高三生物复习备考经验材料(高三生物备课组)
高三生物复习备考经验材料
2014年陕西高考理综仍采用全国高考理科综合试题(新课标I卷)。今年与往年总体相比，分值没有变化，但试题结构略有改变，原来29一般考查代谢部分今年考查了细胞部分，是一道实验题图标类减少，填空题、简答题分值较大，实验考查更加突出。大多数试题仍属于中等难度。试题严格结合教材，更注重了对基础知识的考查以及核心概念使用前提的理解。试题严格遵循考试说明，以核心知识为载体，坚持能力立意，突出了对考生信息获取等多种能力及基本技能的考查，加大了知识点之间迁移与融合的力度，加大了对实验考查的力度，部分非选择题和选择题的题干均来源于教材或对教材的简单延伸，充分展现了回归教材的趋势。
按教材分类如下：必修一总体考查比较基础，主要侧重于实验。必修二分值有所降低，但难度有所增加，突出考查了遗传推理部分，本次全国高考新课标I卷与往年不同，将遗传难题放入了选择题考察。必修三总体与往年变化不大。选修部分的考查方式更加灵活，出现了与必修知识的结合题型。
一、试题特点如下：
1、试题严格结合教材，重点要求对基础知识的掌握
2014年理综生物试题严格结合教材，尤其是人教版的高中生物教材，考查学生对教材知识的掌握情况。选择题主要考查教材识记、理解层次的知识，以低、中档题,非选择题直接考查生物学术语和教材中的结论性知识的理解,利用教材中的素材作为考题的背景材料。如第1题考查的内容在人教版高中生物教材必修一第70页问题探讨部分，该图中涉及到了甘油的跨膜运输方式。第6题考查的内容在人教版高中生物教材必修三第73页种间关系部分。第29题在人教版高中生物教材必修一第116页和第54页。第30题在人教版高中生物教材必修三第81页和第82页。第31题人教版高中生物教材必修三第8页和第32页等。
2、突出考查核心概念的应用及使用前提
今年高考无偏题和怪题，这与我们考前的复习重点一致。选择题第2题重点考查学生对光合作用原理的理解。第4题重点考查质壁分离实验材选取的要求。第32题考查了孟德尔遗传定律的使用前提及应用。共涉及到的核心概念有：物质的跨膜运输、光合作用、内环境稳态、呼吸作用、质壁分离、遗传系谱图、种间关系、有丝分裂实验、细胞核功能、群落演替、遗传学实验、杂交育种和单克隆抗体等。
3、加大了知识点之间迁移与融合的考查力度
选择题第3题就是一道典型的必修一与必修三的结合题。学生必须熟知呼吸作用的过程与内环境的定义才能迅速得到正确答案。现代生物科技专题也涉及到了必修一细胞和必修三免疫的相关知识。
4、坚持能力立意，贴近生产生活实际 加大对能力的考查力度，较好地体现了《考试大纲》对考生能力的要求。
第31题涉及的是渗透压平衡，意在对学生分析问题和解决问题能力进行考查;第32题是关于杂交育种的，侧重对逻辑思维能力和表达能力的考查，知识涉及不深，但是对能力要求很高，具有良好的区分度，考生必须思维缜密，表述严谨，方能得到高分。
5、实验考查力度加大
如第29题考查了课本中有丝分裂实验和细胞核功能的相关内容，突出了对实验技能和概念教学的考查，立意新颖; 本次生物高考试题共涉及到的实验有：光合作用、质壁分离、有丝分裂、遗传学实验等。学生只有更好的了解实验原理及操作细节步骤才能在高考中游刃有余的应对。
6、试题紧扣考试说明，突出考查学生的信息获取等多种能力 2014年理综生物试题紧扣考试说明，重点考查对概念的理解能力、生物学现象的分析、图表和资料的分析能力以及判断推理能力等。如第5题的遗传系谱图和选修部分的图表等。“获取信息能力”是考试大纲的一项极其重要的内容。试题中的信息以文字、图表和图解的形式表达，比较直观，能够熟练的获取、处理、运用信息是此次高考中得心应手的关键。
总之，纵观2014年高考全国新课标I卷理科综合试题，整套试题能够较好的契合《考试大纲》和《考试说明》的要求，在题目难度上稳中有降，但在能力要求上并不放松。重视教材内容，突出主干知识，关注考生科学素养的形成。
二、复习备考回顾
针对上述情况我们认真反思上一年的生物复习的方法和过程。从高考方向的宏观把握上，主要结合考试大纲和教材，考虑到04年高考试题难度上应不会太难。因此，在教学中没有刻意去追求难度，而是要求学生从基本知识和技能方面，基础题和典型题着手弄懂弄会。 从复习过程看具体如下：
