学生自我管理论文

以下是小编精心整理的《学生自我管理论文(精选5篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：在现代教育中，如何调动学生学习的积极性，有效地利用学校教育资源与方法，发挥教师的引导作用，让学生获得最好的发展，成功地实现教育目的，是值得每一位教育者深思的问题。

第一篇：学生自我管理论文

高校学生自我教育、自我管理现状与对策探讨

【摘 要】就我国目前大学生就业情况而言，加强学生对自我教育、自我管理，能够不断提升学生的工作思路，增强大学生就业竞争能力，帮助学生不断培养自身的综合能力，从而推动当代高校学生全面发展。本文将分析高校学生自我教育、自我管理现状，从高校学生对自我教育、自我管理的内容、方式以及教学理念入手，为我国高校学生自我教育、自我管理工作提出更为合理的策略。

【关键词】大学生;自我教育与自我管理;教学现状;策略

引言

据相关可查数据显示，我国当代高校学生自我教育、自我管理水平并不理想。大部分的高校学生在学业、生活、交际等方面的自我教育、自我管理认识方面存在着诸多问题。如何提升学生的自我教育、自我管理意识已经成为高校首要任务之一，也是当代高校思政教育工作的重要课题。

1.高校学生自我教育、自我管理现状分析

1.1学业方面

很多学生受到高中繁重学业的影响，到了大学后开始放任自我，对于专业课程的学习并未有良好的学习态度，甚至还会出现厌学、旷课的现象发生。导致这类现象发生的主要原因在于，这类学生并未养成良好的学习习惯，欠缺相应的学习态度，再加上并未拥有相应的学习目标以及规划，致使学生大学四年生活十分涣散。

1.2生活方面

目前很多年轻人在生活方面上自我管理意识较差，没有正常的作息习惯，也没有完整的生活规划，也不会对自己的学习进行总结，也并未对自己的行为有着良好认知。学生无法对自身的行为进行约束，常年以往对自我缺少规划性，学生也缺乏相应的就业竞争能力。

1.3自我意识

学生在日常生活中，很容易受到他人影响，更容易被动的去接受别人所给的学习计划，缺乏独立性。这类学生缺乏对自我的认知，在日常生活中很容易对自我的未来感到困惑，甚至还会有学生为了成为他人眼中的自己，失去自我效能感感，自然而然也会在对自我教育以及自我管理工作中缺乏动力。

1.4情绪管理

多数学生在情绪控制方面上存在困难，少数学生能够完全控制住自身情绪的，但是还存在超过一半以上的学生则无法自主调节负面情绪。其中有一半学生会选择寻求身边朋友以及外力帮助自己进行调节，还有一半学生则会选择听之任之。

2.高校学生自我教育、自我管理的教育对策

2.1结合现状合理安排自我教育、自我管理内容

学生需要结合自我教育、自我管理现状，合理的安排相关工作内容。重点针对学生学习以及生活方面的自我教育、自我管理，另外还要注重对自我意识以及情绪上教育与管理。将教育工作贯穿于大学阶段，促使学生对自我的行为意识进行合理规范，引导学生对自我有着合理的认知，有效提升学生综合能力。

2.2针对不同内容选择正确的方式

(1)针对学业方向。学生普遍都存在着行动能力不足且对自我的教育以及管理意识较差。高校教师需要对学生进行指导，运用现代信息教育手段结合思政教育引导学生树立正确的三观，和学生构建良好的师生关系，帮助学生明确自我学习目标，做好学业规划。教师也可以通过开设校园讲座、网络媒体宣传等方式，提升学生的学习能力，帮助学生提高就业竞争能力。

(2)针对生活方面。当代高校学生普遍都存在生活秩序混乱的现象，学生缺乏自律性无法实现自我教育、自我管理。教师需要充分发挥模范作用树立良好的形象积极引导学生，这样在达到自律效果的同时，也能够保证每一位学生拥有独立性，避免学生受到消极因素的影响。

(3)针对自我意识方面。高校需要定期开展心理健康教育，这样能够不断完善学生的人格，同时也能够帮助学生对自我意识进行合理的把控，学生在相关心理课程开始下对自我有着正确的认知，同时提升学生自我效能感。因此，加强学生对自我教育、自我管理，能够提升学生自我管理意识，加强学生对自我行为的调控能力。

(4)针对情绪方面。消极情绪会阻碍学生自我教育自我管理工作，学校可以运用微信公众号以及校园官博等方式为学生普及心理健康知识，提升学生对自我情绪的控制能力，加强积极情绪对学生自我教育、自我管理工作的推动作用。

2.3更新学生自我教育、自我管理理念

大学生自我教育、自我管理作为当代高校众所关注的教学工作，能够发挥其导向作用，帮助学生凝聚自我管理意识，激励学生不断探索对自我教育工作。因此，在大学生自我教育、自我管理工作过程中，教师也需要发挥“双主体”功能，更新学生自我教育、自我管理理念，塑造学生良好的品格，使其具备良好的自控能力，拥有更强的综合能力。

3.结语

学生在对自我进行教育与管理的同时，也在对自我提出更高的要求。就目前社会市场经济发展背景下，不断加强学生自我教育、自我管理已经成为新时期高校教学要求，也是高校实施學生管理的重点。大学生也需要充分认识到自我教育、自我管理的重要性，结合各项内容开展具有针对性的指导工作不断强化自身综合能力。

参考文献

[1]卢情恩.以自我教育为中心的大学生管理模式研究[J].现代交际，2020(22)：195-197.

[2]白琼.大学生日常行为中的自我管理问题与对策分析[J].科技风，2020(06)：255.

[3]邱柯萍.高校学生“自我管理、自我服务、自我教育”模式探析[J].新课程(下)，2011(05)：35.

