初一历史教案：秦末农民战争和秦的灭亡
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初一历史教案：秦末农民战争和秦的灭亡
教学目标
一、要掌握的基础知识有：秦朝的暴政;大泽乡起义;张楚政权;巨鹿之战;楚汉之争。
二、通过本课的讲解，指导学生学会搜集成语典故的方法，积累成语故事。通过学习秦末农民战争，培养学生分析战争的爆发原因及其胜负关系的能力。
三、通过对陈胜吴广领导的大泽乡起义的学习，认识秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡的根本原因，陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治。
教学建议 地位分析：
秦朝是中国历史上第一个大一统的封建王朝。秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新纪元。自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然有分裂纷争，但统一是主流。秦的统一为以后中国的疆域形成奠定了基础;秦朝初定的政治、经济制度也为以后两千多年的封建社会奠定了基础。统一国家的建立，加快了各民族的融合，有利于华夏族的形成。秦朝存在的时间虽然很短，但对我国封建社会的发展产生了深远的影响，甚至对当时世界的影响也很大。所以“秦人”同后来的“汉人”、“唐人”一样，成为世界各国对中国人民的代称。另外，秦的灭亡给后世封建统治提供了借鉴。西汉初年，统治者即鉴于秦亡的教训，采取了休养生息政策。
难点突破方案
方法一：教师可以通过提出问题，突破难点。问题：刘邦项羽在陈胜吴广起义失败后，继续高举起义旗帜，直至推翻了秦王朝，但战争并未到此结束。刘邦项羽之间又进行了四年的楚汉之争，最终刘邦获胜，建立了汉朝。请同学们思考楚汉之争与最初的农民起义相比，在目的上是否发生了变化?战争性质前后是否有变化? 方法二：为了课文的完整性和便于讲述，教师可把此目放在《汉初的休养生息和文景之治》一课讲述。可在课前复习导入时使用。
重点突破方案
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1.关于“秦的暴政”一目。
可编排历史小短剧“秦的暴政”。教师提前让一部分文笔好、富于表演的同学(也可以自愿报名)根据课文“秦的暴政”，查找资料，编写小短剧，形式可以是某天，秦始皇上朝，大臣向他汇报、请旨。内容包括繁重的徭役、兵役，严酷的刑法，修阿旁宫、郦山陵墓等(可利用媒体资料中的幻灯片课件——《第10课秦的暴政》)。教师课前发给学生有关短剧的问卷，观看完短剧后，教师逐个提问，一起归纳出“秦的暴政”，引出第二个子目——陈胜、吴广起义。
2.关于“陈胜、吴广起义”一目。
教师可安排两位同学进行角色扮演。让“陈胜”和“吴广”把发动起义的原因讲述出来，在他们讲的时候把“大泽乡起义”想象画用大屏幕放出来，渲染气氛。之后，教师利用课件“秦末农民战争形势图”，讲述经过。
陈胜、吴广起义
作为中国封建社会第一次大规模的农民起义，陈胜吴广起义在历史上占有重要的地位，“王侯将相，宁有种乎?”的豪言成为历代封建农民起义的标志性口号，陈胜吴广起义沉重打击了秦王朝的统治，对后面的封建统治者也是一个极好的教育，汉初的休养生息政策和开明统治很大程度上是受农民起义的影响。
秦的暴政
秦朝盛极而衰一直是一个重要的历史研究课题，从古到今，都是重要的历史借鉴。以当时秦统一六国的气势和国力，是不可能在短短二世就灭亡的，正是秦的暴政才导致了秦朝的速灭，因此，分析秦的暴政与秦朝灭亡的关系是本课的一个重点。
如何全面掌握人民起义的内容? 第
一、从原因上看，一般都是由于残暴黑暗的统治，如赋税徭役沉重、刑罚严酷、人身压迫和控制等。
第二、从其在一个朝代中所处的时间位置上看，一般都发生在一个朝代的中后期，因为一个朝代之初的帝王大都励精图治，能够建立新的朝代必定很有作为，同时也会吸取前代灭亡的教训。到一个朝代的中后期，皇帝大都养尊处优，贪图享乐，加之各种矛盾激化，从而导致人民起义爆发，朝代终结。
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第三、从起义的形式上看，有的是有准备的、有组织的，有的是无准备的、由某种特殊情况引发的。
第四、从起义的过程来看，都经历了爆发、发展壮大、失败或性质转化的过程。 第
五、从起义的影响上看，都打击了或推翻了王朝统治。 项羽、刘邦所领导的战争性质
本课难点是秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。要通过学习内容的前后对比，使学生了解项羽和刘邦领导的战争从反抗封建统治的单纯的农民起义发展到为争夺封建统治权而进行的战争的过程，认识到战争性质的变化。对这种“变化”的理解对初一的学生来说无疑是个难点。
教学设计示例
重点：秦的暴政和陈胜、吴广起义。
难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
教学思想：通过指导学生进行角色扮演，使学生更加直观生动的了解历史，理解历史。 教学手段：角色扮演，幻灯片。 教学过程： 复习导入：
秦灭六国，建立起中国历史上一个什么样的国家?(学生回答略)秦朝的统治状况如何?让我们一起回到秦朝去看一看吧。(学生表演"上朝")
一、秦的暴政 节录部分：
大臣甲(慌张的)：启禀陛下，大事不好了。 秦始皇：何事惊慌? 悦考网 悦考网
大臣甲：我们花费了大量人力、物力，用以抵御匈奴的长城，被一个叫孟姜女的哭塌了一大段。我们恐怕还要在全国调派大量民力加紧修复，请皇上明鉴。
秦始皇(沉吟一下)：再征发10万人力修长城。 大臣甲：遵旨。
大臣乙：启奏陛下，阿旁宫的前期工程已经完工，请让微臣向皇上禀报工程进展情况。 秦始皇(作感兴趣状)：快快讲来。
