部编版七年级课外文言文练习
17-18学年第一学期七年级语文教案
七年级课外文言文练习
1、承宫樵薪苦学
承宫，琅邪姑幕人。少孤，年八岁，为人牧猪。乡里徐子盛明(通晓)《春秋》经，...授诸生数百人。宫过其庐下，见诸生讲诵，好之，因忘其猪而听经。猪主怪其不还，.....行求索。见而欲笞之。门下生共禁，乃止。因留宫门下。樵薪执苦，数十年间，遂.....通其经。
1、解释文中加点词语。
2、翻译：①猪主怪其不还，行求索。
(2)数十年间，遂通其经。 .
2、宋太宗学书
太宗朝有王著者学右军书，深得其法，侍书翰林。帝听政之余，留心书法，数遣内..侍持书示著，著每以为未善，太宗遂刻意临学。又以问著，对如初。或询其意，著...........曰：“书固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意矣。”其后，帝笔法精绝，超越前古，世......以为由著之规益也。
1、解释文中加点词语。
2、翻译：①数遣内侍持书示著 ②又以问著，对如初。
③书固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意矣 ....
3、颜回好学
颜回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公..问：“弟子孰为好学?”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，...今也则亡。” ..
1、解释文中加点词语。
2、翻译：①门人益亲 ②弟子孰为好学?
4、陈实与“梁上君子”
17-18学年第一学期七年级语文教案
陈实，东汉人也，为人仁爱，时岁饥民馁，有盗夜入其室，栖于梁上。实阴见之，..乃起整衣，呼儿孙起，正色训之，曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本恶，习以..成性，遂至于斯。”儿孙曰：“孰也?”实指梁上盗曰：“梁上君子者是也。”盗大惊，.....自投于地，叩头归罪。实徐谕之曰：“视君状貌，不似恶人，宜省己为善。”实知其......贫，乃令人与之绢二匹。自是一县无复盗者。 ....
1、解释文中加点词语。
2、翻译：①时岁饥民馁 ，有盗夜入其室，栖于梁上。 .②正色训之，曰：“夫人不可不自勉。
(3)宜省己为善(4)自是一县无复盗者 ......
5、赵简子元日放生
邯郸之民，以正月元旦献鸠于简子。简子大悦，厚赏之。客问其故，简子曰：“正旦...放生，示有恩也。”客曰：“民知君之欲放之，竞而捕之，死者众矣。君如欲生之，.......不若禁民勿捕。捕而放之，恩过不相补矣。”简子曰：“然。” ....
1、解释文中加点词语。
2、翻译：①君如欲生之，不若禁民勿捕 . ②恩过不相补矣
6、张之万之马
张尚书之万，畜一红马，甚神骏，尝日行千里，不喘不吁。有军人见而爱之，遣人...来买，公不许。固请，之万无奈，遂牵而去。未几，马送回，之万怪之，询其故，......曰：“方乘，遂为掀下。连易数人，皆掀坠。此乃劣马，故退之。”之万求之不得，.....遂退金收马。比公乘之，驯良如故。盖此马愿从主也。 ....
1、解释文中加点词语。
2、翻译：①之万怪之,询其故
②方乘，遂为掀下 . ③比公乘之，驯良如故 ..(4)有军人见而爱之，遣人来买 .
泰兴市西城中学初三语文文言文讲义
实词
闻 婴闻之
听，听见
晏子将使楚
出使 ..楚王闻之
听，听见
习辞者
熟练
言辞 ...闻水声
听，听见
谓左右曰
对……说
近侍 ....欲 吾欲辱之
想要
今方来
将要 ..解衣欲睡
想要
臣请缚一人过王而行
请允许我做某事 ..何坐
犯罪
吏二缚一人诣王
到(尊长那里去) ..酒酣
喝酒喝得正高兴的时候
王子猷、子敬倶病笃
都
病重 ...坐盗
偷窃
王视晏子曰
看着 ..齐人固善盗乎
本来
善于，擅长
缚者曷为者也
同“何”什么 ...晏子避席对曰
离开座位，表示尊重
叶徒相似
只 ...其实味不同 果实
所以然者何
……的原因 ...得无楚之水土
莫非
圣人非所与熙也
同“嬉”，开玩笑 ...寡人反取病焉
辱
何以都不闻消息
竟
总 ..何 何以也?什么(办法) 疑问代词
语时了不悲
说话
完全 ...何坐?
什么
疑问代词
便索舆来奔丧
就
要
轿子 ....何夜无月?何处无竹柏
疑问代词
什么
子敬素好琴
向来，一向
弹琴 ...何以都不闻消息
什么
便径入坐灵床上
直往 ..弦既不调
已经，协调
掷地云
扔，投掷 ...因恸绝良久
于是，就
痛哭，极度悲哀
气息中止
很 ....月余亦卒
死
从小丘西行
向西 ..隔篁竹
成林的竹子
如鸣佩环
像
玉制的装饰品 .....乐 心乐之
以…为乐
青树翠蔓
翠绿的茎蔓 ...似与游者相乐
逗乐
蒙络摇缀
覆盖
缠绕
摇动
连结 .....念无与乐者
游乐
潭中鱼可百许头
表约数 “上下、左右” ..皆若空游无所依
都，在空中 ..
下 下见小潭
向下
影布石上
映照 ..日光下彻
向下
佁然不动，愣住的样子 ...
可 潭中鱼可百许头
大约
俶尔远逝
忽然 ...明灭可见
可以，能够
往来翕忽
轻快敏捷的样子 ...不可知其源
可以，能够
明灭可见
或现或隐 ...不可久居
可以，能够
四面竹树环合
围绕，包围 ...亦不可妄意轻信人言
可以，能够
寂寥无人
空虚，寂静 ..而后事可举也
可以，能够
凄神寒骨
使…凄
使…寒 ...似与游者相乐
好像
跟
表一方对另一方，指游者 ...斗折蛇行
像北斗七星那样
像蛇爬行那样
以其境过清
凄清
冷清 ...其岸势犬牙差互
形状
像狗的牙齿那样
互相交错
不可久居
停留 ......悄怆幽邃
寂静得使人感到忧伤
深
乃记之而去
于是 离开 .....月色入户
堂屋的门
念无与乐者
想，思考 ..相与步与中庭
共同一起
散步
怀民亦未寝
睡 ....既不可执一
固执一端，不知变通
..
亦不可妄意轻信人言
随意
势有曲直
河流的形势 ...非相度不得其情
观察和测量
真实情况
昔海忠介治河
从前，过去 ....非咨询不穷其致
访问，征求意见
追究到底
事理
....是以必得躬历山川
这
必须，一定
亲自
如好逸而恶劳
如果 ....亲劳胼胝
手脚因劳动而磨成的茧子
活用成动词
..布袍缓带
穿着轻便服装，即轻装便服，名词活用或动词(缓带：宽束衣带) ....
