方案是对一项活动具体部署的安排和计划，那么方案的格式是什么样的呢？如何才能写好一份方案呢？以下是小编整理的关于《相框设计方案新》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。
新中式园林设计方案探析
摘要：在城市化规模不断扩大、人们生活水平提高的今天，城市人文景观呈现出多元化发展的趋势，新中式园林在这样的背景下，逐渐受到人们的青睐。新中式园林不仅可以美化城市环境、净化环境，还可以为人们提供休闲娱乐的场所，同时，新中式园林融合了中华民俗传统文化元素，既可以发挥园林的功能和作用，又可以体现城市景观特色和地域文化，对其设计方案进行深入研究，可以为新中式园林的建设发展提供更好的支持。
关键词：新中式;园林景观;设计
引言
作为一种全新的设计理念，新中式园林将现代建筑设计元素与传统典型设计元素进行了有机融合，使得城市园林建设更具风格特色，新中式园林的出现为城市景观平添了更多色彩，也为我国园林景观建设指明了新的方向。
一、新中式园林景观相关概述
新中式园林是一种全新的设计思想和设计模式，近些年在建设设计领域兴起，它融合了现代园林设计理念与传统园林设计理念的精华，在很大程度上推动了我国城市园林景观设计的创新与发展。传统文化元素与现代园林设计的整合，焕发了城市园林景观的魅力，能够为人们带来更深层次的审美体验和视觉享受[1]。
新中式园林景观力求将时尚元素融入到中国传统风格之中，满足现代人审美需求的同时，又不失传统文化精髓。新中式园林景观，坚持”施法自然“的生态美学原则，将植物、小景等元素与现代建设进行串联，使之融为一体，新中式景观设计具体要从如下几个方面切入：现代元素与典型中式建设相结合;现代设计理念、现代设计元素与传统文化元素相结合;传统建筑装饰设计与现代元素的结合;构建中国传统建筑意境，具有地方特色，在植物配置方面更具创新性。
二、新中式园林设计方案分析
1新中式园林设计理念
中国园林设计的历史悠久，经历了长期的发展和沉淀，中国园林设计理念中的民族传统文化思想深厚，同时，在艺术形式、艺术追求方面也呈现出多元化的发展趋势，巨大的民族精神是中国园林设计不断发展的原动力。在这个过程中受到经济、政治、社会等多重因素的影响[2]，中国园林景观设计也呈现出不同的发展阶段。近些年，中国园林设计的国际影响力有所提升，“中国元素”也成为了新时期园林景观设计师关注的重点。民俗意识觉醒以及中国文化强大的包容性，使得中国园林景观设计的文化内涵与层次更加丰富。
新中式园林设计，不是简单的堆砌中国传统文化元素，它更关注园林建设的理念、内涵、审美理想与艺术追求，尤其是设计“意境”的彰显尤为重要，除此之外，“以人为本”也是新中式园林设计的关键，设计中要力求自然与园林景观的统一，在不破坏自然环境、生态平衡的前提下，结合现代化的技术[3]、先进的设计理念，实现人、建筑、环境之间的和谐发展。
2新中式园林设计元素
新中式园林设计的第一步是元素，设计师要从元素出发，同时结合新中式园林设计理念，从园林设计的基本要求出发，通过科学规划，制定合理的设计方案。
2.1中国传统人文精神与审美理性的体现
从历史发展的视角切入，中国园林设计的历史悠久、具有丰富的文化底蕴，中国传统文化是儒释道三家思想的大成，因此，中国园林设计也受到三家文化的影响，设计以内敛、沉稳、自然、和谐为基本特点，在色彩搭配与空间布局方面意境深远。比如：典型的重视中式园林平面布局中“庭院”十分常见，“庭院”作为建筑空间的中心，之后以这个中心向四周延伸，庭院、楼台与自然环境相互呼应，既体现了人们对美好生活的向往，又体现了中国传统文化中“天人合一”的思想。新中式设计中重视民族文化精神的体现，以及建设意境的塑造[4]。
2.2中国传统典型建筑标志、色彩、材料的体现
建筑标志、色彩以及材料的体现，也是新中式景观设计的重点，新中式园林设计师们十分关注这三个方面的综合运用和体现，一般来说，典型的中式园林设计中建设装饰、色彩搭配以及材料等都会影响设计的效果，比如：屋顶结构、青砖黛瓦、亭台楼阁、朱红大门等，这些不同元素通过引用、变形、重塑等方式，可以有效凸显园林设计的地域性、民族性，从而使得园林设计更加符合现代审美，同时兼具古典艺术特色。在空间布局上，中式园林设计也独具特色，在现代建筑新中式建设中“庭院”、“街”、“巷”进行合理的结合、布局和造景，从而呈现出过渡式的园林建筑表现形式，通过中国元素色彩与装饰的合理搭配，实现了新中式园林设计中的传统建设艺术完美呈现。
另外，从现代社会需求出发，建设设计与时代发展之间有着密切联系，新中式园林建设中要满足社会发展需求，在满足自身发展的同时，还应该实现社会、文化以及经济的和谐发展没从而满足人们的生活需求与审美情趣。
三、新中式园林设计方案要点
1 项目概述
本文研究园林项目是当地的旅游风景区，具有突出的新中式园林风格特点。园林工程位于中心城区，占地面积广泛，设计师充分利用地域优势与自然环境特点，将传统建筑与现代建筑完美融合在一起，基于现代建筑手段与设计理念之上，将大量的中国传统文化精髓融入其中，使得设计展现出了独特的新中式设计风格特色。
2总体规划与功能
在新中式园林设计时，设计师首先要深入到实地进行调研，同时结合城市发展需求，因地制宜的做好中式园林总体规划与功能分析。本次园林工程沿用了中国传统建筑群落中的“轴线”、“院落式围合”等形式，将“以人为本”、“天人合一”的传统文化理念融入到了设计之中，既实现了建筑、人与自然的和谐统一，又在一定程度上结余了土地资源，设计师充分利用当地地形进行空间布局，不仅迎合了现代人的生活习惯与审美、休憩需求，也凸显了地域特色，园林设计综合性、娱乐休闲性更强[5]。
3 园林建筑细节设计
3.1景观空间布局方面
在本园林工程设计中，设计师将“背山而水、负阴抱阳”的中国传统建设设计思想融入到了现代园林建筑之中，依托当地自然生态水体系统，构成了一个良性发展的生态系统，同时通过对景区功能的整体布局设计，将各园林景区进行了有机联系与整合，形成了一个相互独立，又相互联系的园林统一体。这样的设计体现了中国传统文化中“和谐统一”的思想。
3.2植物配置方面
在植物配置上新中式园林设计也很有讲究，本次设计为了凸显多元化的园林景观，设计师根据地勢条件配置了多元化的植物种类，凸显了自然环境的灵动性。中式园林色彩搭配与材料方面的设计十分关键，设计中多采用传统古典建筑特色，亭台楼阁作为中式园林中随处可见的景观，设计师要根据其自身特色进行分段式的色彩搭配，比如：白色与灰色墙体进行搭配，朱红珠体与蓝灰色瓦片进行搭配，这样的设计不仅将传统建筑色彩搭配的特色延续了下来，同时，又体现了设计上的时尚，材料运用上，传统材料与现代新型材料的混合应用，进一步提升了建筑物的直观与美感，迎合了当代人的审美理想。
结束语
总而言之，新中式园林已经在我国城市建设中成为不可取少的一部分，新时期我国城市园林工程建设规模不断扩大，新中式园林也因此受到更多青睐和关注。新中式园林是中国传统文化与建筑元素的发展和继承，推动了城市园林设计的创新与发展。
参考文献
[1]李靖昳.新中式园林对雄安新区园林设计的启示[J].山西建筑，2021，47（05）：164-166.
