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青年教师的师德修养探究
师德作为对教师的道德和行为规范，历来为人们所看重。安于清贫，乐于奉献，为人师表等良好师德传统被广泛称颂。但在新形势下，随着社会变革的不断深入和加剧，人们的价值观、人生观不断被撞击并发生转变，这也不可避免地影响到了教师队伍的素质，扭曲着教师的道德观。特别是随着青年教师的不断增加，一方面改善了教师队伍的结构，壮大了教师队伍，但同时也加剧了这种变化。振兴教育的希望在教师，未来的教育则掌握在年轻教师的手中。加强青年教师的职业道德修养已成为一项重要而紧迫的任务被摆在了我们面前。本文试图从青年教师的特点分析入手对青年教师师德修养的内容和途径作一探究。
一、青年教师的特点
当代青年成长在知识经济时代，处于快速变化的社会变革中，社会环境日新月异，他们身上具有一些明显的时代印记，反映在青年教师这一特殊群体上主要表现为以下几个方面：
1.个人奋斗意识增强，不满足于现状，依附感减弱，因而集体观念淡漠，缺乏主人翁责任感和敬岗爱业精神。
青年教师不轻信权威和传统，期望通过自我奋斗取得巨大成就，但往往把个人目标与集体目标割裂开来，甚至对立起来，游离于集体之外，个人和学校之间没有归属感，不能正确处理个人和集体、国家的关系。青年教师作为高素质的群体，对社会地位、经济待遇往往有较高的预期，一旦理想与现实产生落差，心理上就会产生不平衡和不满足感。往往稍不如意或遇到条件好一点的单位就跳槽。也有的青年教师“人在曹营心在汉”，一边教书，一边搞第二职业，而且往往是副业影响了主业。
2.有强烈的成就意识和参与意识，但急于求成，缺乏脚踏实地的精神，经不起挫折和困难。
青年教师渴望自己的工作被承认，急切地希望取得突出的成绩。但往往操之过急，过高地估计自己的能力条件和作用，对困难估计不足，认识不到教学、科研工作有其自身的规律，是一项艰苦细致的工作。因此，一遇到挫折和困难就容易失去信心，甚至怨天尤人。
3.对物质待遇、工作条件有较高要求，但缺乏艰苦奋斗的精神准备。
青年教师向往更加美好的生活，不满足于现有物质生活条件。但是，往往不是因此进一步激发自己对生活的热爱和本职工作的热情，而是盲目地向高标准看齐，在工作上却要求低标准，要求社会的多，而对社会责任的承担少。在处理个人利益与集体利益，眼前利益与长远利益的关系上反映尤为明显。
4.重视知识，有较好的业务基础，但忽视思想意识和自我修养。
青年教师由于所处的时代，他们能切身感受到知识的地位和价值，因而重视知识的学习。但由于思想政治工作的削弱，以及社会不良思潮的影响，一些青年教师滋长了重业务轻政治，重视知识积累，忽视自身思想修养的倾向。对政治学习、政治活动的兴趣日趋淡化。自我修养的放松，导致个人主义、拜金主义和实用主义思想的萌生，缺乏严于律己、宽以待人的品格。
青年教师这些特点中的消极因素是与师德格格不入的，既不利于青年教师人格的自我完善，也不利于教书育人工作的开展，要消除这一不良影响就必须加强职业道德修养。
二、青年教师师德修养的内容
青年教师师德修养的内容，不仅是由教师的职业性质决定的，同时也是由青年教师的自身特点决定的，是时代对青年教师的必然要求。我们认为，应从以下几方面加强青年教师的师德修养。
1.忠诚党和国家的教育事业，立志为之献身。
忠诚党和国家的教育事业，是每一个教师必须具备的最基本的职业道德品德，也是人民教师最崇高的美德，是作为社会劳动者的教师全心全意为人民服务的具体体现。要做到这一点，就必须提高对教育地位和作用的认识，深刻理解“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”的深刻含义，增强对教师职业的兴趣，加深热爱教育工作的感情，而不是把当教师仅仅看作是一种谋生的手段。青年教师只有树立忠诚党和国家的教育事业的崇高理想，才能敬业乐业，脚踏实地，一步一个脚印地默默奉献自己的光和热，也才能成为一名合格的人民教师。
2.热爱学生，诲人不倦。
爱学生是教师的美德，是教师心灵美的主要表现，是教师最基本的行为准则。教师热爱学生的感情是对学生开展教育的基础。教师对学生的爱应该体现在以下三个方面：
尊重学生，信任学生。学生有较强的自尊心和上进心，希望得到教师的尊重、信任和鼓励。教师能尊重他们的自尊心，给予信任，发现他们身上的闪光点，就能使学生更好地体会老师对他们的爱，更加容易接受老师对他们的教育，并自然地去克服缺点。
关心学生，了解学生。没有对学生的关心和了解，就没有对学生真诚的爱，也就无法对学生进行教育。作为教师要从学习、生活、身心等各个方面去关心了解学生。关心学生不仅是对好学生，更要对后进生给予更多的关心。不仅要关心了解全体学生，而且要关心了解个别学生。只有这样，才能产生爱的情感，找到教育的出发点。
严格要求，循循善诱。对学生的严格要求是教师爱的重要组成部分，是教师对学生诚挚的关心，是把学生培养成材的必然要求。教师在教育过程中要严爱相济，耐心引导，促进学生的健康成长。
3.以身作则，为人师表。
以身作则、为人师表是教师职业道德的一个重要方面，是教师完成教育工作所必须具备的高尚品德，也是教师职业生涯中长期形成的优良传统。被誉为万世师表的孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行”。教师与学生朝夕相处，学生不但听其言而且观其行。“正人先正己，育人先育己”表现在政治思想上、教育态度上、生活作风上等各个方面，青年教师必须以身作则，为人师表，在自己的教学科研活动中，以高尚的职业道德感召学生，吸引学生，引导学生堂堂正正做人。青年教师必须意识到自己的这一职业“角色”，不应把自己单纯看成知识的传授者，而是作为完整的人格出现在学生面前。决不能将个人的一些不良习惯视为小节而忽视，而应从一言一行严格要求自己，凡是要求学生做到的，自己必须首先做到;要求学生不做的，自己首先不做。
4.宽以待人，团结协作。
培养德智体全面发展的“四有”人才，是一项艰巨而复杂的任务，需要学校全体教职工乃至全社会的共同努力，依靠某一位或者几位教师的努力是显然不够的。因此，青年教师作为培养教育学生成材这个集体中的一员，必须自觉地把自己的工作纳入学校整体工作中去，服从安排，主动、积极地与领导、同事搞好团结，严以律己、谦虚谨慎、宽以待人，在工作中加强协调，互相尊重、互相配合、互相学习、互相帮助、取长补短、共同提高。
三、青年教师师德修养的途径
青年教师师德修养是青年思想教育工作的一个重要方面。校长要管、党委要管，要经常抓、时时抓、事事抓，才能把它落到实处。学校主要应从以下几个途径来做好这项工作。
1.加强领导，设立青年教师师德修养培训部门和研究会类机构，把青年教师师德修养落到实处。
青年教师师德修养既是一项重要工作，也是一个重要课题，领导重视是做好这项工作的前提和保证。学校党委和行政应把青年教师师德修养列上议事日程，列入各层各级的工作职责，加强考核检查，将其作为一项日常性工作抓实抓好。同时，成立研究会类工作机构，加强研究，探索在新形势下加强青年教师师德修养的方法和途径，使这项工作得到不断加强和改进。