而随官人役亦未尝横索
曾经
横行勒索
不扣一厘
克扣 ....必如是而后事可举也
像这样
办事成功
远嫌避怨
远离
抱怨 .....计利而忘义
盘算，考虑
私利
公益，正义 ...事不举则水利不兴矣
兴起，建立 .泥于掌故
拘泥
古代的典章、制度
...
虚词
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之 楚王闻之
代晏子将出使楚国这个消息
则 入楚则盗
就 ..齐之习辞者也
的
橘生淮南则为橘
就 ..吾欲辱之
他代晏子
事不举则水利不兴矣
那么 ..婴闻之 代这样的事指下文“橘生…不同”
于
生于淮北则为枳
在 ..得无楚之水土使民善盗耶
的
相与步于中庭
在 ..心乐之
代水声
泥于掌故
对，对于 ..乃记之而去
代小石潭的景物
往来于荒村野水之间
在 ..治水之法
的
然
所以然者何
这样 ..往来于荒村野水之间
的
欣然起行
…的样子 ..寡人反取病焉
语气助词
以
吾欲辱之，何以也
用 ..遂至承于寺
于是就
全石以为底
用 ..盖 盖竹柏影也
原来是
卷石底以出
相当于“而”表承接 ..盖地有高低
发语词，相当于“就因为”
以其境过清
因为 ..但少闲人如吾两人者耳
只，罢了，而已
是以必得躬历山川
因为 ...为
为其来也
相当于“于”
其
其实味不同
它们的 ..何为者也
做
为其来也
他，指晏子 ..缚者曷为者也
做
其岸势犬牙差互
那 ..橘生淮南则为橘
是
以其境过清
这或那 ..生于淮北则为枳
变为，变成
不可知其源
它的指溪水的 ..为坻为屿
成为
非咨询不穷其致
它的 ..金石以为底
作为
非相度不得其情
它的 ..而
臣请缚一人过王而行
表顺承
而随官人役亦未尝横索
表并列 ..而子敬先亡
表顺承
乃记之而去
表顺承 ..必如是而后事可举也
表顺承
潭西南而望
表修饰 ..好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨 表并列
则事不举而水利兴矣
表顺承 ....翻译句子：
1.橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。(《晏子使楚》)
译文：橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了，只是叶子的形状很相像，它们果实的味道却不同。
2.圣人非所与熙也，寡人反取病焉。(《晏子使楚》) 译文：圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。
3.何以都不闻消息?此已丧矣。(《人琴俱亡》)
译文：为什么总听不到(子敬的)消息?这(一定)是他已经死了。 4.便索舆来奔丧，都不哭。(《人琴俱亡》) 译文：就要来轿子去奔丧，一路上都没有哭。 5.因恸绝良久。(《人琴俱亡》)
译文：于是痛哭了很久，几乎要昏死过去。 6.全石以为底，近岸，卷石底以出。(《小石潭记》)
译文：(小潭)由整块石头形成潭底，靠近岸的地方边，石底有些部分翻卷上来露出水面。 7.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。(《小石潭记》)
译文：青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖着，缠绕着，摇动着，连缀着，参差不齐，随风飘荡。
8.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。(《小石潭记》)
译文：潭中的鱼大约有一百条，都好像在空中游动，什么依托都没有。 9.日光下彻，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
译文：阳光向下一直照到潭底，鱼的影子映在水底的石头上，呆呆地停在那里，一动也不动;忽然间又向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像在同游人互相逗乐。 10.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。(《小石潭记》)
译文：向小石潭的西南方向望去，(溪身)像北斗七星那样曲折，(水流)像长蛇爬行那样弯曲，有的地方露出来，有的地方被掩没了，隐隐约约可以看得出。 11.其岸势犬牙差互，不可知其源。(《小石潭记》)
译文：那石岸的形状像狗的牙齿那样互相交错，不知道溪水的源头在什么地方。 12.凄神寒骨，悄怆幽邃。(《小石潭记》)
译文：使人感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。
13.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。(《记承天寺夜游》)
译文：月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。
14.何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。(《记承天寺夜游》)
译文：哪个夜晚没有月色?哪个地方没有竹子和柏树?只不过少有像我们这样的闲人罢了。 15.非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。
译文：不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，不经过访问、征求意见就不能彻底摸清情况，因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦。
16.如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。
译文：如果(官吏)贪图安逸，害怕辛劳，计较私利，忘记公益，只想远远地躲开嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就办不好了。
泰兴市西城中学初三语文文言文复习练习
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范围：八(上) 命题：任晓蓉 审核：李伟 2013.12.30 班级_______ 学号_______ 姓名_______ 成绩_______ 家长签字_________ 实词
闻
婴闻之
(
) .楚王闻之
(
) .
何 何夜无月?何处无竹柏(
) .何以都不闻消息
(
) .
俱病笃
(
) .
何以都不闻消息
(
) .
语时了不悲
(
)(
) ..闻.水声
(
) 晏子将使.楚(
) 习辞..者
(
)(
谓左右...曰
(
)(
今方.来
(
) 臣请.缚一人过王而行
(
欲 吾欲.辱之
(
) 解衣欲.睡
(
) 坐 何坐.
(
) 停车坐爱枫林晚
(
)酒酣.
(
) 坐盗.
(
) 吏二缚一人诣.王
(
)王视.晏子曰
(
) 齐人固.善盗乎
(
) 缚者曷.为者也
(
) 晏子避席..对曰
(
) 叶徒.相似
(
) 其实.味不同(
) 所以..然者何
(
) 得无..楚之水土
(
) 圣人非所与熙.也
(
)寡人反取病.焉(
)
何.以也?
(
) 何.坐?
(
)
)
)
) 便索舆...
来奔丧
(
) 子敬素.好琴.
(
) 便径.入坐灵床上
(
) 弦既.不调.
(
)(
掷.
地云
(
) 因恸绝良....久
(
)(
月余亦卒.
(
) 从小丘西.行
(
) 虚词
之 楚王闻之.
(
) 齐之.习辞者也
(
) 吾欲辱之.
(
) 婴闻之.
(
) 得无楚之.水土使民善盗耶
(
心乐之.
(
) 乃记之.而去
(
) 治水之.
法
(
) 往来于荒村野水之.间
(
寡人反取病焉.
(
) 遂.至承于寺
(
) 盖 盖.
竹柏影也
(
) 盖.地有高低
(
) 但.少闲人如吾两人者耳.
(
则 入楚则.盗
(
) 橘生淮南则.
为橘
(
)第 3 页 共 8 页
)
)(
)
) )
)
事不举则水利不兴矣
(
) .于 生于淮北则为枳
(
) .相与步于中庭
(
) .泥于掌故
(
) .
往来于荒村野水之间
(
) .金石以为底
(
) .
卷石底以出
(
) .以其境过请
(
) .