[4]马烨.高校学生管理创新模式初探[J].才智，2010(33)：261.

作者：张越 徐晓燕

第二篇：构建学生自我管理体系 提高学生的自我管理能力

摘要：学生管理是学校教育的一个重要环节，直接关系到学校教育的成败。高职院校应该通过培养学生的自主能力达到管理学生的目的。这样还能提高学生的综合能力，为学生走入社会适应社会打下一定的基础。

关键词：高职学生 自我管理模式 学生管理

1 学生自我管理存在的一般问题

大学生的自我管理是一直以来高校比较关注的问题，虽然高校和社会有对大学生进行教育和扶持的义务，需要对学生在校的学习和毕业后的发展承担一定的责任，但是鉴于教育不可能对每个学生面面俱到，而且学生在进入社会后就立即成为独立的社会人、企业人，因此，大学生在校期间就应该培养和提高自我管理能力，为进入社会提前做好准备。而我校作为高职学校，学生自我管理能力的提升，不仅可以降低学校管理的成本，让学生由主要依赖“他律”转为“自律”，最重要的是可以提高学生的综合素质，提高学生毕业后的就业竞争力，提高就业率，从而树立学校品牌。因此，提高学生的自我管理能力变得极为重要。但是自我从事学生管理工作以来，从学生目前状态看，不论是教育还是教学学生的自我管理主要存在以下问题：

1.1 学习目标不明确，学习的积极性、自觉性不高 明确学习目标是大学生学习的战略前提，是提高学习积极性、自觉性和效率的关键。一个大学生有无明确的学习目标，决定着他在大学期间是否有明确的追求，是否能够积极向上，以及他的学习效率的高低。学习目标也成为了衡量学生自我管理能力高低的标尺。以应用艺术系学生的情况分析，大多数学生是参加艺术类招生录取的，文化课的基础较差，学习的积极性、自觉性也不高。学习甚至上课出勤都需要靠辅导员和任课老师的督促，每学期教学检查缺勤较多的班级都有应用艺术系的。学生出勤差的原因有许多，什么起得晚啦、老师教课没意思啦等等，其实最根本的就是学生没有一个明确的学习目标，不明确自己未来的道路在哪里，我在给学生上就业指导课时问过学生毕业后要做什么的问题，多数学生很茫然，不知自己的未来是什么样的;还有一些学生对自己的专业不了解、不喜欢，从而没有学习的动力。

1.2 身体素质下降，生活方式不健康 人的身体素质与生活方式密切相关，目前学生生活方式已经严重导致身体素质的下降，主要存在以下问题：极度缺乏体育锻炼。极易造成疲劳、昏眩等现象，引发肥胖和心脑血管疾病;不吃早餐。一些同学由于睡觉较晚，早晨起不来，起床后直接赶来上课没有时间吃早点，或带着早餐课间再吃;不能保证睡眠时间。一些学生不能保证8小时睡眠时间，有经常熬夜，通宵的习惯;面对电脑过久。很多学生经常每天使用电脑超过8小时。过度使用和依赖电脑，除了辐射外，还使眼病、腰颈椎病、精神性疾病在学生中出现;社交圈过于封闭。甚至仅限于宿舍内部，造成社交经验不足，缺乏交流;生活方式的不合理同样体现了学生自我管理能力各方面的缺失，使得提高学生自我管理能力变得更加急迫。

1.3 消费缺乏理性，经济支配盲目随意 大学生的消费观一直是社会比较关注的问题，虽然大学生在理性消费上有了一定的进步，但是由于大学生年龄阶段的特点，追求时尚和名牌，以及网络时代所特有的网购，更加刺激了大学生的消费欲望，因此消费依然缺乏理性和节制。具体说来，目前大学生在消费上所存在的问题主要是储蓄观念淡薄，消费差距两极分化造成大学生产生心理问题，消费结构存在不合理因素(在饮食上都十分节俭，形成鲜明对比的是，男生更多的用来娱乐，如游戏等，女生则更多用来买衣服和化妆品)，过分追求时尚和名牌，存在攀比心理，恋爱支出过度等等。

鉴于以上所列的目前学生管理工作存在的问题，学校应该通过培养学生的自主能力达到管理学生的目的，这样还能提高学生的综合能力，为学生走入社会、适应社会打下一定的基础。

2 学生自我管理能力的提高应从学生自身和学校管理两方面着手，学生自身管理要注意以下四点

2.1 学习管理 大一时要充分利用职业生涯规划课程为自己做一个职业生涯规划，明确自己能做什么，该如何做。其实这是很多在校大学生一直被困扰的地方，由于没有了父母的看管、没有了老师的督促，一切都变得更加自由，就容易放纵自己，因此，这个时期也是最能考验自己意志力的阶段。有了职业规划就有了奋斗目标，以此来规划自己三年的大学生活，在学习上就有了积极性和自觉性。

2.2 生活管理(主要在费用管理) 费用管理：明确自己每个月应该话花多少钱，怎么花，学会记账，将自己的消费记录在一个小册子上，大概预算一下在大学毕业后，看看自己在生活费上能花多少钱。不断的给自己警示，这也可以让自己收起在生活中的消费欲望，不要看到东西就想买，做到适时消费，合理消费。毕竟用的是父母的血汗钱，不能随意的挥霍。再者就是有的人喜欢攀比，他们吃最好吃的、穿最有档次的名牌，这是最忌讳的。因为真正攀比的时刻还没有到来，要知道往往越是低调的人，将来越是干大事业的人。

