时光荏苒，一项工作总是在不知不觉间结束，我们又迎来新的任务与挑战，在开始新的任务前，我们要学会撰写计划，那么该如何拟定计划呢？以下是小编整理的关于《江苏招生考试招生计划》，希望对大家有所帮助。
江苏省中职学校招生管理现状分析
摘要：随着中职学校招生规模的不断扩大，江苏省招生管理体制和运行机制中存在的一些问题和弊端也逐渐暴露出来，其中最为突出的就是管理体制不顺、区域间招生管理发展不平衡、地方保护现象严重，招生管理体制改革应该明确指导思想和管理职责、理顺管理体制和管理关系、建立管理平台和保障机制，以此促进中职招生市场理性发展。
关键词：中职招生;管理现状;对策研究
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中等职业教育是高中阶段教育的组成部分，其生源的主体都是应届初中毕业生。近年来，国家大力发展中等职业教育，通过扩大中职招生规模、实施学生资助政策等一系列重大措施，推动我国中等职业教育改革进入了一个新起点，招生规模和就业率逐年提升。自2007年以来，我国中职学校年招生规模一直稳定在800万人以上，特别是2009年、2010年，连续两年招生规模达到860多万人，超过普通高中年招生规模，为国家培养了大批应用型的技术、管理人才，职业教育服务于地方经济社会发展的能力显著增强。
但是，随着中职学校招生规模的不断扩大，招生管理体制和运行机制中存在的问题和弊端也逐渐暴露出来，其中最为突出的问题就是管理体制不顺、招生机构不健全等。本文拟对江苏省中职学校招生管理现状及存在的问题进行分析，并有针对性地提出解决问题的建议和举措。
一、中职学校招生管理体制的历史演变
1.中职学校招生现状
从1997年起，江苏省中职学校招生实行并轨改革，毕业生不再包分配，中职学校招生由俏转衰。之后经历了十多年的市场洗礼，经历了高校扩招、普通高中热的多重考验后，中职招生形势有所好转，中职教育事业又迎来了发展的春天。2010年全省中职学校招生规模达47万多人，保持了中职教育与普高教育招生规模的大体相当。在这期间，江苏省教育主管部门审时度势，及时调整中职教育布局，根据实际办学条件，实行优胜劣汰，中职学校数从2000年的880所减少到目前的400多所，学校层次全部达到省优标准，为中职学校发展注入了新的活力。
2.中职学校招生管理体制的变革
目前江苏省中职学校主要包含了普通中专、成人中专、技工学校和职业高中，这四类学校的归属关系比较复杂，有省教育厅直接管理，有省、市有关厅局共同管理，有企业部门管理，还有县(市、区)教育部门管理。由于各类学校管理体制及隶属关系的差异，中职学校招生管理的难度比较大，涉及多方利益，如果管理不善，对江苏省基础教育的发展就是个瓶颈。
随着中职学校招生体制的改革、招生大环境的变化，江苏省中职学校招生管理机构也及时进行了内部调整，管理体制随之改变。从2001年起，江苏省不再实行部省属中职学校由省集中录取的办法，高中阶段教育各类招生工作由省辖市一级统一管理，同时，2003年撤掉原省招办中专科，中招管理职能并入成人招生科。至此，江苏省中职学校招生管理权限基本下放到市招办，省里不再统一管理。2009年前后，教育部接连发出《关于统筹管理高中阶段学校招生工作的通知》、《关于建立健全高中阶段教育学校招生工作机构的通知》等文件，同时，生源短缺、竞争激烈和地方保护等现实也在呼唤一种全新的管理体制，为此，经省教育厅批准，江苏省教育考试院于去年恢复成立了专门的中招管理机构，具体承担全省高中高职招生方面的宏观管理工作。
二、中职学校招生管理中存在的问题
1.招生管理体制未理顺
由于各类中职学校归属于不同部门，“多头管理、政出多门”的中职招生管理体制和工作机制在江苏省还是普遍存在的，整个考试录取工作涉及市、县多个部门，由不同的职能部门分别负责管理，各职能部门制订出的管理措施和组织实施办法有时不够协调，对招生管理工作造成了一定的混乱。例如，中职招生录取与高中阶段学籍管理脱节，录取的和没录取的都能办理学籍，致使招生缺少足够的社会公信力。又如，录取程序没有统一规范。虽然很多市县都实行了网上报名、网上填报志愿，但是因为录取程序的不规范并没有有效扼制住有偿招生等现象。
2.区域间招生管理现状发展不平衡
目前，江苏省中职学校招生录取主要采取以各市招考部门统一组织实施的招生录取管理模式。苏南、苏中、苏北三个地区因受政府重视程度、中职教育资源分布以及社会环境不同等多种因素影响，中职招生管理现状的发展存在很大差异。以南京、泰州为代表的苏南、苏中地区，其招生录取管理体制是由市招办统筹管理，基本做到“五统一”，即统一计划管理、统一招生政策、统一招生宣传、统一填报志愿、统一录取，其中劳动部门技工学校的招生录取也纳入教育部门集中管理。同时，招生管理信息化建设也处于全省领先水平，招生录取平台全市统一，从技术层面改变了许多不利于职业学校的招生限制，提前录取、重复录取、降分录取和考生录取后无序流动的现象得到有效遏制。
苏北地区大部分县市中职招生管理体制比较分散，部分环节实行分块管理。比如前期由招办牵头统一组织考试、统一阅卷、统一发布成绩、统一填报志愿，后期录取环节实行分块管理，其中职业高中招生工作由成教部门管理，普通中专和成人中专招生工作由招生部门管理，技工学校招生由市劳动部门管理，民办学校实行自主招生。相应的招生宣传由各部门自行负责，全市没有统一的招生宣传组织管理部门，招生平台也无法统一。
3.地方保护现象严重
由于招生计划逐年增加，报考人数逐年减少，各市的中职生源规模近两年都以大约10%的速度在减少，生源紧张、用工紧张、报到率下降等问题已经成为制约中职教育发展的新瓶颈，由此产生的地方保护倾向也越来越严重。特别是县级中职学校隶属于县教育行政部门，为确保本地生源，保护部门利益不受影响，部分县级教育行政部门的地方保护政策愈来愈突出，主要表现在以下几个方面：
一是控制学生志愿填报。个别地区地方保护、本位主义相当严重，采取内外有别的招生政策，不仅将外地学校拒之门外，更将本地学校的招生作为行政任务落实给各初中学校，同时还将招生任务完成情况与校长的考核和业绩挂钩，校长再层层分解任务到初三班主任，班主任给本班学生做思想工作，要求学生只能填报本地职业学校。
二是屏蔽招生信息，考生的知情权得不到有效保证。在招生计划的公布和学校的宣传上，只给本地的招生学校提供宣传机会，市招办制定的中职招生政策、印发的《招生指南》、组织的招生宣传受制于地方保护，考生很难获得相关信息，有的地方甚至将《招生指南》中有关外地学校的招生内容删除，使考生不能全面了解招生政策，不知道外市学校招生信息，剥夺了考生和家长的知情权。
三是本地学校提前录取。县职教中心、职业高中的录取由县教育行政部门主管，为保证自己的生存，一些县教育行政部门给本地职业学校特殊政
策，在省市中职学校正式录取前，本地职业学校已经录取完毕，所以有些成绩好的、达五年制高职分数线的学生，也被职教中心提前招生，不经过统一录取。
地方保护加剧了中职学校招生的恶性竞争，为了在激烈的竞争中招到更多的学生，很多学校采取非法的招生手段，如用回扣抢拉生源、委托中介机构和个人进行招生，在招生宣传中采取欺骗手段，等等，更增加了职校招生的混乱。
三、对策建议
江苏省中职学校招生中存在的诸多矛盾和困难，既有客观上自身无法解决的因素，也有管理体制不善、规范引导不力等原因。要从根本上解决这些问题，需要进一步破除体制的障碍，建立相关的政策配套措施，统筹规划、科学管理，促进中职招生市场理性发展。
1.理顺中招管理体制，明确省市两级管理职责
一是成立江苏省高中阶段和五年制高职招生委员会，确定省级高中阶段和五年制高职招生专门机构，明确各部门职责范围，由省教育厅授权开展相关管理工作;二是各省辖市建立高中阶段和五年制高职招生委员会及其办公室，把中考报名、考试、录取等各项工作集中归口到各市招生专门机构。从下达招生计划、组织各类学校进校宣传到招生录取、发放录取通知书、录取审批注册等环节形成规范统一的流程，并突出做好招生录取过程中的统一管理、统一协调工作。
另外，笔者参加过几次中职学校招生调研座谈会，其他部门如劳动部门也都强烈感受到目前的招生环境亟待优化，希望得到教育行政部门在招生方面的支持，但因为缺少机制和规范，致使各方都难以相互支持和协同发展。因此，在推进中招工作规范管理的探索中，相应的体制性问题需要首先解决，真正做到从体制和制度层面的改进和完善入手，进一步理顺关系、整合资源、提高效率。
2.研究制定高中阶段和五年制高职招生宏观管理方案
鉴于目前江苏省各地义务教育阶段使用教材各不相同、中考政策差别较大的现状，如果统一调整考试科目和内容，将会存在很大的难度和阻力。因此，规范录取信息管理、严格录取结果审批是完善两级管理体制的重要手段，可以作为统筹管理的突破口，作为目前努力的主要方向。
①明确指导思想，制定管理制度。现时期江苏省中职招生宏观管理工作的指导思想可以拟定为“理顺管理体制、加强宏观指导、完善管理办法、强化信息监管”。针对不同办学类型学校招生过程中出现的种种问题，从统一招生宣传、加强计划管理、规范录取程序、规范五年制高职招生、建立中招督查机制、统一工作进度、统一信息标准、统一体检标准、规范各市信息和材料报送等方面制订办法、出台政策，加大宏观管理和指导力度。规范性文件的出台还要充分考虑到区域间的差异，实施分类指导，体现地方特色，不搞一刀切，从源头上控制争抢生源、违规招生、重复录取等现象，从制度上保证招生工作有序开展。
②理顺管理体制，明确管理职责。在全省高中高职招生委员会领导下，实行“省市两级管理、以市为主、统分结合”的招生管理体制。省级部门通过计划调控、制度规范和管理手段的改进实施统筹管理，市级部门作为招生管理的主体负责各类学校招生工作的统一管理，中考报名、考试管理、志愿填报、评卷等环节由各市自行组织，计划编制和招生录取环节在全省统一的信息管理与服务平台上进行。通过现代化技术手段推动高中高职招生管理工作真正朝着“统分结合”的方向发展，这样既保持了中招地方特色，又能确保录取结果的准确和及时汇总，从而实现数据集中、信息共享的工作目标。
合理分配管理职责是理顺两级管理体制的重要保障。高中高职招生委员会领导全省高中高职招生工作，对招生规模、招生政策及招生管理体制等重大事项统一部署，并赋予省教育考试院行使统筹管理职能。省教育考试院负责制定管理办法、开发完善中招信息管理与服务平台，并进行招生过程监督检查。在全省宏观政策的指导下，各市招考部门主要负责制定本地区年度招生政策和办法，并具体组织实施，做到“四个统一”：统一领导、统一政策、统一考试、统一录取。
③建立管理平台，确立保障机制。利用现代化信息技术手段，集中管理全省高中高职招生录取数据，实时监督各级招生部门及各类招生学校招生进展情况，是整个宏观管理工作的核心内容，也是提升管理与服务水平的必备要素。通过开发、建立全省统一的中招信息管理与服务平台，可以满足不同管理主体需求，全省各类招生学校的录取都通过统一的信息管理与服务平台，通过规范录取行为和秩序、监督录取过程，进而推动高中高职招生录取体制改革。
保障机制的确立包括两方面，一是构建一套保障信息管理正常运转的工作系统，包括制定信息管理工作流程、数据管理规定，建立数据安全技术保障体系等，从技术上有效保障目标的实现;二是技术平台的建设和维护需要一定的资金投入，制度设计之初必须明确资金投入来源渠道。
3.搭建全省中招总结、交流研讨平台，指导各地规范招生
通过“三个一”举措，搭建全省中职招生总结交流的平台，提升服务水平与管理能力。首先，每年组织召开一次招生工作总结研讨会。总结过去一年的成功经验，探讨招生过程中出现的问题，研究解决的办法，研讨招生政策、招生宣传方式、招生录取程序及如何规范招生秩序等问题，推动招生工作更上一个台阶。其次，建立一套完善的违规投诉、监督及反馈工作机制，对每年招生过程中出现违规招生行为的单位进行重点监管、通报，确保中招录取过程公平公正。最后，每年组织编写一本材料汇编。汇编内容包括各市中招工作总结，中招论文及每年出台的中招政策性文件，供大家交流和借鉴。
作者：张焕
摘 要： 处于“一带一路”交汇点的江苏，随着倡议构想的推进，将迎来更多沿线国家留学生。江苏高校应该根据“一带一路”倡议要求，针对俄罗斯留学生的特点，通过研究影响俄罗斯来华留学生区域选择的因素，采取搭建平台、加强师资和专业的建设、定向培养等一系列措施，为“一带一路”建设培养更多的国际人才。
关键词： “一带一路” 江苏省高校 俄罗斯留学生 招生对策