2.组织传帮带体系，新老结对，教学相长，充分发挥老教师的积极作用，潜移默化地提高青年教师的师德修养水平。
相对于青年教师来讲，老教师从教时间长，经验丰富，传统观念较强，师德修养较好，是学校的宝贵财富。充分发挥老教师的这一优势，建立以老带新的制度，通过新老结对、师带徒、导师制等形式的“传、帮、带”活动，言传身教，把老教师的教育教学经验，特别是敬业爱业、热爱学生、为人师表的良好师德传给青年教师，使优良师德代代相传。
3.引入激励机制，严明工作条例，设置奖惩举措，优化青年教师师德修养环境，使他们迅速成长起来。
学校应为青年教师的成长营造良好的氛围，以促进青年教师的健康成长。主要应做到以下几点：一是建立竞争机制。青年教师渴望成材，学校要创造条件，让确有真才实学、又红又专的青年教师脱颖而出，形成能者上、庸者下的用人机制。二是严明工作条例，严格贯彻执行各类规章制度，规范约束青年教师的工作、学习、生活，克服少数人身上存在的自由化倾向。三是严格奖惩制度。学校可根据本校实际情况，制定出一套完备、科学的师德评估体系，并与奖惩挂钩。通过严明的奖惩机制激励青年教师走向健康成长之路。
4.积极引导，激活青年教师积极的思想情趣，使他们的师德修养意识得到强化。
青年教师富有朝气，有强烈的上进心。针对这一特点，在师德建设过程中，以活动为载体，通过开展“比、学、赶、帮”竞赛活动，在青年教师中形成争先创优的良好局面，确立健康向上的思想情趣。通过积极引导，将外在的师德规范与青年教师个人的进步成长紧密结合起来，使师德规范成为青年教师自身的道德要求，从而增强青年教师加强自身修养的自觉性、主动性，实现师德的内化。
5.启动“名师工程”，破格给优秀的青年教师晋职晋级，使青年教师学有榜样，干有典型。
加强青年教师的师德修养，要发扬典型的引路作用，下力气培养、选树师德修养的典型，破除论资排辈观念，在晋职晋级等方面采取向青年教师倾斜政策。启动“名师工程”，有计划、有目标地在青年教师中培养造就“名师”。发挥优秀青年教师的榜样作用，影响和带动全体青年教师尽快成长起来。
随着经济的快速发展，社会对人才培养规格的要求越来越高，高素质的人才需要高素质的教师去培养，这就使青年教师师德修养成为时代的要求，社会发展的需要，教育振兴的需要，无疑成了学校工作的重点。我们相信，只要全体教育工作者共同努力，一支具有优良师德的青年教师队伍将迅速成长起来，成为振兴教育、科教兴国的生力军。
作者：沈加君 陈 健
摘 要：本文从高校青年教师的职业道德现状入手，谈一谈加强教师职业道德的必要性及其途径。
关键词：青年教师 师德教育
师德是教师重要的人格特征，是教师从事教育活动必须遵守的道德规范和行为准则，是教师的灵魂。简而言之。教师的师德就是教师的职业道德的具体体现，作为教师素质的核心部分，它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现，是教师道德意识 道德关系和道德活动的总和。教师的职业具有以人格培养人格 以灵魂塑造灵魂的特点，所以师德是教育过程中极为重要的因素。教师在向学生传授知识的同时，还要对学生的思想感情、意志、行为等各方面施加影响。因而，古往今来的思想家、教育家，在肯定教师崇高社会地位的同时，比其它任何职业更加关注教师的职业道德品质，对教师提出较高要求，捷克著名教育家垮美纽斯曾说：“教师应该是道德卓异的优秀人物”。因而，加强教师职业道德建设是有其重要性的。
1.高校青年教师的价值观念的变化
1.1人生价值观
高校青年教师的个性意识明显增强，进取心和功利心日趋强烈，越来越重视个人价值、个人欲望、个人利 益和个人感情。 他们中一些人改变了以献身于社会公共事业、以人民的利益为核心、为中华民族和全人类的光明前途而奋 斗的传统人生价值标准，向世俗的利益、世俗的快乐、个人的追求倾斜。他们对于在社会现实生活中出现的一 些新的价值观念，如合理的利己主义，奉献与索取的一致性，利人与利己的相互承认，义与利相结合的原则等 等，均予以认同，甚至奉为至理。而“君子喻于义，小人喻于利”、“正其义不谋其利，明其道不计其功”的 传统观念已难于引起他们的心理共鸣。
1.2 道德价值观
传统的道德规范与准则，对高校部分青年教师的约束在逐渐淡化。和五十年代、六十年代甚至七十年代高等院校的青年教师相比，今天的 青年教师不少人已从传统的集体主义、利他主义向合理的利己主义偏移，以个人利益作为出发点，已成为许多人处理人际关际的原则[1]。 他们较为重视勇敢、顽强、自信、勤劳、热情、不甘落后等进取性的品质，对传统性的忠、孝、节、义、 团结、互助、平等、博爱、遵守公共秩序、保持公共卫生等有利于协调人际关系与稳定社会秩序的品德，则较 为淡漠。他们认为，个性与进取精神是从事创造性工作的基础，他期望加快改革的步伐，渴望发挥自己的才能 ，实现自己的抱负。对于市场经济运行机制中优胜劣败的竞争，有些人对此存在惧怕的心理，对于新出台的改革措施，如聘任 制、教师挂牌上课等，感到压力大、包袱重、心理难于平衡。
1.3 政治价值观
高校青年教师对政治和政治现象的评价，也有新的特点，如民主意识、参与意识日趋强烈，要求社会政治 生活公开化和民主化等。他们认为，民意应成为国家政治事务决策的基础，要保证民意的表达渠道通畅，他们 称赞忧国忧民敢于直言的各级领导和人民代表。 越来越多人通过自己独立的思考，相信自己的判断，不再毫不犹豫地接受长辈、领导人向他们的灌输。如 對党团员身份的追求，对党团员形象的崇拜，与五十年代、六十年代高校青年教师相比，变化就很大。他们认 为，入团入党对于自己的成长进步、成就事业并非是不可缺少的条件，即使那些以事业为第一位、决心为社会 和人类作贡献的人，也不是全部将入党入团视为首要的选择。这些变化，反映了高校部分青年教师对政治的淡 漠才对党团组织在政治生活中的实际作用的认识的变化。
1.4职业价值观
在经济体制改革浪潮和商品经济的冲击下，知识与人才日益受到重视。随着商品经济的发展和社会主义市场经济体制的逐 步确立，人们的经济收入也拉开了档次，社会上出现了大腕大款人物，脑体倒挂、地位“颠倒”等反常现象， 使高校青年教师心态失衡，教师的职业不再耀眼和令人羡慕，尊重知识、尊重人才不再“时髦”，他们的理想 与现实之间产生激烈的冲突，在社会大变革的背景下，高校青年教师队伍变得不那么稳定，有的甚至弃教从商 。
2.加强教师师德教育途径
2.1 加强教师职业道德的教育和培训
注重高校师德的制度建设，增强师德规范的可操作性。教师职业的特殊性决定了师德规范既要有理想性，又要有现实性，主要体现在师德理想、师德原则、师德规范三个层面。教师职业的崇高性是师德规范追求的目标，而不应该成为师德规范制定的出发点，师德规范的实施要基于法律和社会现实生活的基础。
师的行为奠定了基础。高校应当结合自己的实际情况来细化教师职业道德规范，制定更为具体的要求，通过规章细则使教师充分认识到，如果他违背了职业道德规范，不仅涉及到道德问题，而且涉及到法律问题，进而养成在法律的意义上强化自己的职业道德意识和行为习惯。
