教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编收集整理的《卧薪尝胆教案设计》相关资料，欢迎阅读！
《卧薪尝胆》教学设计
一、揭示课题，说话导入
、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》，齐读课题。这些词语你会读吗?出示：兵败会稽 受尽屈辱 卧薪尝胆 转弱为强,这些词语都表示了课文中的意思，现在老师请大家用上这四个词，用几句话简要地把课文内容说说。自己先练练。
二、直奔重点，精读第4节师，那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们打开书到66页，快速找一找。指名朗读第四自然段。
师：那么哪个同学来告诉大家哪句话写的是“卧薪尝胆”?
出示：白天，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
(1)师：好，谁来把这一段读一读?生：白天。他„„
师：先停一停，就这叫——卧薪。生接着读。
师：这就叫——尝胆。理解：薪，胆，师：现在谁来说说卧薪尝胆的意思。
师：那么，贵为越国一国之君的勾践可谓是九五之尊，为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢?(他想提醒自己不忘兵败会稽的耻辱，他要报仇雪恨) 生：他是在提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
师：你说的非常准确。他是在提醒自己，虽然是一国的国王，却也可以睡柴草，尝苦胆。那你们对勾践的印象如何? 生：他很厉害。生：他很了不起。
师：好，那我们就带着对勾践的这种印象来读一读这段话。
三、激发探究，感悟第2节。
、师：让我们联系上文，回到会稽一战后的越国，究竟是什么样的仇恨和耻辱让勾践这样一个国家的国王放弃所有的荣华富贵而每天睡在柴草上，每顿饭前品尝苦胆呢?在书中找一找。
(稍做思考)生：是勾践和他的夫人到吴国当奴仆。
、师：那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆?(因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。)奴仆是什么?----祀奉主人的人，低着头，哈着腰，虽然很听话，可是还有人想打就打，想骂就骂。这样的人，被人像牲口一样赶来赶去???师：他甘心情愿做你奴仆吗?你从哪个词语感受到的?----“万般无奈”“只好”，读词，“万般无奈”“只好”放到句子中去读一读。读句子，师：一国之君，九五之尊如果不是万般无奈怎么能去给仇人当奴仆? 你能把万般无耐的感觉读出来吗?指名读，齐读 师：对于这一举动，吴王和他的大臣们是都是什么态度呢?
生：谋臣们纷纷要求杀掉勾践。生：谋臣们都建议杀掉勾践，免除后患。 生：吴王夫差非常骄傲，答应了勾践的请求。
大臣们的建议正确吗?吴王夫差骄傲的答应的结果会怎样呢?------??----x学习建议。师：老师有个建议，建议大家多读一些课外书籍，多增长一些知识，这是老师的一个小小的建议。刚才老师那段话中有一个词出现了好几次?生：是“建议”。
师：对，谁能用它来说一句话。生：我建议同学们多多关照我。在中队会上，队长李红建议____________________。
_________________________建议______________________-。
___________________的建议________________________。
四、联系对比，深读第3节。
、师：勾践夫妇来到吴国，究竟受到了哪些屈辱?默读第三小节，画出有关的语句。指名读，出示大屏幕：穿：_____________;住_____________,吃____________,做______________.[穿：粗布衣;住：石头房;做：养马驾车，舂米推磨;吃：粗茶淡饭(想象)] 作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱，板书，
师：课文中其实还没有写完越王受的屈辱，补充资料：。夫差要他住在坟前的一个小石屋里守坟喂马，有时骑马出门还故意要他牵马在国人面前走过。勾践忍辱负重，自称贱臣，对吴王执礼极恭，吃粗粮、睡马房、服苦役，小心伺候夫差，做到百依百顺，养马，除粪、洒扫。有一次国王生病，医生要验大便，国王让谁尝大便呢，就是勾践。
像这样的屈辱还有很多很多，说也说不完，这就叫做——受尽屈辱，板书;指名读课文;
文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?(在吴国整整干了3年)师：不是常人所能忍受的屈辱作为一国之君竟忍受了三年，其受辱程度之深，受辱时间之长看来真是受尽屈辱度日如年啊!指名读第三自然段，齐读。
师：整整三年，越王勾践都这样过下来了，他所受的侮辱，屈辱，耻辱，他都忍下来了，是什么支撑了他让他坚持下来?生：———这叫忍辱负重、(板书)以屈求伸。
师：是啊，兵败越国，在越国做奴仆的日子让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，准备报仇雪恨，谁再来把第四小节读一读? 师：这一段是围绕哪一句话说的?(第一句)从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。(板书：总——分)
这一段用了几个“不忘”?分别是——?(指名读)
两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗? (朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。)
勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗?试试看?指名读
、师：如果勾践每天只是在柴草上睡觉，每顿饭前就常常苦胆，这样做就是真正的卧薪尝胆嘛?你认为越王要想成功还要怎么做?生答。
师：要使自己的国家富强起来，还要和老百姓一起发奋、努力。 过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强(板书)，
师：勾践这样艰苦的生活是一天两天嘛?是一年半载吗?是经过二十多年的努力，越国才终于(引读)——出示：转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。 板书：转弱为强!
