道德与法治教学策略
摘要: 小学道德素养以及法治观念相关教育教学工作的开展,要将有效培养学生的日常道德涵养水平,强化生活中的法律认知观念作为教学设计的核心教学目标。基于核心素养教育前提下开展的小学道德与法治的课堂教学,相比以往的教学方式更能顺应小学生认知世界以及理解世界的发展规律。文章结合小学道德与法治课堂实际教学现状,对基于核心素养相关课程内容教学工作的开展提出了建设性的意见和建议。
关键词: 核心素养;小学;道德与法治
一、小学道德与法治课堂的教学现状
小学阶段道德与法治教育教学活动的开展,与中学、高中甚至大学期间相关课程教学工作的实施有着较大的差异。好奇心强、认知接受能力较低以及教育管理可塑性较强等,是小学生固有的成长特点。在思想道德以及法治观念的学习方面,小学生与其它阶段的在校学生也有着明显的差异。小学生对于其生活的外在客观世界基本上还处于懵懂的认知时期,在人生观念以及德育观念的形成方面基本还处于空白认知状态,这就进一步凸显了教师教学工作开展的重要性。随着课程改革的不断推进,核心素养理念已成为课堂教学的重要指导方针。因此,初中道德与法治课教学要从教学实际出发,注重核心素养的落实,合理运用教学方法,帮助学生逐步形成良好的道德观念。人文底蕴是我国学生发展核心素养的首要组成部分。对初中生来说,人文底蕴是他们在学习和实践过程中逐渐形成的一种重要素养,能为学生的长久健康发展提供精神支持和精神动力。教学实践证明:从道德与法治教学内容出发,结合乡土素材开展教学活动,可以有效激发学生的学习热情。跟学生更为贴近的乡土素材具有较强的说服力,促使学生主动捕捉所在地域内的人文气息。因此,教师应当充分发挥乡土素材的作用,在课堂有效教学时间内最大限度地实现对学生人文知识、人文情怀、审美情趣等方面的培养。
例如,在讲《守望精神家园》一课时,为了加强学生的文化认同感,增强学生文化自信,笔者在课前布置了实践作业:以小组为单位,搜集本地区名胜古迹、文化名人、民风民俗等。学生们非常认真地做了准备,在课堂展示环节可谓形式多样、异彩纷呈。有的组用手抄报展示了实业家张謇、针神沈寿、书画篆刻大师王个簃、一代名医陈实功等南通历史文化名人;有的组展示了在蓝印花布博物馆学习扎染的蓝印花布作品;有的组讲述了小时候听僮子戏的有趣经历。
利用乡土素材,不仅让学生留有深刻印象,还能激发学生的主体意识,亦能让学生在课前搜集整理素材、课中展示分享感悟的过程中,不断提升人文底蕴素养。
二、创设情景,强化会学
学会学习是中国学生发展核心素养不可或缺的组成部分。教师需要尽可能地为学生创设真实的情景,制造让他们展示自己日常生活的机会,只有这样,才能不断强化学会学习的意识。
例如,在讲《学习新天地》时,笔者组织学生在课前录制了一段短视频。该视频的编导、演员,由学生自荐或推荐担任,整个制作过程由学生自主完成。笔者对视频内容进行审核,在技术上给予一定指导。视频内容主要呈现的是两名学生学习状态的对比:一位学生早读课上有感情地朗读课文,课上积极参与讨论,课间主动跑办公室向老师提问疑难问题,放学后自觉完成作业,并进行自主拓展训练;而另一位学生早读课上抄袭作业,课上打瞌睡,课间与其他班的学生追逐打闹,放学后作业做到一半就玩起了网络游戏,直至深夜。该视频在课堂上播放后,部分学生羞涩地低下了头,明显意识到了平日里自己行为的欠妥之处,这种强烈的对比,让学生们感受到学习习惯和学习方法的重要。
通过创设真实情景的方式,让学生积极参与到课前准备与课堂教学之中,让学生有事可做、有话可讲,进而强化学生学会学习的素养。
三、联系生活实际,提高责任担当
责任担当是我国学生发展核心素养的必要组成部分,要求学生主动参与社会实践。道德与法治是一门以生活实践为基础的学科,教师可以引导学生从生活实际出发,学会关爱他人、关爱社会,逐渐形成良好的责任意识。为此,教师要尊重初中生的年龄特点,密切联系学生实际生活,引导学生分析解决实际问题,从而帮助学生提高责任担当素养。
例如,在讲《丰富的社会生活》时,为提升学生与人交流、合作的意识和能力,提高学生服务奉献社会的责任意识,在开学前的暑假里,笔者让学生自行设计、参与一项社会实践活动。当笔者让学生谈自己所参与的社会生活以及感悟时,常听到精彩的发言。有的学生参观了革命纪念馆和家教家风馆,表示要争做爱国少年,弘扬中华文化;有的学生参加了爱心助学公益活动,表示自己感受到好心人的善良和社会的温暖,要竭尽所能传播正能量;有的学生参与了垃圾分类宣传活动,表示自己要成为讲文明、守规则的好公民,等等。
通过学生主动参与,教学素材便可源源不斷地从他们的现实生活中来,让学生自行感知到个人的成长与社会的发展有着密切的联系,从而引导学生形成强烈的责任担当意识。
结束语
核心素养导向下的初中道德与法治教学,是我国教育事业发展的必然要求,也是新时代学生发展的需求。作为初中道德与法治教师,应当引导学生在不断学习和实践的过程中,逐渐形成良好的道德品质。应该从多个方面采取有效教学方法来培养和发展学生的核心素养,提升学生的综合素质,从而将学生打造成合格的社会公民。总之,《道德与法治》课堂教学必须聚焦学科核心素养,把“学科知识为本”的教学转变为聚焦“学科核心素养为本”的教学,大力推进学习方式和教学模式的改变,真正“以生为本”,以学生的学为中心,以学生的核心素养培养为目标,匠心独运,才能让我们的课堂去粉饰、表真情、除平淡、显生机,真正使《道德与法治》课堂体现出以核心素养为统摄,促进每位学生健康全面地发展,更充分地发挥课程的育人价值。
参考文献
[1]孙瑞彦.浅谈初中道德与法治课程中的核心素养培养[J].中外企业家,2019(23):215.
[2]张亚军.基于核心素养的初中道德与法治教学探究[J].科學咨询(教育科研),2019(8):180.
[3]许晓杰.聚焦核心素养,努力打造道德与法治新课堂[J].课程教育研究,2019(23):75-76.
