我的自白书教学课件

第1篇：我的自白书教学课件

《我的“自白书”》教学设计-教学教案

1、认识本课生字，理解本课词语，体会诗的思想感情。

2、感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。

3、能正确、j流利，有感情地朗读此诗。

4、背诵这首诗。 教学重难点：

1、了解诗人写诗时的险恶环境。

2、体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。 教学过程：

一、谈话导入，激起学生的求知欲。

1、同学们，你们喜欢看、听有关革命英雄人物的故事吗?你能向大家介绍一下吗?

2、是啊，这些英雄在战场上与敌人勇敢地战斗，他们视死如归的英雄气概令大家感动不已。可是，同学们，你知道吗?解放前夕，还有许多革命志士在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。

1949年的一天，国民党反动派在对陈然使用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各种酷刑后，威逼他屈服。让他写一篇“自白书”，你们知道什么叫自白书吗?(出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书)陈然临危不惧，沉思片刻，挥毫写下了。

3、你发现什么问题了吗?

4、齐读课题。

5、对呀，陈然为什么要给“自白”上双引号。让我们带着这个问题，来深入学习此诗。相信同学们经过自己的努力，肯定能找到答案。

二、教师读诗，学生跟着轻声自由试读。

三、组织读议此诗。 (一)学习第一节。

1、刚才大家的试读，你读懂了什么?

2、是啊，在狡猾凶残的敌人面前，陈然的意志是那样的坚定，他怎么会写所谓的投降书呢?第一节诗中哪一句话很明确地告诉了敌人?(我不需要什么自由)

3、这简短的一句话是需要多大的勇气与毅力啊!要知道，陈然面对的是什么?

4、引读脚下——头上——胸口——

5、读了之后，同学们，你们仿佛看到了什么?听到了什么?

6、可是这一切在陈然眼里却是毫不畏惧，你从哪些词可以看出?用“。。。”圈出。

7、学到这儿，我们仿佛也来到了渣滓洞集中营，来到了阴森可怕的牢房，来到了令人毛骨悚然的刑讯室，仿佛看到了陈然昂着头，挺着胸，轻蔑地看着敌人， 练读第一节，体会诗人那视死如归，坚贞不屈的态度。

(二)学习第二节 导：陈然那年才鹅二十六岁，他也十分珍爱自己的青春与生命，那他为什么不向敌人自白呢?请大家轻声读课文第二节(生读)

1、陈然为什么不向敌人自白呢? 人，不能低下高贵的头， 只有怕死鬼才乞求“自由”; (1)、这里的人指的是什么样的人?(革命者、真正的人) (2)、对，真正的人的头颅是高贵的，是不会低下的，而以陈然为首的革命志士仅仅是头颅高贵吗?(豪迈无畏的革命气节、革命精神。) (3)、什么样的人才会低头呢?(怕死鬼、叛徒) (4)、对，只有叛徒们才会去乞求自由，他们得到的自由是怎样的呢?你能描述一下吗? (5)、这绝不是真正地为劳苦大众服务的自由，所以，诗人特地给它加上了——(双引号) (6)、练读此两句。

2、引读“毒刑——开口!” (1)、请大家闭上眼睛，想象一下，你看到了哪些毒刑呢? (2)、这么多的酷刑，陈然又是什么态度呢?(轻蔑) (3)、练读，前句读出轻蔑，后者激昂。

4、小结：陈然识破了敌人的阴谋，为了革命事业，他始终保持着坚贞的气节。让我们再读一遍第二节。

(三)学习第三节

1、导：作为一个真正的革命者，陈然宁死不屈、视死如归，面对死亡也绝不开口。那么，他的力量源泉来自哪儿呢?我们继续学习第三段。

2、这一节请同学自己读，体会哪些字朗读时应突出。还有什么不懂的地方打“?”。小组讨论

3、学生质疑。读后，你有不懂的吗? “魔鬼的宫殿”：比喻国民党反动派的统治。 “——自白”：指上面的话。 “凯歌”：军队得胜时唱的歌。

4、那么，陈然他到底有没有自白呢?

5、学到这儿，同学们，你们明白题目上加双引号的原因了吗?

