医师转岗培训个人总结

时间过得很快，四季轮回的过程中，一年忙碌的工作时间结束。在这一年的工作中，大家通过工作，可学到更多方面的工作知识，也留下了众多的学习回忆。为记录这一年的成长，可编写一份年终总结。以下是小编精心整理的《医师转岗培训个人总结》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：医师转岗培训个人总结

全科医师转岗培训实习计划 (2013年)

全科医生转岗培训实习计划

根据河“南省基层医疗卫生机构全科医生转岗培训实施方案”，现将转岗学习安排如下：

一、实习目的

毕业实习是全科医生转岗培训计划的重要组成部分，是达到培养目标的重要阶段。医学生转岗培训实习，进一步树立医学职业道德和全心全意为人民服务的思想，巩固和深化所学的医学基本理论知识，使理论和实践密切结合，熟练掌握医学各专业的基本技能，培养分析问题、解决问题和独立工作的能力，为成为合格的医务工作者打好基础。

二、时间安排

1、实习时间：2013年1月4日开始，2013年11月3日结束。

2、实习鉴定单位盖章：实习期满、合格后由医院(医务科)盖章。

三、实习内容

全科医生转岗培训共15人分4组，实行科室轮转制度，心内科1月、呼吸内科1月、神经内科1月，普外科1月、脑外科1月、骨外科1月，妇产科1月、儿科1月，五官科1月,急诊1月。要求在各科室熟练掌握本科常见病及多发病的诊断及治疗，实习期满到医务科办理转科手续。要求掌握以下内容：

1、内科：

(1)心血管系统疾病:

①实习内容：高血压病、冠心病、心功能不全、心律失常、心肌炎。

②基本知识：掌握以上疾病的临床特征、诊断、鉴别诊断、处理原则与方法、转诊指征及预防。

③基本技能。

掌握：循环系统的体格检查;血压的测量、高血压病及其合并症的早期识别、连续性随访管理、高血压的合理用药;心绞痛、心肌梗

死、心功能不全的应急处理;正确认读常见典型异常心电图。

熟悉：心脏X线特点;超声心动图结果解读;

了解：动态心电图、动态血压监测的适应症及其检查结果的临床意义。

(2)呼吸系统疾病:

①实习内容：上呼吸道感染、急慢性支气管炎、肺炎、支气管哮喘、慢性阻塞性肺疾病、肺源性心脏病、肺癌、胸膜炎、呼吸衰竭。

②基本知识：掌握以上疾病的临床特征、诊断、鉴别诊断、处理原则与方法、转诊指征及预防。

③基本技能。

掌握：正确痰标本的留取方法;常见呼吸系统疾病X线判读;危重病人吸痰;正确吸氧的方法、简易呼吸器的使用;雾化吸入器的使用方法

(3)消化系统疾病:

①实习内容：消化性溃疡、胃炎、反流性食道炎、急慢性肠炎、脂肪肝、肝硬化、急性胰腺炎、胆囊炎。

②基本知识：掌握以上疾病的临床特征、诊断、鉴别诊断、处理原则与方法、转诊指征及预防。

③基本技能。

掌握：腹部查体的方法;安置胃管、灌肠的技术。

(4)内分泌及代谢性疾病:

①实习内容：糖尿病、甲状腺功能亢进、甲状腺功能减低、血脂异常、痛风。

②基本知识：掌握以上疾病的临床特征、诊断、鉴别诊断、处理原则与方法、转诊指征及预防。

③基本技能。

掌握：快速血糖测定方法;尿糖试纸的使用方法;胰岛素的使用方法。

熟悉：糖耐量试验的测定方法。

(5)泌尿系统疾病:

①实习内容：泌尿系感染、急慢性肾小球肾炎、肾病综合征、急慢性肾功能不全。

②基本知识：掌握以上疾病的临床特征、诊断、鉴别诊断、处理原则与方法、转诊指征及预防。

③基本技能。

掌握：尿标本的采集方法;导尿术。

(6)神经系统疾病:

