街道创建学习型组织

第1篇：街道创建学习型组织

创建学习型企业组织

将企业组织转化为学习型组织是现代企业发展进步的途径和动力。那么，什么是学习型组织？按台湾学者杨硕英的定义，学习型组织乃是"在其中，人们得以不断扩展创造未来的能力，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的愿望，并持续学习如何共同学习"的组织。如果按照美国彼得．圣吉在《第五项修炼—学习型组织的艺术与实务》中的说法，则是“合乎人性的组织”、是“２１世纪最有前途的组织”。这种学习型的组织必须按照一定的宗旨，经过一定时间的“修炼”——我们可理解为锻炼、训练、实践——让学习型组织的基本知识和建设要领深入人心。经过一定时间的努力，创建一批包括学习型科室、学习型车间、学习型班组等在内的学习型组织，使学习型企业的建设具有坚实的基础和有力的支撑。

我认为，凡建设学习型组织，都需要结合本组织的实际，有所侧重地操练这几项“修炼”。

彼得．圣吉提出的“五项修炼”是：自我超越；共同愿景；转换心智模式；团队学习和系统思考。

所谓自我超越，是说无论个人或组织都要有不满足于现状而改变自己、提升自己的远大目标；共同愿景是指要在组织内部经过充分协调，在个人理想和抱负的基础上产生出组织的共同理想和信念；转换心智模式则是说需要改变我们习惯的一些不良的处事态度和处理问题的方法，如不以真面目示人，抱残守缺等，提倡以一种开放的心态对待工作和他人；团队学习又称群体学习，是指学习型组织的每个成员都热爱学习、坚持学习，做到“学习不忘工作，学习促进工作”，在个人学习的基础上围绕组织的目标、围绕工作的改进，进行团体的研讨，碰撞思想、激励创新，不断推动组织的工作上新台阶；系统思考是说学习型的组织要求科学、全面的看待问题、思考问题，如提倡人们进行换位思考，更科学客观地看待问题和解决问题。

学习型组织被看作是一个不断创新、进步和自我超越的组织。在这样的组织中，每个人都在不断地挑战极限，创造真心向往的结果，并培养起全新、前瞻、开阔而系统的思考方式。关于学习型组织创建的方法途径，国外有的学者提出：迈向学习型组织有“十个步骤 ”，即：（1）评估组织的学习文化；（2）增进组织的学习积极性；（3）营造能安然思考的工作场所；（4）奖励冒险；（5）协助成员成为彼此的学习资源；（6）运用学习能力到工作上；（7）描绘组织远景；（8）将组织的远景融入生活；（9）（建立沟通）连结系统；（10）明示组织未来努力的方向。这种理论是说如果要在一个单位建立学习型组织，首先要评估这个组织对学习的态度、习惯和能力等；然后，要设法提高组织的学习积极性，如向其提出挑战性任务；再有是要营造利于学习思考的工作环境；鼓励员工进行改革和创新的“冒险”精神；引导组织成员围绕工作进行团队学习，形成互助共享的学习群体；将学习的内容和成果运用到本组织的工作中；这时组织的领导者要为大家提出组织的发展前景（当然也包括每个员工的发展前景），并将美好的前景和眼前工作结合起来；最终，使组织成员将个人的成长与组织的发展联结在一起，实现以学习为动力推动个人成长和组织进步的良性循环。

学习型组织的创建必须从实际出发

学习型组织的建设必须在各地区经济和社会发展的大背景中进行，必须结合本组织的宗旨、主要工作和特征去建设。比如学习型企业的建设，就需要围绕企业的品牌树立、产品和经营创新，围绕改善管理以提高员工士气、围绕帮助员工进行职业生涯规划以开发人力资源、建立现代企业教育制度等方面来进行。必须坚持从实际出发，因地制宜，统筹规划，通过推动企业内各类学习型组织的建立，切实办出自己的特色。

我国著名的企业海尔集团，就是一个学习型组织。在海尔，一个对所有员工进行教育的立体人才培训体系已经建立起来了。海尔的全方位教育，一是强调全程，在员工的的整个职业生涯的各个阶段和各个关口，如提职、转岗都要接受培训；二是强调全员，对以骨干为重点的所有员工进行教育和培训。培训的形式包括岗前培训、岗位培训、个人生涯培训、转岗培训、半脱产培训、出国考察培训。

立体的人才培训体系由多层次的培训机构构成：一是各事业本部的培训机构；二是集团公司的培训机构；三是外部培训机构——科研院所和国外大公司。同时，海尔还非常重视完善培训的软环境（培训网络）的建设：在内部，建立了内部培训教师师资网络，对所有可以授课的人员进行教师资格认定，持证上岗；在外部，建立了随时可调用的师资队伍。目前主要是以青岛海洋大学海尔经贸学院的师资队伍为基本依托，同时由瑞士ＩＭＤ国际工商管理学院、上海中欧管理学院、清华大学、北京大学等国内外大专院校、咨询机构及国际知名企业近百名专家教授协作建立起了外部培训网络。海尔集团还投资建立了内部员工的培训基地——海尔大学、建立了可容纳６００人脱产培训的现代化的海尔国际培训中心并向社会开放。海尔的做法，充分地显示出一个现代学习型组织在学习资源建设上的远见卓识。

建设学习型组织，首先必须充分加强企业的基础管理工作，在建立了基本的管理规范和管理秩序的基础上进行。

创建学习型企业从培养学习型员工开始

创建学习型企业的工作必须要以人为本。企业培训师要尊重学习者，树立起培养学习者学习能力的意识、大力提高企业员工的学习意识和学习能力。

台湾学者吴坤良曾指出，一个人成为学习型个人，需要诸多条件：一是为其设计生涯发展与进行生涯规划（这需要通过自己学习或别人指导。现在国内一些组织开始协助员工做职业生涯规划，助其成长，这就是一个很好的个人成长氛围——笔者注）；二是要培养自我实现的需求；三是要提高成就感与使命感；四是要主动寻找学习的机会（企业或单位如能提供，当然最好——笔者注）；五是要追求升迁与成就：（个人有上进的愿望，容易产生学习需求，而事业上的进步又会激发新的学习需要）；六、保持恒心与毅力；七、学习如何学习（即知道如何学会认知，学会做事，学会与人相处，学会发展；知道如何去学习，做什么事情用什么方法；知道要学习新知识先具备的基本能力及如何学习关键能力等）；八、达成服务与分享（学习成果能与别人或社会分享，这样可以激发学习成就感）。

创建学习型企业要引导企业的员工提高学习的意识、养成学习的兴趣、形成学习的能力，促进职工学习和工作的良性互动。

以培养“现代人”为根本

创建学习型企业不是目的，而是培养现代企业需要的人才的手段。现代企业需要具有现代科技知识和技能和现代人。这种现代人应有以下特征：

１.现代人准备和乐于接受他从未经历过的新的生活经验、新的思想观念、新的行为方式；２.准备接受社会的改革和变化；３.思路广阔，头脑开放，尊重并愿意考虑各方面不同意见、看法；４.注重现在与未来，守时惜时；５.强烈的个人效能感，对人和社会的能力充满信心，办事讲求效率；６.计划（学会计划自己的现在和未来）；７.知识（形成自己对周围世界的看法和意见时，注重对事实的考察和尽可能多的去获得知识，注重实证，探索未知）；８.可依赖性和信任感（对生活的世界和他人有较大的信心）；９.重视专门技术，有愿意根据技术水平高低来领取不同报酬的心理基础；10.乐于让自己及其后代选择离开传统所尊敬的职业，对于教育的内容和传统的智慧敢于挑战；11.相互了解、尊重和自尊；12.了解生产过程。通过举办教育培训活动、宣传示范活动、观摩自学活动、竞赛创新活动等方法，使更多的员工成为与时俱进的现代人。

作者：马宏均

第2篇：企业创建学习型组织初探

摘要：学习型组织理论对企业管理创新具有重要意义。在知识经济时代，面对外部环境的巨大变化，企业必须创新内部组织管理，重视知识管理，把人力资源作为第一要素，把员工个人的发展作为企业发展的基础，通过员工个人的自主学习来提升企业的学习能力和竞争力。

关键词：知识经济;学习型组织;企业

随着知识经济时代的到来，企业的外部环境发生了巨大变化。面对纷繁复杂、瞬息万变的社会，企业必须创新内部的组织管理，快速适应新环境，这样才能在激烈的市场竞争中获得并保持竞争优势。学习型组织理论是近年来备受企业管理界关注的理论之一，对于企业创新管理、增强自身的适应能力，具有重要意义。

一、知识经济与企业竞争优势

1996年，国际经济合作与发展组织(OECD)在《以知识为基础的经济》中界定：知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济。[1]在知识经济时代，科技的发展速度更为迅猛，科技在社会经济发展中的作用更为重要;各种产品和服务的知识含量增加，市场需求更加多样化;国际分工进一步深化，经济全球化的步伐加快，企业间的竞争已经从价格、规模等转为知识技术、创新能力、应变能力等方面的竞争。总之，企业赖以生存的外部环境更加复杂。对于一个企业来说，知识是一种重要的战略资源，拥有先进的知识就意味着具备了竞争的优势。在日益复杂的环境中，企业必须紧跟时代步伐，不断创新，才能适应形势变化。

知识经济直接依赖于知识的生产、扩散和应用，知识经济的发展对企业的组织结构、员工素质、人力资源管理等提出了更高的要求。既然知识成为继资本、土地、劳动力之后的一种要素，企业对知识进行管理必然离不开信息化建设，那么，企业的组织结构要有利于知识信息的传递，要有利于提高知识的利用效率和组织运行效率。因此，企业的组织结构需要从传统的金字塔式逐步调整为扁平式。劳动力在任何时候都是最重要的生产要素，知识经济对员工的知识结构、学习能力、创新能力、协作精神、沟通能力等提出了更高的要求，同时也赋予员工个体管理自己的自觉性和自主性。企业80%的效益是由最关键的20%的员工所创造的，尤其是其中的知识型员工，知识型员工是企业核心竞争力的战略性资源。[2]要将知识型的人力资源转化为不断创造价值的知识型人力资本，企业必须转变传统的人力资源管理模式。知识经济背景下，企业的发展在更大程度上依赖于员工个人的发展，因此，企业人力资源管理更突出“以人为本”的思想，强调人人参与管理，提倡发挥个体的主动性和创造性，注重激发团队协作精神，目的是增强企业的活力和效能。

