七年级语文大单元教学实践研究
【摘要】语文课本中每一个单元都有确定的主题，利用单元主题教学可以帮助学生从整体的角度理解课文，这对提升初中语文教学效率有着很大帮助。可是在实际的初中语文课堂中很容易出现注重单篇课文讲解的情况，这就会在一定程度上给初中语文课堂带来负面影响。本文以初中语文教学为中心，对七年级语文大单元教学实践进行研究。
【关键词】初中;语文;大单元教学
大单元教学是一种以单元为主题的教学手段，通过实施单元整体教学，教师可以将单元内课文的共同点进行梳理，然后引导学生快速掌握课文内容。不仅如此，教师利用大单元教学还可以明确课文主题，加深学生对单元主题的理解，综合性提升学生的语文核心素养。
一、群文阅读，拓展阅读同类文章
单元主题教学的优势就可以通过主题引入同类型的文章，然后学生快速学习这些同类型的文章，积累语文知识和语文素材。因此，为了更好地利用单元主题教学，教师就可以在课堂中开展群文阅读，通过拓展阅读同类文章，提高初中学生的语文学习效率。群文阅读是一种阅读教学方法，在利用群文阅读的过程中，教师可以为学生确定主题，然后学生就会根据这个主题自主搜集资料进行阅读，然后彻底掌握主题内容。[1]
在学习初中语文七年级上册第二单元的时候，教师就可以以单元主题“亲人”为切入点展开群文阅读。在展开群文阅读的过程中，教师首先需要为学生讲解本单元《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶·母亲》《咏雪》《陈太丘与友期行》这几篇课文，在熟悉掌握这几篇课文之后，学生就可以以“亲人”为主题搜集与这个主题相关的文章，这样学生就可以将主题与单元文章和课外文章进行结合，帮助学生加深对这个主题理解的同时，提升学生的语文素养。
二、小组探讨，共同探究单元主题
单元主题是语文大单元教学开展的核心，每个人对单元主题理解不同，所以在利用大单元教学的时候，教师就需要避免约束学生的思想，保障单元主题的开放性，这对加深学生对单元主题的理解很有帮助，小组合作教学的应用为学生间单元主题思想的探讨创造了条件。[2]
在学习初中语文七年级下册第一单元的时候，教师就可以将学生分成不同的小组，然后引导学生以小组为单位展开对单元主题“人物”的探讨。在探讨的过程中，教师还可以为学生引入邓稼先、闻一多、鲁迅、孙权这些人物，引导小组结合课文分析人物形象，这样学生就可以在互动讨论中逐漸明确单元主题“人物”的含义，能够更进一步了解课文内容。
三、微课教学，整合主题快速学习
微课是一种通过观看视频帮助学生掌握知识内容的教学方式，在大单元教学中，教师可以将单元主题与微课进行结合，这样学生就可以通过观看微课深入理解单元的课文内容，这对提高初中语文教学质量有着巨大的帮助。[3]
在学习初中语文七年级下册第三单元的时候，教师就可以以“小人物”的视角切入课文《阿长与〈山海经〉》《老王》《台阶》《卖油翁》的时候，教师就可以将微课与这些课文内容进行深度结合，深入分析“小人物”的含义，学生在观看微课之后阅读文章，就可以与文章中的人物产生共情，进而体会“小人物”的内心世界，这样就可以有效加强对语文知识的掌握。
结语：大单元教学在初中语文教学中有着十分广泛的应用，因此初中语文教师应当充分利用现代化手段为学生讲解单元主题，这样学生才能从单元主题中理解课文内容，快速掌握课文核心知识，这为初中学生高效学习语文打下了良好基础。
参考文献：
[1]孙晓苑. 初中语文单元教学设计与实施研究[D].曲阜师范大学，2020.
[2]钟山.初中语文单元教学中的以读促写研究[D].渤海大学，2019.
[3]张洪敏.“部编本”初中语文单元教学的实施路径探析[J].新课程研究（上旬刊），2019（01）：11-13.
作者：王珍
摘 要：初中阶段学生习作能力的高低，直接决定学生语文水平的好坏。在学生已经掌握基本的作文命题类型，有了一定的情感的积淀和素材的积累，具备了基本的构思立意、列纲起草、修饰润色、修改加工等能力之后，如何进一步提高学生的作文水平，是初中语文教师所关注的核心问题。本文以初中语文七年级作文为例，通过单元教学能力层级分解来提高提高学生的作文水平，不失为一条好的途径。
关键词：作文单元教学 层级分解 设想
1 七年级作文单元教学能力层级分解
1.1 理想的作文单元教学编排
(1)写作和阅读密切结合、循序渐进。
(2)写作与综合性学习、口语交际可结合的结合起来，不可结合的另起炉灶。
(3)理论和实践相结合，理论与实践并重。
(4)遵循文章生成的自然规律。把情感的积淀、素材的积累、构思立意、列纲起草、修饰润色、修改加工等各个环节做好、做细。
1.2 《课程标准》对七年级作文教学能力层级的主要要求
(1)写作时考虑不同的目的和对象。
(2)写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
(3)多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
(4)根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。
(5)写记叙文，做到内容具体;写简单的说明文，做到明白清楚;写简单的议论文，努力做到有理有据;根据生活需要，写日常应用文。
(6)能从文章中提取主要信息，进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
(7)有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
1.3 小学作文教学状况调查
初中阶段作文能力点小学基本都已涉及，学生已经掌握基本的作文命题类型，有了一定的情感的积淀和素材的积累，具备了基本的构思立意、列纲起草、修饰润色、修改加工等能力，有了一定的作文技巧。但还存在如下需要解决的问题。
(1)作文能力和技巧的把握还很肤浅，运用还很生硬。
(2)情感积累过于程式化，缺乏自己独立的生活体验。
(3)语言比较贫乏，平时积累不足。
1.4 七年级写作能力层级与实现途径分析
(1)积累生活，培养情感：阅读教学，综合性学习，学校德育活动。
(2)语言积累，素材搜集：阅读教学，综合性学习，日记，小作文、大作文练笔。
(3)表达方式的选取与运用1记叙要素：阅读教学，专题知识，小作文、大作文练笔。
(4)表达方式的选取与运用2景物描写、人物描写：阅读教学，专题知识，小作文、大作文练笔。
(5)内容具体，处理选材与中心思想之间的关系：阅读教学，专题知识，大作文练笔。
(6)结构严谨，详略得当：阅读教学，专题知识，大作文练笔。
(7)语言生动，巧用修辞及写作手法：阅读教学，专题知识，小作文、大作文练笔。
(8)联想和想象：阅读教学，专题知识，小作文、大作文练笔。
(9)缩写、扩写、续写、改写：阅读教学，专题知识，小作文、大作文练笔。
(10)修改作文：专题知识，小作文、大作文练笔。
2 七年级作文单元教学设想
2.1 作文课的基本构成元素
(1)积累汇报讲评：语言积累、素材积累。
在平日阅读教学、课前活动、综合性学习活动、日记、练笔中进行。作文课进行汇报。
(2)小作文练笔讲评：片段作文、缩写、扩写、续写、改写、专题训练。
在平日阅读教学、日记中进行。作文课汇报、讲评。
(3)专题知识辅导与训练：涵盖所有作文能力训练点。
在阅读教学、作文课中进行。
(4)大作文训练：审题、构思立意、列纲起草。
审题、构思立意、列提纲在作文课上完成，起草作文可在课后完成。
(5)讲评修改：作文讲评、一文三改。
可利用作文课以“作文汇报会”形式完成，也可利用课余时间完成。可面批面改，也可互批互改。修改要反复进行，直到满意为止。
2.2 具体教学设想(七年级上)
第一单元。
(1)积累汇报讲评：语言积累、素材积累。
(2)小作文练笔讲评。
(3)专题知识辅导与训练：记叙的要素
(4)大作文训练：记一件________的事(半命题作文)。
要求：记叙要素齐全、语言生动。
(5)讲评修改：记叙要素、表达方式的运用、详略处理。
第二单元。
(1)积累汇报讲评：语言积累、素材积累。
(2)小作文练笔讲评。
(3)专题知识辅导与训练：表达方式的运用(记叙和描写)、详略处理。
(4)大作文训练：重写《记一件______的事》(半命题作文)。
要求：记叙和描写综合运用、详略得当。
(5)讲评修改：表达方式的运用、详略处理。
第三单元。
(1)积累汇报讲评：语言积累、素材积累。
(2)小作文练笔讲评。
(3)专题知识辅导与训练：景物描写的作用与方法、修辞方法(比喻、拟人)的运用。
(4)大作文训练：方案1：修改《记一件难忘的事》中的景物描写。
方案2：生活中到处都有美，生活中的美景随处可见：校园中寻求知识，是一道富有诗意的美景;家庭中感受亲情，是一道充满温馨的美景;社会中奉献真爱，是一道多彩多姿的美景……
以“我心中的美景”为题写一篇作文。(命题作文)
要求：抓住景物特点、恰当运用比喻、拟人等修辞方法。
(5)讲评修改：景物描写方法、修辞方法(比喻、拟人)的运用。
第四单元。
(1)积累汇报讲评：语言积累、素材积累。
(2)小作文练笔讲评。
(3)专题知识辅导与训练：景物描写的技巧、描写动物的方法。
(4)大作文训练：方案1：修改《秋》(重点对语言进行修饰)。
方案2：我喜欢的小动物(无命题作文)。
要求：抓住事物特点、恰当运用比喻、拟人等修辞方法、语言优美。
(5)讲评修改：景物、动物描写方法、修辞方法(比喻、拟人)的运用、语言优美程度。
第五单元。
(1)积累汇报讲评：语言积累、素材积累。
(2)小作文练笔讲评。
(3)专题知识辅导与训练：人物描写方法与技巧。
(4)大作文训练：方案1：阅读下面的材料，根据要求作文。
7岁：爸爸真了不起，什么都懂!
14岁：好像有时候也说得不对……
20岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。
25岁：“老头子”一无所知，陈腐不堪。
35岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。
45岁：我不知道是否该和“老头子”商量商量，也许他能帮我出主意。
55岁：真可惜。爸爸去世了。说实在的，他的看法相当高明!
60岁：可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者!遗憾的是我了解您太晚了!
请以“阅读长辈”为题，写一篇作文。(给材料命题作文)
方案2：妈妈的唠叨(命题作文)。
要求：综合运用多种人物描写方法，突出人物性格特点，详略得当。
(5)讲评修改：抓住人物特点、多种人物描写方法的运用、详略处理。
第六单元。
(1)积累汇报讲评：语言积累、素材积累。
(2)小作文练笔讲评。
(3)专题知识辅导与训练：想象与联想。
(4)大作文训练。
随着人体器官的移植获得越来越多的成功，科学家又对记忆进行了研究。据报载，国外有些科学家在小动物身上移植记忆已获得成功。他们的研究表明：进入大脑的信息经过编码贮存在一种化学物质里，转移这种化学物质，记忆便也随之转移。当然，人的记忆移植要比动物复杂的多，也许永远不会成功，但也有科学家相信，将来是能够做到的。假如人的记忆可以移植的话，它将引发你想些什么呢?
以“当记忆可以移植”为题作文。(命题作文)
要求：合理想象、生动贴切，多用描写表达方式。
(5)讲评修改：想象的合理性、描写的运用。
参考文献
[1] 孙绍振.直谏中学语文教学[M].南方日报出版社，2005.
[2] 教育部.初中语文新课程标准[S].
[3] 陈沛.中学作文教学中存在的问题及对策[J].新作文：教育教学研究，2010(1)：6-7.
作者：赵永光
【摘要】 我县初中数学使用的教材是新人教版(2012年版)，对于老教材出现的一些错误，新教材作了很多修正，但笔者在使用的过程中发现新教材也存在着一些瑕疵：知识体系安排不合理、数学数据不合乎常识、知识表述不是很严密.
【关键词】 初中数学教材;欠缺
我县初中数学已经全面采用新人教版(2012)初中数学教材.笔者对新、老教材进行了对比，发现新教材对老教材出现的错误有所修改，内容编排上也有所变动.笔者在实际的教学过程中深深体会到新教材真的是做到了新《数学课程标准》(2011年版)中提到的数学课程基本理念：“面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展.”作为一名农村的一线初中数学教师，我们清楚地认识到：初中数学教材是初中数学教师在教学活动中一个十分重要的媒介和载体.我们在教材面前不应该是被动地执行者，应该主动地去做一个研究者、开发者.基于这样的认识，笔者在执教七年级(上册)的教学过程中认真钻研教材，发现新教材中存在着一些小小的瑕疵，如知识体系安排不合理、数学数据不合乎常识、知识表述不是很严密等.这些瑕疵严重影响了这块“美玉”的价值，可能会给一线的数学教师带来了一些困惑. 下面笔者就结合这一学期使用新教材的感受对七年级(上册)数学教材(2012年版)中存在的一些瑕疵与同行作一些探讨.
瑕疵一：知识体系安排不合理
七年级上册的新教材第11页，安排的是“1.2.4绝对值”，它写到由绝对值的定义可知：
一个正数的绝对值是它本身;一个负数的绝对值是它的相反数;0的绝对值是0.
即
(1)如果a > 0，那么|a| = a;
(2)如果a = 0，那么|a| = 0;
(3)如果a < 0，那么|a| = -a.
新教材的这个说法应该是正确的，但问题是，新教材在此之前并没有明确告之学生：“a > 0，意思就是‘a是正数’;a < 0，就是‘a是负数’了呢?”笔者特地仔细翻看了新教材的前10页，并没有找到.新教材既然在此之前并没有指出，一般学生又怎么会知道呢?我们再翻过一页，到第12、13页，发现新教材接下来才介绍有关有理数大小的规定同[2]：“(1)正数大于0，0大于负数，正数大于负数;(2)两个负数，绝对值大的反而小.”以及有理数的有关性质和方法，包括如何运用绝对值的知识来比较有理数的大小.所以笔者认为新教材知识体系安排不够合理，使学生会在构建知识体系上产生先后顺序混乱的困惑，笔者建议编写这本新教材的专家对这一问题有所考虑.
