大学英语四级讲座

第1篇：大学英语四级讲座

开展学习策略系列讲座，提高大学英语教学质量

摘 要：不少大学生在英语学习方面缺乏正确的认识和方法，因而学习效果不佳，我们尝试通过开展大学英语学习策略系列讲座，为大学英语学习方面存在迷茫和困惑的学生指点迷津、点拨方法，使学生掌握行之有效的学习方法和策略，从而促进大学英语教学质量的提高。

关键词：英语学习;学习策略;组织活动;讲座;教学质量

一、背景

大学英语是非外语专业学生在大学期间的一门主干课程，全国大学英语四六级考试、研究生入学考试中的英语考试也属于大学生在校期间参加的最重要的几种考试;用人单位在选聘毕业生时也非常看重其英语成绩和通过相关考试的情况。大学生对于英语学习都很重视，但是有不少学生由于对于大学和中学在英语课程的教学、教材、学习方法等方面的区别没有足够的认识，缺乏正确的方法和策略，在英语学习的过程中走了一些弯路，往往事倍功半、效果不佳。

教学工作是我校基础教学学院的中心工作之一。学院承担了全校一二年级的大学英语教学，直接从事大学英语课堂教学的老师70余名。长期以来，老师们爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，为人师表，为大学英语教学质量的提高不懈努力着。

我校从2010年起，为进一步推动党支部创新组织活动方式，增强基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，充分发挥基层党支部推动发展、服务师生、凝聚人心、促进和谐的作用，每年都在全校范围内开展党支部创新组织活动。在积极参与该活动的过程中，我们将组织活动的开展与本职教学工作相结合，进行了一些有益的探索，取得了一定的成效。

二、预期目标

针对不少学生在英语学习的过程中方向不明、方法不清的现状，基础教学学院教工一支部开设了“大学英语学习策略系列讲座”，在全体党员老师共同参与、积极献计献策的前提下，结合各位老师的专长，选派业务素质好、经验丰富、教学水平高、责任心强的党员老师，分若干专题就大学英语学习方法和策略举办讲座。系列讲座面向全校学生特别是大一大二学生，根据具体情况和实际需要，在狮子山校区和成龙校区举办。

开展系列讲座的预期目标是通过关于如何在大学期间学好英语的系列讲座，更好地发挥党员教师的先锋模范作用，使支部的工作能更好地促进学院和学校的教学科研和人才培养工作，促进大学英语教学质量的提高和教学改革的深入。通过系列讲座，为学生点拨方法，让学生得到实实在在的好处，使其掌握行之有效的学习方法和策略，在全面提高英语语言素质的同时，也在各种英语考试中考出更好的成绩。

三、具体措施

首先，学院党总支就教工一支部如何开展好相关组织活动作了部署，总支书记要求一定要按组织部批准的立项方案扎扎实实地开展好系列讲座，副院长表示愿意亲自担纲主讲第一场讲座，其他总支委员也都提出了一些很好的建议。

支部还组织全体党员对“基础教学学院大学英语学习策略系列讲座”的开展进行了讨论，提出了各自的意见和建议。支部也与学生进行了交流，了解学生的相关需求。

支部结合以上调研结果，进一步征求了党员们的意见，针对学生在大学英语学习过程中遇到的相关问题和困惑，确定了主要针对以下几个问题来举办讲座。

第一，新生进校后往往会对如何进行大学英语学习感到无所适从;第二，部分学生对大学英语四六级考试的题型和考试程序不太了解;第三，部分学生有强烈的愿望参加全国大学生英语竞赛、外研社杯全国英语演讲大赛等赛事，但是对相关竞赛的具体要求缺乏了解;第四，全国大学英语四六级口语考试近年来进行了较大的调整和改革，多数学生对于要不要考、怎么考都不清楚;第五，在平常的词汇、语法、听力、阅读、写作等学习中，学生缺乏有效的学习方法和良好的学习习惯。

四、开展情况

从2010年至今，“大学英语学习策略系列讲座”共举行了数十场。讲座主题涵盖了“新生如何学好大学英语”、“从容应对四六级变脸”、“大学生英语竞赛漫谈”、“大学英语四级考试备考指南”、“大学英语三级考试备考指南”、“全面认识大学英语四六级口语考试”、“词汇学习与四六级考试”、“英语构词法简介”等。

