军队任职院校教员业务量化考核体系的分析与建构
摘 要:军队任职院校在教员业务量化考核中存在考核的目标和定位有偏差、考核指标体系不健全、考核指标体系中重科研轻教学等问题,应根据以人为本的评价原则、适用性原则、整体性和个体性原则从教学情况、科研情况、学科建设、人才培养和任职经历等方面进行量化建构。
关键词:任职院校;教员;业务量化;考核体系
作者简介:王涛(1965-),男,重庆人,重庆通信学院基础部,教授,主要研究方向:高等数学课程建设规划及教学模式改革研究;邹杰(1970-)男,重庆人,重庆通信学院基础部数学教研室,讲师,主要研究方向:数学学科教育。(重庆400055)
新世纪新阶段,我军面临的形势和任务发生了深刻变化,特别是加速推进军事斗争准备和中国特色军事变革,对军事教育提出了新的更高的要求。作为军事人才培养的摇篮,军队院校必须站在时代发展和战略全局的高度,充分认清军事教育在军队现代化建设中,特别是新军事变革的基础性、全局性和先导性的作用,要以更新的观念、更新的思路和更新的方法,积极谋求军事教育特别是军事任职教育的创新发展,走出一条军事教育的可持续发展之路。
近年来,地方院校开始引入业务量化考核。而对于军队任职教育院校这样的特殊机构,如何将地方的业务量化考核管理方法适当地运用到军校,是一个值得探讨的问题。实行教员业务量化考核对提高学校的整体管理水平,提高教员的工作效率,促进管理者与教员的沟通和交流,从而保证院校整体目标的实现,都有着积极作用。因此,克服传统教员管理体系中存在的不足,建立更加科学合理的业务考核系统已成为时代的迫切要求。
一、目前任职院校实施教员业务量化考核中存在的问题
目前,尽管少数任职院校借鉴了地方院校中业务量化管理思想,但总的说来尚未形成一个科学、完整的体系,运用效果普遍不理想,导致在管理工作中发生了很多问题,这些问题主要表现为以下几个方面。
1.在业务量化考核的目标和定位上存在偏差
工作业务量化是增强教员工作的责任感和紧迫感、调动教员工作积极性的有效手段,甄别教师个人才能高低,工作业绩大小,确定使用、培养、晋级、晋职的依据。在很多情况下,院校大部分教员除了知道业务量化考核的结果之外,并不能从评价中了解自己在工作中存在哪些问题,以及这些问题是由什么原因造成的,应该如何改进等等,因而,使评价工作不能真正起到发现教员工作问题,提高教员工作业绩与职业能力的目的。学校的总体目标与个人目标不一致,业务量化管理与总体目标发生了脱节现象,不能够引导被管理者的行为趋向组织的目标,考核也就相应达不到理想效果,其根本原因在于没有充分理解业务量化考核中目标管理的真正内涵,导致实际运用中的多种偏差。
2.业务量化考核指标体系不健全
目前院校教员工作业务量化考核指标体系存在不健全、不系统等问题。在现行的院校教员评价指标的制定过程中缺乏科学的全方位调查,考核指标经过全体讨论,公示的所占比例很低。教员业务量化考核指标虽然大都包括教员教学、科研、人才培养、学科建设等方面的内容,但教员的知识更新能力、团结协作能力等内容考虑较少,各指标的权重设计缺乏科学依据。很多指标权重的给出多遵循历史经验,人为因素较多,不能适应新时代下任职院校管理的需要。
3.考核指标体系中重科研轻教学
教学和科研是院校的两项主要职能。由于教员脑力劳动复杂性的特点,对讲授一门课付出的劳动和发表一篇论文付出的劳动,很难区分两者劳动价值的差别。但许多院校在考核中,由于各种评比中科研是硬指标,教学是软指标,容易造成重科研轻教学的现象。教员的科研能力、科研成果往往所占的权重较大,因此那些教学业绩一般但科研成果较多的教员往往能在考核中获得好评,而那些把时间和精力较多地花在教学上、科研成果相对较少的教员,在考核中则处于不利的地位,使教员产生不公平感。
二、任职院校业务量化考核指标体系设计的原则
任职院校教员的业务量化考核是一个复杂的问题,由于院校层次、学科类别、成果形式和认识水平等诸多因素的差异,缺乏一个普适性的量化评价标准来对院校教员进行科学的评价。因此,建立一个科学、有效的院校教员业务量化考核体系,应考虑到以下几个原则。
1.以人为本的评价原则
江泽民同志反复强调:“人才资源是第一资源。”这一论断科学阐明TA才对经济社会发展的基础性、战略性、决定性作用。因此,高校要以教师为中心,尽可能地满足教师的需求,充分认识到教师在高校发展中的重要地位,尊重教师、依靠教师、发展教师、服务教师,提高教师对高校的满意度,实现教师的满意与高校的可持续发展的最佳结合。
2.适用性原则
适用性原则指各院校都要应该充分结合自身的特点来开展人才培养工作,并积极开展科学研究。院校在构建军校任职教员业务量化考核体系的过程中必须充分考虑到学校自身的客观条件和发展目标,绝不能盲目照搬照抄,指标的设计要切合实际,指标的确定一定要保证其在具体评价过程中的可应用性,有据可查,指标不能过空或过高。
3.整体性与个体性原则
教员的评价是一个系统工程,考核体系的构建不能过分地突出某一因素而导致考核系统失衡。由于教员个人工作特点、任务内涵不同,在教员量化考核机制构建时通盘考虑、注重平衡,要具体情况具体分析,确定各项考核指标的合理权重。
三、院校教员业务量化考核指标体系结构分析和建构
业务量化考核指标是考核的根本和依据,无论是评价一个资深教员,还是评价初任教员。无论是对教员教学方面的评价,还是对教员科研方面的评价,首先都要考虑建立一套评价标准,从而确定从哪些方面来对教员的水平进行评价。军队任职院校肩负着教学、科研、服务军队三大任务,教育的质量好坏直接影响到军事人才培养的质量。院校教员业务量化考核体系的制定应依据学校的发展目标、人才培养的客观要求而定,根据评价对象的不同而具体设定。依据院校的发展目标、人才培养的客观要求以及院校教员工作的具体特点,院校教员的评价一般从业务工作基本情况和业务工作效绩情况两个方面进行量化,两个方面都要从以下五个方面进行,即教学工作、科学研究,学科建设、人才培养情况和任职经历。
