远足感言
旭日东升，春风和畅 我们走在田间的小路上 没有比脚更长的路 没有比人更高的山 老师的教诲我们记在心上 带着自信，带着期待 我们快乐启航 真的，想知道
漫漫80里，我们高一人 到底能走多远
起程初，我们脚步轻快，兴奋溢于言表，当第一片麦田映入眼帘，当第一片绿色的冲进视线，我真高兴啊，半个小时了，我比平常走的都远。队伍开始跑动，那又能怎样，我们高一人，定能创造辉煌。队伍松散了，和前面的班又一次拉开距离，一次又一次的奔跑，双腿被拴上了一种叫做沉重的东西。一步一步走下去，一点一点疲惫侵袭，我们大口喘着粗气;一步一步距离拉大，一点一点班旗展起，风中它舒展，风中它飞扬，它在哪，哪就是我的方向。“加油加油”老师同学的鼓励声声想起，抬起头，迈大步，跑起来，不管多累，补上这落下的距离。“加油加油”，我们马不停蹄，任凭尘土飞扬，我们相信，成功就在前方!同学们，走起来，跑起来，唱起来，让歌飞扬，心飞翔，我们一定可以!
看见衡水湖的那一刻，才终于知道，什么叫做欣喜，什么叫做胜利，真想放声大喊：我真了不起.!”
班旗又一次高高飞扬，随风舒展，指着回去的方向，路途的疲惫，在短暂的休息后，被我们越来越多的自豪感和希望一扫而光，我们看到曙光就在前方，来时那片绿色，似乎就在不远处，我们依稀感觉到家的方向。一样的路途，不一样的方向，一样的自信，不一样的目光，是坚毅与顽强在我们眼中闪光。集合哨又一次吹响，我们拖着疲惫的身躯又一次走在路上，尘土飞扬，遮掩不住我们的笑脸，一身疲倦，阻止不了我们前行的脚步，挽手而行，唱出属于自己的嘹亮。衡中高一人，将用信念和坚定把80华里踩在脚下。因为我们在一起，所以我们无
畏惧，因为我们在一起，所以一定能奋斗到底，因为我们在一起，所以明白了坚持的意义。一路上，我们要勇敢向前，不离不弃。
请铭记：这不仅仅是一次经历，更是一种精神，一种被我们高一人赋予了新的内涵的衡中精神!这种精神将一直伴随着我们，助我们在人生路上越走越远。远足又一次印证了我们的誓言：我行!我能行!我一定行!
脚踏实地，走向成功
徐子豪
看到同学们的一张张晒得红黑的脸，我不禁暗笑感叹：“我终于不是最黑的了!”
疲倦的双眼在4月1日清晨却早早地睁开，等着生活老师的哨响。每个人都难以按捺自己激动的新，早已将午餐放进自己的书包，准备去享受一直在等待的“踏青远足”，一些以往起床很迟的同学也像是吃了兴奋剂一样在寝室里放声歌唱“不要迷恋哥，哥只是个传说”便潇洒冲进半年未进的食堂，享受着这别具一格的早餐。在班外整完队便整齐地走向操场，个个生龙活虎，却不知此刻的时光是那么的美好。来到操场，心已经躁动不安，飞向终点了，随着激昂的宣誓声，高亢的口号声，我们冲出了校园，就像回到了高一高二星期天下午放假的那一刻，像是关在笼子里的鸟儿飞向蓝天。
来来往往的行人看着我们一条长龙，不禁感叹“书生意气，挥斥方遒”，一座座高楼大厦消失，一棵棵大树映入眼帘，看到一些身体单薄的同学似乎已经有点累意，我为他们感到一丝悲哀，并开玩笑说：“看你还说身体好，走两步就不行了，来，哥背你.”同学听到后，更加抬头挺胸，暗地地对自己说：“安踏——永不止步.”上堤后，心情得到了舒畅，不知不觉中已经走了两个多小时，可是依然豪情万丈，可见“脂肪”储存能量啊!慢慢的，有些同学掉队了，可他们依然不放弃，拉着同学的手，一步一个脚印，坚持继续走下去。看见堤下的油菜花，心里有种说不出的喜悦，原来美景就在身边，只是我们没有去留意这些美好的事物。当听到一阵阵欢呼声，我发现，原来终点已经到了，说实话，还真没感觉到一丝疲惫，于是来到班里的营地，享受午餐，享受阳光，更享受蹭别人午餐的快乐，。不甘让这一个小时白白浪费，我便四处乱窜起来，和同学们聊天，嬉闹，观战“开机”，拍照，放风筝„„然而，快乐的时光总是那么短暂，该返回了。