大班音乐节奏教案

教案是以教师和教材为中心,教案更加重视教师是否能把课程讲解成功,关注点始终在自己身上,而非学生。以下是小编精心整理的《大班音乐节奏教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第1篇：大班音乐节奏教案

大班幼儿音乐节奏感培养的行动研究

摘要：音乐当中最基本的要素为节奏和旋律，而节奏作为音乐的核心内容，在生活中是无所不在的。音乐节奏感的培养能够更好地发展幼儿的音乐感知能力、创造力以及心理认知等方面的能力[1]。本研究主要釆用的是教育行动研究的方法，探索音乐节奏感培养的实践教学在幼儿园大班的可行性，研究教学的实施和效果，探究适合于我国幼儿身心发展特点的音乐节奏感培养行动的有效设计方案和途径。

关键词：幼儿音乐;节奏感;培养;行动研究

引言：

3-6 岁的年龄段正是开展早期音乐教育的关键时期，同时这一阶段也是发展音乐节奏感的重要时期。对幼儿的节奏感进行培养有助于对幼儿潜在的各项能力进行激发。因此对幼儿进行节奏感的培养更需要从幼儿园阶段开始，培养幼儿对音乐节奏的准确掌握，可以说这项工作的开展对于今后广大幼儿的综合发展将起到不可忽视的重要意义。

一、大班幼儿音乐节奏感培养的现状

从对作者所带大班幼儿音乐节奏感现有水平的观察结果来看，该班幼儿对音乐节奏的感知较为敏感，能随教师进行简短节奏型的跟拍和律动，但对复杂节奏型的理解和记忆有困难;能看懂简单形象的图谱，但基本没接触过正规的音符或节奏符号;音乐节奏感发展水平的个体差异较大。能基本理解快节奏和慢节奏音乐所渲染情感气氛的不同，全班幼儿都表现出对快节奏音乐的明显偏爱，在此节奏氛围下参与活动的幼儿人数更多，且兴趣更浓，但对音乐主题的理解趋于表面;活动中幼儿所展现的音乐节奏技能存在不同方面的差异，总体而言幼儿的歌唱能力发展最好，但演唱时喜欢拖音、喊叫，对小节和休止的把握不够;舞蹈及律动需要多次的练习才可达到完全合乎音乐节奏，乐器演奏能力相对较弱，缺乏节拍感，表现力欠佳。

二、大班幼儿音乐节奏感培养建议

1.音乐活动教学过程的合理设计与安排

在主题性音乐节奏感培养的教学活动中，教师应设计与安排一个完整的教学过程，包括音乐活动导入、聆听音乐旋律与节奏、学唱歌曲、音乐角色表演、肢体律动的即兴创编、艺术拓展活动等方面内容。在音乐活动导入部分：老师引导幼儿了解、体验与音乐活动相关的主题内容，使幼自然地融入到音乐主题活动中;聆听音乐旋律与节奏部分：老师让幼儿聆听、 感知，培养其内心听觉;角色表演：老师引导幼儿根据主题音乐的内容进行角色扮演的游戏，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿的想象力和创造力得以培养、提高;艺术拓展活动：老师改编歌曲的节奏和旋律内容，让幼儿以不同的音乐节奏型和音乐旋律感知、表现主题音乐， 在音乐活动完成之后引导幼儿进行自由地涂鸦及艺术手工的创作活动，丰富了音乐课堂的教学内容。

2.注重幼儿音乐要素的培养

在主题音乐活动的教学过程中，运用不同的音乐对幼儿的音乐节奏感进行培养和发展。节奏感的培养涉及到不同的音乐要素，它包括音高、节拍的强弱、时值的长短、节拍韵律、旋律、 二声部音乐形式等内容，教师需要从音乐要素的各个方面对幼儿进行培养和指导，为音乐节奏感主题活动的内容打下基础。

3.灵活运用教学方法

在音乐活动中，教师通过多种形式教学方法引导幼儿进行音乐节奏感的学习和培养，通过图像或者符号来表达幼儿的思维与学习，是认知发展过程中极为重要的阶段，在这一阶段教师提供多样的、综合性的感官教学方式，对幼儿音乐的感知与音乐能力的发展是最有效的[2]。

在音乐节奏感的培养教学活动中，教师可以融合听觉、视觉、触觉、运动觉等多感官的刺激与培养，与音乐、语言、游戏、角色扮演等多种教学方式结合。从游戏、视觉、肢体律动中发展音乐律动、节奏与语言的丰富性，借助肢体、视觉、涂鸦与听、唱、创作类的游戏活动，感知、体验生活中的音乐与各个音乐要素，培养音乐感知能力和幼儿的内心听觉。