1、认真研读、正确理解《考试大纲》
《考试大纲》中对高考的知识范围、能力要求和题型示例，都作了必要的论述。所以我们就认真研读，正确理解《考试大纲》中的考试目标及能力要求，同时重视对历年高生物试题的分析和比较,从中发现高考生物试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握高考命题的有关信息，研究复习教学的对策，准确地指导学生进行复习、避免盲目性、提高复习的效果。
2、夯实基础，构建知识网络
基础知识是学生解决问题的源泉。生物复习过程中，我们注重引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾，同时有利于学生系统地获得知识，并形成联系的观点，活跃思维。
3、专题复习，培养综合能力
专题复习，是在第一轮复习的基础上进行的，是在学生对每一章节的基础知识、基本技能较为熟练的情况下，强化知识的综合和运用。我们结合《三维设计》进行教学，狠抓主干知识，从高考试题来看，这一点是很有成效的。在进行专题复习时，我们要求学生一定不要脱离书本，注意强调学生要充分利用课本，让学生把知识点在书本上落脚，布置学生读书，把书本读懂、读透，让学生对每个知识点提出问题，然后解决问题，这样不仅把课本上的内容掌握了，还提高了学生的自学能力及解决问题的能力。
4、讲练并重，精讲精练
在复习中我们坚持讲解与练习有机结合的原则，努力做到“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三，以限时训练(周练)为主要的形式，让学生在解题的能力、速度等方面适应高考的要求，习题讲评时，不就题论题，而是注意知识的纵横联系，努力达到举一反
三、灵活运用的目的，突出能力的培养，培养应变能力，同时突出规范表达的训练指导。
三、主要成功经验
1.计划科学合理
2014年高考高三生物备考计划时间、内容、方法措施等都较科学合理。时间安排上：高三第一期完成高中生物三本必修内容和选修3的第一轮复习，5月12号前完成专题复习，5月10号以后学生自主归纳盘点。从复习效果和学生反馈来看，这样安排是非常合理的，学生有大量时间自主归纳盘点。
2.备课组老师团结合作
2014届高三备课组共有4位教师，是一个相当团结讲究合作的团队。集体备课落到实处，共同探讨、畅所欲言。
3.方向准、理念新
在今年的高三备考中，我们在认真研读新课程标准和考试说明的基础上，结合陕西高考的特色和命题规律，坚持狠抓主干和基础，注重能力训练的备考思路，对偏、特难知识大胆舍弃，细的基础知识让给学生自主学习掌握，课堂复习抓住主干和能力训练，大大减少学生的学习负担。我们的题目都是坚持以知识为载体、以能力立意为侧重点，联系生产生活实际，尽可能是新情景新材料的题目，在设问上适当增加用生物学知识规律解释生产生活中的现象、原因的问题，这些都与今年的高考题高度吻合。
4.高效率、重落实
在今年的备考中，我们坚持效率至上、落到实处的原则。效率主要体现在两个方面，一是课堂复习效率，二是教师的工作效率，如测试后的阅卷，我们生物备课组总是能在第一时间完成阅卷任务，并做好试卷分析，为试卷评讲做好准备。重落实主要体现在对教学目标的达成和对学生学习的跟踪辅导上。
四、不足之处
1. 一轮复习还不够落实，基本概念、基本原理还有部分同学不清或者是被忽视，关注度不够。
2.我们多年使用的是苏教版的教材，而高考命题是以人教版为准。 3.不能模式化建立高考答题模板。尤其今年第30题由填空变为简答，学生就感觉题型变了，无从下手。
4.一二轮复习用书《三维设计》难度过大，建议使用中等难度的复习备考用书。
五、2015年高考复习策略
(一)一轮复习备考思路：
1、重视教材，回归教材，强化基础知识，全面培养学生生物科学知识的理解，加强系统复习，加强知识的综合性，全面培养学生各种能力： ①培养学生应用知识解决问题的能力②培养学生的实验能力和探究能力③注重生物学知识与现实生活的联系，培养学生解决现实生活问题的能力④培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力;
