无论是我们生活还是工作中，计划总是必不可少的。它能帮助我们认清前进的方向，能让我们更顺利的实现目标，那么你会拟写计划吗？下面是小编为大家整理的《六上作文计划及教案》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。
六上科学第四单元教案及教学反思
六上科学具体课时表单元(章)主题第四单元、生物的多样性任课教师与班级本课(节)课题
1、校园生物大搜索第
课时/共8课时教学目标(含重点、难点)及设置依据科学概念：我们周围生活的生物是多种多样的。过程与方法：
1、分区域调查，认识多种多样的生物。
2、选用适合的工具对生物进行调查和记录。情感、态度、价值观：
1、感受校园生物的美丽。
2、体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。教学重点：会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。教学难点：知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。理解校园生物是多种多样的。 教学准备分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表;为整个班级准备：校园常见生物的照片。教
学
过
程内容与环节预设个人二度备课(反思与纠正)
一、
引入：
、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗?用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察(意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。引发学生调查兴趣)
2、校园里还有哪些植物和动物?我们校园里有多少种植物，多少种动物?让我们一起去调查
二、设计调查方案
1、师：如何去调查呢(意图：引导学生制订周密的调查计划)
2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：A、像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查;特别要注意对于不知名的动植物要用科学的方法记录下来。地点分布都要很准确。B、要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物;调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。
c、用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物;
D、将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。
E、在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶;开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶;某某颜色的郁金香。
F、要爱护动植物。
三、开展校园动植物调查活动将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。(意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。)
四、课外延伸：对不知名的动物和植物，回家查找资料。板书设计
1、
校园生物大搜索地点
植物
动物„
„
„作业布置或设计 作业本：P36教后整体反思
六上科学具体课时表单元(章)主题第四单元、生物的多样性任课教师与班级本课(节)课题
2、校园生物分布图第2
课时/共8 课时教学目标(含重点、难点)及设置依据科学概念：不同的环境中生活着不同的生物。过程与方法：利用分布图整理信息，展示研究成果。情感、态度、价值观：具有合作意识和成果共享的意识。教学重点：了解不同的环境中生活着不同的生物。教学难点：会利用分布图整理信息，展示研究成果。
教学准备为全班学生准备：两张大白纸、记号笔;为每个学生准备：一张A4纸。教
学
过
程内容与环节预设个人二度备课(反思与纠正)
一、引入：各小组调查的结果怎样?现在来交流和汇集我们的调查资料
二、整理分析调查信息：
1、各小组整理上节课调查的动植物，(注意：整理时按树木、花草或其他标准将植物和动物分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。)
2、各组汇报交流：学生边汇报，师边记录，把各小组的调查汇集成一个全班的调查表。
3、总结：在校园里搜索到哪些动植物?一共有多少种植物和动物?它们各自生活在什么地方?(意图：在通过数据让学生体会到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物)
4、思考：我们校园里的生物是不是校园生物的全部?为什么?(不同时期生物种类不同)
三、制作校园生物分布图
特别强调数据的重要性，要边观察边记录，因为这是绘制校园分布图的重要依据。
1、师：校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。
2、小组研究制定校园分布图方案，在制定中师点拔：思考：在制作过程中有可能遇到什么困难?可以用什么办法解决?生物分布是立体的，而生物分布图是平面的，如何区分地下、地面、地上分布的生物?(预设：可用不同的颜色表示，生物种类较多，分布图面积有限，如何最大限度的将校园生物种类记录上去可用编号的方法;可以将画的生物图剪贴在分布图旁，用箭头指出它的位置;要鼓励学生创造性的制作生物分布图。制作中可借鉴校园平面图)
3、分组制定校园生物分布图
4、各组汇报制定的校园分布图，对制定好的组加星
5、分析与讨论：观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类较多?为什么在不同的地方生物种类会有所不同?如果我们调查的范围扩大，生物种类会有多少?生物分布会有什么特点?
四、拓展性活动：
、认识这些珍稀的动植物吗?他们各自生活在我国的什么地方?并把它们填在相应的图上
2、你还知道我国哪些珍稀的动植物?它们生活在哪?目前数量怎样?(认识我国的珍稀生物了解我国的生物资源，使学生初步感受到生物的多样性面临着危机。)
五、课外延伸：查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方，制作世界珍稀动植物分布图
(意图：一方面可以了解珍贵动植物资源，另一方面进一步体会制作生物分布图的意义。)特别要注意安全问题，因为会遇到一些蜈蚣蝎子等有毒的动物。板书设计
2、
校园生物分布图生物种类多种多样
生物多样性目前人类发现并记载的生物总数超过20万种
作业布置或设计
作业本：P37--38教后整体反思
六上科学具体课时表
单元(章)主题第四单元、生物的多样性任课教师与班级本课(节)课题
3、多种多样的植物第3
课时/共8课时教学目标(含重点、难点)及设置依据科学概念
1、植物可以分为开花植物和不开花植物。
2、不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。过程与方法
1、知道分类是研究生物的基本方法。
2、用自己确定的标准给植物分类。情感、态度、价值观
1、认识到植物是多种多样的。
2、能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。教学重点：知道分类是研究生物的基本方法。能用自己确定的标准给植物分类。教学难点：理解植物是多种多样的。教学准备 教学用幻灯片;不同种类的植物图片教
学
过
程
内容与环节预设
个人二度备课(反思与纠正)
一、引入：除了校园里的植物种类，我们还知道哪些常见的植物?生长在哪里?(学生自由发言，在公园，花卉市场等)
二、自主探究：
1、下面这些植物，你们认识吗?说说它们长在哪?有什么特点?幻灯片放映书中11种植物
2、让我们自己确定标准给以上这些植物分一分类(意图：让学生知道根据不同的标准可以将植物分开花植物和不开花植物，常绿植物和落叶植物，水生植物和陆生植物，木本植物和草本植物等不同的类别，在这一类别中再确定新的标准还可以继续往下分，培养学生的分类能力。)
3、总结：通过共同探究，可把植物分为草本植物和木本植重点在教学开始的时候，让学生学会科学的分类方法。分类的标准不同，分类的结果也不同。这个标准既可以是职务的结构特征，也可以是生活环境不同。物，开花植物和不开花植物，水生植物和陆生植物，落叶植物和常绿植物等
4、观察开花植物：说说它们的身体是由哪几部分组成的?(预设：开花植物身体分为：根、茎、叶、花、果、种子)
5、看书P76页，说说不开花植物有哪些(预设：不开花植物有蕨类、藻类、苔藓类、菌类)
三、拓展活动比一比哪一组认识的植物多，样式奇特。教师可以以组为单位组织竞赛活动：各组在规定的时间内写出知道的植物名称，比一比，看哪一组写的多?(意在渗透植物的多样性教育)
四、课外延伸：找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物，哪些是草本植物，哪些是开花植物，哪些是水生植物，哪些是不开花植物?使学生知道蕨类植物，苔藓类和藻类植物都是不开花的绿色植物，不靠种子来繁殖后代。当然可以进行光合作用。而菌类则不能进行光合作用，是靠吸收其他的营养来生长的。板书设计
3、
多种多样的植物草本植物
木本植物水生植物
陆生植物落叶植物
常绿植物„„科学家根据植物的特征分：
开花植物
不开花植物(蕨类、藻类、苔藓类等)作业布置或设计 作业本：P39教后整体反思在这堂课的教学中，我努力地从细节之处入手，培养学生的实证意识。教学一开始，在说说校园里印象最深的植物这一环节中，当学生回答：“我在校园里见过雪松、葱兰”时，我要追问了一句：“你在校园的哪里见过雪松?”“葱兰又长在哪里?”追问的目的是让学生说话要有根有据，而不能凭想象猜测。紧接着，以照片的形式向学生展示了学校的各个角落，各种类别的植物。在给植物分类这一环节中，有学生提出，可以把这10种植物分为开花的和不开花的，其中雪松是属于不开花植物。问题一提出，便得到了班中大部分同学的认可，于是我又追问，“你们怎么知道雪松是不开花的?”学生回答说：“校园里就有一棵雪松，可我们都看了六年了，却从来没有见过它开花。”同学们的这种认识和反映在我意料当中，课前我也进行了一番的准备。于是我首先表扬了他们，会观察身边的事物。同时也向学生说明了雪松是开花的植物，并解释了看不到这棵雪松开花的原因，紧接着又向同学们展示了雪松开花的图片。我希望通过对这一细节的处理，培养学生的质疑，实证的意识，让学生感受到自己对事物的认识往往是片面的，即使是通过自己的观察也常常是不全面的。认识事物，学习科学，是复杂地，是严密的，除了观察也需要多渠道地收集证据，需要把工作做得更细致。这样才能更科学、更理性、更全面地认识我们身边的事物，而减少甚至避免盲人摸象的现象。在教学的最后一个环节，认识不开花的植物时(其中包括藻类、苔藓、蕨类植物)，我尽量地为学生提供我们身边常见的不开花植物。当出示某样植物时，我总要不厌烦地跟学生说明这种植物于哪里，时刻让学生感受到科学需要实事求是，科学的学习就需要实实在在，严严密密。“润物细无声”点滴的细微决定着教育教学的成败，让每一位教师关注细节，把科学态度渗透在课堂教学的每个环节中，在细节之处培养学生的实证意识。
六上科学具体课时表单元(章)主题第四单元、生物的多样性任课教师与班级本课(节)课题
4、种类繁多的动物第4
课时/共8
课时教学目标(含重点、难点)及设置依据科学概念
1、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。过程与方法利用给出的标准将常见的动物进行分类。情感、态度、价值观能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。教学重点：知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。能够说出一些脊椎动物的名称。教学难点：能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。教学准备为全班同学准备：鱼、鸟、兔的骨骼标本(或图片)。为每组学生准备：一组可以用多种方法进行分类的动物图片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。教
学
过
程内容与环节预设个人二度备课(反思与纠正)
一、引入：
除了校园里的动物，我们还认识哪些动物?生活在哪?(充分让学生由发言，体现动物的多样性)
二、
自主探究：
1、给常见的动物分类：分类是研究动物的一种基本方法，认识下面这些动物吗，让我们自己确定标准给下面的动物分一分类，讨论分类标准，并说说分类方法(预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走(或爬)的;根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的;根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等;根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等)
2、比较动物的骨骼动物的分类标准是动物的身体结构特征和生命活动特征。观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有这样的特征吗?总结：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物
三、给各类动物增添成员
1、说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分?它们有什么不同的特点?
2、根据动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的重要标准，根据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫，你还知道哪些动物属于鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫?
四、拓展性活动：播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽根据体内有无脊柱这个分类标准可以分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。也是动物界常用的分类标准。有一些动物的分类学生存在着误区比如一些变态发育的昆虫，是按照成虫的身体结构来分类的比如蚕。还有鲸虽然生活在水中但是是哺乳动物;蝙蝠虽然会飞翔但是是哺乳类。板书设计
4、
种类繁多的动物
饲养动物
野生动物
水生动物
陆生动物„„科学家根据动物骨骼的特征分：脊椎动物
无脊椎动物昆虫类
鱼类
鸟类
哺乳动物作业布置或设计作业本：P40教后整体反思本课与前一课《多种多样的植物》一样，以学生已知的动物为研究基础，让学生通过分类活动感受植物的多种多样，从而进一步构建生物多样性的认识，进一步提升学生的分类能力。根据不同的分类标准可以将动物分成不同的类别。不同的标准不同的类别，可以帮助学生积累动物种类繁多的感性认识。三年级开始，学生就开始研究过周围的动物，再加上多年来通过各种方式积累的对于动物的认识，学生的头脑中已经有了许许多多有关动物的知识。因此本课一开始学生都恨兴奋，列举了大量的动物。但是这些动物到底如何表现为多种多样，学生们并不清楚。由于学生所认知的动物太多，因此我从本单元第一节课校园生物大搜索入手，从常见的动物入手，再介绍身边熟悉的动物，等交流到一定程度后，再让学生讨论分类的标准，然后依据不同标准进行排列分组，大家都能较直观地发现：分类标准不同，结果也不同。对于动物的分类标准，基于前一课的学习，学生的想法还是很多的。提出了诸如按生殖方式、按食性不同、按生活环境、按饲养方式等等各种不同的标准。在这样的分类过程中，学生自然体会到了动物的种类繁杂。借助几种动物骨骼照片，结合平时生活中吃鱼、吃鸡时的感受，学生对脊椎动物的特征能有一个较清楚的认识。通过比较，学生对脊椎动物和无脊椎动物的区别就比较清楚了。在找昆虫、鸟、鱼、哺乳动物的共同特征时，我也设计成让学生在对比中找他们的共同之处，几乎没有什么挑战和悬念，学生很快把这几类动物的特征全找出来了。但在给昆虫、鸟、鱼、哺乳动物添加成员时，却又出现了新的问题：鸡、鸭、鹅不当鸟类;蜘蛛、蜈蚣当昆虫;章鱼当鱼类等，可能是学生受平时生活经验的影响才会有这种低级错误。只好引导学生仔细研读这四类动物的概念特征。六上科学具体课时表单元(章)主题第四单元、生物的多样性任课教师与班级本课(节)课题
5、相貌各异的我们第
5课时/共
8 课时教学目标(含重点、难点)及设置依据科学概念
1、同一种生物不同个体之间也存在着差异。
2、生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。过程与方法
提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。情感、态度、价值观发展协同工作的意识和能力。教学重点：知道同一种生物不同个体之间也存在着差异教学难点：提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力教学准备为全班准备：几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图。为每组准备：班级相貌特征统计表。为每个学生准备：白纸、记号笔。教
学
过
程内容与环节预设个人二度备课(反思与纠正)
一、引入：猜猜老师描述的这是班级中哪位同学?为什么会毫不费力猜测到?
二、自主探究：
1、观察我们的不同1)小组内选择2个人，观察它们的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之间相貌有什么不同?2)通过观察我们有什么发现?(预设：通过观察比较我们会发现就某一个相貌特征而言，人与人可能相同也可能不同。比如某两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。)
2、做一次班级相貌普查1)与同学合作，对照下图，观察我们的眼皮，前额发际，耳，下颌等分别是什么样子的?把调查的结果填入下表中，先小组内互相观察，统计，再汇总成全班表格性状人数性状人数双眼皮单眼皮有耳垂无耳垂前额V发尖前额平发际下颌中央有沟下颌中央没沟舌头能向内卷曲舌头不向内卷曲2)讨论：我们的相貌是唯一的吗?把单、双眼皮，有、无耳垂相貌特征组合起来会有多少种相貌不同的人?3)每个人的以上表中性状等征是不一样的，如果组合起来会有多少种情况呢?组合成多少种人?4)如果考虑更多的相貌特征，会有多少种相貌不同的人?我们班级里能找到两个相貌完全相同的人吗?全世界能找到完全相同的人吗?
三、拓展性活动：猜一猜描述的是班级的哪一位同学的特征?(根据眼皮，前额发际，耳垂，下颌特点进行猜测)
四、课外延伸：回家观察父母及亲人的外貌特征引导学生知道人的性状有所不同，不同的性状组合起来，就会有无数种相貌不同的人。所以世界上就算是双胞胎也不可能完全一样。板书设计
5、
相貌各异的我们同一种生物不同个体之间存在着差异生物不同性状特征的不同组合造就了多样的生命个体作业布置或设计作业本：P41--42教后整体反思六上科学具体课时表单元(章)主题第四单元、生物的多样性任课教师与班级本课(节)课题
6、原来是相互关联的第
6课时/共8课时教学目标(含重点、难点)及设置依据科学概念
1、动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。
2、生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。过程与方法
1、根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。
2、利用已有经验及观察到的现象作出推测。情感、态度、价值观具有用实验的方法验证自己推论的意识。教学重点：知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。教学难点：能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。教学准备具有特殊形态结构的动植物图片(或多媒体)，不同形状的纸鱼、水盆、水。教
学
过
程内容与环节预设个人二度备课(反思与纠正)
一、引入：我们知道许多生物都有特殊的形态结构，如骆驼的驼峰，鸟类的翅膀，仙人掌退化的叶子，这些特殊结构，使得生命世界更加丰富多彩，是什么使得它们与众不同呢?
1、不同环境中的植物
)观察浮萍，小草，玉米的根，是怎样的?它们为什么会有这样不同形态结构?(浮萍根系退化，只有一根较细的根;小草和玉米都有庞大的根系，与生活的环境有关)2)观察仙人掌，松树，香蕉树的叶，它们是怎样的?它们为什么会有这样不同形态结构?(观察的结果：仙人掌叶子退化成刺状，茎绿色、肥厚多汁;松树的叶为针形，可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度;香蕉树叶子宽大，更有利于蒸发体内水分，比较水生的陆生的植物的根和叶子有什么区别比较干旱高温地区的植物和高温湿润的环境中的植物的叶子有什么不通。调节植物体的温度。形成的认识：植物叶的形态与生活环境相适应。)
3)你还能说出哪些植物的特殊形态结构?说说它们为什么会有这些不同的形态结构?