例如音乐课例《小螃蟹》中，幼儿根据小螃蟹的形象，进行自由涂鸦和头饰的手工制作。教师启发幼儿根据小螃蟹的生活形态进行角色扮演，对小螃蟹的外形特征、爬行动作进行模仿，用不同的音乐节奏型进行肢体韵律的活动;如音乐课例《欢乐颂》中，幼儿学习二声部的音乐表现形式，第一声部演唱歌曲主旋律，第二 声部用打击乐器拍打节奏，两个声部的幼儿进行互换，演唱带有欢快节日气氛的歌曲，教师再引入“卡农”的音乐形式，让幼儿体会到歌曲轮唱的乐趣;在音乐课例《落叶》中，教师让幼儿观察落叶飞舞的特征、碟踏树叶的声音，进行节奏的模仿和创编，教师指导幼儿以二声部的音乐形式，带有肢体律动地歌唱乐曲。

4.通过体态律动培养节奏感

体态律动是指利用人的肢体对音乐作出反应。人人都有节奏感，只是强弱不同，例如我们在听歌时会不由自主地跟着旋律打拍子，這就是潜在的节奏感在发挥作用。瑞士著名音乐家、教育家达尔克罗兹在其教学体系中曾进行详细论述。教师在组织幼儿进行节奏训练时应由浅入深、循序渐进，例如首先组织幼儿进行简单的拍手练习，通过拍手的声音进行强弱的对比，其后为了更好地区分强拍和弱拍，可以在强拍时拍手，弱拍时拍腿，组织幼儿在老师的示范下进行模仿。为适应幼儿的年龄特点，幼儿教学应同时具备趣味性、知识性和灵活性，例如准备各种小动物的头饰，在课堂上组织幼儿扮演各种小动物，模仿小动物的叫声演唱“小动物的歌”，既可以巩固音乐教学知识，又生动有趣。

三、结语

幼儿园时期的孩子具备一定的创造能力，但是由于其对音乐节奏感的认知还比较淡薄，所以在此环节中对幼儿进行必要的节奏训练也是十分重要的工作。对幼儿的节奏感进行培养有助于对幼儿潜在的各项能力进行激发。因此我们对幼儿进行节奏感的培养更需要从幼儿园阶段开始，培养幼儿对音乐节奏的准确掌握，可以说这项工作的开展对于今后广大幼儿的综合发展将起到不可忽视的重要作用。因此希望在本文的研究下，广大教师能充分认识到这一工作的重要性，从而在今后教学指导中积极发挥节奏感的积极作用，促进幼儿发展。

参考文献：

[1] 马楠.5-6岁幼儿音乐节奏感培养的实践研究[J].华东师范大学，2012-5

[2] 隆露.幼儿园音乐活动中的节奏教学策略研究[J].中外交流，2016-05-01

作者：李平

第2篇：大班幼儿音乐节奏感培养的行动研究

摘要：音乐当中最基本的要素为节奏和旋律，而节奏作为音乐的核心内容，在生活中是无所不在的。音乐节奏感的培养能够更好地发展幼儿的音乐感知能力、创造力以及心理认知等方面的能力[1]。本研究主要釆用的是教育行动研究的方法，探索音乐节奏感培养的实践教学在幼儿园大班的可行性，研究教学的实施和效果，探究適合于我国幼儿身心发展特点的音乐节奏感培养行动的有效设计方案和途径。

关键词：幼儿音乐;节奏感;培养;行动研究

引言：

3-6 岁的年龄段正是开展早期音乐教育的关键时期，同时这一阶段也是发展音乐节奏感的重要时期。对幼儿的节奏感进行培养有助于对幼儿潜在的各项能力进行激发。因此对幼儿进行节奏感的培养更需要从幼儿园阶段开始，培养幼儿对音乐节奏的准确掌握，可以说这项工作的开展对于今后广大幼儿的综合发展将起到不可忽视的重要意义。

一、大班幼儿音乐节奏感培养的现状

从对作者所带大班幼儿音乐节奏感现有水平的观察结果来看，该班幼儿对音乐节奏的感知较为敏感，能随教师进行简短节奏型的跟拍和律动，但对复杂节奏型的理解和记忆有困难;能看懂简单形象的图谱，但基本没接触过正规的音符或节奏符号;音乐节奏感发展水平的个体差异较大。能基本理解快节奏和慢节奏音乐所渲染情感气氛的不同，全班幼儿都表现出对快节奏音乐的明显偏爱，在此节奏氛围下参与活动的幼儿人数更多，且兴趣更浓，但对音乐主题的理解趋于表面;活动中幼儿所展现的音乐节奏技能存在不同方面的差异，总体而言幼儿的歌唱能力发展最好，但演唱时喜欢拖音、喊叫，对小节和休止的把握不够;舞蹈及律动需要多次的练习才可达到完全合乎音乐节奏，乐器演奏能力相对较弱，缺乏节拍感，表现力欠佳。