我信誓旦旦的说“回去了还打篮球，我享受肉体被折磨的感觉。”才走了四分之一的路程，我发现，肌肉已经开始酸痛了，可是为了我的诺言，我必须抬头挺胸，坚持用一种男人的方式到达终点，我相信，既然我都累了，别人一定也累了，可是没有人愿意放弃，愿意承认自己是失败者。每当看到有些人坐在草坪上休息，我就会更加不屑的看他们一眼，因为人生的路上，没有时间留给你休息，你休息的时候，就会被别人超越，于是拖着疲惫的双腿继续前进，却被告知，仍然还有二分之一的路程，可以看见，一些女生和班主任的脸色十分苍白，仍然继续的坚持下去，我便全身充满了力量。看见班主任一步一步的走，还去关心着每一个学生，还拉着别的同学，激励着同学们，我真的十分感动，即使有过矛盾，但是，您真的很棒!我拉着几个兄弟一边讲话，一边走，以分散注意力。当下堤后，我便以为很快就要到了，可是却发现，这条路仿佛没有尽头，可是我不能放弃，因为我是个男人。我们三班这个大集体喊出了我们嘹亮的口号，我们就是三班，我们就是最棒的。我第一次发现，我们班是多么的有凝聚力，只是在学习上没有充分的发挥这种凝聚力，我们唱着一首又一首激昂的歌，即使有人嘲笑我们自娱自乐，我们骄傲，我们自豪，我们有毅力。相反你们班级散沙一堆，个个疲惫不堪，你们是嫉妒，赤裸裸的嫉妒。累，真的好累，真想就这么倒下去，不去想任何事情，可是我不能，连老班和女生们都在坚持，我有什么理由倒下去，慢慢的看见了久违的校园，第一次感觉到家的感觉。我们三班是英雄的班级，我呼吁大家抬头挺胸，是男人的就给我抬头挺胸进校园。当我们最后一声响亮的口号迎来掌声时，我觉得一些的累都值得，这些累算得了什么，学习上的苦又算得了什么!!!!
这次远足，我懂得了很多道理，一个明确的目标比任何事都重要，正因为我们知道，我们的终点是什么，我们才会有一种意志力去坚持。不要认为你有多累，其实别人比你更累，只有用别人的休息时间来学习，去冲刺，你才会超越别人。脚踏实地，不要怀着邹捷径的想法，这样只会让你显得懦弱，使你成为一个失败者。我们三班是团结的是最具凝聚力的!!!
你只看到了我的嬉闹，却没看到我的汗水。你有你的规则，我有我的选择;你否定了我的现在，我决定我的未来;你嘲笑我无所事事不配成功，我可怜你终将被打败。你可以轻视我们的胡闹，我们会证明，谁是高三年级的王者。学习是注定辛苦的旅行，路上少不了质疑和挫折，但，那又怎样?哪怕遍体鳞伤，也要战胜高考。我是三班，我为自己代言!
远足感言 李静
当清晨的第一声哨响起，我便已醒来，在睁开朦胧的双眼的同时，忽想起了今天将有一次60华里的远足活动，在心底也暗自“切”了一声，便匆匆洗漱，奔往食堂。待一切就绪，司令台上的校长的慷慨激昂的陈词结束，当一声厚实沉重的枪声响起后，我们便出发了。
说实话，还没走十几分钟，腿部已开始稍稍的酸痛，一开始还没在意，但当经过一栋栋看似近实则远的高楼大厦，太阳从原本低重的地平线上悄然升起。直至穿过棉被似的，多似落叶的云层之后，酸痛感已潮水般泛滥于下身之中，但不知怎地，心中总想保持那份不知名的淡然和倔强。一路上，有人抱怨我们总是走的太快，超越他们，让他们不得不加紧步伐，冲上前去，终于，在次次的赶上与加速的轮回后，我们胜了他们，我还是听见了他们不满的嘀咕声，而我也是报之不屑一笑，继续前行。
微风似乎也为我们的倔强所触动，风乍起，扬起奔跑者的头发，也吹落了挂在下巴上的，布满额头上的汗滴，汗滴直直的落下，在大地上留下这群路人的点滴痕迹。同行者在抬起头用手擦汗的同时，互相予以一笑，给对方赞扬和鼓励然后继续前行。但有一样令我不禁皱眉，路中垃圾在被收集成堆后，便直接于野外焚烧了事，看着缕缕黑烟肆无忌惮的刺入蔚蓝的天空上时，一丝愁绪也泛起，我们将失落了这自然的纯美之色，再无对蓝天美丽的色彩的憧憬与向往了么?