2、不同环境中的动物1)观察生活在水里和在空中飞行的动物，比较它们的身体特征有什么相同和不同?分别写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体特征。这些特征对它们有什么意义呢?动物名称生活环境身体特征我猜想的功能金鱼鸽子2)设计实验想办法证明我们的推测是否正确
四、拓展性活动：观察图中的生物器官有什么特点?它们分别有什么作用?这些生物适宜生活在什么样的环境中?(猫的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕食对象发现;带钩的鸟爪，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕抓小动物;鸭的脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中;苍耳种子上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播种子;莲子有较硬的外壳，可在水中漂流;蒲公英种子上有毛，容易随风漂移，传播种子。)
五、课外延伸：观察生活中的动植物的外形特征，想一想与什么样的环境有关联?人为什么分为黄人种、黑人种、白人种，它们与什么环境条件有关?动植物的结构不是永远不会改变的，如果环境变化为了更好的生存和适应环境也会发生变化。板书设计
6、原来是相互关联的浮萍，小草，玉米的根
(各自的生长环境)仙人掌松树，香蕉树的叶(各自的生长环境)鱼的形态结构
水中游泳鸟的形态结构
空中飞行生物的形态结构与生活环境相适应作业布置或设计作业本：P43--44教后整体反思六上科学具体课时表单元(章)主题第四单元、生物的多样性任课教师与班级本课(节)课题
7、谁选择了它们第7
课时/共8 课时教学目标(含重点、难点)及设置依据科学概念
1、同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。
2、环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。
3、了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。过程与方法
1、利用资料研究问题，寻求有关问题的合理解释。
2、运用实验的方法验证推测。情感、态度、价值观意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。教学重点：知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。教学难点：了解““物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。教学准备图片，幻灯片为每组准备：2个大小不同的球形烧瓶、1个与大烧瓶体积相近的长颈玻璃瓶、3个温度计。教
学
过
程内容与环节预设个人二度备课(反思与纠正)
一、引入：
曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上，是什么决定着地球生物的命运呢
二、自主探究
1、青蛙的去与留1)、今天老师给大家带来两只青蛙，观察图中的两只青蛙，它们可能生活在什么样的环境中?将你们推测的它们可能生活的环境用彩笔画出来。2)为什么绿色的田野和黄色的沙漠中生活的青蛙颜色不同呢?说一说你们的看法。总结出是环境选择了他们。3)、推测黄色青蛙形成原因：分析图中提供的资料，阅读图下的文字，说说黄色青蛙是怎样形成的?4).你们还知道哪些这样的生物?并说说是怎样形成的?
2、大自然选择了它们1)导语：刚才我们了解到许多种类的生物都是因环境发生变化而出现的。我这里有一组狐狸的照片，有人了解这几种狐狸吗?观察这几种狐狸，它们有什么不同?2)阅读书中左侧文字：生物学家对不同地方的生命个体进行比较时，发现了一个有趣的现象，即同一种生物生活在愈冷的地方，个体就愈大，形体愈接近圆形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我们能根据生物学家的发现推测这三种狐狸生活的环境有什么不同吗?3)北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗?Xkb1.com用实验验证我们的想法吧!4)提供材料，分组做保温模拟实验
3、选择改变着生物导语：通过前面的学习，我们已经知道大自然(也就是环境)改变着生物。事实上在大自然改变生物的同时，人类也在根据自己的需要改变着生物，丰富着生物的多样性。看书中P86图片，说说人类是怎样把野生的变成家人工培育的?提问：大家还能能举出这方面的例子吗?总结：人工选择也在丰富着物种的多样性
三、拓展性活动：收集自然选择和人工选择改变生物特征的资料，在班级中进行交流?通过数据和实力引导学生进一步了解伯格曼法则。人工选择也能改变生物，比如杂交水稻，常见的家禽和家畜。板书设计
6、
谁选择了它们同一种生物生活在不同的地方形态结构有所不同环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性作业布置或设计作业本：P45教后整体反思 六上科学具体课时表单元(章)主题第四单元、生物的多样性任课教师与班级本课(节)课题
8、生物多样性的意义第
8课时/共8 课时教学目标(含重点、难点)及设置依据科学概念
1、生物多样性对于人类生存具有意义。
2、生物多样性对于其他生物的生存具有意义。
3、生物多样性对于维护地球环境具有意义。
4、保护生物多样性就要保护它们生活的环境。过程与方法用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。情感、态度、价值观树立保护生物多样性的意识。教学重点：知道生物多样性对于人类生存的意义。知道生物多样性对于其它生物生存的意义。教学难点：能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。教学准备为全班准备：几张大白纸、几支记号笔。为每组准备：不同主题内容的生物多样性的意义及保护的打印资料、几张A4纸。教
学
过
程内容与环节预设个人二度备课(反思与纠正)
一、引入
地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同的角色，它们相互依存，相互作用，相互影响。
二、自主探究
1、生物多样性与我们的关系1)一天中，我们会做哪些事情?看图说说其中有多少是与生物有关的?2)组织学生分主题收集资料阐明生物的多样性与发展的关系A、讨论生物的多样性与我们人类有怎样的关系?B、各小组制定研究计划(预设：根据学生兴趣分成调查植物组，调查动物组，生物多样性与健康组，调查具有药用价值和欣赏价值的组)3)各组汇报调查结果
2、生物多样性与其它生物的关系讨论：花朵是为我们人类而美丽的吗?花与虫媒花之间什么关系?生物与生物之间有什么关系?
三、保护生物的多样性家乡有哪些珍贵的生物资源;调查家乡曾经发生过哪些破坏生物资源多样性的件;提出保护家乡生物资源从保护家乡环境做起的倡议。生物的多样性包括物种的多样性，遗传的多样性和生态环境的多样性。生物的多样性是人类生存和发展的基础。保护生物的多样性。可以从三方面入手：1建立自然保护区2建立珍稀动物的养殖场3建立全球性的基因库。板书设计
7、
生物多样性的意义生物多样性与人类生的关系生物多样性与其它生物的的关系生物多样性对于维护地球环境具有重要意义保护生物多样性就要保护它们生活的环境4作业布置或设计
教后整体反思生物多样性是指地球上的生物所有形式、层次和联合体中生命的多样化。简单地说，生物多样性是生物和它们组成的系统的总体多样性和变异性。生物多样性包括三个层次：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。
在教学中，我组织学生到校园认识动植物，制作校园生物分布图，给植物分类，并让学生联系生活实际写“生物多样性与
”的科学小论文，学生通过查找资料，写科学小论文，了解了生物的现状，知道了生物多样性的意义，并加深了对生物多样性对人类生存与发展的重要性，从小养成保护生物多样性的意识。
在教学中，我发现学生存在着不少问题，认识的动植物不多，制图的能力普遍较差，分类没有统一的标准，在今后的教学中，要从多方面带领学生认识动植物，在日常教学中，加强学生的分类训练，逐步提高学生的制图能力。
第一单元 植物角里的科学
1 、 植物角里的科学问题
教学目标：
1、培养学生发现问题和提出问题的意识和能力。
2、培养学生大胆的进行有根据的猜想与假设的能力。 教学重点：
引导学生发现问题并激发解决问题的兴趣。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时 1
1、提出话题、引导提问。出示或讲述植物角等地方的植物发生偏斜的现象，引导学生回忆生活经验、提出问题。
这是整个单元的总起，要注意激发学生的研究兴趣。教师应做好比较充分的准备。比如，准备一盆趋光现象明显的花草，以及植物趋光生长的一些图片等来引发话题。也可以利用教材中的场景引导学生参与讨论，由此激发学生参与探讨的热情。
2、围绕植物角内植物为什么倾斜生长的话题，提出猜想。对于植物角的植物为什么倾斜的问题，学生可能会做出很多猜测。教师不要急于肯定或否定他们，而应该鼓励他们大胆猜测，必要时可以让他们说一说自己做出这些猜测的理由，以此引导他们学会科学猜想。
为了使学生能做出更深入而科学的猜想，教师可以组织学生通过查阅资学习一些关于植物生存与适应环的知识。查阅资料的过程中可能会有学生从书本上直接找到答案，但我们应引导学生以质疑的眼光看待这些书本知识，把它们只作为自己猜想的一个理由，引导他们亲自实验验证。
第二课时 2
1、分析、排除和选择大家所做出的各种猜想。猜想时需要大胆与发散，但同样也要对猜想进行严密的分析和论证。对于明显不符合实际的猜想，我们应该及时排除，以 1
确保更具价值的假设能得以研究。这个过程就是要让学生意识到科学研究中的发散与集中。大胆与严谨的辩证统一。
2、确定研究方向，讨论研究方案。该环节主要引导学生初步讨论一下可以通过什么途径去验证自己的猜想，比如实验法。实验前又该准备些什么，以便课后去准备工作。
3、布置研究准备任务、准备下一课的研究活动。
2 、在实验中探秘
教学目标：
1、经历设计实验、动手做实验、收集实验现象、对实验现象进行分析、获取结论、把实验结论和同学们共享的科学探究过程，知道植物的向光性和植物根的向水性。
2、在实验过程中能与小组同学分工合作，共同完成实验方案。
3、能和小组同学一起，坚持实验观察，并做好记载。
4、能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。
5、在实验过程中能认真观察，积极思考，产生新的问题。
6、体会到科学探究的乐趣。 教学准备：
1、教师准备：提前一周利用一次性塑料杯播种大豆，选择长势基本一致的大豆苗约50-60株(一人一株);教学课件。
2、小组准备：探究记录本;标签纸4张;纸盒四只;水壶一只; 教学时间：2课时
第一课时 3 教学过程
一、引入学习
1、谈话：植物角的植物为什么会产生这些变化?
教学说明：通过谈话，唤起学生关于植物角植物变化而产生的问题的记忆，提出研究问题。
学生可能根据上节课提出的问题，提出自己的猜想：和阳光照射的方向有关;和长期只在花盆的一侧浇水有关;和土壤里肥料分布不均匀有关等。学生的猜想有的有一定
的依据，有的则是无依据的。如果出现不合理的猜想，教师应引导学生进行思考和辨析，排除不合理的猜想。
2、提问：怎样才能验证我们的猜想呢?
第二课时4
一、设计实验
1、谈话：实验是验证猜想的有效方法之一，我们小组的猜想是什么?怎样设计实验验证我们的猜想呢?
2、小组讨论：各小组要研究的问题是什么?你们打算怎么研究?实验中涉及的因素有哪些?你们控制的变量是什么?怎样控制变量?请各小组讨论后制定实验方案。
3、交流实验方案：你们小组研究的问题是什么?你们打算怎样进行实验验证你们的猜想?哪个小组给大家汇报一下?
4、全班共同分析：他们的方案设计的合理吗?你有什么好的建议?
5、完善实验方案：请各小组完善你们的实验方案!
第三课时5 组装实验材料
1、准备实验材料：我们研究的问题是什么?我们需要哪些实验材料?
教学说明：在准备实验材料之前，学生要根据实验方案，准备实验需要的材料。
2、分组组装实验材料。请同学们根据实验方案组装实验材料。
3、小组分工：怎样操作?怎样观察和记录?
4、反思与评价：在组装实验过程中，你们有什么收获?还有什么问题?你认为本组同学表现如何?
第四课时 6
一、汇报交流
提问：经过了一段时间的实验和观察，我们各小组都有哪些发现?
教学说明：学生在实验和观察过程中，获得了第一手的资料，把学生这些观察报告在全班进行交流，有助于学生了解其他小组实验的成果，也是师生共同对实验现象进行分析和总结的需要。教师应引导向光性小组和向水性实验小组分别进行汇报交流。
二、归纳分析
1、讨论：各小组实验的情况有相同的地方吗?
2、思考：这些实验结果说明了什么问题?
3、提问：在实验中，我们还发现了什么问题?
4、小结：我们在实验中，发现植物生长过程中，不断地向有光的地方倾斜，科学家通过研究也发现了这个秘密，这叫做植物的向光性;植物生长的方向与浇水的方向无关。
三、延伸拓展
问题：植物生长的方向与浇水的方向无关，植物的根的生长方向与浇水的方向有关吗?怎样知道?
3、研究仍在继续
教学目标：
1、让学生意识到科学就是在不断发现新的问题的过程中得以延续和进步的。
2、让学生再一次经历从发现问题到解决问题的过程。 教学重点：
新的问题仍在发现中，研究仍在继续中，本课将主要引导学生研究植物根的向水性。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时 7
一、反思与提问。从前面的研究过程中，我们期望学生能够提出新的问题。比如，关于植物的根部为什么会偏向有水的一边……这些问题都将作为他们进一步研究的主题。
如果学生提出来的问题比较多，那么我们可以引导他们罗列这些问题，并从中选择合适的问题准备进一步研究。
教材选取‚植物的根为什么会偏向有水的一边?‛‚植物是通过根来吸收水分吗?‛这两个问题来作为例子，原因之一是为了完成课程标准规定的科学知识点，原因二是这两个问题内在联系的紧密性。假如学生能提出更有价值且适于他们研究的问题，教学完全可以突破教材的选题内容的限。
二、猜想原因，设计实验。如果按照教材选择的问题进行研究，可以引导学生完成以下两个实验。
第二课时8
一、实验：
1、第一实验‚探究根吸水的实验‛，主要目的是探究和证实植物是通过根来吸收水分的。具体方法见教材。
2、实验中，还可以在瓶中的水里加入1——2滴红墨水，这样将有助于观察。
3、教师巡回指导
二、教师总结。
第三课时9 第二个实验‚探究根的向水生长实验‛是通过观察大豆或水稻等种子发芽后根的生长方向来说明根具有向水生长的性质。
1、分析与总结。这个环节主要是引导学生分析所观察到的实验结果，并做出结论。 课文中的‚知识链接‛是对学生本单元探究学习的知识补充和综述，教学中可以引导学生进行阅读和讨论。
2、表达与交流。这是在学生经历了两轮探究活动之后，引导学生采用适当的形式进行成果交流并试图将所探究的成果应用到实践的过程。
在这个过程中，要引导学生运用五年级重点培养的‚模型与解释‛的能力和方法，指导学生采用自己擅长的表达方式来向其他学生交流自己的研究结果。
3、回顾与反思。本单元是本册教材的第一单元，是能力训练单元，因此教材设计了本环节以引导学生回顾自己的研究过程，加深对探究的一般过程的认识。
第二单元《让生活充满阳光》
1、让生活充满阳光
教学目标：
1、能在启发下对生活经历产生回忆并提出问题。
2、能在分散的问题中，选择有研究价值的问题展开讨论。
3、能根据自己选择的问题，制定可行的研究计划。勇于探索，培养解决问题的热情和兴趣。
重点：引导学生发现问题并激发解决问题的兴趣。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时 10
一、阅读奇奇的科学日记，提出生活中的采光不足的问题。
1、阅读奇奇的科学日记。
2、谈谈自己的阅读体会。
二、我们有过类似的经历吗?在生活中还有哪些地方存在采光不足的问题对生活有什么影响?分小组交流一下。小组长负责做好问题记录表。小组中交流评选出最有价问题。
1、分组交流小组长组织。
2、要把大家的问题记录到我们事先准备的记录表中。
3、确定你们组中最有价值的问题，然后确定一个同学进行简单说明。
第二课时 11
一、确定研究问题，制定研究方案。 采光方案设计邀请赛
二、展示设计方案。
2 探寻光的路线
教学目标：
1、逐步形成主动积极收集资料、依据计划进行研究的探究习惯。
2、能对研究过程中遇到的问题进行新的探究。
3、能和小组同学合作探究部分建筑物采光不足的原因,知道光是沿着直线传播的。
4、能对实验过程中观察到的现象进行分析,获取科学的结论。
5、探究光的反射原理,了解平面镜的反光作用。
6、知道物体反光能力的强弱与物体表面粗糙程度有关。
7、能运用文字、图画或图文结合的方式表达设计思路。
8、感受探究成功的喜悦。 教学准备：
1、教师准备:关于光的传播教学课件;镜子,铝板,纸板,凸透镜等。 小组准备:模拟建筑物(纸箱),电筒,弯管吸管;镜子,铝板,纸板等。 教学过程：
第一课时 12
一、模拟实验:建筑物采光问题的原因是什么。
1、谈话:医院的长通道为什么会出现采光问题?
2、实验探究光传播的路线
(1)演示实验:我们需要哪些材料来做模拟实验? (2)思考:光是怎样传播的?为什么光照不到建筑物的内部?为什么会出现影子? 这一环节希望学生能根据模拟实验,观察到光传播的路线,思考影子形成的原理。 (3)学生实验:我们用弯管吸管能看见日光灯吗?为什么?
3、阅读资料
谈话:通过弯管不能看见日光灯,说明了光传播的路线是怎样的? 知识链接:阅读课文第17页;课件演示:光是沿直线传播的、影子的形成、小孔成像等。
第二课时13
一、问题解决
1、谈话:光是直线传播的,能不能让光改变方向?怎样才能解决采光问题?(改变光的传播路线,改变建筑物的构造) 7
2、实验探究:我们能利用手中的镜子,让手电筒的光照射到任意一个地方吗?利用其他材料能不能呢?