二、大班幼儿音乐节奏感培养建议

1.音乐活动教学过程的合理设计与安排

在主题性音乐节奏感培养的教学活动中，教师应设计与安排一个完整的教学过程，包括音乐活动导入、聆听音乐旋律与节奏、学唱歌曲、音乐角色表演、肢体律动的即兴创编、艺术拓展活动等方面内容。在音乐活动导入部分：老师引导幼儿了解、体验与音乐活动相关的主题内容，使幼自然地融入到音乐主题活动中;聆听音乐旋律与节奏部分：老师让幼儿聆听、 感知，培养其内心听觉;角色表演：老师引导幼儿根据主题音乐的内容进行角色扮演的游戏，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿的想象力和创造力得以培养、提高;艺术拓展活动：老师改编歌曲的节奏和旋律内容，让幼儿以不同的音乐节奏型和音乐旋律感知、表现主题音乐， 在音乐活动完成之后引导幼儿进行自由地涂鸦及艺术手工的创作活动，丰富了音乐课堂的教学内容。

2.注重幼儿音乐要素的培养

在主题音乐活动的教学过程中，运用不同的音乐对幼儿的音乐节奏感进行培养和发展。节奏感的培养涉及到不同的音乐要素，它包括音高、节拍的强弱、时值的长短、节拍韵律、旋律、 二声部音乐形式等内容，教师需要从音乐要素的各个方面对幼儿进行培养和指导，为音乐节奏感主题活动的内容打下基础。

3.灵活运用教学方法

在音乐活动中，教师通过多种形式教学方法引导幼儿进行音乐节奏感的学习和培养，通过图像或者符号来表达幼儿的思维与学习，是认知发展过程中极为重要的阶段，在这一阶段教师提供多样的、综合性的感官教学方式，对幼儿音乐的感知与音乐能力的发展是最有效的[2]。

在音乐节奏感的培养教学活动中，教师可以融合听觉、视觉、触觉、运动觉等多感官的刺激与培养，与音乐、语言、游戏、角色扮演等多种教学方式结合。从游戏、视觉、肢体律动中发展音乐律动、节奏与语言的丰富性，借助肢体、视觉、涂鸦与听、唱、创作类的游戏活动，感知、体验生活中的音乐与各个音乐要素，培养音乐感知能力和幼儿的内心听觉。

例如音乐课例《小螃蟹》中，幼儿根据小螃蟹的形象，进行自由涂鸦和头饰的手工制作。教师启发幼儿根据小螃蟹的生活形态进行角色扮演，对小螃蟹的外形特征、爬行动作进行模仿，用不同的音乐节奏型进行肢体韵律的活动;如音乐课例《欢乐颂》中，幼儿学习二声部的音乐表现形式，第一声部演唱歌曲主旋律，第二 声部用打击乐器拍打节奏，两个声部的幼儿进行互换，演唱带有欢快节日气氛的歌曲，教师再引入“卡农”的音乐形式，让幼儿体会到歌曲轮唱的乐趣;在音乐课例《落叶》中，教师让幼儿观察落叶飞舞的特征、碟踏树叶的声音，进行节奏的模仿和创编，教师指导幼儿以二声部的音乐形式，带有肢体律动地歌唱乐曲。

4.通过体态律动培养节奏感

体态律动是指利用人的肢体对音乐作出反应。人人都有节奏感，只是强弱不同，例如我们在听歌时会不由自主地跟着旋律打拍子，这就是潜在的节奏感在发挥作用。瑞士著名音乐家、教育家达尔克罗兹在其教学体系中曾进行详细论述。教师在组织幼儿进行节奏训练时应由浅入深、循序渐进，例如首先组织幼儿进行简单的拍手练习，通过拍手的声音进行强弱的对比，其后为了更好地区分强拍和弱拍，可以在强拍时拍手，弱拍时拍腿，组织幼儿在老师的示范下进行模仿。为适应幼儿的年龄特点，幼儿教学应同时具备趣味性、知识性和灵活性，例如准备各种小动物的头饰，在课堂上组织幼儿扮演各种小动物，模仿小动物的叫声演唱“小动物的歌”，既可以巩固音乐教学知识，又生动有趣。

三、结语

幼儿园时期的孩子具备一定的创造能力，但是由于其对音乐节奏感的认知还比较淡薄，所以在此环节中对幼儿进行必要的节奏训练也是十分重要的工作。对幼儿的节奏感进行培养有助于对幼儿潜在的各项能力进行激发。因此我们对幼儿进行节奏感的培养更需要从幼儿园阶段开始，培养幼儿对音乐节奏的准确掌握，可以说这项工作的开展对于今后广大幼儿的综合发展将起到不可忽视的重要作用。因此希望在本文的研究下，广大教师能充分认识到这一工作的重要性，从而在今后教学指导中积极发挥节奏感的积极作用，促进幼儿发展。