疲惫感总是坚持与奋斗路上的绊脚石，但一颗简单的，只是想走下去。心无旁骛的心不会为其所阻碍，于千人中，抬起头，挺起胸，纵使痛苦，劳累也始终淡然，也不失为一种自信、豪气与霸气。
太阳也赛不过我们的沉重的但却坚定的步伐，我们在胜利的喜悦中高歌，劳累也为我们而偃旗息鼓。我们终胜利的完成了这次征途。
抬起笔，其实感想也实在不多，心态也越发淡然，其实，六十华里亦不长。
退却了远足时的兴奋，一身疲惫与疼痛的我静坐于一盏孤灯之下，回顾60华里远足，仔细地感悟着一点一滴，我也似乎感悟到了这次活动的真谛。
60华里。也许你会嗤之以鼻。觉得30公里并不远，坐着汽车用不了半个小时就到了。就算是骑单车，也不会费力气轻轻松松就会完成。可是如果没有任何交通工具，一切就都会不一样。
4月21日阳光明媚。同学们兴高采烈的从校园中走出开始了这令人又“恨”又“爱”的60华里远足。
开始的时候大家有的嘻嘻哈哈，有的独自哼着小曲儿一脸的轻松。斗志昂扬。可是随着时间的流逝。1个小时过去了。两个小时过去了。3个小时过去了。大家渐渐有些力不从心有些人掉队了。但是他们一直坚持不懈，从未放弃。终于到了目的地。我们获得了宝贵的2个多小时的休息时间大家围在一起吃饭玩耍。不亦乐乎。
行程到了后半段更是考验我们毅力的时候，所以远足教给我们最多的是坚持。骄阳似火，我们仍舞出激情与火的华尔兹;道路坎坷，我们仍要跳出灵动而豪迈的芭蕾舞;口渴难忍，我们仍要唱出青春与豪壮的交响乐。大家互相鼓励互相搀扶，我们与严酷的条件斗争着，找们坚持着决不放弃!
我们坚信着没有比人更高的山，我们坚信着没有比脚更长的路，而对六十华里发出的挑战，虽然没有豪言壮语但是我们用坚持回答一切!
于是脚步一点一点丈量着土地，纵然疲惫一点一点加重着呼吸。欢声笑语渐渐失去，然而我们在沉默中更加坚毅。我们在沉默中坚持，我们用坚持向每个人证明：我们不会被困难所征服，我们是新世纪合格的中学生，我们为自己而战!
最困难的时期当信心变成失落，当欢笑变成沉默，我们向前的心依然坚定执著。就算脚已经打上水泡，就算腿已经失去了知觉，我们的心里依然只有顽强拼搏。
当同学们终于完成了60华里远足当开高校门已经就在眼前，我们终于到达了远足的终点。
大家呼喊着笑着涌进教室。“我们成功了。”只要有胜利的信念，我们可以克服一切的困难。我们是最棒的。
此时我们脸上虽然满是疲惫但是疲惫中却都有一丝笑意，虽然满是艰辛但充满骄傲。这次远足活动虽然累。但是，却把顽强和坚持用一种独一无二的方式牢牢印在了我们的心底。
如今回想远足归来那天我们疲惫的样子不禁想起了红军的二万五千里长征。二万五千里是什么概念。更何况红军还要爬雪山过草地。还有国民党军队前后的围追堵截。当时环境是何等艰难。我们和革命先辈们比起来受得苦真是不值一提了。通过活动我们切身感受到了红军战士们的艰苦卓绝。
60华里活动已结束。回味不仅甜美而且充实一路的远足不仅考验了我们的毅力而且磨练了我们的意志。人生道路很漫长我们所要面对的有很多。但是我们只要有胜利的信念并且向着它努力坚持不懈就一定会成功。
——
磨练意志，成长心灵;强壮精神，承担责任
在这春暖花开、阳光明媚之春，万物复苏之际。学校为丰富同学们的生活，陶冶情操，磨练意志，感受生命的美好，特别组织了今年的三十公里远足拉练活动。通过全体师生的共同努力，这次远足活动取得了圆满成功。
这次活动检验了学校的部门配合协同作战的能力。本次活动涉及到交警、交通、车队、体育组、摄像摄影、班级学生干部、班主任、年级部、学生会、等不同部门的协调，在整个活动中，我们真正做到了通力配合、整体联动、无缝对接，确保了本次活动的圆满、平安!在此、感谢所有为这次活动付出的团队和个人!