在系列讲座中，长期从事大学英语教学、教学經验丰富、对大学英语三四六级考试有较深入研究的老师从英语的重要性、大学与高中的区别、大学英语的特点、大学英语学习方法等方面进行了讲解，介绍了三四六级考试、大学生英语竞赛最新的改革举措，分析了主要变化，解读了新的题型，并为同学们指出了备考的方向。

系列讲座中，教室里往往座无虚席，有时候过道上也坐满了同学，还有些同学自始至终站着听完两个小时的讲座。在部分讲座后收回的126份有效问卷中，针对“你觉得听了今天的讲座自己的收获如何”的问题，有92人选择“很有收获，受益匪浅”，33人选择“有一些收获”，仅1人选择“几乎没什么收获”。

“大学英语学习策略系列讲座”密切结合教学实际，为学生指点迷津，针对学生在学习中存在的误区，结合教学中发现的问题，帮助学生掌握行之有效的学习方法和策略，为提高大学英语教学质量起到了一定的作用。

参考文献

[1]桂诗春.中国学生英语学习心理[M].湖南教育出版社，1992.

[2]王立非.现代外语教学论[M].上海教育出版社，2000.

[3]杨国俊.论大学英语学习动机的强化策略[J].外语界，2002，(3).

[4]余慧玲.高校教工党支部教学科研型工作模式研究[J].南昌教育学院学报，2014，(10).

作者：姚敦云

第2篇：高职英语讲座式教学方法初探

摘要：文章分析了高等职业技术院校英语的教学现状和存在的问题，提出了以突出学生英语的实际应用能力为培养目标的讲座式教学法模式。该模式强调以学生为主体，培养学生主动性和创造性思维，并对讲座式教学实现英语的教学实践进行了分析和探讨。

关键词：高职英语;讲座式教学;教学实践

高职院校的英语教学改革主要涉及两个方面：一是教学目标。学生毕业后主要从事本专业领域的工作，英语只是他们的辅助工具，因此他们能够掌握英语中的日常用语的使用方法，能对专业英语有适当的了解，借助词典能阅读本专业领域内英文材料即可。这一方面主要是教育思想的转变和教学内容的改革。二是教学手段和教学模式的改革，真正实现以“学”为主的教学方式，培养学生主动探索精神，提高他们实际应用的能力。为学生创造条件，使他们在大学期间经常接触英语。

高职英语教学现状

现行的高职英语课程体系，从教材选择、教学环节到教学方法基本上沿袭了大学英语的教学模式，未形成具有高职特色的课程体系，实际上是本科教育的“压缩饼干”，因而导致教师教的辛苦，学生学的吃力，知识与实用脱节，亦难以满足市场对人才知识结构的需求。上海市高职高专英语课程教学指导委员会曾经对本科院校的二级高职学院、独立设置的高职院校、民办院校的英语教学的现状进行了调查分析。分析显示，(1)高职学生的生源比较复杂，有高中毕业生和中职、中专、技校毕业生。由于三校生的教学目标定位有很大的差异，给高职英语教学带来了困难。(2)英语教学中存在着重知识、轻能力的现象。41%的学生认为听说最困难，39%的学生认为词汇困难。词汇量的匮乏成为英语学习的瓶颈。(3)教材的选择面窄。(4)教学手段单一。教学中仍然停留在“课本+粉笔+黑板”的传统教学手段。85%的学生希望开展多媒体、网络辅助教学方式。(5)教学指导思想陈旧。教学仍然以教师为主体，学生只能被动接受。考试方式难以体现学生的实际应用能力。

从本质上来说，这些反映出我们的高职英语教学在理论层面上，尚未形成具有高职特色的英语习得理论和方法。在实践层面上，我们尚未形成一套科学的外语教学体系和与之相适应的管理体系。教育部2000年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》规定高职高专英语课程的教学目的是：经过180～220学时的教学，使学生较好地掌握英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后继续提高英语交际能力打下基础。因此，英语教学应尝试以改革创新为动力，以更新教学观念、探索新的教学模式、提高教学管理效率、加快师资队伍建设为突破口，切实提高英语教学质量。

