高中历史“一轮”复习教学探讨
通过对近几年四川历史高考试题的分析，可以看出命题很活，好多知识很难从历史课本中直接找出答案，而且要求学生掌握的知识面很广，比如选择题涉及考查学生的历史常识知识，如古代天干地支纪年法、中国姓氏起源等，还有考查文言文阅读的能力，有些同学遇到这一类问题就头疼。当然，高考试题中对双基的考查也很重视，那么再反思我们自己的常规教学，我在历史教学中主要注意了以下几点：
一、整合教材，形成知识结构
目前学生在记忆历史知识的时候存在散、乱的现象，针对学生记不住、记不牢等问题，我主要从教材的整合上出发，试图让学生在“一轮”复习当中形成较为完整的知识结构。首先，整合的依据主要是根据教材体例变化、学生历史学习与认知的需要、历史课程标准对教学的要求、历史教学评价的需要等，对教材进行较为合理的整合，挖掘教材内在隐性联系，使教材结构有效地转化为教学结构，由此进一步形成符合学生认知规律的知识网络结构。
其次，整合的策略我主要考虑了以下几个方面：
1.教材内部的整合
教材内部的整合可以从宏观与微观两方面分析。第一，宏观整合主要是指对教材进行整体知识结构的构建，是以某一主题为核心进行的整合。比如对中国古代史当中涉及的五大板块(政治、经济、文化、对外关系、民族关系)相关内容的归纳、整合。整合时可以以教材目录为主，对学生进行宏观层面的整合。并从横向与纵向两方面对教材进行知识的概括与建构。第二，微观整合。微观整合主要是指对于教材中某一单元或某一课内容进行的整合。对一节当中子目之间的联系，一章当中各节的联系重新做梳理，使学生形成整体认识。
2.教材之间的整合
从近几年的四川高考试卷分析来看，教材内部的整合占大部分考试内容；从学习的需要与学生学习的实际情况分析，教材之间的整合对于学生历史学习能力与方法的提高，将会起很大的作用。在具体学习中，可以以时间为主线，以阶段特征为核心，重新整合中外历史，帮助学生更深入地理解与把握历史知识。
3.课程之间的整合
“历史课程不是孤立的学科，很多试题都需要学生具备其他学科的相关知识和能力，不同程度地需要学生运用政治、地理、语文等课程的知识与学习方法。因此，在历史教学中，树立大历史观，加强与其他课程的合作，就显得尤为重要。
4.不同史学观点的整合
在教学中，使学生从不同的史学观点角度分析历史事件，能有效地加深学生对历史知识的理解，开拓学生的视野。现在史学界常用的史观有革命史观、整体史观、现代化史观、文明史观、社会史观等。而现行的旧人教版历史教材，主要是用革命史观来编写教材的，因此对很多的历史事件的认识也就是从革命史观的角度，利用阶级分析法来编写的。这已经不太适应现在社会发展的需要了，因此有必要用多种史观来重新审视这些重大历史事件。用现代化史观来认识，将会给我们国家现在的建设提供一些有价值的借鉴，这才是现在历史教学的真正价值。如在理解辛亥革命时：从唯物史观分析，它是阶级斗争的产物，从现代化角度分析又是中国近代政治、经济、思想、文化现代化的重要事件；从社会史观分析，其又是中国近代社会生活变迁的重要时期。
二、改进教学策略，提高课堂教学效率
这是一个老生常谈的话题，多少教师可能都在试图解决这一问题，但都没有找到很好的方法。针对班级具体情况，结合应届备课组老师的经验，我在改进教学策略方面做了以下尝试。
1.整体化制订计划
在开学之前，我对本学年的教学内容做了统筹安排，把各时段的教学进度制订出进度表，然后根据教学进度表要求学生制订详细的学科学习计划。
2.学案化导学引疑
这是借鉴了应届备课组的经验、成果，把导学提纲印发给学生，要求学生根据提纲做知识梳理。
3.结构化处理知识
就是把教学内容做重新编排，适当打乱教材结构，期望学生能对教材形成整体认识。
4.问题化历史课堂
教学中的问题设计的高质量，一方面要有一定的涵盖面，必须包括与此问题有关的重要知识点，或反映某方面的社会现象，或揭示历史发展的某个趋势；另一方面，还要便于操作，便于回答，便于同下一个问题进行链接，便于科学地引导学生思维。这里我借鉴专家的总结：历史概念，质疑性设问；历史结论，逆向推导式地设问；历史的规律认识，综合比较设问；历史评价，开放性设问；课堂动态生成的资源，互动式探究。
5.材料化实施教学
力求做到教材材料化，材料多样化，过程材料化，训练材料化。
6.自主化历史整理
要求学生整理知识结构要统一格式，规范整理。
7.测试化历史作业
一定时期用不同的测试题型代替传统的历史作业或历史辅导资料，并且要求学生在规定的时间里完成。
8.归类化历史评讲
作业由科代表检查后，对学生出现的知识与方法错误进行归类评讲。
三、加强研究，开拓视野，不断提高
高考试题每年都在变化，如何去把握高考命题方向，做针对性的复习，这就要求教师要不断加强对高考试题的研究，多看书、多学习，只有教师的能力提高了，学生才能在课堂吸收更多知识和方法。对此，我主要考虑了以下几点内容。
1.研究课标、教材、考纲中的重点与每年变化之处
每年高考的考纲基本是大同小异的，但对个别知识点的要求有变化。如对洋务运动的认识，由以前的“洋务运动的破产”到现在的“洋务运动的效果”；对新文化运动和五四爱国运动的掌握，去掉了影响等等。这些变化说明高考对这些问题的认识变化，教师只有充分理解其中的内涵后，才能在具体的教学中做出有针对性的讲解。
2.研究不同版本教材的不同点与共同之处
有的可以互补，有的则能从中选择重点。尤其是关注四川新课改后对历史上的重大人和事的再认识，关注新课改后的新情境、新材料。2010年四川新课改后，有机会接触人民版新教材，从教材的编排到内容的理解都发生了很大的变化，所以借鉴这些不同版本的教材将有助于指引我们高考命题方向。
3.研究时代发展中的重点与热点问题与相关性
做好对重大时政热点的收集和整理，找到与历史的切入点，进而在教学中有针对地引导学生用历史来分析时政热点。从近几年各地的高考题来看，都没有回避一些热点问题，如何将这些热点与历史的相关教材内容有机结合，值得我们去探索。
4.研究最新史学观点对历史教学的影响
尤其是关注文明史观、现代化史观对现在编写教材和高考命题的影响。我们国家正处于现代化建设的关键时期，历史学科的作用应该是能从历史现象当中找到对今天国家建设有益的东西。
5.研究最新历史教学模式的变化
我们传统的历史教学是教师一支粉笔打天下，基本以教师主讲为主。新课改要求学生充分参与到课堂当中来，强调学生主体、教师主导。因此，历史教师要积极改变传统教学观念，多尝试新的教学模式。
6.研究各地高考试卷中出现的一些新的问题设计，加深对教材的认识。对历史学科而言，近几年37题的最后一小问，问题设计新颖，学生在平时的练习当中几乎没有怎么涉及，所以往往感觉无从下手。只有在我们平时的训练当中有意识地让学生了解这些问题设计及解答此类问题的方法，学生的能力才能提高。
实际上绝大多数学生有渴求历史知识的欲望。他们希望自己学得轻松，学得容易，学得有效率。就学生来说，他们的知识绝大多数是从课堂上得到的，课堂教学的失败在很大程度上也就意味着学习过程的失败。我们只有严格要求自己。提高自己的业务水平，科学引导学生的思维，提高学生学习的兴趣，教学目的才能容易达到。
作者：刘献刚
摘 要： 近年来，高考试题更多地考查学生的核心素养，成为高三历史教学和复习的趋向和导向。如何在高三历史复习中落实和培养学生的核心素养，成为决胜高考的关键。本文从建立时空联系、强化概念教学、巧用高考真题和加强阅读、关注热点四个方面探索高三历史一轮复习的有效模式。
关键词： 高三历史 一轮复习 中央集权制度
《普通高中历史课程标准(2017年版)》的颁布发行，使中学历史教学进入以“学科核心素养为核心的课标3.0时代”。2018年以来的全国高考历史试题已经开始融入对学生历史学科核心素养的考查，从考试大纲到课程标准、指导纲领的转变，深刻地影响高三历史教学和复习的方向。新课标下的历史教学和高考试题更重视培养和考查学生发现问题和解决问题的历史思维能力。因此，老套路式的“背景、内容、影响”复习法和题海战术复习法已经不能适应新高考的要求，必须在复习课中不断融入和落实五大历史学科核心素养，全面提高学生的成绩和历史素养。
一、建立时空横纵联系
全国二卷的41题聚焦新材料、新情境，要求学生进行中西对比，必然要求学生在复习过程中不断发展时空感。时空观念在新版历史课程标准中被明确列为五大核心素养之一，是历史的本质特征，在考试评价中被划分为不同要求的四个层次。时空观念的建立既符合历史学科核心素养对时空观念的要求，又契合历史学科的特征，是学生了解历史、认识历史的重要工具，被称作历史的“灵魂”。因此，时空观念的建立对于学生学习历史、把握高考都是至关重要的一环，在不同的复习阶段，教师要指导和培养学生运用历史知识和思维的时空观念。
秦朝实现了六国的统一，建立了统一的多民族国家，专制主义中央集权制度不断建立起来。经济文化全面发展，奠定了中华文明的世界领先地位。基于本课的学习主旨，需要在三方面建立起时空联系。
1.由于学生在新课时进行的是专题史教学，知识多呈碎片化，通史观念不强。因此，首先要明确秦朝在中国历史中所处的时段和地位，也就是要梳理清楚中国古代朝代的更替，理清中国古代历史发展的脉络。
2.本课复习的重点是了解秦朝中央集权制度的建立，对这一制度建立和发展的背景、过程、影响进行全面综述。中国专制主义中央集权制度始于战国时期，成于秦汉，经两汉隋唐不断发展完善，宋元明清不断加强并达到顶峰。纵观中国两千多年的历史发展演变，专制主义中央集权制度的发展呈不断强化且日益僵化的趋势。
3.时空观念的建立不仅要让学生知道历史事件发生的时间和地点，更重要的是在特定的时空背景下理解史事。因此，学生要在此基础上进一步思考中国的专制主义中央集权制度何以在秦汉形成，这两千年当中有何发展变化，从局部和整体看对中国历史产生怎样的影响。要让学生在政治、经济、思想文化中以整体的眼光认识历史，明确专制主义中央集权制度的形成是战国时生产力发展和地主经济的需要，并最终取代西周奴隶制贵族政治，建立封建地主阶级的官僚政治。
二、强化历史概念的理解
历史教学会涉及很多历史概念，在一轮复习中概念是否理解到位对于学生的历史学习至关重要。近几年的高考真题中有明显的倾向，侧重于考查对核心概念的理解，因此在高三一轮复习中更要重视相关概念教学，确保概念内涵和外延的准确理解。
1.历史概念是历史事件或历史现象一般的、本质属性的反映[1]。因此，教学时，不仅要关注历史事件或历史现象发生发展的过程和影响，更要探寻其所反映的本质和内涵。
专制主义和中央集权是学生最不容易理解的两个概念，那么什么是专制主义中央集权制度?有何特征?专制主义中央集权制度是把国家一切政治权利高度集中到中央，最后集中到皇帝的手里，形成至高无上的政治权利即皇权。君主专制指决策的方式，处理皇权与相权的关系;中央集权是指一种政治体制，中央管理地方，地方受命于中央，解决中央与地方的关系。
2.在进行概念教学时要理清概念间的联系，应该引导学生探寻概念反映的历史事物间所产生的因果、从属等关系。专制主义(君主专制)与中央集权既有区别又有联系，“君主专制”和“中央集权”是两个概念，可以分开来理解，但二者不能完全对等。在中国古代的历史条件下，君主专制主要调节君权和相权之间的矛盾，皇帝通过另设机构、多设宰相等方式不断削弱相权，使皇帝独揽中央各种权力;中央集权主要指地方权力被不断收归中央，中央集权不断加强。同时，“君主专制”和“中央集权”也是高度统一的，中央集权有力地保障了皇权，所谓集权于中央，就是集权于皇帝。而其合称，主要用于秦以后至清的封建王朝统治，以突出体现、强调中国古代统一的中原王朝在强化统治上的状况和特点。古代的“王朝国家”既有公性又有私性。国家管理公众民众事物，有其公的一面，王朝政权建立又由私性家族或集团掌控，因而国家最高统治者的君主之位及其他相关权利、利益由私性家族世代占有，体现为王朝的“家天下”特征，这是其私的一面。秦以后的封建王朝私有性大大减弱，各姓王朝的更替改姓較频繁，迫使历姓王朝皇帝强化皇权专制、巩固皇位，强化中央对地方的集权，以消除地方反乱、纂夺中央皇位的潜在威胁。纵然这一制度发展到明清，不断走向僵化，成为生产力和新的生产关系的桎梏，终于被历史摈弃，但我们要客观看待这一制度在中国历史上产生的作用。专制主义中央集权制度奠定了中国古代政治文明的基础，中国古代高度发达的政治文明是中国长期领先世界的重要因素，是中华文明的重要组成部分，同时深刻影响了世界多个国家和地区。习近平总书记在中国进入新时代的重要契机倡导建立“四个自信”，其中树立学生的文化自信，就要求学生深刻认识到古代的政治文明是中国繁荣强大的基础，是中国历史绵延两千多年的重要保证。通过这样的学习，学生对中国古代的政治文明才会形成新的整体认知，从而增强文化自信。