①实习内容：出血性和缺血性脑血管病、老年性痴呆。

②基本知识：掌握以上疾病的临床特征、诊断、鉴别诊断、处理原则与方法、转诊指征及预防;

③基本技能。

掌握：常用神经系统的体格检查方法。

2. 外科：

①实习内容：外科感染、甲状腺肿、急性乳腺炎、乳腺囊性增生症、腹外疝、阑尾炎、急性胆囊炎、胆石症、下肢静脉曲张、烧伤、前列腺疾病、泌尿系结石、骨折、关节脱位、骨关节疾病。

②基本知识：掌握以上疾病的临床特征、诊断、鉴别诊断、处理原则与方法、转诊指征及预防策略。

③基本技能。

掌握：无菌操作技术。

熟悉：外科清创原则与方法;小伤口的缝合技术。

3.妇产科：

①实习内容：围产期保健、流产、妊娠高血压综合征、妊娠合并糖尿病、异常产褥、围绝经期综合征、阴道炎、宫颈炎、盆腔炎、妇科肿瘤、月经失调、阴道膨出、子宫脱垂、计划生育指导。

②基本知识：掌握以上疾病/健康问题的临床特征、诊断、鉴别诊断、处理原则与方法、转诊指征及预防策略;围产期保健和计划生育的基本知识。熟悉青春期、围产期保健方法与技术。

③基本技能。

掌握：阴道窥器使用;妇科双合诊检查;各种避孕工具使用方法。

4.儿科:

①实习内容：新生儿黄疸、上呼吸道感染、哮喘、肺炎、腹泻、贫血、营养不良和肥胖症、佝偻病、急性肾小球肾炎、肾病综合征、高热惊厥。

②基本知识：掌握以上疾病的临床特征、初步诊断与鉴别诊断、处理原则与方法、转诊指征及预防。

③基本技能。掌握：体格检查、用药特点、药物剂量的计算、小儿液体疗法。

熟悉：小儿病史特点、小儿急诊急救方法。

5. 急诊急救科：

①实习内容：高热、昏迷、头痛、抽搐、晕厥、急性胸痛、急性腹痛、呼吸困难、咯血、呕血、便血、血尿、鼻衄、电解质紊乱及酸碱失衡、休克;各系统的急危重症;中毒和意外伤害。

②基本知识：

掌握：上述急诊常见症状和问题的诊断、鉴别诊断、处理原则与方法及转诊流程。

正确使用强心、利尿药、血管活性药、抗心律失常药、解痉平喘药、镇痛镇静药、止血药、解毒药等急救药物。

③基本技能。

掌握：吸氧、洗胃、催吐技术;院前急救的基本原则与方法;徒手心肺复苏技术;包扎、止血、固定、搬运的原则与方法;理化因素所致伤害的处理原则和方法;使用救护车转运病人的注意事项和转诊前的准备。

了解：电除颤的方法;气管插管、呼吸机的使用方法。

要求在各科室熟练掌握本科常见病及多发病的诊断及治疗，实习期满到医务科办理转科手续。

四、组织管理

1、实习生超过3人以上组成实习组(队)，在实习单位的领导下，

组织实施实习计划。

2、实习生必须严格执行实习单位的各项规章制度，加强组织纪律性，严格请销假手续。一科实习时间缺勤达1/3者，该科实习成绩不及格，应补足实习时间。

五、考核与评定

1、实习考核内容与标准：按毕业实习大纲和毕业实习鉴定表的要求进行，成绩评定标准分优秀、良好、及格、不及格。

2、实习考核方法：采取以实习单位为主与工作单位共同负责的方法。科实习结束前，实习生填写自我鉴定，经科内集体讨论后，填写科室评语，确定该科实习成绩，并由科室负责人签字，学生本人详细填写毕业实习总结，由实习单位进行全面鉴定，填写鉴定意见。

3、实习成绩有一科以上不及格者，即为毕业实习不及格。

第二篇：全科医师 转岗培训 启动仪式上 讲话

在2011年全科医师转岗培训启动仪式上

讲 话

尊敬的各位领导、各位老师和全科学员们：

大家上午好!