作为全球主要的大国和“一带一路”倡议中重要的合作伙伴，中俄兩国的教育合作与交流伴随着两国关系的不断深化加强呈现出广泛、深入的趋势。目前，在倡议协作伙伴构成的中俄关系主旋律下，两国已经就共同建设“一带一路”达成共识。2014年中俄签署了《中国教育部和俄罗斯教育科学部关于支持组建中俄同类高校联盟的谅解备忘录》，开启了从政府层面引导构建高校之间对口合作的新机制。近年来，中俄在文化教育方面的合作富有成效，在中俄双边关系中发挥着日益重要的作用。2017年俄罗斯在华留学人员攀升至1.8万人。根据俄中人文合作委员会教育合作分委会第15次会议的决议，2015年决定，到2020年将两国留学生人数提高至10万人。中俄两国高校合作积极性不断提高，目前，有150所俄罗斯高校与600所中国高校在对两国具有倡议意义的领域建立了伙伴关系，签署了近1000份合作协议，设立了100多个合作办学机构项目。江苏处在丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的交汇点上，得天独厚的区位优势、出类拔萃的经济能力，使得江苏在推进“一带一路”建设中承担了重要的使命。江苏共有普通高校142所，教育资源丰富、学科门类齐全、科技资源丰富，并且文科和理工科见长的各类名校多，综合实力雄厚，因而近几年逐渐成为俄罗斯留学生的热门留学地。
1.俄罗斯来华留学生的特点
2017年俄罗斯在外国来华留学生源国中排名前十，目前俄罗斯公民在中国250多所高校留学，根据已有文献资料整理发现，俄罗斯留学生选择中国高校的动机主要来自于以下三个方面：一是亲朋好友及之前就读的学校老师的建议；二是因俄方高校、教育管理机构的派遣或者中方的邀请；三是被中国大学的知名度和声望所吸引。另外，相对西方国家较低的教育收费也是相当有吸引力的因素，因为赴华留学生主要来自收入一般的俄罗斯家庭。较富裕的俄罗斯公民，如高管、巨贾更倾向于把孩子送到西欧和北美国家的大学，以便将来整个家庭都移民到这些国家。
多数俄罗斯留学生来华以学习汉语言为主或者通过学术交流项目进修，其中进修生以本科生为主，硕士研究生较少，博士研究生更少，也有大学毕业后进修的，想在中国获得文凭的俄罗斯学生不到1/10。有些人到中国是为了收集资料并在专业对口的中国大学准备学位论文，以便之后回国答辩。多数将汉语作为专业来学习的俄罗斯留学生，旨在未来从事翻译和汉语教师等工作，俄罗斯留学生选择文科的领域相当广泛，包括国际关系、中国历史和哲学等。随着中国经济的崛起，以及国际影响的扩大，部分俄罗斯学生会选择以经济（包括世界经济）、商务、贸易及管理（国家管理）和区域学为专业。另外，部分俄罗斯学生选择以社会文化和教育学、自然科学、工科和信息学为专业。
2.影响俄罗斯来华留学生区域选择的因素分析
2.1自然条件因素。
自然条件因素一般指气候条件，地缘地貌方面的影响。对于俄罗斯留学生来说，中国四季分明的气候及丰富的地域地貌是吸引其来华学习的因素之一。考虑自然因素方面的影响，其实就是留学生在选择留学时对其生活方面适应性的考虑。中俄两国地理位置相邻是俄罗斯学生优先考虑来华留学的重要原因之一。我国北方地区与俄罗斯的气候条件、地缘地貌等方面都具有相似性，这使得俄罗斯留学生在华学习具有较强的适应性。根据俄罗斯科教部社会研究中心副主任亚历山大·阿列菲耶夫与俄罗斯科学院远东研究所研究生克谢尼娅·柳布斯卡娅共同于2017年发布的调查结果，近几年俄罗斯留学生主要聚集在中国东北三省和北京、上海的高校，而中国东北三省和北京的主要优势在于距离俄罗斯的地理距离较近。上海虽距离俄罗斯的距离较远，但与俄罗斯的双边贸易频繁，双边的航班交通便利。双边贸易的频繁为日后俄罗斯留学生的工作和学习提供了条件，而便利的交通为俄罗斯留学生的往返提供了便利的条件。南京作为江苏的省会城市，不仅开通了多条直飞俄罗斯的航班线路为留学生们提供了便利的交通，江苏的经济发展和国际竞争力也给留学生提供了良好的发展机遇和动力。
2.2区域制度环境的影响。
区域制度环境因素是决定俄罗斯留学生来华学习的重要因素之一，其中不仅包括区域的政治稳定性，而且包括不同区域对留学生的具体教育制度。从宏观方面看，一个国家的政治安全是吸引外国友人来华访问和学习的关键要素，因此，对于俄罗斯留学生来讲，在区域选择的过程中首先要考虑该地区的政治是否安全稳定，其次才会考虑进一步的学习计划。此外，各地区的重大事件在一定程度上反映了该地区的区域制度环境的稳定，同时也会影响俄罗斯留学生来华学习的选择。例如，2014年南京青奥会的召开积极地向国外宣传了中国和江苏的形象和实力，并且吸引了大批的来江苏学习的留学生。从具体的教育制度看，国内各地区高校与俄罗斯高校双边学历互认因素对俄罗斯留学生区域选择具有重要的影响。因此，在制定留学生来华发展倡议时，要充分考虑到学历互认、学分互认等与学生利益直接相关的因素。
2.3区域经济贸易因素的影响。
地区的经济发展水平与贸易情况对留学生来华学习区域选择方面具有显著的影响。地区发展水平越高，其相关的教育资源配套措施越完善，为留学生的学习和生活都提供了较好的便利，因此学生比较倾向于经济发展水平较好的地区。与此同时，学生对中国的经济发展的信心是影响其来华学习的重要方面，根据俄“社会舆论”基金会2018年5月发布的俄民众对各国好感度民调结果显示，俄民众获得有关中国积极正面的信息不断增多，其中包括中国科研成果、经济建设成就、普通中国人生活水平提高等，中国在俄罗斯人民心中已发展为工业和科技实力雄厚的国家。这些因素客观上吸引了俄罗斯留学生选择中国发达地区进行生活和学习。
从贸易角度看，双边贸易关系是衡量两国交往密切程度的重要指标，双边贸易的发展对俄罗斯留学生来华学习具有一定程度的影响。俄罗斯是“一带一路”倡议的积极支持者和重要参与者，也是关键的合作伙伴。双方启动了“一带一路”建设与欧亚经济联盟对接合作，未来将对精通汉语的留学生有更大的需求，为来华留学生就业提供了广阔的市场空间和发展机会，因此俄罗斯留学生来华区域选择时会特别考虑双边贸易发展较好，就业需求广阔的区域作为区域选择的依据。
2.4区域文化因素。
文化距离指的是留学生自己国家的文化与所在地的文化之间差异的大小。中俄两国在饮食、风俗习惯和宗教方面都存在差异。中国的饮食属于中餐，而俄罗斯属于西餐，中国人喜欢偶数成双成对，而俄罗斯人喜欢奇数，送花一般只送单数，中国人信仰佛教，而俄罗斯的国教是东正教。文化对留学生的影响不仅反映在两国固有的文化差异方面，而且反映在留学生对目标区域文化的喜爱和认可等方面，江苏的小桥流水人家，无与伦比的刺绣，以及闻名海外的江南小吃，还有亭亭玉立的纯净女子，深厚的文化底蕴和独特的风景名胜吸引了大批国内外友人的参观和学习，其中包括来华俄罗斯留学生。他们对区域文化的认可直接决定了来华俄罗斯留学生的区域选择。
2.5区域科技教育水平因素的影响。
俄罗斯留学生来华接受教育的实质是一种教育选择，随着我国教育体制改革的不断完善，高校的教学效果不断增强，与其他地区或者国家之间科技学习和交流活动越频繁，吸引了大批留学生来华学习。除了语言学习外，国际关系、中国历史、哲学、经济、商务、贸易及管理也是俄罗斯留学生较为集中选择的专业。在来华俄罗斯留学生区域选择的过程中，其来华的本质目的是进行知识学习。因此，对于区域及区域学校的教学水平也具有较大的要求，较好的教学水平和口碑情况将有效吸引来华俄罗斯留学生。
3.江苏省高校俄罗斯留学生招生提升策略
3.1创新招生途径，突出江苏优势。
根据俄罗斯学生选择学校的信息来源渠道分析，江苏高校应结合其地区特点，积极搭建多元化的交流合作平台。
3.1.1建构跨文化交际，搭建招生互动平台。
增进与俄罗斯学生的文化互动，是培养俄罗斯学生中华文化认同的途径之一，针对俄罗斯学生定期举办中俄国际文化艺术节、青少年交流互访会等活动，让更多学生了解江苏文化，扩大江苏高校在俄罗斯的影响力；也可为具有不同文化背景的俄罗斯留学生举办不同主题的文化体验活动，例如暑期夏令营、探寻江苏等，让越来越多的俄罗斯留学生认识江苏，体会江苏，传播好江苏声音，树立好江苏形象，通过口碑相传吸引生源。同时，相关招生人员需要具备跨文化敏感度，在尊重俄罗斯文化的情况下开展宣传活动。
3.1.2分析生源地情况，增强招生宣传效果。
学者Hossler认为招生的作用就是把潜在的学生转化成在校的学生。目标清晰的有效招生很大程度上建立在对招生生源地的深入探究。与中国类似，俄罗斯的教育体制是由关联性很强的不同教育环节组成的一个整体，整个教育系统都由国家规定教学内容和制定教学标准。在中等教育机构内完成学业的俄罗斯学生将参加5至6月份统一组织的俄罗斯高考（Единый Государственный Экзамен， ЕГЭ）。它既是俄罗斯中学的毕业考试，又是大学的入学考试。每年的3至5月份是招生的最佳宣传期。通过学校宣讲、国际教育展，展示学校的优势和特色，扩大知名度，提高影响力，吸引俄罗斯学生来校学习。高校可利用网络方便、快捷的特点，开展各式的线上活动。例如各高校可开发专门针对俄罗斯学生的微信公众号，及时发布学校留学动态，方便他们了解各类信息。
3.1.3加强留管人员配备，整合资源扩大招生。
留学生招生工作是留学生人才培养的第一步，成立由掌握俄语语言能力的招生人员组成的专门招生机构，制定招生工作计划安排，统筹部署全年招生任务。按照“一带一路”倡议的精神，江苏高校之间可建立校际联盟，联合选派教师赴俄罗斯任教，深入当地了解学生及其家庭情况，既起到招生宣传的作用，又大大提高招生的针对性和成功率。另外，江苏高校应加强与相关企业的交流合作，打造“一带一路”人才培养方案，同时整合运用企业的资源，牵线俄罗斯相关企业，开展企业员工培训及企业订单式国际人才培养。最后可充分利用在校俄罗斯学生资源，通过他们将江苏高校的学习情况传递给他们国家的亲戚、朋友、学弟學妹等，激发他们来江苏高校学习的兴趣。同时，从江苏高校毕业的俄罗斯留学生，当他们回国就业之后，他们所带回去展现的学习成果将呈现发散式的影响，由此产生的宣传效果将大幅增强。
3.2提供留学便利，给予个性化服务。
学者Hossler发现学生把个性化服务看作是一种关爱：个性化服务越多，申请人会越积极地回应，则招生营销更为有效。同一招生策略在不同国家，也会有不同的效果。近几年来俄罗斯的经济一直处于负增长状态，“一带一路”倡议的提出为俄罗斯经济发展提供了更广阔的发展空间。随着科技、文化、教育的需求日益提升，借助“丝绸之路经济带”的便利，来华留学成为许多俄罗斯学生的热门选择。但出国留学程序复杂，手续繁多，江苏高校为增大与沿线其他省份的竞争优势，除在政策上支持外，还可设立海外办事机构提供留学服务，配备专业人员为俄罗斯学生提供语言翻译、信息保障等；为减轻俄罗斯学生留学的经济压力和负担，江苏高校可设置形式多样的留学奖学金、助学金等，同时高校可尝试开展专项教育资助项目，稳固并增强对俄罗斯学生求学的吸引力。
俄罗斯留学生因民族和宗教等客观原因，与我国学生在性格行为、生活饮食、风俗习惯上存在一些差异，高校应尊重俄罗斯留学生的民族特点，充分调查其生活需要，因民族及宗教而异做好人性化生活服务，一方面，可成立俄罗斯留学生学生会。组织制定合理、规范的规章制度，以务实和开放的态度实施管理；同时学校也可通过留学生学生会随时了解和掌握俄罗斯学生的动向。另一方面，可为俄罗斯留学生创造可以做饭的宿舍环境、举办俄罗斯民族节日庆祝活动、提供特殊运动场地等，增加他们的心理认同感和归属感。
3.3以教育质量为中心，制定专门培养方案。
以市场需求为导向，以专业能力培养为目标，切实搞好留学生专业课程等建设，实现留学生教育的可持续发展。
3.3.1加强师资队伍建设，优化课程设置。
师资队伍是教学质量的关键，也是培养方案实施的基础。根据高校留学生教育的规划，投入专项经费派遣相关教师赴国外长期或短期研修，向国内外先进高校教师学习经验，深入企业了解最新的行业需求，引进相应师资，甚至是具备俄语能力的教师，逐步建立留学生教育师资库。同时增加配套投入经费支持课程建设，首先，探究建立合适培养留学生的培养方案。即便是对已持有汉语水平考试四级证书的留学生，中文教育应作为留学生专业的学习基础，根据其实际水平开设选修课，以满足留学生在专业或者中国文化方面的多种需求；其次，发展特色专业的双语教育，从教材选择、课程设计到实验实训，满足不断扩大的留学生的课程需求；最后，与企业需求接轨，引进国际化标准，培养符合国际需求、企业需要的复合型人才。
3.3.2以市场为导向，提供职业规划。
随着“丝绸之路经济带”的构建，中国与俄罗斯开展经贸合作的潜力十分巨大，将在航空航天、机械、贸易与投资、能源合作、农产品等方面迎来大量合作。针对俄罗斯的特点，江苏高校应不断完善留学生教育的配套软硬件，积极开设国际贸易、工程技术、农业等相关专业。此外，高校要加强留学生的职业生涯规划意识，调动其主观能动性，又要切实加大留学生职业生涯辅导力度，引导留学生进行科学合理的职业生涯规划。为此，高校一方面要组建专门的留学生职业生涯辅导师资队伍，另一方面要为俄罗斯留学生举办相应的职业生涯讲座和开设专门的课程，搭建多种实习和就业平台，推进留学生的职业生涯规划的个性化辅导。