3.与其他概念进行对比分析。秦朝建立起的专制主义中央集权制度包括三大政治政治制度，即皇帝制度、三公九卿制、郡县制，可将这些制度与西周的分封制作比较，可与希腊的民主制度做比较，也可与近现代西方民主制度做比较，这些概念的对比需要具体的材料做支撑。因此，本课特选择近几年的几道高考题深化对这些概念的理解。
三、巧用高考真题
高考真题为我们展现了考察的深度和广度，是中学历史一轮复习和教学的方向标。历史教师多会利用历年真题提高备考复习的有效性。学生在基于概念理解的基础上进一步深化理解专制主义中央集权的本质特点及官僚政治取代贵族政治的内涵，本课特选择了与此主题有关的几道高考真题以辅助教学。
天津卷文综历史25题考查了秦汉时期的朝议制度。凡遇军国大事，群臣议定由宰相上奏，最后必须经皇帝裁决方能施行，最后要求学生判断这一制度的作用，有利于皇帝决策时集思广益。学生在C、D徘徊，认为这样做起到了限制监督皇权的作用，但实际则不然。皇帝设置朝议制度在于发挥大臣参政议政的职能，避免决策的失误。
不论朝议的结果怎样，最后都需要皇帝裁决，可见军国大权总揽于皇帝手中。突出专制主义中央集权的本质特征——皇权至高无上。在秦至清两千多年的中国帝制社会中，无论是中央官僚制度，还是郡县官僚制度，都由皇帝任免，都是皇权的派生物，职能在于保障皇权控制社会的绝对性。官僚体制运作中的宰相制度、封驳制度、谏官制度等，在制度设计上有着某种合理成分，但这些制度都是为了保障皇权体制的正常运转，不存在任何限制皇帝权力的制度化规定。
秦朝中央官制——三公九卿中蕴含的家国同治的理念也是考试的重点。通过列举九卿的职责考查秦朝中央官制的特点。
秦朝建立的中央官制，即三公九卿制度。所谓三公，即丞相主政，行使国家行政权;太尉主兵;御史大夫(副丞相)司刑法监察。九卿分掌各种具体事务，负责宗庙礼祭、宫门守卫、刑狱、财政、警卫、管理宫室等。西周以降，实行分封制与宗法制相结合的贵族政治，家国同构，因此管家就是治国。原是低级家臣或奴仆的宰相，管的事原来就是贵族的家事，如伙食、衣服、车马、看门、守卫、迎宾等[2]，这种情况一直持续到西汉还存在。
在本题中，九卿由皇帝的宗族内侍机构转为国家的行政机构，是化国为家的体现。其职责主要服务于皇帝个人，目的是突出皇权至上。材料强调九卿中各国职位分工明确，但不能体现彼此牵制，A项排除。材料提及九卿的具体职责均是围绕皇帝个人及家事展开，表明九卿是为皇帝私家服务，“家”与“国”同治，B项正确。“分层管理”在材料中未体现，C项排除。D项是郡县制实施的意义，与材料旨意无关，排除。
在复习中，笔者选取了一道关于秦朝官僚政治运行的题目。秦朝对国有财物要造籍登记，制作账簿，形成报告，并在规定时间内按行政次序逐级申报。
通过这道题明确贵族政治和官僚政治的概念和区别，进一步认识秦朝官僚政治和集权政治的本质特征。先期的贵族政治建立在分封制和宗法制的基础上，实行“世卿世禄”制，贵族凭借血缘关系世代掌握政权。各级统治者以贵族血统世袭，个人财富来自领地，世卿世禄，形成贵族政治。秦朝建立后，中央和地方各级官员由皇帝任免，按月领取俸禄，分工明确，各司其职，按期考核。秦汉以来，逐步建立起一整套选拔、考核、任免官吏的制度体系，官僚依法通过文书运行履行职责、执行政务。
本题中地方官吏对财产问题进行严格统计且逐级上报，体现出官僚的活动与官僚机构的组织运作已经有了一套完整的制度规定，这是官僚政治形成的表现。同时，地方政府定期向中央上报，体现出中央对地方的严格管理，主要目的在于加强专制主义中央集权。
四、加强阅读、关注热点
新课标提出要培养学生的历史学科核心素养，试问教师是否都具备这些素养，并反映在日常的课堂教学各环节中?笔者认为情况是不容乐观的。因此，在平时的教学工作中，教师应加强深度阅读，提高核心素养，形成教育教学的胜任力。例如平时可以持续阅读通史系列的史书和论著，也可对教学点进行专题或重点阅读，如在进行希腊、罗马法教学时，可以重点阅读顾准《希腊城邦制度》、周枏《罗马法原论》，扩大知识面，不至于受限于课本。在进行中国近代史教学时，可重点关注陈旭麓《近代中国的新陈代谢》、徐中约《中国近代史》、周劲松《五四运动》等。同时，学界前辈为我们所作的指导教学类书籍值得学习和借鉴，如沈为慧、何成刚《历史课标解析与史料研习》《史学阅读与微课设计》系列丛书，如要对高考和试题进行深入解读和分析，可以参见《刘芃考试文集》和《做一名有专业情怀的教师——胡军哲历史教育教学探索》，相信这些都会对历史教学有很大裨益。
另外，学生不会学习历史、成绩难以提高的一个重要原因是阅读面狭窄，导致知识面太小，阅读能力弱。因此，笔者在讲题之前，都会将重难点题目涉及的文章原文下载下来，组织学生阅读，并进行摘录。例如，在比较国民政府币制改革和罗斯福新政时，给他们选了三篇文章，包括周春英《英美日三国与国民政府的币制改革》、杨雯《国民政府时期的法币改革》、潘晓霞《温和通胀的期待——1935年法币政策的出台》。通过对这些文章的系统阅读，师生在这方面能够深入理解，远比停留在原题要收获得多。
高考試题的的设置与社会热点密切关联，真正体现了导向教学、映照现实的高考立场。因此，高三历史复习课的教学，不论为实现立德树人的教育根本宗旨还是高考导向的意义，都应该关注社会热点，将能力训练与培养学生家国情怀的品格教育深度融合。2019年，我们迎来了五四运动一百周年和建国七十周年，这都是具有重大意义的历史事件，不仅可以深化历史理解，而且是对学生进行爱国主义教育的好契机，这些重大历史事件在2019年高考试题中也有体现。除此之外，一些时政热点如全面深化改革、经济全球化、“一带一路”、构建人类命运共同体、推动国家治理体系和治理能力的现代化等是高考着重关注的地方。在高三历史教学中，要围绕这些关键词，从史学角度出发寻找新材料，命制新问题。同时，还要围绕一些时政热点，制造认知冲突，引发学生的思考，培养学生的批判性思维，形成科学的认知。
参考文献：
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作者：耿丽华
摘要：本文对高考理综化学第一轮复习策略做了深入的研究，通过深入高中实地考察、查阅文献、查阅互联网资料，得出了一套更系统、更实用的高考一轮复习策略，这将为教师提供一套完整的高考理综化学一轮复习的教学方法，为学生在学法提供一些借鉴和帮助，也对化学高考一轮复习具有指导意义。
关键词：高考化学;一轮复习;方法策略
一、高考理综化学一轮复习策略研究的意义
进入高三，各个学科都会进入第一轮复习，当然化学也不例外。第一轮复习时间紧任务重，需要在短短的半年的时间内把高中三年所学的内容复习一遍，并且保证知识没有漏洞。要想在短时间内达到要求，就必须有一套科学的学习方法，为了探究出高效的方法，本人将对高考理综化学一轮复习策略进行研究。
二、高三化学一轮复习的现状
为了更深入的探索和研究高三化学一轮复习的方法与策略，在寒假期间特意的深入实地调查，走访了驻马店等县市的一线高中化学教师，和他们进行了深入的交谈，了解到现在高三化学复习的现状和高三化学一轮复习主要存在的一些问题。
(一)忽略对高考《考试大纲》的研究
《考试大纲》是高考的指挥棒，囊括了本年高考要考的内容，作为教师本应该去深入的研究，可在实际的教学当中，有些老师往往忽视了考试大纲，认为《考试大纲》要求的过于简单，高考根本不考这些简单的知识，认为去研究这些简单的知识纯粹是浪费时间，往往去讲一些自己认为很重要的知识，结果忽视了最基本的知识，这样就造成了老师讲的东西高考考不着，而考了自己遗漏的知识点。
(二)盲目的追求进度
作为一名老师，本应该深入了解自己班学生的学习层次，选择和本班相符的教学进度教学，而往往有一些教师急功近利，想尽可能的跟上学校的进度，却忽视了本班学生的接受能力。如此一来，本班学生跟不上老师的进度，对所学的知识理解不透，自然基础也就打不扎实。据一些学习差的学生说，他们之所以学习成绩下滑了，最大的原因是跟不上老师的进度，久而久之，也就不听课了，如此形成恶性循环。最终，盲目追求进度的后果便是，学生不想听，老师不想教的状况，就这样班级的整体成绩也就不如人意了。
(三)教师素质参差不齐
在走访的过程当中，发现每个学校的教师素质参差不齐，特别是一些农村地区，由于一些政策的原因，一些民办教师转了正，还有一些学校由于老教师的离休而招了一些近些年毕业的师范生。前一类人教学经验和敬业精神都没有问题，但是教学理念比较守旧，跟不上时代，甚至有些人是钻了政策的空子，利用非法的手段获得了教师资格证，因此素质很低，根本没能力教课，更不用说带高三了。后一类人多为师范类院校扩招后而考上的大学，存在能力不够，业务能力不强，不能吃苦耐劳的现象。正因如此，造成了有的班级的成绩非常好，有的班级成绩非常差的现象。俗话说得好， “火车跑的快全靠车头带”，一位好老师，也是取得好的成绩的重要因素。
(四)过分的追求题海战术
在高三的复习过程当中，不光是一些学生采取了题海战术，有许多老师也采用题海战术去训练学生，他们常常认为做题才是硬道理，只有做够了一定量的题，学生的成绩才可能提高。而这样，老师便不断的去寻找新试题，学生不断的去练习新试题，这样导致了大量题目重复做，学生反复错，如此一来，形成了一个恶性循环，题没少做，考试再遇到相似的题目还是错。这样既耗费了老师和学生的大量精力，还得不到一个好的复习效果，都是在重复的做无用功，而没有从根本上去解决此类问题。
三、高考理综化学一轮复习的具体策略
(一)分析考纲，对照历年高考题，预测来年高考
在自己高三复习的时候，时常会听说某某老师或者是某某学校出了一套高考预测卷，一直不明白这些老师是怎样去预测高考题的，直到去走访了一些老师，才解开了这个谜团。要想把握高考出题的方向，对来年高考有较好的预测，就必须去吃透《考试大纲》，要想吃透《考试大纲》，就不能单单看一年考试大纲，要去解读研究近三年甚至是近五年的《考试大纲》，将近几年的考试大纲进行纵向的分析比较，在明白近几年考试大纲中的考试性质，考试内容，考试形式与试卷结构，题型示例和样题的情况下，将近五年的全国所有省市的高考题进行统计分析，来进行预测明年的高考题方向。比如说一个知识点或是一种类型的题在近些年除了全国卷Ι，其它省份的试题都进行了考察或者除了某几套卷没考而其他大部分都进行了考察，那么就证明这个知识点或者题型在来年的高考中有极大可能的出现。教师就可以据此来预测来年的高考题，并对学生有针对性的训练，学生才能在高考中遇见此类题不慌张，更好的去解决此类问题，去取得更好的成绩。哈尔滨师范大学附属中学的一位名师专门对此做了研究，在考试大纲的指引下，对近几年全国16套高考题进行了统计分析，发现一种化学平衡相关的题型在13套中都出现了，而在全国Ⅱ等三套试卷中没有考察，他便将哈尔滨师范大学附属中学的所有学生对此类题做了大量的练习，结果当年在全国卷Ⅱ考了，考后对学生的成绩做了调查，发现此类题的得分率比其他兄弟学校要高得多。因此，教师吃透《考试大纲》，分析高考题，对来年高考进行预测是十分必要的。