3、拓展研究:各种材料反光性能有什么不同?
4、小结:通过刚才的实验,我们有哪些发现?把我们的发现记录到记录本上。
二、教师总结
第三课时14
一、拓展学习
1、提问:生活中有哪些光的反射现象? 在获得结论之后,需要引导学生把获得的知识进行迁移和运用,交流生活中的光反射现象,将本节课学习到的光的反射的知识和生活经验相联系,反映了我们科学学习的成果。
2、作业:请课后收集和查阅有关光传播的资料。
收集查阅资料是科学探究能力的一个重要环节,学生在自主查阅资料的过程中,不仅有知识的获得,有过程的体验,更有方法的习练。
第四课时 15
一、交流收集的资料
1、谈话:同学们收集到哪些关于光传播的资料?谁愿意和大家一起共享你的成果?
2、学生交流收集的资料。
3、教师课件展示:光导纤维、放大镜汇聚光线等。
二、设计方案
1、谈话:我们刚才交流了这么多改变光传播路线的资料,我们怎样解决采光不足的问题呢?请各小组利用文字、图画或者图结合的方式,分组设计解决方案。
2、交流展示:我们的方案设计好了,请各小组向大家展示你们的设计,其他小组同学注意倾听,提出好的建议。
3、阅读:自主阅读P28/29页的科学自助餐。
4、改进方案:请各小组根据刚才同学们的建议,结合科学自助餐里的启示,对自己的方案进行进一步的完善。
三、拓展
谈话:请大家准备材料,下节课按照我们的方案进行实验,看我们的方案能否成功。
3、把光请进来
教学目标：
1、能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。
2、能在研究过程中提出新的问题。 教学重点：
实验验证自己设计方案的可行性，并试图改进自己的设计方案。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时 16
一、实验与验证：制作模型，验证自己的设计方案。实践是检验真理的唯一标准。学生提出的改进方案到底能否成功呢?这就需要用实践去检验一下。大多数科学研究都是先在实验室里进行模似实验来进行检验的，这个环节就是要让学生体验到模似实验这个科学研究过程。
这个过程可以让学生继续利用第二课时用来观察采光不足现象时制作的模型，对自己的改进方案利用模型进行实验验证。
教材中实验图是描绘两组同学分别在做自己的模似实验，两幅图没有必然的联系。教师教学时应注意引导学生根据自己的设计做不同的模似实验，而不能教条地要求学生按教材图示进行实验。
第二课时 17
一、整理与分析：分析实验结果，提出评估和改进，并进行反复实验验证。我们应当正视学生模似实验的成与败，并引导学生在实验中分析实验信息，寻找新的问题。
二、教材中的分析样表旨在给学生一种分析研究思路上的参考不是教学的必然内容，教学中不要机械地把它作为科学知识内容去传授。
三、反思与总结：根据新的问题，完善自己的设计方案。这个环节是科学研究不断延续和进步的关键环节。教材设计这一环节主要是为了培养学生不断发现问题并不懈探
索的科学研究精神。考虑到小学生能力和知识有限，他们没有把自己很多美好的想法都变成大胆的改进想法，而不必要求每一个学生都把自己的想法变成现实。
4 我的阳光小屋
教学目标：
1、能综合运用所学的知识，大胆想象，和小组同学合作设计一个‚阳光小屋‛。
2、自觉收集关于光的资料，并能利用相关的资料，对本小组 ‚阳光小屋‛的设计进行创新。
3、通过实验制造人工彩虹，知道太阳光是由七种色光组成的，了解物体的颜色是由物体所反射的光的颜色所决定的。
4、能对本小组的设计进行改进和完善，对其他小组的设计提出合理的建议。
5、在实验过程中能认真观察，积极思考，产生新的问题。
6、乐于展示小组成果，体会到科学探究的乐趣。 教学准备：
1、教师准备：各种颜色的纸片、玻璃纸;三棱镜，水棱镜;光的分解课件等。
2、学生准备：各种颜色的纸片、玻璃纸;三棱镜;记录本等。 教学过程：
第一课时 18
一、引入学习：
1、谈话：设计采光方案中大家有什么收获?
2、在前一节课的学习中，大家还有什么问题?
二、表达与交流：我的‚阳光小屋‛是什么样的?
1、思考：我心目中的‚阳光小屋‛是什么样的?
2、交流：谁愿意把自己的创意与同学们分享?
三、学生展示作品，互观互评。
第二课时19
一、计划与组织：设计我的‚阳光小屋‛。
1、谈话：同学们的想象独特而丰富，如何把我们的创意变为现实呢?我们需要做哪些工作?
2、制定计划：怎样实现我们的设想?我们小组的阳光小屋是什么样的?我们打算怎么研究?
3、交流：请各小组交流修订计划。
二、学生分组设计阳光小屋。
三、教师巡视指导。
四、各小组展示自己作品，互评。
第三课时 20
一、收集和阅读资料。
1、谈话：同学们的‚阳光小屋‛设计的各具特色，但有一个共同点，就是都希望自己的‚阳光小屋‛美丽明亮。怎样才能使我们的小屋更漂亮?
2、阅读资料：请同学们阅读P25页资料卡，了解更多关于光的知识。
二、制作‚人工彩虹‛。
1、提问：‚彩虹小屋‛的设计很美，我们能不那制造人工彩虹呢?
2、谈话：怎样制造‚彩虹小屋‛?
3、实验：用手电筒将一束光线通过纸板的缝隙，透过三棱镜投射到纸屏上，观察纸屏上有哪些颜色?
4、实验：将人造彩虹投射到不同颜色的纸板上，纸板会呈现什么颜色?
三、制作‚彩虹小屋‛。
1、试一试：‚彩虹小屋‛能看见彩虹吗?
2、交流：我们的‚彩虹小屋‛有什么成功的经验?
第四课时 21
一、交流‚阳光小屋‛的设计。
1、讨论：经过本单元的学习，我们对自己的设计有哪些新的想法?怎样改进我们的设计?
2、学生交流。
二、提出新的问题
1、谈话：在本单元的学习中，我们又有什么新的问题?
2、思考：对这些问题，我们打算怎么研究?
3、记录：请同学们把这些问题存入问题银行中，找合适的机会我们再研究。
三、单元教学评价
1、思考：如何评价我们本单元的学习?从哪几个方面评价我们党学习?
2、自我评价：我在本单元的学习中有哪些值得肯定的地方?
3、小组评价：我们小组的同学表现有哪些值得我学习的地方?
4、班级互评：其他小组有哪些值得我们学习的地方?
5、小结。
第五课时22 教学目标： 渗透法制教育。 教学重点：
了解煤、石油、天然气的成因。 教学过程：
一、活动导入
1、教师出示以煤为原料的产品图片。
2、学生看后，让学生猜猜：在这些产品的原材料中，都用到那种矿物?
3、教师先出示一块煤，让学生认认。然后教师再告诉学生。
4、设疑质难。
二、展开活动
1、没给我们带来的信息。
2、存储了亿万年的太阳能。
3、寻找新的能源。
三、拓展延伸。 第三单元大家动手做乐器
1、奇思妙想——设计篇
教学目标：
1、知道声音是物体振动产生的。
2、会制定书面的制作计划。
3、培养学生大胆想象、相互合作的科学态度。 教学重点
通过探究声音的产生制定出制作乐器的计划。
第一课时23 教学过程：
1、引入活动。聆听一首学生喜欢的乐曲，让学生猜猜都有哪些乐器在演奏，引出有关乐器的话题。可根据学生所在的地域，选取具有地方特色的乐曲，便于学生识别。
2、猜想与假设。根据引出的乐器话题，引导学生探究乐器是怎样产生声音的。 鼓的发声是由于鼓面的振动。在鼓面上放一些泡沫粒，击打鼓面时，可以很清楚地观察到泡沫粒的跳动，进而说明鼓面在振动。把口琴的盖板去掉，一个学生吹动口琴，其他学生就可以看到簧片在振动。二胡发声是由于琴弦和琴筒上蒙的蛇皮面在振动，可以用手轻触蛇皮面感受振动，对于琵琶、小提琴、月琴和阮等，是琴弦和腹板在振动，可以用手轻触腹板。对于小号，由于振动的是里面的空气，要在喇叭口处贴一个纸条，通过观察纸条的振动间接地感知小号里空气的振动。
第二课时24
1、计划与组织。提出自制乐器的任务，让学生自制或仿制一个乐器。根据学生的兴趣，组成若干个小组。
2、要求学生写出书面的制作计划供交流。
2、心灵手巧---制作篇
教学目标：
1、能区分声音的大小与高低。
2、能找到乐器发声的响度与声高的方法。
3、培养学生敢于猜想、尊重证据、乐与合作的科学探究态度。 教学重点：培养学生敢于猜想、尊重证据、乐与合作的科学探究态度。 教学难点：能找到乐器发声的响度与声高的方法。 教学准备：学生准备适合制作乐器的材料。 教学课时：2课时
第一课时 25 教学过程：
一、 激趣导入。说一说自己准备制作什么乐器，激发学生制作的兴趣和欲望。
二、 动手制作
1、选取材料
学生小组合作，根据自己的设计选择合适的制作材料。 教师巡视指导。
2、动手实验。
学生小组实验各种不同材料发声的大小、高低与什么因素有关。 学生代表汇报交流，师生评议。
第二课时26
一、制作乐器
小组合作制作乐器。(教师强调在使用小刀、剪子时要注意安全)
二、改进乐器。
学生小组演奏乐器，发现不足，合作研究加以改进。
三、 总结。
四、 各组派代表汇报自己的制作成果。
2、精彩纷呈---展示篇
教学目标：
1、 通过观摩活动，使学生进一步理解声音的产生、响度与音高的区别
2、 使学生知道声高要通过物质传到人的耳朵。
3、 学生能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和控制方法。
4、 通过展示活动，锻炼学生的表达与交流及合作能力、 教学重点：
1、学生进一步理解声音的产生响度与音高的区别
2、学生能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和控制方法。 教学难点：
通过展示活动，锻炼学生的表达与交流及合作能力。 教学准备：学生制作的各种乐器。 教学过程：
第一课时 27
一、 谈话导入。 师生谈话导入新课。
二、 展示交流。
1、 教师公布规则。
2、 学生自由上台展示自己制作的乐器，并要求加以简单的介绍。 (教师引导学生对展示的乐器进行评价，并试着提出改进建议)
3、 师生共同评出‚最佳创意奖‚、‚最佳制作奖‛。
三、 拓展。
教师适时的引出噪声的话题，并引导学生探究控制噪音的方法。
第四单元 登上健康快车
1、我给健康下定义
教学目标：
1、利用健康测试等活动，认识什么是健康，确定研究影响健康因素的主题。
2、对自己和周围同学健康状况进行测试，并对测试数据进行分析。
3、培养学生相互合作的意识。 教学重点：
认识什么是健康。确定研究影响健康因素的主题。 教学过程：
第一课时 28
1、争议中引入，讨论中明确。健康是什么?仁者见仁，智者见智，学生的理解可能更会引起争议。基于此，教材不仅设计了几种对健康的不同见解，又让学生充分发表自己的看法，初步形成对健康的认识。然后，教材又出示了几幅不同内容的画面，包括全面的合理饮食，注意锻炼，认真读书等健康行为，也包括情绪暴躁摔书本、打架等不健康的行为，旨在使学生进一步明确健康不仅是身体健康，还包括心理状态、社会适应性等方面的内容。教学中，教师可以引导学生充分发表自己的看法，并在此基础上进行讨论，从而完善对健康的内涵与外延的界定。
2、活动中分析。在学生形成对健康概念的定义后，教材编排了人体健康测试活动。测试的标准选自21世纪人体健康标准，旨在使学生对健康做进一步的了解。教学中教师要引导学生先结合标准分组测试给自己打分，然后对测试结果进行分析。教学中应注意，学生测试的结果会出现很大的不同，因此对于原因的分析也应有所区别，特别是标准中的第二条、第四条可能不被学生所接受，因为在他们的头脑里，可能认为这几点并不是健康所包含的范围。
第二课时29
1、活动后确定研究主题。
人体健康测试活动后，教材刻意编排了确定研究影响健康因素的主题活动。教材中提示了几种研究的方向，即心脏、大脑、心理、青春期发育等内容，以引领学生研究的走向。教学中，教师应提示学生可以研究这几方面的内容之一，也可做某一方面的专项研究，力求完成知识训练点的内容。例如可引导学生在研究心脏方面内容时，专项研究心脏的作用或心脏跳动快慢与哪些因素有关等。但应注意，教师切不可限定学生研究的主题内容，以免限制学生学习自主性
2、登上健康快车
教学目标：
1、在制定研究方案的基础上，搜集数据并进行整理和分析。
2、利用自己擅长的形式，解释本组研究内容的过程和结果。
3、培养学生团结合作的意识，让学生共同参与中期科学探究活动。
教学重点：
将搜集到的数据进行整理和分析，并选用自己喜欢的形式解释和表达对心脏、大脑、青春期发育特点等研究的过程和结果。
教学过程：
第一课时 30
一、计划与组织阶段。教材在此环节提供了‚健康从‘心’开始‛研究小组、‚捍卫‘人体司令部’‛研究小组、‚探究心理奥妙‛研究小组、‚青春期知识知多少‛研究小组四个小组的研究情况。着重提供了‚健康从‘心’开始‛研究小组的样张，特别注重数据的积累。教学中，教师不要限制学生的研究内容。比如即使使用同样在‚健康从‘心’开始‛研究小组，学生研究快慢与哪些因素有关等等。教师应鼓励学生，既以小组为单位共同制定研究方案，又可以在研究中分头进行，以便搜集证据时相互补充完善。
二、了解学生是否达到健康的标准。
第二课时31
一、事实与证据阶段。教材在此环节重点介绍‚青春期知识知多少‛研究小组的样张，侧重学生搜集到的各种数据，并采用统计表、折统计图、资料图卡等多种形式进行分析和表达。
二、考虑到学生在本小组内容的探究中也会发现其他小组研究的内容，因而教材也设计了小组之间相互补充数据、相互合作解疑的内容，旨在培养学生互相合作的团队精神。教学中，教师要引导学生选择相应的研究方式、方法寻找证据，并及时交流方案。
三、教师总结评价
3、健康大本营
教学目标：
1、利用自己擅长的形式，对所研究内容的过程和结果进行有效的表达与交流，形成研究的结论。
2、培养学生用科学改善生活、关注生活质量的科学态度，不迷信权威，珍爱生命。
教学重点：
将研究的过程和结果进行有效的表达与交流，形成探究的结论。 教学过程：
第一课时 32 教材提供了大本营这个活动场所。虽然要求学生汇报交流研究的过程与结果，但又不打消学生娱乐的兴趣和积极性。因此，教材除设计了‚表达与交流区‛，也设置了‚健康金点子区‛、‚运动娱乐区‛‚测试区‛等，将学生正常生理发育的情况检测暗含在各个区中。教学中，教师可在室内布置模拟大本营，让学生亲临其境，体验表达与交流的快乐，尝试为别人支招的幸福，接受身体检测的现实，从而使学生在真实的情境中理解真正的健康含义。
第五单元 我们所经历的科学研究过程
1案例分析：对蚯蚓的探究
教学目标：
1、 能结合自己探究经历分析案例，体会案例中的过程与方法的科学性，并提出合理的建议。
2、 深入认识科学研究的各个重要环节。
教学重点：能结合自己探究经历分析案例，体会案例中的过程与方法的科学性，并提出合理的建议。
教学难点：深入认识科学研究的各个重要环节。 教学准备：课件 教学过程：
第一课时 33
一、 激趣导入。
师生谈话，教师向学生介绍弗洛雷斯女士和她的《对蚯蚓的研究》一书，激发学生的学习兴趣。
二、 整体感知。
1、 学生自读教材，了解‚对蚯蚓的研究‛的一般过程。 教师适时加以引导。
2、 学生在自读教材的基础上思考教材中的问题，小组交流。 教师参与学生的小组交流。
3、 学生代表提出问题，其他同学进行解答。 师生共同评议小结。
三、 总结。
师生共同总结对蚯蚓的探究经历了那几个过程。
2、难忘的探究过程
教学目标：
回顾过去难忘的科学探究过程，进一步理解科学探究过程。
教学重点：回顾过去难忘的科学探究过程，进一步理解科学探究过程。 教学难点：回顾过去难忘的科学探究过程，进一步理解科学探究过程。 教学过程：
第一课时34
一、 回顾导入
提问：大家对以前的科学学习活动过程还有印象吗?对那些活动的印象最深刻? 学生小组交流，教师参与。
二、 集体活动。
1、 学生将自己在科学学习活动中印象最深刻的内容讲述出来，在全班交流。师生共同回顾重温。
2、 学生制作‚难忘的科学探究过程‛卡片。
学生将自己足以满意的科学探究过程活动按规定的格式整理成卡片，教师加以指导。
3、 交流展示卡片。
三、 小结评价。
教师引导学生对制作的‚科学探究过程‛卡片进行评价
第1课 开学第一课
教学目标：
1、 了解学生的基础情况，选出课代表
2、 分好学习小组，选出组长
3、 了解信息技术学科的特点和学习方法
4、 通过思想教育，端正学习态度，培养良好的学习兴趣，做好新学期的学习准备
5、 严格微机室制度，使学生养成良好的上机习惯 教学重点：
1、 信息技术的学习方法
2、 微机室制度的要求 教学难点：
培养学生良好的学习兴趣和学习方法 教学过程： 引入：
新学期开始了，首先祝贺同学们升入新的年级，成为中学生，欢迎同学们到三中来学习、生活，在新的学期里希望同学们能够以崭新的精神面貌来迎接新的挑战。积极主动和老师配合上好信息技术课。
授新：
一、信息技术的学习方法
1、 培养良好的学习兴趣，准备一个笔记本，做好上课笔记
2、 要做到八个字：自学、动手、应用、上网
(1)、自学：计算机发展速度快，知识更新周期短，需要培养学生的自学能力
(2)、动手：计算机是实现性极强的学科，对初学者，化难为易的捷径就是动手。
(3)、应用：带着问题去学习，学以致用，强化理论联系实际的优良作风。
(4)、上网：要学会上网，从网络上获取跟多的知识，对信息进行处理和应用。
(让学生能够掌握好的学习方法，为今后的学习打下坚实的基
1
础)
四、机房制度和要求
1、 进入机房前，排队，有序进入机房，对号入座
2、 机房内严禁喧哗，保持安静，举手提问
3、 要注意安全，不随便接触电源，电线
4、 操作计算机过程中严禁随便乱按主机和显示屏按钮，造成不良后果必须承担经济责任。
5、 严禁在机房内吃零食
6、 要爱护机房设备，讲究文生，不乱涂乱画
7、 下课时，要关闭计算机，并将键盘和凳子摆放整齐，安静有序离开
五、课堂小结：
信息技术的学习方法，机房制度及要求。
2
第2课
参观“咪咪豆网屋”
教 学
目 标
1、知道网络与生活密切相关，
2、最大可能地了解网络上有什么 教 学
重 难 点 认识个人网站
教 具 PowerPoint 课件、多媒体电脑 教学过程
一、谈话引入：
电脑网络与现代生活密切相关，它们已成为现代生活的标志，随着信息技术日新月异的发展，电脑网络在我们的日常生活、工作、学习、娱乐等方面日益重要，可以说，网络就象一个大宝库，里面有取之不尽的宝藏，可神奇了。
二、 认识网络
1、师：通过网络，我们可以做什么呢?(指名回答，教师再操作示范)
2、师：网络的通讯方法有哪些?(E-mail、BBS、QQ、IP电话、聊天室)
(学生回答，教师再操作示范)
3、师：小调查，你们上过这些网站吗?(在线游戏、新闻放送、在线电影、在线听音乐、旅游天地)
4、教师板书以上各个网址，学生操作观看。
三、练一练：
1、到各网站浏览一下，了解网络广博的天地。 http:// http:// google: http://info.net/ 或
http:///mp3search/mp3list/gangtail.php 或http://music.hyinfo.net/ 下载你自己喜欢的歌曲。 任务四：聆听MP3 操作要点：
1、打开播放器，单击“添加”再在弹出的对话框中选择合适的路径，找到刚下载的MP3文件后，再单击“打开”即可以听到动听的音乐。
三、练一练：
1、Winamp的界面就像一个迷你音响，你一定会用，试一下怎么用，看看谁能最快地熟练运用它。
2、在Winamp的均衡器上调整声音，寻找最佳听觉效果。
3、想个办法，如何才能连续播放MP3?
