无论你是处在何种工作岗位上，书写工作计划都是一项不可或缺的通用工作技能。在新的年度，很多人又在为如何写好计划苦恼了吧！以下是小编整理的关于《2013高中教师工作计划》，希望对大家有所帮助。
2013年度高中教师教育教学工作总结
2013年度高中数学教师工作总结
在本学年的教育教学工作中，我积极参加学校和年级组组织的各种会议和学习培训，积极响应党中央的号召，随时随地在精神上与党中央保持高度一致，关心国家大事，虚心领会上级的精神。我深知要教育好学生，教师必须以自己的人格、行为去感染学生。我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，绝对服从学校布置的各项工作。为了更好地做好今后的工作，总结经验教训，现将本年度工作及下年打算总结如下：
一、师德方面：加强修养，塑造“师德”, 本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的领导，拥护党的各项方针政策，注重政治理论的学习，团结同志，热心帮助同志，人际关系融洽，教学目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦，有奉献精神。自觉遵守《教师法》，形成良好的师德，树立良好形象，思想端正，服从领导，关心、爱护学生，为人师表，严格遵守学校的工作制度，不迟到，不早退，勤奋工作，精益求精。平时积极认真学习学校下达的上级文件，配合学校搞好教研活动，从不缺勤，按时坐班，服从安排，业余不从事有偿家教及第二职业，同时本年度我被光荣的授予“师德标兵”称号。我深知要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。
二、教学及班主任工作方面：本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。认真按照学校教学常规的要求做。积极参加备课组活动。以积极的态度上好每堂课。在教学中积极构建高效课堂，采用多提问，多检查，及时反馈的形式，让学生自主参与，合作探究。在实践中探讨，落实新课程教学理论。本学年根据学校安排，我担任了2011级04班的班主任。接班之后，我积极与原班主任交流，同时深入班级，了解班级的状况。在此基础上，我狠抓班级出勤及班级卫生等常规。我坚持多与边缘生和后进生谈话，给他们学法指导和心理调整。同时每次上课前在教室转一下，督促学生保洁。对班级的好人好事加以表扬。经过艰苦的工作，本班有了质的变化。在学校的各项活动中取得了优异的成绩，学生的自信心增强了。先后获得校级“优秀班集体”、“优秀团支部”和“市级优秀班集体”等荣誉称号，相信在下学期，同学们在学习上会有更大、更好的变化。
三、专业成长情况：一个不会学习的人永远不会是一个成功的人，要教给学生知识，你就必须拥有比学生多得多的知识。在知识经济的现代社会里，知识的更新日新月异，你稍稍迟疑，就会被远远的落下。所以在平时的工作中，我在做还自己的本职工作之余，努力学习各种新的知识。认真参加各种培训以外，我还积极的利用时间进行自我充电，在空余时间，我认真阅读了《教学新理念》、《数学课程标准》、《师生沟通艺术》、《班主任心育艺术》等教育教学的专著，对自己的理论知识的提升起到了不可估量的作用。总之，只有不断的充实自己，不断的学习，要在书中找知识，在别人身上找知识，当然也切不可忘记网络中的知识。只有学习，才能有进步。在数学教学上，我不断的创新，努力追求一种自主合作探究的学习方式，尽自己最大的努力使自己的教学方式适合学生学习的心理，让他们在学习中品尝到乐趣。美国的教育界流传着这样一句话，“告诉我，我会忘记;分析给我听，我可能记住;如果让我参与，我就会真正理解。”我把它做为我教学的宗旨。我的课堂就是学生学习的乐园，真正把课堂还给学生，我只是作为一个引导者在一旁对学生的学习进行引导。让学生在学习中产生疑问，在疑问中产生学习的兴趣，只有带着疑问的学习才能产生最大的效果。在与广大教师积极探索中我深深的认识到只有不断的改革，不断的创新，我们的教学才能有出路。因此，在今后的教学中我将继续努力学习与探索，不断地充实与提高自己。