首先，请允许我代表所有老师，向关心和支持我们全科医生培训工作的各位领导表示感谢，也向克服各种困难且能积极参加全科医生培训的全体学员们表示祝愿与问候!今天非常高兴能作为指导老师代表在第二期全科医师转岗培训启动仪式上进行发言。

全科医生通俗地说就是能够代表医生的原始状态，生活在老百姓中间，在别人有病痛的时候，能够帮助别人。这种能够从事多种医疗服务的医生，被英国著名的医学杂志《柳叶刀》(Lancet)称之为general practitioner，即通科医生，简称为GP;在美国与加拿大又称为“家庭医生”(family physician)，是对个人和家庭提供持续性和综合性卫生保健的医生，它整合了生物医学、临床医学和心理行为科学等多个专业, 其范围涵盖了所有年龄、性别、各个器官系统, 以及各种疾病。这种基层医疗发源于中国大陆，受中国合作医疗和赤脚医生启发，但是中国后来反而落后了。后受香港全科医学交流的影响，1989年在首都医科大学设立全科医学培训中心，1993年11月，中华医学会全科医学分会成立，标志着我国全科医学学科的诞生。到1996年时已在全国20多个省市地区相继开启，部分省市还分别成立了全科医学分会。1997年，中央政府提出“加快发展全科医学，培养全科医生”。2009年3月17日通过的《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》提出，要通过发展社区卫生服务和全科医学，解决老龄化社会带来的严峻的中国老年人口的保健和医护照顾问题。卫生部等六部委联合颁发的《以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划》遂明确要在“到2020年，通过多种途径培养30万名全科医生，逐步形成一支数量适宜、质量较高、结构合理、适应基本医疗卫生制度需要的基层医疗卫生队伍”。2011年7月公布的《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》明确决定建立全科医生制度。前述情况说明了全科医学在中国发展现状，也说明我们做全科医生的路会越来越宽广。

全科医生是综合程度较高的医学人才，主要在基层承担预防保健、常见病多发病诊疗和转诊、病人康复和慢性病管理、健康管理等一体化服务，被称为居民健康的“守门人”。全科医生在临床之外还得根据需要做预防、康复、社会、心理等方面的医学专业服务。目前，我国全科医生的培养和使用尚处于起步阶段，全科医生数量严重不足。建立全科医生制度，逐步形成以全科医生为主体的基层医疗卫生队伍，是医药卫生体制改革的重要内容，对于提高基层医疗卫生服务水平，缓解社区群众“看病难、看病贵”，具有现实意义。

依照省卫生厅及市卫生局制订的培训计划，我们对全科学员开展以临床实践能力、临床实用技术和公共卫生服务能力为核心、每人为期一年的全科医生转岗培训，旨在提高培训对象对常见病的临床诊疗水平、掌握开展全科医疗的工作方式、增强开展预防保健、健康教育等公共卫生服务能力，以适应基层社区人民日益增长的预防及医疗需求。我们受聘的35名指导老师也会根据全科学员基层社区医疗的实际需求，实行“一对一”的个性化培训模式，按照“缺什么，补什么”的原则，量身定制培训时间、学习内容和培训流程，特别是将社区医疗急需、与自己所属专科相关的医学知识奉献给各位学员们。我们会精细备课，并将自己在医疗实践中的经验体会与大家交流共享。

全科医学培训没有固定的模式和方法，但路是一步步走出来的!过去的一年，我们全面开展了第一期全科医师培训工作，虽然遇到了一些困难和困惑，但在院党政领导高度重视与积极参与的情况下，成立了医院全科医生转岗培训领导小组;在领导小组的统筹领导下，通过逐步建立专项管理网络，实行培训管理办公室(科教科)、培训专家委员会(内、外、妇、儿、传、急诊教研室)和培训科室管理小组的三级管理，我们完满地完成了培训任务，并取得了一定的成绩。在第二期全科学员培训中，我们会继续努力，以摸索出更有效率的机制和方法，为各位学员取得优异的成绩提供智力支持和高效帮助。同时也希望大家静下心来、认真学习，联系实际、学有成效。

