小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《大学化工论文(精选5篇)》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。2009年1月10日，能源化工专业委员会在华东理工大学逸夫楼报告厅召开年度工作会议暨学术交流会，会议邀请煤液化及煤化工国家重点实验室主任、兖矿集团总经理助理孙启文博士和上海石油化工研究院副院长、总工程师杨为民博士作学术报告。同时，会议还安排来自企业和学校的5位代表作论文交流。出席会议的代表共90人，会议由专业委员会主任王辅臣教授主持。
应用技术型大学的化工原理教学改革探讨
摘 要：顾名思义，应用型大学就是以“应用”为学校教育宗旨的第一位，所以本文探讨的化工原理教学也应该本着以实际应用为主的教学理念展开。在国家教育部新课改规划的要求下，以及新型教育发展理念的普及，应用型大学教育都向广大教师在创新教学方法、丰富教学课程内容、落实教学相关实验课程、改善传统教学方式等方面提出了更严格的要求。 以此促成化工类专业、能够适应社会发展的技术型人才的培养。
关键词：应用技术型;化工原理教学;改革创新型教学
本文所探讨的化工原理教学改革是对于应用型大学的教育体系所说的，应用型大学的教育宗旨当然是注重实践运用，与其相对应的是研究型大学。基于应用型大学的培养宗旨和侧重点的重实践、重应用性的特点也必然导致化工原理教学的侧重点也如此。化工原理这门课程是化学应用、生物化工、食品、轻工业、化工、环境资源保护和材料等专业学生的学科基础课程，也可作为读取上述专业理论研究的学生学习参考书。从受学学生的多专业性也可以看出化工原理这门课程的基础性，基础性学科的特点大都是内容比较丰富，知识涵盖面广，所设计该学科的分支知识也较多，化工原理这门课程的学习对上述专业学生的化工类专业知识以及后续要学习的化学类课程有着重要影响，对学生们的未来就业、从业生涯和事业发展上都有着奠定理论基础的重大作用， 因此对应用型大学的化工原理教学改革创新的要求刻不容缓，本文将对如果进行改革创新以及目前我国改革探究的进程中出现的问题进行分析概述。
1 应用技术型大学化工原理教学改革方向分析
基于化工原理这门课程的基础性和知识涵盖面广且深的性质，就使得化工原理学科的学习需要学生高度的理论概括总结性、超强的动手实践操作能力、学习知识的严谨认真性以及较强的学习能力。对于学生们来说，化工原理学科的理论概然性，强操作性单凭教师的传统课堂讲授是远远不够的。学生勤奋认真的学习态度必然是重要，但如若化工原理教学的教师能改变传统教学策略，或改善教学方法理念，在保障课堂有效授课的同时诱导学生对生活实际中化工操作的发现与思考，并在思考中展开认知实践，才能使得学生一面扎实理论知识理论原理，一方面锻炼实践操作能力以此使理论知识得到巩固。因此应用技术型大学化工原理教学改革创新的方向应摒弃传统单一化的课堂教学，教师应注意结合现代互联网信息技术、多媒体课件操作、课外社会实践、实践操作大赛等众多形式组成复合、多元化的新型教学模式。就课堂教学方面来说，教师可以通过采用适当、新颖的的教学课件导入，激发学生学习化工原理课程的兴趣。 正所谓“兴趣是学生的一大良师”，激发学生自主的學习兴趣，是学生学习化工原理这门课程动力的一大强有力催化剂。多媒体课件的运用要使学生产生学习兴趣在于教师的教学课件、教学案例的全方面精致化。教师可以在教学课件中适度拓展化工原理教学内容，并采用丰富、合理、恰当的图片、视频、音频等教育资源，要尽量将静态的文字信息和抽象、高深的理论知识概念转变为动态的、形象的、声情并茂的课件信息或实际化工操作案例中，通过不断刺激学生的视听觉达到激发学生化工原理学习兴趣的目的。
