发展核心素养的小学英语自我评价设计
摘 要：自我评价与以学习者为中心、自主学习、促进学习为目的的评价等理念密切相关，因而具有教育学、评价测试以及语言教学的理论意义，在现行《义务教育英语课程标准（2011年版）》和最新的基于核心素养的《普通高中英语课程标准（2017年版）》中也被明确提倡。然而，一线实践却存在困难且容易陷入误区，尤其是指向核心素养发展的小学英语自我评价活动设计。本文采用实践者视角，结合两个实践案例，探讨了发展核心素养的小学英语自我评价活动的定义与设计原则。
关键词：自我评价；核心素养；英语；小学
自我评价（self-assessment）是学习者对自我学习行为进行反思判断的一种评价方式，它把评价的主体定位为学习者本人，而不是诸如教师或教育管理者等他者，因而与学习者为中心的教育理念一致（Geeslin，2003）。在自我评价过程中，学习者具有积极主动和自我负责的特征，所以自我评价被看作发展自主学习能力的重要途径。自主学习的本质是学习者对自己的学习负责（Holec，1981），对提升语言学习成效具有重要意义（张荣干，2010，2015a）。当前语言教学被认为处于交际语言教学时代（Richards & Rodgers，2014），而交际语言教学强调以学习者为中心以及学习者在语言学习过程中的积极参与，因而自我评价也为国际语言教学界所倡导。例如与欧洲语言共同框架（Common European Framework of Reference；CEFR）相匹配的欧洲语言学习包项目（European Langugae Portfolio；ELP）就基于自我评价、自我反思和自我主导的原则为学习者提供语言学习工具包（Kuhn& Cavana，2012）。简而言之，自我评价具有教育学、评价测试以及语言教学的理论意义。
我国现行《义务教育英语课程标准（2011年版）》（中华人民共和国教育部，2012）和《普通高中英语课程标准（2017年版）》（中华人民共和国教育部，2018）不仅从突出学生在评价过程中的主体地位的角度，也从评价方法的合理性和多样性的角度，与同伴评价、家长评价、教师评价等评价方式一起，明确强调并倡导自我评价。作为我国首个基于核心素养的英语课程纲领性文件，《普通高中英语课程标准（2017年版）》更把自我评价与语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养直接关联，明确指出学生“应该成为评价自己学习的主体；为此，教师要善于启发并与学生共同总结和提炼有效的评价标准或原则，指导学生学会运用这些标准和原则进行自我评价”（中华人民共和国教育部，2018）。
为此，我们有必要不仅在理论层面，更要在实践层面，探讨如何在中小学英语教育实践中设计和开展指向核心素养发展的自我评价活动。
自我评价实践中的困难与误区
自我评价在当前中小学中开展存在着困难，也容易陷入误区。究其原因，首先是自我评价与以学习者为中心、自主学习、促进学习为目的的评价等理念密切相关，而据笔者观察，不少一线教师对这些理念认识含糊，确切地说，对教育评价、语言测试以及交际语言教学基本理念与原则认识不足。其次，《普通高中英语课程标准（2017年版）》的颁布，正式迎来了我国基于核心素养的英语课程改革。核心素养目标的提出，要求我们从英语教学转向英语教育（张荣干，2017），也对自我评价实践提出了发展学生核心素养的更高要求。再者，自我评价与自主学习密切相关，而自主学习必须以一定的心理发展水平为基础（庞维国，2001）。因此，在小学英语教育实践中实施自我评价的困难也更突出，一线实践操作也更容易陷入误区。
小学阶段对写的要求较低，《义务教育英语课程标准（2011年版）》二级技能标准的要求是能正确地使用大小写字母和常用的标点符号，能写出简单的问候语和祝福语，能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句（中华人民共和国教育部，2012）。尽管某些地域在一年级一开始就开设了英语课程，对写的要求甚至达到了写短文的层次，但在一線实践中，老师们对学生写作的自我监控与评价较少引导，更多的是集中点评错误，然后让学生抄写修正后的语句。显然，这是值得探索并改进的一个问题。为此，以下以案例1清单A为例，简要说明当前小学英语自我评价设计存在的可能误区（见表1）。
案例1清单A是一份写话自我评价清单，目的是引导学生对自己所写的语句进行自我监控与评价。不难发现，其设计存在两大误区：一是评价目标误区，即以语言知识学习为目标（指向字母大小写、标点符号、单词拼写、语法结构等语言知识方面的掌握），未能以发展语言交际能力和核心素养为目标；二是评价主体误区，评价项目均为封闭性问题，限定于教师预设学生容易出错的方面，难以体现自我评价以学习者为主体的理念。此外，值得指出的是，一线实践设计陷入评价主体误区还反映在自我评价活动中，不当引入同伴评价、教师评价、家长评价等方式（例如缺乏客观评价指标，使用诸如“A”“B”“C”“D”或“优”“良”“中”“差”的等级或百分制分数进行主观评价），削弱学生本人在评价活动中的主体地位，导致学生抵触评价，甚至对英语学习失去兴趣等负面结果，使自我评价活动失去其本质意义。
自我评价活动实践案例
如何避免陷入误区，设计能体现自我评价本质理念和指向核心素养发展目标的小学英语自我评价活动？以下结合实践案例讨论。
1. 独立的自我评价案例：写话自我评价清单
案例1清单B（见下页表2）是对清单A的改进设计。比较清单A和B，可发现清单B更有利于促进学生核心素养发展。从语言能力发展看，清单B首先问的是学生自己的意思是否表达清楚，即通过问题1和4，引导学生首先关注语言的意义而不是语言形式，这样更有利于培养学生运用语言交际的意识。此外，清单B使用开放性问题，可引导学生自主思考和判断，并通过诸如问题3提示语中的“比较例句”和小结部分的问题等，引导学生获得识别、比较、分析、归纳等思维体验机会，因而更有利于促进学生思维品质发展。清单A和B最明显的区别之一，还在于前者按老师认定学生常见的错误进行分类，后者则按学习策略分为“自己发现”“请教他人”和“小结”三类，因此，清单B更有利于提升学习能力。
从案例1可看出，尽管小学阶段对写的要求较低，通常停留在字母、单词和简单语句层面，但教师仍可开展自我评价相关活动，并借此促进学生核心素养的发展。
2. 形成性评价中的自我评价案例：故事阅读日志与分享
案例2是一个通过阅读日志和读书分享活动进行形成性评价的案例，其中阅读日志活动属自我评价活动，适用于小学低年级学段。
案例2. 故事阅读日志与分享
【活动名称】“我最喜欢的英语故事”分享活动
【活动说明】
我们都喜欢读书，特别是有图有话的绘本故事；我们也很喜欢分享自己读过的英语故事。我们一起做个“我最喜欢的英语故事”分享活动吧。
（1）每人都做一本“我的故事阅读日志”，把自己读过的故事记下来，这样就方便选出自己每周最喜欢的英语故事了。“我的故事阅读日志”每一页的表格见表3。
（2）我们全班做一本“班级故事阅读日志”，大家把自己每周最喜欢的故事记下来，就方便选出大家都喜欢的英语故事了。“班级故事阅读日志”的表格见表4。
（3）我们全班一起享受“故事分享时光”（Story-Sharing Time）。你想和大家分享你最喜欢的故事么？你想听谁的故事分享呢？每月“Story-Sharing Time”的时候，我们一起期待吧。