十年树木，百年树人。全科医生转岗培训是医学教育的特有阶段，也是全科学员职业生涯中的重要阶段，愿全科学员们用优异地学习成绩、工作业绩和对病人的关爱来回报党与人民赋予我们的神圣使命与无限信任。

让医改春天的阳光普照基层社区民众，为祖国卫生事业欣欣向荣发展，让我们一起共同努力、加油!

谢谢大家!

第三篇：精神科医师转岗培训项目实施方案（试行）

为加强精神卫生人才培养，贯彻落实《精神卫生法》《全国精神卫生工作规划(2015 - 2020年)》(国办发[2015]44号)(以下简称《工作规划》)关于加强精神卫生人才队伍建设的总体要求，做好重大公共卫生专项卫生计生人员能力建设精神科医师转岗培训项目

工作，特制订本方案。

一、工作目标

通过精神科医师转岗培训项目，加强各级医疗机构尤其是县级医疗机构的精神科医师培养，建立健全精神卫生服务体系，提高精神卫生服务可及性。探索符合当地实际的精神卫生人才培养模式，有效缓解精神卫生专业人才紧缺状况，满足人民群众日益增长的精神卫生服务需求。

二、工作内容

(一)培训计划。各地要结合当地精神卫生服务需求和专业人才紧缺的现状，统筹兼顾，整合资源，制订转岗培训项目计划及实施细则。

(二)培训对象。热爱精神卫生事业，拟在医疗机构精神科从业但执业范围为非精神卫生专业的临床医师。在开展培训需求调查的基础上，确定培训对象和名额，优先安排县级综合医院(或中医院)的医师参加培训。

(三)培训内容。包括理论知识、临床技能及社区精神卫生服务。重点掌握精神病学、临床心理学的基本理论、基本知识和临床基本技能，熟悉精神卫生工作服务模式，达到胜任精神科医师岗位的基本要求。

(四)培训方式。原则上采取集中理论授课、临床实习和社区实践相结合的方式，重点加强培训对象的临床诊疗能力。各地可根据实际探索导师负责、小组学习等多种形式，增强培训效果。

(五)培训时间。原则上为1年，其中理论学习1个月，临床实习10个月，社区实践1个月。各地可根据实际适当调整。

(六)培训机构。理论培训应当由具有高等医学院校精神病与精神卫生学教学资质的机构或省级卫生计生行政部门指定的培训机构承担。临床实习由三级及以上精神专科医院、设有精神科病房的三级及以上综合医院或由省级卫生计生行政部门指定的培训

机构承担。社区实践由省级卫生计生行政部门指定的社区卫生服务中心或乡镇卫生院承担。

(七)培训师资。理论培训应当由高级职称(含副高职称)或具有丰富教学经验的中级职称专业人员授课。临床实习应当由主治医师及以上或高年资住院医师带教。社区实践应当由具有较丰富的社区精神卫生工作经验的精防医师承担。各地要加强培圳机构师资队伍建设，依托高等医学院校及附属医院、省级精神卫生中心开展师资培训。

三、培训考核

(一)工作考核。省级卫生计生行政部门制订培训工作考核方案并组织实施。主要考核内容包括课程设置规范程度、师资教学水平与能力、培训质量与效果、经费使用与管理。要求培训任务完成率达到95%以上，培训学员合格率不低于90%0

(二)学员考核。各省(区、市)根据培训大纲的要求，制定学员考核方案，明确考核形式及内容并组织实施。对考核合格的学员，由省级卫生计生行政部门颁发精神科医师转岗培训合格证书。

四、组织实施

(一)国家卫生计生委负责制定全国转岗培训项目计划，编制项目实施方案和培训大纲，统一制订培训合格证书样式。根据地方需求，统筹协调专家开展师资培训。对各地培训实施情况进行督导检查和技术支持，适时组织开展全国转岗培训项目工作总结和经验交流活动。

