初中语文综合实践活动

第1篇：初中语文综合实践活动

农村初中语文综合实践活动有效性策略探究

摘 要：语文综合实践活动课是语文教学的重要组成部分，是语文基础课的延续和必要的补充。它是在教育者有计划、有目的地设置和学生的积极配合参与下，通过实践活动，拓宽学生的学习空间，训练学生信息的处理、与人的交流、表达、探究、合作等能力，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。但农村中学在实施语文综合活动中存在教师意识薄弱、学生整体能力水平较低、现行教材与农村学生实际脱离以及教学条件环境限制等诸多困难。如何有效地实施语文综合活动?这需要教师有较强的组织实施和调控评价能力，包括对活动实施方案的设计能力，在实施中的指导、调控能力，对活动展示方式的研究以及对活动评价体系的建立。

关键词：语文综合实践活动;有效性;策略

语文综合实践活动是《义务教育语文课程标准》提出的教育理念之一，是语文教学的重要组成部分，是语文基础课的延续和必要的补充。它是在教育者有计划、有目的地设置和学生的积极配合参与下，通过实践活动，拓宽学生的学习空间，训练学生对信息的处理、与人的交流、表达、探究、合作等能力，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。如何让语文综合实践活动课融知识性、实践性、趣味性、创造性于一体，是当下语文教师应当研究的课题之一。

一、农村中学语文综合活动的实施所面临的困难

(一)学校领导和语文教师对实施综合实践活动的意识薄弱

农村中学面临生源的锐减、竞争的压力，学校必须以中考成绩说话，在这样的背景下，无论是教师还是校方都认为综合活动会占用学生学习其他课本知识而忽视它。即使有活动，教师也只是针对中考里出现的题型进行强化训练，忽略综合实践活动的过程。

(二)受到地区办学条件的限制

农村中学普遍存在实施语文综合实践活动的设备不足，缺乏应有的网络资源、活动场地及实践场所，信息的查阅与搜集得不到有效的保障，另外，家长以及农村文化的环境也限制了教师对综合实践活动的设计安排和实施。

(三)现行语文教材中部分综合实践活动主题不太适宜农村学生开展

现行的教材里没有针对农村学生的系列性的实践活动主题，许多主题与农村地方资源整合不够，与学生实际生活脱离，使部分语文综合实践活动的实施流于形式。

(四)学生在实施语文综合实践活动中存在诸多问题

农村学生的整体素质较差，能力上存在不足，胆子较小，在进行活动组织、调查、交流、成果展示时感到困难，从而影响到活动效果。

二、如何使农村中学语文综合实践活动更具实效性

我在近几年对语文综合活动的探究摸索中有颇多的感受，现就语文综合活动的有效性策略谈自己的几点体会：

首先需要做好前期理论准备：以教研组为单位，统一组织理论学习，包括《义务教育语文课程标准》、综合实践活动相关的理论、已有的成功模式借鉴、小组合作理论的学习等，还需定期教研备课组的集体备课、研讨，在实践中反复摸索反思。

具体实施要点：

(一)对语文综合活动实施方案的设计

现行人教版语文教材中的活动主题往往并不完全适合农村中学的学生，这需要教师针对农村学校的校情、学情，结合农村地方资源特点，对教材进行增、删、改、补等，使语文实践活动更贴近学生生活实际，激发学生活动的兴趣，有效地训练学生的语文综合能力。因此，综合活动实施方案的制定、实施过程的安排就显得尤为重要。

现以《背上行囊走四方》主题活动为例，当“世界这么大我要去看看”“生活除了眼前的苟且，还有诗和远方”成为流行语，而旅行对农村校80%留守儿童而言，是未曾企及的远方。本次活动，我们将重点放在“家乡风景独好”环节。学生以村为单位组成小组，介绍本村中最美的风景地(地理位置、历史、名胜、传说……)、本地特有的风俗人情等，要求拍摄照片，制作PPT，配上解说词。教师提供《福清市志》，以及制作课件的指导，学生在周末利用家里的网络查阅资料，为期两周。

本环节设计意在激發学生对家乡历史人文的了解、热爱，为了完成活动，他们需要通过小组合作查阅资料，询问当地的宗祠理事，在实际的调研和信息技术的支持下，活动有效地训练了学生的综合能力。接着是“我最向往的旅行地”环节，让每组在中国十大名胜古迹中择一，制作幻灯片，收集资料、筛选资料，完成解说，意在训练学生收集筛选信息及解说词写作的能力。第三环节是“对联的趣谈”，收集对联以及对联的故事，组织对对子竞赛，学写对联，与中考对联的考查题型训练相结合。共用三节课完成。如此处理，贴近学生实际情感生活，操作性、实用性比较强。

又如，《让世界充满爱》的主题活动，将其分为“我爱我家”“班级，我的家”“世界充满爱”三个小主题。其中在“我爱我家”中有一环节是让父母为自己孩子写一封信，并让学生读信、回信，这对留守儿童意义非凡。多少父母是平生第一次给孩子写信，多少孩子也是第一次收到父母的信。这些信里有对孩子的愧疚、无奈，更有期望和爱。多少孩子从文字里第一次真正理解父母，真切感受父母的爱，活动后也让孩子给父母回一封信……其实此次活动的意义已然超过活动的初衷。

综合活动主题的设计本就该是灵动的、鲜活的，应关怀孩子的内心和情感，语文学科本该也是有生命的。这需要教师的智慧、耐心和爱心去发现、挖掘。

(二)教师在实施中的指导、调控

语文综合活动主体是学生，如何激发学生参与的兴趣，使活动有序有效进行，教师的主导作用不可忽视。

囿于农村中学生的综合素质、能力，尤其是七年级，每次在综合活动前需要有具体操作方法，对学生活动的整个过程适时指导，这决定了活动的最终效果。具体而言：

1.遵循小组合作理论，结合学生实际以及活动的特点、难易度进行分组，以6～8人为一小组，组长2名，各组学习能力强弱要均衡。

2.每次活动实施前教师需制作一份“综合活动任务单”。每生一份，明确活动的环节，以及每一环节需完成的内容，组长加一份“小组活动完成情况表”，要求明确本组成员的具体任务分工以及完成情况(旨在落实活动参与度以及活动完成的质量)。

如：《成长的烦恼》活动学生的任务单：

(1)“烦恼要大声说出来”：

①列点写出你的烦恼(可以从自身、家庭、学校、社会等方面考虑)

②用一句话来形容自己的烦恼，可以用上一些修辞手法。

③请你为这次活动拟一则广告词。

(2)“少年也识愁滋味”：

①倾听你组上的同学的烦恼，帮助某位同学解决他的烦恼。

同学的烦恼是什么?你对同学的建议是什么?

②为了解决同学们在成长过程中出现的烦恼，学校成立了一个心理咨询室，请你为这个咨询室起一个好听的名字。

③请你写一句有关“消除烦恼”的名人名言作为激励同学们的心灵鸡汤。

④在一个人成长的过程中会出现许多烦恼，你如何看待这些烦恼?请依照例句进行仿写。如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。

在此过程中教师需时时了解活动进展情况，解疑学生在活动中遇到的问题、调整活动的实施步骤，有时甚至也需要给学生提供一定的网络资料。

如《走上辩论台》的主题活动，这对学生而言是很有难度的，因此，活动的教学目标定位为：让学生了解什么是辩论赛、辩论赛的基本程序，以及如何针对对方的论点进行反驳，不要求学生一定达到什么程度。所以整个过程教师需要参与指导。

教师事先分发关于辩论赛的基本操作理论，组织学生观看辩论赛视頻，然后结合视频加以讲解，让学生对辩论赛有个基本的了解。而后，确立论题，论题选择贴近学生生活有话可说的“网络对青少年而言是利大于弊还是弊大于利”，正反方由抽签决定。教师要了解双方的人员安排，以及指导如何为自己的论点收集相关资料，如何针对对方的论据找出对方的弱点进行批驳。

第一次活动最好由教师来做主持人，既是主持，同时又是解说员，可以结合辩论过程，讲解辩论赛注意的要点及操作规范，同时可以对辩论赛过程中出现的问题、冷场及时进行解决。此次活动如果没有教师的参与很难有效进行。