为了使高职学生能够提高英语的实际应用能力，努力做到教学具有思想性、时代感、趣味性和可模拟性，我们在教学实践过程中建构了讲座式教学模式，收到了较好的效果。

讲座式教学法及实施

(一)教学模式的构建

教学活动是一种专门组织起来的认识活动和智力开发活动。教师在教学中把知识的传授和智力开发有机地结合起来，培养学生完善的智力结构，充分发挥教学对学生思维能力开发的功能，这是体现现代素质教育的基本特征之一。教学过程是认知结构——情感模式的双向运动。认知结构是指学生已有的知识经验、智力库存所形成的一种内部心理状况;情感模式是一种以学生的以往的情感体验与当时的教学气氛发生联系的情感状态。学生能否乐意接受教师传达的知识，是教学成败的关键。因此，教学活动要促使学生产生情感共鸣，以激发学生强烈的求知欲、好奇心和想象力。

理想化的英语教学模式应具有四个条件：能够以各种形式和各种手段向学习者提供大量的可理解的外语语言输入信息，形成一个良好的语言环境;能够创造一个轻松愉快的学习环境和氛围;能够向学习者提供生动有趣且针对性和适用性强的学习内容;体现以学生为中心，以教师为主导的教学思想。

(二)讲座式教学法

讲座式教学法讲座式英语教学法是适应素质教育的要求，为培养学生的积极性、主动性、创造力而产生的。这种教学方法在内容上突破了教材的限制，在形式上不拘一格，在教师作为主讲的同时，学生可以随时提出问题和教师磋商，做到教学相长，共同探讨。在内容上，讲座式教学法以某一课题为中心，紧紧围绕这一中心涉猎其他相关或相似的学科知识，力求人文科学化、科学人文化，文理知识相互融合，以增进中心内容的深度、厚度和广度，整合知识结构。这样，就把固定的、一成不变的静态教学，变成了可以吞吐自如、纵横捭阖的动态知识结构。

在教学形式上，讲座式教学法应注意以下几点：(1)教师对每次课所讲述的内容必须进行精心准备，一定要做到中心明确，插入得当、引导得体。(2)要注意“度”的把握。所谓“度”，即分寸感。凡结合中心内容的知识要准确，要有一定联系性，不能牵强附会。(3)要注意“量”的把握，即插入知识内容的多少，多则喧宾夺主，少则说明不了问题。(4)要注意“时”的把握，即知识切入的火候，不合时宜的切入会使内容支离破碎，适时的切入会锦上添花。(5)所插入的知识要有时代感、超前性，或能起到方法论的作用，或能达到启发学生思维能力、激发学生好奇心的效果。

讲座式教学法的实施首先是教学目标与教学内容的界定。扎实的语言基础、较强的语言应用技能和较高的文化素养将最终要体现在大学生的跨文化交际能力上。这种能力的培养和形成涉及学习者本身的语言知识、认知能力、文化知识，文体知识，其他知识和情感因素。它要求学习者在多元文化的环境中，不仅能用英语与他人交流，同时也要做“言之有物”和“言之有理”。这种能力的本质是在不同的环境中进行语言的创造和再创造的活动能力。讲座式教学并不意味着教学的自由与随意，相关部门应制定系统的计划及相应的管理制度，教学内容中能正确处理听、说、读、写、译的关系，根据语言教学的规律有机地安排各个教学环节。我们以《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》为依据，以当前社会比较热门的话题、电影原声中的经典台词、英美国家文化历史等组织安排阅读教学、语法教学、语音教学等内容。在教学过程中尽量使用英语讲解，提高学生的学习兴趣，增加学生的词汇量，提高学生的听力水平。

其次是教学形式与教学方法的定位。英语是一门实践性很强的课程，客观地说，英语教学质量的优劣是由社会、学校、教师、学生、教学大纲、教材、教学方法和设施，教学评估和手段等诸多因素的综合和相互作用而决定的。这反映出大学英语教学具有其独特的整体性特征。要从根本上解决高职英语教学的各种尴尬难题，必须用实事求是的态度，采用构建主义教学方法，从理论到实践的各个环节进行大胆创新性的探索和改革，才能取得真正的综合效益。

