关于七年级语文下册新教材特点的体会
摘 要：2016年秋季开始人教版七年级语文教材进行了新版修订推广，是贴合课程标准改革要求进行了创新实践。新教材与旧版本有很大的变化，因此也给了使用者全新的感觉。新教材通过自己的全新组织编订，让学生掌握了更多的拼音、识字、阅读、造句、口语交际表达等语文能力。本文结合笔者应用体会，探讨七年级语文下册新教材的特点。
关键词：七年级语文下册;新版教材;特点
多年来，各地都在积极使用不同出版社的语文教材，七年级语文教材常见出版社有人教版、苏教版、粤教版等。目前，全国范围应用最广泛的当属人民教育出版社的语文教材。随着语文教材的广泛应用，人们往往可以总结出很多新教材的应用特点。新版七年级语文教材于2016年秋季开始修订发行推广，刚开始使用就有许多令人印象深刻的特点，笔者将以下册教材为研究对象，分享自己的教学体会。
一、新教材的整体印象受赞
七年级语文下册新教材，于2016年11月人教出版社修订出版，是经教育部统一组织完成编写的专业教科书，全书共收录了24篇课文、6组写作、3篇综合性学习、2篇名著导读和8首课外古诗词，主要用于完成七年级下学期的语文课程教学。可以看出，正是由专业大师、语言大家参与编著编审工作，才有了新的一版教科书问世。全书共163页，属16开本，较之旧教材在开本设置上明显不同，同时还对其中的字体进行了较为明显的调整。如将旧版教材课文题目由二号放大到小初号，正文字體由小二号放大至二号，田字格组字也由原来规格抬升了半号。因此，整体上让人感觉整洁大气。整书的装帧属精美层次，无论是整体布局、插画风格、页面留白、字体选择还是装帧设计，无一不是让人感觉到充满现代感，青春时尚。新教材大量使用童话类的图画，符合七年级学生的心理童趣，降低原有教材的写实插画风格，并且原有的单线平涂也改为了新教材的无骨画法，立体感突出，更加生动直观，色彩更具饱和性，学生们在接到新书后，脸上的笑容和心中的喜悦是埋藏不住的。
二、新旧版本内容更换设置多面化
七年级语文下册教材中，六大单元基本含有阅读与写作两大结构内容。阅读课文中有描写人物的、有描写风景的;有古代文体、有现代文体;有描写现实的，有描写科幻的，不得不承认，所有的单元文章都属于各领域典型代表。整体上看，整本书24篇文章仅保留了旧教材的9篇文章，在其他新增文章中，很多内容来自于旧版教材的其他年级段文章，如收录在旧版七年级语文上册教材中的文章1篇，收录在旧版八年级语文上册教材中的文章4篇。新教材加强了在古诗词的诵读学习理解方面的文章收录，不仅保留原有的4首诗歌，还同时增加了4首，让学生能够更多地感受到中外名家在诗歌创作上的灵感，也让大家体味到诗歌所散发的独特魅力。在名著导读部分，用老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》选段和法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说《海底两万里》选段分别替换了旧版中的《童年》《昆虫记》两个作品。当然，无论是旧版还是新版，在名著导读部分所选择的著作，都是传世佳作，学生通过新的题材和内容，可以直接加强对阅读技能的训练和提高，如《骆驼祥子》就强调要通过圈点和标注来突出细节，《海底两万里》就强调通过快速阅读来提供语言的凝练度。
三、新版教材中的单元主题更有侧重
七年级语文下册教材虽然突出体现了创新变革的思路，但是也注重通过加强语文学科与实际生活的联系将学生代入知识学习的殿堂。整个教材都在体现人与自然、人与社会、自我与他人之间的多重关系，并按名人、祖国、凡人、美德、哲理、探险分别为六大单元设置了主题。不同单元的综合性学习各有侧重，一方面积极培养学生的研究能力，另一方面也在积极地突出写作能力与口语交际能力。
笔者通过对全书单元的备课和教学，对其中感受较深地就是单元内容中的教学目标设定。如第一单元通过讲述杰出人物，让学生感受和学习更多的精神品质，树立正确的人生理想与生活追求。同时通过对不同文章的通览了解，通过对关键句段的斟酌揣摩，从字里行间读出特殊人物的性格与思想。如在第二单元中主要讲述爱国主义情怀，通过悠悠黄河的歌颂、最后一课的哀号、土地誓言的宣读、木兰诗的吟唱，仿佛让更多人感受到了国家对人民生存的重要性。这一单元中，要求学生能够把握作品的背景与情感，在特定的抒情中完善自己的情感体会。在第三单元中学生们将重新提到爱心情感的话题，通过观察和体会生活中不同个体的感受遭遇来体会不一样的关系，要求学生们在普通生活中要善于发现美，学会体谅不同的群体，保持应有的精神面貌。第四单元主讲的中华美德，是学生进行道德修养培养与提升的重要单元，在不同篇幅的文章中，学生要能够从略读到精度再到快速阅读，不断分享自己在阅读中的感悟。第五单元重在培养学生利用托物言志的手法来加强描写，学生如果能够在不同的细节描写中融入自己的感悟与情怀，必然能够将文章写得更加生动，语言的魅力也会跃然于纸上。第六单元带领着学生奔向未知世界，走向未来，走向更加全新的时代。通过探险与科幻文章，学生们也会提高自己的想象力，不断激发自己的探索实践能力。
四、结束语
七年级语文下册新教材，能够从自身单元内容的编排上去努力体现课程标准的改革要求，全面帮助学生提升语文知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等目标。可以在学生的阅读与写作中培养学生的综合素养，是十分难能可贵的。
参考文献：
[1]张秋喜.“三大变化”之“三大应变”——人教版2016年语文七年级教材内容变化之我见[J].中学语文：教学大参考旬刊，2016(10)：64-65.
[2]何小燕.2016年秋季新人教版—一年级语文上册教学结构的变化[J].考试与评价，2017(3)：54-55.
[3]王本华.从八大关键词看“部编本”语文教材的编写理念[J].课程教学研究，2017(5)：122-123.
作者简介：
王仁聪(1979.08—)，性别：女;籍贯：四川宜宾高县;最高学历：本科;职称：中学一级语文;研究方向：中学语文;单位：四川宜宾高县硕勋中学。
作者：王仁聪
《澳大利亚》说课稿
一、教材分析
作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点;其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。教材归纳了三个框题进行表述，抓住了澳大利亚地理的主要特征。其知识结构如下：
1)澳大利亚的地理位置：地处南半球，南回归线穿过，被太平洋与印度洋包围，孤立存在。
2)地理位置长期孤立，生物进化缓慢，故形成特有生物。
3)地势低平，草原广阔，地下水丰富，没有大型食肉野生动物，利于发展农牧业，成为“骑在羊背上的国家”。
4)地广人稀，农牧业生产机械化程度高，农牧业产品大部分出口。
5)讨论农牧业分布与气候的关系。
6)矿产资源丰富，服务业发展迅速并超过农牧业与工矿业。
7)人口与城市的分布特点。
二、教学目标
知识目标
1.认识澳大利亚稀有动物的特点，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。
2.了解澳大利亚独特的地理环境(位置、地形、气候、资源等)特征，分析自然环境对农牧业的影响。
3.了解澳大利亚农牧产品在世界的地位;记住主要的农、矿业产品;农牧业的分布规律。理解“骑在羊背上的国家”的含义。
4.了解澳大利亚城市及人口分布特征，并分析其原因。知道澳大利亚的著名城市。
5.了解澳大利亚矿产资源的特征及其分布，知道“坐在矿车上的国家”的含义。
6.了解工矿业及服务业在澳大利亚经济中的重要地位。
能力目标
1.使学生学会运用地图和资料,说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象,提高读图能力，建立正确的空间概念。
2.通过分析澳大利亚人口分布特征，初步学会分析人类的发展与环境、经济活动的关系。
情感目标
1.通过对澳大利亚充分合理利用自然条件和资源优势发展工农业生产的了解，使学生认识到因地制宜发展生产的重要性。
2.通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观点和可持续发展的观点。
三、教学重难点
1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。
2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。
从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。
四、教材处理与教法
本节用两课时，在第一课时，主要通过课件展示图片与视频资料让学生从感性上认识澳大利亚特有的生物，用大陆漂移说的观点，通过学生讨论分析有如此多的古老生物的原因。通过师生探讨，认识澳大利亚的地形特点，进而组织学生小组讨论分析农牧业生产与地形的关系，农牧业生产与气候的关系。在第二课时，主要通过学生讨论探究矿产资源的分布情况，理解“坐在矿车上”的国家，并强调虽然澳大利亚的农牧业与工矿业都很发达，然而服务业发展迅速并已大大超过了农牧业与工矿业，成为澳大利亚的的经济支柱。通过学生分析，师生共同总结人口与城市的分布特点，并通过课件展示城市景观照片丰富教材，达到激发兴趣的目的。
五、学法指导
学生通过小组讨论、综合分析获取新知，理解自然环境与人类活动间的关系等，从而提高学习能力。
六、教学过程
第一课时
一、世界活化石博物馆
1.直接导入：在世界地图上，澳大利亚孤独地存在于南半球的汪洋上，它是世界上唯一一个独占一块大陆的国家。被南回归线穿过，被两个大洋包围。说起澳大利亚，它也有着浓重的殖民色彩，它曾经是英属殖民地，我们从澳大利亚与英国的国旗图案上就能看出它们有着千丝万缕的联系。(课件展示两国国旗)
关于这段历史，同学们可以登录Baidu网站，通过搜索关键词“澳大利亚的殖民统治”来了解这段历史。(这样突破了课堂局限性，给学生构建起了开放的学习空间，同时锻炼学生利用网络搜集整理资料的能力。)
2.课件展示国徽图片：
观察：澳大利亚国徽上怎么会有两只动物?它们是什么动物呢?同学们认识他们吗?
教师简单小结介绍：同学们很快发现其中一只是袋鼠，而另一只动物在世界上也是十分独特的，它就是形似鸵鸟、三趾足、两翼退化、不能飞翔的鸸鹋。
3.澳大利亚人在国旗上都要做上动物的标记，说明澳大利亚的动物一定非常独特和可爱。那么，同学们就来详细地了解一下这些动物。学生自学澳大利亚的几种特有动物。(腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠;形似鸵鸟的鸸鹋;世界特有的卵生哺育动物鸭嘴兽;憨实可爱的考拉)
播放课件，让学生进一步了解澳大利亚的特有生物。
4.探讨为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物?
小结：刚才同学们自学了澳大利亚的几种特有的珍奇动物，从进化的角度讲，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类，现成为人们研究地球演化历史的活化石。因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。(板书)
试用大陆漂移的假说，分析为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物，而南极生物很少的原因。
师生共同总结。
5.说到澳大利亚的动物，不得不提澳大利亚的羊。澳大利亚的自然环境特别适合绵羊的生长和繁殖，现在澳大利亚已经成为世界上拥有羊最多的国家之一。因为羊特别多，因此称澳大利亚为(板书)。
其实在200多年前，澳大利亚并没有羊，这些羊都是殖民者随船带来的移民羊，优越的自然环境加上澳大利亚没有大型野生食肉动物，绵羊数量迅速增加，经过不断改良培育成的美利奴新种细毛羊，产毛量高、毛质细长柔软。
(1)澳大利亚为什么会有那么多的羊呢?请同学们先阅读教材P74，“骑在羊背上的国家”然后对照P75“澳大利亚的地形”图，分析澳大利亚养羊业迅速发展的主要原因。
学生分组探讨：
师：其实，澳大利亚不仅羊养得好，其他的农牧业部门也十分发达。下面，我们来看看澳大利亚人是如何充分利用当地自然条件，因地制宜地发展农牧业的。
板书：发达的农牧业生产
师：请同学们看图8.37“澳大利亚农牧业的分布”，并从图中找出澳大利亚的四大农牧业区：“粗放牧羊
区”“粗放牧牛区”“绵羊与小麦混合经营带”“羊、牛与经济作物混合经营带”。
不过，我们同时注意到在澳大利亚的农牧业分布图上，有一些地方没有任何农业带，这是什么原因呢?为了说明这个问题，书上专门为我们设计了一个活动，下面，就让我们通过解决活动中提及的问题来寻找上面问题的答案吧!
组织活动：教师指导学生学习有关活动的问题，引导学生找出各问题之间的相互关系。问题1是要求学生从地形的特征来分析澳大利亚农牧业的分布合理性;问题2是在要求学生了解澳大利亚基本气候类型的基础上，分析出气候对农牧业产生的具体影响;问题3是将地形和气候结合起来，说明对农牧业的影响是两个因素共同影响的结果;问题4是通过对澳大利亚人充分利用地形、气候等自然条件来发展农牧业的分析，认识澳大利亚人因地制宜发展农牧业的聪明才智。
展示课件，共同学习澳大利亚的自然环境特征。分析地形、气候等对澳大利亚农牧业的影响，及其澳大利亚因地制宜发展农牧业的地区分布。
提示：可以从地理位置、地形、气候、河流湖泊、水资源、植被等方面分析。(每一小组选择一个要素分析。)
6.各组代表发言。
完成课件练习题。知道澳大利亚70%以上的羊只，集中在东南部和西南部沿海的混合经营地带，其他广大地区放养的羊只相对较少。明确澳大利亚养羊业地区差异大的自然原因。
提问：读“澳大利亚地形图”，说说东、中、西部地形有什么不同?它们各属于哪一种地形类型，海拔分别是多少?
师：读图澳大利亚最长的河流──墨累河。
提问：说出本区所处温度带? 生：热带、亚热带、温带。
师：读澳大利亚气候分布图，说出澳大利亚大部分地区是什么气候?