四、下年打算
1、认真学习马列主义毛泽东思想，积极参与学校争优创先的活动，以我市创建“国家卫生城市”为契机，处处以身作则，勇于开拓，积极进取，不怕困难，不怕挫折。平时，严格遵守学校的各项规章制度，按时上下班，积极参加学校组织的各项政治学习和活动，并认真做好笔记，认真学习新课程教学标准，在教学中，我始终能以满腔的热情去关心热爱每一位学生，使他们在一个充满爱的环境下学习成长。
2、苦练基本功，努力提高自身素质。不断用新的知识充实自己，做知识的富有者，不仅精通所教学科，还熟悉所学专业的很多知识。
3、加强品德修养，做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
4、教科研方面，不断学习新的教育教学方法，注重加强自身业务水平的提高，在学习与交流中不断提升教育理念，积极参加每一次市、区、校等各级教学科研活动，向身边的同事学习，向外校的优秀教师学习;并能积极开课，做到多听课多交流，在工作中不断反思、不断总结，努力提高自身的教育教学水平。
教学是一门科学，但更是一种艺术，教学的道路上需要我们教师付出的是真诚，是真心，是一颗与学生同命运共呼吸的心。走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
2013年12月30日
关于加速度的教学策略的研究教学的中的应用
一、选自<<高中物理“运动的描述”教学研究>>第二部分 本主题的教学策略
(四)关于加速度的教学
二、加速度的教学策略的研究教学的中的应用
1.学生学情分析：我所带的班级的学生底子非常薄弱，大多数学生在初中的理科成绩不好，比录取线低的学生占到三分之一，学生不是很活跃。但学生刚学习高中知识，有获取知识的冲动喜欢动手，相互交流。 2.课程中提到的方法： (1).加速度概念的建立
1)概念的引入加速度概念的建立过程，同样需要创设必要的情景事实——画图——列表对实际情景要学会列表分析
注意区分：速度、速度变化量、速度变化率——认识到速度的变化率不同 2)概念的建立
比较下表中几个物体的运动情况，思考下列问题。 ①它们分别做什么运动?
②比较火车、自行车、汽车的运动，哪一个速度变化快? ③怎样描述速度变化的快慢? 物体 玩具车 火车 自行车 汽车
t/s v/m×s v/m×s v/m×s v/m×s
-1-1-1-
10 0 5.0 0 30
1 0.2 5.3 1.0 2
52 0.5 5.6 2.0 20
3 0 5.9 3.0 15
4 0.7 6.2 4.0 10
5 0.4 6.5 5.0 5
„ „ „ „ „
比值v/t越大, 速度的变化越快——初步形成概念 注意加速度的定义式和决定式的关系
对于加速度是矢量，其方向与速度变化的方向相同;加速度的正、负与运动变化情况的对应关系等问题，应结合具体实例进行分析。
(2).由图象看匀变速直线运动的加速度 1)匀变速直线运动的模型 2)匀变速运动v-t图的得出
实验法：利用给出的实例(如前面的表格)描点画图
理论法：根据加速度的定义式变形得出vt=v0+at，得出函数图象 3.具体教学的实施过程 1).加速度概念的建立
1)对我们的学生来说教师简单的讲解学生较难理解处理方法是：将下表分组下发提前预习
物体 火车 自行车 汽车
t/s v/m×s v/m×s v/m×s
-1-1-
10 5.0 0 30
1 5.3 1.0 2
52 5.6 2.0 20
3 5.9 3.0 15
4 6.2 4.0 10
5 6.5 5.0 5
„ „ „ „
在课堂上中学生相互交流自己的想法，教师给学生讲解什么是速度的变化，增加为正减少为负。观察速度变化和变化所用时间。提示学生类比速度概念的建立，功率概念的建立。提示学生在回家坐车时观察汽车启动和刹车及匀速时仪表盘变化。
提示学生比较下表中几个物体的运动情况，思考下列问题。 ①它们分别做什么运动?
②比较火车、自行车、汽车的运动，哪一个速度变化快? ③怎样描述速度变化的快慢?