2.2拓宽高校青年教师参加社会实践的渠道，把正确价值观的培养和社会实践紧密地结合起来
随着改革、开放的深入，高校与科学技术的发展、生产力的提高和社会进步的联系越来越密切。随着科学 －－技术－－生产周期日益缩短，高校与社会融成一体的步伐加快。越来越多高校与外单位合作，建立教学、科研、生产的联合体，进行科学研究和开发；成人继续教育的进程加快，大批成年人进入高校进行知识更新； 有的教师还下厂下乡，参与地方成人高校办学活动。高校为社会服务的路子越走越宽 青年教师从参加社会的科研、教学等活动中，接触了群众，了解了群众，并从群众中吸取了营养，不仅锻炼和提高了自己的业务水平，对自己正确的价值观念的形成，也将会起积极的促进作用。
2.3实现教师由"勤奋型"向"创新型"转变
对于一个教师来讲，最大的幸福就是得到学生的信任。我体会到做一个深受学生敬佩的教师，不在区别其担任的是主课与副课，关键是看你自己是否树立强烈的素质观念和开拓意识，是否做到为人师表，德高望重；是否忠于人民的教育事业；是否在教学上创一流水平。有的教师总认为只要辛勤工作，就是好教师、优秀教师；只要作业批得多，批得精细，给学生勤补课，就是辛勤的好园丁了。我在教学中认识到辛勤的教师固然重要，但素质教育 的教师更重要。为了适应素质教育的需要，教师的工作，我认为是应当由"勤型"向"素质型"、"创新型"、"科学型"的方向发展。因素知识就是力量，知识就是财富，要造就高素质的学生就需要高素质的教师，创新型的教师。
综上，社会主义市场经济深入发展的新情况下，面对树立全面协调可持续发展的科学发展观，促进人的全面发展的新目标新要求，面对新时期加强大学生思想政治工作的严峻挑战，大力加强师德建设显得尤为重要。
作者：孙权
摘 要 本文以师德核心要素为出发点，分析了高校青年教师的特征，从而提出了针对高校青年教师师德师风建设的对策和建议：加强青年教师师德教育，助力青年教师职业发展，关心青年教师群体，规范师德师风建设管理。
关键词 师德核心要素 高校青年教师 师德师风建设
师德即教师职业道德，是教师履行自身岗位职责时所必须遵守的行为准则及道德规范的总和。师风则是师德的外在表现，是师德养成和发展的环境，决定学校的校风和学风，因此师德师风建设对高校的发展有着至关重要的作用。而青年教师作为高校事业发展的生力军，他们与学生年龄相差不大，较容易成为学生的知心姐姐(哥哥)，并快速融入学生群体，为此，他们的言行举止、品德修养等会对学生的人生观、价值观和世界观带来最直接的影响。因此，加强青年教师师德师风的建设十分必要。
1 师德核心要素
2011年12月，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会联合制定颁布了《高等学校教师职业道德规范》，提出“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表”等6个方面的倡导性要求和相应禁行性规定。仔细分析这6条规范，并重新进行归纳总结，可将“爱岗敬业、教书育人、为人师表”这三大要素作为师德的核心要素，其中爱岗敬业是基础，教书育人是途径和载体，为人师表是支柱。
爱岗敬业即热爱、敬畏所从事的职业，并时刻以恭敬严肃的态度对待工作，是社会职业道德的基本要求，也是从事职业活动的根本保障。爱岗敬业者，会自觉遵守国家的法律、法规和单位的各项规章制度，会深入了解和熟悉自身岗位(职业)的特点和发展规律，更会不自觉的关心自身工作所服务的对象的需求，并为满足其需求而不懈努力。因此，爱岗敬业是师德的基础。
教书育人即将知识传授给学生，同时引导学生实现自身的价值追求，是教师这一职业的专属特性，承载着教师工作的终极目标。因此，教书育人是师德促进教育既定目标的实现的重要途径和载体，也是师德修养的核心。
为人师表是教师这个职业高于其他职业道德的要求。作为人才培养的特殊职业，教师的言行会直接或间接地影响学生的价值观、人生观、世界观的树立，这就导致了教师必须“完人”的社会群体价值期待，教师的个体品质也在此充分显现。因此，为人师表是师德的支柱。
2 从师德核心要素看高校青年教师特性
(1)有的是满腔热忱的投入，缺的是时间的历练以及信念的内化。青年教师是带着对教师这一职业的热爱而满怀欣喜地投身于教育工作的，但现实并不美好，付出了努力却未能取得预想的效果，学生不认可，同事不理解，领导不看重。初出茅庐时的那一份热血，在时光的打磨下渐渐消退，当初坚定与坚守着的爱岗敬业的信念也逐渐淡化。
(2)有的是严谨认真的态度，缺的是教学技巧的沉淀以及自主的育人意识。青年教师作为新入教育战线上的一员，他们希望尽快熟悉和适应工作，并取得一定的成绩，为此，他们以认真负责、严谨细致的态度投入到教学工作中去，但由于教学实践经验的匮乏，学生学习能力、学习需求的认知偏差以及自身教学方法的单一，难以将专业知识以及学习方法等有效地传递给学生，很大程度上降低了学生学习的积极性和学习效果。此外，由于固有观念的影响，青年教师认为只需要认真上课、上好课，培养学生的思想品德和心理素质是班主任的责任或者是小学、初中、高中教师的责任，缺乏育人意识，也就更不会积极投身于育人的行动中去。
(3)有的是行为示范的决心，缺的是追求卓越的恒心以及淡泊名利的无私。青年教师一般都具有硕士及以上学历，受过良好的教育，受过良师的熏陶，在踏上教师岗位的同时，他们也立志要如恩师一般以自身的人格魅力和学识风范等感染和影响学生。但现实中，青年教师面临着诸多压力，如教学科研压力、经济压力、成家压力等，致使他们最终只能将高校教师这一职业作为谋生的手段，无暇投入更多的精力不断完善个人品质，更别说关心爱护学生了。
总之，青年教师在“爱岗敬业”、“教书育人”以及“为人师表”三个方面既存在积极的一面，也存在一定的问题，需要不断加强建设。
3 高校青年教师师德师风建设对策和建议
(1)加强青年教师师德教育，强调正面引导，不断增强职业敬畏感，夯实师德基础。加强青年教师的师德教育，有助于他们深入了解教育这一行业的特殊性、重要性和光荣性，认识教师这一职业工作的长期性、复杂性、艰巨性以及迟效性，从而坚定当初的职业理想，并将这一职业理想内化，全身心投入到工作中去。
师德教育，主要包括学校层面的引导以及个人层面的自主学习。学校层面，组织青年教师进行高校教师职业道德修养等理论方面的培訓学习，促使其明确高校教师职业道德规范、根本职责、社会责任等;开展师德师风专题宣讲、征文评比、模范评比，建立师德师风论坛，组织师德讨论等活动，在全校范围内形成良好的师德师风氛围，不断强化青年教师的师德意识。个人层面，认真对待并积极参加师德方面的活动，自觉主动地向身边的师德先进学习，不断加强自身政治理论学习，同时通过实际行动努力践行社会主义核心价值观，弘扬工匠精神，争做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“四有”好教师。
(2)助力青年教师职业发展，强化育人意识，加快教育既定目标的实现，打造学校发展的生力军。青年教师职业发展的好坏不仅影响其教书育人的成效，影响学校的师风、校风、学风，更是会影响学校教育事业的发展，因此，学校应该也必须帮助青年教师不断成长。