大臣乙：陛下，阿旁宫殿内可以容纳一万人，殿前立五丈高的旗杆，宫前立有12尊铜人，各重24万斤(约合12万公斤)。宫殿均以磁石为门，若有身怀武器的人进宫，就会被吸住，以确保我皇安全。阿房宫大小殿宇共建700余所，一天之中由于地势不同，各殿气候也不尽相同。周围建阁道连通各宫室，阁道依地势上达南山(今陕西西安南)。微臣还准备在南山顶建一宫阙，作为阿旁宫的大门。再造复道，从阿旁宫通到渭水北岸。只是现在的人手还不够，恐怕会耽误工程的进度，还请陛下多调派人力才是。
秦始皇：再调派20万人力修阿旁宫。 ……
大臣丙：陛下，微臣以为修长城已征发30万人力，移民戍守越族地区50万，修郦山陵墓和阿旁宫每年役使近70万人，再加上日夜奔走于途、运输粮食的，共约二三百万人。我国人口共约2000万，减去妇女1000万，男子1000万中再除去老弱病残，青壮年男子总数也就三四百万人。请陛下三思呀。
秦始皇(愤怒地)：住嘴，朕做事用得着你多嘴。…… 在学生表演后，教师提问：
请根据刚才的历史短剧，谈谈秦朝的统治情况。(学生回答略)师生共同分析得出秦的暴政：徭役、兵役负担沉重;赋税沉重;刑法残酷。教师补充秦二世的残暴统治比秦始皇有过之而无不及。
教师最后总结：
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因为秦的暴政，使强大的秦朝如同昙花一现，很快就湮没在了轰轰烈烈的农民起义中。让我们一起去看看这场农民起义的发生吧。
二、陈胜、吴广起义 学生进行角色扮演。
陈胜：吴广，你看这大雨一直下个不停，路也被冲坏了，看来我们不能按期到达渔阳了(叹气)! 吴广：(焦虑地)是呀，我们不能按时到达渔阳，是要被处死的呀，这可怎么办呀。 陈胜：(神情坚毅地、语气果断地)我们延期到了渔阳也是死，反了也是死，不如我们反了吧。
吴广：(有点犹豫地)光我们两个肯定不行，乡亲们能听我们的吗?要不我们去问问乡亲们? 陈胜：好! 陈胜：乡亲们，因为大雨一直下个不停，我们已经不能按时到达渔阳了，按照秦朝法律，延期是要被处死的。秦朝对我们百姓的统治也太残暴了，……我们与其等死，还不如反了，或许还有条生路。难道那些作王侯将相的，都是天生的贵种吗?我们没有旗帜，可以揭杆为旗，我们没有武器，可以斩木为兵。乡亲们，你们愿不愿意和我们一起反对秦朝的暴政?如果愿意，就请你们坦露右臂，高喊：王侯将相，宁有种呼! 同学们：齐声和。
教师讲述：就这样，中国历史上的一次大规模的农民起义爆发了。具体过程教师根据课件《陈胜、吴广起义形势图》讲解，详见媒体资料。
三、秦朝的灭亡
教师根据课件《刘邦、项羽灭秦》讲解巨鹿之战和刘邦进逼咸阳。伴随着秦王子婴白马素车投降，煊赫一时的秦王朝，在农民战争中灰飞烟灭了。秦始皇所期望的万世流传的帝国基业，只存在了15个年头，便在历史上消失了。
教师带领学生共同分析秦末农民战争的意义。(详见课文) 悦考网 悦考网
四、楚汉之争(公元前206年--前202年) 教师可以通过提出问题，突破难点。问题：刘邦项羽在陈胜吴广起义失败后，继续高举起义旗帜，直至推翻了秦王朝，但战争并未到此结束。刘邦项羽之间又进行了四年的楚汉之争，最终刘邦获胜，建立了汉朝。(请学生选讲成语故事：项庄舞剑，意在沛公;四面楚歌;霸王别姬。) 请同学们思考楚汉之争与最初的农民起义相比，在目的上是否发生了变化?战争性质前后是否有变化? 小结：秦灭六国，建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，秦始皇所创建的一套专制主义集权统治对后世产生了深远的影响。但是秦过激过暴的统治，激起了中国历史上第一次大规模的农民战争，陈胜、吴广的革命首倡精神在历史上永放光芒。农民战争推翻了秦朝统治，为争夺新的统治权，刘邦和项羽又进行了四年的楚汉之争。最终刘邦获胜，建立汉王朝。历史上称之为"西汉"。我们将在下节课学习西汉的历史。
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第14课明朝的统治
【教学目标】
1.知识与能力目标
通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立 三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士等加 强君主专制的基本史实。了解明朝经济的发展。
2.情感态度与价值观目标
要求学生从思想上认识:明朝君权的加强，在一定时间和一定程度 上，加强了多民族国家的统一,但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落 在政治上的表现。通过对科举制度的评价，提髙学生运用辩证的两点论 的方法评价历史现象的能力。 【重点难点】
教学重点明太祖加强君权的措施。
教学难点本课的难点是八股取士。八股取士无论从内容还是影响 看都是很复杂的，加之学生对“八股文”缺乏感性认识，更不易理解。需 要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。 【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 【教学手段】多媒体课件 【课时】1课时 【课型】新授课
【教具】明朝疆域图、“锦衣卫”印、反映明朝厂卫制度的资料等相关多媒 体、图片 【教学过程】
一、复习
二、导入新课
教师以元末农民起义的背景故事，引出“明朝的建立”这一内容。
三、讲授新课 (一)明朝的建立
1.元末政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不 聊生。1351年黄河下游地区爆发农民起义，很快发展到江淮地区，出现 了多支反元队伍。其中朱元璋领导的队伍逐步强大，先是消灭了东南各 地群雄，然后向北进军。
2.1368年朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府(今江苏南京)，朱元璋 就是明太祖。
1
3.随后，明军攻占元大都,结束了元朝对全国的统治。
4.【提出问题】在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国 皇帝还有谁?