案例2具有以下特征：一是通过符合学生年龄、心理特征及认知水平的操作性活动，引导学生对自己的学习行为进行评价。例如让学生填写个人和班级故事阅读日志，引导学生评价自己课外英语故事阅读的学习表现，包括读了什么故事、读了多少个故事等；二是通过意义探究活动，例如让学生在个人和班级阅读日志表格打钩，说明自己是否喜欢相应的故事或哪个故事自己最喜欢，使评价活动成为学习过程的有机组成部分和促进学习的有效途径。换言之，评价活动更多的是从语言意义角度，而不是语言形式角度，让学生探索并找出自己喜欢的故事；三是通过对自己的学习行为和对阅读材料的反思评价及分享交流，不仅促进了学生语言能力的提升，而且有利于学生学习能力、思维品质、文化意识等核心素养能力的发展。例如通过填写阅读日志，引导学生反思和管理自己的学习行为；通过判断自己喜欢的故事，引导学生学习独立判断、批判质疑；通过分享交流，为学生提供合作探究及进一步发展相关核心素养的机会。
自我评价活动设计原则
案例1和2表明，在小学英语教育一线实施自我评价具有可操作性。自我评价可以是独立的活动，也可以存在于形成性评价活动之中。贯彻于以上两个案例的是小学英语自我评价活动设计的四项原则，包括核心素养的目标原则，学生学习的主体原则，自主学习的引导原则，以及意义探究的活动原则。
1. 核心素养的目标原则
当前我国中小学英语课程目标包括知识、技能、能力、素养等多层次且具丰富内涵（张荣干，2017）。现行《义务教育英语课程标准（2011年版）》列明的课程总目标，除通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力之外，还包括促进心智发展和提高综合人文素养的目标（中华人民共和国教育部，2012）。《普通高中英语课程标准（2017年版）》凝练了学科核心素养，明确把培养和发展语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养列为英语课程具体目标，使英语课程与之前发布的中国学生发展核心素养（林崇德，2017）建立了内在联系。因此，通过自我评价活动培养和发展核心素养，应是我们设计和开展中小学英语自我评价活动的目标原则。
比较上述案例1清单A和B，可发现两清单目标取向不同，前者指向语言能力目标，而后者指向核心素养目标；案例2也指向核心素养目标，目标取向没有停留在语言能力层面，而是通过故事评价与分享等活动，推进到培养学生学习能力、思维品质、文化意识等层面。
2. 学生学习的主体原则
由于自我评价的主体是学习者本人，学习者在自我评价中才具有积极主动和自我负责的特征，因此保证了自我评价活动自主学习和以学习者为中心的核心理念。学生学习的主体原则内涵，除了学生是自我评价的主体外，还包括自我评价是以学生为主体的学习过程的有机组成部分。研究发现，自我评价在正式评价测试中功能有限，适用度较低（Matsuno，2009）。不过，作为以促进学习为目的的评价（assessment for learning）则深受重视，通常应用于形成性评价（formative assessment）活动之中（Black & William，2009）。换言之，自我评价是学习过程的有机组成部分，其目的是通过自我评价，促进学习与发展。以案例1为例，清单B通过自己发现、请教他人和小结等活动，使自我评价活动不仅是对此前学习行为（写话）的自我评价，也是学生作为主体参与的学习过程。
3. 自主学习的引导原则
基于学生学习的主体原则设计的自我评价活动，其过程也是学生自主学习的过程。如前所述，自主学习必须以一定的心理发展水平为基础，而小学又是自主学习的萌芽期。因此，在小学开展自主学习活动需遵循引导原则，既保护学生自主学习意识，同时引导学生自主学习行为（张荣干，2015a）。为此，小学英语自我评价活动设计应遵循自主学习的引导原则。案例1清单B和案例2分别通过写话自我评价清单和个人与班级阅读日志，作为可操作且递进的活动，引导学生自主学习行为。案例1清单B还通过开放性问题，引导学生反思自己的答案，而不像清单A必须找到老师所指定的错误。因此，清单B降低了某些学生因为自主学习能力不强，没能发现相应错误所导致的自尊受到威胁的风险，更有利于保护学生自主学习意识。同样，案例2没有要求学生填寫在故事阅读过程中学到哪个单词或句子等具体学习细节，这也为学生预留了自主空间，保护了他们的自主学习意识。
4. 意义探究的活动原则
自我评价活动设计另一原则是意义探究的活动原则，亦即，小学英语自我评价活动过程就是学生意义探究的过程。例如在案例1清单B自我评价活动中，学生探究的是自己写的话是否表达了自己的意思，有没有存在错误；而案例2故事阅读日志与分享活动中，学生则探究自己喜欢哪个故事，其他同学又喜欢什么故事等。意义探究的活动原则由前面的核心素养的目标原则、学生学习的主体原则、自主学习的引导原则等原则所决定。首先，核心素养的目标原则要求与意义探究活动相匹配。如前所述，我国当前英语课程目标是具有丰富内涵的多层次目标，多层次课程目标需整合在意义探究活动中让学生通过整合学习达成（张荣干，2017）。最新颁布的《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确指出“英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务”（中华人民共和国教育部，2018）。因此，小学英语自我评价活动应遵循意义探究的活动原则。其次，学生学习的主体原则和自主学习的引导原则需要通过意义探究活动实现。学生主体地位与自我负责，需要在评价与学习过程中贡献自己的意义来体现，其中最直接的理论认识是意义探究活动为学生提供了自我与他者（环境）的互动机会，而“互动是促进心智发展的基本方式”（张荣干，2015b），意义探究活动为自我评价提供载体的同时，也为学生的学习与发展提供了可能，由此保证评价活动既是自我评价活动，也是自主学习活动。
核心素养的目标原则、学生学习的主体原则、自主学习的引导原则、意义探究的活动原则这四项原则分别从评价目标、评价主体、评价过程、活动形式四方面，定义了促进学生核心素养发展的小学英语自我评价活动，即以促进学生核心素养发展为目标的自主学习与自我评价融为一体的意义探究活动。因此，对学生来说，相应活动的开展是学生自我负责的、对自己之前学习行为进行反思评价的意义探究过程；而对教师而言，则是通过依据以上四项原则所设计的活动流程，引导学生开展自我评价和自主学习的意义探究过程。概言之，一线小学英语自我评价活动的设计，宜明确自我评价活动定义，恰当把握设计原则，以达成国家课程目标，避免陷入可能误区。
参考文献
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Holec， H. 1981. Autonomy and Foreign Language Learning[M]. Oxford： Pergamon Press.
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Matsuno， S. 2009. Self-， Peer-， and TeacherAssessments in Japanese University EFL Writing Classrooms[J]. Language Testing. 26（1）： 75-100
Richards， J. C. & Rodgers， T. 2014. Approaches and Methods in Language Teaching （3rd ed.）[M]. Cambridge： Cambridge University Press.
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中华人民共和国教育部. 2012. 义务教育英语课程标准（2011年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社.
中华人民共和國教育部. 2018. 普通高中英语课程标准（2017年版）[S]. 北京：人民教育出版社.