2 应用技术型大学的化工原理教学改革应结合新课改要求，转换传统教学理念，灵活、巧妙运用多媒体辅助教学手段
随着目前国际信息电子技术的迅猛发展，为各类课堂教学带来更丰富多元的辅助手段，给教师的化工原理教学课件设计、规划带来更多选择，给学生带来更直观、形象、丰富的教学体验。多媒体课件的教学成果日益突出。同样，在应用技术型大学的化工原理教学进程中，若教师科学合理运用计算机信息技术展开多媒体教学操作，能够很大程度上突破化工原理知识的深奥难懂性，能够有效改善学生对抽象概念的记不清、记不住、记不久现象，同时也给学生带来全新的课堂学习体验，为学生们提供更多的化工原理学习资源与便利，进一步培养学生对化工理论研究的兴趣。一方面多媒体课件的图文声像并茂，多方位、动态的反映化工原理教学中研究对象的同时调动学生情绪和注意力。通过多媒体放映，可以实现学生们对实际生活中化工操作的情景再现，并通过对该现象的认真观看产生感悟与思考。培养学生们关于化工操作背后原理的深入理解与感悟，并加深学生对相关化工原理概念的印象。这些教学中多媒体课件的优点都能够有效提升学生们的学习质量，促进学生在良好学习体验的同时也提高整体学习素养，从而带动整个应用技术型大学化工原理教学的改革进程。
3 加强对化工原理课程的实践教学
马克思曾说实践是检验真理的唯一途径。同样，真理的探讨也来源于实践认知，化工原理知识与实践化工操作具有紧密的联系性，化工原理知识来自于实际操作的总结概括，只有在实践体验后才能理解原理知识的背后运用意义。课外实践活动是课堂教学的延伸和高效补充剂。如果说课堂上的化工原理教学是严谨认真严肃的，那课外化工原理实践活动便是丰富活泼充满未知性的。教师正事可以利用这种未知性、好奇性打开学生对未知的化工原理知识的“猎食”，让学生在一种相对开放、放松、真实的化工实践环境下，挖掘出其学习化工原理知识的潜力，也更能通过真实的化工操作体验将课堂所学的纸质版的理论知识转化为灵活生动的实践操作，这即是对理论知识记忆的巩固加深又是对化工原理教学的升华。高频率的化工实验后教师也可趁热打铁，组织开展有关化工原理操作的创新改良的比赛，培养学生将理论知识巧妙运用于实践化工生产生活中，一场实践操作中的改良创作是对多个理论知识点的透彻理解的基础上结合学生的想象力、动手实践能力的有机结合，是将学生培养成适合现代经济发展的复合型人才的有效举措。
结束语：
纵观全文所述，对于化工原理教学这门课程的改革创新教学，应本着符合新课改要求的总体理念，紧抓应用技术型大学培养实践操作性强、适应现代社会高速发展的技术型人才的目标，着眼强调教学的重实践，相对轻理念的教学目标，立求大规模、高强度培养学生的实践操作能力，培养学生讲理论知识巧妙运用于实践化工操作中，为高速发展的经济社会培养更多优秀的技术型复合型人才。
参考文献
[1] 白娟， 张兴法， BAIJuan， et al. 应用型高校化工原理课程教学改革探究[J]. 广州化工， 2014(22).
[2] 朱慧琴， 赵春梅， 王婷. 应用型本科院校化工原理实验课程教学改革探索[J]. 广东化工， 2017(12).