是以必得躬历山川
(
) .者
齐之习辞者
(
) .为
为.其来也
(
) 何为.者也
(
) 缚者曷为.者也
(
) 橘生淮南则为.橘
(
) 生于淮北则为.枳
(
) 为坻为.屿
(
) 金石以为.底
(
) 为其.来也
(
) 其
其.实味不同
(
) 其.岸势犬牙差牙
(
) 以其.境过清
(
) 不可知其.源
(
) 非相度不得其.情
(
) 非咨询不穷其.致
(
) 然
所以然.者何
(
) 欣然.起行
(
) 而
臣请缚一人过王而.行
(
) 而.子敬先亡
(
) 潭西南而.望
(
) 乃记之而.去
(
) 而.随官人役亦未尝横索
(
)必如是而.后事可举也
(
) 好逸而恶劳，计利而.忘义，远嫌而.避怨
则事不举，而.水利兴矣
(
)以
吾欲辱之，何以.也
(
)
)第 4 页 共 8 页
何为者.也
(
) 缚者曷为者.也
(
) 念无与乐者.
(
) 但少闲人如吾两人者.耳
(
)
八年级上册重点默写内容梳理
(
范围：八(上) 命题：任晓蓉 审核：李伟 2013.12.30
7.
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。 8.
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔, 闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼, 自缘身在最高层。 9.
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意,提携玉龙为君死。 现代文部分
1.
《七律 长征》
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 2.《生命的意义》
奥斯特洛夫斯基
人最宝贵的是生命。.生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地﹑充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。
理解性默写
1.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，以乐景写哀情，抒发诗人触景伤怀，忧国思家的痛苦心情。
2.“烽火连三月，家书抵万金”，表达了战乱中思念离散亲人，盼望得到亲人音讯的心情。
3.“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，运用曲笔，表面上斥责歌女，其实是讥讽只顾贪图个人享受而不顾国家安危的晚唐统治者。
4.“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，以形象的比喻描写国家和个人的命运。 5.“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”，利用带有感情色彩的地名来抒写忧虑不安的心情，极为巧妙新奇。
6.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观，已成为爱国志士激励民族气节的警句名言。
7.“海内存知己,天涯若比邻”，抒发了真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔，既是永恒的，也是无所不在的，已成为远隔千山万水的朋友之间表达深情厚谊的不朽名句。
8.“落红不是无情物，化作春泥更护花”，是新生命的赞歌，表达了诗人对理想和信念的执著追求。
9.“会当凌绝顶,一览众山小”不仅描写了泰山的雄伟，也表现出诗人敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。
10.“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”，从动物的变化写早春景象。 11.“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”，从植物的变化写早春景象。 12.“不畏浮云遮望眼, 自缘身在最高层”，比喻手法反映了诗人为实现自已的政古诗词部分
1.
春望
杜甫
国破山河在, 城春草木深。感时花溅泪, 恨别鸟惊心。 烽火连三月, 家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 2.
泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙, 夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨, 隔江犹唱《后庭花》。
3.
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 4.
送杜少府之任蜀川
王勃
城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾。 5.
已亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物, 化作春泥更护花。 6.
望岳
杜甫
岱宗夫如何,齐鲁青未了。 造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生曾云,决眦入归鸟。 会当凌绝顶,一览众山小。
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治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。
13.战国时刺客荆轲《易水歌》云：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”这使人联想起《雁门太守行》中的诗句：“半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。” 14.“黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开”以比喻和夸张手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势，城内守军披坚执锐、严阵以待的情形。
14.业精于勤，荒于嬉
15.芳林新叶催陈叶，流水前波让后波 16.山重水复疑无路，柳暗花明又一村 17.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 18.问渠哪得清如许，为有源头活水来 19.人生自古谁无死，留取丹心照汗青 20.老者安之，朋友信之，少者怀之 21.发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至 22.老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼 23.黄河之水天上来，奔流到海不复回 24.山雨欲来风满楼
25.尔曹身与名俱灭，不废江河万古流 26.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 27.莫愁前路无知已，天下谁人不识君 28.前不见古人，后不见来者 29.身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通 30.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
文言文部分
1.“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”描绘小石潭周围的树木。
2.“日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽，似与游者相乐。”动静结合，既写了鱼，又写了水;明写了鱼，暗写了水。
3.“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，写潭上四周景色给人的忧伤感觉。
4.隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。 5.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
6.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 7.庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 8.何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
八年级上册古代名句选读
1.千里之行，始于足下 2.木受绳则直，金就砺则利 3.千里之堤，溃于蚁穴
4.泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深 5.言必信，行必果 6.工欲善其事，必先利其器 7.临渊羡鱼，不如退而结网 8.非学无以广才，非志无以成学 9.鞠躬尽瘁，死而后已