学生活动预期效果:像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有 汉高祖刘邦;汉光武帝刘秀。
5.【提出问题】“一个新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施来 巩固统治?”通过学生回忆，引出“朱元璋强化皇权”这一内容。
(二)朱元璋强化皇权
1.改革行政机构:取消地方的行中书省，设立“三司”，直属中央，还 先后分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。在中央废除丞相制 度和中书省，提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，使六部直接对皇帝负责;还分散兵权，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直 接掌握了军事大权。
(1)在学习“设三司，废丞相”这一措施时，教师可先引导学生阅读教 材，并提出问题:“明朝加强君权的政治措施有哪几方面的内容?”学生回 答后，教师总结归纳：“在地方废行省，设三司;在中央废丞相，由六部分 理朝政;分散兵权。”并进一步探究:“为什么要采取这些措施? ”或先引导 学生回忆元朝行省的特点以及中国封建社会曾出现的相权威胁君权的史 实,再总结得出“这些措施意在防止大权旁落(地方威胁中央、相权威胁 君权)加强君主权力”的结论。
(2)【提出问题】明朝初年对地方和中央机构的改革有何利弊? 学生活动预期效果:明朝政治制度的改革有利于皇帝权力的加强，在 一定程度上可以达到简化办事流程，提髙行政效率的作用，但是造成皇帝 权力过大，一旦失误，无人敢问责的现象。
2.设立由皇帝直接指挥的厂卫特务机构。
明太祖设锦衣卫，明成祖设东厂，厂卫特务机构的设置，是明朝君主 专制空前加强的一种表现。
(1) 多媒体展示:一次大学士宋濂上朝，朱元璋问他:“昨天在家请客 没有，请的哪几位客人?吃的什么菜?”宋濂如实一一回答。朱元璋高兴 地说:“说的全对，没有骗我。”说着拿出一张图，上面画着宋濂请客的座 次位置。宋濂见了吓出了一身冷汗。
(2)【提出问题】结合材料，你们认为特务机构锦衣卫对社会造成了 哪些影响?
学生活动预期效果:设立特务机构锦衣卫，有利于皇帝对臣民的监视
和侦查，加强了君权，对维护中央集权起到了一定的作用;但这种特务统 治使得臣民们终日诚惶诚恐，唯命是从，凡事按部就班，不求进取;同时， 这种做法也使法律受到严重破坏。司法机构起不到应有的作用。
(三)科举考试的变化
命题特点:只能在四书五经范围内命题;四书:《论语》《孟子》《大学》
《中庸》;五经:《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》;答题观点：只能根据指定的观点答题，不准发挥自己的见解;文体特点:只能分为八个部分。
1.在学习“科举考试的变化”这一知识点时，教师必须化繁为简，化 难为易，用尽量通俗的语言解释“四书” “五经”“八股文”等概念，例如可摘录一篇典型的八股文请学生阅读，使其对“八股文”有相应的感性认 识。对于“八股取士”造成的影响，教师可组织课堂讨论，并利用教材“动 脑筋”思考题，力争使学生从不同的角度认识八股文的作用。
2.【提出问题】实行“八股取士”这一措施的目的是什么?这种做法 有何危害?
学生活动预期效果：实行这一政策的目的是为了加强思想控制。 “八股取士”造成许多读书人为了中试，只顾埋头攻读经书，钻研八股，不 讲求实际学问，考中做官后，大都成为皇帝的忠实奴仆。
(四)经济的发展
1.明朝从国外引进农作物新品种:玉米、甘薯、马铃薯、花生、向日葵 等。
【思考】为什么要引进这些作物品种?
因为它们的成熟周期短、产量高。解决了粮食紧张的问题。 2.手工业的发展:棉纺织业(从南方推向北方)、丝织业(苏州是明代 丝织业的中心)、制瓷业(景德镇的青花瓷器，畅销海内外)
3.商品经济活跃:①北京、南京成为全国性的商贸城市，另有数十座 较大的商业城市。②出现了有名的商帮，其中徽商、晋商最为著名。 【课后作业】
完成对应课时练习。 附:板书设计
唐朝的衰落和灭亡练习
巩固强化
1.下列哪项不是安史之乱爆发的原因 ( ) A.唐玄宗统治后期，宠爱杨贵妃，不理朝政 B.天灾人祸，战火连绵
C.唐玄宗任用奸臣，朝政腐败 D.唐朝内地兵力空虚
2.加速了唐朝衰落的事件是 ( ) A.安史之乱 B.朋党之争 C.任用奸相 D.宦官专权 3.唐朝藩镇割据的局面始于 ( ) A.天宝危机中 B.安史之乱中 C.安史之乱后 D.黄巢起义时 4.唐朝藩镇的割据性表现在 ( ) ①不向中央交赋税 ②自行委派官吏 ③军队不听中央调动 ④节度使职位传子或部将
A.①②③ B.②③④ C.①②③④ D.①③④ 5.发动安史之乱的两位叛军首领是 ( ) ①安禄山 ②李光弼 ③郭子仪 ④史思明
A.①④ B.②③ C.①③
D.②④ 6.协助唐朝军队平息安史之乱的少数民族是 ( ) A.突厥 B.南诏
C.回纥
D.吐蕃 7.唐朝后期实际掌握禁军的是 ( ) A.皇帝 B.宰相
C.外戚
D.宦官 8.直接导致唐朝灭亡的原因是 ( ) A.土地高度集中
B.唐末农民战争 C.藩镇割据局面出现
D.宦官专权 9.黄巢起义军建立的政权国号是 ( ) A.大齐 B.张楚
C.蜀
D.大顺 10.唐末农民战争最突出的特点是 ( ) A.沉重地打击了地主阶级 B.占领长安，建立了政权 C.瓦解了唐朝的统治
D.起义军进行流动作战
11.安史之乱爆发于_______年，一直到_______年，唐军才在_______、_______的率领下平定叛乱。
12.875年，王仙芝、_______发动了唐末农民战争，起义军采取_______方针，转战大半个中国，后攻入长安，建立_______政权。
13.简述安史之乱爆发的背景、平息的经过及造成的影响。
迁移拓展
14.“安史之乱”和“七国之乱”发生的直接原因是 ( ) A.赋税徭役沉重
B.内地兵力空虚 C.地方势力强大
D.朝政腐败 15.下列朝代中，宦官专权最严重的是 ( ) ①西汉 ②东汉 ③西晋 ④唐朝
A.①②③ B.②④ C.②③④ D.①③ 16.下列哪一项不属于唐朝衰落的原因 ( ) A.统治者不再励精图治
B.地方军事势力逐渐强大，威胁中央政权 C.北方少数民族南下，中央王朝无法与之对抗 D.宦官专权使朝政更加黑暗腐败 17.唐朝是怎样由盛转衰直至灭亡的?
