从学校督导课堂听课谈日常教学与管理的改进意见
[摘 要]学校督导作为学校日常教学反馈的重要载体，对于改进教学和管理作用巨大。教师要跟上信息化的教育时代，将转型发展落实在课堂中，教学角色要发生重大变化，教学方式突出引导作用发挥;学风建设要全方位全面实施;学校服务部门要提供良好的教学条件，并且出台鼓励优势教学资源，积极开展教学的激励政策，促使广大教师协调发展。
[关键词]教学督导;课堂教学;教学管理;改进意见
[
一、背景
我国高等教育进入了新时期，如何办好高等学校，成为社会的焦点问题。2018年6月21日，教育部在四川成都召开了新时代全国高等学校本科教育工作会议。会议提出，要坚持“以本为本”，推进“四个回归”，抓好本科教育，培养担当民族复兴大任的时代新人。回归常识，引导学生刻苦学习增强实际能力才干;回归本分，引导教师教学与育人协调发展;回归初心，倾心培养建设者和接班人;回归梦想，倾力实现教育强国梦[1]。
怎样做到“四个回归”?2017年9月8日，教育部部长陈宝生在《人民日报》文章《努力办好人民满意的教育》中提出，要掀起“课堂革命”，努力培养学生的创新精神和实践能力。课堂是教育的主渠道，课堂教学改革是教育改革的核心，课堂教育发展的核心地带。只有抓住课堂这个核心地带，教育才能真正发展。
二、学校督导日常听课数据分析
我们作为安康学院教学管理部门教学监控重要人员，及其学校的教学督导，按照学校督导任务要求，一学期听评课34次，涉及6个学院(34)位教师。具体情况见表1。
现结合听评课情况，笔者对安康学院教学与管理情况进行分析，并且针对日常的课堂教学和教学管理中的问题，提出课堂教学与教学管理的改进意见。
(一)教师课堂教学的优势所在
1. 教师具有良好的敬业精神，并且具备扎实的基本功。从听课教师看，教师都具有良好的敬业精神，认真准备课程，并且精心讲解，绝大多数教师都具备扎实的基本功，驾驭教材能力高，而且注重学生的能力培养，课堂教学效果较好。当然，这与听课对象也有关系，在所听课的34人中，有学院领导(一般都是高级职称或博士)6人，核心指标教师15人(其中仅有1人为教学评价排名靠后者)，占所听课的34人的61.8%，而教学评价排名倒数后2名者8人、普教师仅5人，占所听课的34人的38.2%。
2.教师将应用型人才培养落实到课堂中，并且结合地域特征开展教学。应用型人才的培养，决定了我们这类学校的教学方式，应不同于学术型的大学。多数教师在进行理论讲授时，非常注意学生的能力培养，他们通过问题讨论、课题练习、实践操作，并且专门增加习题课、测试课、课堂上机操作作业等多种形式，增强学生的应用能力;有的教师针对安康秦巴山地特征，增加秦巴地区的花卉、中药材，以及安康的食品安全等等，增强学生对本地的认识，并且引导学生关注本地发展，为本地发展进行思考，突出应用型人才的特征。
3.教师参与课程革命，将混改课程融入课堂教学。他们直接通过网络连接开展教学，不仅形式新，而且内容丰富，极大吸引了学生将热情投入教学学习之中，效果好;同时，教师发挥了PPT信息量大的优势，较好地展示了复杂实例(理论结构、习题等)，并且将野外的花卉植物、中药材等实务照片放入PPT中，简化认知环节，达到了较好的教学效果。
4.教师引导学生参与课程学习，注意引导学生阅读教材。绝大多数教师通过问题讨论(有得采用小组讨论形式)、课堂练习等互动形式，加强学生参与课程学习，并且积极开展实践活动，达到良好的教学效果，并且充分利用教材，从课程学习中，提出师生共同研究的问题，引导学生进行学习研究，产生学习研究论文。
(二)教师课堂教学存在的主要问题
1.应用型教师转型还没有完全走向课堂，课程开设也有不合理的地方。从所听的课程来看，还有一部分教师对教师的转型发展认识不到位，课程教学(包括计算机上机实践课)还是满堂灌，还是停留在简单的知识传授上，对于抽象的理论举例不够，应用的案例(实用的例子)也不够，导致对于应用型人才的能力培养做得不到位。同时，在应用型人才课程安排上，也有不合理的地方，如对于专业学业指导课程应该在二年级之前开设，才能正确引导学生努力学习专业课程，而开设在大三之后，有些专业课程已经学完了，就没有办法进行学业指导了。
2.教师的教学方式缺少激励，教学安排不够恰当。从所听的课程来看，有的教师对于学生干扰课堂教学影响他人学习(主要是合班上课)等缺少管理，对于学生上课玩手机(机房学生在电脑上干别的事)现象也不进行管理(当然，与我们的教学内容也有关系，有的技能学生完全可以通过课外自我完成);相反，有的教师满堂批评指责学生，都说明教师的教学管理方式也待改变。同时，有教师对所讲内容时间安排不够合理，对一个问题用时超过30分钟，并非复习课、小结课，弱化了其他新知识的学习，并且PPT多数为电子教案，内容既不丰富，就是理论课也缺少推理证明。
3.教学管理缺少激励措施，优势教学资源没有发挥到最大。由于学校对院系领导上课进行限制，使院系領导上课积极性不高。从表1看，学院领导上课的人数不到10人，使教学资源没有发挥到最大。这样，学校就出现了合班上课人数太多的现象，有的是3个班合班上课人数达到115人，很不利于教师进行教学管理，影响他人学习。同时，教学督导听课未深入到普通教师中。从表1看，督导完成学校相关听课任务要求，而听普通教师的课就较少，只占到听课教师的14.7%。
4.应用型学生学习主角意识不清楚，学风建设难度更大。信息社会的到来，使各种信息对学生影响极大，这对应用型的本科学生提出了较高的要求。但有些大学生对学习主角意识还不清楚，在课堂上也在看各种信息，远离课程学习内容。同时，学风建设需要一定基础，而对应用型的学校，由于学生生源的问题，使学风建设难度更大。
三、课堂教学与教学管理的改进意见
教师在良好的敬业精神之上，以及所具备的扎实教学基本功，在转型发展中，针对应用型人才培养目标，紧跟现代教育教学时代步伐，将育人放在第一位，加强教学内容和教学方法改革，不断提升学生的能力。