作者：张秋荣
摘 要 本文从三峡大学材料与化工学院的化工专业的培养目标、课程设置及简介以及该专业毕业生的就业出路三个方面进行了阐述，为化工专业的入学新生尽快适应学校新环境、明确学习目的等起到一定的作用。
关键词 化工专业 培养目标 课程设置 就业
Chemical Engineering of China Three Gorges University
Materials and Chemical Engineering College
ZHANG Zhengguang， LI Deying
(College of Chemistry and Life Sciences， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002)
Key words chemical engineering; training objectives; curriculum; employment
化工专业的其它课程及其简介如下：
“化工安全生产” 课程学习化工生产中的安全知识。安全是人类最重要和最基本的需求。安全生产既是人们生命健康的保证，也是企业生存与发展的基础，更是社会稳定和经济发展的前提和条件。
“工厂设计”是一项技术与经济相结合的综合性设计工作。广义的工厂设计还包括对建设项目的投资决策、设计程序。 工厂设计通常包括设计前期工作、初步设计和施工图设计三个阶段。学生们只做初步设计。
“机械原理”着重讲述分析和设计现代机械的基本技能和思维方法。它是机械类专业的主干课程，对化工专业的学生，要求没有那么严格。
“机械制图”是用图样确切表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科。图样由图形、符号、文字和数字等组成，是表达设计意图和制造要求以及交流经验的技术文件，常被称为工程界的语言。学生们通过学习，能够识图和作图。
“机械设计”是根据使用要求对机械的工作原理、结构、运动方式、力和能量的传递方式、各个零件的材料和形状尺寸、润滑方法等进行构思、分析和计算并将其转化为具体的描述以作为制造依据的工作过程。对化工专业的学生，要求没有机械类的严格。
“电工电子学”是电工基础、电路基本分析、数字电子、模拟电子等电类基础学科的共称。是所有理工类专业学习的基础课程。内容包括电路和电路元器件、电路分析基础、基本放大电路、集成运算放大电路、数字集成电路、波形的产生和变换、功率电子电路、变压器和交流电动机。
“文献检索和科技写作”主要介绍文献检索的基本知识、工具书类型及功用、网络信息资源、国内外的全文数据库检索、著名外文文摘检索、专利文献检索、特种文献检索及科技论文写作等相关内容。
“现代企业管理与产品营销”讲述怎样对企业的生产经营活动进行组织、计划、指挥、监督和调节等。
“毕业设计”是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节。通过毕业设计，能使学生综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的基本能力的练习。
“物理实验”、“无机及分析化学实验”、“有机化学实验”、“物理化学实验”“化工原理实验”及“高分子化学实验”是学生们将理论知识应用于实际，培养学生们的动手能力而设置的。化学工程与工艺专业建设以来，学校已投入专业建设经费300余万元。现有面积260平方米;800元以上的仪器、设备300多台(套)，仪器设备总值近450万元。除普通仪器设备外，拥有变压吸附实验装置、薄壁容器应力测定实验装置、安全阀泄放性能测定实验装置、三元液液平衡数据的测定、乙苯脱氢实验、传热过程综合实训、反应精馏、纳滤反渗透分离实验、尿素仿真与实训、管式反应器流动特性测定实验、间歇反应实训等装置。
“认识实习”、“化工实习”、“工程基础训练”、“化工综合实训”是能让学生们面向企业、面向化工生产实际而设置的。我们学院实训实习基地有湖北宜化化工股份有限公司，湖北兴发集团有限公司，湖北当阳华强化工集团有限公司，湖北华阳化工有限公司。