[2]孟宇轩.新中式景观设计手法研究与应用[J].中国建筑装饰装修，2020（12）：104-105.
[3]萧方晟.新中式园林对传统园林的传承与创新探索[J].花卉，2020（04）：28-29.
[4]梁毅.新中式园林景观设计手法探析[J].居舍，2020（05）：120.
[5]刘静佳.新中式园林风潮背景下的园林植物配置策略研究[J].花卉，2019（22）：170.
作者：高天宇
【摘 要】日韩造船行业在亚洲乃至世界区域都位于发达行列，一直以来，中国在该领域属于追赶者。近年来，随着政府政策的支撑、企业在人才培养供应链的逐步完善、造船技术的提升，我国造船行业发展极为迅速。
【关键词】造船企业;新员工培训;方案;优化设计
任何企业，其经营过程中风险与收益都是并存的，而企业对新员工的培训是风险最小但是收益最大的战略性投资。在造船行业，美国商船曾经最发达，后来欧洲国家和日本及韩国也发展起来，现在的中国也呈崛起之势。人才供应和人力成本是决定造船企业是否能够立足、发展、壮大的根本。
1 新员工培训的重要性
新员工培训是企业人力资源管理的重要组成内容，其所具有的系统化智力投资特点较为明显，是智力资本得以实现的重要途径，新员工培训对企业发展有着不可替代的重要作用。结合实际做好培训方案，是企业新员工素质及岗位技能得以提升的前提。通常，企业竞争力与其内部人才质量有着直接关系，新员工培训则可有效保持企业整体竞争力。新员工培训在提高员工技能水平的基础上，还可使企业文化和精神得以良好渗透与传承，增强企业员工对企业的归属感和团队凝聚力，使员工能够对自身价值有清晰的认知。结合美国相关机构调研监测发现，企业对新员工培训投资回报率在34%左右，从行业角度出发，在各企业同样的设备条件下，这种人本投资所取得的投入产出比极高，是企业实现可持续发展的基础。
2 当前我国造船企业新员工培训现状及问题
2.1 培训过程形式化
目前，我国大部分造船企业所存在的培训过程形式化问题较为明显。企业在进行新员工培训时往往只是进行相应作业，而不顾及受训人员具体感受，也不会区别对待接受过培训的员工和未接受过的员工，更有少数造船企业存在直接拒绝新员工意见、建议反馈的现象。同时，企业对新员工的培训应在一定程度上满足员工在物质及精神上的需求，但各个员工的知识程度及业务技能的不同，使得其接受培训期间个体差异性效果较为突出。企业无法结合员工自身特点而开展形式化培训，往往会令受训者产生抵触、被动接收的情绪，导致整个新员工培训所起到作用有限。
2.2 培训机制不完善
虽然我国造船企业新员工培训已经形成较为标准的框架流程，但随着时代的高速发展，整个培训机制所暴露出的不完善问题也更加明显。例如，部分造船企业在实际培训期间，并不会根据不同员工的情况设置系统化、针对性的培训方案。以某造船企业为例，其企业新员工主要分为两种，一种是刚毕业不久的大学生，另一种是有一定工作经验人员。大学生所面临社会和经济压力较大，缺乏工作经验，而有一定工作经验人员主要是对自身职业规划要求较高。此造船企业对两者不同类型新员工进行培训时，并没有结合其自身特点进行分类指导和系统培训。这种培训机制的不完善会使得整个培训内容长期处于滞后的状态，对企业发展造成一定的负面影响。
2.3 培训评估体系的缺失
培训评估体系的缺失也是当前我国造船企业新员工培训所面临的主要问题。大部分造船企业新员工入职培训期间，企业相关部门往往不会对其进行个人学习目的分析总结工作，使得员工后续培训效果无法得到清晰呈现。虽然在短时间内其学习效果能够在日常培训中得以具象化展示，但整体局限性仍然存在，这也是大部分造船企业新人培训效果无法达到预期的原因所在。将新员工技能提升作为主要的培训内容，可使得新员工对自己职业发展规划有清晰认知，但随着时间推移，员工参与培训的积极性下降，从长远角度来看，便会造成制约整体人才流动性加剧的状况发生，严重影响造船企业后续培训工作的正常开展。
3 造船企业新员工培训方案优化设计
3.1 注重培训方案的针对性和可行性
结合上文对当前我国造船企业新员工培训现状及问题进行分析，对培训方案进行实时优化设计显得极为必要。要先从注重培训方案的针对性和可行性入手，提高造船企业对新员工培训工作的重视程度，避免形式化作业的现象出现。明确培训对象、培训具体内容、培训所要达到的目标，根据员工自身情况特点进行实时分类，对不同岗位进行不同知识技能培训。针对员工自身专业素质和业务技能，要注重实效性，确保培训与实践的有效结合，使整个新员工培训质量能够达到既定要求。
以南通中远海运川崎船舶工程有限公司为例，该公司在新员工培训中设置综合性培训内容，培训期间突出企业文化教育，增强员工的文化认同感，对企业成长史、安全文化、质量文化、标准体系文化、创新文化、综合能力、团队合作精神、人际交往能力及纪律规范等进行全面培训，满足新员工需求的多样性和企业需求的统一性。对培训期间所存在各种影响因素做实时交流和沟通，尽量减轻培训对新员工所造成的心理压力，同时提升员工的学习兴趣和荣誉感，使整个培训方案的针对性和可行性得以体现。
3.2 建立健全培训机制并加强过程管理
对不同经验层次的员工，选择不同的课程培训的方式进行相应培训。针对部分没有经验的大学生，以经验培训为主，实际实践期间对其做轮岗制设置，确保其能够在企业不同岗位的工作中得到充分的实践经验，继而对企业整个业务流程有实质性的了解，使其能够迅速融入企业中。也可采取研讨式的培训方法对受训员工进行实时分组，采用提出问题共同探讨学习的方式保障培训系统性能够充分发挥，使造船企业新人培训机制得到有效完善，达到提升培训质量的目的。