(二)省级卫生计生行政部门要会同有关部门和单位，按照本方案要求制定当地的培训方案并组织实施。重点做好培训机构遴选、培训名额分配与确定、培训考核评估等工作，及时将培训情况报告国家卫生计生委医政医管局、科教司和疾控局。

(三)承担培训任务的机构要按照《精神科医师转岗培训大纲(试行)》(见附件)和省级培训方案要求，统筹协调各阶段培训工作，制定教学计划、组织师资队伍、落实教学任务、开展师资评价和学员考核等。合理使用培训经费，落实后勤保障措施。

(四)各级卫生计生行政部门应当按照《关于医师执业注册中医师执业范围的暂行规定》(卫医发(2001]169号)、《关于精神科从业医生执业注册有关事项的通知》(国卫办医函[2014) 605号)要求，及时将符合条件的学员执业范围变更为精神卫生专业或增加注册精神卫生专业执业范围。培训对象为中医类别医师的，按照《关于中医类别医师从事精神障碍疾病诊断与治疗有关问题的通知》(国中医药办医政发[2015)9号)的有关规定执行。培训结束后1年内，完成90%以上培训合格学员的执业范围变更或增加执业注册工作。

(五)纳入重大公共卫生专项卫生计生人员能力建设项目的省份，可在完成培训任务、确保培训质量的前提下，依据实际需求，适当扩大培训人员数量。其他省份可参照本方案要求，制定符合本省实际的培训计划，自行组织开展精神科医师转岗培训工作。

五、保障措施

(一)政策保障。各地应当制定鼓励学员参加培训的相关政策。转岗培训期间，工资福利待遇按照国家有关政策执行，由所在医疗机构发放，工作年限连续计算。

(二)经费保障。她方财政要加大对转岗培训的投入力度，确保培训工作正常开展。中央财政主要对中西部地区转岗培训经费给予补助。积极鼓励社会资金支持转岗培训工作。各级卫生计生行政部门要依法严格培训经费管理，保证专款专用。

(三)监督检查。各地要加强转岗培训的过程监管，针对关键环节开展经常性的监督检查，确保培训质量和效果。国家卫生计生委适时对各地培训进展、规范程度、质量和效果等进行监督检查，或委托第三方对各地培训工作情况进行外部监督评价。

附件：精神科医师转岗培训大纲(试行) 附件

精神科医师转岗培训大纲(试行)

一、培目标

以精神卫生服务需求为导向，以提高精神科医师的综合服务能力为目标，通过较为系统的理论学习、临床实习、社区实践等培训，培养学员热爱精神卫生事业，掌握精神病学、临床心理学的基本理论知识，临床技能和社区服务，达到精神科医师岗位的基本要求。

二、培训对象

拟在医疗机构精神科从业但执业范围为非精神卫生专业的临床医师。

三、培训时间和方式

培训时间：原则上为1年，其中理论学习1个月(1 60学时)，临床实习10个月，社区实践1个月。建议连续完成全部培训内容。

培训方式：原则上采取集中理论授课、临床实习和社区实践相 结合的方式。

四、培训内容及要求

(一)理论培训

理论培训分为精神病学、临床心理学、社区精神卫生服务、医患关系与人际沟通。各地可根据需要适当安排其他理论学习内容。

1.精神病学

掌握：精神病学的基本概念，精神障碍的症状学，精神障碍的分类诊断标准，精神疾病接诊技巧和工作方式，常见精神障碍基本概念、临床特点、诊断和治疗，会诊一联络精神病学与精神科急诊的基本概念、治疗原则，躯体治疗，精神病学与法律问题。

了解：国内外精神病学发展史，我国精神卫生法律和相关政策。

2.临床心理学

掌握：医学心理的基本知识，心理评估技术。 了解：心理治疗流派和作用机制，主要心理治疗技术。

3.社区精神卫生服务

掌握：社区严重精神障碍患者管理治疗技术，国家严重精神障碍信息系统的操作。 了解：精神障碍流行病学基本概念、基本方法，社区精神康复理念及技术，信息系统数据分析利用。

