合作教育论文提纲

论文题目：“家-校-社”三位一体合作教育模式研究 ——以松江区泗泾小学为例

摘要：家庭、学校与社区三位一体合作教育是国外教育改革的成功实践,它是一种强调家庭、学校与社区共同承担儿童成长责任的学校教育互动模式,有别于以学校为核心的传统学校教育模式。它通过整合学校、家庭以及社区三类主体的资源优势,通过三者之间的紧密结合、协调互动,形成亲密的合作伙伴关系,为基础教育阶段的儿童构建和谐共生的教育生态,从而实现“大教育”生态的目标,即实现儿童的全面发展和社会的全面进步。我国“三位一体”合作教育的概念传入时间相对较短,理论基础不成熟,实践活动仍处于探索阶段,泗泾小学在“三位一体”合作教育模式方面做出了积极的探索,但仍然面临一定的现实困境。为了更好地整合家庭、学校与社区的教育合力,更好地推行合作教育行动计划,本文整体采取提出问题、分析问题、解决问题的研究思路,通过泗泾小学“三位一体”合作教育个案,剖析我国“三位一体”合作教育模式及其优化策略。本文的结构安排如下:第一部分（绪论、第一章）:介绍选题的背景、意义、主要研究方法,提出本文的理论基础,即共生教育理论、资源依赖理论以及合作教育理论,以及对上述理论与“三位一体”合作教育展开逻辑上的契合性分析,为本文的研究提供扎实的理论依据。第二部分（第二章、第三章）:个案分析与问题发现。围绕泗泾小学“三位一体”合作教育模式展开系统深入的分析。首先介绍泗泾小学个案背景及其选择依据,从制度设计和组织架构两个层面分析泗泾小学合作教育机制的体制建构。其次具体分析泗泾小学“三位一体”合作教育策略运用。最后从家长参与、学校参与以及社区参与三个层面对泗泾小学“三位一体”合作教育模式暴露出的问题进行梳理,以便探寻改进策略。第三部分（第四章、第五章）:经验借鉴与策略优化。通过介绍美国NNPS、日本社区学校、香港地区的合作教育项目化运作经验,对我国“三位一体”合作教育产生一定的启发。最后,结合我国“三位一体”合作教育的现状,从原则、机制建构以及具体措施三个层面提出相关建议。第四部分（结语）:总结全文,并进行发展展望。

关键词：家庭;学校;社区;合作教育;实践模式;策略优化

学科专业：公共管理（专业学位）

摘要

abstract

绪论

第一节 问题的提出

一、家校合作:政策倡导及其制度框架

二、当前我国家校合作过程中存在认知及实践偏差

三、“三位一体”合作教育策略与模式的研究价值

第二节 文献综述

一、国外研究综述

二、国内研究综述

三、现有研究成果反思

第三节 研究思路与方法

一、本文的研究思路

二、主要研究方法

第四节 研究的创新点与不足

一、研究的创新点

二、研究的不足之处

第一章 “家—校—社”三位一体合作教育理论基础

第一节 共生教育理论

一、共生教育概念界定

二、“共生教育”的特点

三、“共生教育”与“家校合作”的区别和联系

第二节 资源依赖理论

一、资源依赖理论的内涵

二、资源依赖理论在教育领域的应用

三、“资源依赖理论”与“共生教育”的联系

第三节 合作治理理论

一、合作治理理论的内涵

二、合作治理在教育领域的应用

三、“合作治理”与“共生教育”的联系

第二章 泗泾小学“三位一体”合作教育的实践探索

第一节 个案研究背景与选择依据

一、松江区泗泾小学基本情况介绍

二、个案选择依据

第二节 泗泾小学“三位一体”合作教育的体制建构

一、制度设计层面

二、组织架构层面

第三节 泗泾小学“三位一体”合作教育策略运用

一、政策宣传策略

二、任务分解策略

三、德育引领策略

四、能力培训策略

五、组织保障策略

第三章 泗泾小学“三位一体”合作教育模式运作:挑战和困难

第一节 学校方面存在的问题

一、合作教育制度决策系统封闭

二、缺乏自上而下的合作计划推行小组

三、缺乏信息反馈及问题调解机制

第二节 家长方面存在的问题

一、家委会运作过程中家长主体性缺失

二、家长学校组织功能有待发挥

第三节 社区方面存在的问题

一、社区参与缺乏长效机制

二、潜在社区组织被边缘化

三、社区教育制度建设滞后

第四章 国内外合作教育的实践经验及启示

第一节 美国“全国合作伙伴学校联盟”的经验与启示

一、美国NNPS的基本做法及经验

二、美国经验的启示

第二节 日本“社区学校”的经验与启示

一、日本社区学校的基本做法及经验

二、日本经验的启示

第三节 香港地区合作教育项目化运作的经验与启示

一、香港地区合作教育项目化运作的基本做法及经验

二、香港经验的启示

第五章 优化“三位一体”合作教育模式的对策

第一节 合作教育应遵循的原则

一、目标导向原则

二、互信互利原则

三、统筹兼顾原则

第二节 完善“三位一体”合作教育的相关机制

一、建立多元主体沟通协调机制

二、建立多元主体信任机制

三、建立多元主体责任共担机制

第三节 优化“三位一体”合作教育模式的具体措施

一、构建教育行政管理体制

二、搭建信息合作平台

三、成立合作项目专责维护小组

四、借助誓约承诺梳理责任理念

五、引入社会组织参与合作教育网络

结语

参考文献

致谢