成都市双流区东升小学
作者:应海英
【摘 要】在新时代背景下,我国经济水平逐步提高,初中教育得到了人们普遍的关注。对于道德与法治课程来说,由于知识内容十分抽象,使得学生们很难做到充分理解,从而导致学习积极性下降。为此,教师便可以尝试采用情境教学的方式,确保学生们能够有效融入到情境之中,从而可以更好地进行知识学习,进而提升自身综合水平。本篇文章主要描述了在初中道德与发展教学中创设教学情境的方法,并列举相关案例进行详细说明。
【关键词】道德与法治;教学情境;教学效率;初中;创设方式
引言
从现阶段发展而言,越来越多的教师在进行教学的时候开始尝试采用情境教学的方法,以此为学生们提供更具情感价值的氛围。而对于初中道德与法治的教师来说,理应对于这种教学模式进行充分利用,确保知识内容可以在情感层面和学生们产生共鸣,。从而可以促使其逐步形成优良的思想理念,并具备较高的道德素养,进而为未来的个人发展奠定优良的基础。
一、依靠多媒体设备创设教学情境
1.基本概念分析。
在进行初中道德与发展教学的时候,教师可以尝试使用多媒体设备的方式,因此进行音乐播放以及图片展示从,从而能够创设更为优良的教学情境。尤其是音乐歌曲,其本身的旋律十分优美,促使学生们的听觉感官得到强烈冲击,将学生们内心的情感全部激发出来,引导其融入到情境之中,进而可以全身心进行知识学习[1]。
2.具体案例分析。
例如,在进行“集体的力量”学习的过程中,教师便可以在课堂的导入阶段时为学生们播放经典歌曲《众人划桨开大船》。由于这首歌曲与学生们的年代相差较远,因此当学生们第一次听到的时候,并不知道这首歌曲到底是什么。此时教师便可以先让学生们猜一猜这首歌曲的名字,并思考其中具体蕴含的道理是什么。学生们第一次聆听时,或许无法做到有效把握,但是经过多次聆听之后,大致能够明白其中的内涵,也就是团结起来力量更大。之后,教师再以此为基础进一步引导,将本堂课程的内容引入进来,促使学生们可以有效融入到课堂之中。
又如,在进行“身边的公共利益”学习的时候,教师还可以通过多媒体设备为学生们展示一些有关于列车、汽车、铁路、公园以及博物馆等图片。由于这些建筑物都来自于学生们的生活之中,让学生们感到十分亲切。这样一来,学生们的理解效果便会得到有效提升,从而取得更为理想的教学效果。
二、依靠新闻事件讲述创设教学情境
1.基本概念分析。
对于新闻事件来说,往往都与学生们的日常生活十分贴近,有着大量话题,并且和“道德与法治”之间存在较大的联系。在进行道德与法治教学的时候,教师理应结合具体教学的目标以及学生们自身的需求,以此通过新闻讲述的方式,为学生们创设优良的教学情境。同时再以新闻内容为核心,引导学生们积极投入到分析和讨论工作之中。这样一来,学生们的积极性便被完全调动了起来,他们会感到有着很强的参与感,逐步感受到知识学习的乐趣所在,自身学习态度也会有所转变,由原本的排斥逐渐变成喜欢。甚至教师没有督促,同样能够自主投身于學习之中,进而提升学习质量[2]。
2.具体案例分析。
例如,在对于“刑法知识”学习的过程中,教师便可以为学生讲述2018年时“昆山骑车男正当防卫”的案件,以此设置教学情境,引导学生们积极思考,从而让其认真探讨,为何这一案件的主要犯人最终被判了无罪释放?其中能够体现出我们国家刑法的哪些原则?这些原则在实施过程中有着怎样的意义?由于相关新闻内容就在近期发生,离自己的生活并不远,从而将其潜在的探究欲望全部激发了出来。这样一来,教学活动将会更具针对性特点,学生们同样能够更好地进行知识理解,对于我国的“刑法”内容能有更为深入的认知,进而提升学习的整体效率。
三、依靠活动开展创设教学情境
1.基本概念分析。
在开展道德与法治课程的时候,教师还可以通过多种不同的活动方式进行情境创设,促使教师和学生们能够共同参与其中,从而能够营造出优良的学习氛围,以此提升教学质量[3]。
2.具体案例分析。
例如,在进行“承担责任”学习的时候,教师便可以安排学生们自主准备以“承担责任”为核心内容的节目,不同学生对于本堂课程内容的理解有所不同,因此实际表演的节目也完全不一样。有些学生选择表演小品,有些学生选择进行演讲,而有些学生则直接制作了小视频。如此便是对整个课堂的教学氛围变得极为火热,提升了学生们的学习积极性。
又如,在进行“网络学习”的知识学习时,教师还可以在班级中举办辩论赛,让学生们站在两个对立的角度探讨“网络学习是否能替代传统学习”。经过火热的辩论之后,学生们对于问题的理解变得更为清晰,同时还能从多个角度出发进行思考,进而使得学习质量得到全面提高。
四、结束语
综上所述,在进行道德与法治课程学习的时候,教师通过创设教学情境的方式,可以帮助学生们有效融入到学习活动之中。如此一来,教学质量必然会得到大幅度提高,学生们的整体水平也会随之有所增长。
参考文献
[1]刘顺海,马孖祃.初中道德与法治教学中教学情境的创设方式[J].西部素质教育,2018,4(19):00076-00077.
[2]陈鸳鸯,朱钭宍.情境教学法在初中《道德与法治》教学中的实践研究[J].华夏教师,2018,No.098(14):00027-00028.
[3]彭伟锋.初中道德与法治教学中融入中华优秀传统文化的策略[J].教育实践与研究(B),2018,No.458,No.461(Z1):00047-00049.
作者:张德鸿
一、案例名称
本节课学习的是人教版初中八年级上册《道德与法治》第五课做守法的公民的第一课时“法不可违”。
二、基本信息
(一)教学目标
1、知识目标:让学生认识违法行为,知道违法行为的种类,了解到违法行为的危害,自觉规范自身的行为。
2、能力目标:学会辨别各种违法行为,远离违法行为。
3、情感和价值目标:增强法律意识,知法懂法守法,做守法好公民。
(二)教学重难点:
教学重点:违法行为的种类
教学难点:要警惕身边的违法行为
三、教学设计
(一)导入新课
(使用多媒体展示材料)最高人民法院工作报告显示,人民法院严惩腐败犯罪,2020年审结贪污贿赂、渎职等案件2.2万件2.6万人,其中被告人原为中管干部的12人,对赵正永判处死缓、终身监禁,对赖小民判处并执行死刑,彰显了党中央惩治腐败的坚强决心。
在最高人民法院工作报告中,这些干部受到惩罚说明了什么?
教师讲述:说明了在中国这个社会主义法治国家中,无论是谁都不能违法犯罪,违法犯罪者不论是社么身份都会受到法律的制裁。在现在推进全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的新时代,我们应该了解法律,并自觉遵守法律,做守法的公民。那么我们今天来学习第五课第一课时“法不可违”。
(二)新课讲述
目标导学一:违法无小事
1、法律的规范作用
阅读课本教材中“运用你的经验”
“小勤家里生活比较困难,要强的他想通过自己的劳动减轻家里的负担。看到捡废品能赚钱,小勤决定试试。他来到建筑工地,捡了固定脚手架用的铁卡子,准备拿到废品收购站去卖。工地保安发现后,把他送到了派出所。”
让学生分别扮演小勤、保安,以及警察,把故事情节演出来,激发学生对思政课的兴趣,让学生自觉地加入到学习中。
提问(1)小勤为什么会被送到派出所?
点拨:虽然小勤不是故意的,但他的这种行为已经构成了违法行为。
(2)这样的事情可以避免吗?
点拨:可以,学习法律懂法律,就可以规避违法行为。
【设计意图】让学生更加直观地了解到知法懂法的重要性,以及违法后需要受到惩罚,引导学生规范自己的行为,避免违法犯罪。
1、违法行为的含义
阅读课本内容“探究与分享”
镜头一:朱某捡到苏某丢失的手表不归还,苏某向法院起诉最终判决朱某限期归还。
镜头二:李某等人在体育馆看比赛时做出了起哄打鬧等一系列不文明行为,多次劝阻都不听,工作人员报警将其带走。
镜头三:中学生赵某多次持刀抢劫小学生,共得1000多元,最后被判抢劫罪判处有期徒刑。
让学生分组进行讨论,这些人的行为分别属于哪一类违法行为,对社会有什么危害?
点拨:镜头一朱某是民事违法行为,造成了苏某的财产损失;镜头二李某是行政违法行为,破坏了体育馆的秩序;赵某是刑事违法行为,对社会秩序造成了影响。
提问:还有没有知道类似案例的,大家一起来交流和分享?同学们对这些事情又是如何看待的呢?