6、“这就是我——蒋家王朝”不仅表明了陈然作为一个共产党员的伟大气魄，同时也对革命的必然胜利充满信心，对蒋家王朝的必然灭亡充满了轻蔑。

四、总结、背诵课文

这是封对蒋家王朝必然灭亡的宣判书，也是与敌人斗争到底的战斗宣言，鼓舞了众多的革命志士。不幸的是，1949年10月28日，在新中国成立的隆隆的机炮声中，陈然却被敌人押赴大坪刑场。屹立在大坪山岗上的陈然，叉开双腿，任敌人的枪弹穿透他健壮的身躯，一直巍然不动，他高亢的口号声，一直在空际激荡不已。“毛主席万岁!”“中国共产党万岁!”“中国人民革命胜利万岁!”烈士的身躯倒下了，可我们仍然好像听到了他的放声大笑，他的共产党员的自白，他那崇高的革命精神和高大的英雄形象永远活在我们心中，让我们大声跟老师一起背诵，来表达我们对千千万万位陈然深深的敬意和怀念。

五、质疑

课文学到这儿，你们还有什么其它内容想了解的吗? 你们很爱动脑筋，不过三十五分钟，不可能解决大家心中所有的疑惑，你们觉得应该怎么办? 板书：

我的“自白”书 陈然 放声大笑

高贵的头高唱凯歌

第2篇：《我的自白书》教学设计

【教学目标】

1、感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。

2、了解诗人写诗时的险恶环境，体会诗的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读全诗。 【教学重点】

对诗中重点词语的理解、情感的感悟。 【教学过程】

一、导学激情，明确目标：

1、课前唱《红梅赞》。

2、师：上周我们共同观看了《烈火中永生》，这部电影中哪些情景给你留下了深刻的印象?从中你感受到了什么?(生：感受到了革命烈士的英勇无畏、大义凛然、国民党反动派的残忍)是的，新中国成立前夕，许多革命志士在阴暗潮湿又充满白色恐怖的渣滓洞与国民党反动派作斗争，今天我们就来认识他们中的一位英雄——陈然。(板书)

3、你了解陈然吗?谁来介绍一下。【师补充：敌人威逼陈然屈服，让他写一篇“自白书”，你们知道什么叫“自白”书吗?(出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书)】对，就是在集中营的刑讯室里，陈然临危不惧，沉思片刻，挥毫写下了——《我的“自白”书》(板书课题，生齐读)

4、一起来看本节课的学习目标：(课件出示，生齐读)

二、感知诗句，唤起爱国精神：

1、读了课题，你有什么发现?(“自白”加上了双引号)

2、陈然为什么要给“自白”加上双引号?他的“自白书”又是怎样写的呢?我们一起来听一下课文录音，注意语气、语调及感情的把握。(放录音，生跟着轻声自由试读)你感受到了什么?(革命者的英雄气概)看来同学们都是在用心聆听!

三、第一次“先学后教”：(学习第一小节)

1、自学入情：为了更好地完成学习目标，请看老师准备的自学指导

(一)：自由朗读第一小节的内容，想一想：陈然是在什么情况下“自白”的?他有没有被征服?画一画重点词语，并说说你的体会。(3分钟后，我们来交流，看谁体会得深刻!)

2、点学动情：引导学生抓住“沉重的铁镣”“皮鞭举得高高”“带血的刺刀”等体会敌人的凶残，革命者的无所畏惧。谁来读一读?(请同学评议)读得不错，同学们发现这两个“任”字他读得很重，为什么呢?(毫不在乎;什么都不管;强调)面对敌人的威逼，陈然又是什么态度?(“不需要”表现革命者的坚贞不屈;对敌人的轻蔑。)

3、指导朗读第一节(练读、指名读、评议、齐读)。【评价语言：速度、感情、声音、强调的很到位、抑扬顿挫很好。】

四、第二次“先学后教”：(学习第二小节)

1、自学入情：陈然那年才二十六岁，他也十分珍爱自己的青春与生命，那他为什么不向敌人自白呢?请看自学指导(二)：轻声读课文第二节，想一想：面对如此的酷刑，陈然为什么没有屈服?他说了什么?画出相关词句，说说你从中感受到了什么?(3分钟后，我们来交流，看谁体会得深刻!)

2、点学动情：人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。 (1)读得好，为什么强调“人”呢?这里的人指的是什么样的人?(革命者、真正的人，举例)读了这两句，同学们还想到了哪些英雄人物在敌人的枪口或屠刀下没有低下高贵的头颅的?(刘胡兰、江姐、许云峰、吉鸿昌、方志敏、李大钊„„)

(2)对，真正的人头颅是高贵的，是不会低下的，而这些革命志士仅仅是头颅高贵吗?(豪迈无畏的革命气节、革命精神) (3)什么样的人才会低头呢?(怕死鬼、叛徒)

(4)对，只有叛徒们才会去乞求自由，他们得到的自由是怎样的呢?(乞求来的，低声下气地请求别人给予、出卖人格、出卖自己的兄弟姐妹、是可耻卑鄙的。)你觉得这是真正的自由吗?(不是，这是敌人控制下的自由，苟延残喘，实际上根本没有自由。)

(5)也就是说这绝不是真正的为劳苦大众服务的自由，所以，诗人特地给它加上了——(双引号) (6)练读此两句。

师：就是因为有了这样崇高的革命信念，所以革命者面对敌人的酷刑说了什么?(课件出示：毒刑考打算得了什么?死亡也无法叫我开口!)