瑕疵二：数学数据不合乎常识
我们先来看一下前一段时间在网上广为流传的一个帖子：
一道小学数学题目：“一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行驶165千米，已经行驶了12小时，离乙地还有380千米.问：甲地到乙地共有多少千米?”
这只是一道普通的数学题目，然而小学4年级“阿仔”给出的答案不是数字，而是一句话：“此车超速并疲劳驾驶，违反交通法规.”阿仔的妈妈cacahua将题和答案贴上了微博.
小孩是纯真无瑕的，有什么说什么，看到这样看似趣怪的答案，我们数学老师估计要生气，并暗自惊叹：“吓死宝宝了!”然而这个答案当时却获得了广州交警的肯定：完全正确.
很明显，这道题给出的数据违反常识，令人意想不到的是新教材也出现了类似的错误.请看七年级上册的新教材第99页第6题同[2]：
两辆汽车从相距298 km的两地同时出发相向而行，甲车的速度比乙车速度的2倍还快20 km/h，半小时后两车相遇，两车的速度各是多少?
笔者在讲解这题时，已临近下课.笔者在学生的众目睽睽下开始解答，以乙车速度为未知数x的方程里，解出x = 192时，笔者当时下意识地叫道：“糟了，肯定是我做错了，不是方程列错了，就是方程解错了.”笔者的学生，有的暗自得意，等着看老师的笑话，大概心里这样想：“哈哈，老师出错了”;有的则表现出惊讶的表情：“老师怎么一下子就意识到自己出错了呢?”可能是这样想的.
笔者当时是这样给学生解释的——
“在生活中，你们谁见过这辆汽车的速度?世界上的所有上高速的汽车，哪有跑那么快的?慢车车速就达到192千米/时了，那另一辆快车的车速又是多少呢?”
学生很快算出是404千米/时.这时，学生也开始怀疑了.因为大家知道《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》 中有规定：“高速公路应当标明车道的行驶速度，最高车速不得超过每小时120公里，最低车速不得低于每小时60公里.”所以笔者认定这道数学题目的答案数据是违反常识的，所幸的是教材已经发现了这个问题并做了相应的修改.
瑕疵三：知识表述不是很严密
2012年最新版数学新教材七年级(上)第79页里，先是通过三个问题列出了这样三个方程：
(1)4x = 24;
(2)1700 + 150x = 2450;
(3)0.52x - (1 - 0.52)x = 80.
再由这三个例子得出一元一次方程的定义同：上面各方程都只含有一个未知数(元)，未知数的次数都是1，等号两边都是整式，这样的方程叫做一元一次方程.而老教材七年级(上)中对一元一次方程的定义是“只含有一个未知数(元)，未知数的次数都是1，这样的方程叫做一元一次方程.”比较一下新老教材，我们可以发现新版里新增了“等号两边都是整式”，笔者认为新教材的定义比老教材要好一些.在2012年最新版数学新教材七年级(下)第88页里对二元一次方程的定义[4]却是这样的：“每个方程都含有两个未知数(和)，并且含有未知数的项的次数都是1，像这样的方程叫做二元一次方程.”在同一套数学教材中对一元一次方程的定义中有“等号两边都是整式”这一句话，而对二元一次方程的定义中却没有“等号两边都是整式”这一句话，笔者认为教材在知识的表述上不够严密，甚至有前后矛盾之嫌.还有教材中这样定义一元一次方程的概念，笔者仍然认为不够严密.
为了更好地阐明笔者的观点，让我们先来看一下下面这个例子：
(1)4x + 3 = 5x - (x - 2).
这个式子是等式吗?答案是肯定的.因为它有等号，表示的是相等关系，因此是等式;
它是一元一次方程吗?按照教材的定义当然是，因为它是含有未知数x，并且未知数的次数是1，等号两边都是整式，所以是一元一次方程.但如果我们换个角度来看它，这个等式(方程)实际上就是：
(2)4x + 3 = 4x + 2.
很明显，无论取何值，这个方程的左右两边的值都不可能相等，也就是说无论取何值，方程都是不成立的.当然，我们要给学生讲清楚，这里所指的“方程不成立”，是指方程左右两边的值不相等，方程还是方程.也就是说“方程不成立”与“某等式不是方程”意思是不一样的.同样，“方程成立”和“某等式是方程”意思也是不同的.也就是说，上面所举的这两个方程无解.但无解的方程也是方程，尽管仔细辨析，这个方程实际上是一个“矛盾等式”，是矛盾方程.如果我们拿新教材上一元一次方程的定义去对照的话，这两个方程完全符合该定义的，也就是说，按照新教材的说法，它就应该是一元一次方程.但是，所有的初中数学教师都应该知道的，方程可以分为恒等方程、矛盾方程和条件方程，而我们初中所学的方程一般都是条件方程，如一元一次方程、一元二次方程等都是条件方程.所以这两个是矛盾方程，但确实不是一元一次方程.
我们再来看一个恒等方程的例子：
(3)4x + 3 = 4x + 3.
这个例子中只含有一个未知数，并且未知数的次数都等于1，等号两边都是整式，对吧?所以，按照新教材中的一元一次方程的定义，就是一元一次方程.同样，所有的初中数学教师都应该知道的，这确实不是一元一次方程，它是个恒等式，是恒等方程.x取任何数，都能使该方程左右两边的值相等，这个方程的解有无数个.
对于条件方程，我们都知道在复数范围内，整式方程解的个数等于方程的次数.
综上所述，笔者认为一元一次方程的概念应该这样定义：
形如ax + b = 0(a，b是常数，且a ≠ 0)的方程，叫做关于x的一元一次方程，x是未知数.
既然说到了这里，笔者顺便提一下：我们去年开始使用的人教版新教材，既然在介绍“解一元一次方程的包括移项、去括号、去分母、合并同类项、系数化为1等一般步骤方法”在后，而“建构一元一次方程的概念”在前，那就应该在教学完一元一次方程的解法之后，按建构学问之构想，也应该及时的归纳概括一下.譬如可以作这样归纳：“在本书中，到现在为止，我们所解过的方程有一个共同的特点，它们或者不含分母，或者分母中不含未知数，将它们经过去分母、去括号、移项、合并同类项等变形后，都能化为最简形式ax = b(a、b是常数，且a ≠ 0).它只含有一个未知数x，并且未知数的次数是1，系数不等于0.我们把这样的方程叫做一元一次方程.”岂不是更好.
这是笔者在使用《义务教育教科书数学(七年级 上册)》(2012年版)的教学过程中遇到的三点瑕疵. 当然，这只是笔者的个人观点，希望能起到抛砖引玉的作用，请各位初中数学教育同仁和专家不吝赐教.
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准(2011年版).北京：北京师范大学出版社， 2012年 1月第1版.
[2]人民教育出版社、课程教材研究所、中学数学课程研究开发中心.义务教育教科书数学 (七年级上册).北京：人民教育出版社，2012年6月第1版.
[3]课程教材研究室、中学数学课程研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书数学 (七年级 上册).北京：人民教育出版社，2007年3月第3版.
[4]人民教育出版社、课程教材研究所、中学数学课程研究开发中心.义务教育教科书数学 (七年级下册).北京：人民教育出版社，2012年10月第1版.
作者：郑晴怡
七年级语文上册单元复习：第五单元
良田美池桑竹之属()神情与苏黄不属()
(4)绝佛印绝类弥勒()率妻子邑人来此绝境()⑤端东坡右手执卷端()其人视
一、了解作家和知识
篇名作者时代有关知识
《桃花源记》陶渊明东晋名潜,著名诗人《陋室铭》刘禹锡唐代文学家《爱莲说》周敦颐宋代北宋哲学家《核舟记》魏学洢明代《虞初新志》张潮
《卖油翁》欧阳修北宋散文家 史学家 号醉翁《推敲》胡仔宋代《苕溪渔隐丛话》 诗话《望岳》杜甫唐代号称“诗史”“诗圣”
二、名句默写
1.夹岸数百步,_______,_______,_______。
2自云先世_____,__________,________,___________。
3.________________,往来无白丁。可以，。4.无丝竹之乱耳,_______________________。5.予谓菊,________;牡丹,______;莲,_________。
6. 表现桃花源中优美环境的句子____,___,______。
7. 表现源中人们安居乐业的句子____,____,_____。，。8.<陋室铭>统领全文主旨句________,________。
9. 描写陋室环境之清幽宁静的句子是_,_。
10. <爱莲说>作者喜爱莲美好的品质句:_________,，_________,__________, ，可。
11写出两句与莲有关的诗句:_________;________12. 公园花展,观赏牡丹花的人比其他赏花的人多。用<爱莲说>中的话来说是”______,______”。13. <桃花源记>中喻理想中世界成语___,喻无人过问成语。
14、《望岳》中的颔联. 颈联_________,。
15、写出《春望》中的对偶句_________,。
三、知识积累总结
(一)、给句中加点字注音。
1.具答之，便要.()还家2.可爱者甚蕃.()
3、..阡陌..(.)4 、绮.
丽()5.舟尾横卧一楫.()6. 康肃忿.然曰()7 .濯.洗 ()8.各隐卷底衣褶.()中9.黄发垂髫.()10 ..淤.泥()11 .多髯.()12.禾黍. ()13..邑.
人 ()14 .鸿.儒 ()15.酌.油沥之() 16.不可亵.()玩焉。
(二)、辨别解释句中加点的词。(8 分)(1)寻 寻向所志() 寻病终 ()②鲜芳草鲜美()陶后鲜有闻()③属有
端容寂 ()(6)足不足为外人道也()东坡现右足()
(三)、写出含有加点字的意义。
1、阡陌交通..，鸡犬相闻()
2、无论..魏晋()
3、率妻子邑人..来此绝境()
4、遂与外人间隔..()
5、菊之爱，陶后鲜.有闻()
6、其两膝相比.
者()
7、香远益清，亭亭净植.()
8、可远观而不可亵.
玩焉()
9、予谓菊，花之隐逸..者也()
10、中峨冠..而多髯者为东坡()(
11、箬蓬..覆之()
12、明有奇巧..人曰王叔远()
13、舟首尾长约八分有奇.()
14、为.宫室、器皿、人物()
15、睨.
之,久之不去()
16、如闻泣幽咽()
17、尔安.敢轻吾射()
18、自.李唐来 ()
19、老翁逾.墙走()20、三男邺城戍.()
21、一男附.书至()
22、急应河阳役()
23、死者长已.矣()
24、惟.有乳下孙()
25、吏呼一何..怒()
26、可爱者甚蕃.()
27、宜.乎众矣()2
8、无案牍..之劳形()
29、闭.之()30、出入无完裙.
()
31、存者且偷生..()32 、 听妇前致词..()33 、斯.是陋室 ()
34、天明登前途..()35有仙则名.
()
36、无白丁..()
37、不蔓.不枝 ()
38、左手倚一衡.
