学习经验交流演讲稿

发言者在演讲过程中，演讲稿是其展示自我思想的重要方式，好的演讲稿内容，能够让发言者充分表达出自我观点，所以，写出一份观点准确的演讲稿十分重要。以下是小编整理的《学习经验交流演讲稿》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第1篇：学习经验交流演讲稿

小组合作学习对降低英语专业生英语演讲焦虑实证研究

摘 要：通过实证研究，探讨小组合作学习对英语专业生英语演讲焦虑和演讲能力的影响。定量和定性研究分析的结果表明：小组合作学习有效地降低了课堂英语演讲焦虑，提高了学生的英语演讲水平;小组合作学习通过情感因素、平等协商和提供更多语言输出实践机会降低了学生的演讲焦虑，促进了学生英语演讲能力的提升。

关键词：小组合作学习;英语演讲;演讲焦虑;实证研究

文献标志码：A

英语演讲(EPS)是在全球化背景下，以作为外语的英语(EFL)为交流媒介的公众演讲[1]。自2005年，英语演讲课程开始在全国推广。因此，本文探讨的ESP是作为一门EFL课程，演讲焦虑研究的是外语学习焦虑。

一、文献回顾

外语学习焦虑是课堂外语学习过程中，学习者对二语交流能力自我评价低而引起的情境性焦虑，它包含三种相关的焦虑表现：交际焦虑、考试焦虑和害怕负面评价焦虑[2]。我国对英语演讲焦虑的研究多为对英语焦虑的原因、对策的定性研究。在教学上运用小组合作学习策略的实证研究并不多。本文将小组合作学习运用于演讲课堂教学，探讨实验前后对象英语的学习策略、焦虑水平和成绩的变化及三者之间的关系。本研究旨在运用小组合作学习降低学习者的演讲焦虑，帮助其提高英语演讲水平和交际能力。

二、研究方法

研究对象为文华学院英语专业一年级60名学生(男生7名，女生53名)，他们学习了为期一个学期的《英语演讲的理论与实践》课程。

本研究采用定量研究和定性研究相结合的方式，即問卷调查、小组访谈、学习者反思小结和教师日志。问卷分别在学期初和学期末分发给2个自然班60名学生;小组访谈涉及16个组;反思小结以演讲任务为基础，共上交四次。研究问题包括：小组合作学习和英语演讲焦虑的关系;利用活动桌椅教师构建独立小组合作空间对焦虑的影响;小组合作学习对演讲成绩的作用。

课程要求学生或小组定期提交演讲小结，教师针对上交的日志分类，采用小组谈话、撰写教师日志等方式帮助学习者找到应对演讲焦虑的策略。

所有数据采用SPSS17.0进行统计分析，主要运用ANOVA单因素研究对象在实验前后演讲焦虑的程度，此外还包括可信度分析、T检验、相关性分析等。除了调查问卷的数据外，学生演讲视频、演讲稿、反思小结均编号搜集。

三、实验步骤

本研究开始于2017-2018学年第二学期，总时长16周，包括前测阶段(2周)、实验阶段(13周)、后测阶段(1周)。演讲课程教材为Lucas的The Art of Public Speaking。首先以教师微调、自愿组队的形式，每组3-4人开始进行小组合作学习的教学实践。每个学生完成模仿演讲、即兴演讲、说解性演讲、说服性演讲。最后，对参与实验的60名学生进行同样的问卷调查。

调查问卷主体是焦虑自评量表和小组合作学习反馈量表，调查问卷包括学生的个人信息，包括性别、年龄、性格、英语学习时间、英语能力自我评价等。

英语演讲焦虑自评量表由Horwitz的外语课堂焦虑量表(FLCAS)改编而成，共包含30个题项，采用Likert量表，从“非常不同意”到“非常同意”5个选项，负性题项分值为“1，2，3，4，5”，正性题项反向赋分，总分为30-150分，得分越高，焦虑程度越高。前、后测可信度分析Alpha项值分别为0.906、0.853，均大于0.8，说明问卷具有较高的可信度。

小组合作学习效果反馈量表以Lucas如何克服演讲焦虑的阐述为基础，共13个条目，包括自我概念、演讲准备、演讲能力、人际交往能力、演讲环境、评价机制6个因子，采用Likert量表计分，题目设有“完全不同意”到“非常同意”5个选项，得分越高，小组合作学习策略应对焦虑使用的效果越好。问卷可信度分析Alpha值为0.847，具有较高的可信度。

