云雀的心愿
《云雀的心愿 》第二课时教学设计
北京路小学——甄洁
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。
2、知道森林的重要作用，懂得不爱护森林将会有严重的后果。
3、教育学生树立环保意识。 教学重点：
认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。 教学难点：
理解森林的重要性，并有条理地进行表达。 教学过程：
一、导入
1、今天我们继续学习课文19《云雀的心愿》。(全班齐读课题)请把书翻到110页
2、通过上节课的学习，你知道云雀的心愿是什么吗?(指名回答)板书：沙漠→绿洲
3、谁愿意把云雀的心愿读一读?(指名读
14、15自然段)
4、云雀为什么会有这样的心愿?(指名回答)板书：森林实在是太重要了!
二、1—4自然段
1、是啊，森林实在是太重要了!让我们跟随小云雀和妈妈一起去旅行吧!请同学们默读课文，找一找都到他们过哪些地方，并用序号标出来。 (学生默读——学生一边回答教师一边出示幻灯片)
2、夏天到了，云雀妈妈带小云雀到外面去看看。他们飞呀飞，飞到一片(全班答：沙漠的上空)。谁来读第2自然段，其他同学边听边画出他们看到的景象的句子。 (指名读——指名回答)
3、(幻灯片出示黄沙漫天飞舞的沙漠图)你能用自己的朗读把这漫天飞舞的黄沙表现出来吗?(指名读——教师随机评价并指导朗读)
4、看到这么大的风沙，小云雀怎么说?(指名读——教师随机评价并指导朗读)
5、面对小云雀的埋怨，云雀妈妈是怎么说?请女生读第四自然段。
6、(幻灯片出示乱砍滥伐图)看到这样乱砍滥伐的情景，你有什么感受? (指名回答，引出“心疼”)
7、你能用心疼的语气读一读吗?(指名读——教师随机评价并指导朗读)
8、失去了森林，土地变成了贫瘠的沙漠，可见森林有什么作用? (指名回答)板书：遮挡风沙
9、森林可以遮挡风沙，由此我们说(全班答：森林实在是太重要了!)
10、下面让我们一起分角色朗读1—4自然段，一同去感受森林的重要。 (分角色朗读：老师读旁白，男生读小云雀，女生读云雀妈妈)
三、5—10自然段
1、为了避免风沙的侵扰，小云雀和妈妈又继续飞呀飞，飞到一条(全班答：大河的上空)。
2、(幻灯片出示洪水图片)问：他们看到了什么?(指名回答)
3、看看课文是怎么描写的，请同学们默读第5自然段，把能表现这些图片的句子勾画下来。 (学生默读——指名回答——指名朗读——指名评价——比赛读)
4、看到这么凶猛的洪水，小云雀不由得挨近了妈妈，说(全班跟读)。云雀妈妈叹了一口气，说(全班跟读)。
5、森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢?请同学们自由读第10自然段，边读边思考，从这段话中，你知道了什么?(学生自由读——指名回答)
6、(出示课件)在了解森林是怎么蓄水的?(指名回答)
7、现在你知道为什么是森林水库了吗?让我们一起再读一读。(全班读第10自然段)
8、森林不就是一座大水库吗?换个说法?(一边问，一边出示幻灯片，指名回答)
9、森林就是一座大水库，因此森林有什么作用?(指名回答)板书：蓄水
10、森林可以(全班答：遮挡风沙)，还可以(全班答：蓄水)，因此(全班答：森林实在是太重要了!)
四、11—13自然段
1、小云雀和妈妈飞过了沙漠，飞过了大河，接着又飞呀飞，觉得又累又热，就飞回他们居住的(全班答：那片森林)。
2、(幻灯片出示森林图片)小云雀，回到森林感觉怎样?(指名回答)
3、为什么森林这么凉快?谁来读一读云雀妈妈的话。(指名读第13自然段)
4、你知道原因了吗?(指名回答)
5、原来森林就是一个巨大的空调器。空调有什么作用?(指名回答)
这就告诉我们森林还有调节气温的作用。(板书：调节气温)
这再次说明(全班答：森林实在是太重要了!)