(二)抓住新题型的改革
每年《考试大纲》都会有相应的变化，有的是增加了考点及范围，有的是减少了去年考到的知识，做为老师一定要对比今年与往年的《考试大纲》，分析出考试要求的变化，做到心中有数，才能制定有效的复习方案，使复习具有侧重点。在考试大纲中试题的变化主要表现为两个方面。一种变化是试卷模式的变化，例如在2011年以前河南使用的高考化学卷是全国卷，都是必考题，学生没有选择的权力，试卷上所有的题都必须要做，因此，试卷上面出的所有知识点都必须要掌握。而在2011年河南开始采用了全国新课标卷Ⅰ，考试大纲也因此有了新的变化，出现了选考题，最后一题学生可以选择化学工艺流程、物质结构与性质、有机化学基础中的任意一题做，这使学生在学习的过程中有侧重点，有选择性，学生可以选择任意一本书学习而不必再在其他选修书上耗费时间，并且《考试大纲》对选修内容考察的也比较浅，所以学生可以集中攻破选修内容，使最后一题不失分。正由于大纲对选修内容的要求不高，学生在做理综卷的时候可以先做选修部分。另外一种变化是考试题型的变化，例如在2013年以前一般都會有物质推断题，根据题目中所提示的内容层层的去推断出所有物质，因此对学生的要求比较高，所以学生知识不能有断层，不能有盲点，学生有一点疏漏就有可能推断不出物质，导致整道题做不出来，而2013年以后此类题换成了工艺流程题，对学生的要求也降低了，学生只要对知识点熟悉，题目中也会提供大量的信息，因此做起来相对来说比较容易，教师针对此变化，应对练习习题减少推断题的比重，增加工艺流程题的比重。
(三)引导学生建立知识的框架
学生的学习成绩之所以有所差别，是因为学习成绩好的同学在脑海里有清晰的框架，在考试的过程中遇到问题可以精确地提炼出知识框架中的所用知识点，所以这些同学又快又准的把题目做出来，并且正确率也挺高，而学习成绩较差的同学，也并不是他们不会这些知识点，而是由于他们在脑海里没有知识框架，所以在考试的过程中不能直接提炼出所需的知识，可能是从某知识的某一层开始思考，慢慢地在考场中建一个框架把自己所需的知识提炼出来，因此做题非常慢，准确率还很低，所以作为老师引导学生建立知识的框架是十分重要的。在化学一轮复习当中，老师应引导学生建立知识框架，首先从整体来说，要先明白这本书讲了哪些东西，分为哪些章节，每个章节又讲了哪些知识，再去总结每节课讲了哪些知识，哪些是重点，哪些知识可以归为一类，哪些知识要加以区分，并对知识进行横向比较和纵向比较，然后把自己所归纳的知识以框架图的形式画出来，这样就像一个个树杈一样越发越多，把所有的知识点都串在了一起，并且每个树杈还有千丝万缕的练习，教师可以示范的画出一根大的树干并把树干分到极致，学生可以照着老师的样子去分下面的树杈，从而对知识建立一个整体的框架，这样学生的成绩才会有质的飞越。
结束语
本文从选题到开题再到论文的书写，受到了杜老师的悉心指导，然后通过查阅相关文献去实地考察，在了解了现在一轮复习的现状之后，针对一轮复习所存在的问题进行了分析、探究，得出教师首先要必须去研究《考试大纲》，并对怎样去研究《考试大纲》做了详细的解释，进而论述了建立知识框架的重要性。由于在高中学生的程度分为各个层次，因此探究可了和以往不同的分层教学方法。多媒体是现代的教学手段，在本文论述了怎么去用好多媒体。实验题是高考的重中之重，因此提出了要让学生走进实验室的重要性。关于习题的训练方法，提出了自己独到的见解，并且在实际的过程中得到了不错的效果。对于错题本，如果用好了，学生可以快速的提高自己的成绩。在高三，学生会遇到各种的心理问题，学生应多注意学生的心理变化，帮助学生去克服困难，解决问题。由于各种条件的限制，没有对成绩好与成绩差的同学做对比分析，探究出适合不同程度学生特有的学习方法，以后随着走向工作岗位，将对此做进一步的研究，为高三化学一轮复习提供更有效的复习方法。
参考文献
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宋钢强 性别：男 出生日期：1992.07.15民族：汉 籍贯：河南省汝南县学历：硕士研究生 职位/职称：学生 所学专业：学科教学(化学)
作者：宋钢强
课时37 微生物的类群
一.书本基础知识整理
1. 微生物的概念、种类 2. 细菌
基本结构： 特殊结构： 遗传物质： 细菌的繁殖： 菌落的概念： 菌落的特征： 3. 放线菌
菌丝体的结构： 放线菌的繁殖： 4. 病毒
基本结构：
特殊结构： 功能：
病毒的增殖：
二.
1. 微生物类群的比较
思维拓展 蓝藻：念珠藻、色球藻、鱼腥藻、颤藻、螺旋藻
细菌：乳酸菌、根瘤菌、原褐固氮菌及××球菌、××杆菌、××螺旋菌 真菌：酵母菌、霉菌、
衣藻、团藻等绿藻、红藻、褐藻均为真核生物 原生生物如变形虫、疟原虫、草履虫等均为真核生物 3. 细菌的特殊结构及功能
(1)芽孢：壁厚而致密、含水少、通透性低，对高温、干燥、光线和化学药品有很强的抵抗力。芽孢不是生殖细胞、而是抵抗不良环境、保存生命的一个休眠体。芽孢是鉴别细菌的重要依据之一。
(2)鞭毛：使细菌运动
(3)荚膜：保护作用，一般由水、多糖或多肽组成，有荚膜的细菌，不易被白细
一、第一轮复习的总体思路：
1、善待课本，巩固双基，降低重心、挖掘隐形关系
2、善于总结，把握知识网络 ，认真对待课堂
3、讲究方法，立足实效、归纳技巧
4、重视化学实验及化学计算复习，加强对实验过程的理解
二、学生存在的主要问题
1、知识遗忘严重
2、基础知识有待于进一步夯实
3、解题方法单一，计算准确率低
4、学习态度不端正
5、解题步骤有待于规范
6、实验探究的方法和技能有待于全面发展
三、应对策略
1、熟记知识框架，也就是目录
2、挑选重点段落阅读课本
3、一边做题，一边反馈到课本的知识点上
4、根据已经反馈出的知识点再读课本，补全以前没有注意到的知识
5、再做题，并且总结最重要的知识点
四、具体做法
1、板块复习，列出相应的知识框架，对相应的知识概念必须了解清楚。
化学是理科中的文科，记的东西散、多，然而化学的特殊性又在于把细化、简单的东西灵活运用。所以，你要对基础知识一个不漏，碰到相关的题，一看就能至少有八分把握要考什么，这样化学基本就没什么问题了!
2、第一轮复习最重要的就是要注重基础，每一本课本，包括配套的练习册都要去反复看一下，不要做别的事了，更不要去做难题目，这样反而会打击自己。
3、不会的知识点弄懂，自己试着把每一块的内容总结一下，一定是自己总结，可以看书总结，但不要看辅导书替你总结的。第一轮不要怕浪费时间，要把基础打好。
4一定要做板块笔记，把知识分板块
5每个知识点都要看
6、老师写的题要记下，一定要有笔记本
7、基础，虽然是老生常谈，但你基础都没搞清楚的话，我保证你到后期会抓狂的
如果觉得自己基础掌握不好的话就看下以前的课本以及你做的笔记，与此同时学校会发一些练习，必须按时完成。
8、化学方程式很重要必须要牢记，不然的话你到后面几轮复习会很吃力的。
篇一：2014年高中历史第一轮复习精品教案
必修一 政治史
第一单元 古代中国的政治制度
中国古代早期的政治制度
夏朝：第一个国家政权，出现公共权力和王位世袭制度。
商朝：内外服制度。
特点：商王有支配内外服的实际权力，但控制力有限；商王通过垄断神权以强化王权。 西周的政治制度——宗法分封制。
一.分封制：
1.含义：又称封邦建国。在保证周王室强大的条件下（前提），周王将亲族和功臣分派各地，广建封国，拱卫王室。 2.目的：巩固周王朝统治。 3.对象：同姓亲族（主体）；异姓贵族。 4.分封内容：土地、人口、物资和武装。 5.影响：
①周人的势力范围不断扩大。
②周王与各诸侯国的臣属关系更加明确。
③周王确立天下共主地位，统治效果加强。
④分封制使西周贵族集团形成了“周王—诸侯—卿大夫—士”的等级序列。
⑤易形成割据势力，威胁中央政权和国家统一，埋下春秋战国分裂割据的祸根。 6.分封制瓦解原因及表现：
原因：生产力发展，井田制瓦解；受封的诸侯力量日益强大，王室衰微。
表现：出现了春秋争霸，战国兼并的混乱局面，商鞅变法在秦国推行郡县制，开始否定分封制，秦始皇在全国范围内废分封，实行郡县制。
二.宗法制：
1.含义：是周人把血缘纽带同政治关系结合起来的一种制度。
2.目的：为巩固分封制形成的统治秩序，解决统治阶级内部在权力、财产和土地继承上的矛盾。 3.特点：
①嫡长子继承制为核心。
②严格的大宗小宗体系。大宗小宗的关系是相对的。
③保障各级贵族享受“世卿世禄”的特权。 4.作用：
①保障各级贵族能够享受“世卿世禄”的特权。
②有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国”和“家”密切地结合在一起。 ③强化了以大宗为代表的贵族特权地位，对中国社会产生了深远影响。 5.宗法制与分封制的关系：
互为表里。宗法制是分封制的前提和基础，分封制是宗法制在政治领域的具体表现。 6.宗法制对现代社会的影响：
积极：注重家庭建设，提倡尊老爱幼。易形成民族凝聚力。
消极：与现代社会强调的平等和法制意识有所背离。
三.礼乐制度：实质：维护宗法分封制制度的工具。
四.早期政治制度的特点：
⑪神权与王权相结合。 专制主义中央集权制度
专制主义中央集权的确立（秦）
专制主义中央集权制度产生的原因：
⑪封建自给自足的自然经济相对分散，需要强有力的中央集权来保护。随着生产力的发展，井田制开始瓦解，封建土地私有制形成。
⑫地主阶级也需要有一个强有力的政权维护其经济利益和镇压人民的反抗。春秋战国，随着生产力的发展（铁犁牛耕的使用），宗法分封崩溃，吸取诸侯割据教训，巩固维护国家统一需要。
⑬战国法家思想的影响。
⑭辽阔的大河文明易形成中央集权。
⑮前提：秦的统一。
发展历程：萌芽：战国
确立：秦朝
发展完善：汉——元（西汉巩固，隋唐完善，北宋加强，元朝发展）
顶峰衰落：明清
一.背景：秦统一
⑪经济：生产力提高(铁犁牛耕的出现),井田制瓦解，封建土地私有制确立。
⑫政治：春秋战国时期，宗法分封制度瓦解，周天子失去天下共主的地位，诸侯争霸兼并战争频繁，
各国竞相变革。
⑬思想：战国百家争鸣，法家思想。
⑭前提：经商鞅变法后，秦国逐渐强大起来，秦王雄才大略，结束了割据混战的局面，建立了空前
统一的大帝国。
⑮地理：辽阔的大河文明易形成中央集权。
二.专制主义中央集权制度的内容：
1.皇帝制：皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭。
2.中央官制：三公九卿制（三公的名称、各自的职责见课本）
作用：互不相属、互相配合、互相牵制，军国大权掌握在皇帝手中，否认了世卿世禄制。 3.地方制度：郡县制（春秋已经出现了县，秦朝是第一次在全国范围内推行）
特点：官吏由皇帝直接任免，绝对服从皇帝的命令，无封地，无特权，无独立性（废除世卿世禄制）。 意义：⑪郡县制是专制主义中央集权制度的重要组成部分；标志着地方行政制度发生划时代变革，
对后世影响深远；
⑫加强中央集权，有利于政治安定，经济发展，国家统一。 5.严苛的法律制度。
三.专制主义中央集权制度的特点：
⑪基本特征：权力的高度集中（表现：皇权至上；“家天下”的皇位继承制）。
⑫在中央集权体制下，中央与地方，皇权与相权的矛盾贯穿始终。
⑬严密的官僚体系。
⑭严苛的法律。
⑮思想上的文化专制，儒家思想始终占据正统主流地位。
四.专制主义中央集权制度的影响：
积极： ⑪政治：
①彻底打破了传统的贵族分封制，有利于维护统一，巩固统治，奠定中国古代大一统王朝制度的基础。
②中央与地方官制的基本原则为历代王朝所继承，提高了行政效率，强化了对地方的控制。 ③对此后2000多年的中国政治与社会产生了重要影响。
④有利于祖国疆域的初步确立，形成了以华夏族为中心的中华民族。
