２００８年度高等学校、中等职业学校、中小学教师系列、工程实验系列职称评审工作安排
一、高等学校教师系列职务任职资格评审工作
(一)高等学校教师系列职务任职资格的评审，仍按照《陕西省高等学校教师职务评审工作实施办法(试行)》(陕人发[2003]83号)的规定和《陕西省教育斤关于2003年度高等学校》校、中等职业学校、中小学教师系列、工程实验系列职称评审工作有关事项安排的通知》(陕教师[2003]89号的有关规定执行。凡是2008年12月31日前，达到规定的申报不同档次职务任职资格条件的人员，在本校的岗位设置范围内(以下其他三个系列要求相同)，可申请教师系列高一级任职资格。
对于在教学、科研、教书育人等方面成绩突出，但任现职年限尚未达到《陕西省高等学校教师职务评审工作实施办法(试行)》(陕人发[2003]83号)文件规定要求的人员，可根据《陕西省高等学校教师破格晋升副教授、教授职务试行办法》(陕人发[2004]67号)，申请破格晋升副教授、教授任职资格。
(二)关于“核心期刊”论文认定问题。基于目前有多种“核心期刊”目录版本，其内容各有侧重。经研究，今年仍以北京大学图书馆、中国科学院文献情报中心、中国社会科学院文献信息中心、中国科学技术信息研究所和南京大学中国社会科学研究评介所等5家机构分别编辑的最新“核心期刊”目录，作为我省高等学校2008年教师系列职称评审工作确认“核心期刊”的依据。各学校可以结合本校师资队伍建设的实际，在上述规定的5种“核心期刊”目录范围内自主选择。各类“核心期刊”的增刊、专辑，只作为普通学术期刊计算论文数(文章复印件、未发表的文章打印件、来稿通知或专家鉴定的文章不作为规定论著)。
(三)关于申报人员的学位问题。申报晋升教师系列职务任职资格的人员，要求具有学士及其以上学位，但对于1959年12月31日前出生且已经取得大学本科学历的人员，申报高级职务任职资格，学位可不作要求。根据我省近年安排职称评审工作文件的规定，从2008年起，我省教师职称评审取消研究生课程班结业证按照研究生学历对待这一层次，今后的教师职称评审只区分学士学位、硕士学位、博士学位，不再有学士学位基础上的研究生班学历层次。请各学校在工作中从严掌握并作好解释工作。
(四)关于民办院校教师职称评定和由其他系列转换为高校教师系列的问题。
1 根据《国务院办公厅关于加强民办高校规范管理引导民办高等教育健康发展的通知》(国办发[2006]101号)精神，各地政府人事部门所属人才交流服务机构负责管理民办高校教师的人事档案。民办高校教师职称评定纳入省级高校教师职称评定工作范围，参照同级同类公办高校教师评聘办法和有关政策规定执行。请各民办高校严格按照文件要求督促本校教师参加省教育系列高级评审委员会统一组织的职称评定，报经省职改办批准。凡未经省职改办同意组织评定的教师职称，在全省范围内一律不予认可。
2 凡由非教师系列转换为高校教师系列职务任职资格的人员和由中等职业学校新组建的高等职业技术学院教师职务任职资格人员，必须具备下列条件：①具有学士及以上学位;②本人原来从事的专业技术工作与目前从事的教学专业技术工作相同或相近;③经过1年以上教育教学环节，经考核表明能胜任本专业的教学工作。
3 凡由中等职业学校新组建的高等职业技术学院，其教师纳入高校教师队伍序列管理，这些学校的教师职务任职资格已经按照有关规定进行了转换，对于遗留的部分教师职称转换，仍要求具有大学本科及其以上学历。
高等职业技术学院原高级讲师转换为副教授职务任职资格，申请晋升教授职务时，要求担任副教授职务满3年以上，并同时具备其他任职条件，才能申报教授职务任职资格。
(五)2008年高等学校教师系列职务任职资格拟评审的专业学科暂定为以下20个：(1)马列学科、(2)中文学科、(3：经济学科、(4)外语学科、(5)机械学科、(6)数学学科、(7)物理学科、(8)化学学科、(9)体育教育学科、(10)思政学科、(11)电学学科(含计算机)、(12)轻纺学科、(13)地矿油学科、(14)医学学科、(15)农林生物学科、(16)艺术学科、(17)材料学科、(18)历史学科、(19)法学学科、(20)土建学科。
二、关于中等职业学校、工程实验系列的职务任职资格评审工作