【设计意图】让学生通过事例了解到不同程度的违法犯罪行为以及他们所触犯的法律及其惩罚,了解到违法行为的含义和分类。
目标导学二:警惕身边的违法行为
1、警惕身边的行政违法行为
阅读课本上的“探究与分享”
镜头一:谎报险情
镜头二:破坏铁路封闭网
镜头三:殴打他人
小组进行讨论分享:你身边有遇到过这样的事情吗?
点拨:镜头一属于治安管理处罚法的扰乱公共秩序的行为
镜头二属于治安管理处罚法的妨害公共安全的行为
镜头三属于治安管理处罚法的侵犯人身权利、财产权利的行为
教师强调:谎报险情是指某些人为了某种目的或者是达到某种需要,编造谎言造成扰乱社会秩序的行为。险情包括水灾、火灾、车祸等特别危险的情况,谎报险情不仅浪费公共资源还扰乱了社会秩序,这样的行为违背了公安管理处罚法,必须受到一定的惩罚。谎报险情、破坏铁路封闭网、殴打他人都是行政违法行为。
【设计意图】这三个案例都极有可能发生在中学生的身上,通过这三个案例,让学生认识到治安管理处罚条例的具体内容,并且让学生了解到违法行为的危害,让学生规范自己的行为同时警惕身边的行政违法行为。
2、警惕和远离民事违法行为
阅读课本上的“探究与分享”
镜头一:买卖双方签订合同之后,卖方收款却只发放一半货物。
镜头二:照相馆没有经过他人同意,将其艺术照片展出,以招徕顾客。
镜头三:出版社未经作者同意发表其作品。
小组讨论并回答问题,以上这些行为违法吗?违反了什么法?
教师讲述:镜头一卖方不履行合同上的规定,让买方受到了财产上的损失,影响到双方的合作,违背了《中华人民共和国民法典》中对合同的规定。
镜头二中照相馆不经允许就展出了当事人的照片,侵犯了当事人的肖像权,违背了《中华人民共和国民法典》中对肖像权的规定。
镜头三中出版社侵犯了作者的著作权,违背了《中华人民共和国民法典》中对著作权的规定。
点拨:这三项事例都属于侵犯公民权利的民事违法行为。民法用规定权利和义务的方式来规范平等的社会成员之间的关系。
四、应用效果
本节课学习的是法不可违,在本节课中,学生通过课本中详细的案例并且进行小组讨论分析,认识和了解到了违法行为,也知道了违法行为的种类和危害,懂得了违法无小事,自觉地规范自身的行为和警惕身边的违法行为,增强了学生的守法观念。
习近平在学校思想政治理论课教师座谈会中之指出,“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大。办好思政课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人,怎么培养人,为谁培养人这个根本问题。”因此,初中思政课教师要坚定自己的理想信念,努力提高自身的思想道德素养和文化素养,才能真正地在思政课上发挥出立德树人的功能。在思政课上,教师要正确引导学生看待现实,树立正确的目标,引领学生走向正确的道路。习近平总书记还指出,“思想政治工作从根本上说是做人的工作,必须围绕学生、关照学生、服务学生”。教师在教学课程中,一定要注意以学生为中心,尊重学生,按照学生的发展和成长规律来针对性地组织教学活动,设计教学方案。思政教师也要创新自己的话语方式和教学方法,提升自身授课的亲和力,让学生对思政课充满兴趣,从而自觉地投入到思政课的学习当中,让德育教育渗入到每个学生的心中。思政课教师也要注重运用新媒体技术,采用图片、视频等形式提高教学效果,努力提高学生的思想道德素养和思政文化素养。在初中思政课的教学中,教师还应注重学生的年龄和个性特点,采取适合学生的教学手段,让“立德树人”的教学理念更好地融入其中。
作者:李义
马家岗中学 王远平 二〇一八年七月
初中道德与法治教学故事
我从事初中思想品德教学工作已经十年了,这些年的教育教学工作使我深深体会到:中学道德与法治课学生不爱学,教师教学累,授课效果却不太理想。通过不断的教学体会,我认为面对现在的学生,教师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力,还有感情也就是教师的爱。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。学生需要老师的抚慰,盼望老师的理解,同时更害怕受到来自老师的伤害。所以和学生相处,必须用真心去接纳学生,用真情去投入,并且对象是全体学生。
我相信扎实的基本功、高尚的敬业精神加上教师自身的人格魅力,那么这样的教师一定会被学生所承认,一定会受学生爱戴。这一定是每一位教师孜孜不倦所追求的。前途是光明的,但过程中需要进行不断反思,并且在反思中逐步成长并走向成熟。
确立起教师主导作用和学生主体作用的观念。我们一定要清醒地认识到,教师的教,是为了学生的学,离开了学,教就没有了存在价值。因此,提高课堂教学的的主观能动性,注重他们的能力素质的培养,把学习的主动权交给学生,培养学生自学,理解、说明问题的能力,而教师要成为学生学习的"引路人",主要起激励,组织、点拨的作用。一句话,课堂教学的各个环节,都必须围绕学生转,让他们参与教学过程。 就拿我去年教学节开设的一节公开课来说,课题是“认识自我”,由于是公开课,所以要试讲几次,那我就拿试讲课和公开课对比来讲一下初中政治教学。 试讲课我首先以一则神话故事
—逞强的青蛙导入教学,通过学生的阅读,然后回答,青蛙为什么会死?学生回答因为没有自知之明。从而进入新课的讲解,在讲解过程中,也注意设置了情境,用公交车上的一幕幕通过学生的分析来揭示,人不仅具有外在美,更重要的是内在美;紧接着我又设置了两张表格来让学生自己认识自己的优点和缺点,学会全面地认识自己。最后教师加以小结。当时设计这节课时觉得已经发挥了学生的主动性,但实际上课堂气氛不活跃,没能充分调动学生的积极性,所以,孩子们在课堂上的收获也较少,没能达到预期的教学效果。课后,同事给我提了很多宝贵的意见,我根据他们的意见结合自己的思考将整节课进行了修改,所以,公开课有了一定的修改。 在公开课上,我首先将情境导入作了较大的修改,将原先的故事删除,改为照镜子活动,由我首先拿出一面小镜子照照自己,向学生说:“今天的气色还不错,满精神的”,然后将镜子传递给学生,让他们也照一照自己,并依次传递给每一个同学,然后,我再问同学,照过镜子后,你看清自己了吗?由此导入教学。这样我发现,孩子的兴趣一下子就被调动起来了,也为下面的教学奠定了良好的心理基础。在教学过程中将公交车上的场景由原先的简单图片呈现,换用了fiash动画,这样也一下子吸引了孩子们的眼球,回答起问题来也比试讲课容易、准确得多。紧接着的两张有缺点的表格我继续沿用了,但在学生回答时我却注意挖掘孩子的答案,进行及时的教育,例如:有一个孩子平时有不遵守纪律的缺点,有爱劳动的优点,他已经看到了这一切,较全面地看待了自己,我就对他加以及时的表扬,而且,我发觉这节课他十分地遵守纪律,
而且积极回答问题,表现很好。所以,我有及时地对他加以鼓励,让他明白人不是一层不变的,缺点是可以改掉的,今天你就做得很棒,以后要继续努力。.这样一来,让这个孩子在这节课上真的有所收获,真正长大了。我也抓住这一时机以这个孩子的表扬和鼓励作为课堂小结,显得十分的自然。总的来说,这节课达到了预期的教学效果,课堂气氛活跃,而且孩子通过这节课也确实有所收获,所以,是成功的。 两节课的教学效果后节明显好于前街,这一对比让我对初中政治教学有个更深的思考:在政治教学中,一个良好的开头可以使后面的教学达到事半功倍的效果,所以,趣味性的情景导入非常重要;现代化的教学手段可以刺激学生的多个感官,从而使学生的注意力集中在教学中积极思考;初中政治教学的事例列举一定要符合学生的身份,这样才能引起共鸣,让学生真正融入教学;每节课的教学要让孩子有所收获,所以,对于孩子在课堂上表现出的与课堂教学有关的行为和表现时,要能及时地加以点评,让他今后的行为朝着健康的方向发展,这也正是七年级政治教学的最终目的。总的来说,初中政治教学的趣味性和实用性很重要,还有很多需要去探讨和研究,在今后的教学中一定及时总结,这样才能不断提高教学水平。