讲座式教学法要求教师课前精心准备，把教学中的语法、词汇要求带入讲座，引导学生走出教材，早日以实践应用来引导自己的学习过程。例如，在讲授“My First Job”这篇课文时，整个内容可组织为一次讲座，教师没必要在讲座中去一段一段地翻译讲解，而是给学生留出时间进行讨论，然后用英语表达出他们关于自己将来的first job的想法和打算，学生非常感兴趣，讨论也很热烈。可见，学生的兴趣、主动性与目的性是英语应用能力培养的关键，教师的一个重要职责就是引导学生，发挥学生的主动性。此外，在讲座式教学过程中，要充分利用现代网络技术和多媒体技术，制作优秀生动的课件，充分考虑学生的自学能力，编写简明而详尽的讲义，以供学生自学，开发成熟的教学软件进行网上教学，建立完善的答疑方式，鼓励学生相互之间共同探讨。

讲座式英语教学法在我院的英语教学改革中，已经实施了两年，我们做了一些有益的尝试，并取得了一些成绩。下图是我院近四年来学生参加浙江省英语B级考试的情况分析表。

从分析表可以看到，自2004年实施讲座式英语教学法以来，学生对学习英语的积极性有了很大提高，参加考试的学生日益增多，考试的通过率也逐渐攀升。

讲座式英语教学的出发点是激发学生学习的主动性、培养学生的创造力，以学生为主体，教师为导向，以网络和多媒体教学为平台，突破教材限制，提高英语教学效果，为社会培养应用型、学习型的高素质复合人才。

参考文献：

[1]许芳梅.上海市高职高专英语教学现状分析[J].教育发展研究，2004，(12).

[2]张文焕.讲座式教学法初探[J].平原大学学报，2002，(2).

[3]文冰.浅论高职英语教学的现状和应对措施[OL].www.kjbl.com.

作者简介：

杜亚杰(1978—)，女，浙江东方职业技术学院人文系英语教师。(本文责任编辑：戴红)

作者：杜亚杰

第3篇：专题讲座辅助大学物理教学研究探索

摘要：改变传统教学模式，尝试使用专题报告形式将物理学知识与科学研究相结合，探索科研成果与基础物理内容相结合教学模式，促进学生学习兴趣，提高教学效率和质量。

关键词：大学物理；专题报告；教学探索

1.概述

目前高等院校大学物理教学依然采用传统教学方式，并且多数高校基础课学时不断压缩，学生不能在短学时内深刻理解物理知识及物理思想的重要性。很多高校都开展了相应教学改革[1，2]，以提高大学物理教学水平。近几年，通过对学生课程学习的调查发现，基础课与专业课脱节明显，对基础课的重视程度在降低，并逐渐失去对大学物理的学习兴趣。美国大学通过分层次教学[3]和物理专业人才培养模式[4]进行探索研究，取得较好成果。究其改革目标均以传授大学物理思想方法教育[5]为主，从而提高教学效率和质量。

本课题组探索将科研成果与基础物理内容相结合，以专题报告形式辅助大学物理教学，将物理学知识点与科学研究和工程技术相结合，使学生在低年级就将基础知识在今后的应用有所了解，来提高学生的学习兴趣，增加教与学的互动性，最终提高教学效率和质量。

2.专题报告辅助教学设计策略及实例

2.1专题报告辅助教学设计策略。《大学物理》授课学期为第二学期和第三学期，第二学期主要讲授的内容为质点运动学、牛顿定律、动量与能量、刚体力学、振动与波动、光的干涉、光的衍射和光的偏振；第三学期主要讲授的内容为热力学基础、气体动理论、静电场、稳恒磁场和电磁波等内容。根据课程进程，适时的安排与物理学知识相关的科研内容作为专题报告内容，为学生开设专题讲座，每期报告之前，为学生讲解报告内容简介以便学生能够更容易接受。每期报告我们都对参加报告的学生做相应调查，内容是对于这样的形式是否满意，有何意见或者建议。

下面是我们精选了一部分专题报告实例，来详细说明该课题的研究内容。

2.2专题报告辅助教学实例。按照教学进程，我们精选其中一个系列，涉及物理学知识点为：牛顿力学、动量、激光、光纤应用等内容为一个系列专题报告，通过这些专题报告让学生深刻理解第二学期物理学知识点以及物理学思想在科学研究中的作用。