学习型组织的真谛在于：一方面，学习是为了保证企业的生存，使企业组织具备不断创新的能力和核心竞争力;另一方面，通过从个体学习、组织学习到学习型组织的目标的实现，使企业建立和保持持续竞争优势，从而适应知识经济的迫切要求。

二、学习型组织理论及其意义

在激烈的市场变化中，能够生存下来的组织，不是那些最强大的，也不是那些最聪明的，而是那些最灵活的组织。[3]彼得•圣吉在《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》中提到：“未来真正出色的企业，将是能够设法使各阶层人员全心投入，并有能力不断学习的组织。”唯有学习型组织才可能及时作出调整，更好地适应环境的变化。

学习型组织理论研究始于20世纪60年代，兴于90年代初，彼得•圣吉提出“学习型组织”的概念，标志着学习型组织理论的历史性飞跃。他认为，企业存在的“学习障碍”，使企业不能迅速适应环境的变化，严重影响了组织的生存与发展，因此，必须建立学习型组织。学习型组织的建立必须经过五项修炼：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考，其中系统思考最为关键，它将前四项修炼统一起来。

学习型组织的主要思想是将系统动力学、组织学、群体深度对话及模拟演习游戏等理论引入企业管理中，用组织学习的方式来激发个人的潜力，通过个人的不断超越来促进企业的发展。它将管理的基点由外在的制约转变为通过学习调动其成员的内在潜能，又通过团体学习，形成基于成员个人目标的共同目标和默契合作，从而提升组织的竞争力。这样就实现了管理方式从“以物为本”向“以人为本”的飞跃，使组织由一个被动的机械体系变革为一个主动的生态体系。[4]

个人学习是推动组织发展的基础。在知识经济时代，人力资源是社会经济和组织发展的第一要素，终身学习将成为人们的社会行为和生活方式。个人只有通过不断学习，获取新的信息、知识和能力，才能适应社会发展变化。只有促进员工个人发展才能带动企业组织的发展，或者说，员工的发展是企业持续发展的基础和智力源泉。推动个人学习，一方面要求员工个人转变心智模式，勇于超越自我，从系统的角度考虑自身与企业组织的发展，将不断学习作为工作的一部分和内在的需求;另一方面，管理者尤其是人力资源管理者要转变“工具性”管理思想，由“管理员工现在”转为“管理员工未来”，注重员工的学习与发展。

团队学习是整个组织创新的关键。激烈的市场竞争需要企业不断增强凝聚力、团队协作能力，需要成员之间相互学习、彼此沟通、能为共同的目标而奋斗。在学习型组织里，个人学习是团队学习的基础，团队学习是个人学习的高级境界。个人习得的知识应与其他成员分享，以增加集体智慧和企业竞争力，反过来，个人知识的增长也离不开集体智慧。在团队学习中，成员之间通过深度的交流和讨论，实现心灵沟通、默契合作以及个人目标与组织整体目标的调整。默契的团队能够降低企业的管理成本，提高管理效率。

建设学习型组织，是迎接知识经济时代的需要，也是适应终身教育社会的趋势。企业建设学习型组织，不仅对变革自身的组织结构、组织制度，对提升核心竞争力具有直接意义，而且对整个社会也有一定的积极作用。首先，学习型组织的学习机制，由激励个人学习、团体学习再到全社会学习，有助于激发全社会的学习热潮，引导全社会成员将学习作为一种生活方式，促使全社会形成良性的学习机制和学习环境，为知识经济的到来和终身教育社会的构建奠定基础。其次，通过建设学习型组织，员工在不断学习的过程中真正实现自我超越，组织内外的人员相互沟通、相互影响，不仅为企业注入了活力，也有助于提升全社会的知识水平。学习型组织理论必将极大地推动企业创新和发展。企业是社会的一个小单位，企业建设学习型组织的实践经验必然成为其他组织的重要资源，必定会推动其他组织运用学习型组织理论创新管理，最终形成学习型社会。

三、企业建设学习型组织的实践

学习型组织理论近年来备受国内外理论界和实践界关注。在实践领域内，世界排名前100位的企业中有40%按学习型组织模式进行了彻底改造;美国排名前25家企业中80%将其运用于企业管理;新加坡、荷兰将其应用于政府管理，提出要建成“学习型政府”;我国提出要建成“学习型社会”;日本的大阪、我国的上海提出要建成“学习型城市”，等等。可以看出，学习型组织理论的应用已经超越了企业管理的范围。

企业学习型组织的建立，具体可分为以下五个阶段：

(一)激励员工自我超越

自我超越修炼是通过个人的学习不断扩展生命中真心所向的能力，以个人追求不断学习为起点，形成学习型组织的精神[5]。每个员工的内心深处都有自我实现的需要，企业要重视员工的这种需要，通过重塑制度，为个人的学习发展创设相应的激励机制和环境，使员工个人的学习行为和企业组织的变革联系在一起。不同层次、不同岗位的员工，其自我实现的目标各不相同，管理者的首要任务是激发每个人内心深处的“需要”，让每个人产生“要学习”的愿望，然后再通过沟通了解，帮助员工树立最佳的目标并寻找自我发展的路径，帮助员工释放出最大潜能和工作积极性。自我超越是员工成长的学习修炼，只有企业里所有员工都追求自我超越，才能真正建立起学习型组织。

(二)改善心智模式

心智模式不仅影响人们对周围世界的认知，而且会影响人们的行动。很多决策在实施过程中往往不能收到预想的效果，原因可能在于它与员工的心智模式之间未能达成统一，也就是说，未能被员工接受。改善心智模式就是要查找员工内心存在的成见或错误认识，并对之修正，让员工换位思考，逐步消除心灵的障碍，从企业的整体角度考虑问题。员工个人通过反思，发现自身存在的问题。探询或交谈是组织了解员工心智模式的有效方式，可以通过面对面的交谈或开座谈会的形式进行，管理者可从谈话中察觉影响和阻碍企业改革与发展的想法，继而采取对策改善员工的心智模式，达到有效祛除整个组织病根的目的。

(三)建立共同愿景

共同愿景是组织成员共同的意愿和景象，也就是共同目标、价值观和使命感，它对学习型组织非常重要。个人学习或自我激励、自我实现，如果没有一个共同的愿景目标，必然不能形成强大的组织凝聚力和能量。企业的共同愿景与个人的愿景应该形成一个良好的结合点，形成辩证的统一关系。其实，企业的远景目标可以说是员工个体目标的集合。要鼓励员工提出新的见解和看法，促使员工关心和思考企业面临的问题，集思广益，使全体员工朝着一个方向努力。

(四)组织团队学习

团队的智慧和力量远远大于个人的智慧和力量。学习型组织强调系统的团队组织学习，强调知识在组织内的共享和互动。只有个人的知识融入组织知识当中，或者说，个人的知识与组织的知识融为一体，企业才能保持学习能力、创新能力和核心竞争力。这里的知识，不仅包括与业务生产直接相关的技术资料、说明、企业的组织制度等显性知识，也包括全体员工拥有的知识和信息量。学习，也并非限于书本的学习，更注重的是实践的学习、动态的学习、变革的学习、团队的学习。[2]这种学习是建立在企业长久发展与个人发展相统一的基础上的。领导或管理者在这一项修炼中，要着重改善工作环境，在企业内部形成创新和共享知识的文化氛围，使知识的交流、利用渠道通畅，使知识的积累、创新基础宽厚。首先，组织管理者要解放思想，反思自己的传统思想与行为习惯，勇于突破固有的思维模式，把管理模式由控制转为支持，由监督转为激励，由命令转为指导[6]，创造一种共享知识、共同学习的宽松环境。其次，要使每个员工认识到与他人共享知识是个人学习与发展的需要和依托，继而将共享知识从外在的“强制”变为内在的“需要”，成为一种自然的行为。第三，要激发员工的积极性、主动性和创造性，激励员工相互协作、大胆创新，消除彼此之间习惯性的防卫心理，通过深度交谈和讨论，开诚布公地表达自己的思想，虚心接受他人的质疑，丰富彼此的思想，营造一种充满信任、团结的氛围，形成整体优化搭配的行动平台。

(五)系统思考

学习型组织要求成员改变从个人的角度思考问题的习惯，要认识到自己与整个组织是息息相关的，要把自己放在整个组织中全面系统地思考。企业是动态发展的，员工应以系统的思维分析企业发展和个人发展的各种问题，处理好个人与他人、与集体的关系。

上述五个阶段构成一个整体，在企业创建学习型组织的过程中缺一不可。

参考文献：

[1]黄纯灿.知识经济与学习型组织[J].企业研究，2005(11)：6768.

[2]常丽，孙杰.知识型员工管理的五大转型[J].企业改革与管理，2007(5)：32.

[3]MARQUARDT M.创建学习型组织5要素[M].邱绍良，译.北京：机械工业出版社，2003：84.

[4]马仲良，于晓静.“一场管理学的革命”——国外学习型组织理论简介[J].求是，2006(17)：41.

[5]雷水清.基于学习型组织理论的高校管理新思路[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2005(7)：84.

[6]张向前.知识管理提升组织价值[J].中国电力企业管理，2006(6)：43.

