学校结对子封面

第1篇：学校结对子封面

学校课题封面

绥芬河市教育科学“十二五”规划课题 《小学信息技术分层教学策略的研究》

小学信息技术分层教学策略的研究

开题卷

绥芬河市第四小学

绥芬河市第四小学课题组

2015

绥芬河市教育科学“十二五”规划课题 《小学信息技术分层教学策略的研究》

小学信息技术分层教学策略的研究

开题卷

绥芬河市第四小学课题组

绥芬河市第四小学

2015

绥芬河市教育科学“十二五”规划课题 《小学信息技术分层教学策略的研究》

小学信息技术分层教学策略的研究

开题卷

绥芬河市第四小学课题组

绥芬河市第四小学

2015

黑龙江省教育科学“十二五”规划课题

《新课程下“三主·五步”课堂教学模式研究》

新课程下“三主·五步”课堂教学模式研究

开题卷

绥芬河市第四小学

绥芬河市第四小学课题组

2015

绥芬河市教育科学“十二五”规划课题 《小学信息技术分层教学策略的研究》

小学信息技术分层教学策略的研究

开题卷

绥芬河市第四小学

2015 绥芬河市第四小学课题组

绥芬河市教育科学“十二五”规划课题 《小学信息技术分层教学策略的研究》

小学信息技术分层教学策略的研究

开题卷

绥芬河市第四小学

绥芬河市第四小学课题组

2015

绥芬河市教育科学“十二五”规划课题 《小学信息技术分层教学策略的研究》

小学信息技术分层教学策略的研究

开题卷

绥芬河市第四小学

绥芬河市第四小学课题组

2015

绥芬河市教育科学“十二五”规划课题 《小学信息技术分层教学策略的研究》

小学信息技术分层教学策略的研究

开题卷

绥芬河市第四小学

绥芬河市第四小学课题组

2015

绥芬河市教育科学“十二五”规划课题 《小学信息技术分层教学策略的研究》

小学信息技术分层教学策略的研究

开题卷

绥芬河市第四小学

绥芬河市第四小学课题组

2015

绥芬河市教育科学“十二五”规划课题 《小学信息技术分层教学策略的研究》

小学信息技术分层教学策略的研究

开题卷

绥芬河市第四小学

2015 绥芬河市第四小学课题组

绥芬河市教育科学“十二五”规划课题 《小学信息技术分层教学策略的研究》

小学信息技术分层教学策略的研究

开题卷

绥芬河市第四小学

2015 绥芬河市第四小学课题组

第2篇：家长学校封面

嘉禾县龙潭镇中学

家

长

学

校

目 录

1、 家长学校制度;

2、

家长学校组织机构;

3、 家长学校教学计划、总结;

4、 家长学校授课教案

第3篇：人口学校教案封面

2007年10月人口学校教案

内

容：孕妇用药对胎儿的影响 地

点：社区会议室 时

间：2007年10月15日 参加人员：社区育龄人员 参加人数: 50人 注：宣传资料附后

2008年3月人口学校教案

内

容：妇女更年期保健知识 地

点：社区会议室 时

间：2008年3月5日 参加人员：社区育龄人员 参加人数: 40人 注：宣传资料附后

2008年5月人口学校教案

内

容：优生优育营养保健知识 地

点：社区会议室 时

间：2008年5月17日 参加人员：社区育龄人员 参加人数: 60人 注：宣传资料附后

2008年8月人口学校教案

内

容：放弃再生育家庭扶助政策解释 地

点：社区会议室 时

间：2008年8月7日 参加人员：社区居民 参加人数: 50人 注：宣传资料附后

第4篇：红河中心学校教师结对子帮教方案

师徒结对“帮教帮学”活动实施方案

2013-2014学

一、指导思想

为进一步加强我校师资队伍建设，提高教师队伍整体水平，建立有利于青年教师快速成长的培养机制，根据相关要求，结合我校实际情况，特制定本“帮教帮学”活动计划。

二、帮教帮学活动目标

通过以老带新、帮教帮学的帮教方式，使新教师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职工作及业务要求的教育教学水平，适应学校教学的需要。

