以幼儿礼仪行为养成教育促进良好的班级常规管理
摘 要：幼儿园礼仪行为养成教育的目的就是科学有效的建立班级常规管理培养幼儿良好的行为习惯。注重加强幼儿教育中的常规管理，不是要利用许多的条条框框束缚孩子，使孩子们在过于“规矩”的管理中变得呆板、僵化，失去灵性，而是培养幼儿适应社会，遵守一定行为准则的良好习惯。因此，通过 幼儿礼仪行为养成教育科学的促进班级常规管理时，就特别要注意是在以孩子为主体的前提下，让孩子在具体，生动的情境中，潜移默化的养成良好的行为习惯自觉接受并遵守班级常规管理。
关键词：礼仪行为养成;常规管理;主体;民主;环境
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。这句话似乎违背了当今的教育理念，现在的孩子需要的不是“规矩式”的教育而是“开放式”教育。实际上，不管什么样的教育都要有一定的“规矩”，都要以良好的行为习惯为支撑。幼儿园常规管理的目的就是科学有效的培养幼儿良好的行为习惯。注重加强幼儿教育中的常规管理，不是要利用许多的条条框框束缚孩子，是孩子们在过于“规矩”的管理中变得呆板、僵化，失去灵性，而是培养幼儿适应社会，通过礼仪养成教育达到自觉遵守一定行为准则的良好习惯。
一、礼仪行为养成教育是幼儿园各项活动顺利进行的条件之一，是班级常规管理最有效的助推手段
进入幼儿园的孩子，在开始接受幼儿园教育的时候常常是以接受礼仪行为养成教育开始的，它既是社会，集体生活对幼儿的要求也是幼儿身心健康和谐发展的保障，对幼儿良好行为习惯的形成也起着重要的作用。所为礼仪行为养成教育就是幼儿园在点点滴滴的渗透过程中，达到并建立必要的规则意识。
幼儿的年龄特点不允许我们简单的说教，因为幼儿不具备分析思考的能力，而且幼儿良好习惯养成更是具有超早性(人的习惯萌发于早期，从小开始培养，容易形成好习惯)、渐进性(幼儿行为习惯的形成有一个循序渐进的过程，内容由少到多，要求由低到高，逐渐积累，逐渐定型)、反复性(幼儿行为习惯在形成过程中常出现反复，表现不稳定)的特性。所以，我们只有把对幼儿品德要求和一些抽象的道理，简化成具体的行动，这样一来，才有利于幼儿接受并遵守。礼仪行为养成教育的养成根本是实践，对幼儿来说尤其如此。幼儿期的好习惯和常规管理建立是在相互助推中形成的。比如：孩子们最喜欢当的“值日生”可以培养孩子们的责任心;排队拿自己的生活用具可以培养孩子们的规则意识。在社会生活中，人们都要受行为规则的制约，要让幼儿能够适应社会生活，我们可以将礼仪行为融于常规管理中，让幼儿从身边的琐事中去感受，体验礼仪带来的优势和和谐。改变单一说教的形式，以及“不准这样”、“不准那样”的戒律，采用有趣的教育游戏方法，让幼儿在看中做、做中主动、自觉地学习礼仪建立班级规则，培养良好习惯。
二、礼仪行为养成教育中的两个必要的结合
礼仪行为养成教育不是独立进行的，礼仪行为养成教育的目标应纳入到教育目标及其班级常规管理的计划中去，还需要取得家庭的支持。
(一)礼仪行为养成教育应与幼儿园班级常规管理相结合
礼仪行为养成教育以班级常规管理具有目标上的一致性，二者是相辅相成、相互促进的关系。班级常规管理常常被简单的理解为管好生活琐事，导致了常规管理和礼仪行为养成教育相脱离，只注重认知能力的提高，而不注重将这种认知外化行为习惯的失衡现象时有发生。因此，通过正规的、有目的、有计划的礼仪行为养成教育付诸实施，在具体运作过程中注意两类目标的相互结合与渗透。比如：在进行剪纸活动中，不仅要评价剪纸作品，还一个评价孩子在剪纸过程中遵守行为习惯的的情况。
(1)幼儿喜欢在有趣的活动中接受礼仪行为养成教育，而游戏则是对幼儿进行班级常规管理的良好手段。比如：教学游戏——“找朋友”，让幼儿在各种图中找出自己喜欢的标记图做朋友，并贴在茶杯和毛巾架上，使幼儿很快的记住了自己的标记，学会用自己的茶杯和毛巾。