(责任编辑古东)

On Establishment of Learningtype Organizations

ZHOU Jiahua

(Jiangsu Vocational and Technical Institute of Economics and Commerce, Nanjing 211168, China)

Key words:knowledge economy; learningtype organization; enterprise

作者：周家华

第3篇：企业创建学习型组织初探

摘要：本文从学习型组织的概念入手，分析了学习型组织的特点和五项技能，进而阐述企业 创建学习型组织的途径及步骤，希望为创建学习型组织企业带来一些启示。

关键词：学习型组织;知识管理;五项修炼;团队学习

随着信息时代的来临、知识快速更新，学习已成为一个企业创造力和竞争力的源泉，它能使企业所有员工全心投入，持续不断学习。企业唯一持久的竞争优势，就是具备比竞争对手更快速学习的能力。

一、学习型组织

“学习型组织”的概念最早由佛瑞思特在1965年出版的《企业的新设计》中提出，他构想的学习型组织的基本特征：组织结构扁平化、组织信息化、组织更具开放性、终身学习。此后，佛瑞思特教授的博士生彼得圣吉进一步完善了这一理论，在《第五项修炼》提出学习型组织是一个“不断创新、进步的组织，在其中大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习。”他强调：“组织的学习水平、能力高低是组织保持竞争优势的关键因素。”

本文认为，学习型组织最本质的特征是组织学习。企业应建立起一个有利于学习的环境;同时应发挥人的主观能动性，有目的、创造性地学习。因此，学习型组织是能对相互依赖并且不断变化的世界做出有效的反应的组织，是一个能不断适应变革的组织。

二、 学习型组织特点

通过对一些国外大公司的观察与研究，可以发现学习型组织具有下面几个特征：第一，组织成员拥有一个共同的愿景;第二，组织由多个创造性团体组成;第三，在解决问题和人事工作时，摈弃旧的思维方式和常规程序;第四，员工之间坦率沟通，跨越纵向和水平界限;第五，自主管理，使组织成员能边工作边学习并使工作和学习紧密结合;第六，超越传统的根据职能或部门划分的“法定”边界，学习型组织的边界将被重新界定。

在组织结构上，学习型组织具有以下几个特点：第一，适应于团队工作而不是个人工作;第二，适应于项目工作而不是职能工作;第三，适应于创新而不是重复性工作;第四，有利于员工相互影响、沟通和知识共享;第五，有利于将知识和经验互补的员工集中起来，加快知识的商品化过程;第六，有利于企业把握所处的大环境，增强对环境的适应能力。

三、 学习型组织的五种技能

彼得圣吉在《第五项修炼》中提出，学习型组织的建立必须基于五种技能的培养，即五项修炼，只有经常进行这五项修炼，企业才能成长为学习型组织。这五项修炼就是自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考。

(一) 自我超越

“自我超越”的修炼是通过学习不断理清和加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，并客观地观察现实。它是学习型组织的精神基础。精于“自我超越”的人，能够不断实现他们内心深处最想实现的愿望，全心投入，不断创造和超越，这是一种真正的终身学习。组织整体对于学习的意愿和能力，植根于组织成员对于学习的意愿和能力。

(二) 改善心智模式

“心智模式”是根深蒂固于心中，影响着人们认识周围世界以及如何采取行动的许多假设、成见和印象。在管理的许多决策模式中，决定什么可以做或不可以做，常是一种根深蒂固的心智模式在起作用。改善心智模式就是组织成员和组织自身打破既成的思维定势，解放思想，进行创造性思维的过程。

(三) 建立共同愿景

“共同愿景”是组织的凝聚力所在，有了衷心渴望实现的目标，组织成员就会努力学习和追求卓越，并且这种追求不是基于外在压力，而是他们的内在愿望。建立共同愿景，就是组织成员树立共同的远大理想和宏伟目标的过程。通过建立共同愿景，把全体成员团结在一起，每个员工都受到共同愿景的感召和鼓舞而努力学习。

(四) 团体学习

“团体学习”是发展团体成员互相配合、整体搭配与实现共同目标能力的过程。它是建立在发展“共同愿景”和“自我超越”这两项修炼基础之上的。世界上不乏由杰出的个人组成的团体，但是他们的整体效率却不一定高。从某种层面上看，个人学习与组织学习是无关的，只有在团体互动中实现组织的学习，才能不断提升组织的创造力和竞争力。

(五) 系统思考

“系统思考”是五项修炼的核心，它教会人们运用系统的观点看待组织的生存和发展，进而将组织成员的智慧和活动融为一体。系统思考能引导人们由看事件的局部到纵观整体;由看事件的表面到洞察其变化背后的深层结构;由孤立地分析各种因素到认识各种因素之间的互动关系和动态平衡关系。

四、 创建学习型组织的途径

对学习型组织有了正确的认识后，重要的是企业如何创建成为学习型组织。根据管理创新先行者的经验，企业要成为学习型组织，必须保证将个人和团队的学习行为纳入系统化的轨道，并有效地将学习行为转化为创造性的行动，重点在领导与管理、组织结构、企业文化、交流和知识系统等方面进行相应的变革。

(一) 领导与管理

在学习型组织中，企业的领导层要消除旧观念、树立新观念，深入理解学习型组织的内涵。在此基础上一方面率先垂范，使自己首先成为学习的人，使企业的领导班子成为学习型领导班子;另一方面为从事学习的个人和团队提供强有力的支持。领导层可通过以下五方面鼓励员工和团队学习：第一，规范学习行为;第二，建立一种促进学习的体系;第三，鼓励员工提出创新建议;第四，保证知识传播和学习渠道的畅通;第五，企业资源向从事学习的人员和团队倾斜。

(二)组织结构

改革传统的科层组织结构，逐步向扁平化的组织结构过度。企业需要根据自身情况，选择适当的改革模式，建立以基层为主的并具有特色的扁平化结构。同时，继续深化体制改革，实行基层团队的“自主管理”。

(三)企业文化

加强企业文化建设，培育学习型组织的文化：支持并奖励学习和创新;提倡探索、切磋、冒险和试验;允许犯错，将错误视为学习的良机;关注全体员工的福利。利用企业倡导的价值观引导员工，形成企业上下共有的价值观念，并增强企业的凝聚力。

(四)交流和知识系统

学习型组织就是一个自由、开放、便于信息交流和知识传播的系统。这种交流系统必须符合以下条件：能够产生新颖而又实用的知识;能够保证企业内部有关经营和战略信息渠道的畅通;能从外部方便、快捷地获取有关知识;信息的传播是高效的，能随时到达需要它的员工和部门;各个信息点相互支持，相互促进。

(五)内部运行机制

创建学习型组织是一项系统工程，必须上下结合，创立有效的内部运行机制。加大硬件和软件的投入力度，强化责任，齐抓共管。同时，还要建立健全各种运行机制，如：学习机制、培训机制、激励机制，以及约束机制等，将学习型组织的创建活动落到实处，产生实效。

五、创建学习型组织的程序

(一)企业要想将自身改造为学习型组织，必须从建立适合学习的组织结构入手。学习型组织是以信息和知识为基础的组织，其管理层次比传统结构要少的多。所以建立学习型组织强调组织结构的扁平化，尽量减少企业内部管理层次，可以使组织更适于学习和建立开创性思考方式。除此之外，项目管理、团队工作、界面管理以及并行工程都有利于组织开展系统性的学习。

(二)在具备了一定的组织结构基础后，企业还要看看企业文化与内部的团体气氛是否能够配合与支持，如果答案是否定的，就必须去塑造适合五项修练发展的学习文化，培养组织的学习习惯和学习气氛。要开展经常性的学习，以提高企业整体的学习积极性。

(三)企业要更好地提高自己的学习能力，并积极向外界学习，组建知识联盟。知识联盟有助于组织之间的学习和知识共享，使组织能开展系统思考。知识联盟将比产品联盟更紧密和具有更大的战略潜能，它可以帮助组织拓展和改善自己的基本能力，从战略上创造新的核心能力。因此，任何想成为真正的学习型组织的企业都不应忽视知识联盟的重要意义。

六、结语

学习给企业带来利益和机会，现代企业只能作为一个不断学习的组织，才能够善于创造、寻求及转换知识，同时能根据新的知识与领悟而调整行为。“新经济时代，最成功的企业将会是学习型组织。企业唯一持久的优势，是比你的竞争对手学习得更快!

参考文献

[1]张润彤，曹宗媛，朱晓敏.知识管理概论[M].北京：首都经济贸易大学出版社，2005.

[2]叶茂林，刘宇，王斌.知识管理理论与运作[M].北京：社会科学文献出版社， 2003.

[3]彼得圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务[M].上海：上海三联书店，1998.

作者：苗婷婷

第4篇：街道创建学习型党组织实施方案

街道学习型党组织创建工作实施方案

按照市委关于创建学习型党组织的有关要求，紧密结合街道实际,经街道党工委研究，决定在街道机关和下属单位党组织中全面开展创建学习型党组织活动，现提出如下意见。

一、总体要求

(一)指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的十八大会议精神，按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，以党工委中心组学习为龙头，以领导班子和领导干部为重点，以基层党组织为基础，以全体党员为主体，以提高广大党员干部的思想政治水平和引领科学发展的能力为目标，紧紧围绕加快经济转型升级主线，广泛深入持久地开展建设学习型党组织活动，推动学习型社会建设，为推进新城街道科学发展提供强大的思想保证、智力支持和精神动力。 (二)基本原则

坚持科学理论指导;坚持领导干部带头;坚持探索特点规律;坚持自主创新学习;坚持理论联系实际。 (三)目标任务

牢固树立主动学习、创新学习、务实学习、终身学习、全员学习的理念，构建组织协调、覆盖面广、形式多样的学习体系，建立健全科学规范、生动活泼、持之以恒的学习制度，营造学以立德、学以增智、学以致用的浓厚氛围，推动党员干部知识结构从单一型向复合型转变、从经验型向创新型转变、从传统型向现代型转变，切实提高党员干部特别是领导干部推动科学发展、促进社会和谐的能力。

二、学习内容

(一)努力学习领会中国特色社会主义理论体系。深入学习邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观，系统掌握中国特色社会主义理论体系。把学习中国特色社会主义理论体系同研读马克思主义经典原著结合起来，同认真总结党的历史经验特别是改革开放的经验结合起来，从理论和实践、历史和逻辑的统一上加深理解，不断增强学习贯彻中国特色社会主义理论体系的自觉性和坚定性。

(二)努力学习实践科学发展观。认真总结深入学习实践科学发展观活动的成功经验，准确掌握科学发展观的科学内涵和精神实质，深刻理解科学发展观对各方面工作提出的新要求，着力解决影响和制约科学发展的突出问题，创新发展理念、理清发展思路、破解发展难题、转变发展方式，努力形成有利于学习研究和贯彻落实科学发展观的政策导向、舆论导向、用人导向和体制机制，把各级党组织建设成为贯彻落实科学发展观的坚强堡垒。

