工作汇报与我们的生活、工作时密不可分的，关乎到个人的职业生涯和企业的竞争力。想必很多朋友在工作汇报写作中，遇到很多难题，应该如何正确开启工作汇报写作的姿势？以下是小编精心整理的《心理健康教育工作汇报》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。
关于我国教育工作若干问题的汇报（摘要）
我受国务院昀委托，眈数育工作中的若干问题，作如下汇报。
一、关于我国教育工作的基本状况
在发生了今年春夏之交的半重事件之后，如何正确地估计我国教育工作的基本状况，这是社会各界关注的问题，也是确定今后工作方针和任务的重要依据。总的说，应当充分肯定四十年来特别是近十年来教育事业的巨大成就，充分认识教育工作中的失误和存在的问题，以及解决这些问题的紧迫性和艰巨性。
党的十一届三中全公以来，仍小平同志对教育工作作了一系列重要指示。党和国家确立了“教育必须为社会主义建设服务，社会上义建设必须依靠教育“、“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”等根本指导思想，提出把教育放在优先发城时战略地位，教育在社会主义精神文明建设和物质文明建设中的地位日益受到重视，这是推动教育事业发展和改革的重要保证。
在有十一化人口、经济文化发展很不平衡的我国，普及九年义务教育是整个教育的一个难点。1986年，全国人民代表大会通过了中华人记片和园义务教育法》，在全国范围内分阶段、有步骤地实施九年义务教育。到1988年，我国小学适龄儿亲人宁不达们门分之九十七点一五，在校学生巩问率达到自分之九十六点九除城市外，已有1326个县通过省汲人民政目背及初等教育的检查验收，约占全国总县数的百分之六十六点八，在占全国人口百分之八十的地区符及小学教育。前几年困扰中小学教育的几个突出问题，正在向好的方向转变..从1981年到1988年，全国修缮改建校岔2.6亿平方米，总投入达319.2亿元、大多数地区教师的待遇有改善，少数地区有了明显改善，这些地方中小学教帅队值基本稳定，一度严重外流的状况得到缓解。中小学生中途辍学藁延的势头有所控制，
十年来，经过调整和改革，各种类刑的职业技术学校发展很快。到1988年，高中阶段职业技术学校学生总数占全国高中阶段学生的比例已从1978年的百分之七点六上升到百分之四十二点七，改变了中等教育结构单一化的状况，为我国各条战线输送了大量适用人才。
高等教育的发展迅速.1988年，全国只通高等学校已达1075所，在校本专科学生270.1万入(包括普通高筝学校函授、夜大学学生63.5万人)。在学研究生11.3万人，分别比1978年增长了0.8倍、1.5倍和9.4倍.连同成人高等学校在内，我国高等致育的总规模已近40万人。十年来，普通高筝学校共向北会输送毕业生321.6万人，超过建国后前30年的总和，到1998年，我闲依靠自己的力量，已培养硕|11018人、博t：2956人高筝学校在培养专门人才的同时，还积极开展了科学研究.
函授、夜校、广播电视、自学考试等《种形式的成人教育的发展。对提高亿万劳动者的思想道德、文化科学素质和劳动技能，起了积极作用，受到社会的欢迎。
在农村，实行了基础教育管理体制改革，基础教育、职业技长教育和成人教育“三教统筹"，教、科、农结合的试点取得了明显效果、“燎原计划”已在786个县、28711个乡的范围内开始实施。原来单纯面向升学的农村教育体制已开始问为当地社会主义建设服务的方向转变，为找到符个找国因情的农村教育发展的路子，积累了有益的经验。
在充分肯定我国教育取得了巨大成就的同时，必须看到，同社会主义现代化建设的要求相比较、我国教育任总体上还比较落后、敏育事业的发展和改革还存在许多问题，其中有的问题比较严重。我们在工.作中也有尖误。当前比较突出的是：在办学指导思想上，轻视德育的倾向比较突出，思想政治教育薄弱，管埋松驰、学校特别是高等学校程度不同地受到资产阶级自由化思潮的侵蚀，情况比较严重。在事业发展方面，教育结构不够，合理、教育投入不足，办学教益不够病：教师待遇偏低：教育思想、教育内容和教育方法程度不同地脱离实际，教育质纸不高：教育体制和运行机制还不适应经济和杜会发展的需要、我们要总结经验教训，纠正工作中的失误，遂步解决敏育工作中存在的问题，使整个教育事业纳入长期、稳定、协调发银的轨道。
二、关于坚持教育的杜会主义方向问题
党的十一届三中全会以来，经过拨乱反正，摒弃“以阶级斗争为纳”，实现个国工作而点的转移，教育工作转到为社会主义建设服务是完全必要的。但是，不能不看到，在现代化建设的整个历史时期甲。个个教育阵地、争夺青年一代的斗争将长期存在，有时甚至是很激烈的。今年发生的动乱和反革命y乱.刻贮汇明了这一点。青年学生的思想历来是社会思潮的晴雨表，学校尤其是高等学校始终是这场斗争的市要坊所i们必须坚持党对教育工作的领导，坚持教育的社会主义方向，坚持用马列主义、毛泽东思想教育学生，坚持把培养枇会主义事业的建设者和接班人作为学校工作的根本任务，坚持把坚定正确的政治力向，始终放在判介作的第一位。如果模糊教育的阶级属性，就会付出沉重的代价。
近年来，各级教育部门和学校的干部、教职员工，努力贯彻党和国家的教育方针，在艰等的条件下做了大量工作，对于资产阶级自由化思潮的泛滥，广大教师表示不满和忧虑，许多同志还有所抵制，在力乱和!i节命暴乱中，绝大多数学校的领导班子经受了严峻考验，表现是好的和比较好的。但足，前个时明，“中央个别领导人放松社会主义精神文明建设、淡化党的领导和思想政治工作，消极对待反对资产阶级|田心的斗pt.使斗争几次夭折，这使得学校工作处于十分困难的境地。在这种情况下，由于我们对国际反动势力“相平演變”的图谋和国内阶级斗争的状况认识和臀慟不足，对于改革开放条件下办好社会主义敏育缺乏经啦，未能妨终如一地把培养社会主义事业的建设者和接班人放在首要位置，学校德育受到削弱。国家教委对于这方的的问题正在认真反思，吸取教训，把端正办学方向这一根本大计落到实处，
近几个月来，在党中央和国务院的领导下，国家教委会同各地党委和政府采取了.糸列滑施，认肖肃彻执行中央(1989)4号文件精神。对广大青年学生，我们本着热情爱护、严格要求的力针，进行正面教价机州导。对于一般地参加了游行、罢课、绝食、声援活动的师生，不予追究，目前，学校局势比较稳定，总口趋协是向'上的。当然学校思想政治工作薄弱是长期积累造成的，一些深层的问题更不是靠短期工作可以奏效、不您定内素仍然存在，需要做长期艰苦的工作。我们拟采取如下几项措施：
(一)加强学校党的建设和教职工队伍政治思想建设：高等学校原则上实行党委领导下的权长负己制，党委要把主要精力放到保证中央方针政策的贯彻执行，加强党的建设和做好师生的思想政治工作上，要对学生德智体全面发展负责。中小学逐步实行校长负责制，上级党委和政府要加强对德育工作和教帅的思收治工作的领导，并充分发挥学校党组织的政治核心作用和监督保证作用。
(二)遵循学生身心发展规律，把坚持四项基本原则、坚持改革开放、反对资产阶级自由化的教育贯穿到学校教育过程中去，努力加强和改进学校德育工作。逐步形成大中小学相衔接，学校教育、家庭教育、杜会教育相配合的，符合中国实际的杜会主义德育新格局。
要着力解决高等学校某些哲学社会科学专业业务方向不明确，教学内容反映时代特点和中国家际不够，甚至偏离马克思主义指导的问题。
(三)坚持教育同生产劳动相结合，加强对学生的劳动教育、并积极创造条件.使学生更多地参尔川众实践。
(四)完善政策导向，加强学校管理，在招生、毕业生分配、职务评聘、工资肾级和出国留学等方面，要逐步体现和完善政治思想品德的考核评定标准，坚持德才兼备的正确导向，各级各类学校要健个各项规章制度，严格学校管理，加强学校民主建设，同时要引导学生开展有益的课外活动，使华生生动活泼、健康地發展。
(五)拟订有关法规，依法保护青少年的健康成长。
加强学校的思想政治工作，不仅仅是教育部门的事，全社会都应关心、支持和密切配介党政饰导人要亲自过问学校工作和思想战线的工作，协调新闻出版、思想理论、广播能视和文化等部门，为青少年提供十富而健康的精神食粮，优化育人环境。对于毒害青少年身心的违法犯罪活动，应坚持依么制裁。
三、关于各级各类教育事业的发展方针问题
今后十年内，我国教育事业在发展规模、速度上，应当避免大起大落，努力做到持续稳定协调发果住结构选择上，应当以九年制义务教育为基础，积极发展职业技术教育，把提高劳动者素质、培养初中级人才摆到突出位置;同时，有计划地培养高级专门人才。在地区发展布局上，应当从各地经济、文化发展不平衡的特点出发，区别城市与农村、沿海与内地、各民族之间的不同情况，因地制宜，制定区域性教育发展战略..在欠施步骤上，要结合国家经济、社会发展的进程，采取分阶段推进的方针。各级各类教育事业发展的居本方针是：
基础教育是提高民族素质的奠基工程。应当以积极进取的精神，贯彻落实《中华人民共和同义务教自法》有步骤地推进九年义务教育。当前要注意把保证教育质量作为工作的重点，政府、社会、家长要通力合作，采取法律、行政和思想教育等多种措施，努力制止学生的辍学和新文育继续产生，对雇佣亲I者依法制裁。
积极发展职业技术教育。要根据积极发展、按需施教、灵活多样、注重实效的方针，充分调动冬方面的积极性，通过兴办职业技术学校和开展职业技术培训等多种途径，逐步形成全村会兴办职业技术教育的局面特别在农村地区，要把发展基础教育同发展多种形式的职业技术教育结合起来，使农村教育更好地为农业的振火、以及整个农村经济建设和社会发展服务。
高等教育的重点是优化结构、提高水平。在层次结构上。要根据经济建设和社公发展的需要来确定研究生教育规模和本科教育规模，适当发展专科教育。在学科结构上。适当调减基础学科的规模，逐步发展杜会需求量较多的应用学科、在专业结构上，要减少专业种类、进一步拓宽专业业务范围，增强适应性。
成人教育在整个教育事业中占有重要位置、要本着学用结合、按需施教的原则，把开展岗位培训和职业技术培训作为重点并逐步作到规范化、制度化。成人学历教育的规模要根据学用一致、保证质量的原则加以控制。各级政府特别是农村的各级政府，要统筹规划，坚持标准，力争在本世纪末打除青壮年文盲。
在治理整顿期间，教育工作要把更多的精力集中到调整内部结构，提高教育质量方面来，着眼于为下一步的发展打下坚实的基础。
四、关于教育体制改革问题
在教育管理体制改革方面，今后改革的方向是：在发挥中央主管部门规划指导作用的同时，加强省、自治区、直辖市的教育决策权和统筹权，以及中心城市和县对于中等以下教育的统筹管理权，让学校在国家法规指导下享有更多的办学自主权。同时，加快立法进程，改革计划体制，加强和完养宏观管理体系。
我国的办学体制应以国家办学为主体，鼓励和支持社会各方面包括公民个人办学，并欢迎港、澳、台同胞和海外侨胞按照国家有关法规在大陆捐资助学：由于法规不完善和监督不严，一度出现的滥发文凭、乱办学等混乱现象，已经引起注意，并且正在逐步解决
在高等学校毕业生分配制度改革方面，从1986年开始改变统包统配制度，实行在国家计划范围内学校与用人部门供需见面。与此同时，在少数学校进行了适当定向、双向选择的改革试点。实践证明，实行“供需见面”和“双向选择”，密切了学校与社会的联系，促进了教育改革和用人制度的改革，方向是正确的：
需要说明的是，“供需见面”和“双向选择”是为了扩大毕业生和用人单位在国家计划范围内的选择余地，并不是不负责学生的就业。对于实行“双向选择”分配的学生，教育行政部门和学校应积极指导学生择业：要教育和引导学生根据社会需求调整自己的择业取向，到基层、到农村、到边远地区和艰苦行业去工作：冈家在治理整顿期间要采取人才保护政策，按毕业生人数下达增干指标，保持一定的人才储备，总之，对于合格毕业生，只要服从国家需要，国家将负责分配他们适当的工作。
在教学改革方面，各地作了许多探索，积累了不少好经验，但是总结推广工作没有跟进。从总体上说，教学改革仍然不能适应社会需要。要贯彻教育与生产劳动相结合的马克思主义原理，克服不同程度存在的脱离实际、脱离工农、脱离生产劳动的倾向、中小学要加强劳动技能教育和校外实践活动、高等学校要适当增加招收有实践经验的学生的比例，加强生产实习和社公实践、希望社会各方面尤其是企业、事业单位，积极支持学校的生产实习和社会实践活动，帮助学校解决学生实习中遇到的实际困难。
五、关于教师队伍建设问题
我国各级各类学校教师中绝大多数人忠诚社公主义教育事业，为培养社会主义建设人才辛勒劳动，作出了贡献。经过多年的考验，证明这支队伍在总体上是好的，是可信赖的，过去是、今后仍然是发展和改革教育的依靠力量。
近十年来，各级政府采取了一系列措施加强师资队伍的建设，主要是：
重视发展师范教育和在职教师培训。根据全国人大常委会建议，在“七·五”期间国家安排了专款、用}发展师范教育、各级地方政府也普遍增加师范教育经费，努力改善师范院校办学条件1979年至1988年，个川普通高等师范院校和中等师范学校为中小学培养了280多万名毕业生，充实和加强了教师队伍，问期全国有240万名在职教师参加了门播电视大学、教师进修学院(校)、函授、夜大学的进修学习，促进$教帅业务水将的提高。
提高教师的经济待遇和改善工作条件。教师几次调整了工资，特别是对中小学教师，国家给予了特殊政策，包括实行中小学教师教龄津贴制度、班主任津贴制度，把中小学教师工资标准提高百分之十。允许各地根据财力情况实行超课时酬金制度，等等。
建立表彰和奖励教师制度。仅今年全国就有30万名教师受到各级政府和中小学、幼儿教师奖励从仑会的长彰，其中约有2萬名优秀教师受到国家教委、人事部和全国教育共会的表彰。
必须指出，我国教师队伍的现状同教育发展和改革的要求还很不适问在中小学教师中，还有相当一部分教师学历末达到国家规定的要求，各级各类学校部分青年教师在政治和业务上的素质还有待提高，教帅队伍古黄不接的问题相当突出。全国教师的平均工资水平低于国民经济12个行业的平均水平，民办教师待遇更低，为了解决教师队伍存在的问题，我们拟从以卜几方面采取措施：
加强师资培养，大力办好师范教育。要制订特殊政策，如增加师范专业奖学金、免收学杂费等，吸州优秀中学毕业生报考师范院校。鼓励各类大专院校的优秀毕业生到中小学任教、除师范院校外，有条件的综合大学等其他科类院校也应承担师资培养和培训任务。要十分重视校长的选拔和政治业务培训，努力使校长成为社会.主义的教育专家。