从化工专业的课程设置可以看出，为了把学生们打造成为过硬的高级化工工程师，开设了基础理论课程，如高等数学、大学物理、无机化学。有机化学、物理化学等;开设了专业基础及专业课程，如分析化学、高分子物理与化学、化学工程制图、化工原理、化工传递过程、化工热力学、现代化工概论、化工过程模拟、化工系统工程、能源化工、化工分离工程、化学反应工程、化工工艺学、化学工程设备、化工安全生产等。作为高级化工工程师，还应该懂得一些机电仪表方面的知识，从而开设了机械制图、机械原理、机械设计、电工电子学、过程装备控制技术及应用等。为了提高学生们的综合素质和多方面的能力，相应开设了一些通识课程和实习实训课程(前已述及)。
学生们毕业后有两个走向，一个是考研究生，进一步深造。二是参加工作。二者均可视为就业方式。
下面谈谈第二种就业方式。
首先，从化工产品谈这个问题。化工产品种类繁多，从某个角度可以分为以下几类：
(1)化学矿：硫矿、磷矿、硼矿、钾矿、其它化学矿。
(2)无机化工原料：酸类、碱类、无机盐其它金属盐类、氧化物、单质、工业气体及其它无机化工原料。
(3)有机化工原料：基本有机化工原料、一般有机原料及有机中间体。
(4)化学肥料：氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料、微量元素肥料、细菌肥料、 农药肥料及其它肥料。
(5)农药：杀虫剂、杀菌剂、除草剂、植物生长调节剂、杀鼠剂、混合剂型及生物农药。
(6)高分子聚合物：合成树脂及塑料、合成橡胶、合成纤维单(聚)体、塑料制品及其它高分子聚合物。
(7)涂料及无机颜料：油漆、特种印刷油墨、无机颜料及其它涂料。
(8)染料及有机颜料：纤维用染料、皮革染料、涂料印花浆、电影胶片用染料、有机颜料及其它染料。
(9)信息用化学品：片基、电影胶片、X光片、特种胶片、照相用化学品、磁记录材料。
(10)化学试剂：通用试剂、高纯试剂及高纯物质。
(11)食品和饲料添加剂：食品添加剂和饲料添加剂。
(12)合成药品：抗感染类、解热镇痛药、维生素类药物、抗寄生虫病药物、内分泌系统用药、抗肿瘤药、心血管系统用药、呼吸系统用药、平喘药、神经系统用药、消化系统用药、沁尿系统用药、血液系统用药、调节酸碱平衡药、手术麻醉用药、解毒药、生化药、创伤外科用药、五官科用药、皮肤科用药、诊断用药、滋补营养药、放射同位素原料药、制剂用料和附加剂及其它化学原料药。
(13)日用化学品：肥皂、洗涤剂、香料、化妆品及其它日用化学品。
(14)胶粘剂：聚醋酸乙烯胶粘剂、对脂胶粘剂、丙烯酸酯胶粘剂、聚氯酯胶粘剂、三聚氰胺胶粘剂、橡胶型胶粘剂、无机胶粘剂、热熔胶及其它胶粘剂。
(15)橡胶制品：轮胎外胎、轮胎内胎、力车胎外胎、力车胎内胎、航空轮胎系统、橡胶运输带、橡胶类传动带、橡胶三角带、橡胶风扇带、橡胶胶管、再生胶、油法再生胶、水油法再生胶及其它再生胶、橡胶导风筒、橡胶杂品、乳胶制品、胶布制品、O形橡胶密封圈、密封圈、特种橡胶制品及其它橡胶制品。
(16)催化剂及化学助剂：催化剂、印染助剂、塑料助剂、橡胶助剂、水处理剂、合成纤维抽丝用油、有机抽提剂、高分子聚合物添加剂、表面活性剂、皮革用助剂、农药乳化剂、钻井用化学品、建工及建材用化学品、机械用化学助剂、炭黑、吸附剂、冶炼助剂、电子工业用化学助剂、油品添加剂及其它化学助剂。
(17)火工产品：烈性炸药、起爆药及导火索。
(18)其它化学品：煤炭化学产品、林产化学品、酶及其它化工产品。
由此可见，化工产品如此之多，化工专业的就业之路是非常广阔的。
下面，我们给出一部分数据，进一步说明这一点。
与2012年相比，2013年，我国化工行业企业3.32万家，实现总产值11.28万亿元，同比增长31.5%;利润总额为8234.34亿元，同比增长19.0%。完成固定资产投资7348.71亿元，同比增长15.3%;进出口总额2600.2亿美元，同比增长35.7%，其中进口和出口总额分别为1517亿美元和1083.2亿美元，分别增长34.4%和37.5%。