三、帮教帮学活动时间安排

帮教帮学的活动时间周期为一个学年，分三个阶段进行。

四、帮教帮学活动过程

第一阶段：新教师自我目标定位和自我发展阶段，需一学期时间。

(一)帮教帮学活动目标：

新教师在帮教教师帮助下，了解新课改对教育教学管理的要求，初步熟悉任教学科的教育教学常规，基本能够按照新的理念进行教育教学活动。主要体现：

1、制定教学计划。

2、钻研教材、备课。主要包括每节课的重点、难点及突破方法;板书设计及教学媒体运用;作业的设置与批改、辅导等环节。

3、课堂教学。重点在贯彻正确的教育思想、突出明确的教学目的、落实课堂教学原则、优化课堂教学手段等方面下功夫，逐步形成自己的课堂教学模式和方法。

4、初步了解新的职业教育理念。

5、初步掌握教育教学自我总结、反思和评价的方法。

(二)帮教帮学活动要求

1、新老教师结对子后，应制定出具体实施计划，计划以帮教教师为主撰写;

2、新老师要积极主动地加强学习(既要向帮教教师学，又要向书本学)，要善于动脑，勤于动口，细心观察，不断积累(包括写好听课笔记、听课心得、教学反思)，每学期要写好结对子工作总结、心得体会。

3、每两周向帮教教师上一堂实践课(课前须向帮教教师阐述本课的教学构思，听取师傅的意见、建议)并做好记录。

4、帮教教师要加强示范和指导，要欢迎新教师随时到堂听课，每学期相互听课不少于5节，原则上帮教教师每上示范课一节，指导至少两节，听一节。听课之后必须互相交换意见，并作出各种记录，每阶段末，新教师要上好一节汇报课。

5、每阶段初、终，帮教教师对新教师的教学计划，复习计划、备课教案、作业批改等情况进行检查，作好记录，并对该教师本阶段的教育教学情况作出合理的评价。

(三)、帮教帮学活动形式

1、定期研究、听课与不定期研究、听课相结。

2、活动范围灵活多样

3、教与学，帮与做相结合

4、研究与讨论，教育与谈心相结合

5、指导、听课、检查相结合

(四)、本阶段主要开展“五个一”活动(在帮教教师的指导帮助下完成)

1、一次说课(可在学科教研组进行、时间在本阶段初安排)

2、一节教学入门课(在期中考试前、以新授课为主)

3、一节教学汇报课(在期末考试前，以复习课为主)

4、一篇教学论文或教学反思

5、一份听课或评课体会

以上材料每阶段末(或学期末)与总结材料一并交教务处。

第二阶段：问题研讨提高认识阶段

新教师这经历了第一阶段的教育教学的过程及说课、入门课、汇报课的开展之后，对自己的教学能力和不足有了一个初步的认识，针对新教师教育教学的薄弱环节，就其共性问题，进行专题研讨，组织新教师从理念上、教育教学方法上，如：课标、备课、上课、辅导、管理、评价等一系列教育教学中遇到的困惑进行理论指导，使新教师产生一个质的飞跃。

第三阶段：必备素质和能力提高阶段

这个阶段是新教师通过汇报课的展示，经过自评和互评及探究式的学习过程，各个方面有了很大的进步，对自身能力和个性化特点已有了初步的认识，这个阶段着重对新教师进行科研方面的帮教和一些专题性的论文研讨，为新教师进一步发展，搭建桥梁，营造氛围。

五、加大管理力度、提升帮教帮学活动效果

加强新教师帮教帮学管理工作，双方签订协议书，使帮教帮学活动进一步细化。管理中，以人为本，帮教帮学活动过程要突出新、活、严、实，向管理要效果;学校、教研组、“结对子”对象三位一体结构严密、信息畅通、管理到位、强化帮教帮学效果。定期与不定期相结合地进行检查验收，将帮教结果纳入年终考核。

六、结对子名单

朱 英——王

翠

曹彩云——刘彩虹

孙

皓——刘玉宁

杨

宁——马志兰

扈广宏——李彩玲

红河乡中心学校

2013年9月10日

师徒结对“帮教帮学”活动实施方案

红河乡中心学校

2013-2014学

第5篇：在学校结对子活动中的发言

尊敬的校领导，各位同仁，晚上好!