应用创新
18.史称“得人者昌”，“失贤则亡”。试结合唐代前期百余年用人方面的史实加以说明，并总结其经验教训。
19.两汉和唐朝都是我国古代史上最为强盛的封建王朝，请你分析比较后概述汉唐历史的主要相似之处。
参考答案
1.B 2.D 3.B 4.C 5.A 6.C 7.D 8.C 9.A 10.D 11.755 763郭子仪 李光弼 12.黄巢 流动作战大齐
13.背景：①唐玄宗统治后期，日益骄奢，不理政事，政治腐败，危机四伏。②节度使安禄山趁唐朝政治腐败，内地兵力空虚，发动叛乱，企图夺取中央政权。 经过：755年安禄山在范阳起兵发动叛乱，唐朝任命郭子仪、李光弼率军平叛。经回纥兵协助，唐朝军队收复了长安、洛阳。后来史思明又起兵反叛，763年叛军被镇压。影响：安史之乱使北方生产遭到很大破坏，田地荒芜，人民流离失所，许多州县成为废墟，唐朝从此由强盛转向衰落。
14.C 15.B 16.C 17.(1)唐玄宗统治后期，不理朝政，宠爱杨贵妃，任用奸相，朝政腐败，导致了天宝危机。天宝危机引发了安史之乱，安史之乱使唐由盛转衰。 (2)安史之乱导致了藩镇割据。藩镇割据和宦官专权削弱了唐朝的统治力量，加速了唐朝的衰落。 (3)黑暗的统治，连绵的战火，终于爆发了唐末农民战争，瓦解了唐朝的统治。 (4)907年，节度使朱
温废掉唐朝皇帝，唐朝灭亡。
18.唐太宗重用魏征、房玄龄、杜如晦，听取规劝，调整统治政策，出现“贞观之治”;武则天重视人才，任用贤臣，使社会经济继续发展;唐玄宗在开元年间，重视官员的选用与考核，任姚崇、宋璟等为相，出现“开元盛世”。“开元”以后用人失当，任李林辅、杨国忠为相，酿成“安史之乱”。经验教训：完善科举制度，有利于人才选拔;要用德才兼备、敢言直谏者;任人唯亲，姑息养奸，危害严重。
19.前期：①都是在农民起义推翻前朝之后建立起来的，都注意总结经验，加强中央集权。②社会生产都有较大发展，出现了较长的繁荣、安定时期。③都注意边疆地区的巩固和开发。④重视发展对外联系、交往。⑤都创造了灿烂的文化成就。王朝末年：①政治日益腐
败，土地兼并严重，逐渐形成混乱、割据局面。②都受大规模的农民战争的打击，政权瓦解，最后一个皇帝都是被权臣废掉的。
漫长的200多年的明朝历史，从朱元璋被迫起义到崇祯自缢，走得如此艰难，却又如此辉煌。历史的长河里，永远不乏耀眼的人物，即使车轮滚滚，不曾停歇，这些明星一样的人物，依旧可以穿透沉积的尘埃，光彩夺目。
或许自己一直都是肤浅的，看待历史，大多数时候，只是知道，而不是理解，在上下5000年漫漫历史里，我更偏好群雄并起的春秋、战国甚至三国时期，因为有太多的英雄豪杰而令人神往。对于明朝，除了昏暗恐怖的特务统治，惊世的发家史，朱棣夺位，郑和下西洋，知道的太少，也不甚感兴趣。然而，用了四天时间，如痴如醉的看完《明朝那些事儿》七部，渐渐明白自己的浅薄和历史的厚重：有无数人书写的历史，每一段都是血与泪的坚持和斗争的结合体，每一处都值得尊重。历史之所以这样走，自有它的道理，冥冥之中，前因后果，循环反复。每个人都在努力的扮演自己的角色，或奸诈，或刚正，或跳梁，或迂腐，他们都有自己的位置，推动着历史的发展。更重要的是，这本书让我看到了，支撑中国 5000年历史不曾间断，不断发展的原因，也是中国人无论面对怎样恶劣的情况：八国联军侵华;慈禧乱政;日本侵华;仍然能够站立并战胜的原因：几千年历史和文化积淀在中国人骨子里的气节和悲悯!(ps：这是日本人怎么都学不会的一点，因而注定他们的失败)
《明》中谈到，作者最佩服的人的排行榜，排在第一二位的不是开国大帝朱元璋，也不是万国来朝的永乐大帝，不是改革首辅张居正，不是徐阶，更不是袁崇焕，而是王守仁(王阳明)、于谦。此二人被作者捧至圣人，而在我看来，未有丝毫失言。他们以一颗装着天下苍生的悲悯之心，严于律己，以超人的智慧救百姓于水火之中，虽说是为大明天子卖命，但又何尝不是为了天下太平，百姓安定，最为难能可贵的是，他们坚守自己的良知。那么多优秀的天才，却多少因私欲贪念而做出令人不齿之事(贪污、玩弄权术)，虽有海瑞，但他除了清廉，能力却实在有欠缺，只是一个标杆性人物。而王、于二人，一个平定天下却不沽名取利;一个临危受命，以文臣之躯，抵挡数万蒙军;他们以自己的智慧和气节赢得所有人的尊重!然而有另外一个人令我泪流满面，“不求残财，不求富贵，不求青史留名，有雄浑之气，万刃加身不改之志——杨涟”，或许有人会说这是中国士大夫的愚忠，然而我却在他身上看到相似的人：黄继光、董存瑞以及无数为了新中国的诞生而献出生命的英雄们。这不是愚昧，而是忠于自己和对天下苍生的悲悯，纵使身受酷刑仍坚持自己的信念，身在封建社会，这代表着对皇帝的忠诚，是社会发展的局限，然而在战乱年代，这代表的就是民族的气节，是中国人不可战胜的力量来源!!