(2)学习者反思报告和教师反馈

在1个学期的《英语演讲课程》学习的过程中，为了及时全面了解小组合作学习、演讲焦虑和演讲成绩的关系，课程要求学生每次演讲后上交演讲小结，包括演讲中面临的焦虑心理、原因及应对策略。教师针对上交的总结进行分类，并结合课堂情况予以指导。采用小组谈话、撰写教师日志等方式帮助学习者及时找到应对措施。

四、实验结果

1.实验前后学生英语演讲焦虑情况对比

首先对比两个自然班总体焦虑水平，表1中A，B分别代表两个班级，结果表明小组合作学习有效降低了演讲焦虑。表2是具体选项的对比分析。

表1显示英语演讲焦虑在实验前后存在显著差异(p=0.014;p=0.010)，说明小组合作学习对降低演讲焦虑有明显效果。表2中演讲焦虑量表中题项5、21、29测试演讲前的焦虑，说明小组合作学习提高了演讲意愿和积极性。9、15、16、30测试的是交际焦虑，实验后演讲者的交际意愿、自我概念、反应速度都明显加强。2、3、13、25体现小组合作学习显著提高了演讲肢体语言表现力。通过多次模拟练习，小组成员的语言能力、非语言技巧、人际交往能力等都得到充分锻炼，交际焦虑有显著减轻。

2.实验前后学生英语演讲成绩对比

英语演讲成绩根据演讲内容、逻辑、语言表达、仪表形象、时间控制五个指标来确定。学生平均演讲成绩前测为82.6500±5.69657，后测为86.3667±5.48027;t值前测是79.468，后测是86.319。因此， 合作学习有效提高了成绩。

3.小组合作学习策略各因子运用状况对比

表3说明配对样本t检验分析焦虑应对策略小组合作学习的各项因子(自我概念、演讲准备、演讲能力、人际交往能力、评价机制、演讲环境等)的平均值均高于实验前，差异具有显著性(p<0.05)。

五、研究结果分析与讨论

通过一个学期针对两个班跟踪教学实验，前后测问卷结果表明，学生英语演讲焦虑在95%的区间内存在显著差异，说明小组合作学习有效降低了演讲焦虑，演讲小结、小组访谈也验证了教学方法的有效性。

第一，小组合作学习，增强学生的自信心，强化自我概念。问卷调查中半开放性问题涉及学生性格、演讲经历、学习兴趣、英语水平自我评价、演讲自我预期等问题项，通过对问卷进行编号分类，我们针对不同分组，运用小组访谈进行心理焦虑干预，帮助学生认识到演讲焦虑是正常现象，并且适度焦虑是可以提高英语演讲成绩的[3]。76%的受访者认为，小组合作是降低演讲焦虑，尤其是即兴演讲焦虑最有效的方式。第二，小组合作学习注重学生英语语言能力、交际能力和交际过程中各种能力的培养。问卷调查显示，学生认为演讲缺乏思辨力、口语能力、写作能力和听力能力分别是74%、56%、30%和27%。这说明大一学生演讲中最大的困难是口语表达逻辑混乱、内容空洞、肤浅。英语演讲课程开设32学时，教学任务要求学生完成4次演讲。教师每次课围绕一个中心任务，建构演讲情境和话題范围，帮助学生应对不同的交际语境。小组成员协商定题、建构语境、在个体思维过程与语言输出的过程中互相切磋，轮流练习演讲，扮演不同的角色，如演讲者、点评人、裁判、辅助者等。演讲理论知识讲授我们也采用小组合作学习[4]。教师选用经典讲稿分析演讲者的选题、结构、修辞等写作技巧和运用名人演讲视频、学生演讲录像回放进行对比赏析演讲技巧时，均采用小组讨论、小组发表的方式。因此，能集思广益的小组合作的形式是降低英语演讲焦虑的有效途径。第三，小组合作学习构建积极演讲人文环境、鼓励分享演讲焦虑;运用活动桌椅教室，在物理空间上实现小组独立空间的转化。76%以上的学生认为改变座位形式有效地降低了心理焦虑，78%的学生认为小组合作形式促进人际交往，同伴的认同和激励不仅消除紧张心理，更改善了演讲的人文环境。

六、结束语

我们在对小组合作学习反馈量表分析时发现一个特别的现象，合作学习意愿低25-35(<35)的共5人，他们的焦虑程度66-74(<75)，均属于低焦虑水平，同时演讲成绩为90-94分(>90)，均为优秀[5]。他们普遍认为，与小组成员配合不好、学习时间利用率低、个人能力没有得到发挥等。因此，小组合作如何兼顾个性强、能力强的成员?如何引导小组更高效、有序地发挥每个成员所长?教师需要对分组进行必要的干预，尽量保证每个小组综合能力、个性特点的平衡。研究结果证实，小组合作学习保证组间成员反复练习，积极心理暗示、倾述等方法有效降低了演讲焦虑，提高了英语演讲技能和表现力。

参考文献：

[1]田朝霞.“英语演讲”课在中国高校的本土化研究——其课程性质与基本教学观[J].中国外语教育，2013(2)：34-40.