(一)教师要跟上信息化的教育时代，教学方式突出引导作用发挥
当今，以学生为学习中心的课程革命已在全国兴起[2]。课程革命对于应用型院校发展是难得的机遇，不仅推动教师的转型发展，而且对于解决应用型院校学生基础差，而进行的教学改革提供平台。如充分发挥网络资源的优势，将实用的教学信息传递给学生，提高教学效率;同时，教师不断获取有用的教学资源，成为终身学习的实践者。
教师的课程革命将带来教学方式发生重大变化，教学方式应在教师引导作用发挥上做文章[3]。如对于教学内容时间的分配，既要体现教师的教学过程，还要突出学生的参与活动;如对于PPT课件教学，在突出复杂问题直观性的前提条件下，还应该给予一些抽象训练的具体展示过程，而且教材也是PPT课件，要充分发挥好教材直接的PPT课件作用，引导学生从中获得待研究的问题，进一步开展学习研究。
(二)教师将转型发展落实在课堂中，教学角色要发生重大变化
转型发展是应用型院校的必然趋势，也是应用型院校生存、学生核心竞争力提升的必然要求[4]。这就需要教师结合教学内容，加强教学研究，用研究“成果”(或他人的成果)不断丰富教学内容和改进教学内容结构(从学术型要求向应用型要求转化)，更加符合应用型人才培养的要求。同时，对于与地方联系较紧密的专业课程，更要加强教学研究，用当地的实例作为教学案例，增强服务地方的意识和能力。
教师的转型要求教师从传统学术型教学意识不断向应用型教学意识转化，由过去的满堂灌教学向引导学生成为学习主人的方向发展，教学角色要发生重大变化。教师必须精心设计教学方案，采取讨论式和案例教学方式，培养学生的独立思考能力，并且加大课内训练，帮助学生达到掌握(和理解、了解)教学目的的要求，增强实际能力。
(三)学风建设要全方位全面实施，教师要从课堂做起
学生要成为学习的主人，必须建立在良好的学风基础之上[5]。针对应用型院校的学生基础状况，要建立良好的学风，是一项全方位的复杂工作。全校每一位人员都要成为学风建设的实践者和引导者，作为教师首先从课堂做起[6]，用丰富的专业知识吸引学生不断加入本课程学习讨论之中，并且采取灵活多变的教学方式，调动学生的参与积极性，逐步成为学习的主人;并且可以通过往届成功学生的荣誉，激励学习不断进取，取得新的学习成果(如引导学生发表论文，参加学科竞赛、开展社会实践等)，成为本班学习的领军人物。这充分体现了教师育人第一的理念，育人从课堂做起。教师既要管理批评干扰课堂教学的学生(如上课玩手机、机房在电脑上干别的事)，也注意用正面激励方式，引导学生不断自我完善。日前，《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》提出，要求切实加强学习过程考核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严格考试纪律、严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度[7]。这为学风建设提供有力保障，使在校园“混”的学生将离开大学校园。
(四)教学管理部门要创造良好的教学环境，使优势教学资源作用发挥到最大
首先，要确定好应用型人才培养方案，使课程设置更加符合学生成长过程，引导学生更好发展;合理确定专业课程教学大纲与实际课程教学要求的一致性，更加符合应用型人才要求。同时，对于合班上课人数有所限制，一般不超过2个平行班为宜。利于教师进行教学管理，将更多的时间用于教学之中。
其次，学校应出台鼓励优势资源，开展教学的激励政策，使优势教学资源作用发挥到最大。也正因此，教育部印发的《教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》提出，教授、副教授(高级职称教师)要更多承担本科教学任务，不断提高高校教学水平。完善管理办法，落实教授给本科生上课基本制度，将承担本科教学任务作为教授聘任的基本条件。鼓励学院领导上课，使学校的优势教学资源发挥到最大[8]。
再者，学校要保证学校教学督导听课深入到普通教师之中。建议每一个学校督导由过去听5-6个学院的课程减少到听3-4个学院的课程，并且每一个学院听课程次数由过去的5次上升为8次，这样学校督导听课就能深入到普通教师之中，更加全面了解一个学院的整体情况，为学院的发展提供有针对性的建议，更好推动学院发展。
四、结语
教师发展必须跟上信息时代发展的步伐。信息化的到来，使知识的传授发生了根本性的变化。因此，教师必须跟上信息时代发展的步伐，投入到课程革命之中，自觉学习新媒体技术，积极进行课程教学改革，成为转型发展的参与者。
学风建设必须具有引领学生成长的航标。知识爆炸的时代，使学生学习的内容非常丰富，并且对其专业知识的学习造成了一定冲击。《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》为学风建设指明了方向。学校要全方位的塑造学风建设，使广大教师成为学风建设的引导者，并且利用杰出校友的影响力，感染和教育学生，营造良好的学风氛围。
教学管理必须促使教育资源高效的发挥。现代学校管理，更加突出效益发挥。《教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》为学校优质教育资源(尤其学校院系领导)的发挥提供了根本保证。学校管理在追求效益目标中，要全方位做好管理与服务工作，使教师全身心地投入教学中，获取课堂教学效果的最优化。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 陈梦谣， 教育部：坚持以本为本 推进四个回归 加快建设高水平本科教育[EB/OL].新华网，http：//education.news.cn/2018-06/21/c_129898414.htm. [2018-06-21].