让我们一起端好课本再次齐读第四自然段，感受勾践的艰苦奋斗奋发图强! 生齐读。 结束：
板书设计：
兵败求和
忍辱负重
12、卧薪尝胆
奋发图强
转弱为强
【国标2001苏教版】小学语文三年级下
12.卧薪尝胆
一、教学目标
1.学习语言材料，理解“卧薪尝胆”成语的意思; 2.熟读课文内容，学会讲故事; 3.通过阅读课文，培养学生默读能力;
二、学情分析
《卧薪尝胆》是苏教版语文三年级上册第四单元“精彩的故事”中的一篇课文。从学习内容上来讲，本文是一篇成语故事，学生比较感兴趣;课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。但作为三年级的学生，从故事中体会深刻含义，或具体运用于实际生活，还需要教师重点引导。在学习中，我将结合课文内容，指导学生讲故事，练习表达能力。本课所需两课时。预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式,自主学懂文本,通过朗读、讲故事等方式,感悟出故事包含着的深刻的人文内涵,使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。
三、重点难点
重点：把越王勾践在吴国所受的屈辱和卧薪尝胆的过程用讲故事的形式表达出来。
难点：如何通过勾践所受屈辱和卧薪尝胆的文字描写，体会人物的感情，从而感受到人物的精神品质。
四、教学过程 第二课时
一、导入课文，复习旧知
1.今天我们继续学习
生：卧薪尝胆
2.回忆上节课所学的内容，故事讲了两个人物，越王勾践和吴王夫差 3.谁能说一说故事的经过?(板书)
吴越争霸 战败求和 受尽屈辱 卧薪尝胆 灭掉吴国 出示填空题，学生填一填。
4.你能用上这些词语来讲一讲这篇故事的主要内容吗?
出示：两千多年前，长江下游吴越争霸，越王勾践兵败求和 ，万般无奈之下，他只好去吴国给吴王当三年奴仆，在这期间他受尽屈辱 。回国以后，勾践卧薪尝胆 ，经过二十多年的努力，越国终于 转弱为强 ，出奇兵 灭掉吴国
。
5这是一个著名的历史故事。 如果咱们班要举行讲故事比赛，有一个同学这样讲给你听，你满意吗?(不满意)为什么?预设：不生动，不具体。没讲清楚事情的过程。(你愿意听这样三言两语的故事吗?)你有什么讲好故事的方法吗?(读书，把事情讲清楚)(你真是个有思想的孩子。)(你这方法很值得大家学习哦!)(你讲的这一点太重要了))
二、精讲故事--兵败求和 渗透讲故事的方法
1.我们来试着讲一讲《卧薪尝胆》这个故事。正如同学们所说，要想讲好故事，先要把书读好。请同学们把这篇课文第一段读一遍。
谁来讲一讲第一段;
你讲的很好，能用自己的话讲述故事。(板书：用自己的话) 你能自己讲一讲。
2.下面那我们再来读兵败求和这段故事。
出示：会稽一战，越国打了败仗。越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。
(1)读一读这一段内容;问：这段写了哪几层意思? (越过战败;勾践求和;吴国大臣不同意;) (2)谋臣们不同意，会怎样建议? 大臣们会你一言我一语的说——
指导说话(多有长远眼光的大臣啊!你有政治家的思想。)(你想得很深刻啊!)