(1)从这两句中，你读懂了什么?(革命志士视死如归的革命气概) (2)想象一下，革命者究竟受到了哪些酷刑呢?(生自由说：老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭、竹签子„„)其实不止这些，能叫出名字的酷刑就有48种之多!

(3)下面老师就带大家到被称为“人间地狱”的渣滓洞集中营去看看我们的革命志士在遭受着怎样非人的折磨!(播放电影片段)

(4)看了这一段，我们的心在颤抖，真是惨不忍睹啊，老师看到许多同学都闭着眼睛，这样的酷刑是常人无法忍受的，这该用怎样坚强的意志才能挺住啊!我们来一齐把这句话读好，读出陈然对革命的无比忠诚和对敌人的刻骨仇恨!(生齐读)让我们对着威逼利诱的敌人高呼：(生齐读);对着高举着皮鞭的敌人高呼：(生齐读);对拿着带血刺刀的凶残敌人高呼：(生齐读)

(5)同学们真的读懂了陈然，听了你们的朗读，老师眼前仿佛出现了陈然烈士，谁想再来朗读这一小节。(指名读)

五、第三次“先学后教”：(学习第三小节)

1、自学入情：面对革命者的凛然正气，敌人束手无策，只好拿出看家本领——以死亡相威胁。可是，面对死亡，我们的革命者又有怎样的表现呢?请看自学指导

(三)：用心品读第三小节，面对敌人的威胁，陈然却“放声大笑”，想一想从这笑声中，你听出了什么?敌人听到了吗?你从哪看出来的?(3分钟后，我们来交流，看谁体会得深刻!)

2、点学动情：解释“魔鬼的宫殿”比喻国民党反动派的统治;“凯歌”是军队得胜时唱的歌。(说明对革命的必胜充满了信心，对蒋家王朝充满了轻蔑。)

3、正如革命者许云峰所说：(课件出示)什么是伟大，什么是崇高，什么是共产党员的气节?这笑声就是最好的回答。就是这笑声，让敌人寝食难安;就是这笑声，让敌人心惊胆战;就是这笑声，让敌人闻风丧胆!

4、让我们齐读这一小节。正是在这笑声中，我们看到了革命胜利了，举国同庆，让我们带着满心的喜悦再来读。(生齐读第三小节)

5、课文学到这，我们再来看题目为什么加上引号?(生：这是对蒋家王朝必然灭亡的宣判书，是对共产党必然胜利的渴望。)

六、总结提升，感悟全诗：

1、课文学到这，我们再来看题目为什么加上引号?

2、就在这四周全是刑具的牢房里，陈然挥毫写下了自白书，他的自白书写好了，谁想替他读给凶残的敌人?(配乐《英雄的黎明》，一生朗诵全诗，两生扮演反动派)

3、革命的胜利是先烈的鲜血和生命换来的，就让我们带着对革命先烈们无比敬仰的心情，再次高声朗诵：《我的“自白”书》。(课件出示英雄名字，配乐《国际歌》)

七、拓展升情，课外延伸

1、陈然倒下了，但是无数的英雄们站起来了，他们继续奋斗着!他们用诗歌表达着自己的心声!让我们读一读叶挺的《囚歌》。(师放录音，生跟读)

2、最近，同学们都在读一本书《红岩》，其实书中的成岗的原型就是陈然，下节课让我一同走进《红岩》，感受红岩精神!

3、布置作业： (1)、学习了这两首诗歌课，你想对牺牲的烈士们说点什么?把你想说的话写在日记本上。

(2)、查找更多的革命烈士诗抄。 板书设计：

高贵的头环境险恶

我的“自白”书

陈然

放声大笑

大义凛然

高唱凯歌

视死如归

第3篇：《囚歌》《就义诗》《我的“自白书”》

拓展阅读 《囚歌》《就义诗》《我的“自白书”》 学习目标：

初级目标：

1、熟读并背诵三首诗歌。

2、了解三位烈士的主要事迹与牺牲经过。

3、做相关摘抄。

中级目标：

4、理解文中一些句子或词语的深意。

高级目标：

5、感受革命者大义凛然、乐观坚强的英雄气概。 课前自测题：

1、 写出下列词语。

毒刑kǎo( )打 宫diàn( ) kǎi( )歌

2、 填空。

《囚歌》作者是 。《就义诗》作者是 。《我的“自白书”》作者是 。其中，曾任抗日同盟军军长的是 ， 《我的“自白书”》作者曾任地下刊物 特支书记。

课堂在线：

一、 朗读诗歌比赛。

二、 检查预习。

三、 小组合作探究，完成预习检测题：

1、 为下面的诗歌片段划分节奏，有感情的按照节奏朗读。 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着。

一个声音高叫着——

爬出来吧，给你自由!