我国化肥产量总计6619.8万吨/年，同比上升2.5%。其中：尿素产量2516.3万吨/年，磷肥产量1701.4万吨/年，钾肥产量396.8万吨/年。化学农药原药产量(折纯)234.2万吨，同比增长20.4%。我国乙烯产量1419万吨，增长31.7%;纯苯产量553.1万吨，增长18.7%;甲醇产量1574.3万吨，增长26.2%;硫酸产量7060.1万吨，增长18.7%;烧碱产量2086.7万吨，增长12.8%;合成树脂产量4361万吨，增长18.3%;合成纤维单体产量1373.8万吨，增长17.3%;轮胎产量7.76亿条，增长19.8%。
还有，据全国化工人才交流中心负责人介绍，目前排名世界500强的化工企业绝大多数都在中国设立了公司，国内民营化工企业也迅速崛起，由此迅速拉动了对化工类人才的需求。企业需求最大的前三个专业是化学工程与工艺、高分子材料与工程和精细化工，分别占到需求总数的19%、14%和14%。化学工程与工艺是人才市场最走俏的专业。
据可靠消息，宜昌市某保险企业，点名要化工专业方面的人才。至于其它看似与化工专业无关的企业和事业单位，都可能需要化工专业方面的人才。可见，化工专业的就业门路极其广阔。
化学工业还是所有高新技术产业的支撑工业，如能源、电子、信息、生物及材料等领域，都离不开化学工业提供的物质支撑。
三峡大学深入贯彻落实党的十八届三中全会提出的“要健全促进就业创业体制机制”，“促进以高校毕业生为重点的青年就业”的精神，着力推进三峡大学毕业生就业创业体制机制建设，完善就业服务体系，卓有成效。今年，经过专家组来三峡大学实地调研，然后综合评定：三峡大学进入了“全国就业50强高校”之列。学生们临近毕业时，促使学生们就业的举措之一是我们学院和学校将组织人员到全国许多地方，联系与化工专业有关的企业，让学生们与企业做双向选择。
作者：张争光 李德莹
2009年1月10日，能源化工专业委员会在华东理工大学逸夫楼报告厅召开年度工作会议暨学术交流会，会议邀请煤液化及煤化工国家重点实验室主任、兖矿集团总经理助理孙启文博士和上海石油化工研究院副院长、总工程师杨为民博士作学术报告。同时，会议还安排来自企业和学校的5位代表作论文交流。出席会议的代表共90人，会议由专业委员会主任王辅臣教授主持。
孙启文博士“煤间接液化技术发展与展望”的报告，介绍了煤液化技术在我国国民经济和国家战略中的重要地位，我国自主煤间接液化技术的开发历程、核心技术以及示范装置的建设进展。杨为民博士“新能源化工技术研究进展”的报告，介绍了新能源化工发展的几个核心技术及开发进展。如甲醇制烯烃、甲醇制丙烯、甲醇制二甲醚、甲醇制柴油等技术，指出新一代煤化工正在与石油化工交叉融合。本次学术交流会得到与会者的高度评价。上海化工研究院张长远、华东理工大学煤气化教育部重点实验室展秀丽、上海石洞口煤气制气有限公司牵海涛、化学工程联合国国家重点实验室祝贺和华东理工大学能源化工系王国龙等进行了论文交流。
通过委员的充分讨论，初步决定下届能源化工“上海能源化工论坛”学术交流会在上海交通大学召开。
(能源化工专业委员会)
作者：能源化工专业委员会
法律
日本《侦探业法》对我国的启迪与借鉴李柯(1-1)
也谈生产、销售伪劣产品罪的销售金额解春(1-6)
论FOB贸易术语下对发货人利益的保护孟雨(1-10)
论平行进口关系的复合法律调整何国华(2-10)
对我国督促程序的反思陈金玲刘飞(2-15)
我国人类基因专利保护的意义
——基于分子水平和遗传资源保护策略的分析余慧阳(2-19)
重构商业银行抵销权制度
——从维护客户利益的角度出发段志方(2-24)
论刑事既判事实的预决力解庆利王波峰段晓博(2-28)
中日东海海域划界争端及解决游文丽 张学慧 张晓(3-13)
我国群体诉讼制度构建的法经济学思考张旭东(3-19)
不起诉制度的解构与重构
——以价值权衡为视角的考察李德恩(3-26)
检察官自由裁量权基础理论探微邵凤清 张善燚(3-31)
警察权运行的反思与重构魏伟(3-34)
中国民法视野中的纯经济损失
——兼评我国的研究现状龚赛红(4-8)
论“经理革命”与价格卡特尔的法律规制刘继峰(4-15)
比较视野下的法治理念刘芳林建伟(4-20)
政治
论中国共产党几代领导集体社会主义发展动力观的演变蔡永海郝军(2-1)
论中国特色社会主义理论体系的开放性刘玲祝杨军(2-6)
科学发展观视野下实现社会公平的途径探析乔 瑾(4-1)