(结合理解“纷纷”)
(3)吴王已被胜利冲昏了头脑，他非常骄傲地说——
指导说话(说完就让其读)真是一个得意忘形的吴王。
3.现在你能把“兵败求和”这段故事讲给大家听吗? (你很努力地把故事讲给我们听了，如果能更多地发挥自己的想象，故事一定会更生动)
(板书：自己想) 还有谁想来讲这段故事!
你讲的故事让人身临其境。因为你把故事读通了，想象了许多书上没有的情景，讲的也很生动，所以同学们听得都入迷了!
三、自己练讲故事
1.自由读第三段，结合理解“屈辱”。 学生试着读、想、讲故事。教师行间指导。 2. “卧薪尝胆”这段小故事。谁来讲。
(1)出示，默读一遍，找一找哪句是写“卧薪”的?哪句是写“尝胆”的? 学生读一读;
想一想：勾践谁在柴草上、尝苦胆的时候心理怎么想? (2)请你来讲这个故事。(谁来评价一下)评价之后让他讲。
(还可以加上勾践睡在柴草上，身上被草划出一道道血痕，冬天，北风呼呼地吹，勾践被冻得发抖;夏天，蚊子顶叮他咬他，身上起了许多小水泡。吃饭之前尝尝苦胆的味道，每次勾践都像喝中药汤那样想吐。)(你讲得很用心，如果你能再想象丰富一些，就更具体生动了。)(你让我们看到了一个发愤图强的勾践;)
3.谁说一说故事的结果?
4.在大家共同的努力下，我们把“卧薪尝胆”这个故事一段一段的讲完了，其实我们听故事更想听完整的。下面我们来挑战一下自己，把这个卧薪尝胆的故事完整独立讲给大家听。除了刚才这几个好方法，老师还有两个友情提醒。
出示：
A把故事的起因、经过和结果讲具体、生动。(板书：理顺序) B加入适当的表情、动作和收集的小资料，可以让你的故事更吸引人。 指名读
5.请同学们根据提示，试着准备一下。
准备好了吗?不要有压力，如果哪里忘了，我们大家会帮助你的。 指名讲。
四、拓展内化。 出示春秋时代的图片
那是一个群雄纷争的年代，史称春秋五霸。为了富国强兵，各国招贤纳士，百家争鸣，使楚文化蓬勃发展。到了秦朝末年，项羽、刘邦大兴楚文化， 中华民族的文明更加灿烂。这期间，流传着许多家喻户晓的故事
出示：
破釜沉舟、霸王别姬、四面楚歌、毛遂自荐、完璧归赵、负荆请罪…… 老师带读
这三个成语都是关于项羽的故事，楚霸王项羽就是我们宿迁大地上的英雄，是我们宿迁人的骄傲。宿迁的霸王举鼎就是他的雕塑。这些有趣的故事包括《卧薪尝胆》都收录在《史记》这本书中，，这些引人入胜的故事，你们想读吗?要想探究中华上下五千年的文化，老师建议大家课后去阅读少儿版的《史记》如果你采纳的老师的建议，你一定会有许多收获。同学们，在阅读方面，你想建议同学们读哪些书呢?(训练用“建议”说话)
五、作业链接：阅读《史记》，并能绘声绘色地讲其中的故事。
板书：12 卧薪尝胆
讲故事 用自己的话 自己想 生动
吴越争霸 战败求和 受尽屈辱 卧薪尝胆
灭 掉 吴 国
冀玉珍
一. 直接导入
师：今天我们继续来学习第12课，请同学们拿起小手和老师板书课题，读了课题你想到了哪个人? 生：越王勾践(板书越王勾践)
师：看了题目，你知道这个词是什么意识?
生：.睡在柴草上;经常尝一尝苦胆.比喻刻苦激励自身;坚定报仇雪耻的意志. 师：你是通过查工具书查到了意思，这是个理解词语的好方法。老师来告诉大家还有一个理解词语的方法，先读词，拆成单字，再看词里的每个字的意思是什么，连起来说说词语的意思。这四个字你知道哪个字的意思? 生：“尝”品尝的意思
师：再看看其他的呢?“卧”呢?“薪”?“胆”?连起来什么意思呢?
生：睡在柴草上，品尝苦胆。 二.学习课文
1.打开书，找到能表示这个词语意思的句子，画出来 2.再读第四段，思考：围绕哪一句话来写的?