2.3 身心管理 ①身体管理：俗话说的好：“身体是革命的本钱”，强健的体魄，较好的身体素质是积极学习的前提保证。因此我们要学会保重身体。在饮食上，一日三餐要均衡分配，记住一句话：“早吃好，午吃饱，晚吃少”，坚持定期参加体育锻炼，让自己出出汗，排除体内的毒素，减少病菌的侵害。②心理管理：大学生心理出轨无非都是关于爱情的，他们都希望自己能在学校轰轰烈烈的谈一场恋爱，体验爱情的滋味。但在我看来，做任何事情都是有动机的，每个人读大学都有自己的终极目标，我们在大学所做的一切都应是为了这个终极目标而服务的。如果谈恋爱对你的某些方面有帮助，就应该坚持恋爱。如果说你不懂得或是无法利用谈恋爱的有利条件，那谈恋爱就枉然了。也就是说自己需要掌握一个度。

2.4 人际管理 “朋友多，路好走”这是一成不变的真理。为自己建立良好的人际关系是我们每个大学生都必须做到的。从我们踏入大学，就给我们带来了方方面面的人际关系：师生之间、同学之间、同乡之间，以及个人与班级、学校之间的关系等等。面对如此众多的人际关系，我们有的同学因为处理不当，整日郁郁寡欢，心情沮丧;而有的同学因为人际关系紧张，精神压力很大，导致程度不同的心理病症;更多的同学则由于不知如何处理复杂的人际关系，而经常为苦闷、烦恼的情绪所困扰。可见，如何处理好人际关系，对于几年大学生活和未来事业的成就，是有着至关重要的意义。

3 学校的学生管理工作方面应注意以下几点

3.1 建立科学合理的管理体制、充分尊重学生、激发学生自主管理的动机 学校要注意搭建学生组织的良好关系，教师侧重指导，学生干部负责实施，自上而下，逐步细化。为弥补学生干部在经验、阅历和工作方法等方面的不足。辅导员和教师应及时指导，帮助解决疑难问题，从总体上把握学生工作的方向和重点。辅导员和教师要具有民主精神，充分尊重学生。实施民主管理。

3.2 要鼓励学生积极参加社会实践活动，在实践活动中认知社会提高自我管理意识 要丰富学生的课余生活，鼓励大学生参加社会实践活动，在校期间可以利用寒、暑假开展社会实践活动，这是认识社会、走入社会的重要形式，更是实现“成长成人成才”培养目标的重要形式，同时也是实践自我管理，提高自我管理能力的基本途径。

3.3 学生组织及团体活动、班集体活动是加强自我管理的重要方式 大学有众多的学生组织和学生团体。学生会、团委等学生组织是学生干部大展雄才的绝好舞台。大学中的班集体是学校管理系统中的重要单元，同时也是大学生自我管理能力训练的重要基地。

3.4 注重学生干部的选拔、培养、使用，是加强自我管理能力的有力保障 学生干部的培养是学生管理工作的一项长期任务，学生干部一般是广大学生学习、生活的带头人，是实现学生自我管理、自我教育的先进代表;是学校、教师开展工作的基层组织和得力助手;是班集体建设的有利保障和守护者。

4 结语

总之，学生自我管理能力的培养是一个系统工程，对于整个学校的教育管理工作至关重要，应引起全体师生的重视，树立育人的教育意识，不能只停留在口号上，要真正落实到行动上，为学生创造积极健康的校园文化，更好的培养学生自我管理的能力，才能使学生更好地适应并融入社会，也才能真正贯彻落实党和国家的高职教育方针，为国家培养和造就高素质、高技能应用型人才。

参考文献：

[1]邓恩远.高职院校加强职业道德教育的构想与探索[J].职教论坛，2002(3).

[2]胡新华.邓小平人才思想与大学生思想道德教育[J].山西高等学校社会科学学报，2003(3).

[3]孟繁华.赏识你的学生[M].海口：海南出版社，2003.

[4]文隽.大学生自主管理的历史、现状及对策[J].沿海企业与科技，2006(3).

[5]李福华.对高等学校学生权力的探讨——学生主体地位的政治学视角[J].教师教育研究，2004(02).

作者简介：石磊(1957-)，天津滨海职业学院应用艺术系党支部书记，副教授。

作者：石磊

第三篇：让学生在自我教育、自我管理、自主学习中成长

摘要：在现代教育中，如何调动学生学习的积极性，有效地利用学校教育资源与方法，发挥教师的引导作用，让学生获得最好的发展，成功地实现教育目的，是值得每一位教育者深思的问题。

关键词：自我教育;自我管理;自主学习

一、引领学生学会自我教育

1.创设良好的育人环境，实现学生自我教育

在苏霍姆林斯基看来，外部环境是学生精神生活的决定因素，他认为要保证青少年学生自我教育的效果，就必须为他们创设良好的自我教育环境。我们在努力做到，让学校的每一面墙壁都会说话。让学生参与学校的文化建设，从班级文化的布置，到学校文化的建设，比如，学校以中国梦、家庭梦、青春梦三个梦为主线布置校园文化。学生在这种良好的环境中，必定精神焕发，无时无刻不在受着潜移默化的教育，督促着他们进步。

2.帮助学生树立成长目标，实现学生自我教育

自我教育需要明确的目标，大而空的目标，远离学生，学生失去兴趣与激情。学校让学生从生活出发，从身边做起，从小事做起，大家说，大家议，形成班级公约，学习小组目标及个人的成长目标。学生有了明确的目标，自然有了衡量自己言行的尺子，学生自我教育必然就有了成效。