五、拓展练习
1、学到这里，我们知道森林可以(全班答)，可以(全班答)，还可以(全班答)。 除了这些，你知道森林还有什么作用?(指名答，出示幻灯片)
2、你能用“可以„„也可以„„”说一说为什么森林实在是太重要了? (指名说——四人小组说)
六、总结
1、是啊，森林实在是太重要了!让我们再一起读出云雀的心愿。 (全班读第
14、15自然段)
2、云雀的心愿也就是我们的心愿。(播放保护森林的公益广告)此时此刻，你还想说些什么? 教学反思：
一、 抓中心句，理清思路
云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么会有这样的心愿呢?因为小云雀认为“森林实在是太重要了”。然后让学生跟着云雀它们去旅行一圈。一起看到了漫天飞舞的黄沙，目睹了泛滥成灾的洪水，感受到了森林的凉快，这些现象让学生知道：“森林实在是太重要了，因为森林可以保护土地，可以防沙护林，可以蓄水防洪，还可以调节气温。我以这条主线展开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的心情变化这条暗线作为辅助，这样就使主题凸显了，帮助学生把握重点。
二、借助课件，理解课文内容
生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。这一案例，我根据教学内容制作了许多课件，“森林变成贫瘠的沙漠;河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”这些画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。
三、多种形式的朗读
这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富有艺术魅力。因此，我就让学生在有感情的朗读中体会到森林的重要。
四、 句式训练，强化语言表达能力
有效的句式训练，可以让学生更好地理解课文内容，也可以提高学生的语言表达能力。根据教学中出现的“可以……也可以……”让学生练习造句，既让学生巩固了对森林作用的理解记忆，也让他们在口头造句时锻炼了自己的语言表达能力，真可谓是一举两得。
《云雀的心愿 》评课
北京路小学——甄洁
《云雀的心愿》是一篇童话故事。该文用通话的形式，以形象化的语言描述了小云雀与妈妈的所见所闻所言，借此帮助学生认识森林的重要性及破坏森林给人类带来的危害，培育学生环保意识。我所教学的是第二课时。
在教学中，就认知这样一个目标的达成，我觉得还是做得比较到位。是因为在教学中，我给了学生充分的时间去在读中明白语言文字要表达的意思，借助生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。如根据教学内容制作了一些课件，“森林变成贫瘠的沙漠;河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”这些画面给学生带来了深深的震撼，使他们在感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。
这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富有艺术魅力。因此，我就让学生在有感情的朗读中体会到森林的重要。首先是找到云雀们飞到沙漠时看到的情景后的一番对话，让学生有一个感性的认识，有感情地读出对话，(指名读，引读，齐读等。)我觉得效果还不错。在读他们飞过大河的对话时，让男女生进行朗读。最后飞回森林的对话让学生默读。最后让学生共读云雀的心愿。
有效的句式训练，可以让学生更好地理解课文内容，也可以提高学生的语言表达能力。根据教学中出现的“可以……也可以……”让学生练习造句，既让学生巩固了对森林作用的理解记忆，也让他们在口头造句时锻炼了自己的语言表达能力，真可谓是一举两得。
云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么会有这样的心愿呢?因为小云雀认为“森林实在是太重要了”。然后让学生跟着云雀它们去旅行一圈。一起看到了漫天飞舞的黄沙，目睹了泛滥成灾的洪水，感受到了森林的凉快，这些现象让学生知道：“森林实在是太重要了，因为森林可以保护土地，可以遮挡风沙，可以蓄水保土，还可以调节气温。我以这条主线展开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的心情变化这条暗线作为辅助，这样就使主题凸显了，帮助学生把握重点。
经过专家的精彩评课后，还有很多的不足： 直奔主题，让学生说一说小云雀的心愿是什么?云雀为什么会有这样的心愿?本课为第二课时，不应这样直接把学生带进文本，而是应从复习词语入手。
没有让学生说，而是代替了学生说。很多问题，没有放手给学生，都是学生在我的牵引下跟着我的思路把答案说出来的，这不能培养学生的分析、归纳的思维能力。
虽然自己也尽了力，但是还是不够深入研究文本，没有抓住本课的写作特点，没有把写作方法渗入到教学过程中。
通过本次教学，学到了很多。我将继续努力，争取更大的进步。
教案背景：
地球上生存着种类繁多的植物、动物和微生物，它们和地球上的大气、水以及土壤共同组成一个巨大的生态系统。而在这个生态系统中，又有无数个小生态系统，它们经过亿万年的演化，达到了稳定的平衡状态，这就是生态平衡。
一个生态系统是由生产者、消费者、分解者等组成的。生产者、消费者和分解者在种类和数量上互相协调，即使受到一定限度的外来干扰，也能保持相对稳定。对污染物质来说，自动调节能力就是环境的自净能力。但是，一个生态系统的调节能力再强，也是有一定限度的，超出了这个限度，调节就不再起作用，生态平衡就会遭到破坏。如果现代人类的活动使自然环境剧烈变化，或进入自然生态系统中的有害物质数量过多，超过自然系统的调节功能或生物与人类可以承受的程度，那就会破坏生态平衡，使人类和生物受到损害。