比值v/t越大, 速度的变化越快——初步形成概念
1)匀变速直线运动的加速度的学习
为使学生理解匀变速直线运动，最好能和实际联系，我们的学生每周都会坐汽车回家在学习时让他们相互探讨汽车在运动的过程中哪些是匀变速哪些是匀速这二者的速度特点是什么。让他们自己根据生活经验体会出匀变速的速度均运变化的特点
2)匀变速运动v-t图的得出
实验法：利用给出的实例(如前面的表格)描点画图
理论法：根据加速度的定义式变形得出vt=v0+at，得出函数图象
这里实验法更直接，而且更适合我们学生的实际情况，理论法更加理性，逻辑清晰，可以作为课后作业让学生来研究。
——陕西省长武县长武中学鱼婷 春暖花开的明媚三月，我有幸来到了凤城宝鸡，在宝鸡文理学院参加为期十天的省级地理骨干教师的培训学习。
第一天来到宝鸡文理学院报道，学院的接待老师服务热情周到，很快的就办好入住的手续，到房间里休息，学院还细心的给每位来培训的教师发了这十天的培训的课程安排表。九天的培训内容丰富，形式多样，有地理理论学习，有CAI技能培训，有拓宽一线地理教师视野的世界地理课程，也有教育技术、宝鸡中学等名校的教学观摩。感谢学院的各位老师们精心设置课程，让我们的教育教学理论知识得到了充实。学到的东西很多，下面我就提炼出几个方面请前辈赐教，同辈共勉之。
一、高效课堂之真风采
第一堂课詹瑜教授带我们领略了“学科教学新理念和高效课堂”，他说“教学”，即先学后教、教中有学，教学是强调以“知识”为核心，以“接收”为外在活动的表现形式，比如我国古代著名著作《论语》、《孟子》、《学记》等，都阐述了教与学的关系。我们在进行学科教育时要以人为本、以“生”为本，通过自主、探究、合作的学习理念，多元评价的理念，开放教学的理念获取师生双赢。我们目前在教学活动中，一定要避免高效课堂的几种假象：一是小组学习中的假合作;二是课堂教学中的假目标;三是学习交流中的假展示;四是自主学习中的假自学;五是当堂训练中的假训练;六是教学过程中的假民主;七是集体备课中的假研讨;八是课堂教学中的假问题;九是教研活动中的假评课;十是常规管理中的假检查。我们的课堂是否高效，不是看外在的表现形式，而是看学生内在的接收方式和程度。高效课堂不是加重教师前期准备负担，而是要着眼于两个减轻，即“减轻教师教学负担和减轻学生学习负担”，詹瑜教授通过和学员们的交流启发探讨，让我们更深层次的认识到高效课堂的本质，“温故而知新”，学生只有在学会的基础上才有兴趣，有兴趣的基础上才会学习，周而复始，学生才能真正融会贯通，掌握学习方法而不是简单学习知识，在人生无论那一阶段都能学习起来游刃有余。
二、教学提问与教学反思之真面目
首先，余教授提出，我们课堂中和学生互动的有效形式之一——课堂提问，是否真正起到了启发的作用，就要看课堂提问是不是多且毫无意义，是不是问题设计太难缺乏梯度，是不是教师缺乏提问的技巧，是不是真正做到在课前精心设计的课堂提问。
其次，余湖海教授针对我们的教学反思提出了几点看法。我们每节课后都会进行教学反思，但是这样的教学反思是真的教学反思吗?怎样的教学反思才是有效的教学反思?余湖海教授认为，教师应该主动参与课程资源的开发和设计，创造性的整合加工教材，由“教教材”向“用教材”过渡，这样在进行教学反思时才有迹可循。在学生自主学习过程教师要科学的指导学习方法，认真的观摩学习过程，适当的调节心理，仔细的跟踪学习效果，之后才能在教学活动完成之后进行教学反思，反思教学内容是否符合学生生活实际，合作学习的内容是否有价值，学生讨论的时间相对于讨论内容是否足够充实，教学设计是否紧扣教学内容且具有严密的科学性。最后通过学生后续课堂的反应情况和作业情况的检查来反思本堂课的教学效果。
本次培训学习主要是针对高中地理教学开展，在培训过程中，宝鸡文理学院为我们请到了宝鸡特级教师候维老师，就地理高考注意的几个问题做了经验介绍。
侯老师主要就地理二轮复习的方法和策略做了详细介绍。
首先，应该淡化学生对地理的畏难情绪，认识到地理学科的重要性和地理学科对知识面的拓展作用。而高考是紧密的联系生产和生活，是可预知的，有了课标考纲的参考，还应了解出题人在出题时依赖的材料很高端，学生平时难以接触，但是有一点很重要，就是“题在书外，理在书内”，在教学中，要引导学生注重“理”的归纳，“规律”的寻找和总结。比如说昼夜长短变化的讲解，结合几何图形的科学特点来讲解。又比如信风的特点、太阳公转的远日点和近日点的位置的记忆，都可通过几何图形加深记忆。