作者：张荣干
摘 要 “数值计算方法”课程是我校多个专业重要的专业必修课，为了提高教学质量，引导学生自主学习，提升学生的实践能力。本文从提高学生学习的自我效能的角度出发，对“数值计算方法”课程的形成性评价方法进行设计与改革，并在实际教学过程中的完成了实践和应用。通过课程的考核和学生的反馈表明，本文设计的形成性评价方法取得了良好的效果。
关键词 数值计算方法 形成性评价设计 提高自我效能 教学改革
The Design and Practice of the Formative Evaluation for the
"Numerical Calculation" Course in Improving Students' "Self-efficacy"
ZHU Lihua
(Nanjing University of Science and Technology， School of Mechanical Engineering， Nanjing， Jiangsu 210094)
1课程介绍及存在的问题
“数值计算方法”是数学科学的一个分支，它研究用计算机求解各种数学问题的数值计算方法机器理论与软件实现。尤其是在现今世界，计算机的使用已变得十分普遍和重要，该课程更是联系理论和实际过程的重要纽带。[1]作为计算科学的重要手段和工具，数值计算方法已经成为当代理工科大学生毕业的基础和技能。从20世纪80年代起，“数值计算方法”就已经成为大多数理工科本科生的专业基础课。[2]
在我校，“数值计算方法”课程是机械工程、测控技术与仪器、航空宇航、机械制造、机械設计、车辆工程等专业的本科生专业必修课。该课程的目标是培养学生利用计算机进行算法编程，解决工程中遇到的实际问题的能力，以便在毕业后工作中，使学生的能力与社会的需求相匹配，与技术进步和企业的需求保持一致。
由于本课程需要以“高等数学”“线性代数”和计算机编程类课程为基础，所以往往安排在大三、大四的本科课程中。然而，本课程的教学内容包含误差分析、插值与拟合、数值积分与数值微分、常微分方程数值解法、代数方程数值解法、线性方程组数值解法等工程常用数值计算方法，存在课时少、教学内容多的问题。高年级的本科生在学习本课程时，由于各类主观和客观原因，多有学习积极性下降的现象。为使教学达到教学目标和教学效果，让学生掌握本课程讲授的知识，需要调动起他们的学习积极性和主观能动性。即，激发学生学习的自我效能感。
2自我效能
自我效能主要是指人对自己能力与效率的乐观信念可以获得很大的回报的心理和行为现象，它是斯坦福大学的心理学家Albert Bandura在1997年捕捉到了积极思维的力量后并提出的。[3]多年来，国内外学者对各个学科、各个阶段的学生的学习过程进行研究，均发现自我效能是影响个体学习效果的一个重要心理因素，其从心理上对学生能否完成学习任务起着重要的作用。[4、5]在学习过程中，自我效能会指引学生制定有挑战性的目标，并且有更高的学习效率和成就。自我效能感比较高的人，能够主动学习和持续性的付出努力，在面对困难会更有韧性，会保持平静的心态并寻求解决方案，而非认为自己能力不足。并且在困难解决得以解决后，自我效能会随着辛苦付出后得到的成功而增强。
影响个体自我效能的主要因素是控制感。一般，具有自我控制感的学生会取得更好的成绩，认为自己内控的人更可能在学校表现优秀。学生的控制则取决于如何解释学习挫折。自我效能低的学生往往会将糟糕的学习成绩归因于自己无法控制的因素，比如智商不高或学习内容太难等。[6]如果训练这些学生采取更有希望的态度来学习，例如相信努力和良好的学习习惯和自律可以产生不同的效果，他们的学习成绩会直线上升。因此，有必要设计教学过程和教学方式，从而让成绩差的学生逐渐产生自我控制感，成绩好的学生加强内控感，从而提高学生的自我效能，达成学习目标。
提高學生的自我控制感和自我效能，需要给学生学习积极的反馈和正面的鼓励，以及设计循序渐进的教学方式。然而，大学教育与中小学教育不同，每门课程由不同的教师教授，教学和交流时间有限，需要充分利用课程教学过程的形成性评价设计，对学生的学习效果进行追踪和反馈。
3形成性评价设计方法
形成性评价是指在教学过程中的各个阶段进行的考核，其目的是随时了解学生的学习状况，及时帮助学生改正错误、弥补不足，从而取得更好的教学效果。[7]它又被称为过程性评价，是1967年由美国课程评价专家Scriven提出。它可以对学生学习效果进行实时、全过程和多次数的了解和评价，并进一步向学生提供学习情况的及时反馈，可以帮助教师和学生实现有效的交流与沟通。[8]相比传统教育模式下的学生之间的对比与考核的评价方式，形成性评价的“及时反馈”特征，有助于同时提升和改进教师的教和学生的学。
形成性评价的主要方式有课堂测验、课堂提问、课后作业等教学过程中的评价方法。[9]以激发学生的自我效能和主动学习的欲望为评价设计目标。本文对形成性评价方法做了如下设计：
首先，在课堂提问的问题上，针对学生自我效能程度，设计问题梯度，提高学生的课堂参与度。一方面，让成绩较差学生感觉自己面对的问题是可以接受和解决的，增加较差学生的自信。另一方面，对成绩较好同学设计有挑战性的问题，引发他们思考，强化对知识的理解和应用。
此外，课堂教学的时间有限，课后作业是另一种交流方式。课后作业的评判过程中，通过增加反馈和互动，对学生施以更多的关注和引导。在作业批改过程中，不以简单的对错进行评判，而是对正确的部分加以肯定，对错误的部分进行标注和引导分析，帮助学生对做错的题目做一个正确的挫折归因，提高学生的自我控制感和学习效能。
4“数值计算方法”课程的问题和改革措施
在“数值计算方法”课程的教学过程中发现，学生在学习该课程时，存在以下问题：(1)“数值计算方法”课程中应用了大量“高等数学”和“线性代数”中的基础知识，而学生对以前学过的数学知识大多已经淡忘，学习起来有一定困难，容易导致学习挫败感;(2)其次，学生对课程中学习到的算法，只知其然，而不知其所以然，学习过程中感到模糊不清，心里没底;(3)在实践环节中，学生用程序设计语言编写计算方法实验程序，感到非常吃力。
本文结合提高自我效能的形成性评价方法，有针对性地设计了学生在“数值计算方法”课程中困难的解决方案。具体的，可通过课堂讲授过程中的提问环节设计、课后作业的反馈交流。此外，本课程是一门与实践紧密联系的课程，需要对所学算法进行编程实践，因此，在实验课上可以实时反馈评价的设计。对本课程的形成性评价设计思路如图1所示，通过教师和学生的迭代反馈，逐步解决学生的问题，提高学生的学习积极性和自我效能。
(1)针对数学基础知识不扎实、被淡忘等现象问题，通过课堂提问的梯度问题设计和对知识点的精准定位，来适当帮助学生回忆数学基础知识。在此基础上进一步对算法深入讲解，从而帮助学生正确归因。即，让学生意识到，数学基础知识的淡忘属于正常现象，没有扎实掌握并不代表自己能力不足，通过本课程的学习，将已学的数学知识再次拾记，并结合实际工程应用，进一步加强了理论知识的理解。
(2)针对学生对课程内容理解不深入这一问题。除了课堂讲授以外，还需要利用好课后作业的反馈。在布置课后习题时，以实际工程问题为导向和背景进行出题。并在批改学生作业时发现学生的问题，在作业本上进行批注，甚至可以在后续作业中针对未解决的问题多次书面探讨，从而引导学生反复思考、理解算法。让学生意识到，“计算方法”是利用数学知识解决实际问题的重要工具，自己也能根据实际需要对其进行运用，并取得理想的结果，提升学习兴趣与信心。