木 ()
39、诎.右臂支船。()40、袒胸露乳，矫.首昂视，神情与苏、黄不属.。(
(四)、翻译下面的句子
1.落英缤纷 :2.屋舍俨然 :3.黄发垂髫 :4.惟吾德馨 :5.亭亭净植6.雕栏相望 :7.矫首昂视 :8.推敲 :9.莲，花之君子者也。。
10. 老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
11. 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
12老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
13予独爱莲之出淤泥而不染
14、(1)苏黄共阅一手卷②舟尾横卧一楫;。古今不同点：()
)
重点古文复习
(一)阅读《桃花源记》
1、《桃花源记》的作者是(朝代)诗人__。本文虚构了一个，寄托了，反映了。
2、本文以渔人进出桃源为线索组织材料，文章结构图：()--()-() 。
3、描写渔人初入桃花源所见到的优美的自然环境的语句是：“”;表现村中人快乐生活的句子是：。4..说说“此人一一为具言所闻，皆叹惋”一句在中心思想和文章的结构上的表达作用。5..“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括的内容是()6.文章表达了作者的思想感情是。
(二)阅读《陋室铭》
1、《陋室铭》中点名全文主旨的句子是：“，”。
2、《陋室铭》中描写陋室外环境的句子是：
3、表现作者对自己摆脱了喧嚣生活和繁杂公务的欣喜之情的语句是。
4、“陋室”所以不陋的原因是________。与“陋室”主人交往的人都是 __②描写“陋室”环境的句子是。
5、本文表达了作者节操和的情趣。
(三)阅读〈〈爱莲说〉〉
1、《爱莲说》的作者是代著名哲学家。
2、“中通外直，不蔓不枝”比喻。“香远益清，亭亭净植”比喻。“出淤泥而不染，濯请涟而不妖”比喻。.3、文中写“菊”和“牡丹”是为了。
4、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是。
5、“予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也”从修辞角度看，是句，从句子的整散角度看，是句。
6、文章表达了作者的生活态度。
7、陶渊明独爱菊，表明他的生活态度;世人甚爱牡丹，表明世人的生活态度;周敦颐独爱莲，表明他的生活态度。
8、“陶渊明独爱菊”，请你举出相关的诗句证明这一点，。
(四)阅读《核舟记》
1、《核舟记》选自清涨潮编辑的 《》。引用苏轼的《赤壁赋》中的句子是“，。”;《后赤壁赋》中的句子是“，”。
2、文中表示对精湛的雕刻技艺的赞美的句子是。文中用“细若蚊足，钩画了了”来说明在船背上的题字，这样写的目的是。
3、课文第二段文字写出了核舟的两点奇妙之处，请你用自己的话概括出这两点内
容。①②。苏东坡的肖像特征是;佛印的神态特征是。
4、课文第三段 ①文段的结构方式是。②文段从表达方式看，侧重。③文段的说明顺序是。
(五)阅读杜甫诗三首
1、唐代大诗人杜甫的诗作，在总体上反映了的变化过程，故号称“”。
2、(1)《望岳》全诗紧扣题目中的“”字展开，诗中能表现出诗人凌云壮志，不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心与豪情的诗句是：，。此句体现了的思想感情。(2)“阴阳割昏晓”一句，突出了泰山的特点。(3)作者将泰山的神奇秀丽之归于大自然的诗句是。
3、(1)《春望》诗的前四句都统领在一个“”字中，诗人的视野由及，由到，诗中写战火连天，家书难觅的千古诗句是、。(2)这是一首五言诗，作者通过写沦陷中长安城的破败景象，抒发了诗人的情怀。
(3)诗题中的“望”字统领以下几句诗：，。如果将这首诗划为两层，前，后联主要。.这首诗所用的修辞手法有：。
4、(1)《石壕吏》，从内容上看，属于诗。(2)①诗中能总括全文事件的一句子是;②诗中表现兵役苛酷的句子是;③诗中表现战争惨烈的句子是;④诗中表现战争破坏严重的句子是。(3)“吏呼一何怒!妇啼一何苦!”“一何”是从的角度写的;“一何”的重复，表现了作者。(4)本文开头仅用十个字就交代了时间、，地点、人物、 事件。
这首诗的中心思想是。
(一)阅读《桃花源记》
1、《桃花源记》的作者是 东晋 (朝代)诗人_陶渊明_。本文虚构了一个 与黑暗现实社会相对立的美好境界 ，寄托了自己的政治理想 ，反映了 广大人民的愿望 。
2、本文以渔人进出桃源为线索组织材料，文章结构图：(发现桃花源)--(访问桃花源)--(离开桃花源) 。
3、描写渔人初入桃花源所见到的优美的自然环境的语句是：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”;表现村中人快乐生活的句子是黄发垂髫，并怡然自乐。4..说说“此人一一为具言所闻，皆叹惋”一句在中心思想和文章的结构上的表达作用。 表明这里与世隔绝，反衬外面世界的动荡与黑暗，表现中心主旨，在结构上，总结上文又照应前文“避秦时乱”。
5.“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括的内容是(提示：沿途所见，洞中所见，村人的招待等。)
6.文章表达了作者的思想感情是 对和平安宁，没有压迫的生活的向往。
(二)阅读《陋室铭》
1、《陋室铭》中点名全文主旨的句子是：“斯是陋室，惟吾德馨”。
2、《陋室铭》中描写陋室外环境的句子是：苔痕上阶绿，草色入帘青
3、表现作者对自己摆脱了喧嚣生活和繁杂公务的欣喜之情的语句是无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
4、“陋室”所以不陋的原因是_____惟吾德馨___。与“陋室”主人交往的人都是__鸿儒
②描写“陋室”环境的句子是苔痕上阶绿，草色入帘青 。
5、本文表达了作者高洁傲慢节操和安贫乐道的情趣。
(三)阅读〈〈爱莲说〉〉
1、《爱莲说》的作者周敦颐是北宋代著名哲学家。
2、“中通外直，不蔓不枝”比喻君子通达事理，行为方正。“香远益清，亭亭净植”比喻君子志洁行廉，芳名远播。
“出淤泥而不染，濯请涟而不妖”比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自诩.3、文中写“菊”和“牡丹”是为了衬托莲的高贵形象。
4、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
5、 “予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也”从修辞角度看，是排比句，从句子的整散角度看，是骈句。
6、文章表达了作者 不慕荣利、洁身自好的生活态度。
7、陶渊明独爱菊，表明他 追求隐逸 的生活态度;世人甚爱牡丹，表明世人 贪慕富贵 的生活态度;周敦颐独爱莲，表明他 不慕名利 (洁身自好)的生活态度。
8、“陶渊明独爱菊”，请你举出相关的诗句证明这一点，采菊东篱下，悠然见南山。
(四)阅读《核舟记》)
1、《核舟记》选自清涨潮编辑的 《虞初新志》 。引用苏轼的《赤壁赋》中的句子是“山高月小，水楼石出”;《后赤壁赋》中的句子是“清风徐来，水波不兴”。
2、文中表示对精湛的雕刻技艺的赞美的句子是 嘻，技艺灵怪矣哉。文中用“细若蚊足，钩画了了”来说明在船背上的题字，这样写的目的是 为了突出(赞美)雕刻者技艺的高超。
3、课文第二段文字写出了核舟的两点奇妙之处，请你用自己的话概括出这两点内容。① 体积小 ② 容量大。苏东坡的肖像特征是 峨冠多髯;佛印的神态特征是绝类弥勒 。
4、课文第三段 ①文段的结构方式是 总分 。②文段从表达方式看，侧重 描写 。③文段的说明顺序是 空间 。
(五)阅读杜甫诗三首
1、唐代大诗人杜甫的诗作，在总体上反映了 唐朝由盛而衰 的变化过程，故号称“诗史”。
2、(1)《望岳》全诗紧扣题目中的“ 望 ”字展开，诗中能表现出诗人凌云壮志，不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心与豪情的诗句是： 会当凌绝顶，一览众山小 ，此句体现了诗人不怕困难、誓要攀登自己人生顶峰、实现自己的远大抱负的雄心壮志的思想感情。(2)“阴阳割昏晓”一句，突出了泰山的 雄伟高大 特点。(3)作者将泰山的神奇秀丽之归于大自然的诗句是 造化钟神秀，阴阳割昏晓。
3、(1)《春望》诗的前四句都统领在一个“ 望 ”字中，诗人的视野由 远 及 近，由 大到小，由山河到草木花鸟。中写战火连天，家书难觅的千古诗句是 烽火连三月，家书抵万金。 (2)这是一首五言 律 诗，作者通过写沦陷中长安城的破败景象，抒发了诗人 感时忧国 的情怀。 (3)诗题中的“望”字统领以下几句诗统领：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。如果将这首诗划为两层，前 二 联主要 写景 ，后 两 联主要 写情 。.这首诗所用的修辞手法有：拟人 、对偶 、夸张。
4、(1)《石壕吏》，从内容上看，属于 叙事 诗，最能概括本诗中心事件的句子是 有吏夜捉人 。
(2)①诗中能总括全文事件的一句子是 有吏夜捉人 ; ②诗中表现兵役苛酷的句子是 三男邺城戍; ③诗中表现战争惨烈的句子是 二男新战死 。④诗中表现战争破坏严重的句子是 出入无完裙 。3)“吏呼一何怒!妇啼一何苦!”“一何”是从 作者 的角度写的;“一何”的重复，表现了作者 鲜明的爱憎 。
4)本文开头紧用十个字就交代了时间 暮，夜、地点 石壕村 、人物 吏 、事件 捉人。 这首诗的中心思想是叙述差吏乘夜捉人，连一个老妇也不放过的故事，描绘出安史之乱中人民遭受的苦难，表现了诗人对人民的同情。
班级座号姓名成绩考生须知： 全卷满分100分(含书写分3分)，考试时间90分钟。试卷共四大题，小题。
温馨提示：请仔细审题，细心答题，相信你一定会有出色的表现!
一、语文知识积累与运用(20分)
1、请根据语境及拼音在横线上填入恰当的字。(3分)
烦恼 yōu_______愁时，不妨读读唐诗宋词。这样，春风秋雨会渐渐冷却你急zào______的情绪;小桥流水能慢慢松chí你紧张的神经。那溪头卧剥莲蓬的小儿，那见人羞sè的村姑，无不使你yí_______然自得，chāo然物外。
2、默写或按要求作答。(每小题1分，共6分)
①造化钟神秀，
②《登飞来峰》中含有哲理性的句子是，
③
④
⑤
⑥
3、 下列词语中没有错别字的一项是(2分)()
A. 为富不人 不屑置辨 见微知著 包罗万象B. 不攻自破 老太龙钟 拍岸而起 嗟来之食
C. 举一返三 才疏学浅 中南捷径 荼毒生灵D. 循序渐进 自命不凡 莫名惊诧 声色俱厉
4.依照句子，从“成功/失败、得意/失意、顺境/逆境”三组词语中任选一组(也可自拟一组)仿写句子。 要求：句式基本相同;修辞手法基本相同;语意通顺。(2分)
例：朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦;
朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
仿：朋友是什么，朋友是。朋友是。
5.下面这段文字有三句话，各有一处语病，请在原句上加以修改。(每处1分，共3分)
①北京奥运会组委会日前召开新闻发布会，宣布今年4月15日起，举办第一届奥运歌曲征集活动。②征集活动将连续举行5届，每届评出10首歌曲进入北京奥运会主题歌候选歌曲。③这些候选歌曲广泛经过各界群众传唱，最终确定一首充分体现中国文化特色和奥林匹克精神的歌曲，作为北京2008年奥运会主题歌。
6、阅读下面一段话，回答问题。
某家庭水管漏得厉害，院子里已经积满了水，修理工答应马上就来，结果等了大半天才见到他的影子。修理工问住户：“现在情况怎么样?”
这家的女主人说：“还好，在等你的时候，孩子们已经学会了游泳!”
①这位主妇的言外之意是：; ②假如你是这位修理工，你该说：。
7、读下面的材料，从中你有什么发现?写出探究的结果，字数仅50字左右。(2分)
一篇介绍教育的文章中列举出这样的一组对比材料：在美国，一位小学四年级的华人小学生在写介绍自己祖国的文化的作文时，他把文章分为中国文化的过去，现状和未来三个部分，并引用了大量的数据和事实向我们全面展示了中国的文化史，达10万子，而我们国内的小学四年级的学生至多介绍指南针或印刷术等某一个方面的内容。
三、名著阅读(10分)
1、完成下列填空题。
易中天在《我们为何要读经典》一文中说：我们为什么要读经典?就是因为能读到形形色色的人物，如从(鲁智深绰号)身上读到侠肝义胆，从沙僧身上我们读到_____________(用四字短语概括人物性格)，从被后人尊为“武圣”的____(人名)身上读到义薄云天，从“一年三百六十日,风霜雨雪严相逼”的嗟叹中我们读出_______(人名)内心的凄苦。
2、《西游记》中猪八戒形象令人捧腹，请简述一则表现猪八戒憨厚可爱或忠勇善良的故事，50字左右。(2分)
3、名著片段阅读。(5分)
再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草料场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。那两间草厅，
已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好?”放下花枪、葫芦在雪里。恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又被打火处，怎生安排?”想起：“离了这半里路上，有一古庙，可以安身。我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上，旁边止有一块大石头，掇得过来，靠了门。
(1)上面这段文字出自我国古典名著《》。(1分)
(2)从这段文字来看，林冲的主要性格特点是()(2分)
A、疾恶如仇B、胆小怯懦C、谨慎细心D、武艺高强
(3)有关林冲的故事有的已演变成了歇后语。请你完成下列歇后语的填写。(选做一个即可，2分)
示例：林冲看守草料场——英雄无用武之地。
①林冲上梁山——
②林冲误闯白虎堂——
③林冲到了野猪林——
四、现代文阅读(15分)
那个纤尘不染的字
批阅期中考试试卷的时候，我对各题的正误率做了一个统计。结果发现，连我辛辛苦苦“赌”中的题都被一些粗心的学生答错了。最让我不能容忍的是，一个叫洁的女生居然把我在临考前半个钟头刚讲过的一道文学常识题答错了。
我心酸地站在讲台上，检讨我自己。我说：“一定是我没能耐，连这么简单的东西都教不会大家，我十分愧疚，十分自责。”
教室里一片叹气声。看得出，他们也很愧疚，也很自责。洁一定是被我的目光盯得不自在了，终于红着脸站起来，说：“老师，其实我会做那道文学常识题，我……我是故意做错的。”
我强压着心头的怒火，对那个荒唐透顶的洁说：“„大义灭分‟——你好伟大啊!那，我问你，你敢不敢当着全体同学的面，把你故意做错题的理由说一说?”
洁低着头，说道：“昨天考数学的时候，有两道选择题我拿不准，答题卡上的两个空就一直空着。考试临近结束的时候，数学课代表交了卷子。我的座位就在讲台旁边，我知道我稍瞟一眼就可以看见他的答案。我极力克制着，告诉自己说，那样做是可耻的，但是，我还是没能战胜自己，我偷看了他的答题卡。”
“考试一结束，数学老师就在黑板上贴出了标准答案。我一看，我„参考‟了数学课代表答案的那两道题全对了，可我却高兴不起来。两道题一共6分——我偷了人家6分呀!昨天夜里我失眠了。我管自己叫贼，肮脏的贼，可耻的贼。我想跟数学老师说出实情，可又没有这个勇气。最后，我终于决定在语文考试中故意丢掉最有把握的6分题，以此来弥补我的过错……”
整个教室鸦雀无声。
我带头鼓了一下掌。
顿时，教室里响起了热烈的掌声。
我在心里悄悄给这女孩的“品行”打了高分，并由衷感谢她给我这个有些刻薄有些狭隘的老师上了精彩一课。我想，我和这一个班的学生一辈子都不会忘掉，一个叫洁的女孩是怎样用实际行动勇敢地捍卫了她姓名中那个纤尘不染的字。(《第二课堂(中学版)》)
1、识字解词——“骚动”的“骚”应读为();“我参考数学科代表答案的那两道题全对了”，“参考”的意思是(2分)
2.洁为什么把老师在临考前半个钟头刚讲过的一道文学常识题答错了?(2分)
答：
3.“„大义灭分‟——你好伟大啊!”其中的“伟大”是什么意思?(2分)
答：
4.用横线在上文中画出描写洁偷看答案后心理活动的句子。然后在下面批注出这些心理活动描写表现了洁怎样的性格特征?