专题报告（一） 题目为“蛋白质折叠机理及结构-功能关系的分子模拟研究”，报告人：苏计国，副教授，燕山大学理学院应用物理系主任。近年来一直从事生物物理交叉学科研究，在相关研究领域发表SCI论文20余篇，主持两项国家自然科学基金项目，获得河北省首批青年拔尖人才支持计划。

报告内容：随着人类基因组计划的顺利完成，生命科学已进入到后基因组时代，研究的重点也从基因测序转变到了基因的产物蛋白质上。其中，蛋白质折叠及其结构-功能关系是有待解决的热点问题。我们知道储存在DNA上的遗传信息可以转录到RNA，进而翻译成一定的氨基酸序列，三联码的破译使得人们已经掌握了从DNA到氨基酸链这一遗传信息传递过程。但是，翻译生成的多肽链如何折叠形成具有特定空间结构的蛋白质，即蛋白质折叠问题，目前还不清楚。同时，具有特定结构的蛋白质如何发挥其生物学功能，如何从蛋白质结构出发预测其功能也是有待解决的重要问题。上述问题的研究可以为蛋白质的功能改造和药物设计提供有效的预测模型和工具。现有的实验手段很难观测到蛋白质折叠和功能性运动的微观细节，计算机模拟是研究该问题的有效手段。从20世纪70年代开始，经过近40年的发展，该领域已经获得了丰硕的研究成果，实现了利用计算机来模拟化学反应过程，甚至复杂的生命过程。2013年诺贝尔化学奖授予了Karplus、Levitt和Warshel三人，以表彰他们在该领域的开创性贡献。

本报告从物理学理论出发，介绍分子模拟的主要思路及关键问题，包括：分子建模、粗粒化模型的构建、力场函数的建立以及力参数的拟合、动力学方程的数值计算、构象采样等。与大学物理教学中牛顿力学研究方法相吻合，从构建分子模型开始，进行力函数分析、求解、优化等过程，使学生能够了解物理学知识在实际问题中的研究思路。

参加该报告的学生人数约300人，通过调查有60%左右的学生认为报告内容新颖，尤其对于生物工程专业的学生有一定的吸引力。约20%学生认为理解上有一定难度，但是喜欢这样的形式。

专题报告（二） 题目为“光的力学效应—光镊原理及应用简介”，报告人：朱艳英，教授，博士生导师。近年来主要从事光微操纵技术及应用、微纳机械系统集成、光镊在生物工程领域中的应用研究，在相关研究领域发表SCI&EI论文50余篇，主持国家自然科学基金面上项目2项，主持和参加省部级及地市级科研项目5项，获得国家发明专利2项。

报告内容：光有力学效应吗？一百年前爱因斯坦提出的光量子学说最终导致了激光的诞生， 6O年代激光器的发明使光与物质相互作用产生的力学效应真正走向实际应用。人们开始对光的辐射压力和光的力学效应进行全面和深入的研究，光的力学效应显示出强大的生命力。70年代，朱棣文等人利用光压原理发展了用激光冷却和幽禁原子的方法，获得了1997年度诺贝尔物理学奖。这一研究成果也为荣获2001年度诺贝尔物理学奖的玻色一爱因斯坦凝聚方面的工作提供了有效的实验手段。与此同时，人们也在探索光对微小的宏观粒子的力学效应。1986年美国贝尔实验室科学家A.Ashkin发明了光镊技术，光镊成了光的力学效应的研究和应用最活跃的领域之一。近20年来光镊技术的研究和应用得到了迅速的发展，派生出透镜光纤光镊、微透镜阵列光镊、全息阵列光镊等可以应用于某些特殊领域的远场光镊技术，并成为生物医学、化学、物理学、光谱学、微细加工等众多学科及交叉领域中的研究工具。与此同时，科学研究也从宏观领域深入到介观及微观领域，尤其是随着生物医学的发展，单分子水平上的捕获与操纵变得尤为重要。例如，对DNA分子的切割和拉伸等操作都要求捕获和操纵的空间精度到纳米量级，近场光镊技术因为其捕获范围的高度局域性，可以直接对单个纳米量级的生物分子进行捕获和操纵，从而成为单分子水平操纵的有力工具。

本报告既有激光原理介绍，也包含光动量和能量概念，从分析激光在介观粒子上的反射和折射时，动量的改变从而产生力学效应，并利用力学效应捕获介观粒子的实例。使学生能够了解物理学知识在物理前沿中的内容，可以帮助学生对课本中的相关知识点加深理解。