4.结语
“一带一路”倡议涉及多个国家，俄罗斯是倡议的重要一环。发展俄罗斯留学生来江苏学习，不仅可以提高江苏高等教育的国际化水平，引进国际高素质人才，而且可以带动江苏与俄罗斯经济贸易往来，发展经济的新增长点。本文根据俄罗斯留学生的特点及自身需求，结合江苏省的优势，有针对性地提出吸引更多俄罗斯留学生来江苏学习的招生策略。
参考文献：
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作者：王阳
摘 要：2014年起我国新的考试招生制度改革开始施行，深化高考招生制度改革，进一步促进高考公平性与合理化。本次改革对农林类高校在招生工作上必定会产生重要影响，农林类高校招生工作面临新的挑战。面对新的形势，农林类高校必须着眼长远，明确自身定位，调整人才培养模式，强化专业特色，寻求差异化竞争，方能体现特色办学水平，在高校招生工作中录取到优质生源。
关键词：考试制度;农林类高校;高校招生
以“促进公平、科学选材”为理念，2014年9月国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(以下简称考试招生制度改革意见)，这一纲领性文件将是我国考试招生制度改革深化的标志，是今后一段时期我国考试招生工作的指导性文件。这一文件的推出使得各大高校招生工作面临着新的机遇与挑战。
一、考试招生制度改革的措施及其影响分析
本次考试招生制度改革意见的总体目标是，2014年启动考试招生制度改革试点，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”[1]。
本次考试招生制度改革对高考招生必将带来深远的影响，具体而言有以下几点。
(一)调整生源结构，推进公平录取
本次考试制度改革增加了中西部、人口大省及农村地区招生比例。为增强高考公平性，考虑到贫困地区人口教育水平的差异性，本次考试制度改革专门增加了中西部、人口大省及农村地区招生比例。对高校而言，从总体来看生源结构的改变，有利于高校生源结构更趋合理，使高等教育资源更加公平地得到分配，促进中国高等教育公平性，使中西部地区、人口大省及农村地区的学生享受到中国高等教育发展的成果。
(二)取消录取批次，增强高校录取竞争压力
随着高等教育的发展，各批次高校的发展已经出现了较大变化，划分批次已经不能够科学地对高校进行等级划分。取消录取批次之后，各大高校处于公平的录取环境中，这样小而精、有专业特色的高校会得到更好的发展，高校的竞争进入一种新的形势，盲目追求大而全、开办各种新专业的方法不一定能够吸引优质生源，高校的生源竞争进入了以专业实力为主的新常态。
(三)淡化高中文理生区别，扩大专业选择范围，推行专业志愿录取，对高校学科建设提出严峻挑战
取消录取批次，在一定程度上破除了高校等级划分。推行专业志愿录取，使得高等教育的生源竞争转向学科实力竞争、学科发展竞争。随着高等教育大众化的到来，学生报考高校更加趋于理性，面对严峻的就业形势，学生更加注重专业选择。对高校而言，这种专业志愿录取将更加考验学校的学科发展水平，层次低、就业率低的专业必将被淘汰，高校学科发展将直接面临高考考试制度改革带来的倒逼压力，提高高等教育质量将是高校发展的必然选择。
二、农林类高校目前招生特点
(一)在同一录取批次高校中，录取分数较低
在每年一度的高等院校招生竞争中，农林类院校始终处于劣势，生源的质量使农业院校的发展受到较大的影响。在近年来的高考招生中，高等农林院校的录取分数通常处于较低档。而且农村生源学生在每一年的招生人数中占很大比例。学生大多对专业不够了解，以陕西地区为例，多数农业院校农林类大学在地方的招生分数处于相对较低的位置。
(二)农林类院校农林类专业认可度低，一志愿率较低
由于社会对农林类专业的重要性认识不够，对于发展农业教育的紧迫性和农林类院校在发展农业中的战略地位认识不足，导致农业教育缺乏相应的社会地位。其中的深层原因来自于社会传统观念，农业在我国被视为低等的行业。由于我国的城乡之间存在较大的差距，农业不发达，而农业科技工作要深入基层，十分辛苦，加之农业科研往往周期较长，不易出科研成果，这均导致农林类高校在竞争中处于劣势[2]。人们往往对农业类专业存在偏见，导致农业类院校的农科专业录取率比较低。目前农林类专业一志愿录取处于较低水平，要满足这些农科类专业的招生人数，大多是调剂学生，其在学习和对专业的认可度上就没有那么高，更加不喜欢学习，这样就形成了恶性循环，所以，加强农科类专业的建设至关重要。
三、农林类高校在新的考试招生制度下面临的挑战
(一)农林类专业录取生源质量下降，生源录取面临危机
随着考试招生制度改革，取消本科录取批次线以及不区分文理科生，使学生有了更多的选择范围，可以选择自己喜欢的专业。而就目前发展来看，农林类专业还没有被广泛接受，在这样的大背景下，之前一本类的农林类大学生源最差也是一本线上的学生，但是随着考试招生制度改革，取消本科批次线后，农林类专业生源质量下降、录取分数降低是最直观也是最大的冲击，没有优质生源，学科发展就将面临很大的挑战，农林专业发展也将面临更大的危机。农林类专业在当前就业率较低，就业质量不高，学生对农林类专业认同率低，导致农林类专业在当下录取分数较同档高校分数较低，录取志愿率也低。在考试招生制度改革之后，农林类专业将面临巨大的冲击，学科发展面临挑战。
(二)农林高校地位竞争面临严峻局面
高等农林院校的生源竞争力存在优势明显不足，其深层原因在于：首先是农业院校对青年学生缺乏吸引力，也不具备较多的社会知名度和社会地位;其次，农林类院校的毕业生就业困难较大，农林类院校一个重要的生源就是农村考生，而农村考生希望通过高等教育之路不再返回农村基层或从事农业相关工作;同时，农林行业待遇普遍偏低，且条件艰苦。这些因素均对考生报考农业院校造成了影响。在新的考试招生制度改革下，农林高校在高等教育中的地位将面临严峻局面。农林类高校将面临其他新兴专业院校的竞争，热门的金融、计算机、软件工程等市场需求大的专业院校必然会吸引更多优质生源。农林类高校如何在竞争日趋激烈的高校生源竞争中取得进展，农林类高校地位是否会更加边缘化，农林类高校的发展方向在何方，将是农林类高校面临的重要课题。
(三)农林类高校学科发展面临新的考验
考试招生制度改革以专业录取为核心，学生更加看重专业发展潜力及专业教育实力，用人单位也将更加看重学生的专业能力。农林类高校在当前专业发展比较严峻、生源质量下降的情况下，学科发展面临新的考验。中国高等教育发展进入了新的阶段，各大高校的生源竞争将更加激烈，高校发展改革不断涌现，高校人才培养的质量更为关键，高校学科专业实力、学科的人才培养质量都将面临压力。农林类专业作为国家经济发展的重要学科，其发展关系国计民生，农林类专业发展不可或缺。农林类高校必须转变发展方式，在学科发展上取得新的突破，增强学科吸引力，提高科研对农林发展的推动力。在当下各种新兴专业不断兴起的情况下，农林类高校需要打破以往固有发展模式，在高等教育改革发展中增强自身实力。
四、总结
(一)明确发展定位，调整人才培养模式
农林类高校在经历过高校扩招的大发展之后，在高校发展中应明确自身定位，不断调整人才培养模式，结合当下中国农业发展现状，成为支持中国农业发展的智囊团、科研中心、农业现代化的发动机。各类农林类高校应该结合自身办学特点、办学历程、学科实力，清晰定位发展目标。农业发展既需要研究型大学，进行农业发展基础理论研究，也需要培养一批能够解决现实农业发展问题的技术型人才。在当下我国市场经济高速发展的情况下，农林类高校应该克服故步自封、画地为牢的发展方式，找到自身发展优势，提升竞争力。对于立足于基础研究的研究型大学，应该强化学科发展的精品意识，培养高精尖学术人才，引领中国农业发展之方向。对于立足于教学型农林类高校，应该结合市场需求，培养应用型人才、专业技术人才，应逐步构建多元的、科学的教育质量观，尊重学生的个体差异，摒弃统一的衡量标准，从而发挥优势，办出特色，提升竞争实力。
(二)强化专业特色，寻求多元化发展
农业类高校立足自身农林专业特色，以农为主寻求多元化发展方向，多学科协调发展，拓展学校发展空间，发展交叉学科，扩展成为以农为主的多学科大学。
打破单一学科固有发展模式，实现学科交叉研究，拓展学科研究范围，针对现实农业发展基本问题，寻求基础研究的有力途径，强化农业学科产出的科研转换率，使得农业基础研究及科研成果能够真正惠及农业发展，推动我国农业现代化向前发展。改变农林类专业刻板印象，真正使农林类专业成为对社会发展起到助力作用的受欢迎专业。同时在课程的设置上也应逐步向环境资源科学、生命科学以及人文和信息化科学渗透，实现特色化基础上的综合化发展，提升自身竞争实力。
考试招生制度改革对农林类高校是挑战，同样也是机遇。高校的发展必须从规模扩张转变为质量提升，作为高校竞争首当其冲的农林类高校，应把压力转变为高校教育改革发展的动力。夯实专业特色教育，大力发展精品专业，改变农林类专业发展模式，大力引进人才，提高学科影响力，推动科研转换，使本学科发展真正惠及农业现代化发展。只有扎实提高自身教育实力，才能换取社会信赖，赢得优质生源的信心，在越来越激烈的高校生源竞争中有一席之地。
参考文献：
[1]关于深化考试招生制度改革的实施意见[EB/OL].[2014-
09-03].http：//www.more.edu.cn/publicfiles/business/htmlfil
es/more/more-1778/201409/174573.html.
[2]王坤，郭洪生.高校竞争背景下农林类院校发展策略探讨[J].河北农业大学学报：农林教育版，2011(6).
[3]余洋.高校考试招生制度改革的宏观视野[J].考试研究，2011(6).
作者：郭盼
江苏省2013年考生填报志愿须知
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考生填报志愿是考生对报考高校及专业意愿的书面表达形式，是高校录取新生的重要依据。考生在填报志愿前，应认真学习有关招生政策和规定，全面了解平行院校志愿设置、投档原则，以及有关高校的录取规则，牢记每批次征求平行院校志愿(艺术类为征求院校志愿，下同)的填报及确认的时间和地点，根据自己的统考成绩、学业水平测试等级、志向和体检结论等，结合本人家庭的经济情况，慎重填报。本须知、《2012年普通高等学校在江苏招生计划》、《关于招生.计划中有关问题的说明》等是考生填报志愿的依据，.《2012年江苏省普通高校招生百问》、高校招生章程等：是考生填报志愿的必备参考。
一、录取批次、填报志愿形式及时间安排
1.高校录取分七个批次依次进行
(1)提前录取本科院校，共包括六类院校(专业)计划：
第一类：军事院校、军事院校(预备军官学员)、国
防生计划;.
第二类：公安、政法院校或专业;
第三类：航海院校或专业;
第四类：其他院校，包括国际关系学院(北京)、中国青年政治学院、北京电子科技学院、中国民用航空飞行学院、南京航空航天大学(飞行技术)、上海海关学院、外交学院、香港中文大学、香港城市大学、部分院校小语种计划、免费师范生计划等;
第五类：体育类提前录取公办本科院校、体育类提前录取民办及独立学院本科院校;
第六类：艺术类提前录取公办本科院校、艺术类提前录取民办及独立学院本科院校。
上述第一到第四类为文科类、理科类招生计划。
(2)文科类、理科类第一批本科院校。
(3)文科类、理科类第二批本科院校。
(4)文科类、理科类第三批本科院校。
(5)体育类、艺术类高职(专科)院校。
(6)文科类、理科类高职(专科)院校。.
(7)文科类、理科类高职(专科)注册入学院校。
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今年，我省取消了提前录取专科批次，原来公布在该批次的录取计划安排在文科类、理科类高职(专科)院校批次录取。
2.考生志愿填报形式.
今年我省继续实行网上填报志愿[含征求(平行)院校志愿，应届生由所在中学组织;往届生、社会考生及我省户籍在外省借读的考生由报名地招办组织，在规定的时间内先填写志愿表，并根据志愿表，将自己所填报的院校、专业
准确地录入网上填报志愿系统，要确保本人所要填报的志愿与所录入的志愿信息一致。
3.志愿填报分两个阶段进行.