参考文献：

[1] 马楠.5-6岁幼儿音乐节奏感培养的实践研究[J].华东师范大学，2012-5

[2] 隆露.幼儿园音乐活动中的节奏教学策略研究[J].中外交流，2016-05-01

作者：李平

第3篇：大班音乐教案 节奏训练 教案

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大班音乐教案

节奏训练

大班音乐教案：节奏训练

活动目标：

1. 培养幼儿听音乐打节奏、听音乐做肢体动作。

2. 通过节奏练习发展幼儿手脑一致、身体的协调性。 活动难点：

肢体各节奏的配合。 活动准备：

节奏条、录音机、、磁带、打击乐器。 活动过程：

一、律动进入教室 教师弹前奏复习节奏歌《谁在说话》

1、 教师提问：这是一首什么歌曲? 幼儿：节奏歌

2、 教师：在节奏歌里你都听到那些打击乐器? 幼儿：铃鼓、碰铃、木鱼。。。。。。

3、 教师：真聪明，那么我们就用打击乐器向客人老师介绍自己。

4、 教师先介绍自己——

×

× ∣×

× 我

叫

王

馨 请幼儿逐一介绍自己。 打破以往的模式吸引幼儿的注意力。

5、 教师：小朋友们的名字还有三个字的那用什么节奏呢? 幼儿争先恐后的练习，请幼儿模仿。

6、 教师出示节奏条：× × ×× × 请幼儿模仿打节奏 幼儿依次介绍自己。。。

7、 教师：“咱们一起说欢迎来做客，但是要求小乐师用好听的节奏说。” 幼儿自由练习。

8、 教师出示节奏： 设置疑问! × × × × × × × × 0 欢 迎 来 做 客 大 家 好 重点强调空拍

二、复习节奏 重点强调空拍，复习空拍

1、 教师：“啊，今天还有好多小动物坐着火车来参加音乐会，我们一起来听听看看都有谁?请你仔细听一听.(教师播放带有小动物录音的磁带) 请幼儿模仿节奏。

2、教师：“你们都听到谁来了?” 幼儿争先恐后的回答：青蛙、布谷鸟、乌鸦 教文档仅供参考

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师：那请小朋友模仿小动物的叫声并用手拍打节奏。 设置疑问激发幼儿思维。 幼儿练习。 教师出示节奏条。

(1)×××× ×— 呱呱 呱呱 呱

(2)× × × × 布 谷 布 谷

(3)× × × × 哇 哇 哇 哇 请幼儿拍打节奏，教师指导。

三、导入新课

教师：我们打节奏喜欢用打击乐器，今天我们要学一个新的本领用身体上面的打击乐器来拍打节奏，小乐师你都知道身体上有哪些打击乐器呢? 幼儿：拍手、拍腿、跺脚、拍肩、舌……

教师小结：“小朋友的打击乐器真棒，还有舌响、唇响、捻指都可以用啊。” 幼儿练习。 教师：“我们把刚才的节奏就用咱们的身体打击乐器来拍打。 这一环节的设计打破原有的拍手、跺脚，利用其它器官如舌响、唇响。 请幼儿用舌响、拍肩、拍腿分别打(1)～(3)根据情况幼儿多练习几遍。

教师：咱们的音乐会真热闹，现在请小朋友们闭上眼睛仔细听一听还有谁来参加音乐会了?

1.播放乐曲 欣赏乐曲：大灰狼 幼儿兴趣很高效果很棒。 提问：你听了这段音乐后你有什么感觉?你想到了什么? 幼儿：凶猛的狮子、大象、老虎、狼…… 教师请幼儿随意表演

2.教师依次出示练习过的节奏(并将其组合)交代幼儿就是大狮子、狼……的音乐节奏，我们一起听着音乐打节奏。与幼儿练习几次。 利用欣赏乐曲，请幼儿自由发挥想象力。

3.加肢体节奏。 提问：小朋友身上可以用身体上的打击乐器拍打节奏? 教师出示节奏条：与幼儿共同为节奏配肢体节奏

(1)× × × ×× × 重点是与音乐配肢体节奏。 捻指 击掌 拍腿 捻指 交代幼儿×就是用捻指，××用拍腿× ×用击掌

(2) ×

× × × 要求：分别用拍头、拍肩、跺脚拍打。 教师示范。 发展幼儿手脑一致，身体各个器官的协调性。 幼儿自由练习。 将两小节连起来共同完成。 × × × ×× ×

×

× × × 捻指 击掌 拍腿 捻指

拍头 教师与幼儿共同完成。

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锻炼并发展幼儿的思维反应能力。

四、教师与幼儿共同随音乐拍打节奏

教师：“小乐师们真棒，又学到了新的本领，让我们共同听音乐演奏”。 根据幼儿的兴趣反复几次。 教师小结：“小乐师们成功地将今天新的任务完成非常棒，让我们共同做《节奏拍拍》去休息。

五、结束、律动《节奏拍拍》

教学反思： 每一次的公开课都让我受益匪浅，虽然节奏训练不是第一次上，但相对来说难度增加，每次的节奏都是有规律的，这首乐曲缺乏规律性，经过几次的反复修改形成了最后半规律性的节奏乐。 节奏乐调动的是些运动，而人的动作也是运动，人类的一切活动离不开节奏，没有节奏的人类活动是不存在的。大到对四季变幻的感受，小到日常生活的洗脸、刷牙、穿衣、都离不开节奏，甚至与人脑意识的思想，严格上讲也有节奏。