加强培训过程的专业管理工作，也是优化造船企业新员工培训方案的关键，南通中远海运川崎船舶工程有限公司在新员工的培训过程管理中，实施分级负责制。公司级培训人力资源部门进行统一的组织和实施，在新员工培训过后即进行相关测试，并做出阶段总结。之后进行第二级培训，即岗位OJT教育，这一级培训由新员工将要分配到的部门科室或者车间制订方案并实施，主要结合新员工今后的工作岗位或者方向，分阶段制订计划和目标，由专人带领，每个阶段都要进行评价，对照计划目标考核达标情况，并向直接领导输出计划完成情况。必要时，可以根据评价情况，适时调整培训计划，确保最终目标的实现。同时，在技术部门的新员工培训方案中，必须有在生产部门的实践计划，这是作为以制造为本的造船企业员工必须有的经历。整体培训实施完成或者培训一段时间后，公司的人力资源部门跟进培训情况。这种分级实施、共同管理的培训方法，使整个培训过程管理实效性得以充分保障。
3.3 动态构建系统化培训评估体系
进行系统化培训评估体系的实时构建，是企业根据自身实际情况对新员工在整个培训中的效果、目标进行合理划分。南通中远海运川崎船舶工程有限公司让新员工全面了解到公司内部制度和企业内涵文化，并以此为基础找到自身在岗位的发展方向;同时，要让员工明确自身工作目标，确保自己专业与岗位工作内容相适性，达到在日常工作中逐步提高自身综合业务水平的目的。针对员工培训效果，要在第一时间进行相应层级的反馈，以保障所开展培训方案的针对性能够得到充分体现。在不同阶段采用不同的培训评估方法。在第一级公司的培训中，采用培训效果评估問卷统计及书面测试进行综合评估;在第二级中，采用培训担当(师傅)按照培训计划达标情况做相应评分，并对培训内容做实时打分，使最终培训效果能够有直观展现，对评分低且不能完成培训计划目标的，进行动态调整，包括培训计划和达成目标，最终达到最初的目标。南通中远海运川崎船舶工程有限公司动态培训评估体系的构楗，使得新员工培训方案的作用能够充分得到发挥。
4 结语
通过从造船企业新员工培训方案设计角度出发，并对新员工培训的具体实践措施进行分析，可以看出注重培训方案的针对性和可行性、建立健全培训机制并加强过程管理、动态构建系统化培训评估体系，能确保最终培训方案达到企业预期要求，这也是我国造船企业新员工培训水平能够得以提升的关键，对我国整体造船行业发展具有一定参考价值。
参 考 文 献
[1]汤新虎.国有企业“90后”新员工培训存在问题及对策[J].中国管理信息化，2017，20(20)：89-90.
[2]刘洋，张夏雨，吴世英.推进企业内部培训资源的模块化、标准化、网络化——南方电网公司新员工培训课程深化研究[J].中国培训，2016(4)：82-83.
[3]黄焘，马景伦.创新培训频域管理体系 引领新员工培训扬帆远航[J].中国电力教育，2016(3)：76-79.
[责任编辑：高海明]
作者：陆擎锋
【摘要】梁启超先生曾经把写作教学分为“记载文、论辩文”两大类，后来叶圣陶在《作文论》中根据体制又将写作分为“叙述、议论、抒情”。写作训练对提高学生的语言表达和组织能力都有很大益处，许多发达国家也非常重视写作教学系列化训练。为此，笔者以文体为视角对新课程中如何设计作文训练方案作一浅谈。
【关键词】新课程; 高中作文; 训练
1 我国高中作文教学现状
当前，高中语文教学存在很大的随意性和无序性，因而很难提高学生的写作能力。究其原因，一方面是人教版高中语文教材将写作教材与阅读教材分开编排，导致两套教材之间存在诸多衔接不紧密的地方。另一方面是由于教材编排的不合理，导致一线教师大多凭借经验进行教学，唯高考指挥棒这个马首视瞻，不断盲目的、随意的加大训练量，大多课堂作文训练没有明确的训练要求，缺乏系统的训练内容和周密的训练计划。这在一定程度上忽视了学生写作能力是一个逐步提高的过程这一教育规律，也导致了很多学生厌恶作文、抵触作文。
2 国外写作训练实践
2.1 美国。 美国许多教育工作者依据“观察、思维、语言表达”等内容由低到高、由简到繁的内在发展规律，设计了“一般问题写作的训练体系”。如威廉?W?韦斯特《提高写作技巧》中记载了从自述、说明、描写、评论、分析等方面对学生进行有针对性的写作训练。此外，还有“实用文体写作训练体系”，该体系是根据生活实际需要，系统安排各种常用文体训练。
2.2 俄罗斯。 俄罗斯写作教学历来重视写作训练的系统性，他们普遍安排的是先叙述文，然后是议论文和创作文。
2.3 日本。 日本当代作文教学方式方法一直备受称赞，他们写作教学训练讲究序列性，从日记、书信、读书笔记，到记事文、说明文，再到议论文和诗歌。写作内容上是“客观——主观”的序列;表达方式上是“记录—描写—记叙—议论”的序列安排作文训练，具有很强的实用性和社会意义。
3 高中作文训练方案设计原则
3.1 将单项写作知识训练与综合写作训练相结合，坚持部分与整体相一致原则。 如比较复杂的记叙文的写作训练，课堂教学中教师可以在阅读教学时先不进行一些记叙、描写、议论、抒情的片段联系，而是讲完小说单元之后再命题“写一位身边熟悉的人物”，要求学生通过记叙某件事去表现这个人物，并要求学生尽量表现出人物的独特个性。