第—阶段：6月27日至7月2日，考生只填报提前录取本科批次、第一批本科和第二批本科院校志愿。其中：①本一省控线上的考生于6月27日至29日填报提前批本科、本
一、本二批次院校志愿，7月4前确认;②本一省控线下、
第一阶段填报志愿资格线上的考生于6月30 日7月2日填报提前批本科、，本
一、本二批次院校志愿，7月4日前确认;③填报艺术类提前录取批次公办本科第1批院校志愿的考生，必须于6月27日至28日填报，6月29目前确认。
第二阶段：7月26日至30 日，在第二阶段填报志愿资格线上的考生填报文科类、理科类第三批本科院校(含民办及独立学院本科等)、高职(专科)院校以及体育类、艺术类高职(专院)院校志愿。7月31日前确认。
4.高职(专科)院校注册入学安排
面向参加普通高考考生的注册入学录取在8月17日至23日进行。注册入学共分三轮进行，每轮均包含考生申请、院校审核、考生确认三个过程。考生通过计算机网络登录省教育考试院专设的注册入学平台提交申请，并需按时确认。具体要求按照《省教育考试院关于做好2012年江苏省高职(专科)院校注册入学试点工作的通知》(苏教考招[2012]18号)规定执行。
二、考生填报志愿的有夫规定
1.应届毕业生综合素质评价中的“道德品质"和“公民素养"必须合格。
2.文科类、理科类考生必修科目测试等级均须达到c级及以上等级(技术科目必须合格)。
在外省(市、区)借读的我省户籍考生，如持有夕卜省省级考试机构出具的20
10、2011年度高中会考或学业水平测试成绩证明，我省予以认可，并进行相应的等级转换，成绩经转换后，其必修科目(含技术科目)测试等级须达到4c1合格及以上等级。
文科类、理科类考生的学业水平测试等级(含必测和选测)还须达到院校提出的等级要求。
3.体育类、艺术类考生如兼报文科类或理科类专业，在参加文科类或理科类专业录取时，必测科目均须达到4C1合格及以上等级;参加体育类、艺术类专业录取时，与不兼报文科类、理科类的体育类、艺术类考生相同，其七门学业水平测试必修科目等级中D级不得超三门(技术科目不合格视为D级)。如院校对考生的学业水平测试等级提出更高要求的，考生还须满足院校的要求。
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江苏省普通高校对口单独招生语文考试大纲
本考纲主要依据2009年教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲》研究制定。以江苏省职业教育教学改革创新指导委员会审定的省职业学校文化课教材《语文》1—5册为主要范围，重点考查考生基础知识及应用、阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动等方面的水平，以及考生进入普通高校继续学习所必需的语文能力，引导考生获得较为全面的语文素养，推进中等职业学校全面实施素质教育。
一、命题原则
(一)覆盖全面、突出重点。充分体现《中等职业学校语文教学大纲》规定的语文课程教学要求，充分体现江苏省中等职业学校语文课程的教学内容。注重考查考生应具备的语文基础知识和基本技能。
(二)能力为本、注重应用。对语文知识的考查，应结合日常生活和职业场景中的语文运用进行，注重语文应用能力、审美能力和探究能力的考查。
(三)科学规范、正确引导。命题应遵循语文教学和语文学习的规律，采用恰当的考查形式和方法，合理设计试题。应体现新教材的基本理念和教学目标，力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度和必要的区分度。
二、考试内容及要求
(一)考试内容 1.基础知识及应用
(1)正确读写3500个常用汉字。
(2)正确理解和运用基本篇目中的常用词语(包括成语)。
(3)正确辨析语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱和表意不明、不合逻辑等常见的病句类型，并能够改正。
(4)扩展语句，压缩语段。
(5)能按照具体要求选用、仿用、变换句式。
(6)正确判断和运用比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问
1 等常见的修辞手法。
(7)正确使用标点符号。 (8)正确判断和运用表达方式。
(9)识记基本篇目所涉及的中国重要作家的生活时代及代表作，外国作家的国别及代表作。
(10)正确默写课本中的名句名段。 2.阅读与欣赏 (1)现代文阅读
理解基本篇目中重要词语的含义和作用。 理解基本篇目中重要句子的含义和作用。 筛选并提取基本篇目中的信息。
归纳基本篇目的内容要点，概括中心意思。 理清基本篇目的写作思路，分析文章结构。 分析基本篇目的写作方法。 (2)文言文阅读
正确认读基本篇目的字音，读清句读。 理解基本篇目中常见文言实词的含义及用法。 理解基本篇目中常见文言虚词的意义及用法。 理解基本篇目中与现代汉语不同的句式和用法。 理解并能够用现代汉语翻译基本篇目中的重要文言语句。
归纳基本篇目的内容要点，概括文章中心意思，分析文章的写作方法。 评价基本篇目的思想内容及作者的观点态度。 (3)文学作品欣赏
分析基本篇目的结构，概括作品主题。 分析基本篇目体裁的基本特征和主要表现手法。
领会基本篇目中重要语句的丰富含意，欣赏精彩的语言表达艺术。 欣赏基本篇目中的艺术形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。 对基本篇目表现出来的价值判断和审美取向作出评价。 3.表达与交流 (1)口语交际
2 掌握课本中口语交际的基本方法和技巧。 理解对方说话的主要内容、观点和意图。
正确表达自己的观点，做到语言准确、简明、连贯、得体。 根据语境，恰当地进行口语交际。 (2)写作
掌握命题作文、材料作文、话题作文的基本写作方法。 写作一般的记叙类、议论类和说明类文章。 写作课本所涉及的应用文。 写作的一般要求： 切合语境，主旨明确; 思想健康，感情真挚; 内容充实，选材得当; 层次清晰，结构完整; 语句通顺，表达贴切; 书写规范，标点正确; 符合文体、文种要求。 4.语文综合实践活动
(1)了解课本所设计的“语文综合实践活动”的内容、形式等。 (2)根据校园生活、社会生活、职业生活确定活动主题，制定活动计划，收集和运用材料，分析问题，形成活动成果。
(二)考试能力要求
语文考试要求考查考生识记、理解、分析综合、欣赏评价和表达应用五种能力，这五种能力表现为五个层级。
A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C.分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D.欣赏评价：指对阅读材料的赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基
3 础，在表达方面发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。
(三)考试基本篇目
1.沁园春·长沙„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„毛泽东 2.再别康桥„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„徐志摩 3.面朝大海，春暖花开„„„„„„„„„„„„„„„„„„„海 子 4.假如生活欺骗了你„„„„„„„„„„„„„„„„„„[俄]普希金 5.荷塘月色„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„朱自清 6.长江三峡„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„刘白羽 7.我的空中楼阁„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„李乐薇 8.景泰蓝的制作„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„叶圣陶 9.伯格曼法则在北极„„„„„„„„„„„„„„„„„„„位梦华 10.现代自然科学中的基础学科„„„„„„„„„„„„„„„„钱学森 11.静女„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„《诗经》 12.归园田居五首(其一)„„„„„„„„„„„„„„„„„„陶 潜 13.将进酒„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„李 白 14.旅夜书怀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„杜 甫 15.在马克思墓前的讲话„„„„„„„„„„„„„„„„[德]恩格斯 16.拿来主义„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„鲁 迅 17.获得教养的途径„„„„„„„„„„„„„„[瑞士]赫尔曼·黑塞 18.药„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„鲁 迅 19.警察与赞美诗„„„„„„„„„„„„„„„„„„[美]欧·亨利 20.我的母亲„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„胡 适 21.多年父子成兄弟„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„汪曾祺 22.化装舞会„„„„„„„„„„„„„„„„„„„[德]亨利希·曼 23.过去的年„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„莫 言 24.虞美人(春花秋月何时了)„„„„„„„„„„„„„„„„李 煜 25.雨霖铃(寒蝉凄切)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„柳 永 26.念奴娇·赤壁怀古„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„苏 轼 27.永遇乐·京口北固亭怀古„„„„„„„„„„„„„„„„„辛弃疾
4 28.蝉„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„[法]法布尔 29.动物身上会进化出轮子来吗?„„„„„„„„„„„„„„„周立明 30.寂静的春天„„„„„„„„„„„„„„„„[美]雷切尔·卡森 31.传统文化与文化传统„„„„„„„„„„„„„„„„„„„庞 朴 32.咬文嚼字„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„朱光潜 33.麦当劳中的中国文化表达„„„„„„„„„„„„„„„„„翁乃群 34.子路、曾皙、冉有、公西华侍坐„„„„„„„„„„„„„„《论语》 35.鸿门宴„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„司马迁 36.师说„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„韩 愈 37.六国论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„苏 洵 38.雷雨(节选)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„曹 禺 39.茶馆(节选)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„老 舍 40.我来到这个世界为的是看太阳„„„„„„„„„„„[俄]巴尔蒙特 41.寻梦者„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„戴望舒 42.金黄的稻束„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„郑 敏 43.采石工„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„王家新 44.贵在一个“新”字„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„王梓坤 45.工商文明的基因„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„李炜光 46.东方和西方的科学„„„„„„„„„„„„„„„[美]乔治·萨顿 47.记念刘和珍君„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„鲁 迅 48.我所敬仰的蔡元培先生„„„„„„„„„„„„„„„„„„傅斯年 49.亡人逸事„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„孙 犁 50.小树木中的泉水„„„„„„„„„„„„[俄]康·帕乌斯托夫斯基 51.千篇一律与千变万化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„梁思成 52.五月的鲜花„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„李 皖 53.劝学„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„荀 子 54.过秦论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„贾 谊 55.赤壁赋„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„苏 轼 56.春末闲谈„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„鲁 迅 57.假如给我三天光明„„„„„„„„„„„„„„„[美]海伦·凯勒
5 58.文学是灯„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„铁 凝 59.山居秋暝„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„王 维 60.琵琶行 并序„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„白居易 61.八声甘州„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„柳 永 62.青玉案·元夕„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„辛弃疾 63.《物种起源》绪论„„„„„„„„„„„„„„„„„[英]达尔文 64.南州六月荔枝丹„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„贾祖璋 65.“可燃冰”将解千年能源忧?„„„„„„„„„„„„„„„向 杰 66.回忆鲁迅先生(节选)„„„„„„„„„„„„„„„„„„萧 红 67.故都的秋„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„郁达夫 68.神的一滴„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„[美]梭罗 69.林黛玉进贾府„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„曹雪芹 70.祝福„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„鲁 迅 71.今生今世的证据„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„刘亮程 72.五味„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„汪曾祺 73.大地上的事情(节选)„„„„„„„„„„„„„„„„„„苇 岸 74.落日„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„朱启平 75.别了，“不列颠尼亚”„„„„„„„„„„„„„„„„„周婷 杨兴 76.冰河英雄„„„„„„„„„„„„„„„„„[美]克莱尔·萨夫安 77.庖丁解牛„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„《庄子》 78.廉颇蔺相如列传(节选)„„„„„„„„„„„„„„„„„司马迁 79.《伶官传》序„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„欧阳修 80.语言的演变„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„吕叔湘 81.语言的功能„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„王 蒙 82.“运用之妙，存乎一心”„„„„„„„„„„„„„„„„„张文勋 83.托尔斯泰传(节选)„„„„„„„„„„„„„„[法]罗曼·罗兰 84.苏东坡传(节选)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„林语堂 85.仁爱一生(节选)„„„„„„„„„„„„„„屈雅君、刘铁英编译 说明：以上“考试基本篇目”自2015年起使用。2014年江苏省普通高校对口单独招生语文“考试基本篇目”见附录。
三、考试形式及试卷结构
(一)答卷方式
闭卷，笔试。试题满分为150分。考试限定时间为150分钟。
(二)试卷内容比例
基础知识及应用 约14% 现代文阅读 文言文阅读
约12% 约10% 约14% 约5% 约40% 文学作品欣赏
口语交际
写作
语文综合实践活动 约5%
(三)题型占分比例 客观题
主观题
约30% 约70%
(四)试题难易比例 较容易题
一般难度题 较大难度题
约40% 约40% 约20%
四、典型题型及示例
(一)客观题
1.下列各项词语中，每组加点字读音都不相同的一项是 A.箴言/缄默 泥淖/橹棹 恬淡/喧阗 ......B.针砭/褒贬 峪口/富裕 游弋/摇曳 ......C.巷道/空巷 编纂/撰写 癖好/精辟 ......D.筵席/垂涎 笨坯/胚胎 氤氲/洇渗 ......【参考答案】C 【说明】题旨是测试多音字、音近字及易误读字音的辨析。考查的字词主要为教材中要求重点掌握的以及学习中习见习闻的。
2.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是( )
微风过处，送来______清香，仿佛远处高楼上______的歌声似的。这时候叶
7 子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是______的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见______了。
A.淡淡 悠扬 静静 风韵 B.缕缕 渺茫 脉脉 风致 C.丝丝 清扬 清清 景致 D.阵阵 清幽 静静 丰姿 【参考答案】B 【说明】题旨是考查学生在具体语境中理解词义的能力。可从词语(含成语)感情色彩、语体色彩、词义的涵盖范围、词义的侧重点、词义的轻重程度、词语的适用对象、词语的搭配习惯等方面辨析词义。设题时可以在一个语段中考查，也可以在若干句子中考查。也可考查关联词语。
3.下列各项中，没有语病的一项是( )
A.只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。 B.她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。 C.一走进西湖公园，就看到彩旗飘扬，听到歌声嘹亮。 D.汽车在蜿蜒的山道上急驰，如离弦之箭一般。 【参考答案】C 【说明】题旨是考查学生辨识病句的能力。从语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等常见病句类型方面设题。
4.下列各项中，标点符号的使用不符合规范的一项是( )
A.这是一句禅语啊!幸福指数全在自己掌握，如果我们对自己说一句“已经很好了啊”(这是应该经常说的)，那么我们生活的枝头也会挂满幸福的露珠儿了吧。
B.某夜，独坐窗前，翻看读书笔记，无意中看到几句话：“素食则气不浊，独窗则神不浊，默坐则心不浊，读书则口不浊”。细细玩味，顿觉神清气爽。
C.一粥一饭是清淡，健康、温暖、妥帖;一瓢一箪是清淡，随意、自在、安心。奢华也罢，绚丽也罢„„生命终究归于平淡。
D.如果你茶饭不思，沉湎于“魔兽世界”不能自拔，如果你忽视现实社会，游走于网络虚拟社区，那么，你——可能“病”了!