实行符合教育工作特点的教师工资制，逐步提高教师工资待遇，达到在国民经济12个行业中居较高水中。教师工资水平不搞全国“一刀切”，允许各省、自治区、直辖市根据当地情况，在国家规定的工资标准基础上，提高本地区教师的工资待遇。在工资总额包干的前提下，允许有条件的学校进行内部工资制度改革试点。
改革教育系统劳动、人事制度。学校在定任务、定规模的基础上，定编定员，精简人员，使师生比例趋向合理。社会各方面要积极协助安置学校转移下来的人员：
六、关于教育经费问题
在新的历史时期，党中央、国务院一再强调教育在社会北义建设中的战略地位。确保教育经费的稳定来源和增长，是落实教育优先发展战略地位的一项根本措施。党的十一届三中全会以来，我国教育经费有了较大增长。1988年中央和地方财政对教育拨款达到331.02亿元，比1978年增长了3.34倍，年平均递增百分之十五点八，超过同期国家财政支出的增长速度。社会各界和群众集资办学、捐资助学的资金逐年增加。1988年财政预算外教育资金收入达到127.22亿元。但我国教育经费仍不能适应教育事业发展的需要。除了“人头费”以外，各级各类学校实际用于教学的公用经费所占比例逐年下降。1988年比1980年，中学公用经费所占比例由百分之三十三点一下降到百分之二十三点五，小学公用经费所占比例由百分之二十二点一下降到百分之十四点九，教育事业的发展依然处于比较困难的境况。解决教育经费问题、要从我国国情出发，逐步建立和完善以财政拨款为主、多渠道筹措教育经费的新体制。初步想法是：
随着国家经济的发展和财政收入的增加，本着优先保证教育发展的原则，逐步提高国家财政预算内教育经费支出所占的比例。在治理整顿期间，对教育必须采取保的方针，教育经费不能压缩，还应适当增加。
要通过征收用于教育的税和附加费，鼓励厂矿企业、社会力量和群众集资办学，适当收取非义务教育阶段学生学杂费，建立校产和开展勤工俭学，设立教育基金等多种渠道筹措教育经费，增加社会和个人对教育的投入。
国务院要制订多渠道集资的有关法规，以法律形式保证教育经费的稳定来源与增长。同时，努力提高办学效益。
七、关于当前教育工作中的几个具体问题
(一)关于控制普通高等教育事业的发展规模问题。
近十年来，我国普通高等教育事业发展很快。但是，也出现了片面追求数量，盲日追求高层次，学校及专业重复设置等种种问题，这既影响了教育质量的提高，也造成了结构性浪费。为此，拟采取以下两项揩施：
(1)严格按计划招生。近几年，年度招生计划一再突破。1988年计划招生64万人，实际超招10万人，一些学校超负荷运转状态十分严重。不仅影响了教学质量，而且成为诱发学校不安定因素的一个重要原因。经过反复研究，下决心将今年原定招生64万人调减了3万多人。这次调减，虽然曾在一定范围内引起反响，但从长远看，有利于高等教育稳步、协调发展，有利于提高质量和优化结构。
(2)严格控制增设新的高等学校。我国普通高等学校前几年增加过快，在1984年和1985年.每年增加100所新校，平均近4天就新增一所高等学校。因此，近几年内，要抓紧进行普通高校的调整、整顿工作。对于达不到国家规定设置标准的学校要充实、加强，有的要进行撤并。要把社会各方面兴办高等学校的积极性引导到充实、加强现有高等学校方面来。从现在开始，全国高等学校总数不再增加，国家教委原则上不再批准增设新的高等学校。对高等学校从低层次向高层次升格，原则上也不再批准，鼓励各学校、各专业在所在层次上办出特色和水平。
(二)关于中小学勤工俭学和高等学校社会服务问题。
中小学勤工俭学是教育与生产劳动相结合的重要途径之一。十一届三中全会以来，百分之七十以上中小学恢复和发展了勤工俭学活动，使小学高年级以上学生能适当参加劳动，取得了良好的育人效果，也有少量收入，有利办学条件的改善。今年国务院转发了国家教委《关于进一步发展中小学勤工俭学若干问题的意见》进一步明确了政策界限，教师经商的问题已经解决。此外，一些学校未经有关部门批准，向学生乱收费用，今年各地普遍进行了检查纠正，情况有较大好转。对少数重点学校降低录取分数线招收自费中小学生的问题，也正在进行整顿。
1980年以来，高等学校通过校办工厂、科技服务、兴办科技企业等多种形式开展社会服务，取得了较好的社会效益。高校在保证教育质量和科研工作的前提下，挖掘潜力开展社会服务，有利于推动教育、科研和生产的结合，加强学校与社会的广泛联系;也有利于增加学校收益，改善办学条件。但有些学校脱离学校的中心任务，一味追求经济收益，严重冲击了教学和基础研究。
高校开展社会服务，应区别不同情况，本着“兴利除弊”的原则进行整顿。今后高等学校在社会服务工作中，要认真贯彻国务院文件精神和治理整顿的有关方针政策。在指导思想上，必须把保证和促进教学与科研工作放在首位。那种纯粹以赚钱为目的，以降低教育质量为代价的错误做法，必须坚决制止。在学校内部管理上、要坚持有计划、有组织，人员要合理分工。教师从事“第二职业”要加强管理。在收益分配上，要坚持统筹兼顾，合理分配。
(三)关于出国留学生工作问题。
自1978年实行对外开放政策以来，我国共派出公派留学人员(包括国家公派和单位公派)6万多人，其中“访问学者和进修人员4万多人，研究生约2万人，大学生1千多人。同期自费出国的留学人员2万多人。到目前为止，已学成回国的近3万人，其中访问学者和进修人员占百分之九十五以上。派遣出国留学人员，对于吸收外国先进的科学技术和经营管理经验，培养高级专门人才，缩小我国同世界发达国家经济和科技上的差距.起了积极作用。但是，在出国留学生工作中，也存在许多突出的问题，有必要认真改进这方面工作。
我國教育国际交流和合作仍将继续，并且逐步扩大。我们将按照“按需派遣，保证质量，学用一致”的方针，继续派遣出国留学人员。今后，在国家公费留学人员中，要增加选派在第一线工作、政治和业务优秀的访问学者，博士生的培养应基本立足于国内;在学科结构上以应用学科为主，要加强政治和业务考察，保证派遣.入员的质量。对于自费留学要正确引导，加强管理。对于学成回国的留学人员，要为他们创造必要的工作环境：和生活条件。同时，也要相应地改善国内培养的博士生的工作条件和生活待遇。
在平息反革命暴乱之后，我国政府明确表示，对一些留学人员在不明真相的情况下，参加过游行、集会，.有过一些过激言行等一般活动，一律不予追究。在这里，我要特别指出，公派留学人员要回国服务，这是国际'惯例。中美双方也确认中国公派留学人员学成后应回国服务两年。在对一些公派留学生回国服务的实际问题上，我们采取了通情达理的态度。但令人遗憾的是，在美国总统否决了美国参、众两院《1989年紧急放宽中国移民法案》后，美国政府又决定通过采取行政手段.实施国会通过的法案中对在美的中国学生内全部措施。我们对美方违背中美教育交流协议，粗暴干涉中国内政的举动，将不得不被迫在适当时候作出必要的反应。我们希望美国政府以中美关系为重，采取有效措施，确保中美教育交流协议得到切实执行，使中美两国的教育交流重新得到健康发展。
(本文是李铁映同志1989年12月23日在七届全国人大常委会第十一次会议上所作汇报摘要)
作者：李铁映
(2007年6月9日)
这次七部委联合召开工作交流会，交流治理城市义务教育乱收费、推进义务教育均衡发展的经验和做法，很及时，也很有必要。刚才，周济同志就前一阶段工作作了总结，对下一步工作作了部署。辽宁省、沈阳市、上海市松江区的同志介绍了经验，讲得都很好，听了很受启发。其他省市也有不少好的经验，明天还要继续交流。这些经验很丰富，指导性、借鉴性、操作性很强。我相信这次会议一定能够开成一个提高认识、统一思想、明确任务、推动工作的富有成效的会议。下面，我讲三点意见。
一、关键是提高认识、统一思想
近年来，在党中央、国务院领导下，各级政府及有关部门共同努力，加强制度建设，建立健全齐抓共管、治理教育乱收费的工作机制。通过坚持不懈地综合治理，学校收费行为逐步规范，教育乱收费蔓延的势头得到有效遏制。尤其是实施农村义务教育经费保障机制，农村义务教育阶段免收学杂费，为根治农村义务教育乱收费提供了制度保证，农村少年儿童“上学难、上学贵”的问题基本得到解决。现在比较突出的是，城市义务教育还存在乱收费问题，群众反映比较强烈，必须引起高度重视。我们要从构建社会主义和谐社会、促进教育公平的高度，深刻认识进一步做好规范教育收费、治理教育乱收费工作的重要性和紧迫性。
第一，治理城市义务教育乱收费，是促进教育公平、构建社会主义和谐社会的重要措施。胡锦涛总书记指出，保证人民享有接受教育的机会，是党和政府义不容辞的职责，也是促进社会公平正义、构建社会主义和谐社会的客观要求。教育公平是人的发展起点的公平，是重要的社会公平。我国教育的社会主义性质及其公益性，要求我们更加注重教育的普惠性，把促进教育公平作为国家基本的教育政策，作为制定公共教育政策的基本出发点。严格规范教育收费，保障学生平等接受义务教育的权利和机会，对于促进教育公平与社会和谐具有重要的意义。
第二，治理城市义务教育乱收费，是维护广大群众利益、办好让人民群众满意的教育的客观要求。教育收费不仅关系群众的切身利益，也直接影响学校和整个教育的形象。乱收费不仅加重了群众的经济负担，而且引起群众对教育的不满情绪，不利于教育健康可持续发展。因此，必须规范义务教育收费，切实减轻广大学生家长的经济负担，为教育事业的健康发展、办好让人民群众满意的教育营造良好的社会环境。
第三，治理城市义务教育乱收费，是坚持依法行政、贯彻执行新《义务教育法》的具体体现。新《义务教育法》进一步明确了义务教育的公益性，将义务教育经费保障机制以法律的形式固定下来，并对免除义务教育学杂费作出了规定。治理城市义务教育乱收费，是依法行政、依法治教的必然要求，也是对各级领导特别是教育行政部门和学校领导法制意识的一个检验，将为城市义务教育免除学杂费政策的逐步实施打下良好基础。
这次会议的经验交流说明，治理城市义务教育乱收费工作推进的力度决定于政府、教育行政部门和学校领导思想认识的高度和深度。思想统一、认识提高，就能出思路、出办法、出政策、出成效。
二、突出重点，综合治理
与农村相比，城市义务教育乱收费问题的产生原因更复杂，治理的任务也更艰巨。当前群众意见较大的择校高收费问题，一方面是利益驱动的结果，另一方面也反映了一些学校依法办事的意识淡薄。而更深层次的原因还是一些地方区域内学校之间校风、教育教学质量、管理水平、师资队伍等的差距过大。因此，必须标本兼治，综合治理。
一要加快推进城市义务教育均衡发展，努力办好每一所学校。义务教育均衡发展是政府不可推卸的责任，也是公共财政的重要功能。这是治理城市义务教育乱收费的治本之策，也是做好这项工作的基础工程。义务教育的公益性和普惠性，决定了义务教育的发展必须是均衡的。各地要按照新《义务教育法》和《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》的要求，合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，切实保障少年儿童平等接受义务教育的权利。要抓紧制订义务教育均衡发展规划和改造薄弱学校规划。要下决心调整城市义务教育投入结构，纠正一些地方把公共教育资源集中用于少数窗口学校、示范学校的做法，加大对薄弱学校的投入力度，改善其办学条件;要建立和完善义务教育学校校长和教师的轮岗交流制度，大力推进薄弱学校教师的进修培训，加强师资力量，提高教育教学水平。要通过体制和机制的创新，不断缩小学校之间的过大差距，使各校办学条件、师资力量大致均衡，使每一所学校都能办好、办出特色。
应当看到，这些年我国经济持续快速发展，各级财力日益增强，加大城市义务教育阶段的投入客观上是有条件的，许多地方也已加大了投入。可以说，促进义务教育均衡发展，关键看地方各级政府的指导思想是不是正确，有没有把工作重点放在大多数学生身上，能不能下决心调整财政投入结构。实践表明，治理城市义务教育乱收费的成效，从根本上说，取决于当地政府推进义务教育均衡发展的决心和工作力度。各级政府都要把推进治理城市义务教育乱收费工作摆在更加重要的位置。
二要坚持教育、制度、监督并重，进一步加强教育收费管理。各级教育行政部门和各学校要从严治教、加强管理，切实规范义务教育的办学行为。要完善教育收费及管理使用规定，坚持依法收费、规范收费和公开收费。要在教育系统中进一步树立和落实科学的教育理念和正确的办学思想，增强教育工作者的职业荣誉感和社会责任感，提高规范办学、规范收费的自觉性。要加强舆论监督，发挥教职工、学生、家长和社会的作用，形成促进规范收费的良好舆论环境。
三要进一步完善城市家庭经济困难学生接受义务教育的政策措施。各地要通过设立助学金、减免费用、免费提供教科书等方式，保证家庭经济困难学生在全日制公办义务教育学校就读并完成学业，所需经费要列入财政预算。要特别关注农民工子女接受义务教育问题，对在所在城市公办学校就读的农民工子女，要给予与当地学生同等的待遇。总之，要采取各种有效措施，努力将温家宝总理提出的“同在蓝天下，共同成长进步”的要求真正落到实处。
三、加强领导，狠抓落实
做好治理城市义务教育乱收费工作，任务艰巨，责任重大，必须加强领导，狠抓落实。
各级领导特别是省、市两级政府领导同志要亲自抓治理义务教育乱收费工作。要坚持部际联席会议制度，完善政府统一领导、有关部门共同参与的治理教育乱收费工作机制，进一步落实责任，确保治理城市义务教育乱收费的各项工作落到实处。
地方各级政府要按照新《义务教育法》的规定，结合本地实际，大力推进义务教育均衡发展。要将城市义务教育全面纳入财政保障范围，抓紧制定和完善义务教育学校生均公用经费拨款标准，把学校维持日常运转的人员经费和事业发展的建设经费全面纳入财政预算，积极探索城市义务教育免收学杂费的路子。
最后我再强调一下，各地在研究部署治理城市义务教育乱收费工作的同时，要继续抓好农村义务教育乱收费的治理，坚决杜绝“一边免费、一边乱收费”的现象，确保农村义务教育经费保障机制改革继续顺利进行。
同志们，当前我国教育事业正处于发展的关键时期。加快推进义务教育均衡发展、治理城市义务教育乱收费对于深入贯彻落实新《义务教育法》、促进教育事业持续协调健康发展、构建社会主义和谐社会都具有重要意义。让我们更加紧密地团结在以胡锦涛同志为总书记的党中央周围，高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，全面落实科学发展观，进一步统一思想、扎实工作，为办好让人民群众满意的教育而努力奋斗，以实际行动迎接党的十七大胜利召开!