答：
5.“我”对洁的态度经历了哪些变化?这些变化在文中有什么作用?(3分)
答：
6.用简洁的语言概括“我”的性格特点。(2分)
答：
7.你认为洁采用的弥补过错的方法对吗?为什么?(2分)
答：
1、B
2、A
3、A
4、D
5、D
6、B
7、C
8、D
9、B
10、略
11、做人要守礼节，讲信用。
12、略
13、好，本文以“散步”为线索，贯穿全文，因而文章的标题别具匠心。 人物角度拟题：“三代人”，思想内容角度拟题：“责任”“背起整个世界”等
14、不好，“熬”字一方面写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情形，另一方面也写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。“度”字则没有这种效果。
15、这一段描绘初春的田野，展现了春天的气息和生命的呼唤，也烘托了一家人散步时祥和，快乐的气氛。
16、这句话大词小用，实际上指出我和妻子人到中年，肩负重大责任，既要赡养老人，又要抚养子女，写出了我和妻子的使命感，同时深化中心，表现了中华民族“尊老爱幼”的传统美德。
17、眼巴巴，咽着口水，盯着，咽了咽口水。
18、哥哥故意说苹果皮是苦的，好让妈妈也尝尝香甜的苹果皮，表现了孩子们对妈妈的爱。
19、抓住妈妈矛盾或内疚或感动等等心理来写即可。 20、温馨甜蜜，和谐融洽。具体情节略
21、尊敬老人，疼爱子女。
22、
23、24：略
七年级语文上册二单元参考答案
1、C
2、D
3、B
4、A
5、B
6、D
7、C
8、D
9、略
10、不亦乐乎、三省吾身、三十而立、温故知新、曲肱而枕、„„等等
11、强调了复习和独立思考，举例略。
12、略
13、B
C
14、因为放了暑假就看不到“我”最爱的蔡老师了，体现了“我”对蔡老师深深的依恋之情。
15、抒情。直接抒发了我对蔡老师的爱戴和思念之情。
16、使用第二人称更便于直接抒情，一个“你”字，将作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。
17、母亲翻找螃蟹;
母亲发现螃蟹;
母亲放下螃蟹
18、久病初愈的“我”想吃螃蟹;物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹;母亲爱子心切。
19、表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理;为后文母亲放了母蟹作铺垫;表现了母亲的善良。
20、“咬牙”是因为母亲作出带走母蟹的决定非常艰难;“闭眼”是因为母亲不忍捉走母蟹，但为了孩子不得不硬着心肠这样做。
21、一是指母亲的爱子之心;二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。
22、盘中餐粒粒皆辛苦
23、略
24、略
七年级(上)语文第三单元答案
一、3.①去掉“人民”。 ②在“成为北方一大强国”前加上“使晋国”。
5. C
二、
(一)6.描写了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象。(或是“大海波澜壮阔、气势宏伟的景象”)
7.碣石
欣赏大海景色
观
8.大海;
博大的胸怀和豪迈的气概(或是“统一中国，建功立业的愿望”)。 9.示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青;生当做人杰，死亦为鬼雄。
(二)10. (1)离开(背弃);(2)厌恶(嫌弃);( 3)穿衣; 戴帽 (4) 通“诟”，诟骂，辱骂 11.俸禄已厚，却不满足，祸患就可能加到他身上。 12.(1)位高意下;(2)官大心小;(3)禄厚不取。 13.谦恭有礼，虚心听取他人意见
三、
(一)15. 妙 从四个方面加以描述：小雪使矮松越发青黑，给蓝天镶上银边，给山穿上花衣，薄雪还会露出点粉色
16.均可以，按空间顺序层次分明地描写了山尖山坡山腰的景物，或按由白天到傍晚的的时间顺序来写，其标志是“等到快日落的时候”
17.积雪 草
18.①写村庄、雪的情态，活灵活现，表达出一种安适、平静的气氛;
②使水有了灵气，突出绿的珍贵、美丽、可爱。
19.把整个冬天的济南比作蓝水晶，恰到好处地写出来天地空间的清亮、明净。
20这句话抒发了作者对济南冬天的赞美之情。作用：是全文的结束语，又点了题，给人以回味的余地。
(二)21.比喻，形象生动地表现出了雨声的特点以及带给人的美妙感受。
22.他希望通过画画来再现逝去的自然、祥和的生活环境和淳朴和谐的人际关系，借以
抒发强烈的怀念之情，排遣孤寂之情。
23.示例1：以前的雨声充满音乐美和“绚丽颜色”，现在的雨声呈现呆板的灰色，节奏沉闷压抑。对比手法的运用鲜明地表现了前后变化，强烈地表达出主人公对淳朴自然生活的热爱和怀念。
示例2：以前人与人和谐地交往和交流，现在人人封闭，缺乏沟通和交流。对比手法的运用鲜明地表现了前后变化，强烈地表达出主人公对和谐人际关系的热爱和怀念。
七年级语文上册第四单元参考答案
一、
一、积累与运用(24分) 1.C
2、B 3.D
4、(1)伐木声丁丁地飘出幽谷 (2)谁家新燕啄春泥 (3)何当共剪西窗烛
(4)潭影空人心 (5)海日生残夜，江春入旧年。
(6)我寄愁心与明月，随风直到夜郎西 。 (7)问渠那得清如许?为有源头活水来。 (8)无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
共12分。每一空格1分，有错字即不给分。
.5、例如：生活是一杯清茶，飘散着淡淡的芳香。
6、1). E 2) D 3) A 2)大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理。 二文言文阅读
7、(1)甘美 (2)不通，理解不了 (3)教
8、是故/学然后知不足 (2)知困/然后能自强也
9、教学相长
10、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
11、教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。
12、1).派遣、差遣
2).花费，此指白白费掉
3).一年，周年
13、1).用
2).认为
3).因为
4).用来
14、死马且买之五百金，况生马乎?天下必以王为能市马。马今至矣!
15、1).所要买的是活马，要死马干什么? 2).由此不到一年，买到三匹千里马。 三.现代文阅读(13分)
17：恒星的种类的种类及各自的特征。18：总分总。 19：全部都是灼热的庞大的气体
球，全部都是发光发热的。 20：‘这’指代：繁星。‘这些’指代：许多红色恒星。‘这种’指代也有一些恒星。‘这些’指代中等的恒星。
21.那双眼睛是蓝色的;像透明的海水，好像清晨时分的松花江水，水底能映出晴朗夏空;形象地写出卡雅的纯洁、心地善良 22.动作、神态 善解人意 23.得知卡雅跋脑子里长了个瘤 24.上文写我换药时，卡雅曾跑来为我拉琴，从精神上减轻我的疼痛;我被卡雅善解人意、坚强、乐观的精神所感动 25.心中想应该坚强;卡雅脑里的瘤越长越大;(1)泪水味道苦涩;(2)内心痛苦 26.(1)眼睛长得美(2)卡雅心灵美
七年级语文上册五单元参考答案
二、
一、积累与运用(24分)
1、C
2、A
3、B
4、(1).草色遥看近却无(2).听取蛙声一片(3).晴空一鹤排云上(4).千树万树梨花开(5).轮台东门送君去(6).日月之行
(7).杨花落尽子规啼(8).戎马关山北 (共8分。每一空格1分，有错字即不给分。) 5.全球掀起汉语学习热。 6.(1)我不是令人炫目的星月，也不是华堂丽室中的红烛，而是广阔原野中的一点萤火——为沉默的大地带来一点亮色。
(2)我不是驰骋疆场的骏马，也不是搏击长空的雄鹰，而是沙漠中的骆驼——驮载着探险的人们走向绿洲。 二文言文阅读
7.⑴靠近 ⑵倒塌 ⑶经历 ⑷只 8.⑴这样 判断动词 ⑵事物的道理 物理学 9.D 10.⑴这不是木片，怎么能被河水冲走呢? ⑵既然这样，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，难道可以根据一点道理就可以主观臆断吗? 11.事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。(言之成理即可) 三.现代文阅读(13分)
12.本文行文的线索是什么?(2分) 答案：是写着“阿×快乐”的小石头块。
13.哪两个词表现了丽桦主持完节目的喜悦心情?(2分) 答案：“心如潮涌”“热血沸腾”。
14.文中那个贩卖快乐的女人有什么性格特点?(2分) 答案：善良、朴实。
15.你认为丽桦是个什么样的人?(2分) 答案：善良、热心、豁达。
16.丽桦看到屋里的“一片狼藉”“还是笑了”，说明什么?(2分)
答案：在她帮助别人渡过难关时自己的家却被盗这件事，说明她能以开阔的胸襟接纳挫折。
17.本文教给我们一种什么样的生活态度?(5分) 答案：要以快乐对待人生。
(二)18.“可望”是指茫茫太空中，月亮是地球的近邻;虽是近邻，但月亮却在离地球38万公里的轨道上绕着地球运行，难以靠近，所以说“不可即”。
19.1969年7月16日美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航中心
20.“土星5号”火箭将推动“阿波罗11号”飞船进入太空。“像巨人一样”是说火箭之高(有一百多米)，“昂首挺立着”突出了一切准备就绪，充满信心。
21.因为宇航员们就要踏上探索月球的征程，这是迈开了人类探索月球的征程，这是迈开了人类探索太空的重要一步，将会在宇航事业上树起了一座新的里程碑。
22.用了9分5秒。
七年级语文六单元参考答案
一.积累与运用(24分)
1.D 2.B 3.示例：老人虽然七十多岁了，但是对书法的钻研非常执着。只见他拿起了毛笔，胸有成竹地在宣纸上笔走龙蛇。写完后，老人自信地把字幅挂起来让大家欣赏。4.略 5.名著阅读(4分)①贪婪，不知足的心理。 ②葡萄是甜的，即利益既得，很满足 二.文言文阅读(共16分)略
6.本文选自《 韩非子·说难_》，作者是 战国 (时代)末期著名_思想_家_韩非_(人名)，是诸子百家中 法_家思想的代表。 7.给下列加点字注音并解释：
天雨墙坏(yù)：下雨
而邻人之父亦云(fǔ)：老人_ 暮而果大亡其财(wáng)：丢失 8.补充下列句中省略部分：
⑴宋有富人，天雨(他们家的)墙坏。
⑵其子曰：“(咱们家)不筑(墙)，(咱们家)必将有盗。”
9.翻译下面的句子： ①“如果不(赶紧)修筑它，一定有盗贼进来。”他隔壁的老人也这么说。
② 这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那老人干的。 10.课文开头八个字写了什么? 写故事发生的背景。
11.富家被盗的原因是什么? 家富，且“天雨墙坏”。
12.这则寓言的寓意是什么?教育人们不可因人废言，要看意见正确与否。
三、现代文阅读(共30分)
(一) 一只手套(13分)
13.一位母亲为失去了一只手的儿子买到了一只羊皮手套。(或“女店主将一只羊皮手套卖给了一对母子”) (意对即可。)
14.原来这位少年压根儿就没有右手。 (意对即可。)
15.不设统一答案。(意对即可。选择一处回答，例：文章开头写女店主为自己的双手美容、为自己漂亮白皙的手陶醉，主要是为下文女店主发现那儿子只有一只手受到震惊并主动卖出一只手套形成鲜明对比。文章结尾写女店主卖出一只手套后端详自己健康而修长的双手，表现了女店主富有同情心，点明了文章中心。(意对即可。)