(1)这段围绕这一句话来写的，这就叫中心句，写在旁边。 师：再读读中心句，这句话写了什么?是什么意思? 生：勾践时刻不忘报仇雪恨。
师：他要报仇雪恨。把这个词点点点住它。(板书报仇雪恨) (2)这也是越王的一个目标。(板书目标)为了这个目标他怎么做的? 生：白天，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
师：把表示时间的三个词用双横线画出来。这就是总分结构，中心句总起，分别从三个方面来说这就是分。 (3)再读句子，耕种是干嘛? 生：下田种粮食。
师：你来想象，他会怎么去种田?老师提示一下，他什么时候去?去了地里干什么?他是怎么做的?
师：他是亲自去的，那他周围的人呢?在休息吗?生：也在种田 师：越王是一国之君，在他的带领下，场面会越来越大，会获得更多的粮食。收获了粮食就怎么了? 生：百姓能吃饱饭，都过上了好日子。
师：是的，百姓过上好日子就不会离开越国了，越国经济好了，国家就变强大了，老师送给大家一个词语，“发愤图强”。(板书发愤图强)通过自己的努力使国家变强大就是发愤图强。 (4)白天去耕种，晚上睡在哪儿? 生：柴草上
师：睡下了干嘛?是不是什么都不想? 生：思考兵法，思考打仗 师：那吃饭前呢?
生：尝苦胆，时刻不忘耻辱 3.他的目标实现了吗?生：实现了 师：从哪儿知道 了?
生：经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。 (板书灭掉吴国)(板书成功)
师：他灭掉吴国，用了多长时间? 生：二十多年
师：不是一年，不是两年，是二十多年，看出他什么样的精神? 生：坚持不懈(板书坚持不懈)
师：现在你理解这个词语的意思了吗?
生交流
师：(结合板书说)为了报仇雪恨的目标，他发愤图强，灭掉吴国，获得成功。这就是卧薪尝胆的引申义：为了一个目标，发愤图强，坚持不懈，获得成功。带着你的理解读读第四段。 4.越王勾践为什么要卧薪尝胆呢?生：时刻不忘报仇雪恨 师：他有什么仇?什么恨?请同学们自由读读2.3段 师：有两个原因，你找到了吗? (1)生：受尽了屈辱 师：你有没有不理解的词语? 生：舂米，推磨
师：多媒体出示图片，用你自己的话，结合图片说说这两个词语的意思?
生：有个人用石头做的桶里放上米，用棒子捣，把外面的壳捣下来。 生：有人围着石磨推磨
师：老师告诉大家，石头做的桶就叫石臼，用棒槌在石臼里舂米 因为太累，驴都不愿意推磨，就用布把它的眼睛蒙起来，让他干活。 (2)你觉得这活累吗?
师：一个国王在干奴仆的活儿，这就是屈辱。你来猜猜他还会受什么屈辱? 生交流
师：带着感悟再来读第3 段，这就是报仇雪恨的原因，就在课本上。 (3)还有一个原因在课文第二段找找， 生：会稽一战，越国打了败仗。 师：画住它
5.这个故事这么有趣，你想不想把他讲给别人听，现在你把整篇课文读读，试着讲故事。
6.回顾课文，告诉我们一个什么道理?你有没有目标?
师：把道理批注在课文上：(结合板书说)要有目标，要发愤图强，坚持不懈，才能成功 课后探究：
1. 搜集资料，越王勾践还受了哪些屈辱? 2. 搜集资料，越王是如何出奇制胜灭了吴国的? 板书设计：
白天
越王勾践
报仇雪恨
晚上
(总分)
饭前
目标
发愤图强
坚持不懈
灭掉吴国
(成功)
《卧薪尝胆》第二课时教学设计
2、师：今天我们学习的这个成语故事里就有两个王，请大家默读课文找一找是谁?
生回答
3、师：同学们都找到了，他们是：吴王：夫差 越王：勾践(板书)
4、师：2000多年前，吴国和越国之间发生了一场战争，越国战败变得很弱，而吴国很强。(相机贴卡片：弱 强)
战后的越王落得怎样的下场?而吴王表现怎么样?请自由读课文找一找。
(二)、了解越王无奈和忍受的屈辱(10’)
1、 生自由读课文第二自然段
2、 生汇报：越王：万般无奈只好给吴王当奴仆 吴王：骄傲(板书) (师评价：你真会读书，一下子就找到了!