(一)中等职业学校、工程实验系列职务任职资格的评审，继续执行《陕西省教育厅关于2003年度高等学校、中等职业学校、中小学教师系列、工程实验系列职称评审工作有关事项安排的通知》(陕教师[2003]89号)相关规定和要求。
(二)申报高级职务人员，要求提供能够反映本人当前最高学术水平的公开发行专业论文或论著(第一作者)三篇(本)作为代表作。申报人提供的代表作必须是在公开发行的专业学术期刊上刊登。对于各种工作总结、经验交流材料、学术会议上宣读的论文，不能作为本人的代表作。申报中级职务人员，要求提供能够反映本人当前最高学术水平的公开发行专业论文或论著二篇(本)作为代表作(至少1篇第一作者)。
(三)中等职业学校教师系列拟评审的专业学科为5个：(1)理科、(2)文科、(3)工科、(4)农林医学科、(5)综合学科：工程实验系列拟评审的专业学科为2个：(1)工程学科、(2)实验学科。
三、关于中小学教师系列职务任职资格的评审工作
(一)2008年中小学教师系列职务任职资格的评审，执行《陕西省中学教师专业技术任职资格评审办法(试行)》(陕人发[2005]43)、《陕西省小学教师专业技术任职资格评审办法(试行)》(陕人发[2005]44号)的规定。中小学教师系列拟评审的专业学科为3个：(1)理科、(2)文科、(3)综合学科。
(二)根据《陕西省中学教师专业技术职务任职资格评审办法(试行)》的通知(陕人发[2005]43号)精神，凡申报小学高级教师和中学高级教师职务者，必须参加省教育厅统一安排的示范课或观摩课。
四、评审工作有关事宜及注意事项
(一)2008年上报职称评审材料继续执行省教育厅陕教师[2003]89号文件的相关规定。
(二)申报专业技术职务任职资格的人员，只限在编在职人员。所有参评教师上报评审材料时必须提供本人相应的现任专业技术职务任职资格证书(或批文)和身份证复印件，所有证书等的复印件均需加盖学校或人事部门公章方可有效。
(三)各专业各级别计算机应用能力模块考试按照陕人办发[2005]34号和陕职改办字[2008]81号文件的相关规定和要求考取合格证书。对于符合免试条件的人员，必须提交相应的免试证明。
(四)职称外语考试请严格按照省人事厅《关于转发落实国家人事部(关于完善职称外语考试有关问题的通知>的通知》(陕人发[2007]52号)和《关于职称外语免试有关问题的补充通知》(陕人发[2007]121号)的有关规定执行，外语成绩合格证自签发之月起开始计算有效期，有效期为满年满月止。对于符合免试条件的人员，必须提交相应的免试证明。
(五)由于我省高等学校比较多，每年申报人数也相对较多，各单位应在规定的时限内上报材料。各校在上报申报人员材料时，必须提交本校有关岗位设置情况的报告函，所有申报人员必须在本校岗位设置范围内，同时出具本单位上级主管部门委托评审函。职称评审材料的报送每校只接收一次，补报或逾期均不受理，请各学校做好配合工作。
(六)各单位在职称评审过程中，凡遇有特殊问题需要研究处理的，要采用“一事一文”的形式，于10月28日前正式报告省教育厅职改办，其他形式不予受理。按照规定，凡2007年职称评审未获通过的高等学校各系列申报人员，今年一律不予申报。
(七)“独立学院”专业技术职务任职资格的评审工作，由其所依附的高等学校统一负责，统一推荐上报参评人员的评审材料。
(八)《教师系列专业技术职务任职资格评审表》、《专业技术职务任职资格评审表》、《专业技术人员考核登记表》可在西安建筑科技大学网(www.xauat.edu.cn)“人事信息栏”和陕西教师教育网(http：∥szsfc.snenu.com)上下载。
(九)申报人员必须按照本《通知》所提供的学科类别明确填写申报学科，经所在单位人事部门审核盖章。报送单位在上报的《专业技术职务任职资格报批表》和职称评审软盘录入系统的“备注”栏中，要注明每位申报人的申报学科。
(十)申报材料必须统一装入档案袋内，每袋粘贴打印的封面(主要内容：申报人所在学校、申报人姓名、申报资格、申报学科以及材料袋内材料相对应的目录)，并在材料袋底部和两个侧部粘贴打印有单位、姓名、专业及申报资格的字条(凡不符合要求的一律不予接收)，每个人的申报材料应在材料袋底部标明共几袋字样，如：3-1，3-2，3-3等。