另外，很多时候，教师也需要对各组选择的小课题的可行性进行指导，协调各小组之间与活动有关的其他细节。

(三)对活动评价体系的建立

在实践活动中，学生的参与度、积极性的调动是难点，因此整个活动的操作需要一系列的评价制度，这是活动能规范、有效、提升、充满活力的保障。

每一次活动都以百分计，每一环节都有一定的分值，小组成员需共同努力完成活动，小组的活动总分即每一位成员的成绩，并将按一定的比例计入当年的期末语文综合成绩。所以，在一定程度上可以激励学生参与的积极性。

活动比分中，小组成员的参与度至少要占总分的30%，否则活动可能成为优生自我展示的舞台，失去了活动的意义。所以在小组分工时，就要求组长依据每一位组员的特点、能力的大小，给每一位组员分配不同的任务，并在每次活动结束后对每一位成员进行小组评价。每一位成员都有活动的自我评价和反思。最后，再由教师对学生活动进行评价。教师也需进行自我反思，并在教研集备活动上进行交流。

(四)教师对活动展示方式的研究

活动最终以什么样的方式展示也是活动是否有效的重要因素。方式的多样性，可以激发学生的兴趣，使学生多方面能力得以展示。

活动展示可以是手抄报、演讲、辩论、解说、课本剧、作文、诵读，甚至可以和学校的大型活动相结合。

如，在完成《少年正是读书时》实践活动时，正值学校开展“书香校园”活动，于是，将二者结合拟定了主题为“同读一本书，共筑书香梦”读书活动。活动在三个年段举行，历时一个月，共阅初中必读名著《水浒传》。首先，每个年段每个班级由语文教师先组织全体学生阅读两周，而后，进行笔试选拔，每个班级选出5位学生代表年段参赛。一周后举行年段比拼赛，共分为抢答、必答、互相抽题答、品人物、情景剧表演等环节。再结合专题赏析课，写读后感。我以为此次活动亦可成为一种有意义的推广读书的模式。

另外，专题活动还可以结合节日灵活设置，不必囿于教材的进度。如《献给母亲的爱》活动，可以安排在母亲节前，让学生讲述自己的母爱故事、制作贺卡、写祝语，为母亲做一件事，写一篇关于母爱的文章等，更具时效，亦更有意义。

丰富多彩的活动，可激发学生参与兴趣，也使学生在有意义的活动中训练听说读写能力以及组织、合作、交流、信息收集处理、对问题探究的能力。

是的，语文综合实践活动，只有教师投入浓烈的情感、无限的创意和真诚的心，才能引领学生浇开这朵语文学科里奇幻的花，让我们沉醉于她的芬芳里……

参考文献：

[1]郑桂华.语文有效教学[M].华东师范大学出版社，2009.

[2]廖先亮.综合实践活动课程的理论与方法[M].武汉大学出版社，2003.

[3]曾琦.学会合作[M].中央编译出版社，2010.

编辑 张珍珍

作者：林颖

第2篇：信息技术与初中语文综合实践活动深度融合的策略探究

摘 要：语文学科的外延性、审美属性、灵活性在其学科实践活动中得到淋漓尽致的体现。将信息技术有效地融入初中语文综合实践活动教学中，以信息技术为载体，发散语文学科特有的职能属性，以达到语文育人的作用，是基于新形势下初中语文教师重要研究的课题领域之一。对此，本文从多个角度出发，对信息技术与初中语文综合实践活动深度融合策略展开深入剖析和探究，意在为推动初中语文综合实践活动的高质量开展、促进初中语文教学体系的优化发展提供理论性参考。

关键词：信息技术 初中语文 综合实践活动 融合策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.22.033

新形势下，初中语文学科的内在属性和职能被进一步拓宽，其学科中综合实践活动的重要性也得到了进一步强化和凸显。为了进一步提升初中语文综合实践活动的教学效率，让其能够为发展学生综合素质、强化学生语文能力贡献力量，初中语文教师需要清晰地认识到信息技术融入于语文综合实践活动的积极效用，在此基础上，将信息技术有针对性、导向性、系统性地融入語文综合实践活动全过程，来推进初中语文综合实践活动高效、高质量开展，深化语文教学的意义。在这样的背景下，如何统筹推进信息技术与语文综合实践活动的融合开展，构建以信息技术为载体的语文综合实践活动教学模式，最终强化学生的语文核心素养和创新实践能力，是推进初中语文课程改革、优化综合实践活动成效的软措施和硬道理，同时也成为基于信息环境下初中语文教师重要的工作任务。

一、信息技术与初中语文综合实践活动深度融合的内涵、目的、意义

1.信息技术与初中语文综合实践活动深度融合的内涵

近年来，随着我国教育教学事业的蓬勃发展，各种先进的教育手段和教育形式不断引入到当下教学过程中，其中，信息化教学是基于科学技术高速发展和教育形式不断优化等多重因素作用下的产物，在推行个性化教育的今天，该种教育方法得到了大幅度推广。目前，信息技术已经逐步迁移到教学领域中，信息技术与其他课程融合的力度也不断增强，这也对加快我国教育体系的改革步伐、深化我国教育体系的创新发展提供持续动能。

将信息技术与初中语文综合实践活动深入融合，不仅指将信息技术课程融入语文综合实践活动中，而是需要初中语文教师深入挖掘两者之间的内在联系，统筹推进两者的协调开展，实现教学方法、教学机制、教学形式、教学目的等多重要素的统筹融合，构建集语文综合实践活动课程体系为主导、信息技术为主体的双向统筹教学机制，以此来有效地整合教学资源，促进语文课堂授课方式和教学形式的创新改革。

2.信息技术与初中语文综合实践活动深度融合的目的和意义

第一，深化信息技术与初中语文综合实践活动的融合机制，不仅意味着单纯地将信息技术引入实践教学活动中，而是需要强化信息技术与语文综合实践活动双方面职能，助力两者之间深入融合和统筹开展，系统性完善和优化两门课程中的各项要素，使得初中语文综合实践活动能够形象化、具体化开展，以更好地强化学生的实践体验。

第二，信息技术与初中语文综合实践活动深度融合，可以将传统语文学科的教学改革逐步转化为综合学科领域的改革，从而为推进语文综合实践活动的信息化开展，以及信息课程活动的实践化进行奠定坚实基础，使得两者之间的教学资源和教学手段能够进一步协调，这对于推进我国教育事业的优化发展具有不容忽视的作用。

第三，信息技术与初中语文综合实践活动深度融合，更能够满足素质教育理念下对人才的培养要求，一改传统教学中的种种弊端和不足，强化了“教”与“学”的双重作用，有利于稳固师生之间的关系，促进师生可持续发展。

二、信息技术与初中语文综合实践活动深度融合的有效策略

1.整合资源，建设信息化的融合资源体系

信息技术与初中语文综合实践活动深度融合，不仅需要教师具备较强的协调意识、创新意识，还需要教师将强化教学资源整合工作提上重视日程，这是因为一个丰富的教学活动，可以有效地吸引学生的注意力，调动学生的参与积极性。特别是针对新课导入而言，教师需要侧重于实践教学设计。一个跨学科的融合教学合作，对于优化学生教学效果、推进教学活动高质量开展起到推波助澜的作用。通过教师导入跨学科的教学资源，可以尽快地帮助学生调整学习心态，使得学生以饱满的热情投身于学习过程中，实现语文综合实践活动的高质量开展。

例如，在教学部编版语文八年级下册《倡导低碳生活》时，教师首先可以利用信息设备为学生播放多媒体情境：让学生观看由于工业、汽车尾气等排放造成空气污染、雾霾气候等视频，让学生直观地感受到高碳生活对于生态环境的破坏，在此基础上，教师可以安排学生以小组为单位，采取抽样随机调查方式去引导学生去探究家乡空气污染情况，让学生去调查家乡的生态环境，建立分析报告，并提出关于保护环境、低碳环保的相关措施，并引导学生以演示文稿的形式来展示和呈现实践过程和收获。这样的融合教学效果是显而易见的。

2.优化环境，促进学生的学以致用

教育的最终目的就是学以致用，经世致用，是让学生所学知识，能够致力于国家、民族的振兴和建设而尽一己之力，若教育脱离了这个本质，那么教育育人的意义则会弱化，将学生培养成社会主义合格的建设者和接班人这项光荣使命也会成为无根之水，空中楼阁。同理亦然，初中语文实践活动课程教学的最终目的是强化学生的实践能力，提升学生学以致用的能力。对此，在实际教学过程中，初中语文教师需要认清这一教育大课题，将信息技术合理地导入语文综合实践活动中，为学生创造一个高效、和谐的实践学习环境，让学生能够在潜移默化的实践体验和学习中，感受语文综合实践活动的特有魅力，从而使其高效地融入于语文学习环境中。在此过程中，语文教师要不断调整自身的教学手段和教学策略，注重信息技术的引入契机和引入方式，以激活学生的实践参与热情和参与动力，达到深化信息技术与初中语文综合实践活动融合的目的。