其次，找出学生生在学习方法上的错误——死记硬背，必修一和必修二就是盛在盘子里的菜，理解概念注重规律的总结根本没有死记硬背的必要。区域地理学习中，学生容易有地而无“位”，这就要学生加强空间概念的认识，通过学习立体几何来解决这个问题，这又体现了学科之间联系的紧密性。剩余三本必修，重点只看一本，有目标有重点的学习，自然能达到高效学习;第二个错误——解题方法机械随机难变。地理试题所引用的资料及创立的请经过基本上来自教材之外，但大多数是以文字、地图、表格三位一体的形式呈现，考生只有将各种信息综合提取后才能正确解答试题。
最后，要引导学生通过以下几个方面来突破学习的瓶颈，突出主干知识，构建知识网络，联系社会实际，拓展知识视野，重视地理地图，形成空间概念。
我想，中国复兴国家战略大形势下，我们的中学地理教育也会随之发生比较大的变化，要引领学生放眼世界，更好的认识世界。给学生一瓢水，老师自己得储备一桶水，现代教师要有奔流不息的知识储备意识，这就意味着我们教师要尽快多学习多充电，以更好提升我们的教学能力，服务我们的教育工作，为国家发展做一份自己的努力。 宝鸡文理学院的李景宜老师就现代地理科学研究进展与动态趋势对我们做了介绍。从地理学发展的阶段，现代地理学产生的背景和发展过程，现代地理学研究的主要进展和发展趋势几个方面，我们深刻体会到地理学正在顺应时代发展的新思潮，我们的教学理念和教学方式也要尽快更新才能顺应时代发展的变化的需求。王富平教授介绍了骨干教师的真正内涵和师德修养。福建师范大学的袁书琪教授讲授了地理课题的命题方法、研究方法。陕西师范大学出版总社地学编辑部卢文石编辑介绍了地理课题选题、标题拟定、投稿的方式方法。
总之，本次学习收获颇丰，结束学习后思考良久，总结出以下经验与各位地理同仁共勉：
一、学习方式更新——要注重学生探究，轻教师讲授。 《学习方式的转变与有效教学》是南京师大谭顶良教授做的一篇报告。谭教授强调，地理不是任意创造出来的，它是从已有的地理对象出发，根据科学、生活、生产实践的需要，经人类自身的地理活动而形成的。虽然学生要学习的地理都是前人已经建造好的，但对学生来说，仍是全新的、未知的，需要每个人再现类似的创造过程，即学生用自己的思维方式或活动对人类已有的地理知识建构起自己的正确理解，而不是吸收课本上的或教师讲解的现成的结论，应该是学生亲身参与的思维活动和组织过程。
谭教授指出在学习方式上还要注重“自主探究”的技巧。“自主探究”，既要探知识发生、发展深化的过程，又要探在认知过程中的思维过程。对一个知识点要多问“为什么”、“下一步还有什么”、“由此可想(联系)到什么”等;对一个实例要多思考“有什么特色”、“存在什么问题”、“如何提高和发展”等;对一个疑问要多咨询“你是怎么想的”、“为什么这样分析”等等。在自探过程中，学生通过讨论，互相启发，打开思路;通过实验、观察，反复推敲知识形成的过程，使学生的认识结构与教材知识结构接轨;通过归纳，学生经历了知识的发生发展过程，知识内在的发展规律与思维活动自然地形成了统一。学生在主动积极地建构地理知识的过程中，体验是积极的，只有亲自体验和感悟的东西才能为他们接受，并牢记在心。
宽松的课堂环境，是自主学习的沃土。课堂上要保证学生放言无忌，一定要清除教师与学生之间的心理距离，教师与学生要象朋友一样，学生看到老师不应该有压力，说错了什么也不应该有顾忌，教师要学会倾听学生、尊重学生、包容学生。要关注发现他们的亮点，多鼓励少指责，要一视同仁，不要歧视差生。教师最好能走下讲台，走到同学们中间去，以消除学生心理上的紧张情绪。创造一种人人都能积极参与的学习氛围，不要让学生有压抑感，要鼓励学生通过自学与辩论，阐明自己的观点。