摘要：市场营销课课程讲授的知识由于中职学生知识储备程度偏少，在教学中应根据学生的实际情况，有选择的，利用一些特殊的授课方式进行。
关键词：市场营销课 实践沟通技巧 实训基地建设
随着我国市场经济的快速发展，与世界接轨的规范的市场交易行为成为维护和持续发展经济的保障。规范的市场交易需要懂得现代营销规则和技术的人才。现阶段我国教育体系中市场营销学科包括本科、专科和中等职业三个层次学历，因为不同层次所面对的学生教育背景不同，知识储备程度不同，对于市场营销课程所要讲授的内容也应该有所区分。本文针对中等职业学校层面的市场营销课程的教学谈谈个人的看法。
市场营销课程是一门理论性、实践性、操作性都很强的课程，中职阶段的学生由于没有高等数学、统计学原理等相关基础学科的学习经历，所以营销中很多技术性的知识是不能学习的。针对这一情况，中职阶段市场营销教学可以着眼于与人沟通部分的知识的学习。又由于中职学生年龄偏小，对于学习主动性不强的情况，适用案例引导教学方法，情景教学模式和项目教学模式，从学习案例到课堂演练再到实际操作，由学习理论知识到模仿再到实践以达到彻底领会知识的目的。
一、案例引导在市场营销课堂教学中的应用
案例引导是指利用已经发生的、在社会中影响较大的或者容易引起中职学生学生兴趣的营销案例，适当借助多媒体材料，在掌握了有关的基本概念的基础上，由教师引导，让学生总结归纳出相关知识或理论，再根据本节课教学目的和教学内容以及知识目标，由教师加以纠正提炼出本节课的知识内容。案例引导教学法与以往的案例教学法最大的区别在于：先介绍案例，再由案例归纳出知识内容。案例引导教学法的优点：通过案例的介绍，让学生养成对身边热点问题注意的习惯，培养学生对普通问题独立思考的意识和能力。营销科学是门实践性科学，随着社会的发展，市场的变化，新的营销行为和理论不断出现，所以利用案例引导教学可以使理论知识的讲授让学生接受起来更有说服力。案例引导教学法也有一定的缺陷：以往的案例教学所选用的案例往往都比较陈旧，同一个案例教师可以用于很多届的教学，但是这样的案例对于新理论、新知识缺乏准确的支持。所以需要教师要有敏锐的观察力，及时搜集新案例，对教师的工作提出新的要求，增加了教师的工作量。另外由于案例发生的背景可能有其特定的环境特点，所以最好选择贴近当地消费习惯的案例，这样可以充分发挥案例的启示作用。案例的选择是一个工作量比较大，需要专业知识，并且不能定时定量的进行，所以可以建立一个案例库，把每个教师搜集来的案例集中起来，做到资源共享。
二、情景体验式教学特点突出
情景体验式教学法是在课堂教学中，通过教师引导和帮助学生模拟创设情景，用真实或者模拟的道具把书中知识点在生活中的情节中再现的一种课堂表现形式。市场营销情景体验式教学可以调动学生学习的主动性；模式丰富了课堂内容，增加了课堂趣味性。通过情景中问题合理真实的设置，场景的真实再现，可以调动每一个学生参与积极性和兴趣，使学生都投入到扮演的角色中去，使学生乐于思考、讨论，充分体会和理解预设情景包含的内容和问题。培养学生研究问题、自主探究的意识以及创造力。实现教学的认知目标，让学生“在模拟中学，在模拟中练，在模拟中能”。营销课程情景体验式教学的最好方式是能走出课堂，亲身参与企业的市场营销活动，但由于涉及商业机密、时间、中职学校体制等问题，一般较难组织学生到企业进行现场参观和实习操作。为了解决这个问题，可以利用市场营销教学模拟软件，在实验室中构建仿真市场进行市场营销模拟实习。市场营销教学模拟软件应以营销理论为基础，以情景模拟为手段，让学生有机会在模拟现实的环境中演练他们所学到的各种理论知识，学生以虚拟公司市场营销部门的人员的身份进行经营活动，可以比较真实的、全面的体验企业市场调查、竞争环境分析，充分锻炼学生的营销技能。仿真软件的使用可以使学生更好的理解教材里的知识同时提升市场营销综合素质，而且可以反复演练，不需要投入太多的成本。
三、项目教学对市场营销课堂教学效果明显