8 【参考答案】B 【说明】题旨是考查学生规范使用标点符号的能力。侧重考查学生平时易误用的标点。
5.补写出下列名篇中空缺的部分。
今宵酒醒何处， ， 。(《雨霖铃》) 【参考答案】杨柳岸 晓风残月
【说明】题旨是考查学生名言名句的积累情况。 6.阅读下面的文字，完成(1)-(4)题。
譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功(姑且让我这么说说罢)，得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢?我想，首先是不管三七二十一，“拿来”!但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头;勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。
他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾;看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。
(1)对文中的“孱头”“昏蛋”“废物”分别代表的态度，阐述正确的一项是( )
A.逃避主义、虚无主义、投降主义 B.投降主义、逃避主义、虚无主义 C.虚无主义、投降主义、逃避主义 D.逃避主义、投降主义、虚无主义 【参考答案】A 【说明】题旨是考查学生对文中词语含义的理解能力。 (2)下列对文中划线句子理解正确的一项( )
9 A.应当充分利用鱼翅的养料。 B.鱼翅只能提供给少数人。
C.提倡别把鱼翅看得太贵重，应该像吃萝卜白菜一样多吃鱼翅。 D.说明应吸收文化遗产中的精华。 【参考答案】D
【说明】题旨是考查学生对文中句义的理解能力。 (3)下列选项中，最符合“拿来”要求的一项是( ) A.百花齐放，百家争鸣 B.取其精华，去其糟粕 C.全面占有，精挑细选 D.充分吸收，妥善保管 【参考答案】B 【说明】题旨是考查学生对文意的理解能力。 (4)下列选项中，对语段分析有误的一项是( )
A.作者认为拿来主义者的基本原则是“不管三七二十一，‘拿来’”! B.作者运用比喻论证，将文化遗产比作具体可感的“大宅子”，阐明了为什么要“拿来”。
C.对如何占有，作者是从正反两方面阐明的：主张拿来，反对不拿。 D.对如何挑选，作者用生动贴切的比喻(鱼翅、鸦片、烟枪和烟灯、姨太太)，阐明了应根据不同情况采取的不同态度。
【参考答案】B 【说明】题旨是考查学生整体理解文章内容与写作手法的能力。
(二)主观题 7.翻译下面的句子。 道之所存，师之所存也。
【参考答案】道存在的地方，也就是老师存在的地方。 【说明】题旨是考查学生文言文翻译为现代汉语的能力。
8.仿照下面句式，以“母亲”或“春天”为开头，写两个句式相同的比喻句。 例句：书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。
10 【参考答案】略。评分要点：比喻恰当，句式一致，语言精练，有表现力。 【说明】题旨是考查学生对句子的理解能力及按照语境和要求仿写的能力。 9.阅读下面这首词，完成后面的问题。
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。
(1)上阕写了哪些景物?这些景物具有怎样的特点?“江山如画，一时多少豪杰”一句在词中具有怎样的作用?
(2)作品是怎样塑造周瑜这一形象的?“人间如梦，一尊还酹江月”表达了词人怎样的情感?
【参考答案】(1)上阕主要写了大江、浊浪、乱石、惊涛、雪浪等景物。诗人采用比喻、拟人、夸张等手法，用惊天地、泣鬼神之笔墨，极尽描摹之能事。“穿”写出了山崖高耸入云的动势;“拍”写出了江涛的力度，拍击江岸，澎湃有声;“卷”写出了波涛力量之浩大，展示了一幅阔大的雪浪图。这些景物及其描写，都具有阔大雄浑的特点。“江山如画，一时多少豪杰”前句承上，后句启下，由描绘景物过渡到写人，十分自然。“一时多少豪杰”是虚写，既照应开头“千古风流人物”，也为下阕写周瑜作了铺垫。(2)“小乔初嫁了”烘托周瑜的年轻有为、风流倜傥，“雄姿英发”突出周瑜的威武英俊、气宇不凡，“羽扇纶巾”表现周瑜的风度翩翩、儒雅潇洒，而“谈笑间、强虏灰飞烟灭”更是凸显了周瑜的指挥若定、战功卓著。作者运用直接描写、侧面烘托等手法，塑造了周瑜这一光彩照人的艺术形象。“人间如梦”，人生短促、虚幻，和江水、江月相比，和永恒的自然相比，使人尤有这种感喟，多少风流人物尚且经不住流水淘洗，何况自己。之所以人间如梦，是因为想要抓紧时间以期不朽;“一尊还酹江月”是祭奠，既有哀悼千古风流人物的意思，也有引江月为知己，向江月寻求安慰的意思。
【说明】题旨是考查学生阅读与欣赏古诗词的能力。
10.世界环境日来临之际，班级开展一次关于环境保护的语文综合实践活动。 11 请你参与其中，并完成以下任务。
(1)同学们经过讨论，初步拟定了几个主题，请选出你认为不能作为主题的一项，并简要说明你选择的理由。
A.治理排污，还我碧水蓝天 B.植树造林，造福子孙后代 C.水，生命的重要源泉 D.关爱他人，共建和谐社会 我选( )
理由是： 【参考答案】D。结合“世界环境日”开展的活动，活动主题应指向“自然环境”。
【说明】题旨是考查学生选择和确定语文综合实践活动主题的能力。 (2)班主任要求每位同学围绕社区居民“低碳生活”情况进行一次问卷调查。请你为该问卷设计两个问题。
【参考答案】略。评分要点：围绕“低碳生活”情况设计问题，每个问题指向明确、单一，语言通俗、简洁。
【说明】题旨是考查学生设计语文综合实践活动内容和调查问卷的能力。 (3)你所在的活动小组在某社区经过调查后，发现很多居民在日常生活中没有随手关闭电灯、电视等电器电源的习惯。请你拟写一条宣传标语，呼吁大家养成随手关闭电器电源的习惯，避免浪费用电。
【参考答案】略。评分要点：紧扣主题，语言简洁，生动形象，有感染力。 【说明】题旨是考查学生拟写广告语的能力。
(4)活动结束后，老师要求每位同学出一期以“低碳生活，从我做起”为主题的手抄报，请为你的手抄报设计两个栏目的标题，每个标题四个字。
【参考答案】略。评分要点：标题与“低碳生活”相关，语言精练。 【说明】题旨是考查学生拟题能力。
11.李华中专毕业后总是不断地变换工作单位，因为在一个单位工作不久，他就会感觉到怀才不遇，无法实现自己的理想。他觉得很无奈，就把烦恼向好朋友倾诉。
如果你是李华的好朋友，你将如何劝说李华?请将你要说的话写下来。字数100字左右。
【参考答案】略。评分要点：表述清楚、得体，合乎身份。
12 【说明】题旨是考查学生劝说的基本能力。
12.某中学文学社举办“感动心灵——我最崇敬的课文人物”评选活动，请从入选的鲁迅和马克思中任选一位，为其写一则颁奖词。要求：(1)请先将所选人物姓名写下来，然后拟写一个标题，标题要能突出人物特征，并富有感情色彩;(2)写颁奖词，语言表达生动、连贯、得体，不超过100字;(3)至少运用一种修辞手法。
【参考答案】略。评分要点：标题突出人物特征，富有感情色彩;颁奖词语言简洁精练，陈述与评价准确，文笔优美，饱含深情。
【说明】题旨是考查学生概括提炼、拟题能力，议论和抒情相结合的语段写作能力，在考查考生语言素养的同时，也考查考生对课文人物的熟悉和理解程度。
13.阅读下面的材料，根据要求作文。
某著名外企招聘一名资深会计，一位女大学生去应聘，并在笔试中取得第一名的好成绩。人事经理亲自复试，女孩坦言唯一的工作经验只是在学校掌管过学生会财务。经理失望了：“以后有消息我会打电话通知你。”女孩点点头掏出两块钱双手递给经理：“不管是否录用，请都给我打个电话。”“如果没被录用，你想知道些什么呢?”“请告诉我，哪些方面我没有达到你们的要求，我好改进。”“那两块钱„„”女孩微笑道：“给没有被录用的人打电话不属于公司的正常开支，所以由我付话费。请您一定打。”经理笑了：“你把两块钱收回。我现在就通知你：你被录用了。”
请根据上述材料，任选一个角度，确定一个立意，写一篇600字左右的文章。 【参考答案】略。评分要点：立意新颖，内容丰富，层次清楚，语言流畅，字数符合要求。
【说明】题旨是考查学生综合运用知识积累、生活经验以及语文的能力。
13 附录：
2014年考试基本篇目
1.沁园春·长沙„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„毛泽东 2.再别康桥„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„徐志摩 3.面朝大海，春暖花开„„„„„„„„„„„„„„„„„„„海 子 4.假如生活欺骗了你„„„„„„„„„„„„„„„„„„[俄]普希金 5.荷塘月色„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„朱自清 6.长江三峡„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„刘白羽 7.我的空中楼阁„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„李乐薇 8.晚秋佳日„„„„„„„„„„„„„„„„„„[日本]德富芦花 9.景泰蓝的制作„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„叶圣陶 10.伯格曼法则在北极„„„„„„„„„„„„„„„„„„„位梦华 11.建筑师是怎样工作的„„„„„„„„„„„„„„„„„„„梁思成 12.静女„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„《诗经》 13.归园田居五首(其一)„„„„„„„„„„„„„„„„„„陶 潜 14.将进酒„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„李 白 15.旅夜书怀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„杜 甫 16.在马克思墓前的讲话„„„„„„„„„„„„„„„„[德]恩格斯 17.拿来主义„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„鲁 迅 18.获得教养的途径„„„„„„„„„„„„„„[瑞士]赫尔曼·黑塞 19.祝福„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„鲁 迅 20.警察与赞美诗„„„„„„„„„„„„„„„„„„[美]欧·亨利 21.我的母亲„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„胡 适 22.多年父子成兄弟„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„汪曾祺 23.化装舞会„„„„„„„„„„„„„„„„„„„[德]亨利希·曼 24.过去的年„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„莫 言 25.虞美人(春花秋月何时了)„„„„„„„„„„„„„„„„李 煜 26.雨霖铃(寒蝉凄切)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„柳 永 27.念奴娇·赤壁怀古„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„苏 轼 28.永遇乐·京口北固亭怀古„„„„„„„„„„„„„„„„„辛弃疾
14 29.蝉„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„[法]法布尔 30.动物身上会进化出轮子来吗?„„„„„„„„„„„„„„„周立明 31.寂静的春天„„„„„„„„„„„„„„„„[美]雷切尔·卡森 32.传统文化与文化传统„„„„„„„„„„„„„„„„„„„庞 朴 33.咬文嚼字„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„朱光潜 34.麦当劳中的中国文化表达„„„„„„„„„„„„„„„„„翁乃群 35.子路、曾皙、冉有、公西华侍坐„„„„„„„„„„„„„„《论语》 36.鸿门宴„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„司马迁 37.师说„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„韩 愈 38.六国论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„苏 洵 39.雷雨(节选)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„曹 禺 40.茶馆(节选)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„老 舍 41.我来到这个世界为的是看太阳„„„„„„„„„„„[俄]巴尔蒙特 42.寻梦者„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„戴望舒 43.未选择的路„„„„„„„„„„„„„„„„„„„[美]弗罗斯特 44.企业文化是基础„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„梁小民 45.工商文明的基因„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„李炜光 46.过万重山漫想„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„刘 征 47.贵在一个“新”字„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„王梓坤 48.时间„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„沈从文 49.人人皆可为国王„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„梁 衡 50.我所敬仰的蔡元培先生„„„„„„„„„„„„„„„„„„傅斯年 51.品质„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„[英]高尔斯华绥 52.春末闲谈„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„鲁 迅 53.假如给我三天光明„„„„„„„„„„„„„„„[美]海伦·凯勒 54.文学是灯„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„铁 凝 55.山居秋暝„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„王 维 56.琵琶行 并序„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„白居易 57.八声甘州„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„柳 永 58.青玉案·元夕„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„辛弃疾