激发学生对政治课的兴趣。通过实践,我发现课前时事演讲和音乐穿插教学效果很好。 课前演讲有利于提高学生学习政治课的兴趣,使大家自我表现欲得到满足。首先,教师要对学生的时事演讲提出明确要求:必须是国际、国内重大时事新闻;必须有自己的评论;时间不超过3分钟;不许播报娱乐新闻和广告。 初中生由于身心发
育逐渐成熟,其自尊心、自信心日趋强烈,希望自己得到别人的赞扬和认同,反感别人对自己喋喋不休的说教,并有强烈的表现欲。课前时事演讲正好符合学生的这种心态,所以很受学生欢迎。课前时事演讲有利于加深学生对课本知识的理解、掌握,拓展学生的视野,引导学生关注社会现实。比如在讲《实施可持续发展战略》一课时,有位学生就以近几年来沙尘暴频繁袭击北方,我们县也出现浮尘天气这一事件发表了见解。他认为这是某些人为了一己私利而损害国家和集体的公共财产,他大声呼吁同学们要勇于挺身而出,和破坏环境的行为作斗争,并把着眼点放在大家要“保护环境”这一主题上来。演讲结束了,学生的热情依然很高涨,此时我开始了这一课的讲解,收到了很好的教学效果。 另一种教学方法是课中穿插音乐,这可以在一定程度上吸引学生注意力,改变学生长期以来对政治课枯燥无聊的看法,调动学生学习政治课的积极性。 在讲《承担关爱集体的责任》一课时,我给学生们放了一首傅笛生的《众人划桨开大船》:“一只竹篙耶,难渡汪洋海;众人划桨吆,开动大帆船;一棵小树耶,弱不经风雨;百里森林吆,并肩耐岁寒,耐岁寒……”通过这首慷慨激昂的歌曲,吸引了学生的注意力,使学生们明白了,社会主义 现代化建设的宏伟目标仅凭一人之力是远远不够的,需要大家心连心手挽手,才能最终实现。 此外,在教学实践中,我还尝试过插播公益广告、通过小品演绎教材内容等方法。实践证明,这些方法都激发了学生学习政治课的兴趣。
总之,教无定法,教学有法。只要我们广大政治教师与时俱进。紧跟时代的步伐,努力提高自身的全面素质,以激发学生学习兴趣为突破口,大胆搞好教学改革和创新,勇于探索,思想政治课是可以为学生所喜爱的。
通过这一段时间的上课、做练习题,发现大部分的学生的理解、总结归纳能力有了很大的提高,但也存在很多问题。
(一)在某些课的教学设计中,我设计了一些如“情景剧”“辩论课”“讨论课”吸引学生的注意力,培养学生的学习兴趣,既拓宽了他们的知识面,又锻炼了他们的语言组织表达能力。在课堂上真正实施时,发现学生的积极性很高,但是效果不太理想,究其原因,学生只把它当做娱乐了,没有严肃对待这些小活动,这与课前没有准备工作有很大关系,临场发挥对他们而言还有点困难。今后再设计这些活动,课前一定组织好人,准备一下。让学生们在开怀大笑之后,有所思考,有所感悟,从而指导他们应该怎样对待自己的心理品格等方面的问题。
(二)讲习题,我原来采用的方式就是抽一列学生来回答,有错误的同学用手指出示他们错误的答案(选择题),然后我再给他们讲解。原来讲习题方式学生还是处于被动地位,不是现在所提倡的以学生为主体,这样学生的能力依然得不到提高,所以对于一些适宜学生解说的题目,让学生自己去琢磨着讲出来,这样既能使学生牢固掌握所学知识,又能促进学生思维的发展,同时,也能使学生体验和同学一起分享的快乐,真正成为学习的主人。当即我就说,好吧,你们说!虽然刚开始他们说得磕磕巴巴,甚至说不出来,但几次讲解之后,他们也能清楚的表达自己的观点了。
我在以下几个方面做了尝试和改进:
一,利用情境创设法教学尝试中,注意引用有针对性和新颖性的案例和故事,激发学生的积极性和主动性,为小组的合作探究做好准备。
二,在合作探究式教学活动的尝试中,,利用“感性认识能力”到“深层领悟能力”的过程与发展,以座位相邻的几位同学为合作学习小组,让他们成为协同共事协同研究的团体,体现了课改的精神。
三,将探究的问题,策略条件开放,使学生开阔了探究,设计的空间,并采用多种教学活动形式,如资料分析、演讲、讨论、谈生命价值的体现感受,写箴言、诗歌欣赏等,调动了学生全感官的参与,激发了学生主动学习的积极性。在教学活动中,学生获得了亲身体验和感悟,真正达到了好的教学效果。
思想品德教学随笔
思想政治课是一门理论知识较强的科目,教师讲起来抽象,学生听起来感觉枯燥无味,为了适应社会的发展,提高学生的学习兴趣,思想品德课教师若能满怀激情,生动有趣地讲解,引导学生积极投入,使教与学双方都沉浸在一种轻轻愉快的气氛中,那么学生就能学得主动,学得扎实,在课堂上充分体验参与之乐,思维之趣,成功之悦,教学的效果就好,这就是教学的艺术性。
一、创设和谐的课堂环境,构建学习交流的平台
课堂教学是一门艺术,是一种创造性的劳动。一名教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”,课堂教学就会产生事半功倍的效果,让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识。现代教学论认为,只注重知识的讲解,而忽视情感的交流不能取得理想的教学效果,师生之间这种情感的交流,民主、平等、友好的师生关系是和谐课堂环境形成的基础。
微笑是最好的老师,也是教师职业的需要,教师微笑的面容,爱抚的眼神,大方的仪表,会给课堂定下一个愉快而安祥的基调,为学生的学习创设了一个良好的心理环境。表情是精神的外在体现,精神愉快是教态积极的一面,微笑是精神愉快的外部表现。若春风拂面,带给学生的是亲切、融洽的学习氛围,因为良好的表情始终是用微笑来赢得的。但课堂上有时会出现学生听课不安心、思想不集中等情况,教师可作出凝视皱眉、放下面孔稍停片刻或抿动嘴唇想说而未说等来提示学生注意;对不守纪律的学生,必要时用冷静的默不作声的方法来制止,这样,不仅有利于教学,也有益于养成学生认真听课的习惯。
教师要激起学生的求知欲望,使学生处于积极探索新知识的状态,就必须把主动权交给学生,学生处于学习的主动之中,这正是教师为课堂教学创设的理想环境。教学中要重视课程实施与教学的关系,始终以学生为主体、以课堂为主阵地,充分调动学生自主学习、合作学习、探究学习的积极性,创建充满生机活力的课堂运行机制。
现代新型的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。这种关系的构建,关键在教师,要学生亲其师,教师必先要爱其生,热爱学生是师德的集中反映。建立民主、平等、友好、和谐的师生关系,把学习的主动权交给学生,改变惟教师为中心的教学方法,为学生积极主动地探索知识创造条件。
二、发挥教学艺术的魅力,提高学生的学习兴趣
教学是一门艺术,思想品德课是具有情感性、抽象性、独创性的特殊艺术。教师要善于将思想品德教学中的教育性和科学性,用艺术化的形式诉诸于学生,使之入心入脑。在教学中教师的语言艺术、情绪和教态艺术,调动学生兴趣和随机应变的艺术是相互联系,密不可分,缺一不可的,也是上好每堂课的重要保障。在课堂教学中,教师若能掌握、发挥好课堂教学的各种教学艺术,必然会收到良好的效果。
教师的语言艺术在课堂教学中具有重要地位。优美、流畅、动听的语言能够牢牢地吸引学生的注意力。使整个课堂教学处于一种张驰有致、轻重适度、缓急合理的良性状态。这种优美的语言艺术应表现为:声音洪亮、抑扬顿挫、语速适中、生动准确、娓娓动听。在教学中若能根据不同的教学内容恰到好处地运用语言艺术。灵活多变的设置各种不同的教学情境诱导学生“入境“。必然有助于学生的学习兴趣,获得良好的教学效果。
在教学语言中,教师的一举一动、一颦一笑都是以自身表情和体态来表现的。体态语言的运用,是在口头语言的基础上表达思想感情和内容的。当口头语言不足以表达思想感情时,教师若能将体态语言运用得当,将会对教学活动起到良好的促进作用。教师体态语言的运用,要做到“形神”自如,“意音”到位。这样,体态语言和有声语言互相结合互相弥补,调动教学信息的组织和传达,促进学生在轻松的状态下进行心理活动,有助于课堂教学效果的提高。
在课堂上教师一定要排除一切杂念,全身心的以一种饱满的、愉快的、积极的教学激情投入到课堂教学当中,保持良好的情绪。这样不仅可以为学生创造一种气氛热烈、趣味盎然的学习情境,而且还能使学生由于受到教师教学激情的感染而全身心投入到学习中去。在这样轻松愉快的教学气氛中,教师既能保持清晰流畅,又促使语言生动活泼,还能使学生的学习情绪饱满、思维活跃。