10.勿以恶小而为之，勿以善小而不为 11.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行 12.宁为玉碎，不为瓦全 13.会当凌绝顶，一览众山小
八年级上册默写
第 6 页 共 8 页
根据提示补写名句或填写课文原句
1._________________________,乌蒙磅礴走泥丸。 2.更喜岷山千里雪，____________________。 3.国破山河在，_____________________。 4.白头搔更短，______________________。 5.商女不知亡国恨，____________________。 6.青树翠蔓，____________, ______________。
7.月光下彻，_______, _________;__________,_____________，似与游者相乐。 8.四面竹树环合，______________, ____________, ______________。 9. _________________, ____________________，盖竹柏影也。 10.________________________，一览众山小。 11.不畏浮云遮望眼，_________________________。
12.人的一生应当这样度过：___________________, __________________, ________________________;
13.角声满天秋色里，__________________________。 14.______________,甲光向日金鳞开。
15.《过零丁洋》一诗中利用带有感情色彩的地名来抒写忧虑不安的心情，极为巧妙新奇一句是：__________________，___________________。
16.战国时刺客荆轲《易水歌》云：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”这使人联想起《雁门太守行》中的诗句：“_________ _ _ ，____________
。” 17.《钱塘湖春行》中通过动物变化写早春景色的名句是__________________, _______________________。 18.造化钟神秀，________________。 19.千里之堤，_______________。
20.毛泽东在《长征·七律》中记载“抢渡金沙江，飞夺泸定桥”这两件事的诗句是：_______________________, ____________________。
21.《望岳》中，写凝望之景的诗句是_________________, _________________。 22.《钱塘湖春行》中通过植物变化写早春景色的名句是__________________, _______________________。
23.《春望》中“_________________, ____________________”一句，表达了战
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乱中思念离散亲人，盼望得到亲人音讯的心情。
24.花鸟本是娱人之物，而杜甫在《春望》中因感时恨别，却写下了这样的诗句： ____________________, _______________________。
25.《过零丁洋》一诗中以形象的比喻来描写国家和个人命运的诗句是：
_______________________, _______________________。
26.《杜少府之任蜀川》一诗中来表达远隔千山万水的朋友之间深情厚谊的不朽名句是：______________________, _____________________。
27.《已亥杂诗》中诗人龚自珍移情于物，表达对理想和信念的执著追求的诗句是：_____________________________, ___________________________。 28.木受绳则直，______________________。
29._________________，故能成其大;_______________，故能就其深。 30.________________________，不如退而结网。 31.______________________，死而后已。 32.良药苦口利于病，______________________。 33._____________________，流水前波让后波。 34.纸上得来终觉浅，______________________。 35._____________________，必先利其器。 36.尔曹身与名俱灭，________________________。 37.问渠哪得清如许，________________________。 38._______________________，非志无以成学。 39.山重水复疑无路，_____________________。 40.业精于勤，_________________________。
八年级(上)字音、字形、成语
范围：八(上) 命题：任晓蓉 审核：李伟 2013.12.30
一.词语
wēi yí(
)
páng bó(
)
mín(
)山
压qián(
)境
雪áiái(
)
diào(
)虎离山
千chuí(
)百炼
苛juān( )杂税
围追堵jié(
)
gū lu(
)
hān(
)然入梦
quá(
)n起来
点zhuì(
)
泥zhān(
)
呜yè(
)
péngpài(
)
chéng(
)饭
jǔjué (
)
打zhàn(
)
chù(
)立
là(
)得很远
惊huáng(
)
guàn( )输
焦zhuó(
)
liàng qiàng(
) niān(
)巴
tú(
)手
yùn(
)怒
抽yē(
)
sàsà(
)
duānxiáng(
)
湿lūlū(
) 火liáo (
)
cù(
)然
huīhuī( )
páo(
)地
万lài(
)俱寂
piān piān(
)起舞
è(
)然
gōu(
)火
急zhòu(
)
姹紫 yān(
)红
yīn(
)切
qīqiāo(
)
qiā( )指一算
故弄xuán(
)虚
风zhú(
)残年
玛nǎo(
)
国 jí(
)
xié(
)着
hqídǎo(
)
mù(
)集
ào(
)悔
áo(
)游
摇lán(
)
wūmiè( )xuàn(
)门
据lǐ(
)力争
liào(
)望
烽hòu(
)
燃suì(
)
dié(
)楼
临táo(
)
ē páng(
)宫
fānlí(
)
延mào(
)
měng(
)懂
绵gèn(
)
无与lún(
)比
bìlě(i
)森严
fù( )闲
狼jí(
)
sù(
)
chóuchú(
)
pánshān(
)
tuí( )唐
suǒ(
)屑
shì(
)干
举zhù(
)投笔
参cī(
)不齐
diàn(
)记
情yù(
)于中
àn(
)淡
人影chōngchōng(
)
niè(
)手( )脚
wěi(
)动听
歉jiù(
)
气势xiōngxiōng(
)
见yūn xuàn(
)
吸shǔn(
)
失魂落pò(
)
如数fèng(
)还
jiǎoróu(
)造作
夺kuàng(
)而出
xīngsōng (
)
xīxū(
)
chóu(
)谢
风mǐ(
)
kān(
)称
山lán(
)
红guì(
)
浓chóu(
)
雄jù(
)
鳞次zhì(
)比
xuānxiè(
)
池zhǎo(
)
línxún(
)
lòu(
)空
自出心cá(i
)
zhēnzhuó(
)
围jiǎo(
)
重峦叠zhàng(
)
shuò(
)大
老guā(
)
sì( )无忌dàn(
)
tíhú(
)
退bì(
)三舍
司空见guàn(
)
huāngdàn(
)
liàn yàn(
)
wè(i
)集
wānyán(
)
chóuchàng(
)
qiú(
)干
万hú(
)闲愁
毛骨sǒng(
)然
愚méng(
)
月白风qīng( )
lín lín (
)总总
喧xiāo(
)
bèi(
)论
温xīn(
)
ní(
)虹
jūn(
)裂
shū( )然 如火如tú(
)
受益fěi(
)浅
编zhuàn( )
无xiá
(
)顾及
pēi (
)胎
悲喜交jí(
)
繁yǎn(
)
jī(
)旅
责无旁dài(
)
xián(
)熟
深ān(
)
kuàizhì(
)人口
xièdú(
)
梦mèi(
)以求
ǎosǒu(
)
chà(
)异
gěng(
)咽
字tiè(
)
一bǎo(
)眼福
热泪yíngkuàng(
)
zhǎnzhuǎn(
)反侧
xún xún(
)善诱
饮qì(
)吞声
无yuán(
)无故
piē(
)
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第15课 两汉的科技和文化
一、单项选择
1.东汉以前，我国主要用竹简或木简作为书写材料。西汉文学家东方朔向汉武帝上奏，用了三千片竹简，由两个人抬进宫殿。竹简(木简)作为书写材料，其主要缺点是( ) A.笨重，不便搬运阅读 B.质劣，不能长久保存 C.稀少，不易找到原料 D.昂贵，不能广泛采用