15 59.《物种起源》绪论„„„„„„„„„„„„„„„„„[英]达尔文 60.南州六月荔枝丹„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„贾祖璋 61.“可燃冰”将解千年能源忧?„„„„„„„„„„„„„„„向 杰 62.回忆鲁迅先生(节选)„„„„„„„„„„„„„„„„„„萧 红 63.故都的秋„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„郁达夫 64.神的一滴„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„[美]梭罗 65.林黛玉进贾府„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„曹雪芹 66.今生今世的证据„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„刘亮程 67.五味„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„汪曾祺 68.大地上的事情(节选)„„„„„„„„„„„„„„„„„„苇 岸 69.落日„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„朱启平 70.别了，“不列颠尼亚”„„„„„„„„„„„„„„„„„周婷 杨兴 71.冰河英雄„„„„„„„„„„„„„„„„„[美]克莱尔·萨夫安 72.庖丁解牛„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„《庄子》 73.廉颇蔺相如列传(节选)„„„„„„„„„„„„„„„„„司马迁 74.《伶官传》序„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„欧阳修 75.语言的演变„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„吕叔湘 76.语言的功能„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„王 蒙 77.“运用之妙，存乎一心”„„„„„„„„„„„„„„„„„张文勋 78.托尔斯泰传(节选)„„„„„„„„„„„„„„[法]罗曼·罗兰 79.苏东坡传(节选)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„林语堂 80.仁爱一生(节选)„„„„„„„„„„„„„„屈雅君、刘铁英编译
中国江苏网11月2日讯 昨天，省教育考试院发布2014年普通高校招生考试工作日程，各考试安排时间与往年基本无异。明年高考时间仍是6月7日、8日、9日三天。明年学业水平必修科目测试(即“小高考”)为3月15日-16日。
昨天是2014年江苏普通高考网上报名的第一天，今年我省考生网上报名时间为11月1日至4日24时止，确认时间为11月1日至7日17时止。
6月7-9日全国普通高考(含学业水平测试选修科目考试);6月15日香港单独招生高校向省教育考试院提供报名考生信息;6月25日通知高考成绩、公布第一阶段填报志愿资格线以及各批院校录取最低控制分数线;6月27日至7月2日考生网上填报第一阶段高考志愿，其中，提前录取批次艺术类公办本科第1小批院校志愿6月
27、28日填报，6月29日前确认。
7月25日前第一阶段普通高校招生统一录取工作;7月底至8月初考生网上填报第二阶段高考志愿;8月17日前注册入学录取工作第二阶段普通高校招生统一录取工作;8月30日前完成注册入学录取工作。
一、语言文字运用(15分)
1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是(3分) 人人都希望自己____________，却很少有人能沉静下来用心对待生活。其实生活很____________，你是不是诚心待它，它一眼就能分辨出来。你越____________，越想得到，距离目标就越远;你努力振作，默默耕耘，惊喜往往就会悄然而至。 A.与众不同 机敏 焦躁 B.与众不同 敏锐 浮躁 C.标新立异 机敏 浮躁 D.标新立异 敏锐 焦躁 【答案】B 【解析】
试题分析：“与众不同”和“标新立异”的区别在于：前者重在表示不同，重在客观存在;后者重在表示标榜“新”和“异”，重在表示主观行为。此处宜用前者。“机敏”和“敏锐”的区别在于：它们虽都强调“敏”，但前者重在表示“机”，即“灵活”之意;后者重在表示“锐”，含“深刻”之意。此处宜用后者。“焦躁”和“浮躁”的区别在于：前者重在焦急，后者重在浮浅。此处宜用后者。
考点：正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E。 2.下列熟语中， 没有使用借代手法的一项是(3分) A.人为刀俎，我为鱼肉 B.人皆可以为尧舜 C.化干戈为玉帛 D.情人眼里出西施 【答案】A 【解析】
试题分析：“借代”手法的特点是借某事物的特征代替某事物，借体和代体具有相关性;而“比喻”中的“借喻”的特点则是，将某物比作另一物，借体和喻体之间具有相似性。题中，A项的“刀俎”和“鱼肉”同人所处的情境相似，所以是借喻。其余三项中的“尧舜”是用此词指代人群中的优秀人物，“干戈”和“玉帛”则分别以战争武器和友好物体指代战争和和平，“西施”以美女名指代心爱之女子。
考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。 3.下列各句中，所引诗词不符合语境的一项是(3分)
A.“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋”，往事历历，所有的记忆都在时光里发酵，散发出别样的味道。
B.“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，正是这种难言的孤独，使他洗去人生的喧闹，去寻找无言的山水，远逝的古人。
C.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，青葱少年总是信心满满，跃跃欲试，渴望在未来的岁月中大显身手。
D.“帘外雨潺潺，春意阑珊”，初春的细雨淅淅沥沥，撩拨了无数文人墨客心中关于江南的绵绵情思。 【答案】D 【解析】
试题分析：此项错误在于，选项中所引的诗句是南唐后主李煜所写的透露出绵绵不尽的故土情思的宛转凄苦的哀歌，表达的是凄苦之情，不是如该选项所说的“无数文人墨客心中关于江南的绵绵情思”。 考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。
4.某同学从自己所写的文章里选出一下三组，为每组文章拟一标题，编成集子。所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是(3分) 第一组：《看见<看见>》《书虫诞生记》《对话苏东坡》《家有书窝》
第二组：《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧，兄弟》《没有麦田的守望者》
第三组：《感悟青春》《我的“离经叛道”的话》《扪心自问》《当我发呆时我在想些什么》
A.读书万卷 寸草春晖 我思我在 B.悦读生活 寸草春晖 指点江山 C.悦读生活 那些花儿 我思我在 D.读书万卷 那些花儿 指点江山 【答案】C 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。
5.文化宫为评书、古琴、尾曲、木偶戏四个文艺演出专场各准备了一副对联，对联与演出专场对应恰当的一项是(3分) ①假笑啼中真面目 新笙歌里古衣冠 ②疑雨疑云颇多关节 绘声绘影巧合连环 ③白雪阳春传雅曲 高山流水觅知音 ④开幕几疑非傀儡 舞台虽小有机关
A.①古琴②评书③昆曲④木偶戏 B.①昆曲②评书③古琴④木偶戏 C.①古琴②木偶戏③昆曲④评书 D.①昆曲②木偶戏③古琴④评书 【答案】B 【解析】
试题分析：解答此题的主要根据是：“疑雨疑云颇多关节 绘声绘影巧合连环”是评书特点;“开幕几疑非傀儡 舞台虽小有机关”可肯定是木偶戏。而由“白雪阳春传雅曲 高山流水觅知音”可知这是谈音乐，由“假笑啼中真面目 新笙歌里古衣冠”可知这同戏剧有关。 考点：了解常见古代文化常识。能力层级为识记A。
二、文言文阅读(18分) 阅读下面的文言文，完成6~9题。
祖讳汝霖，号雨若。幼好古学，博览群书。少不肯临池学书，字丑拙，试有司，辄不利。遂输粟入太学，淹赛二十年。文恭①捐馆，家难渐至。大父读书龙光楼，辍其梯，轴辕传食，不下楼者三年。江西邓文浩公至越，吊文恭。文恭墓木已拱，攀條泫然，悲咽而去。大父送之邮亭，文浩对大父邑邑不乐，盖文浩中忌者言，言大父逆开酒肆，不事文墨久矣，故见大父觐歇预。是日将别，顾大父曰：“汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业。”大父泣曰：“侄命墨，特耕而不获耳，蔗襄尚不敢不勤。”文浩曰：“有是乎?吾且面试子。”乃姑“六十而耳顺”题，大父走笔戎，文不加点。文洁惊喜，去节曰：“子文当名世，何止料名?阳和子其不死矣!”
甲午正月朔，即入南都，读书鹤鸣山，书夜不辍，病目眚，下帏静坐者三月。友人以经书题相商，入耳文立就，后有言及者，辄塞耳不敢听。入闲，日未午，即完牍，牍落一老教谕房。其所取牍，上大主考九我李公，詈不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五，房牍且尽已。教谕忿恚而泣，公简其牍少七卷，问教谕，教谕曰：“七卷大不通，留作笑资耳。”公曰：“亟取若笑资来!”公一见，抚掌称大妙，洗卷更置丹铅。《易经》以大父拟元，龚三益次之，其余悉置高等。 乙未，成进士，授清江令，调广昌，僚【案】多名下士。贞父黄先生善谑弄，易大父为纨绔子。巡方下疑狱，令五县会【】之，贞父语同寅曰：“爰书例应属我，我勿受，诸君亦勿受，吾将以困张广昌。”大父知其意，勿固辞，走笔数千言，皆引经据典，断案如老吏，贞父歙然张口，称“奇才!奇才!”遂与大父定交，称莫逆。满六载，考卓异第一。
(选自张岱《家传》，有删节)
6.对下列加点词的解释，不正确的一项是(3分) A.不事文墨久已 事：从事 B.病目眚 病：疲惫 C.詈不佳 詈：责骂 D.令五县会鞠之 鞠：审讯
7.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) A.张汝霖早年虽博览群书，但在科举方面并不顺利，直至他父亲去世都没有考取功名。
B.邓文浩公听信别人的传言，认为张汝霖已难以造就，后通过当面测试才改变了看法。
C.张汝霖参加科考时差点因老教谕的昏聩而名落孙山，幸亏主考官的慧眼才榜上有名。 D.黄贞父断案时遇到难题，无法解决，张汝霖下笔千言，精准断案，黄称赞他为奇才。
8.把文中画线的句子翻译成现汉语。(8分) (1)汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业。
(2)友人以经书题相商，入耳文立就，后有言及者，辙塞耳不敢听。 9.根据文中张作霖的科举经历，概括当时科举考试的相关特点。(4分) 【答案】 6.B 7.D 8.(1)你这样子是已经完了，回去教你的儿子读书吧，以希望不让你家祖先的功名堕落。(2)朋友拿经书的题目来商量，话刚一说完，他的文章就已经写好了。以后有再谈到这个话题的话，朋友都塞住耳朵不愿再听了。
9.①书写要端正美观;②命题取材于四书五经;③考试内容为作文，且考试时间长;④交卷后先由一人预选，最后交大主考审定。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 8.试题分析：解答此题，首先要根据文本中该句子的上下文认真揣摩句子大意，然后找准句中的关键词语进行翻译。翻译一般为直译(某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译)，注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题中，第(1)句中的“已”是“结束、完结”之意，这里可译为“完了、算了”;“还”是回家之意;“以”作连词，表目的;“期”是希望之意;“坠”是“损害、毁掉、堕落”之意;“先业”即祖先的业绩。第(2)句中的“经书题”即谈论经书的文章的题目;“相商”即商量;“文立就”即文章立马就写好了;“言及者”指谈到此事的人。
考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。
9.试题分析：此题考查筛选信息和归纳句意的能力。答题时，应抓住题干中“当时科举考试的相关特点”这个要求和题干中“根据文中张作霖的科举经历”的范围限制，在文本中认真筛选相关信息。比如，根据“字丑拙，试有司，辄不利”一语，可知“书写要端正美观”这个特点;根据“六十而耳顺”这个题目，可知“命题取材于四书五经”这个特点;根据“日未午，即完牍”一语，可知“考试时间长”这个特点;根据文本中关于“牍落一老教谕房。其所取牍，上大主考九我李公，詈不佳”等叙述，可知“交卷后先由一人预选，最后交大主考审定”这个特点。 考点：筛选文中的信息。能力层级为C。
三、古诗词鉴赏(11分)
阅读下面这首宋词，完成10-11题。 八声甘州 辛弃疾
夜读《李广传》，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻①约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。
故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。射虎山横一骑，裂石响惊弦。落魄封侯事，岁晚田间。 谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山?看风流慷慨，谈笑过残年②。汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。
注：①杨民瞻，辛弃疾的友人。②杜甫《曲江三章》其三：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。
阅读下面这首宋词，完成10-11题。
10.本词上阙选取了李广的哪些事迹?这样选材有什么表达效果?(5分)
11.下阙寄寓了作者什么样的思想情感?请简要分析。(6分)10. 【答案】上阕叙述了：①李广罢官闲居时同友人在田间饮酒后回归，被势利的醉酒霸陵校尉呵止，只好在亭下止宿;②李广单人独骑横山射虎;③李广劳苦而不得功勋，英勇而反遭罢黜。这样的表达效果：①表现了作者对势利小人的愤慨以及对李广朴实性格的赞赏;②表现李广胆气之壮和武功之强;③表现了朝政的昏暗。 【解析】
试题分析：解答此题，首先读懂诗句大意，然后再根据诗句意思归纳概括。本词上阕聊聊数语，约略叙述了李广的事迹。据《史记》载，李广罢官闲居时，“尝夜从一骑出，从人田间饮。还至霸陵亭。霸陵尉醉，呵止广。广骑曰：„故李将军。‟尉曰：„今将军尚不得夜行，何乃故也!‟止广宿亭下。”这里特别突出“故将军”一语，表现了作者对势利的霸陵尉势的愤慨。同时，词中直接把司马迁对李广的赞辞“桃李无言，下自成蹊”当作李广的代称，表示了对李广朴实性格的赞赏。《史记》又载：“广出猎，见草中石，以为虎而射之。中石，没镞。视之，石也。”“射虎”二句即写此事。单人独骑横山射虎，可见胆气之豪;弓弦惊响而矢发裂石，可见筋力之健。李广如此健者而被废弃，又可见当时朝政之昏暗。《史记》又载：：“自汉击匈奴，广未尝不在其中，而诸部校尉以下，才能不及中人，然以击胡军功取侯者数十人，而广不为后人，然无尺寸之功以得封邑者何也?”词中“落魄”二句即指此事。劳苦而不得功勋，英勇而反遭罢黜，进一步说明朝政之黑暗，作者只用数十字便勾画出了人物的性格特征和生平主要事迹，且写得有声有色，生动传神。
考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 11.