首先，我在这里感谢学校对我们所谓师傅的信任，这也是我们不断进取的动力。但同时也使我感到很惭愧、很忐忑不安，因为我觉得我自己就是一个需要学习需要帮助的对象。曾记得我们刚刚走上工作岗位的时候，面对一些教育教学工作，也时常感到困惑，有时甚至束手无策，幸而身边有很多的热情的老师们，给了我无私的帮助和关怀，他们总会把自己的经验和想法耐心、细致地教给我。尤其是一些老师严谨的治学态度，高度的工作热情，爱生如子的高尚情怀，都潜以默化地影响着我，让我在教师这个大家庭里迅速地成长。时间飞逝，一晃我参加工作已18年了，在这18年中我遇到了很多好老师、好领导、好学生，为此，自己也常怀感激感恩的心情去努力工作。其实我自己有许多地方需要和在座的各位共同探讨、共同学习。师徒结对只是一种形式，它内在的意义是在合作的基础上携手共进，共同成长，我们也将欣喜于这种成长，感动于这种齐心协力。但作为在教学上出道早几年的我们，一定要率先垂范，工作上严格要求、业务上多多去提高。我们也会将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留的传授出去，和全体教师分享。在一些教师有困难的时候给与真诚的关心和帮助，从高从严要求自己，在传帮带活动中共同进步。并认真履行学校有关传帮带活动的所有职责，为我们任运中学的教学工作尽我们的全力。

下面，我就学校所组织的传帮带活动谈谈我的一点感受：

1.三人行，必有我师。在我们周围有的是一些教学上有个人魅力的老师，只要我们虚心去请教，就会有一定的收获。只要我们用心融入这个充满爱心的大集体，我们就会不断地成长，快乐地工作着。

2.学会积累和充实自己。教学活动，教学过程乃至教学生涯是一个动态的发展过程。里面有学习借鉴，更有创新生成;有程式规范，更有个性张扬;有教学常规，更有情感领悟。因此，要想尽快成熟，就必须学会积累，只有我们苦练内功，显现个性，才能缩短成长周期，站稳讲台，并成为受学生欢迎的老师。

3.教学相长，勤奋出质量。教学经验必须与教学热情相结合，我们可能有一定经验优势，但是新教师身上也有着我们所没有的优势，比如他们的充沛的精力，旺盛的工作热情，敢于创新的精神，以及那强烈的求知欲望等等，是我们无法比拟的。所以在教学活动中我们要加强研讨，增进交流，促进共同提高。

4. 教无止境，学无止境。其实，传帮带活动，并不仅仅是教学上传、帮、带。更多的是相互学习，相互提高，从而在全校营造一种和谐、团结、奋斗、上上的教学环境和人文氛围。通过这次传帮带活动，从而建立起我们大家的真挚的友谊，相互信赖、相互帮助、相互促进、相互关爱!

5.加强研究，勤于笔耕。新课改的形势使我们大家站到了同一起跑线上。研究实验教材，探讨新问题，也将变成我们共同的话题。教和学是相辅相成的，相互促进的。只有相互探讨，才会有进步，才会有创新。如果可能的话，我们还要把我们的教学成果上升为理论，使我们成长为一名研究性教师。

感谢学校为我们搭建了这个真诚合作，互相促进的平台。相信，我们会在通过这些活动，一定会变得更加努力，更加团结。同时真诚祝愿我们大家在相互学习中成长，在成长中共同进步。我相信，今天的传帮带活动，明天定会结出丰硕的果实!