2、强化生物学术语、规范答题用语;
3、关注生物学的最新进展及现代生物技术的应用：新情景材料题的需要，实验材料情境题的需要 ;
4、研究学情，落实分层教学，抓好培优补差工作专题形式开展分层教学活动，工作落到实处;
5、加强应试训练，提高学生应变能力;
6、同时做好选修一和选修三的复习工作。
(二)二轮复习备考思路
以专题复习为主，突出主干、突出重点，回归课本、查漏补缺，加强知识的综合。注重知识间的纵向、横向联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。
通过我们四个人这一年的努力，我校高考生物全校平均分达到59.20分，取得了非常不错的成绩，可见过去一年我们的复习还是很有成效的，在今后的教学工作中，我们会一如既往，再接再励，争取取得更好的成绩。
高三生物备课组
1、 在高三一二三轮备考中，全组成员始终认真研究考纲，带
考纲进课堂，并能给学生以具体解释，让学生体会高考试题对各项能力的考查均以教材为基础。
2、 积极参与课堂改革，增加课堂容量，提高课堂效率。还时
间给学生，学生自主学习，合作学习，在自己解决问题，讨论解决问题过程中，加深了对知识的理解，增加了学习信心。
3、 强调教材，课堂任务再紧，仍留时间看教材，遇到问题翻
教材，既避免学生写错别字，又让学生学会用概念、专业术语、教材原话回答问题。
4、 加强限时训练，经常进行“6+4”30分钟限时练，或20
分钟做4个填空题，练速度保质量，才能在理综中共赢。
5、 习题讲评课上，让学生分析答案，悟答案，标准答案是什
么，什么答案可得分，什么答案最完美，提升自己读题获取信息和表述能力。
6、 注重培优补差，关爱鼓励，树立自信，面对面指导，给出
方法建议。
7、 统一进度，统一作业，精选试题，共享智慧。
细节决定成败
-----生物科组管理
科组作为教师管理层的最小单位，在学校教学工作中起的作用却是不可忽略的。作为科组引导者的科组长，主要是负责做好科组的管理，并协助组员开展各项的工作，争取圆满完成上级领导下达的各项任务，并取得一定的成绩。以下是生物科组在管理方面的一些做法：
1、开好第一次和最后一次科组会议。
第一次科组会议：是非常重要的一次会议，是科组的各项工作能否顺利开展的关键。会议的主要分配新学期工作(包括广州、增城以及学校下达的任务)，责任到个人，定岗位公开课的时间，每个年级校本教研的主题及负责人;填科组课程表等。
最后一次会议，主要是总结本学期各项工作的落实情况(包括好的方面和不足之处)以及下学期科组工作的一些设想或提议。
2、重细节，抓落实
(1)学生竞赛：任务分配到人后，要求主要负责人要写好培训计划，有计划地按时完成任务，科组长一般不干涉，只会利用科组QQ群做一些善意的提醒。或偶尔去看看学生竞赛的辅导情况，听听辅导老师的简单汇报。
(2)新教师培养：指定导师，师徒结对;组织科组成员听课，放手让新老师做一些工作的主要负责人。
(3)导学提纲的编制：每个年级按学生实际情况编写适合教学的导学提纲，格式不统一，要求同年级教师集体备课，资源共享，每月准时发送科组邮箱 (4)教学常规：每个年级要求每周1-2次的集体备课，并做好记录，上交学校和科组检查。科组3周一次进行教学方面的交流。高
一、二的期中考试，高三的每次大型考试都要集中进行成绩分析，总结成败及下阶段教学策略。 (5)建立科组交流平台：为了方便交流，我们建立了科组QQ群，利用它传达有关通知;探讨在教学中遇到的困惑，分享成败，交流经验，收集资料等 (6)组织主题式校本教研：每个年级的校本教研负责人，按科组计划要求，准备好相关资料，在指定的时间内组织科组成员进行理论学习，。科组成员之间相互探讨对此的看法和交流经验。
3、团结合作，充分利用集体力量
凡是科组成员参加市/区公开课、比武课或学校优质课，科组集中备课，每位成员都出谋划策，备好课后，要进行科组试听、修改才推出。如果哪位老师在教学上遇到难题或困惑，也会在科组QQ群里进行探讨，利用集体的力量解决问题。年级集备的氛围也比较浓，编制的导学提纲很有特色，得到了教研员的肯定，同级的科任做到资源共享，互助合作。
4、注重总结和资料的归档