[2]Horwitz， Elaine K.， Michael B. Horwitz， et. Foreign Language Classroom Anxiety[J].The Modern Language Journal， 1986(2)：125-132.

[3]Brydon Steven R.， Scott. Michael D. (eds). Between One and Many： The Art and Science of Public Speaking (6th Ed.)[M].New York： McGraw-Hill， 2008.

[4]金双军，杨小刚.学习者培训对降低大学生英语演讲焦虑效果探析——一项基于英语演讲课堂教学的实证研究[J].外语界，2011(2)：28-35.

[5]汪洁，王蓓蕾.基于需求分析的课程设计对降低非英语专业大学生外语焦虑的作用研究——一项基于大学英语演讲课的实证研究[J].外国语文，2014(3)：157-162.

作者：吴蕾

第2篇：基于自主学习理念下的初中英语课堂演讲实践与反思

摘要：本文结合自主学习理论分析英语课堂演讲的教学实践过程，通过开放式问卷调查总结反思演讲给学生带来的收获，找出今后实施英语课堂演讲需要改进的方面，为初中英语课堂演讲的有效教学实践提供借鉴。

关键词：自主学习;初中英语;课堂演讲;实践与反思

语言的教学不仅仅局限于教会学生语言知识，更要注重培养学生的自主语用能力。为此，本人将5分钟英语演讲引入初中英语课堂，让学生在实践中尝试运用英语语言的过程，以增强学生语言的准确性和灵活性，让学生在演讲中升华自己的表达素养。

一、初中英语课堂演讲实践过程

昆明长城中学初中部，三分之二的学生英语程度较好，单一的教材内容不能满足所有学生的求知欲。为了让学有余力的学生充分展现英语实力，也为后续英语学习和应用打下坚实基础，我在初一每次课前尝试一分钟两两对话，提供学生用英语自由会话的机会和平台，初二过渡到课堂5分钟演讲。

课堂演讲实践过程分为五个阶段，即选题、写稿、审稿、演讲和演讲互动。

(一)演讲准备阶段

演讲方式为课堂5分钟脱稿演讲，从演讲内容、语言素质、演讲效果三个方面评分，满分为100分，课代表记录演讲得分，演讲结束后按分数评出最佳演讲者并予以奖励。演讲者职责：自选主题、做好演讲准备。观众职责：在听演讲中做速记，演讲结束后两人小组问答。

(二)演讲实施过程

1.自选主题。鼓励学生根据生活实际和兴趣爱好选择积极向上的主题。

2.写稿。演讲者根据自己确定的主题，写好演讲稿或做好演讲PPT，演讲时间不能超过5分钟。

3.审稿。学生写好演讲稿后，由老师审稿，最终形成定稿。

4.课堂5分钟登台演讲。板书演讲题目，核心生词或专有名词，有PPT辅助的学生，准备好播放。

5.演讲评分及互动。评分：演讲结束，学生根据评分规则打分。互动：演讲互动环节提供学生交流、反馈、评价信息的平台，同时提供教师检查学生对演讲内容理解的机会。

二、演讲收获及反思——开放式问卷调查反馈

(一)问卷调查统计

设计开放式问卷调查，了解学生在演讲中的收获，以及演讲需要改进的方面。

(二)演講前准备的收获

1.学生收集材料过程中的收获。90%的学生认为：在收集材料过程中，可以拓宽知识面。80%的学生认为：能提高对收集材料整理、归纳、改写的能力。

2.学生写稿过程中的收获。95%的学生认为，写稿锻炼英语语言应用能力，帮助积累词汇、句型或不同的英语表达。

(三)自己演讲过程中的收获

1.语言素质方面的收获。80%的学生反馈：演讲能提升语言组织能力，学会多种表达;90%以上的学生认为演讲实践能提升即兴演讲能力。

2.情感方面的收获。学生通过登台演讲，80%的学生获得激励性情感体验，更加自信。90%的学生有成就感，相信努力就一定有收获。

(四)别人演讲时对自己的启发

听演讲帮助85%的学生对未知领域了解更多;80%的学生认为可以学习别人组织语言的优点;75%的学生认为：边听演讲边记笔记，可以培养其速记和提取信息的能力，也为演讲后的讨论做好充分准备。