生态平衡的破坏有自然原因，也有人为因素。自然原因主要指自然界发生的异常变化或自然界本来就存在的有害因素，如火山爆发、山崩海啸、水旱灾害、地震、流行病等自然灾害。人为因素主要指人类对自然资源的不合理利用，以及工农业发展带有的环境问题。特别是第二次世界大战后，社会生产力突飞猛进。机器的广泛使用，为人类创造了大量的财富，而工业生产排出的废弃物却造成了严重的环境污染。大量人工制取的有毒化合物进入环境后，在环境中扩散、迁移、累积和转化，不断地恶化环境，严重威胁人类和其他生物的生存。
我们应该懂得，解决环境问题的关键就是保护环境，保护环境就是保护我们自己。 教学课题：《云雀的心愿》 教材分析：
本文是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。
全文共15个自然段，以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，先后写了小云雀跟着妈妈来到沙漠上空、大河上空、自己家(森林)中看到不同的情景后进行的对话。寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。
课时目标：(第二课时)
1、有感情地朗读课文。
2、 体会陈述句、反问句和疑问句在语气上的不同。
3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。 教学重、难点：
1、分角色朗读课文，使学生真正理解“森林实在太重要了”。
2、体会森林的重要性，产生热爱自然、保护环境的感情。 教学方法：
1、朗读教学法
学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。
2、情境教学法
阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。在本文
教学中，我以语言描绘、图画展现、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。 教学过程：
一、复习导入：
通过上节课的学习，我们知道云雀的心愿就是(引)-----“到沙漠去种树”。 为什么会产生这样的心愿?就是因为它到了几个地方后发现“森林实在太重要了，请同学用“先……然后……最后……”说一说他们去的地方。(指名说)云雀为什么会有这个心愿呢，那是因为它懂得了一个道理。用这里的一句话说，那就是——森林实在是太重要了! 生说这句话并出示。
二、学习第二至四自然段
1、过渡：自由读2——4节，说说它们飞到沙漠的上空看到了什么?
2、想象一下，“漫天飞舞”什么样子，谁来描述一下?如果狂风吹来，沙漠上会出现什么情景?观看投影http://xn--fiqs8s7v1c2td.net/bbs/thread-6255-1-1.html(天昏地暗，飞沙走石)
3、(出示图片和文字)你能把这段话读好吗?试读，指名读，齐读。
4、过渡：小云雀看到这样的情景，不禁埋怨地说(引)——
5、妈妈是怎样回答它的，(理解“乱砍滥伐”,说说“贫瘠”的意思)从中你明白了什么?(森林具有防风固沙,保护土地的作用，乱砍滥伐会使土地荒漠化)(板书：保护土地)
6、现在森林没了，土地变成了贫瘠的沙漠，妈妈说这段话的时候，心里肯定十分~~(难过，伤心，惋惜，心疼等等)请你再读读第四小节。
7、带着这种心情读读云雀妈妈说的话，指名读。
8、分角色读2——4节。
过渡：其实人类的乱砍滥伐带来的后果远远不止这些，我们再随着云雀它们飞到大河上空去看看。
三、学习第五至十自然段
过渡：他们又飞呀飞，飞到了——(生说)(出示大河图)http:///show/1/47/3807121k5588d9eb.html
1、看看屏幕，说说你看到了什么?
2、课文里是怎么写的?
自由读一读，指名读，河水给你留下了什么印象? 结合理解“咆哮”。
3、想象一下，当洪水来临之时，我们的家园会是什么样子?小云雀看到这咆哮的河水心里非常的——指名说(害怕)
4、是啊，小云雀不由得——(挨近了妈妈)，害怕地说——(生读)指导读好这句话。
5、刚才小云雀的妈妈非常心疼，可这会儿它又是万般无奈，叹了一口气说…指名读
6、森林就是森林，为什么说是森林水库呢?读了下面的话，大家就会明白了。
7、一共说了几个理由?指名说。 这里是按从上到下的顺序说明的，以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物.
8、我们一起来看看这句，(出示：森林的树冠就像……部分雨水)
(1)刚刚我们分析了它们的作用，现在把这个带有可以也可以的句子读好。指名读
(2)谁能用“可以……也可以……”说句话?
比如说：出示(种花植树的好处很多，可以美化我们的环境，也可以陶冶我们的情操。)
再比如说：出示(学习知识的途径很多，我们可以从课本上学到知识，可以
也可以
)
你们能像这样说一句吗?
9、这一自然段的最后一句是一个——(反问句)意思就是：(指名说)比较句子，说说好处。
10、这里，森林的又一作用显示出来了，你知道吗?指名说，(板书：蓄储雨水) 师小结：如果没有森林水库，许多地区将发生水灾，大面积的农田、村庄都会淹没在洪水之中，看来(出示：森林实在是太重要了!)
四、学习第十一至十三自然段
过渡：小云雀和妈妈飞得又累又热，回到了居住的森林，这时小云雀更加体会到了森林的重要性。读一读第11-13自然段，体会体会。
1、你知道森林还有哪些作用吗?
2、为什么说森林是一个巨大的空调器?谁能用“因为„„所以”来完整的回答这个问题?