1.教学工作
新世纪军队任职教育在人才培养理念上更加突出面向岗位需要。在人才培养目标上着力造就满足岗位任职的能力型人才在课程结构和教学内容上。一般更加注重任职能力和素质拓展模块的设置。教学是任职院校教员工作的根本,是院校各项工作的基础,教学质量的好坏直接影响到院校人才培养的质量,在院校中切实加强教学工作具有重要的基础作用。教学基本情况可以从教学工作量、教学质量和执教能力等方面打分,教学效绩情况可以从教学成果奖、竞赛获奖和课程建设等方面进行量化。
2.科研学术成果
科研工作是提升教学质量和促进理论联系实际的一个重要手段,科研成果多少和质量高低是检验教员科研工作能力的一个重要标准,也是一个院校整体水平的体现,加强院校的科学研究工作具有重要的现实意义。因此,在考察科研工作的成效中,应特别关注科研成果的军事实践效果、应用价值,即科研成果的现实转化率问题,以及相关科研成果被推广的水平和科研的经济投入与产出比。科研学术基本情况可以从本校的教学或科研成果等方面打分。科研效绩情况可以从国家级的科技进步奖、国家级重点课题等方面进行量化。
3.学科建设
学科建设是提高院校科研实力的一个重要窗口,只有学科发展了才能带动学校整体学术水平和科研实力的提升。而当前,院校优秀教员、学科带头人忙于自己的科研工作,而不去关心整个学科的长远发展和规划,这势必会影响学校的长远发展。因此,必须进一步在师资管理工作中引导教员重视这方面的工作。学科建设基本情况可以从学科专业建设规划、精品课程建设、人才培养方案等方面打分,学科建设效绩情况可以从教材出版、精品课程、网络课程、模拟训练器材获得国家奖励等方面进行量化。
4.人才培养
为军队服务是院校教员在完成教学和科研任务的基础上所担负的重要工作。教员应将人才引进、人才梯队建设、辅导学生实习和参与训练实践作为量化评价的重要一环。院校的教员应积极鼓励学生参与实践探索和科技论文的写作,将学生的创新型思维和具体的科研活动结合起来。人才培养基本情况可以从指导新训教员、辅导学员等方面打分一人才培养效绩情况可以从人才团队建设、研究生辅导等方面进行量化。
5.任职经历
军队任职教育是以培养任职能力为中心的专业教育,要想培养出高素质的新型军事人才,要求教员不仅要具备渊博的专业知识和教育理论。更要具备在部队实践的经历经验,并且还要求教员对培训对象的任职需求和发展潜力有深刻的了解。任职教育新教员部队工作经验少、对部队实际训练了解少,要有计划、有组织地安排到专业对口的部队代职学习、交流,参与部队的演习或演练,积累一定的部队实践的经历。任职经历基本情况可以从军事训练、军事理论学习等方面打分,任职经历效绩情况可以从参加各级各类军事演练、实战经历等方面打分。
参考文献:
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[4]张军奇.黄兴第.军事任职教育特点与教学管理机制探讨[J].继续教育,2009.(7).
作者：王 涛 邹 杰 宋 娜
摘要：近年来，国家政府不断加大小微企业支持力度，各家商业银行在小企业业务领域的竞争日益激烈，小微企业客户需求具有显著的“短、频、快”的特点，竞争的焦点在于降低运营成本，提高服务效率，提升客户服务覆盖面。围绕这一焦点，各家商业银行在小企业专营机构建设、专业团队组建、小企业专门操作流程模式等方面进行了广泛的探索和研究。当前，在业务流程的最前端营销环节，如何借助市场管理方、担保公司、保险公司、政府部门等外部力量，批量化营销优质客户群并批量提供信贷服务逐步成为各家商业银行的研究重点，本文将对市场客户批量化服务模式进行探讨，对银行批量化操作提供一些建议。
关键词：商业银行 小企业业务 研究
1 商业银行拓展市场类客户潜力巨大
全国市场类平台数量眾多，近年来取得了长足发展，分布广泛，形成了庞大的交易规模。据《中国统计年鉴2011》统计，截至2010年底，全国亿元以上商品交易市场4940个。广泛分布在浙江、江苏、山东、广东、湖南、河北、辽宁、上海、河南、湖北、北京、重庆、四川等13个省。按照交易的产品划分，综合性市场1341个，占比27%，专业市场3599个，占比73%。其中，1341个综合市场中，农产品综合市场691家，工业消费品综合市场310家，生产资料综合市场62家，其他综合市场278家。3599家专业市场中，农产品市场981家，生产资料市场754家，纺织、服装、鞋帽市场553，家具、五金及装饰材料市场480家，其他专业市场831家。从成交量来看，2011年全国亿元以上市场总成交额72703.5亿元，专业市场总成交额57909.3亿元。专业市场中，生产资料市场23867.6亿元，农产品市场10593.2亿元，纺织、服装、鞋帽市场9263.2亿元，汽车、摩托车及零配件市场4825亿元，家具、五金及装饰材料市场3961.4亿元，其他市场3682.1亿元。
2 市场批量化操作模式介绍
批量化操作模式是指由市场管理方对市场内小微企业进行筛选推荐，借助第三方增信，由银行对市场内企业进行统一受理、统一评价、统一授信的模式。银行针对商场、超市、专业(综合)市场等各类市场平台，与市场管理方、政府相关部门、担保公司、保险公司等合作方共同为市场内互相了解、融资需求和经营特征相似的小微企业客户批量提供信贷支持，适当降低抵质押、担保要求，缓解小微企业融资难。主要模式分为以下几种：
2.1 市场内小微企业联保模式 由市场管理方牵头组织筛选市场内管理规范、经营稳定、盈利情况良好的小微企业组成联保体，联保体成员按照贷款金额缴纳一定比例的保证金，存入在银行开立的保证金专户，由市场管理方进行统一管理。该账户封闭运行，采用受托运作、专户管理的方式，资金仅限于贷款代偿，除经银行确认为代偿外，该账户内资金不得提取和支用。