在中国古代历史中，任何一个朝代都不可能完全安定和平，不是外敌就是内部斗争，而明朝更为甚之，蒙古从未消停，内部宦官、文官、皇帝斗得不亦乐乎。然而这个朝代却仍然走了200多年，因为这个朝代有一批优秀的官员，如夏言，如徐阶，如张居正„„，没错，他们也玩弄权术，但他们是为了实现他们的理想，治理大明王朝，让国家强盛，百姓安康，或许他们的手段方法不尽相同，但这个目标，让一切都变得可以原谅。书中有这样一段话让我记忆深刻：“无论遇到多么的的困难，有多少人攻击你，只要有两样东西，就一定能够胜利，那就是信仰和良知。”正是凭着这个，夏言击败刘瑾，徐阶斗下严嵩，忍辱负重，终成就一番伟业，永远不要责怪上天的不公，如果经受不住它的考验，又如何能名垂青史。
200年的明朝史，放在漫漫历史长河中，也不过时一段篇章而已，然而历史，总是在以不同的方式不断重演，下一段历史的书写者，正是握着笔的我们，在这浩瀚星河里啊，你我可否放下一只小船?! 本来，我对明史比较排斥。翻开明史，阴深之气扑面而来：朱洪武火烧庆功楼，叔侄兄弟反目成仇，太监权臣狼狈为奸„„然阴暗龌龊的事件背后有着波澜壮阔的历史原因和深郁隽永的个人情感。读史明智，读明史智，是为《明朝那些事儿》读后感。
一、皇帝的勤惰
明朝勤快的皇帝有三个：一是开国之君朱元璋，出身贫贱知疾苦，马上征战知不易，故勤快;二是叛乱之君朱棣，好战喜功不得息，夺人皇位不得眠，故勤快;三是亡国之君朱由检，捡到烂摊忙整顿，义兵四起忙平息，故勤快，勤快亦迟也!其他的大皇帝刚登基还说得过去，可惜没能保持一如继往的勤快，不是潜心研道，就是花天酒地，亦或无为而治，把皇帝大印交给太监和大臣们玩去了。是为懒皇帝，太祖皇帝早西去，要不打屁屁才怪。同样是懒皇帝，运气却不一样，有幸忠良相辅，则国泰民安;不幸奸恶当道，则生灵涂炭。
其实，皇帝懒惰，也是情有可缘，天下之大，皇恩浩荡，却非皇帝老儿一人之力所能玩转，废宰相，事必躬亲，不到老死就得累死，明朝的皇帝并不是每个人都像朱太祖身体那么棒，“吃饭么么香”的，比如朱棣、朱由检最后勤快的不行了，只好大权旁落，交人搭理了。治国不在宰相立废之争，而在礼制(所谓“以德治国”与“依法治国”的统一)。明朝废了宰相，权分六部，却又搞了个内阁，由几个大学士行宰相之权：首辅相当于总理，次辅相当于常务副总理，其他大学士相当于副总理和国务委员。内阁行权主要为“票拟”，即请示、汇报、初步意见等，皇帝为“批红”，即同意与否，这制度多好哦!只可惜变味了。由于大学士没有分工，只有排位，碰到能力大一点或者自认为能力大一点的首辅，其他大学士们基本上就没机会“票拟”了，碰到懒惰的很的皇帝，也就没时间或者没兴趣“批红”了，交给司礼监(分秉笔和掌印)了，结果可想而知了!有的司礼监非常了得，兼权秉笔和掌印，譬如王振、刘谨等，能文善武，比如刘谨兴师动众，出兵辽东，无捷而归，王振则导演了“土木堡之围”这永远抹黑历史的一仗。
所以说，皇帝的勤与惰，与国家之兴衰无必然联系。国家兴盛之时，有皇帝奋发有为的，如朱元璋、朱棣，其实是迫不得己;也有无为而治的，如朱允炆(朱元璋的嫡长孙)、朱高炽(也是朱元璋的孙子，朱棣的儿子)，这才叫休养生息。关键是礼制，用法理学术语讲，“恶法亦法”，只要皇帝不时常打盹(如一休般“休息会儿”不要紧，那也是“动脑筋”哦)，讲道理，立制度;只要下面的兄弟们崇礼守制，身体力行，国则必兴，无衰之理!
二、皇帝的爱情
绝大多数的皇帝是没有爱情的。这些没有爱情的皇帝，在我看来，没有凡夫俗子幸福。
明朝的皇帝有三个人比较幸福，因为他们有爱。
第一个是开国大皇帝朱元璋。朱元璋在起义中倒霉时，被人关进大牢，有人想饿死他，不给朱元璋送饭。善良的马姑娘(民间先称马大脚，后称马皇后)，为了救朱元璋，便把刚烫好的烙饼揣在怀中，到牢中探望朱元璋时送给他吃，每次胸口都会烫伤，但每次都送。有妻如此，夫复何求!所以，朱元璋做了皇帝以后，谁的话也不听，谁的话也不信，惟独听信马皇后的话。传说朱元璋天性多疑，经常私访民间。有一天，准确的讲是某年端午节前的一天，朱元璋到民间闲逛，结果没逗到好脸色、好言语，惟独一户门口挂艾草的人家对他还不错。回来后，他气愤把这个事情跟马皇后说了，说要把这些除了一户门口挂艾草的人家的人全杀掉。马皇后百劝无功，只好偷偷派人通知各家各户挂上艾草。端午节那天，大兵来至，无人可杀，朱元璋也终是明白了马皇后的苦心：免去了他的一段杀孽。从此，中华又多了一个民俗：端午节，家家户户挂艾草。还是以史实为据吧!在马皇后的好心劝说下，以下人物才在朱元璋的屠刀下活了下来：徐达(开国元帅)、朱文正(朱元璋的侄子)、李文忠(朱元璋的外甥)、宋濂(太子老师)等。马皇后重病临去时，拒绝太医治病，他对朱元璋说：“人的生死是由命运决定的，太医只能医病，不能医命，如果我死了，陛下一定会降罪于太医，这是我不想看到的。”有时候，我真的相信：一个人的爱情可以拯救许多人!