例如，在教学部编版八年级语文上册“人无信不立”这一综合实践活动内容时，教师可以为学生播放“商鞅立木取信、一诺千金”的视频，待学生观看完毕后，教师可以结合商鞅取信对其后续变法的影响，使学生进一步感受到诚信的重要性，强化对“人无信不立”的理解和认识。通过这样的方式，能够在激发学生求知欲和实践欲的同时，促使学生高效地融入于实践学习课堂中，有助于学生在今后生活中树立以诚信为本的待人处事原则，达到学以致用的教学目的。

3.变革信息技术传统授课模式，深化学生实践体验

在开展信息技术与初中语文综合实践活动深度融合中，教师可以以初中语文综合实践活动内容为媒介，为学生创设多元化的信息技术实践教学活动，不断优化和改进传统授课方式，满足学生多元化的学习要求。

例如，在教学《身边的文化遗产》这一章节时，教师可以让学生去拍摄家乡的历史建筑，并让学生以小组为单位，系统整合小组拍摄的图片。在教学过程中，教师可以在课堂上运用信息课件展示各个小组所收集和拍摄的古建筑，并予以点评。通过这样的教学形式，既有效整合了传统教学和实践教学的关联，同时也进一步强化了学生的实践体验。

总而言之，将信息技术有效地融入初中语文综合实践活动中，无论是丰富语文课堂教学形式和教学资源，调动学生实践活动的参与积极性和主动性，还是提升教师的课堂教学效率，改善和优化课堂教学环境等，都发挥着重要作用。对此，初中语文教师需要积极革新自身的教育思路和教育观念，统筹推进语文综合实践活动和信息化教学的协调开展，建立以学生为主体的信息化语文综合实践活动体系，强化学生学以致用的能力，使得语文综合实践活动的积极作用得到最大限度的发挥，使得学生能够在潜移默化中强化实践活动的认知和体验，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 梁秀香《初中综合实践活动网络教研有效性研究》，《中国教育信息化》2020年第24期。

[2] 張杨《初中综合实践活动课教学的创新实践》，《科学咨询(科技·管理)》2020年第11期。

[3] 陈雯静《如何应用信息技术使语文综合实践活动课“活起来”》，《西部素质教育》2019年第6期。

[4] 张荣谦《信息技术环境下高中语文综合实践活动课研究》，《中国现代教育装备》2018年第2期。

作者：彭润华

第3篇：核心素养下初中语文综合性活动有效开展的实践探究

摘要：一直以来，我国社会各界人士对教育领域极其重视，毕竟教育是国家发展的基本。如今，因新课标教学改革从而只让学生拥有知识以及思想无法满足当今社会对人才的要求，因此，对于新时代学生核心素养的培养越发迫切。国家教育部在初中语文教学中要求教师需要将培养学生核心素养为核心，进而开展语文综合性活动，促使学生的核心素养能够满足当今时代需求。因此，本文针对在核心素养下初中语文综合性活动有效开展的实践进行探讨。

关键词：核心素养;初中语文;综合性;活动

前言：如今，新时代的不断发展使我国社会对人才需求逐渐提高，并且对人才的要求也在日益更新。随着新课改的要求，我国初中语文教学也需要随之不断完善，从而培养学生核心素养。所以根据新时代的需求，初中语文教师应该在以培养学生核心素养为核心，从而展开教学工作。另外，初中语文教师需要改变传统观念，着重培养学生的核心素养，以达到满足当今时代对人才要求的目的。

一、在核心素养下开展语文综合性活动的意义

初中语文综合性活动是一种新型教学方式。语文教师能够通过此方式培养学生核心素养，提升学生个人品质，并同时带动学生对学习的积极性。为达到学生能够适应新型教学方式的目的，初中语文教师需要突出学生在教学过程中的主体地位，从而促进学生在语文综合性活动开展中得到提升。开展语文综合性活动是以培养学生核心素养为核心，不但需要学生能够拥有大量的知识，还需要学生提高个人素养，并将之应用到实际生活中。初中语文综合性活动作为新型教学方式，从而促进学生对语文知识的理解运用以及与其他学科之间联系，加强学生的兴趣。初中语文教师开展语文综合性活动着重培养学生的核心素养，并提高学生对语文知识的综合运用，进而促使学生能够在平时生活实际中将所学知识充分应用^[1]。

二、核心素养下开展语文综合性活动的现状

初中语文综合性活动中所存在的不足需要语文教师及时发现，从而进行合理解决。在开展综合性活动中，学生普遍好奇心较重，比较对新奇事物感兴趣，不过因学生年纪较轻不懂得从多方面看待事物，所以需要教师引导。另外学生虽然拥有一定的知识储备，但是，他们并不懂得如何将所学知识应用到实际生活中，因此，需要语文教师通过开展适合的活动进行有效疏导，潜移默化促进学生在活动中不断成长。除此以外，传统教学模式目前已经在教师教学中影响颇深，从而导致教师对开展语文综合性活动的重要性没有明确认知，以至于学生不能通过有效方法将知识与生活相结合，进而大大降低语文综合性活动的作用，致使语文综合性活动无法发挥其效果。而且，根据当前众多学校所调查的情况发现，大多初中语文教师在语文综合性活动时通常都是选择忽略，并没有进行合理的开展^[2]。

三、核心素养下开展语文综合性活动的有效方法

（一）明确课程目标

在初中语文综合性活动开展中，语文教师需要明确课程目标，并且根据学生学习中的需求有针对性进行合理选择活动形式。另外，在活动中语文教师需要参考学生的特点，从而结合语文教科书的内容，促使学生在实践中将课本中的知识进行融合。进而引导学生能够自主学习，并培养学生可以发现问题同时自行解决问题的能力，提高学生核心素养的培养。

（二）突出课堂特征

开展初中语文综合性活动需要语文教师能够平等对待学生，突出学生在教学中的主导地位，让学生促进语文综合性活动的进程。通过语文综合性活动的开展让学生能够都到一次压力的释放，教师需要鼓励学生在活动中积极展现自己，提高学生对活动的参与感。并且，教师在开展活动的同时需要关注学生表现，从而根据学生在活动中所存在的问题进行及时调整。另外初中语文教师还需要提供多种活动形式，以至于能够将语文综合性活动的作用发挥到最大，进而培养学生核心素养^[3]。

（三）通过经典文学作品有效引导

初中语文教师在开展综合性活动中可以采用经典文学作品对学生进行有效引导。通过阅读，学生可以积累大量的写作经验。在新时代语文教学中，语文教师需要根据课本及时引导学生构建框架清晰的学习方法，从而促进对学生核心素养的培养。让学生阅读经典文学作品，学习古代先贤的高贵品质，进而强化自身素养。比如，《弟子规》、《百孝篇》、《论语》等。使语文教师在培养学生核心素养上进一步加强，推动初中语文综合性活动的有效开展^[4]。

（四）拓展综合性实践学习

初中语文教师需要在开展语文综合性活动中让学生能够充分应用到实际中，比如通过网课写作的形式，在全新教学模式中促进学生文学品質以及学习习惯的培养。网络中拥有大量的写作资源，可以全面应对学生在写作中存在的问题。语文综合性实践学习就是将平时所学知识可以在生活中完美实践，比如通过视频资料等资源促使学生能够充分理解语文知识，将之融合到日常行为中。另外，初中语文教师可以不断更新教学模式，可以采用网络资料、社会资源等多种途径，进而丰富学生上课形式，提高学生的积极性。从语文综合性活动开展中加强学生的核心素养，培养学生个人品质。并且语文教师还给为学生提供学习资源，有效促进语文综合性活动的展开。

总结：综上所述，初中语文综合性活动的开展对学生核心素养有不可或缺的意义。开展初中语文综合性活动能够促进学生自主能力的提升，并提高学生对学习的积极性，加强学生核心素养。所以，初中语文综合性活动在新时代中可以有效增强教师教学质量以及学生学习效率，从而达到学生能够满足当今时代所需的目的。

参考文献：

[1]王佳丽.核心素养下初中语文综合性活动有效开展的实践研究[J].新课程，2022（06）：40-41.