(3)针对学生对编程实践难的问题。充分利用实验实践环节，对学生进行现场指导。教导学生从简单的库函数使用开始，解决学生的畏难情绪。在此基础上，从程序逻辑开始到算法，逐步指导学生用自己的程序替代库函数，实现对于算法的编写和实现。进一步通过训练学生对实际工程问题进行算法测试，加深和巩固对所学知识的理解，建立自信。
为测试本文的教改措施的效果，对比了三年的学生成绩和平时表现统计数据。其中，2019年和2020年的数据是实施教改措施后的效果，2018年未应用教改措施得结果。通过近三年的学生综合表现(见表1)和学生成绩分布图(如图2)，可以看出本文倡导的教改举措在“数值计算方法”课程的应用取得了明显的效果。
从图2可以看出，每年的成绩分布基本呈正态分布，符合一般规律。随着教改措施的应用，不及格人数减少，相比于2018年的12%，2019和2020年的不及格率降到5%以下。同时，90分以上的优秀比率有所提升，从2018年的7%，逐步提高到10%以上。此外，良好和中等的比例也略有增长。另外，表1中的数据补充了对考试成绩的分析，即学生考试的平均分、最高分也有所提升，最低分也有所改善。对考试成绩进行综合分析可知，学生对本课程的主要讲授内容的掌握情况逐步向好。
除了考试成绩以外，平均出勤率的提高表明学生上课的积极性提升了;实验完成率的大幅提高，说明了学生的编程能力和实践水平的增强。从这两个环节能够证明，所采用的教改方式，在提高学生的自我控制能力、激发学生主动学习的自我效能方面，取得显著效果。
5结语
在高等教育推进以学生为中心的教育改革环境下，回归到教学本身，它是教师与学生共同参与完成的过程，激发学生的自我效能感，才是使学生掌握获取知识和能力的本质有效的方法。同时，充分利用形成性评价设计用于教学方法的改进，对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评价，有助于提升工程教育人才培养质量。本文从课堂提问、课后作业和实验实践三个维度对“计算方法”课程的形成性评价进行教学设计，应用到机械工程专业本科生的教学过程中，并取得了一些宝贵经验。一是解决了一些关键问题，比如形成性评价与自我效能的关系，提出有针对性地形成性评价设计方法;二是结合“数值计算方法”的课程特点，提出多点协同的形成性评价实施方法，有效激发学生自我效能感，显著改善了教学效果，提高了学生的学习积极性。 (下转第130页)(上接第126页)
基金项目：国家自然科学基金(61803203)
参考文献
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作者：朱立华
摘要：我国景观设计既具有丰富的艺术内涵，还普遍应用风水知识。在风水知识初步形成阶段，人们认为它是封建迷信的代表，被人们废弃，直到今天，我们对风水知识有了新的认识，并被广泛地应用在现代园林景观设计中。园林设计师在运用现代理论的基础上，有效结合风水中的精华，创作出景色宜人的园林景观。本文对风水知识进行概述，然后着重介绍了园林尽管设计中风水知识的具体应用，最后探讨了园林景观设计中风水知识的应用原则，希望能为现代园林景观设计提供一定的参考。
关键词：园林景观;设计;风水知识;应用评价
风水学在我国有着漫长的发展史，在我国古代活动中发挥着深远的影响。然而在近代，由于受到西方文化的影响，人们普遍认为风水学是封建迷信的代表，其中一些有关人与自然之间的关系的观点也被舍弃。伴随着社会经济的不断发展和工业进程的全面推进，环境污染日益严重。当人们认识到生存环境已经面临较大威胁时，又重新定义了风水学，并更加注重和自然融合的风水知识。而园林是人与自然联系的主要手段之一，因此，本文对于园林景观设计中的风水知识应用评价具有重要的现实意义。
一、风水知识概述
伴随着城市化建设进程的不断推进和工业时代的到来，人们开始重新思考城市作用于功能、样式与结构、景观与生态环境。在西方建筑学者与城市规划人员的研究过程中，挖掘到了我国普遍存在的城乡自然和谐之美，从而开启了对中国风水研究之旅。同时，我国城市、环境工作人员也着手研究一直被人们视为封建迷信的风水，并取得了理想的成绩。
风水是一种古老、悠久的文化，在其发展过程中，一定吸收了哲学思想内容。虽然从外表上被人们认为是一种封建迷信，但却有着科学的内涵。风水是一门独具韵味的中国文化景观，在数千年的文明演变过程中，长期以来，风水是人们追求的理想环境的别称。风水知识中强调人与自然环境之间的关系，这符合“天人合一”的观点。风水中注重人与自然的和谐共存，它不仅将人作为自然的组成部分之一，还认为大地具有灵性，各个组成部分之间相互联系、相互协调，这是风水思想的核心。
二、园林景观设计中的风水知识的具体应用
在传统园林景观设计中，均会应用山水之术或者吉凶之术等风水理论，这些理论知识均在自然环境中不断成长，唯独因地制宜理论，一直以来均被应用在人文景观的设计过程中，并闪烁着优秀传统文化。正是在园林景观设计中应用了风水知识，才能在有限的空间内显露雄伟山河的壮观景色。
(一)在园林选址和布局中的应用
园林景观的选址非常讲究，不仅要充分考虑园林景观建设过程中的经济因素，还应合理选择周边背景。通常背山面水是园林景观选址中应坚持的基本原则，并且在风水学中，此种选址方式也是藏风聚气的风水宝地，参照负阴抱阳的原则，这种选址中阴阳有效互补，可互相调整运势。在现代园林景观的实际选址中，应从更加广阔的层面发扬和传承风水学知识，并合理规划、科学布局。其中风水宝地中强调山环水抱的和谐、自然，背山面水可有效阻挡寒流，且尽情享受清风拂面的优美瞬间。同时近水选景有助于取水等工作的开展，这些风水知识均具有扎实的科学依据，因此，在现代园林景观设计选址时，应合理应用上述风水知识，并参照当代绿地规划建设中的具体要求和标准，合理选择园林地址。在风水知识中，林木具有藏风功效，水面具有包揽气息的功效，因此在园林景观设计中注重林木环绕和水面相抱的建设。另外，风水知识中也强调“林不断，水不死”，因此，不仅要在城市边缘建设城市绿地景观，还应在市中心合理规划、科学布局，进而形成良好的风水环境。同时在风水知识中，植物具有一定的化解煞气的功效，因此，在规划和设计城市绿地过程中，可将绿地放置在煞气浓郁且不便建筑设计的位置，进而有效化解煞气。
(二)在园林风水植物规划和布局中的应用
植物造景是园林景观设计的主要内容之一，在园林景观中发挥着锦上添花的作用，合理的植物造景布局，既能更好地营造藏风聚气的风水效果，还是融入自然景观的桥梁，发挥着人和自然和谐共存的效果。例如，在园林的东南方设计一个招财亭，依据风水知识，东南方向在五行八卦中属木，为增加此方位的神韵，则应优化和调整此方位，通常在同一方位上安放和木有联系的事物，往往选择植物盆景，旨在借助植物盆景增加该方位的能量。在植物布局中，还应注重不同植物之间的相得益彰，最大限度地让观赏者切身体会到这种自然之美，当然对园林植物的人工建设雕饰，是为了让其更加符合风水气象，这主要是因为，风水知识中的植物具有通天的效用，尤其是经过人工管理后的植物，则具有顺应天时的功效。
三、园林景观设计中的风水知识应用的原则
风水知识作为一门知识具有漫长的发展史，时至今天，被人们广泛地应用在建筑设计中，这主要是因为其内在的科学性决定的，这也是风水知识原则的具体体现。在传统文化中，风水知识主要包含因地制宜、依山傍水、系统性、坐北朝南、顺应天气、阴阳属性等原则，其中因地制宜与依山傍水对园林景观设计的影响程度最大。
(一)因地制宜