◇责任编辑 李配亮◇
江苏省中小学网络名师工作室项目由江苏省教育厅于2019年组织实施，经各设区市教育局遴选推荐和省教育厅复核，共有42个工作室被确定为首批江苏省中小学网络名师工作室。2021年又新增148个工作室为第二批江苏省中小学网络名师工作室。工作室运行以来，充分发挥了网络优势，缩短了地域差距，把网络教研、师资培训、教学资源和个人空间有机融合，促进了互联网环境下教科研方式的转变和师生信息素养的提高，目前已涌现了不少网络教研和资源的优秀成果。
常州市举行第二批江苏省网络名师工作室启动大会
4月19日下午，第二批江苏省网络名师工作室（常州）启动大会在常州市教科院举行，旨在进一步明确江苏省网络名师工作室的目标定位和具体任务。江苏省电化教育馆副馆长厉浩、省网络名师工作室项目负责人曹鹏，常州市委教育工委副书记胡鹏，常州市教科院副院长潘小福，常州市教育局办公室信息处处长水虎远、人教处处长潘莉出席大会。大会由常州市教科院教育技术中心副主任徐展主持，11位第二批江苏省网络名师工作室领衔人和工作室核心成员代表参加大会。
首先，潘小福发表致辞。他提出，网络名师工作室是信息化骨干教师的高地，应会聚一批有志于数字化学习研究的有识之士;工作室应创新教研方式，充分利用网络技术、前沿信息技术等丰富教研形式;工作室活动应是区域教研的重要补充，要加强与学科教研的联系。
曹鹏从特征、标准、组织管理、职责、任务、考核等角度详细解读了网络名师工作室的相关要求，给出关于建设优秀工作室的五点建议，同时展示了第一批省网络名师工作室丰富多样的活动，希望工作室能在提升师生信息素养、汇聚优秀教学资源、提高教育教学质量方面发挥作用。
第二批省网络名师工作室的启动适逢常州市成功申报国家级信息化教学实验区的好时机。如何抓住实验区建设的历史机遇？如何为实验区建设贡献工作室的智慧与力量？对此，徐展给与会的工作室领衔人、核心成员代表做了“教育部‘基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式’实验区（常州）建设”情况汇报和第二批常州市教育信息化项目申报动员。
常州二中教师朱丽锋作为工作室领衔人代表发言。朱老师回顾了自己对信息化教学由陌生到熟悉的过程，深刻感受到信息化对教学产生的深远影响。朱老师结合高中语文学科，确立了自己工作室的努力方向，希望通过和成员们的共同努力，为常州的教育信息化贡献一份力量。
胡鹏指出，工作室领衔人和成员们要对信息化大形势有深度把握，敢于在大变局中有所作为，希望大家能聚力于全市信息化的建设，聚力于常州实验区的建设，聚力于共同体的建设，把好事做实，把实事做好。
最后，厉浩介绍了江苏省网络名师工作室项目从启动到越来越受到各方关注的发展历程，对常州市近年来在教育信息化方面取得的成果和经验表示了肯定。希望第二批省网络名师工作室能进一步明确发展定位，积极开展示范研究，发挥好引领作用。
相信在教育信息化的大潮中，第二批江苏省网络名师工作室（常州）的领衔人和成员们定会把握国家级信息化教学实验区（常州）建设的历史机遇，凝心聚力，迈开大步，为教育信息化贡献“常州经验”。
连云港市举办第二批江苏省网络名师工作室
授牌暨交流展示活动
4月29日，第二批江苏省网络名师工作室（连云港片区）授牌暨交流展示活动在连云港市建宁小学举行。江苏省教育厅教师工作处副处长杨菲菲、主任葛海燕，江苏省电化教育馆副馆长厉浩、省网络名师工作室项目负责人曹鹏，连云港市教育局副局长李宏伟等出席活动，第二批江苏省网络名师工作室领衔人、核心教师和学员教师共计300余人参与活动。
在授牌仪式上，杨菲菲代表江苏省教育厅教师工作处对连云港市第二批获批的11个省网络名师工作室表示祝贺，对工作室以后的管理、发展等提出了建设性的意见和建议，希望各工作室聚焦教师专业发展，打造教师发展平台，做大做优各个工作室。厉浩随后做了讲话。连云港市教育管理信息中心主任崔恺代表连云港市教育局做了表态发言。工作室领衔人、学员教师代表分别进行了发言。
活动中，学员教师万菁和龚将进行了信息技术融合课堂展示。人工智能“小飞机器人”、平板等信息化教学工具的加入，让万菁老师的课堂妙趣横生，参会教师赞不绝口。授牌儀式结束后，各网络名师工作室进行了交流。
此次活动的开展，为连云港市持续、深度做好江苏省网络名师工作室管理、发展和辐射筑牢基础，为连云港市打造教师组团式发展新样态提供了坚实的保证。？荩黄爱勤网络名师工作室开展“专递课堂”研讨活动
为深入贯彻落实《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，切实研究、实践“专递课堂”在平衡共同体学校教学资源、提升区域教学水平方面的积极作用，近日，黄爱勤网络名师工作室走进淮安市盱眙县城南实验小学共同体学校——盱眙县天泉湖中心小学，开展主题为“智学专递 共生共长”的教学研讨活动。本次活动得到了省、市、县相关部门、领导的高度重视和亲切关怀。江苏省网络名师工作室项目负责人曹鹏、淮安市电教馆馆长杨佚、盱眙县教师发展管理中心信息部主任傅维春、盱眙县城南实验小学校长黄爱勤以及盱眙县城南实验小学发展共同体部分骨干教师和黄爱勤网络名师工作室成员参加了此次活动。
活动采取两校连线“专递课堂”、三校联动“网络教研”、同步互动“网络直播”的形式，设置三个实体会场，同时借助“江苏智慧教育云平台”开设网络直播，吸引了众多教师参与网络观摩与互动。
活动的第一环节是“智学专递”课堂教学观摩。盱眙县城南实验小学教师李兆刚和天泉湖镇古城小学教师景海洋共同执教四年级数学“确定位置”一课。本课从两边学生互相打招呼而产生想相互认识的需求开始引入课堂，主会场的李兆刚通过设置两边学生不同观察视角产生不同描述的差异分歧来激发学生的兴趣，两位教师通过巧妙“引学”和多次互动突破知识的难点。盱眙县城南实验小学教师龚晓青和天泉湖镇古城小学教师张秀梅共同执教六年级语文《学弈》一课，两位教师通过空间交互、资源共享的方式共同带领学生领略古文独有的魅力。
活动的第二环节是专家讲座。杨佚高度评价此次活动的开展，并鼓励所有教师走在时代前列，通过研究和实践现代化信息技术提升自身信息化素养和教学能力;曹鹏做了题为《应用信息技术，打造“看得见”的智慧课堂》的讲座。
活动的第三环节是评（议）课和智学课堂研讨微讲座。盱眙县实验初级中学附属小学教师戚善迪和盱眙县城南实验小学教师邰玉涛分别就上午两节示范课进行精彩点评。
本次活动的另一重要议题是探索“智学课堂”在共同体学校的生根发芽，探索“专递课堂”在解决资源共享、多维互动、城乡交流等方面的落脚点和突破点。来自黄爱勤网络名师工作室和盱眙县城南实验小学发展共同体的6位教师分别就“智学课堂”的应用实践、教学模式及评价方面的思考做
海安市开展第一期教育技术逐月行
暨江苏省网络名师工作室现场交流研讨活动
3月30日，海安市第一期教育技术逐月行暨江苏省网络名师工作室现场交流研讨活动在城东镇西场初中举办。
江苏省电化教育馆网络名师工作室项目负责人曹鹏，南通市教育技术中心电教科科长陈小银、服务科科长张志强，海安市教师发展中心主任徐金贵、副主任丁庆富以及电教部全体人员，海安市各区镇电教教研员、各中小学分管电教工作的负责人等100多人参加了此次活动。本次活动在康永宏网络名师工作室的名师讲座栏目中进行了直播，工作室核心组全体成员参加了线下活动，部分外市成员通过网络直播和点播的形式线上参加活动。
本次活动由“互联网+项目化教学”公开课观摩、说课、评课和“展示与讲座”两个环节组成。
上午，参会人员分组观摩了“当‘机’立断”“致敬戍边英雄主题网站制作”“倡导低碳生活”“课本剧”“京剧表演形式探究”“自制测力计”等十节“互联网+项目化教学”的公开课，涵盖语文、英语、政治、信息、音乐等多个学科。公开课观摩后，分成三大组进行说课、评课。
下午的“展示与讲座”由江苏省网络名师工作室领衔教师、海安市教师发展中心电教部主任康永宏主持，并作《基于互联网的项目化教学设计》的专题报告。曹鹏、陈小银、丁庆富和西场初中校长戴世芳、副校长王生龙分别做了《以项目化教学为引领，做学生“看得见”的信息化创新研究》《基于“互联网+项目化学习”的5G通信应用与研究》《基于“互联网+项目化教学”的思考》《激活教育智慧·浸润智慧人生》《初中语文项目化学习的几点思考》专题讲座。
一天的研讨收获满满，教育技术逐月行暨江苏省网络名师工作室现场交流研讨活动的开展，既是对海安全市电教管理工作和信息化探索研究工作的鼓励和鞭策，又是对全市教育工作的推动和促进。海安市将以此为契机，创新举措，开拓进取，进一步推进“互联网+项目化学习”研究，引领教师探索培养创新、创造型人才的高效方法和途径，全力推进区域优质教育资源公平共享，全面开创教育事业新局面。
华燕网络名师工作室举办启动仪式
暨第一次教学研讨活动
为充分发挥名师在学校教育教学中的示范、指导、辐射作用，进一步提升语文教师的教研能力和课堂教学能力，落实教师成长工程，4月14日，华燕网络名师工作室启动仪式暨第一次教学研讨活动在无锡市五爱小学蓉湖校区举行。
工作室的首次成员见面会别具一格。前期，工作室的各个成员就以“行走在春天里”为话题，录制了一份别样的自我介绍小视频，并简要地表达对教育的理解和思考、对工作室的期许与展望。优美的场景，暖心的话语，如春风拂面，刻画出每一个工作室成员的教育理想，互通成员之间的教育情怀，拉近彼此心灵的距离。
工作室领衔人华燕首先向成员们表达了最诚挚的谢意。作为江苏省第二批、目前无锡市仅有的小学语文学科网络名师工作室，探究如何让信息技术与语文教学相融合，怎样提升教师的信息素养，是工作室的重要目标。华燕对工作室建设思路与设想作简要介绍，努力将工作室建成具有向心力的梯度发展的专业共同体。
工作室还特聘江苏省小学语文特级教师、无锡市五爱小学校长、国家级骨干教师、无锡市名校长许敏峰，江苏省小学语文特级教师、无锡市梁溪区教师发展中心副主任、梁溪区课程教学改革研究所所长、江苏省基础教育专家委员会小学语文专家魏星为工作室学科导师，聘请无锡市梁溪区教师发展中心信息支持部主任、江苏省教育信息化专家库成员张吉为工作室信息技术顾问，聘请无锡市梁溪区教师发展中心小学语文教研员闵慧为工作室日常学科导师，特聘POCO摄影网南通站站长、资深风光摄影师袁裕雷为工作室特约摄影。他们是工作室最坚实的后盾，华燕在活动现场为导师们颁发了聘用证书。许敏峰对工作室的成立表达了热烈的祝贺，也和成员们分享回顾了华老师在自身发展和教育教学工作中的成长故事，并期待工作室成员们能不断拔节生长。
课堂展示环节将研讨活动推向高潮。由华燕网络名师工作室成员、无锡市连元街小学教师赵林萌执教了三年级语文《蜜蜂》一课，整节课贯彻了梁溪区“深度学习·思维课堂”的教育理念，合理使用多媒体手段，先读一读、找一找、圈一圈，再来概括文本，继而放手让学生进行小组讨论，让知识习得和能力提升前后勾连起来。生动有趣的课堂获得与会教师的一致好评，评课教师也纷纷为课堂创设语文学科认知情境的教学设计点赞。
最后，魏星以“统编教材呼吁大任务教学”为主题进行专题讲座，他表示语文核心素养落地吁求大任务教学，应在课堂上不断超越传递，走向探索探究之路，而大任务教学设计则要聚焦核心知识、设置实践情境，努力为学生创设语文实践情境。
华燕名师工作室的教师将携手相助、同心相伴，在名师的引领下，相互学习、交流、碰撞，通过示范、带动和辐射作用，促使更多教师共同进步。
无锡市召开江苏省网络名师
工作室建设培训会
焦卉网络名师工作室举办
启动仪式暨第一次研修活动
4月15日，焦卉网络名师工作室启动儀式暨第一次研修活动在泰州医药高新区实验小学举行。活动采取线上培训与线下活动相结合的形式，泰州医药高新区科教局局长马扬光和江苏省特级教师、省网络名师工作室领衔人、泰州医药高新区实验小学校长焦卉以及全体研修成员参加了本次活动。
启动仪式由泰州医药高新区实验小学教师发展中心主任孙倩霞主持，马扬光和焦卉为工作室揭牌。
当天上午，工作室核心成员孙倩霞、泰兴市黄桥小学教育集团十桥校区校长殷明星针对统编教材三年级下册《花钟》一课，进行了同课异构。活动还邀请了泰兴市襟江小学教育集团济川校区校长伏红波作点评。
下午，工作室的核心成员就上午的两节课，与工作室领衔人焦卉一起进行了研讨交流。焦卉以“打造深度学习的课堂”为主题，以统编教材二年级下册《我是一只小虫子》一课为例，对全体成员进行了《“小虫子”三步走——一次基于深度学习的教学设计》专题讲座，为教师们今后的研修指明了方向。此外，焦卉还向全体成员说明工作室管理机制、培育方案，对核心成员专业发展提出了具体的要求。
工作室全体成员将在焦卉的带领下，以课堂为主阵地，扎扎实实推进“构建深度学习课堂”的语文教学活动。
仇大成网络名师工作室开展
“基于计算思维的STEM
校本课程实践”研修活动
为深入推进江苏省STEM教育试验区工作，促进人工智能、物联网在教育教学中的广泛应用，近日，仇大成网络名师工作室组织部分学校骨干教师走进无锡市机关幼儿园、无锡市育红小学等学校，开展“基于计算思维的STEM校本课程实践”研修活动。
参研教师首先观摩了无锡市机关幼儿园“阳光花房”。园长杨嘉敏详细介绍了幼儿园种植项目的建设、组织实施情况，袁婧娴和周德君老师重点演示智能化种植的方式方法。随后参与研修活动的教师一行来到育红小学公益校区观摩学习了“行知小先生农场实践基地”和“果儿课程”校本课程，展示。育紅小学校长姚洁从农场的设计，到农场建设，再到农场课程，全面介绍了STEM校本课程的开展情况。观摩结束后，无锡市育红小学罗玉军老师作题为《基于计算思维的STEM校本课程实践》的讲座。
本次网络名师工作室教研活动是基于线下的校际联谊研修活动，得到了顾军网络名师工作室的大力帮助。网络名师工作室为教师专业成长提供了学习交流的平台，形成多人参与的学习研修共同体，能够有效促进教师教研能力的提升。
了专题微讲座。
黄爱勤网络名师工作室立足微课应用和“智学课堂”实践，在取得一定成绩的前提下思考的是让更多学校得以共享研究成果，让更多年轻教师快速成长。此次活动开创了共同体学校教研的新样态，让更多教师得以感受教育信息化对教学的非凡影响。相信在上级部门持续的关心和指导下，在工作室和共同体成员的共同努力下，这些立足“智学”、放眼未来的教师一定会走得更好，走得更远。
汤蓉网络名师工作室、常州市高中信息技术教研组
联合举办“编程计算”同课异构研讨活动
为深入研究教科版新教材，探讨信息技术新课程课堂教学，促进信息技术教师队伍专业发展，4月2日，汤蓉网络名师工作室、常州市高中信息技术教研组在常州市北郊高级中学联合举办了“编程计算”同课异构研讨活动。来自全省40多所学校的近80名信息技术教师参加了活动。活动由汤蓉网络名师工作室核心成员、常州市北郊高级中学教师蔡国主持，并同步进行了线上直播。
本次研讨活动共有开幕仪式、课堂观摩、评课研讨、专家讲座四个环节。
开幕仪式简朴而正式，主要由主持人蔡国简明扼要地介绍本次活动的流程及相关注意事项。在课堂观摩环节，无锡市玉祁高级中学教师高萍、南通市天星湖中学教师陶育平、泰兴市第一高级中学教师于伟和江苏省泰州中学教师李卉针对“周而复始的循环”一课进行了同课异构。常州市北郊高级中学教师徐星和印清对“可以复用的代码”一课进行了同课异构。这六位教师都是汤蓉网络名师工作室的成员。课堂观摩结束后，在工作室领衔人汤蓉老师的主持下，与会专家和教师直奔主题，针对六堂观摩课各抒己见，进行了热烈讨论。
此次活动还邀请河海大学副教授童晶和北郊高级中学教师蔡国分别做了《零基础趣味学Python》《关于普通高中科技创新拔尖人才培养的实践与思考》专题讲座。