(2)过渡阶段的音乐提示效果显著，有利于幼儿礼仪行为养成达到班级规则建立。
如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢?我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中(注：音乐的节奏感最好强劲一些)，这样，教师就不用再像以前那样“喊”了，既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我服务的意识，提高了班级管理的效果。当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以使用比较柔和的音乐(如：摇篮曲)，幼儿听到后也会很自觉的休息了。
(3)自然生活环境中和特意创设环境中的礼仪行为练习促进班级常规管理。比如：在生活日常活动中引导幼儿叠衣服的方法和顺序这一环节之后，教师可以马上组织全班幼儿开展叠衣服比赛，看谁叠得快，叠得整齐。发现不符合要求的现象，教师可以让幼儿反复练习。还有户外活动后，许多幼儿都脱衣服，教师随机创设了一个把脱下来的衣服乱七八糟堆放在一起的情境，引导幼儿观察，从而体验不愉快的情绪，然后去动手收拾整理，让幼儿体验愉快的情绪，这种对比鲜明的情绪，将促使幼儿自觉地把脱下的衣服整齐地叠放在固定的地方。
(4)及时补强法的合理使用帮助幼儿自觉养成礼仪行为，助推班级管理的实效性。
补强法是美国的哲学博士詹姆斯多伯森提出的。他认为，“当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。”多伯森认为，如果要让补强发挥最大作用，就应该在令人满意的结果出现后的短暂时间内提供奖励表扬，如果时间拖的太久，补强的作用会随之淡化、减弱或消失。
(5)礼仪养成的随机教育和班级常规管理中的良好习惯培养。在幼儿的一日生活中，时时会出现各种情况，而这些情况中就蕴涵着教育的内容，随机教育的契机最多。因此捕捉有效的教育时机，即使实施随机教育。即建立幼儿礼仪行为的养成，也达到了科学开展班级管理的有效途径。
(二)将礼仪养成教育有目的、有计划的纳入班级常规管理之中
幼儿礼仪行为的养成教育应该是有目的、有计划的纳入班级常规管理之中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。这样能够在幼儿礼仪养成教育和班级常规管理相互渗透相互帮助。在语言活动中，我们通过故事、谈话等形式对幼儿进行礼仪教育，让幼儿逐渐建立有序的班级秩序并自觉接受并遵守班级常规管理。
参考文献：
[1]作者：(美)多布森(Dobson，J.)著.陈刚单力译书名：论家政施爱与管教的艺术.出版社：译林出版社出版时间：1988.11
[2]孙云晓、张梅玲主编.儿童教育就是培养好习惯.北京出版社.
[3]中国幼儿园教案网
作者：李立红
摘要：班级常规管理工作是班主任工作的重要内容、也是班集体建设的重要内容。有序有效的常规管理，对培养学生良好的行为习惯、建立优良的班风有着积极、重要的意义。由于职业学校教育管理的特殊性，职业学校的班级管理工作更加重要、也更为复杂，这就需要职业学校的班主任们在实施班级常规管理时多动脑筋、多想办法、多做创新。本文正是笔者在班级常规管理中部分创新做法的介绍，抛砖引玉，希望能找到共鸣、更希望借此文能引出更多的班级常规管理的成功经验。
关键词：职业学校;班级管理;常规管理
班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的活动(见《百度百科》)。班级常规管理工作是班主任工作的重要内容、也是班集体建设的重要内容。有序有效的常规管理，对培养学生良好的行为习惯、建立优良的班风有着极为积极、重要的意义。在常规管理有序有效的班级中，每个个体才有在学习上、能力上、行为上取得进步、获得发展的可能。