因地制宜从表面上可以将其理解为地址选择，然而具体是指自然环境。首先，园林景观设计人员应能准确把握园林设计方案的整体方向，且明确设计的具体方向，然后在严格依据该地区实际自然条件，合理选择最理想的设计模式。通常我国南方地区气候宜人，因此，具有较多的园林景观设计工作方法。另外，园林景观设计人员还应以此为基础，依据具体的地理条件，采取可靠的设计思路，将园林景观设计方案和周边自然环境浑然一体。
(二)依山傍水
依山傍水的原则在风水知识中经久不衰，山是自然的骨架，水是世间一切事物生长的源泉，如若没有水，世间万物将不复存在，其中也包括人。分析山水理论可知，依山主要包含土包房和房包土这两种形式，其中土包房具体是指房屋周边三面环山，只有南面是敞开的，如果隐藏在山林中，用风水知识来解释则代表安详;房包山具体是指房屋大多数建造于山坡上面，通常从山脚一直延展到山腰。古典园林中十分重视依山傍水原则，各个皇家园林这能够均是山水同在，即便真没有水，也会有人造水池和人造假山，当然也有一部分单纯是为了创设优美的景观，然而绝大部分都是设计人员特色设计的，这主要是依据了风水知识中的依山傍水的原则。
结语
风水学在我国有着漫长的发展史，起源于古代，在近代被放弃，而现代又对其重新定义，它的内容深奥、博大精深，它是现代建筑设计行业的基础理论，虽然在现代不免仍旧残留一定的封建色彩，但我们应摒弃其迷信成分，加强对风水知识的学习和应用，坚持“去其槽粕，取其精华”的应用原则，在园林景观设计中不断弘扬和传承风水知识的精华，进而创作出独具现代气息和民族风韵的优秀园林景观作品，提高园林建设水平。
参考文献：
[1]林文丹.风水学在现代景观设计中的应用探讨[J].城市建设理论研究，2014，(13).
[2]黄巍巍.风水在园林景观设计中的应用研究[J].建筑工程技术与设计，2014，(19)：1202-1202.
[3]周凤君.浅议风水在园林景观设计中的应用[J].城市建设理論研究，2014，(13).
[4]刘峭.风水在园林景观设计中的应用研究[J].城市建筑，2014，(20)：279-279.
[5]毕芳菲.中国传统风水学说在景观规划中的意义[J].城市建设理论研究，2014，(9).
作者：蔡锦龙
数控专业毕业生自我评价一篇
三年的大学生活，学业中也算是有着磕磕碰碰，毕竟从一个对数控专业完全没有概念到将这些专业知识熟记心中。离不开老师的辛勤付出，同学们的帮助和自己的勤奋刻苦。
现在蓦然回首，已临近毕业了，倍感唏嘘，以前那个无知莽撞的我现在已变得成熟稳重多了，做事都多了一份思考。因为自己清楚地知道将要面临的无限挑战与机遇。
读大学前，我完全不知道数控是什么，现在已经热爱上了这个专业，并决心毕生投入到这专业当中，这是个极大的转变。勤奋好学的我，不负众望，学有所成。在大学的学习、生活和工作中都能给自己一个满意的。
我大学三年，自身专业从基础课程到基本操作，不仅理论课程上能够完成合格通过，而且能在实践动手上能结合理论应用在数控机床上，使自己在一定程度上提高动手创造能力和逻辑思维能力。
身为体育委员的我，在完成本职工作的同时，也能很好地协助老师和其他班干部完成班级的大小事务，为管理好班级尽我力所能及。生活上，我乐观向上，俭朴，责任心强，办事沉稳，适应性强，具有良好的心理素质。我兴趣十分广泛，能与同学融成一片，能积极参加各种有益的社交活动，踊跃参加学校和班集体活动。
“人生满希望，前路由我创!”如今毕业在即，我相信，经过自己的勤奋和努力，一定能使我在将来的工作中实现自己的人生价值，找到属于自己的一方天地。
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园林景观专业毕业生自我评价一篇
本人自信开朗大方，待人诚恳，具有良好的沟通能力和团队合作精神，做事认真细心有耐心，能吃苦，喜欢爱运动，身体素质好。
在校期间任校电子竞技会长，负责组织会员参与各项活动以及筹集各项活动的赞助经费等，有良好的交际能力及组织能力;积极参加学校的各种活动，比如说学校各院院徽设计征集、各种景观设计竞赛、各类体育比赛等。
对于园林乃至景观建设整个行业，无论是做设计还是做施工本人都非常的喜欢并热切的希望加入到这个行业中来。具有良好的手绘表现能力及制图识图能力;具有基本的编程能力，能熟练运用3dmax,Autocad,photoshop等软件。
转载自：自我评价
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作为一名网页设计师，对网页的色彩和搭配需要有敏感度。这样才能够设计出好的网页。下面文库小编给大家分享一些网页设计师自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。
网页设计师自我评价范文一：
1.配色问题
一个网页的色彩最好不要超过3种，一面视觉效果混乱，用色柔和，对比度强的色彩不能应用于一般网站，时尚网站使用还可以。
2.字体问题
很重要的一个问题，用标准字标准色，这是一个规范，行距一般控制在20px左右，不要太小，也不要太大，自己大小注意，中文12px，英文11px或者10px。不要用黑色字，可以用灰度或者其它柔和颜色，统一整个网页字体的色彩以及大小，规范整体。
3.布局规范
布局是非常重要的，考虑客户浏览习惯以及他们想展现的内容，并且优化。一个网页，如果布局不合理的话不但影响浏览，而且非常难看。
4.制作习惯
必须非常熟悉各种网站的功能，要做得非常全面，比如说一个商城的网站应该有哪些内容必须非常清楚，不要等客户提出之后才补充上去，会显得自己非常不专业。
网页设计师自我评价范文二：
每当经过艰苦的磨砺，自己的劳动成果得到肯定时，便是工作中最大的快乐!充满了快意。
一、工作总结：
从开始连效果图都做不好到现在能自己套程序，虽然自己也付出了努力，但是更离不开同事们的帮助。在这三个月里，我学习了制作网页的基础知识。从配色到布局，从制作效果图再到切片，再到用dw制作网页，最后套程序。每一个环节我都没有松懈，不管是在公司还是回到家里，我都会充分利用时间来学习，补充自己贫瘠的知识。虽然现在的水平还远远不够，但是扪心自问，我在远洋的每一天都是充实的，没有虚度，我相信在新的一年里，通过自己的努力和同事们的帮助，我会学到更多的东西，不管是在技术水平上还是其他方面，都更上一层楼。
二、工作中的不足：
虽然通过三个月的努力，技术水平有所提高，但是还是存在很多不足的地方，因为基础打的不够好，很多地方学习起来有些吃力，不停的问同事，也给别人带来了不少麻烦，因为知识的不足，使得开始的学习有些混乱，感觉不知道从哪里开始学起，无从下手，浪费了不少时间。
三、新一年的目标：
过去的一年的整体上是紧张的、忙碌的、充实的。因为我刚刚来到远洋，所以对我来说这也是充满希望的一年。展望新的工作年度，希望能够再接再砺，同时也加强自身的能力，工作中与同事多沟通，多关心了解其他部门的工作性质，进一步提高自己专业知识技能，积极吸收新的观念与设计理念，要继续在自己的工作岗位上踏踏实实做事，老老实实做人，争取做出更大的成绩来。
我们经过痛苦煎熬，终于做出来的时候倍感轻松。
在我工作经历中，让我感到幸运的就是公司给我这一次就业机会。与以往的工作经历不同的是，这里给人一种完全放松的工作氛围，没有因为测试出的 bug 和不能按时提交的软件模块功能而心怀忐忑，接触的人际关系也不再是有限的技术人员，在这里我学到很多以前不曾接处的东西，处理人际关系的能力，会不会说让人喜欢的话，处事的心态等。在此对一个月的工作和生活做一下总结，从中发现自己的缺点和不足，在以后的工作中加以改进，以提高自己的工作水平。