一天的研讨活动环节紧凑，干货满满，广大与会教师和观看网络直播的教师大有收获，纷纷期待下一次的研讨活动。
心理健康教育工作总结
随着社会发展和人类精神文明的不断进步，大力加强大学生心理健康教育工作已成为时代发展和培养高素质创新人才的必然要求。近几年来，我院心理健康教育工作在院领导的支持及各部门的努力配合下，取得了可喜的成绩，并逐渐成为我院德育工作的重要部分和素质教育的重要内容。然而，如何在新的形势下开展大学生心理健康教育，全面推进素质教育，成为当前亟待解决的问题。为了进一步推动大学生心理健康教育工作，我院认真学习《教育部关于加强普通学校大学生心理健康教育工作意见》和《教育部普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要》两个文件精神，并且在工作实践中认真贯彻落实，取得了显著成效。
一、领导重视，齐抓共管，心理健康教育工作被纳入学院德育工作管理体系
我院大学生心理健康教育指导中心成立于1994年5月，由学生处(学工部)、宣传部、团委、各系主管学生工作的领导、各系团总支书记、社科部、医务室、心理学教研室的教师为主要力量 ，共同参与。以现代心理科学理论、方法和技术，指导大学生增强心理保健意识，诊治大学生心理疾病，消除其心理障碍。我院领导一直非常重视心理健康教育工作，提出了“心理健康教育要和学生思想政治教育紧密结合起来”的要求。主管学生工作的贾德民副书记还担任中心主任，亲自负责心理健康教育工作，保障了我院心理健康工作的顺利发展。在学院党委的领导下，我院以“三个代表”重要思想为指导，通过建立健全管理运作机制，把大学生心理健康教育工作和大学生的思想政治教育工作紧密结合起来，并充分发挥它们在大学生素质教育中的积极作用，维护和增进了学生的心理健康水平，提高了学生的心理素质，培养出一批批身心健康、具有创新精神和实践能力的高素质人才。我院心理健康教育工作逐渐成为学院德育工作管理体系中的一部分，推进了大学生素质教育的进程。
二、注重培养，保证水平，建立了一支专兼结合、具备良好素质的心理健康教育工作队伍
1、建设了一支以专职教师为骨干，专兼结合、专业互补、结构合理、素质良好的大学生心理健康教育工作队伍
我院常年从事心理健康教育的专兼职人员共有10人，主要来自学生处、社科部、宣传部和职教管理系心理学教研室，其中教授1人，副教授6人，讲师2人，助教1人。他们全部是心理学专业毕业或接受过正规心理健康教育培训的教师。他们恪守职业道德，勤于思考，善于钻研，积极主动地开展心理健康教育。建设并具备这样一支队伍，是充分开展心理健康教育的根本性条件和保证。
2、不断加强心理健康指导教师的业务知识与能力的培养，保证心理健康教育专职队伍的业务水平
为了更好地适应新形势，走在时代的前列，这就要求我们要有创新意识，要用发展的 1
眼光看问题。切实有效的解决方法就是不断提高心理健康指导教师的业务水平和相关知识与能力。在理论研究上也要有重大的突破，要根据学生心理健康现状研究新课题。同时，不断借鉴国内、外先进的经验及良好的教育工作方法，与各大高校一齐讨论研究，共同促进心理健康教育事业的发展。我院从事心理健康教育工作的专职教师，务实创新，不断进取。其中，有4人进修了“发展与教育心理学”研究生课程，有4人进修了中科院心理研究所“心理咨询与治疗”专业课程，有2人参加国际心理咨询督导和咨询教练高级研修班。中心的老师们热爱心理健康教育事业，他们从不计较个人得失，吃苦耐劳，甘于奉献，保证了我院心理健康教育工作的顺利开展。
为了使心理健康教育工作更加规范化、系统化、科学化，保证心理健康教育师资的精专业、高素质。中心自成立以来，制定了《心理健康教育指导中心章程》、《指导中心工作职责》、《指导中心规章制度》、《咨询人员道德标准》、《天津技师心理咨询师资格认定制》、以及《天津技师心理咨询师考评制》、《天津技师心理咨询督导制》等，通过资格认定、督导、考评等制度来保证我院心理健康教师队伍的高质量和高水平。
3、不断提高学生工作队伍整体素质，储备心理健康教育工作兼职队伍
思想政治教育教师队伍是开展德育工作的主要力量，而心理健康教育作为高等学校德育工作的重要组成部分，要求思想政治教育教师具有较高的业务素质和心理教育能力，懂得心理学基础知识。同时，心理健康教育工作兼职队伍的组建也有赖于学生思想教育工作者的配合与努力。因此，我院大学生心理健康教育指导中心不断加大心理健康教育培训工作力度，在全院思想教育工作者中普及心理学知识，使全院思想政治工作者切实认识到心理健康教育的重要性，认识到心理健康教育是学生工作不可缺少的重要组成部分。并且通过考核，使那些具有较高心理学知识的思想政治工作者加入心理健康教育的兼职队伍中来，扩充心理健康教育工作的力量，推进学院心理健康教育工作的开展。
三、不断加大学院心理健康教育工作力度，全面推进素质教育
1、坚持心理健康教育日常工作，不断加强学院心理健康教育与管理
(1)坚持心理咨询面询制度，为广大同学提供规范化、制度化的心理健康教育指导
我院在心理健康教育指导中心成立之前，便开始了每周数次的心理咨询值班。1997年，中心由学生处归口指导以后，这一工作得到了进一步规范。固定咨询时间调整为每周一——周五的18：00～21：00。为使广大同学了解值班的具体情况，每学期我们都将把值班时间、地点和值班教师的基本情况以海报形式公布于众，使广大同学有针对性地来咨询。据不完全统计，几年来，我中心接待求询者近5000余人次，咨询内容涉及学习问题，恋爱问题，适应问题，人际交往，心理障碍，情绪情感等多个方面。
(2)建立新生心理健康档案，对学生进行心理测试与追踪服务
我院自94年起即对新生开始进行心理健康测试，并对测量结果统计、分析，以讲座的形式针对测试进行普遍的心理健康教育。对每一个测试中阳性选择超标的学生逐一对其进行心理咨询与辅导交谈。97年后，新生心理档案的建立工作更加规范化。每学期新生报到后，中心咨询老师分别到各系，对学生实施心理健康测试。在测试前，咨询老师将会对测
试的目的、意义进行详细讲解，并把咨询中心的各项服务和活动时间告诉广大同学，从而使我院学生一入学就了解心理健康教育指导中心的工作。今年，我们还对几个试点班在网上进行了心理测量，收到了较好效果。除此以外，中心老师还重视对咨询学生进行追踪服务，不断帮助学生提高自身心理健康水平和心理素质。
(3)积极扶植学生自助性心理社团，提高学生心理健康水平，推进学生素质教育 为了使更多的同学了解心理健康知识，自主地提高心理健康水平。2000年，我院创立了第一个心理健康社团——健心社。健心社成立后，我们极扶植、鼓励和指导学生积极开展心理健康活动。目前，健心社成员共有256人，在各系、部均设有分社，成员涉及到各班。健心社自成立以后积极开展各项活动，通过心理健康知识讲座、心理测试、心情沙龙、心理影片展映等形式，为广大同学提供了了解心理健康知识，解决焦虑与困惑，开发自身潜能的良好空间。为同学们更好的认识自我、发展自我、提高自身心理素质做出了不懈努力。
健心社的成立是我院心理健康工作进一步深入到广大同学当中的重要举措，它一方面及时解决了广大学生的心理健康问题，达到了自助、互助的作用，同时也起到了及时反馈广大同学心理倾向的作用，从而使教育渠道更加畅通。健心社开展的各项工作使我院心理健康教育工作深入到了每个班，形成了较为完善的心理健康教育工作体系。
2、构建“以课堂教学为主，课外教育指导为辅”的心理健康教育运行机制
我院推进高校大学生心理健康教育工作，始终坚持立足教育、重在建设的方针。根据大学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，帮助大学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题，帮助他们处理好环境适应、学习成才、人际交往等方面的困惑，提高其心理健康水平，促进学生德、智、体、美全面发展。
(1)宣传普及心理科学基础知识
学院心理健康教育工作注重宣传、普及心理科学和心理健康知识，提高学生心理调适能力，提供维护学生心理健康和心理素质的方法。在日常生活中认识与识别心理异常现象，同时根据不同阶段、不同层次以及各学科门类的学生及特殊群体学生的心理特点，有针对性地实施心理健康教育。开设心理健康教育课和心理咨询与辅导公选课，编写《伴着朝阳起飞》、《大学生心理与心理健康》等教材和读物，将心理健康教育纳入《思想道德修养》课中。分阶段开展心理影片观摩，开设心理健康教育现场指导观摩课。贯彻党的教育方针，以全面推进素质教育为目标，以提高大学生的心理素质为重点，促进学生的全面发展和健康成长。
(2)多渠道、全方位开展心理健康教育
我院学生心理健康教育工作以课堂教学、课外教育指导为主要渠道和基本环节，形成了课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育网络体系。并积极创造条件，运用具有高信度与高效度、适合我国国情的标准化心理评估工具，对学生心理进行正确评价。充分利用校园广播、电视、计算机网络、校刊、校报、橱窗、板报等宣传媒体，
多渠道、多形式地正面宣传，普及心理健康知识。
每学期我们都要举办1-2期大型心理健康知识橱窗展;坚持发行心理健康学院刊物《同路人》;通过广播、电视，播放心理健康知识，举办各种心理健康知识讲座。为配合教育部全国高校心理健康教育骨干教师培训,我院特别邀请了清华大学心理咨询中心刘丹老师为我院学生进行“快快乐乐交朋友---大学生人际交往工作坊”的团体辅导。同时，我们还邀请了大连外国语学院赵美容博士、内蒙古工业大学李蒙教授等八位专家进行了大型现场咨询。我院心理健康教育指导中心经常定时间、定地点、定主题举办讲座。每学期都要面向全院学生举办5次以上心理健康知识讲座。近期，我们又邀请北京师范大学心理学院宋兴川博士为同学们进行“大学生精神信仰问题趋向研究”的讲座，受到了广大学生的欢迎和好评。同时，我中心鲁克成、徐利军、赵欣等老师还分别开设了《心理咨询与治疗》、《心理咨询与测量》、《心理咨询》等指定选修课或辅修课。全方位、多渠道地普及和宣传心理健康知识，加强对学生心理健康的教育指导。
3、发挥网络技术优势，构筑心理健康教育网络咨询平台
当今时代，信息技术发展一日千里。互联网作为信息传播的工具，正广泛渗透到人类社会生活的各个方面，对高校师生员工的认知渠道、思想观念和日常生活产生着深刻的影响。发挥网络技术优势，抓住学生的心理特点，开展网上心理教育，是当前高校心理健康教育面临的重大课题。我院在这方面进行了积极的探索：
(1)继续开展网上心理咨询工作，严把法制关、道德关和制度关，净化网上言论 我院党委十分重视网络思想教育工作，组建了专门的思想政治工作网站《北斗星网站》，坚持“心理健康教育要和学生思想教育工作紧密结合起来”的精神，充分发挥网络的技术优势和心理优势，在北斗星网站的聊天室开设了《倾诉心声》心理咨询房间，开展网上心理咨询，收到了良好的效果。网上咨询的交流和记录优势，使其逐渐成为极具实效性的咨询方式。为保证咨询安全，更好地规范和管理网上心理咨询，学院成立了专门的管理小组，负责对《倾诉心声》心理咨询房间进行管理，负责对咨询信息进行总体监督，保证网上咨询的严肃性。同时，严把法制关、道德关和制度关。不允许发布诋毁心理咨询者心理问题的言论;不允许发布格调不高、低级趣味的言论等等。管理小组将根据IP地址搜索、追踪不法言论者，保证心理咨询的纯洁性、科学性、实效性。
(2)不断扩充网上心理咨询栏目，保证心理健康教育网页的更新
我中心和院党委宣传部联合在北斗星网站上建立了名为《沟通》的心理咨询栏目。栏目设有心理学知识、心理测试、心理治疗、心理咨询案例分析、网络心理等专题，在网上详细介绍心理学和心理咨询的知识。许多同学看了网上的资料后，对心理学产生了浓厚的兴趣，积极参与网上心理咨询，还有部分同学自愿负责心理健康教育网页的更新工作。网上咨询栏目为心理健康教育开辟了新的阵地，在学院教师和同学们的共同努力下也日臻完善，心理学知识的普及通过网络更加广泛地深入到同学们之中。
(3)开设了心理咨询专用电子信箱，设立了网上SOS心理咨询呼叫热线
我院设置了心理咨询专用电子信箱，解决师生之间工作、学习的时间差度问题。并将
专家的联系方式公布于网上，设立网上SOS心理咨询呼叫热线，以便在紧急情况下及时为心理障碍学生提供帮助，为学生设立了另一道心理防线，保证了心理健康教育工作彻底深入地开展。
四、适应新要求，锐意改革，不断开创学院心理健康教育工作新局面
1、培养学生辅助心理健康教育，支持学生报考“心理咨询师”认证
学生是心理健康教育的主体对象，通过健心社这样热心心理健康教育、普及心理健康知识的学生队伍，建立了教师与学生之间沟通的桥梁。通过他们的身体力行，将有更多的学生加入到心理健康知识的普及工作中来。他们及时地为心理健康指导教师反馈学生心理信息，促进了心理健康教育工作的开展。同时，他们在帮助教师进行心理健康教育的过程中也能不断提高自身素质，锻炼自身能力。对于指导教师来说，应该给那些热心于心理健康教育的同学们创造更多的机会，促进他们的发展。在教育部授权劳动部监督执行“心理咨询师”认证的机会下，鼓励同学们积极辅修心理学科，报考“心理咨询师”认证，争取把自己培养成为精专业、高素质、多技能的综合型人才。
2、注重工作创新，构建我院“心理诊所”
心理健康教育体系的不断完善是顺利开展心理健康教育的有力保证。加强学院中心、研究所、社团、培训班等心理健康教育机构建设，并在此基础上创办学院“心理诊所”。从心理疾病诊断及医治的角度另辟蹊径，形成预防——咨询——诊断一体化工作流程及重在预防、重视咨询、及时诊断的心理健康教育发展态势。同时，遵循 “三个代表”重要思想，开展“三下乡”、“入社区”服务，普及心理知识，传播先进文化。
3、巩固、完善我院心理健康三级工作网
为进一步完善我院心理健康工作，我们建立了心理辅导师制，给每系配备1-2名心理咨询教师，协助各系进行心理教育工作，及时解决学生的各种心理问题。目前，我院心理健康三级工作网已逐步完善，形成由班级(健心社成员)——系级(系心理辅导教师)——院级(院心理健康教育指导中心)构成的心理健康教育防御网，全面维护了学生的心理健康，为提高学生心理素质提供了强有力的保障。
随着时代的发展和社会的进步，新的形势又将对心理健康教育工作提出更高的要求。我院心理健康教育指导中心将不断加强心理健康教育工作，适应新形势，把心理健康教育融入学院思想政治教育工作体系。与时俱进、开拓创新，为提高学生心理素质，全面推进素质教育做出应有的贡献。
天津职业技术师范学院
大学生心理健康教育指导中心
二○○二年九月二十五日
几年多来，我校按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，结合学校实际，积极推进我校心理健康教育工作有效开展。现汇报如下：
一、加强多心理健康工作的领导
(一)建立心理健康组织机构
为使我校心理健康教育工作规范、科学、有效，我校成立了心理健康教育工作领导组：
组 长：
副组长：
委 员:
(二)落实责任，分工明确
校长xx：负责该项工作的领导、组织与管理工作。
书记xx：负责教师心理健康工作。
副校长：xx负责制定心理健康教育工作计划，分管心理健康教育的培训工作。
德育主任xx：负责心理健康教育宣传和开展学生心理健康教育活动。
教务主任xx：负责心理健康教育的具体实施安排和资料收集，
德育处副主任：xx与学校行政分别负责协调安排心理健康教育相关活动，
后勤主任xx为心理健康教育在人、财、物方面提供充分保障