(三)努力学习践行社会主义核心价值体系。广泛开展马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观学习教育，加强思想道德和党的优良传统、民族优秀文化传统教育，引导广大党员干部增强政治敏锐性和鉴别力，培养高尚道德情操和健康生活情趣，做共产主义的坚定信仰者、科学发展观的忠实执行者、社会和谐的积极促进者。

(四)努力学习掌握现代化建设所必需的各方面知识。组织党员干部努力学习党的路线方针政策和国家的法律法规，学习反映当代世界发展趋势的现代市场经济、现代社会管理、现代信息技术知识，特别是加快经济发展方式转变、调整产业结构、发展战略性新兴产业等方面的知识。按照干什么学什么、缺什么补什么的原则，认真学习掌握各种知识和技能，努力成为本领域本行业的行家里手。

(五)努力学习总结实践经验。既要向书本学习，又要向实践学习、向群众学习。认真总结和深入学习党的历史经验、改革开放和现代化建设的实践经验和深入学习实践科学发展观活动的宝贵经验，大胆学习借鉴先进的发展和管理理念，紧密联系实际，创造性地运用到实际工作中去。

三、方法途径

(一)强化党委中心组学习。完善街道党工委中心组学习制度，街道党工委中心组每个月开展一次集中学习讨论会，全年集中学习讨论不少于12天;各基层党(总)支部全年开展集中学习讨论不少8天。街道主要党政领导干部每年讲党课或作形势报告不少于一次。加强对各基层党(总)支部学习的指导和服务，建立领导干部学习联系点制度，并带头参加所在基层党组织的集体学习。

(二)强化党员干部培训。充分发挥街道党校在教育培训中的主渠道作用，充分利用社区党员干部现代远程教育平台和党务工作人员培训等活动，分批开展社区党组织书记、新党员、街道机关和社区35周岁以下党员干部等为重点的培训工作。扩大培训范围，加强非公有制经济组织和社会组织中党员群体的教育培训，到2013年年底，全街道基层党员基本上轮训一遍。

(三)强化读书活动开展。在各级党组织和党员干部中开展“创建学习型党组织、争当学习标兵” 读书主题活动。按照注重导向性、知识性和实用性的原则，宣传、组织部门定期为党员干部推荐优秀学习书目。各基层党组织、街道机关各部门每年组织制订个人读书计划，明确学习要求，积极实施“全民读书工程”，举办街道 “全民读书月”活动，加快“员工书屋”、 “社区书屋”等建设，完善和扩大 “送书下基层”等学习服务体系。采取学习交流会、读书论坛等多种形式，交流读书心得体会，不断提高党员干部的学习能力。

(四)强化基层调查研究。党员领导干部要每年选取一个全局性、战略性重大问题开展调研。街道党政领导干部每年到基层调研时间不少于60天，每位领导干部每年要撰写1至2篇高质量的调研报告，各基层党组织每年至少完成1篇调研报告，街道将加强调研成果汇报交流，促进调研成果转化成指导工作的科学决策。

(五)强化新兴媒体运用。积极运用网站、手机等现代传媒手段组织和推动学习。开辟学习型党组织创建专栏，建立集学习、交流、管理、服务于一体的党员干部学习平台，不断提高党员学习教育的信息化水平。完善学习服务系统，不断扩大党员用户覆盖面。

四、组织保障 (一)加强组织领导。为切实加强学习型党组织创建的组织领导，决定建立新城街道学习型党组织创建领导小组，街道党工委书记担任领导小组组长(职责：负责创建工作的统筹与协调)，分管党务的副书记担任副组长(职责：负责创建工作的方案策划、目标制定、组织实施、具体管理)，纪工委书记、党工委组织委员、宣传委员及各基层党组织负责人为成员(职责：负责创建的具体工作安排与落实)，党工委及各基层党组织宣传委员为学习联络员(职责：负责创建工作的资料整理，定期上报学习情况等)，同时设立由相关人员组成的创建办公室(职责：上下贯通、动态管理、资料整理等)。

此外，根据街道实际，学习创建活动在街道党工委领导下，有关部门分工负责，协同配合。

1、街道党工委中心组学习活动由街道宣传部门牵头负责;

2、社区党组织、街道直属党组织(含老干部支部)学习创建活动由党工委组织部门为主负责;

3、街道机关党支部学习创建活动由机关党支部为主负责;

4、非公企业党组织学习创建活动由街道组织部门和非公企业园区党委为主负责;

5、35周岁以下的青年干部的学习培训由街道团工委为主负责。 (二)加强分类指导。根据党员干部的工作特点，按照党组织隶属关系，有针对性地加强指导和管理，形成覆盖全街道、形式多样的学习型党组织建设网络。街道机关党支部要围绕服务中心、建设队伍的要求，开展创建学习型机关活动。企业党组织要围绕加快转变经济发展方式、做强做大的要求，以企业文化建设为抓手，开展创建学习型企业活动。社区党组织要围绕服务群众、凝聚人心、优化管理、维护稳定的要求，开展创建学习型社区活动。学校党组织围绕全面贯彻党的教育方针、培养社会主义建设者和接班人的要求，开展创建学习型学校活动。切实抓好离退休党员、非公有制经济组织和社会组织中党员、下岗失业人员和流动人口中党员的学习。

(三)加强制度落实。建立健全各项学习制度，明确具体要求，保证时间、提高质量。要健全完善学习制度。保证学习讨论的时间和质量，坚持学以致用、用以促学。要建立健全学习考勤制度。认真做好学习记录及考勤，保证学习的出席率，认真做好每次集中学习的登记和学习考勤记录，强化考勤意识。

(四)加强检查考核。加强对基层党组织和党员干部个人学习的检查考核。检查考核采取经常性随机检查和集中考核相结合的办法，着重检查考核领导班子和干部的学习态度、学习方法、学习能力、理论素养、运用能力等情况。经常性检查考核由街道党工委宣传部门不定期进行;集中检查考核由街道党工委宣传部门会同组织部门组成联合考核组，结合全年绩效考核和党建考核进行，每年1次。对基层党组织学习检查考核采取自我考评、群众评议和上级考核相结合的方法，着重检查考核学习制度、学习计划、学习效果和组织领导、经费保障等情况，每年1次。党员干部个人学习检查考核采取个人自评、组织鉴定的方法，着重考核个人自学、参加集体学习和接受各类培训情况，以及联系实际加强思想修养、创造性开展工作的实际效果等情况，结合年终工作考评，由各级党(总)支部自行组织。强化检查考核结果运用，各级党组织要将学习考核情况纳入班子建设目标管理考核体系和干部综合评价体系，党员干部个人学习考核情况作为干部政绩考核和培养任用的重要依据。

(五)加强宣传引导。充分利用各种行之有效的方式，大力宣传推进学习型党组织创建的意义、要求和举措，宣传各级党组织开展创建活动的新思路、新做法、新成效。注重发挥先进典型的示范引领作用，善于发现和总结不同战线、不同领域、不同行业，特别是基层一线典型的新鲜经验，采取党员干部喜闻乐见、灵活多样的宣传形式，努力营造重视学习、崇尚学习、坚持学习的浓厚氛围。

第5篇：街道办事处创建学习型党组织总结

加强学习型党组织建设

全力促进街道各项事业蓬勃发展

——***街道工委学习型党组织建设上半年总结

***街道按照我县下发的《关于加强学习型党组织建设的实施意见》的通知和创建工作要求，紧密结合街道实际，加强领导、精心组织，健全制度，创新学习形式，扎实推进学习型党组织建设活动深入开展，在党组织和党员中营造了终身学习的组织环境，增强了全体党员学习的自觉性和有效性，现将学习型党组织建设活动开展情况总结如下：

一、基本情况

***街道工委成立于***年***月，是县委的派出机构，行政区域面积***平方公里，总人口***万人。

二、主要做法

(一)加强领导，落实责任，健全组织机构

街道工委班子认真领悟和学习相关精神，加深对学习型党组织的理解和把握，并结合街道和社区实际，对我街道创建学习型党组织工作进行研究，成立了以工委书记、办事处主任为组长、各副职领导为副组长，各科室和社区居委会负责人为成员的领导小组，并由工委副书记牵头制定了《***街道工委关于创建学习型党组织的实施意见》。方案确定后，街道马上组织召开了由工委班子成员、机关全体干部和社区党总支(支部)书记、副书记参加的动员大会。会上，由工委副书记宣读了实施意见，工委书 1

记进行了动员讲话，并提出三点意见。要求各基层党组织和全体党员要充分理解创建学习型党组织的重要意义，要注重四个加强，做实创建活动，要规范组织领导，营造宣传氛围。同时，各社区党组织也分别根据自身实际，研究制定了相应的实施方案。

(二)周密部署，广泛宣传，营造浓厚氛围

***街道以“魅力***，打造学习型党组织”为主题，以创建

先进基层党组织、争当优秀共产党员为主要内容，以街道中心工作为重要载体，全面推进，有效展开。

班子成员率先带头学，提出各党支部、党员及干部要学早、学深、学好、学透，多思考、求成效，把理论学习转化为提高自身综合素质和推进企业发展的成果。具体做到“四个一”：一是每个支部联系实际，制定一个学习计划;二是安排一段时间集中学习，除了党委统一安排的学习讲座以外，各党支部合理安排学习时间，边学习、边讨论;三是安排一系列专题学习讨论和讲座，通过“三会一课”、政治学习日、学习交流会、座谈会、邀请理论专家做讲座、知识竞赛、学习测试等灵活多样的形式，交流学习心得和体会，巩固学习成果，提高学习贯彻的深度和广度。四是举办一系列橱窗展览，将社区党员、干部的学习心得予以发表，供全体干部职工学习交流。通过“四个一”，自上而下推动，上下联动，从而拉动创建学习型党组织工作的前进。

(三)创新方式，健全制度，提高学习质量

一是建章立制，加强督促检查。街道工委为进一步巩固学习成果，建设学习型街道社区党组织，不断提高干部职工的业务水

平和工作能力，制定了干部职工全员学习制度。由党政办负责审定学习计划、主持集中学习交流，督促、检查、落实学习内容。要求街道社区干部职工、凡参加各级各类业务培训学习、培训结束一周内、要写出培训总结。总结主要包括学习内容、学习心得、学习成效及收获。每名机关干部做到个人学习有笔记、有心得，党政办有考勤，有记录，有检查。凡不能按时参加学习的，须事先向主管领导请假，并在事后自觉补课。街道工委将全体机关干部的学习情况，纳入工作目标责任制和考核内容。