2.2 政府助保模式 借助政府资金支持，批量化营销服务客户，实现企业、政府和银行“三方共赢”。政府与银行共同筛选客户，在企业提供一定担保的基础上，由企业缴纳一定比例的助保金和政府提供的风险补偿金共同作为增信手段，银行批量提供信贷服务。由获得助保金贷款支持的小微企业和政府部门共同缴纳部分资金，为办理贷款业务的企业承担代偿责任，充分利用资金规模效应和杠杆放大效应，有效缓解了小微企业抵质押、担保不足等问题。
2.3 担保公司担保模式 银行选择资金实力雄厚、经营管理规范化水平较高、经营年限较长的担保公司开展合作。市场管理方、担保公司共同筛选客户，由担保供公司提供担保，市场内企业向担保公司提供反担保，银行对获得担保公司担保的企业提供资金支持。
2.4 保险公司保险模式 市场管理方配合保险公司了解市场内企业信用、资质、经营管理、财务等方面情况，向保险公司推荐企业投保“企业贷款履约保证保险”。银行向在保险公司投保“企业贷款履约保证保险”的小微企业客户办理信贷业务。“企业贷款履约保证保险”是指在保险期间内，当发生借款人未足额偿还贷款，或者借款人违反《借款合同》的其他约定的情况时，保险公司按照银行与保险公司签订的相关协议约定，负责向银行赔偿《借款合同》项下借款人应偿还的贷款金额。
2.5 园区建设模式 针对政府规划并支持的产业园区建设项目，银行与政府相关部门、园区管理方进行沟通合作，设计综合服务方案。为园区内企业批量提供固定资产贷款、固定资产按揭贷款、机器设备按揭等中长期贷款产品，满足产业园区企业购买厂房、办公楼、机器设备，装修、改建、扩建等资金需求。
2.6 直接融资模式 银行与证券、基金行业企业合作，对于与银行建立良好合作关系并达到一定规模的市场优质企业，提供小企业集合票据、集合债券、集合信托等直接融资产品服务。
3 批量化操作模式主要特征
批量化操作模式实现了由单一企业调查评价向市场整体评价为主、单一企业评价为辅转变，由单一客户准入向客户批量准入转变，由单一业务审批向整体授信方案审批转变，由单一客户贷后管理向批量化贷后管理转变。
3.1 设计市场评分卡，对市场进行准入 银行从市场
交易情况、经营年限、市场规模、市场对企业管控能力等方面设计市场评分卡。银行客户经理对市场进行现场调查，运用市场评分卡对市场进行评价，并结合区域经济特点和区域风险情况，选择存续期长、辐射范围广、出租率高、客流旺盛的市场作为重点目标。
3.2 实施客户评分卡，对市场内企业进行整体准入 在客户筛选环节，实行“市场管理方准入制”。目标客户群定位于市场内前1/3或前1/2的优质企业。市场管理方根据掌握的企业经营管理情况，向银行提供优质企业推荐名单。银行客户经理运用客户评分卡对企业进行评分，对于符合标准的企业实行整体准入。
3.3 制定整体授信方案，进行批量审批 银行围绕市场企业需求，结合风险缓释措施，设计市场合作授信方案，由银行小企业业务部门及信贷审批部门共同审批。银行应对合作市场的基本情况、经营特征、风险特征、企业融资需求等情况进行全面分析，对市场管理方、担保公司、保险公司等合作方的基本情况、经营状况、发展趋势、与银行的合作情况等进行调研，对市场目标客户基本情况、经营状况、资产实力、信用状况等进行充分的调查。
3.4 实行贷款年审制度，简化续贷流程 对于贷款到期后有继续贷款需求的客户，实施贷款年审制度。针对经营基本面无明显变化、信贷资金需求保持不变或者减少、担保措施未发生弱化、信用记录良好的客户，在第一年贷款到期后，只需经过银行重新调查确认，无需重新申报，自动延长贷款期限，最长不超过三年。
4 批量化操作流程设计
4.1 市场调查 对于具有增信功能的，能够批量化作业的市场，由银行评价人员、风险经理共同对市场进行现场调查，调查内容包括但不限于市场管理方的管控能力、企业群体盈利模式与风险特征。根据调查情况，制定合作方案，评估客户群体的信贷需求总量。
4.2 业务受理 受理小微企业业务申请，由市场管理方负责组织收集市场及客户基础资料，打包提交银行。基础资料主要包括业务申请书、经年审合格的营业执照、组织机构代码证、贷款卡、税务登记证、法定代表人的身份證明等。
4.3 授信申报 评价授信人员或客户经理根据调查情况，按照市场评分卡、客户评分卡政策要点确定信贷方案，根据评分卡评分结果，撰写市场整体授信方案。
4.4 信贷审批 银行小企业业务经营管理部门根据前期评分卡评价情况，对授信方案提出初步审核意见，会签信贷审批部门审批。会签结果作为授信方案的最终审批决策，作为经办机构办理业务的依据。
4.5 签订合同 对于审批通过的客户，由银行客户经理与客户沟通，约定面签合同的时间、地点。在签订合同之前，银行须与合同签署人确认合同内容，解释合同中的专属名词、关键条款。
4.6 发放贷款 银行对放款资料及其手续的齐全性、正确性及真实性进行审核，确保合同填写规范，贷款审批条件落实后，对客户发放贷款。
4.7 贷后管理 将对市场、合作方、客户三方面的贷后管理相结合，发挥市场管理方及其他合作方对企业的信息掌握、经营管控优势，银行加强对市场和合作方的贷后监测与管理，指定专人对市场及合作方进行贷后管理，适当弱化对单个企业的贷后管理。
对于200万元以下的信贷业务，主要通过市场管理方及其他合作方了解客户经营信息。对于200万元以上的信贷业务，采用现场监测与非现场监测相结合的方式，通过信息系统进行非现场实时监测，由市场管理方搜集、提供借款人相关信息资料，并协助银行进行现场调查。
参考文献：
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[3]吴凡，常路，周碧波.作业成本法在我国商业银行中应用的探讨[J].价值工程，2011(19).