项目教学法是在教师的指导下，学生去寻找得到结果的方法，在寻找方法的过程中对知识有了深刻的认识，培养了独立思考的习惯和意识，学习、锻炼了语言表达、商务礼仪等与人沟通的知识和能力，学习的重点在于学习过程而非学习结果，目的在于学生在这个过程中锻炼了各种能力。由于中职学生年龄比较小，社会经验不足，所以教师应根据学生的实际能力设定项目。以“市场营销调研”为例，市场营销调研针对企业特定的营销问题，采用科学的研究方法，系统、客观地收集、整理、分析、解释和沟通有关市场营销各方面的信息，为营销管理者制定、评估和改进营销决策提供依据。市场营销专业的人才不仅应当掌握如何设计调查计划、设计调查问卷、处理样本数据、统计分析，还要能出色地与调查对象进行沟通，就统计结果得出调查结论，顺利完成市场营销调研的全过程。根据学生的知识基础，可以简化调研和数据处理的方式。在“调研”的项目教学中，可以只进行信息的客观搜集、整理、简单的分析并设计调查计划、调查问卷并做好与调查对象沟通的准备工作。可以利用项目教学法的知识内容应满足几个条件：选择的项目在实施过程中可以完成一定的教学内容；可以将教学课题的理论知识和实践技能充分结合起来；学生可以独立设计计划并实施；项目实施的成果要明确具体，便于事后分析评价。项目教学法在运用过程中也需要注意一些问题。项目教学法一般需要分组开展，每组人员不易过多（建议不超过5人）。因为如果人员过多，难免会有个别学生产生“搭便车”思想，不能充分利用学习的机会得到锻炼。由于有些项目的实施可能需要的时间较长，仅仅课堂时间难以完成，这就需要教师要合理设计项目内容，尽量使项目设计目的集中，实施环节紧凑、精炼。
以上几种教学方法配合单纯的理论讲授，可以使原本枯燥、远离生活的知识融入到我们日常生活中常见的行为和现象中，吸引学生对原本被忽视的行为重新产生兴趣。
市场营销是门实践学科，充分的实况演练是最有效的学习方法，以往教学都以到相关企业顶岗实习为主，但是营销的很多手段和方法对于企业来说属于商业机密，学生很难真正接触和参与到真实的营销活动中。这就需要学校提供仿真的实训基地，充分模拟真实的市场活动。由于实训基地建设属于另外一个专门的论题，在这里只简单提供一下设想。市场营销对于企业来说是非常重要的部门，而且涉及到的人员类型、工作量以及工作内容繁杂，这就要求实训基地的规模比較大。实训基地有两种形式：一是传统的校企联合，由与学校有关联的企业提供场所，给学生提供相关的培训机会，或者由企业提供资金，按企业的实际业务需求在学校内建立实训教室，按企业的要求对学生进行相关培训。二是由学校自己出资建立相对完整的可以模拟大部分市场营销活动的实训基地，这种方式应该是市场营销专业发展方向。
另外，由于市场营销的手段和方式更新速度快，应该经常性的培训教师，使教师的知识系统保持活力。
市场营销是为了适应越来越活跃的市场活动和越来越大的市场空间而产生的学科。传统的教学方式很难让市场营销这门学科有良好的教学效果，所以我们从事市场营销教学的教师和相关人员要积极寻找更好、更适合的教学方法，以培养出合格的市场营销人才。
参考文献：
[1]兰苓.市场营销学.中央广播电视大学出版社.
[2]吴健安.市场营销学.高等教育出版社.
作者：范博
摘要：小学语文教师要使学生的学习能力得到更大的超越，就必须使学生的头脑中充满智慧，使学生能够解决自己的学习障碍，取得更大的进步。在学习语文的初期，小学生不能保持消极的语文意识，而应认真探索知识，认真解决自己的学习问题，并能取得长足的进步和显著的进步。教师应该让学生明白，阅读是提高个人品味、丰富学生智慧、提高学生才能的最佳途径。在完成汉语学习任务时，任何学生都不能缺少探索汉语的热情。他们应该用阅读的方式打开更广阔的阅读之门。
关键词：小学语文;课外阅读;战略研究;模态分析;影响调查
引言
小学语文教师应该让学生对如何完成语文学习有一个新的认识和理解，让学生克服更多的学习障碍。小学生在完成课外阅读时应该更加认真、积极，同时使用正确的阅读方法，从而大大提高和发展他们的阅读能力。教师应让学生从浅到深，逐步接近相关阅读材料，使学生在完成阅读的同时将自己的阅读经验和阅读经验转化为写作，使学生的阅读能力达到相应的优化和超越。教师应该让学生明白，阅读能力不强的人在学习汉语时，是无法以积极、冷静的态度面对自我超越的。
一、 小学语文教师应该让学生了解课外阅读的意义