二、实施有效教学——用教材实施教学而不是教教材。 在这个问题上，我只想给大家谈一谈封其汉老师在金陵中学执教的关于《产业转移》公开课情况。通过在视频的学习，发现他撇开教材提供的资料而是以南京为背景组建新的如乡土地理一般的新的资料来阐释教材中关于产业转移的理论，如：案例一：南京夏普电子有限公司( 日资)，产品：液晶电视、液晶投影机、液晶模组、激光光头机芯组件、组合音响设备等产品，原料来源:日本、台湾OEM商声宝、台湾联合微电子公司(UMC) 、台湾奇美、台湾新宝、台湾冠捷、南京LG公司，产品市场：主要销往日本、美国、欧洲等世界各地;案例二：南京可隆特种纺织品有限公司(韩资)，产品：主要生产和销售HMLS聚酯帘子布，SHT尼龙帘子布及汽车安全汽囊，原料来源：国内，产品市场：拥有国际国内许多知名客户，如YFK、Jinheng 、Jiule、Huity、Lianda、BYD 和 Autoliv、KSS、TRW、Delphi、Mobis 等;案例三：南京新华日液晶显示技术有限公司(合资)，产品：生产彩色TFT液晶显示屏、模块及相关产品，原料来源：硅胶来自东芝、道康宁等品牌，ACF来自索尼、日立等品牌，IC 来自三星、联咏科技、SITRONIX、SOLOMON等，产品市场：主要销往深圳、东莞、广州、中山、香港、北京、青岛、武汉、厦门、台湾;案例四：南京宝日钢丝制品有限公司(合资)，产品：生产多品种、多规格的紧固件及异型件用冷镦钢丝，原料来源：采用中国宝钢和日本优质线材原料，产品市场：与国内紧固件生产厂家建立了战略伙伴关系，在国内紧固件行业中，宝日钢丝的产品质量和信誉已经成为第一品牌。从而提炼出，这些企业为什么会选择南京经济技术开发区进行投资的理论性三点结论。让学生在学习地理其实更是在感受身边生活，让学生深切的体会是在学习生活中有用的地理。
区区一堂《产业转移》公开课，却让我肃然起敬，也深刻认识到，在教学理念上、在教学过程中如何充分发挥学生的主体作用对学生进行有效的针对性的思考性训练上，差距是巨大的!我们平常的教研活动在一些实实在在的问题上基本处于空白状态，对教材的分析、处理与整合也基本上没有走出教材的枷锁!我想，这是不是我们现在努力的方向?
三、探究式学习——让学生成为课堂的真正主人。
蔡明老师做的《探究性学习的课堂实践》印象非常深刻，蔡老师从探究性学习的情景设计、探究性特征、对案例探究的研究三个方面的阐述，进一步指出，探究性学习是学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式，探究性学习过程粗略地可分成提出问题、探究活动、表达交流三个环节。学生要发现问题、提出问题、实施探究活动，首先要创设情境，后经教师的引导和学生的观察，继而进行探究性学习。蔡老师还强调，以问题为中心组织教学，就是在课堂教学中设计以问题为中心，根据教学目标的要求，采用分解和铺垫的方法，设计一系列层次性、趣味性、阶梯性的问题。检查学生对课文内容的认识程度，然后再把这一系列问题组织起来，让学生自己叙述大致内容。同时又可根据学生反馈的信息，随时调整问题的难度，从而启迪学生思维，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力。最后，蔡老师说了一句 “用一生在备课” 震撼人心的却也很实在的话，至今让我无法释怀。
我非常幸运的能到宝鸡这座古老且美丽的城市参加高中地理骨干教师的培训，三天的学习虽然显得短暂与匆忙，但却让我受益良多，硕果累累，培训中听到地理专家对地理学科教学的居高临下的见解与阐述和一线教师对课堂实践的展示与交流，我的内心无数次的受到启发与震撼。
地理科学素养的重要表现形式，它对学生从事地理科学认识活动起着指导和制约的作用，力图让学生领悟与感受地理学家在科学探索和科学研究过程中所表现出来的思想品质和崇高精神。地理科学精神是指在地理科学研究和交流过程中逐渐地、自然地形成的约束科学家行为的价值规范或准则，即实事求是，崇尚理性，尊重实践，不固守传统，不迷信权威，勇于探索，勇于创新，敢于坚持真理，谦虚、谨慎，不怕困难和挫折，善于团结合作，乐于思想交流，遵守科学的职业道德等。归纳起来，地理科学精神包括地理科学研究中的理性精神、求实精神、合作精神、批判精神、奉献精神和创新精神。地理科学态度是指个体对地理科学现象和本质作出的反应，它具有理智、情感和行为倾向三种成分。这些知识的了解，能更好的指导地理教师的实际教学，关注学生健康全面的发展 。 我相信，九天的培训，不仅开阔视野，启发了思路，更能激发我的工作热情。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却更有信心在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想!