我渴望自由，

但我深深地知道——

人的身躯怎能从狗洞子里爬出!

我希望有一天，地下的烈火，

将我连这活棺材一齐烧掉，

我应该在烈火与热血中得到永生!

2、查阅字典，理解什么叫自白，想一想，题目中的“自白”为什么加引号?

3、三首诗歌都体现了革命者视死如归的英雄气概，请找出诗歌中集中体现出这种精神的语句来。说说这些句子是怎样体现出这种精神的。

四、小组交流。教师总结。

五、完成课堂学习效果检测题：

1、如何理解“人的身躯怎能从狗洞子里爬出”?

2、请模仿下面“感动中国十大人物”颁奖词的方式，也为其中一位烈士写一段颁奖词来歌颂他的革命精神。

例：无臂钢琴师刘伟——当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。

小岗村的选派干部沈浩—— 你是一粒种子，深深地埋进这片多情的土地;你是一面旗帜，高高地飘扬在这希望的田野。你把人民捧在心里，人民就把你举过头顶!站起来，你是一尊雕塑，倒下去，你是一座丰碑!

英雄试飞员李剑英——烟笼大地，声震蓝天。星陨大地，魂归长天，他有22年飞行生涯，可命运只给他16秒!他是一名军

第4篇：八年级语文下册第三单元拓展阅读《囚歌》《就义诗》《我的“自白”书》(第2课时)教学设计北师大版

第二课时

革命诗情朗诵会活动。

一、活动组织：

活动主题：革命诗歌朗诵比赛

活动方式：全班分4-8组，每组推选2-4人参加比赛。可单人朗诵，可多人组合朗诵。

活动准备：1.教师指导学生选材，课内课外均可;指导学生把握诗歌的思想感情、诗歌的朗读节奏。 2.学生分组交流探讨，互读切磋。 比赛顺序：抽签决定。

比赛评判：教师和学生推荐评委。

比赛原则：公正公开。评委当场亮分，及时板书累计。

二、供选诗歌。以下诗歌均选自萧三主编的《革命烈士诗抄》，谨供参考。 李大钊诗六首之五

幼蘅行未久，相无又去江户，作此送之 逢君已恨晚， 此别又如何? 大陆龙蛇起， 江南风雨多。 斯民正憔悴， 吾辈尚蹉跎。 故国一回首， 谁堪返太和?

就义诗

1 杨超

满天风雪满天愁， 革命何须怕断头? 留得子胥豪气在， 三年归报楚王仇!

就义诗 夏明翰 砍头不要紧， 只要主义真。 杀了夏明翰， 还有后来人。

胜利 邓中夏

那有斩不除的荆棘?

那有打不死的豺虎?那有推不翻的山岳?你只须奋斗着， 猛勇的奋斗着; 持续着， 永远的持续着。 胜利就是你的了!

2

胜利就是你的了!

诗一首 方志敏

敌人只能砍下我们的头颅，

为祖国而歌陈辉 我，

决不能动摇我们的信仰!因为我们信仰的主义， 乃是宇宙的真理! 为着共产主义牺牲， 为着苏维埃流血， 那是我们十分情愿的啊!埋怨，

我不是一个琴师。 祖国呵， 因为

我是属于你的， 一个大手大脚的 劳动人民的儿子。

我深深地

深深地

爱你!

我呵，

却不能，

像高唱马赛曲的歌手一样，

在火热的阳光下，

在那巴黎公社战斗的街垒旁，

拨动六弦琴丝，

让它吐出

震动世界的，

人类的第一首

最美的歌曲，

作为我

对你的祝词。

我也不会

骑在牛背上，

弄着短笛。

也不会呵，

在八月的禾场上，

把竹箫举起，

轻轻地

轻轻地吹;

让箫声

飘过泥墙，

落在河边的柳阴里。

然而，

当我抬起头来，

瞧见了你，

我的祖国的

那高蓝的天空，

那辽阔的原野，

那天边的白云

悠悠地飘过，

或是

那红色的小花，

笑眯眯的

从石缝里站起。

我的心啊，

多么兴奋，

有如我的家乡，

那苗族的女郎，

在明朗的八月之夜，

疯狂地跳在一个节拍上，

…………

我的祖国呵，

我是属于你的，

一个紫黑色的

年轻的战士。

当我背起我的

那枝陈旧的“老毛瑟”，

从平原走过，

望见了

敌人的黑色的炮楼，

和那炮楼上

飘扬的血腥的红膏药旗，

我的血呵，

它激荡，

有如关外

那积雪深深的草原里，

大风暴似的，

急驰而来的，

祖国的健儿们的铁骑……

6

祖国呵，

你以爱情的乳浆，

养育了我;

而我，

也将以我的血肉，

守卫你啊!