[2]张小强.核心素养背景下统编版初中语文综合性学习教学实践研究[J].新课程，2021（50）：13.

[3]柏广娟.探究如何在初中语文教学中培养学生的核心素养[J].考试周刊，2021（92）：16-18.

[4]刘建民.初中语文学科核心素养与课堂教学改革创新研究[J].基础教育论坛，2021（31）：47-48.

作者：杭燕

第4篇： 初中语文综合实践活动教案

----成语与生活

一、活动目的：

1、提高学生对成语的理解和应用的能力，丰富词语积累。

2、激发学生学习语言的积极性，培养学生的合作意识和竞争意识

二、活动准备：

1、把学生分为四队， 每队自行设计队名和口号，队员自备学习用品。

2、课件

三、活动过程

导入 ：同学们，我们祖国的语言文字丰富多彩，而成语又是汉语中的精华。积累本上已经积累过很多成语，我们每个同学可谓是“成语能手”，但谁是真正的“霸王”，今天我们就共同进入成语的世界，进行一场“成语霸主擂台赛”，有信心吗?(板书课题)

各小组出示自行设计的队名。(必须是成语)

四、活动内容

( 必答题：有五关 )(题目顺序抽签所得) 必答题:第一关

请填入数字组成成语(一小组五题，答对一题得10分)

1

1、( )拥而上 丢( )落( )( )牛( )毛 ( )帆风顺 狡兔( )窟

2、( )手( )脚 ( )彩缤纷 ( )颜( )色 ( )亲不认 ( )马当先

3、( )光( )色 ( )死( )生 ( )万火急 ( )败涂地 ( )顾茅庐

4、( )箭双雕 ( )言( )语 ( )面玲珑 ( )丝不苟 ( )无所获 必答题:第二关

请写出有下列动物名的成语 (一小组说一个，答对一题得10分，2分钟之内)

虎 马 鼠 蛇 必答题:第三关

照样子写成语。(一小组说一个，答对一题得10分，2分钟之内)

1、和(风)细(雨) (提示：写第二个字是风第四个字是雨的成语)

2、(栩)(栩)如生 (提示：写AABC型的成语)

3、(大)街(小)巷 (提示：写第一个字和第三个是反义词的成语)

4、一(心)一(意)：(提示：写第二个字和第四个字是近义词的成语)

2 必答题:第四关

妙手接龙 (一小组做一题，每答对一处得20分,直到答不出为止)

1、 一败涂地( )( )( )( )„„

2、刀山火海( )( )( )( ) „„

3、用兵如神( )( )( )( ) „„

4、言之有理( )( )( )( ) „„ 必答题：第五关

成语表演 (满分100分) 各小队指名一位同学表演成语：

抱头鼠窜 狼吞虎咽 坐立不安 手舞足蹈

(选答题：有三关)选答加分题：(每组同学挑选自己会做的题目，答对一题就会给该组加50分.)(选题顺序由分高到分低) 第一关：成语加减法

1、( )言为定+( )鸣惊人=( )全其美

2、( )面玲珑+( )步登天=( )霄云外

3、( )思而行+( )气呵成=( )面楚歌

3

4、( )亲不认+( )触即发=( )窍生烟

5、( )花八门—( )面( )刀=( )令( )申

6、( )全( )美—( )上( )下=( )心( )意 第二关：下面这些歇后语，后半截谜底都是成语，前半截是引用的历史故事、神话传说等作比方，请根据谜面，写出谜底——成语。

愚公的居处——( 开门见山 )

孙武用兵—— ( 以一当十 )

诸葛亮草船借箭——( 满载而归 )

包公断案——( 铁面无私 )

孙悟空七十二变——( 神通广大 ) 第三关：游世界、猜成语 最遥远的地方： 天涯海角

最荒凉的地方： 不毛之地

最短的季节： 一日三秋

最长的一天：度日如年

最大的手： 一手遮天

最高的人： 顶天立地

最昂贵的稿费 一字千金

最尖的针： 无孔不入 最绝望的前途：山穷水尽

五、评选优胜小组

4 初一语文竞赛获奖名单 一等奖：李嘉莹 朱菁华 武惠先

二等奖：范丁戈 任飞霏 王慧芳 任飞帆 关家豪 李松霖 三等奖：张潇 王孚嘉 韩江雪 杜超 贾椒图 解琦 周荣添

帖成龙 赵泽萱

初二语文竞赛获奖名单

一等奖：武文轩 刘禹良 成思思

二等奖：王迎澳 景宇桐 李阳 张晓暄

杨雨婷 雷嘉敏 三等奖：赵晨浩 苏睿鹏 李馨钰 韩香娇 张思一 凌书翰

席雅雯 杜余威 温泌腩

第5篇：初中语文综合实践活动活动教学案

《引导学生去开采民间文学富矿》

国寺营学校

苏英邦

活动目标：1.了解民间故事的特点。

2.掌握搜集整理民间故事的方法。

3.调查采访、记录整理。

4.佳作展示。

活动过程：

一、 关于“民间故事”。

1. 在人民群众中口耳相传的事件。

2. 情节完整，有神异色彩，有教育意义，有趣味性，以古代居多。

3. 有的是生活故事，有的是历史故事，有的是神话鬼怪故事，有的是智慧故事，有的是笑话故事。有的是关于某人的，有的是关于某事的，有的是关于某地的。

二、 搜集整理。

1. 平时听人讲述。

2. 专门采访调查。

3. 形成书面材料，进行加工整理。

比如：拟一个有吸引力的题目，理清情节发展过程，突出重点，讲究文采，适当添加删改，剔除低级趣味的或宣扬坏思想的东西。

三、 例子。

例1：

拴太阳

民国初年，巴东、长阳、秭归三县交界处，出了一位高明的骟马师傅，人称“马骟匠”。

一天下午，他与徒弟出远门骟马回来，从地主刘永福家门前路过。刘家这天雇了二十几个短工插秧，不巧午饭已过，又加上没人认识这两个叫花子模样的人，结果，师徒俩水就没讨到一杯。一气之下，马骟匠决定戏弄他们一番。他薅了把柳叶，放入牛角中一吹，叶片飞出，落进秧田，霎时变成了条条尺把长的鲫鱼，活蹦乱跳的。那群短工不知是计，放下手中的活儿，纷纷去抢鱼，可好半天也没捞着一条!就在大家忙得汗流浃背时，马骟匠又吹了声牛角，鱼眨眼间不见了，柳叶还是柳叶!短工们惊诧不已，猛一抬头，才发现太阳已偏西!

地主这时派狗腿子前来看插秧的进程，不看则已，一看大惊且大怒：“怎么还只插了几行行儿?你们分明在磨洋工!”短工们就把捡鱼的怪事说了一遍，狗腿子哪里肯信，他飞跑回去向主子告状，说短工们明明消极怠工，却编出一通鬼话骗人。刘永福倒有些见识，立即叫狗腿子去打听下午从这附近过了什么人没有。狗腿子满处一问，不少人都说看见过了两个叫花子，还吹了几声牛角!地主知情后，一面派人骑快马去追赶叫花子，一面安排大摆宴席——他认定，绝对是因为招待不周，那两人才有意作怪!

追回来后，地主忙请师徒二人入席。马骟匠毫不客气，跟徒弟爬上桌子就大吃大喝起来。待三杯酒下肚，刘永福说：“二位师傅，今儿我插秧的事„„”马骟匠胸脯一拍：“好说，好说!太阳还在山边，我会把它拴住的!”

这样，短工们插呀插，一直把秧插完，太阳仍挂在山边。 吃晚饭时，短工们都说：“今儿天真奇怪呀，太阳好像被定在山边了!”