小学语文教师在帮助学生学习课外阅读的同时，要使学生充分转变心态和状态，对阅读产生全面的理解和理解，使学生在完成阅读任务后得到更大的提高、发展和突破。教师应该让学生在课外阅读中发现自己的潜能和学习弱点，在完成各种学习任务后，更好地了解自己的阅读问题和阅读障碍。教师应使学生在阅读中有一种平静的心态和状态，在快乐的状态下学习汉语，建立一个强大的阅读网络，这是对学生的一项重要教学措施。
二、小学语文教师要让学生遵循正确的阅读方法和模式
小学语文教师在牵引学生去完成阅读任务的同时，也要让学生懂得：唯有把握好正确的阅读模式，唯有养成良好的课外阅读习惯，教师才能看得到学生所得到的发展和进步。换言之，如果学生不能成为一个强调法度的阅读者，自然无法在阅读的世界中成就自我的进步和提高。教师要让学生化解阅读难题，养成良好的作风，以正确的步骤去开启课外阅读的大门，又能在完成课外阅读的同时，让学生的语文学习之路更加顺畅。教师要让学生按部就班地学习语文，在学习语文的同时，实现自信心的充足提高。
小学语文教师在帮助学生学习自然科普类的文章时，要让学生在课外认真地阅读相关的著作，并且在阅读了相关的著作后，强化自我的阅读能力，让学生能在日后具备强大的科学素养，由此在阅读其他的科普类文章后，增加一份从容不迫之感。例如学生在课外阅读儒勒·凡尔纳的《海底两万里》时，应该懂得：不同的科幻性质的文章，有着相同的地方：要把科学性和幻想性奇妙地融合在一起，又能让学生在完成了相关的探索任务后，让自我的学习能力、阅读能力和科学探究的素养得到更大的提高。
三、小学语文教师要为学生创设出良好的阅读氛围
小学语文教师要为全体的小学生创设出良好的学习氛围，让学生能在良好的阅读氛围中，安心地阅读，安心地学习，安心地提高自我，由此学生才能实现稳步的发展和进步，这对于学生的意义也是不可低估的。教师要让学生在一种人怀自励、渴求知识的学习天地中，认真地阅读，把“三日不读书，便觉面目可憎”视为一种人生的信念和理念，又能在阅读不同的著作后，让自我的阅读能力的大更大的提高。
小学语文教师在开展关于唐诗的阅读时，要在班级中营造出热爱唐诗、热爱传统文化、熱爱古典文化之美的氛围，又能让学生在这种良好的文化体系中，热爱自我奋进和自我超越。小学语文教师在开设了相关课外学习氛围后，再让学生认真地完成相关的背诵古诗的任务，并且让学生更加懂得自我调整的意义。教师要让学生把被动的心理转化为积极的心理，让学生在学习唐诗的同时，能成为一个善于自我超越的学习者。
四、引入课外读本，丰富阅读经历
小学语文教师拓宽自身的阅读教学思路，引入课外读本，弥补教材阅读文本有限的局限性，可以增加语文阅读教学课堂的容量，满足班级学生的阅读需求。为此，广大小学语文教育实践者要积极引入适宜的课外读物，丰富学生的阅读经历，增强学生的阅读技能，获得有目共睹的小学语文阅读教学成绩。
在具体的阅读教学实践过程中，我不仅引导学生分析了教材中的文本，向学生传递了有用的阅读本领，还为学生引入了一些课外读本，在阅读过程中，学生不仅对有关读本的内容进行了深層次的探究，还将文本中对自己有帮助的内容记录了下来，养成了良好的语文阅读习惯。最后，学生还根据自身的阅读实际，写了读后感，高效地输入与输出了所学知识，提升了学生的读写能力。总之，引入适合学生的课外读本，使每位学生都有了可以阅读的资源，满足了班级每位学生的胃口，转变了学生总是吃不饱、饿肚子的现象。
结束语
小学语文教师要让学生懂得：强大的阅读能力是一个学生实现自我提高的基础，学生要想在语文的世界中更加面向更大的进步，务必要让自己成为一个具备强大的阅读能力的个体，又能让学生化解本人的错误意识，找到正确的阅读方法去完成阅读，由此学生才能在阅读的同时，得到更大的提高和发展空间。小学语文教师也要让学生乐于完成不同的课外阅读任务，还能在完成阅读任务的同时，实现自我的超越。小学生要在阅读的同时，强化自己的阅读自信心。
参考文献：
[1] 张政;陈清平.小谈语文提问的技巧[M].中学语文教学参考，2003，(06).
[2] 薛春艳.浅谈在语文提问中培养学生的创造思维能力[C].教育论文，2011，(04).
[3] 方蕊.小学语文课堂有效提问的策略研究[D].吉林教育大学，2013.