(五)演讲模式的建议

90%以上的学生认为课堂5分钟演讲对英语能力提高有很大帮助，希望继续施行。为进一步完善演讲，大多数学生也提出了自己对演讲的建议。

1.建议每周抽一节课的时间，让准备好的5位同学依次演讲，对演讲时间、内容、范围有要求，让演讲和常规课时间不冲突。

2.音视频引入演讲要恰当，可以准备PPT和视频，但演讲时的视频、MV截取精华片段，不占用过多时间;有学生建议不用PPT演讲。

3.评分不够严格具体，学生在打分时主观性强，依据个人偏好打分。后续的实践中细化评分标准，方便听演讲者操作。评分标准细化如下：

4.可以固定一个题目演讲，进行对比，相互促进，选一个全班最优，到全校演讲且评奖。演讲结束后，公开演讲稿。

经过三个学期的初中英语课堂5分钟演讲教学实践，通过查阅资料、选择和处理演讲材料、演讲及多元评价、演讲反思五个环节的训练，学生在语言材料处理能力、演讲能力和演讲反思等方面取得明显进步。学生在演讲中充分发挥主动性，互相搭建学习平台，体验演讲带来的成就感;听别人演讲过程中找差距，驱动自己不断努力向上，真正激发学生学习英语的自主性。期待更多的实践者加入，不断改进和完善初中英语5分钟课堂演讲。

(作者单位：云南省昆明市第八中学，云南 昆明650222)

作者：张翠芬

第3篇：学习经验交流演讲稿

初三6班陈霜

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好。刚刚过去的半期考想必是几家欢喜几家愁。但我认为取得好的成绩自然值得高兴，一时受挫也不必过分懊恼。更重要的是通过这次半期考找出自己的不足，找到自己学习的方向。我在日升三年的学习中，摸索出了一些学习经验。下面我来和大家分享一下。

1. 成功学大师卡耐基说过：“做一件事，说一句话，无论事情的大小，说话的多少，你都得自己先有了计划。”戴尔·麦康基也说：“计划的制定比计划本身更为重要。”

我就制定了一个学习计划，大致列举出了每天需要完成的学习内容和完成各项内容的大致时间。但是我建议在开始时计划不要安排的太满，以防不能按时完成计划，学习要循序渐进，在适应之后，可以加快节奏，好习惯的养成需要时间的积累，绝不能三天打渔两天晒网。

2.达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”

合适的学习方法可以帮助我们更快的提高我们的成绩，我按照学长学姐的建议为自己准备了一个错题本，将考试中的错题整理到本子上。这不仅能让我避免在同样的题上犯相同的错误，还能让我更有针对性的复习。每个人都有每个人的学习方法，只要找到了适合自己的高效的学习方法，并且真的贯彻执行，就能让我们在学习上收到事半功倍的效果。

3.中国的先贤告诉我们：读书要三到:心到.眼到.手到。

众所周知，听课效率与学习成绩是成正比的。听课不仅仅是认真听老师讲解这么简单。在老师上新课之前，我会把课文先简单地预习一边，将不会的知识点用铅笔圈出，听课的时候我就能抓住重点，更透彻地理解新课内容，从而提高听课效率。

4. 俄国著名作家车尔尼雪夫斯基曾面向广大青年发出一个发人深省的反问：“没有目标，哪来的劲头?”

一个清晰的目标无疑可以让我们充满学习的动力，我结合了自己的成绩，给了自己一个准确的中考目标——福州一中，当我因遇到困难失败而灰心丧气时，我就会想想自己为自己定下的目标，它可以让我重新燃起学习的斗志。

同学们，只有今天的努力，才能换来明天的美好。“暴风雨过后不一定会见彩虹，但是至少会万里晴空”，不妨用一个好心情，用一种平常心去投入到下一轮的学习中。同学们，让我们互相促进一起好好学习!让我们为了美好的明天一起奋斗!让我们为了我们的锦绣前程一起努力!

谢谢大家!