生：草原气候和荒漠气候。
师：澳大利亚中部和西部受副热带高压带控制，气候干旱，形成草原和沙漠;东北沿海全年高温多雨，为原始的热带雨林;东南沿海地处亚热带和温带，受来自海洋的湿润气流影响，气候温暖湿润。
澳大利亚是个地广人稀的国家，平均人口密度仅为中国的1/45，因而，广大的土地资源可以被用来开发为农牧业用地。人们在长期的实际生产中，不断提高生产技术，实现农牧业的高度机械化，开辟大规模的农场等等，以此来减少劳动力的消耗，提高农牧业的生产效率。但由于澳大利亚地理条件中地形和气候条件的限制，在澳大利亚西部高原广阔的地区分布了大面积的沙漠，没有办法发展农牧业，形成一个大面积的农业空白区域;而在东南部地区，地势低平，气候湿润，雨热条件好，既有利于小麦的种植又有利于养羊业的发展，形成了绵羊和小麦的混合经营带;东北沿海地区和东、西部的山岭地区，由于地形或气候相对干燥，只能形成粗放的牧业区;东南地区与塔斯马尼亚岛之间有一区域为牧业和经济作物混合带，也
是由于此处正是东部大分水岭末段的缘故。
第二课时
师：在复习前知的基础上导入，我们明白了人们为何将澳大利亚比做“骑在羊背上”的国家了，但有人又将澳大利亚比做“坐在矿车上”的国家，又是什么意思呢?下面，让我们来继续研究。
板书：
三、“坐在矿车上”的国家
1.丰富的矿产资源
师：澳大利亚矿产资源丰富，你们知道我国从澳大利亚进口什么矿产吗?
生：(略)
师：我国上海宝山钢铁厂使用的铁矿石就是从澳大利亚进口的。
生：为什么?
师：因为澳大利亚的铁矿石质量比较好，含铁量很高。澳大利亚除蕴藏有丰富的铁矿外，还有煤、石油等等，其中储量居世界前列的有煤、铁等等，出口量在世界上占重要地位，矿产品出口创汇额占总出口额的很大部分。二战后，澳大利亚经济发展很快，尤以采矿、机械、化学、纺织等工业发展迅速，工矿业的出口收入已超过农牧业，成为经济发达的资本主义国家(请一个同学阅读教材P78页的阅读材料“澳大利亚的工业是如何发展起来的”)，所以，人们就称澳大利亚为“坐在矿车上”的国家。
板书：迅速发展的服务业
师：到20世纪70年代后，澳大利亚的服务性行业迅速发展起来。你们知道哪些部门是服务性行业吗?
生：(略)
师：(肯定学生的回答)澳大利亚旅游业发展很快，迅速成为出口创汇的支柱产业。
(展示澳大利亚风情图片)
板书：工业中心和港口城市
师：澳大利亚东南沿海人口稠密，这一带有较好的港口，对外联系便利，英国移民首先到达这里，建设城市，发展农牧业和工矿业。随后，大城市相继出现，如首都堪培拉，全国第一大城市悉尼和第二大城市墨尔本都位于这里。因此，澳大利亚的大城市也主要分布在东南沿海。请同学们在地图上找出这些城市。
生：读图，查找城市。
2.气候特点：
教师：指导学生读书上澳大利亚气候图，(1)找出南回归线，看看它穿过澳大利亚的位置，说出澳大利亚在五带中的位置(2)找出澳大利亚有哪些气候类型。
学生：讨论澳大利亚农牧业分布与气候的关系。
教师：在了解地形和气候的特点的基础上，我们再来分析澳大利亚发展养羊业的有利条件，可以从以下方面考虑：地势平坦、气候适宜、草原辽阔、饮水丰富、无野生肉食动物等。
教师小结：澳大利亚人民充分利用了优越的自然条件，因地制宜，发展农牧业，农牧业生产机械化程度也很高。
[展示幻灯片(6)自动剪羊毛图片、机械化耕作的农场的图片]，指出澳大利亚是重要的小麦出口国
教师：澳大利亚不仅有发展农牧业的优越条件，发展工矿业的条件也得天独厚。
三、“坐在矿车上”的国家
学生：阅读书上材料──澳大利亚的工业是如何发展起来的。
教师：强调二战后澳大利亚利用丰富的矿产资源，发展起工业。指导学生读澳大利亚矿产分布图，说出澳大利亚有哪些重要矿产?找出铁矿石的地区分布。
教师：介绍澳大利亚矿产资源的特点：埋藏浅、质量优、储量大等。
学生：阅读书后资料，说说澳大利亚在发展采矿业方面的资源储量优势。
教师：由于矿产储量大，使澳大利亚成为世界主要的矿产品出口国，介绍主要出口矿产品及销往国家。
教师：由于矿产品出口额在出口总额中占有很大比重，所以有人称澳大利亚是“坐在矿车上”的国家。
课堂练习一：
澳大利亚首都的房屋，哪一面是朝阳的?学校放暑假应该在几月份?为什么?
【解析】
解答本题的关键是要抓住澳大利亚位于南半球，其季节与北半球相反。
【选题角度】
本题考查学生对澳大利亚地理位置的掌握。
课堂练习二：
澳大利亚气候分布和澳大利亚农牧业的分布
(1)根据气候分布图可知中、西部为_________气候，北部为_________气候，因而中、西、北部地区气候干燥、草原广布。
(2)根据农牧业分布图可知澳大利亚在中、西、北部发展_________带和_________带。
(3)读气候图回答：东南部为_________气候，其特点：夏季_________;冬季_________。西南部为_________气候，其特点：夏季_________;冬季_________。因而东南和西南部地区水热条件较为优越。
(4)据农牧业分布图，可看出澳大利亚利用这里优越的气候条件发展起了_______带和_______带。
【选题角度】
本题意在通过读图分析的方法，提高读图技能，同时学会如何分析各自然要素对农牧业生产的影响。
【答案】
(1)热带沙漠 热带草原
(2)粗放 牧羊 粗放 牧牛
(3)亚热带湿润 高温多雨 温和湿润 地中海 炎热干燥 温和多雨
(4)绵羊与小麦混合经营 羊、牛与经济作物混合经营
探究活动
“澳大利亚”
课堂小结：谈谈你对澳大利亚的印象。前面从澳大利亚动物的独特性入手，引出位置、面积、领土组成;后面从澳大利亚的经济特点入手，中间穿插地形、气候等的特点，这样改变了学生学习国家的一贯结构，让学生知其然，还想知所以然，可以保持学习的积极性。
对于地形、气候的特点，学生还没有概念，鼓励学生到书中去找答案，培养自主学习能力。
指导学生如何读分层设色地形图，培养读图能力。
通过对地形、气候的了解，与农牧业的分布相联系，训练学生用学过的知识解释地理现象的能力，体现学以致用，也让学生体会到因地制宜的思想，帮助学生理解“坐在矿车上”的国家的含义。 作为课堂小结，学生会把澳大利亚的知识融合在一起，用自己的话表达出来，达到学以致用;或者加入自己的东西，教师可以作为课堂的延伸。
自然环境与人类活动间的关系大致梳理如下：
自然环境
人类活动
东南部气候温湿，沿海交通便捷
移民开发早，是人口集中区和经济重心。
内陆、西部为热带沙漠
人口稀少，只有少数采矿点。
东北部热带雨林区
尚未开发。
地势低平，草原广阔，地下水丰富，没有大型食肉野生动物
利于发展农牧业，成为“骑在羊背上的国家”。
煤、铁等矿产资源丰富
为工矿业发展提供物质基础，成为“坐在矿车上的国家”。
教学点评：
教材没有面面俱到的介绍澳大利亚地理概况，而是抓住澳大利亚最突出的特点，也就是教材三个非常形象的标题来展开。教学抓住这个特点，用解疑的方式，把自然地理融入到特有现象中，让学生知其然，还要知其所以然。从动物的独特性入手，引出位置特点;从发达的养羊业，引出地形、气候特点等，这种设计改变了学生学习国家的一贯结构，用问题解决模式完成新课标的要求。在解疑的过程中，也把澳大利亚的其他地理知识传授给了学生，让学生对澳大利亚有了比较全面的了解，又抓住了最主要的特点。
典型例题
“澳大利亚”
1.为什么澳大利亚被称作“世界活化石博物馆?”
【解析】
首先要明确澳大利亚有多种其他大陆所没有的古老动物，如袋鼠、鸭嘴兽、考拉、鸸鹋等，种类之多是其他大陆所无法比的。利用上册板块构造学说的理论可知：6500万年前，澳大利亚就脱离了其他大陆，
漂移到目前的位置上。由于这块大陆较早与其他大陆分离，因而减缓了生物进化的速度，再加上这里动物没有天敌，所以古老的动物生存至今。并与其他孤立于大洋中的大陆进行比较，南极大陆特有动物较少，是因为它始终在地球的南端，气候寒冷，环境恶劣，不利于生物生存。
【选题角度】
这是一道利用旧知识去探究新问题的题目，意在考察学生利用所学知识解决实际问题的能力。
【答案】几千万年前，澳大利亚大陆同其他大陆分离，孤立于南半球的海洋上。长期以来，自然条件单一，动物演化缓慢，至今还保留许多古老种类，如袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽、考拉等，是其他大陆所没有的。虽然南极大陆也孤立于海洋中，但长期以来，其纬度高，气温低，环境恶劣，不利于生物生存发展，所以澳大利亚被称作“世界活化石博物馆”。
【答案】澳大利亚位于南半球，首都堪培拉在南回归线以南，正午太阳位于头顶北方，房屋北面朝阳。季节与北半球相反，学校放暑假在一月。
3.读澳大利亚气候分布图和农牧业分布图，分析该国如何利用各地气候特点，因地制宜发展农牧业生产。
【活动题目一】
为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物呢?
【活动内容】
这是一个用上册学过的板块构造学说知识来探究新问题的活动。
①首先通过学习，学生要明确澳大利亚有多种其他大陆所没有的古老动物，如袋鼠、鸭嘴兽、考拉、鸸鹋等，种类之多是其他大陆所无法比的。
②为什么会有这种现象?这里可以安排一个小小的讨论，让学生试分析其中的原因。
③在学生分析的基础上，教师用一个个问题引导学生去探究。可以让学生回忆上学期学过的大陆漂移说，或者出示大陆漂移图，明确：6500万年前，澳大利亚大陆就脱离了其他大陆，漂移到目前位置上。这对于生物的进化会产生什么影响?由于这块大陆较早与其他大陆分离，因而减缓了生物进化的速度，再加上这里动物没有天敌，所以古老的动物生存至今。
④可能有的学生会有这样的疑问：长期处于孤立状态的大陆还有南极大陆，为什么澳大利亚有这么多特有生物，而南极大陆却很少呢?这是因为南极大陆始终在地球的南端，气候寒冷，环境恶劣，不利于生物生存。
⑤这个活动要联系学过的大陆漂移知识，明确澳大利亚大陆脱离了其他大陆，漂移到目前的位置，加深对大陆漂移说的理解。也要知道澳大利亚大陆没有大型食肉动物，才能使古老生物能保存下来。学生能理解到这种程度就可以了。
【活动题目二】
探究澳大利亚的自然条件与农牧业发展的关系。
【活动一】
这个活动需要阅读大量地图，需要教师引导学生利用地图完成。
①阅读澳大利亚农牧业分布图，了解澳大利亚农牧业分布状况。
②看澳大利亚地形图，了解澳大利亚东、中、西部地区的地形差异，为了解农牧业与地形的关系奠定基础。
③通过小组合作的学习方式，讨论澳大利亚农牧业的分布与地形的关系，明确西部、北部、中部地区，是低矮的高原和大面积的平原，有优良的牧草，没有大型野生肉食动物，因此适合露天围栏放牧。东南部和西南部沿海平原既适合牧羊又适合发展耕作业，所以发展混合农业。
④看澳大利亚气候类型图，讨论农牧业的分布与气候的关系。引导学生思考同样是平原区，为什么中部是粗放式农业，而沿海却发展混合农业，这两个地区在自然条件上还有哪些不同?由此引出气候对农牧业的影响。
⑤通过分析地形、气候对澳大利亚农牧业的影响，学生能够理解自然条件和农牧业的关系。还可以鼓励学生谈谈对澳大利亚发展农牧业的认识，有没有值得我们借鉴的地方。鼓励学生积极思维，只要回答的有道理，教师都应给予肯定。
关于“人口分布特征与环境的关系”的教法建议
“人口分布特征与环境的关系”一部分是本节的重难点，突出体现了人类活动与地理环境的关系，讲解本知识点时一定要抓住这一主线。教师可以首先利用澳大利亚人口分布图让学生总结澳大利亚人口分布的特点，并提出问题：澳大利亚人口为什么会如此分布?然后引导学生观察澳大利亚气候分布图，分析对比两者间的联系，同时进一步提示历史因素，使学生一步步进行归纳和分析，从而最终得出结论。
需要注意的是澳大利亚与我们在北美介绍过的加拿大有一些相似的地方，特别是人口和城市的分布与自然环境之间的关系密切这一特点在两个国家表现得较为突出：都受气候的制约，只不过澳大利亚受水份的影响较大，而加拿大更主要的是受热量的影响。因此在讲解本知识点时可设计一些相应的探究活动，比如比较两国在人口、城市、经济发展等方面的异同，利用已有知识解决问题，形成知识的迁移。
教师可在最后利用表解法进行总结，清晰明了，便于学生理解和记忆。
关于“骑在羊背上”和“坐在矿车上”的国家的教法建议
讲授“骑在羊背上”和“坐在矿车上”的国家这两部分内容时，教师要注意充分运用课本所提供的地图和景观图，教给学生如何利用这些资料分析地理事物各要素之间相互关系及各种地理事物特征的方法。
教师引入关于澳大利亚养羊业的知识，可以直接从书上提供的事例入手，也可播放关于养羊业的录像或展示景观图片，让学生观察这些图像资料获得感性认识。如果为了更突出反映澳大利亚养羊业在世界所处的地位，教师可以再给学生提供一些澳大利亚绵羊的头数、羊毛出口量、羊肉产量，以及在世界所处的位置等数据资料，使学生对“骑在羊背上”的国家这一含义有更感性的认识。
在分析采矿业时也是如此，要先利用矿产资源分布图，使学生对澳大利亚的矿产资源有所了解，然后再提供一些有关澳大利亚矿产资源丰富的资料及数据，分析为什么称澳大利亚是“坐在矿车上”的国家。
对这一部分教材的讲授，要特别注意一方面要突出特点，另一方面又要反映澳大利亚经济的全貌;不要使学生产生澳大利亚只有养羊业和采矿业这两个部门的错觉。澳大利亚是农牧业和矿产业生产水平较高的国家，又发展了多种工业部门，而且当今澳大利亚的服务业发展迅速，已超过农牧业和工矿业，所以澳大利亚是发达的资本主义国家，这应该是最后的结论。
21、《黔之驴》黔(贵州)这个地方没有驴，有个喜欢多事的人用船载运了一头驴进黔。运到后没有什么用处，便把驴放到了山脚下。老虎看见了驴，发现它是个巨大的动物，就把它当作神，躲藏在树林中偷偷地观察它。老虎渐渐地走出树林，靠近驴，小心谨慎的样子，不了解驴是什么东西。
其后的一天，驴叫了一声，老虎非常害怕，远远地逃走，认为驴将要咬自己，非常恐惧。然而走过来走过去地观察驴，觉得(它)没有(什么)特殊的本领。渐渐地习惯了它的叫声，又靠近它的前后，始终不敢与它搏斗。渐渐老虎又靠近它，态度更加亲近而不庄重，摇晃、依偎、冲击、顶撞(它)，驴忍不住发怒，用蹄子踢它。老虎因此大喜，考虑这件事，说：“驴的本领只不过如此罢了!”于是老虎跳跃起来大声怒吼，咬断了驴的喉咙，吃光了它的肉，才离开。
22、《陋室铭》山不一定要高，有了仙人就出名了。水不一定要深，有了龙就灵异了。这(虽)是简陋的房子，只是我的品德高尚(就不觉得简陋了)。苔痕碧绿，长到阶上，草色青葱，映入帘中。与我谈笑的是学识渊博的人，往来的没有不懂学问的人。可以弹奏朴素的古琴，阅读珍贵的佛经。没有(嘈杂的)奏乐的声音来扰乱耳朵，没有官府的公文来使身体劳累。(如同)南阳有诸葛亮的茅庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：“有什么简陋的呢?”