16.不设统一答案。(可结合文章结尾就女店主虽然赔了钱却获得极大满足，体现做人价值发表看法，也可从其他方面谈，一定要有理有据。视观点及理由、语言表述按
4、
3、
2、1四个等级给分，只要做答，即给1分。) (二) 从 人 到 猿
17.“直立行走是否是进化的表现”、“人类的尾巴是否„真正‟蜕化掉了”、“高科技的发展是否表明人类在进步”、“环境污染的严重性”。意近即可，答出三个即可给3分。 猿人占了上风。
18.有变化，生动形象地写出了“我”受到的心灵震撼之大，表现了作者对人类发展的忧思之深。
19.各抒己见，言之有理即可。语言表达清晰者，可酌情加1～2分。 20层次清晰，描写具体，想像合理者可酌情加1～2分。
四、作文(50分)
七年级语文期中参考答案
一、
(一)、全卷书写分共4分，根据下列标准进行评分：
字体美观端正，字、标点书写正确，卷面整洁干净，得4分。字体端正，有三四处错别字和标点错误，卷面干净，得3分。字体潦草，错别字和标点较多，卷面较脏，得2分。字体难看，不易辨认;错别字和标点错误多，卷面较脏，得1分。
(二)、1.D 2.诚、酬、暇、奢 3.①宗璞②老舍③王湾④泰戈尔
4.用“像„„又像„„”的句式写一句话，语言通顺、合乎题意即可
5.①温晴②用对比的手法，突出济南冬天温晴的天气特征
6.①观②日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里
7.⑴春、冬、夏、秋 ⑵示例：①比喻联想：像蒸笼一样的街道; ②谚语联想：人皆苦炎热，我爱夏日长。
8.见教材
二、9.A 10.C 11.略
12.①见贤思齐 三人行，必有我师 温故知新 死而后已 任重道远 ②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
三、13.欲扬先抑，为后文赞美蝉的生命意义作铺垫
14. 表达了作者对蝉形体小，却能唱响整个夏天的惊叹与赞美之情
15.为了生命的延续，必须好好活着
16.可围绕“生命是短暂而脆弱的，但我们必须让它过得有意义”来谈即可。
17.①//②③④//⑤
18.①描写②记叙
19.表达对老去祖母的思念
20.如可以从修辞的角度欣赏：这段文字运用了拟人的修辞手法，不仅生动形象，而且赋予丝瓜藤以生命、以情感，突出了其“牵牵绕绕、绕绕牵牵”的特点(合乎题意，意近即可)
21.文章开头直抒胸臆，总领全文，突出文章的中心，表达了母亲对子女深深的爱。
22.看出母亲的简洁干净、果断干脆、充满乐观、饱含爱心(意近即可) 23.示例：孩子摇晃着小脑袋，咿呀着说：“拜拜。”
24.一是指“最好的假手”，二是指母亲的爱之手--母亲放弃健全的双手，改用牙齿做事，让孩子模仿，以减轻失去双臂的孩子的痛苦
25.一是选材要新颖，二是要突出文章主题。如本文选取了双手健全的母亲为了减轻失去双臂的孩子的痛苦，让他学会承受现实而放弃用手，改用牙齿做事的事迹。这新颖的事例很好地诠释了母爱的伟大。
四、评分标准：
根据基础等级+特色等级综合评分，如学生作文不是记叙文文体，可降一等次评分，如确认是抄袭，按第四类标准给分。
七年级上册语文期末测试题参考答案
一.积累与运用(24分)
1.D 2.晃——恍 众——重
还——环 贻——怡3.C 4.C
5.(1)最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。(2)问渠哪得清如许?为有源头活水来。(3)绿树村边合，青山郭外斜。(4)学而不思则罔，思而不学则殆。6.(1)刘备 (2)猪八戒7.①⑤②⑥③④ 二.文言文阅读
(一)8.南朝
刘义庆
世说新语
9.君与家君期日中。日中不至，则是无信。对子骂父，则是无礼。译文：您跟我爸爸约好一块儿走，正午你未到，就是不讲信用。对人家儿子骂他父亲，就是失礼。 10.①约定同行
②丢下，舍弃
③拉
④回头看 11.A 12.①“客”“无礼”“无信”②“答曰”“元方曰”“入门不顾” 13.庭/瓮/中/去/之/迸/14.回去;主旨、中心;离开;砸破。
15.从此，司马光对书爱不释手，认真钻研到了不知道饥饿、时节的地步 16.聪明机智、见义勇为等。 三.现代文阅读(13分)
17.B 18.有人说它是兽，有人说它是鸟，它兼具了双方部分特点。 19.时间顺序
这时
过了片刻
最终
20.无论做什么事都要有一个坚定的立场，明确的目标，摇摆不定，脚踏两只船最终会失败的。
21.弟弟失忆，哥哥6年不离不弃悉心照料。(意思对即可)
22.示例：25岁至31岁是人生最富活力的美好光阴，为了照顾弟弟，哥哥把自己的宝贵年华定格在医院里;为了赶回医院陪弟弟，在寒冷的冬天哥哥游水过河。
23.侧面烘托，用旁观者的惊异表现哥哥做法的不可思议，从而表现哥哥对弟弟的牵挂。 24.既为哥哥的所作所为而感动，也为弟弟的病情而伤心。 25.这句话，照应了题目，赞叹了哥哥6年无怨无悔的付出。
四、写作(50分)略
七年级语文下册期中参考答案
一、积累与运用(24分) 1.B2.D3.D
4、(1)鸟向檐上飞(2)荷笠带夕阳(3)上有黄鹂深树鸣。(4)各领风骚数百年(5) 马上相逢无纸笔(6) 影入平羌江水流(7) 万里赴戎机，朔气传金柝(8) 山际见来烟, 竹中窥落日.5、例如：生活是一杯清茶，飘散着淡淡的芳香。
6、数字成语：比如：一举两得、七嘴八舌 故事成语：比如：守株待兔、盲人摸象
二、文言文阅读
7. 司马光 北宋 《资治通鉴》8. (1)当道、当权(2)粗略的阅读(3)推托(4)到 9.①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。(只是应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。) ②士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊! 10.只要乐于学习，善于学习，就会寻找一切机会去学习，最终有所成就。再聪明的人，如果放弃学习，终将一事无成。 11.A迟，晚 B怎么 C再次，重新 D到„„的时候 12.(1)年少而学，就如同初升的太阳。 (2)我难道想要你研究佛家经典而成为博士吗?13.年纪大 事务多 14.从热爱学习，珍惜时间，善于引导，虚心听取他人的合理建议等方面阐述即可。 (炳烛之明：形容不能持久的光亮。)
三、现代文阅读(13分)
15. 时间手绢冬梅精心绣制出漂亮的手绢，终于受到老师的关注和表扬
16.心理描写
17.使文章跌宕多姿，波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。如画线句中的“近了，近了”最终又“停住了脚步”的曲折描写，不仅激起读者对情节发展的期待心理，而且使之对冬梅精美的手绢是否能被老师发现，产生了更强烈的关注之情。
18.因为冬梅是一个成绩长相均一般，性格内向而又极普通的女孩，她非常想进步，想得到他人的认可，尤其是迫切希望得到老师的关注和表扬。为此，她熬夜绣制了一条精美的手绢，并工整地绣上自己的名字，希望引起老师的注意给老师留下更深更好的印象。
四、作文(略)
七年级语文单元测试一参考答案
一、 积累与运用1.2.①hǎn ②挪 ③讪 ④zhù3.①和蔼 戴 ②缘 原 原 缘 4.①散文 《朝花夕拾》 周树人 ②弗罗斯特 美 人生之路 ③《安徒生童话故事选》，丹麦 安徒生 在逆境中奋斗最终实现理想的人子 ④不要悲伤，不要心急
快乐的日子将会来临
一切都是瞬息
一切都将会过去
就会成为亲切的怀恋 5.D 6.B 7.略
二、文言文阅读
(一)8.①不曾 ②有人 ③以宾客之礼相待 ④这里指作者死去的父亲 9.(1)父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。(2)他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受
到后天的教育。10.第一阶段：方仲永幼时天资聪明，极有作诗的才能;第二阶段：十二三岁的方仲永才能衰退，大不如前;第三阶段：方仲永又过了七年后完全变成了一个平庸的人。11.稍稍宾客其父，或以钱币乞之 ; 日扳仲永环谒于邑人，不使学 ;没有上进心，不想学(意思相近即可)12.可从不同角度谈，但要言之成理。
(二)13. zhé,láng,tian,hé 14，根本原因在于王冕幼时读书专心致志，好学不倦，并且达到入迷的程度。这种坚定的志向，顽强的学习精神，是他后来成功的基石 三.
(一)15.“我”急于回家见爸爸，把自己这一天的情况和收获告诉他.并有一种对即将发生的父亲去世的预感。16.这是为爸爸的病故给我心中造成的悲痛作感情的铺垫和渲染，写到弟妹的玩耍是暗示年纪最大的13岁的“我”从此将担负起家庭“大人”的重担。
17.既指爸爸栽种的花儿谢了，更含蓄地说明了爸爸生命之树的凋谢，而“我”也在经历了这件事之后真正成熟起来了，将要担负起家庭里一部分重任。18.“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样镇静，这样的安静”;“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的一大部分责任，知道“这里就数我最大了”。 19.略
(二)20.B 21.时间 数九隆冬
春暖花开 暮春将临 插秧季节 22.示例：嫩茎上开着一朵带霜缀露的小红花，恰如举着一支小火把。(比喻)②一到插秧季节，红花草又慷慨地被翻进土里，泡入水中，变成了好的绿肥，为迎接更大的丰收牺牲自己。(拟人)
七年级语文下册单元测试二参考答案:
一、
1、C
2、D
3、C
4、D
5、⑴比喻
⑵对偶
⑶顶真
⑷互文
6、(1)黄河大合唱 光未然 冼星海(2)法 都德 小说(3)宋 郭茂倩 《乐府诗集》 北方 ⑷万里赴戎机，关山度若飞。⑸朔气传金柝，寒光照铁衣。⑹将军百战死，壮士十年归。
7、示例：做海一样的人，不一定博大深邃，但必须宽广包容。
做鹰一样额人，不一定无所畏惧，但必须坚韧不拔。
二、
8、(1)门 (2)只
(3)离开
(4)策：本义为竹简，此处名词用为动词， “记下” (5) 有余 (6) 外城 (7)通“贴”粘贴
(8)同伍的士兵
9、不远万里奔赴战场，像飞一样度过一座座山，跨过一道道关
将军和壮士们经历了很长时间很多次大大小的战斗,有的牺牲了,幸存者胜利归来
10、因为全诗的重点不在于讴歌木兰驰骋沙场、克敌制胜的英雄行为，而在于讴歌她英勇献身，不贪图荣华富贵、热爱家乡的高尚情操，所以对十年军旅生活作了高度的概括
11、勤劳、善良、机智、勇敢、淳朴
12、B
三、
(一)
13、主要从听觉上写，钢笔轻响，鸽子低叫，金甲虫受冷落。
14、a、挂在铁杆上的字帖
教室里的爱国 b、飞进的甲虫没有影响孩子画杠子
祖国文字
c、小弗郎士对鸽子叫声的联想
侵略者强迫学德语的愚蠢行为
15、师生爱国情感相同
16、宣告最后一课的结束，推动故事情节的发展，暗示国土已经被普鲁士兵占领，德语要代替法语。
17、普鲁士对法国人民的统治和对法国语言的封锁
祖国语言 全句含义：牢记祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击敌人，求得民族的解放。
(二)
18、D
19.B
20.“矍铄”：形容老年人很有精神的样子。冒昧：(言行)与地位、能力、场合等不适宜。
21.树叶的千孔百疮与老人一生的坎坷不幸，树叶的享尽天年与老人精神的矍铄、爽朗何其相似，既是以物喻人，又为后面写人作铺垫。
22.历史是一面镜子，可以警示后人：树叶的享尽天年与热爱生命的乐观向上的精神何等可贵!坎坷与平坦，不幸与万幸总是相对而言的，树叶千孔百疮尚能享尽天年，我们在坎坷、不幸、艰难面前为何不能直面人生、乐观向上呢?