四、小结、质疑：
1、今天,你学会了什么?
2、操作过程中遇到什么困难，还需要解决?
10
第10课 让字动起来
教学
目标
1、学会应用滚动字幕美化主页。
2、初步了解HTML语言。
教学重难点 制作和修改滚动字幕。 教 具 多媒体电脑 教学过程 谈话引入：
同学们，在电视上，你们肯定见到过，有时一行字从电视屏幕的一边慢慢地移动到另一边，并逐渐消失，不断反复。是不是很有意思?这节课我们就来学一学怎样制作流动字幕，你们有兴趣吗?
二、学习新课
任务一：让“欢迎光临”这几个字动起来。
①选择“欢迎光临”四个字，②单击菜单栏中的“插入”③将鼠标移到“组件”项，④再将鼠标移到“字幕”项，单击左键，出现对话框，⑤在“字幕属性”框中取默认值，单击“确定”按钮。
任务二：预览网页。①把作品保存，然后打开IE浏览器，从“文件”菜单打开作品，就会看到滚动的欢迎词了。
②单击网页左下角的“预览”按钮，就看到上网的效果了。 任务三：修改字幕。
①双击字幕打开“字幕属性”对话框，②在“方向”栏中单击“右”，③单击“确定”按钮。预览一下，看看字幕的滚动方向有什么变化。
三、交流学习心得 转播学生作品，点评。
四、小结、质疑：
1、今天,你学会了什么?
2、操作过程中遇到什么困难，还需要解决?
11
第11课
校本课：你知道在线电影吗?
教学目标
1、知道什么是线电影。
2、学习使用Realplay播放在线电影。
教学重难点 会使用Realplay播放在线电影 教 具 多媒体电脑 教学过程
一、谈话引入：
你在互联网上看过在线电影吗?如果没有，那太遗憾了，网络上的电影很多，而且有些是你家VCD里没有的，动心了吧?心动不如行动，咱们一起试试看。
二、学习新课
任务一：下载Realplay软件 任务二：
把下载回来的Realplay软件安装到自己的计算机上。 任务三：
搜查你最想看的电影，然后用Realplay观看。
三、交流学习心得
四、小结、质疑：
1、今天,你学会了什么?
2、操作过程中遇到什么困难，还需要解决?
12
第12课 网页中的表格
教学目标
1、熟练掌握网页中表格的操作。
2、初步了解表格对网页排版的作用，培养学生规划网页版面的能力和提高审美意识。
教学重难点
1、网页中表格的基本操作;
2、运用表格布局网页。 教 具 多媒体电脑 教学过程
一、谈话引入：
同学们，你们在网上看到的网页和你现在制作的网页相比，是不是看上去更漂亮呢?原因是网页的布局更规范了，这可是表格的功劳!有了表格，图片和文字的位置更容易调整，使网页看上去更规范更漂亮。这节课我们就学习用表格对网页内容进行排版布局。
二、学习新课
任务一： 教师演示如何用表格布局网页的版面。
① 打开上节课的网页，在最后加一空行并单击该行;
② 单击菜单栏中的“表格”打开表格菜单;③打开插入表格对话; ④在对话框中分别设定行数5，列数4，边框粗细0，其他项取默认值;⑤单击“确定”按钮，5行4列的表格就被插入进来了。
任务二：学生制作表格。 任务三：将内容移到表格里。
① 单击“欢迎光临”，被选中;②单击工具栏上的剪切按钮;
③用鼠标单击表格的第1行第3列;④单击工具栏上的粘贴按钮;⑤用与上面类似的方法，将各部分内容移到表格上相应的位置。
三、交流学习心得
四、小结、质疑：
1、今天,你学会了什么?
2、操作过程中遇到什么困难，还需要解决?
13
第13课 网页链接
教学目标
1、理解超链接的概念和作用。
2、学会建立文字超链接。
3、掌握使用表格对网页进行布局的方法。 重点：在表格中插入图片。
难点：建立连接网页的文字超链接。 教 具 多媒体电脑 教学过程
一、展示引入：展示一个做好的“可爱的小动物”的网页，问同学们，这个网页漂亮吗?为什么要用表格?不用表格会出现什么问题?请同学观察，如何规划表格。这节课我们先做好这个新网页，然后再把它链接到“咪咪豆网屋”的主页上。
二、学习新课
任务一：制作表格
① 单击菜单栏上的“表格”，然后把鼠标移到“插入”项，再移到下级菜单中的“表格”项，单击左键;
② 在“插入表格”对话框中，设置情况为：行数：3，列数：3，边框粗细：1;单击“指定宽度”取消选择状态。
③ 单击“确定”按钮。 任务二：在表格中插入图片
① 单击表格的第一行第二列，单击菜单的“插入”选“图片”再移到下级菜单中的“来自文件”项，单击左键，弹出“选择文件”对话框;
② 在对话框中，找到配套光盘中的文件dog1.jpg，单击选中;
③ 单击“确定”按钮，一个可爱的小狗图片就进来了。仿照上面的步骤插入其它的图片。
任务三：给表格加个标题
① 单击表格的任何位置，单击菜单的“表格”移到“插入”、“标题”，单击左键，表格的前面就出现一个空行;
② 输入“可爱的小动物”几个字并设置字号、颜色。 任务四：网页链接
① 打开“咪咪豆网屋”的主页，选择“可爱的小动物”文字，单击工具栏上的“超链接按钮”，出现“创建超链接”对话框;
② 单击“浏览”按钮，从文件夹中查找已保存的“可爱的小动物”网页， ③ 单击网页文件dog.htm，然后单击“确定”按钮。
三、交流学习心得
同学们一起探讨一下，如何取消链接?
四、小结、质疑：
1、今天,你学会了什么?
2、操作过程中遇到什么困难，还需要解决?
14
第14课
把音乐链接到网页上
教学目标
1、学会链接音乐。
2、学会给网页添加背景图片。
教学重难点 链接音乐;设置网页背景。 教 具 多媒体电脑 教学过程
一、谈话引入：
同学们，上节课我们制作了一个“可爱的小动物”网页，并链接到主页上，这节课，我们再丰富一下“咪咪豆网屋”的内容，制作一个“流行音乐榜”网页，看看怎样把音乐链接到网页上。
二、学习新课
任务一： 复习上一节的操作方法，然后按照26页书中网页的样子，插入一个2行3列的表格，再填入歌曲名称，制作“流行音乐榜”网页。
任务二：音乐链接
①选中表格中“弯弯的月亮”这5个字; ②单击“超链接”按钮;
③在“创建超链接”对话框中，单击浏览按钮;
④在“选择文件”的对话框中，单击配套光盘中的“弯弯的月亮”这首歌曲文件;
⑤单击“确定”按钮。这首歌就被链接到网页上了。 ⑥仿照上面的步骤，把其他的歌曲也链接到网页上。 任务三：给网页加背景 ①单击“格式”菜单;
②鼠标移到“背景”项单击;
③在“网页属性”对话框中，单击浏览按钮，查看背景图片; ④在“选择文件”对话框中，选定光盘中的背景文件;
⑤单击“确定”按钮，在“网页属性”对话框中再单击“确定”。 ⑥把“流行音乐榜”网页保存到你的文件夹里，文件名为yinyue.htm
三、练一练 按上节的方法，把“流行音乐榜”这个网页链接到“咪咪豆网屋”主页的“咪咪豆之音”上。
四、小组交流：
1、今天,你学会了什么?你做得怎样?
2、在做完本课的练习之后，可让学生在网上搜索自己喜欢的音乐，并把它放到自己的网页中，完善自己的个人网站。
五、学生个人网站展示
用广泰电子教室对作得好的学生作品进行广播展示。让学生评价，然后教师点评。
15
第15课
把图片链接到网页上
教学目标
1、学会将图片作为链接点建立超链接。
2、理解超链接的形式和作用。 教学重难点
1、在网页中建立图片超链接。
2、理解超链接的形式和作用。 教 具 多媒体电脑 教学过程
一、谈话引入：
同学们，上节课我们制作了一个“流行音乐榜”网页，并链接到主页上，这节课，我们再丰富一下“咪咪豆网屋”的内容，把前面曾经制作过的“可爱的小动物”网页里的小图片链接到大图片上。
二、学习新课
1、首先，教师演示第7课和第8课的作品，让学生总结链接点的形式(即文字形式)和超链接的作用(即链接的目的地可以是网页文件或音乐文件等)。接着老师演示本课制作的图片链接的效果，让学生去发现超链接有哪些变化(链接点是图片，链接的目的地也是图片)。
2、指导学生自己阅读课本完成整个操作过程。
① 首先在FrontPage中打开“可爱的小动物”网页。 ② 单击要链接的小狗图片;
③ 单击“超链接”按钮;在“创建超链接”对话框中，单击查找文件按钮;
④ 在“选择文件”对话框中，选择配套光盘中的“小狗大图片4.jpg文件;
⑤ 单击“确定”按钮，图片就链接好了。
3、仿照上面的步骤，把其余4个小动物的大图片也链接进来，然后，预览一下网页，单击小图片看大图片能出来吗?
4、知识小结
超链接像桥梁一样将分散的网页组织起来，在网页中扮演非常重要的角色，它可以把网页、音乐、图片等连接起来，这些链接点可以是文字，也可以是图片。
三、小组交流：
1、今天,你学会了什么?你做得怎样?
2、在做完本课的练习之后，可让学生在网上搜索自己喜欢的图片，并把它放到自己的网页中，完善自己的个人网站。
四、学生个人网站展示
用广泰电子教室对作得好的学生作品进行广播展示。让学生评价，然后教师点评。
16
第16课
制作“成语典故”网页
教学目标
1、学会如何设置网页的背景颜色。
2、综合运用插入图片、插入表格和建立超链接等方法。 教学重点
1、对插入表格、图片和建立超链接等已学知识点进行综合运用;设置网页的背景颜色。
2、嵌套表格的使用。 教 具 多媒体电脑 教学过程
一、谈话引入：
同学们，这节课我们在“咪咪豆网屋”开辟一个学习成语典故的园地，从中我们可以学习到如何在表格中再插入表格，以及如何设定网页的背景颜色，使你的网页更规范、更漂亮。
二、先引导学生自学教材，接着让学生以小组为单位设计一个主题网站，最后由学生互相评比，让学生在自我实践和探索中完成本课的教学任务。老师在活动中的作用主要是引导和启示。
1、课前根据学生的特点制定分组名单，每组6人。
2、制定网页评价标准，在开始制作之前告诉学生。从内容丰富程度、色彩的搭配、网站布局合理性和整体创新等方面设置适当的分值。鼓励学生在完成课本操作的基础上，进行内容和版面的创新。
3、小组成员可以分工，每人做一个内容，一起合作完成一个主题网站。
4、由每组选派代表演示小组制作的成果，然后老师给预点评。
三、对较难的知识点，补充讲解
1、插入表中表，先点插入表格插入一个1行2列的表格，单击第二格，再插入一个2行1列的表格。
2、插入图片、录入文字。点插入→图片→来自文件。找到配套光盘的图片“牟融说道”和“对牛弹琴”将图片插入表格对应位置。
3、设定网页背景
① 单击菜单上的“格式”; ② 单击“背景”工项;
③ 在“网页属性”对话框中，单击“背景”按钮; ④ 在调色板中，选择浅蓝色;
⑤ 单击“确定”按钮，网页背景就变成浅蓝色了。
四、单元小结
网站一般是由几个或更多的网页组成的，网页里可能还有音乐、电影或动画等素材。这些网页或素材是以链接的形式像锁链一样串起来的。
1、链接点。它是网页之间的桥梁。链接点可以是文字、也可以是图片。
2、链接对象。它可以是网页、动画、声音、图片等，也可以是一个WORD文件，还可以是另一个网站，等等。
17
第17课 自主学习
教学目标：
1、学会发现问题。
2、能够自觉解决问题。
3、在学习过程中，能够和同学合作解决问题，锻炼团队意识。 教学重点：
自行对本学期内容进行梳理总结。 教学难点：
团体合作解决问题。 教学准备： 计算机网络教室 教学过程：
一、导入：
师：同学们，本节课老师把课堂交给你们，等到下课时，你们需要将本学期知识梳理到一页纸上，条理清晰，内容全面。
二、学生活动 穿插指导，检查。
三、小结
通过本节课的学习，同学们对本学期的内容有了总体的印象了吗?下节课我们将一起欣赏本学期大家的优秀作品，下周见。
18
第18课 作品赏析
教学目标：
1、学会欣赏与评价他人作品。
2、能够进行客观地自我评价。
3、在学习过程中，提升学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。 教学重点：
作品赏析和评价的概念。 教学难点：
作品赏析和评价的要求。 教学准备： 计算机网络教室 教学过程：
一、导入：
师：同学们，通过前面的学习，我们动手制作了一些不错的网页。今天，我们要站在观众的角度，再来赏析一些精美的电子作品，并给出你的评价。
二、新课讲授 活动一：作品赏析
1、学生自行放映本班同学创作的作品。
2、学生边欣赏并思考：谁的作品比较好?怎么对作品进行评价呢?