3. 教师引读13自然段。 4.课堂练习。
(1)请同学们根据课文内容，完成这个填空：
(出示)(1)、森林实在是太重要了!因为它可以可以也可以
小结：刚才，我们一起和云雀看到了漫天飞舞的黄沙，目睹了泛滥成灾的河水，也感受到了这个大自然的空调器森林，此时此刻你想对森林说什么? (2)、交流感受，学习总结。
课文总结：森林实在太重要了，是因为______________________。 森林实在太重要了，所以我们要__________________。 森林实在太重要了，我想对人类说：________________。
(可用其中的一种句式或几种句式同用对今天的学习进行总结。)
过渡：小云雀也和大家有同感，接下来就让我们再来把小云雀的心愿读一读。
五、学习第十四至十五自然段 师引读14自然段
去植树，把沙漠变成绿洲，这是小云雀和他妈妈的心愿，也是你、我、 他共同的心愿
引导朗诵“今天栽下绿色的希望， 明天长成参天的大树。 叫风沙乖乖低头， 让百鸟翩翩起舞。 森林是人类的朋友，
建设“四化”离不开绿色宝库。 亲爱的少线队员们，
走，我们一起去植树!”
六、归纳总结，提出希望。
希望大家从小做起，从身边做起，做一个环保小卫士，保护我们共同的 家园——大自然，让我们能在绿意盎然的世界里健康、快乐地生活。
板书设计
云雀的心愿
沙漠——————————→森林
实在是太重要了 教学反思：
在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢?听后，学生纷纷举手回答。有的同学说：“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。”有的同学说：“你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。”还有的同学说：“森林是大水库，是空调器，它给我们人类带来这么多的好处，我们应该感谢它，保护它，不应该破坏它，砍伐它。”透过这些精彩的回答，可见学生通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁。
当然，教学中还存在不足，为了使学生在朗读的同时充满激情，我不断的变换着朗读的方式，指名读、男女生读、分组读、比赛读等，同学们的朗读激情非
常充沛，但发现一个问题，学生只是为读而读，没有用心、用情去读，导致学生心不在焉、缺乏目的性，没有读出感情。今后还要更好地抓字词句，凸显语文课上的语文味。
苏教版小学语文第八册教案( 20、云雀的心愿) . 设计意图： 《云雀的心愿》是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文，本文是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿，唤起大家的环保意识。童话，学生们比较感兴趣，学起来也比较轻松一些。课文脉络很清楚，分三大块，分别为“沙漠”、“大河”、“森林”，在设计教学时，让学生用自己喜欢的方式去选择其中一个，让学生自主去探究，学生学有所乐!课文只要抓住两大问题：云雀的心愿是什么?为什么会产生这样的心愿?抓住这两大问题，让学生到文中去寻找答案，真正做到自主、探究性阅读。 教材分析：
本文是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。这篇课文以拟人的写法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。 教学要求：
1..正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2.学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。 3.体会陈述句和反问句在语气上的不同。
4.有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。 教学重、难点：
体会森林实在太重要了，有条理地叙说森林的蓄水作用和空调作用。 教学时间：二课时 教学过程：
第一课时
一、质疑解题，预探内容。 1.板书课题 20、云雀的心愿
看图文介绍：云雀 说一说：“心愿”是什么意思?
2.预探内容：通过预习，知道云雀的心愿是什么了吗?(讨论)
3.导入新课：云雀为什么会有这种心愿呢?就让我们跟着小云雀和云雀妈妈去旅行吧，你们会明白的。
二、范读课文，初步感知课文内容。 1.听录音范读课文，同时观看画面。
2.同桌讨论提出的问题，看谁解决的问题多。
三、自读课文，读通读顺课文。 1.学生大声自由朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 2.检读课文：指名分小节朗读课文。
其余同学：仔细听，他读正确了吗，有没有需要帮助的地方?提出你不理解的词语。
四、再读课文，了解课文内容和结构。
1.说一说，小云雀跟着妈妈飞到过哪些地方? 交流并板书：沙漠、大河、森林 2.找一找，其相对应的自然段是什么?(2—
4、5—
10、11—13) 3.最后两小节写了什么?(云雀的心愿) 齐读小云雀的话
用自己的话说一说：云雀的心愿是什么?
五、学习生字
1.四人小组交流你的记字办法 2 .指名上台交流
3.学生描红，师巡视指导
六、作业：
1、 完成习字册
2、 熟读课文
第二课时
一、复习导入：
1、 云雀的心愿是什么?从课文中找出句子来回答。 植树造林
板书：沙漠————→ 绿洲
2、教师小云雀怎么会有这样的心愿的呢?原来是因为她跟着妈妈到外面转了一圈，认识到了森林——(课文中怎么说的?)森林实在是太重要了!(用双线划出来)
板书：森林 实在是太重要了!
过渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪些现象，才认识到了“森林实在是太重要了!”?我们一起来学习课文。
二、学习课文第二段：(2—4)
1、 请同学们自由朗读课文第二段，从哪些语句体会到“森林实在是太重要了”，用线划出来，读一读。
2、 指名交流读出句子。(后来由于人们„„变成了贫瘠的沙漠) (1)指名读句子
说说感受板书：沙漠上空
土地成沙漠
(2)森林变成了沙漠，会造成怎样的结果呢?找出课文中的话来回答。(一阵狂风„„睁不开眼。真是令人讨厌。)
(3)结合对沙漠的了解，让学生再谈谈土地沙漠化的危害
(4)教师：可见，乱砍滥伐，会使茂密的森林变成贫瘠的沙漠。有了森林才能挡住那令人讨厌的风沙
板书：挡住风沙
3、 指导朗读第二段(2—4小节)读出不同人物的语气 自己练读 —指名读—评议—分角色读
4、教师小结：看来森林真的是太重要了!
三、学习第三段：(5—10)
1、 自由读第三段，思考这一段从哪些语句体会到“森林实在是太重要了”可以在书上圈圈点点划划。
2、 交流：上游的森林被砍光了„„泛滥成灾
板书：大河上空 泛滥成灾 (1) 你能用课文中的句子来说说“泛滥成灾”的情景吗?把最能说明“泛滥成灾”的词圈出来。(“像脱缰的野马”、“咆哮”、“冲跨”、“淹没”。) (2)联系你的了解，说说喝水泛滥成灾的危害 (3) 指导朗读，读出河水的“凶猛”
(4) 可见，洪水泛滥成灾时是多么可怕。如果有了森林的保护，洪水就不会泛滥成灾，所以说，——森林还具有拦住洪水的作用，它实在是太重要了! 板书：拦住洪水(大水库)
3、指导理解“森林水库”
(A、树冠挡住水;B、树干、落叶吸收水;C、土壤储存水。)
森林是多么的重要，如果它被砍光了，大河里的水就会(泛滥成灾)。
4、齐读课文第二段，要求能正确地读出小云雀和妈妈的感情。
四、学习课文第三段：(11—13)
1、 自由读课文第三段，思考：这一段你从哪里感受到森林实在太重要了!
2、 学生交流：夏天„„冬天„„ 板书： 森林里
夏凉冬暖
3、 指导理解：森林也是一个巨大的空调器
森林和空调器有什么相似的地方?板书：调节温度(空调器)
4、 教师小结：森林实在是太重要了!
5、 指导朗读
五、练习说话
1、教师：小云雀认识到了森林实在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植树，把沙漠变成绿洲，那她会怎么把自己的认识告诉伙伴呢?请你以“森林实在是太重要了!
”开头，说一段话。
2、学生自己准备、练习。
3、同桌交流
4、指名交流
五、总结课文
1、 教师：到沙漠里去种树，植树造林，让沙漠变成绿洲，这是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿，学到这里，同学们，你们有什么想法，你们想说什么，用一两句话写下来。
2、 交流
六、布置作业：课外拓展
教师：森林的作用其实还有很多，希望同学们通过网络或阅读资料，继续去了解森林还有哪些作用? 板书设计：
20、云雀的心愿(沙漠————→ 绿洲)
森 林
实在是太重要了!
沙漠上空 土地成沙漠
挡住风沙
大河上空 泛滥成灾
拦住洪水(大水库) 森林里
夏凉冬暖
调节温度(空调器)
《云雀的心愿》第二课时教学实录教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。
3、通过阅读，感受环境对森林保护的重要性，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。
教学过程：
一、导入
师：同学们，昨天我们初读了〈云雀的心愿〉这篇课文，今天我们继续学习这篇课文，谁能告诉大家你的心愿是什么?
生：自由回答。
师：那云雀的心愿又是什么呢?它为什么会产生这样的心愿呢?这就是我们这节课要解决的问题。
二、精读第四大段。
1、师：现在请同学们打开书以你喜欢的方式自渎课文，可以默读，小声读书，大声读，也可以同座位或者四人小组合作轮流读。读后思考：云雀的心愿是什么?你是从哪一段中知道的?指名读。(屏幕出示句子。)齐读。 生：自由读
师：谁来说说云雀的心愿是什么?生：(森林实在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。) 师：你是从哪一段中知道的?
生：14自然段(屏幕出示句子。)齐读。
2、师：从这段话中你知道了什么?
(板书：森林实在是太重要了!)
3、小云雀为什么会说森林实在是太重要呢?它为什么产生去沙漠种树的心愿呢?现在请同学们读课文，想想，云雀妈妈和小云雀飞过了哪几个地方?