也许明天，

我会倒下;

也许

在砍杀之际，

敌人的枪尖，

戳穿了我的肚皮;

也许吧，

我将无言地死在绞架上，

或者被敌人

投进狗场。

看啊，

那凶恶的狼狗，

磨着牙尖，

眼里吐出

绿色莹莹的光……

祖国呵，

在敌人的屠刀下，

我不会滴一滴眼泪，

我高笑，

因为呵，

我——

1942

黑牢诗篇之第一章蔡梦慰

禁锢的世界

你的大手大脚的儿子， 你的守卫者， 他的生命， 给你留下了一首 崇高的“赞美词”。 我高歌， 祖国呵，

在埋着我的骨骼的黄土堆上， 也将有爱情的花儿生长。

年8月10日，初稿于八渡。手掌般大的一块地坝， 箩筛般大的一块天; 二百多个不屈服的人，

锢禁在这高墙的小圈里面，

一把将军锁把世界分隔为两边。

空气呵，

日光呵，

水呵……

成为有限度的给予。

人，被当作牲畜，

长年的关在阴湿的小屋里。

长着脚呀，

眼前却没有路。

在风门边，

送走了迷惘的黄昏，

又守候着金色的黎明。

墙外的山顶黄了，又绿了，

多少岁月呵!

在盼望中一刻一刻的挨过。

墙，这么样高!

枪和刺刀构成密密的网。

可以把天上的飞鸟捉光么?

即使剪了翅膀，

9

鹰，曾在哪一瞬忘记过飞翔?

连一只麻雀的影子

从牛肋巴窗前掠过，

都禁不住要激起一阵心的跳跃。

生活被嵌在框子里，

今天便是无数个昨天的翻版。

灾难的预感呀，

像一朵乌云时刻的罩在头顶。

夜深了，

人已打着鼾声，

神经的末梢却在尖着耳朵放哨;

被呓语惊醒的眼前，

还留着一连串恶梦的幻影。

从什么年代起，

监牢呵，便成了反抗者的栈房!

在风雨的黑夜里，

旅客被逼宿在这一家黑店。

当昏黄的灯光

从帘子门缝中投射进来，

映成光和影相间的图案;

英雄的故事呵，

人与兽争的故事呵……

10

便在脸的圆圈里传叙。

每一个人，

每一段事迹，

都如神话里的一般美丽，

都是大时代乐章中的一个音节。

——自由呵，

——苦难呵……

是谁在用生命的指尖

弹奏着这两组颤音的琴弦?

鸡鸣早看天呀!

一曲终了，该是天晓的时光。

我们是青年的布尔塞维克 殷夫

我们是青年的布尔塞维克，

一切——都是钢铁：

我们的头脑，

我们的语言，

我们的纪律!

我们生在革命的烽火里，

我们生在斗争的律动里，

我们是时代的儿子，

我们是群众的兄弟，

我们的摇篮上，

招展着十月革命的红旗。

我们的身旁是世界革命的血波，

我们的前面是世界共产主义。

我们是劳苦青年的先锋军，

我们的口号是“斗争”!

嘹亮，——我们的号筒，

高扬，——旗儿血红，

什么是我们的进行曲?

“少年先锋”!

伟大是我们的队伍，

无穷是我们的兄弟，

共产主义青年团，

新时代的主人翁。

我们是资产阶级的死仇敌，

我们是旧社会中的小暴徒，

我们要斗争，要破坏，

翻转旧世界，犁尖破土，

夺回劳动者的山，河!

12

我们要敲碎资本家的头颅，

踢破地主爷的胖肚，

你们悲泣吧，战栗吧!

我们要唱歌，要跳舞。

在你们的头顶上，

我们建筑起新都，

在你们的废墟上，

我们来造条大路，

共产主义的胜利，

在太阳的照耀处。

我们不怕死，

我们不悲泣，

我们要破坏，

我们要建设，

我们的旗帜显明：

斧头镰刀和血迹。

战斗的警钟响彻了天空，

是时候了，全世界无产青年快团结!

齐集在共产青年团的旗下，

曙光在前——

准备刺刀枪炮，袭击!