第4篇：学习经验交流演讲稿

尊敬老师、家长们：

大家好!我是八年(6)班的李小琛，今天很荣幸能站在这里与大家分享我的学习经验。

首先，要感谢老师对我们的培养，是老师们的辛勤工作使我们掌握了许多难以理解的知识。我们能取得成绩是老师们共同努力的结果。在课上认真听讲是第一重要的，我们的几位科任老师的课讲的都非常好，少听一节可能在课下

2、3节都补不上。

还有，我认为，我们都应该学会合理安排时间。所谓的“合理安排时间”，是指劳逸结合，该学的时候学，该休息的时候休息。

再者，我觉得找一个对手对提高学习成绩很有好处。这个对手，不一定要很强大，与你的水平相近或略胜一筹，是最好的。对手可以不断鞭策我们，可以不断激励我们，使我们发挥出自己之最大潜力。

数学应该把工式背熟，在做题时要懂得运用，如果对某种题型不熟悉，就再找类似的题型做。

英语就是背，把单词，短语，固定搭配记下来就可以了。

语文的字词句子也需要背，30分基础分很多都是靠背得来的。

物理要有一定的逻辑思维，多做多练就可以。

补课是必要的，不然的话周六周日在家也是玩。

家长不用再给我们买其它的课外书，能把学校老师留的作业和补课班老师留的作业做完就行了。

还有在家里学习时遇到不会的问题，可以让家长在网络上找，我们现在学习的东西，网络都能找到。

祝老师各位家长身体健康，谢谢大家。

第5篇：学习经验演讲稿-学习经验演讲稿

第1篇:学习经验演讲稿亲爱的同学们：

大家好!我是苏州中学七年级五班的任——同学，这里我向大家谈谈我的学习方法。

首先，最重要的就是多写，“好记性不如烂笔头”就是说，我们应该多写多练，哪怕是通俗易懂的一个字，一个词，一个句，或者是一个简单的算式，一道解答题，还是一个字母，一个单词，一个句式……。我们都应该不厌其烦，翻来覆去的写。“耳听千遍，不如手过一遍”这样我们就可以轻松的学习，轻松的结识一些朋友——字，并且对他们都了如

指掌。

其次就是用心、眼、口。朱熹曾经说过：“读书有三到：心到，眼到，口到。”心到就是说我们在学习过程中的一种态度，一种全心全意的态度;眼到就是说我们应该眼睛活跃看得见，观察的到;口到就是说口齿伶俐,口语表达能力好。我相信只要将心、眼、口齐动员，我们就会学得有趣。

学习更重要的一点就是能持之以恒，今天的事情今天做，不要明日复明日，这样就会学成一种坏习惯——怠慢，所以我们要持之以恒，绝不能明日复明日。

在学习语文和政治时，我们要广泛地读一些书籍，以助我们对内容的加深理解。在学历史时，我们应该勤奋，多念多背。只要你们做到了，成绩就会卓越，历史中没有聪笨之分。在学习英语和数学时，主要还是多练多算，多写多念，不要错过每一个细节。海纳百川，有容乃大嘛!只要遇到问题就问为什么，

以至搞懂为止。与此同时，我们还应该复习它们，有句谚语说：“三天不念口生，三天不练手生。”的确，所以复习也是学习的一个重要方法，千万不可小看它哦!

希望大家可以学习这种方法，或不妨试一试这种方法，我相信聪明的大家是可以的。让我们互相促进一起好好学习，天天向上吧!让我们为了美好的明天一起奋斗吧!让我们为了我们的锦绣前程一起努力吧!谢谢大家!

第2篇:学习经验演讲稿尊敬的老师、家长朋友们，大家下午好!

我是三班朱慧的家长。今天能与大家一起进行学习交流，我感到十分荣幸!首先，我要感谢学校为我们设立了这样一个交流平台，让我可以从学习中收获一些育儿经验;同时也要感谢老师对我的信任，给了我这么一次佷好的锻练机会。其实从季校长打来电话的那一刻起，说实话，我心里真有点诚惶诚恐：因为一直以来我觉得自己并不是特别合格的家长，有很多方面还做得不够好，还有，

孩子到目前的表现也算不上特别突出。所以，在那么多家长面前，我想，与其说是经验交流，不如说是我们一起共同探讨孩子的成长。以下就是我想讲的几个方面体会，供大家参考，若有不妥之处，还请大家给予批评指正。

一、首先要明确家庭教育的重要性

我参加过多次学校组织的家校活动，通过学习我有很大的收获，第一首先要明确家庭教育的重要性，因为我认识到家庭教育是实施学校教育的基础，第二就是学校教育要与家庭教育互动，只有家校互动才能更有利教育孩子健康成长。学习经验演讲稿

二、要关心了解孩子在校的表现

在开展家庭教育过程中，我还比较注意及时了解孩子在学校里面的表现，比如孩子在校是否能够做到了尊敬老师?是否能够关心团结爱护同学?在学校里面是否能够上好每堂课?学习的态度是否端正?能否按时完成每项作业?总之，每隔几天我都会打电话给老师问