23.我一直完好无损地珍藏着一片树叶，那是——(抓倒叙形式)
四、作文(略)
七年级语文第三单元参考答案
一1.B 2.D. 3.①去掉“不”②改“但是”为“也”4.C 5.(7)(8)(1)(6)6.书是良药，能医治愚昧之症;书是乳汁，能哺育人们成长。7.阿姨，我刚才买书时不小心将钱包丢了，你是否看见了?8.①清明扫墓，寄托对逝去亲人的哀思。 中秋吃月饼，象征团团圆圆。②言之有理即可。 二. 文言文部分
9.士别三日，当刮目相待。10.了解 开始从事 11.①当涂掌事，不可不学 ②卿今者才略，非复吴下阿蒙 ③士别三日当刮目相待12.①专管经学传授的官 一种学位 ②平民 布衣服 13.善劝、亲近、关心部下; 乐于接受劝告，勤奋好学; 直爽、敬才、爱才。14.① √ ②
×
③ ×
15、人们用铜作为镜子，可以使衣帽整齐;用历史作为镜子，可以明白兴衰的道理;用别人作为镜子，可以明白自己的正确与错误。16.略
三.(一)17.做
学者
勤于治学(或严谨治学)
18.钻探
“钻探”是比喻闻一多先生对古代典籍的研究工作，表现出他坚忍不拔、孜孜以求的治学
态
度。
19、废寝忘食
20、类比，以杜甫的勤学衬托闻一多的勤学。
(二)21.可以表现邓稼先严守国家机密的品质
22.身先士卒、不怕牺牲、献身科研事业;无私奉献;生活俭朴;严守机密
23.忘我工作，连母亲病危的事也无暇顾及
24.岳飞的母亲在岳飞的背上刺上“精忠报国”四个字，激励岳飞扫除挞虏。
“岳母刺字”与邓稼先的事迹有异曲同工之处，均可看出他们的爱国精神。
25.说得合理即可给分。
七年级语文下册第四单元参考答案
一、
1、D
2、D
3、C
4、D
5、B
6、D
7、参考答案：“肯德基的汉堡之所以这么好吃，是因为有麦当劳;百事之所以这么壮大，是因为有可口可乐;羚羊之所以跑得快，是因为有狮子。”或“肯德基的汉堡不会这么好吃，如果没有麦当劳的话;百事也不会这么壮大，如果没有可口可乐的话;羚羊永远的也跑不快，如果没有狮子的话。”
二、
8、(1)B E (2)①夜发清溪向三峡②此夜曲中闻折柳③凭君传语报平安④春潮带雨晚来急⑤落花时节又逢君⑥荷笠带夕阳⑦无不伸颈侧目 (3) ①雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离
②青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。―――张志和《渔歌子》 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。―――-志南和尚《绝句》 渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新。――――王维《送元二使安西》 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。――――杜牧《江南春绝句》好雨知时节,当春乃发生。――――杜甫《春夜喜雨》 七八个星天外，两三点雨山前―――辛弃疾《西江月》 夜来风雨声,花落知多少。――――孟浩然《春晓》 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。-----杜牧《清明》君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
9、⑴扬起 ⑵适逢，正赶上。⑶不久⑷谁⑸ 通“座” 座位
三、
(一)
10、(1)夹杂(2)罢了(3)即使(4)说出(5)跑(6)大腿
11、(1)凡是应该有的声音，没有一样没有的。(2)即使一个人有上百只手，一只手上有上百个手指头，也不能明确指出哪一种声音来。
12、表现听众听了口技表演者以假乱真的表演后害怕的情态;(1分)它属于侧面描写;(1分)通过对听众反应从侧面表现口技表演者技艺的高超。(2分)
13、不能删去，结尾再次写到道具的简单，既呼应前文，(2分)又可起到侧面烘托口技表演者技艺高超的作用，他就是用那样简单的道具表演出了那样复杂的声音。(2分)
14、(1)A (2) B
15、A
16、D
(二)
17、月下行船(看戏途中的见闻和感受)
18、以动写静，写航船之快，反映出想看社戏的急切心情
19、笛声。
20、触觉：“夹杂在水汽中扑面的吹来”;(2分)嗅觉：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”。(2分) 作用：衬托我心情的愉快和想看戏急切及对农村自然风光的热
爱。
21、听得出神，忘了自我。写出了社戏在我心中的无穷魅力。
(三)
22、贫寒的希亚达在医院捡到装有巨款的钱包，还不犹豫地还给了商人。
23、动作和神态描写，生动形象地描写出女孩家境的贫寒。
24、希亚达的高贵品质会使富翁的家业更加辉煌。
25. 人的一生最该做的就是帮助别人，最不应该的是贪图不义之财，见财忘义。 26. (1)示例1 假如我是希亚达，我会接受富翁的遗嘱。富翁是我的恩人，而且他们一家始就把我当做家庭的重要一员——尽管我也为富翁的事业尽了我的一份职责。现在富翁的儿子同意其父亲的遗嘱，并提出要娶我，我很高兴。我会继续发挥我的作用，把这份家业做得更加辉煌昌盛。 示例2 假如我是希亚达，我会拒绝富翁的决定。虽然我理解富翁的心情，但我的人生准则告诉我，人活在世上就是帮助别人，而不是接受别人的回报。我觉得让财产留给他的儿子不仅合乎常理，而且更有利于他儿子的发展。不然，这将会成为我永远的心理负担。当然我会继续毫不犹豫地做他儿子的助手——假如他愿意的话。 (2)示例1 假如我是富翁的儿子，我会同意父亲的遗嘱。我家之所以成为巨富，不仅与希亚达过去拾金不昧有关系，更重要的是她具有高尚的品行和至高无上的人生准则。我与希亚达一起长大，我了解她。她继承我父亲的遗嘱后，我相信她不会忘本，会让我家的事业更加辉煌昌盛。
示例 2 我不同意父亲的遗嘱。因为我觉得没有这必要。希亚达的确有美好的心灵，也有功于我家，然而以全部财产馈赠这一简单的形式，会亵渎这颗纯洁的心灵。当然我希望她成为我妻子，即使不能，我也会像父亲一样将她作为事业发展的得力
七年级语文下册第五单元试题答案
1.B 2.B 3.c4略
5、猪八戒 鲁达 鲁宾孙 格列佛6略
二、古文阅读
(一)
7、嫩绿、柔美
8、把春风比作神奇的剪刀，将无形的不可捉摸的春风形象地描绘出来了，突出了春风给大地万物带来了活力。
(二)
9、《山海经。海外北经》 神话 10 (1)竞跑 ，赛跑。(2)黄河，渭水。 11(1)夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方。 (2)还未赶到大湖，在半路因渴而死了。
12、决心大(或志向远大)或不自量力。
13、丰富了这一神话的内涵，丰满了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义色彩。
14、有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强。 15.《山海经》16.其状如鸟，文首，白喙，赤足 17.女娃 游于东海，溺而不返
18.女娃到东海游玩，溺水而死没再回来，所以叫精卫
19.征服自然、改造自然的愿望和至死不屈的斗争精神20.臃肿 绽开 闪烁 21.D 22.夸张、比喻。 绝望到了极点。数量少。23.随着火柴数量的一根根减少，考察队员的心情越来越紧张，希望越来越渺茫，火柴显得越来越珍贵。18.(2分)在南极这个最不适合生命存活的地方，却最能感到生命的美丽。
19.(2分)具有顽强的生命力。20.(2分)与同伴和人类和谐相处。
21.(2分)捷克老教授为科学献身的奉献精神。
22.(2分)对具有顽强生命力的苔藓、能和同伴与人类和谐相处的企鹅、具有奉献精神的老教授的赞美之情。
23.(2分)欲扬先抑，反衬捷克老教授为科学献身的奉献精神。
24.(2分)捷克老教授在考察研究中不顾身体，忘我工作。
七年级语文下册第六单元参 考 答 案
一、积累与运用(15分)
1. C(A，怂读音为sǒng，畸读音为jī，创改为怆，畴改为筹; B，健改为腱，搐读音为chù，空改为箜。瞭改为缭;
D，伺读音为sì，蜷读音为quán，章改为彰。)
2. C(进退维谷意思是无论是进还是退，都是处在困境之中，与题意不符)
3. A(B，不合事理，深圳也是世界上的一部分; C,一面和两面搭配不当，把好坏去掉，或者在内容后加“是否”;D，缺宾语，应在句末加上 “的号召”才通顺。) 4.B 5.D (《狼》这篇文章没有语言描写) (每小题3分) 二 、古诗文默写填空(20分) 6 ( D )和( C ) 7.(1)凭君传语报平安
(2)江山代有才人出
(3)竹中窥落日
(4)深林人不知 王维
(5)野渡无人舟自横 (6)思君不见下渝州 (7)荷笠带斜阳 (8)闲敲棋子落灯花 (9)雄兔脚扑朔
(10)就会成为亲切的怀恋 (11)即更刮目相待 (12)受之天也
(13)此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情
三、文言文阅读
8.(1)像狗一样 (2)放松，这里指卸下 (3)狡猾 (4)困窘，处境危急(每个1分)
9、 (1)骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶。(2分)(得分要点：整句翻译通顺给满分，其中“并”、“故”各占0.5分)
(2)(屠户)往旁边看野地里有一个打麦场，主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。(2分)
10. 身处险境要灵活机智，凭勇气和智慧方能化险为夷。(2分)答案不要求统一，答对意思即可给分。
11、遇 惧 御 杀
四、现代文阅读(21分)
12 、作者对老斑羚是否会全体献身表示怀疑，但事实证明，老斑羚没有贪生怕死，由此更突出作者对他们的敬意。
13、“只有”说明老斑羚和小斑羚空中衔接时失败的概率很低。
14.好。使意思层层递进。突出了“我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧和献身精神由衷心的敬佩，及对老斑羚死亡的痛惜。
15选文是写因狩猎队的追赶，斑羚被迫飞渡。而资料一是说明羚羊的特点、习性等。二是说明近年来人们重视保护动物，很多珍贵动物群扩大了。
16、因为会让村里的老老小小空喜一场;“凝重”有沉重之意，表现出村长的失望与为难，而“严肃”有郑重、庄重之意，不能体现出内心的痛苦。 17惊喜，兴奋。描写符合人物身份，想象合理即可给分。
18、(1)孩子们对知识的渴望、对老师的热爱深深打动了他。
(2)格吉的天真淳朴感动了他，让他不忍离开像格吉一样善良的孩子们。
七年级语文下册期末参考答案
一、1. zhù xiè 腻 炽
2.A 换—幻 B 噶—戛 C 众—重 D急-- 及
3.D错在望文生义。大器：比喻大才。指能担当重任的人物要经过长期的锻炼，所以成就较晚。
4. D5.D
6、略7. 答案示例：我喜欢华南虎，因为在被困于铁笼内时，它仰天长啸，表达出不羁的灵魂。评分标准：本题共2分。动物名称占1分，喜欢其理由占1分。(“理由”必须符合本段文字的内涵——有了它。世界才如此丰富多彩、生机盎然，并且带给人类深刻的启迪)
8、.法布尔
昆虫的史诗
二、9①说出 ②大腿 逃跑 ③问(每解释对一处得1分)
10.A解析：A项中，第一个“者”为助词，为“……的人”之意，第二个“者”放在主语后，引出判断，不必翻译。B项同为“弹奏”意。C项同为介词“把”意。D项同为代词，“它的、他的”意。
11.(意思对，句子通顺即可酌情给分，不必拘泥于答案)即使一个人有上百只手，每只手有上百个指头，也不能指明其中的任何一种声音;即使一个人有上百张嘴，每张嘴里有上百个舌头，也不能说出其中的一个地方啊。 12. 中/间/力拉崩倒之声(对一处得1分) 13.C 解析：C项为正面描写。 三
(一)
14、.mèi
hè
huò
càn 15.要求句式正确，语句通顺、流畅、有文采。酌情给分。
16. 示例：⑴感恩是生活的一种智慧。 ⑵感恩是生活的一种境界。 ⑶感恩是生命的一种超越 ⑷感恩是生命的一种升华。
17.事例(2分)，理解(2分)，没有事例，只谈感悟的，不能得满分。 18.从“感恩”、“与人为善”等角度来谈，言之有理、语句通畅即可。酌情给分。
(二)19.示例：本文通过记叙烤地瓜女人微笑着面对生活，关心同样身处困境的女孩儿的事，赞美了烤地瓜女人乐观、善良等美好的品质。题目一语双关，既指寒风中飘零的地瓜香，又比喻艰苦的环境中烤地瓜女人美好的品质，题目是文章的线索，贯穿全文，使文章浑然一体，激发读者的阅读兴趣。
20.A.示例：运用了比喻的修辞，生动形象地写出了天气的寒冷和干燥。
B.示例：“塞”是“放”的意思，运用动作描写，暗示了两个小女孩的推辞，为后文小女孩不是女人的孩子埋下伏笔，形象地表现了烤地瓜女人的热情、善良、有同情心。 21.示例：通过描写她的同行们满怀沧桑的笑容以及对困苦生活的抱怨，与烤地瓜女人清澈的微笑形成对比，突出赞美了烤地瓜女人乐观的生活态度。
22.示例：烤地瓜女人和女儿之间相互关爱的亲情，(2分)使我深深地感动、倍感温暖。(1分)
23.示例：我赞同作者的观点。
理由有三点：①面对生活中的种种艰辛，她能乐观面对;(1分)②尽管自己也生活在社会的底层，但她天性善良，同情弱小，富有爱心;(1分)③亲人间相互关爱，有温暖的
亲情抚慰。(1分)
七年级语文上册一单元作文教案：这就是我
一、活动目标
1.正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
2.用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
3.在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
二、活动指导与建议
1.可以把全班同学先分成若干个活动小组，让同学们在小组中介绍自己。然后由各小组推荐几位同学在全班作自我推荐或自我介绍。“模拟面试”，可以由几位同学或老师扮演考官，并事先准备一些与招聘内容有关的问题。
2.本单元的三项活动同样是作自我介绍，但是目的却不尽相同。活动一，目的是让新同学尽快地认识自己，了解自己，因此，介绍要尽可能地全面，说出自己的个性特点。活动二，是学生为了承担某项工作而作的自我介绍，所以要重点突出，就自己从事该项工作的优势作集中阐述。活动三，是让学生在假设的场景中作自我推荐，趣味性、目的性强，重在在双方的对话交流中展现自己的风采，文明得体地应答。
综合性学习应该是学生的一次自主性活动，教师可以放手让学生自行选择、设计和组织，以便调动学生的积极性，增强学生的参与意识。不过，鉴于本次活动是中学阶段的第一次，教师可以多一些监督和指导。
4.无论进行哪一项活动，每位同学在自我介绍后都应留出一点听众提问的时间。这一方面是为了增进同学之间的了解，另一方面是为了给学生创造更多的互动空间。
5.可先布置口语交际要求，只准打腹稿或列提纲，不得写成书面文稿;在完成口语交际练习的基础上，再布置写作练习。
6.口语交际的过程中，教师要注意排除学生的心理障碍，创造良好的说话环境;写作时，教师可指导学生注意怎样选取合适的角度来表现自己，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等。务必强调要写出新意、写出个性。
7.建议在两周内完成本单元学习任务。其中课内占4课时(2课时口语交际，2课时作文及讲评)。
三、活动评价
教师可根据口语交际和写作练习的具体本情况，给出分数。
1.口语交际可以从两个方面进行评价：
一、参与意识;
二、说话的内容和方式。
2.本次作文可以从两点评价：
一、语言表达是否通顺;
二、文章是否有新意，是否写出了个性。第二点可以由教师根据具体情况灵活掌握，新意既可以是对全篇文章而言，也可以是对一句话、一个词语而言。
3.建议从第一次作文起，为每个学生建立写作档案，以便如实、全面了解学生七至九年级阶段的写作发展水平。
四、有关资料
1.语言是个工具。掌握工具要靠练，练才能熟，熟能生巧。练什么，怎么练呢? 语言首先是口耳之事，因此练口、练耳是基础。语言还是文字之事，所以在口耳训练的基础上还得练眼、练手。
过去教语言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。这是砍掉植物的根而希望它开花的办法。充其量这叫插瓶，也许能开两朵花，然而开不多，也开不久。
练口，要从发音练起。要从小训练发音准确、清晰。发音含糊，拖泥带水，把词句中的某些音节“吃掉”之类的现象，必须纠正。要练读，大声地读。字读得对，句读清楚，读出抑扬顿挫，读出语气神情，才算合格。要练说话，要求说话一字不苟，清楚完整。说稀里糊涂的话，说半截话，都应当纠正。“这个，这个”“那个，那个”“嗯”“啊”之类的东西，应当避免。进一步要求说话爽朗流利，有条理。所答非所问，拖沓重复，漫无边际，语无伦次等等现象，都应当纠正。