⑫经济：有利于封建小农经济的发展和人民安定的生产生活。
⑬文化：统一文字，有利于推动古代科技文化的进步。
消极：
⑪政治：容易形成皇帝专权暴政，滋生腐败，阶级矛盾激化，阻碍社会生产力的发展，社会的进步。 ⑫经济：明清时期进一步强化，严重阻碍了资本主义萌芽的发展，束缚了生产力，封建制度渐趋衰落。 ⑬文化：文化专制牵制思想自由，阻碍科技创新和农耕文明向工业文明转变，造成近代落后挨打。
专制主义中央集权制度的发展完善（汉——清）
一.中枢权力体系的演变（皇权与相权）
趋势：皇权不断加强，相权不断削弱直至废除。
1.秦朝：三公九卿制，丞相作为中枢机构中的最高行政长官，位高权重。 2.汉朝：中外朝制度，削弱相权,加强皇权。 3.东汉：尚书台取代了三公的权力。
4.魏晋南北朝：尚书台改称尚书省，新设立中书省、门下省。三省萌芽。 5.隋唐：完善，实行三省六部制（始于隋,完善于唐）。
三省的运行原则：
中书省（起草诏令）→门下省（封驳审议）→尚书省（负责执行）
作用：①三省相互牵制又互为补充，分工明确，提高办事效率。
②相权被分割，避免了权臣独揽大权，有利于加强皇权。
③中枢权力机构基本定型，对后世国家政治体制建设产生深远影响。
☆三省六部制与西方三权分立制度是否一致？
三省六部与西方的三权分立形式相似，都体现了分权。但是三省六部制的目的在于加强皇权专制；而西方的三权分立是现代意义上的资产阶级民主，两者有本质区别。 6.宋朝：二府三司制
二府：中枢门下、枢密院；三司：度支、盐铁、户部。
作用：①有利于削弱相权，加强皇权。
②行政效率低下，是宋积贫积弱的原因之一。
7.元朝：一省制（只设中书省，六部归入，其实是相权的反弹）
原因：疆域空前辽阔，为提高效率，巩固统治。 8.明朝：①废丞相、权分六部（明太祖时期）
根本原因：加强皇权、维护专制统治。
直接原因：吸取元代宰相专权引起**的教训；丞相胡惟庸图谋不轨权力过大。
意义：皇权最终战胜了相权，专制皇权发展到了新的高度。
②设立内阁
明太祖设殿阁大学士，仅备皇帝顾问兼协理章奏，品秩较低，不参与决策。
明成祖设立内阁，参与军国大事的商讨，地位逐渐上升，内阁大臣拥有票拟权。
内阁制特点及影响：
自身品级不高，是为皇帝提供顾问的内侍机构，无决策权，是封建君主专制高度强化的产物，不对皇权起制约作用。后期宦官参政，妨碍阁权，甚至控制内阁，明代政治日益黑暗。
☆明朝的内阁制度与西方近代的内阁制度是否一样？
①明朝内阁是君主专制强化的产物，无决策权；对皇权无制约作用。
②西方近代的内阁是权力民主的象征，总揽国家的行政权力；是政治民主监督机制，有助于防止专制独裁。
9.清朝：设立军机处(清雍正年间)。
原因：加强皇权，巩固统治。
特点：本身品级不高，跪受笔录；完全听命于皇帝，军国大事皆由皇帝一人裁决。
作用：简化了处理政务的手续，提高了行政效率；是君主专制制度发展到顶峰的标志。
☆中枢权力体系的演变趋势及影响：
君权日益加强，相权日益削弱直至被废除君主专制制度走向极端。
积极：一定程度上有利于提高行政效率。巩固统一，维护国家主权。明清时期产生的反封建民主的批判思想，工商业和资本主义的萌芽发展。
消极：一人独尊和绝对君主专制的出现，严重扼杀了社会的创造力，极大阻碍了中国社会的进步，造成近代中国落后挨打。
二.中央集权与地方分权的斗争
趋势：中央权力不断加强，地方权力不断削弱。
秦朝地方上设郡县制，加强了中央集权。 1.汉武帝加强中央集权
⑪原因：西汉初年王国问题. 根本原因：封建自然经济的分散性；主要原因：汉初实行郡国并行制。
⑫解决：①汉景帝“削藩”，引发七国之乱，平定叛乱后，诸侯王的军事政治权力被收归中央（未
根本解决，为汉武帝解决王国问题奠定了基础）。
②汉武帝设刺史对地方实行监察，实行“推恩令”，削弱王国势力。又通过酎（zhòu）金
夺爵，剥夺列侯爵位，设置中朝。彻底解决了王国问题。
⑬结果：①进一步加强了中央集权，巩固发展了大一统的局面，促进了社会经济迅速发展。
②但权力的过于集中也带来一些弊端。 2.宋太祖加强中央集权
五代十国的实质：唐末藩镇割据进一步的发展。
周世宗改革——为以后北宋结束五代十国的分裂局面奠定了基础。
⑪宋太祖加强中央集权背景：
①为解决唐末五代以来藩镇割据的问题，加强中央集权。
②为避免自身凭借军权夺取天下的历史重演，巩固统治。
⑫措施：
①收精兵：杯酒释兵权，削弱朝中大臣兵权。
三衙：统兵权；枢密院：调兵权。
作用：实现统兵权与调兵权的分离，有利于皇帝控制军权。
②削实权：宋初削弱或剥夺了地方节度使、州郡长官和武将的权力，所有州郡直属，设置通判，
派文臣出任州郡长官。
作用：加强中央集权。
③制钱谷：设转运使，消除了地方割据势力的物质基础。 ⑬影响：①改变了唐末五代以来藩镇割据的分裂局面，基本解决了中央集权与地方分权的矛盾，加强了中央集权，维护国家统一，社会安定，促进经济发展。
②造成了“冗官”、“冗兵”、“冗费”的国家财政危机和积贫积弱的局面。
⑭启示：①加强中央集权，维护国家统一，是促进社会经济发展的保障。
②对地方应适当给予权力，提高地方的积极性。
③要精简机构，提高行政效率。 3.元：行省制度
☆我国古代地方行政管理制度演变的特点：
①从贵族政治到官僚政治（从血缘世袭的控制到皇帝任免）；
②地方管理制度不创新发展；
③中央对地方的控制越来越强。
三.选官制度
1.目的：根本：巩固封建专制制度直接：补充官僚队伍，保证队伍的素质和水平。 2.演变：西周：贵族世袭的世卿世禄制。
战国秦汉初：军功爵制。
汉武帝：察举制（自下而上推荐人才）和征辟制（自上而下选拔人才）。
作用：一定程度满足了官僚队伍的需要，容易任人唯亲，荐举人和被荐举人容易形成小集团。 魏晋南北朝时期：九品中正制（按门第选官）。
隋唐：科举制（隋朝创立，唐朝完善）。
⑪隋唐产生科举制原因：
①经济：随着封建地主土地私有制经济的发展，地主阶级力量壮大，要求获得相应的政治地位，
能够参政议政（根本动力）。
②政治：士族衰落，门第选官难以维持下去，统治者为抑制士族力量，加强中央集权，削弱割据
势力，扩大封建统治的阶级基础，维护统治。
⑫含义：中央统一分科，定期举行的考试选官制度。
宋：“重文轻武”，更为重视科举考试，以致选官过冗过滥。
明清：科举制的八股取士方式更成为束缚人们思想的工具。
趋势：世卿世禄→举荐制→科举制。 3.影响：
⑪把官吏的选拔权彻底收归朝廷适应了加强中央集权的需要。
⑫为不具有贵族身份的士人提供参政机会，扩展了统治集团的社会基础，促进了官僚体制的进一步成熟，为官僚队伍提供了源源不断的高素质人才。成为中华帝国长期保持繁荣的制度保障之一。 ⑬促进了文学的繁荣，如唐时以诗赋取士，促进了唐诗的繁荣。
⑭明清时期，科举制的八股取士成为束缚人们思想的工具，限制新型人才的成长和科技文化的进步。 ⑮科举制不仅在中国，乃至世界都产生了深远的影响。
四.监察与谏议 1.监察制度：
⑪含义：监察主要是针对各级官僚机构和官员。
⑫目的：保证官僚队伍的廉洁和效率，巩固专制统治。
⑬演变：
秦朝：御史大夫。
汉初：御史府监察和弹劾百官。到汉武帝时设刺史，监察地方官员。 宋代：通判。
明清：中央设都察院、监察御史，负责监察弹劾百官，设六科给事中，监督六部业务，合称“科
篇二：高三历史一轮复习教案
高三历史一轮复习教案——必修一
必修i——专题一古代中国的政治制度复习教案
单元综述
封建专制主义中央集权制度是中国封建社会政治制度的集中体现。它经历了产生、形成、确立、完备、强化、衰亡的发展过程。这一过程又可以分为两个阶段，即：秦汉至隋唐为第一阶段，历史进步性居主流；北宋至明清为第二阶段，其消极影响日趋突出。历朝专制主义中央集权制度的具体措施都具有明显的继承性、共性和特殊性。专制主义中央集权制度是中国封建社会上层建筑的一个显著特征，是中国古代政治制度的核心内容。
1、夏商周时期我国政治制度的主要内容是宗法制，这一时期政治制度的发展呈现以下特点：在王位和爵位的继承上实行世袭制；在地方管理上实行分封制；在王族内部实行以嫡长子继承制为特点的宗法制。
2、秦国统一了六国后建立了秦朝。秦朝创立了封建专制主义中央集权制度，初期主要呈现以下特点：以皇帝为中心形成从中央到地方的统治机构；官位不世袭，实行俸禄制度，由皇帝任免；官职有明确分工，既互相配合，又相互牵制。
3、“汉承秦制”，由汉至元专制主义中央集权制度逐步发展，主要呈现以下特点：皇权不断加强，相权不断受到制约而削弱；中央权力不断加强，地方权力不断削弱。
4、明清时期，转制主义中央集权制度发展到顶峰，主要呈现以下特点：废丞相、设内阁和六部、增设军机处；中央机构的设立和职权完全服从专制王权的需要；废行省，设三司，直接隶属中央，中央对地方控制进一步加强；大兴文字狱，八股取士，思想文化专制不断加强。 学法指导
1、要注意理解中国古代重要的政治制度的基本概念，并结合具体历史背景和历史阶段特征加以分析、评价。
2、要注意把握同一历史时期相关政治制度之间的关系。
3、要注意形成中国古代政治制度发展演变的整体线索。 1 2 3 4 5 篇三：高三历史第一轮复习教案(必修) 高三历史一轮复习教学案（必修一）
专题七 欧美资产阶级代议制的确立与发展 编写人刘德清审核人：刘红霞 [课标要求]
22、了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
23、说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与君主立宪制的异同。
24、知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
25、分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。 [整体感知] 学习本专题，一要把握一条基本线索：欧美主要资本主义国家通过资产阶级革命或改革，推翻旧的封建政权或殖民统治，建立资产阶级代议制度，然后经过多次的政治动荡和政府更选，或者通过多次改革才逐步完善起来。资产阶级代议制巩固了资产阶级革命和改革的成果，推动了世界民主化进程。
二要突出四个重点：一是《权利法案》颁布的条件、内容及其意义，责任内阁制的形成；二是1787年宪法的主要内容和美国联邦制的权力结构；三是法兰第三共和国宪法的主要内容及意义；四是1871年德意志帝国宪法的内容、特点及影响。
三要理解一个重要观点：资产阶级代议制作为资本主义的间接民主形式，是资本主义经济、政治发展和社会变化的要求和反映。同时资产阶级代议制又为资本主义发展提供了有力保障，推动了世界民主化进程。 [学习过程]
一、代议制的确立和完善
（一） 光荣革命
1、 原因
2、 过程
3、 实质及影响
（二） 限制王权的法案
1、 法案 （1）《权利法案》a时间： b内容： （2）《王位继承法》a时间：b内容：
2、法案颁布的目的：
3、结果（影响）：
（三）小密室的演变（责任内阁制的形成）
1、含义：所谓“责任内阁制”即内阁必须集体向国会下院负责，这是议会主权原则的体现。其具体内涵包括：内阁必须由下院多数党组成，首相和内阁成员必须是下院议员；首相通常
是下院多数党首脑。
2、形成：
3、英国责任内阁制的特点
4、内阁制的作用：
（四）议会选举规则的制定
1、背景：（原因）
2、内容：
3、影响：
（五）英国议会中的“第三院”————内阁
1、英国议会的黄金时代时间：原因：
2、 内阁权力的膨胀 时间： 表现：
原因：
二、美国1787年宪法
（一）1787年宪法的制定
1、背景——联邦宪法制定的必要性与可能性 （1）必要性：
（2）可能性：
2、1787年宪法的制定 时间、地点、制定机构： 原则：分权与制衡 内容：
评价：
（三） 从“邦联”到“联邦”
1、《联邦宪法》的实施
