孪生兄弟是什么意思

第1篇：孪生兄弟是什么意思

股票和彩票是一对孪生兄弟

本老头曾经写过一篇文章，题目叫《要用买彩票的心态来买股票》。不知道什么时候写的，今早翻看博文目录，找不到。文章写多写烂了，自己都找不到北。但大意还是记得，是说买股票要有平常心，买了就买了，丢在那儿不管它，不要天天去看，期望中奖。因为中奖的概率很低。真中大奖了，有的是时间去领奖。

写文章的时候大约股市低迷，本老头也有五十万压在那儿，无声无息好多年。我家领导有非议，对本老头的投资理财能力提出质疑。于是为了应对，写出这么一个辩护词。后来股市醒了，本老头翻身得解放，不仅赚得了银子，还赚得了面子，于是三番五次在领导面前说，怎么样?怎么样?不服不行吧!

可是，这有特色的股市醒了之后就猛跑，好像打了鸡血，不带休息的。如今是买嘛嘛涨，吃嘛嘛香。我家领导认为出货早了，于是再次质疑本老头。所以朋友们呀，做的不如看的呀!她昨日一边享用鲍鱼(毛主席作证，是俺用股市赚到的钱买的)一边旧话重提，问：还认为股票就是彩票?

领导轻蔑的目光激起了本老头的斗志。为了荣誉，俺使劲琢磨二者之间的关系，越想越觉得它们非常相像，恰似一对孪生兄弟。

朋友们要是没事，不是急着要去股市捡钱，就听本老头唠叨一会儿。 第

一、股票和彩票的创立宗旨是一样一样的。

国家发行彩票，福利彩票也好体育彩票也好，都有一个崇高的目的，就是发展公共事业。国家搞福利要钱，搞体育也要钱，怎么办?财政拨款?不行，三公消费都不够。下个命令叫老百姓捐?不行，不能这样干。动员老百姓发扬爱国精神?也不行，老百姓不买账。于是有学问的朋友就发明了这个彩票。这个彩票首先是彩，光彩，你买了就光彩，为国贡献么!然后是票，有票就有利益。这个利益叫或有，就是说不一定，可能有，也可能没有。可能有一点，也可能有许多，多得叫你头晕。这就更加奇妙了。于是，老百姓为了爱国，也为了头晕，就省下买牛奶鸡蛋的钱去买彩票。别看一个人只掏个三元五元，千百万人都这么掏，就不得了。于是，我们的体育事业就有钱了，于是冲出亚洲走向世界。也于是，我们的社会救助事业也有钱了，鳏寡孤独残都得到了很好地安置。什么?没有?奥，那要去查一查，这些钱去哪儿了，本是可以的。

股票的与彩票本是风马牛，但细思它们创立的宗旨，竟是异曲同工。九十年代国企要发展，没有钱，咋办呢?财政没有钱。银行嘛，钱倒是有，但也是国家的，国家舍不得借。因为企业都知道，借了就借了，不必急着还，最后国家会豁免。这时有智慧的朋友灵机一动，说引入西方的股票呀!领导一拍脑袋，说对呀!于是，就股份化了。这股票像彩票一样，也有讲究呀。首先是股。股是啥意思呢?就是你出了钱，就是股东。这是一种资格。凭这个资格可以有一定的权利，包括参与管理和分红的权利。本来你投资做股东就是，但老百姓对做股东不感兴趣，怕公司做不好血本无归，于是又来一个票。票本来是股东的书面证明，但后来国家规定，这个票可以在证劵交易所买卖。于是股与票结合起来，这就股份化了，活了。老百姓想，我买这个股，能分红就分红，不能分红就卖掉，不怕。于是，股市就此诞生。

想想看，我国股票的前世今生与彩票是不是一样?是不是都是奔着老百姓的口袋来的? 第

二、股票和彩票的管理机制是一样一样的。

股票与彩票本是两码事，管理也就不可同日而语。股票持有者是股东，对公司有法定的权利。这个权利对股票持有者而言是终身制。而彩票持有者只有一项权利，就是兑奖，一旦兑奖完毕，权利便消失。彩票资金如何使用，跟彩民没有半毛钱的关系。但奇妙的是，一般的股民对公司的运作，对股票资金的使用，也是没有半毛钱关系。从形式上说，上市公司每年会就重大事项召开股东大会，可是，这只是形式。一般的股东知道他买股票不是奢望去用手投票，而是去赚点钱，或者分红或者交易，如果不爽就用脚投票，去他娘的。 第