一节好课还与教师良好的教态有着内在的联系,是不可分开来的,教态是教师教学素质和能力的结合体,所以教师必须保持良好的教态。做到这一点,教师首先要热爱教育事业,热爱自己所教的学生。这样,才能在课堂上油然而生责任感、自豪感,会在教学中表现出和蔼可亲、严中有爱、微笑始终的良好教态。
兴趣作为一种行为的动力,它将推动学生积极主动、自觉的学习。因而在教学中,教师要注意培养和激发学生学习的兴趣。这样,既可以激发学生的学习热情又能拓宽学生的思维能力。在课堂教学中,由于教师声情并茂的讲解,使师生间的情感也能得到充分的交流,使课堂气氛始终 处于教师预定的效果。
一位合格的教师还应具备课堂教学中各种突发事件的应变能力,这种应变能力的高低也直接体现出教师的自身素质问题。比如:在课堂上,有的学生淘气,把一只刚会飞的小鸟或一只大青蛙带来不小心发出的鸣叫声,因而影响到了学生的注意力。这时,作为教师就要适应这种突发事件,掌握好随机应变的教学艺术,迅速稳定学生的学习情绪,控制好课堂秩序,圆满完成教学任务。
总之,在教学实践中,教师要为人师表,善于学习,潜心探索,深入研究,不断更新知识,丰富自身的文化修养,用新的教育思想,知识技能,教学艺术充实自己。逐步提高教师课堂艺术,使学生在课堂学习中既能学到知识,又能得到美的艺术享受。教学有法,教无定法,贵在得法。教学不仅是一门艺术,也是一门科学。教师要注意总结教学经验,善于捕捉教学中的闪光点,善于反思教学得失,用新理念指导教学实践。在平时的教学中,要树立一切为了学生,一切为了教学的思想意识,养成良好的教学习惯,注意总结点滴的教学经验并善于用新的理念指导教学实践,只有从教学实际出发,立足于教学,立足于学生,才能提高自己的教学水平,提高教育教学质量。
以党的十九大精神为指引,扎实搞好政法综治各项工作
潘云才(市委政法委副书记、市综治办主任)
党的十九大是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入
新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会,具有里程碑、跨时代的重
大意义。总书记的报告深刻回答了事关党和国家长远发展的一系列
重要理论和实践问题,提出了一系列重大观点、重大论断、重大举措,是
我们党迈进新时代、开启新征程、续写新篇章的政治宣言和行动纲领。新
时代呼唤大作为,新使命需要大担当。安顺市政法系统将认真学习、准确
把握、全面贯彻党的十九大精神,深入推进新时代平安安顺、法治安顺、
政法队伍建设,为“决胜全面小康、实现后来居上”创造安全稳定的社会
环境、公正规范的法治环境、优质高效的服务环境。
习近平新时代中国特色社会主义思想是贯穿报告始终的红线和灵魂,
是马克思主义中国化最新成果,是党和人民实践经验和集体智慧的结晶,
是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,是引领党和国家事业发展
的旗帜和必须长期坚持的指导思想。中国特色社会主义最本质的特征就是
坚持中国共产党的领导,政法机关作为人民民主专政的政权机关,是党和
人民掌握的刀把子,更要始终坚持党对政法工作的绝对领导。安顺政法系
统将把讲政治作为第一位的要求, 牢固树立
“四个意识”
、
坚定
“四个自信”
,
在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致,坚
决维护党中央权威,坚决拥护、维护和捍卫习近平同志的核心地位,坚决
贯彻执行党中央决策部署。作为实现党对政法工作领导的重要组织形式,
我们将切实履行好把握政治方向、协调各方职能、统筹政法工作、建设政
法队伍、督促依法办事、创造执法环境的职责。认真落实中办《政法机关
党组织向党委请示报告重大事项规定》
,严格执行政法委员会季度例会制
度、在执法司法中发挥政治核心作用制度、各部门依照工作程序参与重要
业务和重要决策制度,确保政法工作沿着正确方向前进。
报告提出我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要
和不平衡不充分的发展之间的矛盾,平安是最基本的民生,也是人民群众
美好生活的“必需品”
。努力使人民群众的获得感、幸福感、安全感更加充
实、更有保障、更可持续,是总书记对政法工作提出的更高要求,
是政法机关义不容辞的职责使命,更是检验政法工作的第一标准。我们将
坚持一手抓保安全、护稳定,一手抓打基础、谋长远,把专项治理和系统
治理、综合治理、依法治理、源头治理有机结合,着力提升社会治理社会
化、法治化、智能化、专业化水平。围绕社会治安突出问题,健全完善立
体化信息化社会治安防控体系,强化综合治理,落实源头防范,确保社会
面持续稳定。我们把安保维稳指挥部机制延长十天,充分利用这段时间,
将已经排查出来的风险隐患和矛盾纠纷集中化解整改,一鼓作气做好十九
大安保维稳的后续工作。紧紧抓住我市被确定为“公共安全视频监控建设
联网应用重点支持城市”这一契机,全力推进“雪亮工程”建设,提升联
网应用、资源共享水平。加强网格化管理工作,推动社会治理重心下移,
严格落实网格员待遇,优化网格员结构,使之真正发挥基座优势,实现政
府治理和社会调节、
居民自治良性互动。
在乡镇综治中心全覆盖的基础上,
全力推进市、县、乡、村四级综治中心建设,大力提升全市综治工作能力
道德与法治教学反思1
反思过去,许多感慨,酸甜苦辣一应俱全。思想品德课主要任务是,使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提高认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。在初中阶段,思品教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此,要求教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往,结合自己的教学,浅谈几点反思体会。
一、要自觉提高自身素质
“打铁先要自身硬”、“学高为师,身正为范”,实施素质教育,首先要提高老师的自身素质,主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实,更新,业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高素质,必须扎扎实实地做到如下几点。
1、坚持学习。随着改革深化和社会发展,政治理论也在不断地丰富和发展。绝不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,才能使自己的认识适应发展的需要。知识是相关的,互通的。因此,只有掌握丰富的知识尤其现实知识,才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三,使教学生动风趣、得心应手、游刃有余,激发学生学习的兴趣,调动学生求知的欲望。但是,面对知识爆炸时代,我们所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。所以一定要树立终身学习观念,不断汲取新知识,丰富其他学科知识,跟上时代的节拍。不断进行教学反思,记取和总结自己的教育教学经验,努力使自己的教育教学少走弯路,让学生乐意接受。有学生对我说过:“老师,我本来对思品课是没兴趣,喜欢你上课,才对思品课产生兴趣”。为了充电,我经常买书,不管是教育教学方面的书籍,还是杂志,历史,经济,心理访谈等。尽可能常与学生及社会上不同层次的人交往,在教学中加以运用。丰富课堂教学,加之我本人的丰富经历,常以我自身的经历说给学生听,也许才有如此效果吧。