首先，为青年教师安排指导教师。一对一或者一对多的进行引导，传授教学方法、授课技巧以及如何备课、编写教案，怎样进行科学研究、备战专业(学科)竞赛等，用亲身经验启发青年教师寻找适合自身发展的道路。其次，与青年教师一起定期制定个人职业生涯规划。在明确自身优势、不足的基础上，结合学校、学科、自身发展实际，制定近几年来(一般为三年)在教育教学、教科研、自我成长、学科建设等方面的目标，列出具体措施，学校层面加以督促和支持，到期对规划完成情况进行核查，分析不足和今后努力的方向，同时做好下一阶段的规划。如此反复，促使青年教师不断进步，不断向着更高一层面发展。第三，加大青年教师培训力度。争取境内外培训项目，有针对性地选派青年教师参加教育教学方法、专业理论素养、专业技能素质、专业学科建设、企业顶岗实践等培训项目，建立青年教师轮训制度，加快青年教师的培养。最后，鼓励青年教师本人或者指导学生积极参加各类专业竞赛。在备赛过程中，提高自身实践技能的同时进一步强化育人意识，在与学生的交流碰撞中，成为学生的良师益友，达到教书育人的目的。
(3)关心青年教师群体，提高归属感，确保青年教师队伍的稳定，促进骨干教师队伍年轻化。学校各级领导要加强和青年教师的联系，随时了解和掌握他们的思想动态以及工作生活状况，以便及时沟通交流，并积极帮助他们解决工作生活中所遇到的实际困难，比如大龄青年教师的婚恋问题等。为他们选派指导教师，提供有针对性的培訓机会，营造积极向上的工作氛围，鼓励他们积极参与各项活动，多出成果，并对表现突出的优秀青年教师予以适当的物质(精神)奖励……只有满足了青年教师的生理、安全、社会和尊重四个层次的需要，才能促使他们对所从事的教师职业有归属感，才能安心在这一职业上寻求自我实现的需要，才能不断追求卓越，成为“行为世范”，成为学校事业发展的生力军。
(4)规范师德师风建设管理，注重长远发展，全校范围内形成“比学赶超”的氛围，时时处处有表率。师德师风建设是一项大工程，不能一蹴而就，必须形成一套完整的制度体制才能确保师德师风的建设显有成效，如此，不仅是在青年教师这一群体内，更是在全校范围内，将逐步形成良好的师德师风氛围。
首先要加强领导，组建师德师风建设委员会。师德师风建设能否顺利推行离不开领导的重视和支持，因此，成立由相关部门负责人组成的师德师风建设委员会十分必要。委员会全面负责师德师风建设工作有关计划的制定，指导师德师风教育、宣传、考核、监督、奖惩等工作。
二是要加强教育，有序开展各类活动。定期开展“师德师风建设月”活动，寻找身边的师德典型，举办师德标杆教师进校讲座、座谈等;借力基层党组织，开展以师德师风建设为主题的民主生活会，开展批评与自我批评，研究和总结师德师风建设中的成果与不足;建立和完善师德教育培训制度，把教师思想教育、职业理想教育、职业道德教育作为教师岗前教育和职后培训的重点内容和重要环节。
三是要加强监督，形成师德师风监督体制。充分发挥教职工代表大会、教学督导处、纪委(监审处)等组织在师德建设中的作用，及时掌握师德师风实施动态，必要时采取一定的措施予以干预;设立监督电话和邮箱，同时畅通其他反馈渠道，对收到的反馈信息进行调查核实并及时回复;定期听取社会各界对学校师德师风建设的意见和建议，调整师德师风建设措施，预防和减少违反师德师风规范的行为。
四是要加强考核，推行师德师风定量考核。在广泛征求意见的基础上，制定师德师风考核评价标准(包括同行评价和学生评价)，成立师德师风考核小组，具体负责考核工作。考核结果进行公示，如被考核人员有异议，可申请复核，确实存在问题的，重新进行公示。
最后是要加强运用，建立师德师风奖惩机制。对在师德师风建设中表现突出的先进个人或集体，要大力表彰和宣传以扩大影响;对有失德失范言行造成不良影响的教师，要及时诫勉、警示和处分，并在教师资格认定、评先评优、职称评定、岗位晋级、职务晋升等工作中实行“一票否决”，做到奖惩有度、赏罚分明。
参考文献
[1] 刘宗泉.基于师德及其核心要素发展模型的五类教师分析[J].学校党建与思想教育，2016.1(521)：85-87.
[2] 郭丽.关于加强高校青年教师师德师风建设的思考[J].中国培训，2016.4(305)：260-263.
[3] 张闯.加强师德师风建设 打造一流师资队伍[J].北京教育，2016.5：33-35.
作者：周平
高尚的师德，心灵的归宿
演讲者：王艳丽
记得小时候，父亲问我：“你长大了干什么?”“当老师!”是的，小时候，我最大的愿望就是当一名教师。为了那梦想，常常召集几个小顽童，墙上挂上一个小铃铛，用手摇几下，表示上课了，然后便摇头晃脑的讲起了连自己都一知半解的“锄禾日当午，汗滴和下土。。。。。。”那种庄严而神圣的感觉便油然而升，长大后，当我带着大学校园青春的激情踏入一中校门时，当我开始成长为一名人民教师时，才真正懂得了这已不再是一种游戏，而是一种事业，伴着这种事业要求我具备高尚的教师道德、素质，这才是我们心灵的归宿。
俗话说：“教学是一个良心活儿!”这句话一针见血地道出了师德的重要性。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人;师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学习方法，使学生终生受益;师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。一中早已是邯郸市的一流学校，社会各界人士都已认可。一份耕耘，一份收获，我校之所以取得如此骄人的成绩，那是因为我们有一支过硬的领导班子，更离不开教师们辛勤的付出。我们随处可以看到，我们学校的教师无时无刻不在起着示范作用，以他们执着的精神、渊博的知识，丰富的教学经验为一中发挥着光和热。多少次老师们都是带病上课，多少天老师们都是以校为家，多少位老师都是一个班主任，三个班的课，孩子尚且在读书求学的关键时刻。然而，他们无怨无悔，他们不曾抱怨。
当看到学生们羽翼丰满、展翅高飞时，他们倍感欣慰;当他们听到学生“老师，您辛苦了”这普遍的问候时，艰辛都已烟消云散，唤来的又是旭日东升的明天。
有人说，从来没有哪一个职业像老师一样付出如此的多。是啊，他们只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用他们自己的话说就是对得起自己的良心，我们的老师呀，在世人肆意践踏良知时，却用生命去维护，一遍一遍地向学生们讲述着真、善、美，不惜付出毕生的代价，何以为证?夜晚的星光可以作证，校园的梧桐树可以作威作福证，桌上大大小小的药瓶可以作证，那在门口等妈妈回家冻得瑟瑟发抖的孩子可以作证!
“勤勤恳恳、默默无闻”这是老黄牛的精神;“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”这是蜜蜂的精神，燃烧自己，照亮了别人“就是蜡烛的精神。可以说每种产物的存在，都有年一种精神支撑着它。教师的存在呢?支撑它的就应该是这种高尚的师德吧!