作者：刘美静 刘美亚
1、 每人每天必须寻找最少五家意向客户
2、 其中必须有一家进入实质洽谈
3、 每周至少有四天完成以上量化标准
4、 连续两周没有完成量化考核，酌情淘汰
5、 此标准实施中对量化指标进行调整
销售部
2009-9-16
车险业务管理部
绩效量化考核办法
为建立有效的绩效激励机制，规范对我部各岗位员工的客观评价，及时对员工工作进行评估和肯定，有效激发员工的潜能和工作热情，确保各岗位日常工作的处理时效及经营管理目标的顺利实现，特制定本办法。
本部实施绩效量化工资制度，此项工资在岗位工资以外单独考核计发。绩效量化考核针对各岗位分别进行，通过对各岗位日常性工作和临时性工作进行标准量和变动量的方式，在基础分值上进行加、减分的考核，考核主要针对各岗位员工的工作数量及工作质量进行科学评分。
一、考核对象及范畴
根据本部门工作内容和各岗位工作要求，对核保岗、核价岗、核损岗、理算岗、核赔岗的各项工作分别实施以下三个部分的绩效量化考核。
(一)岗位基础工作部分
1、核保岗：核保任务处理量、及时处理率、准确率;
2、核价岗：核价任务处理量、及时处理率、准确率;
3、核损岗：核损任务处理量、及时处理率、准确率;
4、理算岗：单证及理算任务处理量、及时处理率、准确率;
5、核赔岗：核赔任务处理量、及时处理率、准确率;
(二)日常办公事务
公文处理件数(定期任务)、完成日常管理工作件数等;
(三)其他临时事务
临时公文处理件数及质量、重大赔案参与查勘定损次数、完成组织培训次数及完成其他临时性工作数量。
二、考核的内容与形式
为保证各岗位工作快速、有效运作，考核以各岗位的工作数量及工作质量进行双重考核。分别以各岗位基础工作标准量、岗位工作变动量、工作质量指标进行考核。考核采用数据统计和领导考评相结合的方式进行。
(一)岗位基础工作标准量
岗位工作标准量是以各岗位基础工作任务数的量化为标准，根据各岗位计划的基础工作总量、各岗位人员配置情况、岗位职责等，将各岗位的基础工作量实施标准量化管理。以各岗位基础工作是达到标准量，还是低于或高于标准量进行考核;以达到基础工作标准量为基准，低于工作标准量的进行相应的减分，反之则进行相应的加分。此项考核以统计数据为准。
1、核保岗(量化工资基础值**)
核保基础工作标准量：**至**件
及时处理率：达到98%
准确率：达到98%
2、核价岗(量化工资基础**)
核价基础工作标准量：**至**件
及时处理率：达到98%
准确率：达到98%
3、核损岗(量化工资基础**)
核价基础工作标准量：**至**件
及时处理率：达到98%
准确率：达到98%
4、理算岗(量化工资基础**)
单证理算基础工作标准量：**至**件
及时处理率：达到98%
准确率：达到98%
5、核赔岗(量化工资基础**)
核赔基础工作标准量：**至**件
及时处理率：达到98%
准确率：达到98%
(二)岗位工作变动量
岗位工作变动量是以各岗位完成其岗位基础工作以外的其他工作进行量化考核，根据各岗位人员分配的日常办公事务、日常管理事务及临时性任务等分别对其完成的任务难度、工作时效、完成质量进行评估和考核。此项考核以统计数据为基础，结合主管领导和部门领导测评的方式进行考评。
1、日常办公事务
以日常工作期间完成日常性公文处理次数、完成日常性的其他办公事务数量、时效及质量等进行考核。此项考核由主管领导和部门领导根据所完成的任务根据任务难度、工作时效、完成质量进行相应的加、减分;
2、其他临时事务
以完成临时性的公文处理件数、重大赔案参与查勘定损或调查次数、临时组织培训次数及完成其他临时性工作数量、时效及质量等进行考核。此项考核由主管领导和部门领导所完成的任务根据任务难度、工作时效、完成质量进行相应的加、减分;
3、满意度评价
主管领导及部门领导根据实际工作中接收到的客户及下级机构反映的被考核人工作情况，核实后对被考核人员的工作时效、质量进行评价，根据评价结果对被考核人的岗位工作变动量考核进行相应的加、减分。
三、考核办法
按照考核内容与形式测评出各岗位员工作标准量、工作变动量、工作质量的考评结果，被考核人基本分值为100分(上限120分，下限0分)，根据考评结果按以下办法进行按月评分，并以当月考评得分结果计发当月绩的效量化工资。
(一)岗位基础工作标准量的考核
岗位基础工作标准量约占绩效量化工资考核比重的60%，以40分为基础分值(上限80分，下限0分)，根据以下所列情况进行加、减
分。
1、达到岗位基础工作标准量的不加分、不减分;
2、低于岗位基础工作标准量30%以内的减10分;
3、低于岗位基础工作标准量30-50%的减30分;
4、低于岗位基础工作标准量大于50%的减40分;
5、高于岗位基础工作标准量30%以内的加10分;
6、高于岗位基础工作标准量30-50%以内的加30分;
7、高于岗位基础工作标准量大于50%的加40分;
8、高于或低于岗位基础工作标准量极大的由主管领导及部门领导另行确定考评意见。
(二)岗位工作变动量
岗位工作变动量约占绩效量化工资考核比重的40%，以30分为基础分值(得分上限40分，下限0分)，根据以下情况进行考评。主管领导考评占比30%，部门领导考评占比40%，部门同事考评占比30%。
1、日常办公、管理事务工作根据任务难度、工作时效、完成质量等实际情况和结果，由主管领导、部门领导及部门同事给予加分;
2、其他临时事务根据任务数量、任务难度、工作时效、完成质量等实际情况和结果，由主管领导、部门领导及部门同事给予加分;
3、满意度评价根据实际工作中接收到的客户及下级机构反映的岗位工作情况，由主管领导、部门领导及部门同事给予减分。
四、绩效量化工资的计发
根据考核办法，对被考评人考核情况填制《甘肃省分公司车险业
务管理部绩效量化工资考评表》，依照各考核项目计算考评结果和绩效量化工资。
(一)考核得分的计算
1、岗位基础工作
完成量/标准量-100%=考核结果
考核结果以40分为基础，按照考核办法中列明的1-8项进行加、减分计算出考核得分;
2、工作变量
基础分值30分*(主管领导评分*30%+部门领导评分*40%+部门同事评分*30%)*(1-100%)=考核得分;
3、综合考核结果
岗位基础工作得分+工作变量得分=综合评分值
(二)绩效量化工资的计算
绩效量化基础工资额*综合评分值*100%=绩效量化工资
(三)其他事项
1、绩效量化工资的考核逐月进行，当月考核成绩不受其他时间段成绩的影响;