2.说话教学：旨在培养学生在现想现说的情况下，准确、简明、流利、动听地说整段整篇的、连贯的话语能力的教学活动。通过说话教学，能够发展学生的语言表达和接收能力，活跃思想，培养良好的人际关系。说话是运用有声语言通过口耳进行交际的语言形式，具有自然性和浓郁的生活色彩。一般讲，说话中，短句多，长句少;自然句多，严密句少;并常运用语音的音高、音长、音强、音色来表情达意。进行说话教学，必须充分注意说话本身的本质特点。说话教学的具体目标是：发音准确，口齿清晰，语调受听;说话有实在的内容和明确的观点，意思集中，前后一贯，不散漫，不离题;用词妥帖，语句完整，句式灵活，无语法错误;能在限定的时间内实现说话的要求;培养良好的说话习惯，先想再说，敏于表达，不讲粗话。说话教学可以分为独白体说话教学和会话体说话教学。独白体说话教学可以采用指导学生看图说话、复述、转述、讲故事、口头作文、演讲等教学方式;会话体说话教学的方式主要有对话、讨论、辩论等。说话教学还可以与读文教学、写作教学和课外语文活动相结合，随机进行。
3.学生习作例文
十六岁──两面的我
一副沉沉的眼镜，一张文静的面孔，那就是我。从小由于妈妈严格的管理，我很听话，凡是见过面的长辈无不夸我是一个听话、懂事的孩子。在不知不觉中，我被一种模式固定住了，使我无法挣脱。每当我想随心所欲地做一些在长辈看来是越轨的事时，便觉得像有无数双眼睛注视着我，于是乎马上恢复了好孩子的面孔。
日复一日，年复一年，我一天天成长起来。我的体内时时涌起一股股的活力，好像要冲破我的身体窜出来。渐渐的，我开始有些管不住自己。放学以后在街上骑车兜风的队伍里悄悄出
现了我的身影，操场上横冲直撞的足球队中也时不时闪出了我的面孔。我不知不觉地扮演着两种角色：在学校里我很活跃，嬉笑怒骂无所顾忌，十六岁的男孩嘛，这无可非议;在家里，我很听话，办事总是小心翼翼，听话的懂事的孩子嘛，这也很正常。有时，连我自己都很惊讶，我怎么变得这么快?我简直是个天才的演员。为此，我甚至曾经打算去考电影学院，将来说不准弄成个小明星当当。
十六岁将离我而去，我的脸上悄悄的出现了一片“青春美丽小豆包”，声音突然粗了不少。可我的两面角色却始终没变。两时、两地都没有什么人强迫我干这干那，而我却真有些身不由己。两副面孔，一个沉稳，一个活泼，我都喜欢。
一个星期六的下午，我去妈妈的单位吃午饭，和妈妈碰上了张阿姨，“瞧这娘儿俩，多好，我说你有这么好的儿子该知足了，多稳重。现在这么沉稳的男孩子不多喽! 看我们家那个……”妈妈喜笑颜开，忙着应付，我却连大气也不敢出，按照标准的姿势站在妈妈的身后，脸上挂着一丝应有的微笑。“妈，我回学校复习去了。”我转过身，用适中的步子走出楼门，背后又传来一阵赞叹。路上碰到了几位同学，我们一起走着。我们时而高谈阔论，海吹神侃，时而被某君的妙语连珠逗得无所顾忌地哈哈大笑，我身上仿佛放下千斤重担，一片轻松。我换上另一张面孔，引来路人一双双带着些许不安和叹息的眼光：“现在的学生呀，真是……”而我们毫不顾忌这些，依旧开怀大笑，胡吹说笑。“王东!”一个带着怒意而熟悉的声音冲入耳中。“糟了，怎么碰上了?”我的心格登一下，“妈。”我边说边缓缓转过身。“准挨训。”我心里想，默默地跟在妈的后边。果不出所料，一进门，乌云密布，雷电交加。“你怎么可以这样走在大街上呢，一点规矩都没有，这么肆无忌惮，旁人怎么看你，你知道吗?……”这时，我不知从哪里来的勇气：“妈，我可以随心所欲地干点事了，我长大了!”我用异常平静的语调说道。妈妈一愣，似乎原先想好的 “训导”都噎在了喉咙里，她转过身，走回了卧室。“你是长大了，我都快忘了。唉!”这一生重重的叹息震撼了我的心。我错了?不：妈妈错了?没有。谁错了呢?我一片茫然。
从此，我再也不演两面人了。在家，我显出文静本色，但不死板;在外，我多一份活力，但不疯狂。两个“我”，我都喜欢，但我不要刻意地装扮，我要一个真实的我展视在人们面前。也许几年后，我再看这件事会觉得可笑，可我忘不了它。我喜欢十六岁──那个两面的我。我不会忘记，那一夜，我没有睡好，第一次失眠了……
这就是我
一头黑亮的秀发，一双灵活的眼睛，一张甜甜的笑脸，这就是我，同学眼中的李含嫣，一个文静又大方的姑娘，一个有思想又敢于挑战的学生。
我的兴趣十分广泛，写作啦，唱歌啦，朗读啦，书法啦……我都跟它们交上朋友，于是
幸运也常常光顾我这儿。从一年一次，到后来一月一次，我已是硕果累累，不是刊登，便是获奖，什么“征文三等奖”啦，“二等奖”啦，“演讲一等奖”啦……兴趣给我带来了快乐，带来了机会，带来了财富──使我成了个敢于挑战的学生。可是，我并不以它为荣，我始终相信一句话──没有最好，只有更好。
我忘不了那一次演讲比赛。面对着强有力的对手，三所实验小学，他们在每次比赛中都能屡屡夺魁。我不灰心，不气馁，不退缩，紧紧抓住这一次难得的机会。一次次地练习，一次次地修改，再一次次地练习，终于功夫不负有心人，我的演讲有了很大的提高，博得了我班同学的阵阵掌声，得到了老师的充分肯定。在同学和老师的鼓励中，我满怀信心地走向赛场。
我清楚地记得，那刺眼的灯光照得我满脸通红，照得我睁不开眼睛……我紧张的心情慢慢平静了。面对着观众，我开始了演讲：“各位老师，各位同学，大家好!我是来自羊尖中心……”我越讲越投入，越讲越流畅，越讲越精彩，会场里静悄悄的。当我向大家鞠躬致谢时，台下立刻响起了一阵阵热烈的掌声。我成功啦!我边走边暗暗对自己说。
同学们，这就是我，一个面对困难从不低头的我。让我们一起携起手来，一起迎接挑战，一起走向美好的未来。
《人生寓言》作文教案设计
教学目标
①理解寓言的含义。
②正确地把握人生态度，对待人生际遇。
③感受优美的语言，学习精美的表达。
○教学重点
①理解寓言含义。
②学习精美的表达。
○课前准备
①查字典、词典，扫除字词障碍。
②预习课文内容。
第一课时
○教学内容
教学《白兔和月亮》：
①介绍寓言。②解读寓意。
③引导学生自相对照，把握人生态度。
○教学设计
人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒;痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。
.
出示课题。
介绍寓言
朗读
疏通文意，感受语言。
整体感知
①感知内容
a.这则寓言讲了一个什么故事?
设计目的：掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。
b.白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?
设计目的：了解身份的改变对于心态的影响。第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。
c.白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?
设计目的：理解占有欲在作祟。
d.这则寓言给了我们一个什么启示?
设计目的：理解寓意。
以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。
②感知语言
这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。
例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失;满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”
除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。
问题研究
①找出故事情节中的两次转折。
把握结构。
②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?
让学生理解白兔慧心未泯。
③这则寓言提到了人类有什么含义?
寓言的讽刺意义。
辩证思维
拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?
自我反思
①我们应从白兔身上学到什么?
②你是否有过患得患失的现象?原因是什么?
③我们应怎样把握自己的人生态度?
作业
①完成“研讨与练习”相关作业。
②预习《落难的王子》。
第二课时
○教学目标
教学《落难的王子》：
①理解寓言的深刻含义。
②与《白兔与月亮》L匕较阅读。
○教学设计
导入
同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。不仅如此，我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理准备。今天，我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》，它可能给我们带来足够的警示。
朗读、默读课文
仔细推敲课文所表现的中心思想，认真揣摩故事情节与中心的关系。
整体感知
这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题的表现上发人深省，而且在情节的编排上也很具典型性，有普遍的现实意义。教师应组织学生就以下问题展开讨论。由于学生阅历有限，有些问题没有直接体验，教师要很好地引导，还是应从现实生活中找到实例，加以印证为好。
讨论题：
①这篇寓言说了个什么故事?
要求学生熟练地复述课文。
②这篇寓言告诉我们一个什么道理?
可指导学生从课文中找到相关句子。
③“我”在情节的发展中起什么作用?，
提示：线索人物。王子落难全过程的见证人。
④“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义?
[提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言;第二次是“我”对王子落难而言;第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。
问题研究
对课文的内容整体把握之后，学生的认识可能还是粗浅的。教师应再引导学生对重要情节和关键词句进行深入研讨，体会其表情达意的作用。
学生讨论，教师备案引导：
①王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?
揭示中心。
[提示]开始很脆弱，后来坚强起来。原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。
②王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意?
让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。
③“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么?
[提示]作者的目的在于告诉读者——人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。
④文章结尾给人怎样的启示?
[提示]王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。一——厄运能使人的性格变得坚强起来。
⑤只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗?
这个问题要启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育和人生观的教育。
比较阅读
与《白兔和月亮》比较阅读。
教师可以引导学生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。训练学生的赏析能力。
学生可自由评说，教师不必加任何框框，可适当点拨。在充分讨论的基础上，组织学生将问题归结到以下几点。
①在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，《白兔和月亮》写人在获利之后的心境;《落难的王子》写人在受难后的状态。
②在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事;《落难的王子》写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。)
③在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些，而《落难的王子》写得更像是事实。
④在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论;《落难的王子》则重在叙事。
以上内容对学生来说有一定的难度，但如果教师引导得当，还是可以完成的，可根据情况处理。
体验与反思
①人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎样面对?
②从自己的经历中举出实例，说说你是怎样面对困难，使自己坚强起来的。
③实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质?
小结
我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”;不计较得失的人，是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格;藐视困难，直面人生。
作业
①完成“研讨与练习”剩余部分。
②作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》
点评
本教学案，突出了对学生人文素养的提升，具体表现为对学生进行挫折教育，引导学生树立正确的人生观与价值观。这是当前贯彻语文课程标准，落实最新教学理念，对学生进行人文教育的重要内容。在教学设计上，本教学案依据教材特点，采用对比阅读教学的方法，形式新颖别致，有利于教学目标的完成，突出了教学重点。既培养了学生的思辨能力，也为教学方法的多样性提供了新的启示，促使教师的教学行为与学生的学习行为发生根本性的变革。思考题的设置，具有启发性与可操作性，激发了学生参与学习、发现问题的探究精神，培养了学生可持续发展的潜能。从教学流程上看，学生互动性强，参与面大，学生的独立思考能力、表达能力等都能得到有效训练。在思维训练方面，涉及到辩证思维、逆向思维和多角度思维，加深了学生对教材的独特体验与独特感受。另外，对学生进行必要的文体知识的教学，可以使学生从中获取知识，提高文学素养。
单元测评
一、基础知识
1.加点字注音完全正确的一项是( ) A.蓑衣(suō) 抖擞(sǒ) 朗润(rùn) 发髻(jì) ....B.嘹亮(liáo) 薄烟(bó) 酝酿(yùn) 水藻(zǎo) ....C.澄清(chéng) 镶嵌(xiāng) 山麓(lù) 隧道(suì) ....D.匾箪(dān) 颤动(chàn) 穹隆(qióng) 蔓草(wàn) ....提示：A项中“擞”读“sǒu”;B项中“薄”读“báo”;D项中“蔓”读“màn”。 答案：C 2.“吹面不寒杨柳风”和以下哪个成语所描述的情境最相近( )
A.春风满面 B.春风化雨 C.春风和畅 D.春寒料峭 提示：A项指人的表情愉快;B项指人的心情舒畅;D项指春天尚未暖和的时候。 答案：c 3.下列句子改变句式没有改变原意的是( ) A.这是伟大的乐章!(改为否定句)这不是伟大的乐章! B.三百来户都欢天喜地。(改为双重否定句)三百来户没有一户不是欢天喜地的。 C.我不能不被他们的精神所感动。(改为否定句)我不能被他们的精神所感动。
D.汽车司机、交通民警、乘客……谁没目睹过令人哭笑不得的场面?(改为陈述句)汽车司机、交通民警、乘客……谁也没有目睹过令人哭笑不得的场面。
提示：A项应改为“这不能不说是伟大的乐章”;C项应改为“我不能让自己对他们的精神不感动”;D项应改为“都目睹过令人哭笑不得的场面”。 答案：B 4.阅读下面材料，回答问题。
国外某城市开设了租车自驾旅游项目，驾车人发动汽车时，车内自动放音装置就会放一段录音：“阁下，驾驶汽车时速不超过30英里，你就可以饱览本地的美丽景色;超过60英里，请到法庭做客;超过80英里，欢迎光顾本地设备最新的急救医院;上了100英里，请君安息吧!”
请问：对当地规定的驾车最高时速理解正确的一项是( )
A.30英里 B.60英里 C.80英里 D.100英里 提示：从“超过60英里，请到法庭做客”可以得出答案。 答案：A
二、阅读理解
(一)阅读下面的文字，完成5—9题。
老人与树叶
住33号那会儿，左邻32号是个老人。
老人一生相当坎坷，多种不幸都降临到他的头上：年轻时由于战乱几乎失去了所有的亲人，一条腿也丢在空袭中;“文革”中，妻子经受不了无休止的折磨，最终和他划清界限，离他而去;不久，和他相依为命的儿子又丧生于车祸。
可是在我的印象之中，老人一直矍铄爽朗而又随和。我终于不揣冒昧地问：“你经受了那么多苦难和不幸，可是为什么看不出你有伤怀呢?”老人无言地将我看了很久，然后，将一片树叶举到我的眼前：“你瞧，它像什么?”
这是一片黄中透绿的叶子。这时候正是深秋。我想这也许是白杨树叶，而至于像什么……
用心
爱心
专心 1 “你能说它不像一颗心吗?或者说就是一颗心?”