职业学校在生源选择上处于劣势，生源选择的劣势也直接造成了职业学校班级组成的复杂和班级管理的困难，因此，班级常规管理在职业学校更为重要、在实施上也相对艰难。
班级常规管理的重要，要求职业学校的班主任们必须付出更多的精力去重视和组织;而生源的差异和常规管理实施的艰难，更要求职业学校的班主任们必须运用智慧去重视和组织。这些班级常规管理的小智慧、小举措、小坚持，往往会改变班级的大风貌、改变学生的旧想法，推动班级走上良性发展的道路。
而我，也是愿意发掘班级常规管理小智慧的班主任。
方法一、抽屉可做大文章
【背景故事】一年级报到的那一天，我看着每位同学桌上堆放的新书，提出了一个规定——班级抽屉不允许放书。霎时，班级里响起了低低的议论声。但毕竟是新生，学生之间都不熟悉，也没人敢站起来反驳，于是议论声很快消散了。我知道，她们在小学甚至初中时，书本都是放在学校抽屉里的;我也知道，在我们学校，不给在抽屉留书的班级几乎为零。但是，我还是坚持制定了这样一个创新的常规要求。因为我不想让学生带着小腰包、拎着小挎包来上学;我也不想看到班级抽屉就跟杂货铺一样，零食与书本并存、垃圾与知识同在。三年了，这项常规一直在班级的管理条目中，没有更改。
抽屉能否留书，恐怕很少有班主任会将它与班级常规放在一起去谈，但我却将“抽屉不留书”作为一项班级长期的规章制度，纳入常规检查和考核。在我看来，抽屉不留书，是一个常规管理上的大问题。
首先，清空抽屉利于培养学生良好的学习习惯和学习态度。良好的学习习惯和学习态度的培养，始于对课本的珍惜和尊重。只有将书带回家，才有回家后看书及作业的可能;只有将书带回家，才会将书本丢失的概率降到最低。
其次，清空抽屉利于培养学生良好的行为习惯。学会整理个人学习物品并井井有条的开展学习，现下竟不是每位学生都能掌握的技能。将所有课本留在学校，省去了整理这一步，其实也就丧失了提高生活能力的机会。在班级里，带齐书本和交全作业都是基本的常规考核，最简单的两件事，其实反映了深刻的个人行为习惯培养的问题。
第三，干净的抽屉利于建立学生良好的卫生习惯、更利于维持班级的卫生状况。我告诉学生不要“徒有其表”，外表上清爽整洁，结果抽屉里却什么都有、什么都放，要讲卫生、要“内外兼修”;而学生的小抽屉干净了，整个班级的卫生情况会有豁然开朗的感觉，卫生常规自然也就好了。
方法二、会说话的小席卡
【背景故事】新生报到时，我拿出一堆小号的席卡套，给每位学生发了一个。学生拿着这个小小的席卡套，一脸茫然。我告诉学生，这是一个让别人认识你、也是将你自己推广出去的有效途径，你所要做的，只是裁出一张与卡套大小相当的纸、在上面写上自己的名字并且将它放入卡套内。在开学初的二个月时间里，你都必须将这个席卡放在桌面上。
一枚小号的席卡，开启了新生班级常规管理的重要一步。在学生看来，他们只是按照一个“好事”的班主任的要求，完成了任务。但对于我而言，这枚小号的席卡，告诉了我许多有用的信息。
首先，放置席卡初步建立了学生的职业意识。进入职业学校，学生的身份就是双重的，一重身份是学习者、另一重身份是准职业人。学校如同大社会、班级如同小单位、课桌如同办公桌，那么，放置在学生办公桌上的席卡，无疑让学生感受到一丝压力――我已经是一名准职业人了，如果我做一些不妥的事情，别人会通过席卡知道我的相关信息。
第二，放置席卡利于学生之间的相互了解、也利于班主任和课任老师熟悉班级。新班建立伊始，陌生感的消除是工作的难点。学生与学生之间是陌生的、我与学生之间是陌生的、课任老师与班级之间也是陌生的。而一枚代表自己的席卡，正好可以作为陌生感的消融剂，同学通过席卡上的信息相互了解、我通过席卡上的信息了解学生、任课教师走入班级需要提问时，看着席卡上的名字可以与学生亲切交流…新班级尴尬的陌生问题，就因为一枚席卡而得以解决。