一位哲学家说过：“人的一生只有三个日子：昨天、今天、明天。昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔。“到年迈花甲，蓦然回首，感慨平凡孕育了伟大，生活赐予了幸福。因为我在一中找到了我心灵的归宿，从教人生我有泪无悔。
有人说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。“教育没有爱就成了无水之池”，教师用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花。
有一句话说的很好：“沽名钓誉、莫入校门，升官发财、莫当教师。”自古以来，广大教师就崇尚奉献，被誉为“春蚕”、“蜡烛”和“人梯”，教师之所以如此受人尊敬，除了因为教师是人类掌握知识，开发理性，奔向光明的引路人，还有就是他们的奉献精神，教师职业被人们誉为“太阳底下最光辉的职业”。
在如今这个物欲横流的社会，我们欣喜地看到仍有数不清的教师们无怨无悔地坚守这三尺讲台、默默地耕耘着这一方净土，他们像春蚕、像蜡炬，用自己的青春和生命来捍卫这个神圣的职业。
在处于成长期的学生的心灵里，教师是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。教师的人格魅力乃至一言一行、一举一动都会在学生的心灵深处留下难以磨灭的痕迹，时时刻刻起着耳濡目染、潜移默化的作用。近代著名的大教育家陶行知先生，他曾出访海外26国，凭着他的才能，完全有可能留在那物质财富丰富的国度，可他却为了教育，满怀一腔热血，穿着布衣草鞋走向晓庄，这种“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，让中国的教育在贫困中放出曙光，在黑暗中看到光明。名人的事迹离我们也许太远，但就在我们身边仍有许多平凡而优秀的教师在默默的工作，很幸运初为人师我就遇到很多很多敬业奉献的好老师，近半年的毕业班经历更是教会了我“教师”二字的真正意义，最近沈燕飞老师最长挂在嘴边的便是“焦虑”，看着学生始终不见起色的成绩，她几乎夜不能眠，平日办公室的闲聊中听她说的最多的便是每个学生的特点，怎样的学生能够接受何种的教育方式，她如涓涓细流般用自己的爱心灌溉着每个孩子;带教李莉老师给我指导最多的人，在她身上我除了学会了教学，更学会了怎样做个老师，她对教学忘我的投入和对学生的全心关怀更是让我感动，很多次她的学生都看不过去，忍不住说“李老师，你不能每天中午都吃泡面啊!”可是她为了多点时间给学生讲课，多点时间批改作业，总是错过了吃饭的时间。女教师的关怀像是母亲的叮咛，细小而温暖，我总以为男老师可能没有那么周到，但办公室的两位数学老师却让我大跌眼镜，黄训林老师是我特别欣赏的教师，每次我看着学生的成绩失去信心，开始急躁的时候，他总会安慰我“孩子的成长是需要时间的，不能急”，是啊，老师承载的更多的是教育，十年树木百年树人，有时候教会孩子成长比传授他们知识更重要;班主任徐树茂老师是平时工作中接触最多的，也是因为这样我开始害怕做个班主任，因为在他身上我看到了太多自己不具备的素质，虽然是男老师，但他对学生的教育总是苦口婆心，为了学生他可以顶着烈日一家一家去家访，为了学生他可以牺牲双休日在学校接待家长，为了学生他可以不休婚假坚持工作，我总说3班的任课老师每个压力都很大，但压力最大的就是他，因为我们总是在不知不觉中就增加了他作为班主任的工作，看着年纪轻轻但已经沉稳得像个父亲的徐老师，我深深体会到一个年轻教师对学生的付出和对教育的热爱。也许身为平凡的教师，他们的一生都只是像山野的小草一般，默默无闻，随风而逝，了无踪迹。但是，正是他们树起了万世师表，无边师魂，擎起了我们教育行业奉献的灯塔，也正是他们用自己的行动，用自己生命的痕迹激励着我们这些后来人，这些同行们，让我们由不情愿到情愿，由情愿到全身的奉献。
在教师歌会上，我们唱了一首名叫《奉献》的歌：“大地奉献给蓝天，蓝天奉献给白云”，那么，教师呢?教师把自己的青春奉献给学生，奉献给讲台，奉献给整个教育事业，因为我们都知道，教师，你的名字是奉献。
有人说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。“教育没有爱就成了无水之池”，教师用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花。
有一句话说的很好：“沽名钓誉、莫入校门，升官发财、莫当教师。”自古以来，广大教师就崇尚奉献，被誉为“春蚕”、“蜡烛”和“人梯”，教师之所以如此受人尊敬，除了因为教师是人类掌握知识，开发理性，奔向光明的引路人，还有就是他们的奉献精神，教师职业被人们誉为“太阳底下最光辉的职业”。
在如今这个物欲横流的社会，我们欣喜地看到仍有数不清的教师们无怨无悔地坚守这三尺讲台、默默地耕耘着这一方净土，他们像春蚕、像蜡炬，用自己的青春和生命来捍卫这个神圣的职业。
在处于成长期的学生的心灵里，教师是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。教师的人格魅力乃至一言一行、一举一动都会在学生的心灵深处留下难以磨灭的痕迹，时时刻刻起着耳濡目染、潜移默化的作用。近代著名的大教育家陶行知先生，他曾出访海外26国，凭着他的才能，完全有可能留在那物质财富丰富的国度，可他却为了教育，满怀一腔热血，穿着布衣草鞋走向晓庄，这种“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，让中国的教育在贫困中放出曙光，在黑暗中看到光明。名人的事迹离我们也许太远，但就在我们身边仍有许多平凡而优秀的教师在默默的工作，很幸运初为人师我就遇到很多很多敬业奉献的好老师，近半年的毕业班经历更是教会了我“教师”二字的真正意义，最近沈燕飞老师最长挂在嘴边的便是“焦虑”，看着学生始终不见起色的成绩，她几乎夜不能眠，平日办公室的闲聊中听她说的最多的便是每个学生的特点，怎样的学生能够接受何种海量资料分享
的教育方式，她如涓涓细流般用自己的爱心灌溉着每个孩子;带教李莉老师给我指导最多的人，在她身上我除了学会了教学，更学会了怎样做个老师，她对教学忘我的投入和对学生的全心关怀更是让我感动，很多次她的学生都看不过去，忍不住说“李老师，你不能每天中午都吃泡面啊!”可是她为了多点时间给学生讲课，多点时间批改作业，总是错过了吃饭的时间。女教师的关怀像是母亲的叮咛，细小而温暖，我总以为男老师可能没有那么周到，但办公室的两位数学老师却让我大跌眼镜，黄训林老师是我特别欣赏的教师，每次我看着学生的成绩失去信心，开始急躁的时候，他总会安慰我“孩子的成长是需要时间的，不能急”，是啊，老师承载的更多的是教育，十年树木百年树人，有时候教会孩子成长比传授他们知识更重要;班主任徐树茂老师是平时工作中接触最多的，也是因为这样我开始害怕做个班主任，因为在他身上我看到了太多自己不具备的素质，虽然是男老师，但他对学生的教育总是苦口婆心，为了学生他可以顶着烈日一家一家去家访，为了学生他可以牺牲双休日在学校接待家长，为了学生他可以不休婚假坚持工作，我总说3班的任课老师每个压力都很大，但压力最大的就是他，因为我们总是在不知不觉中就增加了他作为班主任的工作，看着年纪轻轻但已经沉稳得像个父亲的徐老师，我深深体会到一个年轻教师对学生的付出和对教育的热爱。也许身为平凡的教师，他们的一生都只是像山野的小草一般，默默无闻，随风而逝，了无踪迹。但是，正是他们树起了万世师表，无边师魂，擎起了我们教育行业奉献的灯塔，也正是他们用自己的行动，用自己生命的痕迹激励着我们这些后来人，这些同行们，让我们由不情愿到情愿，由情愿到全身的奉献。
在教师歌会上，我们唱了一首名叫《奉献》的歌：“大地奉献给蓝天，蓝天奉献给白云”，那么，教师呢?教师把自己的青春奉献给学生，奉献给讲台，奉献给整个教育事业，因为我们都知道，教师，你的名字是奉献。
2018青年教师师德师风建设演讲稿 青年教师师德演讲稿：甘为人师
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青年教师师德演讲稿：高尚的师德
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我选择我热爱
演讲者：范海敬
我不是诗人，不能用漂亮的诗句来讴歌我的职业;也不是学者，不能用深邃的思想来思考我的价值;更不是歌手，没有动听的歌喉来颂咏我的岗位。然而，我是教师——一名普通的中学教师，我要在知识的宝库里采撷如花的词语，构筑我心中最美好的诗篇;我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最优美的赞歌——因为热爱，所以选择;我选择，我热爱。
“师者，所以传道、授业、解惑也”
踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅，开始了向优秀教师，学者型教师进步的征途。那么，怎样才能成为一名优秀教师呢，我认为具有良好的思想品行是首要的条件。