23、《爱莲说》水上、陆上各种草木的花，值得喜爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花。自从唐朝以来，世人的人们很喜欢牡丹。我唯独喜爱莲花，从淤积的污泥里长出来，却不受污染，在清水里洗涤过，却不显得妖媚，(它的茎)内空外直，不牵牵连连的，不枝枝节节的，香气远播，越发的清香，洁净地挺立在水上，可以远远地观赏却不能贴近玩弄啊!
我认为，菊花，是花中的隐士;牡丹，是花中的富贵者;莲花，是花中的君子。唉!对于菊花的爱好，自陶渊明以后就很少听到了;对于莲花的爱好，像我一样的人还有什么人呢?对于牡丹的爱好，当然人很多了。
24、《口技》京城里有个擅长表演口技的人。(一次)正赶上(有一家人)大宴宾客，在客厅的东北角，布置了一个八尺长的屏风，表演口技的人坐在屏风内，(里面)只有一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。宾客们团团围坐。一会儿，只听到屏风内醒木一拍，全场静悄悄的，没有敢大声喧哗的人。
远远地听见胡同里狗叫的声音，接着就有妇女因惊吓而醒，打呵欠伸懒腰(的声音)，她的丈夫说梦话(的声音)。过一会儿，儿子醒了，大哭。丈夫也醒了。妇女拍着孩子喂奶，小孩含着乳头啼哭，妇女边拍边轻声哼着哄小孩入睡。又有一个大一点的孩子醒了，连续不断地说话。正当这时候，妇女用手拍孩子的声音，口中哼唱的声音，儿子含着乳头啼哭的声音，大儿子刚刚醒来的声音，丈夫斥责大儿子的声音，在同一时候一起发出，各种妙处都具备。全场宾客没有不伸长脖子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为巧妙到极点了。
不久，丈夫打鼾的声音响起来了，妇女手拍儿子的声音也逐渐停下来了。隐隐约约听见有老鼠活动的声音，盆器倾斜的声音，妇女在睡梦中咳嗽的声音。客人们心情稍微放松了些，渐渐地坐正了。
忽然听到一个人大喊：“着火啦”，丈夫起身大喊，妇人也起身大喊。两个儿子一齐哭。不久成百上千的人大喊，成百上千的小孩哭，成百上千条狗叫。中间夹杂着劈里啪啦房屋崩裂倒塌的声音，大火燃烧的爆裂声，呼呼的风声，成千上百种声音一齐发出;还夹杂着成百上千人的求救声，(众人)拉塌房屋时一齐用力的呼喊声，抢夺东西的声音，泼水灭火的声音。凡是应该有的(声音)，没有什么声音没有。即使一个人有一百只手，每只手有一百个指头，也不能指明其中的一种;即使一个人有一百张嘴，嘴里有一百个舌头，也不能说清其中的一处。于是宾客们没有一个不变了脸色离开座位，挽起袖子，露出手臂，两腿哆嗦，几乎要抢先逃走。
忽然听见醒木一拍，各种声响全都消失了。撤掉屏风一看，(只有)一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。
复习目标：
1、朗读文言文，提高诵读古文的能力。
2、继续积累常见文言词汇。
3、理解重点篇目的主要内容。 复习重点：
1、 学会分类整理常见文言现象。
2、理解重点篇目的主要内容。 复习课时：
4课时 复习过程：
第 一 课 时
《伤仲永》
一、有关作者
王安石，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山，世称王荆公，谥号文，唐宋八大家之一。
二、有关文章主旨
本文借事说理，以方仲永五岁到十二岁间才能发展变化的故事，说明后天教育对成才的重要性。
三、文言现象归纳
1、朗读停顿
借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 其诗/以养父母、收族为意 余闻之也/久
2、一词多义
自
并自为其名(自己)
闻
余闻之也久(听说)
自是指物作诗立就(从)
不能称前时之闻(名声) 于
贤于材人远也(比) 贤 贤于材人远也 胜过
1 则其受于人者不至也(被) 如此其贤也 有才能 为
并自为其名 题写 或 或以钱币乞之 用
且为众人 成为 其诗以养父母、收族为意 把
3、通假字
日扳仲永环谒于邑人
(“扳”同“攀”
拉、引) 贤于材人远矣
(“材”同“才”
才能)
4、古今异义
自是指物作诗立就(古义：此
今义：判断词) 或以钱币乞之(古义：有的
今义：或者)
稍稍宾客其父其(古义：渐渐地，慢慢地
今义：稍微) 文理皆有可观者(古义：文采和道理
今义：文章的条理) 泯然众人矣(古义：普通而平常的人
今义：许多人，大家)
5、词类活用
忽啼求之(动词作状语
哭着) 父异焉(形容词意动
以…..为异)
稍稍宾客其父(名作动
以宾客之礼相待，把…..当作宾客) 父利其然也(名作动
以…..为利，认为…..有利可图) 日扳仲永环谒于邑人(名作状
每天)
邑人奇之(形容词意动
以…..为奇，对…..感到惊奇)
6、文言句式
令(之)作诗(省略句)
受之(于)天(省略句) 金溪民方仲永，世隶耕(判断句) (余)还自扬州(省略句)
7、其他重点字词 未尝识书具(
曾经
)
其诗以养父母、收族为意(
聚，团结
) 自是指物作诗立就 (完成) 或以钱币乞之 (求取) 义利其然也
(这样)
日扳仲永环谒于邑人(四处拜访) 世隶耕(属于)
2 即书诗四句(写)
8、重点译句
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 卒之为众人，则其受于人
五、内容理解，常见题型及解题思路
1、方仲永具有怎样非凡的才能?(用原文回答)
“仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为其名。”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。”
2、方仲永的变化经历了哪几个阶段?
①幼年时天资过人，具有作诗才能 ②十二三岁时才能衰退，大不如前 ③又过七年完全变成一个平庸之人。
3、是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”?
从个人情况看是“父利其然也”，“日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，“不使学”。从道理上说是因为“其受于人者不至”即没有受到后天正常的教育。
4、开头介绍方仲永的身世，意在突出什么?. 表明其家庭绝无诗礼
5、仲永的天赋才华从哪些事情可以说明，请举两例。 如①忽啼求之 ②即书诗四句 ③自是指物作诗立就
6、仲永的父亲“不使学”的原因是什么?其具体做法怎样? 父利其然也。
日扳仲永环谒于邑人。
7、联系全文，说说本文阐述了一个什么道理?
人的才能并非一世不变，后天的教育和学习在一个人的成才是十分重要的。
8、本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思?为什么要“伤”?
伤是哀伤、叹息的意思。因为仲永原本天才，没有得到后天良好的教育，而变的平庸。
9、从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人? 贪图钱财，目光短浅，愚昧无知。
10、作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资?
为了强调后天的教育和培养对人的才能的发展是十分重要的，让读者领悟到人的天资和后天成才的关
3
11、文中的“受之天”指的什么?“受之人”又指的什么?
“受之天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受之人”指人所受到的后天教育。
12、作为家长，在发现孩子天资聪慧时应该怎样做?方仲永的父亲是怎样做的?他为什么会这样做?
因材施教，及时让孩子接受良好的教育，使其才能得到充分的发展;“不使学”;父利其然也、世隶耕、“邑人”的“捧杀”。
13、 “泯然众人矣”一句流露出作者什么样的思想感情? 对方仲永“泯然众人”感到哀伤、惋惜。
14、本文中仲永由天资过人到平庸无七的变化过程说明了什么?(仲永的故事给了我们什么启示?)
一个人即使有很高的天赋，如果不继续努力学习新知识，也很难取的成就。
15、你认为资质聪明的人怎样才能成才? 不骄傲，勤努力，发扬自己的长处，继续发展。
16、你认为人的天资和 后天教育培养是什么关系?哪方面更重要? 二者相辅相成，后天教育更为重要。 中考真题秀：
请结合方仲永这一事例，联系实际，谈谈你对天资和后天学习的关系的认识。
天资是人成材的基本条件;天资好，再加上后天努力，就一定能成材;天资好，但后天不努力，再好的天资也会泯灭(方仲永便如此)。天资不算好;后天又不努力，就根本不能成材;天资不算好，但后天勤奋学习，最终也能成材。
第 二 课 时
《木兰诗》
一、作品介绍
《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称文学史上的“乐府双璧”。
《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。
二、人物形象
4 《木兰诗》成功地塑造了木兰这个不朽的艺术形象，木兰是一个闺中少女，又是一个金戈铁马的巾帼英雄，在祖国需要的时候，她挺身而出，代父从军，女扮男装，驰骋沙场十多年，立下汗马功劳;胜利归来之后，又谢绝官职，返回家园，表现了淳朴与高洁的情操。她爱亲人，也爱祖国，把对亲人和对祖国的爱融合到了一起。木兰是个勤劳善良、坚毅勇敢、淳厚质朴、机敏活泼、热爱亲人、报效国家、不慕高官厚禄而热爱和平生活的奇女子。
三、读准下列字词的读音
机杼(zhù) 军帖(tiě) 可汗(kè hán) 鞍鞯(ān jiān) 辔(pèi)头 溅溅(jiān) 燕(yān)山胡骑(jì) 啾啾(jiū) 戎(róng)机朔(shuò)气 金柝(tuò) 红妆(zhuāng) 霍(huò) 著(zhuó) 云鬓(bìn) 傍(bàng)
四、文言知识
1、通假字
对镜帖花黄 帖通贴 出门看火伴 火通伙
2、词类活用
愿为市鞍马 市 名作动 买 但闻燕山胡骑鸣啾啾 骑 动作名 战马 策勋十二转 策 动作名 记下
3、一词多义
愿为市鞍马 名作动 买
安能辨我是雄雌 怎么 东市买骏马 集市 衣食所安 养 古今异义
卷卷有爷名 (古义：父亲
今义：爷爷) 但闻燕山胡骑鸣啾啾 (古义：只
今义：但是，转折连词) 双兔傍地走 (古义：跑
今义：行走)
5、其它字词
木兰当户织 门
旦辞爷娘去 早晨 策勋十二转 记功 赏赐百千强
有余 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离
动弹 眯着眼
五、内容理解
1、概述木兰的人物形象。(见上)
2、请例举我国历史上的巾帼英雄
(如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰)，
3、找出文中运用修辞的句子，并说明作用。 例举：
①、第三段用排比的句子写到了东西南北市， a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。
②.“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。”(对偶、夸张、互文)
——(仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。)
③.第5自然段写木兰辞官还家，运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。
④.第6段写木兰回家与亲人团聚，用了排比，突出表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。 中考真题秀：
1、《木兰诗》中，描写木兰毅然决定代父从军的诗句是：“愿为市鞍马，从此替爷征。”
2、描写木兰不畏征途遥远，跃马飞奔，驰骋沙场的诗句是：“万里赴戎机，关山度若飞。”
3、描写边塞夜景，烘托木兰勇敢坚强性格的诗句是：“朔气传金柝，寒光照铁衣。”
4、概述木兰征战十年，终于凯旋的诗句是：“将军百战死，壮士十年归。”
5、描写木兰辞官不就而毅然还乡的诗句是：“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”
6、描写木兰矫健雄姿的诗句：“万里赴戎机，关山度若飞。”
第 三 课 时
《口技》
一、作家作品 林嗣环，字铁崖，清代
选自《虞初新志·秋声诗自序》，是清朝张潮编选的笔记小说。
二、文章主旨
本文记叙了一次精彩的口技表演，是一篇出色的记叙散文。作者通过对口技表演中各种声音的描摹，赞扬了京中善口技者的高超技艺，反映了我国古代口技艺人的智慧和才能。
三、文言现象
1、通假字
满坐寂然
坐同“座”
2、一词多义
以为妙绝(到极点)
手有百指(手指) 群响毕绝(消失)
不能指其一端(指出) 众妙毕背(妙处)
妇扶儿乳(喂奶) 以为妙绝(奇妙)
儿含乳啼(乳头)
3、词类活用
妇扶儿乳(名作动
喂奶) 妇手拍儿声(名作状 用手zhong) 会宾客大宴(名作动
宴请) 众妙毕备(形作名 妙处) 不能名其一处也(名作动
说出)
4、古今异义
既而儿醒 (古义：泛指儿女 今义：儿子) 两股战战 (古义：大腿 今义：臀部) 宾客意少舒(古义：稍微 今义：指数量少)
5、重点字词
善
会 施 惊觉 意少舒 稍稍
曳 于是 色
奋
毕
6、文言句式
宾语前置 会宾客大宴 省略宾语 抢夺声
5、重点译句
(1)俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
一会儿，有成百上千人大声呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千条狗汪汪地叫。 (2)人有百口，口有百舌，不能名其一处
即使一个人有上百张嘴，每张嘴里有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来啊 (3)于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走
在这种情况下，客人们没有不吓得变了脸色，离开座位，捋起衣袖露出手臂，两条大腿哆嗦打抖，几乎想要抢先跑掉
四、内容理解，常见题型及解题思路
1、本文运用了正面描写和侧面描写相结合的方法。写口技人的表演内容，属于正面描写;而宾客们的表情动作，属侧面描写。宾客们“几欲选走”情形，烘托了口技艺人的技艺精湛。
2、文中总领全文，集中表现口技表演者技艺精湛的一个词是
。
3、写出学过的体现时间短暂的五个时间副词
少顷 未几 既而 俄而 倏忽 无何 少时 顷刻
4、课文对声音的描述可谓惟妙惟肖：
⑴描述一家四口深夜被犬吠惊醒之后，各种声音有
。
⑵描述突遭大火时“百千齐作”的声音有
。
5、文中前后两次清楚地交代了极简单的道具，这有何作用。 内容：从反面描写(烘托)了口技者技艺高超 结构：首尾呼应。
6、 第一段写什么内容?文章最关键字眼是什么?