奥尔夫认为：一切音乐的开始和基础，便是节奏。因此，更为重要的是培养孩子的节奏感，在这千千万万种节奏中，有的是有规律的，有的却没有。即使是同一事物，其节奏也既有普遍规律，又有特殊意义。 因此，我在编配节奏的时候充分的考虑到节奏的多样性和统一性。在课程的进行中，我还发现只要孩子将节奏弄懂，整个乐曲的节奏不要总是翻来覆去的练习(在没有配乐的前提下)，虽然教师的目的是为了让孩子更好地掌握，但反复的次数多了反倒失去了更好的效果。

孩子们经过打节奏、利用立体节奏拍打后、在进行打击乐器分工训练、到最后的配合音乐;虽然在配乐的时候有些慢，但经过几次的练习后效果很好，比单拍节奏效果要好。 节奏不是单一的，以后还要加强练习，例如：让幼儿找一找生活中都有哪些节奏、自然界中都有哪些节奏等，为幼儿日后良好成长奠定坚实的基础。 重点：让幼儿能够边听音乐边做肢体动作。

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大班 愉快的小菜园

一、活动目标：

1、通过说、唱、表演等游戏形式，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。

2、培养幼儿的乐感、节奏感及喜欢乐于参与音乐游戏的情感。

二、重点难点：

重点：用好听的声音演唱歌曲，用形象的动作表现歌曲。 难点：培养幼儿对音乐的感觉，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。

三、活动准备： 小菜园图片、琴

四、设计思路：

本次活动是根据我们正在进行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主题预设的。前期，我们已经进行了秋天的树叶、水果、郊游等环节，幼儿已经对秋天有了许多的经验，本次活动前面我们也学习了两首歌曲，幼儿对音乐元素也有一定的了解。因此，本次活动旨在从音乐节奏、演唱的声音、表演的动作等方面对幼儿的音乐能力进行提高，并在其中整合语常活动、生活活动及根据本班情况适时的进行规则意识的提高等。希望能在活动中幼儿的反馈能够给大家一定的价值。

五、活动流程：

[激发兴趣]——[节奏训练]——[表达表现]

六、活动过程：

(一)、激发兴趣：

1、前两天我们去买菜做了蔬菜汤，蔬菜汤是用什么材料做的?

2、歌表演《蔬菜汤》

1)幼儿集体演唱，指导幼儿用好听的声音。

2)分声部分角色演唱，注意副歌的适时进入，声音的和谐。

(二)、节奏训练：

小白兔要带我们去小菜园了，你们想不想去?

1)脚 脚 脚 脚，手 手 手 手 要求：整齐，动作协调。

2)脚手手手，脚手手手 指导幼儿思考：怎样走不会跌倒?(左右交替换着走)

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三、表达表现： 表演唱《小兔的菜园》

1)小白兔带我们来到小菜园了，你们想不想去看看? 出示菜地图片铺在地上。幼儿角色扮演小白兔 2)小菜园有什么?我们要做什么动作?

根据歌曲和幼儿共同设计小白兔的动作。第二段引导幼儿将翻土、种植、浇水、除虫的动作表现出来。

3)我们要把菜地怎样设计才不会踩坏蔬菜? 和幼儿共同设计菜地的摆放。

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第4篇：大班奥尔夫音乐教案：小落叶的节奏舞

幼儿园大班奥尔夫音乐教案：节奏练习-小落叶的节奏舞

目标：

1、运用多种形式，培养幼儿的节奏感，让幼儿熟练掌握四分音符、八分音符及休止符的混合节奏型。

2、培养幼儿反应敏捷及注意力集中。

准备：十六宫格、小落叶的图片若干，呼啦圈六个。

过程：

一、幼儿进场，要求幼儿的脚步随音乐的变化而迅速改变师：秋天到了，小树叶们从树上落了下来，跟着秋风姐姐跳起了舞。

l、听，风越吹越慢了，我们该怎么飞呢?

2、哟，风又大了，我们该怎么飞呢?

3、真累，坐下来休息一会儿吧!

二、理解并学拍四分音符和八分音符

1、小树叶长得真漂亮，有几片小树叶也想飞上来玩一玩，你看，这片大树叶“*”的一声，就飞到天上去了。这片小树叶也想上来，可它有点害怕，于是又找了一片小树叶，两个人“**”两声也飞到了天上。

提问：

A、大树叶是怎么飞上来的?(*)我们把大树叶飞上来的节奏叫一拍。

B、小树叶是怎么飞上来的?(**)小树叶很灵活，所以一下子就飞上来了。

C、一共有几片小树叶飞上来呢?(2片)我们把一片小树叶飞上去的节奏叫半拍，用手来拍拍看。

2、大树叶和小树叶飞上去的速度是不一样的，我们用手拍一拍。原来，树叶们呆在一起，就是一句好听的节奏了。(幼儿练习用手拍节奏)

3、落叶的节奏还会变呢!看，把他们的位置换一下，就变成什么样的节奏了?