作者：杨立姐
灌云县小学生基地教师值班安排明细一览表 星期一：
吴金亮(组长)：本组成员值班的督促，突发事件的处理，下午内务的检查。三餐到位。晚
活动纪律，夜晚的值班。
潘开波：学生到基地后的排队，宿舍入住的安排，水、电、空调。晚饭前的安全及晚活动的
纪律。三餐到位。周二的晨跑及晨跑前后的纪律、安全。
陈卫平：学生的编班，餐桌的安排，就餐纪律的培训，三餐前学生的带领及安排。晚活动前
的安全、带领及放映。三餐到位。
徐红梅、封士香：负责午饭后至下午第一节课前及下午课间的学生纪律、安全等 星期二：
卞正阳(组长)：本组成员值班的督促，突发事件的处理，上午内务的检查。三餐到位。晚
活动的纪律，夜晚的值班。
茆爱军：周三晨跑及其前后的纪律、安全，三餐学生的带领及安排。晚活动的放映。 马建华：水、电、空调的开和关，三餐的纪律，晚活动前及晚活动时的学生纪律、安全。 杨艳、唐春梅、丁红霞：上、下午大课间及午饭后至下午上课前的学生纪律、安全等。 星期三：
冯景波(组长)：本组成员值班的督促，突发事件的处理，上午内务的检查。三餐到位。晚
活动的纪律，夜晚的值班。
杨光春：周四晨跑及其前后的纪律、安全，三餐学生的带领及安排。晚活动的放映。 刘勤：水、电、空调的开和关，三餐的纪律，晚活动前及晚活动时的学生纪律、安全。 陈姝姝、蔡月玲、惠凡：上、下午大课间及午饭后至下午上课前的学生纪律、安全等。 星期四：
刘如东(组长)：本组成员值班的督促，突发事件的处理，上午内务的检查。三餐到位。晚
活动的纪律，夜晚的值班。
丁思林：周五晨跑及其前后的纪律、安全，三餐学生的带领及安排。晚活动的放映。 江舜武：水、电、空调的开和关，三餐的纪律，晚活动前及晚活动时的学生纪律、安全。 孙卫红、宋开芹、邓玉艳：上、下午大课间及午饭后至下午上课前的学生纪律、安全等。 星期五：
王守佳(组长)：本组成员值班的督促，突发事件的处理，上午内务的检查。午餐的纪律。
水、电、空调的开关。
杨卫军：上午活动结束至午饭前期间学生的纪律、安全，午饭前学生的带领及安排，结营式
前的学生集合、安排和结营式时的纪律。
彭维霞、朱晓芹、孙雪茹：负责上午课间及午饭后至结营式前和结营式后至学生上车前期间
的学生纪律、安全。
2014年旧城镇
永成学校端午节值班护园安排
根据道真县教育局及旧城镇中心学校关于2014年端午节放假的通知，为了切实维护搞好假期期间维稳工作及确保校内财物不受损失，保证校园周边环境和校产安全。现将假期值班护校有关事宜作如下安排：
一、 放假时间
2014年5月31日至2014年6月2日，共3天。
二、有关事宜
1、 值班护校人员必须坚守岗位，定时巡逻，严禁外来人员随意进入校园，随时检查校园及周边环境，认真做好安全保卫、防火防盗、防雷防汛等工作，发现异常必须果断处理或及时报告。
2、 值班人员要做好群众来信来访工作，化解各种矛盾，维护社会稳定。
3、 若因不坚守岗位而导致幼儿园财物受损或被盗，必须照价赔偿，并追究其相关责任。
二、 值班安排
值班人员：张忠奎联系电话：14786192162 带班领导：罗来建联系电话：13885251706
二〇一四年五月二十六日
云海学校2017年寒假值班要求
一、值班要求
1、按时到岗：按学校安排按时到校值班;未经值班校长及带班领导同意，不得请人替岗。
2、坚守岗位：在校坐班值班，上午7：30-12：30，下午12：30-5：00，午餐时间两人轮换，不准空岗。值班人员须尽职尽责，严禁擅离职守。
3、保持通讯畅通：值守值班电话，及时接听。
4、巡视校园：每小时巡视，如遇有施工或特殊天气变化应加强巡视，保持校园安全、整洁，及时妥善处理突发事件。
5、突发事件处理：若有问题需立即报带班领导，带班领导视情况及时处理并报告校校长。
6、当日汇报：“有事报事，无事报平安”，当日值班结束，值班教师向带班领导报告。
7、值班记录：值班教师均需做好书面记录。
8、值班交接：下午值班结束，值班教师需与当晚及夜间值班人员做好交接工作。
9、值班地点及值班电话：一楼微机室个人手机及4055135
二、带班领导要求
1、到校检查值班教师到岗和值班情况。
2、巡视校园，督促物管做好安全、保洁等工作。
3、遇到或接到值班教师报告的事件，需及时协调学校及相关部门或校长，妥善处理。遇紧急情况，需30分钟内赶到现场并及时妥善处理。
4、填写领导带班检查记录。
三、值班、带班纪律
1、保持24小时通讯畅通。
2、对未按时到岗、脱岗等情况，遇有紧急、重大情况未及时上报信息，或因瞒报、迟报、漏报造成重大影响的，要按规定追究相关人员责任并严肃处理。
云海学校 2017年1月9日