[2] 刘和海，潘阳.“以学习者为中心”：赋权理论视角下的个性化学习实践逻辑[J].中国电化教育，2018(8)：100-106.
[3] 李洁，王生毅.新形势下农林高校低年级学生适应性教育研究——以西北农林科技大学为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估)，2018(11)：83-86.
[4] 陳光磊.“双一流建设”背景下新建本科院校学科调整与优化——基于西方高校学系关闭的启示[J].通化师范学院学报，2018(7)：22-28.
[5] 姚亚平.用好的学风推动理论研究的深化[J].理论导报，2015(1)：4-8.
[6] 赵临龙.统计学专业创新教育实践教学体系实践研究——以安康学院统计学专业实践教学为例[J].教育与教学研究，2013(10)：84-87.
[7] 教育部.教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知[EB/OL].中华人民共和国教育部网，http：//www.moe.gov.cn/.[2018-08-22].
[8] 张晨.《教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》印发[N].中国教育报，2016-07-19.
[责任编辑：刘凤华]
作者：赵临龙 钟生海
金言玉语
总第155期精品文章、好文章特多，如：《积极推进民营企业文化建设》、《剖析“企业伪文化”》、《“谭鱼头”传奇》、《家电雄师吼百年》、《财富的文化姻缘》、《从电子商务到电子企业》、《美国的人力资源开发》等，都是值得一读的好文章。体现了贵刊选材严格，讲求质量。
上海市 侯复兴
读过《中外企业文化》(总第155期)，觉得这本杂志办得越来越稳重大气，且具先锋性。这些文章体裁不同，风格不同，且各有立意和侧重，但均能给人以新的启迪和教益。就一期杂志而言，能将这么多好文章汇聚在一起，反映了编者眼光的敏锐与立体、思想的丰厚与开放，极为难得，极为可贵。
《剖析“企业伪文化”》是一篇十分精彩的文章。说其精彩，是因为它既切中时弊，又鞭辟入里。中国企业现存的诸多问题，如这里所谈的“伪文化”问题(这一问题在国外企业中同样存在，但由于体制、机制以及文化传统等因素，在中国企业中表现得更加突出)，极大地制约了中国企业的文化建设。因此，把诸如此类的问题找出来并予以剖析，从而给人们提示和警醒，具有十分重要的意义。
北京市 张文喜
贵刊总第155期《剖析“企业伪文化”》是一篇能引起思考的好文章。文章对伪文化的定义很精辟，对伪文化的类型归纳很经典。确实时下一些企业中伪文化现象屡见不鲜，“老板文化”、“政客文化”比比皆是，它确实是深化企业文化建设中一个急需重视的话题。如何杜绝伪文化现象在企业中的滋长，实在是企业文化如何深化的一大命题。感谢本文作者有说服力的论述，相信读者读后会有共鸣。
由此想到，贵刊能否就这一问题作更深层面上的笔谈，让更多的人参与讨论，智者见智、仁者见仁，岂不更好?
上海市 徐 理
我真诚地感谢编辑。我提出的想看到有关正泰集团的报道，想不到贵刊马上就刊发了《正泰集团：员工是上帝，德治创辉煌》一稿。贵刊实实在在地注重读者意见，真心实意为读者服务的作风很令人感动。 山东省 魏忠富
批评与建议
希望进一步提高编校质量。比如，在总第155期《从电子商务到电子企业》一文中，“主持人语”有这样一句话：“力图通过这种演变历程来探讨信息化对企业带来的影响。”如若照应前文，将这句话中的“这种演变历程”改为“这种分析 ”，将“对”改为“给”，才更合适，更准确，更符合语法规范。 北京市 本 土
我希望贵刊在编校方面还应更细致严谨些，如：总第155期P15中间第12行“报尝”，似应为“报偿”。 北京市 崔红兵
读者点题
我单位在公司治理方面一直是摸索前进，所以特别希望看到有关公司治理方面的报道，能够以科学的理论、先进的实践经验指导我们的工作。
河南省 李全国
希望对国内外知名企业文化建设案例进行系列报道，一个企业确定一个主题，多刊载有指导作用的成功企业文化建设案例。我十分喜爱对知名企业家人格魅力宣传的文章，从中可以受到启迪。
荆州市 汪尉文
你们关注着国企，特别是十大军工企业，让身处其中的我很感动。十六届三中全会后，国企改革、改制进入新阶段，军、民分立、破产重组，许多职工不知道企业的发展会怎样。希望能在杂志上看到国企如何改制的实例以及改制后的文化沿承与创新的实践案例。
湖北省 杨跃萍
我是新疆维吾尔自治区中医医院的一名职工，也是热爱《中外企业文化》的青年读者。自从去年一次偶然的机会发现了此刊之后，便被其中精彩的文笔和富有前瞻性的内容所吸引，贵刊给了我思考和启发。希望能够多看到一些有关“医院文化建设”的文章，了解一些不同所有制医院的经营之道和改革之道。
乌鲁木齐市 张新燕
希望看到专论“以人为本”的文章，突出领导干部怎样做才能体现以人为本。
北京市 雷启明
孙秀越：
课题：《新型玻璃》
学校：第一小学 四年二班 2011年10月13 第三节 语文课
执教者：马洪伟
评课者：孙秀越
这篇文章是一篇说明文，主要介绍五种新型玻璃：夹丝防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃，在现实生活中与我们息息相关，主要突出新字。
优点：
1、在课堂上教师充分发挥指导作用和学生的主体作用，注重培养学生小组合作学习的能力，让学生有目标的去学习。
2、读课文每一次都带着不同的问题去读，使学生更加了解作者创作目的，划出书中说了几种新型玻璃，归纳总结特点，思路清晰，让学生在轻松愉快中学习。