在这一个月的工作和生活中，尽心尽力，履行自己的工作职责，认真及时做好领导布置的每一项任务。当然我在工作中还存在一定的问题和不足，比如：面对同事找不到交谈的话题，工作经验方面有待提高;对旅游行业相关知识情况了解的还不够详细和充实，掌握的技术手段还不够多。对于这些不足，我会在以后的日子里虚心向周围的同事学习，努力丰富自己，充实自己，寻找自身差距，拓展知识面，不断培养和提高充实自己，让工作能力进一步提高。也希望请领导和同事对我多提要求，多提建议，使我更快更好的完善自己，更好的适应工作需要。
刚刚入职不到一个月，对于旅游这一行业，如何运作，操作，知之甚少。但在这一个月里，我渐渐对旅游行业发生了浓厚兴趣。同事们在处事上八面玲珑，圆滑，谈笑风生值我学习。公司基本没有物资储备，也没有生产过程，却能创造出利润，赢得财富，对于我非常感兴趣，公司到底是如何经营的?
在此我定下了明年的工作目标。了解公司的操作过程，运营方式，虽然我是公司的 it 技术人员，对于学习这些知识表面上看似无任何关联，我只要按公司给的需求开发出相应的系统即可。但我认为，最好的项目是最适合顾客体验的，要想做出受顾客欢迎的网站，要站在顾客角度上考虑。因此要融入到旅游行业，身处其境，才能做得更好。我跟华哥聊过公司的网络发展，华哥的目标是明年使至尊网成为华南最大的旅游网，使至尊网成为一个品牌。这是我们网络部的目标，也是我的目标。配合好华哥的工作，使网站能按时上线。与网络部的同事一起努力，把网络推广做到最好。
网页设计师自我评价范文三：
记得初到公司时，我对公司的了解仅仅局限于公司网站的简单介绍，除此之外，便一无所知了。但是，在领导和同事们的支持和帮助下，我不仅加深了对公司的了解，而且很快就掌握和熟悉本岗位工作的要求及技巧，严格做到按时按量完成产品终端页等页面的制作，保证页面的与效果图的一致性和页面在各个浏览器中的兼容性。同时，减少页面中冗余的代码，保证页面的加载速度。
自从担任网页制作以来，虽然在工作中取得了较好的成绩，但也还存在一些不足之处。例如：工作中没有充分领会领导的意图，有时会忽视公司的工作流程等等，这些都是由于工作态度和细节决定的。这些不足都需要在今后的工作中加以改进。
在今后的工作中，我将努力提高技术水平，克服不足，朝着以下两个方向努力：
1、在以后的工作中不断学习技术知识，通过多看、多学、多问、多练来不断的提高自己的各项业务技能。
2、提高自己解决实际问题的能力，并在工作过程中慢慢克服急躁情绪，积极、热情、细致地的对待每一项工作。
短短三个月的时间，我学到了很多专业的知识，能够得心应手开展工作;在一个和谐的环境下，开心的工作;可以说都是受益于各位领导的栽培和各位同事的赐教。
总的来说，由于本人工作经验不多，能力还有欠缺。虽然能胜任本职工作，但是社会在不断的进步，技术在不断的更新，我还需要更多的磨砺。为此，今后在工作中，我需要进一步增强开拓创新精神，刻苦钻研新的技术。在上级的正确领导下，努力拼搏，扎实工作，以更好的质量、更高的效率、更扎实的作风做好本职工作，为我们这个光荣的集体、辉煌的事业做出应有的贡献。
网页设计师自我评价
UI设计师就是与美打交道的工作，那么UI设计师应该如何自我评价呢?下面文库小编给大家分享一些ui设计师个人评价范文，希望能够给大家一些帮助。
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本人性格开朗、为人诚恳、乐观向上、能吃苦耐劳，尽职尽责，具有亲和力，平易近人，善于与人沟通，有良好的交际和组织协调能力。工作认真细致，有团结协作精神、适应力强、上手快、勤奋好学、脚踏实地、勇于迎接新挑战。
四年的大学生涯，让我的组织协调能力、管理能力、应变能力等大大提升，使我具备良好的心理素质，让我在竞争中拥有更大的优势，让我在人生事业中走得更高更远。
自工作以来，接触了不少人和事，在为自己的成长欢欣鼓舞的同时，我也明白自己尚有许多缺点需要改正。有时候做事只求速度而忽略了质量，如果不是同事们及时为我指正，恐怕到现在我也不自知而无法提高自己，因此经常是带着一种感恩的心态在工作。
从事这一行范围很广，接触各种手机UI、iPhone、iPad应用程序、GPS界面、平板点读机、TV等界面设计，经过不断学习与实践，锻炼，有了一定的经验，并且对UI实现等相关知识有一定的认识和了解，对整个项目的设计流程有深入的认识。在职期间，以突出的专业能力引导和协助设计团队为公司和客户创造良好的经济效益，得到领导的认可与赞美，并有多款设计案例投入使用。
ui设计师自我评价范文二：
三年的大专生活似弹指一挥间，从刚跨入大专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大新挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于大专三年的学习积累和技能的培养。 在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，为适应社会发展的需求，我认真学习所学的专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合每年的假期社会实践的机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。
本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。积极向党组织靠拢，并通过校开展的党员培训班的学习对党有更深的认识和了解。
在学习上，我热爱自己的专业，还利用课余时间专修计算机专业知识，使我能轻松操作各种网络和办公软件。曾获过三等奖学金，在书法和体育运动都获得好成绩。英语、电脑、普通话等方面的等级考试已达标。除了在专业知识方面精益求精外，平时我还涉猎了大量网络编程、网络管理与维护、网页设计等知识。并且相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高。我特别擅长于网页设计和网站管理与维护方面。于xx年十月份开始完成第一个中型网站的设计，xx年年十二月底完成了大型综合网站的策划与修改工作，xxxx年xx月份开始了第三个网站的设计工作。(全部都是我一个人独立完成) 面，让我机会和具有不同背景的人交往，在这些过程中很好的培养了我交际能力，也让我树立了正确的为人处世态度和处世原则。 这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。
因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。
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个性特点：
个人适应能力很强，虽然没多少工作经验，但是性格随和，很容易适应环境，懂得与人相处。积极向上，习惯从好的一面看待事物。技术经验不丰富，但善于学习。
技术能力：
主要涉及的有两大类：一类是包括素描，平面设计，场景设计，人物角色设计的课程;另一类是c语言，c++，java，操作系统等等计算机的课程，此外还有ps、ae、flash、3dmax等软件的学习。
ui设计师自我评价
网页设计专业毕业生自我评价