第6篇：城乡结对总结 城乡学校结对,共建和谐教育

城乡学校结对，共建和谐教育

为建立城乡学校 “手拉手”互助合作伙伴关系，实现城乡学校优势互补，特色发展，共同提高的目标。刘集中学按照市教育局教师城乡交流统一部署，与市三中结成交流对子。结对以来，两校共同努力探索城乡教师交流方法，积累城乡教师交流经验，交流工作扎实开展，两校领导经常互访，交流管理经验;两校教师互帮互助，更新教育理念。

通过教师交流，搭建发展平台，两校尤其是刘集中学的教师茁壮成长，交流活动的深入开展为教师的健康成长搭建了锻炼、交流、提高、发展的平台，提供了一个广阔的发展空间，两校的教师跨出校门找差距，在新的环境中求发展，正视现实求提高。面对教育对象、管理体制和条件的差异，对口交流活动使他们升华了教育理念，开阔了工作视野，活跃了教育思想，改进了教学方法，提高了教学与管理水平，共同锤炼了艰苦创业、无私奉献的优秀品质，为高密市建设一支作风优良、素质过硬、技能扎实、师德高尚的教师队伍做出了积极的探索和有益的尝试。

两校具体交流的内容有：

1、两校开展教学研讨会。作为一所农村学校，虽然我们一直重视教科研的研究工作，但始终有一种闭门造车的味道，很多教师不了解外面的教学现状，青年教师满足于自己现有的教学水平，比上不足，比下有余，在这样的氛围下，如何提高教师的危机感，切实转变教师的教学观念、提高教学水平，我们考虑实行教学研讨会的形式，开展跨校教研活动。通过双方协商，两校安排语文、数学、外语三节课共同研究。市三中选派这三科的优秀教师到刘集来送课，上完观摩课之后还特意听了刘集中学这三科老师的课。然后两校共同对比研究，对一些有缺陷的地方提出改进方法。语文教学在创建“自主、互助、合作”的课堂模式之外，还应从语文学科的特色出发，注重人文性、诗意性激发学生的学习热情。数学要注重逻辑思维训练，英语要加大交际功能的训练。这次研讨活动对两校的语、数、英教学有很大的促进作用。

2、市三中和刘集中学部分教师举行了一次以“春暖花开话教学，城乡互动促发展”为主题城乡交流活动。

在两校组织开展的课堂教学研讨中，既有骨干教师的示范课，还有交流教师的汇报课，课后两校教师分学科进行了互动评课。之后，大家围绕“如何构建有效课堂”、“激发学生学习兴趣”、“和谐校园建设”等热点、难点问题进行了深入探讨。两校教师畅所欲言，交流着自己的感悟、体会与收获。在观摩、讨论、交流中，大家一致感到这种交流使双方教师相互

学习、取长补短、共同提高。

两校随后组织开展的“篮球友谊赛”更为城乡交流工作增添了别样的风采。

这次活动，给老师们提供了一次优势互补，资源共享，交流研讨的机会，促进了双方教师的专业发展;同时为两地双方架起了友谊的桥梁，把城乡交流活动推向新的境界。

3、市三中和刘集中学部分教师举行了一次“春日融融送课来，和风徐徐论坛开”为主题的城乡交流活动。

先是上午第三节课我校听取了市三中中学骨干教师的示范课。他们讲的分别是初一英语和初三的物理。两位老师精湛的授课技艺深深的吸引着刘集中学的年轻教师们。之后在第四节课进行了评课。针对刘集中学英语、物理教学的薄弱环节进行了共同研讨，并提出改进方法。

4、开展管理论坛。两校围绕“级部管理”、“高效课堂”、“初一学生养成教育”和“初三总复习”等热点、难点问题展开论坛。两校教师畅所欲言，共同交流着各自的感受、体会、收获与建议。大家一致认为这种交流对自己以后的教学和管理工作都有所帮助和提高。