交待口技者表演的时间、地点、设施、道具及开场气氛 。 “善”
7、文中口技者共表演了哪几个场景?
三个
1、梦中惊醒
2、渐入梦乡
3、火场百象
8、课文中描写了听众的哪几处表现?这些描写有什么作用?
三次。 细腻的刻画听众的心理变化过程，表现这场精彩的演出对听众具有的吸引力的表演效果，从而烘托口技者技艺的高超。 中考真题秀：
本文描述了民间艺人高超的口技。我们身边也有很多精彩的民间技艺和健康的民风民俗，请你仿照示例，选择熟悉的一种加以描述。
[示例]五月五日端午节赛龙船。龙船形如柳叶，船头船尾刻有彩色的龙头和龙尾。水手们穿红着绿，一人击鼓，一人举旗，阵容整齐。比赛开始，锣鼓齐鸣，但见水手们和着鼓声，桨起桨落，动作刚劲。龙船如飞，争先恐后，紧张激烈。岸上的人也拼命地呐喊助威。场面蔚为壮观。
第 四 课 时
《夸父逐日》
一、文学常识
选自《山海经》，它是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。
这是我国最早的著名神话之一,讲的是夸父奋力追赶太阳、长眠虞渊的故事。
二、重点字词
1、成语： 夸父逐日 夸父拼命追赶太阳。
褒义：比喻有宏大的志向，或巨大的力量和气魄也比喻人类战胜自然的决心和雄心壮志。 贬义：自不量力。父，古代男子美称，读“斧”
2、重点字词 逐：角逐;
逐走：竞跑，赛跑;
入日： 追赶到太阳落下的地方; 于：到。
河. 渭： 黄河和渭水; 不足：不够; 北：向北
大泽： 大湖。传说其大横纵千里，在雁门山山北。 至： 到;
道：名词作状语，在半路上; 道渴而死： 在半路因口渴而死; 邓林： 桃林。
三、课文理解
1、这篇短文的主要内容是什么?
《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
2、你对夸父追日的行为有什么看法?
夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神
3、“弃其杖，化为邓林。”的深层含义
夸父遗下的手杖化为桃林，以富有诗意的高度想象力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，不仅表现为他本领大，更丰富了这个英雄的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。
《共工怒触不周山》
一、文学常识
《共工怒触不周山》选自《淮南子》。又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。
二、基础知识
1、重点字词
水潦(lǎo)尘埃归焉，水潦：泛指江湖流。 共工，传说中的部落领袖，炎帝的后裔。 触，碰、撞。 昔者：从前。 为：做。 帝：部落首领。 触：碰、撞。 绝：断。
天柱折，地维绝：支撑天的柱子折了，系挂地的绳子断了。古人认为天圆地方，天有八根柱子支撑，地的四角有大绳系挂。
维：大绳子。系挂大地的绳子.
折：断.
倾：倾向。
故：所以。
焉：这里。
满：够，达到
潦：积水。
尘埃：尘土，这里指泥沙。
归：流。
而：表修饰，不译。 焉：兼词，“于之”。
三、课文理解
1、了解文章的内容之后，在你的心目中，共工是一个怎样的人?
共工勇敢，坚强，敢于挑战权威，愿意牺牲自己来改造山河，具有大无畏的英雄气概。
2、“怒而触不周之山 ”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点?如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话?
“怒”字表现了共工的豪气、勇敢;也反映出他性格的暴躁、刚烈。《共工怒触不周山》是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。
3、这则神话故事实际反映了哪些内容?
①远古时期原始部落间的激烈斗争。 ②先祖对自然界的巨变的认知。
主题思想：文章反映了远古部落间的斗争，塑造了一位勇敢、坚强、颇具挑战精神的共工形象，从神话角度向人们解释了天倾西北，河向东南流的自然现象的原因。从侧面反映了远古劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望。
四、拓展
1、夸父和共工共同的特点是什么? ①夸父和共工都很勇敢、坚强，敢于挑战权威，夸父敢于与太阳赛跑，共工敢于与颛顼争帝。 ②夸父和共工愿意牺牲自己来改造山河，夸父死后弃其杖，化为桃林，为后人止渴;共工为了广大人民的利益，兴修水利，发展农耕，不惜牺牲自己的生命。
他们都是神话传说中的华夏民族的英雄。
2、几千年前，我们的祖先尚不知如何解释各种各样的自然现象，不了解和掌握自然规律，因此在自然面前是那样的无力，因此把各种疑惑归之于神的存在，自然之力被形象化，人格化。所以创造了神话传说，歌颂心目中的英雄，也就塑造出了神话中盘古、女娲、黄帝等等传奇人物来。尽管他们都是神话传说中的人物，但在他们身上所体现出来的英雄气概和为民造福的精神值得我们学习。
《孙权劝学》
一、作家作品
司马光，北宋政治家，史学家。《资治通鉴》编年体通史。
二、文言现象
1、通假字
为博士邪
同“耶”语气词
2、古今异义
孤岂欲卿治经为博士邪
( 古义：官名
今义：学位的最高一级) 文言句式
大兄何见事之晚乎(倒装句)
3、重点字词
权谓吕蒙曰(告诉)
蒙辞以军中多务(推托
用 )
孤岂欲卿治经为博士邪(难道)
孰若孤(谁 比得上)
自以为大有所益(认为)
但当涉猎(应当
粗略地阅读)
当涂掌事(当道，当权)
蒙乃始就学(才 开始从事)
及鲁肃过寻阳(到了……时候 到)
刮目相待(看)：指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。
吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。
4、重点译句
孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎，见往事耳 卿今者才略，非复吴下阿蒙
5、句子停顿
孤岂欲卿/治经为博士邪 卿/今者才略，非复/吴下阿蒙
《狼》
二、文言现象
1、通假字 止有剩骨
止同“只”、“仅”
2、一词多义
止有剩骨
止通“只”、“仅” 意暇甚
(神情)
11 狼得骨止
(停止) 意将隧入以攻其后也
(想要) 恐前后受其敌
攻击 盖以诱敌 敌人
3、重点字词
缀
窘
从
敌
薪
顾
驰
黠
耳
苫蔽
并驱
4、词类活用
其一犬坐于前(名作状
像狗那样)
一狼洞其中
(名作状
打洞)
意将隧入以攻其后也
(名作状
钻洞)
5、句子停顿
其一/犬坐于前
禽兽之变诈/几何哉
而/两狼/之并驱如故
6、文言句式
省略宾语 投以骨 省略介词 场主积薪其中
倒装句 投以骨 而两狼之并驱如故 被动句 而顷刻两毙
7、重点译句
其一犬坐于前
一狼洞其中
意将隧入以攻其后也
目似瞑，意暇甚
禽兽之变诈几何哉
教学反思：
12
《伤仲永》
原文：
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。”
王子曰：“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人;今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?” 翻译：
金溪乡民方仲永，世代耕田为业。仲永长到五岁时，不曾见过书写工具，(一天)忽然哭叫着要这些东西。他父亲对此感到诧异，向邻居借来给了他，他立即写下了四句诗，并且自己题上了自己的名字。他的诗以奉养父母，团结同一宗族的人为主旨，传给全乡的秀才欣赏他的诗作。从此指定题才叫他写诗，他立刻写成，诗的文采和道理都有可取之处。同县的人认为他才能奇特，渐渐地请他父亲去做客，有的人用钱求他题诗。他的父亲以此为有利可图，每天牵着仲永四处拜访本县的人，不让他学习。
我听到这件事已经很久了。明道年间，我随先父回老家，在舅舅家看到了仲永，(他已经)十二三岁了，叫他作诗，不能和以前听到的情况相当。又过了七年，我从扬州回乡，又到了舅舅家，问仲永的情况，(舅舅)说：“完全如同常人了。”
王安石说：“仲永的通达聪慧是先天得到的。他的天资比一般有才能的人高得多，最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪 明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且成为平凡的人;现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，能够成为普通人就为止了吗?(意思是比普通人还要不如)” 《伤仲永》复习归纳
1.出处:选自《临川先生文集》
2.作者:王安石，字介甫，晚号半山也被称为王文公;是北宋政治家、思想家和文学家。他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。 3.内容理解:告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。 4.字词句: A.字音：环谒[yâ] 泯[mǐn]然 称[chân] 夫[fú] B. 词义：⑪.通假字:①.日扳仲永环谒于邑人: “扳通“攀”，牵、引。 ②.贤于材人远矣: “材”通“才”，才能。③.未尝识书具: “尝”同“曾”，曾经。
⑫.古今异义：
①.是：古义此，与“自”组合意为“自从”，例句:自是指物作诗立就;今为判断词。
②.或：古义不定代词，有的，例句:或以钱币乞之;今义为或许。
③.文理：古义是文采和道理，例句:其文理皆有可观者;今表示文章内容或语句方面的条理。 ⑬.一词多义：
①.自：a.自己，例句:并自为其名;b.从，例句:自是指物作诗立就。 ②.闻：a.听说，例句:余闻之也久;b.名声，例句:不能称前时之闻。 ③.其：a.这，例句:其诗以养父母;b.他的，例句:稍稍宾客其父。
④.并：a.连词，并且，例句:并自为其名;b.副词，全，都，例句:黄发垂髫并怡然自乐。
⑤.名：a.名词，名字，例句:并自为其名;b.动词，说出，例句:不能名其一处也。
⑥.宾客：a.动词，以宾客之礼相待，例句:稍稍宾客其父;b.名词，客人，例句:于是宾客无不变色离席。
⑦.就：a.动词，完成，例句:自是指物作诗立就;b.动词，从事，做，例句:蒙乃始就学。
⑧.然：a.代词，这样，例句:父利其然也;b.形容词词尾，„„的样子，例句:泯然众人矣。
⑨.于：a.介词，此，例句:贤于材人远也;b.介词，在，例句:与厅事之东北角。 ⑩.为：a.动词，作为，例句:其读以养父母，收族为意;b.动词，成为，例句:卒之为众人。 ⑩.夫：a.指示代词，那些，例句:今夫不受之天;b.名词，丈夫，例句:夫起大呼。
⑭.词语活用：
①.忽啼求之(啼，哭着，动词作状语。) ②.父异焉(异，奇怪，形容词作动词。)
③.宾客其父(宾客，名词作动词。以宾客之礼相待。) ④.父利其然(利，作动词。)
⑤.日扳仲永环谒于邑人(日，每天，作状语;环谒，四处拜访。) ⑮.重点词语翻译: ①.世隶耕(隶，属于。) ②. 不至：没有达到(要求)。 ③.称前时之闻(称，相当。) ④.通悟：通达聪慧。 ⑤.收族：和同一宗族的人搞好关系，;收，聚、团结。 ⑥.彼其：他。 ⑦.泯然：完全。⑧.贤于材人：胜过有才能的人;贤，超过;材人，有才能的人。 (6).特殊句式及重点句子翻译：
①.判断句：金溪民方仲永，世隶耕。 金溪百姓方仲永，世代务农。 ②.省略句：a.不使学。(即“不使之学”，省略宾语) 不让方仲永学习。 b.令作诗。(即“令其做诗”，省略宾语) 我叫方仲永作诗。 c.还自扬州。(省略主语“我”) (我)从扬州回乡。 d.受之天。(“之”后省略“于”) 先天得到的。
③.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之：---同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有的人还用钱币求仲永题诗。
④.父利其然也，日扳仲永环谒与邑人，不使学：---(他的)父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访县里的人，不让他学习。
⑤.其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也：---他的天资，比一般有才能的人高的多。最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。 ⑥.其诗以养其父母，收族为意：—这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容。 ⑦.自是指物作诗立就：——从此，指定事物叫他作诗，他立即写成。 ⑧.令作诗，不能称前时之闻：——叫他做诗，写出来的诗已经不能跟以前听说的相当了。
⑨.今夫不受之天，故众人，又不受之人，得为众人而已耶。——那么，现在那些不是天生聪明、本来就平凡的人，又不接受后天的教育，难道之成为普通人就完了吗?