参加本报告的学生人数约为240人左右，通过调查60%的学生认为此次报告原理易懂，内容新颖，主要介绍了科学研究前沿知识，对物理学在科学研究中的作用有了深刻的了解。

目前，2014年春季学期专题报告已开展3次，由于教室有限，共计参加报告会的学生人数达到700人左右，通过对参会学生调查，约70%学生喜欢这样的形式，并希望能够将活动持续举办下去。

3.结论

在当前大学物理教学中已经遇到学时数紧张，信息化快速发展时期对传统教学的冲击，学生对物理知识难以理解，学习兴趣逐渐下降等问题。本课题组开展的系列专题报告将物理学知识与科学研究中的实际问题相结合，不仅拓宽学生知识面，也可以引导学生如何利用课本中的知识解决实际问题。通过调查学生比较欢迎这种形式，既能了解物理学前沿知识，也能加深理解课本知识点。本次专题报告附着课堂教学项目的实施，不仅提高了学生学习兴趣，推动了整体基础课教学改革，对于大学校园文化建设也增添了创建思路。 （作者单位：燕山大学理学院大学物理系）

参考文献

[1]段志刚等.大学物理探究性教学设计策略及方法[J]. 物理与工程，2012，22（3）：54～56.

[2]郑春红等.强化科学思维方法的培养，提高大学物理教学水平[J]. 物理与工程，2012，22（3）：52～53，60.

[3]张立彬等.美国大学物理学分层次教学研究[J]. 大学物理，2012，31（6）：50～56.

[4]张立彬等.哈佛大学物理专业拔尖人才培养模式探讨[J].大学物理，2012，31（2）：45～50.

[5]朱鋐雄等.大学物理思想方法教育资源库的建设及其实施策略[J].物理与工程，2012，22（3）：41～48.

作者：王明利　朱艳英　张素红　赵原源

第4篇：大学英语四级备考系列讲座

讲座一：大学英语四级备考策略：快速阅读+选词 主讲：李恩福

时间：3月26(周一)晚上7：30-9：00 地点：立诚1-206

讲座二：大学英语四级备考策略：词汇 主讲：刘颖

时间：3月27日(周二)晚上7：00-8：30 地点：立诚1-206

讲座三：大学英语四级备考策略：听力 主讲：江丽锋

时间：3月28日(周三)晚上7：00-8：30 地点：立诚1-106

讲座四：大学英语四级备考策略：综合题型 主讲：李瑞灵

时间：4月5日(周四)晚上7：00-8：30 地点：立诚1-106

讲座五：大学英语四级备考策略：写作 主讲：邱永忠

时间：4月11日(周三)晚上7：00-8：30

地点：立诚1-106

讲座六：大学英语四级备考策略：深度阅读 主讲：赵国繁

时间：4月18日(周三)晚上7：00-8：30 地点：立诚1-106

第5篇：大学生英语四六级专题讲座策划书

一、活动目的、背景

随着全国英语四六级考试临近，同学们也都为之匆忙准备着。在这短短的一个多月的准备时间中，有效的复习是很重要的。为使同学们能更好的针对此次英语四六级考试复习，一个提高复习效率的讲座是必要、急需的。

二、活动对象

川农大都江堰校区对英语四六级感兴趣的全体学生，主要针对我院大

一、大二同学。

三、活动主要内容及定位

1简析新四六级改革后的考试特点，明确重点。

2介绍英语考前复习技巧，提高同学复习效率。

3介绍四六级考试的考试技巧，使同学们能更轻松得高分。

4解析模拟题，由实例出发加深同学的理解。

四、活动涉及人员

活动主办方：四川农业大学都江堰校区旅游学院团总支学生会学习部及城建院学生

会学习发展部，社联SD英语协会

活动负责人：毛庆，杨婷，秦允

主讲者：新东方主讲老师

五、活动准备

1、由英协出面联系新东方老师作主讲人

时间： 下周某晚7:00~9:00(具体时间由新东方老师确定)