非理性利益表达的行动逻辑及矫正路径选择姚 望(4-4)
经济·管理
论清洁餐饮必须集清洁生产、清洁服务与清洁消费于一体卢莉芳(1-15)
高等学校管理工作中的思维方法选择关昌峰马长英朱文君(1-21)
资本有机构成变化对利润率下降的制约刘江(2-33)
我国工业电气节能产品现状与营销对策罗玲战京涛(2-38)
管理文明是选择管理体制和度量管理水平的标准
——中国社会之管理文明、管理文化和管理体制研究李五四(3-39)
柔性管理在高校科研管理中的运用庾光蓉(3-44)
组织压力视野下自我效能信念的启动李红(3-48)
北京市清洁生产的历史回顾、现状及前景展望汪琴(3-53)
煤炭行业的危机成因与对策研究商磊刘忠波(4-24)
当前C2C交易市场中淘宝网的竞争策略分析鲁瑛(4-28)
用项目管理提高我国芯片开发的效率李宁(4-32)
哲学
论嵇康的道教神仙信仰郭文(2-43)
现代技术发展的伦理考量张明国(3-1)
生态女性视阈下的可持续发展纪艳彬(3-6)
马克思哲学视野下的人性光辉宫维明(4-36)
现阶段科学技术哲学研究述要李全喜赵玲(4-41)
行政学
我国城镇居民医疗保障体系的构建及路径选择李翔(3-9)
文学·历史
王勃《滕王阁序》新论沈时蓉罗红艳(1-25)
论印度史诗《摩诃婆罗多》的美学本质唐帼丽季百春(1-30)
欧阳修治学品格琐议郑超(1-34)
二十世纪五十年代真实性问题形象思维问题论争与苏俄文学传播中的《文艺报》祝学剑(1-38)
从“山人”到“逸士”
——论陈继儒多重身份变化中的心灵位置袁媛(1-42)
《诗经·卫风·有狐》正解孙秀华(1-47)
审美形象：视觉画面与语言符号化
——比较邵洵美与穆旦诗歌中的身体叙事曹银(1-51)
遗民世界的黄昏
——论顾炎武的悼友诗李瑞豪(2-47)
百年张说研究回顾与展望周睿(2-52)
第二次鸦片战争期间招工出洋合法化问题探析徐玲玲(2-56)
试析禅宗语境中的严羽诗学程小平(3-58)
生态问题与“审美介入”丁国旗(3-63)
论北朝散文之特征徐中原(3-67)
技、道之思——兼论美的本质问题韦拴喜(3-72)
论文学作品声誉的显晦方超群(3-77)
《金瓶梅词话》中尼姑宣卷活动本事来源地考索董再琴李豫(4-45)
中国古代城市文学研究的文学史意义周晓琳(4-51)
南宋词科对南宋骈文发展的影响曹丽萍(4-54)
南戏《张协状元》文献价值简论郭作飞(4-59)
《阅微草堂笔记》幽默艺术论白云娇(4-64)
期待视野与美的断裂性存在邓礼惠 樊祥恩(4-68)
谈迁编纂思想刍议赵连稳(4-72)
教育
对当前高校行政管理专业中公共关系教学问题的若干思考周艳玲冯婕刘鹤(1-54)
北京化工大学新生英语学习策略调查及思考张洪兵张雅凝(1-57)
北京8所高校学生团体争取社会赞助情况调查报告魏国周亚(1-61)
电气信息大类分专业的实践与思考汪雪琴王雅英何俊玲梁黎明(1-67)
试论教育公平与社会分层徐玮董婷婷(1-71)
接受美学观照下的翻译策略选择王蒙(1-75)
管理类大学生社会实践效果评价张英奎刘存后齐鑫(2-60)
读书报告会与学生自我监控学习制度的确立王梅英(2-64)
任务型教学的借鉴意义及其局限性樊玲(2-67)
国际贸易专业双语教学体系的实践与思考蔡中华(2-71)
“以人为本”与师德建设刘杰许运清(3-82)
试论大学英语听力教学模式金朝晖(3-85)
我院开设体育舞蹈课的实践与体会张春生于海峰曹志清(4-76)
毕业后女大学生自我同一性研究邢辉燕王琳张巧明(4-79)
[摘 要] 以中山市天图精细化工公司省级大学生校外实践教学基地建设为例，对大学生校外实践教学基地建设及实践进行探索，阐述大学生校外实践教学基地建设的原则和方案，使实践教学得到进一步提高，为企业带去了合格的技能人才，兼顾学校、企业和学生的利益，为我国高校建设校外实践教学基地提供借鉴。
[关 键 词] 校企合作;精细化工;实践教学基地;小微订单班