木兰诗
《木兰诗》翻译
1.唧唧复唧唧，木兰当户织。
一阵唧唧声又一阵唧唧声，木兰对着门口在织布。唧：叹息声，一说织布机的声音。户：门。
2.不闻机杼声，惟闻女叹息。
没有听见织布机的声音，只听见木兰的叹息声。机杼：织布机。惟：只。女：指木兰自己。
3.问女何所思，问女何所忆。
问木兰你想些什么，问木兰你思念些什么。何所思：想什么。忆：思念。 4.女亦无所思，女亦无所忆。
木兰我也没想什么，我也没思念什么。亦：也。 5.昨夜见军帖，可汗大点兵，
昨夜里看见了军中的文告，皇上大规模地征兵，军帖：军中文告。可汗：古代少数民族对君王的称呼。大：大规模。 6.军书十二卷，卷卷有爷名。 征兵的名册有多卷，卷卷都有父亲的名。十二：非确指，表示多。爷：与下文“”都指父亲。
7.阿爷无大儿，木兰无长兄，
父亲没有大儿子，木兰没有大哥哥。长：年长。 8.愿为市鞍马，从此替爷征。
愿意为此去买鞍和马，从今代替父亲去出征。
9.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 (在)东边的集市买骏马，(在)西边的集市买马鞍和坐垫，(在)南边的集市买嚼子和缰绳，(在)北边的集市买长马鞭。东市：名词作状语，在东市，下文“西式”“南市”“北市”等同。
10.旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
清早告别父母离去，傍晚宿营在黄河边上，没有听见父母呼唤女儿的声音，只听见黄河溅溅的水流声。旦：只。辞：告别。暮：傍晚。宿：宿营。但：只。溅溅：流水声。
11.旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
清早告别黄河离去，傍晚到了黑山的边上，没有听见父母呼唤女儿的声音，只听见燕山胡人的战马在啾啾鸣叫。至：到。黑山：同下文“燕山”都是北方的名山。胡骑：胡人和战马。啾啾：马叫声。 12.万里赴戎机，关山度若飞，
不远万里奔赴战场，像飞一样跨过一道道关，越过一座座山。戎机：战场。关：关卡。度：过。
13.朔气传金柝，寒光照铁衣。
北方寒气中传来打更的声音，寒冷的月光照在(将士的)铠甲上。朔：北方。金柝：古时军中守业打更用的器具。寒光：指清冷的月光。铁衣：铠甲。 14.将军百战死，壮士十年归。
将士们身经百战，有的为国捐躯了，有的转战多年胜利归来。十年：指多年。“将军„„十年归”的翻译要吻合本句使用“互文”修辞手法的特点。 15.归来见天子，天子坐明堂，策勋十二转，赏赐百千强。 回来朝见皇上，皇上坐在朝堂上。(为木兰等)记功了很多次，赏赐了许多的财物。天子：指上文的“可汗”。明堂：指古时帝王举行大典的朝堂。策勋：记功。十二：指多。转：勋级升一级叫一转。强：有余。
16.可汗问所欲，木兰不用尚书郎;愿驰千里足，送儿还故乡。
皇上问(木兰)想要什么，木兰不愿意当尚书郎;希望骑上千里马，送木兰回故乡去。欲：想。用：当。尚书郎：官名。驰：使劲赶马。千里足：指千里马。还：回。
17.爷娘闻女来，出郭相扶将;
父母听说木兰回来了，互相搀扶着到外城(迎接);郭：外城。相扶将：互相搀扶。
18.阿姊闻妹来，当户理红妆;
姐姐听说妹妹回来了，对着门口打扮;阿姊：姐姐。户：门。红妆：泛指艳丽的装饰。
19.小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊 弟弟听说姐姐回来了，霍霍地快磨刀朝向猪和羊。霍霍：形容磨刀急速的声音。 20.开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，
木兰打开自己的房门，坐在床上，脱下打战时穿的战袍，穿上从前的女儿衣裳。我：指木兰自己。阁：指木兰的卧房。著：穿。旧时裳：指木兰的女儿服装。 21.当窗理云鬓，对镜帖花黄。
对着窗子整理好秀发，照着镜子贴上花黄作装饰。理：整理。云鬓：像云那样的头发，形容好看的头发。帖：同“贴”。花黄：当时妇女贴在脸上的一种装饰。 22.出门看火伴， 火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
走出门口看同伍的伙伴，战友们都很惊讶：同行十多年，不知木兰是个女孩子。火伴：“火”同“伙”，指同伍的战友。皆：都。惊忙：大吃一惊。十年：非确指，指十多年。知：知道。
23. 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离， (传说兔子静卧时，)雄兔(两只)前脚时时爬搔，雌兔(两只)眼睛时常眯着;扑朔：爬搔，另一说目光模糊的样子。 24.双兔傍地走，安能辨我是雄雌?
傍：靠近，贴近。走：跑。安：怎么。我：指兔子。
翻译： 唧唧唧唧，木兰在对着门在织布。听不到织布的声音，只听见姑娘的叹息声。 问木兰在想什么，在思念什么呢?木兰没有想什么，也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，知道皇上在大规模地征兵，征兵的名册很多卷，上面都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长，愿意为此去买鞍马，从此替代父亲去应征。
木兰跑遍东南西北市去购买骏马，鞍鞯，辔头和长鞭。早晨辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河的流水声。早晨辞别黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马啾啾的鸣叫声。
不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。
胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂上(论功行赏)。木兰被记了很大的功劳，赏赐了很多财物。天子问木兰想要什么，木兰不愿做官，只希望骑上一匹千里马，返回故乡。
父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城来迎接木兰;姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来;弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。(木兰回到家里)打开东西阁楼的门，坐一坐东西阁楼的床，脱去我打仗时穿的战袍，穿上我以前女孩子的衣裳，打开窗户，对着镜子整理像云一样柔美的鬓发，在额上贴好头上的金片(旧时女子的装饰物)。出门去见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃惊：同行多年，竟然不知道木兰是姑娘。
把兔子耳朵拎起时，雄兔的两只前脚时时动弹，雌兔的两眼时常眯着。雄雌两兔一起并排着跑，怎能分辨得出哪个是雄兔，哪个是雌兔呢? 《木兰诗》 复习归纳
1.出处:又叫《木兰辞》，这是南北朝时北方名歌中的一首 叙事诗 ，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》;这首诗后经文人加工润色，被历代传诵，与《孔雀东南飞》合称为我国诗歌史上的“双璧”，二者异曲同工，互相辉映，对后代的文学艺术产生过不小的影响。
2.字词句:A.字音：机杼[zhù] 鞍鞯[ān jiān] 辔[pâi]头 鸣溅溅[jiān] 金柝[tuî] 阿姊[zǐ] 霍霍[huî] 可汗[kâ hán] 贴：军帖[tiě];贴[tiē]黄花;字帖[tiâ] B.词义： ⑪.通假字: ①.对镜帖花黄：“帖”通“贴”，粘，粘贴。 ②.出门看火伴：“火”通“伙”。 ⑫.古今异义：
①.爷：古义指父亲，例句:卷卷有爷名;今指爷爷，即父亲的父亲。 ②.走：古义为跑，双兔傍地走;今义行走。
③.但：古义为只，副词，例句:但闻黄河流水鸣溅溅;今常用作转折连词。 ④.郭：古义为外城，例句:出郭相扶将;今仅用作姓氏。 ⑬.一词多义：
市：a.集市，例句:东市买鞍马;b.买，例句:愿为市鞍马。(名词作动词。我愿意为此去买鞍马。)
买:a.买(东西), 例句:东市买骏马;b.雇，租，例句:欲买舟而下。 ⑭.词语活用：
①.“何”疑问代词作动词，是什么。问女何所思。 ②.“策”名词作动词，登记。策勋十二转
③.“骑”动词作名词，战马。但闻燕山胡骑鸣啾啾。 ⑭.重点词语翻译: ①.旦：早晨。 ②.溅溅：流水声。 ③. 胡骑：胡人的战马。
④.强，有余。 ⑤.不用：不愿做。 ⑥. 扶将：扶持。⑦.赏赐百千强：赏赐很多财物。
(5)特殊句式及重点句子翻译：
①.省略句：愿为市鞍马。(愿为‘此’市鞍马”，“此”指代父从军这件事。)愿意为此去买鞍马。
②. 倒装句：问女何所思(“何所思”是“思所何”的倒装。宾语前置。)问一声闺女想的是什么?
③.万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归: (木兰)不远万里奔赴战场，跨越关山岭(疾行)如飞。北方的寒气传送着打更的声音， 寒冷的月光照射着铠甲。将军(身经)百战出生入死，壮士(转战)多年(凯旋而)归来。 ④.当窗理云鬓，对镜帖花黄：对着窗户，梳理着乌云般(美丽)的头发，对着镜子(在前额)贴上花黄。
《孙权劝学》 原文：
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。 翻译：
起初，孙权对吕蒙说道：“你现在当权掌事，不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多为理由推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经学的学官吗?只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁忙，比得上我吗?我常常读书，自认为很有好处。”于是吕蒙开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，非常惊奇地说：“你如今的才干谋略，不再是过去吴县的阿蒙了!”吕蒙说：“对于有抱负的人，分别了数日后，就应当用新的眼光看待，长兄为什么认清事物这么晚呢!”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友后离开。 《孙权劝学》复习归纳 1.出处:选自《资治通鉴》
2.作者:北宋史学家、文学家司马迁，字君实，世称涑水先生。 3.字词句: A.词义： ⑪.古今异义：
①.但，古义为只，例句:但当涉猎;今为转折连词。 ②.治，古义为研究，例句:孤岂欲卿治经为博士邪!今为治理。 ③.博士，古义为官职，例句:孤岂欲卿治经为博士邪!今为学位。 ⑫.一词多义：
①.以：a.用，例句:以军中多务;b.与“为”译为“认为”，例句:自以为大有所益。
②.当：a.掌管，例句:当除掌事;b.应当，例句:但当涉猎。
③.见：a.知道，例句:见往事耳(了解历史罢了。);b.认清，识别，例句:大兄何见事之晚乎!;动词，看见，见渔人，乃大惊。 ④.若：a.动词，比得上，例句:孰若孤;b.介词，好象，例句:仿佛若有光。 ⑤.之：a.助词，取消句子的独立性，不译，例句:大兄何见事之晚乎?b.助词，的，例句:于厅事之东北角。 ⑬.重点词语翻译: ①.当涂：当道，当权。 ②.辞：推托。 ③.及鲁肃过寻阳：及，到了„的时候。 ④.才略：政治或军事方面的才干和谋略。 ⑤.涉猎：粗略地阅读。⑥.刮目相看：另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。 ⑥.更：更新。⑬.成语：吴下阿蒙比喻学识尚浅。 ②.刮目相看：用新的眼光看待。 (4).特殊句式及重点句子翻译：
①.倒装句：大兄何见事之晚乎!(“何见事”应“见事何”，疑问句宾语前置。) 老兄你为什么看事情的变化这么晚呢?