2、绩效量化工资的考核结果不参与岗位工资的计发和考核;
3、绩效量化工资的考核结果与年终个人考评相关联。
黄委发[2010]13号
《关于对2010机关干部驻村工作
实行量化考核办法》的通知
全体机关干部：
为切实加强对乡机关干部的管理，充分调动全体机关干部的工作积极性，确保各项工作扎实有效开展，经乡党委、政府研究，特制订本量化考核方案。
一、指导思想、总体原则和主要内容
1、指导思想：坚持以人为本，强化监督管理，坚持激励与约束并重，通过绩效考核管理并实施奖惩，有效体现平与不干、干多与干少、干好与干坏的差别，促使全体机关干部进一步端正态度、严守工作纪律、认真履行职责、切实转变工作作风。
2、总体原则：明确机关于部的工作职责和任务，大幅提高工作积极性和主动性。按照分解目标、按月自查、分季评审、年底综合评的方法。对德才表现和工作业绩进行考评。努力打造一支纪律严明、作风优良、乐于奉献的一流基层干部队伍。
3、主要内容：考核德、能、勤、绩、廉等各个方面的表现情况，重点是驻村工作完成情况，包括作风建设、党群建设、经济建设、生态建设和社会事业建设等方面，以及所驻村完成全年工作目标任务的情况。
二、考核细则
(一)作风建设(12分)
1、考勤。机关干部必须自觉遵守统一规定的作息时间，按时上下班，不得擅离工作岗位，包括上班签到和出席各类会以，计2分。以签到册和点到本为准，每缺签一次扣0.5分。
2、请假。机关干部请假一天以上必须经党委书记、乡长批准，向党政办写出请假条，并及时销假，计2分。未按请假程序办事，每发现一次扣1分。
3、值班。晚间、双休日及节假日值班人员无特殊原因必须到岗到位，计2分。以签到册为准，每缺一次扣0.2分。
4、住宿、机关干部原则上周一至周四在乡住宿，计2分。以签到册为准，每缺一次扣0.l分。
5、年初有计划，半年、年终有工作总结，计2分。每缺一项扣1分。
6、保证每周3天下村工作，周一无特殊情况必须下村，计2分，发现未按规定下村，每发现一次了扣1分。
(二)党群建设(18分)
1、加强村班子建设，协调好村支两委关系，计3分。酌情扣分。
2、督促做好党务、村务、财务“三公开”工作，计2分。未及时公开，扣2分。
3、及时督促完成上报的各种表册，计2分。未及时上报，每出现一次扣0.5分。
4、注重村级后备干部的培养，送l-2名建党积极分子参加培训，确保发展1名党员，计3分。无积极分子的扣1分，没有发展一名党员的扣2分。
5、完成党报党刊任务，计3分。
6、及时足额上缴村级党费，计3分。
7、协助建好村级办公场所，做好村级远程教育工作，计2分。
(三)经济建设(15分)
1、按所驻村文明目标管理考核得分*10%计分。
2、招商引资(5分)。引进资金100万元以上的，计2分;100—300万元的，计3分;300万元以上的，计5分。
(四)生态建设(15分)
l、协助完成乡下达的环保责任状任务和指标，计2分。
2、督促实施村级环境卫生保洁机制，保持村容整洁，计2分。
3、协助做好土地管理工作，积极配合有关部门做好违章建筑、违法用地的执，去工作，计2分。
4、大力发展粮食生产，无抛荒弃耕现象，计3分。发现1百以上抛荒弃耕，扣0.5分，2百以上扣1分，以此类推，可以负分。
5、大力推广新能源使用，计3分。新增沼气池3口以
3 上，计1分，5口以上，计2分，10口以上，计3分。
6、做好牲畜防疫工作，做到登记、防疫注射率100%，计3分，每低一个百分点扣0.5分。
(五)社会事业建设(30分)
1、做好农村合作医疗筹资工作，要求参保率在90%以上，计3分，每下降一个百分点扣1分。
2、做好矛盾纠纷调解工作，做到无越级访、重复访、集体访事件发生，计5分。发生一起越级访，到县扣1分，到市扣2分，赴省扣3分，进京扣5分，集体访发生一次，到县扣2分，到市扣4分，赴省扣6分，进京扣10分，可以负分。
3、协助做好征兵工作，确保适龄青年参加征兵目测率不低于80%，计2分。每降低一个百分点扣0.5分。
4、做好非法宗教场所的检查工作，发现问题及时上报,并协助做好取缔工作，计2分。措施不力的扣2分，造成恶劣影响的扣5分。
5、积极配合乡计生办开展育龄妇女普查工作，普查率到90%以上，计3分。每降低一个百分扣0.5分。
6、完成乡下达的人口与计划生育目标管理责任书任务，无计外生育和非法抱养情况出现，计5分。出现1例扣2.5分。
7、认真落实各项防汛抗旱措施，计2分。落实不到位视情节扣分。
8、做好森林防火工作，计3分。发生森林火灾每起扣1分。造成人员重伤的扣3分。造成人员死亡的扣10分。
9、协助做好各项安全工作，包括食品和生产安全等，讨三分。因督查不到位发生安全事故，每起扣2分，造成人员重伤的扣5分，造成人员死亡的扣10分。
(六)阶段性工作(10分)
1、按时完成山林确权颁证工作。计2分，未完成扣2分。
2、扎实有效开展科学发展观活动，计2分，未达到要求，酌情扣分。
3、积极完成村级实事工程，计4分。规定时间内未完成的，视情节扣分。
4、按时完成其它阶段性工作，计2分。发现一项未完成，扣2分。
(七)加分项目
1、争取上级部门资金，用于基础设施建设，每争取0.5万元，加0.5分，l万元加1分，以此类推。
2、在各级党报党刊上刊登正面报道。县级每篇加0.5分，市级每篇加1分，并以此类推。
三、考核办法
1、考核工作每半年一次，根据考核内容，由分管领导和相应部门负责人评分，党政办统一汇总，经乡党委、政府集体审定后子以公布。
2、本考核细则总分为100分。半考评时，考核细则中的第三项不列入考核范围，所得分作为年终考核的重要评分依据。考核时，得分90分以上的为优秀，80-90分的为合格，70—80分的为基本合格，70分以下的
5 为不合格。
3、考核结果与津补贴挂钩，考核等次为基本合格以上的，发放自筹应发津补贴的100%，为不合格的，发放80%。
4、考核评为优秀的机关干部中。从高分到低分取前三名，另行奖励每人500元。同时，该考核结果作为干部评先评优的重要依据。
5、对工作不力或考核不称职的机关干部，予以批评教育，责令限期整改，如违反组织纪律，造成一定影响的，予以诫勉谈话，严重的给予必要的党纪。政纪处分。
6、未驻村的机关干部参照此办法执行。
四、考核领导小组 组
长：唐福宏
副组长：申劲松
姜友君
王祯祥
成
员：尹志敏、李新云、李从政、谢小红、张艳武
朱雄杰、魏明亮、陈步兵、肖有志、王卫忠