3.2 将命题作文与自拟题作文训练交叉进行，坚持目标与兴趣兼顾的原则。 目前，命题作文仍是大、中学校写作课常用的方式，但命题作文对学生的发挥有一定束缚。因此，为了优化训练内容，增强作文训练的目的性、计划性和趣味性，应该在实际教学中将命题作文与自拟题作文训练交叉进行。
3.3 以听、说、读、写训练并行，以写为主，坚持实用性原则。 作文是语文教学的一项综合讲授，教师应该坚持全面规划、循序渐进，将听、说、读、写综合训练，才可有效提高学生的各项能力。
4 高中作文训练方案设计方法
教学专家德哈维曾说过：“写作过程是一个交错的循环过程，在不同的写作阶段作者要使用不同的写作策略”。作为高中语文教师，也要根据不同阶段目标，采取不同的训练策略，贯穿于高中语文三年写作训练之中。而且根据不同阶段的目标任务与主要解决的问题有所不同侧重。
4.1 高一阶段的训练策略。 该阶段要从学生的实际需要出发，激发写作的主动性。教师要抓住该年龄段学生的年龄、心理特征，从学生的实际需要出发，从学生关心、思考、熟悉、感兴趣的方面设置题目，激发学生作文写作的主动性，变“要我写”为“我要写”。为此，针对该阶段的作文训练，首先在命题选择上要注重趣味性，抓住学生的好奇心态，引发进一步写作的欲望。此外，还要切合实际，所选命题要有可操作性;其次是加大学生文学作品的阅读量。培养广大低年级学生在阅读中体味大自然和人生多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感悟，感受艺术和科学的美，提升审美能力和境界。
4.2 高二阶段的训练策略。 该阶段学生要加大“求真务实”的训练策略，培养学生讲真话、抒真情。正如梁启超先生说的那样“事迹要真，写出来还要逼真，务要完全表达出自己所想讲的”。在求真务实中引导学生认识生活、热爱生活、做一名生活的有心人。此外，还要求学生勤于练笔，求质保量。要求学生在每周写一篇小作文，用小作文去积累素材、丰富感受、促进思考，再要求学生每两周写一篇大作文，通过大作文去定格升华。此外，坚持随堂练笔，帮助学生及时消化知识，提高写作能力。再者，要求学生善于记读书笔记，帮助学生分析归纳，开拓写作思路、积累写作素材。
4.3 高三阶段的训练策略。 该阶段临近高考，要善于在前期的基础上，教师重点在写前指导方面下工夫。写前指导，教师要做到有计划、有安排、有重点。重点是指导审题、指导立意、指导取材、指导写作思路。重视实用性文体的写作练习。此外，鉴于高三階段时间紧任务重，教师应该少批改多精讲，能够让学生在较短时间内掌握各种作文命题类型及写作规律，有效提升学生在审题、立意、取材、思路及表达方面的应试能力。
5 结语
随着社会的发展，新课标的实施，作文教学与外部条件之间的关系以及作文教学内部各元素之间的关系都发生了新变化。这就要求广大教师不断地充实、提高自己的理论水平，在教学实践中探求新的规律与方法，从而进一步完善自己的教学理论体系，更好的应用到对学生的作文教学中去。
参考文献
[1] 叶圣陶：《作文论》，商务印书馆，1924年版
[2] 赵志伟：《谈谈高中语文教学中的文学教育》，《中学语文教学参考》，2007年第4期。
[3] 张敏：《高中作文训练方案初探》2007年首都师范大学硕士学位论文。
作者：金庆峰
案例：相框设计方案
班级：高一(××)班
设计小组： 组员：姓名(座号)、姓名(座号)
设计要求
能放入5吋照片(12.7cm×8.9 cm)、美观大方、形式多样、色彩丰富，且照片能随时更换。
设计分析
方案A：
1.以木条为基本支架。锡纸外包装并以黑色条纹加以装饰避免颜色单调。 2.外形为矩形，稳定而又简洁大方。
3.为保证框架稳定，支架启用三角形木块与外框相连成三角支撑架。 草图：
方案B： 1. 2.
以玻璃为基础，透明简洁。玻璃表面镶上金色金属条纹显得高贵大方。 相框外形为矩形，背后用薄塑料形成5寸大的矩形，用以放入照片。 3. 利用镶嵌形底座更加稳固。
草图：
底座：
方案C： 1. 以纸为基本材料，作为相框外围，在其画上美丽的景图，显得相框华丽。 2. 相框以扇形的外观，新奇大方。并赋予扇骨花纹。 3. 以三角形为底座，令相框稳固。 草图：(此略)
选择方案A 设计原理
遵循了道德原则，实用原则，经济原则。
工具和材料
木条，锡箔纸，包装纸，502胶水，木块
设计步骤
1. 用锡箔纸抱住木条。 2. 用502胶水粘合成矩形。 3. 用包装纸进行装饰。 材料成本估算
木条及木块1元
锡箔纸2元
502胶水1元
总计4元
教学目标：
1、 知识与技能
(1) 掌握添加图案到背景的操作方法。
(2) 能够输入文本，通过字符面板堆文字格式设置。 (3) 学会新建图层。
(4)
学会绘制自定形状和添加图层样式。
2、过程与方法
(1)通过不同的添加图案的方法，可以根据具体需要选择合适的方法，体会到ps软件的优点。
(2)通过绘制出各种各样的自定形状，并添加图层样式，体验到生活中漂亮的海报，我们也可以制作。
3、情感态度价值观
(1)培养学生对不同属性事物的方法要具体问题具体对待。
(2)通过使用绘制自定形状和图层样式，制作出特色的班级相框，培养学生的创作力和审美。
教学重难点：
1、 教学重点：
(1) 学会不同的添加图案的方法：“置入”和选择复制粘贴。 (2) 学会输入文本，设置文本的格式。 (3) 能够根据不同的需求绘制图形。
2、 教学难点：
(1) 添加图层样式。
教学时间：
2课时
教学过程：
1、 导入新课