②.省略句：肃遂拜蒙母。(“拜”后省略介词“于”。)鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲。
③.孤岂欲卿治经为博士邪：我难道是想让你钻研经史典籍而成为博士吗? ④.但当涉猎，见往事耳：只不过应当广泛地学习知识，懂得过去的教训罢了。(5).备注：本文以对话为主，语言形象，使人感受到人物说话是的口吻、神态和心理。详略得当。
《口技》
原文：
京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。 遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 翻译：
京城里有个擅长口技的人。正赶上大宴宾客，在大厅的东北角安放一个八尺长的屏障，表演口技的人坐在屏障里，一张桌子、一把椅子、一把扇子、一个醒木罢了。客人们围绕而坐。一会儿，只听见屏障里面醒木一拍，全场静悄悄的，没有敢大声说话的。
远远地听到深巷里狗叫，就有一个妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰，她的丈夫说梦话。接着，小孩子也醒了，大声哭着。丈夫也醒了。妇人抚摸着孩子喂奶，小孩含着奶头哭，妇人一面拍着孩子，一面轻声哼唱着哄他入睡。又有一个大孩子醒了，连续不断地说个不停。在这个时候，妇人用手拍孩子的声音，嘴里哄孩子的哼唱声，小孩子含着奶头啼哭的声音，大孩子刚刚醒来的声音，丈夫大声呵斥大孩子的声音，同时发出来，各种妙处都具备。全场的客人没有一个不伸长脖子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为表演得好极了。
不久，丈夫打鼾的声音响起来了，妇人拍小孩也慢慢地拍，慢慢地停止了。隐隐约约地听到有老鼠悉悉索索的声音，盆子等器具翻倒倾斜的声音，妇人在睡梦里的咳嗽声。客人们听到这里，心情稍微放松了些，渐渐把身子坐正了一些。
忽然一个人大声呼叫“起火啦”，丈夫起来大声呼叫，妇人也起来大声呼叫。两个小孩子一齐哭了起来。一会儿，成百上千人大声呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千条狗汪汪地叫。中间夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音，烈火燃烧发出爆裂的声音，呼呼的风声，千百种声音一齐响了起来;又夹杂着成百上千人的求救的声音，众人拉塌燃烧着的房屋时一齐用力的呼喊声，抢救东西的声音，泼水的声音。凡是在这种情况下应该有的声音，没有一样没有的。即使一个人有上百只手，每只手有上百个指头，也不能指明其中的任何一种声音来;即使一个人有上百张嘴，每张嘴里有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来啊。在这种情况下，客人们没有不吓得变了脸色，离开座位，扬起袖子露出手臂，两条大腿哆嗦打抖，几乎想要抢先跑掉。
忽然醒木一拍，各种声响全部消失了。撤去屏障一看里面，一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。
《口技》复习归纳
1.出处:节选自《虞初新志?秋声诗自序》 2.作者:林嗣环，字铁崖，明末清初人。 3.字词句: A.字音：少顷[qǐng] 呓[yì]语 齁[hōu] 曳[yâ]屋 许许[hǔ]声 B.词义：⑪.通假字:满坐寂然：“坐”通“座”，座位，这里指座位上的人，即宾客;全场静悄悄的。 ⑫.古今异义：
①.但：古义为只，例句:但闻屏障中抚尺一下;今表转折连词。 ②.闻：古义为听，例句:微闻有鼠作作索索;今义用鼻子嗅。 ③.股：古义为大腿，例句:两股战战;今为屁股。 ④.走: 古义为跑, 例句:两股战战, 几欲先走;今为步行。
⑤.虽：古义为即使，表假设连词。例句:虽人有百手;今义虽然，标转折连词。 ⑬.一词多义：
①.乳：a.动词，喂奶，例句:妇抚儿乳;b.名词，乳头，例句:儿含乳啼。 ②.绝：a.副词，极，例句:以为妙绝;b.动词，尽、消失，例句:群响毕(全，都)绝。
③.妙：a.名词，妙处，例句:众妙毕备;b.形容词，美妙，奇妙，例句:以为妙绝。
④.指：a.名词，指头，例句:手有百指;b.动词，指出，指明，例句:不能指其一端。
⑤.作：a.拟声词，例句:有鼠作作索索;b.开始，文中是发出声音，例句:„百千其作。
⑥.间: a.动词，夹杂，中例句:间有里拉崩倒之声;b.动词，间断，例句:遂与外人见隔。
⑦.是：介a.词，这，例句:当是时;b.判断动词，例句:问今是何世。 ⑭.词语活用：
①.京中有善口技者(善，形容词作动词，擅长;京城中有个擅长口技艺术的人。) ②.不能名其一处(名，名词作动词，说出;不能够说出其中的一个地方。) ③.会宾客大宴(宴，名词作动词，举行宴会;会，适逢;正碰上有家人大摆宴席请客。) ⑮.重点词语翻译: ①.少顷：一会儿。 ②.既而：不久，紧接着。 ③.是时：„的时候。 ④.未几：不久。 ⑤.一时：同时。 ⑥.呓语：说梦话。 ⑦.絮絮：连续不断地说话。 ⑧.中间[jian]：其中夹杂着。 ⑨.意少舒：心情稍微放松了些;少，稍微;舒，伸展、松弛。 ⑩.稍稍：渐渐。 ⑩.倾侧：翻倒倾斜。 ⑩.齁：打鼾。 (6).特殊句式及重点句子翻译：
①.倒装句：会宾客大宴。(应为“会大宴宾客”，宾语前置。)---正碰上由家人大摆宴席请客。
②.凡所应有，无所不有：应有尽有。文中形容声音之杂。
③.于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走：在这时候，客人们没有一个不惊慌变色离开座位，个个捋起袖子，露出胳膊，两条腿直发抖，几乎都想抢先逃走。
《短文两篇》
《夸父逐日》
原文：
夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮，饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
译文：
夸父与太阳赛跑，追赶到太阳落下的地方;口渴，想要喝水，到黄河、渭水喝水;黄河、渭水的水不够，往北去大湖喝水。没到，在半路因口渴而死。丢弃他的手杖，手杖化成桃林。
复习归纳
1、出处:《山海经》文学影响:《山海经》是我国古代地理著作，共18篇，内容包括民间传说中的地理知识及山川、道里、民族、物产、药物、祭祀等，并保存了不少远古神话传说。《夸父逐日》是我国最早的神话之一。
2、特殊句式及重点句子翻译：
省略句：未至，道渴而死。(“未至”前省略了“夸父”) 夸父还没有赶到太湖，就在半路渴死了。
夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮，饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。---译：夸父和太阳赛跑，他一直追赶到太阳落山的地方;这时，他口渴想要喝水;他就到黄河、渭水去喝;黄河与渭水的水都不够夸父喝，于是，他又到北边大湖去喝。 (逐走：竞跑，赛跑)
⑪逐走：赛跑。逐：竞争。走：跑。 ⑫入日：追赶到太阳落下的地方。 ⑬欲得饮：想要喝水解渴。 ⑭河、渭：即黄河，渭水。 ⑮北饮大泽：大湖。传说纵横千里，在雁门山北。北：方位名词用作状语，向北。 ⑯道渴而死：半路上因口渴而死去。 ⑰邓林：地名，现在在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。邓林即“桃林”。 ⑱未至：没有赶到。 ⑲渴：感到口渴。 ⑳弃：丢弃。 ⑴为：成为。(12)逐日：追逐太阳。
《共工怒触不周山》
原文：
昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。
翻译：
从前，共工和颛顼争做皇帝，(共工于战中大败)愤怒地撞击不周山，支撑天的柱子折了，系挂地的绳子断了。天向西北方向倾斜，所以太阳月亮星宿向西北移动。地向东南方塌陷，所以江湖流水、泥沙向东南方流去。
①共工：传说中的部落领袖，炎帝的后裔。 ②触：碰、撞。 ③不周山：山名，传说在昆仑西北，《山海经.大荒西经》载：“大荒之隅，有山而不合，名曰不周。” ④昔者：从前 ⑤颛顼(zhuānxū)：传说中的五帝之一，黄帝的后裔。 ⑥天柱折，地维绝：支撑天的柱子折了，挂地的绳子断了。古人认为天圆地方，有八根柱子支撑、地的四角有大绳系挂。维，绳子。绝，断。 ⑦焉：文中译为“于是，于此” ⑧水潦(lǎo)：泛指江湖流水。潦，积水。 ⑨尘埃：尘土，沙子，这里指泥沙。 ⑩为：做，动词
《狼》
原文：
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
翻译：
一个屠户傍晚回家，担中的肉卖光了，只有剩下的骨头。途中两只狼，紧跟着走了很远。
屠户害怕，把骨头扔给它们。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟随。屠夫又把骨头扔给它们，后得到骨头的狼停下了，可是先得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔光了，但是两只狼像原来一样一起追赶。
屠夫非常困窘，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人在打麦场里堆积柴草，覆盖成小山(似的)。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪眼朝着屠夫。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。过了一会儿，那只狼的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又几刀杀死狼。屠夫刚想走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼在柴草堆里打洞，打算从柴草堆中打洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从后面砍断了狼的大腿，也杀死了狼。才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式诱惑敌方。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊?只是增加笑料罢了。
《狼》复习归纳 1.出处:选自《聊斋志异》 2.作者:清代文学家蒲松龄所著。 3.字词句: A. 字音：缀[zhuì]行 苫蔽[shàn bì] 尻[kāo]尾 B. 词义：
⑪.通假字:“止”通“只”，只有，eg：止有剩骨。 ⑫.古今异义：
①.耳：古文言文中出现在句尾时，通常解释为“罢了”，例句:只增笑耳。今为耳朵。
②.股：古义为大腿，例句:身已半入，只露*尾;今为屁股。 ⑬.一词多义：
①.止：a.只有，例句:止有剩骨;b.停止，例句:一狼得骨止。
②.敌：a.动词，敌对，文中是胁迫、攻击，例句:恐前后受其敌;b.名词，敌人，例句:盖以诱敌。
③.之：a.补充音节，无义，例句:久之，目似瞑，意暇甚;b.代词，指狼，例句:又数刀弊之。
④.意：a.神情、态度，例句:意暇甚;b.动词，企图，打算，例句:意将遂入以攻其后也。
⑤.前：a.前面，例句:其一犬坐于前;b.动词，上前，例句:狼不敢前。 ⑥.恐：a.担心，例句:恐前后受敌;b.恐怕，例句:不治将恐深。 ⑭.词语活用：
①.其一犬坐于前(犬，名词作状语，像狗一样);
②.一屠晚归(屠，动词作名词，指屠户，一个屠户傍晚回家。) ③.一狼洞其中(洞，名词作动词，“打洞”的意思。另一只狼正在那里打洞。)
④.恐前后受其敌(敌，名词做动词，攻击，胁迫的意思)
⑤.意将隧入以攻其后也(隧，名词作动词状语，“钻洞”的意思，企图打穿柴草堆钻过去„)
⑮.重点词语翻译: ①.顾：回头看，文中指往旁边看;例句:顾野有麦场。 ②.苫蔽：覆盖、遮蔽。
③.少[shao]时：一会儿。 ④.弛：放松，文中指卸下;例句:弛担持刀。 ⑤.久之：过了一会儿。 ⑥.暴：突然;屠暴起。 ⑦.意暇甚：神情很悠闲。意，神情、态度;暇，空闲。 (6)特殊句式及重点句子翻译：
①.倒装句：投以骨(是“以骨投”的倒装;“以”介词，译为“把”介词结构后置。)
②.省略句：a.投以骨(应“投以骨”，之，代狼。)把骨头投向(狼)。 b.场主积薪其中(应积薪其中，省略介词“于”。)场主在那里堆积了柴草。 c.一狼洞其中(一狼洞其中 ，省略介词“于”。)另一只狼正在那里打洞。 d.屠户乃奔倚其下(屠户乃奔倚其下，省略介词“于”。)屠户就跑过去背*在柴草堆下面。
③.骨已尽矣，而两狼之并驱如故：骨头已经(扔)光了，而两只狼像原来一样一起追赶。
④.一狼径去，其一犬坐于前：一只狼径直走开了，另一只像狗一样蹲坐在(屠户的)前面。
⑤.乃悟前狼假寐，盖以诱敌：(屠户)才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑对方的。 止：通“只”，只有。缀：这里指紧跟、跟随。缀行甚远：紧随着走了很远。投以骨：即“投之以骨”，也就是“以骨投之”，把骨头投扔给狼。 从：跟从。并：一起。 故：旧、原来。 窘(jiǒng)：困窘急迫。 敌：敌对，这里是胁迫、攻击的意思。 顾：回头看，这里指往旁边看。 积薪：堆积柴草。
苫(shàn)蔽：覆盖、遮蔽。 乃：于是、就。 弛(chí)：放松，这里指卸下。
眈眈(dān dān)：注视的样子。 少(shǎo)时：一会儿。 犬：像狗一样。 坐：蹲坐。 久：很久;之，音节助词，不译。 久之：过了一会儿 瞑(míng)：闭眼。 意：神情、态度。 暇(xiá)：空闲。 暴：突然。 毙：杀死。洞：打洞。
其：指柴堆。 隧：指从暗道。 尻(kāo)：屁股。 股：大腿。 寐(mâi)：睡觉。 假寐：假装在睡觉 盖：原来是。黠：狡猾。 顷刻：一会儿 之：主谓插入，取消句子独立性。几何哉：能有多少啊。
【附】文言文中的时间短语 表示突然发生：忽 忽然 表示同时发生：一时 表示相继发生：既而
表示在特定的时间内发生：是时
表示过了很短时间就发生：少顷 未几 俄而 少时 久之
《狼》
一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀行甚远。屠惧，投/以骨。一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨已尽/矣，而两狼之/并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野/有麦场，场主/积薪其中，苫蔽成丘。屠乃/奔倚其下，弛担/持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。久之，目/似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又/数刀毙之。方欲行，转视/积薪后，一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟/前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈/几何哉?止增笑耳。
[一]第一组习题：
1.本文选自 ( )代小说家 ( ) 写的短篇小说集 。 2.解释下列加点字的意思。
(1)缀行甚远( ) (2)恐前后受其敌( ) (3)其一犬坐于前( ) (4)一狼洞其中( ) 3.下列“其”字均为代词，请选出“其”所指代对象相同的一项( )
①恐前后受其敌 ②意将隧入以及其后也 ③屠自后断其股 ④其一犬坐于前 A.①② B.②③ C.③④ D.①③
4.本文段表现狼贪婪、凶恶的本性的句子是 。 5.本文段反映屠户由畏避到醒的心理变化的句子是 。 6.翻译。
⑴禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
译文： 。
⑵一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
译文： 。 ⑶乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
译文 。
7.结尾一段是什么表达方式?
[二]第二组习题：
1.我能选出下列各句中加点词意义相同的一项( ) A. 屠大窘，恐前后受其敌 B. 狼不敢前，眈眈相向 乃悟前狼假寐，盖以诱敌 后狼止而前狼又至
C. 目似瞑，意暇甚 D. 止增笑耳 意将隧入以攻其后也. 止有剩骨 2.我能指出下列语句中的加点词归类正确的一项( ) ①久之，目似瞑 ②又数刀毙之 ③意将隧人以攻其后也 ④盖以诱敌
A.①与②相同，③与④不同 B.①与②不同，③与④相同
C.①与②相同，③与④也相同 D.①与②不同，③与④也不同 3.我能用 “∕ ”线为下面两句话画出正确的朗读节奏。 (1)其 一 犬 坐 于 前 。 (2)禽 兽 之 变 诈 几 何 哉 ? 4.我能指出对下列文句理解不准确的一项( ) A.而两狼之并驱如故：而两只狼又像原来一样一起追赶(屠户)。 B.乃悟前狼假寐：才明白先走开的狼是假装睡觉。 C.弛担持刀：放下担子拿起屠刀。
D.屠自后断其股：屠户从后面砍断了狼的后腿。 5.我能根据题目要求填空。
(1)《狼》一文中表现狼“黠”的本性的句子有 (两句) 、 ; 表现屠户警惕性很高的句子是 。
(2)写出四个带“狼”字的成语： 、 、 、 。
6.文章结尾一句话是对狼及像狼一样的恶势力的讽刺嘲笑，但换个角度看，它又告诉“人”什么呢? 我认为：
7.阐述本文主旨。
8.文中是怎样写狼的狡猾的?
答案《狼》
[一]
1、清 蒲松龄 《聊斋志异》
2、紧跟;攻击;像狗一样;打洞
3、D
4、“缀行甚远”“并驱如故”
5、
6、(1)禽兽的欺骗手段能有多少呢?只不过给人增加笑料罢了。(2)另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。(3)这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。 7. 议论
[二]1.D 2.D 3.(1)其一/犬坐于前;(2)禽兽之变诈/几何哉? 4.B 5. (1)其一犬坐于前，目似瞑，意暇甚 意将隧入以攻其后也。 方欲行，转视积薪后。(2)狼子野心、引狼入室、狼心狗肺、狼狈为奸、声名狼藉(只要符合要求，写任何四个均可) 6.对待像狼一样的恶势力，不能幻想妥协，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。7. 本文叙述了屠户与狼斗争的故事，揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈要本性，赞扬了屠户的机智、勇敢。8.文中表现狼狡猾的语句有：“缀行甚远”、“一狼得骨止，……而两之并驱如故。”“狼不敢前，眈眈相向”、“一狼径去，其一犬坐于前……意暇甚。”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。”“前狼假寐，盖以诱敌”等。
《夸父逐日》
夸父与日逐走，入日; ， ， ;河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
1.补充文中空白处。 2.解释下列加点的词语。
⑴与日逐走( )⑵河渭不足( ) ⑶北饮大泽( ) ⑷弃其杖( ) 3.翻译下列句子。 ⑴夸父与日逐走，入日 ⑵未至，道渴而死
⑶弃其杖，化为邓林
4.怎么看待夸父敢于“与日逐走”?