第二个是朱祁镇，放着好好的皇帝不做，被大太监王振忽悠过去打仗，结果被人家活逮。皇位没了，成了正儿八经的孤家寡人了：弟弟朱祁钰自个儿半推半就地当皇帝了;大臣们早忘了他这个主了;百姓嫌他丢尽了大明的脸，总之，大家都希望他客死他乡，或以身殉国。只有他的爱人——大小老婆若干个，称爱人的只有一个——原配夫人钱皇后，住进冷宫，屈辱地活者。她不后悔，朱祁镇在皇位上时，多次要封赏她的亲戚，都被她拒绝了，因为，她爱他这个人，而不是钱和权。没想到，朱祁镇被蒙古人送回来了，回来了就被弟弟软禁起来了，没有仆人，只有监视居住的特务。朱祁镇身来富贵，啥都不会，钱皇后挑水做饭，缝线洗衣，陪他度过了他人生最黑暗的一段时光。依我个人来看，朱祁镇这个人人品不怎样，但他的爱情让我妒忌，潸然泪下，因为他的爱情应证了一句老话：“执子之手，与子偕老，死生契阔，永不相离。”
第三个是朱见深，朱祁镇的儿子，其童年命运可想而知!一个大他十七岁姓万的宫女把他拉扯大，后来成了他的万妃。朱见深对万妃惟命是从，万妃在对朱见深的爱情领域不容她人插足，自己暂时生不了龙子，也不让其他的妃嫔怀孕。照现在看来，是多么坚贞不渝的爱啊!可惜，他们生不逢时，在一个错误的时间、错误的环境里相爱，尽管爱得有点畸形，但总是让人扼腕长叹。
三、神人王阳明
翻开明史，奇人谋士不胜枚举，我独为一人彻底折服，他就是：王阳明(名守仁)。
这个名字听起来比较陌生，但说起来就熟悉了。 “中正至大”，是蒋介石自言的一生追求，姑且不论追求成否，但这句话引自王阳明，可见王阳明之神。
王阳明，一代政治家、军事家、文学家„„国难则出，国安则退，是他一生的写照。翻开明史，足见其详，不再赘述。但我最景仰他的名号是：思想家。据说，他五岁时就作出了一首充满着辨证唯物主义的诗，曰： “山近月远觉月小，便道此山大于月。若人有眼大如天，当见山高月更阔。”此小孩非一般人也!青年时期，曾追求钻研程朱理学，孜孜不倦，在残酷的现实不断打击下，一度迷失，留下了一个“守仁格竹”的笑话。因为程朱理学的核心思想是“格物穷理”，所以有一天他就对着一片竹子格了起来，不吃不拉，日照雨淋。三天后，病到了，差点死了。搞学问搞到这种地步，i服了u。
经过多年的理论与实践相结合，王阳明，一代神人，一派宗师，终是捣鼓出了他的核心思想：“知行合一”，其主要内容有诗曰：“无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物。”言简意赅，当为追求! 从朱元璋被迫起义到崇祯自缢，汇成了明朝那段独特的200多年波澜壮阔夹杂着深郁隽永的个人情感的历史。有无数人书写的历史，每一段都是血与 泪的坚持和斗争的结合体，每一处都值得尊重。历史之所以这样走，自有它的道理，冥冥之中，前因后果，循环反复。每个人都在努力的扮演自己的角色，或奸诈， 或刚正，或跳梁，或迂腐，每个人都被历史定格于一种位置，或美，或丑。而这，于当时的金钱权势无关。 感谢当年明月用幽默而生动文笔、冷峻而深刻思考向我们展现那段惊心动魄而不失精彩的明朝。的确“历史本身就已足够精彩!历史原本可以写得这般好看。” 读 《明朝那些事儿》时，好几次动容变色，泪流满面，因为被感动。
我相信：在人的生命过程中，会丢失许许 多多珍贵的东西，但是，唯有理想和良心不能丢。
新民中学
胡元平
【教学目标】
1.知识与能力目标：
通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士等加强君主专制的基本史实。了解明朝经济的发展。 2.情感态度与价值观目标：
要求学生从思想上认识:明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一,但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。通过对科举制度的评价，提髙学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。 【重点难点】
教学重点：明太祖加强君权的措施。 教学难点：本课的难点是八股取士。八股取士无论从内容还是影响看都是很复杂的，加之学生对“八股文”缺乏感性认识，更不易理解。需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。
【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 【教学手段】多媒体课件。 【课时】1课时 【课型】新授课
【教具】明朝疆域图、“锦衣卫”印、反映明朝厂卫制度的资料等相关多媒体、图片。
【教学过程】
一、导入新课：
教师以元末农民起义的背景故事，引出“明朝的建立”这一内容。
三、讲授新课： (一)明朝的建立：
1.元末政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。135年黄河下游地区爆发农民起义，很快发展到江淮地区，出现了多支反元队伍。其中朱元璋领导的队伍逐步强大，先是消灭了东南各地群雄，然后向北进军。 2.1368年朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府(今江苏南京)，朱元璋就是明太祖。
3.随后，明军攻占元大都,结束了元朝对全国的统治。 4.【提出问题】在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁? 学生活动预期效果:像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有：汉高祖刘邦;汉光武帝刘秀。 5.【提出问题】“一个新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施来巩固统治?”通过学生回忆，引出“朱元璋强化皇权”这一内容。 (二)朱元璋强化皇权
1.改革行政机构:取消地方的行中书省，设立“三司”，直属中央，还先后分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。在中央废除丞相制度和中书省，提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，使六部直接对皇帝负责;还分散兵权，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。
(1)在学习“设三司，废丞相”这一措施时，教师可先引导学生阅读教材，并提出问题:“明朝加强君权的政治措施有哪几方面的内容?”学生回答后，教师总结归纳：“在地方废行省，设三司;在中央废丞相，由六部分理朝政;分散兵权。”并进一步探究:“为什么要采取这些措施? ”或先引导学生回忆元朝行省的特点以及中国封建社会曾出现的相权威胁君权的史实,再总结得出“这些措施意在防止大权旁落(地方威胁中央、相权威胁君权)加强君主权力”的结论。 (2)【提出问题】明朝初年对地方和中央机构的改革有何利弊?