4、谁能上来让落叶变成不一样的节奏呢?(请个别幼儿变换节奏，其余幼儿练习)

三、游戏：小落叶回家

l、师：秋风姐姐带来了六间小房子(呼啦圈)，你们想不想进来作客?不过一间房里最多只能站两片小树叶。现在我们一起唱歌(歌曲附后)，被秋风姐姐点到的小树叶就可以飘到小房子里了。(游戏第一遍)提问：这间小房子里有几片小树叶?应该怎么拍?那间小房子里有几片小树叶?应该怎么拍?

2、原来：小树叶站在房子里，也是一句好听的节奏。除了拍手，还可以用什么动作表示?

3、你们想不想也变成节奏?谁来当秋风姐姐?(游戏第二次)

四、认识十六宫格，学拍并创编十六宫格中的节奏

l、师：小树叶们快回来，告诉你们一个好消息。森林里要举行舞蹈比赛，请小树叶们编一个好看的舞蹈。怎么编呢?秋风接姐姐编了一个，你看：(出示十六宫格如图一)

a、一片大树叶表示什么?

b、一片小树叶表示什么?

c、空白的地方表示什么?可以用什么动作表示?

2、运用多种形式让幼儿练习节奏

a、这么多的格子连起来，就是小落叶的舞蹈了，我们从红色格子开始来拍拍看

b、加点音乐好不好?跳舞没有音乐可不行。

c、参加比赛光用手可不行，我们让脚也动起来!

d、跳得真棒，要是再整齐一点就好了。

e、你们这么有本事，我也有本事。你看，让我的小格子翻个身，从绿色格子开始，就变成不一样的舞蹈了，我们再来跳跳看。师：原来，从不同颜色的格子起拍，节奏会变得不一样。

3、师：风姐姐的舞蹈编好了，你们的任务还没完成呢!看，那边地上有许多小树叶，你们六人一组，商量一下，编一个好看的舞蹈来跳跳看。(请幼儿合作，将树叶贴到十六宫格纸上，并商量用什么动作来表示出不同的节奏。)

4、师：小落叶们，把你们的舞蹈带过来!

A、这是哪组编的?谁来跳给大家看一下?(请一位幼儿跳)

B、这是谁编的舞蹈?(请几位幼儿同时跳)

C、这又是谁编的?(请这组幼儿一起跳)

5、师：每一组小落叶都编得这么好看，到底谁去参加比赛呢?这样吧，我们把这三个舞蹈连起来一起去参加比赛。第一段用什么动作表示?第二段?第三段?(全体幼儿把三段舞蹈连起来跳)

五、师：森林里的舞蹈比赛马上就要开始了，小落叶们准备好了吗?我们出发吧!(听音乐出活动室)

第5篇：幼儿园大班音乐游戏教案《节奏和律动》及教学反思

大班音乐游戏教案《节奏和律动》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿启发肢体意识和肢体动作，过幼儿对教师的模仿，引导幼儿认识环境，认识空间，喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵，快来看看幼儿园大班音乐游戏《节奏和律动》含反思教案吧。

活动目标：

1、过幼儿对教师的模仿，引导幼儿认识环境，认识空间。

2、启发幼儿的肢体意识和肢体动作

3、喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动过程：

师："今天我给小朋友将个故事好不好，我来告诉你们啊，这个故事啊，发生在一个大森林里，你们先告诉我，你们知道森林里面什么特别多吗?"

儿："树多……"

模仿训练

师"哪个小朋友想来装扮一下森林里特别多的东西??"谁愿意来试一下"

儿"老虎"

师"老虎什么样子，我们来看看**做的像不像

师："可以来做一下树是什么样子的"

幼儿做动作

故事：

森林里住了两个巫婆，一个是跳跳巫婆，一个是奇奇巫婆，跳跳巫婆啊，整天都喜欢跳来跳去的，他高兴的时候跳，不高兴的时候也在跳，那奇奇巫婆呢，整天都喜欢问为什么，有一天呢，奇奇巫婆和跳跳巫婆他们一起在森林里面去玩，他们就发现前面的树上张了好多好多红色的果子，他们就过去你一口我一口的吃了起来(教师做动作)吃着吃着啊，你们知道发生什么事了吗?他这个果子的名字就叫爱睡果，他们吃完以后就睡着了，睡了好久好久，睡了好几年，后来啊，有一天，突然他们听到了一阵特别吵的声音，把他们从睡梦中吵醒了，你们知道是什么声音吗?特别特别乱，我们一起来做一做特别特别乱的声音(幼儿根教师一起想象乱的声音)启发幼儿想象自己的身体都能发出什么声音，你们知道为什么这么乱吗?因为啊，森林里面要开音乐会了好多的小朋友还有小动物都来参加音乐会，小朋友们正在做蛋糕呢，我们一起去做蛋糕好不好?

来，我们一起来做蛋糕

音乐律动"做面包"音乐<森林音乐会>

师生一起先摘果子，比一比谁摘的果子多

挤牛奶，切蛋糕，刷果酱，搅拌牛奶， 搅面，跺面，跳一跳

学拍"强弱弱弱

小朋友们看，着黑板上画了好多好多的格子是不是? 谁能告诉我第一排，最高的这一排一共有几个格子?