教务处副主任：负责心理健康教育的科研工作
负责及时了解掌握学生心理健康状况
校医xx：负责心理咨询工作
二、加强心理健康教师队伍建设
加强健康教育、心理辅导教师的队伍建设。抓好心理课程的自学工作，提高教师从事心理教育工作的理论水平和教师自身的心理健康水平。在学校指导下，以班主任为骨干，对学生进行心理健康的教育和辅导。开设心理信箱，建立心理咨询室，学校有兼职心理辅导教师三名，积极开展个别辅导，指导广大学生做好心理调适工作。同时利用家长学校的辅导时间，对家长进行心理健康的教育和辅导，针对学生青春期的特征，家长学校对家长进行面授和函授资料辅导，多方面促进学生的健康发展。
三、加强心理健康教育制度建设
认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对学生的心理健康教育，把心理健康教育的内容结合实际，渗透到德育工作中去。为此，需要提供完善的心育制度作为保障，形成从相关管理部门到心育教师到班主任老师等一套系统的规范管理制度。我校的做法是：
1、每学期初根据学校领导干部的工作调整，明确理健康教育领导组、完善我校教育心理研究室组织机构。对我校心理健康教育工作作整体部署，要求贯彻落实各级教育主管部门有关心理健康教育工作文件，提高我校心理健康教育工作的科学性和实效性。
2、学期初召开“心理健康教育工作会议”，总结我校心理健康教育经验，我校教育心理研究室主任许灵韬对下个阶段我校心理健康教育工作作总体部署，提出了十项具体要求。
3、期初明确心理咨询室建设方案并研究制定各项相关制度。
4、期中对上半学期心理健康教育工作进行跟踪，并进一步落实学期初心理健康教育工作会议要求。
5、期末对本学期我校心理健康教育工作做好总结和反馈。
四、加强心理健康环境建设
1、加强理论学习，提高教师的理论素养。
只有提高了教师的理论素养，才是有源之水，教育学生才会产生正确的积极的影响。学校可利用教师继续教育的机会，有选择地选学一些理论书籍，多订阅一些相关的杂志让老师借阅，也可以请专家给老师们进行专题讲座。
2、在教师中普及心理卫生知识。
做学生的心理保健医生，首先，教师必须是一个专家。每一个教师必须重视这个问题。多取它山之石，多加强自我修养，多关注心理卫生知识，这样才会发现并及时诱导学生身上存在的问题。
3、开展针对教师的心理咨询活动。
教师的心理健康状况作为软环境的最重要的组成部分，教师的言行对学生的心理发展起潜移默化的作用。心理健康的老师往往营造和谐温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快。相反，一个心理不健康的教师往往会直接危害学生的心理健康，如老师的恶意，专横的态度，不妥的言行，这些都会扼杀学生的创造性、健全的人格。一个健康的教育，必须有健康的老师。学校应重视对老师的心理健康的咨询活动，了解老师的心理健康水平，疗治教师的心理。
4、重视优良校风、班风的建设。
营造平等民主的心理氛围。学校大力提倡学术民主、教学相长，鼓励教师和学生独立思考，敢于向权威挑战，敢于发表不同意见;师生关系既为师长，又为朋友;既是领导，又是同志。学校要一视同仁地对待每个老师和同学。
倡导团结、合作、互助精神。一个积极健康向上、团结合作互助的才是有战斗力的集体。一个学校形成了上下一致、互尊互爱、互帮互助、精诚合作的校风班风，那么，学生也就会形成与之相应的心理品质。所以，学校和班主任、老师都要在这方面作文章。
几年多来，我校按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，结合学校实际，积极推进我校心理健康教育工作有效开展。现汇报如下：
一、加强多心理健康工作的领导
(一)建立心理健康组织机构
为使我校心理健康教育工作规范、科学、有效，我校成立了心理健康教育工作领导组：
组 长：
副组长：
委 员:
(二)落实责任，分工明确
校长xx：负责该项工作的领导、组织与管理工作。
书记xx：负责教师心理健康工作。
副校长：xx负责制定心理健康教育工作计划，分管心理健康教育的培训工作。
德育主任xx：负责心理健康教育宣传和开展学生心理健康教育活动。
教务主任xx：负责心理健康教育的具体实施安排和资料收集，
德育处副主任：xx与学校行政分别负责协调安排心理健康教育相关活动，
后勤主任xx为心理健康教育在人、财、物方面提供充分保障
教务处副主任：负责心理健康教育的科研工作
负责及时了解掌握学生心理健康状况
校医xx：负责心理咨询工作
二、加强心理健康教师队伍建设
加强健康教育、心理辅导教师的队伍建设。抓好心理课程的自学工作，提高教师从事心理教育工作的理论水平和教师自身的心理健康水平。在学校指导下，以班主任为骨干，对学生进行心理健康的教育和辅导。开设心理信箱，建立心理咨询室，学校有兼职心理辅导教师三名，积极开展个别辅导，指导广大学生做好心理调适工作。同时利用家长学校的辅导时间，对家长进行心理健康的教育和辅导，针对学生青春期的特征，家长学校对家长进行面授和函授资料辅导，多方面促进学生的健康发展。
三、加强心理健康教育制度建设
认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对学生的心理健康教育，把心理健康教育的内容结合实际，渗透到德育工作中去。为此，需要提供完善的心育制度作为保障，形成从相关管理部门到心育教师到班主任老师等一套系统的规范管理制度。我校的做法是：
1、每学期初根据学校领导干部的工作调整，明确理健康教育领导组、完善我校教育心理研究室组织机构。对我校心理健康教育工作作整体部署，要求贯彻落实各级教育主管部门有关心理健康教育工作文件，提高我校心理健康教育工作的科学性和实效性。
2、学期初召开“心理健康教育工作会议”，总结我校心理健康教育经验，我校教育心理研究室主任许灵韬对下个阶段我校心理健康教育工作作总体部署，提出了十项具体要求。
3、期初明确心理咨询室建设方案并研究制定各项相关制度。
4、期中对上半学期心理健康教育工作进行跟踪，并进一步落实学期初心理健康教育工作会议要求。
5、期末对本学期我校心理健康教育工作做好总结和反馈。
四、加强心理健康环境建设
1、加强理论学习，提高教师的理论素养。
只有提高了教师的理论素养，才是有源之水，教育学生才会产生正确的积极的影响。学校可利用教师继续教育的机会，有选择地选学一些理论书籍，多订阅一些相关的杂志让老师借阅，也可以请专家给老师们进行专题讲座。
2、在教师中普及心理卫生知识。
做学生的心理保健医生，首先，教师必须是一个专家。每一个教师必须重视这个问题。多取它山之石，多加强自我修养，多关注心理卫生知识，这样才会发现并及时诱导学生身上存在的问题。
3、开展针对教师的心理咨询活动。
教师的心理健康状况作为软环境的最重要的组成部分，教师的言行对学生的心理发展起潜移默化的作用。心理健康的老师往往营造和谐温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快。相反，一个心理不健康的教师往往会直接危害学生的心理健康，如老师的恶意，专横的态度，不妥的言行，这些都会扼杀学生的创造性、健全的人格。一个健康的教育，必须有健康的老师。学校应重视对老师的心理健康的咨询活动，了解老师的心理健康水平，疗治教师的心理。
4、重视优良校风、班风的建设。
营造平等民主的心理氛围。学校大力提倡学术民主、教学相长，鼓励教师和学生独立思考，敢于向权威挑战，敢于发表不同意见;师生关系既为师长，又为朋友;既是领导，又是同志。学校要一视同仁地对待每个老师和同学。
倡导团结、合作、互助精神。一个积极健康向上、团结合作互助的才是有战斗力的集体。一个学校形成了上下一致、互尊互爱、互帮互助、精诚合作的校风班风，那么，学生也就会形成与之相应的心理品质。所以，学校和班主任、老师都要在这方面作文章。
培养遵章守纪的良好习惯。学校中学生敢说敢想敢做，还要求教师和学生都是遵章守纪的楷模，做致合理奖惩，形成有章可依，有章必依的良好风气。
5、我校广播站每周四有一期《心灵驿站》栏目，心理老师给播音员提供稿件，已播出《自信的力量》、《轻松迎考》等内容。这种形式听众多，收到了很好的效果。
总之，从学校环境的改善和建设入手，优化学校教育教学环境，是贯彻落实素质教育精神裨的重要保证，是推进和实施心理健康教育的关键。因此，学校要加大软环境的建设。
五、加强心理健康科研工作
动员全体教师参与到学校的心理健康教育科研中来，通过理论学习、问题讨论、专题讲座、工作研究、经验总结、案例剖析、典型分析等方法、引起大家对心育工作的重视，逐步统一思想形成共识，为心理健康教育在学校的实践与探索打下坚实的思想认识基础，积极倡导学习之风、反思之风、研究之风，让教师在实践中不断提高，再回到实践中去，反复循环，形成心理健康教育全方位渗透的大环境。继续加强对校本课程教材的修订，并在全校范围内开设。教育科研将成为我校心理健康教育发展的新动力，不断推动着我校心理健康教育向进一步发展。
一年多来，组织教师参观学习了市内心理健康教育先进学校心理健康教育指导中心，听心理健康教育公开课、心理沙龙，参与省级课题研究的工作，参与教育部基础教育一司课题“中小学心理健康教育工作发展状况调查”的工作。
六、反思及改进
1.心理健康教育教学有待进一步规范。我校心理健康教育存在着理论性太强，实践性不够的问题，因此，心理健康教育教师要加强自身的教育教学水平，积极向各位心理教师前辈学习，向其他的教师学习教学，学习的形式可以是现场请教、网络请教、书信请教、电话请教等。
2.心理咨询有待完善。心理咨询是一项科学性、专业性很强的工作，因此，心理老师有必要不断的学习，学习心理咨询的各种理论和实践知识，并积极地参加培训和交流，通过学习、培训、交流、实践、反思、总结，不断的提高心理咨询的水平，为来访者提供更好的心理咨询。
3.继续积极地参与教研活动和课题研究。通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量，这对于提高心理健康教育教师的水平有着很重要的作用，也是提升能力最快的方式。因此，心理老师要积极地参与，让每一次活动或研究都成为进步和成长的途径。
总之，为使心理健康教育稳步、有序的发展，发挥其积极作用，我校年轻的心理健康教育需要向各兄弟学校学习的地方还很多，需要各级领导的指导和帮助，更需要广大师生多提宝贵建议，请大家多多指导。
几年多来，我校按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，结合学校实际，积极推进我校心理健康教育工作有效开展。现汇报如下：
一、加强多心理健康工作的领导
(一)建立心理健康组织机构
为使我校心理健康教育工作规范、科学、有效，我校成立了心理健康教育工作领导组：
组
长： 副组长： 委
员:
(二)落实责任，分工明确
校长xx：负责该项工作的领导、组织与管理工作。 书记xx：负责教师心理健康工作。
副校长：xx负责制定心理健康教育工作计划，分管心理健康教育的培训工作。
德育主任xx：负责心理健康教育宣传和开展学生心理健康教育活动。 教务主任xx：负责心理健康教育的具体实施安排和资料收集，
德育处副主任：xx与学校行政分别负责协调安排心理健康教育相关活动， 后勤主任xx为心理健康教育在人、财、物方面提供充分保障 教务处副主任：负责心理健康教育的科研工作 负责及时了解掌握学生心理健康状况 校医xx：负责心理咨询工作
二、加强心理健康教师队伍建设
加强健康教育、心理辅导教师的队伍建设。抓好心理课程的自学工作，提高教师从事心理教育工作的理论水平和教师自身的心理健康水平。在学校指导下，以班主任为骨干，对学生进行心理健康的教育和辅导。开设心理信箱，建立心理咨询室，学校有兼职心理辅导教师三名，积极开展个别辅导，指导广大学生做好心理调适工作。同时利用家长学校的辅导时间，对家长进行心理健康的教育和辅导，针对学生青春期的特征，家长学校对家长进行面授和函授资料辅导，多方面促进学生的健康发展。
三、加强心理健康教育制度建设
认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对学生的心理健康教育，把心理健康教育的内容结合实际，渗透到德育工作中去。为此，需要提供完善的心育制度作为保障，形成从相关管理部门到心育教师到班主任老师等一套系统的规范管理制度。我校的做法是：
1、每学期初根据学校领导干部的工作调整，明确理健康教育领导组、完善我校教育心理研究室组织机构。对我校心理健康教育工作作整体部署，要求贯彻落实各级教育主管部门有关心理健康教育工作文件，提高我校心理健康教育工作的科学性和实效性。
2、学期初召开“心理健康教育工作会议”，总结我校心理健康教育经验，我校教育心理研究室主任许灵韬对下个阶段我校心理健康教育工作作总体部署，提出了十项具体要求。
3、期初明确心理咨询室建设方案并研究制定各项相关制度。
4、期中对上半学期心理健康教育工作进行跟踪，并进一步落实学期初心理健康教育工作会议要求。
5、期末对本学期我校心理健康教育工作做好总结和反馈。
四、加强心理健康环境建设
1、加强理论学习，提高教师的理论素养。
只有提高了教师的理论素养，才是有源之水，教育学生才会产生正确的积极的影响。学校可利用教师继续教育的机会，有选择地选学一些理论书籍，多订阅一些相关的杂志让老师借阅，也可以请专家给老师们进行专题讲座。
2、在教师中普及心理卫生知识。
做学生的心理保健医生，首先，教师必须是一个专家。每一个教师必须重视这个问题。多取它山之石，多加强自我修养，多关注心理卫生知识，这样才会发现并及时诱导学生身上存在的问题。
3、开展针对教师的心理咨询活动。 教师的心理健康状况作为软环境的最重要的组成部分，教师的言行对学生的心理发展起潜移默化的作用。心理健康的老师往往营造和谐温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快。相反，一个心理不健康的教师往往会直接危害学生的心理健康，如老师的恶意，专横的态度，不妥的言行，这些都会扼杀学生的创造性、健全的人格。一个健康的教育，必须有健康的老师。学校应重视对老师的心理健康的咨询活动，了解老师的心理健康水平，疗治教师的心理。
4、重视优良校风、班风的建设。
营造平等民主的心理氛围。学校大力提倡学术民主、教学相长，鼓励教师和学生独立思考，敢于向权威挑战，敢于发表不同意见;师生关系既为师长，又为朋友;既是领导，又是同志。学校要一视同仁地对待每个老师和同学。
倡导团结、合作、互助精神。一个积极健康向上、团结合作互助的才是有战斗力的集体。一个学校形成了上下一致、互尊互爱、互帮互助、精诚合作的校风班风，那么，学生也就会形成与之相应的心理品质。所以，学校和班主任、老师都要在这方面作文章。
培养遵章守纪的良好习惯。学校中学生敢说敢想敢做，还要求教师和学生都是遵章守纪的楷模，做致合理奖惩，形成有章可依，有章必依的良好风气。
5、我校广播站每周四有一期《心灵驿站》栏目，心理老师给播音员提供稿件，已播出《自信的力量》、《轻松迎考》等内容。这种形式听众多，收到了很好的效果。
总之，从学校环境的改善和建设入手，优化学校教育教学环境，是贯彻落实素质教育精神裨的重要保证，是推进和实施心理健康教育的关键。因此，学校要加大软环境的建设。
五、加强心理健康科研工作