2、宪法实施的结果：
3、影响：
（四） 两党制的雏形
1、 形成：
2、 实质：
三、民主政治的扩展
（一） 法国共和政体的确立
（二） “一票共和”
1、1785年宪法的制定 时间： 内容：
意义：
2、艰难的共和之路
（三）脆弱的德国民主————《德意志帝国宪法》颁布
1、背景：德意志统一 原因：
经过： 影响：
2、帝国宪法的制定 时间： 内容：
评价：
3、资产阶级代议制的确立、发展 确立：19世纪70年代 方式： 特点： 类型：
发展：19世纪70年代后。 作用： 局限性： [重点突破] 资产阶级君主立宪制、英国君主立宪制的特点和作用
（1）亦称“君主立宪”。君主立宪制是资本主义国家用宪法限制君主权力的政治制度。一切都要由法律决定，君主没有实权，而且本身也要遵循法令。议会制君主立宪制，君主不直接支配国家政权，由内阁掌握行政权并对议会负责。如英国，从法律上看，英王是“一切权力的源泉”、“国家的化身”，但实际上英王的权力虚有其表，法律上赋予英王的权力都由内阁和议会行使。在现代英国，国王只是名义上的国家元首，是维护资产阶级统治的一种权力象征。
（2）特点：英国君主立宪制度是君主制、贵族制与民主制三者融为一体的混合物。它以议会内阁制为核心，以两党制、常任文官制为主要特点。国王不仅远离至上权力，“临朝不理政”，而且游离于党派政治纷争之外，无权废除任何法律。真正掌握国家实
权的是现代代议制政府。 （3）作用：政治作用主要体现在，英王是国家元首，在对外交往中代表英国；英王是英国国家的人格化，提供了国民效忠的对象，成为民族团结的纽带和国家统一的象征；在日常政治生活中，英王具有被咨询权、支持权和敬告权；英王作为英联邦首脑，还起着维系英联邦纽带的作用。
美国1787年宪法的主要内容、进步性与局限性
（1）内容：①立法权归于国会a.国会实行两院制；b.参议院、众议院的选举规则；c.立法权归于国会，法律的实施经总统批准；d.国会拥有宣战权；e.参议院对总统任命权、缔结条约的审批权；f.在职官员不得成为国会议员。
②行政权归于总统。③司法权：归于联邦法院。
④“分权与制衡”立法权、行政权、司法权权力之间制约达到平衡。
（2） 进步性： ①世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础；②西欧的启蒙思想政治学说与美国实际的结合，在整个政治制度史中堪称典范，对以后资本主义国家制度的建立起到示范作用。③联邦制赋予政府强有力的权力，利于国家的巩固；联邦政府实行三权分立原则，权力之间制约平衡，防止专制独裁，保障了资产阶级民主制度。④地方自治权与中央政权形成和谐统一的关系，维护国家主权的同时，有利于地方的积极性的调动和创造性的发挥。⑤体现和维护了独立战争的重大成就，使政府建立在民主原则的基础上，带来美国长期稳定。 （3）局限性：①刚刚独立的美国既要建立强有力的政权以确保独立，又要防止政权走向独裁，所以美国1787年宪法强调三权分立的原则，强调政权的组织形式，没有真正解决人权问题，在印第安人、黑人问题上种族歧视明显，妇女地位低下。②以财产多少为划分标准。
从政府各部分的地位和关系等方面，简要分析和对比美国总统制和英国君主立宪制的异同 （1） 同：君主立宪制和资产阶级民主共和制都是资本主义国家政权的一种组织形式，他们国体一致，都是资产阶级专政。
（2）他们的政体不一样。①君主制是国家元首世袭的一种政治体制，自古就有。但是，在资产阶级君主立宪制的国家中，世袭的君主只是象征性的国家元首，其权利受到宪法的限制，是统而不治的虚君。以资产阶级为主体的议会是国家的最高权利机关，内阁对议会负责，如英国。②共和制是国家元首由选举产生的一种政治体制，也是自古就有。到了近代，资产阶级的民主共和制分为议会制和总统制两种。总统制的民主共和制，指总统由选举产生，总统既是国家元首，又是政府首脑，是国家武装力量的总司令；行政权集于总统，总统决定对内
以《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》为依据，对比德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。特别注意对比两国行政和立法机构之间的关系。
从表面上看：君主立宪制与共和制；君主立宪制有世袭君主；共和制的国家首脑由选举产生。从行政和立法机构之间的关系上看：法国：议会拥有立法权；议会中拥有多数席位的政党（或政党联盟）组成内阁；总统由议会两院联席会议选出；总统又有行政大权。德国：德国首脑（德意志帝国皇帝）拥有官吏任免权（帝国官吏及宰相）；德意志帝国皇帝拥有立法权；德国皇帝可以召集或延期或结束两院，因此，德国首脑拥有绝对的实权。
主要资本主义国家代议制的特点（1）英国：以君主立宪为主要特征，国王（君主）“统而不治”，只是最高权力的象征；议会拥有立法权，行使国家最高权力；内阁是中央行政机关，内阁首相成为国家政治生活中的最高决策者和领导者。（2）美国：美国代议制实行典型的三
权分立和相互制衡原则。立法、行政、司法三种权力分别由国会、总统、联邦法院执掌，三个部门行使权力时，彼此互相牵制，以达到权力的平衡。（3）法国：1789年大革命后，民主力量与专制势力进行了长期反复斗争，直到1875年才确立了议会制共和国制度。总统执掌行政权，亦会掌握立法权（4）德国：1871年宪法确立了君主立宪政体，但君主是实，立宪是虚，是一种不彻底和不完善的代议制。 [单元练习]
一、选择题
1、要了解英国君主立宪制确立之初的情况，下列文献可供参考的是（ ） a、《权利法案》 b、《独立宣言》 c、《人权宣言》 d、《拿破仑法典》
2、1689年，英国议会颁布的《权利法案》（ ）
a、实际上确立了议会主权b、遭到洛克等思想家的反对 c、规定实行三权分立原则d、标志着资产阶级革命完成
3、美国1787年宪法制宪原则起源于下列哪一位思想家的思想（ ） a、孟德斯鸠b、伏尔泰c、卢梭 d、狄德罗
4、美国总统尼克松和克林顿都曾遭到过弹劾，根据1787年美国宪法的规定，拥有对总统在内的文官提出弹劾权力的是（）
a、参议院 b、众议院 c、联邦法院 d、内阁
5、下列关于法兰西第三共和国总统的权力，表述正确的是①行政权归总统②有权任命部长和一切军政要员，有特赦权③由参议院和众议院联席会议选出④在参议院的赞同下有权解散众议院⑤是国家元首和军队最高统帅（ ） a、①②③④ b、①②④⑤ c、①②③④⑤ d、①③④⑤
6、法国共和政体最终确立于（） a、拿破仑统治的确立 b、法兰西第一共和国 c、法兰西第二共和国 d、法兰西第三共和国
7、法兰西共和政体确立的深远意义在于（） a、杜绝复辟势力b、推翻了帝制 c、确立了民主政治 d、促进了工业资本主义的发展
8、1875年以后，法国代议制的最高行政首脑是（ ） a、首相 b、议会议长 c、总统 d、总理
9、在19世纪末20世纪初的德国，法律必经哪一机构同意才能最终有效（） a、皇帝 b、联邦议会 c、帝国议会 d、大法官
10、德意志帝国的政治制度是一种不彻底和不完善的代议制。这突出表现在（ ）
①宪法授予皇帝巨大权力②内阁只对皇帝负责，不对议会负责③宪法未赋予议会立法权④皇帝和宰相控制了议会（ ）a、①②③④ b、②③④ c、①②④ d、①③④
11、资产阶级民主政体的形式不尽相同，但核心都是由议会掌握了国家的（） a、行政权 b、立法权 c、司法权 d、外交权
12、下列关于资产阶级代议制的表述，不准确的是（ ）
a、是一种间接民主的形式b、议会在形式上代表民意行使国家权力 c、议会具有至高无上的权力 d、议会拥有立法权
13、下列有关美国总统权力的叙述，正确的是（ ）
①国家元首和政府首脑②军队的总司令，战时可以行使独裁大权③有权提名并经过国会同意后任命政府高级官员④可对国会通过的法律实行否决
a、①②③ b、②③④ c、①②③④ d、①③④
14、德国首相与英国首相最大的不同是（ ）
a、由君主任命 b、对君主负责 c、是内阁首脑 d、主持政府工作
15、规定总统既是国家元首，又是行政首脑的是（ ） a、《权利法案》与1787年宪法b、《权利法案》与德意志宪法 c、1787年宪法与法兰西第三共和国宪法 d、德意志宪法与法兰西第三共和国宪法
16、英国历史学家将1688年宫廷政变称之“光荣革命”的最主要原因是（ ） a政变是辉格党和托利党的联合行动 b政变是资产阶级和封建贵族的妥协
c没有经过大的流血而获得成功d标志着资产阶级和新贵族统治的最终确立
17、在英国君主立宪政体中，女王的政治作用不包括（） a国家元首 b国家的象征c政府首脑d英联邦首脑
18、1787年宪法是美国国情的产物，下列最能体现其国情的是（ ）
a没有规定人民的基本权利b立法权属于国会，由参议院、众议院两院组成 c司法权属于最高法院
d行政权赋予总统，有行政、军事、批准或否决国会的法案等职权
29、根据1787年宪法的规定，下列哪个机构拥有宣战权（） a总统 b国会 c联邦法院 d国防部
20、下列关于法兰西第三共和国总统的叙说，不正确的是（） a享有行政权b不能连选连任，有期限制
c是国家元首和军队最高统帅d有特赦权，在参议院赞同下可解散众议院
二、材料题
21、阅读下列材料： 材料一
材料二 对于一切人都同样严格的公平对待，而不论他的折回地位、宗教信仰、政治信仰。─
─彼得森《杰斐逊作品选》
请回答：（1）请依据材料一概述美国1787年宪法规定的美国联邦政府的结构。 （2）该政府机构体现了一种什么样的权力分配原则？
（3）杰斐逊的言论在1787年宪法中是否得到体现？请举例说明。
22、阅读下列材料
德意志帝国宪法第15 条：“由皇帝任命帝国宰相”； 第18条：“皇帝任命帝国官吏”；“有创制法律之权”； 第12条：“皇帝有权召集、召开联邦议会和帝国议会，以及使议会延期或结束”。 请回答：
（1）据以上材料，归纳德意志帝国皇帝有哪些权力？
（2）据以上材料，评价德意志帝国皇帝权力的虚实。
（3）根据以上法律条文，德国的政体如何？
三、问题：
23、结合德意志帝国1871年宪法、英国《权利法案》和责任内阁制形成，指出德意志的君主立宪制与英国的君主立宪制的不同之处，并分析其原因。
24、（选修要求）通过资产阶级革命或改革，近代西方民主政治逐步确立和发展。请回答： （1）英、法、美、德四国的资产阶级议会民主制各具有什么主要特点？（不同之处）
（2）概括英、法、美三国资产阶级议会民主制度建立的主要过程（相同之处）。
（3）为什么英、美、法三国资产阶级革命后能够建立资产阶级议会民主制度？ 1－
5、aaabc 6－
10、ddcbc 11－
15、bccbc16 —20ccdbb
21、（1）联邦政府的结构：①根据宪法，国家立法权归于由参议院和众议院两院组成的国会。法律须经国会两院通过，总统批准，方可生效。②宪法规定，行政权归于总统，总统有选民间接选出。总统拥有很大权力，他即是国家元首，又是行政首脑，还是军队的总司令，在战时可以行使独裁大权。③根据宪法，美国的最高司法机关是联邦法院。大法官由总统任命，但须经参议院同意。它对于在美国宪法、联邦法律及条约范围内的一切案件都可以行使最高审判权。
（2）权利分配原则：权力的制约与平衡。
（3）没有。因为在美国最初宪法中，享有民主权利的仅是白人成年男子，广大妇女、印第安人、黑人奴隶等被排斥在外，至今美国的种族歧视仍很严重。
22、(1) 德意志帝国皇帝拥有官吏任免权、立法权、可以召集、召开或延期或结束两院。 (2) 德意志帝国皇帝拥有绝对实权。(3) 德意志帝国为联邦制国家，实行君主立宪制政体。
23、不同：①国王的权力不同，英国国王是“统而不治”，德意志皇帝是实际的国家元首；②德意志内阁对皇帝负责，英国内阁对议会负责；③议会的权力不同，德意志帝国议会作用很小。