2、勇于反思。老师要有渊博、深厚的学科知识,更重要的还需勇于反思,敢于面对和改进自己的偏差和错误,才能不断提高自己的业务能力,这就要求老师积极参与教学研究,结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结,不断探索和掌握思想品德课教学的好方法,有效地推行素质教育。我几乎每上一节课后,都对自己本节课写上那么一两句,有时不用多。不断反思,时时提醒自己,本节课学生反映情况怎样?学生的每一句话我都会在意。记得有一次,上课时有个学生悄悄地对我说:“老师,您以后能把一节课内容讲完吗?”原来我上课时,备课的内容在上课有时不能按时完成,除了随机加的内容之外,关键在于我语言还不够简洁。我听了这句话后,把这句话写在备课本上时时提醒自己,的确不能再这样了。这本身就是教学要求啊!“吾日三省吾身”,很难做到,但常反省自己还是可以的。
3、为人师表。正人先正已,老师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要老师做到:①在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生,学生对社会的认识还不成熟。②在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到。比如,我的普通话不是很好,语速快,讲课时我就提醒自己注意。当我普通话发音不准或有错别字时,学生能及时指出帮助我改正。这些都是我这几年的收获。正因为我能正确对待我所犯的错,学生也深受影响。记得一次在初三(2)班上课,有学生在课堂上违犯纪律了,当时我也不能准确知道是谁,但我说了一句,犯错误没关系,只要承认错误并改正,我们大家都会原谅他的。说完,就有个同学站起来了。当时我真的很高兴,不是学生犯错,而是不用我去一个个查,可能因查不出而尴尬,更重要的是学生认识自己的错误,并敢于承认自己的错误。
4、老师要尊重学生。这恐怕是最重要的一点,学生尊重老师是应该的,但老师也应该尊重学生的权利,尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”,认为自己是为学生好,而常常忽略学生的权利。于是,上课经常拖堂,挤占学生的课间活动时间,随便把学生的小课挪用,作业没完没了,久而久之难免学生厌倦、反感。甚至自己做法欠妥当,也不敢面对。记得上学期,有一次上课时,也许因现在中考思想品德课只50分,学生不太在乎。一个成绩还比较好的学生觉得听课没兴趣,就抄写英语。我提醒了一次,她仍然我行我素。当时我特生气,将她的笔记本当着同学的面撕成两半。顿时,教室很安静,因为大家知道我一般情况是不会生气的。在一片沉寂中,继续将内容上完。课后我与学生谈话了解她的想法,我给她道歉,学生也承认了她的错。再次上课时,我当着全班同学的面给这位学生道歉。有学生不理解,说上思想品德课写英语就是不对啊!!对此我没多解释,主要说明了教师也会犯错误。记得很清楚,当时班上同学给我鼓了掌。这样,我赢得了学生的信任,很多学生有什么心理话经常找我说,甚至请我为他们出主意。我尊重了学生,学生也尊重我,不管是上课的学生,还是没上课的学生对我都很亲近。这也许是作为教师比较幸福的事了。
5、老师要保持快乐心态。只有老师的轻松快乐教学,才能使学生乐于接近老师乐于接受教育,才能感染学生快乐情愫。当然,老师也是人,在现实生活中,有种种的烦恼和不如意,要保持快乐的心态好难。但只要本着以学生为重,以教书育人为重,忘我地工作,努力在面对学生时摒弃懊恼,调节自己的情绪,保持好心情,把微笑带给学生。常到学生中间看看,关心学生的痛痒,和学生打成一片。一次上课时,两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气,脸沉下来,流露出不高兴的情绪。学生都说,老师请别生气,生气会老的。我乐了,赶紧调节好情绪继续上课,课后又单独找学生谈了话,解决了问题。因此,我与学生的关系相处是比较融洽的。因此在学期结束时,学生给我打的分,还是蛮高的。
二、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率
初中思想品德素质教育的主渠道仍然是课堂教学,使学生较好地掌握中国特色社会主义的基础理论知识,必须坚持“老师为主导、学生为主体”的教学原则,改进教法,创设良好的课堂教学环境,才能提高课堂教学效率。教学的形式是多样的,我根据不同教学内容,结合学生实际,采用不同的教学方式,如:“探求式、导读式、讨论式”等。无论采取怎样的方式,总之,要体现老师为主导、学生为主体,面向全体学生,全面发展的教学原则。达到传授知识,提高学生政治理论知识水平,又发挥德育功能,提高学生道德觉悟和政治素质,使知与行统一。因此,每学完一节内容,只要是与学生活学习有关的,我几乎都要学生反省自己的`行为,引导他们学着解决遇到的问题。例如,初一年级学生刚进入初中学习,对中学的学习有很多不适应,我在讲完“学习新天地”的内容后,还经常问问学生学习情况,针对学生中存在的问题,加以引导。帮助学生解决学习生活中的难题,成为他们的良师益友。
三、利用好社会大课堂,与社会实践相结合。
理论联系实际,也就是小课堂与社会大课堂结合,是初中思想品德课推行素质教育重要途径。其主要方式就是学到相关知识的时候,让学生结合社会调查采访,联系自身和同学的实际,开阔学生的视野,进一步认识中国特色社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。然后在课堂上进行讨论分析,写政治小论文。这样,使学习生动活泼,在思想品德课所学的知识得到检验,得到升华,从而激发学生对社会的认识和追求,有效地提高学生思想品德学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平,获得良好素质教育效果。例如,针对学生厌学,在讲“珍惜受教育权利,履行受教育义务”时,考虑学生去落后农村不方便,我结合学生实际,让学生上网搜集落后学校条件的相关内容和图片,加上自己搜集的,做成课件,通过和我们学校的条件对比,展示给学生,让他们感受农村尤其山区学生不容易,学习条件不好甚至恶劣,生活环境那么艰苦仍然努力学习,激发学生对学习的求知欲。
反思带来的收获我感受颇深,如今也尝到了一定的甜头。“亲其师,信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师,往往对学生产生一种亲和力,对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐,就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的,我做得还不好,还需不断学习新的教学、教育理念,提高自己的教学水平。
道德与法治教学反思2
初中道徳和法治课作为初中学生道德品质和法治观念培养的重要课程,以学生生活为基础,以引导和促进学生思想品徳和法治素养发展为根本目的,可以说是核心素养培养的一个重要方面。核心素养作为一种知识、能力和态度,在如今教育改革中占有重要位置,代表了社会对人才培养的总体展望,要求在现代的教学中,在对知识的培养上提高学生的素养,然后在以高度的素养提高学习知识的能力,两者相互结合,相互促进,形成一个社会需要的人才。
在我的教学过程中,面临着缺乏合适的教学方式的问题,新课程教育改革的不断发展,教育改革在学校教育中逐渐展开,教学的方式也在改变,在初中道德和法治课教学中也是如此,但是改变在实践中仍然面临不足,教学中还是缺乏合适的教学方式和平台。即使在教学有了一定的改变,传统的教学理念仍然存在,影响着教学的发展,在课堂上,更多的还是教师在课堂上的讲解,学生在不断的接受教师的教导,即使有了些其他的教学方法,也不是经常进行,难以起到好的教学效果。
通过一段时间的摸索和实践,以及相关理论知识的学习,总结出以下解决措施。