同学们，虽然有些同学是这学期新加入进来的，但是无论你是新加入的，还是集体的老成员，都将会在今后的时间里生活在同一个屋檐下。回忆是美好的，为了纪念这些美好的日子!今天，我们来学习记住回忆的方法。
2、 探索新知
(1) 合成相册背景
1打开准备好的背景文件“背景.jpg” ○2添加图案到背景： ○方法1：选择“文件”，“置入”命令，将“坐标轴.jpg”图片置入“背景”文件中。(此方法针对背景透明的文件。)
方法二：打开“坐标轴.jpg”文件，使用“矩形选框工具”在图片上建立选区，通过“编辑”“拷贝”，关闭文件，“编辑”“粘贴”到背景上，并通过“魔棒工具”去除背景。(本节课重点讲这个方法，即复习上节课的知识点，也为学生巩固难点知识。) 3添加标题文本： ○使用“文本工具”输入“我们一起走过的日子„„”，使用“字符”面板设置文字的“字体”、“字号”。 注：“字符”面板可以通过“窗口”菜单调试出来。
(2) 绘制相框形状
1新建“图层”○，并将图层命名为“相框1”。
2加载自定形状：在“工具箱”选择“矩形工具”下的“自定形状工具”○，在属性栏中，选择“形状”，在其扩展菜单里面选择“画框”。 3选定颜色：单击“前景色”○，在颜色拾取面板中，单击选择“白色”。
4绘制自定形状：在属性栏“形状”中选择合适的画框形状，在背景上拖动，○绘制出相框。绘制出所有需要的相框，并对图层命名。
(3) 添加图层样式
1选择需要添加样式的图层。 ○2通过菜单栏“图层”——“图层样式”——“混合选项”——“阴影”○。采用同样的方法给其他图层添加样式。 3了解课本P31页图层样式知识点。 ○课堂作业：根据老师下发的素材制作出自己班级的相框。 课堂总结：
1.给背景添加装饰图案的方法。
2.绘制自定形状工具的选择步骤。矩形工具——形状——画框——前景色。 3.图层样式：图层——混合选项——阴影。
篇一：班级相框巧设计
教学目标：
1、 知识与技能
(1) 掌握添加图案到背景的操作方法，班级相框巧设计教学设计。
(2) 能够输入文本，通过字符面板堆文字格式设置。
(3) 学会新建图层。
(4) 学会绘制自定形状和添加图层样式。
2、过程与方法
(1)通过不同的添加图案的方法，可以根据具体需要选择合适的方法，体会到ps软件的优点。
(2)通过绘制出各种各样的自定形状，并添加图层样式，体验到生活中漂亮的海报，我们也可以制作。
3、情感态度价值观
(1)培养学生对不同属性事物的方法要具体问题具体对待。
(2)通过使用绘制自定形状和图层样式，制作出特色的班级相框，培养学生的创作力和审美。
教学重难点：
1、 教学重点：
(1) 学会不同的添加图案的方法：“置入”和选择复制粘贴。
(2) 学会输入文本，设置文本的格式。
(3) 能够根据不同的需求绘制图形。
2、 教学难点：
(1) 添加图层样式。
教学时间：
2课时
教学过程：
1、 导入新课
同学们，虽然有些同学是这学期新加入进来的，但是无论你是新加入的，还是集体的老成员，都将会在今后的时间里生活在同一个屋檐下。回忆是美好的，为了纪念这些美好的日子!今天，我们来学习记住回忆的方法。
2、 探索新知
(1) 合成相册背景
1打开准备好的背景文件“背景.jpg” ○
2添加图案到背景： ○
方法1：选择“文件”，“置入”命令，将“坐标轴.jpg”图片置入“背景”文件中。(此方法针对背景透明的文件。)
方法二：打开“坐标轴.jpg”文件，使用“矩形选框工具”在图片上建立选区，通过“编辑”“拷贝”，关闭文件，“编辑”“粘贴”到背景上，并通过“魔棒工具”去除背景。(本节课重点讲这个方法，即复习上节课的知识点，也为学生巩
固难点知识。)
3添加标题文本： ○
使用“文本工具”输入“我们一起走过的日子??”，使用“字符”面板设置文字的“字体”、“字号”。
注：“字符”面板可以通过“窗口”菜单调试出来。
(2) 绘制相框形状
1新建“图层”○，并将图层命名为“相框1”。
2加载自定形状：在“工具箱”选择“矩形工具”下的“自定形状工具”○，在属性栏中，选择“形状”，在其扩展菜单里面选择“画框”。
3选定颜色：单击“前景色”○，在颜色拾取面板中，单击选择“白色”。 4绘制自定形状：在属性栏“形状”中选择合适的画框形状，在背景上拖动，○
绘制出相框。绘制出所有需要的相框，并对图层命名。
(3) 添加图层样式
1选择需要添加样式的图层。 ○
2通过菜单栏“图层”——“图层样式”——“混合选项”——“阴影”○。采用同样的方法给其他图层添加样式。
3了解课本P31页图层样式知识点。 ○
课堂作业：根据老师下发的素材制作出自己班级的相框。
课堂总结：
1.给背景添加装饰图案的方法。 2.绘制自定形状工具的选择步骤。矩形工具——形状——画框——前景色。 3.图层样式：图层——混合选项——阴影。
篇二：第一单元活动3 班级相框巧制作
一、活动分析:
本活动是第一单元的第三个活动，教材从为集体制作相册入手，贯穿了Photoshop种文本录入、添加自定义图形及图层样式的知识点，选取的图案贴近学生生活，可以充分调动学生兴趣。
本活动重点完成两项任务：
1、合成相册背景。
2、绘制相框形状。
二、学情分析：
本活动为Photoshop软件学习第三课时，学生已对该软件有基本的掌握，学生看到自定形状库中许多有趣的图案，一定会兴趣浓厚，注意力分散，所以教师应有心理准备，想办法加强引导与控制，防止课堂节奏慢，既可以鼓励学生大胆创新，创作出新颖的作品来。