第三，席卡的制作可以一探学生的本性。接手新班，每个学生对我而言都是未知的。报到时，她们都隐藏了自己，展现给我的，往往是最好的一面。而从布置给她们的第一个任务的完成情况中，我却多少探得了她们面具后的真实模样――哪些学生办事拖拉、哪些学生没按时完成任务还喜欢找借口、哪些同学保质保量完成了、哪些同学只是随便扯了一张练习本的纸写了自己的名字…而这些，都是第一手的资料，让我在给每位同学安排工作时，有了原始的判断依据。事实也证明，那些认真完成我的第一项工作任务的学生，在之后三年的学习中，都成为了班级中的得力干将和学校中的骨干力量。
方法三、沉甸甸的档案袋
【背景故事】建班二个月后，我到文具店买了44只牛皮档案袋，并且在每只档案袋的左上角用铅笔写上了每个学生的名字和学号。班会课时，我抱着它们走进教室，学生纷纷用诧异的眼神看着我，不知道我要做什么。我告诉学生，这只档案袋就是你们每个人在校四年的成长档案，在这四年里，你所获得的奖状、有价值的荣誉证书、写的检查甚至于拿到的违纪单，都会放在这只档案袋里。四年后，当你们离开学校、走向社会时，这只沉甸甸的档案袋就能说明你高职四年所有的学习、工作、生活情况。学生接过档案袋，将我的铅笔痕迹擦去，郑重地写上了自己的名字。而学生的所有奖惩材料，都会由班长一一放入档案袋中。每学期结束前，我都会将档案袋发下去，让学生自己整理、检查，同时也回顾自己一学期的收获与不足。检查档案袋时，班上都很热闹，有同学会感叹好友的成绩、也有同学会唏嘘自己的不足，但是我看到更多的是她们将这学期的档案袋检查完、系起时，脸上那自我鼓励和憧憬的神情。
班级常规管理的一项工作，就是记录、整理并积累班级中每位学生的成长。而档案袋，正是完成此项工作的便捷方法。
首先，档案袋的利用，使班主任的常规管理工作更加方便。一个学生一份档案，奖惩情况都在其中体现、成长的点滴都能在其中找到。当我需要对一个学生做出评价时，我只需要打开他的档案袋，就能获得我想获得的信息。
第二，档案袋的利用，能够提高班主任和学生的工作效率。班级集体荣誉的申报、学生个人荣誉的申报，都需要很多材料去支撑，而档案袋，能够提高申报工作的效率。我或者学生本人需要相关佐证材料时，第一时间就能拿到，省去了等待学生回家拿的时间。
第三，档案袋的使用，可以教会学生收集自己的材料，激励学生的进步和成长。带班过程中，我发现一些学生对待荣誉的态度十分随意，拿到奖状或证书后，就随手放在抽屉里，等需要的时候，才发现已经丢了。使用档案袋，学生会逐渐培养自己收纳材料的习惯，珍惜自己的荣誉。同时，学生在收纳和整理材料的过程中，看到档案袋从空洞到饱满、看到自己的成绩从无到有、从大到小，对他而言，这一过程就是一个自我激励的过程。
制度四、温馨的班级表彰会
【背景故事】每学期，我都会利用一个早自习或者一节班会课的时间开一场班级表彰会。表彰的对象是班级学生、表彰的项目是常规表现，比如一学期里从不迟到、满勤的学生、比如一学期里打扫卫生没有扣过分的小组、比如一学期里团结友爱、积极向上的文明宿舍成员…第一次的表彰会，学生很惊喜、很激动;到了第二次、第三次、第四次表彰会时，学生已经从惊喜转为了努力和期待。她们会努力地做好常规，争取表彰中的一个名额;她们也会静静地期待某一个早自习或者某一节班会课，表彰会的召开。表彰会时间不长、不会超过30分钟;表彰会的奖品很小，只是一份小小的零食，但是学生们对表彰会的重视程度却大大超过了我的预计和想像。我知道，她们的重视绝非因为一份小小的奖品，她们已经逐渐重视起常规表现的重要性。对于一个即将进入社会的准职业人而言，有什么比尽力的满勤、团队的努力、友爱的合作更重要的呢?
班级常规管理通常通过一项项的规定和制度来实现。班级的各项规定和制度会打印在一张A4纸上，张贴在教室醒目的地方，时刻提醒学生不要触犯。国有国法，班有班规，规章的制订对于班级的常规管理而言不可或缺。但是，是不是只要制订了这些严格冰冷的制度，班级的常规管理就一劳永逸了?学生就一定能改变自己不妥的常规习惯了?