2.据《东观汉记》载：2世纪初，蔡伦曾得到当时汉和帝的称赞。其原因应该是蔡伦( ) A.出使西域归来 B.完成历史巨著《史记》 C.发明“麻沸散” D.改进造纸术
3.医坛素有“医门之仲景，犹如儒门之孔子”的佳话。东汉时期的张仲景是我国传统医学理论的奠基人之一，被后人称为“医圣”，他所著的重要的中医经典著作是( ) A.《水经注》 B.《伤寒杂病论》 C.《九章算术》 D.《齐民要术》
4.华佗认为“人体欲得劳动……血脉流通，病不得生，譬如户枢，终不朽也”。为此他( ) A.编写《伤寒杂病论》 B.创编“五禽戏” C.发明“麻沸散” D.编写《本草纲目》
5.史学巨著《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 可以从《史记》中查阅的史实有( ) ①商汤灭夏 ②张骞出使西域 ③商鞅变法 ④蔡伦改进造纸术 A.①②④ B.②③④
C.①②③ D.①③④
6.《史记》的记载是我们研究黄帝的重要资料。司马迁著《史记》时，游历各地，搜集民间关于黄帝的传说，考证文献记载、辨别文献真伪，编成黄帝的事迹列于本纪之首。这表明( ) A.《史记》中关于黄帝的记述具有唯一性 B.传说一定程度上能够反映历史真实 C.口头传说不足以印证历史 D.文献记载没有参考价值
7.有一则广告词：“拜水都江堰，问道青城山，四川旅游依然美丽。”广告中提到的都江堰是中国古代著名的水利工程，青城山则被誉为是中国道教的发源地。据此推断，这两处人文景观分别最早形成于( ) A.春秋、战国 B.春秋、秦朝 C.战国、西汉 D.战国、东汉
8.佛教产生于古代印度，张骞通西域后通过丝绸之路传入中国。东汉时期佛教在我国广泛传播的最主要原因是( ) A.佛教的主张符合人民的心理 B.上层统治阶级的扶持 C.佛教是世界三大宗教之一 D.佛教能让人彻底摆脱痛苦
二、组合列举
9.两汉时期，人们在许多领域取得了突出的成就。 (1)________时期，人们已经懂得了造纸的基本方法。
(2)东汉末年，________总结前人经验，结合自身的临床实践，写成了《伤寒杂病论》一书。
(3)神医华佗创“________”行手术，编“五禽戏”健身体。 (4)东汉末年，________创立的五斗米道，受到下层民众的信奉。
三、材料解析
10.阅读材料，回答问题。
材料一 在造纸术发明以前，我国通常用竹木简或帛作为书写材料，但竹木简笨重，帛的价格昂贵。……纸的造价低廉，携带方便……
材料二 英国科学家培根在评价包括造纸术在内的我国的四大发明时说：“它们改变了世界上事物的全部面貌和状态，又从而产生了无数的变化。看来没有一个帝国，没有一个宗教，没有一个显赫人物，对人类事业曾经比这些机械的发明施展过更大的威力和影响。”
(1)根据材料一，说说“蔡侯纸”有何优点。(2分)
(2)结合材料二说明，为什么说造纸术的发明和改进，对人类文明的进步产生了重大影响?(2分)
四、活动与探究
11.秦汉时期我国科技和文化都取得了辉煌的成就，请你结合下列材料进行相关问题的探究。
【科技名人榜】
材料一 身为宦官名气大，改进造纸传天下。
(1)材料一中所说的“宦官”指的是谁?他改进的造纸术为什么能“传天下”?(4分)
【史著评论组】
材料二 究天人之际，通古今之变，成一家之言。
——司马迁《报任安书》
(2)司马迁生活在哪一朝代?司马迁在哪部著作中实现了“通古今之变，成一家之言”的愿望?这部史书记述了哪一历史时期的史事?这部史书的体例是什么?(4分)
【旅游风景点】
(3)上述建筑景观让你想到了哪两个宗教?这两个宗教在我国是如何传播开来的?(4分)
1.A [解析] 根据题干中的描述“西汉文学家东方朔向汉武帝上奏，用了三千片竹简，由两个人抬进宫殿”可知，竹简(木简)作为书写材料，其主要缺点是笨重，不便搬运阅读。
2.D [解析] 依据所学可知，东汉蔡伦改进了造纸工艺，提高了纸的质量和产量，D项符合题意。张骞出使西域;司马迁完成历史巨著《史记》;华佗发明“麻沸散”。由此分析，A、B、C三项不符合题意，故答案为D。
3.B 4.B 5.C [解析] 依据所学知识可知，《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝时约3000年的史事，是我国古代第一部纪传体通史。④蔡伦改进造纸术发生在东汉时期，因此不能从《史记》中查阅。排除含有④的A、B、D三项，故答案为C。
6.B 7.D 8.B [解析] 东汉时期佛教在我国广泛传播的原因包括：社会动荡不安，长期的战乱给人民带来无穷的灾难，为佛教流行提供了土壤，人民容易接受宗教;佛教所宣传的“生死轮回”“因果报应”的思想，把人们的眼光从痛苦的现实转移到无法验证的来世幸福上，使人们有了精神寄托;统治阶级的提倡和支持。其中最重要的原因是当时统治阶级的利用和扶持。故答案为B。
9.(1)西汉 (2)张仲景 (3)麻沸散 (4)张陵
10.(1)造价低廉，携带方便。
(2)纸的发明引起了一场书写材料的革命，它使文化知识被普及的范围逐步扩大，对人类文明的发展和传播起到了巨大的推动作用。
11.(1)蔡伦。纸的质量好，原料易找，价格便宜，易于推广。
(2)西汉。《史记》。从传说中的黄帝到汉武帝时约3000年的史事。纪传体通史。 (3)道教和佛教。道教中的太平道和五斗米道以治病来传道，对贫苦民众有很大吸引力，受到下层民众的信奉。佛教主张众生平等，迎合了贫苦民众渴求生活平安的愿望，再加上统治阶层的扶持，逐步在社会上传播开来。
商南县初级中学 江 敏
参加部编本七年级语文教材培训，对新教材有了新的认识，教育观念得到了更新。新教材要求教师改变教学方式、教学行为，确立崭新的教育观念,提高运用新课程的能力和水平。
一、认真学习课标,转变教学观念。“贯彻以学为主的基本思想——即把学生看作语文学习的主人,在课堂教学中以学生的学习活动为主”新课改指导思想。比如,在教学课文之前先把教学目标展示给学生,让学生在读课后确定自己的学习目标,作业也可自主确定。就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程,还参与了目标的制定和作业的布置,从而,不同层次的学生都能找到适合自己的学习目标,可以在自学阶段有本可依,有章可循,并取得成就感。
二、改变传统角色，优化教学效果。学习兴趣在学习中发挥着至关重要的作用，而教师在培养学生的这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用。学生会因喜欢、崇拜某一教师而对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。教师以其独特的人格魅力感召学生，会使学生受益匪浅。因为在传授知识的同时，教师的行为、活动已经潜移默化地达到了培养学生健全人格的目的，势必使学生产生共鸣，直接对其产生深远的教育意义。
三、丰富教学形式，营造良好氛围。在语文教学中,教师既要发挥出自身的积极性和创造性,更要让学生成为课堂教学的主动参与者,成为问题的发现者和解决者。要善于利用校内、家庭、社会中的语文教育资源，提出学习要求,如:每周要背诵并默写“课外古诗词背诵”其中的一首，一学期内要阅读完“名著导读”作品,并写好读书心得等，让学生有一个明确的目标、方向。充分发挥教师、学生两个主体的积极性和创造性。
全面落实新课改精神，教师需要不断学习，积极实践。今后，还需要不断地反复地学习—实践—反思—调整，摸索出真正适应新课标要求，也适合学生的行之有效的教学方法，不断积累教学经验，努力提升教学工作质量。
部编义务教育七年级语文教科书已经开始正式投入使用，这部教材大幅度更新内容，富有人文色彩，在教材结构体系、教学内容编排等方面有很大突破。
这次语文教材编写，总的来说是要尽量摆脱应试教育的束缚，往素质教育靠拢，同时遵循语文教学规律，特别注意激发学生兴趣，保护天性，让学生学会学习。这样可以更好地体现核心价值观的引导，为学生打好“三个基础”：培养学生语文素养，为学好其他课程打好基础;为学生形成正确的人生观、形成健康的个性与人格打好基础;为学生的终身发展打好基础。
一、部编新教材特点
1. 阅读和写作双线交织，更加注重读写结合
新教材进一步强化对写作的重视，单元作文实践设计与单元主题更加契合，体现了读写融合的思路，也体现了跟课文写作的理念，利于学生积累语料，现学章法，模仿名作。
2. 作文与学生生活相匹配，更加注重生活价值
新版教材在单元主题的安排上富有生活逻辑，按照过什么生活写什么作文的思路安排，作文的主题也与时令合拍。例如七年级上册教材中第一单元的主题是写季节变化，第二单元主题是写亲情故事，第三单元写熟悉的同学或者偶像，第四单元是多件事写一个人，第五单元写餐桌前的谈话。
3. 作文与学生认知水平相适应，更加注重序列化
七年上册作文主题分别是：“热爱生活，热爱写作”“学会记事”“写人要抓住特点”“思路要清晰”“如何突出中心”“发挥联想与想象”。这是从搜集素材到用好素材，从写的有特点，写得有思路到有中心再到有意思这样的序列来安排学习的逻辑。
4. 方法指导散点渗透在教材中，更加重视梯度性特点
以七年上册第一单元为例：《春》——课后安排了写比喻句描绘春天的练习题，《济南的冬天》——课后第五题要求学生写风景片断;《雨的四季》——在阅读提示中要求学生关注从视听嗅觉写景的方法;《古代诗四首》——练习第四题设计景物组合，这些设计既是写作思维任务，更是写作方法的指导。这些散见于这一单元教材中的设计为后面的作文任务做了片断训练的铺垫。教材要求我们教师能捕捉这些散点来形成自己的作文梯度。