4、生：云雀妈妈和小云雀先飞到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。
5、过渡：小云雀和妈妈先来到沙漠，他们看到了什么?请女生读课文的第1—4自然段。
师：你们有人见过沙漠吗?或者在电视上看过沙漠?你感觉沙漠是怎样的?谁能联系生活实际说说，狂风吹来，沙漠上会出现怎样的情景? 生：答
那，小云雀飞到沙漠的上空发生了什么事?
生：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得它们睁不开眼。”
师：同学们看1到4 自然段哪些词语说明环境很恶劣呀?拿出笔来画一画(漫天飞舞、贫瘠、睁不开眼。
师：“漫天飞舞”是什么意思?想不想看看漫天飞舞的沙漠是什么样的?(出示沙漠图片)
师：这样的沙漠，没有水，没有土，长不出庄稼和树木，课文里的哪个词可以形容这样的土地?
生：贫瘠。
师：说的真好。沙漠的环境这样恶劣，难怪小云雀要说—
生：这里的风沙真讨厌!
师：谁能用讨厌的语气来读一读这句话?
师：指名读。齐读。(读出了讨厌的语气。看来你是真的讨厌风沙。)
师：妈妈是怎样回答的?指名说。
生：由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，士地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。 师：说的好极了。
师：从妈妈的话里你知道了什么?
生1：森林实在是太重要的。生2：森林可以保护土地。(板书)
师：下面让我们分角色朗读一下1到4自然段。男女生各一人分角色读云雀和妈妈的话。其他部分齐读。 师：好 读得很认真。
7、师小结：在沙漠云雀知道了——生：森林实在是太重要了!
师：因为森林能——生：保护土地.(师指板书)
师：人们乱砍滥伐，使茂密的森林变成了——生：贫瘠的沙漠.
过渡：人们乱砍滥伐的后果远不止这些，现在，让我们来跟着云雀和妈妈到大河的上空去看一看那里发生了什么事。在没看之前，老师让你们看一段录像(放录像)
三、学习课文第二部分。
1、师：录像看完了。课文里又是怎样描写的呢?请同学们默读课文5——10段。
小云雀和妈妈她们来到大河的上空，又看到了什么?
生：看到了一条浑黄的大河，水位很高。
生：河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。
师：“咆哮”是什么样子?
生：就是很凶。
师：我们看看书上的插图，就是河水咆哮的样子。浑黄的河水像脱缰的野马咆哮着向下游——
生：冲去!
师：而不是——
生：流去。这里作者用了一个比喻句，把什么比作什么?
师：你们真了不起，“冲去”写出了河水非常——
生：凶猛。
师：看到这种情景，“小云雀不由得挨近了妈妈。”感到很——
生：害怕。
师：谁能用害怕的语气读一读小云雀的话?
指名读。女生读。
师：妈妈是怎样回答她的?谁来读一读?从妈妈的话里你又知道了什么? 生：“上游的森林被砍光了，‘森林水库’没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。” 师：用什么语气读妈妈的话? 生：可惜、惋惜的语气。 生读(听出了可惜之情)
师：老师请女生读云雀的话，男生读妈妈的话
师：森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢?小云雀的问题你能回答吗?让我们来读一读课文的第10自然段。(请同学们自由读)
师：我们现在分学习小组练习用自己的话来回答小云雀的问题，听听哪一小组说得好。(师在出示一棵树图片，指名按图复述树的各部分是如何蓄水的?
生：因为森林里的树冠就像大伞可以挡住一部分雨水，不让它直接冲刷地面。
生：苔藓和枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。
生：剩下的雨水渗进土壤，大多也都被储存起来，所以森林就是一个大水库。
师：表扬说得好的小组。
师：谁能用“可以„„也可以„„”把这段话连起来说一说。再另外说几句。
3、句子比较：①森林是一座大水库。
②森林不就是一座大水库吗?
老师这有两个句子找同学来读一读，其他同学边听边想这两句话的意思是相同的还是不同的?(相同)哪句话更肯定?(反问句更肯定。)用反问句表示强调，语气更加肯定。同学们在写作文时为了表达自己强烈的语气就可以用反问句。
师小结：小云雀游完了大河，它知道——生：森林实在是太重要了!
它能够——生：防洪蓄水。(板书)
师：没有了森林，河水就会——生：泛滥成灾。
四、精读第三段。
1、过渡：小云雀和妈妈飞累了，她们又回到了森林里，(出示森林图)
男生齐读课文11—13自然段，讨论：为什么说森林是空调器?
师：从云雀妈妈的话里你知道了什么?
生：森林实在是太重要了!
师：它像一台----空调器。
能调节----温度(板书)
云雀听了妈妈的话又是怎么想的呢?
五、学习第四部分。
1、齐读第
14、15自然段。
师问：从小云雀的话里你知道了什么?
2、课文学到这里，那么云雀的心愿是什么呢?谁能用四字概括(板书：植树造林)
3、它为什么会产生这样的心愿呢?课文学到这里你知道了吗?