3、学生讨论，教师总结。 活动二：作品评价
1、学生小组讨论。
2、每小组推荐一人进行汇报，并说明理由。
3、教师点评。
三、小结
师：通过这个学期的学习，同学们在信息技术课上都有哪些收获，还有哪些需要继续努力的地方? 学生发言，教师总结。
六上劳动与技术教案
一、教材分析
综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程，开设综合实践活动课程的宗旨是：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”
综合实践活动的内容相当丰富，形式也和多。教材编排上充分体现小学学科知识和技能联系较多，与学生学习生活环境联系密切，容易激发兴趣。
学生分析：六年级的学生经过以前的学习，对劳动与技术基础知识、动手制作能力有了一定的基础，为了进一步提高学生综合素质、综合能力，根据学生学习情况，采用多种教学手段，使学生在轻松愉快的气氛中得到知识，学到技能。
二、课程目标：
1.情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2.知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
3.能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
4.过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。
5.人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
三、教学措施：
l.认真备课，师生课前都必须做好充分的准备，将劳动工具、学具、制作材料等准备齐全，确保课堂教学的顺利进行。
2.认真上课，老师要将重点、难点作反复的讲解、示范，使劳动步骤正确，确保劳动出成果。
3.对学生劳动成果——作业，要及时反馈，表扬先进，激励后进，对学生作业定期展览，使学生获得劳动的快乐，增强劳动的兴趣。
4.开展劳动竞赛，在班级、家庭自觉参加劳动，不断培养劳动技能养成劳动习惯，懂得劳动的意义。
四、教学进度安排表：
教学内容
课时 家政
8课时 技术初步
8课时
第一单元家政 烹饪
教学内容：我家的新厨房
教学目标：
1、了解厨房设备的名称、用途、使用方法及使用时的安全注意事项。
2、学会安全使用灶具和合理选用灶具，学习各类锅的使用和保养常识。
3、做生活的小主人，从小培养良好的劳动习惯和生活习惯。 教学准备：
1、教师准备：新厨房整体布局的照片若干张、各种灶具、各类锅的实物和照片。
2、学生准备：课前向家长请教厨房设备的名称及用途，尤其是锅、灶的安全使用和保养常识，以备交流。 教学过程：
一、导入
最近几年，许多同学家都搬进了新居，住的房子宽敞又明亮，厨房也改变了模样，让我们先来参观这样一间新厨房。
二、常用的厨房设备
1、这间厨房里有那些设备?它们各有什么用途?把它们的名称与用途填写在下面的表格里。(学生填表格)
2、交流
3、你们自己家的厨房里都有些什么设备?
4、学生小组讨论。
三、灶具的使用
2
1、出示各种灶具的实物和照片。
2、你家使用的是那种灶具?
3、你做过饭菜、烧过水吗?说说你使用灶具的经验和体会。
四、锅的使用和保养
1、出示各种锅的实物和照片。
2、说一说锅在使用时要注意些什么?
3、看书P6，齐读“怎样使用和保养锅”
五、网络学习
观看各种灶具和各类锅
六、课外延伸
当好小小采购员
教学目标：
1、制定购物计划、合理开支，培养生活自理能力。
2、学习选购所需蔬菜、食品，学会看食品商标和辨别食品质量。
3、培养与人交往的办事能力。 教学准备：
1、教师准备：实物投影仪、相关电教设备或购物挂图，印制好购物计划表。
2、学生准备：每人收集一个食品包装袋，上网查找相关信息资料，随父母去超市或菜场先体验、经历一次买菜的过程。 教学过程： 一：导入
你一定去过超市购物或者去过菜场买菜，你能向同学们介绍一下自己曾购买过什么东西，并说说你的经历和体会吗?
二、购物要有计划
1、电脑显示“小苏科去超市买东西”
问：小苏科带上30元钱就去超市，你们说他能很好地完成妈妈交给的采购任务吗?
2、小组讨论，完成填表(书上P6)
三、购买的食品要新鲜 继续看电脑显示
凉拌黄瓜
教学内容：学做家常菜
教学准备：菜刀、灯板、黄瓜、蒜泥、盘子、碗、调味品 教学过程：
一、导入课题：
你吃过凉拌菜吗?你觉得味道怎样?你知道它是怎么做的吗?
二、总结做法：
1、凉拌黄瓜属于哪一类?你知道它的制作方法吗? (学生讨论制作方法)
2、请同学示范切黄瓜
3、讲解注意点及制作方法。
三、学生动手操作
(各小组分工合作，教师巡视)
四、评比
小组民主评议，并让学生说说为什么评它?
五、小结
今天我们学会了做凉拌黄瓜，回家以后，我们还可以在父母的指导下做另外的凉拌菜，
希望同学们能够提高生活的自理能力，在家里多动手，多才按语，做生活的主人，减轻父母的负担，做他们的好帮手。 布置作业;参与生活 体验生活 学做家常菜。
5
做什锦菜
教学内容：学做家常菜 教学准备：
1、原料：芹菜、藕、胡萝卜、花菜、香干、面筋、蘑菇等
2、调料;盐、白糖、味精、麻油、食油
3、厨房用品：菜刀、灯板
4、教师课前制作好一盘什锦菜 教学过程：
一、课题导入
教师拿出事先准备好的菜请同学品尝。 提问：好吃吗?你知道这菜名吗? 出示课题：学做什锦菜
二、看看学学
1、介绍做什锦菜的原料、调料。(同时出示，帮助学生认识)
2、介绍制作方法。
3、将有关的蔬菜出示。
4、让学生说说这些菜要切成什么形状?(学生说教师提示并操作)
5、把这些蔬菜分别放在开水里烫一遍，捞出沥干。
6、在炒菜锅里倒入适量的食油，烧热，把以上加工好的原料放入，翻炒一会。
7、加入适量的食盐、白糖、味精等。
8、让学生说说制作的过程。
三、学生做做试试。
学生分小组合作制作。教师巡视指导。
四、评品
同学间相互评品，得奖小组谈体会。
五、课外延伸
学做家常菜
教学目标：指导学生了解烹调的基本方法及基本要求，了解常用的烹调原料，及洗涤炊具的方法。 教学过程：
一、导入
上两节课我们已经掌握了一些家常菜的基本方法，回家也让大家向父母讨教了，谁来说说你掌握了些什么方法?
二、探讨烹调方法及基本要求
1、学生讨论
2、看书本第15页烹调及其操作的基本要求
3、指导学习第15——16页常用烹调作料。
三、网络学习
1、浏览美食长廊网站
2、中华饮食美食文化网
3、餐音世界网站
四、学生谈体会
看了这么多美食文化，有什么想和同学交流的?
五、课后拓展，坚持学习做家常菜。
我家的新厨房
教学目标: 1.了解厨房设备的名称、用途、使用方法及使用时的安全注意事项。 2.学会安全使用灶具和合理选用灶具,学习各类锅的使用和保养常识。 3.做生活的小主人,从小培养良好的劳动习惯和生活习惯。 教学准备:
1.教师准备:新厨房整体布局的照片若干张、各种灶具、各类锅的实物和照片。
2.学生准备:课前向家长请教厨房设备的名称及用途,尤其是锅、灶的安全使用和保养常,以备交流。
教学过程:
一、导入
最近几年,许多同学家都搬进了新居,住的房子宽敞又明亮,厨房也改变了模样,让我们先来参观这样一间新厨房。
二、常用的厨房设备
9 1.这间厨房里有那些设备?它们各有什么用途?把它们的名称与用途填写在下面的表格里。(学生填表格) 2.交流
3.你们自己家的厨房里都有些什么设备? 4.学生小组讨论。
三、灶具的使用
1.出示各种灶具的实物和照片。 2.你家使用的是那种灶具? 3.你做过饭菜、烧过水吗?说说你使用灶具的经验和体会。
四、锅的使用和保养
1.出示各种锅的实物和照片。 2.说一说锅在使用时要注意些什么? 3.看书P6,齐读“怎样使用和保养锅”
五、网络学习 观看各种灶具和各类锅
六、课外延伸
木工技术的一般性知识
教学目标：
1、了解木加工技术变化和发展的过程，理解技术革新的意义。
2、认识、了解常见的木工工具，学习、掌握一些简单的木工工具的使用方法。
3、学会基本的木料截取与连接的方法。 教学准备：
教师：木工工具若干，有关木工技术的录像，图片或资料。
学生：小钢锯、钉锤、起子、G形夹、钢笔、直尺、大头针、乳胶、砂纸、泡桐木边料等，有关木工技术的信息资料。 活动过程：
1、出示、交流活动前学生通过各种渠道查找到的一些关于木工技术的资料。 如：鲁班的故事
教师介绍一些木工工具的使用与注意点 ① 小钢锯的调整使用 ② 钉锤的使用 ③ 起子的使用 ④ G形夹的使用
2、观看木制品的制作录像片。 介绍木材的特点和用途
①楠木②泡桐③水曲柳④水杉⑤香樟
3、解读、明确更各种劳动工具的操作规则与使用注意点，练习使用各种劳动工具。
11 注意点介绍：①衣着
②头发
③工具摆放
④空间
⑤工具使用
⑥纪律
4、组织学生进行对边角料的截取和连接 学生操作 教师从旁指导。
模仿制作
教学目标：
1、通过对木工制品的观察、分析，理解其制作原理，了解制作的一般工艺流程。
2、正确运用木工工具，认真完成作品制作，并在实践中不断地改进、创新。
3、培养认真负责的劳动态度、精确严密的技术活动习惯和严谨务实的科学精神。 教学准备：
教师：木工工具若干，范作(角尺、木凳、木蜻蜓、快艇模型等) 学生：角尺、直尺、铅笔、美工刀、锯子、G形夹、锤子、大头针、泡桐木块、砂纸、乳胶等。 活动过程：
1、出示范作，学生小组观察。 师：通过观察，你了解了哪些东西? (形状，结构……) 师：谁能来试着说说这些制品是如何做出来的? 学生交流
2、教师介绍木工制品的一般制作流程，介绍连接木料的常用方法。 制作流程：先设计后制作 连接木料常用方法： ① 胶合 ② 钉钉 ③ 榫接
3、制作角尺。
师：下面，我们就自己来制作一把角尺。 师：做角尺需分几步完成? 学生交流
学生在纸上画好草图 学生动手制作 教师从旁指导
设计制作
教学目标：
1、运用所学到的木工知识和木工技术，自己设计、制作一件木工制品。
2、培养学生对技术设计、技术实践及作品的反思和评价能力，养成亲近技术、积极主动进行技术探究的良好习惯。
3、激发学生的创作欲望，提高其对作品的认知、鉴赏、创造的能力。 教学准备：
教师：鸟笼、信插、屏风、笔盒等学生设计的范作。
学生：生活中的木制品(实物或图片)，铅笔，直尺等工具及以前做过的木制品。 活动过程：
一、激趣导入。
1、出示木工制品实物或图片，引导欣赏作品 师：谈谈设计者的意图与设计方式 师：说说看后自己的感觉 师：说说你从中受到的制作启发
2、交流自己在生活中见到的木制品，谈谈感受。 学生小组交流 学生全班交流
二、讨论设计
1、讨论：①你想做什么木制品 ②你是怎么想的?
教师提示构思作品的基本原则。
15 根据讨论情况，学生分成若干小组
设计：先画成品草图，再商讨制作步骤，画出部件图。标明数据尺寸。 设计创作常用技法：①加一加
②减一减
③扩一扩
④缩一缩
⑤改一改
⑥代一代
3、创作：按照设计方案和制作步骤动手制作。教师指导，学生合作。
4、装饰：“你做得怎样?能不能再装饰或修改一下，使作品更漂亮或功能更多些?”
三、学生评价
1、 组织学生互评
同组间互相评价自己组内组员的合作精神，动手能力等。
2、 组织自评
说说自己在活动中的收获和需改进的地方
用塑料材料制作
单元解读
一、教学目标
1. 引导学生了解塑料制品与生活的关系。
2. 通过操作实践，掌握简单技巧，培养初步的技术意识、创新意识呵认真严谨的科学态度，提高合作交流的能力。 3. “保护环境，人人有责”，提高环保意识。
二、教学内容。
1. 模仿制作。一课时。 2. 设计制作。一课时。 模仿制作
一、教学目标。
1. 运用多种方法观察、感知作品(盆景、杯垫、毽子、彩球)，了解制作方法，分析制作步骤，熟悉材料和工具。
2. 实践操作，完成作品，并通过评价对作品进行改进、完善和创新。 3. 培养学生在制作活动中的质量意识、安全意识和环境保护意识。
二、教学准备。
1. 教师准备：范作如盆景、杯垫、塑丝毽子、涤纶彩球各一套。 2. 师生共同准备：
(1) 塑料的相关知识和资料。 (2) 假山欣赏图片。
(3) 工具：剪刀、美工刀、圆规、毛笔、针、梳子。
(4) 材料：泡沫塑料板、各色塑料管、涤纶薄膜、塑料、各色称纸、双
17 面胶。
三、教学过程。
1. 认识、了解塑料的种类和特点。
(1) 一一展示书上的各种物品。问：它们都是什么材料制作的? (2) 学生介绍自己对塑料材料的认识。 小组交流，全班交流。 了解塑料的发展、性能、特点。 对生活的作用及可能对环境造成的危害。 2. 实践操作，完成作品。 (1) 展示四种常见的塑料小制品。
观察意识哪个这些作品，说说它们分别是用哪些材料制成的? “盆景”选用泡沫材料，采用分割、胶合、挖刻、上色灯操作方法。 “杯垫”采用分组捆扎的方法。
“塑丝毽子”采用对折、穿绳、打结、梳丝等方法，将塑料丝绳制成毽子。 “
(2) 学生制作作品。
你准备用什么材料学习制作哪件作品? 3. 评价，完善作品。
组内交流作品的制作过程，经验得失。
设计制作
一、教学目标。
1. 能够设计塑料手工制品,在讨论中完善作品,并动手制作,完成作品. 2. 培养学生对设计技术、技术实践过程及产品的思考和评估能力，养成亲近技术、积极主动进行学习探究的良好习惯。
3. 激发学生对创作的兴趣，提高美的感受力、鉴赏力。
二、教学准备：
1.教师准备：各式塑管小动物，泡沫塑料雕刻工艺品，塑料花等塑料制品。 2.学生准备：
3.收集到的各种塑料工艺品，自己制作的小塑料作品，铅笔，尺，白纸，收集到的各种塑料材料等。
三、教学过程。 1.欣赏作品。
出示学生制作的手工作品，让学生评价。 请你看看它们都是用什么材料做成的? 2.提供相关图片，激发创作兴趣。
教师小结，我们可以用不同的塑料材料制成不同的作品。
给学生提供相关图片资料及作品，让学生谈谈作品的构思、用料及技能技巧上的独特和巧妙，启发创新思维。 3.说一说。
阅读书本第40页的“说一说”，回答问题。 4.设计制作。
问：看了以上的一些图片，给了你什么启发?你能设计一件塑料手工作品
19 吗?
学生按以下步骤创作：构思、讨论，设计、画出草图，准备材料、工具，制作、修改。
提醒：在使用美工刀、剪刀时，一定要注意安全! 5.评议。
展示作品，在小组内交流、评议。 作者向全班同学介绍思路和创作过程。 6.全课总结。
学生谈体会、感受
香干炒芹菜
一、教学目标： 1.掌握摘、炒的技术。
2.让学生通过制作一道炒菜，体验做菜的乐趣，培养热爱生活、热爱劳动的情感。 3.养成遵守纪律、认真细心、勤俭节约以及与他人合作协商的良好习惯。
二、教学重难点： 判断油温
三、教学准备：芹菜、香干、刀、油、锅、铲子
四、教学过程
(一)导入课题：
平时中午都会吃炒菜吧?你觉得味道怎样?你知道它是怎么做的吗?
(二)总结做法：
1.香干炒芹菜属于哪一类?你知道它的制作方法吗?
2.请同学摘芹菜
3.讲解注意点及制作方法。 4.油温的知识
(三)学生动手操作(各小组分工合作，教师巡视)
(四)评比小组民主评议，并让学生说说为什么评它?
(五)小结
今天我们学会了做香干炒黄瓜，回家以后，我们还可以在父母的指导下做其他的炒菜。
希望同学们能够提高生活的自理能力，在家里多动手，多才按语，做生活的主人，减轻
父母的负担，做他们的好帮手
21 课题：做蛋糕
一、教学目标：
1.让学生使用电饭锅制作蛋糕，体验动手做蛋糕的乐趣，培养热爱生活、热爱劳动的情
感。
2.养成遵守纪律、认真细心、勤俭节约以及与他人合作协商的良好习惯。
二、教学重难点：
分离蛋黄、蛋清，打发蛋清
三、教学准备：鸡蛋五个、牛奶、色拉油、低筋粉、糖、电饭锅、打蛋机
四、教学过程
(一)导入课题：
过生日的时候都会吃什么?你觉得味道怎样?你想知道它是怎么做的吗?在家利用电
饭锅就可以做了。
(二)总结做法：
1.看看，说说，需要哪些材料和工具。
2.说说它的制作流程。
3.请同学说说面粉的知识
4.讲解注意点及制作方法。
(三)学生动手操作(各小组分工合作，教师巡视)
(四)评比小组民主评议，并让学生说说为什么评它?