5.对于夸父临死时弃其杖，化为邓林(桃林)这个情节，你有何感想? 答：
6.从《夸父逐日》这个古代神话中，你了解到我国古代劳动人民怎样的思想愿望和精神? 答：
7.你认为夸父逐日以至于丧了命，这样做值得吗?请简述理由。 答：
8.夸父是怎样一个人物?
★★★《共工怒触不周山》
昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。 1.翻译下列句子。⑴昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山。译：
⑵天柱折，地维绝译：
⑶天倾西北，故日月星辰移焉;地不满西南，故水潦尘埃归焉。译：
2.“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点?
3.如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话?
4.共工怒触不周山的原因是什么?他为什么要这么做?
5.对共工与颛顼为帝而“争”，你是怎么看的?
6.你认为共工是一个什么样的人?
7. 夸父和共工共同的特点是什么?
答案《夸父逐日》
1、渴;欲得饮;饮于河、渭;
2、(1)竞跑、赛跑;(2)黄河(3)向北(4)他的，指夸父的。
3、(1)夸父与太阳竞跑，一直追到太阳落山的地方。(2)还没赶到大湖，在半路就口渴而死了。(3)他遗弃的手杖，化成桃林。
4、①积极意义：表现夸父的宏大志向，巨大的力量和气魄，英勇的气概。 ②消极方面：比喻自不量力。但这种理解不合乎《夸父逐日》作为神话在本质上所具有的积极意义。
5、此情节以富有诗意的高度想象力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不以、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义魅力。
6、这个神话故事反映了我国古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
7、略。(提示：从探索未知世界角度看，他的精神可嘉，值得。也可以从其他角度讲。)
8、 夸父是一个不怕困难，勇于探索;敢于挑战大自然;热爱光明，憎恶黑暗;有理想、有抱负、有牺牲精神的人。 ★★★《共工怒触不周山》
1、 略。
2、“怒”字表现了共工的豪气、勇敢;也反映出他性格的暴躁、刚烈。
3、《共工怒触不周山》是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象 5
和夸张的手法，来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。
4、共工怒触不周山的原因是“争为帝”，即争夺部落首领的位置。他的怒触似乎包含有失败的愤怒与不甘心，而且，似乎还夹杂着与对方同归于尽的想法。当然也体现了共工庞大的气势
5、共工与颛顼之间的战争以颛顼胜利而告终,是中国传说时代最早的战争。此时的战争已超出氏族部落间的械斗，而主要是发生在两个部族集团或部落联盟之间，战争已带有氏族酋长争夺统治权(联盟首领地位)的性质。从战争指导上看，已开始注意战前准备，利用天气条件和争取同盟军等因素。从战争结果看，还没有出现文明时代那种对战败者进行奴役的情形，而主要是胜利的一方将失败一方赶出原住地或与失败一方结为联盟。从各部落联盟不断交往，发生冲突，而又不断融合的传说中，表明各民族祖先在共同缔造中华文化的过程中都作出了贡献。
6、正面：勇敢坚强、敢于挑战、自我牺牲精神，大无畏的英雄气概。 反面：性格暴躁、偏激任性、不计后果
7、①他们都是神话传说中的华夏民族的英雄。 ②夸父和共工都很勇敢、坚强，敢于挑战权威，夸父敢于与太阳赛跑，共工敢于与颛顼争帝。 ③夸父和共工愿意牺牲自己来改造山河，夸父死后弃其杖，化为桃林，为后人止渴;共工为了广大人民的利益，兴修水利，发展农耕不惜自我牺牲。
《口技》
京中有/善/口技者。会/宾客大宴，于/厅事之/东北角，施/八尺/屏障，口技人/坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺/而已。众宾团坐。少顷，但闻/屏障中抚尺一下,满坐寂然，无/敢哗者。
遥闻深巷/中犬吠，便有妇人/惊觉欠伸，其夫呓语/。既而儿/醒，大啼。夫/亦醒。妇/抚儿乳，儿/含乳啼，妇/拍而呜/之。又/一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手/拍儿声，口中/呜声，儿含乳啼/声，大儿/初醒声，夫/叱大儿声，一时齐发，众/妙毕备。满坐宾客无不/伸颈，侧目，微笑，默叹，以为/妙绝。
未几，夫/齁声起，妇拍儿/亦渐拍渐止。微闻有鼠/作作索索，盆器/倾侧，妇/梦中咳嗽。宾客/意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼/：“火起”，夫起/大呼，妇/亦起大呼。两儿/齐哭。俄而/百千人大呼，百千/儿哭，百千/犬吠。中间/力拉崩倒/之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋/许许声，抢夺声，泼水声。凡所/应有，无所/不有。虽人有百手，手/有百指，不能指其一端/;人有百口，口有/百舌，不能/名其一处也。于是/宾客无不/变色离席，奋袖/出臂，两股/战战，几欲/先走。
忽然/抚尺一下，群响/毕绝。撤屏/视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺/而已。
[一]阅读全文回答：
1、本文节选自《 》是清代 编选的 小说。作者 ，字 ， 人。
2.给下列句子中加点词语选择正确的解释。
(1)会宾客大宴( ) A.适逢，正赶上 B.会议 C开会 D.会合 (2)众妙毕备( ) A.毕生 B.毕业 C全、都 D.完了 (3)宾客意少舒( ) A.少量 B.稍微 C减少 D.年轻 (4)不能名其一处也( )A. 名字 B.名声 C. 出名 D.说出 3.把下列两句话译成现代汉语。
(1)少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
(2)于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
4.“一时齐发”指文中
5.本文写到了口技艺人表演的哪几个场面，请用简洁的语言把它概括出来。
6.文中描写宾客听表演后神态的句子是
，这样写的作用是
7.文中用 写声之远，用 、 和 写声之近，用 用 写声之小、夜之静。
8.文章正面描写了 ，侧面描写了 ，都是为了突出 。
写声之大，
9.在听口技表演时，本文居然写道“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。你认为这可信吗?谈谈你的独到见解。
10.口技人在表演时，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的围幕，动动脑筋，想想看，这
有什么作用呢? [二]阅读第二段回答：
1.解释下列加点字的意思。
(1)妇抚儿乳( ) (2)既而儿醒( ) (3)一时齐发( ) (4)众妙毕备( ) 2.用“//”将本文段分成两层，并概括段意。 第一层：
第二层：
3.这段文字描绘一家人由睡到醒的情况，主要运用了 、 的描写方法。 4.本文段描写听众的情态，有何作用? 答：
5.本文段描写听众表现的文字中，说明听众入了神，唯恐听漏，同时还想了解其中的奥妙所在的词语是 ;表示听众心领神会，感到满足的词语是 ;说明听众为之折服，但又不便忘形叫好的词语是 。 6.翻译：一时齐发，众妙毕备。 [三] 阅读第四段回答：
1.解释下列加点字的意思。
(1)中间力拉崩倒之声 ( ) (2) 虽人有百手( ) (3)不能名其一处( ) (4)两股战战( ) 2.直接称赞口技者的句子是 ; 从侧面烘托口技者的句子是 。 3.直接表现火势凶猛的句子是 。 4.表现大火中人们行动的声音是 。 5.描写听众表现的句子是 。 6.翻译。凡所应有，无所不有
7.按要求填空：文中表示时间的词是 、 ;文中拟声的叠音词是 、 ;文中表示不同声音的动词是 。
《口技》
[一]
1、《虞初新志•秋声诗自序》清 张潮 笔记 林嗣环 铁崖， 明末清初
2、(1)A;(2)C;(3)B：(4)D 3. (1)过了一会儿，只听得围幕里醒木一拍，全场都安静下来，没有一个敢大声说话的。(2)在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扬起衣袖，露出手臂，两腿索索直抖，几乎都想争先恐后地逃跑。 4.妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声。5.本文写到了口技人表演的两个场面：一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形;二是发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。 6. 无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝;烘托口技艺人技艺之“善”;7.犬吠声 妇人惊觉欠伸、妇抚儿乳、妇拍而呜之 儿醒大啼 有鼠作作索索 8 口技者表演的内容 观众的反映 “善”9.言之成理即可。如：我认为可信。因为口技人的表演技艺非常高超，他已完全把听众带入了火灾的情景之中，就如看电影、电视一样，明知是假的，我们的心情也常随着剧情的变化而变化。听众有这样的反应完全是情理之中的事。10.设想合理即可.如：我认为安放围幕有增加口技表演效果的作用，这样围着，易把听众带人情景之中。如果不围，就达不到这样的表演效果。
[二]
1、喂奶;不久，紧跟着;同时;全，都
2、众妙毕备。∥满座宾客 第一层：夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。第二层：描绘了听众赞赏陶醉的神情。
3、正面、侧面
4、在于反衬与赞美艺人之技“善”。
5、伸颈、侧目;微笑;默叹，以为妙绝。
6、各种声音同时响了起来，各种声音都表演得惟妙惟肖。 [三]
1、夹杂;即使;说出;大腿。
2、凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。;宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
3、中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;
4、又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
5、宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
6、凡是应该有的声音，没有一样没有。
7、
13、忽 俄而 呼呼 许许 呼、哭、吠、求救、抢夺、曳、泼 。
《孙权劝学》
初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学!”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪!但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，/孰/若/孤?孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见/事之晚乎!”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
1.《孙权劝学》选自 ，该书是 时期的 家、 主持编写的，它是我国第一部 体通史。 2.下列解释有误的一项是( ) A.初(当初) 当涂(当道，当权) 多务(多事务)
B.孤(古代王侯的自称) 博士(知识高深的人)
辞(推托) C.涉猎(粗略地阅读) 往事(历史) 过(到) D.见事(认清事物) 及(到了……的时候) 非复(不再是) 3.说说下面加点的词表现了说话者怎样的语气? (1)孤岂欲卿治经为博士邪(
)
(2)但当涉猎，见往事耳( ) (3)大兄何见事之晚乎( ) 4.翻译句子。
⑴权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”
⑵大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”
5.孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么?(用原文回答) 方法： 目的：
家。
6.本文主要通过 来刻画人物，表现人物鲜明的性格：孙权是 ;吕蒙是 。
7.鲁肃的话表现他 的感情，也从侧面写出了 ;文末“ ”更进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。 8.孙权是如何劝吕蒙学习的?
答：
9.写出自本课的成语：
答：
10.吕蒙的变化对你有什么启示?
11.找出鲁肃赞扬吕蒙的语句,并指出这里是什么描写?其作用是什么?
答：
《孙权劝学》
1.《资治通鉴》 政治 史学 司马光 编年体2.B 3.(1)表反问语气，可译为“吗”。 (2)表阻止语，气，可译为“罢了”。 (3)表感叹语气，可译为“啊”。 4.⑴孙权对吕蒙说：“现在你当权掌管军政大事，不可以不学习!”⑵(鲁肃)很吃惊地说：“现在你的才干和谋略，不再是过去的吴县阿蒙了!”
5、但当涉猎 见往事耳
6、 对话 睿智、关心下属; 直率 7.情不自禁的赞叹 吕蒙学有所成 肃遂拜蒙母，结友而别 8.孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”;继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从结果看也可说明孙权善劝。(用自己的读书的体会现身说法。)9.吴下阿蒙、士别三日、即更刮目相看(待)刮目相待、开卷有益 10.要想让人刮目相看，一定要自己善于学习，并学有所成。
11.“卿今者才略,非复吴下阿蒙。这是侧面描写。作用是：突出表现吕蒙修业，学有所成。
《木兰诗》
卿卿复卿卿，木兰当户织 。不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思 ，问女何所忆 。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵 ，军书十二卷 ，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
①东市买骏马，西市买鞍鞯 ，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎;愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。②开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌?
1.本文《 》选自宋代 编的 一书。这首诗是 歌。
2.给下列加点字注音：
可汗(
)(
) 燕山(
) 胡骑(
) 辔头(3.解释下列加点字的意思：
⑴但闻黄河流水鸣溅溅(但： ) ⑵万里赴戎机(赴： )⑶出郭相扶将(郭： ) ⑷策勋十二转(策： ) ⑸著我旧时裳(著： ) ⑹关山度若飞(度： ) 4.指出下列句子中的通假字并解释其意思：
⑴当窗理云鬓，对镜帖花黄
通
，意思是
⑵出门看火伴，火伴皆惊忙
通
，意思是
5.翻译下列句子。
⑴不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
⑵万里赴戎机，关山度若飞。
⑶将军百战死，壮士十年归。
⑷策勋十二转，赏赐百千强。
时期北方的一首乐府民 )
6.全诗详略得当，哪些是详写，哪些是略写，为什么这样安排?
答：
7.木兰代父从军的原因是什么?
答：
8. “旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”一句从表现手法上看起了什么作用? 答：
9.木兰到家后的一系列动作表现了木兰怎样的心情?有哪些动词? 答：
10.画线的第一句运用的修辞方法是 ，写出了 。 11.两组“旦辞……暮宿(至)……”写出了 。 12.两组“不闻……但闻……”写什么景象?这样写有什么作用? 答：
13.选出不是对偶句的一项(
)
A.万里赴戎机，关山度若飞。
B.策勋十二转，赏赐百千强。 C.当窗理云鬓，对镜帖花黄。
D.将军百战死，壮士十年归。 14.画线的第二句是什么描写?表现木兰什么特点?
答：
15.结尾一段吟唱附文，以兔为喻，赞颂了什么?
答：
16. 对木兰这一形象的意义，怎样贴切评价?
答：
17.回答下列问题：
(1).结合全诗，你认为是木兰的形象特点是什么?
(2).这首诗的主题是什么?