3、说明文的说明方法以及遣词造句讲的很清楚，过程自然流畅，语言表达到位，教态自然大方，给我这个听课者的感觉如饮清茶。
建议：
1、 导入话语简洁直入主题，能不能让学生通过谈玻璃的用途入题，引起学生的好奇心。
2、能不能再大胆一点，放开让学生更多的探讨。
课题：跳绳 篮球
学校：第一小学 五年五班 2011年10月13第三节 体育课 执教者：赵立明
评课者：孙秀越
这节课是分两组上，女生跳绳，男生投篮，我先谈跳绳。教学目标是通过玩跳绳，使学生能用一根跳绳进行多种练习，让学生学会不同的跳绳方法，发挥学生创造力，培养集体主义荣誉感。
1、体现新课标的理念，激发运动兴趣，培养学生终身锻炼的意识。
2、 教师不去做示范，让学生自己去玩，大胆创新。
3、本节课课堂气氛相当活跃，学生积极参与。
篮球：
1、设计较好，篮球投篮技术的教和学生兴趣培养很好的结合在一起。
2、传球投篮和学生的个性学习能力很好的结合到一起。
3、学生的活动从头到尾都充满兴趣，积极参与。
建议：这节课的难点是跳绳的全身协调控制，老师要讲解，不讲解也得到学生中间去指导。我们虽然不能说体育课没有安全事故就是好课，但出了安全事故的课不能算好课，老师离学生那么远出现事故怎么办，我看到从上课开始摇绳的两个学生一直到下课，这有团队精神吗?老师站得太远没有看到吧。
作文课
学校：第一小学 五年二班 2011年10月13日第二节 语文课
执教者：张玉梅
评课者：孙秀越
张老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了学生为本的思想，学生的主体性得到了很好的发挥，体现了思维的广度和尝试，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的课。
优点：
1、 维。
2、教师始终注意学生说话与写话，而且评价方式多元，学生与学生互评，教师点评，师生互评。
建议：
写作是学生生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙，作文是生活的反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的是生活。离开了生活，便没有了作文。张老师的半命题作文“我喜欢—的—”，书上有三个画像，托尔斯泰、巴尔扎克、鲁迅，我想老师受到了局限，孩子们也不好谈，因不熟悉这三个人的作品。有个学生说喜欢《人间喜剧》，这是巴尔扎克90 篇小说集的名，我想别说五年级学生，即使学中文的本科生要谈清楚都很难，老师要及时点拨、归纳、总结，收放自如，放了收不回，就不如切合实际的谈学生生活中的要好些。 这节课内容具体、生动，有个性，激发了学生写作的兴趣，开拓了思张岩英：
六年二班刘月香老师讲的是快乐读书屋——《两岸民众亲如一家》。本节课符合课程标准的要求，充分体现了三维目标，完成了教学任务。重点突出，问题设计精心合理。如“地域的阻隔是什么原因产生的?你了解历史吗?”这一问题的提出，对学生理解整篇文章起到了关键作用，同时也激发学生们猎取知识的兴趣。
当然，金无足赤，本节也有值得商榷之处：
1、学生读的少。本节是快乐读书屋，应是以读为主，读中品味、读中领悟，体会读书的乐趣。从而促进学生爱读书，养成读书的好习惯。应该与精读课文、阅读课文有所区别。
2、教师课件准备充分，但展示出来的效果不好。我觉得如果在班级安装上窗帘则效果会好一些。值得一提的是，刘月香老师按计划本节课应该是领学生做卷子。但她看到有人在听课，就改变了计划，给我们上了一节课。我们因此很感到，也很感谢她。
二年三班刘晓琴的校本课，她精心做了准备。在网上找到教学内容：儿歌《泡泡糖》。充分利用学生的生活实际，激情导入。然后通过多种形式的朗读，使学生全部完成流利背诵的任务。学生们既学到了知识又懂得讲卫生爱护环境的道理。
五年二班赵立明的体育课总体感觉是：内容具体、环节清晰，教师示范动作规范，讲解清晰透彻。学生练习认真，教师指导到位。整节课井然有序，形散而神不散。
杨冰：
学 科： 语 文
听课时间： 2011年10月13日第二节课 听课内容： 习 作 听课班级： 五年二 任课教师： 张玉梅 评析：
本节课是一堂习作课，教师课前做了认真准备，布置学生收集我喜欢的谁的哪部作品，说出这部作品的特点，喜欢的原因，从作品中得到的感悟。很好的锻炼了学生的表达能力，注重对学生的情感和价值观的培养。并通过学生汇报教师指导使学生完善自己的习作内容。教师讲解习作要求，语言规范，教学思路清晰，在学生写作遇到困难时，发挥集体力量寻求帮助，课堂气氛友爱、和谐。建议：教师自己也展示一篇作品汇报给同学们，这样学生会通过对比完善自己的不足。
学 科： 语 文
听课时间： 2011年10月13日第三节课 听课内容： 军 神 听课班级： 四年二 任课教师： 马洪伟 评析：
本节课教师课前做了认真准备,精心设计导入，调动学生学习本节课文的积极性。教师语言生动、规范、有亲和力，教态自然，教学思路清晰 ，板书工整，讲解课文，层次分明。给学生创造机会让学生主动参与学习。亮点：每读一段课文，教师都让学生带着问题去读，启发学生积极思考。 学 科： 体 育
听课时间： 2011年10月13日第四节课 听课内容： 往返跑 听课班级： 二年三 任课教师： 郑娟
整队集合快，复习广播操，认真讲解动作要领，做完往返跑练习后，带领学生做游戏，使学生在紧张学习的条件下得到放松。
一、 值得肯定的方面