“没什么奇怪的，这是我点的夜明灯!”就在马骟匠说这话时，人们惊愕地发现，天，陡然黑了，公鸡已叫起了头遍。(陈沛国)

例2：

后悔莫及

唐代名医孙思邈，人称“药王”。据传，他曾效仿古圣神农氏，四方云游，遍尝百草，疗救苍生。

一日，“药王”来到香溪河畔，一路望闻切问，治病救人。当地的一位端公听说后，心中惶然，他想：“归州一带，上至大夫王妃，下至黎民百姓，千百年来，不都是信奉端公道士扛神请仙那一套的吗?来了这么个用草药的，岂不是要砸我的饭碗?”想到这里，他心生一计，并吩咐仆人依计而行。

次日天刚亮，端公就安排仆人：“速请那药叫花儿来给我看‘病’!若他看不出病来，我要砸他的牌子!注意，回来的时候，你快点儿跑几步，及早给我传个信，我好准备!”仆人唯唯诺诺而去。

早饭熟了，仆人还没回来，端公也不等了，就开始用餐，吃到半途，仆人忽然飞跑回来禀告：“‘药王’已在后面来了!”端公忙放下碗筷，奔上楼，猛倒在床上，高一声低一声地呻吟起来。

不一会儿，“药王”气喘吁吁地赶到，听见“病人”凄厉的哼声，他心如火燎，急忙叫端公的家属陪同上楼看病。楼上，端公在床上不住地扭曲翻滚，脸色铁青，额上冷汗淋漓。家人们都暗暗佩服他装得像，可以以假乱真了!“药王”拎起端公的左手腕一切脉便连连摇头叹息：“此人肠子已断，恐怕华佗在世也回天无力了!”

“胡说八道!我家主人刚才还是好好的呢，你不会看病也罢，凭什么瞎咒人?”端公的仆人抓住“药王”，要找他不依。

“在下从不妄言!你家主人的恶疾，定是饭后剧烈运动所致!”“药王”正色道。

大伙儿再看端公，已奄奄一息。他假戏真做，没想到弄假成真，枉送了性命，真是后悔莫及呀。(陈沛国)

例3：

苍天有眼

农夫老张是个独眼龙，薅草的时候，由于看不真切，一锄将一条五步蛇的后小半部分挖断了，待他看清时，蛇已痛苦万分地向石洞钻去。一向行善积德的老张就说：“蛇呀，只怪我眼睛摩挲，才不小心伤了你，你千万莫记仇哇!”

第二年五月初五，老张的女儿回娘家过头端阳，在帮老人收拾房间的时候，她闻到了一股尸臭味，就满屋三间地找，以为有死老鼠什么的，结果，在老人床铺的蚊帐里找到了一条状如棒槌的蛇——它大概顺某处爬到了帐子顶上，在上面咬了个洞，企图钻下去咬独眼龙，以报伤身之仇，哪知后面被截断的部位所长成的那个大砣砣，从破洞里钻不过，最后吊在那儿饿死了!

人们听到这情况后，都说老张命不该绝，而蛇则死有余辜。老张更是暗自庆幸：“我没眼，可苍天有眼啦!”(陈沛国)

说明：以上4例，《拴太阳》属于神异故事，此类故事往往是与地方上某神奇人物相关的，成一定系列，比如“马骟匠的故事”、“陈家旺娃子的故事”等;《后悔莫及》属于有关历史人物的传说;《苍天有眼》属于生活故事。 磨坪，有着民间故事的一脉富矿，譬如“邓嗣堂的故事”、“邓协臣的故事”、“杨六郎的故事”，还有大量的有关地名来历的故事，如“灵官殿的来历”、“天子屋场的来历”、“飞龙观的来历”„„诸如此类，不可胜数。学生若能深入民间，去调查采访，应该有所收获。

四、 课外搜集整理一则民间故事。提议大家放大周假回家后询问家长，采访附近擅长“讲古”的老人。把搜集到的故事整理出来，写到作文本上。

五、 佳作展示。

1. 小组内展示：把自己整理的故事念出来，每小组推选写得好的民间故事1-3则，修改，用方格稿纸誊写。

2. 班上展示：从各组推选上送的稿件中挑6-10篇，在班上念出来，并请大家评点。

佳作辑录：

老虎报恩

我们这里有一个名气很旺的接生婆，虽然年过花甲，但手法却相当高明。

1971年冬天，寒风呼啸，飘着鹅毛大雪，地上的积雪有三尺多深。

天还没亮，只听见大门咚咚的作响，他起了床，一开门，不觉哑然一惊。一只强健的老虎站在门口，但这只老虎不是青面獠牙，反而露出恭恭敬敬的样子。

她就问：“畜生，你到我这干什么，还是快走吧!”那老虎却一动不动。“你是不是找我有事?”她心惊胆颤的问，老虎连连点头。

接生婆终于松了口气说：“既然有事，那你在外面侯着，我去收拾下东西”。

她收拾好了东西来到门口看着外面那厚厚的积雪又犯难了：这么大的雪怎么走呢?那老虎见状伏在地上，她就坐在老虎背上，抓住它的花灵皮。那老虎顿时背着她跑起来。

老虎来到一座岩下，停了一会儿，接生婆婆马上抓紧虎背，然后老虎纵身一跳，来到岩壁中间的一个山洞里。

她一看眼前的明白了，原来一只母老虎生不出小老虎是请她来接生的。她三推四按，小老虎顺利生下来。于是公老虎又把她送回家里。

年30要到了，可今年的年猪肉都没，接生婆婆心中总是高兴不起来。到了年30，早上天还没亮，突然她又听到了那咚咚声。开门一看，一头两百多斤的野猪被咬死了放在门口，周围还有一些虎脚印。(谭雄辉)

若干头牲畜供它享用，还烧香磕头，顶礼膜拜。应龙好生感激，它饱了肚子，长了精神，点头向乡民们回礼后，幻化成一段白练状的雾气，飘然升腾而去。

第6篇：浅谈农村初中语文综合实践活动的开展

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浅谈农村初中语文综合实践活动的开展

2009-9-17 浏览(580) 【大 中 小】

姜堰市沈高初级中学韩云

语文综合实践活动是新教材的亮点之一，它以培养学生的语文能力和语文素养为目的，是新课标精神的具体化，在中学语文教学中有着不可估量的作用。《中学语文课程标准》要求，“努力建设开放而有活力的语文课程”、“让学生在实践中学习、运用语文”、“热心参加校园、社区活动”，因此，语文综合实践活动的正常开展显得犹为重要。

而在农村，由于有些语文教师对新课标的解读不深刻，对语文综合实践活动的认识不全面，语文综合实践活动也只是停留在某些教师的口头上，而在具体的语文教学中往往有被忽略的可能，有些语文教师依然是靠着一本教本、一支粉笔、一张嘴驰骋在语文教学的天地里。他们的教学思想陈旧，教学手段简单，教学方法单一，离开了教参就无所适从。这样，必然导致语文教学效果不明显，成绩不理想。而语文教师的教育思想和教育理念，支配了教学的行为;语文教师素质的高低，直接影响着教学效率。

一、提高语文教师素质的关键要“为有源头活水来”

语文教师只有不断的学习先进的教学思想，学习优秀教师成功的经验，不断地加强阅读(教育专著、文学名著等)，丰富自身知识的积累，才会高屋建瓴，才会灵活自如地驾驭课堂、指导学生活动。俗语说，要给学生一杯水，教师得有一桶水。而在科技如此发达的今天，教师的一桶“死水”已远远不能满足学生的需要，教师得缔造一条奔腾不息的河流，且是源头丰厚的活水，要随时能激起学生思维创新的浪花。名师出高徒，高素质的教师才可能教出高素质的学生。有一支高素质的语文教师队伍，是开展语文综合实践活动的基本保证。因此全面提高语文教师自身的素质，是推进语文教学改革步伐的关键举措，起着至关重要的作用。

二、反思语文实践活动的重点求“柳暗花明又一村”

农村语文教师在抱怨学生语文基础差、能力低的同时，是否也应该反省自身的语文教学，比如，你注重了语文基础知识传授的同时，有没有注重挖掘学生的语文潜能?你注重了课堂教学的同时，有没有注重语文综合实践活动的开展?你注重了学生已有的知识的梳理的同时，有没有注重激发学生探索新知的欲望，培养学生发现新知的能力?总之，反思是进步的基础，农村中学语文综合实践活动没能很好的落到实处，也该进行反思了。在反思中，才