五、本考核方案自2010年3月1日起实行。
2010年2月20日
班级(班主任)工作量化考核细则
灵宝市实验小学 2012年2月
灵宝市实验小学班级(班主任)工作量化考核细则
班级是学校的基本单位，良好的班风是形成良好校风的基础，是提高教学质量的保证。为此，学校对班级工作实行量化考核，量化考核结果将作为班主任评模和奖励的主要依据。具体细则如下：
一、考核办法：
1.考核项目：①班级管理
②学生学业成绩 、第二课堂组织情况 ③财产管理
2.考核办法：
(1)政教处负责提供班级管理情况，包括班级常规管理、各种教育活动等;教务处负责提供班级学生学业成绩及班级第二课堂组织情况;总务处负责提供班级财产管理、各项目征订及费用收交情况
(2)每学期先进班集体依据以上三处得分累计进行评比，
一、
五、六年级前四名，
二、
三、四年级前三名为先进班集体。先进班集体的班主任为本期模范班主任。
(3)班级管理中出现安全事故，给学校工作带来较大影响;期中或期末综合成绩年级最后一名;班级财产管理或收费存在重大问题均取消本期先进班集体评模资格。
(4)班级工作量化考核由政教处具体负责执行。
二、班级管理
1、班级常规检查
政教处加强常规检查，检查结果做到及时公布，班主任有疑问随时到政教处查询。每两周评比一次，颁发流动红旗。
2、教育活动
(1)学校举行的各种竞赛，比赛班级获一等奖记10分、二等奖记8分、三等奖记6分。小型竞赛比赛活动按6分、4分、2分计入量化。
(2)学校举行的各项活动班级获一等奖记10分、二等奖记8分、三等奖记5分。(小型活动按6分、4分、2分计入量化)
(3)学生在大型竞赛，比赛中为学校争得荣誉，校级一等记2分，二等记1分;市级一等记4分，二等记2分，三等记1分;峡市级一等记6分，二等记4分，三等记2分;省级一等记8分，二等记6分，三等记4分;国家级一等记10分，二等记8分，三等记6分。
(4)每周要认真组织主题班(队)会活动，并按时交主题班会材料，迟交一次扣1分，缺一次扣2分，少开一次班会扣5分。
(5)班主任工作计划、总结等学校需要的各种材料要按时上交，迟交一次扣1分，缺一次扣2分。
(6)班主任(班长)要按时参加会议，迟到一次扣2分，旷会一次扣5分。
(7)班主任积极参加班主任工作经验交流会，每位发言教师加记3分。
(8)班主任老师要及时跟班，及时发现班级内安全隐患及学生矛盾，并及时上报年级主任、政教处。在政教处的指导下做认真、细致处理，并及时向政教处汇报事情处理进程。
(9)因班主任没能认真履行职责，班级出现重大安全事故或重大矛盾给学校带来较大影响，取消本期考核资格。
(10)升旗。每期对参与升旗的班级进行考核，按10分、8分、6分三个档次进行加分，分数加在期末最后一个月。
(11)执勤岗。每期对参与学校各类值勤及班级文明值勤岗进行累计考核，分数按10分、8分、6分三档进行加分，分数加在期末最后一个月。
(12)优秀特长生。
三、学生学业成绩。(由教务处考核提供)
四、财产管理。(由总务处考核提供) 附：
“红旗班”评选办法
一、考核办法：
1、“红旗班”量化考核按班级的纪律、卫生、做好事情况，实行加减分累计，作为“红旗班”评比的依据。
2、每个班级卫生、纪律每周基分为25分，实行减分制度。
3、好人好事，突出表现，完成临时性工作情况，实行加分制度。
4、每周一下午为各班大扫除时间，每月一次环境日卫生整理，标准要高，彻底清扫卫生死角，政教处届时进行检查通报。
5、“红旗班”每两周分年级评选一次，
一、
二、
三、六年级前三名，
四、五年级前四名颁发“红旗班”标志。
二、量化标准：
1、纪律：
(1)迟到、早退扣1分，旷课一节(含课间操、校会、自习)扣5分。
(2)说脏话、骂人扣2分，追逐打闹扣2分，打架视情节、后果，扣5——10分，并给予相应的处分。
(3)在校园、教室狂呼、边走边吃东西、随手乱扔扣2分。 (4)越墙、翻窗扣5分。
(5)课间、课外活动要求人人参与，不参加活动者扣2分，在集合时、课堂上吃零食扣2分。
(6)周一全天、大型活动、集会时要着校服，少先队员佩带红领巾，佩带不齐全扣2分。
(7)骑车进出校门或在校园内骑车扣5分。 (8)不经教室和班干部批准私自进入别班扣2分。
(9)带火种进校园的扣5分，在校园内玩火的扣10分，如造成损失并赔偿。在校内外吸烟、喝酒扣10分。
(10)在楼梯上跑、跳、滑、翻护栏，在教学楼打闹、打球、玩危险游戏、随意碰触安全标志及电器，每次扣2分。
(11)欺侮小同学，问小同学索要钱物，视情节扣5——10分。 (12)吃饭期间，在教室大声喧哗、追逐打闹视情节扣1——5分。 (13)在校园内放炮仗、打枪(包括水枪)扣10分。 (14)集合时说笑、打闹扣2分。 (15)打碎玻璃扣2——5分，并赔偿。
(16)刻划、损坏桌凳、门窗及公共财物，在墙壁上写字、涂画扣3——5分，并赔偿。 (17)在营业性游戏厅打电子游戏、进网吧扣5分。 (18)家长接送学生进入校内扣该生所在班2分。 (19)损坏校园内花草树木扣2分，并赔偿。 (20)从楼上往下扔东西、吐痰、倒脏水扣5分。 (21)在校门口买东西(玩具、食品)扣2——5分。 (22)学校领导在大会上点名批评的班级扣5分。
(23)在校外有违反《小学生守则》和《小学生行为规范》表现的同学视情节扣5——10分。
(注：以上标准中扣分均指一人次)
(24)大型集会(含早操、课外活动)行动缓慢扣班级2分，纪律差、受到点名批评或表现差的班级一次扣班级5分。
(25)各班放学路队队伍不整齐或纪律差每次扣2分，无教师送班每次扣2分，静校检查时仍未放学的班级每次扣5分。
(26)各班要按时派出文明执勤岗和各类值勤同学，脱岗一次扣班级2分。
(27)放学后有学生在校逗留没有回家的每人次扣2分。
(28)带铁棍、管制刀具(
一、二年级带小刀)和危险玩具进校园的扣10分，雨雪天校园打伞扣2分。
2、卫生：
(1)不洗手脸、不梳头、服装不整洁一人次扣2分。 (2)清洁区不干净扣2——5分。 (3)教室地面有纸屑、果皮扣2分。 (4)教室内有杂物扣2分，清洁工具摆放不整齐扣2分。 (5)教室门窗及门窗玻璃不干净扣2分，未擦扣5分。 (6)教室前走廊、地面墙壁、天花板、窗台不干净扣2分。 (7)随地扔纸屑、包装袋、果皮、吐痰扣2分;垃圾没倒入指定位置扣5分。