1、教学手手段教学方法灵活多样。老师们课下准备充分，教学形式多样。
2、注重学习方法的指导。多数教师在教学中重视向学生传授学习方法。
3、学生个性得到发展。发展学生个性既是主体性教育的体现，也是发展学生创新意识和创新能力的要求。
4、教师具有课程资源意识，能够结合教材挖掘生活中的教育资源。把学生从教材引向生活，从广阔的社会生活中开发课程资源，拓宽了学生视野，丰富了学习内容
5、情感态度与价值观受到重视。老师们在教学中注意情感目标的制定和实现，在教学中渗透思想品质教育价值观教育。
二、共同探讨的问题：
1、教师们应更深层次的挖掘教材。
2、设计开放的教学内容，培养学生的创新意识应注意。
3、在讲解习作时教师可以展示一篇自己的作品给学生欣赏。 黄丽梅：
第二节听的是刘晶老师二年级的语文课，课题是《昙花》这节课教师能熟练使用多媒体进行辅助教学，能用激励性的语言评价鼓励学生。刘老师采取同桌互相读课文，指出优缺点，唤起了孩子们的表现欲望，课堂气氛活跃，师生互动协调。
建议：二年的孩子注意力不集中，读课文时，教师应及时下来巡视，关注每一位学生。
第三节是马宏伟老师四年级的语文课，课题是《新型玻璃》。教师教学自然，语言亲切，能尊重和信任学生，抓住时机鼓励学生，读课文时，让学生边读、边画、边思考，不懂笔墨不读书，教育学生养成良好的读书习惯，板书字迹优美，设计合理。在教学过程中能渗透德育教育，注重讲练结合。
第四节是四年三班董胜金老师的品德与社会，课题是《当危险发生的时候》 点评：这节课内容是四年级品德与社会第二单元安全生活第三课“当危险发生的时候”第二课时。董老师这节课知识目标明确，熟悉教材思路清晰，分析有条理，语言表述简洁明白，复习旧知识“如果你发现火灾，拨打什么电话?”;“家里油锅着火了怎么办?”“衣服着火了，怎么办?”贴近学生生活实际，为新课的导入恰如其分，重点内容“弱水、触电、煤气中毒”的分析能够结合实例具体分析，充分利用教材中的文本和图片，从多个角度呈现了教学内容，激发了学生的学习兴趣，真正使学生学到了知识和生活技能，具有实效性。
建议：加强粉笔字的练习，写板书时应注意笔顺，更要认真，不能写错字。
姜巍：
第二节：六年三班 学科： 语文 执教教师：于守杰 课题《望大陆》
优点：来到六年三班，听了于老师讲授的诗二首《望大陆》本节课于老师以谈话式导入，导入自然，目标明确，内容连贯、严谨、从朗读入手，以读代讲，通过反复读，教师示范读，并指导读，让学生掌握朗读技巧，去体会诗歌的感情，激发学生对主题的情感。在教学中，能关注每位学生的学习情况，让每位学生都能参与到学习中，这样既调动了学生的学习积极性，又体现了学生的主体性。
建议:于老师在今后的教学中，要注重让学生多读书，拓宽学生的视野，培养学生的语言表达能力、想象能力和写作能力 。
第三节：六年一班 学科：综合
执教教师：周凤菊 课题《了解汉字的发展演变》 听周老师的课讲授的汉字王国活动一：了解汉字的发展演变
优点：教师能严格地按教材的顺序进行教学，过度自然，注重对基础知识的讲解，通过本课的学习，让学生了解汉字的特点及其价值，初步认识汉化， 加深学生对悠久丰富的中华文明的情感。
不足：1 、教师对教材处理和教法选择方面不突出，应出几种类型汉字让学生欣赏和比较，以便学生了解和加深印象。
2、课背的不熟，多媒体操作不熟练。 建议 :
1、多媒体操作有待加强。
2、教师深入理解教材，挖掘教材。
3、在教学过程中要抓好课堂教学效率，要注重课堂教学的过程与方法。
第四节：二年二班 学科：音乐
执教教师：张天明 课题：《阿西里西》
优点：张老师这节课着力点不仅在于音乐知识和技能的传授，更侧重于对音乐美感的体验。教师以生动活泼的形式组织教学，激发学生学习兴趣和表现欲望，并能按照学生的年龄特点和生活实际关注学生学习过程、关注学生主体性和参与性，例如：让学生对着镜子唱、带着动作唱，处处在生动活泼的气氛中进行。她那富有感染力的语言，娴熟的调控和驾驭课堂的能力，极好地激发了学生的兴趣、思维，营造了宽松、愉快的课堂气氛。学生学得愉快、学得高兴，学得有效。张老师教态自然、亲切、板书工整。是一节成功的音乐课。 王兵：
任课教师:张玉梅 学科：语文 班级：五年二班
课题目： 习作
1、 优点：教师能够教会学生怎样收集资料的方法，让学生独立的 完成收集、回答，然后让学生来评价。
2、 不足：学生的自我发挥没有充分的表达出来，有些机械，其中名作不好理解。
3、 建议：老师应推荐几个易懂、易发挥的名作(以童话故事为主)和学生进行探讨，课件制作应随课件内容的进行而进行。
任课教师：赵立明 学科：体育 班级：五年一班
课题目：篮球投篮、跳绳
1、 优点 ：教师讲课详细，方法动作规范，注重个体的练习和讲解指导，激发学生练习的兴趣。
2、 不足：分组不是很好，比较乱，安全意识方面有待于提高。
3、 建议：体育锻炼应朝多样化发展，并且配合好教学内容。 总结：
(一)语文课(习作)的教材设计不错，直入主题，学生提前预习的效果也不错，能针对习作的要求来收集资料，完成的不错。学生的评价也很积极踊跃，老师对学生的评价给予了肯定。体育课讲解的比较详细，方法动作规范，比较注重个体的锻炼和指导，能激发学生的兴趣。
(二)课堂内容的安排有时过于死板。学生的自我发挥不足，缺少特色内容。体育课学生的表现也很少(男女个一组)，要加强安全防御。
(三)在以后的语文教学中，希望老师可以多以易懂、易理解的作品为主，提高学生的学习兴趣，课件的制作要跟随讲课的进度。体育课方面，应开发游戏活动，配合教材，激发学生的锻炼潜能。 任晓艳：