这次活动，为刘集中学教师又提供了一次向优秀学校和教师学习的机会，进一步提高了教师的专业素质水平，把城乡交流活动推向了高潮。

像这样的活动还有很多，总结起来两校主要是通过开展领导班子、对口处室、团队组织、教研组等定期相互考察和访问活动;开展教育教学交流活动，在教育教学资源建设上资源共享;选派在职的学科带头人、骨干教师，通过专题讲座、观摩课、参加听课评课、参加教研活动、课题研究、集体备课等形式相互学习，搭建教学交流平台;着力推动基础教育课程改革背景下的课堂教学改革，协作开发研究课题和校本课程等方式，全面促进两校教育教学质量的提升和教育管理经验的交流和推进，实现跨校管理共赢共进、合作教学共赢共进、教科研共赢共进、信息交流共赢共进、考核评价共赢共进。

城乡交流开展以来取得的成果是巨大的。

1、在对比中，转变了教育观念。城乡教育的巨大差异，让所有参加对口交流的教师感触良多。他们深深体会到，教无成规，学无止境，如果因循守旧，永远也跟不上教育改革的步伐。因此，尽快适应环境，积极参与学校建立与新课程相适应的教育教学管理制度，校本教研制度建设，围绕新课程实验和教育教学改革开展教育教学研究工作，改进课堂教学方法和教学评价方法，成为交流教师最热衷的话题。面对教育对象的差异，必须以渗透现代教育技术为契机，以激发学生的兴趣和最大创造潜能为目的，因材施教，因势利导，循循善诱，动之以情，晓之以理，才能达到预期的效果。横向的对比，使教师转变了教育观念，同时也

对教育工作多了一些理性的思考。

2、在学习中，提高了业务技能。对口交流既是一个不断学习的过程，又是为提高自身的业务技能创造条件的过程，这是所有交流教师形成的共识。交流锻炼中的压力变成不断进取的动力，广大教师积极学习科学的教育理念和先进的教育教学方法，探索教法，积累经验，使交流活动真正达到了“传经送宝”和互相学习的目的。

3、在思考中，增强了质量意识。提高教育质量是教育永恒的话题。通过交流让每个教师树立了质量意识，多了奋起直追的紧迫感。通过自己的辛勤努力，让学生在知识上有所提高，能力上有所增强，习惯上有所转变，即便微小，也是成功。通过交流，才真正领会了“学然后知不足，教然后知困”的深刻内涵。在交流的日子里，带着钻研与思考上课，时时向专家、名师学习，努力让学生满意，始终不懈地探索和学习。这次交流锻炼，为提高和充实自己积累了一笔丰厚的人生财富。为了提高质量，学校的教师通过个别指导、集体备课、示范教学、结对帮扶等多种形式，使我们师资水平和教学质量有了明显的提高。

4、在成长中，树立了师德风尚。我们交流的教师，他们严于律己，敬业爱岗，甘于清苦，无私奉献成为教师对口交流锻炼活动的亮点。无论在农村，还是在城里，只有以强烈的责任感和无私的奉献精神，把浓浓的爱融入到对学生的教育管理中去，才是最成功的教育。对口交流让师德教育水到渠成。在城里交流教师的眼里，农村学校的教师自己动手做教具，以弥补教学仪器的短缺;自己动手维修校舍，以改善办学条件简陋;把自己取暖的煤搬进教室，让学生在温暖中学习。在学生不断地成长中，老师慈母般博大无私的爱将会让他们温暖一生。对口交流可能一生一次，但思想交流却是一生一世”。正是因为教书育人，为人师表的责任感，让交流的老师们忘却了困难，全身心投入到交流学校孩子们的教育中，让他们用实际行动告诉自己：苦和累来自外界，而坚强出于内心。这种良好的师德风尚，将会开花结果，将会带动我校师德师风建设健康发展，茁壮成长。

开展城乡学校结对互助工作是推进教育均衡发展的一项战略举措，在今后的工作中，我们将继续坚持从实际出发，注重实效，使城乡学校达到相互促进，共同提高，优质资源共享的目的，为实现和谐教育而努力。