孩子在校的情况，在家经常与孩子聊聊在学校里的表现情况，如果发现一些新的情况或者有什么疑问的时候，我就及时到学校与老师进行联系沟通，一旦确定存在这样那样的问题就及时教育帮助，并督促孩子及时加以改正，因为老师传授的各方面知识是一定要掌握的。

三、努力创建“学习型家庭“，让孩子以学为乐

作为家长，工作中有好多东西要学、职称考试要考，这时不妨和孩子一起学习，让她懂得“活到老学到老”、“不努力学习就要被淘汰”的道理，让她从小养成主动学习的习惯。

家长不仅要带头学习，为孩子做学习的表率，而且和孩子一起学习，相互学习。和孩子一起读课外书，每读一篇文章都要说出从中学到了什么知识、懂得了什么道理，孩子对一切都感兴趣，这一点在日常生活中可以充分利用;坐公交车时让她认站名、买东西时让她算帐;还有下五子棋可以开发动脑的能

力……让孩子在玩的同时也学能到知识。

第6篇：初中英语学习经验交流演讲稿

亲爱的同学们：

大家好，初中英语学习经验交流演讲稿。期中考试刚刚过去，经过这一段时间的学习，相信同学们已经查漏补缺，认识到了自己的不足。转眼间，还剩下一个多月的学习时间，初一生活就将向我们挥手告别。我们要利用这一个多月的时间，把初一画上一个完美的句号，为今后更加繁重的学习任务打下坚实的基础。

对于绝大多数同学来说，英语始终是心头大患。我与大家经历相同，从4年级便被扣上了这顶帽子，每一次考试，英语总是给我拖后腿，但在一次次摸索中，我也在不断进步，总结了一些经验。正所谓“方向不对，努力白费”，正确的学习方法会使我们的学习效率大大提高，从而达到事半功倍的目的。下面是我总结的一些学习英语的经验，希望可以供同学们参考。

第一，做好课堂笔记，演讲稿《初中英语学习经验交流演讲稿》。顾名思义，课堂笔记便是利用课堂时间将老师所讲的重点、难点、疑点记下，千万不可以“手懒”，对于知识零碎的英语来说更是如此，好记性不如烂笔头。然后是回顾笔记，回顾笔记才是做笔记的重点，建议大家，周末时专门抽出时间回顾一下当周所做的笔记，这样能有效地缓解紧张的心理，可以让你在下一周的学习中得心应手。举个我自己的例子吧，记得有一次英语抽测，我抱着侥幸的心理，没有做好复习工作，所以考试前就开始临时抱佛脚，结果到了最后，根本没有时间复习完，考试时慌慌张张，考得一塌糊涂。所以说，做好笔记对于学生来说十分重要。

第二，整理回顾错题，对于很多同学来说，都能做到整理错题，但重点是我们不仅仅要整理，更要回顾与反思。所谓“好马不吃回头草”对我们学生万万不可适用，要想成功挤过中考这座独木桥，就必须回顾自己的错题，也防止再出现类似的失误。再举个例子吧，我开始和很多同学一样只是纠一下错，之后就不管了，但是有一次考试，我真记得做过某一题，就是忘了怎么做，结果不仅没做出题，心情也糟糕透顶，考试结果可想而知惨不忍睹，后来我学着经常回顾错题本，慢慢地积累，厚积薄发，考试也不再出现类似的失误。

第三，要利用零碎的时间。英语是一门需要长期积累的科目，知识点很多，一定要好好利用互联网、学习机和其他移动方便的设备，更不用说书籍和杂志这样的传统学习资源!你完全可以在课间、排队、午休等时间记几个单词，要养成“天天英语”的习惯，每天按老师的要求作一篇完形阅读，坚持天天听英语。其实学英语的过程更像是一朵云的形成，是水汽的一点点积累;而不像砌一面墙那样，把砖堆上去就好。

以上就是我的一点学习英语的经验，希望同学们能取之精华。最后告诉大家，心动不如行动。希望同学们要为之付出努力，且要持之以恒，临渊羡鱼不如退而结网，祝愿你们努力拼搏，实现自己心中的梦想!

谢谢大家!