第二节：郝鹏云四年一班的数学课，教学内容是“月考试卷讲评”。首先郝老师对出现问题多的题进行了讲解，如填空题中的
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4、
6、
7、12，对其中所涉及的知识点与学生共同梳理，回答学生提出的各种问题;试卷中与角有关的题目，学生亲自动手画一画、量一量，体会锐角、直角和钝角的概念;在应用题方面，教师教给学生解题的方法，从读题开始、分析题意、找出已知和未知的关系、列式计算，逐步培养学生的数学能力，教师的板书和学生的板演都为学习起到了示范作用，使学生感到数学就在身边。
第三节：周凤菊六年一班的综合实践课，教学内容是“汉字王国”。周老师利用教材和多媒体来学习汉字的形成过程，让学生知道甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等汉字的形成过程，使学生知道每种汉字的年代及特点，让学生了解祖国的汉字发展过程。但不足是周老师没有给学生出示各种汉字的形状，使学生无法判断什么样的字体是甲骨文、金文等。
第四节：张天明的二年三班音乐课，教学内容是学唱歌曲《阿西里西》。张老师的教态、语言非常适合二年级的学生，具有亲和力，与学生关系融洽，能创设情景来激发学生的学习热情，课堂气氛活跃，学生积极参与，教师及时用激励性的语言评价学生，使学生在唱歌时动作、表情、声音非常到位，同时，教师能关注学生的养成教育，如坐姿、站姿等，学生在轻松愉快的氛围中体验到学习的快乐。 不足：
1、多媒体的运用不够熟练。
2、对学困生关注度不够。
建议：
1、继续加强教师职业道德教育。
2、加强对教育理念的学习，重点研究课程标准。
3、加深对教材的理解和把握，把握学科的整体要求，把握学科特点和知识体系。
4、教学中可根据教学内容，熟练的运用多媒体。 赵庆杰：
总体感觉一小学每位教师都能精心备课，教学目标明确、具体，各个教学环节安排紧凑，教材处理比较到位，能够抓住学生的心理特点组织教学，体现以学生为主体、教师为辅的课程理念。从第二节课开始具体情况如下：
第二节是五年三班数学洪承仔老师的“解决问题”一课，洪老师能积极调动学生学习的主动性，让学生先分析解题思路后解决生活中的实际问题，然后用不同的方法求出，培养学生分析问题、解决问题的能力，能突破教学难点，按照备课教案程序讲解。不足之处是有个别学生在算理上还不是很明白，教师应加以引导。改进措施是面向全体学生，积极鼓励学困生，让每一位学生都能了解掌握连除应用题的解题思路。
第三节是五年三班综合实践老师张蕾蕾的“活动三 治理校园噪声小专家”一课，张老师能贴近学生时间，让学生讲解在校园周边发生的噪音及如何减少噪音，树立校园主人翁责任感，提升环保意识。不足之处是教师点拨不够，致使学生对问题没有弄清楚，学生小组参与活动中有少数学生根本没有参加。改进措施是教师应积极引导，让学生充分发挥想象力，解决实际问题，在小组活动中要充分发挥小组长的作用，让每一名学生动能熔入其中。
第四节是五年一班语文张玉老师的作文课“我喜爱的小动物”，教师以多媒体播放小动物的形式，让学生展开想象，描写自己身边的小动物的外形和生活习性及发生的趣事，让学生讲读习作，其他学生找出毛病丰富写作。重、难点能讲解清楚，不足之处是对学生写作的要求没有讲全面，比如要加强细微观察，了解小动物的生活习性，写作时要适当应用一些关联词语，语言精美，段落清晰，适当用修饰词语等。改进措施是教师要在作文备课上下工夫，要充分相信学生，写出好的、优秀的文章。 孙恩科：
第二节：张玉梅五年二班习作课，教师在课前做了精心的准备，布置了学生收集喜欢的作品，喜欢的原因，作品的特点以及在作品中得到的感悟。这样既锻炼了学生的表达能力也锻炼了学生的归纳能力。
不足的是对学生预留的收集资料(特别是阅读)要给予一定的范围.避免学生把资料做的太大，找不到重点。如在习作可得收集有的孩子收集的是他喜欢巴尔扎克的《人间喜剧》。
建议教师安排学生收集资料时让学生收集适合自己的作品
第三节马洪伟四年二班的《新型玻璃》注重对课文的整体感知，培养学生概括表达的能力。阅读教学遵循了从整体到部分再回归整体的规律。能紧扣关键词采取多种策略引导学生进行有层次的品读。马洪伟老师教授《新型玻璃》时分别采用了学生默读全文和读自己喜欢的一种玻璃一段来找出它的特点及用途，层层深入，在此过程中学生领会了关键词语表情达意的作用。
不足 对学生的评价语言太单一 建议 对学生的问题要及时点评
第四节 赵立明的体育课。发展兴趣，提高锻炼水平，使学生能够最大限度地提高身体素质，老师能够按教材要求认真上课，学生能够认真练习，课堂效果很好。
语文：高一A：优点;学案制作好，小组活动充分教师引导得当，课堂达标较好。
高二C：优点：小组建设较好，有目标，有宣言;课堂老师引导及时，学生活动较积极。缺点是学案制作有待加强，课堂巩固案没有完成，没有做到当堂达标。
高三B：优点：学案制作较好，学生活动充分，课堂气氛活跃。缺点：当堂达标完成不好。
数学：高二B：有小组交流，学生主动讲解，师生有互动，有成果展示。缺点是缺少学生激励。教师准备学案困难。
高三C：改进的传统课堂，但教学效果尚好。教材挖掘精细，注重方法总结。缺点是学生交流少，与《方案》规定的模式有距离。
英语：高二C：有展示。不足：无小组活动，讲的多活动少，没有充分体现高效课堂模式。
高三A：优点：有展示，有活动，有讨论有点评。基本体现高效课堂要求。较好 物理：高一B:新授课，小组活动充分，规律总结及时完整。缺少课前学习，容量略小。