4.医患关系与人际沟通

掌握：与精神障碍相关医学伦理学的基本原则，医患关系的建立与维护，与精神障碍患者及家属的沟通技巧，精神障碍患者治疗依从性的影响因素及其改善方法。

了解：精神科常见医疗纠纷及其预防、处理。

(二)临床实习

分为临床基础培训和科室轮转。重点掌握精神障碍的诊断与鉴别、主要疾病防治与转诊指标、常用操作技术。各地可根据实际情况对各科实习内容作适当调整。

1.临床基础培训

(1)常见精神症状的识别与鉴别

掌握：感知觉障碍、思维障碍、注意障碍、记忆障碍、智能障碍、定向力障碍、情感障碍、意志障碍、动作行为障碍、意识障碍、自知力障碍等常见症状的识别和鉴别。

(2)临床基本技能

掌握：体格检查操作规范，精神状态检查技能，门诊、住院病历的基本内容与书写要求，脑电图、心理评估、精神科评定量表结果解读，实验室检查项目和化验值解读，精神科药物合理应用，精神障碍病房、门(急)诊规章制度。

2.科室轮转

(1)精神科重症病房(建议4个月)

1)实习内容：器质性精神障碍、精神活性物质所致精神障碍、精神分裂症及其他精神病性障碍、心境障碍。

2)基本知识：掌握以上疾病的主要病因、临床特征、诊断、鉴别诊断、处理原则与方法、康复及预防。

3)基本技能：掌握以上疾病的精神状况检查、评定量表运用、早期识别、连续随访管理、抗精神病药、心境稳定剂、抗抑郁、抗焦虑药物的合理用药。了解以上疾病最新理论和技术进展，心理治疗原则，改良电痉挛治疗技术。

(2)轻症病房或临床心理科(建议3个月)

1)实习内容：抑郁症、焦虑症、强迫及相关障碍、创伤及应激相关障碍、分离障碍、躯体症状及相关障碍、心理因素及相关障碍、人格障碍及性心理障碍。

2)基本知识：掌握以上疾病的主要病因、临床特征、诊断、鉴别诊断、处理原则与方法、康复及预防。

3)基本技能：掌握以上疾病的精神状况检查、精神科评定量表的运用、早期识别、连续随访管理、抗精神病药、心境稳定剂、抗抑郁、抗焦虑药物的合理用药。了解以上疾病最新理论和技术进展，心理治疗技术。

(3)老年、儿童和康复等其他精神科病房(建议2个月)

1)实习内容：老年期精神障碍、精神发育迟滞、心理发育障碍、儿童青少年期行为和情绪障碍。

2)基本知识：掌握以上疾病的临床特征、诊断、鉴别诊断、处理原则与方法、转诊指征及预防。

3)基本技能：掌握老年和儿童青少年患者精神状况检查的技巧、精神科评定量表、心理评估的运用。

(4)精神科门诊或急诊(建议1个月)

掌握精神科门诊或急诊的病历书写，会诊一联络精神病学的临床运用，精神障碍患者常见急诊的评估、诊断和处理原则。了解门诊和急诊工作的注意事项。

(三)社区实践

通过直接参加社区精神卫生服务工作，了解社区精神疾病预防、治疗及康复工作方法和内容，使学员树立以患者为中心、以家庭为单位、以社区为基础的精神卫生服务观念，培养社区精神卫生综合管理和团队合作的服务能力。

掌握：在社区开展严重精神障碍管理治疗项目和基本公共卫生服务项目的具体工作内容，包括患者筛查、登记报告、随访管理、病情评估、用药指导和康复训练等，如个案管理、生活事件的心理干预、社交技能训练、职业康复等基本技能。