动员全体教师参与到学校的心理健康教育科研中来，通过理论学习、问题讨论、专题讲座、工作研究、经验总结、案例剖析、典型分析等方法、引起大家对心育工作的重视，逐步统一思想形成共识，为心理健康教育在学校的实践与探索打下坚实的思想认识基础，积极倡导学习之风、反思之风、研究之风，让教师在实践中不断提高，再回到实践中去，反复循环，形成心理健康教育全方位渗透的大环境。继续加强对校本课程教材的修订，并在全校范围内开设。教育科研将成为我校心理健康教育发展的新动力，不断推动着我校心理健康教育向进一步发展。
一年多来，组织教师参观学习了市内心理健康教育先进学校心理健康教育指导中心，听心理健康教育公开课、心理沙龙，参与省级课题研究的工作，参与教育部基础教育一司课题“中小学心理健康教育工作发展状况调查”的工作。
六、反思及改进
1.心理健康教育教学有待进一步规范。我校心理健康教育存在着理论性太强，实践性不够的问题，因此，心理健康教育教师要加强自身的教育教学水平，积极向各位心理教师前辈学习，向其他的教师学习教学，学习的形式可以是现场请教、网络请教、书信请教、电话请教等。
2.心理咨询有待完善。心理咨询是一项科学性、专业性很强的工作，因此，心理老师有必要不断的学习，学习心理咨询的各种理论和实践知识，并积极地参加培训和交流，通过学习、培训、交流、实践、反思、总结，不断的提高心理咨询的水平，为来访者提供更好的心理咨询。
3.继续积极地参与教研活动和课题研究。通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量，这对于提高心理健康教育教师的水平有着很重要的作用，也是提升能力最快的方式。因此，心理老师要积极地参与，让每一次活动或研究都成为进步和成长的途径。
总之，为使心理健康教育稳步、有序的发展，发挥其积极作用，我校年轻的心理健康教育需要向各兄弟学校学习的地方还很多，需要各级领导的指导和帮助，更需要广大师生多提宝贵建议，请大家多多指导。
科研引路 全面推动 开拓创新 不断进取
——我校心理健康教育工作简要汇报
广东惠阳高级中学心理咨询中心
广东惠阳高级中学诞生于1901年，历经“惠州府中学堂”、“广东省立第三中学”等阶段，在惠州乃至东江地区享有“文化摇篮”美誉，有着深厚的文化积淀和浓郁的育人氛围，为广东省一级学校，现已通过广东省首批创建全国示范高中学校初期督导验收工作。学校设二个校区，老校区(初中部)庄重、古朴、典雅，新校区(高中部，含附属实验学校)气势恢宏、现代，设施更为完善。全校现有在编教职工600多人，150多个教学班，学生一万余人。学校十分重视心理健康教育工作，积极探索心理健康教育新思路，不断推出心理健康教育新举措，坚持走“科研、培训提升心育效能，人本、务实优化教育品质”之路，认真贯彻教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，心理健康教育水平和质量不断提高，受到上级领导和社会各界好评。为向同行学习，推动心理健康教育继续向前发展，获得更大成绩，现对我校心理健康教育工作进行简要总结、汇报。
一、重视调研，强化科研，为心育工作领航、开路
我校同千万所中小学一样，随着学生群体中独生子女的增多和长大，家长望子成龙、望女成凤的愿望也在急剧膨胀。现实情况究竟如何，我们作了大量的调研分析工作。通过在学生中进行“你眼中的父母和老师”的调查显示，80%的学生家长学历低，只有初中甚至小学文化，特别是母亲的素质偏低。家长的文化素质低导致65%的家庭教育方式不当，家庭教育出现了“三多三少”现象：重视子女学业成绩多，重视品德修养少;溺爱多，放手让学生经受锻炼少;期望值高的多，以平常心对待的少。父母的角色意识不仅不能随着学生的成长发生变化，更谈不上随着时代的前进而发展。很多家长属于外向型，整天忙工作、忙事业，容易“家教之事推给妻子，教育子女是女人的事情，对学生或是不闻不问，或是简单粗暴，缺乏耐心”。有60%的学生希望父母与自己平等相处，70%以上的学生希望母亲尽快提高素质，44%的学生要求老师帮助父母改变教育方法。调研结果为学生教育和对家庭教育进行指导提供了可靠依据。
随着竞争机制的建立，学生的学业压力增大，表现在课程多、书本多、考试多、作业多、补习多、竞赛多，家长对学生过高要求等方面。再加上个别老师存在三种思维定式：一，我是教师，你是学生，我什么都对，你什么都错，用“我的话一句顶一万句”的教育观念、教育方法进行教育教学;二，我是教师，我什么时候都是为你好，打着为学生好这一旗帜，强制学生一切围着自己转，稍有越轨行为就接受不了，就生气，甚至跟学生较劲;三，我是教师，你是学生家长，你的孩子不听话，责任完全在你，一个电话家长就得到校。老师们普遍生活在“两点一线”的范围，接触社会时间少，对外面的世界认识不够全面，从报刊获得外界信息也较少，接受新事物的速度相对较慢。有的老师教育观念、教育方法、教育手段、言谈与行为等明显跟不上时代的步伐，学生不爱听、也不信。调查得知，有42%的学生希望老师能接受学生的建议，做他们的知心朋友。这给我们工作以启迪。
让家长和教师“蹲下来”看学生，让学生与教师家长在人格上平起平坐谈何容易。家长、老师对学生的教育往往存在三个不适应：一不适应青少年学生身心发展的特点;二不适应社会生活的新变化;三不适应全面推进素质教育的要求，方法与手段滞后，针对性和实效性不强。过去那种教育万能的说法，现在一定程度上又变成了教育往往不能的观点，老师们感到困惑：当今的学生怎么啦，我的教育方法怎么不灵了?家长也感到无能为力，管、卡、压各种手段用尽，就是教育不好自己孩子。种种原因使有些学生好斗、孤僻、冷漠、恐惧、自信心不足、人际关系紧张、偷窃、出走„„。我们经过认真调查研究做出结论：这些表现中道德问题很少，更多是心理困扰，大约95%属心理范畴问题。切合工作实际的调研，为教育提供了科学依据。
心理咨询中心王会礼老师根据调研情况与分析，撰写《谁对学生影响最大》刊2003年5月14日《惠州日报》、《促使新生尽快适应》刊2004年9月6日《惠州日报》。惠州电视台、《惠阳报》和我校校报也做了专题采访与宣传报道，社会效应良好。围绕心理健康教育，真正明白学生需要什么，家长需要什么，怎样做才能和素质教育的其它方面协调共进，怎样才能最大限度地促进学生主动发展、健康发展，使调研真正为工作开道，也为进一步搞好心理咨询的各方面工作建立了一定基础，是我们坚持思考的问题。调研结论成为对全校心育工作指导的依据。许多信息反馈给校领导和全体老师，也促进了其它工作的开展。
我们为每一届新生建立心理健康档案。建档过程实质是心理状况普查。同时我们还对高中学生人际交往状况进行专题调查研究。结果显示，高中生人际交往存在情绪、行为等方面的误区，需要进行人际交往的心理调节和辅导。调研发现，新生主要在生活、学习、人际交往等方面存在入学适应问题。据此，我们强化了入学适应疏导，收到很好效果。我们获准承担广东省心理健康教育“十五”规划科研课题——《高中生人际交往的心理教育研究》，通过认真工作，获得较好成果，撰写出《高中生人际交往能力培养研究》和《中学生人际交往问题的分析与探究》等有一定价值的研究论文。我们把研究渗透于心理健康教育全过程，为心理健康教育奠定了良好基础。多位老师的心理健康教育研究论文公开发表，或在全国、省、市级评比中获奖。
二、壮大队伍，不断提高，为增强心育实效奠基
学校组建以校长为龙头，由“校长、主管副校长、主任、主管副主任、年级组长、心理咨询教师、班主任，以至生活老师、学生心理社团成员”组成的心理健康教育工作网，并发挥实质作用。设心理咨询中心，配专、兼职心理健康教育工作人员。二名专职心理健康教师、心理咨询员“211”工程学校师范类心理、教育专业本科毕业。主管主任是中学高级教师，多次参加过国家、省、市组织的心理健康教育业务培训，在心理健康教育工作领域具有一定经验。我校还从有限的经费中挤出一些用于外出培训。先后有二十多人次参加中国社会心理学会心理健康教育初级班培训，十一人次参加中国社会心理学会心理健康教育中级班培训，八人次参加华南师大、广东省中小学心理健康教育B证、A证培训。校长、多位副校长、部门主任等，多人次参加各级各类心理健康教育培训，身体力行地支持和推进心理健康教育工作。学校还将选派人员参加惠州市教育局组织的赴台湾进行心理健康教育考察学习活动。校领导明确提出要把心理健康教育当作“惠高的一面旗帜”、“惠高的特色”来抓。领导、老师和学生的大力支持，队伍不断壮大，水平不断提高，心理健康教育也成为我校重要特色之一，为增强心育实效奠定了坚实基础。
1、教师培训坚持“培养骨干带动全体”。
我们在培训方面走“培养骨干带动全体”之路。几年中，我校送老师参加华南师大、广东省中小学心理健康教育培训，参加中国社会心理学会心理健康教育培训，先后请广东省中小学心理健康教育指导中心领导、华南师大教科院书记吴发科教授指导工作，请华南师大教科院王玲教授、刘学兰教授等专家作报告，意在骨干先行，带动全体。利用已有队伍，围绕心理健康的标准、内涵、目的、原则、任务、内容、对象与途径和案例分析等，对年级组长、班主任进行了多次全员培训。我们还召开全校性(高中部、初中部、附属实验学校联合)心理健康教育研讨会，提高认识，研究解决实际问题。我们着力把转变思想、更新观念和学习心育理论结合起来，把心育与实际工作结合起来，把心育与总结工作经验结合起来，力求有效果。我们还把骨干教师的体会文章编辑成册，进行书面交流、大会交流，在学校形成浓厚的心理健康教育氛围。
2、立足实际，帮困解惑，共同育心。
我们在确保教师心理健康教育水平提高和学生心理健康水平提高的同时，给家长以心理健康教育指导。学校成立家长委员会，建立家长学校，制定家长学校工作制度，定期召开各种会议，研讨优化家庭环境和社区环境的经验与教训，有目的地对家长进行家庭心理健康教育指导。第
一、传授知识。我们先后请多位专家来校给家长作报告，印发《心理导报》(家教特刊)，鼓励学生家长订购心理健康教育报刊，普及家教知识，宣传心理健康教育的方式方法。第
二、了解学生。我们通过信函、召开家长会、座谈会等多种形式及时向家长通报学校工作，让家长分享学校教育成功的喜悦，了解学校近期的安排部署，掌握孩子的心理、学习、生活动向，及时沟通，把可能出现的问题消灭在萌芽状态。第
三、因材施教。期中检测成绩出来后，按惯例召开家长会，学校规定不在家长面前展示全班学生成绩册;班主任老师要善表扬、巧批评，列举出班内每一位学生的闪光点，让每一位家长都有眼睛一亮的时候，都有值得骄傲的一件事;提醒家长以宽容的心态面对孩子的考试成绩;鼓励更多的家长关心学校、关心自己的孩子。第
四、收集反馈。每一次家长会都收集学生心理信息，调整心理教育对策。平时也注意这方面问题。我们还经常召开部分学生家长会，介绍家庭教育的好做法和家庭心理疏导措施。我们倡导家长弄清自己孩子的特点、优势与不足，有针对性地进行家庭教育，使孩子的潜力和个性得到充分发挥，实现家长的愿望和孩子的理想。我们提供方法、策略，逐步把家长望子成龙的心情引导到正确的轨道上来，实现学校心理教育和家庭心理教育的有机结合。
3、预防心理健康教育中的不当倾向出现。
我们深知，心理健康教育操作过程中如果出现一些不当的倾向，不光不起作用，还将适得其反。在工作研讨和教师培训中，我们特别注意强化以下几点：首先，防止心理健康教育的片面性倾向。绝大多数乃至全体学生的心理健康水平得以维护和提高，才能从根本上减少和解决个别问题，这是学校心理健康教育的立足点。需要受到关怀的不只是部分学生，而是全体学生。中学生心理健康教育重在预防。心理健康教育的工作重点不是放在个别学生的心理障碍矫治上，不是只关怀已经发现有心理困扰的那一部分学生，而是面向全体。其次、防止心理健康教育的课程化倾向。心理辅导课程，包括讲座，区别于其它课程和讲座，应突出品质培养，而不是知识教学，主要促进学生的人格发展，其最终目标是使学生形成良好、健全的人格。我们强调创新务实，在防止心理健康教育的形式化倾向，防止心理健康教育的德育化倾向，防止心理健康教育的治疗化倾向等方面，也做了大量工作。对心理健康教育的正确认识，及对可能出现问题的积极预防，保证了心理健康教育工作的正常开展。
4、成立心理咨询中心，推动工作深入开展。
全面心育，即对全体学生的全方位心育，是通过全员心育实现的。为能更好推动心理健康教育不断前进，学校早在2001年9月就组建了心理咨询中心，设个别咨询室、情绪调节室和团体活动室、心理影院等心育场所。心理咨询中心现有专职人员二名，兼职人员五名。其中兼职人员赵志玉、闻慧茵等老师经过自愿填表报名、笔试、面试从十多位报名者中优选确定，是青年教师中的佼佼者。心理咨询中心一成立，就明确自己职责并制订了咨询人员工作制度。心理咨询中心的职责主要有十条：①组织和开展面向全体学生的个别咨询。②策划、组织、实施学生发展性团体咨询。③办好本校“心雨”心理咨询网站，办出特色，办出名气。④开展学生心理健康状况调查研究及心理健康教育工作研究。建立咨询工作档案和学生心理健康档案，进行分析和改进。⑤搞好心理健康教育宣传工作。指导学生心理社团。办好《心理导报》。⑥组织和开展教师心理健康教育知识培训与研讨。开好心理辅导(含学习方法)课程。⑦分层次适时举办实用、有效、具有针对性的心理健康教育讲座。⑧突出做好青春期教育、女生心理及卫生工作。⑨探索对心理健康教育工作进行考核的途径、方法和措施。⑩协助校内各部门做好各方面工作，完成校领导交办的其它任务。心理咨询中心确定了六条基本工作制度：①个别咨询、团体咨询准时到岗。对待来访学生亲切自然，咨询工作仔细、耐心、规范，努力解决学生心理困扰。②严格遵守咨询工作保密原则。咨询个案只能在中心内部交流和研讨，不得随意传播。③抓紧业务学习。坚持自学，边干边学。积极参加每月至少一次的工作、学习研讨会。④指导学生心理社团。办好《心理导报》。回复“心雨”心理咨询网站咨询。认真落实心理咨询中心工作职责。⑤坚持务实、创新。不断出主意、想办法，苦干，实干，努力推动心理健康教育工作向前发展。⑥服从工作安排，积极完成心理咨询中心交办的各项任务。为确保心理咨询工作科学、规范、有效，心理咨询中心还制订了心理咨询员工作守则如下：①热爱心理咨询工作，努力钻研业务，不断提高咨询技巧。②为来访对象绝对保密，不对任何人泄露有关情况，遵守有关规章制度。③实事求是地为来访者做出客观性诊断，不含任何个人的偏见与成见。④热心接纳咨询对象，对来访者保持尊重、理解、信任的态度。⑤对来访者反映的情况认真分析，审慎研究，不做任何轻断的结论。⑥对来访者要负责到底，跟踪观察，以保证学生心理问题得到彻底解决。心理咨询中心同时还订有《情绪调节室管理制度》、《团体活动室守则》等管理规定。心理咨询中心工作的正常开展，为学校心理健康教育工作的全面深入进行起到很好作用。
三、创建咨询平台，创新求实，全方位开展心育工作
我们围绕心理健康教育工作做了许多大胆尝试。开展个别咨询、团体咨询，举办心理健康教育讲座和心理健康教育活动周，创办《心理导报》，指导学生心理社团开展活动，进行心理健康教育研究，与传媒合作开展网络心理咨询，开设心理辅导课程等，创新求实，全方位开展心理健康教育工作，为学生学习进步、健康成长搭建了一个很好的平台。
1、《心理导报》——心灵交流的窗口。
我们创办《心理导报》已经将近五年。其主要拦目有：心理知识、科研动态、心咨专栏、心理自测、案例分析、自我创新、思维殿堂、争鸣园地、点滴体会、名家经验、家长园地、悄悄话、知心姐姐、开心天地、网络点击、青春寄语等。其中：心咨专栏，每期特约一位咨询员，请他们推心置腹的谈谈对心理健康教育的认识、看法、建议，与同学进行心灵对话;思维殿堂，介绍独特的、科学的思维方法、学习方法，对学生进行学习方面的辅导;点滴体会，发表学生在学习过程中的“酸甜苦辣”和生活感悟;悄悄话，发表学生对家长、老师不愿讲的话，排解心中的压抑，释放情绪;开心天地，通过故事、讽刺诗、漫画，激发学生的创造欲望，培养开朗的性情;青春寄语，发表学生创作的优美文章，给读者以青春的忠告和美的享受。