首先,提高自身的专业素养,在教学中以立德树人为理念在初中道德和法治课教学中,培养学生的学科核心素养首先要提高自身的专业素养,在教学中树立立德树人的教学理念。即使是在教育改革的今天,教师在课堂教学中的作用还是不可替代的,在教学中教师提高自身的素养,完全可以引导学生在学习中进行独立的思考,培养学生的发散性思维,养成良好的学习习惯。教师是人类灵魂的工程师。对于学生的教育,有关核心素养的培养关键还是在教师,只有教师努力提高自身素养,树立正确的教育理念,在教学中以高超的专业素养为学生进行引导教育,把自身的教学理念融入到教学之中,通过言传身教,让学生的综合素质得到培养。其次,加强对核心素养教学的重视,设定科学的学习目标基于学科核心素养的初中道德和法治课对于教学的重视必须加强,只有确立正确的学习目标,明确教学中核心素养的
培养方向,在具体的教学中才能够得到有效落实。在教学中,主要还是重视对学生知识的传授和积累,并没有对学生核心素养的培养加以重视,这就是没有设定合理的课堂目标。在教学课堂中设定科学合理的教学目标是关键,目标就是方向,教学活动都应围绕在教学目标上面。例如,在学习《走向自立人生》时,就可以为这堂课设定一个目标,就是教导学生什么是自立,怎样做到自立。接下来就可以以此为中心,组织语言和课堂活动,找一篇有关自立的文章进行朗读,或者和学生进行组织活动教导他们什么是自立等等,通过一系列的活动促使学生明白自立的含义,并且知道如何去自立,从而完成自己的教学目标,同时也对学生的素养进行了教育培养,有利于学生的未来和发展。最后,在初中道徳和法治课中丰富教学方式在初中道德和法治课中丰富教学方式对于教学目标的达成和学生素养的培养是非常有必要的,任何教学目标都是以学生为主的,学生是学习的主体,只有吸引学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,才能更好的完成教学任务,而且通过丰富的教学方式比如在教学中对于课文人物,鼓励学生进行分组讨论,促进学生之间的交流和合作,在实现教学的同时还可以培养学生的个人素质。
道德与法治教学反思3
新一周《道德与法治》的教学,使我深切感受到孩子们是非常喜欢这门学科的,并且这门学科与生活联系的很紧密。据我观察发现,二年级的学生注意力集中时间短爱动爱说,针对这些情况,我在讲课的同时,就会让孩子们做一些游戏或者播放关于本节课视频,下面是我的教学反思:
1、培养孩子们良好习惯。针对课堂表现较弱的班级老师必须要严格管理,对于学生的每一个细小的不良习惯进行纠正。对学生课上回答问题进行训练,鼓励孩子们大胆发言。
2、让孩子们喜欢思品课。二年级的《道德与法治》教材编得很好,非常贴近学生实际生活。教材中的活动内容也很丰富。每节课我都精心设计不同的活动。让学生在活动中去体验、去了解、去认识生活。孩子们在活动中不仅学到知识,还增强了集体荣誉感,同时也拉近了学生与老师间的距离。孩子们在轻松的环境中学得快乐,老师教得也轻松。
3、让学生感受一起合作真快乐。在教学过程中,我是引导者、合作者。为孩子的学习提供指导,为他们的活动创设良好的环境和条件,引导孩子投入活动,支持他们的各种活动,同时也在进行着与孩子们的合作,与他们一起共同建构课程。
2017年春七下道德与法治教学反思
张
兰
经过这一段时间的教学,作为道德与法治教师我充分体会到教学相长的含义。在学生的教育问题上,新课改要求之下要求学生全面进行素质发展,那么德育对中学生的重要性可想而知。现就这一阶段的教学做以下反思,内容包括:学生情况分析、教学内容、教学中存在的问题、减轻学生负担并提高教学质量的措施等。
一、学生情况分析
七年级下学期的学生已经经过了初入中学的新鲜感和紧张感,适应了中学生活,并能够有序稳定的进入学习。同时,很多学生已经进入了青春期,身心发育不平衡,身体正处于急速发展之中,思维急速发展,接受新知也很快,他们渴望学习到更多的新知识。但这个时期由于学生的自我意识不断增强,也很容易在学习和生活上产生心里矛盾,从而影响学习。这学期我所任教的三个班的学生程度参差不齐,有部分学生的学习习惯也不是很好,因此教师在教学中不仅要注重知识方面的传授,还要培养好的学习习惯,提高学生的思想道德水平等等。此外还要注重学生的素质教育,努力提高学生的分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容反思
本学期四个单元,第一单元涉及到青春期的一些问题,目的是使学生能更好的认识青春期的自我,学会自尊自强,通过了解青春期的身心特征,学习青春期的心理卫生常识,体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼,学会用恰当的方式与同龄人交往,学会独立思考以及提高自控能力。
第二单元是针对学生的青春期情绪容易出现的心理偏差,但是在现阶段的教学中,教师很容易把情绪内容相关的内容上成心理课或者心理知识学习课,因此要把内容放在情感的内容,以及帮助学生认识和把握情感方面来,尤其在新课改以来,情感、态度和价值观的学习目标也愈加重要,在任何学科中的学习内容中都隐含、渗透着情感的内容,例如“保持乐观、积极的心态”“增进与教师的情感”“不歧视他人,富有正义感”等。在教学中着力引导学生在生活经验不断扩展的基础上,传递情感正能量。这对青少年时期形成健全人格,涵养宽广博大胸怀的重要基础。
第三单元讲学习中心转移到“集体”上,接续前面所学的内容,学习在集体生活中如何与人交往,如何完善自己以及为八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。对于集体,很容易存在两种错误认识:一是过分强调集体利益,另一种则是以自我为中心。因此在道德与法治课程中需要帮助学生正确认识并妥善处理个人和集体之间的关系。同时,通过现在对学生学习如何在集体中生活也对他们未来的社会生活打下基础,同时引入第四课关于法治的学习。
第四单元中涉及到法治的相关基础内容,法治现在已经成为人们的生活方式,依法治国是社会主义民主政治的基本要求,身为中国公民,我们必须要学习法律知识,法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰,未成年人作为21世纪中国特色社会主义建设的主力军,他们的法治意识如何,关系到法治中国的目标能否实现,在本单元的学习中,展现了法律包括的公正、自由、和谐等因素。教师在教学中着力从学生的生活经验入手,带领学生感受生活与法律密不可分,帮助学生树立法律信仰,学会依法办事。
三、教学中存在的问题
1、理论知识掌握不牢,或者理解不够透彻。
道德与法治课程中需要学生知道、了解的知识较多,道理都懂,但缺少表述的语言。虽然新课标要求淡化知识体系,但现阶段的教学中,结合学生的实际情况,不进行基础知识的记背是不太现实的。同时有的学生在以往的学习中又太过于注重课本知识点的记背,死记硬背也不能达到提到成绩的目的。因此掌握不牢,或者不能深入理解记忆的学生成绩都不能有效提高。
2、学生的自学能力、思维能力不够。
随着网络科技在生活中的普及逐渐扩散到方方面面,不可否认它确实能够便捷的查阅资料和寻求真理,但部分学生却不能正当利用这一工具,在进行学习时,很多经典且有针对性的练习题网络上都有参考答案,这些标准的参考答案极大程度上阻碍了教师对教学成果的检测。同时由于有了这个强大的“靠山”,学生对其依赖性很重,想着不会做反正有答案,便不用心去思考。学习过程中,独立完成课后作业这一项学习任务,正是学生对自己学习成果的一个检验,有不能解答的问题会回归课本,进行自我学习,同时也锻炼了思维能力,因此很多学生在排除外因之外,学习成绩不能提升的根本原因就在于此。
3、需要培养学生自主、合作、探究的学习方式。
这一点极大程度上需要教师的相应学习情境的创设,学生作为学习的主体,但教师的工作则是引导学生发挥自己的主体作用,适时给予引导,不仅是为了教学中完成规定的教学任务,同时也是为了调动学生的学习兴趣,使学生养成好的学习习惯,掌握更加科学有效的学习方法的重要途径。学生能够在学习中学会自主、合作、探究的学习方式,对他们今后学习成绩的提升和各方面素质的提升具有重要意义。学生在课堂上反映出来的问题也正是教师工作中所疏忽或没有做好的地方,结合这段时间的教学情况,还有很多学生缺乏对这种科学学习方法的掌握和运用。