能发现问题，才能提出建设性和可行性的意见和建议，也才能使农村语文综合实践活动正常开展，从而有效地落实新课标的精神。

语文实践活动不一定都要让学生走进社会，走到户外。教师利用课堂，利用学校、学生身边已有的资源一样能进行。例如：苏教版语文教材有“走进图书馆”这一语文综合实践活动，常听语文老师说，我校没有图书馆，怎么办?教师如能动动脑筋，就可充分利用学生的资源。一般来说，大多数学生手头上总有一两本图书，可在班级组织“图书角”，学生自带两本图书(特困生除外)，教师登记(便于归还时丢失的图书按价赔偿)后，就可让学生自由阅读，而且“走进图书馆”这一语文综合实践活动就有了依托。学生编写图书目录，给图书分类，介绍“我”所喜爱的图书，简介作家生平、故事及作品等语文综合实践活动，都可以开展。再比如，教师可设计“关注环境，爱我校园”等综合实践活动，利用良好的校园环境进行教育，又培养了爱校园、爱环境的意识，可谓一箭双雕。总之，语文教师要有“平中见奇”的眼光，就得不断的动脑筋，适时利用生活的有利时机，合理利用身边资源，就能走出“山重水复疑无路”的境地，有效开展语文综合实践活动，走进阳光明媚的活动天地中。

三、营造语文活动的良性环境为“条条大路通罗马”

有些农村中学周边环境恶劣，小摊位时不时的摆到了学校大门口，学校附近的市场、商场里的高音喇叭时不时的唱着“靡靡”之音乐。有些家长也不能为孩子营造良好的学习、活动的环境，甚至还有时不时的打点小牌的现象……针对这类现象，语文教师会同学校在与当地政府及有关部门领导及时沟通的情况下，可组织学生就相关问题开展相应的社会活动，如“地方政府关爱教育的举措”等活动，让学生与主管领导直接接触，既培养学生的人际交往和社会活动能力，又解决了实际问题(当然，不全是学生的功劳)。还可以围绕“如何给孩子营造良好的学习环境”或“身教重于言教”等专题，让学生主持召开“家长会”，请家长代表发言。总之，多种活动的开展，既有利于学生能力的生成，又拓展了良性的学习空间。

当然，学校教育需全社会通力合作，教育好孩子是学校、家庭、社会共同的职责。为孩子创造良好的社会环境，是全社会的职责!

四、落实语文综合实践活动的关键是“绝知此事要躬行”

农村中学开展语文综合实践活动的开展会遇到许多困难，但只要语文教师能迎难而上，努力探索，积极应对，会迎来“柳暗花明又一村”的新局面。

语文综合实践活动要落到实处，应充分发挥语文教师集体的力量，同组教师在合作、探究的基础上，加强研讨，制定可行性实施方案。

语文综合实践活动要落到实处，应充分利用本地区的资源，组织学生开展语文综合实践活动。如泰州市的梅兰芳公园、姜堰地区的高二适纪念馆、溱湖风景区、“全球五百佳”河横生态农业示范基地等为语文实践活动提供了活动的场所。

语文综合实践活动要落到实处，应注重理论与实际有机的融合在一起，让学生在语文综合实践活动中感悟语文知识，把语文知识具体灵活地运用到生活之中。其次，应把学与思有机结合起来，学生参与语文综合实践活动有别于死知识的记诵，让学生调动多种感官，以不同的方式参与到活动中来，在活动中，鼓励学生从不同的角度积极思维，联想、想象，求同、求异、发散、创造等思维活动综合进行，全方位地培养学生的语文能力。第三，让大语文的教学理念在活动中得到体现。生活处处皆语文，只是要有一双善于观察的眼睛。语文综合实践活动能很好地培养学生的敏锐的观察能力，从而发现生活中的美。

语文综合实践活动是一方良药，灵活应用，定能够医治学生创新意识和实践能力差的病症。

五、评估语文实践活动的角度应“横看成岭侧成蜂”

语文综合实践活动不像其他学科可以用书面考卷来测试成绩，它强调多元化，可从多个角度、多个侧面来评定学生的活动成效，评估形式也是多种多样的：如写活动报告、调查报告、小小论文、倡议书、方案设计等。在评估时更应重视过程，而不仅仅只是结果，应以形成性和发展性的评价为主。

农村中学语文教师应想方设法适时开展语文综合实践活动，千方百计调动了学生语文学习与活动的自主性和积极性，鼓励学生全体参与，在活动中培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。为了解决问题，学生必须自己去收集信息，整理资料，完成成果进而展示成果。因此，语文综合实践活动的开展，能培养学生动手、动脑的能力，激发学生的潜能，焕发学生的创造的欲望，有效地培养学生的创造性思维的能力

第7篇：初中综合实践活动

初中综合实践活动《今天我当家》案例研究分析

一、活动背景及设计意图分析

(一)活动设计背景分析

【新闻调查】《北京青年报》公众调查组曾在北京八大区搞了一次调查。调查对象是包括市属县的年龄在6岁至14岁的学生及其家长。调查共发放问卷1000份，回收有效问卷989份。

结果之一：相当多的独生子女不干家务或很少干家务。在调查所列5项劳动种类中，只有15.5%的孩子经常购物;11.6%的孩子经常打扫卫生、整理房间等;8%的孩子经常洗碗、洗菜等;6.6%的孩子经常洗衣服;3.9%的孩子经常做饭。从上述数据来看，比例都是相当低的。另外，有69.7%的孩子明确表示从没做过或很少做饭;63.2%的孩子表示从没洗过或很少洗衣服;48.1%的孩子表示从没做过或很少做洗碗、洗菜等简单家务劳动;38.6%的孩子从没买过或很少买东西;31%的孩子从没做过或很少做打扫卫生、整理房间这些力所能及的事情。

结果之二：独生子女平均每天的家务劳动时间太少。0分钟的占9.7%;1-10分钟的占47.3%;11-20分钟的占27.2%;21-30分钟的占11.9%;31-60分钟的占2.8%;1小时以上的只有1.1%。我国青少年平均每天劳动时间远远低于其他国家的孩子。

(二)活动设计意图分析

现在的独生子女处在大人的包围之下，依赖性强、任性，很少懂得体谅父母。而现在父母又只重视孩子的智力开发，忽视劳动能力的培养。在家里很少让孩子干家务活，劳动能力较差。缺少劳动体验的孩子很难体会到父母们生活的艰辛。由此本人设计了这样一个主题的实践活动。意在培养学生的主人翁意识，让学生知道自己作为家庭中的一员，参加家务劳动自己也有份，应帮助家长做一些力所能及的事，如在家长的指导下理财、买菜、做简单的饭菜、刷碗、扫地、收拾屋子等。孩子在参与中提高劳动能力，养成劳动的习惯，更重要的是体会到家长当家的不易，从而更加理解、体谅家长。

二、活动目标:

(一)能力目标

1.培养学生收集、整合信息的能力，并能对已有信息进行一定提炼。 2.培养学生的自理能力，培养学生正确的消费观，做明明白白的消费者。

3.学会分工协作，培养小组合作精神和分析交流问题的能力。

(二)知识目标

1.学会做家务，学会安排家庭一天生活开支。 2.了解一些生活中的环保小常识，并学会一些简单易行的处理家中废弃物的方法。

(三)情感、态度、价值观目标

1.熟悉身边的各种家务劳动，逐步养成爱劳动的好习惯，增强家庭责任感。

2.体会父母每天为生活操劳的辛苦，更加热爱体谅自己的父母，能帮父母做力所能及的事。

【目标解析】本次综合实践活动目标的设计旨在引导学生通过一系列的体验活动，对家务劳动、家庭理财等与个人生活息息相关的一些问题进行较为深入的调查、梳理和体验，让学生亲身探求，收获劳动成果。整个活动过程不求得出一个统一的结论，重在学生努力的实践，强调的是学习的过程。

三、活动方式

此次活动主要采用探究、讨论、体验等方式进行，目的是培养学生的参与意识、合作能力和探究能力。

四、课时安排 一课时

五、学科整合设计预想

(一)与语文学科的整合。活动中学生观察、交流父母做家务填写调查表并说说感受，并撰写当家日记，锻炼了学生的写作能力、表达能力、口语交际能力等。特别为学生提供了有亲生体验的写作素材。

(二)与思想品德学科的整合。观察父母做家务，并坚持自己每天做至少一样力所能及的家务，体会父母每天为生活操劳的辛苦，更加热爱体谅自己的父母，能帮父母做力所能及的事。同时培养了学生的观察、思维能力。

(三)与其他学科的整合。用各种方式展示父母最辛苦的一项家务劳动并说说自己当时的感受，给学生一个自由发挥表达的平台，让通过写作、绘画、作曲、摄影、电脑制作、表演模仿等形式展示自己的实践成果，使自主探究能力得到个性化的发挥。这一环节与语文、美术、音乐、信息技术等学科相整合。

六、课前活动准备

(一)确定探究的课题与方向，成立探究小组。(按兴趣自由组合，5—8人为一组，各组推选一名组长。)

(二)提出探究要求。

1.切入点要小。如分成几个学习小组开展梳理探究：家庭开支调查组、家务劳动体验组、变废为宝研究组等。

2.围绕探究方向采用观察法、调查问卷法，查找文献资料法等开展调查研究。

3.归纳总结调查结果并能谈谈自己的看法。

【活动解析】“综合实践活动”专题的主要学习过程在课外，而不能依靠课堂上教师的讲授，课堂只是学生展示学习成果和交流学习心得的舞台。学生应花费一定的时间在课外搜集资料，展开调查，深入研究，做好充分的课前准备。课堂上，主要组织学生交流、展示探究成果，交流探究心得与活动体会。成果表现形式多种多样，可以是口头交流，可以是笔头作文，可以是班报校刊，也可以在网上交流等。

七、课内活动过程 活动一：我是家务能手

(一)家务劳动调查(调查表见附表1)

1.汇报调查的结果：爸爸妈妈一天要做哪些家务事?