本次活动的构想和设计出彩。为了学生的成长和未来，我们必须坚持特色的远足拉练活动;在这次活动过程中我们看到了年轻教师的风采;看到了成熟老师的坚持;看到了学生们的激情;让我们向所有坚持参加、坚持步行、坚持努力的老师们和同学们致敬!
通过这次远足活动，培养了学生的团队意识及合作精神。整个活动中同学们所表现出来的艰苦卓绝，百折不挠，一往无前，乘风破浪，坚定不移的精神获得了周围群众、居民和交警们的交口称赞。途中有多位群众打听，当她听说我们是齐齐哈尔中学十四班的学生时，他们感叹道：这些学生们真棒!
在这次活动中：我们随时可以看到你们弯腰捡起路上个别同学丢弃的各种垃圾，以及一些自觉把垃圾丢到指定的地方的同学们。是你们用行动向我们彰显了这个社会美好品德的光彩，当你们捡完休息地上最后一个垃圾时，在夜幕下我看到了这个民族明天的希望!让我们把热烈的掌声献给那些默默的、用行动擦拭我们灵魂污秽的、未来灵魂的高尚者!
三十公里拉练对同学们来说，是痛苦的;对我们来说，放弃是容易的，坚持却是困难的。拉练途中，每前行一小步，都代表一个新的高度，这是一个自我挑战的历程。通过拉练，我们懂得了坚持不懈的意义! 同学们在远足拉练中感受磨难与体验艰辛，体会生命的美好、生活的幸福，激发了同学们的热爱生命的激情。虽然累，并快乐着。灵魂的快乐，精神的愉悦。来源于苦难的幸福才是最持久的，经历过痛苦的洗礼，人生才会超凡脱俗。痛苦是一片肥沃的土壤，人心就是一粒种子，只要希望不破灭，种子终会发芽拔节，开出最美丽的花朵。
用脚步丈量坚韧的距离，用意志谱写青春的辉煌。流血流汗不流泪 ，掉皮掉肉不掉队。有几个女同学走在了后面，有人让她们搭车，她们说：不，我一定要坚持走完。我们用行动向世界证明：谁说独生子女就是垮掉的一代。让我们把掌声献给我们。三十公里的远足，让我们明白了什么叫真正的朋友，明白了什么叫真正的团结，更明白了什么叫真正的家。到远足的后半段路程，好多同学一瘸一拐地向前走着时，我们看见了同学们在整个活动中所表现出来的互帮互助、互相鼓励、互相支持、团结协作、团结友爱。这让我们知道：齐齐哈尔中学是一个温馨的大家庭;在这里，我们不仅能取得学业的辉煌，我们还能收获同学家间那份纯真的友谊!
同学们： 远足拉练，我们收获成功、收获自信、磨砺心志。激发了学习斗志、树立了战胜困难的勇气。我们明白了“千里之行，始于足下”的深切内涵;我们懂得了“什么是坚持、团结、友情、信念、痛苦并快乐着”的真正含义;我们更加坚信：手捧着自己最初的梦想，坚持下去，就一定可以到达理想的远方!
同学们：拉练强健了我们的体魄，磨练了我们的意志，强壮了我们的精神，将成为灿烂、绯红的火炬，摇曳在我们一生的梦里!