二是搭建特色载体，以学习促发展。以开展"创先争优"活动为载体，加强党员教育学习，使学习的过程直接成为研究和推进工作的过程，着力在社区干部队伍中形成"以学习促社区和谐，在发展中创先争优"的格局，努力实现学习型党组织建设与创先争优活动的两促进。活动中，我们广泛征求对街道、社区发展的意见和建议。街道、社区广大党员干部及群众开动脑筋，畅所欲言，献计献策。对收集的意见，街道进行了认真、仔细的分类归纳、汇总梳理。共收集到各种意见 20余条，内容涉及街道如何加强基层党建、和谐社区建设、干部队伍管理等几个方面。此次活动，既分析了形势，理清了思路，又振奋了精神，形成了共识，为做好下一步工作，实现街道进一步发展打下了良好的思想基础。

三是不断创新学习方式，提高学习效果。 街道工委根据机关、社区、企业党组织及党员的不同实际情况，采取多种形式开展学习活动，重点学习政治理论、大政方针、法律法规、先进事迹、

专业技能等，提高干部职工的思想觉悟和工作效率。街道坚持每周组织一次集中学习，每次学习时间不少于2小时。社区利用党员活动日、“三会一课”、远程教育等坚持每月集中学习两次。街道、社区还鼓励全体党员在做好平时工作之余，立足工作实际，带着问题，加强对世情、国情、党情以及与自己工作相关知识的自学。同时，积极组织干部职工参加“强基提质树形象”社保知识竞赛、“喜迎建党90周年暨学党史、念党恩”知识竞赛等，加深业务知识的掌握和理解。

街道结合当前的重点工作，认真研究确定了调研课题，领导

干部带头深入社区、深入群众开展调研，并撰写个人调研报告。结合建党九十周年，街道还开展了每月一次知识讲座，邀请县纪检委、红十字协会、消防大队、安监局、保密局等部门举办的知识讲座8期，社区开展百姓宣讲团活动十余场，受到广大党员群众的一致好评。

(四)立足实际，学以致用，以工作成果体现学习成效

建设学习型党组织重在学习、贵在实践。街道紧密结合县委、县政府的中心工作，把街道2011年各项工作有机融合在学习型党组织建设活动中，用学习指导工作，促进实践，通过学习开阔视野，打开思路。

一是基层党建不断加强。通过学习党的路线方针政策和，党

员干部的思想政治水平、政治意识、大局意识、责任意识不断提高，党员干部积极投入创先争优活动，基层党组织的战斗力、凝聚力不断增强。二是社区建设成效显著。街道将学习型党组织建

设活动与“创建绿色示范区”创建相结合，积极探索和创新，使创建工作取得新进展。三是街居文化丰富多彩。街道不断加强社区文化建设力度，将学习融入文体活动中，采取寓教于乐的方式提高全民参与学习的积极性。四是城区风貌明显改善。街道、社区积极动员全民参与城乡环境综合治理，广泛开展宣传活动，利用宣传栏、宣传标语、发放宣传单等形式走楼入户，先后开展城乡环境综合治理宣传30余次，发放相关宣传资料12000余份。五是为民服务水平显著提高。街道坚持通过开展学习型党组织建设活动，提高为民服务水平，及时解决群众最关心、最现实、最紧迫的问题。认真做好困难群体帮扶工作，按时申报、发放医疗救助金和城市低保，切实维护困难居民的利益。积极开展困难救助活动，组织街道、社区广大党员开展献爱心活动，共捐款17121元;充分发挥街道社保所作用，做好居民医保办理，社保补贴申报、发放和离退休人员的社会化管理服务工作。认真抓好职业介绍、推荐等工作，通过举办培训班、远程教育开展就业技能学习，促进下岗失业人员再就业;利用节日开展走访慰问活动，为困难居民群众送温暖;加强对计生工作领导，较好地完成了计生工作上半年各项目标任务;积极排查矛盾纠纷，加强对社会治安重点

地区整治和流动人口的排查登记，营造了和谐稳定的社会环境。

三、存在的问题

从开展活动的情况来看，主要存在以下几方面的问题：第

一、由于社区党员中大部分是老党员，年龄偏大，体弱多病，文化水平参差不齐，加之部分党员外出工作，使党员教育管理工作难度

增大，老党员和流动党员不能积极投入到学习型党组织建设活动中，在一定程度上影响了活动成效。第

二、基层常规工作过于繁重琐碎，阶段性、突击性工作任务剧增，街道、社区干部职工主要将精力放在平时的工作上，学习不够深入、透彻。

四、下半年工作安排打算

街道将进一步提高对新时期新形势下党建工作和开展学习型党组织建设活动重要性的认识，以高度的政治自觉和有力的政策措施抓好学习型党组织建设的各项工作任务，进一步营造浓厚的学习氛围，转变学习观念、摒弃错误的学风，树立全员学习、终身学习的理念，积极探索有效实用的学习办法，妥善处理好“工学”矛盾，做到“两不误，两促进”。注重引导全体党员紧扣实际，学用结合，学以致用，把学到的新理论、新理念、新知识、新技术运用到本职工作中去，提高创新能力和工作水平，把学习的成效转化为工作的成果。

二○一一年七月十四日

第6篇：街道办事处创建学习型党组织工作汇报

五九七农场街道办事处认真落实创建学习型党组织的要求，积极投入到“加强学习型党组织建设，推进社区和谐发展”活动之中，使每一位党员干部能够做到努力学习充实自己、学有专长、学以致用。2011年主要开展了以下工作：

一、成立领导小组，制定方案，周密部署，明确学习计划、学习任务和创建目标，做到人人心中有计划，有目标;建立健全了学习教育制度，构建了集中学、集体学、个人自学的学习机制，形成了全员学习的局面;严格考核，激励引导，树立了正确的学习导向，有效激发了党员干部的学习热情，积极宣传，增浓氛围。在创建活动中，及时反映学习创建的活动情况，营造了良好的学习氛围。

二、街道办党委以提高全体党员干部政治思想和业务水平为基本目标，营造重视学习、崇尚学习、坚持学习的浓厚氛围，抓好中心组学习制度，上半年重点学习了《垦区条例》并要求每位党员干部撰写出不少于3000字的学习体会。组织开展学习活动，每周进行一次业务学习，每月读一本好书，每季度组织一场专题讲座，上半年每位党员干部撰写处一篇学习心得体会。

三、开展送学上门活动，利用赶大集、入户走访等形式，

把法律知识等宣传材料送到居民家中，群众手中。上半年为居民送去农场授权通告3000余份，法律维权知识手册3000余份，发放妇女保健知识宣传单、册2000余份。

通过开展的各种学习活动，街道办工作人员的政治素质和业务能力得到了提高，创新意识和创新能力不断提升，工作质量和工作效率明显增强。在接下来的工作开展中，街道办将继续结合工作实际，努力创新学习载体，使创建学习型党组织工作再上新台阶。

五九七农场街道办事处2011年6月18日

第7篇：XX街道XX村创建学习型党组织实施方案

为深入贯彻党的十七届四中、五中全会精神，加强和改进新形势下党的建设，充分发挥党总支的战斗堡垒作用和全体党员的先锋模范作用，不断提升党的建设科学化水平。全面提高党组织的学习力、创新力、凝聚力和战斗力，努力形成重视学习、崇尚学习、坚持学习的浓厚氛围，着力打造学习型党组织，特制定本实施方案。

一、指导思想

坚持以马克思主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，全面落实党的十七大关于党的建设的总体部署，认真学习贯彻党的十七届四中、五中全会精神，围绕建设高效务实的党总支班子和高素质党员队伍目标要求，努力营造勤于学习、善于学习、乐于学习的良好氛围，不断提高村干部的执政能力、服务能力、创新能力，充分发挥党组织的政治核心作用和党员的先锋模范作用，为构建和谐社会，推进富裕XX、文化XX、生态XX、平安XX，为促进建新各项社会事业发展提供有效保障。

二、主要原则

1、坚持理论先行。深入学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，全面系统、完整准确地掌握中国特

色社会主义理论体系，夯实政治理论基础，提高理论素养，进一步坚定理想信念。

2、坚持示范带动。村班子示范带头，把学习作为提高素质、做好工作的根本途径，先学一步，深学一层，争做不断学习、善于学习的表率，推动学习活动的深入开展。充分发挥广大党员的主体作用，激发党员群众的学习热情。

3、坚持学用结合。要弘扬理论联系实际的马克思主义学风，把理论学习与武装头脑，加强党的建设结合起来，与指导实践促进工作结合起来，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

三、学习内容

政治理论。学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表"重要思想，党的基本理论、基本路线、基本纲领、党的十七大精神，“十二五”规划等。

法律法规。学习切合实际、贴近生活的法律法规和关于党风廉政建设的一系列规定。通过学习，使全体党员了解和掌握与工作相关的法律、法规和条例，在日常生活中做一个合格的守法公民。

科技文化知识。及时了解和掌握最新的科技发展动态，树立科技致富的先进理念，开辟致富新渠道。

四、学习形式

1、集中学习活动。集中学习每季度一次。授课学习时，

学员认真做好学习笔记，并积极参加问题讨论。

2、每周自学活动。党员坚持个人学习为主，确立“每周自学时”，即每周自学时间累加，达到3个小时以上，通过各种学习渠道自学必读参考书目。

3、建立网络学习园地。利用万村联网工程，建立网络学习园地，将必学内容资料、书目、辅导资料及相关知识挂到村级网站学习园地，及时报导和宣传支部开展学习活动、学习经验和学习心得交流情况，建立网络学习交流平台。

五、实施步骤

创建学习型党组织是一项基础的、长期的、系统的工作，必须有计划、有步骤、循序渐进地加以推进，根据武原街道党委的要求，开展创建学习型党组织活动将用1年左右时间达到总体目标。

(一)实施启动阶段(2011年5月初)

