钓鱼竿一般多长

第1篇：钓鱼竿一般多长

亲近钓鱼竿

多少次回忆起故乡，回忆起那清澈见底的小河，回忆起那个小男孩和爸爸握起那根钓鱼竿。

迎风一样的日子吆!

天蓝蓝，水蓝蓝，草儿青青，我们终于盼来了暑假的日子，我和爸爸还有小伙伴们，三五成群来到小溪边，小河边玩耍，而我总跟在爸爸在小河边钓鱼。去年暑假，我正一边闭着眼睛享受阳光，一边把钓竿放在架子上，过了一会儿，我睁开眼睛，把鱼竿往上一拉，一条活蹦乱跳的上了钩，我的得意地笑了笑：“看我多厉害啊，不用看浮标就知道鱼上钩了，真所谓心有灵犀一点通，不用看标也会钩.”哈哈哈!.....

我再次放上诱饵，等待第二条鱼上钩，我一边跟小伙伴们聊天，一边握着鱼竿。这个时候我觉得又有个大家伙要上钩了，赶紧往上用力一拉，提起来一看，哇!原来是一箭双雕，而且还是两条比我手掌还要大的鱼啊!我真是太厉害了，我不禁暗自庆幸道，再看看老爸那边一条也没钓到，老爸一脸生气：“你在上游，我在下游，我的鱼都被你抢了。”“怎么可能，是你自己技术含量不高，还怪我，哼!”不知不觉中我发现老爸的浮标动了起来，我大声说;“老爸鱼上钩了。”老爸提起来一看，果然有鱼，我们两个不禁相视一笑，肚子饿了，我们把今天的劳动成果煮了汤，放上野葱，加上盐，放上自己的快乐，开心的喝了起来。

每当我握起鱼竿，都有一种说不出的亲近，我坚信长大后，这根鱼竿将伴我前行，永远开心快乐!

啊!钓鱼竿，在我手中的钓鱼竿啊!我梦中亲吻的钓鱼杆哟，童年风一样的日子。

501班 李泽伟

第2篇： 5.电磁钓鱼竿

一.教学目标

1.能根据制作电磁钓鱼竿的需求进行材料选择. 2.初步学生制作电磁钓鱼竿的工序安排.

3.通过纳罕分析电磁钓鱼竿组成，尝试对制作材料提出疑问. 4. 通过经历制作，交流制作的过程，加强解决制作中遇到的困难的能力.

5. 通过提出问题，尝试探究增加电磁钓鱼竿磁性的方法，培养创新与改进的能力.

6.通过对起重机等的观察，引导学生善于观察，善于发现，培养他们善于提出问题，善于解决问题，善于反思的能力.

7.通过反思，发现作品的缺点，设计制作并改进开关，培养学生的反思和创新能力.

二.教学准备：熟读课文，了解相关知识。 三.教学时间：2课时 四.教学重点

确定电磁钓鱼竿的制作工序. 五.教学难点

掌握电磁铁的制作技巧及开关的设计. 六.教学过程

(一)看看讲讲

1.根据课前调查的资料，组内讨论与交流：日常生活中电磁起重机是怎样工作的?

2.玩一玩钓鱼游戏，观察并交流：钓鱼竿是怎样钓鱼的?

3.在课前布置学生调查时要指导学生多方面收集利用电流产生的磁性来吸铁制品的实例，引导学生积极思考，产生学习的兴趣. 4.教师也可以适时补充相关资料，开拓学生的视野.

(二)想想说说

1.比较并交流：钓鱼竿与电磁起重机有什么相同之处?

2.提示学生注意观察：当钓鱼竿与电磁起重机的开关开与关的时候，分别会有什么现象产生?

3.通过比较钓鱼竿与电磁起重机，让学生知道电流可以产生磁性.

(三)试试做做

1.观察并分析：电磁钓鱼竿由哪几部分组成? 2.观察教材中展示的材料，说说它们各自的用途.

3. 观察教材中的制作过程图，讨论并交流：图中方法的可操作性或注意要点.

4.在观察电磁钓鱼竿的组成材料时，着重引导学生观察电磁铁和开关的材料，结构和制作方法，鼓励学生提出自己的疑问. 5.加强指导将漆包线绕得又密又整齐的正确方法.

6.在进行开关的设计中应鼓励学生的合理设计，激发学生的创造思维.

(四)想想做做

1.制订比赛规则：比一比大家制作的钓鱼竿，看谁在规定的时间里钓的鱼多.

2.思考与尝试：可以用图片中材料代替铁钉吗?为什么? 引导学生发现用不同的材料代替电磁铁中铁钉，磁性会发生变化，鼓励学生积极思考，分析原因.

(五)探索角

1.小组讨论，交流：怎样改进钓鱼竿才能钓得又快又多又好. 2.验证设想：增加线圈数量或电池数量可以增加钓鱼竿的磁性， 3.了解与交流：在我们的身边还有哪些应用了这些道理的现象 4.教师可引导学生结合自然课学过的相关电学知识，对钓鱼竿进行改进.

5. 在学生交流的基础上，教师可提出意见，作补充说明.，并且能提出自己怕改进设想.

板书设计： 5.电磁钓鱼竿

认识电磁钓鱼竿 在制作电磁钓鱼竿 评价电磁钓鱼

作业设计：预习《电动小车》.