高二C：习题课，讲评细致，规范，作图和受力分析清楚明了，有小组活动，有互动。存在问题：探究很不充分，生硬不流畅。各环节教学活动不清晰，习题课有规律总结但无补偿练习，做不到当堂达标。学案不达标。
高三A：讲评课：学案制作规范，看的出是经过精心编辑打印。试卷全批全改，那些疑难题教师清楚，做了教学预案。使用了高效课堂模式，4人小组交流充分。存在问题：缺乏补偿练习。展示环节较少。
化学：高二B优点：学案制作“预学导学固学”清晰。不足是教学目标不十分清楚，讲得太多。
高三B：探究交流展示积极。不足：学案制作有照抄之嫌。
生物：高二A高三A:基本一致。学生分组交流讨论多，信息量大符合《方案》要求。 政治：高二B. 有小组交流，学生主动讲解，师生有互动，当堂达标完成不好。
高三B：思路较清晰，但没有小组之间的合作探究。
历史：高二B：优点：有小组活动，有探究。缺点：预习案未检查，导学案设计简单，活动不充分，仅限于小组回答问题，得小组分数，意义不大。
高三C：有高效课堂的形式。不足：无学案，缺少方法指导和规律总结。
地理：高二B高三A：优点：导学案编制符合《方案》要求，注重了分组和引导点拨。不足：分组活动学生没有完全适应，固学部分没有很好完成。知识落实不好。
高效课堂视导总结
本次视导听课活动，各组都深入课堂听课，认真做了评价。总体来看，我校老师课改激情较高,绝大多数教师能够按照学校整体部署，依据《方案》要求改进课堂教学，都进行了分组，都重视了小组活动，注重了教师点拨。高一语文王华英，高三英语李先云，物理张慧敏，高二生物任静，高三生物许加俊等老师比较符合《方案》要求。同时也必须指出，高效课堂的推进,还不够全面，整体情况离高效课堂要求还很远，主要存在以下问题：
1.多数学科学案制作不够及时，个别学科学案制作不规范，有照抄照搬现象，或目标不明，或缺少达标测试。
2.小组建设有待进一步完善，学生活动(独学、对学、群学)缺乏有效组织，小组讨论个别流于形式，有探究但很不充分。部分教师对高效课堂理解片面，以为有了小组活动或者给小组打分就是高效课堂。
3.教师习惯性讲解过多，不敢放手。个别学科缺少方法规律的总结与提升。 4.多数教师缺少巩固训练或者课堂达标环节，有的课前没有设计，有的时间来不及。 面临困难：
1.教师准备学案困难。可用优质素材较少。目前我校已有教学资源：金太阳教研平台，第二教育网，备课大师，但使用率不高。
2.个别班级教室内可用的黑板与展板太少，小组展示缺少展台。 下一步工作重点
1. 利用好市“名师送课”活动，进一步提高我校教师对高效课堂的直观认识，加深内涵理解。要求1月8日上午停课参加市听课评课活动，学科视导组领导做好签到统计。
2. 下周各年级组织本年级教师观摩我校首席教师和骨干教师课堂。 3. 目前首先做好学案制作和当堂达标.
教务处
2015-1-4
物理课听课意见反馈1.第一轮复习，将教案、学案整合成讲义稿进行课堂教学，师生对教学目标，重难点、教学流程和环节有清晰的认识，师生有“案”进课堂2.不同的老师根据任教班级学情，结合自身的教学风格，精细化的二次备课，课堂的教学结构、程序、方法和手段呈现个性化的特点。3.重点突出，难点分散突破。围绕核心知识“三条特殊光线的光路图”这一主线，由浅入深，层层递进，归纳成像规律，将复杂问题简单化，归一化，是这二节的亮点。4.采用小循环，讲练结合形式复习考点。每一个难点分散设计成有梯度的小问题，通过精讲，课堂巩固训练，再点评的教学流程，达到夯实基础的目的5.重视学生实验课堂重现。针对学生错误的前概念、认识误区有的放矢剖析，解决课堂上的“讲”与“不讲”矛盾，通过实验现象的重现，让学生理性和感性认识完美结合，加深对规律的记忆和理解。个人亮点：W老师：教态自然，语言风趣，幽默，营造轻松亲切的氛围，善于捕捉学生讨论过程中暴露出的错误认识，提炼生成课堂上探究的问题，灵活根据学生反应与参与状况，及时调节教学节奏和步调。L老师：教学经验丰富，对学生易错易混知识点了如指掌，课堂上围绕“误区”“障碍点”采取地毯式扫描，逐一剖析错因，归纳解题方法，虽然容量大，但教学环节有条理，层次分明，讲练时间分配合理，学生基本能力的提高达到了预期的目标。建议：课堂的习题讲评建议采用集体回答与学生个体回答相结合形式，对一些答案分岐较大的巩固练习题让不同学生讲解思路，发表个人的意见，而非千篇一律由老师重复讲解，从而提高学生用物理语言表达分析问题的能力。
和平小学一年级家长听课反馈
科目：数学 任课教师:孙老师 班级：一年级(2)班 学生姓名：
教学内容：认识钟表
教学目标分析：
孙老师能尊重学生，给学生发言权;注意培养学生之间的合作精神;教学能使我的孩子情感和学习态度发生积极变化。
教学设计分析：
孙老师的课我的孩子有兴趣;能使我的孩子通过自己努力去得到知识;我的孩子容易懂，能理解;课堂中，学生能主动积极地思考、讨论、发言。 学习情境分析 ：
孙老师上课时，保证学生有时间思考、讨论、发言;我的孩子心情是愉快的;孙老师能用学生生活中熟悉的事例，帮助孩子理解知识。 促进教学分析：
孙老师鼓励学生自己努力去发现和提出问题;提倡学生之间围绕学习问题开展讨论交流;课堂中老师能照顾到每一个学生的学习。 学习评价分析：
孙老师组织学生进行自我评价和学生之间互评;老师经
1 常鼓励学生，增强了孩子们学习的信心。
总之，孙老师的业务能力强，教学经验丰富，对学生要求严格，学生在学习中都很活跃，学习纪律良好。
我很感谢学校各位老师，不辞辛劳的对孩子谆谆教导，很敬佩学校各位老师的人格魅力，很赞赏学校此次的听课活动，希望和平小学的教学成绩蒸蒸日上，为了孩子的明天我们家长愿意和学校各位老师共同努力!