学生活动预期效果:明朝政治制度的改革有利于皇帝权力的加强，在一定程度上可以达到简化办事流程，提髙行政效率的作用，但是造成皇帝权力过大，一旦失误，无人敢问责的现象。
2.设立由皇帝直接指挥的厂卫特务机构。
明太祖设锦衣卫，明成祖设东厂，厂卫特务机构的设置，是明朝君主专制空前加强的一种表现。
(1)多媒体展示:一次大学士宋濂上朝，朱元璋问他:“昨天在家请客没有，请的哪几位客人?吃的什么菜?”宋濂如实一一回答。朱元璋高兴地说:“说的全对，没有骗我。”说着拿出一张图，上面画着宋濂请客的座次位置。宋濂见了吓出了一身冷汗。
(2)【提出问题】结合材料，你们认为特务机构锦衣卫对社会造成了哪些影响? 学生活动预期效果:设立特务机构锦衣卫，有利于皇帝对臣民的监视和侦查，加强了君权，对维护中央集权起到了一定的作用;但这种特务统治使得臣民们终日诚惶诚恐，唯命是从，凡事按部就班，不求进取;同时，这种做法也使法律受到严重破坏，司法机构起不到应有的作用。 (三)科举考试的变化
命题特点:只能在四书五经范围内命题;四书:《论语》《孟子》《大学》《中庸》;五经:《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》;答题观点：只能根据指定的观点答题，不准发挥自己的见解;文体特点:只能分为八个部分。
1.在学习“科举考试的变化”这一知识点时，教师必须化繁为简，化难为易，用尽量通俗的语言解释“四书” “五经”“八股文”等概念，例如可摘录一篇典型的八股文请学生阅读，使其对“八股文”有相应的感性认识。对于“八股取士”造成的影响，教师可组织课堂讨论，并利用教材“动脑筋”思考题，力争使学生从不同的角度认识八股文的作用。
2.【提出问题】实行“八股取士”这一措施的目的是什么?这种做法有何危害? 学生活动预期效果：实行这一政策的目的是为了加强思想控制。
“八股取士”造成许多读书人为了中试，只顾埋头攻读经书，钻研八股，不 讲求实际学问，考中做官后，大都成为皇帝的忠实奴仆。 (四)经济的发展
1.明朝从国外引进农作物新品种:玉米、甘薯、马铃薯、花生、向日葵等。 【思考】为什么要引进这些作物品种?
因为它们的成熟周期短、产量高，解决了粮食紧张的问题。 2.手工业的发展:棉纺织业(从南方推向北方)、丝织业(苏州是明代丝织业的中心)、制瓷业(景德镇的青花瓷器，畅销海内外) 3.商品经济活跃:①北京、南京成为全国性的商贸城市，另有数十座较大的商业城市。②出现了有名的商帮，其中徽商、晋商最为著名。
【课后作业】
1、 完成课后练习题。
2、 完成练习册上的题目。
历史真的很精彩
——从《明朝那些事》说起
各位领导，各位同事：
今天就是明天的历史。古语云：以史为鉴，可以知兴替，以人为鉴，可以明得失。很荣幸能有机会在这里与大家分享历史这个主题，分局《明朝那些事》的阅读感悟，说实话有点班门弄斧，一些观点和见解不妥之处，望各位海涵。
虽然我不是学历史的，但我喜欢历史，喜欢通俗历史、文化历史、平民历史。
2006年，因为易中天的《品三国》和当年明月的《明朝那些事》，掀起了从平民角度解读历史的热潮。从此，历史不再那么晦涩难懂、历史不再如教科书那般枯燥乏味，我也如痴如醉地迷上了历史。
2006年3月，《明朝那些事》首次在天涯社区发表，2009年3月21日连载完毕，边写作边集结成书出版发行，一共7本。从明太祖朱元璋出生讲起，到明思宗崇祯帝朱由检自缢、明朝灭亡为止。以史料为基础，以年代和具体人物为主线，并加入了小说的笔法，对明朝十七帝和其他王公权贵和小人物的命运进行全景展示，尤其对官场政治、战争、帝王心术着墨最多，并加入对当时政治经济制度、人伦道德的演义。相信很多人都看过这本书，所以就不再对该书内容作过多介绍，仅谈谈个人近年来阅读通俗历史的一些体会。
一、历史使人自信
中华民族是世界上拥有最悠久历史的民族之一。南北朝期间，五胡乱华，北方汉族被匈奴、鲜卑、羯、羌、氐五胡屠杀，几近灭绝。然爱国将士们每每以北伐中原、收复失土为己任，反而促进了中国第一次民族大融合。辽宋金元时期，以文为重、高度发达的宋朝，被处游牧时代的蒙古族所灭，但是蒙古族入主中原后，横跨欧亚的大元帝国，却将首都设在北京，最终融入了中华民族的大家庭里。清朝是中国历史上第二个由少数民族建立的统一政权，在历经康雍乾三朝后，却巩固了统一的多民族国家，也基本上奠定了中国的版图„„
当你了解中华民族历经异族侵略、帝国殖民仍矗立不倒，源远流长的五千年历史，你能不为自己是中华民族的一份子而自豪吗。而且，你还要佩服你的祖先，这么多战乱、这么多异族侵略、殖民，仍然坚强地生存下来是多么的厉害，所以你，又是多么的了不起。
人们时时感叹老去光阴速可惊，念念不忘终将逝去的青春。于是，原来满怀梦想，大都变成了颓废堕落，少有“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”之豪情。为什么?最主要就是缺自信，缺的就是对自己的信心。那么，我想说，历史可以给你自信。