立建新村创建学习型党组织活动领导小组，制定下发《XX村创建学习型党组织活动实施方案》，全面启动创建学习型党组织活动。党总支要广泛深入开展宣传动员，树立全员学习、终身学习理念，营造自觉学习、勤于学习、善于学习的良好氛围，形成人人参与、个个响应的新局面。

建立健全创建学习型党组织考评机制和激励机制。村党总支要结合实际，制定相应的学习考评制度、完善学习档案管理制度、学习奖惩激励制度等规章制度。

(二)全面推进阶段(2011年5月中旬至9月底)

全和完善多层次的学习网络体系。通过有计划、有步骤地组织和引导党员、群众树立学习生活的良好习惯，逐步形成政治理论、经济知识、法律法规、现代科技知识、文化知识等各种学习统筹安排、齐头并进的学习机制。

村党总支要深入了解创建学习型党组织所面临的新情况、新任务，及时解决创建学习型党组织时出现的困难和问题，确保创建学习型党组织活动正常有序、稳步推进。

(三)巩固深化阶段(2011年10月至2012年初)

巩固和完善多层次学习体系、终身学习教育体系和制度保障体系，使创建学习型党组织活动走向规范化、制度化、系统化。树立、推广和表彰创建学习型党组织先进个人，总结和巩固学习成果，促进学习成果的转化、利用和提高。

七、考评办法

制定《XX村党员考核制度》，每年年终对各支部进行学习型党组织考评，并结合党员履职承诺情况确定考核等级。村创建学习型党组织领导小组具体负责党员活动的日常督促检查工作。领导小组将适时对开展创建学习型党组织的先进集体和个人进行表彰和奖励。

XX街道XX村党总支

2011年5月

第8篇：街道创建学习型党组织和学习型领导班子实施方案

按照区委、区政府《关于建设学习型党组织和学习型领导班子的实施方案》要求，结合我街道党组及领导班子实际，特制定此方案。

一、指导思想

以党的十七届四中全会精神为指导，按照市委七届八次全会的部署，紧紧围绕实施“358”规划、推进跳跃式发展的实际，切实加强中国特色社会主义理论体系、科学发展观、社会主义核心价值体系、经济社会建设所必需的各方面知识和实践经验等学习教育，使全街道党员干部的学习能力、知识素养不断提高，党组织和领导班子的创造力、凝聚力、战斗力不断增强，切实在武装头脑、指导实践、推动工作上取得新成效，为实现跳跃式发展目标提供强大的科技支撑。

二、创建目标

(一)政治素养进一步提高。加强理想信念教育，增强贯彻执行中央和省、市委决策部署的自觉性和坚定性。加强党性锻炼和党性修养，增强党员干部党性意识、宗旨意识、执政意识、大局意识和责任意识。

(二)知识结构进一步更新。着眼于知识经济和信息时代的更高要求，以及经济社会跳跃式发展的需要，广泛学习当代经济、政治、法律、文化、科技、社会和国际等各方面知识，不断更新知识结构、开阔思路、把握规律。

(三)能力素质进一步提升。围绕资源型城市经济转型、城乡一体化、山水园林城市建设、“一号工程”等重点工作，加强学习，注重用理论指导实践，进一步提升谋划、统筹、优化、推动科技工作发展的能力。

(四)工作成效进一步增强。在学习中认真查找并解决好影响党组织和领导班子发挥作用的突出问题，立足实际、务求实效，切实把学习转化为推进工作的强大动力，使党组织和领导班子真正成为跳跃式发展的组织者、推动者和实践者。

三、开展创建活动的基本原则

创建活动必须紧紧围绕市委、市政府中心工作和全市科技工作大局，坚持与时俱进，不断完善学习制度、学习方法、学习内容，积极探索，提高学习的积极性、主动性和实效性，创新学习方法和手段，拓宽学习渠道。构建并不断完善局党组统一领导，党支部、党小组具体抓，全体党员积极参与的良好机制。

四、实施步骤

创建学习型党组织和领导班子活动的时间安排：2011年2月至2011年12月底，分三个阶段进行。

(一)实施启动阶段(2011年2月-3月)

1、按照《全市创建学习型党组织和学习型领导班子实施方案》的要求，结合单位实际，制定市科信局创建学习型党组织和学习型领导班子活动实施方案，成立市科信局创建学习型党组织和学习型领导班子活动领导小组，落实责任，制定目标，完善措施。

2、健全完善创建学习型党组织和学习型领导班子活动的各项制度，安排活动阵地，制定完善考评机制和激励措施。

3、制定切实可行的集中学习计划，指导制定个人学习计划，确定学习内容、学习形式、时间要求等，务求针对性、可操作性和实效性。

4、召开动员会议，按照市委总体要求，安排全局开展创建活动的具体任务。

(二)全面推进阶段(2011年4月-9月)

1、开展“百千万”活动。按照市委组织开展“百名领导讲党课，千名干部下基层，万名党员进课堂”活动要求，组织领导班子成员带头讲党课、开展业务知识讲座;与乡镇、街道、企业等基层单位结成“1+1”帮学对子，学以致用，帮助基层解决实际问题;依托“五好党支部”、“四联”、“三提高四促进”等党建工作载体，进一步推动学习创建活动深入开展。

2、组织集中学习。加强和改进党组中心组学习，采取专题讲座、党员干部论坛等方式开展集中学习培训，局党组和领导班子集中学习活动每月不少于1次。积极参加省市组织的各级岗前培训、业务培训、理论培训等培训班，保证县处级领导干部脱产培训每年不少于110学时，其他干部每年不少于75学时，全局90%以上的党员进入课堂参加学习。

3、深化个人自学。组织广大党员干部以个别访谈、网络在线学习、记读书笔记、专题调研等方式深化自学活动。开展领导干部“三个一”读书学习活动，班子成员要每周读一本书、每月要听一堂课、每年学一门学科。开展“学习创新、服务基层”主题实践活动，领导班子成员要结合工作实际，确定2个以上调研课题，深入基层调研时间每年不少于60天，了解掌握基层的实际情况，为群众解决好生产生活中的实际困难。其他党员干部在自学内容、调研课题、学习心得等方面，既要严格坚持标准，又要符合实际，做到量力而行，务求实效。

4、强化实践锻炼。围绕推进全局的工作，围绕解决突出矛盾、破解发展难题、提高工作水平，不断研究新情况、解决新问题，在推动实际问题的解决中深化规律性认识，提高分析问题、解决问题的能力。积极为党员干部创造实践锻炼机会，注重把外出考察学习、培训进修作为党员干部开阔视野、增长才干的重要措施。

(三)巩固深化阶段(2011年10月-12月)

1、通过召开面向全系统、基层及服务对象的座谈、测评会议，以群众满意度和推动工作成效为检验标准，分析查找存在的差距和不足，对创建活动进行自我总结评估。

2、在健全完善已有学习制度的同时，总结归纳在创建活动中探索出的好经验好做法，并以制度的形式固定下来，形成长效机制，推进创建活动经常化制度化规范化。

五、推进措施

(一)加强组织领导。建立由局党组书记负总责，领导班子全员参与，党支部委员、党小组组长各司其责的工作机制。明确职责，落实责任，着重完善学习制度，制定学习计划，进行过程督查，组织阶段性评价。局领导干部要带头学习，积极参加活动， 切实发挥表率作用，并指导分管部门活动扎实开展。

(二)强化检查指导。局学习创建活动办公室在加强日常检查指导的基础上，加强对学习过程和学习效果的检查，把活动开展情况纳入目标管理，年底进行一次集中考核，并将考核情况作为党员干部评先选优的重要依据，特别在干部选拔任用中，要重点考核了解拟提职干部参加创建活动情况。

(三)营造学习氛围。紧紧围绕学习创建活动，建立健全学习保障机制，为广大党员创造良好的学习环境，提供必要的学习条件，想方设法为党员干部提供学习资料和学习机会。充分运用报纸、网络、宣传板等媒介，大力宣传开展创建活动的重大意义、先进典型、经验做法和成效，为创建学习型党组织和学习型领导班子活动营造良好的舆论氛围。

(四)做到统筹兼顾。要正确处理抓好工作和开展学习的关系，把促进各项工作作为开展创建活动的出发点和落脚点，科学安排、统筹推进，通过加强学习、提高素质，使各项工作扎实开展，切实做到两促进、两提高。随着知识经济时代的到来和信息化、高科技产业的迅猛发展，学习能力已成为社会、企业、单位和个人适应社会、把握变化的核心能力。建设学习型基层党组织是全面提高机关党员综合素质的重要举措和战略选择，也是形成全面学习、终身学习的学习型社会、促进人的全面发展的重要途径。

第9篇：兴谷街道创建学习型新村规划、方案

兴 谷 街 道

关于进一步推进学习型兴谷建设的决定

各村、居委会、企业和相关部门：

为深入贯彻党的十六大提出的“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的精神，落实科学发展观，深化区委、区政府《关于进一步推进学习型平谷建设的决定》(京平发〔2006〕22号)的文件精神，努力构建终身教育体系，致力于改善我街道成人教育状况，强化辖区居(村)民技能培训，培养“有文化、懂技术、善经营”的新型居(村)民，全面提高广大居(村)民的综合素质，促进我街道精神文明建设持续、快速、健康发展，提高区域创新力、竞争力和综合实力，兴谷街道工委决定在全街道大力开展学习型兴谷创建工作，将我街道打造成区级学习型街道。

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关于进一步推进学习型兴谷建设的创建规划

为深入贯彻党的十六大提出的“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的精神，落实科学发展观，提高街道居民的学习能力和综合素质，提高区域创新力、竞争力和综合实力，促进我街道经济持续、快速、健康、协调发展，兴谷街道工委决定在全街道大力开展学习型兴谷创建工作。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以“终身学习，增强持续创新能力，科学发展，建设和谐兴谷”为理念，以促进人民的全面发展、实现街道经济振兴为目标，积极推动“经济振兴”战略和“人才培养”战略，不断完善终身教育体系，努力推进全民学习、终身学习，为加快我街道经济建设提供人才支持和智力保障。