3.帮助学生养成良好的习惯，实现学生自我教育

习惯决定成败，习惯在于养成，习惯在于坚持。养成良好的学习生活行为习惯同样是实现自我教育的重要手段。为此，学校编制了《天景山中学学生成长日记》，让学生每天早晨精心计划一日安排，每天结束时看看当天安排的落实情况，做好总结提醒反思，分析一天的收获与不足，怎样发扬优点、弥补不足，同时对没有完成的工作做后面的计划安排。这样，学生不仅形成了良好的习惯，而且真正实行了自我教育。

4.开展丰富多彩的活动，实现学生自我教育

活动是育人的重要载体，更是学生实现自我教育的途径。学校、年级部、班级根据年级段时间段及学生的特点，统筹安排了学年活动配档表，有目的有计划地开展各项活动。比如四月份的“读书教育主题月”。引领学生“与经典牵手，在阅读中成长”。开展亲子阅读活动。网上祭英烈活动《国家、文明、税收》主题征文活动，举行读书报告会。因为阅读对加强孩子的自我教育具有重要作用。苏霍姆林斯基曾多次强调，每个孩子都要有一个心爱的、可以反复进行阅读的好书。尤其是英雄人物的传记是少年进行自我教育的百科全书。每年十二月初二年级的美食节、初三年级的方山远足拉练都是典型的学生自我教育活动。

二、指导学生学会自我管理

1.行政管理团队

学校制定了《天景山中学班级行政管理团队章程》，行政管理小组产生，遵循“老师参与推荐、学生推选，个人自荐、演讲竞聘、民主投票、定期换届”的原则。组织架构由班长、副班长、团支部书记、“八部一团”(“八部”为安全部、学习部、宣传部、卫生部、纪检部、生活部、体育部、评价部，“一团”为陪审团)组成，各部有明确的工作目标与职责。行政管理团队是班级自主管理的主体，发挥着班级管理的核心作用。

2.常务管理团队

常务管理团队是流动的全员参与的，由值周班长和值日班长组成。值周班长由行政班委担任，培训值日班长，全面负责班级一周的管理工作，统筹安排各项活动，做好每周之星的评选和每周的班级总结工作。值日班长是每位学生每日轮流担任，负责当天班级各项工作的管理及检查，并做好每日之星的评选及一天的班级工作总结。轮换的管理，全员参与，角色转换，实现了从被动接受教育管理到主动参与管理，使每个学生既是管理者、参与者又是被管理者，做到了“事事有人干，人人有事干、人人能干事”，为每名学生参与班级自我管理提供了机会和条件，增强了学生的自我约束力和主人翁意识，培养了学生自我教育和管理能力，从而提高了班级管理的工作效率。

3.高效学习小组

高效学习小组是班级的基层组织，是学校课堂改革的重要载体。它的管理决定着班级管理的成效，也决定着课堂学习的效益。学习小组由六人组成，设有组长、副组长，负责对学习过程的管理，包括学习分工、安排展示、纪律管理、成员学习评价及综合评价，参与班级每日之星、每周之星、每月之星、学期之星的评比等;每一位组员担任一门学科科或以上的学科代表，协助课任教师做好学科学习日常工作;小组成员明确帮扶关系，帮扶同学对学困生、特殊学生学习、思想及行为等及时关注、关心和帮助。高效学习小组的管理，对班级管理及班级学习效益等诸多方面发挥着至关重要的作用。

三、教会学生学会自主学习

新课程改革要求我们关注每一个学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，关注学生的可持续发展。我校积极贯彻新课程理念，开展课堂教学改革，探索课堂改革之路，形成了学生轻松快乐的“四味一体”高效课堂，激发了学生学习的兴趣，学生学会了学习，学生各项能力得到了提高，真正体现了素质教育。

1.转变师生课堂角色

教师成为导演、导师、评委。教师课前精心设计课堂教学的方向图——导学案，成为导演;在这个教学过程中，教师不在主讲，担任导师，只是制造悬念，导入新课，讲解学习目标，点拨学生的展示或辩论，引导学生探究归纳学习方法，用时不超过十分钟;教师充当评委，对学生学习过程及学习效果进行评价。

学生与教师相对应，成为演员、老师、评委。学生根据教师设计的导学案开展学习活动，充当演员，自主学习、合作学习、探究学习;学生展示自主学习、合作学习的成果，兵教兵，当一当老师，他们的板演、他们的教态、他们的语言表达、他们的辩论，无不吸引着学生，无不激发着他们的兴趣，无不促进着他们素质与综合能力的提高;学生充当评委，对学生学习及时评价，激发着学生学习的积极性。

2.打造轻松快乐的“四味一体”活力课堂

“四味”是指课堂教学的四种元素：“X32教学模式”、结构教学、“友善用脑”研究成果的运用及先进的教育技术的使用。

“X32”教学环节有：导入新课、学习目标的讲解、自主学习、合作学习、成果展示、探究学习、学习交流与帮扶、一分钟冥想等。其中自主学习、合作学习、成果展示、探究学习、学习交流与帮扶都是由学生根据教师编制的导学案在教师引导下完成。这样的课堂，学生全员参与，整个课堂充满了活力，不仅学生在不知不觉中学会了学习，达成了学习目标，学习效益得到了提高，而且学生的学习兴趣、胆识、语言表达能力、逻辑推理能力等都得到了提高。

结构教学是教师在课堂设计过程中，注重引导帮助学生挖掘知识关系，形成知识体系，通过知识树、知识架、思维导图等形式展示出来，学生不仅掌握了学习的方法，还提高了对知识的分析、理解能力。

“友善用脑”研究成果的运用。“友善用脑”源于新西兰克里斯蒂教授教育思想，把人类对脑神经科学研究的成果运用到课堂教学之中。“友善用脑”理念的核心是“相信每个孩子都是天生的学习者”，依然是以学生为中心。“友善用脑”的课题研究是“十二五”期间的国家重要课题，我校已经参加了“十一五”期间的课题研究，并把“友善用脑”课题研究的成果运用到课堂教学之中，创设良好的学习氛围、增添友善，让学生自主、互助、探究学习，高效地达成学习目标。