孔子曰“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师在学生心目中占有非常重要的位置，学生总是把教师看作学习模仿的对象，因此教师需要从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
记得一年前,第一次怯怯地站上讲台，同时感触到几十双纯真稚嫩而又充满渴望的目光，那一瞬间，我的所有希求已化成七彩粉笔，我知道这便是我的起点。我，一个涉世未深，对教育教学规律知之甚少，对困难艰辛估计不足的
大孩子，在教学的过程中才真正体验到了教师平凡生活的滋味，体验到了其中的艰辛和压力。
我苦恼过，迷惘过，但却从未动摇过，退却过，放弃过。我坚信，通过不懈的努力，自己一定能为孩子们的天空添抹一簇缤纷。
贵阳幼儿师范学校 刘 黎
每次回到老家的小院，美好的往事就浮现在脑海。这个地方曾经是我们湾里的小课堂，老师就是我。每天一放学回家，我就把当天所学内容重新讲给小弟小妹听。大人们经过院子时，总会说：“细伢子，像个老师”。听到这句话时，我挺得意的。自然而然就真的想当老师了，同时内心就有那么一股自信，我绝对会当老师。
初中毕业后，我选择了师范，后来上了师专，又来到了师大，最后扎根于幼师。因为我热爱这个职业，所以就执著地选择了当一名教师。
记得一年多前,第一次怯怯地站上
讲台，望着台下几十双纯真而又充满渴望的目光，那一瞬间，我的所有希望已化成七彩粉笔，我知道这便是我的起点。虽然有童年的自信，但我，一个涉世未深，对教育教学规律知之甚少，对困难艰辛估计不足的大孩子，在教学的过程中才真正体验到了教师平凡生活的滋味，体验到了其中的艰辛和压力。
在我所教的学生当中，有一个非常聪明的女孩，她笔下的文字和图画常常让我感动，在她的身上我看到了希望。我很关注她，对她的要求也高。可是，就是这么一个让我充满着希望的学生却一次次的让我失望。迟到、不按时交作业、奇装异服、懒懒散散……尽管我苦口婆心地和她沟通了无数次，甚至和她的班主任老师交流了意见，她有改变但是好景不长。就这样，我对她开始动摇了，退却了，放弃了。在一次口语上，同学们正安静地听我讲解轻声的读法，我刚说完“牡丹”一词是必读轻声，突然教室的角落里懒洋洋的发出一声“那么，
牡丹花该咱个读吗?”我寻声望去，是她!桌子上散放着几袋零食，一把梳子，一面小镜子正对着她，书本被挤在课桌边角上，摇摇欲坠。我火了，没有理她，继续上课。在上课的过程当中，我偷偷的观察她，看来她对我冷漠的表情非常的不满意，用各种各样的小动作和言语来表达她内心的愤怒。下课铃声一响，我走在她跟前，给她讲这个词语该怎么读时，她拒绝了。接下来的几天，我一直很痛苦。我在深深地思考着，同时我的内心又在强烈地谴责自己反省自己，我知道我做错了。后来，在一个恰当的时机，我找来了她，没有多说，只是很诚挚地向她说了一句：“对不起”。当我说完时，突然从她的眼角滴下几颗晶莹的泪珠，那天我们谈了很多。事情过了很久，现在的她已经改变了很多，这个学期还主动坐在了教室的第一排。那次谈话的内容有很多我已经忘记了，但是她说的有一句话，却深深的铭刻在心：“一个老师并不是你上课上得好不好吸
引学生而是你这个人吸不吸引学生”。
是啊，“教师的职业是一种良心活”。你的一举一动，一颦一笑，都深深地影响着他们。在他们的心中有一把尺子——你对学生的爱有多深她对你就有多尊敬。虽然付出爱的过程是甜美的，但是付出爱的道路同样也是艰辛的。当看到学生们体会到老师的苦心努力学习时;当生病时听到他们亲切的问候时;当自己和同学们共同努力取得成绩时，一种快乐和自豪就会油然而生。这就是幸福!
与其说刚踏上工作岗位时，自己的眼前是一团迷雾，看不清楚远方的道路，那么现在的我总算能透过迷雾看到远方的那盏灯!因为选择了，所以我会执着地走下去……
我不是诗人，不能用漂亮的诗句来讴歌我的职业;也不是学者，不能用深邃的思想来思考我的价值;更不是歌手，没有动听的歌喉来颂咏我的岗位。然而，我是教师 ——一名普通的中学教师，我
要在知识的宝库里采撷如花的词语，构筑我心中最美好的诗篇;我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最优美的赞歌——因为热爱，所以选择;我选择，我热爱。
“师者，所以传道、授业、解惑也”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅，开始了向优秀教师，学者型教师进步的征途。那么，怎样才能成为一名优秀教师呢，我认为具有良好的思想品行是首要的条件。
孔子曰“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师在学生心目中占有非常重要的位置，学生总是把教师看作学习模仿的对象，因此教师需要从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进
而“乐其道”。
记得一年前,第一次怯怯地站上讲台，同时感触到几十双纯真稚嫩而又充满渴望的目光，那一瞬间，我的所有希求已化成七彩粉笔，我知道这便是我的起点。我，一个涉世未深，对教育教学规律知之甚少，对困难艰辛估计不足的大孩子，在教学的过程中才真正体验到了教师平凡生活的滋味，体验到了其中的艰辛和压力。
我苦恼过，迷惘过，但却从未动摇过，退却过，放弃过。我坚信，通过不懈的努力，自己一定能为孩子们的天空添抹一簇缤纷。
我选择 所以我热爱
蕉城实验小学黄垂武
各位领导、老师，大家好!
我今天演讲的题目是《我选择 所以我热爱》
我不是诗人，不能用漂亮的诗句来讴歌我的职业;也不是学者，不能用深邃的思想来思考我的价值;我更不是歌
手，不能用动听的歌喉来颂咏我的岗位。我只是教师——一名普通的小学教师，我要在知识的宝库里采撷如花的词语，构筑我心中最美好的诗篇，我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最优美的赞歌——我选择，我热爱。
记得七年前，我第一次怯怯地站到讲台上，当触及几十双纯真稚嫩而又充满渴望的目光时，我的所有希求已化成七彩粉笔，我知道这便是我的起点。我很自豪能为孩子们的世界添抹一簇簇缤纷。然而，我这个对教育教学规律知之甚少，对困难艰辛估计不足的大孩子，在平凡的工作中体验到了教师生活的滋味，体验到了其中的艰辛和压力。我苦恼过、迷惘过。但有一件事深深地触动了我，使我从迷惘中寻回了自我，在退却时坚定了初衷。
那是一个中秋节，出外工作已经一年没有回家的哥哥也要回来了，爸爸很是高兴，他说我们全家终于可以高高兴
兴地吃顿团圆饭了。下午出门时爸爸妈妈一再叮嘱我，放学早些回家，别让哥哥等急了，我满口答应。可是等我上完第三节课正准备往家赶时，几个淘气包飞速前来报告：老师、老师，陈言登的头上流血了!我马上跟着他们来到学校大门外，只见此时陈言登已满脸是 1
血，就连衣服也被染成了一片血红。原来是几个孩子一起玩时，不小心推了陈言登一把，他的额头撞上了围墙边堆放的竹子上。怎么办，怎么办?年轻的我束手无策，旁边的老师提醒我赶快送卫生院!于是，我把另外几个学生托付给这位老师，自己带着陈言登直奔卫生院。
一路上，陈言登疼得直哭，我紧紧地握着他的手，轻轻地安慰他，我不断告诉他要坚强，要做一个坚强的孩子。到了医院我协助医生清洗孩子脸上的血迹，包扎伤口，虽然已是秋高气爽时节，可汗水还是湿透了我的衣服，终于忙完了，我领着陈言登正想回家时，医生告
诉我，孩子必须打点滴消炎。这时，我不知如何是好，我清楚地知道，爸爸、妈妈一定已经烧好了一桌好菜在等着我，我也清楚地知道，那一年未曾谋面的哥哥一定在饭桌前焦急地等着我，我犹豫了，可是当我看到陈言登那苍白的脸，那无助的目光时，我还是决定留在卫生院里陪着他。等到孩子打完点滴我送他回到家时，已经是万家灯火，家家户户透出的温暖的灯光告诉我，这是举家团圆的中秋节呀!家家户户飘出的诱人的菜香告诉我，这是合家欢乐的中秋节呀!我独自一人走在乡间小路上，忽然觉得有些寂寞，有些孤独，可我又回想起前一刻陈言登父母感激不尽的神情时，我又平添了几份自豪，几分骄傲。回到家，爸爸妈妈看到我如此晚归心疼极了，妈妈抚摸着我瘦弱的肩膀，眼圈儿红了，她絮絮叨叨地说，“当初叫你别选择当教师，你偏要当，这倒好，连吃个团圆饭都赶不上!”是啊!当初，是我自己执意要当教师的，执意要当一名孩
子王的。对，因为我选择，
所以我热爱。
第二天刚到校，只见头上还包着纱布的陈言登，手捧一束野菊花，向我跑来：“老师，谢谢您!”声音轻轻的，但孩子忽闪的眼睛充满了感激，充满了期盼。我接过这束平平常常的花，望着花瓣上晶莹的露珠，闻着散发着山野气息的芳香，我深深知道这花包含着一颗怎样的童心啊!我做了这么一件平常的事，却在孩子的心中产生如此大的震撼力。此时的我仿佛进入了一个从未经历过的世界，这世界是那样的纯真、那样的美妙，那一瞬间，一种强烈的情感涌上我的心头。我知道，我当初的选择是对的。我在心底发誓，既然我选择了这个职业，我就要热爱这个职业，把工作干好。
在这个世界里，面对这样的孩子，我还有什么理由不选择这如花的事业呢?面对这样的学生，我又有什么理由不去尽心尽力地培育他们、引导他们呢?面对这样的学生，我还有什么理由
不去为他们奉献真情、奉献青春呢?不求轰轰烈烈，但求踏踏实实;不求涓滴相报，但求青春无悔!追求永无止境，奋斗永无穷期，我在心底深情地呼唤——我选择，所以我热爱!谢谢大家!