(五)小结
今天我们学会了做蛋糕，回家以后，我们可以做给平时为我们操心劳累的父母吃。 回家同学们可以再查查，做蛋糕还可以用烤箱。如果再用一些其他的材料还可以做不同口味的蛋糕，感兴趣的话你可以试一试哦。
希望同学们能够提高生活的自理能力，在家里多动手，多才按语，做生活的主人，减轻父母的负担，做他们的好帮手。
22
课题：电池盒
一、教学目标：
1.运用多种材料、工具和方法组装一个电池盒。 2.学生合作讨论、研究电池盒的组成和工作原理。
3.认知简单的电路示意图，学会用简易符号表示一条电路的不同部分。 4.让学生通过多种材料的制作，激发对木工和电路探究的兴趣。
二、教学重难点： 认知简单的电路示意图。
三、教具准备：
制作材料：泡桐木若干，木胶，细木棒，5号电池2节，铜丝若干，记录纸若干。制作工具：尺子，记号笔，砂皮纸，尖嘴钳，红、黑接线柱。
四、教学过程
1.活动导入，激发兴趣。
(1)连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。 (2)讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊?
(3)引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生我们需要一个“电池盒”。) 2.小组观察，讨论研究。 (1)观察材料。 观察电池盒的结构特点。 (2)研究组装。
①把截取好的木板，用细木棒粘木胶粘制成电池盒。
②把黑色、红色接线柱固定在木盒的一端。
③用尖嘴钳把铜丝绕成3个弹簧夹，固定在电池盒两端，其中两根铜丝分别与红、黑接
线柱连接。
④用电池与电池盒组建一个电路。并且说说电是怎样流的?
23 (3)画简单的电路图。
能不能用更简单的方法表示电路?把简单的电路图画在草稿纸上。 3.小组合作，安全操作。
分组进行电池盒的制作，教师强调安全、规范操作，同时要关注纪律和卫生问题。
4.小组评价，互动交流。
利用书上的评价表进行小组白评，利用展示交流进行互相评价。
5.活动延伸，强化所学。
(1)挑战：结合“电”的知识你能设计出什么样的木制品，使它们有的亮起来、有的 响起来?
(2)组织讨论：谈谈各人的想法，使学生对综合材料的运用得到进一步的发展。 教后反思：
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课题：兔子灯
一、教学目标：
1.解民间花灯的制作材料、工具、程序，产生亲手制作的愿望。 2.能大胆地提出自己的问题，并积极寻求解决的办法。
二、教学重、难点：
学习制作兔子灯，能积极寻求解决的办法。
三、教学准备：
1.民间艺人制作花灯视频。
2.半成品花灯骨架、各色纸。
四、教学过程
1.激趣导入，提高兴趣。
(1)播放我国南北方张灯结彩闹元宵节的录像片段，感受节日的气氛，了解元宵灯会的由来。
(2)欣赏一组彩灯图片，了解彩灯的造型特征与艺术特色。彩灯的造型特征有几何形的(如宫灯、大红灯笼)，有象形的(如荷花灯、鸟儿灯、兔子灯)。 (3)介绍制作花灯的三步骤：扎——糊——饰。 2.学习制作，研究讨论。
(1)观察教师已经制作好的兔子灯，讨论制作需要的材料。 (2)小组研究讨论兔子灯的制作过程。
(3)看教师展示半成品的兔子灯材料，现场表演扎兔子灯，进一步了解制作兔子灯的工具、材料及制作方法。
①观看扎制兔子灯，可以让学生大胆提出疑问，并讨论寻求问题的解决办法。 ②讨论、归纳兔子灯的制作方法。(用铁丝扎成兔子的骨架——蒙扎丝网——组装固定——装饰调整——安装兔子灯底座。) 3.课堂小结
挑战：你能设计出什么样的花灯作品呢?
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兔子灯
一、教学目标：
在参与装饰花灯的过程中，丰富审美感受与体验。
二、教学重点
制作兔子灯。
三、教具准备
1.制作材料：铁丝若干、丝网材料若干、线、胶布。
2.制作工具：剪刀、小刀、强力胶、尖嘴钳、缝衣针、大头针。
四、教学过程
1.“头脑风暴”：在最短的时间内，比比谁说出的花灯多。
2.复习、归纳兔子灯的制作方法。(用铁丝扎成兔子的骨架——蒙扎丝网——组装固定——装饰调整——安装兔子灯底座。) 3.学生合作，动手实践。
学生制作兔子灯，教师巡回辅导。
4.展示评价，肯定成果。
5.小组评价，互动交流。
利用书上的评价表进行小组自评，利用展示交流进行互相评价。 6.活动延伸，延伸所学。
我们要举办一个元宵花灯节，希望同学们回家和自己的家人一起设计、制作出一些更加有创意、更加美观实用的花灯。
26
课题：手电筒
一、教学目标：
1.学会制作手电筒，并能使它亮起来，引导学生关注电子技术在生活中的广泛运用。 2.在学习制作的基础上，提高学生观察、分析和实践能力，在活动中提高学生的评价能力。
3.进一步提高学生对电子技术的兴趣，学习使用常用的劳动工具，规范操作，养成良好的劳动习惯。
二、教学重点
制作手电筒，并能发出亮光。
三、教学难点
手电筒内部电子元件的连接。
四、教学准备 1.教师准备：
(1)手电筒范作、制作材料及工具。 (2)制作多媒体课件。
(3)收集关于手电筒的知识信息。 2.学生准备：
(1)利用课余时间观察手电筒的结构。 (2)掌握发光二极管的连接方法。
五、教学过程
1.激发兴趣，导入新课。
(1)夜晚在没有路灯的地方行走，我们就非常需要一个好帮手——手电筒。 (2)图片欣赏各类手电筒，说说你最喜欢哪一种。
(3)出示教师范作，看，老师运用材料袋中的电子元件制作了一个手电筒。 (4)这节课我们就来学习制作手电筒。 板书课题：手电筒。 2.学习探究，掌握方法。 (1)观察范作结构，学生交流。 (2)难点突破。
①出示三个发光二极管。我们已经学会了将1个发光二极管接入电路的方法，现在有三
27 个发光二极管，这可怎么接入电路呢? ②指名学生演示。 ③教师评议指导。
(3)学习手电筒的电路图、接线图和实物图。
①教师以多媒体课件为平台，由学生完成线路连接示意图，初步了解各个电子元件的连接步骤。 ②组织评议。
3.实践操作，分工合作。
(1)学习手电筒手柄内部电子元件的连接。 ①观察图片，自学连接方法。 ②提出问题，哪个部分连接比较困难? ③解惑，交流解决问题的办法。 (2)学习手电筒头部电子元件的连接。 ①观察图样，分小组尝试制作。 ②教师指导发光二极管接入电路的方法。 ③学生分组进行制作，教师巡视。
(3)学生分组进行手电筒手柄的制作。教师关注学生使用劳动工具的情况，提醒学生注意安全操作。
4.成果展示，交流评议。 (1)学生交流展示作品。 (2)组织学生进行评议。
(3)开展自评和互评活动。设立奖项，评出“合作团结”组、“安全操作”组、“创新设计”组等，激励学生总结经验，不断进步和获得成功。 5.拓展思维，总结课文。
(1)通过制作手电筒，我们已经掌握了多个发光二极管的接入方法，如何利用身边的废旧材料，设计制作更新颖的手电筒? (2)交流评议。
(3)节能环保要从小事做起，让我们了解绿色节能手电筒的信息。 (4)补充信息：太阳能手电筒。
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课题：最简单的电动机
一、教学目标：
1、用分部分观察、整体观察的方法了解小电动机的构造。
2、根据小电动机的构造推想通了电后它为什么会转动。
3、在教师指导下按步骤做探究小电动机转动的秘密的实验。
二、教学重难点
1、根据小电动机的构造推想通了电后它为什么会转动。
2、在教师指导下按步骤做探究小电动机转动的秘密的实验。
三、教学准备
1. 小组准备：锁片已经撬开的玩具小电机、自制教具、一号电池2节、导线、磁铁2块、电池盒、开关、。
2. 教师准备：有关玩具小电动机构造的课件。
四、教学过程
(一)玩具小车引入
师：同学们，看，老师今天带来了什么?
师：我们的四驱车通上电后，它就会动起来(师演示)，同学们，你们知道是什么让我们的小车动起来的吗?
生回答。
师：对，今天我们就来研究这个神奇的小电动机(板书课题)
(二)探究活动
1、认识小电动机的结构。
师：老师给你们每个小组准备了一个小电动机，请你们给它通上电流，让它转动起来。
生动手让小电动机转动起来。
师：请同学们断开电路。这个小电机真神奇!同学们，你们中有谁知道小电动机里有些什么吗?
生回答，师作评价。
师：这样，我们把它拆开来看一看，小电动机的构造究竟是怎样的?(师指导学生拆电机)
师：我们拆开电动机后发现：我们的小电动机分成了几部分?让我们看着大屏幕一部分一部分的来认识!(课件出示)
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师：这一部分叫做外壳(板书)，我们仔细观察会发现里面有什么?(板书磁铁)
师：这一部分叫做后盖(板书)，我们仔细观察会发现里面有两个小的金属片，它的名字叫电刷?(板书电刷)师：这一部分叫做转子(板书)，其中这个叫做转向器(板书)，它是由三个环状的小金属片构成的圆柱，同学们可以传阅一下，它有什么作用呢?我们一起来读一读资料(课件出示)。
师：读了资料我们就知道：转向器和电刷一起作用就可以接通和改变线圈中的电流方向。(板书)
师：我们接着来认识转子的主要部分，这个是铁芯，这个呢?看着铁芯和线圈，我们就会想到什么呢?对了，我们怎样来验证我们的猜想呢?(师演示，后板书电磁铁。)
(三)师生总结本课内容
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最简单的电动机
一、教学目标
1、根据小电动机的构造推想通了电后它为什么会转动。
2、在教师指导下按步骤做探究小电动机转动的秘密的实验。
二、教学重难点
教学过程：
(1)小电动机转动的秘密。
(1)、猜测小电动机为什么通电会不停的转动
师：现在我们完全认识了小电动机的结构。你们能够猜测一下，小电动机为什么通电会不停的转动吗?
师引导：老师给你们一些小提示：(指着板书)小电动机转子是电磁铁，通电后会产生什么呢?它的外壳中有磁铁，磁铁本身就带有什么?电磁铁和磁铁，距离那么近，通了电后，它们之间会出现什么情况呢?
师：现在你们知道小电动机为什么通电会不停的转动吗?这样，先在小组内交流你们的想法?
生小组讨论并汇报。
师评价并小结：磁铁和电磁铁之间这种相互吸引，相互排斥也就是做磁的相互作用。(板书：磁的相互作用)
(2)检验我们的猜想。
同学们根据我们学到的知识作出了猜测，那我们的猜测对吗?现在我们就来做实验验证我们的猜想。(课件出示自制教具)(师演示)。
师说明马上断电的原因：如果我们的转子没有动起来，是很费电的。在后面的实验中，如果你们小组的转子没动起来，请马上断电。师：现在老师请一位同学和老师一起给大家演示一遍。
生做实验师指导。
提问：你们的小电动机转动起来了吗?现在证明了我们的猜想了吗?说明小电动机的转动就是通电后磁铁和电磁铁相互作用的结果。(板书)再加上转子和电刷接通和改变线圈中的电流方向，就会让我们的小电动机不停地转动了。
明确：我们现在知道了小电动机转动的秘密，老师还有两个生活中的问题需要同学们帮老师解决。我知道同学们都非常喜欢玩四驱车，不过有些同学总是嫌自己的车子跑
31 得慢，我们怎样可以让我们的四驱车跑得快起来呢?
总结：也就是让小电动机的转子转更快!
1、怎样使转子转得更快呢?(请同学们在小组内交流你的方法，并做实验验证!)
生做实验，师指导。
生汇报交流师作评价
我们在装四驱车的时候遇到过这样的情况：有的同学装的车，通电后倒着走，什么原因呢?
总结;也就是转子转动的方向反了!
哪怎样可以改变转子转动的方向?这个方法可有两种啊!你们能找到吗?试一试呢?
生做实验，师指导。
生汇报交流师作评价
(3)课堂小结?
1、师指着板书小结。
2、通过这节课的学习，你学到了什么呢?
3、师对学生的评价并小结：电动机是用电产生动力的机器。它们虽然大小悬殊、构造各异，但工作的基本原理相同：用电产生磁，利用磁的相互作用转动。
4、小组内说说或课外找一找在生活中哪些地方用到了电动机?