这是真的，是十分肖似心脏的形状。我的心为之轻轻一颤。
“再看看它上面都有些什么?”老人将树叶更近地向我凑凑。我清楚地看到，那上面有许多大小不等的孔洞，就像天空里的星月一样。
老人收回树叶，放到手掌中，用那厚重而舒缓的声音说：“它在春风中绽出，阳光中长大。从冰雪消融到寒冷的秋末，它走过了自己的一生。这期间，它经受了虫咬石击，以致千疮百孔，可是它并没有凋零。它之所以享尽天年，完全是因为对阳光、泥土、雨露充满了热爱。对自己的生命充满了热爱，相比之下，那些打击又算得了什么呢?”
老人最后把叶子放在了我的书桌上，他说：“这答案交给你啦。”
如今我仍完好无损地保存着这片树叶。每当我在人生际遇中突遭打击的时候，我总能从它那里吸取足够的冷静和力量，不论在怎样的艰难之中，总能保持一份乐观向上的精神。 5.给下列字注音。
(1)揣( ) (2)肖( ) (3)颤( ) (4)甫(
)[ 提示：“揣”不要读成“chuǎn”;“甫”不要读成“pǔ”。 答案：(1)chuǎi (2)xiào (3)chàn (4)fǔ 6.“那些打击”指的是什么?写这些的目的是什么? 提示：“那些打击”指老人所遭受的不幸。
参考答案：战乱中几乎失去所有的亲人，一条腿也在空袭中失去;“文革”中，妻子离他远去;相依为命的孩子也在车祸中丧生;写这些是为了反衬老人乐观的生活态度。 7.老人为什么说树叶“是一部历史”?
提示：在这里赋予了“历史”特殊的含义，它不再指人类的历史，而是比喻为树叶生长的全过程。
参考答案：树叶从生长出来到凋零，要经受许多磨难，这也是一个过程。 8.老人是怎样一个人?
提示：可以结合老人对叶子的评价来总结。 参考答案：重重的打击下，仍然保持乐观的生活态度，是一个热爱生活、真正懂得人生的人。 9.“一部哲学”就树叶来说指的是什么?就人来说指的是什么?
提示：找到二者的相似点才能准确作答。哲学应该指经历困苦之后的收获，抓住“树叶生长中经历了哪些磨难，结局如何;人在成长过程中会经历什么，结局怎样”来回答。
参考答案：就树叶来说，它经受了磨难，所以能“享尽天年”;就人来说，只有跨越坎坷，战胜不幸，不断地前行，这样的人生才是真正的人生。
(二)阅读下面的文字，完成10—15题。
野菊花
陈 创
①野菊花!野菊花开在山野里。
②有谁见过这般豪放壮烈的花云?有谁闻过这么沉郁凝重的药香?那样泼泼辣辣地开,一簇一簇，一摊一摊，一坡一坡，灿烂辉煌!
③花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。
④几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅(chǎng，外套)，只把灰褐的脊背袒露世间;曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅灰压缩了胸襟;紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，唯独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，
用心
爱心
专心
2 这片山野上，举起开放的拓展的金旗，“欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。
⑤多少墨客骚人吟咏酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代;唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花!
⑥野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。
⑦她不禁锢自己。有花就尽情地开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸来就开了，从茎项，从肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就一齐把眼睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。白天盯住太阳，夜晚盯住星星月亮。那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候。她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，从发散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃、琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈……
⑧她不固守现状。匍匐的枝条看似软弱，却从不攀缘依附。这枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰翼翮(hé，翅膀)，拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽想往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰瞵图》，从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轮鸿篇巨构，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心，循时以蹿发。今年崖头岭上的几株，明年一定发展成簇;今年篱前坎下的数丛，明年一定繁衍成圃。星散的，要汇集;成块的，要连片。然后，在荒滩野坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右窜：向着四面八方扩张，挺进，步步为营，为营步步。不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。
⑨哦，野菊花，这野性的精灵!这野性的勇敢和进取!想怎么开就怎么开，想在哪儿开就在哪儿开。你根本辖制不住她，她也从不约束自己。西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大纛(dào，古军队的大旗)，鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。
⑩这是一种怎样野性的美啊!而这野性美又以烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和拓展的行动之中，于生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我，叫人体味出一种人生境界，才有久久的震颤回荡在心……
10.①②③段是从哪些角度描绘野菊花的?请概括回答。
提示：从指定的段落中提取重要词语，再进行归纳，注意选取那些能够体现野菊花特征的词句概括。
参考答案：生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色。 11.从全文看，野菊花的野性主要表现在哪些方面。 提示：从第⑤⑦⑧段中找答案。
参考答案：①不任人摆布;②不禁锢自己;③不固守现状。 12.④⑤两段运用了衬托的写法，请具体分析并说明其作用。
提示：从文中找出反面衬托野菊花的句子，找出表现野菊花精神的句子进一步思考。 参考答案：第④段描写秋后山野的灰褐、天空的铅灰、紫燕鸿雁的归去、松柏的褪色、檀竹的落魄等，反衬出野菊花的勇敢和进取;第⑤段描写庭院、公园、花盆里被人驯化、供人玩赏的名菊，反衬出野菊花桀骜不驯的野性美。
13.⑦⑧⑨三段集中描写了野菊花的性格和气质，请从中找出一个你最喜爱的句子，并分析其表达效果。
提示：可从内容、写法、语言特点等角度分析喜欢的理由。
参考答案：如：“西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大纛，鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。”理由：本句运用排比、比喻、拟人等修辞手法，刻画出野菊花胜者的豪放形象，语言节奏感强，富有感
用心
爱心
专心
3 染力。
14.读完全文，结合你对生命意义和价值的理解，谈谈你从野菊花身上得到了哪些启示。 提示：从野菊花身上体现的精神思考。
参考答案：人生要像野菊花一样有开放的态势和拓展的行动;要在生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我。
15.你知道我国古代最爱菊的是哪一位诗人吗?请你写出一句他的诗歌中含“菊”字的诗句。 提示：诗中必须含有“菊”字。
参考答案：陶渊明。采菊东篱下，悠然见南山。
三、语言运用
16.仿句练习，要求与例句的话题、句式、修辞手法相同。
如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清清凉凉的水;如果你是小草，那快乐就是一束暖暖香香的阳光;如果你是________，那快乐就是________;如果你是_______，那快乐就是_________。
四、写作
提示：对例句加以分析，可以看出，仿句的主题要表现我们对快乐的需要。
参考答案：如果你是蜜蜂，那快乐就是一朵香香甜甜的花;如果你是小鸟，那快乐就是郁郁葱葱的森林。
17题目：___________赞
要求：把题目补充完整，恰当地运用各种修辞方法，写一篇不少于500字的作文。
写作提示：这篇作文应侧重于写“赞”，赞的对象可以是人，也可以是物，要把“赞”的原因写充分。还要注意题干中的要求，要运用恰当的修辞方法，使文章更生动。
用心
爱心
专心 4
泉州实验中学七年级上语文第七单元期末复习试卷
班级：座号：姓名：成绩：
一、语文基础知识积累及应用
1、在下面句子空白处填入读音为jùn的恰当的字。
“阳光花园”住宅小区即将()工的时候，有一栋楼的下水道堵塞，工程无法正常进行。施工队长将疏()下水道的任务交给了一位新来的英()的小伙子，对他说：“这对你是一个严()的考验。”
2、下列注音全对的一组是()
A.矜jīn杓sháo圃pǔ遣qiǎnB.阙quē溯shù湍tuānxiàn
C.券juàn辇niǎn襦rú帩xiàoD.姝zhū踟chí蹰chú峙shì
3、下列各句中朗读节奏划分有错误的一项是()
A.徐/以杓酌油/沥之。B.自非/亭午夜分，不见/曦月。
C、然则/朱文公/何以/知然?D.有友/某以千金/寄之。
4、下列选项中与“卒辇而致之”中的“而”用法相同的一项是()
A、而翁知我B、安有寄千金而无券者C、而钱不湿D、康肃笑而遣之
5、选出分析理解有误的一项()
A.《望岳》全诗无一个“望”字，却处处在景物描写中体现着这个“望”字。
B.《陌上桑》中罗敷为了拒绝使君的无耻要求，编造了一个美丽的谎言，极力铺陈其夫婿的地位、仪表、风度，反映了罗敷善于斗争和聪慧勇敢的性格特征。
C.“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”描绘的是诗人当时目之所见的大海的宏伟景象，目的是表现大海的美丽、壮观。
D.“过目成诵，日数千言不肯休。”运用概括的语言叙述了戴震聪慧和好学的精神。
6、元旦晚会上，女主持人走出舞台，一不小心跌倒在地，观众哗然。此时，女主持人从容站起来，神态自如地说：“”场内立刻掌声四起。
根据以上情景，女主持人最可能说的一句话是()
A. 对不起，我太紧张了，请不要见笑。B.刚才，我是被大家的热情倾倒了。
C.对不起，我太激动了，失礼了。D.不好意思，刚才我跌倒了，幸好没扭伤脚。
7、默写相应的诗句。
(1)《观沧海》点明登临地点和目的，总领全诗的句子是：，。体现诗人气吞山河，囊括宇宙的豪迈气概的诗句是：，;，。
(2)《题破山寺后禅院》中描写幽深静谧环境的名句是：，。
(3)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达了李白托月送友，想象奇特的句子是，。
(4)杜甫在《望岳》中，用，来表现自己敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。
(5)《登飞来峰》中富含哲理的句子是，。
8、综合性学习。
汉字是汉文化的标志。但是，在语文学习与日常生活中，我们不难发现汉字使用不规范的现象。为维护汉字的尊严，培养对汉字的尊重之情，实验中学初一年段决定举行“使用规范汉字”的语文活动，请你参与到这一活动中去，探究问题并发表见解。
在活动中，同学们通过深入调查，列举了汉字使用中不规范的现象，诸如：写错别字、滥用繁体字、使用不规范的简化字、用谐音借用的成语、使用不规范的网络文字……
(1)探究一：你认为造成以上汉字使用不规范现象的其中一个原因是什么?(不少于8个字)
(2)探究二：使用不规范汉字，会造成怎样的后果?
二、阅读
(一)阅读《卖油翁》，回答下列问题
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”翁曰“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
1、本文作者是，他是(朝代)的政治家、文学家。
2、解释下面加点的词。
(1)公亦以此自矜()(2)睨之，久而不去() ..
(3)但微颔之()(4)康肃忿然曰() ...
(5)释担而立()(6)惟手熟尔() ..
3、下列与“康肃笑而遣之”中“之”用法相同的是：()
A、世以此定华、王之优劣B、送杜少府之任蜀州
C、不能称前时之闻D、友人惭，下车引之
4、翻译下列句子。
(1)汝亦知射乎?吾射不亦精乎?
(2)以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。
(3)康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”翁曰“以我酌油知之。”
5、故事中的两个人物，哪个是主要人物?为什么?(至少谈两点原因)
答：。
6、陈尧咨为什么自夸?哪些句子表现了他的傲慢无礼?
答：。
7、用原文词句填空。
(1)描述陈尧咨箭术高超的句子是：，，。
(2)描述卖油翁酌油技术高超的句子是。
8、“我亦无他，惟手熟尔。”卖油翁这句话有两个作用，这两个作用是什么?
答：。
9、读完此文，你明白了一个什么道理?你认为一个人应该如何看待自己的长处?
(二)阅读《三峡》，回答下列问题
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于江水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，，空谷传响，。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”
1、《三峡》选自，作者是(朝代)地理学家(人名)。
2、解释加点词意思。
自三峡七百里中略无阙处重岩叠嶂..自非亭午夜分不见曦月至于夏水襄陵.......
沿溯阻绝或王命急宣...
素湍绿潭虽乘奔御风不以疾也....
绝巘飞漱其间良多趣味...
空谷传响哀转久绝.
3、文中侧面写山之高的句子是：
4、和“与世隔绝”中“绝”意思相同的是：()
A、悲痛欲绝B、绝巘多生怪柏C、哀传久绝D、沿溯阻绝
5、翻译下列句子
⑴虽乘奔御风，不以疾也。
⑵则素湍绿潭，回清倒影 。
⑶自非亭午夜分，不见曦月。
理解课文内容填空。
(1)这篇文章在写作上，按照景物是先写
，再写，最后写将态景物态化。
。 ，后写;按照季节分，作者先写;总体来看，作者是将景物寓于四季变化中来描写，(2)“清荣峻茂”四字状要物，如果说“清”字状水，“荣”字状柏树，那么“峻”和“茂”字又分别状和
6、说说下列句子的表达作用。(任选一个句子)
(1)故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
(2)或王命急宣，有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
答：。
7、选出文中你最喜欢的句子，并说说喜欢的原因。
答：。
8、结尾引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的作用是什么?
9、请用自己的话分别概括“三峡的山”和“夏季的江水”的特点。
10、课文是怎样描写三峡自然景观的?请从文章的结构和顺序等角度加以简要分析。
(三)阅读《蔡勉旃坚还亡友财》，回答下列问题
蔡璘，字勉旃，吴县人。重诺责，敦风义。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，归之，愕然不受，曰：“嘻!”无此事也，安有寄千金而无券者?且父未尝语我也。“蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇而致之。
1、解释加点的字。
(1)卒辇而致之()(2)重诺责，敦风义() ..
(3)然则朱文公何以知然()(4)亡何() ....
2、与“此何以知为孔子之言”中“以”用法相同的一项是 ()(3分)
A、有友某以千金寄之B、本所以疑，正为此耳
C、孔文子何以谓之“文”也D、或以钱币乞之
3、翻译下列句子
⑴安有寄千金而无券者?⑵而翁知我，故不语郎君。
4、《蔡勉旃坚还亡友财》一文中，你赞成不赞成“以千金寄之，不立券”这种做法?说说自己的理由。
5、蔡勉旃信守诺言的可贵之处表现在哪几个方面?
6、学完本文，给了你什么样的启发?请写出与之有关的两句名言。
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