先进的教育技术的运用。随着科技的高速发展，知识不断更新，现代教育技术不断引入教育领域。我校在每一个教室和功能室添置了多媒体设备，并与网络链接，让师生能充分利用先进的教育技术为教学服务。先进的教育技术的运用，激发了学生学习的兴趣，大大提高了课堂教学的效益。

3.开展学生自主评价

学校充分发挥评价的激励作用，制定了系统的评价机制，主要评价都是由学生自主完成。在课堂教学中，教师对各小组整体学校进行评价，学生个体评价由小组评定，评价部每日、每周、每月、每学期评出各类之星：幸福之星、星级团队、管理之星、展示之星和进步之星等。课堂学习评价与其他评价相结合，形成学生的晋级制度。通过评价，激发了学生内驱的动力，实现了学生的自我教育。

作者：朱金龙

第四篇：浅谈培养职校学生的自我教育和自我管理能力

摘要：在我国，由于应试教育的根深蒂固，导致学校与家长只注重学生的学习成绩培养，而忽略了学生的自我教育、自我管理能力的培育。同时，高职院校的学生也是大学生群体的重要组成部分，因此，在校期间培养学生的自我教育和自我管理能力尤為重要，也能使学生受益终生，而培养学生的自我管理能力，不仅需要教师的教导，还需要全体的教师共同努力，根据学生的特征，进而培养其自我管理与自我教育的能力。

关键词：创新教学管理;培养;学生;自我教育;自我管理

引言

大学教育和生活在学生的生活中起着重要的作用。这是学生从不成熟走向成熟的必要过程，它们在联系过去和未来方面发挥着作用。继承前是指：从小学到高中的学习中，学生积累了很多基础知识。尽管他们的思想已经发展，但他们还不够成熟，无法满足未来社会的需求。创业后是指：经过几年的大学学习和生活经验，学生可以掌握足以立足于社会的专业知识和技能，并积累进入社会面对竞争和各种挑战的经验。在这个阶段，学生的思想不断成熟和完善，从而可以为社会的发展做出一份贡献。一般而言，能够在工作和专业领域取得成就的人通常是具有较强的自我教育和自我管理能力的人。在我国，由于现行教育制度的因素，在学生进入初中，初中，高中阶段时，学校和家长只重视学业，忽略了对学生自我教育和自我管理的培养。因此，在高职院校学习阶段培养他们的自我教育和自我管理能力尤为重要和迫切，这将使他们终生受益。

1对高职院校学生进行自我教育和自我管理能力培养的原因及必要性

1.1高职院校学生处于进行自我教育和自我管理能力培养的关键时期

大学生活和高中生活之间有很大的不同，大学生有更多的时间进行免费活动，而且，没有固定的教室上课，并且很多时候没有老师的监督，这导致一些学生失去学习目标和动力，缺乏学习计划。这些都是高职院校学生缺乏自我教育和自我管理能力的表现。此外，许多学生在与他人打交道时通常以自我为中心，还有一些学生容易冲动，不能很好地控制自己的不良情绪，无法作出独立判断。由此可以看出，对高职院校学生进行自我教育和自我管理能力的培养是非常必要的。

1.2我国的教育目的及高职院校学生家庭状况要求其要注重自我教育和自我管理能力培养

“教人们如何钓鱼比教人们如何钓鱼更好。”高职教育的目的是将学校教育转变为学生的自我教育和自我管理，增强学生的自主学习意识，提高学生的学习主动性和积极性，由被动变为主动。高职院校的大多数学生是家里唯一的孩子，他们有许多都存在独立意识、独立能力差的问题，导致很难融入社会，也不能适应社会的发展和需要。由此，可以看出，加强高职院校学生的自我教育和自我管理能力非常必要[1]。

2对高职院校学生进行自我教育和自我管理

能力训练的内容是指高职院校学生的自我教育和自我管理的内容可以分为狭义和广义。狭义地讲，高职院校学生通过自学、自知建立学习目标，根据目标制定学习计划，合理安排时间完成学习计划。从广义上讲：高职院校应培养学生的自我评价，监督和控制能力，树立自己的理想和目标，制定职业生涯规划，并为之作出不懈的努力。

3对高职院校学生进行自我教育和自我管理能力培养的途径

3.1学校方面

加强教师道德教育，发挥教师的模范和领导作用。高职院校要定期组织教师道德教育和职业道德培训，定期进行评估和学生问卷的调整，将评估结果与收入挂钩，促进教师不断提高自身的素养和职业道德，成为学生的榜样。

充分发挥学生骨干的示范的引导作用，加强学生之间的相互交流和学习。在大学生活中，学生在宿舍、班级和俱乐部中与同学的联系最多。因此，建立一支高素质的学生干部队伍，能够起到示范作用。高职院校还应定期举办校园文化活动和班级，小组会议，为学生相互交流，促进人际交流提供条件。在交流中，学生可以互相学习，分享经验，促进学生了解自己的长处和短处，明确学习的方向和努力，加强自我教育和自我管理。

为了建立奖惩机制，高职院校应采取适当的方式对学生进行奖惩。不仅设置物质上的回报，还应该有精神上的回报。教师应不断改进教学方法，并以鼓励的方式学会肯定学生，即使学生的微小进步和变化也应及时予以表扬，并向优秀的学生领袖、学生骨干和进阶学生提供物质和精神上的奖励。高职院校还应组织各种竞赛活动，促进学术氛围和学风的建设，邀请社会上有成就的人来学校讲学，促进学生明确学习目标，不断进行自我教育和自我教育[2]。