三、教学目标：
1、知识与技能
① 掌握自定义形状工具的用法及加载库的方法。
② 掌握基本图层样式的添加方法。
③灵活运用图层，进一步理解图层的特性及价值。
2、过程与方法
①通过制作班级相册，体验一件完整作品的制作过程，资料《班级相框巧设计教学设计》。 ②通过美化相册的过程，掌握运用一定的工具解决生活中需求的方法。
3、情感、态度与价值观
①通过学生自主学习，激发热爱生活的热情。 ②通过制作集体相册，培养同学情，增强班级凝聚力。
四、教学重难点：
1、重点
掌握添加自定义形状工具的用法及加载库的方法，对图层样式初步有所体会。
2、难点
能根据任务需求选择合适的形状工具来完成设计，解决实际问题;能根据制作需求灵活运用图层。
五、教学策略：
通过任务需求导入新课，先分析任务要求，再着手制作，学生在学习过程中大胆创新，并加强交流，提倡自主探究的学习。
六、教学准备：
1、准备一些学生入学以来校内外活动的照片。
2、教材中内容以外的一些背景图片。
板书设计:
班级相框巧制作
1、合成相框背景
2、绘制相框形状
3、美化相框
篇三：活动三 班级相框巧设计
一、教材分析
本活动为第一单元《展示班级魅力》的第3个活动，教材从为集体制作相册为切入点，贯穿了Photoshop中文本录入、添加自定义形状及图层样式的知识点，选取的案例贴近学生生活，容易激发学生情感，可以充分调动学习只兴趣。
二、学情分析
本活动为Photoshop软件学习的第3课，学生已对该软有基本的掌握，其中，文字的添加已不是知识点，可以不作为重点来学习，学生看到自定义形状库中许多有趣的图案，一定会兴趣浓厚，注意力分散，所以教师应有心理准备，想办法加强引导与控制，当然这一点也有可以利用的地方，即可以鼓励学生大胆创新，创作出新颖的作品来。
三、教学目标
1、知识与技能
(1)掌握自定义形状工具的用法及加载库的方法。
(2)掌握基本图层样式的添加方法。
(3)灵活运用图层，进一步理解图层的特性及其价值。
2、过程与方法
(1)通过制用班级相册，体验一件完整作品的制作过程。
(2)能这美化相册的过程，掌握运用一定的工具解决生活中需求的方法。
3、情感态度价值观
(1)通过学生自主学习，激发热爱生活的热情。
(2)通过制作集体相册，培养同学情，增强班级凝聚力。
四、重难点分析
1、重点
(1)掌握添加自定形状工具及加载库的方法。
(2)对图屋样式初步有所体会。
2、难点
(1)能根据任务需求选择合适的形状工具来完成设计，解决问题
(2)能根据任务需求灵活运用图层。
五、教学过程
1、情境导入
(出示案例作品)
(1)请同学们观看这幅相框图，选分析：它由哪些元素组成?
(2)需要我们制作的部分有哪些?
(文字、相框、投影效果)
2、启发性自主学习
(1)(快速完成示范教学)
合成相框背景包括3个部分：背景图片、坐标轴、文字。 ①打开“相册背景.jpg”文件，作为相框的背景图。
②选择“文件——置入”命令，置入坐标轴图，并调整到合适的位置。
(2)阶段任务一
完成相框图背景部分的制作。
(3)巡回指导
3、探究性学习
(一)
(1)(示范教学)
下面为相册制作主体部分——相框。
①新建图层，命名为“相框1”。
②加载自定义形状库——画框。
③设置前景色为白色。
④在新图层中绘制一种相框形状。
⑤用同样的方法再添加3个图层，并在每个图层上画一种相框。 ⑥用移动工具，配合选择图层，将相框调整到合适的位置。
(2)阶段任务二
在背景图之上添加新图层，并制作你喜欢的画框形状。
(3)巡回指导
强调：图层的作用，在不同图层上绘制图形，可以分别进行移动与设置，而在同一图屋上绘制，两个图形不可以移动。
4、探究性学习
(二)
(1)(示范教学)
画面中仅有相框，缺乏美感，接下来为相框制作投影的立体感效果。 ①选中“相框1”图层。
②选中“图层——图层样式——混合选项”命令。
③在图层样式对话框中，选中“投影”的样式，采用默认设置。 ④将图层样式复制到其他图层上。
⑤保存文件。
(2)阶段任务三
为相框图层添加一种自已喜欢的样式效果。
5、总结提升
①转播几位学生的屏幕，展示有创意的作品，相互交流。 ②提问：今天你学习了哪几种工具?
胡玉洁
一、教学分析：
本课是“设计应用”领域的课程，旨在使学生通过了解相框的相关知识,进一步学习如何利用身边容易找到的材料,设计和制作相框,并用来美化、装饰自己的生活空间,从而实现学以致用的设计理念。在相框的设计、选材、制作的过程中,进一步提高学生的动手想象创造能力.
二、教学目标：
1、知识与技能：知识：了解相框的结构及设计制作相框的相关知识。技能：利用身边的材料设计制作一个美观、实用的小相框，装点生活。
2、过程与方法：学习用容易找到的材料设计新颖、漂亮的小相框。
3、情感态度与价值观：通过对小相框的设计制作，感受不同材质的魅力，激发学习美术的兴趣, 培养观察分析、创新思维及动手能力。
三、重点：学习相框的设计方法。
难点：相框的选材与支撑
四、教学准备：
教师：多种材料、手工材料、范作、课件等。
学生：多种材料、手工材料、绘画工具剪贴工具等。
五、教学过程：
(一)、兴趣导入
铛铛铛、、、老师给大家带来了神秘的礼物，先拿出三张照片，再拿出提前制作好的小相框。
这是老师最喜欢的三张照片，你们有没有最喜欢的照片呀?如何才能把这些照片更好的保存并展示出来呢?