"4个格子"我们一起来数一数，那我们能不能用拍手来告诉老师这一共有几个格子好不好?预备起"强强强强"那你们听一听啊，哪一种拍手的方法好听"强强强强"还是"强弱弱弱"好听呢?第二个好听大家一起来做一下不同的方向来拍"强弱弱弱"

提问：刚刚老师拍的时候第几下声音最大?"幼儿回答第一下，教师把黑板上格子的第一下做一个标记

第一下代表声音最大，然后越来越清，他叫强弱弱弱，来，我们一起再来拍一次，大的标记的地方要特别使劲幼儿跟老师一起拍这个节奏。

配乐器

每个小朋友选择一个你最喜欢的乐器，咱们来为这首特别好听的森林音乐会来伴奏好不好?(跟音乐配乐器来拍这个节奏)师生一起来拍。

音感训练<山谷里的小喇叭手>

森林里面啊，不仅是小朋友门来参加音乐会了，还有谁来参加音乐会了，知道吗?(幼儿回答)我们来听一段音乐，我们来猜一猜还有谁来参加音乐会了好吗?听一听什么声音。

欣赏乐曲 感受强弱<山谷里的小喇叭手>

师生一起做动作

这是什么声音啊?是森林里的小喇叭手，他也在音乐会里面，他在吹什么?可是你们发现了没有，这个小喇叭吹的有点不一样，声音有的时候特别的大(我们就这样抬着头去吹)有的时候呢，声音小，那小号手怎么吹?低着头吹，我们一起来一次小号手怎么吹的，声音有大有小好不好(音乐响起，幼儿跟老师一起跟音乐吹)

跳圈游戏：

小圈的时候代表声音很小，我们拍手的声音就很小，到了大圈的时候声音就大，我们拍手的时候就声音大老师跳，幼儿来拍手，每个小朋友来选一个乐器来玩这个游戏。

教学反思：

每一次的公开课都让我受益匪浅，虽然节奏不是第一次上，但相对来说难度增加，每次的节奏都是有规律的，这首乐曲缺乏规律性，经过几次的反复修改行程了最后版规律性的节奏乐。节奏乐调动的是些运动，而人的动作也是运动，人类的一切活动离不开节奏，没有节奏的人类生活是不存在的。大到对四季变换的感受，小到日常生活的洗脸、刷牙、穿衣、都离不开节奏，甚至于人脑一时的思想，严格上讲也有节奏

本文扩展阅读：节奏是自然、社会和人的活动中一种与韵律结伴而行的有规律的突变。

第6篇：幼儿园大班音乐公开课教案《快慢节奏训练》及教学反思

大班音乐公开课教案《快慢节奏训练》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿能用动作表现节奏的快慢，能感知两种快慢不同的音乐形象，发展对音乐的感知能力，体验歌唱活动带来的愉悦，快来看看幼儿园大班音乐公开课《快慢节奏训练》含反思教案吧。

活动目标：

1、能感知两种快慢不同的音乐形象，发展对音乐的感知能力。

2、能用动作表现节奏的快慢。

3、体验歌唱活动带来的愉悦。

4、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。

活动准备：

小兔、乌龟头饰若干，录音机，录音磁带。

活动过程：

1、律动进场

2、引导幼儿说说并体验生活中走步与跑步的快慢不同。

3、欣赏《小兔子》《乌龟》两段音乐，引导幼儿倾听、感受音乐，并学习动作;

(1)提问：两段音乐有什么不同，你觉得它们分别表现了什么动物形象?

(2)集体学习小兔子动作和乌龟动作;

(3)幼儿自由选择头饰，在音乐伴奏下，分别表演小兔子和乌龟。

4、幼儿分两组，播放音乐磁带，让幼儿自由创编其他动物的动作，进一步感受和表现乐曲的快与慢。

5、肯定并表扬有创造性表演的幼儿，让全班幼儿一起表演。

6、复习歌曲《鞋子也会踏踏响》，结束活动。

教学反思

每一次的公开课都让我受益匪浅，虽然节奏不是第一次上，但相对来说难度增加，每次的节奏都是有规律的，这首乐曲缺乏规律性，经过几次的反复修改行程了最后版规律性的节奏乐。节奏乐调动的是些运动，而人的动作也是运动，人类的一切活动离不开节奏，没有节奏的人类生活是不存在的。大到对四季变换的感受，小到日常生活的洗脸、刷牙、穿衣、都离不开节奏，甚至于人脑一时的思想，严格上讲也有节奏。

本文扩展阅读：节奏是自然、社会和人的活动中一种与韵律结伴而行的有规律的突变。用反复、对应等形式把各种变化因素加以组织，构成前后连贯的有序整体(即节奏)，是抒情性作品的重要表现手段。