2013年教学工作总结
今年我担任高三两个班的数学课。我教的班的学生基础较差，要让他们的成绩有所提高，不是一件很容易的事，这让我感觉压力较大，但是我没有丝毫的退缩，反而这些压力给了我动力。这一年的时间过得是忙忙碌碌，但感觉很充实，也有一些收获和感受。自己在业务知识水平、教学能力、师德品质等方面都有了一定的提高，学生的成绩比起去年来有了一定的进步，但还没有达到我的目标。现从以下四个方面谈谈近一年来的情况。
一、我坚持正确的政治方向，拥护党的领导。认真学习邓小平理论、党的十八大精神、“三个代表”理论，不断加强自身的政治理论修养。热爱教育事业，积极贯彻党的教育方针，认真学习全教会精神。严格遵守《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师日常行为规范》，把热爱教育事业，热爱学生的职业道德融为一体，努力完成教书和育人的双重任务。
二、我平时加强理论学习。理论来源于实践，然而实践离不开理论的指导。今年我继续加强教育理论学习，相继学习了《课堂教学论》、《现代教育技术》，常去翻阅《中学教学研究》、《数学教育学》等书籍，学习先进的教育理论。经过学习，我对教学方法更加重视和讲究，注意发挥学生的主体性，发动学生主体积极参与教学过程，探讨启发式教学的有效形式，以“问题”作为数学的教学起点，顺应学生的思维方式进行教学。尽管如此，理论水平还远远不够，以后我更要加强理论学习和理论研究。
在教学活动的设计中，发觉以概念作为教学的起点的方法，与数学思维活动的顺序相反，丝毫引不起学生的学习数学的兴趣。因此在教学中采用多种形式的教学，提高学生学习数学的兴趣。
三、我能遵守学校的各项规章制度，积极参加学校组织的各项活动。踏踏实实、认认真真地搞好日常教学工作的环节：精心备课，认真上课，仔细批改作业，并认真评讲，积 极
做好课外辅导和补差工作。
在教学工作中，我能积极贯彻素质教育方针，把提高素质，发展能力放在首位。因为我们的学生底子较差，课前、课后、课上的效率都不太高，针对这种情况，课堂教学我采用多种教学形式，尽量的将一些枯燥无味的东西讲得形象生动一些，提高他们学习数学的兴趣。最高兴的就是听到学生说他现在开绐对数学有兴趣了。
四、几点反思
很遗撼的是：这一年我们班的成绩上升得不快。我对此分析出几点原因：(1)由于底子薄，而我有时上课选的例题难度系数比较大，他们难以接受;(2)难度大了，就忽略了基础知识的掌握，所以学生学得不够踏实。(3)虽然改了以往的只讲思路，不讲过程的情况，上课能够将详细的解题过程写出，但学生在听课时只顾着做笔记，没有听讲解方法，以至于思想方法不理解，就不能举一反三了。(4)学生对教师的依赖性太大，动手能力差，遇到问题不去思考，不去分析，更别谈进行逻缉推理。(5)自觉性不高，课后练习不能保质保量的完成，有时还出现抄袭现象。
针对这个现象，我决定对于我教的两个班，特别是很多数学底子很薄弱的学生，不能指望他们能在高考中拿到后面的提高分，只要能够将基础的70%就够了，所以我决定从最基础的知识下手，每天做几道最简单的题，巩固基础知识。
这是我对一年来教学的总结，也是我的一些心得和体会，在以后的教学中我会加倍努力，加强自己的专业知识，扩充自己的知识面，完善知识结构，改正自己在教学上的错误方法，努力探索，争做一名优秀的人民教师。
2014年1月12日
潞城职业高中
2013年普法计划
为深入学习贯彻党的十八大精神，进一步增强全校师生的法律意识和法制观念，不断提高依法治校、依法行政、依法执教的水平，使学校的管理更加科学化、规范化、法制化，现根据上级六五普法工作要求，结合我校实际，特拟定我校2013年普法工作计划：
一、指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，紧紧围绕市教育改革发展的中心工作，进一步整合法制宣传教育资源，丰富法制宣传教育内容，创新法制宣传教育形式，全面推进依法行政和依法治教工作，创建平安和谐校园。