(3).结合具体语句，说说木兰有哪些可敬、可爱之处。
18.按要求默写：
(1)、《木兰诗》篇末四句，用生动而通俗的比喻，道出全诗的主旨的句子：
(2)、《出塞》中，有“不教胡马度阴山”的诗句。《木兰诗》中也含有“胡”字，其意思与“不教胡马度阴山”中的“胡”字基本相同的诗句是：
(3)、《木兰诗》表现战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句：
(4)、《木兰诗》中夸张地描写木兰矫健雄姿的诗句是： ; 描写边塞夜景的诗句：
(5)、王翰的《凉州词》“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”《木兰诗》中含相似诗句：
答案《木兰诗》
1.《木兰诗》郭茂倩;《乐府诗集》;南北朝 2.略 3.⑴只⑵奔赴⑶外城⑷记功⑸穿⑹度过，过 4.略5.⑴听不见父母呼唤女儿的声音，只听见燕山的春马嘶叫声。⑵不远万里，奔赴战场，关塞山岭像飞一样地跨越。⑶将军和战士身经百战，转战数载，有的为国而死，有的胜利归来。⑷记功很多次，赏赐很多财物。依次是：叹息声、流水的声音、马叫声、磨刀的声音 6.对木兰的从军缘由、离别、辞官和还乡都写得比较详，对出征前的准备和军旅生活则写得比较略。这是因为诗的中心在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操以及热爱和平生活的精神。(后一问意近即可) 7.父亲年老无力从军，家中又无长兄，同时考虑到天子征兵是保卫国家的大计。(意近即可)
8.借木兰的心理状态勾勒征途中的景物，表达了木兰对亲人的思念，极大丰富了女英雄的形象。 9.通过“开、坐、脱、著、理、贴”等动作描写，表现了木兰与家人团聚，重温女孩生活的喜悦心情，以及伙伴诧异的表情。
10.排比。木兰急切操办行装，而且井然有序的情景。 11.征途遥远，行军的神速和军情的紧急。12.宿营地空寂荒凉的景象，烘托木兰离家愈远思亲愈切的细腻情怀。 13.A 14.动作描写。表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装的激情。 15.赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。16.木兰代父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。 17.(1)、木兰是一个少女，又是一金戈铁马的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳;胜利归来后，又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合到了一起。木兰的形象集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
(2)、赞颂劳动人民出身的妇女英雄，反映人民对和平生活的向往。
(3)、木兰有许多可敬、可爱之处。如“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”，一个女孩子看到家里没有兄长，父亲已年老体衰，毅然替父从军，这种精神令人敬佩。又如“将军百战死，壮士十年归”，她和将士们一起拼死作战，十年驰骋于疆场，这种英雄气概也是可敬、可爱。再如“可汗问所欲，木兰不用尚书郎;愿驰千里足，送儿还故乡”，这种高尚行为又是多么可敬、可爱。18. (1)、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌?(2)、但闻燕山胡骑鸣啾啾(3)、将军百战死，壮士十年归(4)、万里赴戎机，关山度若飞 朔气传金柝，寒光照铁衣(5)、将军百战死，壮士十年归。
★★★《伤仲永》
金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝/识书具，忽啼/求之。父异焉，借/旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。邑人/奇之，稍稍/宾客其父，或/以钱币乞之。父利/其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余/闻之也久。明道中，从先人/还家，于/舅家见之，十二三矣。令作诗，不能/称/前时之闻。又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣。”
王子曰：“仲永之通悟/受之天也。其/受之天也，贤于/材人远矣;卒之为众人，则/其受于人者/不至也。彼其/受之天也，如此其贤也，不受之人，且为/众人。今/夫不受之天，固众人;又/不受之人，得为/众人/而已邪?”。
一、常识积累
⑴作者：
王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋 、 、 。著有《王临川集》《王文公文集》。他是唐宋八大家之一，诗歌遒劲清新，散文雄健峭拔。
⑵文学常识：
本文是一篇随笔，叙事部分采用了 的方式，然后进行议论，揭示道理。古代随笔的特点是形式多样，短小活泼，意境隽永。叙事成分较多，是抒情、议论的基础，不追求细节的生动性，力求简约。常常借一件事情来抒写作者的情感或阐述某种观点。
二、通假字
日扳仲永环谒于邑人( ) 贤于材人远矣( )
三、一词多义
自： 1.并自为其名( ) 2. 自是指物作诗立就( )闻：
1、余闻之也久( )
2、不能称前时之闻( )其：
1、其诗以养父母( )
2、稍稍宾客其父( ) 然：
1、父利其然也( )
2、泯然众人矣( )
宾客：
1、稍稍宾客其父( )
2、于是宾客无不变色离席(
四、古今异义
1、自(是)指物作诗立就( )
2、(或)以钱币乞之( )
3、其(文理)皆有可观者( )
4、(稍稍)宾客其父( )
5、泯然(众人)矣( )
五、重点句子翻译。
①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
②邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
③父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
)
④其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。
六、问题探究
1、下列句子中，属于正面描写的有( )，属于侧面描写的有( )。 A.未尝识书具，忽啼求之。 B.即书诗四句，并自为其名
C.自是指物作诗立就。 D.其文理皆有可观者。 E.邑人奇之，稍稍宾客其父。 F.令作诗，不能称前时之闻。
2、对“世隶耕”理解不正确的一项是( ) A.“世隶耕”的意思是“世代以种田为业”。
B.“世隶耕”铺垫“未尝识书具”，衬托方仲永天资非凡。
C.“世隶耕”暗示了方仲永的父亲由于未受教育而眼界狭小，同时为下文的“不使学”埋下伏笔。
D.“世隶耕”暗示了方仲永由于出身低微而将“泯然众人”的可悲结局。
E.“世隶耕”：三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。
3.联系上下文回答：方仲永的变化经历了哪几个阶段? 答：
4.方仲永变为常人的原因有很多，其一，从乡邻的“ ”;其二，从其父的角度来看，“ ”;其三，从作者的看法来看，“ ”。(引号内填原文) 5. 方仲永具有怎样非凡的才能?(用原文回答)这样写的目的是什么? 答：
6. 是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”?
①从个人情况看：
②从道理上讲：
7.我们可以从仲永身上吸取哪些教训? 答：
8.文章第一段前两句话中交代了方仲永的四个方面的情况，请各用两个字概括? ① 籍贯 ②姓名 ③身世 ④家世 9.“余闻之也久”这句话在文中的作用? 答：
10.“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。”这句话表明了什么观点? 答：
11.从最后一段分析，人要成才，是先天的天资重要还是后天的教育重要? 答：
七、句式积累
1.判断句
金溪民方仲永，世隶耕。 解释：
2.省略句
省略宾语：
“不使学”中省略宾语，可补充为“ ”;“令作诗”中也省略宾语，可补充为“ ”。
省略主语：
“还自扬州中省略主语，可补充为“ ”。
省略介词：
“受之天”可补充为“ ”;“借旁近与之”可补充为“ ”。
3.倒装句
“还自扬州”是倒装句，正确的语序是“ ”。
八、解题
本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是 的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，”泯然众人”的 之情。
九、练习
1、下列句中加点的词意思完全相同的一项是 ( ) A.其诗以养父母、收族为意
其真不知马也
B.自是指物作诗立就
蒙乃始就学
C.卒之为众人，则其受于人者不至也
故余虽愚，卒获有所闻
D.得为众人而已耶
今为所识穷乏者得我而为之
2、下列句中停顿有误的一项是( )
A.借旁近/与之，即/书诗四句
B.其诗以养父母、收族/为意 C.父/利其然也
D.余闻之也/久
3、解释下列句子中的词语。
①父异焉，借旁近与之( ) ②即书诗四句，并自为其名( ) ③邑人奇之，稍稍宾客其父( )( ) ④明道中，从先人还家( )
4、“受于天”指什么?“受于人”又指什么?
答：
5、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者怎样看待?
答：
6、请你从方仲永的故事中提炼出一个观点(不与作者观点雷同)
答案《伤仲永》
一、⑴、政治家、思想家、文学家 ⑵、见闻录
二、“扳”通“攀”，牵，引 “材”通“才”，才能
三、自：名词，自己 介词，从 闻：动词，听说 名词，名声
其：代词，这 代词，他的 然：代词，这样 形容词词尾……..的样子
宾客：动词，以宾客之礼相待 名词，客人
四、
1、古义：此，与“自”组合意为“从此”。今义：判断动词
2、古义：不定代词，有的。今义：或许，或者。
3、古义：文采或道理。今义：表示文章，内容或语句方面的条理
4、古义：渐渐。今义：稍微。
5、古义：平常人。今义：许多人，大家。
五、略
六、
1、(A B C D F) (E)
2、D
3、第一阶段：方仲永幼时天资聪明，极有作诗的才能;第二阶段：十二三岁的方仲永才能衰退，大不如前;第三阶段：方仲永又过了七年后完全变成了一个平庸的人。
4、稍稍宾客其父或以钱币乞之 日扳仲永环谒于邑人，不使学 受于人者不至
5、“仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。”“借旁近与之,即书诗四句, 并自为名。”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。” 这样写，暗示仲永本应该前途无量，与后文章仲永变成平常人的情形形成对照，引人深思，深化主题。
6、①从仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”(贪图小利，目光短浅，不让他学习)。 ②从道理上来说，是因为“其受于人者不至”(没有受到后天正常的教育)。
7、人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材;反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。
8、略
9、结构上起承上启下的作用;内容上转叙述为议论，将我对这件是的态度与结论写了出来。
10、表明先天条件对一个人来说是很重要的。
11、后者更重要，后天教育对一个人是否成才是至关重要的。
七、1.略 2. 不使之学 令其作诗 我还自扬州 受之于天 借于旁近与之 3. 自扬州还
八、哀伤，痛惜 哀伤，惋惜
九、
1、C
2、B
3、略
4、“受于天”指人的先天条件好，即有天赋。指人后天学习和受到的教育。
5、原因是“父利其然”，“不使学”，把仲永当作赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天学习和教育，并由此引发天赋不如仲永的人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。
6、吾生也有涯，而知无涯。活到老，学到老。“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。
《伤仲永》必背简答题
1、本文围绕着哪个字眼展开叙述?作者围绕着这个字眼展开了怎样的叙述?
本文围绕“伤”字展开叙述，叙述了仲永由才思敏捷到才能衰退到最后才能平庸的变化过程，强调了后天教育的重要性，表达了作者的惋惜之情。
2、方仲永的变化经历了哪几个阶段? (1)才思敏捷，天资非凡(2)才能衰退，大不如前 (3)才能平庸，与众无异
3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是?(1)其父“日扳仲永环谒于邑人，不使学”(2)方仲永“受于人者不至也”
4、文中开头交代了仲永的家世，有什么作用?
表明其家庭绝无诗礼的熏陶，反衬出仲永的天资过人，为下文作者的“伤”做铺垫。
5、全文并没有作者的议论，那么作者哀伤和失望之情是怎样表达出来的?
答：童年的方仲永，天赋超人，能“指物作诗立就”;但到了十二三岁时却已“不能称前时之闻”，再次见面已“泯然众人矣”，对比之中作者的失望哀伤之情渗入其中。
6、文中方仲永才能变化有三个阶段，请用文中原句回答。
(1)自是指物作诗立就，其文理皆有可观者(2)不能称前时之闻(3)泯然众人矣
7、本文为什么详写仲永天资过人，而略写他才能衰退和消失?
突出他的天赋之高，以烘托“不使学”的严重后果，突出后天教育的重要，表达作者惋惜之情，使读者警醒。
8、你从中得到什么启示?联系实际谈谈。
启示：即使天赋再好，一个人的成才也离不开后天的培养和学习，后天教育十分重要。联系实际：作为一名中学生，无论是否拥有天赋，我们都要注重后天的教育和学习，认真听课，努力学习各种科学文化知识，这样才能成为社会的栋梁。
《口技》必背简答题
1、文中口技者为我们表演了哪三个场面?
一、梦中惊醒;
二、渐入梦乡;
三、失火救火
2、文中围绕着哪个字展开叙述?统领全文的句子是?“善”京中有善口技者
3、作者是怎样表现口技人的善?(1)正面描写口技人高超的表演(2)侧面描写宾客们热烈的反应和口技人简单的道具
4.第二段中表现深夜一家四口由睡到醒的过程，其中写声音的顺序是怎样的?
由远而近，由外到内，由小到大，由分而合
5、第四段描述梦中惊醒的过程，其中写声音的顺序是怎样的?
由小到大，由少到多，由多到杂
6、文中二三四段的结尾句写的都是什么内容?属于什么描写?这些描述起什么作用?
答：都是写宾客的反应，侧面描写，衬托出口技者的高超技艺，表达了作者对口技者的赞美之情。
7.文中前后两次清楚地交代了极简单的道具，这对文章的结构和表现艺人的演技有什么作用?
在结构上前后照应，使结构更完整;也通过口技者道具的简单侧面烘托出口技者高超的技艺。
《狼》必背简答题
1、本文叙述一个什么故事?
狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下，教育人们对待像狼一样的敌人要敢于斗争，善于斗争。
2、《狼》的写作思路是什么?/屠户杀狼的过程如何?遇狼——惧狼——御狼——杀狼
3、点明文章中心主旨的句子是：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
4、请指出描写屠户心理的词语。惧-----大窘-----恐------悟
5、面对狼的“缀行甚远”，屠户的心理状态怎样?他用什么办法对付狼的?“屠惧”“投以骨”
6、狼得骨头后表现怎样?从这里可以看出狼的什么本性?
(1)“一狼得骨止，一狼仍从”(2)“后狼止而前狼又至”(3)“两狼之并驱如故”表现狼的狡猾和贪婪。
6、文中的狼具有怎样的性格?课文哪些语句可以体现出来?文章最后一段说“狼亦黠矣”，文中哪些地方表现了狼的“黠”?文中的狼凶狠、狡猾、贪婪但又愚蠢。文中① “一狼得骨止一狼仍从”、 ②“久之，目似瞑，意暇甚”、③“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”等句子可以体现出来。
7、文中的屠户具有怎样的性格?课文通过哪些语句表现出来的?
文中的屠户机智、勇敢、果断。从文中①“投以骨”、 ②“屠乃奔倚其下,弛担持刀”、 ③“屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之”等语句可以可以看出来。
8、写出五个含有狼的成语。狼心狗肺 狼狈为奸 引狼入室狼子野心如狼似虎
9、分别从狼、屠户的角度，谈谈你受到的启发。
屠户：人们对待像狼一样的敌人不能妥协让步,要敢于斗争,善于斗争,才有取得胜利。
狼：像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的，邪不胜正。
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