对于学生而言，这张印满常规约束的A4纸是没有感情的，他们不喜欢但是却无力改变。比如，一位学生迟到10次，我就会给他发一张违纪单，因为班规上写有这一条。这位学生会因为害怕拿到违纪单而谨慎地不再迟到，这达到了教育的目的，但是如果有一天，违纪单的恐惧没有了，这位学生还是会迟到。如果这位学生平素就比较调皮散漫，根本不在乎违纪单，拿了一张又一张并上升为一项纪律处分，但是他还是不在乎，那么这项班规的制订就等于无效，教育的目的就没有达到。
所以，常规的教育和学生行为习惯的改变，冰冷的制度约束十分必要，但是温情的引导也十分重要。这也是我决定召开班级表彰会的初衷。
首先，班级表彰会的召开反映了班主任对常规管理的态度。每天，班级的各项各类常规考核都在进行，我通过召开班级表彰会告诉学生，我一直在积累着各项各类考核的数据，我重视着这些数据并会对数据进行归纳总纳，并不是形式上的记录而已。
其次，班级表彰会的召开激发了学生对常规的重视。传统的教育，使学生重视成绩多于重视常规，常规在她们心中的地位相当低下。但是对于职业学校的这些准职业人而言，常规的评价往往会超越对成绩的评价。做事先做人，连最基本做一个称职的职业人的素养都没有，如何在社会上立足?我的班级表彰会，每一类表彰项目都是常规评价，通过这个另类的表彰会，告诉学生学校对常规的重视、社会对常规的重视，也渐渐唤醒了学生对常规的重视。
第三，班级表彰会的召开激励学生在常规上自我反省和进步。班级常规管理表彰会传递的是一种正能量，它挖掘出了班级中常规表现优秀的学生、也挖掘出了班级中常规管理的优秀方面，这些优秀之处会成为学生自我衡量和改进的标准。比如就迟到、请假这类行为而言，有些学生连自己请了几次假、迟到了几次都不清楚，更加不会去关心他人的考勤情况。在表彰会中，我首先表彰的就是满勤的学生，而这几位学生的突出表现会震撼到其他同学。我听到有人感慨：从没有迟到过啊?这么厉害!也有人感慨：其实如果我每天早起五分钟，我也不会迟到!这些话语，其实就是学生在对比后内心的真实反映。同时，我也相信，这些学生，也会像那些满勤的学生一样，重视起纪律、重视起考勤、将责任挑在肩上、将坚持放在心中，逐步有改善、逐渐有改变。
班级的常规管理通过制订相应的规章制度而实现，这些规章制度管理、控制和教育着班级学生、辅佐着班主任工作得以顺利完成。但是，这些规章制度并不仅仅是没有生命的条目、也不只能是A4纸上没有感情的框架、更不能只是管理和控制学生的工具。在常规管理中，作为班主任的我们得用一些小智慧，用自己独特的方法去进行班级常规管理，善于动脑、敢于尝试、勇于坚持，班级的常规管理工作一定会得到巨大的收获。
(责任编辑：戴珍宏)
作者：黄欢
摘要：抓好班级常规管理能营造出良好的班风班貌，有利于学生良好行为习惯的养成。本文从常规管理的标准、管理、教育、活动等方面入手，结合日常班主任工作实际，总结了班级常规建设的一些心得和体会，以供参考。
关键词：班级常规 标准 管理 教育 活动
俗话说：“无以规矩，不成方圆。”一个学生如果缺乏良好的行为习惯，即使成绩优良，也很难在学业和以后的事业上有所建树，而由这样的学生组建的班集体更称不上是一个优秀的团体。因此，要想打造一个优秀的班级，班主任必须让学生清楚地认识到哪些行为习惯才是正确的，并且能够把这些日常规范内化为自己的自觉行动。而这无疑给班主任工作增加了难度，提出了挑战。我认为，班主任必须做到以下四点才能打造一个优秀的班级：
一、常规管理——标准“要严格”
日常规范涉及方方面面，如果班主任大而化之，只求差不多，操作和评价起来就会有一定的难度，学生也会马虎对待，应付了事，这与教育要达到的最终目标大相径庭。因此，班主任必须让常规管理的标准细化、严格化。
如大掃除的目的是让教室变得干净整洁，同时可以帮助学生形成正确的劳动观。在全班进行第一次大扫除后，我就开始了细致的检查。我拿出一张白色的餐巾纸，用它去擦玻璃、窗台和桌椅，然后把变色的餐巾纸展示给学生们看。接着，我问打扫地面的学生：“你们认为自己打扫干净了吗?”他们回答道：“干净了。”我又问：“干净的标准是什么?”学生回答说：“没有杂物。”我反问道：“那么，因为粉刷墙面掉落到地面的白漆和因为长时间黏在地面的黑色口香糖污迹是不是杂物呢?”学生们看着地面不再说话。这时，我说道：“再给大家20分钟的时间，将功补过，看看谁打扫得最快、最好。”于是，学生们拿出了小刀、尺子和抹布等劳动工具重新投入到打扫中。