32
信 息 技 术 教 案
第1、2课 走进PowerPoint [教学目的与要求]
1.学会启动、退出PowerPoint 2003的方法。 2.初步认识PowerPoint 2003的窗口及主要功能。
3.掌握在幻灯片上输入文字、设置格式的方法，学会制作标题幻灯片。 4.掌握放映幻灯片的方法。
5.通过观看、欣赏幻灯片的方法，激发学生的学习兴趣，在此基础上结合任务认识PowerPoint的窗口，掌握标题幻灯片的制作方法，在实践操作的中促使学生和教师共同完成教学内容。
6.通过学习，使学生知道PowerPoint是一种用于展示、汇报的工具软件，使学生知道能用PowerPoint制作作品来展示自己的风采、想法等等，激发学生的学习兴趣，让学生感受信息技术的魅力和价值。
7.能制作标题幻灯片并能进行保存。 [课时安排] 1课时。
[教学重点与难点]
1.重点：标题幻灯片的制作及放映。 2.难点：幻灯片的文本编辑。 [教学过程]
1.教材的地位与作用
PowerPoint 2003是办公自动化软件Office 2003中的一个重要软件，它可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体信息编辑在一个作品中。用它制作多媒体演示幻灯片，简单方便，学生易于接受。由于本课是PowerPoint 2003的第一课时，在教学时可以先让学生有一个初步的感性认识，体会PowerPoint 2003的方便和有趣之处，以此激发学生的学习兴趣。
PowerPoint 2003的学习，是在学生掌握Word 2003的基础上进行的，由于PowerPoint与Word的操作相似，所以在认识PowerPoint窗口的时候应该多用比较、迁移的方法组织教学。
2.教学方法指导
(1)引入新课时，教师可以先播放一个演示文稿，其中包括漂亮的背景、多变的动画、声音效果和学生喜欢的卡通电影片断，并介绍PowerPoint演示文稿的特点和作用，以此激发学生学习PowerPoint 2003的兴趣。
(2)启动PowerPoint 2003的方法，与前面学过的启动Word有些相似。启动PowerPoint 2003也有两种方式，可以让学生与先前学过的Word进行比较，自行掌握另一种通过双击桌面快捷方式图标来启动PowerPoint 2003的方法。同样，退出PowerPoint 2003的两种方法也让学生与Word进行比较，并尝试操作。在探究园中引导学生去探索、去发现。 (3)运行PowerPoint2003，引导学生观察界面，并与Word界面进行比较，消除学生的陌生感，建议通过知识迁移来进行学习，实现有意义的建构。
(4)选择默认的“标题幻灯片”版式，目的是让学生以熟悉的文本输入方法完成第一张幻灯片的制作。字体、字型、字号和字的颜色设置等，让学生自己尝试操作，并与Word进行比较。
(5)放映幻灯片，既可以通过执行“幻灯片放映(D)→观看放映(V)”命令，也可以通过单击“幻灯片放映”按钮，观看放映效果。建议用一种方法演示，另一种方法让学生尝试，并根据需要进行选择。
(6)保存文件时简介文件的扩展名“.ppt”，便于学生查找文件。建议保存到每个学生自己的文件夹中，既有利于形成一个完整的作品，又有利于对学生进行过程性评价。
(7)整个PowerPoint 2003单元，教材共有“讲”、“练”两条线，以“我的兴趣爱好”讲解，以“我们的运动会”实践，建议以任务为驱动、精讲多练。另外“我们的运动会”演示文稿有很多留白的地方，教师要适当引导学生去操作，把握好“练”这条线，将整个幻灯片的知识点串起来。
启动PowerPoint的几种方法：
启动PowerPoint与启动其他应用程序的方法一样，一般有以下几种： 1.从开始菜单的程序组中启动。 2.利用桌面的快捷方式启动。 3.用开始中的运行命令启动。 此外还有：
从安装目录中启动、从工具栏的快速启动中运行PowerPoint(如果工具栏的快速启动中有PowerPoint快速启动方式)、设置成开机自动运行等。
以上方式一般只需要掌握第
1、2种方法即可。 在桌面上启动幻灯片的放映
前面讲述幻灯片的放映时，必须先启动PowerPoint，再利用其中的命令来放映。还有一种方法不用预先启动PowerPoint，在Windows桌面上就可以放映幻灯片，只需将演示文稿保存为“幻灯片放映”类型。
首先打开要演示文稿，单击“文件”菜单，选择“另存为”命令，弹出“另存为”对话框，单击该对话框的“保存类型”框右面的下拉箭头，在列出的清单中选择“PowerPoint 放映(*.pps)”类型，然后单击“保存”按钮。保存后演示文稿文件的扩展名为pps。
该文稿可以从PowerPoint窗口或Windows的桌面上打开，打开后都会自动放映。如果从Windows桌面上启动幻灯片的放映，只需在“我的电脑”或“资源管理器”中选中要放映的文件，然后右击，在弹出的快捷菜单上单击“放映”命令，即开始放映。放映退出时，PowerPoint会自动关闭并回到Windows的桌面上。 如果在PowerPoint中启动，放映完毕时，演示文稿仍然保持在打开状态，同时可以利用PowerPoint对文稿进行再编辑。
利用PowerPoint播放器进行放映
PowerPoint播放器是PowerPoint提供的一个独立放映工具，名称是Ppview32。它的功能就是在没有安装PowerPoint的计算机上，通过PowerPoint播放器放映幻灯片。使用“播放器”放映幻灯片之前，必须先在要运行幻灯片放映的计算机上安装“播放器”，“播放器”是与 PowerPoint一起提供的，位于 CD-ROM 的“PFilesMSOfficeOfficeXlators”文件夹中，也可以通过Internet免费获得。若在安装PowerPoint时安装“播放器”，则“播放器”会位于硬盘上的“Program FilesMicrosoft OfficeOfficeXlators”文件夹中。
在计算机中安装PowerPoint 播放器就可以放映幻灯片。例如，要到外地展示一个幻灯文件，可以将制作完成的幻灯片文件和PowerPoint 播放器“Ppview32.exe”文件复制到U盘中，就可在Windows环境中展示了。安装PowerPoint播放器后，选择要放映的演示文稿，单击“显示”按钮开始放映幻灯片。
第3、4课 编辑演示文稿
[教学目的与要求]
1.学会打开演示文稿，并插入新幻灯片。 2.掌握插入文本框、艺术字的方法。 3.使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法。使学生领会将新旧知识进行对比的学习方法，提高学生的自学能力。
4.通过学习，提高学生的学习兴趣和审美能力，使学生掌握一定的学习方法，树立学习信心，体会合作学习的乐趣。
5.制作出内容丰富的幻灯片。 [课时安排] 1课时。
[教学重点与难点]
1.重点：插入新幻灯片、文本框、艺术字的方法。 2.难点：插入文本框。 [教学过程]
1.教材的地位与作用
该项内容的学习是在学生已经初识PowerPoint 2003的基础上进行的，学生对于PowerPoint 2003已经有了一定的了解，例如已经认识了PowerPoint 2003窗口、学会制作标题幻灯片、保存PowerPoint文件、关闭PowerPoint2003等，本节课在此基础上力求使学生进一步学习如何插入新幻灯片、文本框、艺术字。
2.教学方法指导
(1)课前通过谈话导入，鼓励、激发学生进一步学习PowerPoint2003的兴趣。
(2)打开演示文稿前让学生清楚文件存放的路径及文件名。演示文稿既可以在PowerPoint程序中打开，也可以直接在“我的电脑”中找到文件，通过双击演示文稿的文件名打开文件。
(3)插入幻灯片是本课的重点，学生学会插入一张新幻灯片并学会文字编辑后，再插入其它的幻灯片就不是难事了，由于方法相同，所以一定要让学生学会操作，为以后的学习打好基础。可以采取学生独立操作、个别演示、临近学生互相观看操作的方法使学生学会并能够熟练地进行此项操作。
(4)插入文本框既是本课重点，又是本课的难点。出示任务后，分步骤进行操作，每一个环节完成后，请学生互相观看，检查学习效果，纠正错误。该操作与插入新幻灯片的不同之处在于需要指定插入位置，单击插入位置的上一张幻灯片，然后执行“插入新幻灯片”命令，插入的新幻灯片紧邻选中的幻灯片后，如果学生插入的位置不对，是对插入新幻灯片的知识点没弄清，教师可以要求学生撤消操作重新插入。新幻灯片插入后，再进行文本框插入的操作，这个环节中，鼠标操作不熟练或者没有认真按照教材上要求去做的学生可能会完不成任务，教师要注意巡视。另外，文本框设定后如果没有及时输入文字内容，同时鼠标单击了屏幕上其它地方，则会出现找不到文本框位置的情况，因此教师一定要提醒学生按照步骤操作。
(5)插入艺术字，这项操作在学习Word的时候学生已经学习过，因此在这里教师要注意分析、对比任务，使学生利用已经掌握的技能来解决这个问题，在分析任务时，教师稍作引导，等学生醒悟后让学生自己看书并完成操作。教师在讲解时，一定要指出“插入→图片”命令还包括：剪贴画、来自文件、自选图形等，为下节课做好铺垫，实现知识的迁移。
(6)教材中插入艺术字的实践，建议让学生根据内容插入合适的艺术字标题，例如“精彩的瞬间”标题，便于在后面的知识点中对幻灯片进行设计，使学生的思路更加清晰，有利于建构自己的认知结构。
(7)演示文稿与幻灯片的区别：演示文稿是整体而言;而幻灯片是其中的每一张，正是由这每一张个体的幻灯片构成了演示文稿这个整体。
(8)关于本课最后的“实践园”，仅为学生提供了范本，教师可以创造性地使用，对于水平一般的学生可以，而对于水平较高的学生教师可以让其确定一个主题，运用相关知识完成作品，从而让每位学生都得到发展。
[参考资料]
运行已保存的演示文稿的几种方法
运行已保存的演示文稿的方法与打开Word文档的方法一样，一般有以下几种：
1.找到文件存放位置，双击该文件直接打开。
2.先运行PowerPoint，然后用“文件”菜单中的“打开”命令打开。 3.用开始中的运行命令启动。 插入新幻灯片
1.若要插入一个新的空白幻灯片，请执行下列操作之一： (1)在“格式”工具栏上，单击“新幻灯片”按钮。
(2)将插入点移到“大纲”或“幻灯片”选项卡上，然后按回车键。 2.在“幻灯片版式”任务窗格 (任务窗格：Office 应用程序中提供常用命令的窗口。它的位置适宜，尺寸又小，您可以一边使用这些命令，同时继续处理文件。)中，单击所需的版式。
第
5、6课 在幻灯片中插入图片
[教学目的与要求] 1.知识与技能
掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。 2.过程与方法
使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法，使学生领会将新旧知识进行对比的学习方法，提高学生的自学能力。
3.情感态度与价值观
通过学习，提升学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，培养学生发现美、创造美的能力。
4.创新与行为
能制作图文并茂的幻灯片。 [课时安排] 1课时。
[教学重点与难点]
1.重点：插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。 2.难点：插入图片文件。 [教学方法与手段]
任务驱动教学法，激发学生的兴趣，以任务为主线，在教学中注意对比，教师引导与学生自学、互助相结合。
[教学准备]
1.制作好本课效果的幻灯片文件。
2.将学生要用到的图片复制到服务器中并设置共享。 [教学过程]
1.创设情境 引入任务
师：同学们，老师带来了两个演示文稿，请你们来做个裁判，评一评，哪个演示文稿更漂亮，为什么?
(1)课件演示。 (2)观察讨论。 (3)教师归纳。
师：一个演示文稿只有文字，另一个演示文稿既有文字，又有图片，这使得演示文稿图文并茂、赏心悦目。这就是今天这节课我们要学习的内容。
(4)板书：第23课 在幻灯片中插入图片。 2.任务驱动 自主探究 任务一：插入剪贴画
(1)打开“我的爱好”演示稿。
(2)插入一张“标题和文本”的幻灯片，插入文本。
(3)出示任务：小问号在这张幻灯片上插入了一张与主题相符的图片，你知道他是怎么操作的吗?
(4)小组合作。 ①看书自学。 ②尝试操作。 ③反馈质疑。 (5)汇报交流。 (6)巩固深化。
在“我们的运动会”演示文稿中插入剪贴画图片。 任务二：插入图片文件
师：同学们刚才在插入剪贴画的时候，有没有发现这张图片? (1)出示任务：插入一张新幻灯片输入古诗“西湖”，并配图片文件 “Water lilies”配合。
(2)尝试操作。 (3)交流总结。 (4)巩固深化。
在“我们的运动会”的演示文稿中添加图片。 (5)评价欣赏。
任务三：插入自选图形
师：有时还需要自选图形的点缀，怎么插入呢?
(1)出示任务：在“我喜欢的一门课”中插入“太阳型”的自选图形，并及调整到合适的大小。
(2)自主探究。 (3)尝试操作。 (4)交流质疑。 (5)巩固深化。
在“我们的运动会”的演示文稿中添加自选图形。 3.自主练习、实践内化
完成实践园中的内容，并将其美化。 4.交流成果、总结任务
今天这节课我们学会了怎样在幻灯片中插入剪贴画、图片文件和自选图形，大家掌握得较好，在演示文稿中，用什么图片，都要根据演示文稿的具体情况而定，要恰当、合适才是最好的。
第
7、8课 设置幻灯片背景
[教学目的与要求]
1.学会使用模板、配色方案、背景美化幻灯片。 2.掌握设置彩色渐变背景的方法。
3.通过对比三种设置背景的方法，能够根据需要做出相应的选择。
4.通过了解背景的设置方法，感受信息技术的特殊美感;让学生在实际操作中感受美、欣赏美、创作美，培养学生的美感。
5.运用所学的技能，设计制作富有个性的幻灯片。 [课时安排]
建议安排1课时。 [教学重点与难点]
1.重点：使用背景、配色方案对话框和模板美化幻灯片。 2.难点：掌握设置彩色渐变背景的方法。 [教学过程] 1.教学方法指导 (1)教学时，可以先打开上节课制作的演示文稿，再与本课要制作的演示文稿作对比，让学生比较两者哪个美观，激发学生兴趣后，再教学新内容，同时进行审美教学，培养学生的审美能力。
(2)应用设计模板的操作比较简单，当指针指向某一设计模板时，将会显示该模板的名称，教师只要指导学生移动垂直滚动条，找到喜欢的设计模板，单击模板右侧的应用按钮，弹出快捷菜单，选择“应用于选定的幻灯片”，幻灯片的格式将会发生相应的变化。
(3)配色方案的教学，教师只简单介绍“标准”方式的设置，“自定义”方式的设置可以让学生根据自己的爱好自行调配。可以选两个学生讲一讲各自作品的优缺点，如颜色的搭配、主题字颜色的设置是否突出等，培养学生的审美能力。
(4)“背景(K)...”命令在Word中已学习过，可以放手让学生在小组内尝试合作完成设置。需要指出的是使用前面两种方法后，还可以通过第三种方法来改变幻灯片的背景。设置彩色渐变背景是本课的难点，引导学生进行操作，设置满意的背景。
(5)第一个“讨论坊”的内容，可以让学生在操作中对比“应用于所有幻灯片”和“应用于所选幻灯片”的区别，这两个命令在PowerPoint单元经常会用到。要求学生在操作后体会到，用背景对话框设置背景，能设计出丰富多彩的效果。(6)关于最后一个“实践园”，教师要引导学生，合适的背景才是最好的，并不是用的方法越多效果越好。
(7)教学过程中要鼓励学生多尝试、多实践，用各种方法来变化背景，而评价中没有最好的和不好的，只有学生喜爱的。注意保护孩子的积极性和审美潜能。 关于配色方案
配色方案由幻灯片设计中使用的八种颜色(用于背景、文本和线条、阴影、标题文本、填充、强调和超链接)组成。演示文稿的配色方案由应用的设计模板 (设计模板：包含演示文稿样式的文件，包括项目符号和字体的类型和大小、占位符大小和位置、背景设计和填充、配色方案以及幻灯片母版和可选的标题母版。)确定。
①用于标题文本和正文的颜色。 ②用于背景、填充和阴影的颜色。
③用于超链接、填充和强调(例如项目符号)的颜色。
您可以通过选择幻灯片并显示“幻灯片设计-配色方案”任务窗格 (任务窗格：Office应用程序中提供常用命令的窗口。它的位置适宜，尺寸又小，您可以一边使用这些命令，同时继续处理文件。)来查看幻灯片的配色方案。所选幻灯片的配色方案在任务窗格中显示为已选中。
设计模板包含默认配色方案以及可选的其他配色方案，这些方案都是为该模板设计的。Microsoft PowerPoint 中的默认或“空白”演示文稿也包含配色方案。
可以将配色方案应用于一个幻灯片、选定幻灯片或所有幻灯片以及备注 (备注页：将作者备注显示在幻灯片下方的打印出的页面。)和讲义 (讲义：演示文稿的打印版本，它可以在每页中包含多个幻灯片并给听众注释留出空间。)。
更改幻灯片背景
1.如果只希望将更改应用于选取的幻灯片，请在普通视图中选取幻灯片。否则，更改会应用于所有其它设计模板与当前选定幻灯片相同的幻灯片。
2.单击“格式”菜单，选择“背景”命令。
3.在“背景填充”下，单击图像下面的下拉箭头，再执行下列操作之一： ①从配色方案中选择一种颜色。 ②选择配色方案以外的一种颜色。 ③选择一种填充效果或图片。 ○4使用幻灯片母版的背景填充。 4.请执行下列操作之一：
①若要将背景应用于选定的幻灯片，请单击“应用”按钮。 ②若要将背景应用于所有幻灯片，请单击“全部应用”按钮。
第9、10课 调整幻灯片
[教学目的与要求]
1.学会选定幻灯片的方法。
2.掌握在浏览视图下浏览幻灯片方法。
3.掌握在浏览视图下浏览幻灯片方法。掌握幻灯片的移动、复制及删除等操作。
4.通过小组讨论、独立尝试的方法，使学生学会选定幻灯片的操作方法，并能根据需要，调整幻灯片的位置。
5.通过幻灯片放映的教学，强调“先选定，再操作”的原则。
6.通过学习，使学生进一步体会到计算机世界的奇妙之处，使学生更加喜欢学习演示文稿的制作，在学习中学到本领，在实践中掌握技能，在展示中体验成功的快乐。
[课时安排] 1课时。
[教学重点与难点]
1.重点：掌握幻灯片的移动、复制及删除等操作方法。 2.难点：编辑幻灯片。 [教材分析与教法建议] 1.教材的地位与作用
本节课起到了承上启下的重要作用，既是对前面课程的总结，又是对后面知识进行综合运用的引领课，起到抛砖引玉的作用。学生们通过对本课的了解，建立起成熟的演示文稿的概念，并从中了解信息处理的条件和方法。
2.教学方法指导
(1)可以采取提问的方式(例如，如何方便地观看自己制作的幻灯片?)来引入新课。
(2)浏览、放映是不同的视图方式，对小学生可以描述为不同的观看形式。 (3)编辑幻灯片与编辑Word文档一样，遵循“先选定，再操作”的原则，在浏览时单击某张幻灯片，即选定该张幻灯片，双击幻灯片，可以对这张幻灯片进行编辑，让学生在对比练习中进行体会。
(4)幻灯片浏览视图，既可以通过单击“幻灯片浏览视图”按钮，也可以通过执行“视图→幻灯片浏览”命令实现。教材中介绍了一种方法，教师可以引导学生试着探讨另一种方法。
(5)浏览视图中，在两张幻灯片中间单击，会出现一条细长的黑直线，这条细直线就是当前插入点位置，就像Word文本编辑区中的文本插入点。
(6)教材中介绍了在浏览幻灯片时移动幻灯片、复制幻灯片、删除幻灯片的方法。浏览方式下复制幻灯片的方法是：选定幻灯片，单击“复制”按钮，再单击空白处，单击“粘贴”按钮。如果复制另一个演示文稿(或新建文件)，图文将作为一个对象被粘贴。 第
11、12课 插入影片和声音
[教学目的与要求] 1.知识与技能
(1)学习在演示文稿中插入影片的方法。 (2)学习在演示文稿中插入声音的方法。 2.过程与方法
学会筛选、甄别声音及影片，学会通过声音、影片来烘托主题，表现主旨。 3.情感态度与价值观
在插入声音及影片的过程中学会欣赏，通过合作学习，培养学生与人合作的品质。
4.创新与行为
能根据主题选取合适的影片和声音文件对演示文稿进行修饰、烘托。 [教学重点与难点]
幻灯片中插入影片文件与声音文件。 [教学准备]
与学生成长有关的影片、动画、声音。 [教学过程]
1.激情引趣，导入新课 (1)欣赏影片
今天老师在电脑里放了好多好看的电影，一起去欣赏一下吧! 出示影片的文件位置“D:小问号”。
幻灯片是一种媒体集成软件，我们已经学会了在幻灯片中插入图片，怎样在幻灯片中插入影片呢?