4、同学看黑板，森林实在是太重要了，从哪些地方看出森林很重要呢?
让学生看着板书回答。齐读。
5、森林的重要性，除了刚才讲的，你还知道有哪些?
①人类的资源宝库。
②庞大的氧气制造厂。
③良好的吸尘器。
④绿色的隔音墙。
0
师：听你们这样一说云雀更加更加坚定了植树的决心，这不仅是云雀和妈妈的心愿，也是我们大家的心愿。
师：我们都知道，森林实在是太重要了，现在你们想对乱砍滥伐森林的人说些什么?(出示砍森林图)学了这一课后，你们在环境保护方面有什么心愿吗?
刚才同学们说的都非常好，课文学到这里就学完了，下面我们分角色朗读全文。 作业：看一下老师给你们留的作业，课后把它写到小练笔上。这节课就上到这下课。
板书：
20、云雀的心愿(植树造林)
保护士地
森林实在是太重要了 防洪蓄水
调节温度
19、云雀的心愿
教学目标(第一课时)：
1、读准生字，读通课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
3、联系上下文或生活积累理解部分词语的意思。
4、能初步了解课文的主要内容，知道云雀的心愿是什么。 教学重点：
1、指导学生读准生字，读通课文。
2、指导学生规范地书写生字。 教学难点：
了解课文主要内容。 教具准备：
自制多媒体课件、背景音乐的录制等。 【教学过程】
一、揭示课题
1、板书：心愿。由“心愿”导入。
师：有谁知道“心愿”是什么意思?(内心的愿望)你们有没有什么心愿呢?谁愿意和大家一起分享一下? (生交流心愿)
2、今天老师带来了一位新朋友，它生活在美丽的大森林里，天生一副金嗓子，鸣声婉转悦耳，而且飞行本领特强，它有一对大翅膀，能一口气冲上高高的云霄，它就是“云雀”。出示云雀图片，板书：云雀。指导书写“雀”字。它也有自己的心愿。齐读课题
二、初读课文，理清文章脉络
1、过渡：同学们知道它的心愿是什么吗?请大家打开书本，认真地听老师把这个故事读一遍，找出相关语句。 出示：“森林实在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”
2、师：找得真正确，能不能把语句说的更简洁些。(板书：让沙漠重新变成绿洲。) 生齐说云雀的心愿——让沙漠重新变成绿洲。
3、小云雀为什么会有这样的一个心愿呢，这还要从它随妈妈的一次旅行说起。请大家自由朗读课文，找一找：它们都去了哪些地方呢? 交流：沙漠、大河、森林。相机板书
4、看着黑板上的板书提示，你能给课文分分段，并写写段意吗?同桌讨论一下 生交流分段，并说明理由。 (1)第一段(1-4)，第二段(5-10)第三段(11-13)第四段(14-15)。
(2)第一段(1)第二段(2-4)第三段(5-10)第四段(11-13)第五段(14-15)
5、大家想不想和小云雀一起去看看外面的世界啊。不过在旅行开始之前，先要过了老师的“词语关”，看看大家的预习。
三、检查预习
1、学习生字词
出示：讨厌
乱砍滥伐
贫瘠
冲垮
树冠
冲刷
土壤
擦
邀上
脱缰
苔藓 (1)指名生读。相机提醒“冠”是多音字。齐读 (2)你有什么在书写上要提醒大家注意的吗? (3)要掌握生字词语，会读会写还不够，还要知道它们的词义。你在预习时又遇到不懂的词语吗?生交流不懂的词语，其他学生或老师释疑。
2、词语大家掌握得差不多了，现在我们走进课文，跟着小云雀一起去旅行吧!之前一个单元，我们懂得了团结合作的重要性，接下来请同学们发挥小组合作的力量，选择森林中的其中一段分工合作，一起来练一练。四人一小组练习。
3、剩下的段落再请同学读一读。
四、总结：
师：今天这节课，我们知道了小云雀的心愿，还跟着它和云雀妈妈一起去沙漠、大河、森林旅行了一番，下节课我们将继续探讨小云雀为什么会有这个心愿。
《云雀的心愿》第一课时教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。能正确认读本课12个生字，正确书写其中10个生字，理解“树冠”、“泛滥”等词语的意思。
2. 初读课文，整体感知，理清思路。
3. 探讨乱砍滥伐森林所带来的危害，进而从反面了解森林的作用，体会森林的重要性。
教学过程：
一、图片导入，激发兴趣
1.师：我们每个人心中都有一个美好的愿望，你的心愿是什么?(板书：心愿)
2.师：瞧，谁来了?(点击：云雀图片配有鸟叫声)森林里的小云雀和云雀妈妈也有一个美好的心愿，今天我们就一起学习一篇童话故事，聆听云雀的心愿。(出示课题：云雀的心愿)
小手竖起来和老师一起把课题补充完整。 指名读课题，(一只可爱的小云雀) 齐读 3.质疑
师：看到题目，聪明的你有什么想问的? 生：它们有什么心愿，最后实现了吗? 过度：就让我们一起走进童话故事吧。
二、初读课文，理清脉络 1.师：你来读一下自读要求
(出示自读要求：1. 读准字音，读通句子，读顺课文。2. 用横线划出云雀的心愿是什么?)