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目前，我国较多高职院校开设的精细化工类专业，其主要就业岗位有生产操作、分析检验、产品研发、生产管理等。精细化工专业是实践性很强的专业，校内实践基地数量与类型有限，无法满足参加实习大学生得到专业对口的岗位[1]。通过建设大学生校外实践教学基地，强化实践教学环节，激发学生的创新精神，提高实践能力、人际交流、团队合作及分析问题、解决问题的能力。
一、精细化工类专业校外实践教学基地建设的原则
精细化工类的校外实践教学基地可以让学生在生产实践中多方面、多角度认识、接触精细化工企业的各个岗位，提高实践操作技能是非常必要的[2]。为此，中山職业技术学院精细化工技术专业(以下简称精细化工专业)依托中山市天图精细化工有限公司遵循以下原则建立校外大学生实践教学基地。
(一)坚持以能满足学校实践教学为根本原则
首先，实践教学基地必须有满足教学的基本设置条件，如足够的教学场地和与之相匹配的师资，其次要选择合适的实践教学项目，应面向教学、面向学生，具有可操作性。实践教学的项目要根据行业发展的特点，具有一定的前瞻性，还能适应目前企业生产的需要，适当兼顾实践教学基地的科研和社会服务功能。
(二)坚持“学校、企业、学生”三赢原则
大学生校外实践教学基地的建设以校企双互惠互利、文化融通、互相促进、共同发展为导向，实现学生学习、学校教学和企业经营的需求相结合，学校利用自身的理论、多种产品检测设备、开发产品的技术优势，主动为企业提供产品研发、技术推广、员工培训和咨询等全方位服务，帮助企业解决技术、经营、管理难题;企业持续发展得到了高技能的员工;学生在基地学习过程中，可以理论联系实践，锻炼了专业岗位能力，使学生能适应企业发展，从而达到“学生、学校、企业”三赢的效果，保证实践教学基地的稳定、可持续运行。
(三)坚持生产、教学相结合的发展原则
大学生校外实践教学基地的有效运行需要实践教学管理组织、实践教学运行机制、实践教学师资队伍、实践教学教材体系、实践教学设备设施等方面的建设同步协调发展，“硬件”和“软件”同步发展。坚持协调发展的原则，是校外实践教学基地健康有序运行的保证条件。坚持实训项目与生产实际岗位相结合，达到生产、教学两不误的效果。
二、精细化工类专业校外实践基地建设的措施
中山职业技术学院与中山市天图精细化工有限公司签约，共同建设大学生校外实践教学基地管理层级为“决策层、管理层、各部门层”三级管理，形成管理“层级清晰、职责分明”的管理架构[3]。决策层需要明确基地教学任务，管理层负责任务的实施，各部门要配合基地的各项工作。
实践教学内容根据企业、行业对人才的需求，结合工作岗位的特点，设计实践教学项目，激发学生创新能力，通过生产操作、分析检测、研发技术等项目的实践教学，综合实践教学活动来完成，使学生逐步掌握职业能力，适应企业岗位的需求。为学生职业生涯的起步奠定了基础。中山职业技术学院校外实践基地与中山市天图精细化工有限公司一起，构建科学合理的实践教学体系，承担除军训外的大部分实践环节实践教学工作，主要实践形式有以下四种。
(一)参观学习
面对一年级的学生，及时了解专业，加强对专业的兴趣和认同感尤为重要，为此借助大学生校外实践基地的平台，开展认识生产实训，组织学生参观中山市天图精细化工公司。通过参观，了解企业的作业环境、组织架构，认识工作岗位，对精细化工的生产过程有了初步的感性认知，同时也是针对一年级学生的入学教育的有效环节。
(二)学徒式实习——小微订单班
在学生完成两年的课程学习后，进入大三上学期，可以少量选择部分学生提前进入企业进行生产实习，采用企业和学生双向选择的方式，学校内的课程以学分替换的方式完成，这种形式的学习方法称为“小微订单班”。小微订单班采用“师傅带徒弟”的形式，以岗位要求和技能训练为主线，结合课程的具体实践内容，安排学生在企业生产管理、仓库管理、产品检测、销售助理、研发技术等部门进行学徒式实习，强调边学边做，工学结合，以提高学生对生产环节的熟悉程度，有助于学生了解和融入企业的管理方法和企业文化，在实习期间，企业也可以考查学生、培养学生，发现企业需要的人才，为企业的后续人才选拔提供很好的平台。
(三)顶岗实习实践教学
顶岗实习是大学生校外实训基地最重要的实践形内容。按照精细化工专业人才培养方案要求，学生大三下学期是顶岗实习阶段，是整个人才培养方案中重要的一个环节。在中山职业技术学院大学生校外实践基地中，顶岗实习也是小微订单班的延续。