原因：德意志的资本主义发展不充分，资产阶级力量弱小，容克贵族领导了德意志的统一，统一后的德意志政权主要是掌握在容克贵族地主的手里。而英国是资产阶级和新贵族领导了资产阶级革命，掌握了国家的领导权，通过立法限制了国王的权力。
24、(1)主要特点：英国实行责任内阁制，国王“统而不治”，只是最高权力的象征；美国为三权分立、相互制衡，总统制、联邦制、共和制混合；
法国共和制为其政体形式，总统权力极大。德国为联邦君主立宪制，君主专制是实，民主立宪是虚。
(2)首先通过革命手段推翻旧制度；接着召开议会，制定宪法，确立国家制度和政权的组织形式，规定人民的权利和义务，再根据宪法的规定组建政府。 (3)一是资本主义的发展使资产阶级能够战胜封建主义，资本主义经济发展要求平等竞争，在政治上则要求民主；二是资产阶级启蒙思想广为传播，为民主政治奠定思想基础；三是英、法、美都具有一定的民主传统。
篇四：高考历史一轮复习教案
高考历史一轮复习教案--中外历史人物评说
唐太宗的 “贞观之治”
一、概况：唐太宗统治过程中，出现了政治清明、社会安定、经济恢复和发展、文化繁荣、民族团结、中外交往频繁的升平景象，史称“贞观之治”。
二、原因：唐太宗在统治过程中，能够吸取隋亡的教训，居安思危，任用贤良，虚怀纳谏，实行轻徭薄赋、舒缓刑罚的政策，文德治国，完善科举，延揽人才，励精图治，对少数民族采取团结、平等政策，对外采取积极友好开放的政策。
三、主要表现：
1、政治方面：惟贤才是用，选官不避亲仇（提拔魏征）；虚怀纳谏（魏征直言）；用人扬长避短（房谋杜断）。
2、经济方面：休养生息，不夺农时，推行均田制，轻徭薄赋，“存百姓”。
3、法律方面：慎用刑法，《唐律》体现仁义为本，刑罚为末的原则。
4、文化方面：文德治国，崇儒尊孔。完善科举，进士科人才济济。
5、民族关系方面：采取“战而后和”的策略，对不同的民族地区采取不同的统治措施，促进民族团结和发展。 具体措施：
◇武力征服（战而后和）
①设置羁縻府州（东突厥归附唐朝后，唐在当地设羁縻府州，任命突 首领为都督，可以世袭。后成为唐代管辖民族地区的一种地方制度）
②设置都护府——安西都护府（都护府是军政机构，直接派官员、驻军队、管理边疆） ◇和亲——文成公主嫁松赞干布（西北各族首领尊请唐太宗为“天可汗”，他们的后嗣由唐册封）
评价：①民族团结政策加强了唐与少数民族之间的关系，有利于加强对边疆的管辖，也为唐朝盛世局面的出现提供有利的条件。
②有利于少数民族吸收汉族先进的文化，促进了少数民族经济的发展。
【教学拓展】唐朝民族团结和发展的原因：
①唐朝作为我国历史上的封建盛世之朝，为大规模开展民族交往提供了物质条件；
②唐朝高度发达的经济文化，也对周边各族具有强大的吸引力；
③唐朝辽阔的疆域、发达的交通，都为中原与边疆的沟通、交流创造了有利条件；
④唐朝实行开明的民族政策
6、对外关系方面：采取积极友好开放的对外政策，对外来文化采取兼收并蓄的方针，大大增强了中外经济、文化的交流，促进亚洲各国的文明进步。
①友好的对外政策
◇设立专门机构鸿胪寺接待外宾；
◇鼓励外国商人到中国贸易、居住、做官、通婚；
◇对各国使者，以礼相待；
◇都城长安不仅是国内各民族的大都会，也成了世界性的大都会。
②开放的文化政策
◇佛教、景教、回教、摩尼教传入中国；
◇高僧玄奘去天竺取经；
◇朝鲜、日本僧人来唐游学，朝鲜、日本深受汉文化影响
评价：
①友好的对外政策，大大增强了中外经济、文化的交流，为中国文化增添了多元的色彩。②唐文化对周边国家产生了强大的辐射作用（东亚文化圈），促进了亚洲各国的文明进步，尤其是朝鲜的新罗、日本的“大化改新”。
7、影响
1、结束隋末社会动荡局面；
2、贞观年间使社会生产得以恢复和发展，国力强盛，社会稳定；
3、为“开元盛世”局面的出现奠定了基础；
4、封建统治成就突出，为后世典范。
统一多民族国家的捍卫者康熙帝
一、巩固国家统一
（一）平定三藩之乱
三藩：明朝一些降将被清朝封为藩王，镇守南方，主要有三：平西王吴三桂，镇云贵；平南王尚可喜，镇两广；靖南王耿精忠，镇福建。
1、原因：三藩占据要地，拥兵自重，各自割据一方，形成独立王国，严重威胁清朝的统治与国家的统一。尤其是吴三桂，在云南充任官吏、设立税卡、私行铸钱、圈占土地、掠卖人口、训练军队、赋税自留、不听中央??康熙帝除鳌拜后，三藩成为他最大的心病。
2、经过：当时，朝廷上主张不可撤藩的占绝大多数，20岁的康熙帝力排众议，毅然下令撤藩，并亲自指挥平叛。同时大胆任用汉将，重用绿营，历时八年，终于平定三藩之乱。
3、影响：加强了中央集权制度，适应了国家统一的历史趋势，符合各族人民的利益和愿望
（二）统一台湾
1、原因：（1）明后期，荷兰人侵占台湾。顺治十八年，郑成功从荷兰人手中收复台湾；——反侵略之举，维护主权。 （2）但收复台湾后，郑成功作为明朝遗将，据守台湾坚持抗清。——清已统一大陆，郑氏割据台湾，使台湾与大陆分离，显然不利于国家统一。
2、过程：（1）攻：1681年，郑克塽即位；康熙帝抓住有利时机，派施琅攻占澎湖， 郑克塽投降；
（2）守：随后设立台湾府，下辖三县，隶属福建省。还设总兵，副将驻守台湾、澎湖。台湾重新归属中央政权。
【知识延伸】元朝时台湾称琉球，归澎湖巡检司管辖，是台湾正式归属中央管辖的开端
3、影响：加强了台湾和祖国内地的联系，加快了台湾开发，巩固了祖国的东南海防。
（三）平定蒙古准噶尔贵族叛乱：
1、原因：漠西的蒙古准噶尔部噶尔丹征服南疆回部，进兵青海、蒙古、甚至与沙俄勾结，提出单独统治北方边疆，脱离清朝独立政权的无理要求。实为边疆的分裂叛乱势力，严重威胁国家的统一。
2、经过：康熙帝下令出兵平叛，三次御驾亲征，指挥清军先后取得乌兰步通、昭莫多战役的胜利，又切断了噶尔丹去回部、青海及联络西藏的通道。众叛亲离的噶尔丹服毒自杀，准噶尔部噶尔丹叛乱平息。
3、意义：①扫除了漠北、西北地区一带不安定的因素，稳定了当地的社会秩序
②加强了清政府对蒙古地区的管辖与治理
③增强了对外反侵略的能力，筑起了一道抗击沙俄南侵的铜墙铁壁
（四）加强民族团结（总原则：尊重中国各民族的文化传统）：
对汉族：
1、措施：①崇尚儒学，尊奉孔子；②恢复开科取士、延揽汉族文士，
2、成效：既缓和了阶级、民族矛盾，又加快了满族文化的发展；
对其他少数民族：
1、措施：①加强与蒙、藏民族的团结，在多伦与内外蒙古首领会盟，②册封**（顺治：**；康熙：**、哲布尊丹巴、章嘉）③设“木兰围场”，建热河行宫（避暑山庄），使之成为处理民族事务、加强北部边防的政治中心。
2、成效：既加强了民族团结又通过分而治之的手段加强中央对边疆的管理，巩固了国家统一
【思考】康熙帝对内巩固统一有什么意义？
通过康熙帝的努力，中国统一的多民族国家逐步走向空前的巩固和发展，基本上奠定了近现代中国的版图。国家统一，既是中国历史发展的必然，也反映了各族人民渴望社会安定的愿望，同时也说明康熙帝的实践顺应了历史发展潮流
二、维护国家主权，击退沙俄入侵
1、原因：明末清初，沙俄不断侵袭我国黑龙江流域，侵占尼布楚、雅克萨等据点，抢掠中国当地的少数民族。
2、目的：为了巩固东北边境（注意：东北是满清发源地），维护国家主权，康熙决定击退沙俄。
3、性质：反侵略战争。
4、经过：康熙帝提出筑城屯田、派兵永驻的战略方针，命令彭春、萨布素组织两次雅克萨之战；迫使俄国接受中国谈判建议。
5、结果：1689年，中俄双方签订《尼布楚条约》。
▲内容：中俄两国以格尔必齐河、额尔古纳河和外兴安岭往东至海为界，外兴安岭以北，格尔必齐河、额尔古纳河以西属俄国，以东属中国
▲性质：两国经过平等协商而签订的第一个具有近代性质的边界条约。
▲影响：从法律上确定了中俄东段边界，肯定黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国领土，维护了中俄边界一百七十多年的稳定。
6、影响：巩固了东边边疆，维护了国家主权；同时也表明康熙帝独立自主外交的胜利（使用“中国”国号）
【知识拓展】在近代，沙俄通过一系列不平等条约，割占中国150多万平方公里的领土
三、康乾盛世
除此，康熙帝还革除旧制，施行新政，治河重农，提倡文教，开创出“康乾盛世”的大局面。
康熙统治时期，中国成为疆域辽阔、统一繁盛的国家，封建的经济文化得到发展，伸向中国的西方早期殖民势力受到遏制，开始了封建社会新的相对稳定时期，具有历史进步意义。康熙自评道：“鞠躬尽瘁，死而后已”。他缔造了巩固和空前统一的多民族国家。教材标题把康熙帝定性为“统一多民族国家的捍卫者”。
儒学文化的创始人孔子
一、开创儒家思想
（一）背景 1 封建制 “礼崩乐坏”“礼乐征伐自诸侯出”
经济上：井田制崩溃，私田出现
政治上：分封制崩溃，周王室衰微，诸侯争霸
2、孔子决心恢复周礼，传承礼乐文化，创立儒家学派
（二）内容
1、礼（孔子思想的目标、基础）——政治概念 ．．．．① 礼的含义：西周实行对君臣父子上下尊卑作出严格规定的一套宗法等级制度。
（“君臣有别，长幼有序”）
② 关于礼的做法：遵守“君君臣臣父父子子”的社会规范，“非礼勿??”，从而形成西周时天下安定局面，避免春秋时天下**局面。 （克己复礼）
③ 评价：
消极——孔子推崇周礼，恢复周礼，代表奴隶主贵族利益，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度，违背历史潮流，体现了思想保守的方面；
积极——追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。
2、仁（孔子思想的核心）——伦理概念 ．．．．① 仁的含义：仁者爱人，包含仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，处理人际关系的的最高道德标准。② 关于仁的做法：老百姓——“克己复礼为仁”“己所不欲，勿施于人”“亲亲为大”
统治者——反对政府向百姓课重税，应“节用而爱人”（爱惜民力）
③ 评价：积极——有利于缓和阶级矛盾，有进步性； 消极——仁爱有等级
【辨析】礼与仁的关系：
只有礼而没有仁，就会加深社会对立，导致矛盾激化；
只有仁没有礼，就会产生没有等级的仁爱，以致模糊上下尊卑的界线
3、中庸（协调礼仁方法）——哲学概念 ．．．．①中庸的含义：处理任何事情都不偏不倚，恰到好处，“恰如其分”
②达到中庸的做法：“和而不同”
礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容
仁、礼、 中庸
思想核心 思想基础 中介
（三）影响 孔子开创儒家思想，后来董仲舒改造了新儒学，西汉成正统思想，对于巩固封建国家大一统起积极作用；但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。
二、古代大教育家
1、教育对象：——有教无类
孔子开创私学，让教育对象“有教无类”，并使教育从“学在官府”向“学在民间”转变
意义：打破了贵族垄断教育的局面，推动古代文化教育的发展。
2、教学目标：——“成人”，成“君子”。
“成人”：举止合乎礼数，言行合乎“忠”、“信”
“成君子”：礼与仁、言与行完美地统一起来，不仅具有独善其身的自我修养，还要兼济天下
评价：积极——注重培养学生高尚品德和服务社会意识，有利于社会发展；
消极——但重义轻利，不利物质经济的发展。
3、教学方法：——因材施教
——言传身教（温故知新、举一反三等）
4、教学内容：——孔子整理编撰“六经”。
“六经”成为封建社会的教科书。孔子思想也被整理为《论语》，成为儒家经典。
三、评价孔子
1、积极意义：
（1）对中国：① 政治上，成为封建政治的理论基础（维护一统）；
② 文化上，成为中国古代传统文化核心内容。