5. 写作要求丰富多元，更加注重多体写作
七年上册语文教材第五六单元包括了绘画写生式的写作，五官刻画式的写作，剧本创作，诗歌创作，寓言写作，小故事编排等等。这些丰富的形式增强写作的实践性、实用性和趣味性。可见，新教材的作文编排在读写结合上做足了功夫。
二、 使用建议：
1、课标引导，重心落地，杜绝拔高，毁灭兴趣
新教材作文教学应当力求做到读写结合，可以每一单元布置一次写作，按照写作的一些要素(方法或者文体)来安排。也可以安排仿写、缩写、续写，写童话、寓言、科幻故事，等等。写作并不只是为了写作本身，更重要的是为了“练脑”，是为了思维力的提升，要注意保护孩子的天性与想象力。每一单元的作文要求要明确，有可操作性，要考虑学生的兴趣，启动他们的潜能。写作当然要重视对语言运用的评价，对有新意的表达多加鼓励，但不要引导追求“文笔”。“文笔”不是写作教学的第一要义。作文教学的要求不能太高，主要是练脑，培养书面表达能力，能写通顺、得体的文字。
新教材作文教学针对的对象定位是全国中等及以上水平的学生。我们中学作文教学应该是立足多数，兼顾少数。也就是培养那些写作天赋一般的同学的写作基本素养，是我们的主要责任，而对那些写作天赋突出的同学，要保护他们的兴趣爱好，要给他们成长空间，培养他们的写作特长。
2、学生实际，分层要求，精准指导，各有提升
“部编本”语文教材的编写力图突破既有的模式，在突出综合能力的前提下，注重基本写作方法的引导。写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让老师能够落实，克服随意性，也要注意到避免应试式的反复操练。
写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。初一两个学期一共12次写作课，每个单元1次。分别是热爱生活、热爱写作，学会记事，写人要抓住特点，思路要清晰，如何突出中心，发挥联想与想象，写出人物精神，学习抒情，抓住细节，怎样选材，文从字顺，语言简明。每次都突出一点，给予方法，又照顾全体。和以往教材比较，现在的编法是希望有一个系列，更能激发学生写作的兴趣，也比较有“抓手”，比较方便教学实施。
新编教材要求写作实践不能够面面俱到去要求所有的学生。应该根据学生实际，分层提出教学和写作要求。建议对学生的作文进行分批分组分类指导。
3、自助修改，多样发表，及时点赞，分享提高
这条建议强调对指导后的作文进行修改、分享，分享的形式可以采用网络发表，班级发表，校园发表，微信发表，家庭分享等。
当今作文教学非常强调写作过程的训练，他们的作文教学环节是这样的：构思——写作——修改——校对(编辑)——出版(递交)。我们传统作文教学比较普遍的做法是，老师出题目，学生写一篇作文，老师打分数，写评语，给学生的作文贴一个结论性的标签。这样的做法往往重结论、轻过程，重讲授、轻体验，从而导致作文教学的低效。
新课程标准提出了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维教学目标这样一个新的理念。其最关键、最核心的就是强调了学习的“过程观”。而我们传统的作文教学方式，使学习过程缺失，这是作文教学低效的主要原因。
新版部编教材是一套更具特色、更显时代特征的教材。作为一线的语文教师，为了更好地把握这套教材，有必要对它进行认真解读和深入研究，全面领会这套教材的精髓，从而准确地驾驭它，让它为教学发挥最大的作用。
《春》教学设计
【教材分析】
本文是部编新人教版七年级语文上册第一单元第一课。本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住江南春天“新”、“美”、“力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。 【学情分析】
初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。
【教学目标】
1、通过反复朗读，整体感知课文内容，把握作者感情脉络；
2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法；
3、培养学生热爱自然、感悟自然的能力和追求未来、积极进取的情感。
【教学重点】
学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。 【教学难点】
学习作者借景抒情的写作特点。 【教学方法】
小组合作学习 质疑讨论 点拨法 【教学工具】
多媒体 【教学课时】 两课时
第一课时
【教学目标】
1. 积累重点词语，理解词语在文中的含义。 2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 【教学重点】
能流畅地朗读全文，理清文章思路。 【教学重点】
揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 【教学过程】
一、情境导入
当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
你学过哪些有关“春天”的诗歌呢？请大声朗读出来，让大家共享，好吗？（学生朗读，教师解析。）
今天让我们学习著名散文家朱自清先生的散文——《春》，一起领略下朱自清先生是怎样描绘春天的。
二、作者简介
朱自清（1898—1948），字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。
1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。
1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。
1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。 抗战期间，在昆明西南联大任教。
1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。
1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。
朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
三、整体感知课文内容。
1、学生听读课文录音（配乐），并思考问题：
朗读要求：① 读音正确 ，声音洪亮。② 把握好感情基调的变化。③ 读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。 ① 读一读，写一写。
朗润（rùn）
酝酿（niàng）
黄晕（yùn）
宛转（zhuǎn） 嘹（liáo）亮水涨（zhang）
抖擞（dǒusǒu）精神 应和（hâ ）
薄（bó）烟
黄晕（yùn）捉迷藏（cáng ）
宛转（wǎnzhuan）
散(sàn)在草丛里
嘹（liáo）亮
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
赶趟儿 ：凑热闹。
朗润：明亮润泽。课文中指山形清晰，山色润泽。
抖擞：振作
酝酿：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。
卖弄：有意显示炫耀自己的本领。
宛转：形容声音抑扬动听。现在写作：婉转。
嘹亮：声音清脆响亮。
黄晕：昏黄不明亮。
静默：宁静沉默；不发出声音。
花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。 ② 思考：课文分为哪三个部分？
第一部分（1）是盼望春的到来。（盼春）
第二部分（2～7）具体描绘春天到来时自然的不同景物。（绘春）
第三部分（8～10）写的是作者赞美春天。 （颂春）
教师小结：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到来；然后又用细腻的彩笔描绘春天的美景；最后，最后他又满怀喜悦歌颂了春天。其中：
“盼春”是本文的开端，作者满怀期待与喜悦，采用拟人化手法，描绘春天在“东风”吹拂下姗姗来到人间。
“绘春”主要是作者全面而精细地观察和描绘了春天到来时自然景物的变化，写得生动有趣。
“颂春”是本文的结尾部分，以三个比喻揭示春天不可遏制的创造力和无限美好的希望，深化题旨，归结全文。
③ 文章的重点是第二部分“绘春”。作者以充满诗意的语言，精心选择了最具春天特征的几个具体画面，形象描绘了春天的生机勃勃。谁来说说共为我们描绘了几幅图画？你能分别为它们取个名字吗？
六幅图画：
第2自然段是春归图。第3自然段是春草图。 第4自然段是春花图。第5自然段是春风图。
第6自然段是春雨图。第7自然段是迎春图。
点拨：这几幅图画为我们描绘出了浓郁的春色。每幅图画作者的观察方法和描写角度都不同，但都抓住了它们各自的特点，融入另外作者对春天的热爱和赞美之情。 【课堂小结】
作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
【作业布置】
背诵并默写《春》 【板书设计】
春
盼春（1）：急切
总写（2）春草图（3）
绘春（2-7）
春花图（4）
细腻描绘
春风图（5）
春雨图（6）
迎春图（7）
颂春（8-10）：
新、美、力
第二课时
【教学目标】