晚清四大名臣之一的左宗棠，1832年，30岁的他才参加在省城长沙举行的乡试，因“搜遗”中秀才，但此后的6年中，
3次赴京会试，均不及第。1852年，当太平天国大军围攻长沙，长沙危急之际，40岁的左宗棠一生的功名才从此开始。
周武王的首席谋士、最高军事统帅、西周的开国元勋，齐国的缔造者，齐文化的创始人，亦是中国古代的一位影响久远的杰出的韬略家、军事家与政治家姜子牙。他年过六十，满头白发，仍在渭水钓鱼等待文王，佐周灭商，成就功业。
这些不老传说的历史，让一代代人信心满满地继续追求下去。
二、历史使人明智
伟人毛泽东从少年时代起就爱读历史，特别爱读《三国演义》和《三国志》。1936年他同美国记者斯诺谈话时说：“当时，我爱看的是中国古代的传奇小说，特别是其中关于造反的故事。我读过《左传》、《水浒》、《隋唐演义》、《三国演义》和《西游记》等。”新中国成立后，在毛泽东外出专列上携带的大批古书中，《三国演义》和《三国志》是必备的。一天，毛主席正在车上阅读《三国志》，张治中和罗瑞卿进来，在谈话间，毛主席说：„吕蒙是行伍出身，没有文化，很感不便，后来孙权劝他读书，他接受了劝告，勤读苦读，以后当了东吴的统帅。现在我们的高级军官中，百分之八九十都是行伍出身，参加革命后才学文化，他们不可不读《三国志》的《吕蒙传》。”
事实上，《三国演义》中有许多战例，其虚实分合，攻守进退，以小打大，以少胜多，应战应和，应擒应纵，胜负
得失，都有可鉴之处。毛泽东从中学到不少军事知识、战争知识。对此，他从不讳言。古田会议后，为了阐述宣传鼓动重于指派命令的道理，毛泽东给大家讲了《三国演义》中老将黄忠大败夏侯渊的故事：“黄忠本来年老体衰，很难取胜夏侯渊。可是诸葛亮使用了„激将法‟，把黄忠的勇气鼓动起来了。于是黄忠表示：如不斩夏侯渊于马下，提头来见。结果，黄忠果然杀了夏侯渊。”
毛泽东在浩瀚的历史海洋中，找到了修身、治国、平天下的谋略。
那么不懂历史，不看历史是怎样?记得历史上有个最牛的教书先生，就是北宋开国功臣、“半部论语治天下”的赵普。赵普是黄袍加身的预谋者，是“杯酒释兵权”的导演者，是北宋中央机构改革方案的泡制者。然而，一生三度为相，位高权重，为宋太祖所倚重的赵普，却有一次被宋太祖在朝堂用笔涂脸。为什么?因为他不懂历史。宋史记载，赵普青少年时足智多谋却不好读书。宋朝建国之初，宋太祖赵匡胤要赵普命名一个新的年号，他要求这个年号是前人没有用过的，在赵普的建议下，使用了“乾德”二字。岂料几年以后，北宋平定西蜀，在西蜀宫女的物品中，发现一面铜镜，上面竟然有“乾德四年铸”几个大字，赵匡胤大为吃惊，拿出来问：“他们怎么会有乾德四年铸的东西?”在场的人面面相觑，无言以对。于是召来学士询问，学士说：“这必定是西蜀的东西，当年伪蜀王曾经用过这个年号。”太祖听后大怒，当即用毛笔
涂抹赵普的脸，愤怒地说：“你哪里比得上他!”赵普脸上被涂后十分羞愧，直到第二天上早朝，得到宋太祖批准才将墨水洗去。
三、历史使人担当
中华民族历来就是一个不缺英雄、不缺气节、不缺担当的民族。“虽九死其犹未悔”的屈原，“留取丹心照汗青”的文天祥，“精忠报国”的岳飞，“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武„„纵观历史，每到国家民族危急关头，总有敢于担起救民于水火的英雄横空出世，担当起力挽狂澜的重要使命，使中华文明生生不息的，就是这气节、责任和担当!
“文革”中小平同志曾两陷逆境，但他再度出山时，仍决然表示：“我出来工作，可以有两种态度，一个是做官，一个是做点工作。我想，谁叫你当共产党人呢。既然当了，就不能够做官，不能够有私心杂念，不能够有别的选择”。这是小平同志的担当。
最近看了一篇很有气节、很有责任、很敢担当的文章，就是周小平写的《请不要辜负这个时代》。看了后，我热血沸腾，感触很深。当前转型期的中国矛盾不断积累叠加，精神文化阵地百舸争流，原有的世界观、价值观被否定。互联网上80%的声音都是在咒骂政府，先是咒骂警察，后是咒骂城管;先是仇官，然后又仇富。网络舆论阵地已经沦陷，公众拼命骂中国捧美国，这是信仰的缺失信号。但，试问：一昧地崇洋媚外、攻击政府，最后，政府跨台了，经济崩溃了，
国家四分五裂了，人民就幸福了?你移民到了国外就能得到尊重了?
看看历史，哪有附属国的主权，哪有被奴役者的权利?邓小平的担当小康了中国。那么，快要迷失了自己的当代中国人，又是谁站出来担当?也许历史会告诉我们答案。我只希望，中国古代高度文明被毁灭的崖山悲剧不会再重演。
历史真的很精彩。 “大江东去，浪淘尽、千古风流人物”。“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”
谢谢大家。
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