三、股票和彩票的分红比例是一样一样的。

要说明的是，彩票不分红，叫兑奖。兑奖有一个比例。据说有的可以到达50%，就是说买彩票筹集到的资金会拿出50%来兑奖。股票才叫分红。

巧合的是，我国的股票也有一个分红的比例。证监会规定上市公司盈利就要分红。如果分红低于上盈利总额的30%，就不能增发股票。于是，想增发股票进一步圈钱的上市公司就算好这个30%，给股民一点甜头。这就是为什么许多上市公司年报很漂亮，盈利大大的，但分红却小小的，刚刚好与银行存款利率相持平。

说到这里朋友们要问了：分红这么低股民们为什么还去买股票呢?这里面有国家的智慧。最初股市是冷冷静静，因为散户们炒不起来。后来有智慧的朋友发明了基金，一下几十个亿让几个人去操作。这就厉害了。这些基金一会儿把股指抛上去，一会儿又压下来。这一升一降之间，有人倒霉了，但也有人发财了。倒霉的人回家去了，发财的人就兴高采烈到处张扬。于是老百姓多半只看到发财的人，想：发财很容易嘛，我也可以!于是就挤进去。于是，股市就起来了。

第四、股票和彩票的社会效益是一样一样的。

应当说，股票和彩票都有正面的社会效益，正如前面说到的，支持了企业的发展，促进了社会事业的进步。但也有同样的负面效应，这就是培养了全社会的投机与赌博心理。

有的朋友不理解买彩票也有疯狂的。因为照常理理解，即便兑奖50%，你也亏50%呀!从概率上说，你买一百元的彩票，兑奖就是50元。所以指望买彩票发财的人，脑筋一定有问题。但林子大了什么鸟都有，还真有疯狂彩徒。本老头曾经的一个职工，挪用几百万元去买彩票，结果血本无归。他怕了，于是就跑了。本来有诗云：没有比脚更长的路。可惜他的脚还是不够长，没跑出多远就被捉回来了。

在培养投机与冒险这个社会功能上，股票比彩票有过之而无不及。这一点，朋友都看得清清楚楚。股市频道不厌其烦地打一个字幕：股市有风险入市需谨慎。为什么明知山有虎偏向虎山行呢?因为山上还有许多好东西。可惜的是，在虎山上捡到金子银子的有许多，但被虎所伤被虎所亡的更多。这一点，大家也清楚。只是每个人都这样想：我要做那个幸运的人，倒霉的一定是别人。

股市的投机性，政府知道么?很清楚，不仅清楚，而且是政府培养的。因为只有投机性，才能吸引股民。那么，政府不担心影响稳定么?万一大批股民亏得连短裤都没有，不怕闹事么?这个，估计政府有把握。因为赌博是国民习惯，愿赌服输也是国民传统。炒股败家的有许多，跳楼的也不少，但因此聚集到政府门口闹事的还真没见。所以，我国特色股票的负面效应很明显，但这是对民族精神的长期侵蚀，并不构成对当前社会稳定的危害。 好了，说得够多了。请朋友们喝口茶，歇一歇。

因为有四个一样，所以，本老头坚持认为还是要用买彩票的心态来买股票。 具体来说，要有什么心态呢?

第一，你要有为国家为社会做贡献的牺牲精神。有了这种爱国心，那就好办了，即便是奔驰进去，自行车出来，你也无怨无悔。因为你的牺牲换来了企业的发展，国家的富强。虽然国家不会为你颁发勋章，但你可以这样想：我是一个爱国者，我做了我该做的，这就可以了。

第二，你要有涨跌不问宠辱不惊的淡定精神。只要你HOLD得住，这就好办了，上升时不会匆忙出货，下跌时不会盲目割肉，这就能赚大钱。

山东大学的兰心教授，一个美女博导，做学问的，据说买基金赚了钱。这年月买基金能赚钱，真是不一般的功夫。据透露，秘诀就是不管它!淡定，话好说，事到临头就难把握了。所以炒股也好，炒基金也好，炒的不是技术，也不是运气，而是心态，而是素质，不服不行!