板书课题：插入影片和声音。 2.任务驱动，自主探究
任务一：为“我的爱好”演示文稿插入一张“我喜欢的一段影片”的幻灯片
(1)打开“我的爱好”演示文稿。
(2)插入一张空白幻灯片，输入“我喜欢的一段影片”标题。
(3)用插入图片的方法为幻灯片插入“桃花扇”影片文件，并调整播放窗口的大小。
合作探究：
①)小组看书讨论。 ②尝试操作。 ③交流反馈。
(4)播放演示文稿，全班汇报交流。 (5)巩固深化。
在“我们的运动会”演示文稿中插入“运动会”影片文件。 任务二：为“我的爱好”演示文稿中“我的兴趣爱好”幻灯片插入“长大以后”声音文件
(1)出示任务及“长大以后”声音文件的位置。 (2)学生尝试操作。 (3)交流总结。 (4)巩固深化
在“我们的运动会”演示文稿中插入“运动员进行曲”声音文件。 (5)评价欣赏。
3.拓展练习，内化认知
欣赏资源库中的影片及声音文件，为“我们的运动会”演示文稿添加合适的影片及声音幻灯片，使演示文稿更加丰富多彩，突出主题。
4.评价交流，完善认知
选择不同学生的作品进行交流点评，完善学生的审美认知。 5.小结任务，结束新课
今天这节课我们学习了在幻灯片中插入影片和声音的方法，在演示文稿中插入什么样的影片及声音，要根据演示文稿的主题来确定，希望同学们能抓住这一点合理地完善我们的演示文稿。
第
13、14课 幻灯片链接
[教学目的与要求] 1.知识与技能
(1)让学生了解演示文稿中超链接的制作方法。
(2)通过超链接的设置，让学生初步掌握获取交互式信息的方法。 2.过程与方法
(1)通过插入超链接，制作实现自由跳转的多媒体演示文稿。 (2)通过学习，初步了解规划演示文稿的基本方法。 3.情感态度与价值观
通过超链接的设置，让学生感受到信息交互的便捷性。 4.创新与行为
能根据演示文稿的主题要求建立合适的超链接，实现演示文稿内容的自由跳转。
[教学重点与难点]
演示文稿中超链接的设置方法;动作按钮的设置方法。 [教学准备]
“我的兴趣爱好”及“我们的运动会”演示文稿。 [教学过程]
1.激情引趣，导入新课
(1)演示“我的兴趣爱好”演示文稿，让学生观察超链接的作用。 (2)学生讨论：怎样实现幻灯片间的自由跳转?
(3)通过文字、图片、文本框、艺术字、动作按钮等的超链接实现跳转。 (4)师生小结，板书课题：第27课 幻灯片链接。 2.范例讲解，掌握方法
(1)为“自我介绍”幻灯片中“我喜欢的一门课”文字设置超链接。 师：示范讲解操作过程：
①打开“我的爱好”演示文稿，单击“自我介绍”幻灯片。 ②选定“我喜欢的一门课”文字，右击,在快捷菜单中选择 “超链接(H)...”命令，弹出“插入超链接”对话框。
③单击左侧“链接到：”中“本文档中的位置(A)”项,在“请选择文档中的位置(C)：”中选择 “3.我喜欢的一门课”的幻灯片，单击“确定”按钮。
○4播放幻灯片，体验链接效果。
生：完成教师示范操作的任务，总结使用按钮进行链接的方法。
师：用这种方法，为“我喜欢的一门课”中的图片设置超链接到“中国少年雏鹰网”(http://) 生：上机练习。 师巡视指导。
师生总结：链接到幻灯片与网站地址的异同点。 上机练习：
为“我们的运动会”幻灯片中的“100米冲刺”添加超链接。 读一读：设置超链接还可以通过选定对象，单击“插入(I)”菜单，选择“超链接(I)...”命令，打开对话框进行设置。
(2)设置动作按钮
师：从“我喜欢的一本书”跳转到“自我介绍”幻灯片，可以采用什么方法?
生：用文字、图片等超链接跳转。
师：我们除了用以上方法外，还可以通过动作按钮返回。 师：为“我喜欢的一本书”插入“返回”动作按钮。 示范讲解操作过程：
①依次单击“幻灯片放映”、“动作按钮”、“动作按钮：自定义”按钮，将指针移动到幻灯片合适位置，拖动出一个大小适中的按钮，弹出“动作设置”对话框。
②单击“单击鼠标”选项卡，在“超链接到”单选框下的列表中，选择“幻灯片”，在“超链接到幻灯片”中选择“2.自我介绍”。
③单击“确定”按钮，在动作按钮上添加文字“返回”，并设置文字格式。 生：完成教师示范操作的任务，总结使用按钮进行链接的方法。 上机练习：
为“我们的运动会”演示文稿中“精彩的瞬间”幻灯片中的文字或图片设置超链接。
评价反馈。
3.发散练习，内化认知
应用本课所学的方法，为“我们的运动会”设置适当的超链接。 4.小结任务，结束新课
今天这节课我们学习了插入超链接的方法，在演示文稿中插入适当的超链接，可以使我们的演示文稿更活跃、更有灵性，希望同学们能利用这一方法实现演示文稿的自由跳转。
第
15、16课 设置动画效果
[教学目的与要求] 1.知识与技能
(1)学习幻灯片切换的设置方法。 (2)学习自定义动画的方法。 2.过程与方法
(1)通过对幻灯片切换方式及自定义动画的设置，比较各种不同的动态显示效果，确定合适的动画方案。
(2)充分发挥儿童的好奇心，精心设计学生自主、合作学习环节，培养学生动手操作能力及发散思维能力。
3.情感态度与价值观
(1)通过不同动态效果的设置，使学生充分体会适当的动态展示效果对突出演示文稿主题的特殊作用。
(2)通过动画效果的设置，培养学生的学习兴趣，增强做学习小主人的自信心。
4创新与行为
能根据演示文稿的主题要求，设置不同的切换方式及自定义动画效果，实现演示文稿内容的动态显示。
[教学重点与难点]
幻灯片的切换及自定义动画;合理地设置自定义动画效果。 [教学准备]
“我的兴趣爱好”及“运动会”演示文稿。 [教学过程]
1.激情引趣，导入新课 (1)播放设置好切换方式及自定义动画效果的“我的兴趣爱好”演示文稿，让学生观察演示文稿播放时的动态显示效果。
(2)学生讨论：怎样设置不同的动画效果?怎样实现幻灯片间的自由切换?
(3)师生小结,引入新课。板书课题：第28课 设置动画效果。 2.任务驱动，自主探究
任务一：为“我的兴趣爱好”幻灯片中的文字对象设置不同的动画显示效果。
(1)明确任务。 (2)自主学习。
①阅读教材，学习操作过程。 ②小组讨论交流。 ③练习操作。 (3)汇报交流。 (4)巩固深化。
将“我们的运动会”演示文稿中各张幻灯片的内容分别设置成自己喜欢的动画效果。
任务二：设置“我的爱好”演示文稿幻灯片的切换方式。 (1)明确任务。 (2)自主学习。
① 阅读教材，学习操作过程。 ②小组讨论交流。 ③练习操作。 (3)汇报交流。
(4)修改切换效果：将“我的爱好”演示文稿的播放速度设为“中速”，并添加“声音”。
(5)交流做法，完成设置。 (6)巩固深化。
为“我们的运动会”演示文稿中的幻灯片设置切换效果。 任务三：自动播放幻灯片。 3.拓展练习，内化认知
为“我们的运动会”演示文稿添加不同的动画效果及切换方式。 4.评价交流，完善认知
选择不同学生的作品进行交流点评，完善学生的审美认知。 5.小结任务，结束新课
今天这节课我们学习了幻灯片的切换及自定义动画的方法，通过这些操作可以让演示文稿动感十足，增强演示效果。
六上第一单元教案 1.学习目标
1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
第一课时
导入新课
(1)导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
(2)揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。
(3)看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友?
初读课文，整体感知
(1)作者去山中拜访的朋友到底是谁呢?请同学们自由轻声读课文。
(2)读后交流，了解大意。
读通课文，学习字词
(1)学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
(2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听?
师随机纠正，重点点拨。
拜访古桥，朗读体验
(1)下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。
(2)一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们在书上画出有关句子。
(3)再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的?你是从哪儿感受到的?
(4)交流感受。
结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
山中访友
(5)体会写法。
作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。
抄写生字词语
第二课时
听写词语，复习引入
(1)听写词语。
清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯津津乐道精致蕴含奥秘别有深意侠客
(2)引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。
读文感悟，体验情感
(1)默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友?
(2)再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?
(3)交流感受，随机教学。
①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。
读一读，体会作者当时人树相融的感受。
感受幻境，体会写法。
②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。
朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。
体会写法：排比的句式、拟人的手法。
③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。
④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。
学习首尾，体会写法
(1)再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么?
作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。
(2)体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，
课外延伸，强化体验
在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。
这种类体验，你们也有过吗?和同学交流交流。
背诵积累，提升感悟
选自己喜欢的句子或段落背下来。
2 * 山雨
教学目的：
1、了解课文内容，体会作者对山雨的感情。
2、有感情地朗读课文。 教学重点、难点：
1、解课文内容，体会作者对山雨的感情。
2、感情地朗读课文。 教学课时：一课时 教学过程：
一、导入
1、有没有同学喜欢雨景，请用一两句话来说说下雨是的情景。
2、同学们说的都不错，今天我们就一起去感受一下山雨的美丽。
二、自由读课文说说山雨的美。
1、自由读文。
2、你觉得那一句美，读给大家听听。
3、简单评评为什么觉得这句美?
三、知道有感情地朗读课文。
四、图文结合，欣赏品文。
1、指导看图。
2、动笔画一画你想像中的山雨图。
3、交流欣赏，说说你画的是文中的哪一部分内容。
五、再次有感情地朗读课文，试着背诵你喜欢的句子。
六、作业
1、有感情地朗读课文。
2、摘抄好句。
板书设计：
山雨
声音
美
颜色
鲜
第二课时
一、导入新课
1.启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。
2.揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
(板书课题)
二、初读课文，感知内容
1.自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
2.指名读自己喜欢的段落。
注意以下读音
水淋淋(lín)啼啭(zhuàn)倾吐(tù)
3.谈谈对课文的初步印象。
4.提出疑难之处。
三、再读感悟，探究解疑
1.自读感悟。
2.小组内讨论交流。
3.汇报交流、教师点拨
(l)感悟雨声的美妙、神奇。
①“沙啦啦，沙啦啦„„”这是实实在在的雨声。
②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。
③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。
④播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。
(2)感悟雨色的明丽、迷人。
①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。
②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。
③点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。
④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”
点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。
(3)感情朗读，加深理解。
①自己练习，边读边体会。
②组内朗读比赛。
③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。
四、总结
1.配乐朗读课文。
2、谈谈学了课文后你的感受。
五、拓展延伸
1.画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。
2.写一篇赞美自然景观的习作。
3、草虫的村落
学习目标
1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
课前准备
关于重点句的课件。
第一课时
谈话导入，揭示课题
同学们，你去观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。
初读课文，整体感知
(1)自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?
(2)字词检查。
(3)交流反馈。
梳理内容，明确场景
(1)自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?
(2)交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!
作者是怎样想象的?(通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)
③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么?
交流时，教师相机出示：
“我想它一定是游侠吧„„终于走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，„„到处参观远房亲戚的住宅。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，„„这是只有虫子们才能演奏出来的!”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
(3)再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?
①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随”)
②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?
“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──(生齐读)
“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”
总结回顾，布置作业
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。
作业：抄写自己喜欢的句子。
第二课时
复习旧课，导入新课
(1)通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
(2)学生自由读，画句子。
品读课文，深入探究
(1)从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
①我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么?
b 你从哪里看出甲虫是勇敢的?
小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?
(2)从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。)
(3)从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的!
①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么?
抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。
③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
(4)从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?(生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。)
小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
升华情感，进行练笔
小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。
(1)自由读最后两段，说说你读懂了什么?(体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。)
(2)只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么?
(3)请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。
(4)交流反馈。
4 * 索溪峪的“野”
学习目标
1.有感情地朗读课文。
2.感受索溪峪天然野性的自然风光。 课前准备
收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。 教学过程
课件展示，揭题导入
(1)欣赏张家界索溪峪的迷人风光。
(2)揭示课题：索溪峪的“野” 简介索溪峪
初读课文，感知索溪峪的“野”
(1)自读课文，注意读准字音，读通顺句子。
(2)指名分段读课文，初读反馈。
(3)抓题眼，引入研读。
合作研读，感受索溪峪的“野”
(1)读了课文，索溪峪给你总的印象是什么?(野)课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”?(山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。)
(2)选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?
(3)赏析。(根据学生的回答选择板块进行教学)
①赏析“山是野的。”
a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的?课文运用了怎样的写作手法?(是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。)(先概括特点再具体描写。)
b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”
你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤)
c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。)
d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。
②赏析“水是野的。”
a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧!
b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”
“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
这一段中，作者还有哪些奇特的想象?(索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。)
C赛读，读出索溪的趣。
③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。”
a快速朗读，想想“野”加引号的含义。
b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思?(“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。)课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”?
(4)仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。(先概括特点，再具体描写。)
朗读积累，体悟索溪峪的“野”
课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。
(1)自己选择一部分练读。
(2)合作读。
(3)齐读与个别读相结合。
(4)选择自己最喜欢的句子积累。
回归整体，拓展延伸
(1)不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。
(2)课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么?又是怎样表达的?
第二课时
教学过程
↘揭题解题，激发兴趣
①出示课题，学生齐读课题：索溪峪的“野”
②读了课题，老师有疑问了：“索溪峪”是什么意思?为什么说索溪峪是“野”的?”索溪”是张家界的一条山溪，那“峪”又是什么意思呢?可以根据字形来揣摩它的意思。(“峪”就是“山谷”的意思。看来，根据字形揣摩词义真是个不错的方法呢。)
↘读课文，解疑惑
①我们知道“索溪峪”的意思了，至于为什么说索溪峪是“野”的?看谁能从课文中找到答案。请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
②学生解疑。如有困难，则教师提示：
“野”的本来意思是什么?那么在文中也是这个意思吗?
由此引导学生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕饰的。
③那么文章从哪些些方面写了“索溪峪”原始、自然的野趣呢?(山、水、野物以及人)
↘精读课文，谈“野”论野
①请同学们再次有感情地朗读课文，选择一个方面，画出你认为最能体现“野”的句子。②比较品评，感悟山“野”
这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。
这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。
这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相对相依，宛如“热恋情人”;亭亭玉立，则好似“窈窕淑女”。
10 (1)如果有同学说到其中一句，建议将其它两句话一起出示研读，引导比较、体会。
(2)借助图片理解“断壁悬崖”、“千峰万仞绵亘蜿蜒”、“不拘一格”等词语之意来引导学生分别感受“索溪峪”的山惊险之美、磅礴之美、变化之美。
(3)选择其中一句，自由读，指名读，教师随机点拨与引导;教师引读，学生跟读。
③领悟写法，感受水“野”
索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
(1)你觉得索溪峪的水“野”在什么地方?其实，在常人眼中，这溪水是什么样子?(溪水弯弯曲曲，一路朝前流去)为什么读文章时你觉得它野趣十足呢?(引导体会表达效果)
(2)有感情地朗读课文第三段。
④体会野物的“野”。
(1)读课文第四自然段，找出体现“野”趣的句子。
(2)用自己的话谈谈体会。
(3)野性十足的猴子惊得游客慌不择路。有感情齐读课文，读出“野”趣来
⑤体会人的“野”
人们亲身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也变得“野”了;读读课文的最后一个自然段，哪一个词最能看出这一点?(返朴归真)
大致理解返朴归真的意思。
再读这一段，看看游客们“真”在何处，“野”在哪里?
有感情地朗读最后一个自然段。
↘再读全文，探“野”品“野”
①有感情地朗读全文。体会索溪峪的“野”。
②摘抄或背诵自己喜欢的部分。 板书设计
山野
水野 野 (总) → 动物野 游人野
(分)
11 口语交际•习作一
学习目标
1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况，选择一项进行习作。
4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
课前准备
教师：准备关于音响的录音。
学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学过程
第一课时 口语交际
揭题导入
这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
自读提示，明确要求
1.自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
分块讨论，组内交流
1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2.同桌或分类进行组内交流。
示范带动，交流评价
1.每一组推荐一名学生进行交流。
2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
第二课时 习作
交流谈话，激趣导入
在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
选材命题，明确要求
(1)选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
(2)大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
„„ (3)习作要求。
第三课时
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
试写初稿，进行修改
(1)学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
(2)学生完成初稿，进行自我修改。
(3)组内互读互改。
朗读赏析，交流评议
(1)每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
(2)学生交流评议。
(3)教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
回顾•拓展一
学习目标
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
2.读背并积累古诗句。
交流平台
(1)回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同?
本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。
(2)联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。
(3)交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。
日积月累
(1)在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。
(2)出示日积月累中的句子。(幻灯片)
落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍)
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。(张维屏)
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。(刘方平)
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白)
卧看满天云不动，不知云与我俱东。(陈与义)
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(元稹)
a学生自由吟诵。
b尝试理解。
(3)选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。
a己亥杂诗(龚自珍)
浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。
b月夜(刘方平)
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。
c菊花(元稹)
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。
(4)背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。
趣味语文
(1)自由读故事。
(2)同桌自己的理解。
(3)全班交流，体会一字诗的妙处。
己亥杂诗 龚自珍 浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
新雷 张维屏 造物无言却有情， 每于寒尽觉春生。 千红万紫安排著， 只待新雷第一声。 月 夜 刘方平 更深月色半人家， 北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖， 虫声新透绿窗纱。
秋夜洛城闻笛。
李白 谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。
襄邑道中 陈与义 飞花两岸照船红， 百里榆堤半日风。 卧看满天云不动， 不知云与我俱东。
菊 花 元稹 秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花
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