1930年“五卅”纪念

南京书所见 李少石

丹心已共河山碎， 大义长争日月光。 不作寻常床箦死， 英雄含笑上刑场。 14

第5篇：革命烈士诗二首——《囚歌》《我的“自白”书》

革命烈士诗二首

——《囚歌》《我的“自白”书》

【教学目标】

1.学习革命先烈坚贞不屈的革命灵魂，坚定不移的革命信念和甘为共产主义献身的革命精神。

2.能有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情;完成课后题目的要求。

【教学重点】领会诗意，体会作者的感情。

【教学难点】 体会作者的思想感情。

【课前准备】 投影片

【课时安排】 二课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，启发谈话。

《革命烈士诗二首》是革命烈士叶挺将军和陈然同志在狱中写的。在长期的革命斗争中，他们忠心耿耿，英勇顽强，坚定机智，最后为壮丽的共产主义事业献出了宝贵的生命。他们在狱中面对死亡，慷慨悲歌，视死如归，写下了动人的诗篇。这两首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓为共产主义事业献身的革命精神。

二、学习《囚歌》。

㈠揭题、解题：

《囚歌》是叶挺同志1942年11月21日写的。(出示《囚歌》)“囚”是什么意思?“囚歌”是什么意思?(囚，被囚禁的人。囚歌，被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。)

㈡简介作者：

叶挺：广东惠阳人。中国人民解放军的创始人之一。第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长。1927年先后参加南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时因负伤被国民党反动派逮捕。1946年3月4日，在中共中央的坚决要求下获得自由。同年4月8日自重庆返回延安，途中因飞机失事遇难。

㈢录音范读。

㈣讲读《囚歌》。

1.讲读第1节。

①指名读第1节。划出一组对比句。(为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着)

这两句用什么和什么对比?(用“人”与“狗”、“门”与“洞”、“紧锁”与“敞开”作对比)

诗中“人”指什么样的人?“狗”又是比喻什么样的人?作者为什么把叛徒比作狗?(作者把叛徒比作狗，表现对叛徒的极度厌恶和痛恨)

“门”和“狗”各自比喻什么?

“为人进出的门”和“为狗爬出的洞”分别是什么意思?(“为人进出的门”指革命者所走的道路;“为狗爬出的洞”指出卖革命，充当可耻叛徒的投降之路)

②敌人对待革命者和叛徒各持什么态度?从诗句中哪两个词语中年看出来?(对待革命者是监禁迫害，对待叛徒是给予所谓的自由。从“紧锁”和“敞开”看出来)(板书：紧锁

敞开)

一个“紧锁”，一个“敞开”，敌人的意图是什么?从诗中找出有关诗句。(一个声音高叫着：“——爬出来吧，给你自由!”)

2

“一个声音”是谁的声音?(“一个声音”指国民党反动派的声音，他们高叫： “爬出来吧，给你自由!”)“爬”字有什么含义?(让革命者屈膝投降，当叛徒)

③指名连贯说说体会。

④指名有感情地朗读。

⑤这一节揭露了什么?(揭露了敌人对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸)

⑥从这一节中我们可以看出革命者的处境怎样?(板书：面对威逼)

2.讲读第2节。

①轻声读第2节。思考：面对敌人的威逼利诱，作者态度怎样?

②讨论思考题。(革命者始终保持清醒的头脑，看穿敌人的卑鄙目的，不怕威逼利诱，革命的气节坚定不移)

③革命者想不想得到自由?哪个词反映了他的心情?作者为什么渴望自由?(作者想得到自由，从“渴望”一词看出作者对自由的迫切希望。因为革命者有了自由，便可以投入人民革命的洪流;有了自由，就可以更有力地参加埋葬蒋家王朝的战斗)

④但是，作者深深地知道什么?(板书：深知)

⑤“人的身躯怎能从狗洞子里爬出”是什么意思?这是一个什么样的句子?这样写有什么作用?(这是一句反问句，意思是人的身躯不能从狗洞子里爬出。这样写强调了决不能为了活命而向敌人屈膝投降)(板书：怎能)

⑥这一节写什么?表现了什么?

⑦教师小结。(结合板书：立场坚定)

⑧指导有感情地朗读。

3

3.讲读第3节。

⑴自读课文，并思考：

①“地下的烈火”和“活棺材”分别比喻什么?(地下的烈火，比喻革命的烈火，指人民群众中蕴藏着的巨大的革命力量。活棺材，比喻国民党反动派设置的牢狱)

②“永生”是什么意思?(永久的生命，指革命者的理想气节永存世间)

⑵讨论思考题。

⑶齐读“我应该在烈火与热血中得到永生”。说说这句话表达了作者怎样的思想感情。

⑷理解“烈火”与“热血”的含义。(烈火，指革命的烈火。热血，指革命者的流血牺牲)