每学期大大小小的活动至少都5-6个，每个活动结束后，科组都要集中做一个小结，并要求主要负责人将活动计划、活动过程的一些片段和总结整理好后放入科组邮箱归档。每次期末，科组成员除了上交学校资料，还要求上交科组资料(包括公开课课件、活动相关资料、1个教学案例)，并放入科组邮箱进行归档。
5、科组成绩
经过科组全体成员的努力，在2015年度，生物科组也取得了一定成绩。学生竞赛方面，获增城区一等奖的有5人次，二等奖有5人次，三等奖有6人次，广州市一等奖1人次，三等奖1人次，增城教师微课比赛，一等奖、二等奖各1人次;在教研室听课中，刘老师、陈老师的课被评为优质课。2016届高三的增城调研、广州调研测试中，我校生物学科均获得了第6名。高一的增城统考，获得了区第3名的好成绩，这些成绩的获得，离不开科组全体成员的共同努力和默默奉献，在此，我特别向他们表示衷心的感谢。
6、不足之处
成绩只代表过去，在科组管理工作中，我们还存在很多不足之处。例如科组老师的科研能力比较薄弱，优秀论文撰写、学生学习兴趣激发、本真课堂的研究等方面也有待加强。希望生物科组在上级领导关心和支持下，全体成员团结奋进，扬长避短，取得更优异的成绩。
结合当前初中教学的现状来，谈谈如何上好初中生物课，更确切的说就是如何构建“快乐的、生物课堂” 。存在不足之处，请大家批评指正。
一、现在生物教学的现状 首先，说说我对初中生物教学的现状的认识。目前初中普遍存在学生素质参差不齐，且后进生面广，学校设施不完善等情况。多年来应试教育的教学模式控制着学校的教育，初中毕业生升学考试生物学科改成了等级制，学生只要考一分就能拿到 4 分。学生注意力完全集中在语数英科目上，学生对生物学的厌学情绪极其严重。学生到了高中，生物知识基本上为零。但是，如果你研究一下高考考试大纲和考试说明，高中考试考查的内容是：中学生物知识。中学生物知识就是包括初中和高中。在有限的短短的三年内，根本就无法补救之前的三年时间所学的知识。另外，由于应试教育相当一部分学校对生物课时做出调整、减缩，为其他学科让位。本应一周三课的改成了两课时。部分生物教师工作重新安排，对于缺乏生物教师的情况下，由其他学科教师替代。在应试的冲击下，各科自然而然的划分为主科、副科。这在一定意义上是对教师划分等级。在这样的大环境下很多老师对生物教学就没有引起足够的重视。 现在，我们很多专家领导提出构建快乐课堂。 我们都知道课堂包括几大要素：教学内容、教学手段、 教育对象还有教师等等。 教师在课堂教学中起到主导作用。如果要构建快乐课堂，教师都不快乐，我觉得根本就不可能的。
二、初中生物教学的重要性。 (这些大家都明白的，不想多说)
1、根据课程标准：生物教学旨在培养学生的生物科学素养，掌握一定的知识与技能，让自己更好的生活，又能为社会服务。作为生物老师就是肩负起一些最基本的教书育人，培养学生的责任。
2、初中生物教学还肩负着为学生进入高中进一步学习打下基础的功能
三、如何上好初中的生物课 (结合我们的实际，谈谈我的看法)
1、创设情境，导入课堂，激发学习热情 创设教学情境是指教师有意利用环境、情感、艺术等因素通过语言、视频等手段来调动学生无意识的心理活动，以协调有意识的心理活动，最大限度地发掘人的生理和心理潜能，它可以激发学习情趣，拓展思维空间，使学生积极主动地投入到学习中去。这也是活跃课堂气氛的重要环节。经常听到有同事埋怨： “现在的生物课不好上，学生没有反应，没有激情，课堂气氛不怎么样好。 ”我认为学生的激情是无限的，尤其是初中学生，激情只是它们隐藏在学生的内心深处，只要我们用自己的热情去激发学生。只有当生物引起学生的学习兴趣和好奇时，才能使他们在学习中集中注意力，积极主动地感知、记忆、思维和想象，才能使他们觉得学习不是一件苦差事，在学习中表现出喜悦的心情和求知欲，课堂气氛才会良好。因此，生物教师必须依据教材的不同，创设不同的情景，以激发学生的兴趣和好奇。例如：讲授《免疫》导入：外界到处充斥着各种各样的病菌，但我们还是健康的，但是被大火烧伤的人却容易感染各种疾病。又或者提出：我们小的时候有没有打预防针?为什么要打预防针?等等。这样每一节课都能诱导学生，激发学生的学习兴趣。