【答案】下阕先以杜甫思慕李广之心，隐喻晁、杨亲爱自己之意，盛赞晁、杨不以穷达异交的高风，表现了作者宠辱不惊、无所悔恨的坚强自信。“汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲”一句，借汉言宋，感慨极深沉，讽刺极强烈。一是汉时开边拓境，健如李广者本不当投闲，然竟亦投闲，可见邪曲之害公、方正之不容，乃古今之通病，正不必为之怅恨;二是汉时征战不休，健如李广者尚且弃而不用，今日求和讳战，固当斥退一切勇夫，更不必为之嗟叹。这从反面立意，表达了作者痛恨朝政腐败，进奸佞而逐贤良，深恐国势更趋衰弱的心情。“纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒”一语隐喻奸佞之人的阴险和卑劣，并以点明题语所云“夜读”情事。 考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
四、名句名篇默写(8分)
12.补写出下列名句名篇中的空缺部分
(1)朝搴阰之木兰兮，__________________。(屈原《离骚》) (2)不宜妄自菲薄，_______________，以塞忠谏之路也。(诸葛亮《出师表》)
(3)男女衣着，悉如外人，_____________。并怡然自乐。(陶渊明《桃花源记》)
(4)地崩山摧壮士死，_____________。(李白《蜀道难》) (5)______________，蓝田日暖玉生烟。(李商隐《锦瑟》) (6)故国神游，多情应笑我，_____________。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
(7)______________，于我如浮云。(论语.述而) (8)心事浩茫连广宇，_____________。(鲁迅《无题》) 【答案】(1)夕揽洲之宿莽(2)引喻失义(3)黄发垂髫(4)然后天梯石栈相钩连(5)沧海明月珠有泪(6)早生华发(7)不义而富且贵(8)于无声处听惊雷 【解析】
试题分析：要答好名句默写题，平时就要注意积累。只有弄懂意思才有利于记住句子和记准字形，尤其是那些容易被写错的同音字和形近字，要加倍注意。本题的重点字如：揽、洲、宿莽、垂髫、栈、钩连、沧、义等。
考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
五、现代文阅读
(一)(20分) 阅读下面的作品，完成13 ~16题。
①会明是三十三连一个火夫。提起三十三连，同时记起国民军讨袁时在黔、湘边界一带的血战。事情已十年了。如今的三十三连，全连中只剩会明一人同一面旗帜，十年前参加过革命战争，光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了。旗在会明身上谨谨慎慎的缠裹着，他忘不了蔡锷都督说过“插到堡上去”那一句话。
②这十年来的纪录是流一些愚人的血，升一些聪明人的官。这一次，三十三连被调到黄州前线，会明老早就编好了绳子、铁饭碗、成束的草烟，都预备得完完全全。他算定这热闹快来了。在开向前线的路上，他肩上的重量不下一百二十斤，但是他还唱歌。一歇息，就大喉咙说话。
③驻到前线三天，一切却无动静。这事情仿佛和自己太有关系了，他成天总想念到这件事。白天累了，草堆里一倒就睡死，可是忽然在半夜醒来，他就想，或者这时候前哨已有命令到了?或者有夜袭的事发生了?或者有些地方已动了手?他打了一个冷战，爬起身来，悄悄的走出去望了一望帐篷外的天气，走进哨兵旁边，问：“大爷，怎么样，没有事情么?”“没有。”“我好象听见枪声。”“说鬼话。”他身上也有点发冷，就又钻进帐篷去了。他还记得去年鄂西战役，时间正是六月，人一倒下，气还不断，糜烂处就发了臭。再过一天，全身就有小蛆虫爬行。为了那太难看、太不和鼻子相宜的六月情形，他愿意动手的命令即刻就下。
④然而前线的光景和平了许多。这和平倘若当真成了事实，真是一件使他不太高兴的事情。人人都并不喜欢打扰，但期望从战事中得到一种解决，打赢了，就奏凯;败了，退下。总而言之，一到冲突，真的和平也就很快了。于是，她逢人就问究竟什么时候开火，他那样关心，好像一开开火后就可以擢升营长。可是这事谁也不清楚，看样子，非要在此过六月不可了。
⑤去他们驻防处不远有一个小村落，看看情形不甚紧张，就有些乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉的村前大路旁，来同这些副爷冒险做生意的。 会明常常到村子里去。一面是代连上的弟兄采买一点东西，一面是找个把乡下上年纪的农民谈一谈话。他一到村落里，找到谈话的人，就很风光的说及十年前的故事，有时也不免小小吹了一点无害于事的牛皮，譬如本来只见过都督蔡锷两次，他说顺了口，就说是四五次。他随后做的事是把腰间缠的小小三角旗取了下来。“看，这个!”看的人露出吃惊的神气，他得意了。“看，这是他送我们的，他说“嗨，勇敢点，插到那个地方去!”你明白到哪个地方去吗?”听的人自然是懦夫，他就慢慢地一面含烟管一面说……
⑥因为迷谭飘的讨论，他得到一个人赠送的一只母鸡，带着帐篷，用一个无用处的白本子安置了它，到第二天早晨，其中多了一个鸡腿，第三天又是一个，她为一种数的牵引，把之前的一切完全忘却了，他同别人讨论这只鸡时，也像一个母亲与人讨论儿女一样。他夜间做梦，就梦到有二十只小鸡旋绕脚边吱吱地叫。鸡卵到后当真积到了二十枚，就孵小鸡，小鸡从薄薄的蛋壳里出到日光下，一身嫩黄乳白的茸毛，惆啾地叫喊，把会明欢喜到快成疯子。白天有太阳，他就把小鸡雏同母鸡从木箱中倒出来，尽这母子在帐篷附近玩，自己却赤了脖子咬着烟管看鸡玩，或者举起斧头劈柴，把新劈的柴堆成塔形。遇到进村里去，他把这笼鸡也带去，给原来的主人看，像那人是他的亲家。从旧主人口中得到一些动人的称赞后，他就非常荣耀骄傲还极谦虚滴说：“这完全是鸡好，它太懂事了，它太乖巧了。”看样子，为了这一群鸡雏发育的方便，会明已渐渐地倾向于“非站主义”了。
⑦后来，和议的局势成熟，照例约好各把军队撤退。队伍撤回原防时，会明的财产多了一个木箱，一个鸡的家庭。无仗可打，把旗插到堡子上便一时无从希望。但他喂鸡，很细心地料理它们，他是很幸福的。六月来了，这一连人没有一个腐烂，会明望着这些人微笑时，那微笑的意义，是没有一个人明白的。13.第④段中会明为什么逢人就问何时开火?请简要概括。(6分)
14.文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态?请简要分析。(4分)
15.文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。(4分)
16.请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。(6分) 【答案】
13.因为期望从战事中得到一种解决，打赢了，就高奏凯歌;打败了，就退下，干脆利索;同时一到冲突，真的和平也就很快了;表现出会明对和平的期盼。
14.第一处，表现出会明提及过去时的自豪，同时也有眼下的无聊，第二处，表现出会明安于现状的情形以及对和平安宁生活的喜爱。 15.文中多处提到“插军旗”，在情节上起到线索作用，贯穿全文，推动情节的发展;从内容上看，表现出会明对当初生活的眷恋;从主题上看，凸显主旨。
16.对眼下平静生活的满足，对一连人没有一个腐烂的高兴，对和平生活的向往。
15.试题分析：题干问的是“文中多处写到„插军旗‟，请说明这个细节在全文中的主要作用”，这是作用题。题干说到“多处”，这是暗示了“插军旗”在情节上的作用。再找到后文写到的内容，分析其在内容上和主题上的作用即可。
考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。
16.试题分析：题干要求“请探究小说结尾„微笑的意义‟的意蕴”，这是探究题。首先找到结尾“微笑的意义”这一内容，然后结合文章的主旨探究其意蕴。答题的时候要注意多角度。
考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。
六、现代文阅读
(二)(18分) 阅读下面的作品，完成小题。 成人不自在 郭英德
《西游记》记录了孙悟空从出生、成长、奋斗，直到成为“斗战圣佛”的曲折过程，揭示了一个深刻的人生哲理：成人不自在。
孙悟空的出生，和普通人大不一样，他是从石头缝里蹦出来的，摆脱了人与生俱有的社会关系。用小说的话，就是“不服麒麟辖，不服凤凰管，又不服人间王位约束”。那么，作为一个原生态的人，他是不是就获得了真正的“自在”呢?这还不行。他发现自己生活的环境太狭隘了，来来回回就在花果山上，交往的就是些猴兄猴弟。他想要拥有更大的空间和世界，所以去寻仙问道，有了种种法力。一个筋斗云翻出十万八千里，生活空间如此之大，可以为所欲为，来去自如。有了这么广阔的生存空间，就获得真正的“自在”了吗?还是不行。孙悟空有一天突然悲叹起来，他看到老猴死去，想到自己迟早也要死去，于是到阎罗殿去把自己的名字从生死符中勾掉，从而拥有了绝对意义上的“自在”。
但是对社会人来说，这却触犯了规范，社会不允许没有经过任何修炼就得到这种绝对自由。孙悟空扰乱了正常的秩序，这必定要受到惩罚。社会要么剿灭他，要么改造他。小说采用了寓意性的写法，用“如来佛的掌心”代表一种无所不能的社会规范，个人有再大的能耐也逃不出如来佛的手掌心。“个体人”一旦步入社会，就不可能再有绝对的自由自在了。
孙悟空遇到唐僧，投身西天取经的事业，这是偶然的事情吗?不完全是。小说有一个寓意性的写法——“金箍儿”。金箍儿是有形的东西，但却有无形的含义。孙悟空头上的金箍儿是怎么戴上的?是他自己戴上的。他看到藏着金箍儿的花帽子漂亮，就自己给自己戴上了。这说明孙悟空是心甘情愿地接受社会规范，保护唐僧西天取经的。“金箍儿”有一个很雅的名字，叫“定心真言”。只有把孙悟空的心“定”住，他才能真正地长大成人。
于是，西天取经，是孙悟空充分发挥个人能力的过程，更是他收心敛性的过程。西天取经赋予孙悟空的任务，就是保护唐僧一步一步走到西天去，跋山涉水，不能偷懒。这是一种人生的命题，人生是一步一步走过来的，人生最大的价值不在于目的，而在于过程。西天取经的八十一难，并没有内在的逻辑联系。那些周而复始、形形色色的险阻与妖魔，都不过是孙悟空修心过程中所遇障碍的象征。
任何社会中的人都面临着“自在”和“成人”的两难处境。你生活在社会当中，一方面希望有更多自由，另一方面又发现面临着种种约束。这是两难的，人的一生就是在这种两难处境当中找到最佳位置。在这个意义上，孙悟空是成功的。
17.请简要分析本文的论述层次。(6分)
18.文中“如来佛的掌心”“紧箍咒”“八十一难”分别意味着什么?(6分) 19.请结合文章内容，分析“西天取经”的寓意。(6分) 【答案】
17.文章首先以孙悟空的经历为例，提出中心论点“成人不自在”;接着写孙悟空成长，发觉自己空间险隘、生命有限从而反抗，奋斗，接受约束，戴上“金箍儿”，阐述“不自在”的原因;然后写“西天取经”经历磨难，对自我进行磨砺、修心，境从而最后成为“斗战圣佛”，阐述“不自在”的意义;最后写任何社会中的人都面临着“自在”和“成人”的两难处。
18.“如来佛的掌心”意味着一种无所不能的社会规范;“紧箍咒”意味着一种对绝对自由的约束;“八十一难”意味着修心过程中所遇障碍。 19.“西天取经”在文中是孙悟空充分发挥个人能力的过程，更是他收心敛性的过程，是他“成人”的过程。同时这也是一种人生的命题，人生是一步一步走过来的，人生最大的价值不在于目的，而在于过程，一方面希望有更多自由，另一方面又发现面临着种种约束。这是两难的，人的一生就是在这种两难处境当中找到最佳位置。 【解析】
孙悟空修心过程中所遇障碍的象征”。
考点：考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。 19.试题分析：“西天取经”的寓意，本题考查重要概念的含意，这一考点，主要理解“重要概念”的属性、内涵和外延。属性是指概念的性质及同其他事物之间的关系;内涵是指概念所包含甚至是所涉及的各个方面;外延是指从概念性质出发向外引申所关联的现象或事物。 考点：考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。
七、作文(70分)
20.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，字体不限，诗歌除外。
俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。 【答案】 张扬个性活出自我
水，宁静致远，以柔克刚，这是它的个性; 花，倾吐芬芳，奉献自我，这是它的个性; 鸟，崇尚自由，搏击天空，这是它的个性。
无论是水，还是花，抑或是鸟，它们都以自我的个性展现于大自然中，他们张扬自我的个性，展现自我，活得异彩纷呈。
的确，大千世界因个性的存在充满了勃勃生机。正是有了个性的装点，才有了“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美，才有了“梧桐更兼细雨”的阴柔，才有了“万类霜天竞自由”的异彩缤纷。 物犹如此，人何以堪? 揭开历史的面纱，古人亦无不以其个性而名垂千古。
陶渊明，作为一代隐士，世俗的污浊，仕途的糟粕，使他毅然弃官还田园。他“不为五斗米折腰向乡里小儿”，他采菊东篱下，这就是他的个性。在举世皆浊的世界里，他独清;在众人皆醉的世界里，他独醒。不与世俗同流合污，不随波逐流。他以自己张扬的个性，诠释着自我，展现着自我!他在官场失意，但他不曾在
江苏开放大学是教育部批准，江苏省人民政府主办，具有本科办学权和学士学位授予权的高等学校。学校前身是1979年的江苏广播电视大学，2006年增挂“江苏城市职业学院”校牌，2012年正式更名为江苏开放大学。接下来由小编为大家整理出江苏开放大学2021年春季招生指南，希望能够帮助到大家!
学校概况
1、江苏开放大学是教育部批准，江苏省人民政府主办，具有本科办学权和学士学位授予权的新型高等学校。学校前身是创办于1979年的江苏广播电视大学，2012年正式更名为江苏开放大学。2006年增挂“江苏城市职业学院”校牌。学校校本部坐落于南京，新校区在建工程位于南京浦口桥林，占地面积1096亩。
2、学校坚持以服务全民终身学习和学习型社会建设为办学宗旨，以培养“有能力、会学习”的高素质应用型人才为目标，秉承“终身教育、创新驱动、开放合作、体系共建、彰显特色”的发展理念，面向全体社会成员开展开放本专科教育、全日制高职教育和社会教育。建校至今，已为江苏大地培养了80多万名本专科人才。
3、学校设有10个学院，涵盖工、文、农、管理、教育、艺术6个学科门类，开放教育设有28个本科和17个专科专业，高职教育设有89个专业。学校拥有一批享受国务院政府津贴专家、江苏省教学名师、“六大人才高峰”项目、“333工程”培养对象、“青蓝工程”中青年学术带头人培养对象、江苏省“双创计划”双创博士项目培养对象等高层次人才。学校与海外多个国家和地区的.高校建立了校际合作关系。
4、学校坚持开放办学和系统办学，与73所市县开放大学共同构建了覆盖全省城乡的办学系统和服务体系，发起成立了江苏开放大学职教集团。推进“江苏省终身教育学分银行”建设发展，搭建了服务全民终身学习的“立交桥”。
5、学校开放教育在校生12.1万人，高职在校生17027人(校本部7296人)。拥有国家级高等职业教育实训基地1个、省级示范性实训基地3个，省级产教融合实训平台1个，设施先进的实验室146个，校外实训基地124个。
6、学校积极履行省委省政府赋予的“承担全省社会教育领军责任”，建成终身学习的平台“江苏学习在线”，注册人数158万，访问量达3254余万人次。学校每年开展各类培训约60万人次。全省社区教育管理人员1.5万人，专兼职教师6.5万人。
7、展望未来，学校将坚持改革、开放、创新、特色发展战略，为把学校建成国际知名的“开放式、应用型、社会化”高水平开放大学而努力奋斗。
招生时间
招生截止时间：2021年3月16日。
招生对象
1、本科(专升本)：具有国民教育系列专科及以上学历的人员。
2、专科(高起专)：具有普通高中、职业高中、技工学校和中等专业学校及以上学历的人员。
报名方法
报名者持毕业证书和身份证原件，至当地报名点办理报名手续并交纳相关费用。
收费标准
按照苏价费〔2001〕232号、苏财综〔2001〕124号文件规定，江苏开放大学严格按江苏省物价部门核定标准执行。
1、报名费：30元(一次性)。
2、注册费：150元(一次性)。
3、学费：本科69元/学分，专科57.5元/学分。
4、考试费：50元/门·次。
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2011年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)语文
语文一
本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。第Ⅰ卷1至4页，第Ⅱ卷5至8页。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷
注意事项：
1.答卷前，考生在答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚，并贴好条形码。请认真核准条形码上的准考证号、姓名和科目。
2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，在试题卷上作答无效。.........