二、发展现状与形式

建设学习型兴谷，是时代赋予我们的历史使命，对加快我街道改革开放和学习型街道创建，应对信息化和知识经济的挑战，提高区域综合竞争力具有十分重要的意义。

(一)建设学习型兴谷是时代发展的必然趋势

当前，在信息革命和知识经济快速推进的形势下，地区之间的竞争本质上体现为人才的竞争、知识的竞争和学习的竞争。树立终身学习理念，构建终身教育体系，创建学习型社会已成为一个国家和一个地区抓住机遇、迎接挑战、实现可持续发展的迫切需要，已成为每个社会成员全面发展，实现自身价值的重要前提。我街道要在日趋激烈的竞争中发挥优势、赢得先机，就必须顺应时代发展的要求，以创建学习型街道为抓手，推动全民学习、终身学习，不断提升我街道的综合实力和核心竞争力，以应对知识经济和信息社会的挑战。

(二)建设学习型兴谷是实现街道经济振兴的强大动力 当前，我街道正在着力打造经济振兴的新兴谷。新的目标，需要统一党员干部的思想和认识，集中人民群众的智慧和力量，形成建设新兴谷的强大合力。建设学习型兴谷，把我街道的发展目标化作广大人民群众的奋斗方向，营造齐心协力、共谋发展的氛围，充分挖掘个人潜能，努力开发人力资源，打破劳动者素质偏低这一制约我街道经济增长的瓶颈，不断提高学习力、创新力和发展力，为我街道可持续发展提供强大动力。

(三) 建设学习型兴谷是建设和谐社区、和谐社会的必然要求 我街道近5万人口，以居民为主，建设学习型兴谷，是满足居民不断增长的求富、求知、求乐、求美的愿望，更新思想观念，提高致富水平和生活品质的必然选择，更是统筹城乡发展的必然要求。

(四)建设学习型兴谷是构建和谐社会的必然选择

建设学习型兴谷是倡导和谐、文明、健康的生活方式，打造文明街道的内在要求。公民科学文化素质的提高对于形成良好的行为方式和社会风气起着十分重要的作用。建设学习型兴谷，在全街道上下形成昂扬向上的学习氛围，有利于弘扬正气，鼓励先进，鞭策后进，有利于普及健康的生活方式，提高公民的整体素质，推动辖区政治、经济、文化、和党的建设的全面协调发展。

三、总体目标

建立完善的建设学习型兴谷管理体制和运行机制，使终身学习和终身教育理念深入人心，形成“人人学习、时时学习、处处学习”的良好氛围，初步建立起基础教育、职业教育、成人教育相互衔接，职前教育与职后教育相互贯通，家庭教育、学校教育和社会教育相互配合的终身教育体系，社会成员积极实践终身学习，享受终身教育，在教育学习中得到成长和全面发展，学习型兴谷创建工作初见成效，知识对居民经济、生活的贡献率显著提高，街道综合实力和核心竞争力得到明显提升。

四、工作任务

根据北京市委、市政府提出的“到2010年北京学习型城市初步形成”的目标和区委、区政府发出的《关于进一步推进学习型平谷建设的决定》精神，我街道2009—2010年学习型兴谷创建工作的主要任务是：

(一)构建终身教育体系，满足人们多层次、多形式、多方面的教育需求

1、大力发展成人教育

充分发挥成人教育在提高劳动者素质中的主体作用，以“四项培训工程”为重点，大力开展多形式、多层次、多内容教育培训。一是积极开展学历教育、远程教育、短期培训，不断扩大培训规模。二是大力开展失业人员再就业培训及各种社会文化生活教育，全年参加培训和学习活动的总人数达到本街道常住人口的40%。三是积极整合资源，发挥辖区内中小学的辅助作用，因地制宜的开展公民道德教育、普法教育、计算机及各种社会文化生活教育。四是积极开展岗位培训、职业资格证书培训、继续教育，年培训率达到职工总数的50%以上。

2、加强老年教育

老年教育是全民教育的重要组成部分，也是社会培训网络中的重要一环。为实现“老有所教、老有所学、老有所乐、老有所为”的老年教育工作目标，不断完善老年教育体系，丰富老年教育内容，满足老年人日益增长的学习需求，提高老年人的生活质量。开展丰富多彩的教育培训活动，逐步扩大老年人的参与率和受益面，使参与老年教育学习活动的人数不少于老年人口的50%。

(二)整合资源，构建社会化学习网络

重组、整合、优化教育资源，构建起纵向衔接、横向沟通的社区教育网络，为全街道人民提供全方位的服务，实现“学者有其校”的目标。

1、建立以成人学校为骨干，居委会市民学校为基础的纵向衔接的社区教育基地

做大、做实、做强社区教育。加大资金投入力度，不断改善社区教育教学设施和教学环境，推进教学设备的现代化进程，不断拓展社区教育功能，采取灵活多样的开放式办学模式，激发现有教育资源活力，创新服务内容、提高质量、突出特色，使之达到规定标准。

2、建立以各相关科室为教育指导中心横向沟通的社区教育培训体系

以计生办、司法所、妇联、文化中心、综治科、社保所、社教办等相关科室为主建立教育指导中心，构建起在各职能部门指导下以专业性教育为特征的横向社区教育网络。专项教育指导中心负责制定社区教育规划和年度计划，开展社区教育培训活动，不断扩大各类群体受教育面。

3、全面开放社区内教育资源

整合各类教育资源，加大资源开放率。各类学校、文化体育活动场所、图书室、展览室等教育资源要规范、有序地面向社会开放，到2010年，教育资源实现全面意义上的共享。

(三) 加强社区教育管理队伍和师资队伍建设

建立一支以专职为骨干、以兼职为主体，专兼职相结合的社区教育师资队伍，为建立学习型兴谷提供师资保证。培养社区教育志愿者服务队伍。在全街道组织教育志愿者队伍，充分发挥他们的作用，定期开展社区教育服务工作。机关、村、居委会干部也要充分发挥自身优势，组建志愿者队伍，积极参与社区教育志愿服务。不断完善用人机制、激励机制和流动机制，保证队伍的稳定性。

(四) 开展学习型组织创建活动

创建学习型组织是建设学习型兴谷的基础。各村、各居委会要大力营造团队学习氛围，培养团队学习精神，鼓励共同学习，积极开展学习型组织创建活动。到2010年，创建一批区级示范性学习型组织，力争各类示范性学习型组织达到50%以上。

一是创建学习型党组织。各级党组织要从践行“三个代表”和保持共产党员先进性的高度，围绕增强党组织执政能力和领导水平，开展创建活动。领导干部要在建设学习型兴谷中率先垂范，带头学习，既要深入学习创建学习型组织理论知识，加强理论研究，做好建设学习型兴谷的领导、推动工作，又要深学政治理论，精学本职业务，勤学修身知识，提高自身综合素质和驾驭全局、协调各方解决问题的能力，以适应时代发展的新要求。

二是创建学习型机关。政府机关要围绕改革开放和现代化建设的大局，围绕转变职能、加强服务、提高效率的要求，开展创建活动，打造廉洁高效、务本求实、锐意改革的政府形象。在学习型组织创建活动中，政府机关要率先建成学习型机关，增强创建工作的示范性和号召力。

三是创建学习型企业。各类企业要围绕造就经营管理人才、专业技术人才、高素质职工队伍，培育企业文化和创新精神，增强企业核心竞争力的要求，创建学习型企业。打造一批技术含量高，资源消耗少、环境污染低、经济效益好的企业。

四是创建学习型社区(村、居委会)。村和社区居委会要围绕提高居民的整体素质、生活品位和生活质量的要求，创建学习型社区(街道)，使社区(街道)成为居民生活的乐园、学习的乐园、交流的乐园。

五是创建学习型家庭。家庭要围绕加强子女教育，提高家庭成员综合素质和生活质量的要求，创建学习型家庭，形成浓厚的家庭文化氛围，养成科学、文明、健康的生活方式。

五、保障措施

(一)加强领导，明确职责

成立由开发区主任、工委书记任组长，工委副书记、街道办事处副主任为副组长，计生办、司法所、综治办、社保所、妇联、社教办等各科室主要负责人组成的建设学习型兴谷的统筹、协调、指导工作。实施“一把手”工程，真正做到一级抓一级，一层带一层，逐级推动，层层落实。

(二)健全体制，完善机制

一是形成党委统筹领导，街道全力推动，各部门密切配合，社会积极支持，群众广泛参与的建设学习型兴谷管理体制和运行机制。二是将建设学习型兴谷工作纳入街道工作目标，纳入经济和社会发展总体规划，纳入教育发展规划和社区建设规划，纳入街道考核内容，建立考核、评价机制。三是建立经费保障机制。采取“政府拨一点、社会筹一点、单位出一点、个人拿一点”的方法，建立多渠道社区教育经费保障机制。按照我街道常住人口每年每人不少于2元的标准落实社区教育经费。

(三) 创新载体，加强宣传

要广泛利用电视台、广播、橱窗等宣传媒体，大力宣传建设学习型兴谷的重要意义，做到电视有形、广播有声、橱窗有字、学习有文。街道办事处、企事业单位、各居委会等部门要广泛开展建设学习型兴谷的宣传教育活动，要切实做好干部、职工和群众的宣传教育工作，统一对学习重要性和必要性的认识，加强对学习紧迫性的理解，把学习摆在重要位置，使学习真正成为每一名干部、职工和群众的自觉行动。

不断创新工作载体，营造浓厚的学习氛围。举办大型专题讲座和学习论坛，构建知识共享和交换平台。建立“学习日”，形成“学习节”，并以“学习日”和 “学习节”为载体，大力宣传终身教育思想，激励人们终身学习的热情。充分发挥网络资源优势，积极开展远程教育，搭建自主学习平台，为群众提供方便、快捷的服务。

(四) 加强制度建设

一是建立教育需求调研制度，深入调查了解不同人群的教育需求，为教育决策提供依据，提高教育的针对性和实效性。二是建立教育计划编制制度，各村、各居委会要根据建设学习型兴谷总体规划和本部门、本单位实际，制定切实可行的工作计划，做到有任务、有目标、有步骤、有措施。三是建立检查评估制度。领导小组将定期对各单位学习型组织创建情况进行监督指导、检查评估。四是建立成果统计制度，领导小组定期对教育成果进行统计，掌握全街道教育状况和效果。五是建立理论研讨制度。各村、各居委会要加强学习型组织理论研究工作，做到年年有课题，年年有研究，年年有成果。六是建立表彰制度。每年召开总结表彰会，推广创建经验，推动创建工作进一步开展。