——一年十四班
曾繁钊
痛并快乐着
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。期待已久的远足活动在欢呼中拉开了帷幕，在哀叹中结束。回顾漫长而又艰辛的一路：有辛酸、有欢乐、有泪水、也有成功。而我，也痛并快乐着。
相比远足本身，我更珍惜远足中发生的有意义的事情，并能从这些事上学到些道理，获得更多的人生经验。在时间紧迫的高中时段，更应该珍惜为数不多的大型集体活动，在与课堂全然不同的大自然中开阔自己的胸怀，缓解自己的压力。
一路走来，伴随朝阳出发，嗅着花香，听着鸟语，感受着和煦的风，像一只快活的小鸟，望着没有尽头的路才会略有迷茫。人生之路就像远足之路，有平坦，亦有坎坷，倘若以阳光的心态面对，一切都如过眼云烟。心如止水，过尽万水千山依旧勇敢。身为高中生的我们，更应该为了未来努力，磨练心如止水的品性。
一步一步走来，脚掌磨起了水泡，咬紧牙关，依旧向前冲。万丈高楼平地起，要取得最后的胜利，就必须一步一个脚印，踏踏实实的把每一步走好。我们尽情的享受了远足给我们肉体上带来的痛，来日，这些痛必将成为我们前进道路上的警钟。不管未来有多苦多难，我们都要面对，既然不能改变什么，那就尽情的享受事物本身带来的痛苦，并因此获得战胜困难的勇气和力量。
前方依旧遥远而漫长，不过有了这次宝贵的体验，我想我的信心会更加坚实。至少，我绝对不会给自己留下太多的遗憾，而这一路，必将有痛，可我依旧快乐着!!!
9、明天要远足教学设计
一、教学目标
知识目标：
1、认识11个生字，会写4个字。
2、认识一个偏旁：目字旁“目”
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
(三)情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的问句。
四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学媒体：生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程 : 第一课时
一、谈话导入 : 1.小朋友们，秋天的时候，你们与家人会进行什么活动?(郊游、登山„„)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样?你会想些什么呢?
2.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构;用加一加的方法识记：日+月=明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。
②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思?(脚)“远足”呢?(比较远的徒步旅行)
3.读了课文题目，你想知道什么?
预设：生1：小作者要去哪儿?
生2：他去远方干什么? ( 设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。)
4.小作者要去远足心情怎样呢?让我们一起走进课文，去理解一下她当时的心情。
二、初读课文，整体感知
1.教师带着节奏范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。
2.同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。
提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)把这首儿歌读通顺。
3.指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节?主要写了什么内容?
(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。为什么是三个小节呢?因为每个小节之间空开一行。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。)
三、学习生字
(一)学习生字
课前同学们预习了课文，圈出了几个生字，借助拼音读三遍。
Shuì nà hǎi zhēn lǎo shī mɑ tónɡ xué shén cái liàng mínɡ
睡
那 海 真 老
师
吗 同 学 什 才 亮 明
(二)分析生字：
1.一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如 学习生字睡：“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目” 。 认识偏旁目字旁“目”结构：左右结构，组词：学生说。“海”可以用猜字谜的方法记忆：每天都有水。学习“真”字，强调里边有三横。 “吗”放在句子中理解，读轻声，练习用吗造句。学习“同”字，认识“冂”(同字框)。组词：同学。“同”字是半包围结构。
学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。学习“什、才、亮”。用“加一加”的方法记住“什”(亻+十=什)，用数笔画的方法记住“才”，用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。
引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。
2、就这样一个一个学完本课生字。 反义词 来——去 那——这 真——假
明——暗 这节课我们要记住 目字旁“目”
(三)在书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语.
2、学生领读(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字 我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、游戏：找朋友游戏 老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读
六、考一考你 汉字魔术 写偏旁 睡——( ) 海——( ) 明——( ) 吗——( ) 加偏旁 没——( ) 马——( )(
)
反义词 来——(
) 假——(
) 暗——(
) 这——(
)
七、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了1个偏旁。
4、初读了课文.。
八、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里? 规则
1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、分析课文，深悟课文
让学生说一说课文有几个小节?(3个小节)
(一)学习第一小节
1、指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了?(睡不着)
2、小作者睡不着觉，首先想到了什么?(大海)
3、小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?“那”的反义词是“这”。
4、在小作者的心里，那地方的海怎么样?(颜色很多) 你们想去看看大海吗?(课件出示大海的图片) 你们知道大海都有什么颜色吗?(蓝色、黑色、绿色) 教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
5、小作者是听谁说的大海有很多种颜色?(老师)
你能用“老师”说一句话吗?