今天股市如何?赶紧去看看。

第2篇：孪生兄弟

王钱和王权兄弟俩几乎是同时来到这个世界的。兄弟俩长得太像了，看见他们，你就会对“世界上没有两片相同的树叶”这一至理名言产生质疑。但是他俩也有不同之处，那就是王钱喜欢钱，王权酷爱权。

上小学时，王钱就特别会想办法弄钱，经常将自家的或偷来的桃子、甜瓜、玉米、高粱之类卖给同学们吃，有时连桑椹也卖，一捧一角钱。赚了钱后就去买糖果饼干分给要好的同学，为的是笼络他们把班长小虎掀下台，他早就看不惯小虎盛气凌人的德行了，更看不惯的是小虎鼻子下面时常挂着的两条仗势欺人的“绿龙”。当然，更是为让王权当上班长，因为王权想当班长都快想疯了。 不久，王权便真的当上班长了，

自从当上班长后，王权在仕途上可谓一路高歌猛进。先是小学少先队大队长，后是中学学生会主席，参加工作后由科长而局长直到副市长，仿佛坐上了“长征火箭”。不过他每上一步都离不开王钱，因为王钱有钱，也因为王钱想拥有更多的钱。

与此同时，王钱的生意也越做越大，由开小店到成立建筑公司，再到大型企业，资金每年成几百倍地增长，犹如玩滚雪球的游戏。当然，参加游戏的不仅有王钱，还有他的孪生兄弟。

正当兄弟俩的事业蒸蒸日上的时候，也正当王钱想弄顶乌纱帽威风威风的时候，王权却被“双规”了。不久，王钱的企业已被查封，他真不明白，兄弟俩配合得像刘全和、刘全利演的小品《照镜子》，怎么会出问题呢?

几个月后，王权因贪污受贿巨额钱财，被判处死刑。在执行的前夕，王钱见了王权最后一面。人之将死的王权声泪俱下：“哥，别怪我，有多少人能在金钱的诱惑面前无动于衷?而且我越来越觉得权与钱是分不开的，是连体的孪生兄弟。”

王钱早已泪流如雨，望着憔悴不堪地走向不归路的亲兄弟，想想自己即将面对的铁窗生活，心中似有万语千言，却一个字也吐不出来。

第3篇：火星——地球的“孪生兄弟”

设计说明：

这是一篇以科普为题材的说明性文章。全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心问题展开说明。介绍了火星和地球相似以及不同之处。文章在总述火星是地球的“孪生兄弟”之后，重点介绍关于火星上水的来源的两种推测，至于火星上是否存在生命，则交代仍然是个谜，进而引发猜想，引起对科学探索的兴趣。作为说明性课文，本文主要是通过让学生课前预习课文，课堂上在理解课文，疏通文意之后，展开想象，弄明白把火星称为地球“孪生兄弟”的道理，并且引发学生对科学探索的兴趣和动力。为此本文的教学拟为三步走：

1、从理解题目入手，自读课文，理清文章层次，理解课文说明的顺序。

2、透过相关的词语，理解本文用词准确严密的特点，认识设问和比拟的修辞手法。

3、布置收集关于火星的资料以及宇宙知识知多少?以便对火星有进一步的了解，拓展对宇宙的认识。 教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、明白为什么把火星称为地球的“孪生兄弟”。

3、领会本文用词准确严密的特点，初步认识设问和比拟的修辞手法。了解作者选取材料的特点。

4、引发学生对科学探索的兴趣。 教学重点：

对火星和地球差异的认识。 教学难点：

认识设问和比拟的修辞手法。 教学过程：

第一课时

一、 导入新课。

用科学这一话题导入：科学促进人类发展，科技改善人们生活，这节课我们继续走进科学，探索科学领域中的无穷奥秘。

二、 理解课题。

板书课题：故意写——火星和地球，让学生纠错。忽悠：其实这篇课文原来就是这个题目，现在看来是改了，这是为什么?(引导学生从课题入手，体会题目要能吸引读者及准确性。准确性回答不上没关系，在学课文后再回过来体会。

结合学生的回答过渡：是啊，孪生兄弟的确让人好奇，人有孪生兄弟，星球也有，这就更让人奇怪，现实中的孪生兄弟有什么特点?(不但长得像，而且长得很像，不过也不是全像。也有差别。)那么火星和地球怎么会是孪生兄弟呢?出示图片。先大概认识。究竟像不呢，还是看课文。

三、 检查预习。

1、 检查生字词。

在预习的时候，哪些词让你在认识和理解时有困难，上黑板写。

2、 读课文。让学生建议打几个人读?为什么?(初步理清课文脉络。)

3、 文章主要写了什么?