③ 教育方面，奠定中国古代教育传统，保持文化连续性；
（2）对世界：① 汉后，对亚洲，传播先进文化；
② 明清后，对西方，为欧洲启蒙思想家所启发、借鉴；
③ 当今，世界不少学者依然推崇儒学。
2、局限性：维护等级，不平等；
西方古典哲学的代表柏拉图
一、亚里士多德对世界思想文化的贡献
作为古希腊文化的集大成者，亚里士多德在诸多领域都有研究并给后人留下了一笔宝贵的精神文化遗产，被称为“百科全书式的学者”。主要包括以下方面：
（一）哲学方面：
1、哲学观点：①人要追求尽善尽美的境界，但这并不意味着要放弃现实的幸福。②理念属于人的思想抽象，客观上并无理念世界的存在。③肯定客观世界是真实的存在，是人类认识的来源，认识产生于对外界事物的感觉。—— “接近了唯物主义”，但不彻底，常动摇于唯物主义和唯心主义之间。
2、确立了哲学研究的对象，在《形而上学》中，提出哲学所必须研究和解决的十三个问题。——其中一些问题，一直是后来西方哲学争论的中心。
（二）生物学方面：对五百多种不同的动物进行分类，至少对五十多种动物进行了解剖研究。
（三）物理学方面：在《物理学》一书中，指出具体事物是由形式和质料组成的。
（四）逻辑学方面：提出三段论，即由大前提、小前提和结论三部分构成的简单演绎逻辑。——至今仍被学术界
尊为权威。
（五）教育方面：影响亚历山大，并创办“吕克昂”学园，著书讲学，被称为“散步的哲学家”和逍遥学派。
（六）伦理学方面：提出“中庸之道”即事物都有过度、不及和中间三种状态，并认为中庸之道是一种明智的态度和方法。
（七）精神遗产：“吾爱吾师，但更爱真理”，充分体现其科学探求精神和对真理的追求精神。
说明：柏拉图与亚里士多德作为师生，虽然在很多观点上有冲突，但却彼此尊重。柏拉图认为亚里士多德代表“柏拉图学园”的头脑，亚里士多德“爱师”但“更爱真理”。正是“柏拉图学园”浓厚自由的学术氛围和亚里士多德自身的不懈探索和追求真理的精神，铸就了古希腊文化的集大成者。
二、亚里士多德与孔子“中庸之道”的比较
（1）相同：都强调“恰到好处”，反对两极。
（2）不同：
① 亚里士多德的“中庸”是伦理观的一个方面，与其政治观、认识论是一体的；而孔子的“中庸”是出于礼法，没有更多的哲学思考。
② 亚里士多德认为“中庸之道”是一种美德，是对激情的控制和支配，不能完全消除，不能放纵；孔子从圣人的角度出发，强调要有度，“过犹不及”，有初步的辩证法思想。
③ 亚里士多德主张舍两端而取其中，孔子没有否认两端是不好的。
三、阶级属性：代表奴隶主阶级利益
美国国父华盛顿
一、领导北美独立战争
1、背景：①英国殖民主义压迫北美资本主义的发展——根本原因。②1773年，波士顿倾茶事件——导火线
2、战争性质：既是民族解放战争，又是资产阶级革命
3、领导过程：①1773年，参加反英斗争，1774年当选第一届大陆会议代表；
②1775年，来客星顿的枪声——标志北美独立战争开始
③在第二届大陆会议上被推选为大陆军总司令——确立了军队和领导人
④整顿、训练大陆军——对保证战争最后胜利起重大作用；
⑤1776年，解放波士顿——北美人民的首次重大胜利；
⑥1776年7月4日，第二届大陆会议正式通过了《独立宣言》——美国诞生
⑦奇袭特伦顿和普林斯顿战役的胜利——大大鼓舞士气；
⑧1777年，萨拉托加大捷——战争转折点
⑨法国、西班牙和荷兰对英宣战——北美独立战争扩大为国际性战争
⑩1781年，约克镇战役——标志着北美独立战争的结束；
⑾1783年，美英签订和约，英国承认美国独立
4、评价： ①反殖民压迫的民族解放战争，建立北美第一个独立国家。 ②促进北美资本主义发展。③华盛顿接触的军事才干和爱国精神。
二、开创美国民主政治
1、背景：①华盛顿坚决反对封建专制，拒绝接受王位，辞去大陆军总司令职务，回乡务农。②邦联政府软弱无能，统治集团认识到强化中央集权的必要性和紧迫性。
a、1781《邦联条例》——邦联制国家（邦联国家，由13州构成；松散联盟，各自独立，政府无权干涉各州内政；邦联未设总统），邦联没有真正有效的行政权威，各州各自为政，全国一片混乱
b、1786年，马萨诸塞谢司起义
c、统治集团认识到强化中央权力的必要性和紧迫性
2、经过：1787年，费城召开制宪会议，华盛顿被推选为会议主席，《1787年宪法》 ①确立了联邦制国家，组成一个真正的全国性政府来代替之前的松散联盟
②国家元首为总统，实行三权分立
3、意义：①对内有利于全国市场的形成，对外有能力保卫国家的安全，为资本主义在美国的发展提供了政治保
障。②开创了新的政治制度，为西方国家所效仿。
4、评价：华盛顿为制定宪法，建设民主作出重要贡献
三、担任美国总统
1、第一任期（1789——1793）
② 经济：建立国家银行以巩固国家信用，稳定货币，活跃国民经济；
③ 外交：改善同英国的关系，与印第安人签订条约，保证国家和平；
④ 制度：创立总统否决制；
2、第二任期（1793——1797）
①巩固第一任期内的成果；
②政治：维护联邦的统一，尊重宪法和各项法律，摈弃党派偏见，弘扬宗教和道德
③经济：西进运动
④外交：宣布“严守中立”政策，使美国避免介入欧洲战争；——美国孤立主义的先导
⑤制度：创立美国总统连任不得超过两届的制度
四、评价华盛顿
1、高尚品格：将国家、民族利益置于个人之上，不恋官位，不慕权势
在美国数十位历任总统中，华盛顿和林肯是受后人崇敬的两位最伟大的总统。然而，两人造就自己历史英名的行为模式，却不尽相同。林肯依靠“有所为”而成就英名。??。华盛顿的历史英名造就，主要靠的却是他终身一贯的“有所不为” ?? —— 张光《谁造就了华盛顿不朽的英名》）
有所为：领导独立战争、主持制宪、首任总统
有所不为：①拒绝当国王 ②辞去大陆军总司令 ③不当终身总统
2、总评：①坚持民主，警惕专制，他的精神与他所确立的原则在美国的政治生活中发挥着极大的作用 ②为美国的建立和国家的民主建设作出了卓越的贡献，无愧于“国父” 的称号；
一代雄狮拿破仑
一、荒野雄狮
1、勇敢好胜
拿破仑出身贫困潦倒，却磨砺了他宁折不弯、奋发自强的个性；
五年军校生涯，受人嘲笑，强化了他孤僻、好胜的性格和勃勃雄心
2、卢梭的学生（少年求学，深受法国启蒙思想影响）
18世纪80年代是法国大革命的酝酿时期。他迷恋启蒙思想家的著作，其中卢梭等人的作
品对他影响很大。他产生了对封建制度的不满，开始追求自由和平等。
3、机遇垂青
①1793年，围攻土伦——暂露头角；
②1795年平定保王党叛乱——声名远扬
二、军事征程
（一）前期作战（1796—1810）
1、1796年，北意战争，击败第一次反法同盟
【思考】英、俄、普组建反法同盟的目的是什么？击败反法同盟有什么意义？ 原因：英——维护欧洲霸权； 俄、普——维护封建统治
意义：捍卫资产阶级革命成果和共和国统治；打击欧洲封建势力
2、1798年，远征埃及（原因：切断英国与殖民地印度的交通线）
3、连克强敌
① 粉碎第二次反法同盟（1799）
② 粉碎第三次反法同盟（1805）（1805年，发动奥斯特里茨战役，——拿破仑军事才能发挥到极致） ③ 粉碎第四次反法同盟（1806）——重创反法急先锋普鲁士
④ 粉碎第五次反法同盟（1810）——拿破仑控制了除英、俄外的几乎整个欧洲，奥地利公主嫁给拿破仑，标志拿破仑登上欧洲大陆霸主宝座。
（二）后期作战（1810—1815）
1、1812年，60万大军进攻俄国；
原因：为了打败俄国，扩大欧洲大陆霸权
结果：被迫撤退。归国时军队消耗殆尽，蕴藏覆灭的危机 败因：战略谋略上的失误（根本）；后方供应不足；气候寒冷
2、1813 性质：欧洲民族之战
结果：法军惨败
影响：欧洲各附庸国及小邦趁机摆脱法国控制，拿破仑陷入四面楚歌的境地
3、1815年，滑铁卢战役（即与第七次反法同盟交战
原因：1815年，拿破仑重返巴黎，推翻波旁王朝，再登皇位
结果：滑铁卢战役，法军惨败
（三）综评拿破仑战争
拿破仑的对外战争具有多重性质。
1、进步性（早期战争）：它捍卫了法国大革命的成果，抗击了反法同盟对法国的进攻；同时将大革命的成果不同程度地推广到大军所到之处，极大地动摇了欧洲封建统治势力；
2、侵略性（后期战争）：奴役了欧洲许多国家的民族和人民；
篇五：2012届高三历史一轮复习教学案 2012届高三历史一轮复习教学案
专题一古代中国的政治制度
班级 姓名
专题一古代中国的政治制度
第二节 走向“大一统”的秦汉政治
【基础知识回顾】
1、秦的统一——六王毕，四海一
（1）过程
①灭六国时间（前230——前221）
②前215年，派蒙恬北击匈奴，夺回河套，修直道、长城
③前220——前214年，派屠睢征岭南，修灵渠，置郡县。——岭南地区开始归属中央
④管辖“西南夷”，开辟“五尺道”——西南夷地区开始归属中央
（2）意义
①结束了春秋战国以来长期分裂割据，诸侯混战局面
②有利于统一多民族国家的巩固和发展 一个结束···
③有利于社会安定，生产发展。 两个有利于···
2、专制主义中央集权制度的建立
（1）目的：巩固政权和国家的统一。 （2）措施：
1、中央官僚机构：
①皇帝制度:采用“皇帝”称号，确立皇帝的至高无上。——核心
②中央设置三公九卿：
三公：a、丞相：“掌丞天子，助理万机”，协助皇帝处理全国的政事，为“百官之长”。b、御使大夫：“掌
副丞相”，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，兼理国家监察事务。③太尉：负责全国军事事务，但秦始
皇实际并未任命太尉在，而是自掌军权。
2、秦朝的地方行政体制：废分封，行郡县 (1) 郡→县（道）→乡→里→亭。
(2)郡是直属于中央的地方行政设置。郡设郡守(掌行政)、郡尉(掌兵事)、监御史(负责监察)。
(3)县隶属于郡。设置于少数民族聚居地区的同级地方行政机构称为道。 (3)县级以下有乡里两级基层地方行政机构，还有负责地方治安的“亭”。 (4)特点和意义
a、郡县制的设置形成了中央直接垂直管理地方的形式； b、郡县长官由皇帝任免调动，不得世袭；
c、郡县制的建立，是中央集权制形成过程中的重要环节，也是官僚政治取代贵族政治的重要标志。
【巩固练习】
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2、解析：a 皇位继承制是对商周时代世袭制的沿袭，故可排除③
6、[解析]a 秦始皇创立了君王专制中央集权制度。奠定了中国古代政治制度的基础。
16、(1)政治上：废除王国，建立地方行政制度，地方官吏由中央政府任命，并对中央负责；将六国旧贵族迁至首都，加强监视。军事上：解除六国士兵的武装；把秦原来的卫戍部队派驻到各地。经济上：统一度量衡和货币。(8分) (2)废除分封制；推行郡县制。不同：①分封制是与宗法制相联系的，是以血缘关系为基础的；郡县制是在国家大一统的条件下实行的，是按地域划分的。②分封的诸侯王位世袭并拥有封地；郡县的官吏由皇帝或朝廷任免调迁，官位概不世袭，官吏只有俸禄没有封地。③诸侯国拥有很强的地方独立性，容易发展为割据势力；郡县制是地方行政机构，有利于中央集权的加强和国家的统一。
土左旗第一中学
安玉贤
高三一轮复习快要结束了，为了提高复习效率，让学生取得更快的进步，我对高三化学的教学进行了反思。我认为，在以后的教学中要做到以下几点：
一、课本是高考的“根”，“两纲”是高考的“脉”。
高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本知识点、能力考查点衍生而来。高考知识体现课本内容，高考的最终落脚点是课本，复习过程中，不可盲目探测不确切的高考信息，把精力浪费在猜题上，不可大大超过课本而随意拓宽和加深知识范围，也不可刻意地为某些多次练习而被强化的题型去增加某些“规律”或特殊解法。要切实做到重视课本而不完全依赖课本，从而实现由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想。做到瘦身减肥、扔掉包袱、轻装上阵。