2、多种方法，应用课堂，提高效率 由于生物学科具有名词概念多、知识内容抽象，与自然、社会生活联系紧密等特点，如果教师长时间地采用单一的教学方法，学生会感到厌倦，也不会创造出良好的课堂气氛，所以要充分挖掘有利的教学方法。大家都知道：教学有法，而无定法。教学方法是极其多样的，主要有讲授法、 小组讨论法、启发式教学法、实验教学法、多媒体应用法等。教学方法没有固定的模式，也没有可能有一种万能的普遍适用的教学方法，任何教学方法都有长处和不足。如果能够依据学科的特点，知识掌握的层次和教学内容，以及学生的年龄灵活运用多种教学方法。势必能收到事半功倍的效果。常用的教学方法我不提。结合詹老师的课堂，根据我们的实际谈谈行之有效地方法。 (1)角色扮演 角色扮演法是指课堂教学中根据教学的需要， 在教师的组织下由教师或学生依据教材扮演特定的人物，在扮演过程中开展学习的活动。角色扮演能调动学生的学习主动性和积极性，使学生处于学习的主体地位。角色扮演比较适合义务教育阶段学生的身心特点。他们喜欢模仿，愿意表演，在集体中展露自己的才华，体验成功后的喜悦，增强学习的自信心。 例如：《免疫》这节课就可以运用到角色扮演：皮肤、粘膜等等。 此外，还有《生态系统》这一节课中，在分析构成生态系统的各种生物之间是相互影响，相互作用的同时，学生分别扮演动物、植物、细菌、真菌、环境几个角色，通过演说得出结论;在“食物链和食物网”中，讲解消费者和生产者之间以及消费者之间的吃与被吃的关系时，学生分别扮演草、兔、狐、鹰、狼等，自己找出吃与被吃的对象，既直观又形象生动。在轻轻松松的气氛中弄明白生态系统中各种生物之间的关系，完成了教学任务。 (2)小组合作学习 合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创新和实效的教学理论与策略体系，是新课程提出的重要理念之一。合作讨论法是在教师的指导下，由全班或小组为解决某一问题，交流意见，互相启发，辩明是非，进行相互学习的一种方法。合作学习对改善课堂气氛，提高课堂效率，促进学生形成良好的学习品质，起着不可低估的作用。我们生物课堂教学也可以采用小组合作学习的方式方法进行教学。让学生带着问题进行讨论，然后归纳出小组统一的意见，接着让小组推荐成员回答。这样不仅仅活跃课堂气氛，学生掌握知识，还提高了团队意识和合作精神。 (3)读书指导法 读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获得知识、培养自学能力的方法。对于内容相对简单，学生容易理解知识，老师课指导完成书本的练习，通过几道有代表性的习题来让学生完成，学生在课本中寻找答案的过程中完全可以把课程的内容掌握，这样老师教学工作得以减轻，学生的自学能力也得以培养。 另外，对于相对复杂的生物体结构，也可以通过组织学生画图来理解掌握知识。例如：胃的结构、消化腺的结构、心脏的结构等等，这些都可以花点时间让学生按照书本图进行临摹。这样既减轻教师的工作，又帮助学生理解记忆，提高学生的读图能力和空间结构理解能力。
3、多种媒体应用于教学(注意，不一定是多媒体电脑，毕竟部分学校还没有完全普及多媒体教学) 学生掌握的知识主要来自书本或他人那里得来的间接经验。在教学中，学生大部分时间和主要的精力是用于学习间接经验。认知材料的呈现方式，大致有语言文字、实物和挂图等基本方式。无论是哪一种方式呈现都应惯彻形象、直观、新颖、 有趣的原则，尤其在生物学科中，大量的语言描述往往比不上挂图、标本、模型、实物、板画、实验和多媒体应用等将生物的形态、结构、生理现象生动、形象、直观的展现出来。直观教学由于眼、耳、手等多种器官的并用，使知识多途径刺激大脑， 增强了知识的记忆、理解和掌握，从而能创造出良好的课堂气氛。因此， 生物学科除了灵活运用多种教学方法外，还应该多创造条件进行直观教学。 例如：运用挂图人体生理结构，使用实物讲授花的结构等。部分中学实验设备和材料十分匮乏，可以自己制作简单的教具应用与教学。因此，生物教师平时要注意及时搜集、保存和培养实验材料。例如，到野外采集藻类、苔藓类、蕨类、裸子植物、被子植物、鼠妇、蚯蚓、昆虫等动植物，制作成标本、或者种植、培养、饲养它们，以供实验之用。还要根据教学需求，利用一些简单的材料制作一些简易的实验设备，保证实验能正常进行。 当然，有电脑多媒体的学校，我们生物教师就应该多点使用多媒体应用于课堂教学。通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前，极大的提高了教学效果。能培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。