中山市天圖精细化工有限公司作为实践教学基地，能在学生刚进入企业后，先开展培训，然后上岗工作，每个顶岗实习的学生都由经验丰富的师傅带领，快速进入工作状态。
三、取得的教学成果
(一)在企业和学校都需要培养技能型人才的共性上挖掘合作的方式
在大学生校外实践教学基地实习过程中，学生各方面能力得到明显提升，对企业的工作流程和步骤逐步了解，逐步理解工作的真正内涵和要求。在实习期间不但完成岗位工作，同时在教师的帮助下，完成了与岗位工作相关的毕业论文，加深了对工作的理解和认识。教师在人才培养过程中也同时完成了校企合作教材的编写。教师与企业的深入接触，提高教师对实践岗位的认识，更进一步提高了教师的实践教学能力。
(二)企业员工接受了专业教师的理论培训
在大学生校外实践教学中，教师为企业员工提供精密仪器操作、微生物知识理论培训，解决部分困扰企业发展的技术难题，提高了企业员工的技术水平，为企业的发展添砖加瓦。
(三)达到企业、学校和学生的三赢效果
大学生校外实践教学基地的建设，解决了企业技能型人才培养短缺和培养困难的问题，对学校来说，能通过多种途径培养了适应企业发展需要的人才，就是对学生最好的回报，达到三赢效果。
四、对我国大学生校外实践教学基地建设的思考
(一)校企合作要考虑采用多方向多维度的长效合作机制
技能型人才的培养过程，实质上是从一个准员工开始到熟练技能拥有者的成长过程，也就是一个工人从通用性技能型人力资本到专用性技能型人力资本的形成过程[4]。校企合作不能仅仅局限于学生实习，还应拓展合作的类型，如开展科技服务，老师带领学生搞科研，学生毕业时带着科研项目进入企业等。校企合作是个长期的工作，是职业院校培养人才所必经的途径，建立长期的合作机制才能有利于人才培养。
(二)校企合作要深入融合，充分考虑学校和企业的特点，制订适宜的人才培养计划，切实提高实践教学效果
采用多种形式的校企合作，在考虑学生培养的同时兼顾企业的营运情况，在培养学生的同时，能够为企业带来经济效益或管理上的改进。根据现代职业教育理论的发展，探索培养学生实践能力的人才培养标准和计划，开展“订单班”“小微订单班”和现代学徒制的培养模式，提高实践教学水平。
(三)注重利益相关方多赢的原则
企业是参与市场竞争的，追求利益最大化是企业生存的根本。在人才培养上，要围绕学校、企业和学生三方的目标，提高人才综合能力，使学生在实践基地能培养职业技能的核心能力。
总之，校企合作需要围绕双方的共性问题——技能型人才培养，解决企业员工继续教育和学生的培训，兼顾双方利益的合作关系，才是精细化工类专业大学生校外实践基地建设的重要内容。
参考文献：
[1]周泽炯，马成文.经济管理类专业校外实践基地建设机制存在的问题与对策[J].对外经贸，2018(3)：129-131.
[2]周晶，赵宁.职业教育校企合作体制性障碍形成的机理及破解路径[J].职业技术教育，2016(13)：24-29.
[3]蒋键，周涵，李欣.大学生校外实践教学基地建设实践探索：以广东嘉荣超市省级大学生校外实践教学基地为例[J].教育研究，2018(4)：188-190.
[4]吴红宇，杨群祥.影响企业开展校企合作的因素研究：基于910份调查问卷的分析[J].职业技术教育，2012(16)：15-20.
The Construction Model of the Off-campus Practice base for Fine Chemical Technology Specialty
in Higher Vocational School
—based on provincial level practice teaching base of Zhongshan Tiantu fine chemical company
LIN Yue-hua， LONG Qing-ping， LI Ji-chang， LI Ping-hui
作者：林跃华 龙清平 李吉昌 李平辉
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