二、重视基本实验，形成技能创新。
实验是化学试题的重头戏，高考化学试题的难度往往出现在实验题中，为此要高度重视对化学实验的复习。分析近几年来高考实验试题，发现均具备以下特点：素材的选取呈回归课本的态势;重视学生实验和演示实验反应原理和实验原理的考查;试题考查方式体现由浅入深，从课本到创新;试题考查重点是考查学生实验的能力(观察能力、操作能力、分析理解能力、实验设计能力等)，出现了开放性试题;;实验仪器、装置、现象、操作、设计均在考查范围之中。针对以上特点，应努力做到：认真复习课本实验，弄清实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识并能做到举一反三;复习实验要做实验，不要“在黑板上做实验”，也不要讲实验。只有创设实验情境，使学生置身于做实验的情境中才能做好实验题，否则学生可能就答不对或答不准;培养学生实验设计能力和实验创新能力以适应开放性试题。使学生在遇到新的实验情境时，要学会联想到已学过的实验原理和方法，将其合理地迁移到新情境中去解决新的实验题。在注重课本实验复习的同时，还要科学地设置实验训练题，使学生见多识广，在应考中从容应答。
三、课堂精讲，课后精练，提高复习效益。
讲要有尺度，太透会使学生不劳而获，造成思维惰性，引不起思维波澜，只是风吹水面，不留痕迹。要通过讲来启迪学生思维，“雏鸡只有啄破蛋壳才能自己站起来”，“不给学步的孩子送拐杖”。不提倡让学生不跳就摘到果子，要让学生跳一跳甚至跳两跳摘果子。
练习是高考复习中的一个十分重要的环节，要求学生做一定量的题目，以提高解题速度和巩固基础知识，无疑是必要的，但如果逢题必做，拣到篮子就是菜，势必会沉溺于题海。因此教师首先要跳出“题海”，先亲自逐题演练，“遍尝百草苦甘”。从而认真筛选习题，在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求优。既重视知识深度和知识体系，又要注重检查学生对知识掌握的“全”、“细”程度;既要有典型性、针对性、层次性，又要具有启发性、时代性，符全高考命题趋势和题型变化。帮助学生走出题海，通过演练，力争学生“答一会一类，
1 明一知百，练一题习一法，举一反三”。
其实高考并不难，高考试题中难题还会超过20%，切不可讲得比练的难、练得比考的难、教辅比课本难。
四、落实反思总结和严格纠错，提高复习效率。
高三化学总复习要积极引导学生学会反思，积极反思，培养学生的反思意识，要通过严格、合理、规范的要求来帮助、督促学生养成良好的反思习惯。
1、“一门知识的基础就是概念的积累。”在概念复习中，中学化学所涉及的概念和原理约有220多个，这么多知识点在高考中不可能面面具到，对知识的考查只能是对学生所学知识的抽样，能力考查也只能是高中学生所能达到的能力水平。但基本概念和原理不过关，后面的复习就会障碍重重。因此必须确实注意这一环节的复习，讲究方法、注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。对众多的知识点，要仔细比较，认真琢磨。
2、养成在解题后再思考的的习惯。每次解完题后要回顾解题过程，审视自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否规范，是否合乎逻辑。对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅要一题一得，更要一题多得，既能使知识得到不断的弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘，以此培养学生良好的思维品质。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，掌握化学知识及其运用的内存规律和联系。
3、及时归纳总结。每个单元或章节复习完后，要反思本单元或章节主要研究了哪些问题?重点是什么?用了哪些方法?与以前的知识有哪些联系?通过反思融汇同类知识而形成有效的知识块，使普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。例如：对无机化学，复习元素及其化合物这部分内容时，可以以“元素→单质→氧化物(氢化物)→存在”为线索;学习具体的单质、化合物时既可以“结构→性质→用途→制法”为思路，又可以从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍生关系及相互转化;理解了同分异构体，就会感觉到有机物种类的繁多。这样，通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散能力的培养。实践证明，光有许多零碎的知识而没有形成整体的知识结构，就犹如没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自的功能。所以高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱和知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。对于知识结构图，教师不要全部包办，要在学生自己归纳整合后再展示给学生，让学生在对比中体验成功的喜悦和意识整合过程中的不足。
总之，高三化学复习要讲究方法。针对化学各类知识的特点，将所学知识进行浓缩、收敛、 精炼、放大、升华、迁移，利用联系、比较、归纳、推理等多种方法进行复习，以良好的心态正视高考。
2017年1月14日
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高三时高中的最后一年，也会最重要的一年，掌握正确的复习方法，有利于大家合理复习，查字典化学网为大家提供了高三化学第一轮复习方法总结，含义大家参考。
自学归纳
复习开始时，首先按教材分单元看书研究，系统复习，并归纳整理，做好笔记。归纳的内容一般包括：
1.本单元知识的重点、难点、疑点、注意点、考点和热点;
2.找出知识点之间的联系与区别，并列出知识网络，写成提纲或画出图表;
3.本单元中的实验掌握得如何;
4.本单元学过哪些基本概念、基本规律等;
5.本单元还有哪些知识没有掌握或掌握得不牢。 夯实基础
复习过程是掌握知识的高级阶段，复习质量的优劣，取决于基础知识的掌握程度。所以，在平时学习新知识时，应按正常的进度“稳扎稳打”，“步步为营”，打好基础。对基本概念、基本规律、基本方法要全部理解和掌握。绝不能在学新知识时，一知半解，“囫囵吞枣”，成为“夹生饭”，指望到复习时进行弥补，那样会为全面掌握知识设下障碍。
揣摩例题
课本上和老师讲解的例题，一般都具有一定的典型性和代表性。要认真研究，深刻理解，要透过“样板”，学会通过逻辑思维，灵活运用所学知识去分析问题和解决问题，特别是要学习分析问题的思路、解决问题的方法，并能总结出解题的规律。这样，才能举一反三，触类旁通。
重做实验
在复习中，要特别注重实验。一方面，要复习实验的原理和做法;另一方面，对一些重要的实验，要亲手重做，加强感性认识，以提高观察能力、分析能力和操作能力。不能只“听实验”、“背实验”，以防遇到考查实际操作的试题时，会束手无策。
查漏补缺
复习时，在自己归纳的基础上，再和老师全面系统的总结进行对照。查出漏缺，分析原因，从而完善自己的归纳，进一步加强对知识的理解，弄懂还没有搞清楚的问题，透彻理解和掌握好全部基础知识。通过以上第二和第三两个环节，主要是把以前所学的分散的、个别的、孤立的知识联系起来，变成系统的知识，从而对知识的理解和掌握产生质的飞跃。
精练习题
复习时不要搞“题海战术”，应在老师的指导下，选定一本质量较高的参考书，通过解题来提高思维能力和解题技巧，加深对所学知识的深入理解。在解题时，要独立思考，一题多思，一题多解，反复玩味，悟出道理。要善于在解题中发现自己的不足，并找出根源，加以充实;要善于在解题中总结解题的规律，提高解题能力。这样，才能以一当十，以少胜多。 总结提高
对于复习后的跟踪测验，目的是检查复习效果和培养同学们的应试能力，因此，应该认真对待。在老师分析试卷的基础上，进行自我总结，主要总结思维方法和学习方法，找出学习中存在的问题和不足，明确今后的努力方向。
大家对于小编上文推荐的高三化学第一轮复习方法总结相关内容仔细阅读了，希望每个学生都能有一个很好的收获。
2012年全国高考模拟参考部分
高考化学第一轮复习方法总结
一轮复习中，同学们要认真阅读、梳理教材，挖掘教材(特别是高三选修教材)中实验和习题的可变因素(如不同的方法完成同一实验或同一方法完成不同实验、一题多解和变式练习等)，进行深入地理解、应用，夯实教材中的基础知识、基本技能、基本方法和基本题型。 明确目标，架构网络
同学们应在通读、精读教材的基础上梳理、归纳知识，按教材中每章小结的知识网络图形成本章的知识结构;将教材章与章之间的知识网络按知识的内在联系和规律，形成中学化学学科的知识体系和网络，以便应用时能快速、准确地提取相关知识，解决化学问题。
同学们应熟练用“结构———位置———性质”、“原理———装置———操作———现象———结论———分析———评价”、“类比、逻辑推理”、“实验探究”、“建模思想(将化学问题抽象成为数学等量关系，运用数学方法解决)”等化学学习方法，复习掌握化学知识，提升学科四大能力。
注重基础，落实细节
第一轮复习注重基础要突出教材。注重教材章、节之间知识内在联系、规律的揭示，应尽快形成知识结构和网络。如无机元素及其化合物知识(内容多、涉及面广，学生往往死记硬背，不易掌握)，复习时应以元素周期律的性质递变规律作为知识主线，以化学基本理论作为知识网络，理解、掌握相关内容，形成相应的知识结构和网络。即根据物质结构和元素周期表，逐一地判断某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同周期元素性质的递变规律;根据强弱电解质理论推知一种盐的水溶液是酸性还是碱性;根据离子反应发生的条件和金属活动性顺序或非金属活泼性顺序，推测某一反应是否发生;根据化学平衡和勒夏特列原理，知道如何促进或抑制某一反应的进行等。
与此同时，还应适度重视高中教材中的阅读材料、常识介绍，它们往往是高考考查的盲点。
“章节+专题”，章节为主
进入高三化学复习阶段，不少同学容易走进一个怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。对此，师老师提醒同学，在高三化学复习过程中必须时刻保持清醒的头脑，处理好教材和复习资料的关系、重视基础和培养能力的关系、化学与其他学科的关系、练习量和复习效率的关系。
在第一轮复习中，建议采取“章节+专题”，以章节为主的复习策略。在上完整个高中化学课的内容之后，按照高中课本必修内容，逐章进行复习，并将选修内容适当穿插进去，根据课本内容适当打乱章节顺序集中专题复习，不能只单纯照课本内容简单地重复一遍，而是要抓住课本的知识点，牢牢紧扣课本每一章的重点和难点，进行整理、分类、回忆、对比、联想，搞清课本章与章、节与节知识之间的联系和区别，全面抓好知识点和考点。
具体做法是：在老师的引导下，按照高中课本的章次顺序，根据大纲和考纲以及历年的高考情况，将每一章的考点一一列出，并注明标记在那些重点应熟练掌握的知识点和考点以及高考的热点，如此一来，只需花费较少的时间，就可以掌握本章的重要内容。
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