结合对课文内容的概括，回到课题，再次体会课题的理解。

四、 指导写字。

第二课时

一、 听写词语

结合这些词语回顾课文主要内容。

二、 理解火星和地球的相同之处。

为什么称火星是地球的孪生兄弟呢?(学生应很快找到第一小节)出示第一小节。(分读四个同样和一个甚至。)

还有一样的吗?(引导学生找到第一小节的第一句话，其中40多亿年前火星与地球逐渐形成了。看来形成时间也一样。这的确符合孪生兄弟的第一要素。)

再找找看，还有一样的吗?(曾经有水)

此环节教师追问：是不是真的有水?(引导学生得出“照片和钻孔”两个证据) 到底是怎么回事?(引导学生得出水的来源的两种可能性)。结合学生回答，出示：“当时太阳„„家常便饭。”理解“家常便饭”是什么意思?为什么这样写?

再次回顾前面所学：体会兄弟俩相似之处。

过渡：看来，火星和地球这兄弟俩的确是有很多相似之处。不过，前面我们都已经知道现实中的双胞胎也有不同之处，那么火星和地球的不同之处在哪儿呢?

根据学生的回答，出示第八小节。

能用书中的语言来回答吗?勾画出“火星上的水„„为什么没能留住呢?”认识这个句子和反问句的区别(设问，只要让学生明白一问一答就可以，同时让学生知道设问的句子也可以概括主要内容)。

能找到火星上没留住水的关键词句吗?理解“集体大逃亡”方法同上。(但要让学生明白和关面的“家常便饭”用法上不一样。

三、 引发探索兴趣

从刚才的学习中我们不难看出，火星这个星球不是太好，呵呵，连水都不愿意呆在上面。既然它们是一对孪生兄弟，不知道火星上有没有人?你是从哪儿发现的?(学生可能会争论，最后形成不确定的结果。)

假如有人会是怎么的呢，又会如何生活?引发学生展开想象。 想弄清事实吗?那么怎么才能弄清楚呢?引导学生明白，通过努力，你自己也能解决的。

四、 了解本文的说明特点。

读完全文，你还有什么问题要问吗?

老师有个不明白的地方：火得和地球有很多相同之处，也有差异，为什么用大篇幅重点介绍水呢?(不明白的可提示看，最后一小节，使学生认识到，水是生命的源泉，有水才会有生命，而生命是人们最关注的话题，因此作者在选取说明点的时候也是花了心思的。)

最后，想知道老师读完本文心里的感受吗?(佩服。佩服作者选材的匠心，语言上严谨、生动，结构上层层推进。还佩服科学家们的探索精神。当然也佩服同学们认真学习的态度。

五、 练习：

1、课后题第2题。

2、火星知识知多少?(介绍时最好能用上本课的说明方法) 板书：

火星——地球的“孪生兄弟”

推论

孪生兄弟

科学生动 求证

相同之处

四个同样 甚至 水形成

关注典型

不同之处

水

严谨有序 猜想

探索

留有空间

第4篇：《火星——地球的“孪生兄弟”》教学反思

火星——地球的“孪生兄弟”

这是一篇科普说明文，相对于后一篇《神奇的克隆》，本课的说明方法涉及的不多，只集中在了第二小节当中，如列数字、作比较、举例子，除此之外这篇文章的语言特色浓厚，是引导学生学习说明文语言的好教材。

从课题来看，这篇课文就集中体现了说明文语言的“科学性、准确性、严密性且生动形象”，适合小学生学习阅读的科普文章，编者是用尽了心思，如课文扉页上着贴近火星的红底色，课题采用比拟化的手法形象生动地概括了火星与地球的联系，在课文的字里行间，只要细读，就会发现用语的精妙之处，对于这点的认识，我也是到上完了两次课，再回头看时才真正领会到的。所以，课文的解读深入、角度都会影响课堂的活动。