3.第I卷共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项汇总，只有一项符合题目要求。
一、语言文字运用(15分)
1. 下列各组成语中，没有错误的一组是(3分)() ....
A. 归根结底旁征博引莫衷一是舐犊情深
B. 察言观色胜券在握美轮美奂醍醐灌顶
C. 孺子可教随遇而安铩羽而归相形见拙
D. 运筹帷幄励精图治刻不容缓沧海桑田
2. 下列各句中，没有语病的一句是(3分)() ....
A. 不断改善并切实保障民生，才能真正保持社会的和谐与稳定，进一步提高国民的幸福指数，实现治久安的目标。
B. 所谓“生态自觉”，其要义固然包含了对生态的反省，但更重要的是对人在世界中的地位，以及人的行为和理性的反省。
C. 目前，我国是联合国“人类非物质文化遗产名录”中入选项目最多的国家，这一成绩主要靠的是社会各界的共同努力取得的。
D. 为纪念建党90周年，“唱支山歌给党听”歌咏比赛将于7月1日举行，届时校长和其他学校领导也将登台参加比赛。
3、下面这段文字的结论是从那些方面推导出来的?请简要概况，不要超过15个字。(4分)
我国大陆海区处于宽广的大陆架上，海底地形平缓，近海水深大都在200米以内，相对较浅。从地质构造上看，只有营口——郯城——庐江大断裂纵贯渤海，其余沿海地区很少有大断裂层和断裂带，也很少有岛弧和海沟。专家查阅相关资料发现，两千年来，我国仅发生过10次地震海啸。因此，即使我国大陆海区发生较强的地震，一般也不会引起海底地壳打面积的垂直升降变化，发生地震海啸的可能性较小。
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4、为纪念辛亥革命100周年，学校拟在校园网主页增设“辛亥英烈”专栏。请写出鲁迅小说中以秋瑾为原型塑造的辛亥革命志士形象姓名及作品名，并为该专栏写一段不超过25个字的按语。(5分)
(1)姓名：___________________作品名：______________________
(2)按语：_________________________________________________
二. 文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成5-8题。
陈公弼传 苏轼
公讳希亮，字公弼。天圣八年进士第。始为长沙县。浮屠有海印国师者，交能权贵人，肆为奸利，人莫敢正视。公捕置诸法，一县大耸。去为雩都。老吏曾腆侮法粥狱，以公少年易之。公视事之日，首得其重罪，腆扣头出血，.
原自新。公戒而舍之。巫现岁数民财祭鬼，谓之春斋，否则有火灾。公禁之，民不敢犯，火亦不作。毁淫祠数百区，勒巫觋为良民七十余家。
盗起，知房州。州素无兵备，民凛凛欲亡去。公以牢城卒杂山河户得数百人，日夜部勒，声振山南，民恃以安，盗不敢入境。而殿侍雷甲以兵百余人，遂盗至竹山，甲不能戟士，所至为暴。或告有大盗入.
境且及门，公自勒兵阻水拒之。身居前行，命士持满无得发。 士皆矗立如偶人，甲射之不动，乃下马拜，请死，曰：“初不知公官军也。”吏士请斩甲以徇。公不可，独治为暴着十余人，使甲以捕盗自黩。淮南饥，安抚、转运使皆言寿春守王正民不任职，正民坐免。诏公乘传往代之。转运使调里胥米而蠲其役，凡十三万石，谓之折役米。米翔贵，民益饥。公至则除之，且表其事。旁郡皆得除。又言正民无罪。职事办治。诏复以正民为鄂州。
徙知庐州。虎翼军士屯寿春者以谋反诛，而迁其余不反者数百人于庐，士方自疑不安。一日，有窃入府舍将为不利者。公笑曰：“此必醉耳。”贷而流之，尽以其余给左右使令，且以守仓库。
为京西转运使。石塘河役兵叛，其首周元，震动汝、洛间。公闻之，即日轻骑出按斩元以徇，而流军校一人，其余悉遣赴役如初。致仕卒，享年六十四。其人仁慈，故严而不残。
5.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分) ...
A.一县大耸耸：震惊。 .
B.以公少年易之易：更换。 .
C.甲不能戟士.戟：约束。 .
D.转运使调里胥米而蠲其役 蠲：免除。 .
6.下列句子中，全都表现陈公弼治市“严而不残”的一组是(3分)
①公戒而舍之
②公禁之，民不敢犯
③民恃以安，盗不敢入境
④独治为暴者十余人，使甲以捕盗自赎高考资源网
⑤虎翼军士屯寿春者以谋反诛，迁其余不反者数百人于庐
⑥斩元以徇，其余悉遣赴役如初。
A.①③⑤B. ②④⑥C. ②③⑤D. ①④⑥
7.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)
A. 雩都当地的巫师，每年春天的时候，都以祭鬼免除火灾为借口，大肆搜刮百姓财物，陈公弼到任后，严令禁止。
B.陈公弼到房州后，而对盗贼横行、缺乏兵备、百姓惶恐的情况，组织了数百人，昼夜布防，声威赫赫。终于保得一方安宁。
C.淮南放生饥荒，安抚、转运使职责寿春太守王正民救灾不力，王被免职。继任者陈公弼认为王正民无罪，安排
他到鄂州做官。
D.陈公弼为官一任，造福一方。曾逮捕法办为非作歹的海印国师，严惩危害百姓的雷甲部下，后来又平息了周元的叛乱
8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)毁淫祠数百区，勒巫为农者七十余家。
(2)身居前行，命士持满无得发。
(3)贷而流之，尽以其余给左右使令，且以守仓库。
三、古诗词鉴赏(10分)
9. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
春日忆李白
杜甫
白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军。
渭北春天树，江东日暮云。
何时一樽酒，重与细论文。
注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。
渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。
论文：此处指论诗。
(1)这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价?(3分)
(2)“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情?用了何种表现手法?(4分)
(3)说说这首诗的构思脉络。(3分)
四、名句名篇默写(8分)
10.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)夫列子御风而行，______________，旬有五日而后反。(庄子《逍遥游》)
(2)______________，来吾道夫先路!(屈原《离骚》)
(3)日月之行，若出其中;________________，若出其里。(曹操《观沧海》)
(4)土地平旷，_______________，有良田美池桑竹之属。(陶渊明《桃花源记》)
(5)以古为镜，_______________;以人为镜，可以明得失。(吴兢《贞观政要·任贤》)
(6)_______________，绕船月明江水寒。(白居易《琵琶行》)
(7)可堪回首，▲，一片神鸦社鼓。(辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》)
(8)▲，自由之思想，历千万祀，与天壤而同久，共三光而永光。(陈寅恪《王国维先生纪念碑》)
五、现代文阅读：文学类文本(20分)
阅读下面的作品，完成11~14题。
“这是你的战争!”
宗璞①昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。几个学生从校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语：“这是你的战争!This is your war!”
②前几天，学校举行了征调大会，盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员，由于语言不通，急需译员。教育部决定征调四年级男生入伍，其他年级的也可以志愿参加。③历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。无论时局怎么紧张，教学必须坚持到最后一刻。一起走的几个学生问：“做志愿者有条件吗?”弗之微笑答道：“首先是爱国热情。英语也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。”他看着周围的年轻人。谁将是志愿者?他不知道。可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。
④弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。弗之不认得。一个学生走近说：“孟先生，我们是工学院三年级的，愿意参加翻译工作。”弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着那几张年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。
⑤雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。这时，一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：“孟先生。”弗之认得这人，是中文系学生，似乎姓蒋。他小有才名，文章写得不错，能诗能酒，也能书能画。“孟先生。”那学生嗫嚅着又唤了一声。弗之站住，温和地问：“有什么事?”蒋姓学生口齿不清地说：“现在四年级学生全部征调做翻译，我„„我„„”弗之猜道：“你是四年级?”“我的英文不好，不能胜任翻译。并且我还有很多创作计划„„”“无一例外。”弗之冷冷地说，并不看他，大步走了。 蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说：“你们先生们自己不去，让别人的子弟去送死!”弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。学生上前一步：“只说孟先生是最识才的，叫人失望。”弗之转身，尽量平静的说：“你，你无论怎样多才，做人是不能打折扣的，一切照规定办。”弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。
⑥此刻，弗之的外甥、生物系学生澹 台玮正在萧子蔚老师的房间里。玮是三年级，但学分已够四年级。师生两人对坐在小木桌旁，讨论着生物学的问题。子蔚感到玮有些心不在焉，已有点猜到他的心思。待讨论告一段落，玮道：“也是商量。”他停顿了一下，说：“我只是觉得战场和敌人越来越近，科学变得远了，要安心念书似乎很难。” “可是你并不在征调之列。生物化学是新学科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。学已停了，腊梅林上的雪已消了大半。玮也走到窗前，默默地望着窗外。过了一会儿，玮转身向着子蔚：”我会回来的。”“那是当然。”子蔚说。玮向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉着他的手郑重地说;“我尊重你的决定。”玮再鞠一躬，走出房间，回头说：“萧先生，我回去了。”子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。
(节选自长篇小说《西征记》，有删改，标题为选者所拟。)
11、文中第3节师生问答的内容，与上下文的人，事叙述有何关联?(4分)
12、文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动?请具体说明(4分)
13、孟弗之于蒋姓学生、萧子慰于澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情景两个方面加以分析。(6分)
14、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。(6分)
六、现代文阅读：论述类文本(18分)
阅读下面的文章，完成15-17题。
捧与挖
鲁迅
中国的人们，遇见带有会使自己不安的朕兆的人物，向来就用两样法：将他压下去，或者将他捧起来。压下去就用旧习惯和旧道德，压不下时，则于是乎捧;以为抬之使高，餍之使足，便可以于己稍稍无害，得以安心。
凌厉的人们，自然也有谋利而捧的，如捧阔佬，捧戏子，捧总长之类;但一般粗人捧的“动机”，大概是不过想免害。即以所奉祀的神道而论，也大抵是凶恶的;观音菩萨倒还可爱，然而那是从印度输入的，并非我们的“国粹”。要而言之，凡有被捧者，十之八九不是好东西。
既然十之八九不是好东西，被捧后那结果便自然和捧者的希望适得其反了。不但能使不安，还能使他们很不安，因为“人心”本来不易餍足。然而人们至今没有悟，还以捧为苟安之一道。
记得有一部讲笑话的书说，当一个知县的寿辰，因为他是子年生，属鼠的，属员们便集资铸了一个金老鼠去做贺礼。知县收受之后，另寻了机会对大众说到：明年又恰巧是贱内的整寿;她比我小一岁，是属牛的。其实，如果大家先不送金老鼠，他决不敢想金牛。一送开手，怕他的姨太太也会属象。象不在十二生肖之内，但知县当然别有我们所莫测高深的妙法在。
民元革命时候，S城来了一个都督。他虽然也出身绿林大学，但还算顾大局，听舆论的，可是自绅士以至于庶民，又用了祖传的捧法群起而攻之了。这个拜会，那个恭维，今天送衣料，明天送翅席，捧得他连自己也忘其所以，渐渐变成老官僚一样，动手刮地皮。
最奇怪的是北几道的河道，竟捧得河身比屋顶高得多了。当初自然是防其溃决，所以壅上一点土;殊不知愈壅愈高，一旦溃决，那祸害就更大。于是就“抢堤”咧，“严防决堤”咧，花色繁多，大家吃苦。如果当初见河水泛滥，不去增堤，却去挖底，我以为决不至于这样。
有贪图金牛者，不但金老鼠，便是死老鼠也不给。那么，此辈也就连生日都未必做了。单是省却拜寿，已经是一件大快事。
中国人的自讨苦吃的根苗在于捧，“自求多福”之道却在于挖。其实，劳力之量是差不多的，但从惰性太多的人们看来，却以为还是捧省力。
一九二五年十二月十日
(选在《鲁迅全集·华盖集》)
15.请简要概括本文的论述思路。(4分)
16.文中的例证分别揭示了“捧”的什么后果?例证之间存在着什么样的递进关系?(8分)
17.鲁迅在文章结尾提出的“挖”，包含哪些深意?(6分)
七、作文(70分)
18. 不避平凡，不可平庸。为人不可平庸，平庸则无创造，无发展，无上进;处事不可平庸，因此要有原则，有鉴识，有坚守。
请以“拒绝平庸”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①立意自定;②角度自选;③不必面面俱到;④除诗歌外，文体自选。
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