《心理导报》创刊至今已发行近40期，深受学生喜爱。辽宁出版的《语文学习报》还转载了我校《心理导报》上的部分文章。《心理导报》办有家教特刊，利用家长会印发所有家长，受到家长欢迎。目前，我们开始探索、重构办报模式，采取各年级各班联合办报，每期
一、二个班主办，大家轮流主编，充分调动了同学的积极性、创造性。让学生在撰稿、办报、读报、评报中，实现自悟、自主交流、宣泄、沟通。实践证明，创办读物，是一种深受学生欢迎的心理教育方式。
2、心理咨询网站——学生心灵港湾。
我校联合惠州信息港创建了“心雨”心理咨询网站。这个心育网站在全国范围也是创办较早的。网站设心育快讯、心理知识、心海漫步、心理咨询、专家访谈、心理交谈、心理测试等窗口。在网站咨询工作中，我们力求在吃透咨询对象、咨询内容的基础上认真、及时回复所咨询问题。做到言必有据、言而有信、言而有用、言而有益。惠州信息港对本地网上的几个咨询栏目调查结果显示，“心雨”咨询网站最受欢迎。从这几年的运行状况看，栏目点击率直线上升，受到了老师、家长、学生和社会各界的热烈欢迎。
3、心理健康教育活动周——育心的节日。
我们每年都举办“心理健康教育活动周”，给学生展示的舞台，同时通过现身说法强化学生的感悟，内化为学生良好的心理素质。学生在心理健康教育活动周中的成长体验令很多评委和观众非常欣慰与感动。如今，心理健康教育周活动已成为我校的特色活动，每年4月或5月份举行一次，至今已经连续举办五届。活动周从星期一校会和主题班会开始，每天安排活动，前期有动员，最后有总结。每次活动周都为获奖的学生和辅导教师颁奖。心理健康教育活动周为学生提供了自立、自悟、互动、交流、展示、竞争、激励自身的机会。我们坚信，只有经历才能使人成熟，只有坎坷才能使人醒悟，只有真心才能永久，只有付出才会拥有。为学生提供机会，让他们经历，让他们付出，他们就终究拥有健康的心态和健康的心灵，达到心理健康教育的最终目的。为巩固成果，我们拟将学生活动内容编辑成册,奉献给更多正在成长的中学生和工作在心理健康教育一线的同行们。我们还举办“情暧高三学子”大型心理健康教育活动，促进同学成长。
4、课堂渗透，讲座指导——推动全面进步。
我们利用团体辅导、专题讲座、板报、橱窗、“心理导报”等形式和途径来普及心理健康知识。学校成功编写内容丰富、图文并茂、符合新课程改革理念、约25万字的《心理辅导》校本教材。在起始年级开设心理辅导课程，在各年级举办心理健康教育讲座。根据年龄特点，突出以活动课形式开展健康训练。初中以活动和体验为主，在进行全面心理品质教育的同时，突出健康品格教育;高中以体验和调适为主，并提倡课内外、校内外的教育与指导，咨询与服务的紧密配合。在具体的教育要求中，主要通过活动课，对初一年级进行学会说“不”、保护自己、拒吸第一支烟、远离毒品教育;初二年级进行自我意向、异性交往、建立友谊的教育，高一年级进行自控能力、决策和独立思考、沟通与交流技巧、角色换位的培养教育，高二年级进行责任感培养，初三年级、高三年级进行专业方向与志愿选择、就业指导、克服考试焦虑、理想信念等的培养教育。
5、强化活动体验——让心灵在感悟中成长。
我们对学生进行心理咨询、心理训练、问题辨析、情景设计、游戏辅导、角色扮演等各项活动的开展，达到了让学生懂得心理健康基本知识，认识心理异常现象，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，预防干预心理困扰之目的。学生中存在的少数自卑、抑郁、焦虑、行为困扰、恋友恋家情结、强迫症等心理问题学生，得到有效矫治。我校学生心理社团——广东惠阳高级中学心雨心理学会，仅在高中部就有1150多名会员，学会下设心语、心艺、文宣、编辑、通联等几个部门，机构健全，人员齐备，工作指导思想明确，常年开展活动，所举办的心理类演讲比赛、辩论大赛、服饰设计与表演比赛、书画大赛、动漫设计、手抄报展评等活动，参与人数众多，质量高，获得成功，使同学在感悟中成长，同时营造学校心育氛围，成为学校一大靓点。
6、坚持开展个别咨询——让每个同学不掉队。
至今为止，近年在我校心理咨询中心接受个别咨询的学生约1300多人次。我校学生个别咨询问题主要集中在新生适应(约占20%)、考试焦虑(约占15%)、人际交往(约占31%)和学习压力(约占23%)等问题上。问题的出现具有时间性和阶段性，其中人际交往问题特别突出。和学生相处时间最长的是自己的同学，甚至还可能同时是舍友关系，一天有二十几个小时在一起，学生人际关系一旦出现困扰，情绪就会出现不稳定，影响学习、生活。我们比较好的解决了这个问题。
7、导师制促进学生健康发展——让每个同学都健康成长。 我校坚持强调：“为了学生的一切，为了一切学生，一切为了学生”;“使每一个学生都能健康成长，多方面发展，并适应未来”。为切实提高包括学生心理品质在内的学生思想品行、科学文化、身体、审美情操、创新能力等基本素质，我校制订了内容为“一身正气、一颗爱心、一份各科优良的成绩单、一副强健的体魄、一口标准的普通话、一口流利的外语、一手漂亮的钢笔字、一项文体或科技、劳动特长”的《广东惠阳高级中学学生“八个一”合格毕业制度》，并在全校实施至今。为使该项制度得以强化和升华，配套制订并实施了《广东惠阳高级中学学生导师制试行条例》。学生自愿选择导师，每个学生有导师。要求导师对所导学生深入了解，从学生生理、心理发展，到其家庭、社会环境，至个性特征、品德修养、行为习惯、人际关系以及学习方法、生活能力各方面给以指导，引导学生“学会生活、学会读书、学会创造、学会发展”。导品、导心、导学、导行，其中一个重要方面是心理健康教育。从心理学观点出发，其实焦点还是导心。一切工作均落实于学生身上。组织老师参与班会课进行心理健康教育。平时指导与固定时间的导师课指导结合。导师制是我校全员心育和全面心育的一个突出体现。
我校在心理健康教育工作中做了大量艰苦的探索，取得较好成绩，为学校发展做出一定贡献，受到上级领导与同行的肯定，以及从中央到地方的新闻媒体和各兄弟学校的高度赞誉。尤其近几年，学校心理健康教育实现跨越式发展，硕果累累，捷报频传，多次在全国、省市级成果交流、评比中获奖，多次受到上级领导的表扬、鼓励，不仅被评为广东省中小学心理健康教育示范学校，更为学校提高办学质量、创品牌、立足平安大发展推波助澜。《广东心理健康教育》杂志、《惠州日报》、《惠州家教》等多家媒体对我校心理健康教育进行多次宣传报道，其中中央电视台新闻频道2005年4月13日在黄金时间，关于我校心理健康教育的新闻报道，和随后《中国教育报》对我校的关注，更是对我校心理健康教育的极大肯定。多所学校来我校学习取经，我们心理健康教育的做法也不断得到推广。2006年3月
16、17日二天，在佛山市隆重召开的广东省中小学心理健康教育工作现场会上，我校获广东省中小学心理健康教育工作先进单位殊荣，省教育厅只安排了二所学校大会介绍经验，我校是其中之一，另一所学校是广州市文德路小学，我校钟继东校长所作的学校心理健康教育经验介绍，受到与会领导、专家、老师的高度赞扬。2006年6月底，中国教育学会学校心理辅导专业委员会专家、领导亲临我校，颁发“全国心理健康教育特色学校”牌匾。2006年11月13日，中央电视台“焦点访谈”栏目，在全面推介惠州市心理健康教育情况时，又对我校心理健康教育情况进行重点报道。2006年11月底，惠州市心理健康教育工作现场会上，黄进添校长代表我校介绍经验，受到热烈欢迎。
我校心理健康教育起到了很好的示范作用。这一切都源于能够借用的一个词，那就是“三大法宝”。其中第一个法宝，就是各级领导，包括省教育厅、惠州市教育局，省、市心理健康教育指导中心和我校董事会、校长和其他行政的正确领导和大力支持，没有各级领导的热情鼓励、积极支持，必一事无成;第二个法宝，是全体老师，包括全体同学、学校心雨心理学会干部、会员的理解和支持，没有老师们、同学的理解、支持，老师们在日常工作中的具体渗透、落实，学生的积极参与，学校心理健康教育不可能获得现有的全面性、根本性的成效;第三个法宝，是心理咨询中心专、兼职人员的不断创新与不懈努力，为心理健康教育不断开辟出新的有益的途径。有了这“三大法宝”，才使我校心理健康教育能够一直坚持全员参与和面向全体学生、专业化工作与业余工作结合、多种渠道配合，突出氛围营造、预防为主、预防与关爱并重的发展性心理健康教育原则，在认真开展日常个别咨询、团体咨询、心理健康教育讲座与调研、学生心雨心理学会指导和上好心理辅导课等工作的基础上，坚持创新，最后又在心理辅导课校本教材编撰、心理健康教育课题研究、心理健康教育活动周的举办和心理网站拓展等方面有新突破，取得良好成效，为学生健康成长和学校发展做出应有贡献。
目前，优化学生心理成长环境，促进全体学生主动学习和发展，已成为我校心理健康教育工作的必然要求。我们深知，作为省中小学心理健康教育示范学校，我们还存在许多不足。我们将继续实事求是，开拓创新，与时俱进，不懈努力，进一步开创我校心理健康教育工作新局面!
——江西冶金职业技术学院2010-2011年心理健康教育报告 尊敬的的各位领导、老师：大家好!
首先,我作为冶金学院全体师生代表,对各位省教育厅心理健康教育与咨询工作专家检查组的到来表示欢迎;同时也真心诚意的希望各位在接下来的检查评估过程中对我们学院工作多提宝贵意见。由于我院是2009年新成立高职院校，在心理健康教育与咨询工作方面，我们学校积极主动的做了一些工作，通过二年多的建设，我院的心理健康教育工作正在逐步走向科学、规范。学校已形成了以心理辅导室为中心，以专兼职心理教师为主力，以班级心理委员为主体，以心理健康课为载体，以学生心理协会为阵地，以心理健康教育团体辅导活动为特色的多种活动形式并存的多元立体的心理健康教育网络。对照教育部下发的《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准》和《省高校心理咨询工作评估标准》，经学校自查自评，现就近2年来我院心理健康教育与咨询工作开展情况简要地向各位领导、专家进行汇报。
一、心理健康教育体制机制建设方面，自评得16分。
1、为了使心理健康教育工作落到实处，切实加强对大学生心理健康教育工作的领导，2010年3月学院就已下发了《关于成立江西冶金职业技术学院心理健康教育工作领导小组的通知》(赣冶院发[2010]29号)，心理健康教育领导小组，由主管学管工作的彭全副院长任组长，学工处处长曹春宜、副处长曾伟勇任副组长，成员由团委、各系负责学管工作的主任及书记担任。并定期向党委会或院办公会专题工作汇报。
2、在学院心理健康教育工作领导小组领导下，学院成立了心理健康教育中心，挂靠在学工处。各系相应建立了二级心理健康教育工作小组，并设立系部心理咨询室。为利于心理健康教育的渗透和有效开展，在班委机构中设置了心理委员一职，负责班主任、心理健康教育老师与本班同学的联络辅导工作。还以各班的心理委员为骨干，组成
成立了大学生心理协会。基本建全了院、系、班级三级心理健康教育工作网络。
3、学院建立了完善的心理健康教育工作制度，制定了《心理咨询室专、兼职人员工作管理规定》、《心理咨询室管理制度》、《心理咨询工作内容》、《心理咨询人员工作制度》、《心理档案管理制度》和《心理教师绩效考核办法》以及《班级心理委员工作职责》和大学生社团《心理协会章程》等，并将有关制度和值班安排表、专兼职辅导老师简介以及心理咨询来访者注意事项及流程等制作成宣传框挂上墙，为前来咨询的师生提供方便，同时接受师生的监督。
二、心理健康教育师资队伍建设，自评得16分。
1、根据学校实际情况，目前，心理健康教育中心共有5名专、兼职心理老师，其中，有3人为专职心理辅导教师，负责学院心理咨询中心的日常事务。中心心理教师均由校内老师担任，专、兼职教师均受过系统专业培训, 已获得了国家心理咨询师资格证书，其中，3人持有国家二级心理咨询师资格证书，2位持有国家三级心理咨询师资格证书。同时聘任全体班主任和系主任共计45人担任兼职心理辅导员助理，在心理咨询中心的指导下具体开展班级心理健康教育活动。
2、作为省高校心研会成员，学院每年都选派代表参加其举办的高校心理健康教育年会，与省内其它兄弟院校进行交流和培训学习，并协助省心理健康教育部门努力做好各项调研和学术研讨工作。学校考虑到三位专职心理老师可能由于年轻、经验不足，为不断提高她们的理论水平和专业能力，积极安排她们参加了不同级别的专业培训和学术会议，到兄弟院校参观学习，听他们的课，学习他们的经验。本学期参加了新余市心理卫生协会组织的心理咨询讲座和省心研会组织的高级研修班交流会，不断提高心理教师自身的专业能力。今后，学院还将不断地定期选派老师参加心理专业培训，以提高学院心理健康教育水平和专业能力。
3、学院领导很早就意识到心理健康教育对学生来讲，是一种全员的教育，学生在成长中会遇到这样或那样的心理问题，光靠专职心理
教师辅导是远远不够的，需要全体教师的参与。因此，每年学院都对新进教师进行心理健康教育岗前培训。每学期还专门对辅导员、班主任进行心理健康理论知识和操作技能的培训，同时，定期对宿舍管理员等后勤人员也开展了相关常识培训，使全体教职工都参与到学生心理健康教育中来。为不断提高从事心理健康教育工作所必备的理论水平，我们结合实际，对进行心理健康教育进行开展了研究和探索，学院定期举办专、兼职教师的学术交流和案例讨论会，2010年举办了第一届思政教育交流会年、论文研讨会和案例征集评比活动。
三、心理健康教育课程与科研，自评得13.5分。
1、我院开设了大学生心理健康教育的必修课程，对此学院领导高度重视，制定了完整的心理健康教学计划和教学大纲，每班每周2个课时，主要由专兼职心理教师和班主任负责，班主任在专职心理教师的指导下开展辅导活动。让学生系统的了解相关的心理健康知识，保证了学生在校期间普遍接受心理健康课程教育,以便于能更好的适应学校生活和以后日益复杂的的社会生活。
2、学校十分重视德育与心理健康教育的内容、方法与途径的探索与研究工作，并出台了相关的科研奖励措施。自2009年至今，心理健康教育专、兼职教师，已发表有关心理健康教育和涉及重视心理健康教育的论文5篇，在德育与心理健康教育方面承担了《赣红色文化在德育教育中的应用研究》于申报校级立项课题，出版德育和心理健康教育教材2本。这些研究活动的开展，提高了心理咨询中心专兼职老师的理论水平，对我院心理健康教育工作起到了很好的促进作用。
遗憾的是我院心理健康教育课还未列入省、校精品课程申报项目，也没有获得科研成果奖。
四、心理健康教育活动，自评得18分。
1、在心理咨询中心老师指导下，以各班的心理委员为骨干，由在校同学自愿加入，组成成立了社团“大学生心理协会”，现在成员60余名。社团宗旨是：自助助人，健康成长。社团职能是：在学生中宣传普及心理卫生知识，提高学生心理健康水平。社团成立二年来，制
定了详细的心理健康文化活动工作计划，做到月月有安排，周周有活动。开展了一系列形式多样的活动，取得了很好的效果。
2、举办了丰富多彩的心理健康教育活动：
(1)举办心理专题讲座。如新生心理适应讲座、网络成瘾心理辅导、网络交易安全、青春期人际交往问题等。
(2)5月25日是全国大学生心理健康日，每年举办心理健康宣传活动周。如心理健康知识的宣传、看心理漫画、心理影片赏析、趣味心理健康运动会、“我爱我”签名等。