三年的大专生活似弹指一挥间，从刚跨入大专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大新挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于大专三年的学习积累和技能的培养。 在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，为适应社会发展的需求，我认真学习所学的专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合每年的假期社会实践的机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。 本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。积极向党组织靠拢，并通过校开展的党员培训班的学习对党有更深的认识和了解。
在学习上，我热爱自己的专业，还利用课余时间专修计算机专业知识，使我能轻松操作各种网络和办公软件。曾获过三等奖学金，在书法和体育运动都获得好成绩。英语、电脑、普通话等方面的等级考试已达标。除了在专业知识方面精益求精外，平时我还涉猎了大量网络编程、网络管理与维护、网页设计等知识。并且相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高。
我特别擅长于网页设计和网站管理与维护方面。于xx年十月份开始完成第一个中型网站的设计，xx年年十二月底完成了大型综合网站的策划与修改工作，xxxx年xx月份开始了第三个网站的设计工作。(全部都是我一个人独立完成) 面，让我机会和具有不同背景的人交往，在这些过程中很好的培养了我交际能力，也让我树立了正确的为人处世态度和处世原则。
这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。篇二：网页设计专业自我鉴定
网页设计专业自我鉴定
时间悄然而过。回首大学校园生活生涯和社会实践生活，曾经有渴望、有追求、有成功也有失败，我不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础，资深的经验。 在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，为适应社会发展的需求，我认真学习所学的专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合每年的假期社会实践的机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。 本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。 在学习上，我热爱自己的专业，还利用课余时间专修计算机专业知识，使我能轻松操作各种网络和办公软件。曾获过三等奖学金，在书法和体育运动都获得好成绩。英语、电脑、普通话等方面的等级考试已达标。除了在专业知识方面精益求精外，平时我还涉猎了大量网络编程、网络管理与维护、网页设计等知识。并且相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高。 我特别擅长于网页设计和网站管理与维护方面。于2006年十月份开始完成第一个中型网站的设计，2007年十二月底完成了大型综合网站的策划与修改工作，2008年三月份开始了第三个网站的设计工作。(全部都是我一个人独立完成) 在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。 大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。我相信机遇定会留给有准备的人，正如是“千里马”定会被伯乐发现是一样，我也深信自己能胜任新时代的岗位要求。我将会像在大学里那般努力，为自己未来的精彩而不懈奋斗。篇三：“网页设计师”“ui设计师”“设计” 个人简历模板8 找seo工作就上才智尚招聘网
找seo工作就上才智尚招聘网
找seo工作就上才智尚招聘网 篇四：网页设计师自我鉴定
网页设计师自我鉴定 三年的大专生活似弹指一挥间，从刚跨入大专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大新挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于大专三年的学习积累和技能的培养。
在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，为适应社会发展的需求，我认真学习所学的专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合每年的假期社会实践的机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。
本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。积极向党组织靠拢，并通过校开展的党员培训班的学习对党有更深的认识和了解。
在学习上，我热爱自己的专业，还利用课余时间专修计算机专业知识，使我能轻松操作各种网络和办公软件。曾获过三等奖学金，在书法和体育运动都获得好成绩。英语、电脑、普通话等方面的等级考试已达标。除了在专业知识方面精益求精外，平时我还涉猎了大量网络编程、网络管理与维护、网页设计等知识。并且相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高。
我特别擅长于网页设计和网站管理与维护方面。于xx年十月份开始完成第一个中型网站的设计，xx年年十二月底完成了大型综合网站的策划与修改工作，2010年三月份开始了第三个网站的设计工作。(全部都是我一个人独立完成)
人际交往方面。在大学期间，人际交往最主要的还是体现在同学关系上，总的来说，四年来，我与同学的关系都是比较融洽的，没有发生什么不愉快的事情。在平时的生活和学习上能在自己能力范围之内帮助一些有困难的同学，积极参加班级的每次活动，融入到班集体这个大家庭中去，处理好与同学、老师的关系，营造良好的班级气氛。同时在学生工作的过程中拓宽了我的交际
面，让我机会和具有不同背景的人交往，在这些过程中很好的培养了我交际能力，也让我树立了正确的为人处世态度和处世原则。 这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。
设计专业的毕业生如何来写好一份个人的自我评价呢?下面好范文就为大家来分享了一份优秀的自我评价范文，供参考：
本人是设计专业毕业生，熟练手绘，熟练cad，3dmax，vray，photoshop等设计软件，熟练办公软件。懂画施工图，懂一定的对装饰材料和施工方法。
本人乐观开朗， 积极好学，健谈，有自信，具有设计的创新思想;对待工作认真负责，细心，能够吃苦耐劳，敢于挑战，并且能够很快融于集体。
我虽刚刚毕业，但我年轻，有朝气，有能力完成任何工作。尽管我还缺乏一定的经验，但我会用时间和汗水去弥补。请领导放心，我一定会保质保量完成各项工作任务。
应用艺术与设计专业的学生的自我评价范文从哪里找?以下就给大家来分享一篇非常不错的艺术应用与设计专业学生的自我评价，供参考：
计划总是赶不上变化，人生的选择总是存在着许多必然性和偶然性。为了顺应社会的需求，提高自身各方面的素养，考虑到自身的实际情况，三年前我选择参加了成人高考，并填报了我校的应用艺术与设计专业。顺利通过了全国成人高考及学校组织的专业考试后，我正式成为了我校成人业余大专的一名学生，开始了我边工作边念书的学习生涯。