(8)教室内外墙壁有灰尘、污渍、乱涂乱抹、乱刻乱画扣2分。 (9)教室内外的日光灯、标语牌、楼梯间的整容镜和标语牌、栏杆等未擦净每处扣2分，未擦每处扣5分。
(10)清洁区内的花坛里不干净扣2——5分。厕所(包括南楼小厕所)每次打扫不到位扣3——5分。
(11)清洁区中的楼梯及扶手、镜子、报栏、水池、树坑、瓷片等未清理每次扣5分，未擦洗干净每次扣2分。
(12)周一大扫除检查时教室、清洁区无人守候每次扣2分。
3、做好事情况：
(1)校内好人好事、拾金不昧一般事件，每两周统计一次，以年级为单位按三档5分、3分、1分加分。
(2)受社会、学校领导表扬的班级同学加3——5分。 (3)揭发坏人坏事加2——5分。 (4)其它好人好事酌情加1——10分。
注：出现其它情况，视其情况酌情给予加分或扣分。
神木县李家畔小学教师工作量化考核方案
(修订)
为了启动内部活力，深化"四制"改革，树立"以人为本"的管理理念，引入竞争激励机制，奖勤罚懒，奖优罚劣，充分调动广大教师的工作积极性、主动性和创造性。本着公开、公正、公平的原则，充分体现多劳多得、优劳优酬的分配制度，准确地评估每一位教师在工作中所付出的辛勤劳动与取得的成果，特制定本方案。
一、基本原则
⒈本方案按先计量，后评估的方法进行考核。
⒉本方案分为工作量考核、工作绩效和师德考核三部分。
⒊本方案以学期为单位，按照教师在一学期里的工作量、工作效益和师德进行综合考核。
⒋奖金来源：县级专项绩效奖金，奖励性绩效工资和特岗津贴三部分组成。 ⒌分配原则：(1)工作量占金额的45%;(2)工作效益占总金额的35%;③师德考核占总金额的20%。
⒍工作量分值含金量：工作量总金额 ÷工作量总分。
二、考核内容
㈠工作量核定：
⒈科任教师学期工作量的核定：
⑴一节课的工作量 = 3/10备课 + 4/10上课 + 3/10批改作业。如果一周备A节教案，上B节课，批改C次作业，标准班额为 e (46人)，实有人数为 f ，若一周工作量为d ,即
⑵科目得分为n： 433ffd =(A +B ×)+C× 101010ee语文(作文)、数学、英语每节3.5分;科学、品社(品生)、美术每节3分;信息技术、音乐、体育、综合、健康、周会等其他科目每节2.5分。
3ff43m = (A +B10×e× n +Ce10×)10⑶一周工作量实际得分为 m：
⑷一学期工作量(20周)得分为Q：
第1页 1
Q= (A×20+B×20)×n+C× 10×ee1010⒉兼搞工作人员周工作量的核定：
教研组长、部室管理员、广播员、领操员、计生专干、第二课堂辅导员及其他兼职人员的学期工作量的核定，依据工作态度、工作量和工作绩效核定奖金。(不占教师量化奖金)
⒊后勤人员学期工作量的核定：
⑴灶务管理员：教师平均工作量的85%。
⑵灶务会计员：教师平均工作量的85%。
⒋行政人员学期工作量的核定：
⑴校长：教师平均工作量的100%;
⑵副校长(少队辅导员、幼儿园园长)：教师平均工作量的95%加代课实际工作量;
⑶中层领导：教师平均工作量的90%加代课实际工作量;
⒌⑴临时替他人代课：语文、数学、英语、每上一节20元，科学、思品、社会、综合、实践、音、体、美、信息每上一节15元，均由学校支付。
⑵临时替他人代班：每天给20元，在原班主任奖金中扣除。
⒍辅导：
早、午自习辅导每节2分，晚自习辅导每节以3分计入总工作量。
⒎其它：批改一次大作文等于4次语文作业，批改一次小作文等于二次语文作业。
㈡工作效益考核：
⒈科任教师效益的考核：
①调中鸡小学、尔林兔小学、燕家塔小学、水磨河小学、锦界一小五所小学的各科平均分为标准，进行横向比较，超奖低罚。
平均成绩超1分(或低1分)的含金量为：
效益总奖金÷超(低)分
②考试科目：期中、期末考试奖金的比例为4：6;非考试科目：教师平均效益的85%。
③各年级、各班考试人数的核定：以学期初在册人数为准，学生因病因事不参加考试的、中途辍学的，一律给科任教师计零分。 2 34f3f 第2页
④单元过关考试、月考成绩不计入量化，但考试次数、分析讲评等一定要作为过程考核的依据之一。
⒉行政人员效益的考核：
根据职责和任务的完成情况，以分管工作为主要内容，从效益等方面由全体教师评估。一般情况如下：
①校长：教师平均效益的100%;
②副校长：教师平均效益的95%;
③中层领导：教师平均效益的90%。
⒊后勤人员效益的考核：
根据职责和任务的完成情况，从工作态度、服务质量等方面进行考核。由校委会和教师评估。
①灶务管理员：教师平均效益的85%;
②灶务会计员：教师平均效益的85%。
⒋兼搞工作人员效益的考核：
根据完成任务的数量和质量，由校委会综合评估。
㈢师德考核：
⒈见《神木县李家畔师德考核方案》。
2.对学校做出重大贡献的教师奖励200--500元。
3.对上级部门下达的文艺调演、体育竞赛、科技成果竞赛等，视成绩酌情奖励教师50--200元。
4.对完不成任务或不能按时完成任务的酌情处罚100--500元。
5.因人为因素在工作中造成失误、损失或影响学校声誉的酌情处罚50—300元。
三、附则
1、班主任另项考核。
2、教师考勤另项考核。
3、学校组织的集会、活动、考试、评卷等，一般只作考勤，不计工作量，也不进行考核。
4、考评小组由校委会成员组成。
5、教师两个学期的综合考核结果的平均值，为学年综合考核结果，记入教
第3页
3师业务档案，作为教师评模、职务和职称晋升的重要依据。
6、本《方案》的解释权归校长办公室。
4 第4页神木县李家畔小学 2012年10月8日
四联乡洛渭屯小学实验人员量化考核
办法(试行)
为了激励实验技术人员和实验教师积极从事本职工作，奋发进取，不断提高实验教学质量和科研水平，促进实验室建设与发展，根据国家原教委颁发的《实验技术职务试行条例》和有关文件精神，现结合我校的具体情况制定本考核办法。
一、考核原则与考核对象
考核原则：定量与定性考核相结合，平时考核与期末考核相结合，学生(家长)评议与领导考核相结合，实事求是地反映实验管理员和实验教师的工作业绩。考核对象：凡从事实验工作的教师(含教师、实验管理人员)都列为本考核办法的适用对象。
二、考核内容与评分标准
实验人员按德、能、勤、绩四个方面进行全面考核。考核指标总分设为100分，其中：德10分，能10分，勤20分，绩60分。
德：考核的要点是：政治立场，教书育人，因人施教，服务态度，服从调度，团结协作对待公益事业的态度和师德量化的考核结果。得分=一学期考核所得的实际分÷100分×10%。