负责人：毛庆

主讲人：待定

主要工作：取得老师同意并与老师商量主讲内容(能否主讲与现场问题解答)、形式，了解老师的要求(需准备的东西)，对老师的一些基本信息的了解为宣传主讲人工作提供资料。

2、讲座地点由城建院学生会学习发展部负责

时间： 待定

负责人：秦允

讲座时间：待定

讲座地点：活动中心

主要工作：查询学校课时安排，向院主管老师申请讲座所需场地

3、宣传工作

时间：待定

负责人：杨婷

主要工作：对此次讲座的主讲人的介绍，对主讲内容的介绍，活动的目的及参与的意

义。

宣传形式：以在宣传栏贴宣传海报，校园内设置展板及教室宣传为主

注意事项：注重宣传形式的有效性和宣传词的煽动性

4、其他准备

时间：待定

负责人：杨婷

主要工作：购置鲜花及现场必需物(饮料、现场布置所需物品)，准备数码相机(向学院或同学借取)，讲座主持人指定，新东方老师到校后的接待工作

5、现场布置

时间：讲座开始前2小时

负责人：毛庆，杨婷，秦允

主要工作：PPT放映(讲座名称、主讲人、主办单位)，现场一些其他的清理布置工作

六、经费预算

经费类别：

1、鲜花、资料打印费用：100元

2、宣传费用(横幅、宣传单)：80元

3、饮料费用：20元

4、现场布置物品：40元

5、老师聘请费：400元

合计：640元

负责人：待定

七、活动流程

1、主持人主持活动开始

2、主讲人开始讲座

3、台下同学与主讲老师互动

4、主持人宣布活动结束

负责人：秦允

注意事项：工作人员应负责维护进场出场及讲座进行中的场内秩序，注意为主讲

老师提供饮用水并在讲座现场拍下记录照片

八、活动尾声

主要工作：讲座结束后，清洁整理讲座现场，清算经费并上报。

负责人：毛庆，杨婷，秦允

九、活动结束后

各部门成员总结活动得失并撰写活动总结

指派人员撰写本次活动的新闻稿并上报发表

第6篇：大学生英语四六级专题讲座策划书

一、活动背景、目的

全国英语四六级考试越来越近，同学们也都为之匆忙的准备着。在这短短的不到半个月的准备中，谁能掌握考试技巧，高效率的复习谁就将是最后的胜利者。为使同学们能更好的复习，应考，是此次英语四六级考试讲座活动的目的。

二、活动对象

即将英语四六级考试和对英语四六级感兴趣的全体学生

三、活动主要内容及定位

1点评新四六级改革后的考试特点，明确重点。 2介绍模拟题，由实例出发加深同学的理解。

3介绍四六级考试的考试技巧，使同学们能更轻松得高分。 4介绍英语考前复习技巧，提高同学复习效率。

四、活动涉及人员

活动主办方：公管系学生会学习部

活动负责人：向晓霞

活动对象：全院全体同学

主讲者：学院老师(一些对英语四六级有研究的老师，目前未定)

五、活动准备

时间：11月1号以前

1、 联系主讲人 主讲人：待定

主要工作：取得老师同意并与老师商量主讲内容(能否主讲与现场问题解答)、形式，了解老师的要求(需准备的东西)，对老师的一些基本信息的了解为宣传主讲人工作提供资料。

2、讲座地点、时间安排

讲座时间：11月1号，周3，下午 讲座地点：zc302 主要工作：向院主管老师申请讲座地点

3、宣传工作

时间：活动前一星期

主要工作：对此次讲座的主讲人的介绍，对主讲内容的介绍，活动的目的与参与的意义。 宣传形式：食堂板报，宿舍宣传单，教室同学宣传 注意事项：注重宣传的力度和吸引力和宣传的煽动性