这是我第一次接触说明文，对于学生学情的把握知之甚少，不仅是对于这种文体的把握，而且对班里学生学习的模式还不完全熟悉，所以新教师在课堂上只能处在两极之间，一只关注到了自己的表现状态，课堂上与学生的距离很远，只想牵着学生走，学习活动只在浅尝辄止，容易形成个别学生的课堂而忽略全班学生的学习状态，流于了“走过场、课堂秀”的形式。对于学校中习得的新课标理念、精神，在实践中还无法真正领会到，如果不及时反思、调整，长时间内会很难有专业上的提升。

“教是为了不教”，从教师的教转变为学生的学，教师要做好课堂的组织者、引导者和点拨者。这些话在之前都是听腻了，但现在看来，要做到，好难!一篇课文上了两个班，分隔两个星期，终于上结束了。第一次课上完后，问题就出来了。我没有在了解学情的基础上展开教学，导致第二课时思路混乱，提出的问题超出学生理解的范围，使教学流程难以推进。在导师评课、反思之后，自己也没有认清问题所在，匆匆回顾教案后继续上课，结果一团糟，没有真正达到改教案后的效果。不仅乱了节奏，连学生回答问题我都不知道怎么接上去了，上完课，恨不得找个地洞钻进去，在导师和其他实习生面前，我简直丢尽了脸面。

之后，静下心来想想老师的评课，好好地理清了自己上课的严重问题所在：在教学过程中的两大主体，即教师的教和学生的学，我只关注到了教师的教，一直强调自己钻透教材，设计好流程、环节，想好自己要说的话，却完完全全没有考虑到，自己想到的这些东西按照学生这个水平，他能够或者需要学到多少，在这点上，我做的实在是太少了!

尤其在上第三课时，虽然效果要比我想象的好得多，但在听导师讲课时，我才深深感受到了导学的重要，如何“以点带面、以学促学”，导师在这方面做得很好。她不急于要学生说出答案来，而是在学生的回答中，找生长点，引导学生学，从个别学生的积极思维中找准点引导全班学生学习，这样的学习才叫学生学。在这样的对比中，我才真正理解了什么叫跟着学生走，什么叫课堂!

在这篇课文中，我总想自己为学生找到学习的切入点，而没有考虑到学生这样循序渐进的认知过程，至此本课在着手时就造成了混乱，原本简单、有趣的课文，被我深深地剥开了，过多地强调了文章的解析(咬文嚼字)，而忽略了文章整体性，即它所传达出来的人文性。语文教学要体现“工具性与人文性”，落实到“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”，需要教师好好钻研!

再看了集体备课的教案后，才番然领悟，自己上课的大问题所在，首先自己就没有理清课文的脉络，从课题入手，就可以拎出一个大问题“火星为什么是地球的孪生兄弟?”，由此从两方面做探究：一相似在环境、曾经有水;二差异在环境、没留住水和生命。从这两方面出发，直切课文内容，这样理清就简单多了!

对于文本的解读，不仅需要教师多用心钻研揣摩，它还建立在教师自身的语文素养和文化底蕴上。课堂是活生生的存在场所，怎样让这生命的遭遇来得更微妙，让语文课堂成为灵魂的栖息地?这是每个语文老师值得思考的!

第5篇：火星——地球的孪生兄弟教学反思

《火星——地球的“孪生兄弟”》是一篇介绍火星知识的说明文，大多科普类的文章会让人读了感觉枯燥、乏味，而这篇课文却没有给我们这种感觉。相反，单从题目我们就能看出这一定是一篇充满“人情味”的课文。的确，课文将火星与我们所熟悉的地球相比较，以“孪生兄弟”的名义使我们感到火星也和地球一样，是那样亲切。

科普说明文这类课文一不小心就可能会上成科学课，因此我力求在课堂上把课上出“语文味”来。

一、抓住设问

课文第一自然段连用四个“同样”，列举了火星和地球的相似之处，告诉我们把火星和地球称为“孪生兄弟”的原因。随后，课文重点写了火星上的水的来源和散失的原因

二、品味语言

课文语言有两大特色，一是准确性，二是形象性。在引导学生读悟课文时，我不忘引导学生品味课文语言。课文多处运用“也许”、“可能”等表示不确定性的词语，这是因为在还没有完全确定的情况下所作的一种推测，如果用了“一定”、“肯定”等词反而违反了科学性，所以课文用词非常准确、科学。这一点，我让学生多次反复朗读体会。

