小学英语基础不好, 会直接影响学生今后英语的学习。由于农村学校条件较落后、学生家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生行为习惯不良等现状, 致使农村学生英语学习明显落后于城市学生。身为一名农村英语教师, 面对如此现状, 要有效地改进农村小学英语的教学方式, 提高学生英语学习的兴趣, 促进农村英语教学品质的提升。
农村学生, 平时知识面窄, 接触的事物少。所以, 笔者用最常用、最容易说的英文导入课程。如用手势引出“Hello, OK, Yeah”等, 让农村的孩子发现其实英语简单易学, 让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。同时还要抓住契机, 充分利用小学生的好奇心理, 让他们去发现生活中的一些简单英文并进行摘录。如:常见的TV, VCD, DVD等。让他们意识到其实英语无处不在, 从而引起学生对英语的学习兴趣和重视, 为日后的教学做好铺垫。
利用课前3—5分钟, 让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼。例如:三年级上册Unit 3中的歌曲“Teddy Bear”就可以使学生站起身来边唱、边跳、边指身上的各个部位进行展示表演, 激发学生的学习兴趣。编制顺口溜也是一个热身的不错环节, 如:head head (来思考) , mouth mouth (长得巧) , ear ear (认真听) 等。
农村小学的生源主要来自于附近的几个行政村, 与城里的孩子相比会有一定的差别。因此, 农村学生比较腼腆、胆小、不善言谈, 往往课堂气氛沉闷。学生处于被动接受状态, 久而久之便会产生厌倦心理, 缺乏兴趣, 不愿意进一步学习英语。发现这一现象后, 笔者会利用学生好动的特点来带动教学。如:三年级上册Unit 5, 我们可以用动作来配合学习动物单词:“Dog dogwang wang wang, duck duck ga ga ga, cat cat miao miao miao, mouse mouse ji ji ji.”通过这样的活动, 增加了不少趣味性, 学生学得也更轻松了。
作为一名小学英语教师, 应该要博采众长, 吸取音乐、体育、美术等学科的长处。这些学科具有直观趣味性的特点, 能够让英语的学习过程不再枯燥乏味, 让学生们产生浓厚的兴趣。如:小学生对体育活动的热情很高, 老师可让学生用英语来表达自己的感情。在学生进行跑步比赛时, 其余学生可用“Come on!Come on!”来为比赛的同学加油等等。
师生关系是以基本的人生观为前提的。传统的师道尊严, 是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的, 具有生长与进取的潜力, 教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展。可见, 师生关系将直接影响和制约着学生的情感和意志, 影响学生的认知活动。因此, 我们必须建立良好的师生关系:合作的师生关系, 和谐的师生关系, 互动的师生关系和融洽的师生关系。
学习英语需要兴趣, 但在一天天的学习中, 必须要让学生时刻感受到在逐渐进步的成功感, 这样才能提高学生的积极性。平时, 笔者会采取以下几种方式进行激励评价。
如:在教学单词时, 进行猜单词比赛。笔者在黑板上画上几种不同的标志 (颜色、水果、动物) 分别代表每组 (例如:用几种颜色代表每组, 又可达到巩固复习颜色单词的效果) 然后进行比赛猜单词, 猜对一个在该组画上一个五角星, 或者一棵智慧树。
教师经常采用口头评价, 如:“Good!Well done!Great!Excellent!”等。但如果把评价的主动权教给学生, 会产生异想不到的效果。如:在课堂中, 某个学生有出色的表现, 其他的同学就可以竖起大拇指朝向他说:“Good, good, you are good.”或“Hei hei, wonderful.”。
口头表扬能激发学生的积极性, 但利用物质奖励更能使学生的学习欲望热情高涨。笔者会针对学生的课堂表现, 适时地用课后的小松鼠或小浣熊贴纸奖励学生, 偶尔也会用自己制作的东西奖励, 教学实践证明这种方法对提高学生学习热情收效甚高。
英语课外作业不应该再是传统的读、写、背, 这种作业形式枯燥、乏味, 做作业会成为学生的负担, 容易使学生丧失对英语的兴趣。教师应在英语作业的设计上狠下功夫, 让学生从“要我做”变成“我要做”。比如可以把字母“S”用一条蛇的形式表现出来等。
在小学时学了几年英语, 上了初中以后又从最简单的ABC开始, 这在目前是比较常见的。这使很多家长认为, 反正在初中时要重新学, 那么现在即使不学也没关系的。教师应让家长和学生认识到:小学至高中的英语学习是连贯的, 英语新课程标准采用国际通用的分级方式, 将英语课程目标按照能力水平设为九个级别, 《标准》第二级为6年级结束时应达到的基本要求;第五级为9年级结束时应达到的基本要求;第八级为高中毕业的基本要求, 第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级。因此, 英语学习各个阶段有不同的要求, 初中英语是小学英语的继续而不是简单重复。
总之, 农村小学英语的教学需要家长、学生、学校、教师的共同配合, 但最重要的是需要小学英语教师的努力。小学英语教师应提高教学水平, 争取自己学生的思想和心灵, 增强沟通能力, 争取同事、家长、学校的支持和配合, 使自己成为一个优秀的英语教师, 让英语成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。
摘要：本文着重从农村小学实际情况出发, 结合农村小学英语存在的问题, 探究如何以多形式的教学手段、多方式的激励机制来有效地激发农村小学生学习英语的兴趣, 缩短与城里学生的差距, 整体提高农村英语教学质量。
关键词：农村小学英语,存在问题,解决对策
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