能：主要考核实验技术人员能否圆满完成学校制定的“岗位职责”规定范围内的相应职务的工作要求。综合考核如下四个方面的水平与能力：
1、实验教学讲课、辅导(指导)、批改学生实验报告等的水平6分;
(1)上课按教研组综合评议给分。分优、良、中、差给
3、
2、
1、0分。
(2)批改学生实验报告按考核组综合评议给分。每次实验全批全改的3分，没有全批全改的得一半的分。未批改的不得分。
2、 实验教学的准备、开设新实验、编写实验教材、资料等能力2分;
3、 仪器、设备安装、调试、使用、维护管理、功能开发等能力2分。
勤：考核的主要内容是事业心、工作主动性、考勤、遵守劳动纪律等方面。
1、周工作量达到学校规定的要求2分。少一节扣1分，多一节加1分。直至扣完为止。
2、接受任务不挑肥拈瘦，服从安排,坚守工作岗位，出满勤(无
1 调课记录)15分。
3、有教学论文或教学小结2分。无论文或小结的不得分。
4、无不良记录1分。有教师借教学仪器找不到人的记录1次扣0.2分。
绩：即实验管理员、实验教师一学期内完成的工作数量和质量。
1、“四园”的管理(动物园、植物园、科技劳动园、气象园)10分。
各园能组织有关师生开展日常工作(看工作记录和实效)，并有一定的含金量的10分;无含金量的每园扣0.5分。各园未开展工作的全扣;有工作记录但无实效总体扣4分或每园扣1分。
2、实验室资产管理15分。
(1)仪器设备管理满分为12分，包括：
①帐、卡、标签、物相符3分。无帐、卡者全扣(帐、卡未上微机的扣2分)，其余每抽到1件不符扣1分，直至扣完3分。(注：实验帐指仪器总帐、药品总帐、危险药品帐、易耗药品流水帐、仪器明细分类帐等，凡上级注帐的要求执行。)
②有操作规程、使用记录、维修记录者满分3分，缺1种的扣1分;
③完好率：满分为3分。每损坏1件扣0.3分(已赔偿的不扣分)，直至扣完3分。
④利用率：满分为3分。按本学期应用到的仪器每抽到1件无利用记录的扣1分，直至扣完3分。
检查方式：每种总数小于5样的全查，大于5样(含5样)的查5种。
检查方式：抽5种检查。
(2)低值易耗药品管理满分为3分。
易耗药品完好率：满分为3分，每抽到1件损坏扣0.3分(已赔偿的不扣分)，直至扣完1分。 检查方式：抽样检查;
3、实验室(仪器准备室)综合管理15分。
(1)实验室(仪器准备室)3年以上建设规划、每(学期)工作计划：满分为3分，无任何一项3分全扣;
(2)实验室(仪器准备室)布局：满分为3分，以整齐、整洁、实用、安全为原则，有零乱的地方、不安全的隐患扣1至3分;
(3)实验室(仪器准备室)日常安全与卫生的规章制度建设：满分为5分，包括有无安全卫生值日表，用水、电、气以及防水、防火、
2 防爆、防盗有无相应的制度和措施，应该有的而没有做的，每少1种扣1分，直至扣完3分，实验室在学年发生过水、火、爆炸等意外事故或由于疏忽被盗损失严重的全扣。
(4)实验室(仪器准备室)的清洁卫生：满分为3分，实验室(仪器准备室)常用仪器、柜、桌、凳、门窗和其它用具应保持整洁，每发现1处明显不清洁的扣1分，直至扣完3分。
(5)实验室(仪器准备室)基本信息收集、按时上报统计报表：满分为3分，未按制度收集基本信息或统计报表上报不及时全扣。
4、教学实验管理30分。
(1)实验教学日志登记2分。无记录的全扣，记录不全的扣1至2 分。
(2)演示实验和分组实验的流程完成率5分。按“总目录——总进度——预约单——通知单——借还登记单——报损单、耗损单——实验登记——实验报告单——实验完成率统计”，满分5分，各抽5个实验流程进行检查，差1个项目扣0.5分，差2个项目的扣2分，差3个项目扣5分。
(3)实验安排表完成情况3分。无学期实验安排表扣3分，少1个扣1分，直至扣完3分。
(4)实验档案情况4分。①柜卡上柜(仪器要定柜、定层、定位)，标签上物2分，②实验档案齐全，无错乱2分。实验项目卡片、无记录、实验报告等每少1种扣1分，直至扣完4分。
(5)实验完成率5分。其中演示实验100%计算，分组实验按95%计算，每减少2%扣1分，直至扣完5分。“学生分组实验的完成率=一个学期完成的学生分组实验个数÷一个学期应完成的学生分组实验个数×100%”， “教师演示实验的完成率=一个学期完成的演示实验个数÷一个学期应完成的演示实验个数×100%”。
(6)实验室课外开放情况3分，按学校规定开放实验室并有工作记录的一次加0.5分，反之不得分。
(7)实验教学研讨活动3分。开展一次实验教学研讨活动1分。未开展的不得分。
(8)学生分组实验考试情况5 分。由考核人员一个年级抽10名学生进行考查，能单独完成实验任务，能单独写实验报告单的1人0.5分，只会做，不会写或不会做，只会写的0.25分，既不会做又不会写的不得分。
三、加分或扣分部分
1、学校实验工作受到县、州、省级表彰的分别加
3、
4、5分;
3 个人受到县、州、省级表彰的分别加
1、
2、3分。
2、学校实验工作受到县、乡、校领导批评的，分别扣
3、
2、1分。
3、师德量化分考核分低于60分的教师，德项指标分扣5分。
四、考核分优秀、良好、合格、不合格四个等级。
1、综合分在95分以上(包括95分)者为优秀;
2、综合分在80分至94分(包括80分)者为良好;
3、综合分在60分至79分(包括60分)者为合格;
4、综合分在59分以下者为不合格。
五、奖励与处罚
(一)奖励
1、量化分为优的按本学期其他教师获最高奖的金额发放。
2、量化分为良的按本学期其他教师获二等奖的金额发放。
3、量化分为合格的按本学期其他教师获三等奖的金额发放。 量化分为不合格的的按本学期其他教师获最低等奖的金额发放。
(二)处罚
量化分为不合格的教师学校将解聘其工作。解聘的教师按要求自己竞聘其他工作。
六、考核程序
1. 为了做好考勤的考评，实验室要严格考勤制度，要有专人做好日常的考勤记录。
2. 学期末每位实验工作者都要对自己本学期完成的任务，工作态度等情况进行小结，并根据工作情况填写好考核表中的自评栏。
3. 学期末，学校组织有关人员对实验教师、实验管理人员进行量化考核。两个学期的考核成绩作为下年聘任工作提供依据。
七、本办法从本学期开始试行。
八、评分表如下。
洛渭屯小学 2007年5月14日
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