积极开展社会实践活动，使学生能够进入与社会接触，了解社会，并在实践中熟悉社会，促进学生了解所掌握的知识和技能，及时制定学习目标，明确学习方向，增强学生的自我教育和自我管理意识。

3.2家庭方面

高职院校的大多数学生是家里唯一的孩子，他们大多被父母宠坏和照顾，缺乏自我意识和独立能力，并且在与他人打交道时以自我为中心，也不会为他人留出空间，无视别人的感受。如果这种情况继续下去，不仅很难适应大学生活，而且也很难在社会中站稳脚跟并适应社会的复杂性。因此，学生家长应反思自己的家庭教育是否正确，与学校保持联系，配合学校的教育工作，鼓励和教育子女改善他们的自我学习能力，以及独立管理学习和生活的能力。

结束语

在我国，由于应试教育的因素，在学生进入初中，初中，高中阶段时，学校和家长只重视学业，忽略了对学生自我教育和自我管理的培养能力。因此，进入高职院校学习阶段的自我教育和自我管理能力的培养尤为重要和迫切。

参考文献：

[1]周叶. 中职学生自我管理能力存在的问题及培养途径的研究. 湖南师范大学.

[2]孟顺欣. 谈普通中学如何培养学生自我教育和自我管理的能力[J]. 明日，2018，000(036)：P.126-129.

作者：李昂

第五篇：技工院校如何加强学生的自我教育和自我管理

[摘 要] 随着国家对职业教育的重视，尤其是现代学徒制的提出，加强学生的自我教育和自我管理是当前形势的迫切要求，也是学校学生管理工作的出发点和诉求。通过对某技工院校受处分学生违纪情况的研究分析，从德育和管理的角度提出技工院校加强学生自我教育和自我管理的建议。

[关 键 词] 技工院校;学生;自我教育;自我管理

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一、技工院校加强学生自我教育和自我管理的重要性和必要性

(一)技工院校教育工作者亟待解决的问题

当前，国家越来越重视职业教育，技工院校作为职业教育的重要组成部分，其在社会人才培养中所发挥的积极作用是不可替代的。但是对于技工院校的教育工作者来说，最头痛的就是感到学生难教育、难管理，这让很多教师困惑。

(二)实施素质教育的需要

联合国教科文组织国际发展委员会曾在1972年发表了《学会生存——教育世界的今天和明天》一文中指出“未来的学校必须把教育对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人;别人的教育必须成为这个人自己的教育。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“要加强学生自我教育的能力，培养学生坚忍不拔的意志，增强青少年适应社会的能力。”培养学生自我教育和自我管理的能力，是实施素质教育的一个重要组成部分。

(三)现代职业教育发展的需要

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和全国职业教育工作会议，对加快发展现代职业教育和技能人才培养、职业培训等工作作出部署，为技工教育发展提供了良好机遇。技工院校是职业教育的重要组成部分，必须抓住机遇、乘势而上。加强学生自我教育和自我管理，毫无疑问成为学校育人工作中的重要内容，是学校德育工作针对性和有效性的必然要求。

(四)学生自身发展的需要

2014年12月底，人力资源社会保障部印发了《关于推进技工教育改革创新的若干意见》中指出：实施以“招工即招生、入企即入校、企校双师共同培养”为主要内容的企业新型学徒制试点，鼓励技工院校与企業共同合作开展学徒培训，加快培养企业青年技能人才。这也就要求在新形势下，技工院校的学生能够跟上时代要求，通过在校期间尽快锻炼自我教育和自我管理的能力，积极努力地学习，成为一名真正合格的技能型人才，打开通往成功成才的大门，最终实现终身发展。

二、自我教育和自我管理的内涵

(一)自我教育

自从人类社会有了教育现象，自我教育就开始出现了。早在我国春秋战国时期，就提出了“自省”等自我修养的方法。

程文晉、付华在《管理视域的自我教育论》中指出：“自我教育有广义和狭义之分，广义的自我教育是指个人有意识地影响自己身心发展的活动;狭义的自我教育是自我德育和自我修养。它既包含接受教育的自觉状态，又包括自我修养的自为状态;既包含个体的自我教育，又包含群体的自我教育。”[1]由此可见，自我教育是不同的人在任何地点和时间，根据自己的实际发展需要，都可以灵活地、自主地开展，它既可以是道德的修养，也可以是行为的反省。

在技工院校，学生的自我教育既包括个体的自我教育，也包括学生集体的自我教育。一方面，个体进行自我教育是为了认识和促进自己综合素质的发展;另一方面，个体通过集体，在相互比较中，鉴别和认识自己、正确评价自己，为自我教育奠定坚实的基础。

随着时代的发展和社会的进步，对人的个体素质要求越来越高，自我教育效果的好坏，标志着人的素质的高低。教育者进行的教育活动都是外因，而受教育者的主动性、自觉性才是内因，教育的真正目的是达到不教育，即自我教育。只有引发自我教育的教育才是成功的教育。

(二)自我管理

许湘岳、吴强在《自我管理教程》中认为，“所谓自我管理，就是指个体对自己本身，对自己的目标、思想、心理和行为等表现进行的管理，自己把自己组织起来，自己管理自己，自己约束自己，自己激励自己，自己管理自己的事务，最终实现自我奋斗目标的一个过程。”[2]朱合理在《大学生个体自我管理研究》中也谈到，个体对自身的管理，我们称之为自我管理。其主要特征是自己把自己组织起来，自己管理自己，自己约束自己，自己激励自己。自己既是管理的主体，又是管理的客体。[3]技工院校学生的自我管理，是进行自我认识、自我评价、自我约束和自我激励的活动，是展开自我学习、自我教育、自我发展、自我完善的活动。