4、开展丰富多彩的课外活动，因材施教 生物科学具有很强的实践性。根据生物学科的特点有目的有计划的结合生物教材的教学内容开展课外活动，是学生获得感性知识的途径，也是培养学生生物兴趣的有效措施。改变传统教学只重视课内忽视课外的做法，通过丰富多彩的课外活动使课内课外有机地结合起来。我们的观点是：能走出教室的就尽量走出教室。 例如：开展小实验及拓展性实验，采集实验材料、制作动、植物标本。还有一些探究性实验：探究种子萌发的外部条件。认识校园的生物多样性等等。
尊敬的各位领导、各位老师：大家好! 首先感谢领导和老师们对我的信任和鼓励，今天面对在坐的各位经验丰富优秀的老师，我在这里发言真是诚惶诚恐，甚至有无地自容的感觉。工作几年教学经验谈不上，而我只是把我的一点心得体会向大家汇报一下，不足之处敬请各位老师批评指正。
1、注重培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。培养起学生学习生物的兴趣，我们的生物教学能达到事半功倍的效果。但是兴趣的培养不是三两句话就能解决的，也不是一两接课就能完成的，兴趣的培养必须始终贯穿于整个教学过程中。比如我在每次接新一年级上第一节课时，都特别注意激发学生对生物的兴趣，先给他们讲一些人与生物和谐相处及对人类的好处等故事，然后再讲一些人类如果随意地破坏生态平衡会造成的危害等等，让学生通过我的讲解知道要爱护生物，要与它们和谐相处。还有讲生命的起源、转基因技术，发酵技术，昼夜温差大的地区水果为什么很甜，将书本、课堂上学到的知识和能力在现实生活中得到应用，引起他们学习生物的兴趣。
2、认真备课，准确把握教材的重难点。
课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。具体来说备课主要包括备学生和备教材两个方面，对学生首先要全面了解学生的学习水平，根据学生的实际情况制定教学目标，切合实际地确定教学的起点、深度和广度;要能预测他们在学习某一教学内容时，
可能会遇到哪些问题，然后设想出解决这些问题的策略和方法。在备教材时首先要分析教材，要通览教材，把握重点和难点;在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。在了解了学生和教材两个方面的情况后，采取适合的教学措施，争取每一节课教师都能做到胸有成竹，而学生都能学有所得。
3、练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果
生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的时候复习巩固，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活运用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。因此初三生物在进行复习时，我就比较重视课堂练习，每节课基本上要保证学生有充足的思考和练习时间，一般都有十五分钟的时间我是让学生进行练习或者进行知识点的归纳、总结。例如，在讲解简单反射、复杂反射和人类特有反射活动的区别时，列举吃饼充饥、画饼充饥、写饼充饥等反射活动，请学生辨别等。受到了不错的教学效果。
以上就是我在教学中一点体会，不足之处请各位领导老师批评指正。
最后，祝各位身体健康，工作顺利，谢谢大家。
班主任经验交流发言稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好!作为一名年轻的，正在成长的副班主任，能够在这里发言，我深感荣幸!每一个班主任成绩的取得是整个团队共同努力的结果，在这里我只是把这两年工作上的一些做法向大家作汇报，不足之处希望大家的批评指正。