建议：1.教室外噪音太大，如洗车声、上体育课的吵闹声等，使老师和学生不能在安静的学习环境下教学和学习，希望学校改进。
2.学生年龄层次和知识层次不一，少部分学生纪律涣散，影响了课堂教学。希望老师能和这些学生家长沟通，请家长们共同教育。
二〇一二年十一月二十九日
11日下午，教导处根据学校安排，组织相关人员对本学期来教师听课及记录情况进行详细检查，现作简要反馈。
一、优点：
1、大多数教师能按学校的要求，自觉深入课堂听课学习，特别是校级公开课、观摩课，同备课组、教研组教师能积极主动参加听课评课。
2、部分教师听课认真，记录反映授课教师教学过程，书写清楚，评课意见与教师交流有针对性，较为详尽。
二、存在问题：
1、少数老师记录过于简单，无法反映授课老师的教学过程。评课意见，与授课老师交流有的没体现，或很简略。
2、少数教师的听课没有标记时间。
3、部分教师的书写不工整。
三、整改意见：
1、教师要重视听课工作，记录要力求具体完整，体现授课教师的教学过程。
2、评课要有针对性，力求有的放矢;与授课老师交流要具体，不要笼统，要提出自己的意见，供对方参考。
3、把检查结果列入绩效考评和教师量化评比中。
芨芨小学领导干部推门听课情况小结
一、总体情况
总听课 15 节次，其中 7 节优课。
二、优课教师：赵碧荷、吴珍珍、刘晓庆、殷佳、王亮
三、
三、优课中比较突出的特点：
1、讲课教师课前准备充分
每位教师能做到精心备课，明确三维目标，进行有机整合，并正确处理教材。如新课伊始的情境创设上，教师能运用激励性的流畅语言，激发学生学习兴趣。精心准备课件、教具，如数学课的风车、动物园导游图、英语课堂的简易钟表、卡片、美术课的图片、卵石动物造型、小黑板的使用等。
2、教学环节的设计力求创新
无论从讲课情境的创设到新知的探究，练习的设计，多媒体课件的使用等都体现教师的独具匠心。“授之以鱼不如授之以渔”。教师在不断追求自己的教学风格，教学特色。
3、教学方法、学习方式、交流反思的转变
新课程理念下，我校教师的教学方法、学生的学习方式发生了可喜的变化。教师不再是课堂的主宰者，而是平等中的首席，是课堂教学的组织者、引导者和合作者;学生也不是被动地接受知识，而是通过说一说、分一分、演一演，读一读，小组合作等，在愉悦的课堂教学中掌握、理解新知。如结合生活实际、具体语境、动作表演理解“挨挨挤挤”、“冒”;发奖品中的“小棒”不一样多，引发学生的“不公平”，要想公平，怎么办?小组合作中通过亲自动手操作理解“平均分”;在教师的范读、引读、自读的基础上，说发现，谈感受，充分领略草原的美，草原人民的热情;学生提有价值的问题，文言文中“之”的意思，教师拓展讲解它在不同句子中的多种用法;英语课堂中学生利用亲手制作的简易钟表，同桌互拨表针的反复对话练习;美术课中学生合作进行的卵石动物造型创作等等，都体现学生是课堂的主体。教师角色逐步转变、学生主体作用得到凸显、小组合作学习的有序组织、学生自主学习能力得到培养，教师努力让课堂成为师生、生生互动、对话的平台，张扬了学生的个性、培养了良好的学习习惯。
四、存在共性问题
1.学生立体地位突出不够明显。 2 学生指导针对性有待加强。 3.探究性讨论问题设置有待提高。
4.课堂还给学生，怎么还、还什么，拿捏不准。
五、建议
加强“课例分析”，利用学科教研活动，让教师在反思中成长、成熟。通过评课，从中发现问题，在反思中改进教学，从而促进教学方式的转变，提高课堂教学效益。
以主题教研提升质量，推动教学改革。凡是教研课，均要求确定教研主题，评议时也要围绕主题进行，骨干教师要充分发挥示范、辐射、带动作用。课后必须写课后反思，听课体会，做到一课一得。
平时教师要多关注细节，注意培养学生良好的学习习惯，如课前做好上课准备，课堂要举手发言，认真倾听，站有站姿，坐有坐相等。
芨芨小学
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