1.品味文中优美的句子,增强学生对文字的美的感受力; 2.体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法；
3.体会作者的思想感情,激发学生对自然的热爱之情。 【教学重点】
比喻、拟人、排比等修辞手法的分析与学习; 【教学难点】
抓住事物的特征,进行形象的描写 【教学过程】
一、 情境导入
作者用细腻的文笔为我们勾勒了一个如诗如歌的初春：春草争绿，花木争荣，轻风拂面，春雨稀疏，这美妙的春景中的人们也容光焕发，精神抖擞，高兴地迎接春的到来。无论在概述春山，春水等诸多图景，还是具体描绘草、花、风、雨等景致，作者可感可触的描摹和恰到好处的修辞手法，均为文章增色不少！
本节课让我们来分析这文字的魅力。
二、赏析课文，合作探究。
以第一部分（盼春）和第二部分的第一小节（总写春回大地）为例，指导学生品读的方法。
1、简析“盼春”。
①春天来了没有？（通过“近”字可以看出春天还没有来） ②作者是以怎样的心情去迎接春天的？（“盼望着”） ③为什么叠用“盼望着”？（作者心情急切）
④这一小节有两个词“着”和“了”构成了四个词尾，有什么作用？
（给人柔和的感觉）
2、分析全文第二自然段。
①接下来作者就用了比较多的笔墨来描绘春天的美景。从哪儿可以看出是总写呢？（“一切”）
②在这一小节里，作者分别选取了哪些有代表性的事物？用了哪些词语来描述他们？
作者抓住了“山、水、太阳的脸”来总写春回大地。分别用“朗润”、“涨”、“红”来描述他们。教师引导学生分析“朗润”、“涨”、“红”的特点。朗润是明朗润泽的意思，因为阳光照在上面，明亮起来了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“涨”起来了。“红”字不仅写出了太阳的颜色，也写出了太阳的温暖。同时，教师利用课件出示两幅画面的比较，加深学生的印象。
小结：作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点，写出了春天的总体景色，然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景。（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
3、学生品读、揣摩语言
在教师教给学生方法的基础上，要求学生根据自己的理解，从五幅图画中找出自己最喜欢的一幅图画，并划出自己最喜欢的语句，然后说明理由。
这一部分的学习，主要采取分组合作的方法，学生在自读的基础上，同学之间讨论交流，然后教师引导学生反复诵读作品，仔细品味语言，使“教”与“学”均置身于作品所设置的意境之中。教师要抓住重点语句，以“读”促“学”。引导学生进行探究、体验性学习。
4、 春草图（第3自然段）
① 第3段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？
明确：第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。(由点到面，由近及远，从正面到侧面。) ② 这一段用词非常准确。试举例说明。
明确：
A、“偷偷”，这里是悄悄地、不知不觉的意思。表现出小草在春的催发下，在人们难以察觉的情况下，不生不响的生长状态；
B、“钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿，写出了小草的生命力的顽强。
C、“嫩嫩的”表现出质地柔软，“绿绿的”写出了颜色的鲜艳。
D、“一大片一大片满是的”采用反复的修辞方法，以口语化的词语使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感到春草的勃勃 生机。
E、写人的动作“坐、躺、滚、踢、跑、捉”，抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于草地上开展的几种活动来写。写儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满生机。用了“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。
F、“风轻悄悄的，草软绵绵的”，借风衬草，照应开头“东风来了”，又为下文铺垫，给人以柔和的感觉。 ③ 这一段在写景的层次上有什么特点？
明确：这一段在写景的层次上也很有特点。先正面写，第一句用拟人的手法，第二句由近及远，把春草人格化，显示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，“满是的”用口语显示出春草生机勃勃的特点；然后侧面写，第
三、四句写春草给人的欢乐感受，充满活力。
5、春花图（第4自然段）
① 讨论作者是按什么层次描写春花的。
明确：在写景的层次上：由树上到花下到遍地，从高到低地描写春花的。同时色与味、虚与实、动与静相结合。
② 如果不写“你不让我，我不让你，赶趟儿”，表达效果有什么不同？
明确：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用了拟人的手法，生动形象地写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。
③“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子顺序能不能颠倒？为什么？
明确：不能颠倒。因为这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色彩一一对应的。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻的修辞方法，以形象喻色彩，色彩更鲜明。 ④ 作者是从哪几个角度写“树上”的花的？
明确：花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。 ⑤ “闹”改为“飞”好不好？为什么？
明确：不好。因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象；如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。
⑥ 写“花下”只写了蜜蜂和蝴蝶，这与写花有什么关系？
明确：写“花下”的蜂闹蝶舞是侧面表现花儿的多、艳、甜。 ⑦ “遍地”和“杂样儿”从什么角度写野花？
明确：“遍地”写野花的数量多，“杂样儿”写野花的种类丰富。 ⑧ 体会“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”这两个比喻的妙处。
明确：这两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。这里没有明写阳光和风，但已寓于描写之中了。因为有阳光，野花才会像眼睛、像星星一样亮；因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的”。这两个比喻又互补：眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性，但眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地”，星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真把野花写活了。
6、春风图（第5自然段）
① 春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个感官角度把春风写得有形、有味、有声的？
明确：借助其他事物，从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。
※ 解说：六种感官角度：触觉、嗅觉、听觉、味觉、视觉、感觉。
风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。首先从触觉方面，作者引用诗句，又打一比方，让人感觉到春风是温暖的。然后写“泥土的气息”、“青草味儿”“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻到春风的芳香。接下来写鸟鸣的清脆、婉转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，从听觉的角度来写，仿佛让人听到春风的柔和。这些声音应和着，构成了一曲非常动听的春天的交响乐，和谐优美，此起彼落。风是无形的，可在作者的笔下却有形、有味、有声、有情。 ② 引用志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”有什么作用？
明确：引用是一种修辞。“吹面不寒”写春风的温暖；“杨柳风”（拂动杨柳的风）写春风的柔和。
③ “像母亲的手抚摸着你”写出了春风什么特点？
明确：采用比喻写出了春风的温暖和柔情。
④ 春风本身是无味的，作者又是怎样写出春风的味儿的呢？
明确：作者写了风里带来的“新翻的泥土的气息”，再“混着青草味儿，还有各种花的香”，这就化无味为有味了，而这些味道都是春天所特有的。
⑤ 这些味儿和前文的“春草图”“春花图”有没有关系？