我认为一个优秀的班主任首先必须是一个称职的教师，一个称职的教师要能在教学中唤起学生对学习的热情和成功的欲望，使学生学习中获得快乐。因此，我一直提醒自己，要当好班主任，先当好自己学科的课任教师。平常工作中，向同学科老教师学习他们的经验与作风，向同年龄段教师学习新的学科理论，研究高考试题，提升自己的教学水平，争做一名受学生欢迎的历史教师。日常授课时，时常会在完成教学任务的同时利用历史课来激励学生。讲到《甲午中日战争》，我会对比甲午战前中日的不同：日本战前天皇带头捐出自己收入的一半来建海军，中国则是慈禧挪用海军军费来修颐和园;日本战前近90%的人口初中毕业，中国仅仅约10%的认识字;我们的士兵用军舰上的炮管来晾晒衣物，却无人去在意它是否会锈蚀;爱国英雄邓世昌为国捐躯，但暴漏出的是清军将领在船上养宠物。用这些事实来告诉学生，一个民族不能不读书，每个个人要有先进的思想，不断进取。讲到明清小说《西游记》引导学生：取得真经要九九八十一难，学习的过程也会有很多这样那样的不如意。成长的滋味是苦涩的，成长的过程的是烦恼的，成长是需要付出代价的，我们要做的只有坚持。诸如此类等等。
老师的情绪时时在感染和影响着学生。快乐的教师能以快乐感染学生。学生快乐容易拉近师生之间的心理距离，便于教师了解和把握学生的现状。反之，教师的情绪不稳定就容易扰动学生的情绪。可事实上，我们班主任工作真不轻松，担当的角色也多，哪里需要什么我们就是什么。有时是医生，有时是保姆，有时是保洁员，有时是会计出纳，有时是警察，有时是调解员……气都喘不过来了，还怎么 “快乐”呢?第一年做班主任时年轻没有经验，班级成绩不好时口无遮拦，对学生说了一些消极的话。后来批改学生周记，发现好几个学生都写到了对未来感到迷茫。不经意间的
几句话就影响了几个学生。事后，积极思考对策弥补过错。其实境由心生，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的处境。世界其实就是我们自己，痛苦与快乐，成就与失败，宽容与紧迫，其实全在于我们怎么看。正如魏书生所说:“你把周围的人看成天使，你就生活在天堂里;你把周围的人看成魔鬼，你就生活在地狱中。”我们每一个人都曾抱怨过，但抱怨过后工作依然是我们的，而我们的心情并不会因此而变得快乐，或许会变得更痛苦。不如调整心态勇敢面对，忘记个别学生的错，时常想起大多数学生的好，乐观引领学生积极向上。
高三学生学习负担重，身心疲惫，心力憔悴，是人生中最困难的时期，他们需要鼓励，需要关爱。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”有了宽容，在面对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火，教育起来就更得心应手了。去年18班学生刘奕良，是一个艺术生，高三前半年曾经因为跳墙上网、周末未按时返校和抽烟，多次被学校和班级的处理。曾经一度我很想放弃他。高三下半年，艺术生纷纷返校。为了保障18班的稳定，提前和艺术生沟通交流，鼓励他们上进。无意中从其他学生口中得知刘奕良专业课全省第六名。于是，我想再叫他最后一回，死马当活马医吧。我对他说，每个人第一次学会叫妈妈，都得父母成百上千遍得教，学习是个熟练活，需要不断复习，反复的问。现在你有个很好的机遇，想考中传就得自己主动，没有那个老师不喜欢主动学习的学生。打那以后，问问题的人中多了一个他，考试过后主动拿答题卷让面批也有他。可我觉得这些只是暂时的，他不会坚持多长时间，但他却一直坚持到了高考。高考后，他真的考上了中国传媒大学。
最后我想说，一个老师取得一些成绩，离不开学校领导的大力支持，离不开良好的年级氛围。感谢各位领导、年级组、历史组和所有合作过的老师，没有你们就没有现在的我。
谢谢大家!
何发公
2013-10-15
推荐阅读：
高三生物寒假作业一05-30
高三生物教学计划12-07
高三生物总结(精选2篇)04-17
高三政治备考工作经验交流05-28
高三生物老师工作计划04-01
高三生物总结（精选6篇）04-01
生物高三总结（精选6篇）04-05
高三生物教学工作反思05-24
高三生物教师教学计划01-03
高三生物复习的对策与思考09-12