⑸从“应该”“永生”等词语中看出，这句话表达了作者什么样的思想感情?这节中还有哪些词表达了这种思想感情?(板书：一齐、应该、永生、甘愿献身)

⑹联系整节思考：“有一天”指什么样的一天?(革命胜利的一天，也是准备自己流尽最后一滴血的一天，也是国民党反动派黑暗统治崩溃的一天)

⑺试讲诗意。

(作者希望有一天，革命的烈火燃烧起来，把国民党反动派设置的牢狱边同自己一起烧毁。我虽然在革命斗争中牺牲了，但我经受了血与火的考验，为之奋斗的共产主义事业是万古长青，永世长存的)

⑻这节表达了作者什么样的思想感情?(表达了作者对国民党反动派的黑暗统治的愤慨，坚信革命必胜和为共产主义献身的决心)

(五)、总结学法：读全诗-理解重点词语-弄懂诗意-体会感情。

三、布置作业：朗读并背诵全诗。

4

第二课时

一、检查复习

1.背诵《囚歌》。

2.回顾学习《囚歌》的过程：

读全诗-理解重点词语-弄懂诗意-体会感情。

二、学习《我的“自白”书》

1.按上述自学步骤自学。

2.检查自学情况。

⑴指名读全诗。结合正音。

⑵讨论第1节。

①“带血的刺刀”指什么?

②“沉重”、“高高”这两个词说明什么?

③“任”是什么意思?说明了作者什么态度?(任，由着，听凭。说明革命者坚贞不屈的坚强意志)

④“自白”是什么意思?说明了作者什么态度?(自首，向敌人投降。这里的“自白”加上引号，表示不是敌人的要的那种自白)

⑤诗中哪句话直截了当地回绝了敌人的诱降?

⑥试讲整节的意思。(任凭敌人的严刑拷打，铁镣紧锁，都动摇不了革命者的坚强意志。即使用那带着革命鲜血的刺刀对着我的胸口，我也决不自白，因为“我不需要”用“自白”换“自由”)

⑦这节中表现了作者怎样的高尚品质?

5

⑧这节主要讲了什么?(革命者不怕严刑拷打，严词拒绝写自白书。板书：受刑不自白)

⑨有感情朗读第1节。

⑶讨论第2节。

①这里的“人”是谁?“高贵的头”指什么?(人，指革命者。高贵的头，指崇高的理想，坚强的革命意志，宁死不屈的革命气节)

②“怕死鬼”是指哪种人?(贪生怕死的叛徒)

③作者拒绝自白的原因是什么?(人不能低下高贵的头)

④“毒刑拷打算得了什么?”这是一个什么样的句子?表达了作者怎样的思想感情?

⑤第2节最后为什么用感叹号?(强烈表达了作者不自白的决心)

⑥学生试讲整节意思。(革命者不能在敌人的迫害之下丧失革命气节，只有贪生怕死的叛徒，才会乞求反动派给予的所谓自由。对于志坚如钢的革命者来说，毒刑拷打算不了什么，即使死亡来临，也决不会自白)

⑦这节表达了作者什么品质?(结合板书：宁死不低头)

⑧感情朗读第2节。

⑷讨论第3节。

①“魔鬼的宫殿”指什么?(比喻国民党的反动统治)

②“放声大笑”什么?“死亡”有几层意思?(死亡有两层意思：自己的牺牲和蒋家王朝的末日来临)从这句你看出什么?

③“一个共产党员的自白”又是指什么?

6

④“高唱凯歌”表明了什么?(结革命必胜的信念)

⑤试讲诗意。

⑥齐读第3节，说说这节主要写了什么?表达了什么?(对革命必胜的信念)(板书：高歌葬敌人)

⑸轻声读全文，说说题目中为什么加引号?

⑹从这首诗中可以看出作者对待敌人需要的“自白”的态度怎样?决不乞求“自由”-决不低头-宁死不写“自白”书-笑看蒋家王朝灭亡-高歌迎接胜利)

⑺感情朗读全诗。

三、总结全文。

这两首诗共同表达了烈士怎样的思想感情?在用词造句上有什么共同的地方?