二、普法学习主要内容
普法学习的主要内容包括：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国刑法》、《工会法》。
三、工作任务与措施
(一)加强领导，明确职责
1、高度重视。切实加强对普法工作的领导，把普法工作纳入学校的重要议事日程。
2、健全机构，明确职责。工作领导小组由校长王丽明同志任组长，副校长王金保、法制副校长成建东同志任副组长，各科室负责人为成员。领导组下设办公室，由办公室主任马素峰同志负责日常工作。
(二)加强教师的法制教育工作
1、坚持学校领导班子和教职工学法制度，重点学习《宪法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》，制作《潞城职业高中集体学法签到表》，按要求及时做好记录，收集整理学习资料并归档。
2、抓好领导干部学法用法工作。在进一步落实我校领导干部人员学法用法各项制度的基础上，不断拓展学法用法的新方法和新途径，不断提高学校领导干部依法维权的意识和依法决策的能力。
3、充分发挥法制副校长的法制教育功能。继续聘任市司法局副局长成建东同志为我校法制副校长，组织法制报告和法制图片展，以加强对我校依法治校工作的指导。
(三)加强学生的普法宣传教育工作
1、法制课教师要结合学校工作、班级状况和学生思想实际，按计划完成法制课教学任务，其它学科教师要结合教学内容对学生进行法制宣传和教育。
2、营造浓厚的法制教育氛围。充分利用班会、升旗仪式、黑板报、橱窗、等宣传媒体对学生进行有针对性的法制教育，宣传相关法律知识。
3、充分发挥法制副校长、法制辅导员的作用。请法制辅导员到校做专题讲座或报告，进一步提高学生的法制意识。
4、结合系列活动日开展主题宣传活动。结合“3.5”学习雷锋日、“三八”妇女节、“3.15”消费者权益保障日、 “6.26”国际禁毒日、“11.9”消防日、“12.1”世界预防艾滋病日、“12.4”法制宣传日等，集中开展有针对性的法律学习活动，形成普法的规模效应。
5、利用开家长会、家长学校互助活动、为家长印发宣传单等形式向家长进行法律法规的宣传教育。
四、建章立制，不断提升办学水平
加强学校规章制度建设，依法办事，是做好依法治校工作的重要保证。
(一)进一步加强制度建设。要根据相关法律法规制定和完善学校管理、财务管理、师生管理、后勤管理、安全卫生管理等学校各项规章制度，使学校管理的各个方面都有章可循，按
章办事，并时时提醒教师要依法自律、依法从教。
(二)完善民主管理机制。学校将进一步坚持和完善学校的民主监督机制、召开教职工代表大会制度，充分发扬民主，切实保障教职工参与学校民主管理的权利。
(三)坚持校务政务公开制度。对于学校的重大事务和涉及教职工、学生利益的事项，学校坚持“两个机制”(即以学校中层领导为主的领导机制、以工会为主的监督机制)，公开办事制度，公开办事程序，公开办事结果，做到公开、公平、公正，增强学校各项工作的透明度，确保师生满意。
五、将普法工作与学校安全工作相结合
安全工作，责任重于泰山。全体师生上下必须牢固树立“安全第一”意识，并始终坚持安全工作作为学校工作的重中之重，要认真落实各项安全管理措施，深入开展安全教育，不断增强安全防范意识，确保校园治安稳定和师生生命财产安全，争创“平安校园”。
(一)提高认识。大力加强安全工作重要性的宣传教育，切实提高广大师生对创建“安全文明校园”意识的认识，营造“人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全”的良好氛围，让安全意识深入人心。
(二)明确职责。学校安全工作领导小组进一步健全各项安全管理制度，层层签订安全责任书，校长与各处室签订安全工作责任书，教务处与班主任签订安全工作责任书，总务处与后勤人员签订安全工作责任书，明确职责，责任到人。