用爱心打开学生心灵的窗户
演讲者：张玉敏
一代教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人;要有良好的个人，必先有良好的教育。”推而广之，要有良好的教育，必先有优秀的教师。
有人把教师比作“托起明天太阳的人”。这个比喻很恰当。“托”，不是像母鸡一样“护”着小鸡;也不是像马戏团那样“驯”着动物。教育是一门高深的艺术，需要我们每一位教育工作者投入我们全部的爱心来阐释这“托”的含义。
没有爱就没有教育，没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户，更不可能使我们成为合格的、优秀的教育工作者。只有有了爱心的依托，我们才能培养出
一支高素养的队伍，一支属于21世纪的队伍。
古今中外，无数优秀教育工作者身体力行，无声地向我们诉说了一个颠扑不破的道理：只有像爱自己的孩子那样爱每一位学生，我们才能打开每一位学生心灵的窗户，才能教育好他们。作为教师，也许大家对魏书生这个名字并不陌生。他任校长、书记，省内外社会兼职达38项之多，他没改过一篇作文，没考过一次试，以1988年魏书生所教的两个毕业班为例：暑假升学考试135名学生都达到了升学分数线;全市14所中学，超过600分的考生共30名，魏书生班占了10名;全市总分第
一、
二、三名及语文、政治、数学、化学、英语、生物的学科第一名都是魏书生班的学生。”当我看到这一段文字时，我被深深的震动了，同样是一名老师，我多么想像他一样啊。
毋庸质疑，魏书生的教学当然好，可是只有书教的好是不行的，有很多老师，书教的也不错，但效果不一定有他
好，为什么?那就是缺少了成绩获得的另一个重要基石，那就是---对学生的爱和尊重。
他的尊重是真尊重，不虚情假意，点到为止。他对学生的尊重，就如成人之间的你我关系。从我自身看，毋庸置疑,我也是爱自己的学生的.课下,我也会对学生摸摸头，开开玩笑;学生病了,我也会嘘寒问暖,带他们去医院;每逢过节,我也会把住宿的学生叫到家里。但是，骨子里，我还是我，学生还是学生，当他们犯了错，我还是会站在老师的立场，会批评他们;当他们顶撞了自己,我也会觉得他们冒犯了老师的尊严.所以,学生对我只有一时的感动,而不是心甘情愿的折服。所以当我从教室里出来，有些被强迫的学生就不愿学习了，这就是根本。
可是朋友不是，朋友托办的事，一定要办好，因为你怕辜负他。魏书生的课堂，应该就是这样，学生是魏老师尊重的朋友，魏老师是学生尊敬的朋友，交换的条件是，老师给学生最好的民主，
学生给老师最好的成绩。因为魏书生放弃了高大，所以他收获了亲近和成功。
假如每个老师都如魏老师那样实行民主，真正的从骨子里去爱学生，把老师的角色扮演的卑微一点，学生的角色强大一点，那么，不仅有分数的成功，也会有社会道德的成熟。作为教育工作者，我们面对的是一群敢于挑战，敢于质疑的新生代。他们有自己的思想，有自己的见解，不轻信，不盲从，他们更不会迷信老师的权威，这就更加需要我们如严父慈母一样，用我们的全部爱心去感动他们。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!”，在座的同行们，在我们的教育生涯中，未来的路还很长很长，但无论我们遇到什么样的困难，只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功!我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒!
最新幼儿教师五四青年节演讲稿
在新世纪我们迎来了“五四”运动八十七周年纪念日。伟大的五四精神激励着一代又一代革命青年强烈的爱国热情，今日同样也激励着我们为建设伟大祖国而奋斗。
“五四”运动所取得的辉煌胜利和爱国精神永不磨灭。弘扬伟大的五四精神，我们就要做出实际行动。我国目前还处于社会主初级阶段。为了整个民族的强盛，我们必须奋起直追。用知识财富来武装自己是我们义不容辞的责任。党和国家十分关心青少年的成长和事业发展。他们说：“青年人是祖国的未来和希望”。党中央的殷切关怀我们会铭记在心。将拳击拳爱国心化作一股无形的力量，做好本职工作，不断努力成为国家需要的栋梁之材，是我们最大的愿望，也将是对五四精神最好的弘扬。
我是幼教战线上的一名普通的工作者。有人说：幼教事业是托起红太阳的事业，是一项系民族未来与希望的事业。作为一名电力幼教工作者，我更加感到身上的责任种大。有了这种责任感，工作上就有了动力。我爱自己的工作，因为我爱祖国的未来。每当我想起这些，就感到工作意义的深远。
引导幼儿学知识要有耐心、讲究方法。要让他们在游戏中学习，既获得知识、又感到愉快，并不是一件轻松的事，当我用汗水和热情教会孩子们一首歌、一个舞蹈、一个生活小常识时;当我们尽心尽全力排演的幼儿节目博得家长们阵阵掌声时;当我轻轻地为小女孩们梳好发辫，她们微笑着说“谢谢老师”时;当我语重心长的给一个调皮的孩子讲清道理，使他纠正自己的不良习惯时，心中总会漾起丝丝欣慰、点点开心。每天，当我们看到孩子们健康活泼的身影，快乐和喜悦便从心底油然而生。孩子们是参天大树的幼芽，是高楼大厦的基础沙石。我们把爱心给了他们，也就是把一颗赤诚的心献给了亲爱的祖国。
毛主席对青年人说过：世界是你们的，也是我们的，但归根结底还是你们的。他还说：你们是早上
八、九点钟的太阳。青年人是朝气蓬勃的正如初升的太阳。让我们学习多方面的知识，在自己平凡的岗位上认真做好自己的工作，尽职尽责，才能不辱时代所赋予的使命。
年轻的朋友们，让我们在党的领导下，高举爱国主义的伟大旗帜，勤奋工作，努力进取，把我们的国家建设的更加富强，让我们在跨世纪的宏伟蓝图上描绘出生动的一笔! 第 1 页 共 2 页
最新幼儿教师师德演讲稿
我出身于教师之家，幼承父训，立志当一名优秀的人民教师。经过十五年寒窗苦读，我终于实现了理想，走上三尺讲台，成了一名小学教师。
从教至今已有十个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此得到了升华。我们的奉献虽然没有什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。
常言道，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。今天，面对全面建设小康社会的新形势，新任务，面对课程改革的新标准，新要求，我们应该进一步加强师德修养。
从教多年，我最深的感悟是，除了有高尚的师德，一名好老师还必须有一颗金子般的爱心，只有真诚的爱，才能触动学生的心弦。教育是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程。教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。只有当教师给学生以真诚的爱，学生才会向你敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到良好的德育效果。付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不做作业而大动肝火;曾为学生放弃学习而心焦如焚;曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁;曾为学生的不理解而心酸泪下。我犹豫过，动摇过，有时候问自己，和其他工作的同学比起来，自己是不是太累了。但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时;当喉咙发炎出不了声时看到学生们关切的目光，听到他们亲切的问候时;当经过自己和同学们的努力班级取得成绩时，一种感动和自豪油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了对工作的热情，又充满了对事业的执着。