这节课让我们用自己灵巧的双手为自己喜欢的照片自制一个美丽的相框吧!它会给你带来愉悦和自信。
出示课题——自制小相框
(二)、欣赏与启发
1、瞧，各种各样的小相框已经迫不及待的与大家见面了、、、
你们有没有发现他们的不同之处?(材料、造型、装饰、色彩、支架等方面不同)
2、引导学生发现相框的结构。板书：结构：边框、背板、支撑
3、小组分任务研究： (1) 材料
(2)造型与色彩 (3)支撑和背板 (4)装饰
(三)、探索研究
1、思维训练：
把带来的三张照片请同学上台放进做好的相框从而发现问题： 板书：尺寸适中，装饰合理
2、出示照片，把它放到哪个相框合适?(相框的红色与照片中蓝色主色调形成强烈的对比，更能突出主题)。
板书：色彩搭配和理 设计意图：
利用大量图片信息开拓学生视野，培养学生观察、分析能力及语言组织能力。让学生掌握相框的结构和制作步骤制作方法，从而解决教学重点。
3、外框与背板粘贴时的注意事项
4、研究如何更好地为相框设立支撑。根据材料进行示范尝试。 设计意图：
启发思考，引导分析，自主探究，帮助学生突破如何研究小相框支架的设计这一教学难点。
六、教师示范
1、播放教师示范视频 (雪糕棒制作小相框)。
2、总结制作方法：选材、构思;制作边框;固定背板和支撑;相框美化
七、学生实践创作
1、小组合作，自选材料，设计制作小相框，装点自己的生活。比一比谁的相框更新颖、更漂亮。
2、要求：
(1)大胆创新，合理巧妙地运用各种材料设计制作。 (2)造型美观，色彩搭配和理。 (3)注意工具材料使用的安全。
教师巡视，加强个别辅导，及时表扬、展示造型美观、新颖的学生作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆进行有创意的实践活动。
八、作品展览和评述(组内选出最具代表性的作品上台展示)
1、 自评
2 、互评(你觉得教室里同学们的作品哪张最吸引你呢?可以找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。)
3、师评(特设奖项有：最炫创意奖、最赞美工奖、最佳默契奖、最高人气
奖、、、)
九、拓展延伸
1、欣赏用其他材料来制作的相框和废旧物品制作的手工艺品。
2、布置作业：为长辈制作有个性的相框，要求突出平安、幸福和长寿。 设计意图：培养学生变废为宝，关爱家人，孝敬父母和长辈的优良品德。
十、板书设计：
课题:自制小相框
结构：{边框 尺寸适中，装饰合理
背板 色彩搭配和谐
支撑
制作方法：
1、选材、构思(相框的材料、外形、色彩、背板、支架)
2、制作边框
3、固定背板和支撑
4、相框美化
自制小相框教学设计教学目标：
知识与技能：相框的相关知识，如材料、造型、色彩、装饰、支架。了解相框设计的基本内涵。
过程与方法：学习用容易找到的材料设计新颖、漂亮的小相框。 情感态度与价值观：训练学生的发散思维，激发学生的想象力。 知识结构图
重点难点：
重点：学习和了解相框的材料、造型、色彩、装饰及支架中包含的设计。
难点：相框作品的新颖、美观和实用。 学情分析：
学习起点预测:学生能够主动搜集废旧材料，制作出一个普通的、简单相框。
学习困难预测:学生如何很好地利用身边的废旧材料来设计制作出新颖、独特的小相框。 教学具准备：
教具：示范用作品、课件等。
学具：卡纸、手工纸、毛线、铁丝、水彩笔、油画棒、勾线笔、纸盒等废旧材料。 板书设计：
自制小相框 教学反思：
学生设计制作出精致的小相框，能够把自己所带的废旧材料很好的利用。提高了学生的动手能力、想象能力和创造能力。 归因分析：
对废旧材料的再利用有很好的认识，较多同学能够把自己很好的创意通过制作表现出来。但是缺乏真正学以致用的理念! 改进措施：
本课属于“设计•应用”领域里的教学内容，目的是让学生学习如何利用身边容易找到的材料，设计和制作小相框，并用来美化生活，装饰自己的生活空间，从而实现“学以致用”的目的。应该让学生明白作品不仅要美观、新颖、还要牢固和实用。学会根据不同照片设计制作有个性的相框，要突出重点。
一、导入
同学们，看老师给你们带来了什么?(相机)请同学们猜猜老师要用这个相机干什么呢? 生议论
老师要为咱们班照一张全家福，大家说好不好? 跟着老师喊“
一、
二、三茄子!” 好了，可是老师现在有一个困惑“照片照好之后，我们该如何把它展示出来，让你们能时时看到呢?(做一个相框)
这是一个好主意，好!这一节课我们就来学习一下怎么制作这个相框，大家说好吗?
(板书：自制小相框)
二、导入新课
1 请同学们思考一个问题“你在哪里见过相框?你见过的相框什么样子的?”(生小组内讨论)
老师总结了一下，请看幻灯片。(有圆的，方的，心形的。还有毛绒的，贝壳的，长颈鹿的，等等)
大家看，这里还有一些特殊的小相框(师出示用环保材料做出的小相框。)大家看它们漂亮吗?你们喜欢吗?现在请同学们观察一下，它们是用什么做成的呢?(生回答)
2 这样做有什么作用?(可以保护我们环境，保护我们居住的地球) 我们居住的地球，由于人类向自然界过度的索取，已经导致了大自然无情的报复：飓风、暴雨、暴风雪、洪涝、干旱、虫害、酷暑、森林大火、地震等灾情不期而至，全世界因干旱等原因而造成的迁移性难民预计到2025年达到1亿人，我们的土壤遭到破坏，我们的空气质量越来越差，我们的水资源严重不平衡并严重匮乏和污染。(出示图片)
3 那么我们应该怎么做??? (出示幻灯片)
1、节水为荣——随时关上水龙头，别让水白流。节约用水
2、随手关灯——省一度电，少一份污染
3、少用一次性制品——节约地球资源
4、自备购物袋——少用塑料袋
5、自备餐盒——减少白色污染
6、少用一次性筷子——别让森林变木屑
7、旧物巧利用——让有限的资源延长寿命
8、交流捐赠多余物品——闲置浪费，捐赠光荣
9、回收各种废弃物——所有的垃圾都能变成资源
10、植树护林——与荒漠化抗争
11、领养树——做绿林卫士 同学们说的真棒!老师为你们这些环保小卫士骄傲!
4 那这节课咱们就评出一个“最美相框环保小标兵”，咱们的全家福就用他的相框来展示，好不好?
那么我们应该怎么来做这个小相框呢?打开课本第()页。请同学们仔细观察认真思考下面几个问题：
(1)可以用什么材质来制作自己的小相框? (2)什么样的相框造型与色彩能更好的烘托照片? (3)怎样将相框的背板固定在相框上?
(4)参考收集到的资料，研究如何更好的为相框设立支架。
结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，思考一系列问题，表达自己的设计构思。
三、实践操作
教学制作步骤：
1、量 测量出同样厘米数的纸条
2、折 将纸对折
3、裁 用小刀对照折痕裁好
4、剪 选出两边(可以使长边，也可以是短边)，将两头剪成45度角 ，注意剪成梯形而不是平行四边形。(展示作品)
5、叠 让剪好的两边压着没剪的两边(展示)
6、插 将照片插进相框(展示)
7、粘 把四角粘起来(展示) (学生制作，教师巡视)
那么现在问题来了，怎么把相框立起来呢?(观看幻灯片) 你还可以用一些花、星星等装饰一下你的小相框。 好了，我们看着自己制作的相框是不是很有成就感呢?