“安全大于天，责任重如山“安全教育工作是学校各项工作的首要工作，是一项常抓不懈、持之以恒的重要工作。在学校各种工作中，安全首当其冲，成为重中之重。学校一切工作都必须在安全得到保证的前提下才得以进行。为了切实保证教师和学生的生命安全及人身安全，让孩子们在安全的环境里学习和生活，创职责建安全校园，确保无安全事故的发生，特制订学校教师值日值班制度:
一. 全体教师要提高认识，形成合力，把安全工作放在各项工作之首，时刻做到警钟长鸣。
二.值日值班教师
1.值日值班教师必须做到24小时坚守工作岗位，不准擅自脱离工作岗位，对有于教师脱岗造成的损失，由脱岗教师负全部责任。
2.值日值班教师上午7：30，下午2：00开大门，并做好学生到校至上课前的全体学生的安全工作。上午11：30，下午5：40放学后，值日值班教师负责护送学生安全离校(接送的学生要亲自交到家长手中)，检查各班是否有逗留学生，教室门窗是否关好，最后确定学生安全、全部离校后，方可锁大门。
3.值日值班教师在上午、下午第一节上课后，将大门落锁，其他教师不准私自开大门，更不准让陌生人进入校园。如遇特殊情况可找值班教师，并经请示后，进行登记方可进入。由于大门没锁造成的一切后果谁开大门谁负责。
4值日值班教师在上课后，对各班学生的到校情况进行登记请假
的要见班主任的批假条。对无故没有到校的学生要及时通知家长问清原因，向校领导汇报，并将处理办法记录在值班记录上。
5.值日值班教师在每节课后多走动、多说话，时刻注意学生的安全问题，发现问题及时解决。
6.对于在值日值班期间玩忽职守，不认真履行职责的教师，取消评优评先资格，并上报上级主管部门。下课后、放学前后、开锁大门、人数清点、脱岗等出现的一切安全事故，值日值班教师负全部责任。
三.班主任职责
1.各班主任每天都对学生进行一次安全教育，做到有记录，不断加强班级管理，制定班级安全制度，并对本班学生的基本情况熟悉掌握。每天预备后到教室点名名，对没有到校的学生查明原因，并对本班学生的安全工作采取相应措施，学生之间相互监督。
2.各班主任要注重与学生家长的沟通，把学生的在校情况及时反馈给家长。
3.对于班主任在学生安全教育，班级管理等方面不履行自己的职责，造成的一切后果，由班主任负全部责任。
四.任课教师职责
1.各任课教师在上课后要清点学生人数，发现缺人要查明原因，及时解决。
2.上课期间原则上高年级不准上厕所、喝水等，如遇特殊情况，经任课教师批准后，方可去厕所。但任课教师必须严格把握时间，即每次去的人数，发现短时间内没有回到教室的要马上去查看。
3.任课教师在上课期间不准离开教室、不准接打手机、不准抽烟，不准迟到。
4.各任课教师在下午放学、星期天，给学生布置适量的家庭作业，到校后要检查。不能不留、不能只留不检查。
5.对于任课教师上课期间擅离工作岗位，脱岗造成的安全事故，任课教师负全部责任。
五.在星期天，节假日护校中，发现值班教师不到岗的要进行处罚，并上报上级主管部门，由此所带来的财务损坏、丢失，由值班教师负责赔偿，并承担相应责任。
六.本制度自即日起执行。
学校安全工作制度
1.成立学校、班级安全工作领导小组，分别负责学校，班级安全工作。
2.安全工作作好记录，总结，对突发安全事件要做好应变准备。
3.发现安全隐患，及时排查，解决上报。
4.教师做到24小时值班，值班教师负责当天学校各项安全事宜。
5.定期办好安全版报、广播宣传， 班内有安全专栏，充分对学生进行安全教育，全面提高师生的安全防范意识。
6.学校举行集体活动时，必须经学校安全领导组批准，并制定相应的安全防范措施，不准擅自行动，并上报中心校。未经批准擅自行动着，造成的安全事故，自己负责。
7.上操时，全体教师要以身作则，做好安全工作。
8.学生离校排队，有各班安全组长和值日教师具体负责，出现学生违纪现象，及时解决。
9.通过安全班会，安全课，教育学生掌握必备的安全常识。
10.学校实行安全工作奖惩制和一票否决制。期中期末进行安全工作评优评先活动，若出现安全事故的教师、班级、学生不得评优评先。
学校安全保卫制度
1.上课期间概不会客，未经学校允许，非本校师生不得擅自进于校园。
2.家长送东西，探望学生，只能在课外时间。
3.上课期间，严谨机动车辆进入校园。
4.学生离校必须履行请假手续，持请假条经值班教师批准后，方可离校。
5.实行大门出入落锁制度，出入登记制度。
6.值日值班教师要尽职尽责，校园按时巡查，确保师生生命财产安全。
7.对于教师不尽职尽责，在校园安全保卫工作中出现安全问题的，由值日值班教师负全部责任。
假日教师值班制度
为了确保学校财产安全，加强教师的责任心，特制定学校值班教师必须24小时在岗，不得擅自脱岗离岗。
1.值班教师必须24小时在岗，中间不得擅自脱岗离岗 。
2.交接班时间为此日7：30——8：30.