安洋(期中英语考试：111分，年级第四) 《初中英语学习经验交流演讲稿》

第7篇：研究生新生学习经验交流演讲稿

敬爱的老师，亲爱的同学：

大家晚上好!我是来自控制理论和控制工程专业的研二学生，叶燕华。很荣幸有机会在这里和大家一起探讨如何学习的问题。会有一些紧张，如果措辞或是其他地方有不当的地方，先在正文开始之前讨个原谅。

我想说，大家都是学生，基本是同龄的，所以无论是阅历或是见识见解，都不见得是可以在这给大家演讲的。崔老师通知我的时候，我很忐忑，甚至想推脱，但是转念一想呢，如果，我们这次活动能够给在座三百位同学中的一两位带来一点点受益，或是启发，于我而言，都是莫大的欣慰。所以，最后还是硬着头皮上阵了。

本来呢，是真的想写一份关于学习经验交流的演讲稿，后来左思右想，觉得光讲讲如何学习的话会比较单薄，也可能自己能交流的学习经验实在很有限，总之，后来写着写着就发现，自己可能更偏向“如何度过研一”这样一个主题。

好了，废话不多说了，切入正题吧。下面，我先汇报一下我过去这一学年的一些成绩吧。我们知道，我们最后的成绩是分为三大模块，文化课成绩占了50%，导师给的科研分占35%，而平时社会实践活动占15%。我的文化课成绩并不是最好的，在院里排名是第九，导师给的分数是一个中等偏上的分数，87.5。平时参加的活动主要是西安世园会志愿者校庆志愿者，参加机电院体育节，以及获得学校“博理杯”辩论赛团队冠军和最佳辩手，在班里担任副班长和支部书记二职。虽然最后特别幸运的，综合成绩排名是院里第一，但是可以看到其实我也没有什么特别的，能拿到第一也是我万万没有料到的，所以验证了刚才的话，我们今天只是相互探讨相互学习的过程，我所说的也不一定是对的有用的。

今天的内容，我大体上分为两块，第一块是是针对大家一些困惑和迷茫，提出一些我自己的看法。我只能是针对几个普遍的情况分析一下，如果同学们还有其他的疑惑，待会互动环节可以单独提出来，一起讨论。第二块是，简单的谈谈我自己对研究生一年级的一些想法，包括：研一应该做些什么?怎么样去做好。等问题。

大家都是刚进入研究生阶段不久，可能很多同学会有一些困惑。因为去年的这个时候，我也常常深深的陷入一些情绪，无法自拔不能自控。所以首先，我想在这里和大家共享一下我的心路历程，希望对那些和我有一样情绪和迷茫的同学有所裨益。因为我在大四的时候打算的是考外校的研究生，李永乐的数学复习用书都做了好几遍了，最后还是放弃考研，选择保送本校研究生了。刚入学的时候，我陷入深深的自责情绪中，为什么当初不坚持考研，觉得自己在人生一个关键的十字路口上走错了方向。这样的情绪持续了好几个月，那段时间自己的心情一直不大好，(心得体会/】

第8篇： 研究生新生学习经验交流演讲稿

敬爱的老师，亲爱的同学：

大家晚上好!我是来自控制理论和控制工程专业的研二学生，叶燕华，研究生新生学习经验交流演讲稿。很荣幸有机会在这里和大家一起探讨如何学习的问题。会有一些紧张，如果措辞或是其他地方有不当的地方，先在正文开始之前讨个原谅。

我想说，大家都是学生，基本是同龄的，所以无论是阅历或是见识见解，都不见得是可以在这给大家演讲的。崔老师通知我的时候，我很忐忑，甚至想推脱，但是转念一想呢，如果，我们这次活动能够给在座三百位同学中的一两位带来一点点受益，或是启发，于我而言，都是莫大的欣慰。所以，最后还是硬着头皮上阵了。

本来呢，是真的想写一份关于学习经验交流的演讲稿，后来左思右想，觉得光讲讲如何学习的话会比较单薄，也可能自己能交流的学习经验实在很有限，总之，后来写着写着就发现，自己可能更偏向“如何度过研一”这样一个主题。

好了，废话不多说了，切入正题吧。下面，我先汇报一下我过去这一学年的一些成绩吧。我们知道，我们最后的成绩是分为三大模块，文化课成绩占了50%，导师给的科研分占35%，而平时社会实践活动占15%。我的文化课成绩并不是最好的，在院里排名是第九，导师给的分数是一个中等偏上的分数，87.5。平时参加的活动主要是西安世园会志愿者校庆志愿者，参加机电院体育节，以及获得学校“博理杯”辩论赛团队冠军和最佳辩手，在班里担任副班长和支部书记二职。虽然最后特别幸运的，综合成绩排名是院里第一，但是可以看到其实我也没有什么特别的，能拿到第一也是我万万没有料到的，所以验证了刚才的话，我们今天只是相互探讨相互学习的过程，我所说的也不一定是对的有用的。