(五) 聘请相关领导专家进行指导

聘请市、区学习型组织理论有关专家和人员进行讲座指导。一是筹划学习型兴谷整体建设工作，制定实施方案。二是采用讲座、论坛等形式，请专家讲授学习型组织有关理论，传授学习型组织创建经验和方法，指导创建工作。三是编发宣传手册和宣传材料，普及学习型组织理论知识。

(六)树立科学的学习观，充分发挥学习型领导集体的带头示范作用 建设学习型兴谷成功与否，很大程度上取决于学习型领导集体的创建及其领导参与指数的高低。在学习型兴谷建设过程中，各级领导集体要带头树立科学的学习观，把学习作为一种责任、一种境界和一种追求，率先垂范，以实际行动带动广大干部群众的学习，在本单位形成学习的风气、研究的风气、探索的风气、实践的风气和创新的风气，确保创建工作取得实效。

建设学习型兴谷是一项系统工程，也是一项长期而艰巨的任务，各村、各居委会要高度重视，建立长效机制，常抓不懈，推进建设工作深入持久地开展，促进全街道政治、经济、文化、和谐社会和党的建设的协调发展。

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关于进一步推进学习型兴谷建设的实施方案

为深入贯彻落实《中共北京市平谷区委、北京市平谷区人民政府关于进一步推进学习型平谷建设的决定》提出的各项工作任务，充分发挥建设学习型兴谷在构建和谐社会和建设社会主义新农村中的基础性、战略性作用，保障学习型兴谷建设工作全面持久地开展，特制定如下方案：

一、成立学习型街道创建领导小组： 组长：王建忠 兴谷开发区主任

陈艳明 兴谷街道办事处工委书记 副组长：赵丽明 兴谷街道办事处副主任

刘进林 兴谷街道办事处纪检书记 曹卫军 兴谷街道办事处副主任

陈守强 兴谷街道办事处武装部部长

张树明 兴谷街道办事处副主任

陈黎明 兴谷街道办事处工会主席 成员：王春霞 兴谷街道计生办主任

李广泰 兴谷街道司法所所长

张玉芳 兴谷街道民政科科长

马学军 兴谷街道农村事业部主任

张亚文 兴谷街道综治办主任 于长旺 兴谷街道社教办主任

王艳平 兴谷街道文化中心主任 秦光辉 兴谷街道社保所干部 王月东 兴谷街道妇联主任 领导小组下设办公室：

主任：赵丽明(兼) 兴谷街道办事处副主任 副主任：于长旺 兴谷街道社教办主任

成员：上述各科室主任(科长、所长)及各单位主管领导

二、学习型街道创建领导小组职责：

1、研究制定学习型街道创建活动规划和计划。

2、召开相关部门会议，部署创建工作具体事宜。

3、筹措学习型街道创建活动所需经费，确保创建活动顺利进行。

4、研究解决学习型街道创建活动中出现的各种问题。

5、协调创建活动中的各层次关系，帮助相关单位克服困难。

6、确定学习型街道创建工作先进单位评比办法，根据相应指标体系进行检查、评估，并对先进单位予以表彰奖励。

7、多方筹措资金，大力进行学习基地建设，为满足广大人民群众学习愿望提供场所。

三、创建总目标：

建立完善的建设学习型兴谷管理体制和运行机制，使终身学习和终身教育理念深入人心，形成人人学习、时时学习、处处学习的良好氛围，初步建立起基础教育、职业教育、成人教育相互衔接，职前教育与职后教育相互贯通，家庭教育、学校教育和社会教育相互配合的终身教育体系，社会成员积极实践终身学习，享受终身教育，在教育学习中逐步成长和全面发展，学习型兴谷创建工作初见成效，街道综合实力和核心竞争力得到明显提升。

四、主要工作任务：

1、深入实际开展调研，建立运行机制。

坚持从实际出发，研究辖区内各单位人员的具体情况，根据受教 育对象的不同层次，制定各种教育培训活动内容，确保针对性、趣 味性和实效性。

2、广泛宣传，全面动员。

通过多种途径、多形式的宣传发动，提高居民对学习型组织的认 识，增强学习紧迫感，把学习看成工作、生活的重要组成部分，看成 促进个人发展、实现个人价值的基础，树立“终身学习、终身教育、 工作学习化、学习工作化”等学习理念，提高居民学习的主动性和积 极性。

3、加大街道、村两级成人学校的建设力度，为全街道居民参加学习、 接受教育提供场所。依据市、区两级示范性成校建设标准，逐步使 全街道各村成人学校达到区级示范校标准。

4、深入推进“农民中等学历提升计划”。在全街道范围内进行广泛 宣传和招生，有计划、有层次、有重点的开展“技能+基础”的学历教育模式，逐步提高广大农民的学历水平，为我街道快速发展的经济社会培养人才。

5、利用远程教育和电化教育手段，以集中授课与自学相结合为原则， 通过丰富多彩的文化、体育和各种竞赛、比赛活动，大力进行公民素质培养教育。以各种教育培训形式为载体，广泛开展科技、法制、道德、健康、家庭教育、文明礼仪等方面的教育活动，全面提高居民的综合素质。

五、具体任务分解：

王春霞(计生办)：加强人口计生政策、知识的宣传力度，面向全街道居民广泛开展健康、卫生等方面的教育活动，协助有关科室组织无业独生子女家庭参加各种实用技术培训，为相关培训提供人员信息保障。

秦光辉(社保所)：通过调查，掌握全街道无业和从事一产人员 信息，建立农村劳动力转移库，确定劳动力转移培训方向，组织无业人员和从事一产人员参加相应的实用技术培训。

李广泰(司法所)：面向全街道居民广泛开展各种法制教育活动， 根据受教育对象的具体情况，科学合理地安排法制教育内容，组织开展法制教育进社区、进农村、进学校、进企业活动，全面提高广大居民的法制意识。

张玉芳(民政科)：深入开展老年人和残疾人教育活动，分别制 定老年和残疾人教育活动计划和实施方案，提供可就业的残疾人员信息，并组织相关人员参加实用技术培训。

于长旺(社教办)：统筹协调各种教育培训活动，为各级各类教 育培训提供师资力量;重点普及计算机基础和网络信息知识，提高全街道居民的信息素养;组织开展学习型组织理论学习活动，切实抓好学习型社区、学习型家庭创建和评估工作，全面推进村校建设，汇总各类教育培训工作信息、资料。 马学军(农村事业部)：采取有利措施，制定相关扶持政策，促 进辖区内各农业专业合作组织良性发展;根据辖区内农业产业结构，大力开展农民绿色证书等实用技术培训。

王艳平(文化中心)：深入开展丰富多彩的文化活动，对各种文 化团体加大扶持力度，保证各种文化设施向社区居民开放，为全街道居民参加学习培训提供学习资料和书籍。协同有关部门加大对文化场所的检查力度，营造健康、和谐的文化环境;利用数字电影，面向全街道居民宣传科技、道德、文明、农业技术等方面的知识。

王月东(妇联)：指导幼儿园开展多种形式的学前教育，保证有学习能力的适龄儿童的入学率，督促学校有计划地做好青少年德育和文明礼仪方面的常规教育;引导并组织广大妇女同志参加各种教育培训活动。

六、学习型街道创建进程安排：

(一)制定规划和计划阶段(2009年1月—4月)：

按照市、区两级学习型街道创建活动要求，成立创建活动领导小 组，并召开专项会议，结合我街道机关、村、企业和居委会的具体情况，研究创建活动规划，制定具体的教育培训活动计划，出台相应奖励政策。

(二)宣传、发动阶段(2009年5月)

召开各村、居委会、企事业单位主要负责人会议，学习“关于进 一步推进创建学习型兴谷实施方案”，提高对创建学习型街道重要性的认识，对具体工作进行部署。各相关单位根据自身情况，利用板报、橱窗、广播、集会等多种形式在本范围内进行广泛宣传，力求做到家喻户晓、人人皆知。大力培养广大居民的学习意识，营造浓厚的学习氛围，引导广大居民主动积极地参加各种培训活动，自觉接受教育，并能够在繁忙的工作中投身到学习中去。

(三)全面创建阶段(2009年6月—2010年11月)： 各相关单位按照“关于进一步推进创建学习型兴谷实施方案”， 提高思想认识，健全领导机构，并指派专人具体负责此项工作。在逐步完善教育阵地建设的基础上，配合街道各相关科室大力开展各种教育培训活动，逐步形成集中学习与自主学习相结合、参加培训与劳动就业相结合、接受教育与提高生活品位相结合的三结合教育机制。通过组织发动，吸引居民主动参加文化、体育和各种教育培训活动，逐步将各单位分别创建成学习型社区、学习型新村、学习型企业，最终实现将我街道创建为学习型兴谷的宏伟目标。

(四)先进单位评选、表彰阶段(2010年12月)：

学习型街道创建领导小组召开总结会议，分析汇总各村、居委会 人员学习培训的参与率、劳动力转移率和经济效益增长率，将综合指标达到要求的单位确定为学习型新村、学习型社区，将企业职工组织培训参与率高的企业确定为学习型企业，召开学习型街道创建工作表彰大会，对学习型新村、学习型社区、学习型企业进行重点表彰。

七、学习型街道创建工作要求：

1、各相关科室要充分认识学习型街道创建工作的重大意义，严 格按照任务分解细则，认真组织开展本科室职责范围内的教育培训活动，做到宣传到位、组织到位、师资到位、效果到位，注意分工协作，不推脱责任。组织开展的各种教育培训活动要务本求实，努力做到精心安排，周密部署，认真备课，确保教育过程的针对性、趣味性和实效性，保证教育培训活动能够持续开展。

2、各村、居委会、企业领导要高度重视学习型街道创建工作。 认真实施“一把手”工程。尽快健全组织机构，并指派专人负责教育培训活动的宣传、组织工作，保证本单位人员对教育培训活动的参与率。

3、各培训主体要坚持以人为本，从实际需求出发，引导广大人 民群众自觉参加培训，接受教育。