。

当然，还有一些语言也是值得我们去积累的。比如第五自然段中写火星上的水的另一种来源，我设计了填空的形式，让学生反复练习，尽量能不看书讲出来，从而将课本语言吸收内化为自己的语言。

三、课堂拓展

一篇课文的容量毕竟是有限的，光凭课堂上的时间、教材上的内容是无法满足我们对知识的渴求的。在课前我就布置学生去阅读《主题丛书》及自己的课外书中对火星的介绍，在学习完这篇课文之后，我就让学生在课堂上交流自己对火星的认识。阅读课外书，同样是学习语文，就如我们语文书开头的“习惯篇”中所讲的那样——多种渠道学语文。

培养学生逐步建立健全的思考体系，对科学的认知体系有个了解，让同学们知道科学中也存在许多未知和科学的海洋是辽阔和有趣的。让同学们透过课本在以后的为人处事中都有这样一个辨证的思想。

以小组讨论等形式，让学生自我积累科学知识，激发学生对知识的渴求性。通过学生感兴趣的实践活动，让学生充分感受地理方面知识的丰富，在学习中得到快乐。

不足之处在于没能有形象的方式让学生有更形象的了解。

第6篇：KB是什么意思千字节又是什么意思？

最佳答案

K是千 M是兆 G是吉咖 T是太拉 8bit(位)=1Byte(字节) 1024Byte(字节)=1KB 1024KB=1MB 1024MB=1GB 1024GB=1TB

数位组：一个在信息技术和数码技术领域中，用于表示信息的数量的单位。

一个数位组是数个二进位的组合。早期的不同计算机系统中使用的数位组含有的二进位数目不尽相同。 但目前数位组在应用上已经统一，即，一个数位组通常由8个二进位组成。16个二进位合成一个字(word). 32个二进位构成一个复字(double words)。

每个二进位，可用来代表两种状态之一，如电路的开/断等)组成，因此可以代表28 = 256个不同的状态。

4个二进位的组合称为四位组(Nibble)。 8个二进位的组合则为一个八位组(Octet)。 所以一个数位组通常是一个八位组。

数位组是一个承载信息的基本单元。一个数位组表明的信息由所用的编码方式决定。不同的编码方式有可能用一个或多个数位组来表示一个数字，一个符号，或者一幅图像中的一个色点。常用的编码方式如用来表示字符集的ASCII编码或者ISO/IEC 8859标准的编码。

字节又被译为“字节”，即是在电脑内一个英文字所占的最基本单元。而一个中文字是占两个字节的。

由数位组引申出的计量单位

1 kilobyte kB = 1000 (103) byte 1 megabyte MB = 1 000 000 (106) byte 1 gigabyte GB = 1 000 000 000 (109) byte 1 terabyte TB = 1 000 000 000 000 (1012) byte 1 petabyte PB = 1 000 000 000 000 000 (1015) byte 1 exabyte EB = 1 000 000 000 000 000 000 (1018) byte 1 zettabyte ZB = 1 000 000 000 000 000 000 000 (1021) byte 1 yottabyte YB = 1 000 000 000 000 000 000 000 000 (1024) byte 1 nonabyte NB = 1 000 000 000 000 000 000 000 000 000 (1027) byte 1 doggabyte DB = 1 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 (1030) byte 注意上面Kibi这一系列的定义。Kibi来自英语kilo-binary(二进制的千), 1998年10月在IEC60027-2中订位标准。但到目前在各种应用中还没有完全占优势。

在信息行业中常用用于内存容量的MB, GB，几乎都是指220，230，„ 数位组。KB也经常表示210数位组，以区别于kB。当然你也会经常看到kB被混用来表示210数位组。这些表示法都并没有被标准化。

至于硬盘容量，一般的制造商总是用十进制的计数。一般计算机的操作系统都是使用2进制的计数，所用你经常会发现在计算机看到的硬盘容量比硬盘上声称的要小，比如20GB的硬盘只显示有18.6GB。

特别误导人是软盘的情况。720KB的软盘是720×10241个数位组的值经常用2个十六进制的数字(在信息科学中这样一个16进制的数字也称为一，而1.44MB的软盘则莫名其妙奇妙的是1.44×1000×10241个数位组的值经常用2个十六进制的数字(在信息科学中这样一个16进制的数字也称为一，即不全是10进制也不全是2进制。