四、作业设计：

1、形近字组词。

拷(

)棺(

)囚(

)刑(

)躯(

)烈(

)渴(

)低(

)

烤(

)馆(

)因(

)形(

)驱(

)列(

)喝(

)底(

)

2、联系上下文理解下列词语的意思。

为人进出的门

为狗爬出的洞

地下的烈火 活棺材

高贵的头

魔鬼的宫殿

3、写出同一个词语在不同句子里的意思。

(1)一个声音高叫着--爬出来吧，给你自由!( )

(2)我渴望自由，但我深深地知道--人的身躯怎能从狗洞子里爬出!( )

(3)我不需要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀!( )

7

(4)这就是我--一个共产党员的自白，高唱凯歌埋葬蒋家王朝。( )

五、板书设计：

革命烈士诗二首

紧锁

敞开

高叫

(面对威逼)

渴望

深知

怎能

(立场坚定)

一齐

六、教后感

应该

受刑

宁死

高歌

永生

(甘愿献身)

不自白

不低头

葬敌人

第6篇：自白书

我是一个头脑简单的人，傻傻的。

有时候别人欺骗了你还都信以为真，害怕看到别人幸福。虽然自己也憧憬过但那是很久以前的事了。

偶尔内心有感动时，脑袋里的另一个总会提醒自己：你不配得到这种幸福。然后另一个自己也就低头认错，我不配，我真的不配拥有，本该属于你的幸福却让你自己亲手扼杀了! 最痛的时候心脏很痛，无论你在外界如何用手撕扯还是阻止不了疼痛的蔓延。

最近身体没有异样，但是喉咙里长了很多米白色的疱，不知道这是何缘故，不痛不痒的。很小的时候就想一定要找个喜欢自己的，不是外表上的喜欢，而是到骨头里，到心里。但这早已成为了一种奢望，来生吧，如果来生你还能化作为人的话，成全了自己，哪怕自己再不幸也要把最真好的留给你最挚爱的人，别像你的前世那样的不堪。

过去的十几年里不晓得自己是如何度过这漫长生命的任何一天，或许有至亲的人在身边才会觉得幸福呢。就是觉得他们都是亲人从没打过，遗弃过，就觉得这就是很美好的事了。但长大后没想过世间还有这么多肮脏、诱惑存在着，走着，走着便迷失了自我，丢了身家性命的自己还是浑然不觉，最后自己什么都了，在网上看到一些网友的评论，如果等你三年再去看待你三年前一直纠结于内心而终生不得安心的事时，就会豁然开朗。那是自己长大了，对待事情也有所不同，再看看以前曾做过的一些事是多少的幼稚、笨拙!

我的内心不够强大，承受不了外界的任何一种流言，如果你承受不了那就逃吧，逃到任何人都找不到你的地方。我逃过一次，但无论我在哪那种挥之不去的记忆，无法原谅自己的心情依然还在，外界的任何事物都成了过眼云烟，你身边的任何人都不会为你驻足留下，你的生命中曾经是鲜花遍地，但此时是千疮百孔。知道戈壁滩是什么样的吗，就是你现在心里的模样。

如果错了，没有任何人会愿意真心的走进你的心里，原谅你，古人都说知错能改善莫大焉，但这个社会就是这样。

我们以后会幸福吗?这句话一直在我内心里盘旋着。一个这样的我。社会上的利益诱惑太多，我根本就没有自信，可以说服自己说能够给他幸福，自己都放不下，怎么能够给他幸福呢? 明明知道自己不够好，还是那么任性什么要由着自己，珍惜你身边的人，不要等到你感受到爱他已经放不下了，再回头的时候已经物是人非，我的一生第一个二十年我已经错过了，接下来的二十年还要再饱受相思之苦，从不介意自己的内心深处这样折磨着自己，因为害怕孤单，害怕被遗弃，所以就决不会出现有被遗弃的事情。但总是事与愿违。每次我都是在有意或无意的伤害着我深爱的人。

我的要求很简单，只希望那个爱我的人真正的只爱我一个;未来有太多的不确定性，有时候自己真的会迷茫，他会离开我吗，真的会不再要我了吗，会又像扔东西一样的就这样把我扔掉了，就是因为太害怕这样了，所以总是再没等到别人说出口时，先用冷漠的言语来回绝了，但伤的最深的那个其实还是自己。当你真的无法承受的时候，请握紧你的双手! 早在七八年前就丢掉的自己，今生恐怕再也找不回了。

原本想过我的一生就这样一个人度过了，可是在我人生最落破的时候还能再遇到我人生的至爱，但当时我的已经回不到从前，从上到下没有一点能够再鼓起勇气爱他的理由。没能把最美好的自己给他，每次看到他惆怅时，就知道他是在想什么，爱到最深处，是没有再用语言来表达你对他的感情，深夜凝望时都会不自主的泪流满面，握紧的双手惟恐哪天会放开，如果真的可以的话真的情愿转变成他身体的一部分，这样的话就不会再说会有分开的一天，这样无论到哪都可以陪伴着他，了解他的痛苦，他的表情，他的心情。但今生的我们有缘相爱，但能否做到真正的不离不弃，这对于彼此都是一种煎熬，一种内心的折磨。

理由只有一个：其中一个早已经背叛了，再也挽回不了。