明确：“青草味儿”照应了“春草图”，各种花的香照应了“春花图”。风里带来的“新翻的泥土的气息”，“混着青草味儿，还有各种花的香”，总的是从嗅觉角度写春风特有的芳香。
⑥ 春风“轻悄悄的”，本身也没有什么声响，作者是怎样化无声为有声的？
明确：作者写了春天里特有的几种声响——清脆、宛转的鸟的歌声，轻风的声音，流水的声音，牛背上牧童嘹亮的短笛声。
7、春雨图（第6自然段） ① “像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？
明确：牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点——牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。所以，这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。
② 体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。
明确：“斜”“斜”字写出了雨的轻盈，同时又暗写了“轻悄悄”的“春风”。 “织”照应了“像细丝”的比喻，“全”表现了开阔的视野，“笼”准确地写出“薄烟”的情状。
③ 为什么树叶儿会“绿得发亮”，小草儿会“青得逼你的眼”？
明确：经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。一个“逼”字让我们感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我们的眼中。
④ 体会“静默”二字所表现的境界。
明确：用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种静态的美，把人引入了一种妙不可言的意境。 ⑤ 这段在写景的层次上有什么特点？
明确：这段在写景的层次上由物及人，由近到远，由静到动，一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者的对春雨的喜爱。
◎ 总结以上四幅图画对表现主题的作用及语言中所蕴涵的感情。
以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美，字里行间到处洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。“一切景语皆情语”。作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是写景散文的共同特征。
8、迎春图（第7自然段）
① “城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。
明确：“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小”表年龄之全。
② “也赶趟儿似的”的“也”照应前文何处？这里的“赶趟儿” 是什么意思？
明确：这里的“也”照应前文“春花图”中花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。 ③ 一年之计在于春”句有什么含义？
明确：写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。 ④ 讨论“迎春图”和前四幅图画的关系。
明确：这幅图画由景及人，颂扬抓紧春光努力工作、奋发向上的精神。
⑤ “舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”如果写成“舒活筋骨，抖擞精神”，读起来感觉上有什么不同？
明确：前一种写法读起来给人以动感，后一种写法读起来使人觉得呆板。
解说：全篇用叠字17处。叠字的运用，可以放慢句子的节奏，造成舒缓亲切的语气，也可以使书面语尽量向口语靠拢，使书面语更平易、自然、顺畅；更重要的是，叠字的恰当运用，可以更准确地描绘形象。如用“嫩嫩的”写小草的质感，用“绿绿的”写小草的颜色，用摹声词“嗡嗡”表现成千成百的蜜蜂飞舞的景象，都极生动逼真。同时读起来，还可以产生独特的韵味。试读这一句：“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。”一开头“家家户户，老老小小”连用四个叠字，与“城里乡下”两个对偶词组结合在一起，造成有规律的三组六顿，读起来自然形成欢快的调子。在两个散句之后，再次出现两个重叠词：“舒活舒活”、“抖擞抖擞”，在构词法上又有变化，由AABB式变为ABAB式，顿时产生一种运动的力感。
9、简析本文最后一部分。（8～10自然段） ① 三个比喻句抓住了春天的什么特点？
明确：“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。 ② 这三个比喻句能不能颠倒？为什么？
这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，不能颠倒。
※ 解说1：这一部分赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。这个结尾正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心思想。
※ 解说2：三个比喻句和 “一年之计在于春”一句有什么内在联系？
两者都赞美春天有不可遏制的生命力，它给予人们以奋发向上的精神、对美好生活的憧憬和辛勤劳作的力量，因而人们要抓紧这大好春光，抓紧生命的春天，认真安排自己的学习、生活、工作，获取丰收。但三个比喻句着重用美好的形象感染，而“一年之计在于春”一句则着重从思想上启迪。
※ 解说3：三个比喻句和前文有什么联系？
(1) 娃娃新。因为娃娃从头到脚都是新的：
① 刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。
② 刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。
③ 泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。
④春天的一切，整个春天都是新的。
朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。
(2) 春姑娘美。喜欢春姑娘的美：
① 园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。
② 树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。
③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，舒舒畅畅，给全种愉悦的美。
④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。
⑤蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。
(3) 青年健壮。
① 一个“张”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。
② 一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。
③ 一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天!
④ 即使是在薄烟般的细雨笼罩下，树叶仍绿得发亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你无法抵御。即使是在上灯的傍晚，那点点黄晕的灯光，也闪射出无法抵御的光芒。春天，就是具有这么一股永恒的魅力!因而，朦朦细雨之中撑伞的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在劳作，这种执著、这种精神，让人感受到春天不可抵御的巨大力量。于是，家家户户，男女老少，都涌出户外，拥抱春天，放飞希望。于是，舒活筋骨，抖擞精神，“一年之计在于春”，所有的工夫为的都是所有的希望。于是，人们簇拥着春天，挽着春天铁一般的胳膊和腰脚，去憧憬美好的生活。去实现美好的希望。去建设美好的未来。去奋斗、去追求、去创造。 【课堂小结】
本文的写作特点——借景抒情。
作者为什么能将春天描绘得如此美丽呢？首先要有细致的观察，并且善于积累语言，然后由感而发，才能够恰当的表达出来：奋斗、追求、创造，是春天赋予人们的神圣使命，因此，生活才有收获，希望才会美好，未来才会辉煌。所以，我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。千万不要“雄心万丈，躺在床上”。 【作业布置】
请抓住事物的特征,运用多种修辞方法多角度地描写事物。 【板书设计】 春
春草图（3）
绘春（2-7）
春花图（4）
细腻描绘
春风图（5）
春雨图（6）
迎春图（7）
娃娃新（新） 春姑娘美（美） 青年健壮（力） 赞美春天 奋发向上
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