第7篇：大班音乐：节奏游戏《魔汤》

设计意图：

奥尔夫音乐教育是快乐的代名词，节奏是奥尔夫音乐构成的三大要素之一，是构成音乐的基本元素。要了解音乐、听懂音乐，必须从节奏入手。节奏概念是模糊、抽象的，幼儿难以理解的。奥尔夫经典的节奏游戏《魔汤》能让幼儿在游戏中逐步了解各类音符的时值长短。

结合我班实际，在开展主题活动《家乡美》中，我创设了符合大班幼儿年龄特点的节奏游戏《魔汤》，尝试着从激发幼儿的学习兴趣入手，将家乡特产以游戏融入趣味性的节奏活动中，帮助幼儿在具体的动作中、好玩的游戏中感受每种音符的时值，以此来培养幼儿的节奏感。身体是最好的器乐，活动中我利用幼儿对魔幻故事的兴趣，引导幼儿更加专注、更加有目的地去玩节奏，而不是机械单调地学节奏，使幼儿在不知不觉的游戏活动中感受到节奏游戏的乐趣。

活动目标：

1.念词体验四分音符、八分音符、二分音符的时值长短。

2.了解逐渐的减少念词部分是休止符的概念。

3.积极参与节奏游戏活动，体验活动的乐趣。

活动准备：

知识经验准备：已有初步的节奏训练的经验。

物质材料准备：空箱子;巫婆帽;披风;擀面杖;常州特产若干;纸板4块;奥尔夫音乐《欢沁》。

活动过程：

一、摸摸猜猜，模仿想象

宝贝们瞧，这是一个魔幻箱子，谁想来摸一摸，猜一猜里面藏了什么?

二、练习魔咒，感受节奏

哦哟哟，肚子饿了，真想喝碗香甜可口的魔汤啊，走的急忘了带食材，美丽的常州有什么美味的特产吗?

1.了解部分常州特产食物。

2.集体念词，体验节奏。

三、分组游戏，探索节奏

现在，请小巫婆们围坐4个小圆，准备熬四锅魔汤啦。

1.介绍节奏游戏规则。

2.听魔咒玩节奏游戏，适当增加难度，知道休止符的概念。

四、共同游戏，快乐迁移

好美味的魔汤啊!喝的我都打嗝了，让我们一起来活动活动吧!

1.玩123游戏。

2.走，我们再去逛逛美丽的常州，找找更多美味的特产，熬一锅超级魔汤。

第8篇：音乐教案《节奏的音乐会》

节奏的音乐会

活动目标：

1.培养幼儿的节奏感，让幼儿熟练掌握四分音符、八分音符的混合节奏型。 2.通过游戏活动来体现幼儿对节奏的反映能力。 3.让幼儿体验在活动中的乐趣。 活动准备：

音乐《身体音阶歌》、《变变变》、动物头饰、音符板、各类乐器若干 活动过程：

一、 开始部分

教师跟小朋友们问好，播放音乐《身体音阶歌》，带领幼儿进行课前热身活动，活跃课堂气氛。

二、 基本部分

(一)教师出示道具棒棒糖，激发幼儿对课堂的兴趣，并提问：谁想吃棒棒糖呢?

(二)教师运用动物头饰和音符板，教小朋友学会打节奏。

1.用棒棒糖引出动物青蛙和小兔子，教师出示音符板，并提问：青蛙和小兔子很想吃棒棒糖，它们是怎么吃的呢?

2.教师演示青蛙和小兔子吃棒棒糖的动作，引导幼儿发现青蛙和小兔子吃棒棒糖的速度是不一样的。请小朋友们看着音符板跟老师学习用手拍节奏。(幼儿练习用手拍节奏。)

师：原来不一样的速度用手拍一拍就变成有趣的节奏了，请小朋友想一想：除了用拍手来打节奏以外，还可以用什么方式来打节奏呢?(幼儿可以踊跃发言，比如用跺脚、打击乐器等方式。)

3.教师请个别幼儿分别扮演青蛙和小兔子，用自己喜欢的方式打一次节奏。

(三)引导幼儿运用自己喜欢的乐器，打击相应的节奏。

1.师：小朋友们，你们想参加有趣的音乐会吗?

教师带领幼儿到摆放乐器的区域，请小朋友选择一样自己喜欢的乐器，并说明要求：老师没说开始前，请小朋友不要随意让乐器发出声响。

2.教师说明活动规则：走到小动物的面前时，小朋友们要用乐器打击出相应的节奏，才能继续前进哦!

3.配课老师播放音乐《变变变》，幼儿跟着音乐一起用乐器打节奏。

三、结束部分

1.教师引导幼儿有秩序地将乐器放回原来的位置，然后坐回自己的位置。 2.教师小结：今天我们一起参加了有趣的音乐会，而且还学会了用乐器打击两种节奏，你们今天玩得开心吗?(请个别幼儿分享自己的心情。)

3.拓展训练：请小朋友们试着在平常唱歌时一边拍手一边唱歌，拍手的过程就是打节奏，引导幼儿感受节奏。

4.活动结束。