(三)自我教育和自我管理的关系

自我教育本身是一种自我管理，自我管理是管理的最高境界，管理的灵魂是教育，从这个意义上说，管理就是教育，教育就是管理。因此可以说，自我教育是实现自我管理的前提，自我管理则能促进自我教育的发展。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有激发学生能够自我教育的教育才是真正的教育。”在学校教育中，对于受教育者来说，要想形成与教育者的要求一致的品德，必须发挥自我教育和自我管理的作用。

三、对深圳某技工院校受处分学生违纪情况的研究分析

为了开展技工院校学生自我教育和自我管理，笔者以深圳某技工院校(以下简称该校)为个案研究对象，对该校2012年12月至2014年12月以来学生违纪处分通报做了详细统计分析，具体情况如表1、表2所示：

表1 初中起点学生违纪情况

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表2 初中起点、高中起点学生违纪情况比较分析

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从表中不难看出，两年来，该校共处分了96名违纪学生。其中，初中起点的五年制高技学生共82人，占该校违纪受处分学生人数的85.42%;高中起点的三年制高技学生共14人，占该校违纪受处分学生人数的14.58%。其中因违纪受处分的实习生共11人，占违纪受处分学生人数的11.46%;其中，高中起点毕业实习生3人，占违纪受处分学生人数的3.13%;初中起点毕业实习生8人，占违纪受处分学生人数的8.33%。

男生违纪受处分人数明显高于女生，初中起点五年制高技学生违纪受处分人数明显多于高中起点三年制高技学生违纪受处分人数。如图1、图2所示：

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初中起点男生违纪行为主要表现在：饮酒、旷宿、旷课、偷盗、打架、辱骂老师、吸烟、迟归、考试作弊等方面;初中起点女生违纪行为主要表现在：饮酒、旷宿、迟归、考试作弊等方面;高中起点学生违纪行为主要表现在：旷宿、旷课、辱骂老师等方面。如图3、图4、图5所示：

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四、技工院校学生自我教育、自我管理存在问题的原因分析

(一)学生自身特点

1.成人感特别强烈，渴望自我发展

在违纪受处分学生的行为中，初中起点五年制的学生，无论男生还是女生，均有饮酒行为：有的是和同学在KTV唱歌并喝酒;有的是携带酒到校和同学聚众饮酒;有的是为了给同学过生日。表现出他们开始用成人的眼光打量社会，通过模仿成人的行为来处理人际关系。

2.缺乏规则意识，自我管理意识薄弱

在违纪受處分的学生中旷课、旷宿、迟归的行为比较普遍，究其原因，主要是缺乏自我管理意识，行为自由、散漫，不能及时告知老师，履行请假手续。这种行为由于在校期不能得到及时纠正，继而带到实习单位中，突出表现在，该校被处分的实习生主要原因是：实习期间无故迟到、无故不上班、擅离工作岗位、上班睡觉、违反实习企业劳动纪律等。

3.缺乏自我教育意识，学习目标不清晰

在违纪受处分的学生中，有一部分学生存在考试作弊行为。主要原因是这部分学生缺乏自我教育意识，对技能成才和技能就业认识不足，没有明确的成就目标，学习上得过且过，甚至抱着“混”的思想。

4.自我意识增强，情绪、情感不成熟

技工院校的学生自我意识增强，但受生理限制，加之社会生活阅历不足，看问题容易片面、主观。虽然情绪、情感日益丰富，但又常常易冲动，会因为一点小事而激动，甚至做出过激行为。突出表现在违纪受处分的学生中，有相当大的一部分学生存在打架、辱骂老师等行为。

(二)家庭教育方面

在家庭教育方面，由于深圳作为特区所具有高效率、快节奏的特点，使得许多父母忙于工作和生计，疏于对孩子的管教，导致不能及时发现孩子存在的问题;或者部分家庭过度关爱，导致学生行为的任性和自我管理能力的缺失;或者家长本身素质良莠不齐，有的家庭生活作息不规律，存在通宵打麻将等不良生活习惯，对学生的生活管理方面存在问题。这一点在学生旷宿、旷课、迟归等不良行为中得以体现。

(三)学校教育方面

在学校的教育管理中，突出表现为主要依靠各项规章制度，强调和依靠教师对学生的监督和管理，过多强调学生的技能教育，对学生自我教育和自我管理培养不足。主要体现在对学生的违纪行为和现象不能及时进行制止、批评教育，从而导致学生违纪程度越来越严重，最后受到学校的处分。在该校受处分的学生中，旷宿最长达3天，连续旷课最多达26节，累积旷课最多达44节之多。

五、技工院校加强学生自我教育和自我管理的建议

(一)加强德育，更新管理理念

技工院校作为职业教育的重要组成部分，应顺应形势和人才培养的需要，坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为根本任务，把社会主义核心价值体系融入人才培养全过程。注重对学生职业素养的培养，培养德技双馨、身心双健的技能人才和高素质劳动者。这就要求技工院校的教育工作者更新管理观念，树立“以人为本”的理念，改变以管理者为中心，管理中过多地采取强制式、命令式为手段的管理方法，重视学生内在发展的需要，更多地采取“引导”和“疏导”为主的方式，培养和强化学生自我教育、自我管理。

(二)培养学生自我教育能力

辩证唯物主义认为：“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用”，这一科学论述为自我教育提供了强有力的理论依据。自我教育强调的是个体的主动性，自己教育自己，是“自我说服、自我命令、自我强制、自我限制”，是唤醒“自我”的觉醒和对“自我”的理性认知，有利于激发个体的内在动因，促进个体不断进步。