你真聪明，读书的速度可真快啊!)
3、 师：难道越王就没有其他的办法了吗?
4、 生回答，师否定，引导到“万般无奈”
5、 师：从哪些词语可以看出越王万般无奈?(只好，求和)
6、 师：你知道奴仆是什么样的人吗?
生汇报(师评价指导：父母不是奴仆，保姆不是奴仆) 师 ：老师来画给你们看看，了解奴仆。
奴：先画半边的“女”，这个女人弯着腰，跪在地上听从命令;可是还有人用大手打她，这样没有人格地位的女人是：奴。(师边说边画)
仆：这是个侧立的人，他不仅要干活，还有人在他的尾巴、上插上一根羽毛呢!
7、指导朗读：
师：成者为王，败者为寇，越王只好去做奴仆。让我们一起来感受一下越王的万般无奈，谁愿意来读一下!
(师：老师感觉你这王此时很快乐嘛。/如果在读得慢一些就更好了!/你能读得比他还要好吗?) 师：听了大家读的，老师也想来读一读，大家看老师读得怎么样? 学生评价，师生共读课文(生个别读------指点------齐读课文)
(三)、过渡： 俗话说，成者为王，败者为寇，越王夫妇来到吴国做奴仆，一做就是几年，请大家边读课文边用比画一画。(10’)
生汇报： 他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。 (突出“整整”这个词的朗读，要求读出韵味来。)
1、师：三年来，他在吴国吃的是什么?穿的是什么?住的是什么? 生回答
2、 导读：A、整整三年，他穿的是———————— B、整整三年，他住的是———————— C、整整三年，他为吴王————————
3、这种日子让你去过一天你能忍受吗?
(引导理解这样连最基本的人格都没有了，生不如死)
2)师：作为曾今万人之上的一国之君，现在落到这种境界，这就是屈辱。勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱?你想象得出吗?
(他们还要给吴王养马驾车，服侍吴王。)
他们要被吴国的大臣取笑，大臣们都来讽刺挖苦勾践，说他无能。
他们还要做牛马不如的事情，比如倒马桶什么的。
吴王他们可以随时打骂勾践夫妇。)
……
甚至有一次国王生病， 医生要验大便，国王竟然----------让人来尝，而这个人就是勾践。(奇耻大辱啊) (3)勾践在越国是万人景仰的君王，他享尽了荣华富贵。而现在他在吴国受到的不仅仅是身体上的折磨 ，屈辱，更是对人格的侮辱啊!像这样的事很多很多，文中并没一一道来，但有5个字包容了一切。(受尽了屈辱)。这是饱含血泪的5个字，你读。这是无尽无止的屈辱，你读，这是渗进心灵最深处的屈辱。这些屈辱说不完，道不尽，但勾践夫妇却一一承受，这就叫——忍辱负重(板书)，你心里一定有很多话想说，不要说出来，用你的朗读来告诉大家。(
4、 师：越王是王啊，他以前过的是什么样的生活?(生描述王的生活)现在，让他做这么多的事，对于他来说是一种(引导学生体会，教师情感要激动)耻辱、屈辱、侮辱，奇耻大辱。 过渡：而这种屈辱，他忍受了多长时间啊? 生汇报：三年，
师：三年多少个日夜啊?(1000多个日日夜夜)每一天都是度日如年，无法煎熬。
5、齐读课文
小结： 越王在吴国真是受尽屈辱啊。
(四)、了解吴王的骄傲(4’)
过渡：越王万般无奈地做奴仆，受尽屈辱，而吴王怎么样呢? 生汇报：小组内说一说，请同学再说
1、师：如果大家是吴国的谋臣，大家会对吴王说什么?
生汇报：
(师扮演吴王与学生进行交流：不要再说了，区区小国，何足挂齿。/他已经是我的阶下囚了，我还怕他?/不要再提了，我意已决，让他来做我的奴仆。)
小结：也正是三年中勾践所做的一切，让吴王放松了警惕，相信勾践完全诚服于自己了，所以吴王就把勾践放回了越国。 但是勾践是否从此好好开始享受安逸的生活?(回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨)因为他要报仇
(1)师：哪个词语能看出他报仇的决心大呢?