立师德，铸师魂，练师功，树师表，是我们共同的心声，更是人生坚定的誓言!我永远不会忘记自己肩负的责任，在播撒知识的同时也把爱种在孩子们的心间，为孩子们点燃希望的灯，用爱心承载孩子们人生的希望。
开题报告
邵寨中心小学
一、 课题研究的目的意义
加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。在市场经济条件和开放环境下,在课程改革形势下，师德建设工作面临许多新情况新问题和新的挑战，教师队伍的师德水平和全面素质亟待进一步提高，师德建设工作亟待进一步加强和改进，师德建设的制度环境亟待进一步改善，因而加强和改进师德建设，提高教师的思想政治素质和职业道德水平，对于促进教师专业成长，提高学校办学质量，促进青少年的健康成长，对落实科学发展观，构建社会主义和谐社会具有重要意义。
通过本课题的研究，有利于提高我校教师思想政治素质，使教师牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响;牢固确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念;拥护中国共产党领导，拥护社会主义，热爱祖国，热爱人民;坚持正确的政治方向。培养广大教师强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感。使我校教师志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责，成为热爱学习、终身学习和锐意创新的楷模。并以高尚的情操引导学生全面发展。
二、中青年教师队伍现状分析
近年来，我校随着学校的改革和发展，一批中、青年教师充实到了教师队伍中来。应该说，他们是教育事业的新鲜血液，也是学校可持续发展的希望和未来。但是，由于这些青年教师缺少困境和挫折的磨砺，常态工作容易产生安于现状、缺乏工作动力的消极思想。同时，随着社会、家长、学生对教育教学工作的要求越来越高，中、青年教师的心理压力和工作负担也越来越重。这样，一部分青年教师的师德状况和对职业的认同程度，也出现了一些亟待解决的新问题新情况。为了有针对性地解决在部分中、青年教师中出现的实际问题，提高整个教师队伍的师德修养，我们结合实际工作，教师队伍现状，在通过问卷调查摸清情况的基础上，确定了对加强中、青年教师师德建设中存在问题及对策、方法和途径的研究课题。
我们所研究的课题侧重于新形势下农村小学师德建设有效途径的研究，倡导以人为本，充分发挥人的主观能动性，树立以德立校的理念，同时注意该课题研究与我校师德现状相结合，使之更完善，更具农村小学特色。
三、主要研究内容
(一)研究目标
提升中青年教师师德认知水平，转变教师观念，确立正确的人生观、价值观和人才观，既要提升教师思想道德素质、心理素质、交往能力，也要提升教师的教育教学、科研的水平和能力，建立一支观念新、师德好、能力强的教师队伍。
具体目标为：
1.进一步明确教师职业的基本要求,深刻理解教师职业道德的内涵, 增强教师的职业认同，提高师德修养，具有强烈的责任感和使命感，具有崇高的师德风尚。
2.树立以人为本、以德立校的理念，学会在学科教学中有机渗透“两纲”、融合“养成教育”，提升在日常教育、教学中的育人技能，具有较强的班级管理、家校沟通、个案研究等育德能力。
3.加强教师心理素质的自我培养，学会心理调节;加强人文知识积累，提升教师人文素养;具有健康的心理素养、人文意识和人文的教育理念。
(二)研究具体内容
1.农村小学中青年教师的师德现状分析。 2.农村小学中青年教师的职业道德内涵。 3.农村小学中青年教师师德建设的有效途径。
(三)研究方法 1.文献研究法：
运用文献法来研究我校教师职业道德的目标、任务和有效途径，搜集和整理有关的文献、理论，为课题研究提供科学的依据。 2.调查法：
通过座谈、问卷等形式，调查了解本校师德状况以及好的意见和建议，针对本校特点，采取有效的方法、手段，明确研究的主攻方向。
3.行动研究法：
通过计划、实施、总结和分析思考等几个环节，归纳整理出师德建设中有效并易于操作的方法、手段和途径，摸索出可操作性的适应我校特点的师德建设模式和机制。 4.经验总结法：
搜集和整理相关的做法和经验，揭示实质意义，提供典型范例，并使经验上升到理论高度，找出可以推广和借鉴的规律性东西。
5.个案研究法：
建立教师个人师德档案，关注师德建设过程，寻找师德建设有效性的一般规律。
四、课题研究可行性论证：
(一)通过调查和平时的观察，我们发现中青年教师主要存在以下几方面的问题：
1.教育教学改革要进一步深化。部分教师课堂教学教法单一，模式陈旧，课堂改革力度仍需加大。
2.青年教师的培养迫在眉睫，骨干教师数量不足。 3.现代教育技术由于条件限制，还没有普及，部分教师有待于进一步转变观念，提高应用现代教育技术的自觉性。
4.教育教学设施、设备还很落后，在一定程度上也制约了教学质量的提高。
5.部分教师的工作责任心不强，对工作敷衍了事。
(二)课题研究的设想
1.以活动为载体，提高师德教育的针对性和实效性。 中青年教师有强烈的工作热情、充沛的工作精力和现代的生活意识。因此，我们要根据他们的心理特点和工作实际，把师德教育的主题融化在生动活泼、不拘形式的活动之中。开展适合中青年教师特点的师德教育，提高青年教师投身师德建设的参与度，激发青年教师提升师德修养的内驱力，从而提高中青年教师师德教育的针对性和实效性。
2.搭建平台营造氛围，给中青年教师发展提供展示的舞台。 中青年教师有理想的追求，有实现自我价值的愿望。因此，我们将通过开展青年教师师德演讲和征文比赛、青年教师师德论坛和才艺展示、青年教师爱心大比拼和教学评赛等活动，给青年教师搭建发展的平台，提供展示才华、实现自我价值的舞台，营造爱岗敬业、无私奉献和弘扬高尚师德的氛围。
3.建立激励和约束机制，促进中青年教师的师德建设。 中青年教师有渴望进步、追求成功的需要，也程度不同地有一些贪图安逸、满足现状的思想。因此，我们一方面要建立和完善师德考核制度，并将师德考核与评优和绩效工资挂钩;一方面要不断完善师德建设的激励机制，通过开展“青年之星”和“青年岗位能手”评比等活动，来鼓励青年教师的进步，实现成功的体验。我们要大力宣传“中小学教师的师德规范”，倡导高尚的师德风范。同时，也要用制度来制约不良的职业道德的产生，对违背教师职业道德并造成不良影响者，在教师人才选拔培养和评优奖励中，要实行一票否决制。
4.加强领导、落实责任、确保投入。
组建教师队伍建设领导机构，由校长任教师队伍建设第一责任人，由校委会其他成员任副组长。把教师队伍建设列入重要议事日程，制定有导向性、可行性、时效性的具体政策措施。从实际出发，每学年制定教师队伍建设计划，学年末认真总结，每学年至少召开两次不同类型的教师教学经验研讨会。
加大教师队伍建设投入，每年筹措一定金额的教师专项奖励基金，通过政策激励、榜样激励、荣誉激励，实现教师充分而自主、全面而有个性的发展。挖掘教师的潜能，弘扬教师的个性，激发教师生命的活力，提升教师生命的价值。
五、研究过程
1.准备阶段(2011年4-5月)
(1)成立课题组，确定人员，明确分工
(2)召开课题组成员会议，商讨课题内容 2.实施阶段(2011年5月—2012年5月)
(1)制订课题实施细则、计划
(2)分阶段具体实施
(3)做好过程性资料的收集、整理工作
(4)分阶段进行总结、交流与调整实施过程中出现的问题 3.总结阶段(2012年6月—2012年7月)
汇总课题研究成果，写出研究报告，推出一批师德先进进行成果推广。
五、完成本课题研究条件分析
前期我们查阅了有价值的文献资料，包括教育部、市、县教育主管部门有关师德建设的法律法规及理论阐述，对师德建设的要求、目标、内容、途径等有了一定的了解。同时查阅了相关课题的研究情况，对本课题的研究有了参考价值。
同时我校师德建设基础良好，近年来获得文明单位称号，具有一定的教研能力。近年来，我校教育质量一直处于同类学校前列，有着良好的社会声誉。
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