可能很多同学都和我有同感，要工作与学习兼顾是一件又费体力有伤脑力
的事情，与以前在学校只是单一的学生身份有很大的不同。白天在公司忙忙碌碌，下班后就又马不停蹄的挤着拥挤的公交车赶到学校参加学习。在这一点上我一直很佩服班上的一些同学，，他们总是能准时参加学习，当然我自己是因为工作的原因有时会影响到学习的出勤率，这里是需要自我批评的。我没能把工作和学习安排的很妥帖，常常因为工作过于忙碌，忽略了学习，每次下班赶到学校时，课时已经过半，我也非常感谢老师们对我的包容和谅解。
对于专业的学习，艺术应用与设计对我来说是个很陌生的专业，说得实在点，就算专业课的学习合格，这个专业也不会成为我的职业选择的方向。虽然我是以全班第二的考分进入班级的，不过在后来的学习中，我并不是个太用功的学生，很多同学对学习的坚持与努力都远远的超过了我。不过对于老师布置的作业、作品，我还是都认真完成的，对于每门课程的考试，我也都是认真的
对待。
工作的忙碌，学习的紧张，时间就这样不经意间流过了，晃眼三年的学习即将结束，毕业的的时节就将到来，我的现阶段的学习也将告一段落。同样的，人生就是在不断的学习中得到提高、完善的。现在的结束只是为下一个阶段学习的开始打下基础。我又将重新整装，确定新的目标，迎接下一个阶段的学习。
艺术设计专业的毕业生如何来设计好自己的自我评价呢?以下就为你提供了一篇优秀的自我评价范文，供参考：
本人热爱生活，性格开朗活泼，乐观向上，乐于助人，乐于进取，积极勤奋，有团队精神，拥有充实的专业知识，也有独立的思维能力，工作态度认真，乐于与人交往，对艺术有着浓厚的兴趣，从小热爱绘画，热爱设计，在校期间曾参加过班级和校园的绘画展览，手绘能力强，熟练cad, 3d max, photoshop,coreldraw等设计软件。有一定的相关工作经验，绘画过许多大型室内
空间效果图，本人的博客里有自己设计的3d效果图.希望能成为各大企业一份子，今后务必尽自己能力为贵企业出一份力。
当我们面对人生道路的选择的时候，总是充满着很多的偶然性。我们可能会被一瞬间的想法所左右，我正是被艺术的感染力瞬间就决定了自己的未来。为了符合社会的要求，提高自己在社会中的生存能力，并考虑到自身的情况，2年前我选择了夜校参加辅导并参加成人高考，填报的志愿就是艺术与设计专业。经过自己的努力，我通过了全国成人高考及学校组织的专业考试后，我正式成为了xxx校大专的一名学生，开始了我边工作边念书的学习生涯。
在边读书边工作的过程中，我感受到自己的生活是多么充实，却又同时感觉到非常的累，想必很多同学和我都有同感。白天被日常工作，日常的人际关系忙的焦头烂额，下班后就要赶紧到学校去参加学习。在学校，我学习到了，
除了专业知识，同时还有很多同学们的精神，因为各种原因，班中的学生总是格外珍惜这来自不容易的学习机会，他们总是能够准时上课，而我却因为各种原因经常导致上课的出勤率。常常因为工作过于忙碌，忽略了学习，每次下班赶到学校时，课时已经过半，我也非常感谢老师们对我的包容和谅解。
关于我所选的专业，前面说过，人们很容易被偶然性所决定自己的人生，同样，我也是。我对艺术应用与设计这个专业非常的陌生，甚至在学习的过程中，我一度非常讨厌自己的专业，因为它好像和我的个性，我的生活习惯非常不符。但是我认定，选择了就要做到最好。对老师布置的作业、作品，我都非常认真完成，还有其他的时间总是找一些机会培养自己审美观等等。虚心的向同学们请教，热心的参加各种关于专业的集体活动。
一晃眼，三年时间就这样在忙忙碌碌的工作于紧张的学习中度过了，我即
将迎来我的毕业!我非常满意自己这三年的状态，相信我会以一个让自己满意的成绩来完成我三年的的学习。这三年，我认识到人生就是在不断的提高，不断的挫折，不断的完善中成长的。
好范文为大家提供以下这一篇艺术应用与设计专业函授大专生的学习自我评价，欢迎浏览。
计划总是赶不上变化，人生的选择总是存在着许多必然性和偶然性。为了顺应社会的需求，提高自身各方面的素养，考虑到自身的实际情况，三年前我选择参加了成人高考，并填报了我校的应用艺术与设计专业。顺利通过了全国成人高考及学校组织的专业考试后，我正式成为了我校成人业余大专的一名学生，开始了我边工作边念书的学习生涯。
可能很多同学都和我有同感，要工作与学习兼顾是一件又费体力有伤脑力的事情，与以前在学校只是单一的学生身份有很大的不同。白天在公司忙忙碌碌，下班后就又马不停蹄的挤着拥挤的
公交车赶到学校参加学习。
在这一点上我一直很佩服班上的一些同学，他们总是能准时参加学习，当然我自己是因为工作的原因有时会影响到学习的出勤率，这里是需要自我批评的。我没能把工作和学习安排的很妥帖，常常因为工作过于忙碌，忽略了学习，每次下班赶到学校时，课时已经过半，我也非常感谢老师们对我的包容和谅解。
对于专业的学习，艺术应用与设计对我来说是个很陌生的专业，说得实在点，就算专业课的学习合格，这个专业也不会成为我的职业选择的方向。虽然我是以全班第二的考分进入班级的，不过在后来的学习中，我并不是个太用功的学生，很多同学对学习的坚持与努力都远远的超过了我。不过对于老师布置的作业、作品，我还是都认真完成的，对于每门课程的考试，我也都是认真的对待。
工作的忙碌，学习的紧张，时间就
这样不经意间流过了，晃眼三年的学习即将结束，毕业的的时节就将到来，我的现阶段的学习也将告一段落。同样的，人生就是在不断的学习中得到提高、完善的。现在的结束只是为下一个阶段学习的开始打下基础。我又将重新整装，确定新的目标，迎接下一个阶段的学习。
好范文的小编为大家分享了以下这一份艺术应用与设计专业的大专生的自我评价范文，欢迎大家参考。
当我们面对人生道路的选择的时候，总是充满着很多的偶然性。我们可能会被一瞬间的想法所左右，我正是被艺术的感染力瞬间就决定了自己的未来。为了符合社会的要求，提高自己在社会中的生存能力，并考虑到自身的情况，2年前我选择了夜校参加辅导并参加成人高考，填报的志愿就是艺术与设计专业。经过自己的努力，我通过了全国成人高考及学校组织的专业考试后，我正式成为了xxx校大专的一名学生，开始了我边工作边念书的学习生涯。
在边读书边工作的过程中，我感受到自己的生活是多么充实，却又同时感觉到非常的累，想必很多同学和我都有同感。白天被日常工作，日常的人际关系忙的焦头烂额，下班后就要赶紧到学校去参加学习。
在学校，我学习到了，除了专业知识，同时还有很多同学们的精神，因为各种原因，班中的学生总是格外珍惜这来自不容易的学习机会，他们总是能够准时上课，而我却因为各种原因经常导致上课的出勤率。常常因为工作过于忙碌，忽略了学习，每次下班赶到学校时，课时已经过半，我也非常感谢老师们对我的包容和谅解。
关于我所选的专业，前面说过，人们很容易被偶然性所决定自己的人生，同样，我也是。我对艺术应用与设计这个专业非常的陌生，甚至在学习的过程中，我一度非常讨厌自己的专业，因为它好像和我的个性，我的生活习惯非常不符。但是我认定，选择了就要做到最
好。对老师布置的作业、作品，我都非常认真完成，还有其他的时间总是找一些机会培养自己审美观等等。虚心的向同学们请教，热心的参加各种关于专业的集体活动。
一晃眼，三年时间就这样在忙忙碌碌的工作于紧张的学习中度过了，我即将迎来我的毕业!我非常满意自己这三年的状态，相信我会以一个让自己满意的成绩来完成我三年的的学习。这三年，我认识到人生就是在不断的提高，不断的挫折，不断的完善中成长的。
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