(三)注重教育。学校坚持安全教育经常化、制度化，将安全知识及安全防范措施广泛宣传，并通过各种形式大力加强交通安全、用电安全、防火、预防食物中毒、预防各种传染病以及家庭生活、户外活动安全等方面的安全教育。
总之，普法工作贯穿于整个学校工作中，学校各部门要齐抓共管，各司其职，共同促进校园平安和谐发展。
潞城职业高中
2013.4
2013—2014学年第一学期历史教研组工作计划
杨秀敏
我们组以“一切为了学生的发展”为宗旨,外树形象，内抓管理，挖掘内涵，提高质量为宗旨，让每位组内教师具备教育、教学的新理念;使每位组员能胜任新课程教学;使组内新教师迅速成长成为合格的历史教师;使全体历史成员都能把准当今历史高考的脉，胜任高三历史教学，并成为优秀的高三历史教师;力求使每位组员成为研究性的历史教师。具体计划如下：
一、指导思想
进一步贯彻基础教育课题改革的思想精神，结合高中历史教学实践，促进历史教研工作发展，深化基础教育教学改革。认真学习基础教育改革与发展以及史学研究的有关理论，优化教师的教育理念，提高教学实效。
把握当今历史高考动向，胜任高三历史教学，为吴桥中学历史教学打开新局面而努力。
二、历史教研组本学期工作目标
1全组教师同心同德，团结进取，刻苦奋进，力争2014高考历史取得较好成绩;
2、高
一、高二期末考考出好成绩，应居于沧州市前三。
三、主要工作
(一)、加强课程理论学习
1，组织全组老师认真学习，提升教学教研水平，努力引领历史教师更新教学观念，转变自己在教学中的角色。
2、要求历史教师密切关注社会热点问题，时时留心现实生活中与历史相关的问题，注重培养学生解决社会实际问题的能力。
3、倡导教师积极进行教科研实践活动，开展课题研究。
(二)、优化教学常规，提高教学质量
1、打造精品历史课堂。本学期我们将积极组织各类形式的讲课。
2、搞好组内“课题研究”的教研活动。力求在科研课题理论的指导下进行。1
3、高三工作为重中之重。发挥全组集体智慧，高三老师切实做好复习计划，吃透教材，讲清概念，扎实做好第一轮复习，提高复习课的针对性、实效性，指导考生把学科知识和能力要求落实到复习备考之中。
加强考试研究及考试信息的收集，高三教师要共同关注高考，了解新课程改革形势下高考的动向，共同试做、研究高考题及模拟题，阶段性地集体备课。
充分利用集体的智慧指导高三历史教学工作。高
一、二教师积极为高考设定复习模块及相应复习资料。
4、聚焦高中新课程。以高一备课组为核心，组织教师学习新课程改革理论;认真组织好每周一次的集体备课，同时开设好高一年级新课程学习的探究活动。
5、切实落实教学常规工作。①认真执行学校制定的《教学工作常规》，抓好备课、上课、作业布置、课后辅导等各个环节，规范教学行为。②倡导课后教学反思，其内容包括教学设计实施情况、师生互动情况、教学目标达成情况、存在问题和改进意见等。③加强高
一、高二备课组的集体备课活动。做到统一教学进度、资料和考试;开展教法、学法研讨。每周一次的备课活动要定时间、并填写好备课活动记录本，教研组配合学校教务处不定期抽查。④把好各备课组期中考试试卷的命题关，备课组要写出书面教学质量分析报告，教研组帮助进行分析，对教学上存在的问题及时进行调研并提出补救或改进措施。⑤要求教师之间互相听课，听课记录中应有简要的听课意见或评价，做到取长补短。⑥规范教研组活动纪律。做到无故不迟到、缺会、早退等现象。⑦教研组每个月检查一次备课本、听课本。
(三)抓好青年教师的工作
本学期历史组新调入两名年轻教师，本着对他们快速成长的原则，本着对学生负责的原则，将对他们跟踪听课，定期对他们所授课进行研讨。安排好结对子听课，他们原则上听一节上一节，这样使他们尽快成长。
本着加强我们组员的团结协作，本着构建和谐组内环境的宗旨，本着谦虚踏实的作风，本着为我们组全体成员服务的原则，努力推进历史学科组的建设工作。
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