2.生自由读课文。 3.检查生字词。
师：这些字音都能读准吗?
(1) 谁来做小老师带大家读第一行? (2) 小老师们读得字正腔圆。大家掌握怎么样呢?请这列火车开起来。(这列火车不仅开的平稳，而且声音很洪亮。) (3) 最后一排词语中，你发现有什么特点吗?(字体变红) 请你们一桌来读第一组多音字。
(4) 现在沈老师相信大家肯定能把这些词读得又准确又整齐。一起读。
4.云雀的心愿是什么呢?
指名说，(出示第14节，心愿变色)谁再来读读小云雀的心愿? 从这里我们知道云雀的心愿就是
(贴板书：沙漠变成绿洲) 过渡：小云雀和云雀妈妈为什么会有这样的心愿?让我们跟着它们一起去旅行吧!
三、略读课文，理清文脉
(一)理脉络，知内容。 师：请个同学来读一下学习要求
(出示：1. 快速浏览课文，思考：它们都飞到过哪些地方?用波浪线画出相关句子。
2.课文讲了一个什么故事?) 指名交流：
出示句子：他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。
他们飞呀飞，飞到一条大河的上空。
他们飞呀飞，觉得又累又热，就飞回他们居住的那片森林，停在一棵大树上休息。
(1) 从这三个句子中，你发现了什么?
生：他们都有“他们飞呀飞”。
师：你有一双会发现的眼睛，读出了文章结构上的特点。 抓住这一结构特点，能给课文分段吗?
指名说。沙漠的上空(2-4) 大河的上空(5-10) 居住的森林(11-13)
师：抓住文章中的关键词句理清文章脉络，也是一个划分段落的方法。
2.那课文讲了一个什么故事呢?可同桌两人商量一下，完成填空。
云雀妈妈带小云雀到外面去看看，他们先飞到
，看到
;然后飞到
，看到
;最后又飞回
，感到
;小云雀知道了
，于是许下了
的心愿。
指名说。
师：回忆一下，刚才我们是用什么方法来概括课文主要内容的? 生：把每一个段落的意思连接起来。
师：对，你是一个善于发现和总结的孩子，这也是一种概括课文内容的好方法。
三、精读课文，品读感悟。
过渡语：刚才我们一起梳理了课文，明白了云雀的心愿是——(手指板书)那它是看到什么产生这样的心愿呢?
(一)学习沙漠一部分。
1、师：让我们一起跟小云雀去沙漠上空看看，(出示沙漠图片，)你看到了什么?有什么感受。
生：我们看到了漫天飞舞的黄沙，为人们生活的环境担忧。 生：我看到了寸草不生的沙漠，没有一棵植物。
师：课文第4小节，也有一个形容沙漠的词，你找到了吗? 生：贫瘠的沙漠。
师：这里“贫瘠”就是(寸草不生、不毛之地、土地不肥沃)的意思。
师：难怪小云雀埋怨的说，生读——
师：关注句中的感叹号，谁在了读出小云雀的埋怨?
2、师：这里的环境这么恶劣，是什么原因造成的呢?指名说 “乱砍滥伐”(板书：乱砍滥伐)
★
“乱砍滥伐”：
师：“滥”什么意思?请同学们快速查字典，找出它的意思。这里选____。连起来的意思就是____。
3、师：让我们将目光投向这些画面，你仿佛看到了什么?听到了什么?可在小组内讨论一下。
(出示一些图片)指名说。
4.师：是啊，人们这样没有节制、胡乱过度地砍伐树木就叫做——
生齐：乱砍滥伐!
师：人类让原本茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，这就是—— 生齐：乱砍滥伐!
5、师：看到如此的情景，你的心情怎样? 师：云雀妈妈和我们一样的心疼，谁来读? 指名读
师：还有谁想当云雀妈妈和小云雀来读读这段对话的? 同桌两个人先练习下。谁来?
6.师：从它们的对话中，我们知道绿洲的作用是 (板书：防风固沙) 7.云雀们在大河的上空和他们居住的森林里，他们又看到了什么，感受到了什么，我们下节课再继续探讨。
五、写字教学。
师：为了感谢大家和云雀一起旅行，小云雀给我们带了一些礼物 1.在这些生字中，你觉得哪个字比较难写或者你想来教大家的? 2.你是怎么认识的?或你是怎么记住它的?或你有什么好方法记住它吗? 3.范写两个字。 4.描红。写习字册。
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