时刻：你能换种说法吗?(每分每秒) 你能读好这句话吗?(评：A 听出了你的决心。B你能咬牙切齿地重读“时刻”“报仇雪恨”这两个词，这仇恨才刻骨铭心啊 !)
(2)文中还有哪些表示时间的词语进一步说明他是每分每秒都想着报仇。 *白天，亲自下田耕种。
*晚上，睡在柴草上。 睡在柴草上是什么感觉?
(硬、潮湿、有虫子等等) (提示，这就是卧薪) * (每顿饭前) (这就是尝胆) * 你尝过的最苦的东西是什么?
胆的苦味可比你尝过的( )还要苦上百倍。
师： 勾践为什么这样对自己。(提醒 )是啊，常有人是好了伤疤忘了痛，而勾践正是用这样的方式不断地激励着自己、提醒着自己 。 (3)、出示图：这就是忙碌了一天的勾践，他坐在柴草上，尝着苦胆，此时的他会想些什么呢?
“夜深了，忙碌了一天的勾践坐在柴草上，尝着苦胆，他想：我不会忘了
，一定要 。”(学生思考过程中，师适当提示： 使自己的国家……,带领老百姓……带领军队……) (4)这就是——发愤图强 (板书：发愤图强)，让我们一起用心来读好这段话。(齐读)勾践所做的这一切使得他离转弱为强的目标越来越近了
四
拓展“卧薪尝胆”的深远意义
师：越王如果只是睡一天，尝一次苦胆，是真正的卧薪尝胆吗? 生回答：20多年
5、 师导读：20年，他白天 20年他晚上-------- 20年他时刻不忘----------- 20年他时刻提醒自己不忘------------ 小结：越王经过20多年的卧薪尝胆，越国变弱为强，灭了吴国。
5、师：大家想象战胜的越王会说些什么?战败的吴王又会说些什么?
(2)故事学到这里，大家对“卧薪尝胆”一定有了更深的理解，难道它仅仅指的是越王勾践睡柴草尝苦胆吗?(不是，这只是字面上的含义)谁能说到文字的里面?(指名说)卧薪尝胆，真正的意思就是指：为了实现一个目标，要——忍辱负重、坚持不懈、发奋图强
(3) 师：同学们，勾践需要卧薪尝胆，在当今社会我们要不要卧薪尝胆?
(A 为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的载人飞船送入了太空。你说，他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆?
B是的，我们需要的是卧薪尝胆的精神，那就是：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈!)
五、作业
(1)的确，卧薪尝胆这个故事激励了无数的人奋发进取。在我们的生活中，有很多人象勾践一样发奋图强最终取得成功的。你知道哪些人呢?(运动员、科学家) 老师建议你们回家阅读《中华上下五千年》，这本书中就有许多这样的
课
件1 作者：佚名
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一、导入：
1、同学们，今天老师请来了一位读书高手，他要为大家读一个故事，名字叫“卧薪尝胆”。(想!老师播放课文录音)
2、同学们，你觉得他读的好听吗?为什么会觉得好听呢?(指学生说，教师借机板书)
3、那你们想不想和他读得一样好听呢?(想)今天，老师就和大家一起来读好这个故事，好吗?(出示目标：我们一起来读好这个故事)
二、读通§1
1、同学们，俗话说得好：不能一口吃成一个胖子。要读好书也不是一下子就能做到的，得一点一点的来。让我们先来读好第一自然段。(出示：第一步读通§1)
你觉得怎样才是读同呢?不忙着回答，老师先请两个同学来读一遍，大家听一听，当当小评委。(指名两生读)
2、小评委，说说你听了之后的想法。(指名生评，师借机概括：正确：不添不偏流利：不破不拖
3、原来做到这些才叫读通啊。你们现在也来试着读通§1，同桌两生互做评委
4、你觉得同桌读的已经达到读通要求的，请他站起来(生站起)
你们有什么小经验告诉坐着的同学，怎样才能读通呢?(生说：仔细看清„„)
5、还没读通的同学,吸取一下他们的经验，认真仔细的再来试一次。
三、读懂§1
1、读了这么多遍，读通了§1，那么§1到底在讲些什么，你读懂了吗?(出示：第二步读懂)这就是我们读好书的第二步：读懂。
2、再请大家不发出声音，在心里默读一下§1，看看从§中你知道了些什么?或者还有那些不明白的?(生默读后说，理解：征服)
3、现在谁能不看书把你§1读懂的内容连起来给大家说说。
4、同学们，回想一下刚才我们是怎么读懂§1的?(生：读懂词句)
四、读好§1
1、§1我们都读懂了，知道了吴国和越过都想征服对方，把对方打倒。如果你是吴国的大王，你会怎么想?(指名学生说)如果你是越国的大王呢?