4、主要工作

给主讲人买礼品(商定)，现场必需物(饮料、现场布置所需物品)，借数码相机(向学院或同学借取)，讲座主持人准备. 负责人：待定

备注：相机应提前联系

5、现场布置

时间：讲座开始前1小时

主要工作：黑板书写(讲座名称、主讲人、主办单位)，现场一些其他工作

六、经费预算

经费类别：1礼品费用 2宣传费 3饮料费用 4现场布置物品

七、活动开展

主要工作：主持人主持活动开始，主讲人讲座，现场拍照 负责人：待定

八、活动尾声

主要工作：整理现场、经费确算上报、活动总结、活动上报发表

九：活动具体流程1全体学习部人员到场做准备工作，维持现场秩序

2老师开始分析试卷点评技巧,介绍四六级考试的考试复习技巧 3同学有相应问题的提问时间(由老师讲话时间决定) 4活动结束清理会场

十：注 ： 1也可请老师讲讲英语学习的技巧，比如如何更有效率的背单词之类的。

2 如果答疑时间较短，则介绍一下学习部本学期的活动，使同学们有一个大致的了解。

策划人：吴波

第7篇：大学英语四六级考试攻略讲座在我院举行

5月29日晚我院“与名师相约，与未来牵手”系列讲座在平原校区D1教室举行。基础医学院党总支副书记马苏娟及我院300余名师生聆听了本次讲座。

此次讲座特邀任新乡医学院外国语言学系任如意教授为主讲人，任如意教授，省级特色专业“英语(医学科技方向)”的主持人，省级精品课程《大学英语》主讲教师之一，从事外国文学、中西文化对比以及英语教学方法研究，曾获得多次省级奖项。

任教授以英语四级是否能衡量一个人的英语水平为开头引入主题“如何应对大学四六级考试”，横向以四六级各种题型的改革，纵向以考试考题的应对技巧对英语四六级作了详细分析。生动形象又简洁明了。其中在说到英语词性运用时，任教授说：“英语没有什么捷径可走。”她用“卖油翁”的故事，生动阐述了学习英语是一项需要多次重复才能熟练运用并轻松驾驭的事情。最后学生提问环节中，她更是以谦和的态度，朴实的语言回答了学生们长期以来有关学习英语方面的疑问。 值英语四六级考试在际，本次讲座不仅为同学们迷茫紧张的备考指明了正确的方向，更是增加了同学们的应考信心、应考能力。

第8篇：英语四级讲座

工程学院英语四级讲座为迎接我院本学期即将到来的CET4考试， 月 号下午7点由工程学院举办的大学英语四级讲座在一教七大如期举行，主讲人是来自大学英语办公室老师。

老师有着丰富的教学经验，他结合我院大学生的学习实况针对各大考纲针对同学们现存的疑问一一进行分析解答，首先他强调不应过分迷信各种纷繁冗杂的套题，尤其是标有短期内大幅度提高英语水平的英语习题资料。我们应注重基础的培养，只有基础越扎实，考试通过率的希望越大。之后，老师又给同学们介绍了大学英语四级题型特点，并对其进行了分析与讲解。最后，他还给同学们留下了他针对四级应考所总结出来的复习资料。两个小时的讲座，同学们获益匪浅，对大学英语四级考试有了更深入的了解，同时也掌握了一定的学习和应试技巧。老师的精彩讲座、独到的见解、严谨的教学态度也给同学们留下了深刻的印象。讲座在歌曲《趁你还年轻》欢快旋律中圆满结束。

第9篇：英语四级讲座总结

英语四级全攻略讲座活动总结

2011年10月18日，理学院英语协会成功举行了“英语四级全攻略讲座”从两周之前策划、约定老师、到外出拉赞助、请宣传部出海报宣传、最后布置会场、准备主持台词。。。。。。每位干事及其他帮助人员都做出了非常大的努力。终于讲座的成功举行给每位工作人员交了一份满意的答卷。

由于老师较忙，讲座时间迟迟未定，等定下来已经很晚了，会长及干事牺牲了午休时间及周末的休息时间拉赞助，买花，大横幅，请网络部拍照，印邀请函。。。。。然后做了为期两天的宣传，影响力扩大至整个学校。虽然几个午休没睡甚至几个晚上都忙到很晚，可是没有一个人抱怨。讲座在阶教225顺利进行，观众已经超过教室容量，很多人站着听了一个多小时，可见同学们求知的欲望有多么大!张老师的话幽默风趣，内容丰富，一针见血，他利用教我们四级考试的每一个细节，得分点，易错点。。。。。。从听力到翻译到他批改的四级作文，都很细，使很多同学在学英语的道路上有豁然开朗的感觉，再加上张老师的威望很高，他结合自身经历讲述自己学英语的方法及成就。同学们听得很认真，记得很仔细。最后，我们向张老师献花，并祝他身体健康、工作顺利!

活动结束后干事们又留下来打扫卫生，大家相互一笑，都对活动表示满意，很有成就感。终于可以松一口气，好好休息了!