(3)进行团体心理辅导。对于一些有共同特质的学生，如人际交往困难，考试焦虑等，将这些学生集中起来，进行有针对性的团体辅导活动。
3、心理健康教育中心，建立了心理QQ和心理博客,并在网上开展了心理咨询。心理健康教育中心门户网站正与渝水区检察院共建中。
4、在院刊《白帆》杂志双月刊上开辟了“心灵家园”专栏，宣传心理健康知识。在每周星期二，校园广播站的节目也定时播放有关心理健康的内容。这些各种各样方式的心理健康宣传活动，既丰富在校大学生的课余生活，又帮助同学了解基本的心理健康知识。通过形式多样的宣传教育活动，充分调动了学生关注心理健康的热情，极大的推动了我院心理健康教育工作的开展。
五、心理健康教育活动，自评得16分。
1、我院依托南昌大学心理健康教育中心的测试软件，每年对全体新生进行了心理健康普查，并建立了学生心理档案。对在普查过程中显示出有异常心理的学生，我们给予了及时的约谈和关注。
2、开展常规的个案咨询工作，有规范的心理咨询记录。根据我院实际情况，我们采用了两种学生心理档案，有文本心理档案和电子版的心理档案。文本的学生心理档案我们设计的表格有：心理咨询预约登记表、心理咨询记录(面询)表、心理咨询记录(电询)表、团体心理咨询记表、班级心理辅导记录表、心理预警记录表、高危学生情况记录表;另外我们还建有：教师心理援助记录、与教师沟通记录表、
与家长沟通记录表、给学校领导的建议表。各级心理咨询室并建立了心咨询台帐。
3、心理咨询中心和各系心理咨询室，制定了严格的值班制度，心理老师周一至周五全天候开放。咨询的形式多种多样，除了有现场咨询，还设置了电话咨询、心理信箱、电子邮件、团体辅导等，通过多种形式和渠道，及时解决学生的心理问题。
为了有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题以及由此可能引发的自伤或伤害他人等极端事件。2010年9月学院就已印发了《江西冶金职业技术学院学生心理危机应急处理预案》(赣冶院发[2010]78号)，预警系统的有效运转、降低了心理危机发生率，学院至今没有发生过因心理原因导致的极端事件，而引发的非正常死亡的报告，发案率为 0 !为学生的健康发展、学校各项工作的顺利进行提供了保证。
六、保障条件及其运用，自评得16分。
1、心理健康教育工作经费纳入学院财政预算报告，为开展心理健康教育工作提供了保障。学院心理咨询中心现有:心理咨询预约等候室、个体咨询室、心理宣泄室、团体辅导室等专门场所。各系二级机构也设有专门心理咨询办公室。
2、购置了相关的心理办公设备，以及心理健康类书籍。制定了专、兼职心理教师工作量计算津贴标准。
七、不足之处：
1、由于我院刚成立不久，开展心理健康教育工作起步较晚，离各兄弟院校还有一定的差距，如：精品课程建设条件不够和没有重大影响科研创新成果。
2、学生对与心理健康教育的重要性认识不足，认为心理健康教育是给学生诊治心理疾病，把心理健康教育的老师看成是心理医生，有些人以为去咨询是见不得人的事，因而讳疾忌医，不敢寻求心理老师帮助。
3、心理咨询师实践经验不足，水平还有限，远远不能满足广大学生日益增长的心理需要。
教 育 从 “心” 开 始
—心理健康教育工作汇报材料
心语润心田，阳光满校园，我校心理健康教育工作在市教育局的领导下，坚持以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，深入贯彻学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和中共中央宣传部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》精神，从无到有，从有到常态，将心理健康教育工作纳入学校工作总体规划，服务学校中心工作，用先进德育思想作指导，推进了我校教育教学向纵深发展。
一、完善组织建设，为心理健康教育提供保障
1、成立领导小组，认识统一，分工明确
我校成立了心理健康教育领导小组，由毛校长担任组长，负责该项工作的领导、组织与管理;副校长姜广辉，教导主任陈虹担任副组长，负责心理健康教育的具体实施安排和资料收集，大队辅导员与学校行政分别负责协调安排心理健康教育相关活动，陈长松、胡军、石虹、宋君为心灵之约、快乐氧吧等各室负责人，另外我校还有冯艳和王杰两位老师参与心理健康教育专业本科学习并结业。为我校心理健康教育提供了有力的师资保障，另外我们学校规定各班班主任、中队辅导员必须协助心理健康老师对学生进行辅助性的心理辅导工作。
2、重视“心育”，将相关内容纳入学校总体工作目标
学校为全面推进素质教育实施方案，以努力培养自尊、自信、自强自立的合格人才为指导思想，以成功教育理论为指导，以服务每个学生为目标，既注重学生“成才”，更注重学生“做人”，将心理健康教育作为学校德育教育的重要内容，将 “成人与成才，齐头并进”作为学校的育人目标。历年来，我校德育工作目标、措施中都将心理健康教育作为不可分割和舍弃的重要部分，努力将心理健康教育工作渗透到常规工作、团队工作和学校重大活动中去。
每学期初，学校行政班子都将对心理健康教育工作作出具体布署;学期结束时安排老师就心理健康教育工作进行交流、总结、评价、考核。学校在平时的健康教育工作上则给予了人力、物力、时间上的保证，做到切实抓好细节的落实。近两年学校在教育教学经费极度紧张的的情况下，拿出专门的基金作为教师参加心理健康教育培训经费，并给予报销车费及伙食补贴。同时为心理健康辅导室进行装修、美化，配备电脑、空调等器材。
3、完善的制度，确保开展心理健康教育工作的基本前提
学校进一步完善了心理健康工作的规章制度。有《学校心理健康教育计划》《心理健康辅导室工作制度》《心理健康教师工作职责》，并为全校师生设置了心理辅导室。心理辅导室工作在不断的实践中摸索着改善着。在初步探索后，发现由于我校学生人数多，心理辅导室来访量大，一个专职教师不足以应付该工作。在2011年九月开始执行了心理辅导室轮值制度，由6位老师，轮流做班心理辅导室，接待来访学生，处理学生来信等学生心理健康问题。学校将心理辅导教师进行的咨询辅导工作按一定标准纳入了学校量化考核方案，同时依托班主任，结合家长学校、社区，以各种心理健康教育活动为载体，全体师生共同参与心理健康教育工作取得了比较显著的成效。
二、抓心理健康教师队伍建设，提高教师心理辅导能力
1、接受专业培训，遵守职业道德
我校领导班子很是重视学校心理健康教育工作，早在2006年开始派遣老师参加区市省级心理健康教育培训和江苏省心理学年会，着手筹划学校的心理健康教育师资队伍。现在这支队伍里的陈长松、胡军、石虹等老师，已经具有良好的心理健康教育常识，具备科学的心理辅导技巧和方法，并且严格遵循心理健康教育原则和方法，遵守职业道德。学校大力支持教师外出参加各种心理健康教育会议和活动，让心理辅导教师通过积极与专家请教，与同仁交流，不断增进对心理健康教育的理解，不断增强实践能力，积极推动我校心理健康教育的开展。
2、培训学习，为更好地进行心理健康教育创造条件
我校还定期在业务学习中组织教师学习心理学知识和先进的教学理念，引导教师了解心理学在教育中的前景和价值，学会自我情绪的调整和与学生沟通、帮助学生心理调试的技巧。这些讲座受到了广大教师欢迎，提高了教师对心理健康的认识和重视，推动了我校心理健康教育全面、深入、切实的开展。同时我校本着“以人为本，以学求实”的观念，征订了《中小学心理健康教育》等有关杂志，使教师们有了基本的知识储备，从而为更好地进行心理健康教育创造了条件。
3、营造良好的工作环境，不断提高教师心理健康教育的实践能力
学校经常开展室内外拓展训练，维护和调适教师心理，另外，还创造条件带领教师到心理健康教育工作开展好的学校进行参观、学习，使教师们学到了先进的方法，坚定了进行心理健康研究的决心和信心。结合教研活动开展观摩心理活动课等，2010年四月结合我校教研开放周活动，胡军老师进行了心理健康辅 2
导课《男孩，女孩》的教学观摩研讨，以点带面，以新的理念引领学校心理工作的深入开展，不断提高教师心理健康教育的实践能力。
三、重视心理健康教育教学工作，塑造学生健康人格
1、花大力气上好学生的心理健康教育活动课。
我校开设了心理健康教育活动课，课程设置在1-6年级，我们把这节课安排在体育与健康课程里，要求每班两周要上一节心理健康教育活动课。这种以活动课为主的教学模式形式丰富，如角色扮演、情景体验、讨论分析、谈话沟通、行为训练、心理陈述等，以学生为主体，让学生在活动中产生体验，学会自助，效果很好，深受老师和学生的喜爱。今年我们还针对各个年级学生的年龄特点，组织班主任老师坐到一起，集体备课，推出了各年级的心理健康活动课教案，方便班主任老师的使用。
2、班主任工作及少先队工作积极渗透心理健康教育
在心理健康教育工作中，我们一直注重对班主任队伍的建设、培养和运用。每学期我们都会为班主任开设专题讲座以提高班主任的理论知识。同时提供机会和舞台让班主任充分交流和展示他们在工作中总结的经验教训。我们开设的讲座包括：重视对孩子学习方法的指导，培养孩子良好的习惯，人际交往效应与师生沟通等等。我校明确规定德育处、大队部、心理咨询室、年级组、班主任要相互配合，每学期应有计划、有组织的开展丰富多彩的健康教育活动，以帮助学生树立科学的健康观。结合年级学生特点及工作重点利用班会时间进行心理健康教育。如一年级新生入学我们进行入学教育，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体。去年六年级学生快毕业时，我们结合市教育局的心理健康教育的千场宣讲活动，搞了专题讲座，对学生进行青春期教育，以及复习方法指导，另外，六年级，面临毕业考试的压力，难免有焦虑紧张的情绪，我们通过讲座辅导、心理咨询帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试，这样的活动深受学生和家长欢迎。2010年，我们还请专家来校对孩子们进行感恩教育，还记得当时的情景：老师们落泪了，孩子们落泪了，家长们落泪了。那一次活动后很多老师说孩子们上课时专心多了，很多家长也反映孩子好像一下子长大了。
3、成立学校、家庭和社会辅导网络。
我校在重视学校心理健康教育的同时，更注意同家庭和社区建立联系，逐步形成了学校与家庭、社会相互协作的心理辅导网络。发挥“家长学校”的作用提高家长心理辅导的水平。结合家长学校及每学期的家长会，注重对家庭教育的指 3
导和交流。每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容，内容丰富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创建学习型家庭等等。
4、把心理健康教育和课题研究结合起来。
各种教育教学活动蕴含着丰富的心理教育因素，必须充分挖掘和利用这些因素，把心理辅导有机地渗透在各科教学和各项教育活动之中。配合研究课题，对个案学生进行深入的跟踪调查分析，总结经验方法。比如语文课中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育的素材;体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。再比如，把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与预防的功能;尝试以队课的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨般渗透心理健康教育。另外我们还对学校各科老师都进行培训，让他们在学科教学中也相机地渗透心理健康教育，两年来，我校教师执教了很多的学科渗透课，典型的有语文《体验真情，珍爱生命》《唯一的听众》体育渗透课《障碍跳》，数学渗透课《确定位置》《比例的意义与基本性质》《统计》等。
四、规范细致的咨询辅导，为学生提供更贴心的服务
1、规范的心理咨询室为学生提供良好的服务
学校教室数量有限的情况下，仍旧为心理健康教育开辟了专门的辅导室，安置了档案柜、专用电脑、沙发等设施，给予了学校心理咨询工作极大的支持，同时也方便保存管理相应的学生心理档案。心理咨询室的各项制度都齐全规范上墙，心理辅导教师严格按照规定每天定时开放，为学生细致服务，得到孩子们的一致喜爱与认可。
2、认真填写、分析咨询辅导记录，为教育教学提供有效服务
咨询与辅导是达到学校心理教育整体目标的重要途径。本学年我们延续了以前的传统，心理专、兼职老师在心理咨询室接待来访学生的咨询或预约，帮助解决学生在学习生活中遇到的各种心理问题或困惑。对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，给予各种形式及时必要的咨询、辅导，做好详细记录，并且严格遵守职业道德保护学生隐私。实践下来，不仅实实在在帮助学生解决了问题，还能有效利用资料为学校教育教学服务，而且好的口碑也在同学中传播，使得更多同学了解到这样一个可以倾诉的场所。绝大部分学生感觉情绪得到了宣泄，获得了考虑问题的新角度、新选择，或是感觉问题得到了根本的解决。
3、建立学生心理健康档案，做好学生的心理跟踪调查。
(1)学生每次主动找老师咨询后都必须填写“学生心理咨询登记卡”，内容包括自身基本情况、咨询问题、对咨询结果的评价、对咨询工作的意见。这卡片将作为“学生心理健康档案”的补充。
(2)老师在学生咨询后要对部分心理问题严重的学生做咨询记录，包括咨询同学的详细心理问题、解决过程、解决方式、解决对策。这将为日后的工作提供方向。
五、在学校的校园文化建设中渗透心理健康教育
学校图书室、阅览室有专门的心理类图书资料，供全校师生查阅。校园内有专门宣传心理健康教育的长廊，一句句温馨的话语、一幅幅温馨的画面，那是一种无声的教育。学校网站有心理健康教育专栏，定期对学生及家长进行心理健康知识普及。学校结合校园文化艺术节开展活动，让学生在生动有趣的活动中，体会到生活和学习的乐趣，健全自己的人格，拥有阳光的心态，全面健康的成长。
六、心理健康教育工作成果
在近三年的心理健康建设工作中，学校在各个方面都有较突出的表现。在2010年的江苏省心理学年会上,陈长松老师执教了团体活动课《与你同行》，获得了一致好评，并被邀请到泰州送教。在市区级的论文评比中，多位老师获奖或发表。石虹老师的两个心理健康个人课题已结题。最近我们又组织了多位老师参加市级的心理健康教育论文和案例评选。
七、存在问题
当然我校心理健康教育还是处在发展阶段，学校心理健康教育教师的能力有待于进一步提高，学校心理健康教育工作的开展需要进一步规范化，对学生、家长、教师的心理辅导有待于进一步科学化。现在部分学生、家长、教师对心理健康教育的开展还存有一些偏见，对心理健康教育的隐性效果认识不足，认为只有分数是看得见的，追求功利性，忽视了学生健康人格的完善和发展，使学生在面对自己成长过程中出现的问题时感到不知所措。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”相信我校心理健康教育工作在市局正确领导下，一定能及时总结经验，继续学习，不断摸索，借助教育现代化，进一步抓好心理健康教育工作，找到一条适合我校实际情况的心理健康发展之路!
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