2、有了这样一种想法，那这时谁能来读读这句话，看你怎么读。(指读)你为什么能读得这么好呢?
3、他通过我们刚才的想象体会到了人物的内心，所以读的这么好!你也能读好吗?(指名连起来读好§1)
4、太好了，老师觉得跟录音机里读得一样好，在给你来点音乐，肯定会更好。
5、配乐齐读。
五、小结
1、同学们，到现在我们把§1读好了，想一想看到现在对于要读好这一段话，你有了哪些收获呢?(指定说)
六、读通，读懂，读好§2
1、按照这样的步骤，用上这些方法我们再来读好§2，好吗?第一步读通，我们同学自己来试一试。(学生读通)
2、读通了吗?请同学来读读。
3、评一评，是否读通。齐读。
4、从§2中你读懂了些什么或者还有那些疑问?指名说。
5、连起来说说§2
6、会嵇一战，越国打了败仗，如果你是越王勾践，此时你是什么心情?(生说)
7、是啊，勾践十分难过，却又一点办法也没有，万般无奈，只好„„当奴仆。同学们看着这句话，仿佛看到了什么?
8、谁能来读好这句话呢?(指读)
9、吴国的谋臣们知道了，纷纷要求灭掉越国，免除后患，他们有的说有的说。
10、同学们作为吴国谋臣中的一员，你此刻是什么心情?(生说)
11、谁来读好这句。
12、可是吴王呢，这时非常骄傲，不听大家的建议，他说________，答应了勾践的要求。
13、谁来当当骄傲的吴王，读好这句话。
14、一句句都能读好了，连起来试一试(指读)
七、小结
1、同学们，时间关系，今天我们只来得及读好1~2自然段。从这节课中，大家又学到了那些新本领呢?(生说)
2、今天课后，就请大家先把1~2自然段有感情的读给你的同学，老师或者家长听，然后试着用今天学的方法，一步步自己也来读好3~5段。
板书：
我们一起来读好这个故事
读好：有感情，想象，体会„„
读懂：理解内容：弄清叫难得词句
读通：正确：不填不漏
流利：不破，不拖
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课
件
教材简析：
本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾 践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重难点：
三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。
教学准备：
学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。
教师准备图片，文字投影片。
教学时间：两课时
第一课时
教学要求：
初读课文，学习生字新词。理清脉络。
教学过程：
一、导入新课。
1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。
2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗?请你介绍一下。(学生不知道，教师介绍)
3、看了课题，你有什么问题吗?
4、“薪”指什么?“胆”指什么?谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?
二、初读课文，感知全文。
1、带问题自读课文。
1
要求：读准字音，认清字形。
边读边想，理解词语的意思。
简要说说故事的意思。
2、检查生字。
出示：败仗表示免除屈辱万般无奈建议谋臣后患耻辱转弱为强吴王勾住奴仆灭掉
(指名读，开火车读，齐读)
3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。
(1)“薪、臣”是前鼻音。
(2)“夫、差”是多音字。
(3)“会稽”中的“会”读kuai (4)朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。
(5)说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。
(6)练读课文，做到熟练。
4、齐读课文，说说故事主要写了什么事?
三、指导写字。
1、说说哪些词语写的时候要注意。
2、指导写好“患、臣”
3、学生描红。
四、布置作业。
1、抄写词语。 2 、朗读课文。
第二课时 教学要求：
1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
2、有感情地讲述这个成语故事。 教学过程：
一、揭题导入。
1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。(读题)
2、这个故事发生在什么情况下呢?学习第一段。
2
快速自读第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。
3、齐读。
二、精读感悟。
过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆)，那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文，找找看!
1、学习第四自然段 (1)、指名读
(2)、出示：白天，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
(3)、齐读，思考：哪句是写卧薪?哪句是写尝胆? “卧薪”是什么意思?“薪”是指什么?
“尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(象尝苦药一样)
板书：卧薪尝胆
(4)、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢?
出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
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