在该校曾发生过这样一件事：王某，该校2002级一年级新生，经常从上铺往地面扔垃圾，不仅影响了宿舍的卫生，也影响了全班宿舍卫生的评比，同学们对他意见很大，成为宿舍不受欢迎的人。当班主任老师找其谈心时，王某还振振有词，以自己住上铺不方便为理由替自己辩解。最后，大家一致要求把他从宿舍中调走，而且班级中其他宿舍的学生也不愿意接受他的到来，为此王某觉得很没面子。班主任老师通过让其担任宿舍长的方法，使王某认识到自己以前想法和行为的不当，通过手机给班主任老师发了下面一段话：

老师经过我这两天的反思，想了很多，我意识到了自己处理问题的方式不对以及自己本身存在的问题。老师，我在这里想说一声“对不起”，自己的心态、性格不成熟，给您添麻烦了。老师，唉，怎么说呢，现在有点迷茫，很多时候很纠结，分不清对和错。或许还要经历更多的事吧!老师，如果以后有什么做错的地方，请您一定要告诉我。我想做好人，很好的人!你的学生：王某。

从上面的案例中我们不难看出，一个人的自我教育能力越强，就越能客观地认识自己和社会，越能按社会要求去發展，越能提高自我修养，辨别是非，矫正行为，加速“三观”的改造。学生的发展离不开教育者的指导，但更重要的还有赖于学生个人意识的觉醒，这才是学生自我教育、自我管理的原动力。在技工院校学生的教育中，教育工作者应更多地注重对学生自教育能力的培养和提升，提供锻炼机会，充分发挥学生在德育活动中的主体地位，唤醒学生的自我意识，树立正确的价值观，提高学生在现实生活中的道德判断能力和自律能力，真正地做到自治、自理和自律。

(三)培养学生的自我管理能力

1.加强规则意识教育

“无规矩，不成方圆。”学校和社会都会有各种规则、制度、法律，相当一部分学生不喜欢受到纪律的约束，突出表现在学生的违纪行为中，这对于一个人今后步入社会是非常不利的。对于个体而言，生命是最重要的，但对于社会而言，制度和法纪比生命更重要。技工院校教育工作者应从学生的日常行为和生活习惯入手，本着对学生、对学校、对家长和对社会负责的态度，加强学生的法制、纪律观念，加强学生规则意识教育。

2.发挥学生组织的作用

马克思曾提出，人生来没有带镜子，因此甚至难以认识自己的外貌，但人可以借助外部对象折射自己，克服自我认识的困难。个人要发展自己，必须从事相应的活动。学生会、团支部、社团等都为学生的自我教育、自我管理提供了坚实的基础，是学生培养、锻炼自我管理能力的有效途径，是学生自我管理、自我完善的第二课堂。通过开展一系列符合学生特点的德育活动，为学生的成长提供平台。既能充分展现学生的主体意识，更能充分发挥学生的主观能动性，学生在组织、参与中受到教育，在参与中学习，在参与中收获，在参与中得到锻炼。

3.开展劳动实践

班级值周是该校“育人为本”办学理念的创新，学校本着保障人才培养质量，不仅注重让学生掌握一技之长，更注重学生的“三观”教育和培养。每年新生入校后，该校都会安排一周时间给每个班级值周，有意识培养“自我管理、自我教育、自我服务”的能力，学生在这一过程中，通过自己的亲身体验，实现在实践中不断提高自身的行为修养和综合素质，促进自身全面发展。

4.重视情商培养

情商(EQ)又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。它包括自我意识、自我激励、情绪控制、人际沟通、挫折承受力等五个因素。情商对一个人一生都产生重要影响，技工院校学生正处于生理和心理急剧发生变化的时期，这个时期是青春期发育的高峰，个性和人格都处于成熟的关键期，有其独特的特点。

技工院校应开设心理健康教育，教给学生管理情绪、自我暗示和自我激励的方法，使学生具备自我认知、自我调控、自我反省的能力，并将其运用到个人的发展中，使学生有效地认识自我、调控自我、发展自我，从而真正具备自我管理的能力。

(四)提高教师素质

“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。”教育是个良心活，肩负“教书育人”神圣使命的教师，应紧跟时代步伐，不仅要及时更新自身的知识技能，更要提升自己的专业素养和职业道德;不仅向学生传授知识，更应让学生明了做人的道理;不仅教会学生专业技能，更应教会学生生活智慧，从而帮助学生体会到生命的价值、意义和尊严。

(五)加强家校联系

父母是孩子的第一任老師，父母与孩子特殊的血缘关系，是无人能取代的，家庭教育在学生学习生活和成长中有着不可替代的重要作用。要想培养学生的自我管理，养成自我管理的良好习惯，技工院校应加强与家庭的联系，充分发挥家庭在学生成长成才中的作用，形成教育的合力。

从前面所述该校学生违纪行为来看，如果学校教师能在第一时间和学生家长取得联系，及时沟通，让家长及时了解和掌握孩子在学校的情况，在与家长取得共识的基础上，发挥家庭在學生自我教育和自我管理中的作用;学校教师如果能在家长的配合下，及时获取学生在家里的表现情况，认识和了解，适时地为其提供指导和帮助，那么，学生自我教育和自我管理都会得到有效提高。

参考文献：

[1]程文晋，付华.管理视域的自我教育论[M].中央编译出版社，2012.

[2]许湘岳，吴强.自我管理教程[M].人民出版社，2011.

[3]朱合理.大学生个体自我管理研究[M].武汉大学出版社，2013.

[4]李向妃.高职院校学生自我管理能力培养研究[J].湖北函授大学学报，2014(4).

作者：张虹