三、展示作品
评选“最美相框环保小标兵“
四、作业
自选材料，来为自己家的全家福设计制作小相框。
2015年上学期高二通用技术《技术与设计2》
内
容：第一单元〈简单的结构与设计〉教学设计者：
教 学 时间：
教学设计
简易相 框的制作
毕 廷 文
2015年4月3日
简单结构的设计
――相框的模型制作
一、教学内容分析
本节课是进入《技术与设计2》的第一节课，通过了《技术与设计1》的学习，学生已掌握这门课程的知识方向。那么，第一单元我将以简易相片架的设计作为案例，通过学生实际操作，提高学生对结构一些认识，并分析结构设计中应考虑各主要因素，也是使学生从实践中加强对理论知识的感受和认知，再上升到操作应用的一个认识结构设计的反复过程。
结构设计和技术设计一样，具有明确的目的性，方案的多元性和创新性。所以，在教学过程中，应当重视满足使用者的需要、多方案的形成和強调设计的创新。
运用结构设计应考虑的主要因素，从而初步体验结构设计的方法，这是本节课的重点。为了更好地突出这一重点，本节课增加了让学生亲自动手实践设计相片架的内容，让学生亲历简易相片架设计制作过程，加强学生对结构设计方法的体验。
二、学情分析
学生在第一册书里经过模型制作，已掌握一些基本的设计制作方法，对结构有所涉及，但结构设计往往涉及较复杂的数学、科学的知识和原理，而且学生初次接触结构设计，有一定的难度;同时由于结构设计应考虑的主要因素具有多元性，而且这些因素都不可缺少。在一个具体的结构设计过程中，如何在全面考虑的基础上确定侧重哪些主要因素，就成为教学中的一个难点。
在教学过程中，一方面要选择结构简单而且学生比较熟悉的案例，另一方面通过案例讨论、实物演示和动手实践等活动，要加强设计目的的明确性，要仔细分析结构的功能，同时需要通过对具体案例的比较，分析和权衡，才能正确地把握侧重因素。
三、教学目标
1.通过简易相片架设计和制作，让学生亲历结构设计的过程，把握结构设计应考虑的主要因素，掌握结构与设计关系。
2.通过对简易相片架的多方案中几个主要因素之间的分析、比较和权衡，对实际问题的探索，让学生观察问题、提出问题、分析问题并解决问题，学会对影响结构设计中侧重因素的选择，并做出模型。
3.通过学生自主探索、合作交流，亲身体验数学规律的发现，增强学生的协作能力和交流能力。学生观察审视事物，通过客观评价事物，借鉴别人的成功之处来提高自身的制作和创新能力，发展学生的创新意识，培养创造性思维的能力。。
四、教学重点与难点
教学重点：掌握结构与设计的关系，把结构的相关知识应用于相框的设。 教学难点：在制作过程中如何实现相框的结构与功能的联系。
教学准备：相框设计的知识要点的课件、制作相框模型的各类工具、模型硬纸板。
五、教学组织形式：
每4个学生为一小组，进行讨论、设计和制作活动.
六、教学时间：
1课时
七、教学方法：讲授法、演示法、自主合作、自主探究、实践制作、展示评价
八、教学过程：
(一) 引入新课
展示照片：用PPt展示几张相片，并提示学生注意相片还缺少一个主要装饰。(激发设计相片架的兴趣。)
点题：今天我们就为这几张照片制作相片架，初步体验简单结构的设计。
(二)方案构思
1.相片架设计应考虑的主要因素有哪些? (小组讨论。)
2.学生学习小组快速简易构思设计方案;
3.教师巡视、检查各小组的设计方案，对有创意的进行总体讲评; 4.小组动手制作设计模型。(20分钟)
【制作注意事项】
1.教师讲解主要工具的使用方法，学生按操作要求使用;
2.由组长对本组成员进行制作分工，做到人人参与;
3.在使用工具时要注意安全，金属工具和尖型工具不得指向他人，不使用的工具要整齐摆放，不得丢失;要爱护教室的公物，不得有意损坏;
4.制作过程中和结束后，制作产生的垃圾不能随意乱丢，统一放在桌面左上角，下课后带出教室，放到垃圾箱内;
【设计要求】
1.能方便地取放相片。
2.具有一定的稳定性和强度。相框不易松动;相框与支架连接牢固。
3.具有一定的装饰性。
4.相框的尺寸合适。
【小组交流、展示评价】
小组交流与评价要求：
(1)功能的实现;
(2)如何满足强度和稳定性的要求;
(3)有何创新之处?
(4)合作的感受……
5.在制作过程中，教师主要以引导学生对不足之处进行修改，组织正常教学。要求各组组长负责分工及组织制作过程有序进行;
6.制作时间到后，学生停止制作，把工具放回原处。教师检查制作结果，各小组展示本组作品，小组间进行评价，把该作品与本组作品进行比较，找出别组设计的优点，并对其作品提出修改的意见。(10分钟)
7.教师作制作总结，对制作过程中出现的问题和作品的完成情况提出修正要求。
8.作业布置：根据小组和教师提出的修改意见，课后完成对作品修改，并写出总体的设计思路。
九、教学评价
学生通过本次制作相框，基本了解结构对于设计重要性，同时提高了学生之间的合作能力和交流水平。掌握技术设计只有通过实践操作来发现问题、解决问题，提高创新意识。
十、归纳总结
本课以鼓励表扬的形式作为课堂小结：同学们，本节课我们通过制作相框，初步了解结构与设计的关系，第五组和第八组的同学在本次相框的设计制作中，他们很好的把相框的外形结构融入了设计理念当中，以稳固的框架结构和美观的外形出色的完成了今天的学习任务，请同学们用热烈的掌声鼓励他们，同时也把掌声送自己，激励我们以后更好的去学习和思考生活中的各种设计。 十
一、课后反思
本节课从整体教学效果来看已基本完成教学任务和教学目标，学生通过设计方案和制作过程，很好的掌握了知识要点，并有少数学生通过对结构的认识与设计有效的进行结合，出色的完成了学习任务。因为设计在很多学生的知识领域里还是初次涉及，所以不知道设计相框应该需要考虑哪些因素，什么是主要因素，什么是次要因素，他们没有很好结合这些因素进行设计创作。因此，几个小组没有完成作品的制作，所以在课后的作业中，我特意要求学生根据其它小组和教师提出的修改意见来完成作品的设计和制作。
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