3.交接班时要做好交接手续，作好记录。
4.教师值班期间做好巡查，发现情况及时上报。
5.凡发现教师值班期间脱岗，造成损失的，责任自负，期末取消评优评先资格。
1、各监督人员必须以学校大局为重，服从政教处的管理和调遣，听从组长的安排，积极完成监督任务。否则，由监督小组或政教处提议，经学校行政会研究，取消其监督资格。
2、监督组长负责监督小组各成员的到位及监督情况，做好处理学校突发事故或重大事故。
3、各监督组长除了承担一定的监督任务外，还要把本小组成员的监督任务安排好，组织本小组完成监督任务。监督时间内，监督教师要坚守岗位，有特殊情况暂不能履行值日工作的，应事先(提早一天)向政教处请假，并自行找好顶替教师，否则视为缺旷。
4、监督教师有义务监督各班任课教师的上课情况，以及各班早读辅导教师、晚自习坐班教师、早晚自习及课间操(包括升旗)学生和班主任的到位情况，并把这些情况如实填写在监督登记表中(缺旷或私自调课教师情况填写在备注栏内，并应及时向政教处或校长室汇报)。
5、监督时间内，监督教师做好各年段教师值班到位情况、学生违纪情况如实填写在登记表中，各小组监督时间内，课间操操场，中午、下午各教学楼、操场、校门口，晚上学生睡觉时操场、男女生寝室等地点必须安排监督人员到位维持正常秩序，一旦发现违纪学生，应及时向年段长汇报，年段必须(或监督小组有必要时)对学生做好思想政治教育工作。
6、各组负责监督时间内，监督教师有义务督促各班级清洁区和寝室卫生的打扫，对脏、乱的清洁区和寝室要督促相关班级及时处理好。
7、周末守校从第一组开始，依次下推循环执行。(周末守校各组可以自行安排人员，要确保监督时间内有监督人员在校)时间从周六18:20—周日18:20。
8、各组负责周末守校时间内，必须对校内突发事件及及安全隐患高度重视，确保在校师生的人身安全和正常的生活、学习秩序。
10、放假日(多为周五)，监督小组和年段值日教师要安排好学生离校的护送工作。护送地点：校门到公路口附近。(直到学生全部离开为止)
11、中午午休时间内，监督小组和各年段值日教师对教学区、运动区全部清场，督促学生进行午休，制止学生在午休期间从事与午休无关的事情。
12、各组监督人员和各年段值日教师于下晚自习铃响后必须到自己所分管的寝室逐一督促学生及时就寝，保证就寝安静。
13、在停电或学校广播系统不正常工作的情况下，监督人员要负责打铃上下课。
XX中学政教处
2013年3月20日
学校与值班教师责任书
为加强教师值班的力度，增强教师值班的责任心，确保学校各类财产不受损失，力争为全体师生创造较安全的工作、学习环境，现结合本校实际情况，学校与值班教师提出如下要求签订如下责任书：
一、值班要求
1、值班教师要维护学校的一切财产不受损失，值班教师必须定时对教学地点巡查，并作好巡查记录。
2、要按时到岗，按时做好交接班;值班时间内当值教师不得擅离职守;
3、如有特殊情况要及时与带班领导汇报。
二、处理措施
1、不按时到岗按迟到一次论处;每旷岗一次按旷工一天论处。
2、如果因值班教师玩忽职守责任心不强而导致发生安全事故，则由值班教师承担所有的经济责任与所有的法律责任。
3、不按时交接班的，在交接班的间隙时间出现的问题，区分不清责任的，由双方交接人共同承担。
4、学生上下学期间出现的一切财产损失及损害师生人身安全的事件，值班人员负全部责任，上课期间出现安全问题由任课老师承担，课下活动时间出现的安全问题由班主任与当日值班教师共同负责。
5、若因值班教师疏忽而造成的财产损失，则由值班教师承担所有的经济责任。
校长：
值班教师：
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