2.数一数其中一个同学调查的爸爸妈妈一天所做家务的总数，体会爸爸妈妈的辛苦。

3.课件出示任务：仔细观察爸爸妈妈做家务，把你认为他们干得最辛苦的一个家务劳动的过程，用描写、绘画、表演等各种形式表现出来，并谈谈自己当时的体会和感受。

【设计意图】让学生通过自己的仔细观察，进一步体会父母做家务的辛苦，培养它们的观察、思维能力。同时在展示时，给学生一个自由发挥表达的平台，让写作、绘画、作曲、表演模仿能力得到个性化的发挥。

(二)智力竞答

1.怎样去掉桌子上的油腻?(可用纱布包裹湿的茶叶渣擦抹，或用冷茶水擦洗，也可用牙膏或洗涤剂清洗。)

2.如果炒菜炒咸了，有什么方法补救吗?(有多种办法，根据炒菜的不同而定，如炖菜类，可以加入适当的水，炒菜可以加入适量的糖或醋。)

3.去超市买食品，挑选时要注意什么?(食品外包装完好，无损坏，然后，看生产日期、保质期，挑选最新生产的食品，此外还要尽量挑选知名的厂家)

4.你还有哪些做家务的小诀窍呢?

【设计意图】为了能让学生顺利完成当家任务，安排了这一趣味性的比赛环节，特别是家务小诀窍，是对自己生活常识的一次总结。

(三)厨艺大比拼 幻灯片出示比赛规则：

1、可采取小组探讨、研究、合作等方式通力合作，交流厨艺，设计一道招牌菜谱。

2、推选一位代表参加“厨艺大比拼”模拟活动，从“简单易学”、“富含营养” “经济实惠”等多角度推销本组招牌菜。

3、汇报成果，评选最佳创意奖3名。

【设计意图】本环节给同学们提供了一个展示自我的平台，同时为学生生活自理能力的加强打下基础。在整个活动实施过程中，放手让学生去锻炼，注重培养学生自主探究学习的能力、合作学习的能力和创新能力，使学生素质得到全面提高。 活动二：我是理财高手

(一)家庭开支调查(调查表见附表2)。

1.根据调查结果说说家庭中一般都有哪些开支?(水电、煤、菜金、学费、饭费、医药费、娱乐消费、礼尚往来等)

2.以自己家庭的开支状况为例，说明在这些开支中，哪些是维持生活的必要开支? 3.说说你家一般每月的基本生活费是多少?

4.引导学生算出全班的平均生活水平，并可提醒学生对这个结果不必非常的精确，可以保留整十数或整百数。

【设计意图】根据小组商议的实施计划，小组成员们用访问、问卷调查等多种形式来了解家庭收入，然后在指导老师的帮助下，算出每月开支、一天开支。从孩子们的实际行动中，我们可以欣喜地看到他们学会了关注发生在自己身边的一切，学会了为父母、家庭分担一份责任，比如学生在安排家庭一天开支时，由原来的乱花钱、只买最贵的变为现在的理性消费。

(二)创设情境、小鬼当家。

1.情境故事：这学期，班中从内地转来1位同学，爸爸是某厂的技术员，每月收入3000元，妈妈是学校教师，每月收入2000元。一家人每月伙食费、通讯费、物业费、汽车燃油费等基本生活费用约2500元。住房按揭每月1000元。

有一天，一家人坐在一块向当家的爸爸提要求：

孩子说：“我喜欢读英语，电视台介绍的语音复读机不错，我想要一个”。

妈妈说：“每天坐办公室，缺少锻炼，买台健身器或买个跳舞毯，健身娱乐两不误”。

孩子说：“我还想要台游戏机，同学们都有”。

妈妈说：“家中电视机老了还是21寸的，趁现在彩电降价，换台42寸液晶的吧”。

孩子说：“俗话说‘上有天堂、下有苏杭’。我想今年暑假我们全家都去杭州旅游一次怎样?”

爸爸说：“我看还是买台电脑，现在是信息时代，有了它，便于工作学习”。

大家都有理，可难坏了爸爸。

2.以上提到的物品所需的开支如下表：

语音复读机 约600元

健身器 约3000元

跳舞毯(接电视机) 约2000元

游戏机 约1000元

彩电 约 6000元

电脑 约5000元 同学们，按他们的收入情况，能全满足愿望吗?不过，如果订个规划，合理安排开支的话，在2~3年之内完成应该是没有问题的。 3.如果你来当这个家，你怎样订这个2~3年的规划，来决定先买什么、后买什么?或不买什么?说明理由。以四人小组为单位，讨论得出方案，并交流。

【设计意图】通过情景模拟，同学们活动的积极性、真实性都提高了，让活动有真正的实效。同时也是一次对学生综合知识、技能的运用的考验。) 活动三：我谈当家感言

(一)学生畅谈当家感悟

【设计意图：通过此环节的设计，引导学生畅谈此次活动的收获，学生们普遍能够体会到父母的辛劳、正确的消费观建立的重要性以及生活处处皆学问等问题，有利于学生对所学知识的一个全程认识，丰富学生的学习知识，有益知识的积累，能提高学生学习的积极性和语言表达能力。】

(二)课外延伸，学以致用 课件出示下一阶段的活动内容。

1.制定“今天我当家”计划表并利用周末具体实施，希望同学们能以各种形式展示你当家一天的成果。

2.选择一样自己最拿手的家务劳动，并坚持一个月，以实际行动来回报爸爸妈妈，并请爸爸妈妈打分。

3.打扮自己家的小院或阳台。(提示：拿出自己的零花钱到市场上买一些价廉物美的花草，合理布置，利用时间管护、如浇水、剪枝等)

【设计意图】综合实践活动的内容来自学生的生活实际，研究的过程也是学生动手实践的过程。通过学生对生活中实际问题的探究来获得直接经验，提高运用知识解决实际问题的能力。课堂上的诸多活动还仅仅停留在初步设想阶段，唯有走向生活，延伸课外，让自己的劳动成果付诸实践，为生活所用，才是学生学习发展的最终目标。

八、活动反思

通过本次综合实践活动，孩子们积极参与活动的全过程，围绕活动主题，学生们结合自己感兴趣的话题，主动参与、深入探究、亲身体验，成为了活动的最大得益者，主要表现在以下几个方面。

(一)增强了与人交流合作能力 在现在的社会中，交流与合作能力已日渐成为人所必须具备的基本素养。这次综合实践活动中，孩子们在完成了小组任务的同时，学到了与人交往、合作的方式，增强了礼仪交往的能力。比如他们在调查物品价格时遇到有的营业员不配合，甚至粗暴地拒绝回答孩子们提出的问题，扔掉了他们的问卷调查表，孩子们没有退缩，也没有依赖老师，而是用自己真诚的话语说明自己进行调查的原因，最终他们用自己认真的解释、诚恳的态度获得了反对者的支持，圆满完成了调查任务。

(二)发挥了自主探究精神

本次综合实践活动的主题是孩子们自己身边发生的事所引起的，是大家自己商议出来的，学生们都很感兴趣，所以表现出了极大的热情。如孩子们通过自己调查家庭开支后，他们自己归纳出理性消费的原则，比如购买食品则最关注质量，购买文具更注重价格等等，而不是像以前那样，什么都要买最贵的。学生们在活动中，不仅仅从书本上、课堂上获得知识，更重要的是他们走出了书本、走出了课堂，走向了社会，通过亲身的实践，去发现和体验到一个崭新的世界。