五、考核

考核内容分为理论考试和实践技能考核两部分，由3名具有高级职称(含副高职称)医师组成考核小组。理论考试分别在理论培训结束和全部转岗培训结束后进行。实践技能考核分为日常病历质量评价和现场考核。病历评价采取随机抽查3份独立完成的不同疾病诊断的病历进行评分。现场考核要求在规定时间内完成1例患者的首次诊疗，并报告病史、检查、诊断、治疗方案等，考核病例由考核小组统一安排，随机抽取。理论考试和实践技能考核全部合格者，由省级卫生计生行政部门颁发精神科医师转岗培训合格证书。不合格者可由培训机构组织1次补考。

第四篇：全科医师转岗培训 肾病 风湿病科学习心得

进入开封市中心医院学习，全科医师转岗培训临床阶段，内心激动，但是进入肾病、风湿科学习，起初非常茫然，肾病、风湿病在基层临床少见，理论学习也是薄弱篇章，总是感觉学无所用，学习有抵触心里，抱着混日子的心情进入了科室。

初进科室时，李斌主任和所有的医生、护士挤坐在一起讨论分析病人病情，气氛虽然严肃，但每个人脸上都露落出丝丝微笑，让我感觉他们关系相处融洽，学习氛围浓郁，顿时感觉心情激动，这不正是我所期盼的医院学习景象吗?接着跟着各位老师查房，主任和主治医生仔细向病人及管床医生了解病情，并分析病情，结合病人情况讲解相关临床知识，如肾小球疾病产生、发展;肾衰的透析指证，做动静脉漏手术的利弊;风湿病的检验报告如何解读;还有这类病对今后生活的质量的影响等等。当完成一天的学习，身心疲惫，躺在床上，心情沉重，这类疾病对病人生活质量的影响如此之大，给家庭带来如此沉重的负担，同样也影响了家人的生活、学习。这类病在我院就诊如此少见，是我们那发病率低，还是我们误诊、漏诊。如果是发病率低，那也就算了，如果我们漏诊或误诊，那样该给病人带来多么严重的后果啊!当我想到这些对病人和家属的影响,唉!真的不敢想了,我该怎么办?这个问题是我沉思许久。想到新医改政策和我们将来是全科医师，顿时思路清晰，这不正是我学习的方向吗?强调早期发现并处理疾患;强调预防疾病和维持健康。强调在基层对病人进行不间断的管理和服务，协调利用社区内外其他资源，进行连续性、综合性、个体化的服务。

在肾病、风湿科学习的学习期间，向李斌主任了解肾病。使我知道了它是一个沉默的“杀手”，用李斌主任的话说它是一个“哑巴病”。肾脏具有强大的储备功能，肾病开始时通常没有症状，当肾脏功能的破坏大于75%时，患者才会出现贫血、乏力、恶心、呕吐、腹胀、厌食、高血压、口中有尿味、皮肤发暗和头发焦枯等症状。肾衰病人易误诊、漏诊。患者出现胃口不好的看消化科，贫血的去血液科，头痛去神经科，视力下降去眼科，很少有人想到是肾脏出了毛病。等到肾内科就诊时，肾脏剩余的功能不到正常人的5%，最终只能通过血液透析、腹膜透析或肾移植来维持生命。其实，慢性肾脏病发展过程中常有一些信号，只是患者没有在意而已。如：水肿、高血压、少尿无尿、多尿及夜尿增多、血尿、尿中泡沫增多、腰疼出现精神萎靡、食欲不振、肢软乏力，面色苍白、贫血等，我们应考虑慢性肾功能衰竭的可能，及时做血，尿的有关检查。饮食方面要优质低蛋白饮食限制磷、盐摄入，脂类以植物油、深海鱼油为优。向杜娜老师了解了风湿、免疫病的一些经常被我们所忽视的一些症状体征如：一个手指单纯的关节红、肿、热、痛及功能受损;夜间出现浑身酸痛、焦虑不安;四肢出现红斑出血等等，这些是风湿、免疫病相关疾病的一些表现。而这些症状正是我们平时，没有注意的或者忽略掉的一些症状，要么对症治疗，要么就告诉病人多休息，这些怎么也没想到是风湿、免疫病的症状。从而也了解一些风湿、免疫的相关检查项目及意义。李晓勇老师也给我讲解了肾脏透析，所做动静脉瘘及透析本身对心功能的影响。同时科室文化、疾病的预防宣传及科普知识，医护人员的一言一行使我受益匪浅。