4、学生的法制观念需要增强,以及道德水平还需要提升。
现在农村义务教育阶段的学生,受家庭和生活环境的影响,容易走极端。有的过早接触社会,或与社会中道德水平不高的人接触,同时未成年人身心发育尚不成熟,辨别是非的能力不强以及自我保护能力较弱,容易受到不良因素的影响或受到不法侵害。现在班级上个别“问题学生”的问题主要就出在他们的法制观念不够清晰,道德水平有限上。正巧本册教科书最后一个的单元的两课学习到了法律的基础常识,通过课堂上的知识教学,案例分析等学习,在一定程度上帮助思想有问题的学生端正学习态度,不受不良的社会风气影响,专心好好学习的作用。
四、减轻学生学习负担并提高教学质量的措施。
1、做好常规工作。
教师备好课作为教学中的第一步至关重要,备学情,备教材,备教法学法,只有备好课才能上好课。同时注重教学过程中课堂上的反馈也很重要,及时通过课堂上的反馈进行判断和评价,课堂上的工作才算阶段性完成。课后对本课内容进行整合以及进行反思,针对课堂上出现的问题,反思原因,找到原因并解决,才能更好的继续完成教学。
同时认真完成批改作业的工作,作业全批全改,并对学生的作用有准确的评语,一定程度上能帮助教师与学生之间互相了解。通过激励性评语能帮助学生建立学习的信心,教师情感上的关注与关心,还能影响到学生对教师的情感,当学生与教师之间的关系融洽时,更能激发学生的学习动力。对部分表现不是特别理想,甚至存在“小问题”的学生,教师也要做到课后辅导。
2、认真及时做好计划。
学期开始时要做好学期教学计划,每个阶段的教学按部就班,有计划的学习才是有效率的学习,甚至于每一次测验的复习计划也要仔细的完成。但在做计划的时也要根据不同的班级学生特点制定相因的计划来实施,针对自我管理较好的班级,一般的高效复习方法便能运用,但针对基础较差,自律能力也较弱的学生,则要根据具体情况采用适当的方式,制定相应的计划。
3、提高教师自身的素质。
教师作为知识的传授者,以及言行举止的榜样,自身的素质显得尤为重要,因此在日常生活中,教师也要努力充实自己,提高自身的道德水平,通过一言一行,以身作则,从细节上起到榜样的作用。平常的教学中,针对自己的阶段性的教学研究要进行细致认真的记录和总结,尤其是年轻教师的我们更是要充分发挥学校教研的效用,在有经验的老教师的指导下,虚心学习,反思自己存在的问题并改正,这样才能使自己成为一名优秀的教师,在教学中不至于让学生们“绕路”、“走冤枉路”。
4、丰富教学设计,激发学生学习兴趣。
现在学生对于教师的教学方式也很“挑剔”,不合口味的课堂兴致不高,有的学生甚至需要“哄着学”,这从侧面一定程度上也反映了教师的教学设计不够丰富有效,不能激发学生的兴趣,好之者不如乐之者,当学生以学习为乐趣的时候,这门课一般都能学好,教学的目的就达到了。
以上就是我对这学期的道德与法治教学的一些反思,虽然很多方面尚不完善,但希望通过这次反思,对今后的教学起到积极的作用。
初中政治教学工作总结
文安县大柳河镇中学----罗四举
不知不觉中,已是18年过去。在过去的18年中,我勉力耕耘、不断进取,以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作,使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展,圆满地完成了教学任务。
作为科任教师,能认真制定计划,注重研究中学教学理论,认真备课和教学,积极参加科组活动和备课组活动,上好公开课和平衡课,并能经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛,以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中思想政治课程标准》进行施教,让学生掌握好科学知识。还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。教育是爱心事业,为培养高素质的下一代,我时刻从现实身心健康,根据学生的个性特点去点拔引导,对于个别差生,利用课间多次倾谈,鼓励其确立正确的学习态度,积极面对人生,而对优生,教育其戒骄戒躁努力向上,再接再厉,再创佳绩。通过现实生活中的典范,让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念,树立崇高远大的理想。
在工作中,我主要作好了以下几个方面:
一、认真备课
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
备课,不但备学生,而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具,课后及时对该课作出总结。
一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。
二、增强上课技能,提高教学教学质量
在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,觉得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力.为提高每节课的进行效果,教学质量,我除注重研究教材,把握好基础、重点难点外,还采用多媒体教学,如:投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,提高课堂的教学质量,按时完成教学任务。
三、认真批改作业,布置作业有针对性,有层次性
对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作,注意分层教学
在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
五、积极推进素质教育
积极推进素质教育。为此,我在教学工作中注意了能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。
一份耕耘,一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴,我将一如既往地勤勉,务实地工作,我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
教育是爱心事业,为培养高素质的下一代,本人时刻从现实身心健康,根据学生的个性特点去点拔引导,对于个别差生,利用课间多次倾谈,鼓励其确立正确的学习态度,积极面对人生,而对优生,教育其戒骄戒躁努力向上,再接再厉,再创佳绩。通过现实生活中的典范,让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念,树立崇高远大的理想。
作为教初二政治课的老师,明白自己对教材的生疏,故在课前做到认真备课,多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果,教学质量,本人注重研究教材。通过培养学生学习政治的兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,提高课堂的教学质量,按时完成教学任务
通过一学期努力,能制定好复习计划,并能认真备好复习课,培养好尖子生,提高中等生,帮助差生。但由于本学期授课时间较短,复习内容较多,复习比较仓促,同时发觉很大一部分学生接受能力较差,学习自觉性不高,致使本学期教学成绩未达所想。
在以后的教学工作中,要不断总结经验,力求提高自己的教学水平,还要多下功夫加强对个别差生的辅导,相信一切问题都会迎刃而解,我也相信有耕耘总会有收获!
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