(三)激发了对家庭的责任感

从孩子们的实际行动中，我们可以欣喜地看到他们学会了关注发生在自己身边的一切，学会了为父母、家庭分担一份责任，学会了用自己的行动表达对家庭、对社会的关爱。

而从教师自身来看，通过本次活动进一步转变了教学理念和教学方式，以此带动学生学习方式的转变。教师由只注重书本知识的传授转变为重视提高人的综合素质和综合能力的重要性，更为娴熟地运用探究式教学方式，并通过这种教学方式培养了学生的多种实践能力。在活动过程中，我运用了观察法、实验探究法等研究性学习的形式与方法，让学生以实践为核心内容，倡导主动参与、主体体验、探究、调查等主要方式，发展了学生的实践能力，发展了学生对知识地综合运用和创新能力;在搜集资料时，我注意提示学生搜集的途径。整理时，提醒学生分清主次，去粗取精，对资料进行科学地汇总、分类;在观察、调查、社会实践的过程中，学生学会了做有心人、掌握了多渠道收集信息的方法。他们体验了解决问题的愉悦，发挥了极大的潜能。 附表1：家务劳动调查表

爸爸、妈妈每天除了工作，指导我们学习，还要做一大堆的家务活，真辛苦啊!他们每天要做哪些家务劳动呢?让我来调查一下吧!调查一定要具体全面哦!(如果爸爸妈妈不在身边，你可以调查身边每天照顾你的人，如：爷爷、奶奶„„) 时间 上午 爸爸

妈妈

其他人 中午 下午 晚上

附表二：家庭开支调查表 项目 衣 食

住

行

娱乐消礼尚往其它 费

费用(元 /月)

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第8篇：初中综合实践课活动

一、工作思路及目标

本学期，初中综合实践活动的教研工作仍坚持深入实施素质教育，全面推进课程改革;以课程改革为中心，以教学常规为规范，以提高课堂教学质量为重点;以“厚德强能，用心研教”， 进一步提高教育教学质量为宗旨，继续提高中学两学科教师的综合素质和业务水平与教学能力，促进两学科的教研工作和课程改革的从深发展，进一步加大教学研究和教学改革的力度。

二、综合实践活动课程开发与研究的指导思想

2010-2011学第二学期综合实践活动课程实施计划重点着眼于进一步彰显课程特性，以“走向社会，走进生活，走进自然”为主题，突出课程“开放”，关注探究“过程”，不断完善课程形态。倡导在研究过程指导以及研究方法指导领域的纵深发展与大胆突破创新。同时围绕综合实践活动课程实施和管理过程中遇到的重点、难点问题，积极开展专题研究，开展课题培训，加强指导，切实提高教师在综合实践活动课程各领域的研究水平和专业素养，在实践中继续探寻最佳的课程实施方法。组织教师认真学习有关综合实践活动课程的理论和经验，进一步提高认识，增强课程意识，提升组织和指导课程实施的水平。

三 活动措施 计划

1、定期组织区级综合实践活动 评比工作，不断总结、反思和交流活动的成果，为学生提供更多更好的素材性资源。

2、利用网络优势，形成交流的平台，建立市、区、校三级“综合实践活动课程” 网页，为学生及时了解综合实践活动课程发展的理论与动态、丰富教育资源、交流经验、解决困惑提供支持和帮助。

3、新学期将继续组织学生，开展好综合实践活动的专题学习或观摩研讨活动，营造良好的学术氛围，继续为参与综合实践活动提供交流和研讨的平台，以促进郊区综合实践活动课程的进一步实施和水平的提升。

第9篇：初中综合实践活动教案

综合实践活动方案

课题1：有关“家”的常识

【活动目的】

家是温馨的港湾，家是亲情的摇篮，家是我们童年的乐园，家是我们成长的起点。家让我们魂牵梦绕，每个人都想拥有自己的家。鸟儿倦飞知返，在外漂泊的游子想回到家，家给了我们多少美好的记忆，家里的每一样东西都留下了我们的痕迹。一张“全家福”留下了永恒的瞬间，你笑得那样甜。

此活动可以增强对家的感情，对亲人的感情;锻炼社会实践能力，培养责任和奉献意识;美化自己的家，提升自己的审美能力。

【活动目标】

1.了解家的发展演变历史。

2.增强对家的感情，对亲人的感情。

3.锻炼社会实践能力，培养责任和奉献意识。 4.美化自己的家，提升自己的审美能力。 5.认识中外家庭伦理的差异。

【活动准备】

1.思想准备

2.认真思考与“家”有关的问题，打算为“家”做些什么? 家的发展尽自己的一份力。 2.材料准备

①搜寻与家庭有关的杂志、书籍来阅读。 ②找一些房间布置方面的书籍研究。 ③准备好与“回家”有关的光碟或磁带。 ④上网查询与“家”有关的网址。

【活动建议】

1.采取个体活动与集体活动相结合的方式。 2.请求父母给予大力支持，积极配合。

3.请老师给予一定的帮助，包括资料的提供。 4.活动结束后要进行评价和总结。 5.在活动过程中要注意安全。

【活动过程】

我爱我家

打开轻纱窗

家是温馨的港湾，家是亲情的摇篮，家是我们童年的乐园，家是我们成长的起点。家让我们魂牵梦绕，每个人都想拥有自己的家。鸟儿倦飞知返，在外漂泊的游子想回到家，家给了我们多少美好的记忆，家里的每一样东西都留下了我们的痕迹。一张“全家福”留下了永恒的瞬间，你笑得那样甜;门前的那棵桃树伴随你一起成长，到了春天开满了粉红色的花，再过两三个月就结满了桃子;祖上传下来的八仙桌，依然放在你的客厅，接待着远亲近客…… 昨天——今天——明天 过去的家

听父母介绍一下，十多年前你家的情况，包括房屋、家具、生用文字写下来。 老照片： 现在的家：

现在你家是什么模样呢?请画一下你家住房的平面图。 未来的家

再过十多年，你长大了，社会发展了，条件更加好了，你打算建成什么样呢请用彩笔画出你理想中的家。 构建新家谱

调查了解你的家庭的历史及现状，填写下来。 姓名：

生活年代：

职业：

动动手 1.打扮自己家的小院或阳台。

假如让你来布置你家的小院子或阳台，你打算买哪些花草、如何布置。把你的设想写下来，并付诸行动。(提示：拿出自己的零花钱到市场上买一些价廉物美的花草，合理布置，利用时间管护、如浇水、剪枝等)

2.营造属于自己的个性空间——你的房间布置

你的房间是你的小天地，是属于你自己的心灵空间，你可以在里面做功课，写日记，你可以在里面听音乐，看童话故事。你一定希望把自己的房间打扮得独具魅力。那么就动手吧，发挥想像力，精心营造一下。 ①小工艺品名称 ②墙上装饰画名称 ③小床的摆放 ④书桌的摆放 ⑤台灯的式样 ⑥闹钟的式样 ⑦小书橱内的书名

3.尝试做下面的几个“一” ①为父母做一次饭 ②给父母洗一次衣服

③和父母一起到田间干活一回

④和父母进行一次促膝谈话 ⑤给父母唱一支歌

大家一起来 1.反哺之德

你的父母养育了你，对你恩重如山，你将如何报答他们的恩情?乌鸦尚知反哺，何况我们人呢?父母对我们无微不至地关怀与爱护，我们要为父母做一些力所能及的事，减轻他们一点负担，让他们感到你长大了、懂事了。 母亲的目光

母亲的目光 母亲的目光

是一个动人的故事 是深情的针，绵绵的线 无论何时何地 我生活的每一处细节

故事的主人公总是我都被缝补得完整而美丽 母亲的目光 母亲的目光

是一缕温柔的阳光 是通往故乡的小路 无论天寒地冻 踩着叮咛与关怀

都会给我勇气和力量我走向梦中的天堂

读了这首小诗，你有什么感想，写下你对母爱的感受，并请你也写一首小诗，来赞美你的母亲。

2.在班级举行一次“我爱我家”为主题的征文活动，请语文老师帮助评选出一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名。并将优秀作品贴在教室后面的“作文园地”内。优秀作品的题目及作者

3.举行一次以“回家”为主题的音乐欣赏晚会。可选择如下曲目：萨克斯曲《回家》 王杰的《回家》费翔的《故乡的云》 潘美辰的《我想有个家》 陈红的《常回家看看》 陈星的《流浪的人》