同时作为一名业务院长，利用周末休息时间回到单位，将我所见到的和听的一些业务知识，向我院医护人员进行宣讲，给我院业务人员带来了新的知识，了解了上级医院的工作、学习情况。在肾病、风湿科学习就要结束了，我坚信所学到的知识能够在我以后的管理中和执业中发挥重要的作用，也希望我们医院能和开封市中心医院肾病、风湿科接下深厚的友谊。同时也欢迎中心医院的老师在今后能够到我院现场指导、讲课和坐诊。

全科医师转岗培训学员

兰考县爪营卫生院

Dlc

2012年11月20日

第五篇：2013年全科医师转岗培训工作实施方案

疏附县人民医院

2013年度全科医生转岗培训工作实施方案

为进一步加强我县乡镇卫生院全科医生转岗工作，提高乡镇卫生院技术人员的医疗技术和服务质量，进一步推动医药卫生体制改革，根据自治区卫生厅《2010年自治区基层医疗卫生机构全科医生转岗培训项目实施方案》及新岗培发[2011]04号《关于进一步做好基层医疗卫生机构全科医生转岗培训临床实践培训工作的通知》的要求，结合《基层医疗卫生机构全科医生转岗培训大纲》，疏附县人民医院作为临床培训基地，特制定2013年度全科医生转岗培训工作实施方案。

一、 指导思想：

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻落实医药卫生体制改制精神，切实加强乡村医疗卫生人才队伍建设，提高基层医疗卫生队伍的整体素质和医疗卫生服务能力。

二、培训目标

通过对乡村医疗卫生机构在岗卫生技术人员的全科医学转岗培训，培养一支适应乡村居民基本医疗卫生服务需求的全科医师队伍。

三、组织管理

我院成立了关于对乡镇卫生院全科医生转岗培训工作领导小组，由院长任组长，医务科主任任副组长，各科室业务骨干为主要负责人。

四、 培训内容与方式

1、参照卫生部颁布的《全科医师骨干培训计划和大纲》和《基层医疗卫生机构全科转岗培训大纲》及新疆维吾尔自治区全科医师岗位培训中心印制的《新疆维吾尔自治区基层医疗卫生机构全科医生转岗培训手册》，统筹安排实践轮训，增加临床培训的内容可按照“缺什么，补什么”的原则，个人可选择科室学习，重点加强临床实践能力和公共卫生能力培训。

2、培训方式采用“现场观摩、教学查房，集中授课，必修与选修科目相结合”等培训方式。

3、培训内容分理论培训，临床培训和基层实践培训三个方面。

五、考试考核：

1、培训期间考核：主要考核培训学员在内科、外科、妇产科、感染科、儿科、急诊科等科室培训期间，对所在学科相关基础理论，基本技能、基本知识掌握情况，考试形式有入科考试、出科考试，考试实行百分制。

2、作风品行考核：重要考核培训对象在培训期间的工作态度、医德医风、遵章守纪等情况，考核结果评定为优秀、良好、基本合格、不合格。

疏附县人民医院

2014年5月

第六篇：转岗培训总结

(三)要体现通畅原则。既要保“通”、又要保“畅”。一方面要加强运输保障能力，确保事关国计民生的重点物资运输和人民群众生产生活资料的运输;另一方面要确保公路基础设施的完好状态，保障正常运行。

总之，此次转岗培训学习，我学得了丰富的知识，增强了政治水平，提高了业务技能，并且使我更加热爱工作，我将在今后的工作中加倍努力学习各项业务知识，充分发挥自己的特长为公路事业的发展做出贡献!