6.小作者对老师的话持什么态度?(怀疑、不相信„„)你是从哪个词看出来的?
预设：
(生：真的) (生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。
7.指导朗读。
“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。 8.练习有感情地朗读这一小节。
(二)学习第二小节
过度：小作者除了想到大海外，还想到了什么呢? 1.学习第二小节。指名读，思考：
2.小作者还想到了什么?(那地方的云) 3.你见过的云都是什么样的?
预设：
生1：我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。
生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花一样。
生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。
„„„„
(1)小作者想到的“那地方的云”是什么样的?(洁白柔软) ①课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。) 师问：“洁白”是什么意思?(很白很白。) “柔软”是什么意思呢?(软软的，摸上去很舒服。) ②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样?(美丽、洁白„„)
4.相机指导朗读。
小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了!你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗?
(三)学习第三小节。
1.指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样?(着急)
(1)你是从哪句话看出来的?(到底什么时候，才天亮呢?) 引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。
(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急?(特别着急)那你能读出这种急切之情吗?
(3)除了着急，你还感觉到了什么?(无奈)从哪个词语看出来的?(唉)
(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。你们知道它有什么作用吗?(学生交流) 老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。
(5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。
(生读文。) 哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。
(6)小作者是这样急着天亮去——(远足)，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗?说说你当时的感受。
(7)你觉得她的心里还会想些什么?
(8)指导学生有感情地朗读全文。
(9)发挥想象编诗：小作者除了想到那地方的海和云之外还会想到什么?
三、朗读课文，感悟课文 学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
四、 指导背诵考一考你填一填 明天要远足 翻过来， 唉—— 睡不着。
--------------------------- 翻过去 ， 唉—— 睡不着 。 ---------------------------- ----------------------------- 翻过来，
翻过去 ， 唉—— 到底什么时候 ，才天亮呢?
五、课文升华 诗歌欣赏
收获
作者：方素珍 动了 动了 鱼儿上当了 哈 和我的手掌一样大
爸爸说 放了他吧
鱼小弟年纪太小
动了 动了 鱼儿被骗了 哇 比爸爸的手掌还要大
我也说 放了他吧
鱼爸爸年纪太大
黄昏时
我们两手空空
轻轻松松 心里却装满了 鱼 满满在心中
六、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。
七、布置作业：同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入 玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
三、指导书写
1.指导书写本课的4个生字“才、明、同、学”。
(1)课件出示字的笔顺，学生书写。
(2)教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。
比如“明”是左右结构的字，左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。引导学生观察左右两边在田字格中的位置，两部分的起笔是左低右高。“学”是上下结构的字，引导学生观察“学”字在田字格中的位置，要上宽下窄，结构紧凑，上下不分家。
(3)教师范写，学生书写。
(4)学生临写。
(5)反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
设计意图：《语文课程标准》指出第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，书写规范、端正、整洁。所以在写字指导上要从细微的笔画、结构入手，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。2.布置作业。
小作者的想象力多么丰富呀!希望同学们也能像小作者一样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。
设计意图：一年级学生比较喜欢表现自己，让他们回家给父母读一读课文，既提高了学生的阅读兴趣，同时也锻炼了阅读能力。
板书设计
教学反思
1.随文识字的教学方法比较适用于本课教学。因为本课是一首只有3个小节的诗歌，而且生字大多集中在第一小节中，采取随文识字的方法，既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣。
二、指导写字
(一)指导书写汉字才
1、笔顺 (1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“才”共3笔。认识笔画：竖提“し” (2)老师边写边示范。 (3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字 (1)描红 (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 (3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词 (1)让学生说一说怎样组词。 (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 (3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字明
1、笔顺 (1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“明”共8笔， (2)老师边写边示范。 (3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字 (1)描红 (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 (3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词 (1)让学生说一说怎样组词。 (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 (3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字车同
1、笔顺 (1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“同”共6笔 (2)老师边写边示范。 (3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字 (1)描红 (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 (3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词 (1)让学生说一说怎样组词。 (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 (3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字车学
1、笔顺 (1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“学”共8笔 (2)老师边写边示范。 (3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字 (1)描红 (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 (3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词 (1)让学生说一说怎样组词。 (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 (3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒 老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结 这节课，我们学习了以下内容：
1、正确书写三个汉字，认识了笔画撇折。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
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