今天的内容，我大体上分为两块，第一块是是针对大家一些困惑和迷茫，提出一些我自己的看法。我只能是针对几个普遍的情况分析一下，如果同学们还有其他的疑惑，待会互动环节可以单独提出来，一起讨论。第二块是，简单的谈谈我自己对研究生一年级的一些想法，包括：研一应该做些什么?怎么样去做好。等问题。

大家都是刚进入研究生阶段不久，可能很多同学会有一些困惑。因为去年的这个时候，我也常常深深的陷入一些情绪，无法自拔不能自控。所以首先，我想在这里和大家共享一下我的心路历程，希望对那些和我有一样情绪和迷茫的同学有所裨益。因为我在大四的时候打算的是考外校的研究生，李永乐的数学复习用书都做了好几遍了，最后还是放弃考研，选择保送本校研究生了。刚入学的时候，我陷入深深的自责情绪中，为什么当初不坚持考研，觉得自己在人生一个关键的十字路口上走错了方向。这样的情绪持续了好几个月，那段时间自己的心情一直不大好，(心得体会　)影响了我正常的学习和生活，演讲稿《研究生新生学习经验交流演讲稿》。 有一次我跟爸爸聊天，爸爸可能察觉到我的情绪有异样，他在电话那头说道：其实，我觉得不管你处于什么样的环境，你都能成为一个最好的你，都是我和妈妈的骄傲。我们不要和别人比，我们只要做到自己的最好，问心无愧就可以了。

我当时觉得豁朗开朗，我问自己，真的有那么糟糕吗?且不说目前我们所处的环境有自己想象的那么差。我问自己：环境是不是真的决定了一切?假设说我上了浙大的研究生，如果我只是沉浸于享受考研成功的喜悦，我的研究生三年不见得会有多大的收获。所以，我想说，要记住，决定权永远在自己手里。泰戈尔有句诗，我记不大请，大意是这样的：如果你因为错过太阳而流泪，那么你也将错过星星。

在这里和大家分享自己的故事，是真的希望给那些仍然在怨天尤人的同学一点点启示。不管是说对现状不满，或者是对学校的一些做法不认同，或者是导师分到的任务是你所不感兴趣的，又比如说导师根本采取的是放羊模式，我们都应该尽量调节自己的状态，抵制消极的情绪。停止自怨自艾吧，收拾心情，告诉自己：不管外界一切是怎样，生活都是要继续的。没有其他人会为你的消沉堕落埋单，为你的蹉跎埋单的是你青春和前途。从走出这个教室开始起开始，努力——改变你所能改变的，适应你所不能改变的。

另外一个很普遍的误区呢，就是——研究生是来混文凭的。说一句大实话，我们确实很大程度上是冲着这个文凭来上研的。但是这个文凭怎么混人和人之间却有天壤之别。我们要知道，我们上研这几年的时间，是大家人生的一个黄金年龄，有大实话就是，如果用三年时间吃喝玩乐，用三年黄金时间来混一个研究生文凭，实在划不来。其实我对自己的要求也不高，只是希望，能够在我毕业走出西电大门的时候，我可以拍拍胸脯说，西电研究生这几年我没用白上。在我不是说玩游戏，打球等等所有活动都应该停止，专心学习致力科研。并不是这样，熟悉我的人知道，我本身也是十分喜欢玩的人，篮球、羽毛球、乒乓球、出去唱k，三国杀，等等。但是，合理的规划我们的学习工作时间和娱乐休闲时间，也应该是研究生自己要学好的一门重要学问。沉溺于网络游戏，考试时临时抱佛脚，答辩时熬几个通宵，如果真的有这样的同学，我想给的建议是，尽快改变现状。这里有个转变现状的一个小方法是，转移精力。你们可以把游戏打的这么好，只要肯花时间，你们说不定也会发现自己在某个其他领域能做的很好，而一旦你的成就得到认可，我相信你会很享受那种荣耀，会继续努力形成一个良性循环呢。

然后，让我们一起讨论一下，研一这一年，应该做些什么?如何把这些事情做好?应该注意些什么?(可以互动，请同学做回答。)才几位同学所说的都很有道理，都是对的。那么下面我总结一下——

首先，肯定理论知识的学习，毋庸置疑，这个是研一的主要任务。学好基础知识，扎实根基，这其实也是为后续的科研工作奠定基础。学习文化课知识，这一块，想必不用我赘述，在座的人才济济，都是走着考研这个独木桥过来的，应付几门科目的考试是绰绰有余的。我简单说一下我的想法，因人而异更多内容请访问：

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