常规管理标准的严格，使学生们体会到了执行的艰辛，也学会了珍惜自己的劳动成果。在平时的日常生活中，学生开始自觉地担当起维护和监督的角色。谁要是破坏了教室卫生，势必会引起“公愤”。
二、常规管理——管理“要分层”
一个人的精力和能力终究是有限的，常规管理如果只依靠班主任，势必会造成“智者千虑，必有一失”的遗憾。因此，让每一位学生参与班级常规管理，形成自己管理自己、学生之间互相管理的分层管理格局显得尤为重要(如图1所示)。
首先，班主任要把常规管理细化分成若干个小项目，采取承包责任制，把全班学生分成若干个小组进行承包，如果出现问题，学生则要承担相应的责任。其次，在监督和检查方面，班主任要实行分层管理制，每个常规项目都要配备一位检查人员进行督促。检查人员是从普通学生中挑选出责任心较重的学生来担任的，每天检查完后，他们会及时把情况向分管班委反映，分管班委对此情况及时做出处理。最后，所有分管班委把问题和处理情况向值日班长汇报。
值日班长由全班学生轮流担任，每天放学前，值日班长要把当天情况进行汇总，并利用十分钟的时间，向全班汇报，同时作出相应分析，提出要求和希望，接着全体学生相互交流，开展批评与自我批评。这样，每位学生都是班级建设的主人，在无形中增强了学生的责任感和集体荣誉感，达到了自我教育的目的。
三、常规管理——教育“要动心”
青春期的学生正处于心理叛逆期，所以单纯地设置奖惩制度或者一味地说教，不但达不到想要的效果，反而会引起学生的抵触情绪。想要克服这一点，班主任必须抓住学生自尊心强、争强好胜、爱模仿、喜表扬等心理特点，适时做好抓典型、树榜样的工作。
如我班上男生宿舍的内务情况每天都有不尽如人意的地方。为此，我分别找他们谈话，也当众批评过他们，甚至让他们当众分析原因并道歉，但都收效甚微。反思了自己的做法后，我发现，只有让学生真正知道自己与他人的差距，才能触动他们的内心。于是，我拿着照相机把男生宿舍和女生宿舍拍下来，并在教室举行了一次小型的宿舍内务展。群众的眼睛是雪亮的，大家对女生宿舍的干净整洁发出了赞叹声，我当众宣布这是我们班女生的宿舍，大家对她们投去了钦佩的目光。当看到男生宿舍照片时，大家都七嘴八舌地谈论开了，甚至还不时发出笑声。我没有说这是哪个宿舍，但是学生们都心照不宣。接着，我让女生宿舍的宿舍长和舍员代表上讲台交流了自己管理和维护宿舍卫生的经验与方法。第二天一大早，我在办公桌上发现了一张字条，来自于男生宿舍的宿舍长，他写道：“老师，我们不会让你失望的。”几天后，我在批改学生的教育手册时发现，有一个男生这样写道：“我们男生绝对不能输给女生。”我知道我的做法激起了男生的斗志。果然，在接连几天的观察中我发现，男生宿舍不仅内务好了，而且晚上的纪律也好了。
四、常规管理——活动“要新颖”
新课程改革要求教师在课堂上、在教学中能够寓教于乐，这一要求也同样适用于班主任的教育管理工作，所以定期在班级开展一些有意义的活动是必不可少的。但是，班主任面对的学生是一群年轻人，他们不喜欢过于严肃、陈旧传统的东西，喜欢稀奇、新鲜的事物。因此，活动应该采用什么样的形式，应该承载哪些内容来激发学生的参与热情，吸引学生的注意力，就成为班主任开展活动前最重要的准备工作之一。
如学生的仪容仪表问题一直是让班主任头疼的地方。正所谓：“爱美之心，人皆有之。”中学时期正是学生热衷于打扮的年龄，女生喜欢留长指甲、涂指甲油、化妆、染发等，男生则喜欢模仿明星，打耳洞、留遮住眼睛且盖过半张脸的长发等，我在说教了近一周之后发现，仍有学生屡教不改。在我思索着有什么好方法能解决这一问题时，我想到了“吸烟有害身体健康”这句话。吸烟的危害人人都知道，可是吸烟的人却仍是成千上万，于是有人做了个老鼠与尼古丁的实验，让人们认识到了吸烟的危害到底有多大，从而达到了教育大众的目的。我想，我也可以借鉴这个方法。因此，我给学生出了一些题目：长指甲里面潜藏着什么?指甲油的成分是什么?它有哪些作用?鞋跟的高度与人的身体健康有关系吗?我让学生查找完答案后，以报告的形式写好答案，并专门安排时间供大家交流。这些问题是简单的，答案似乎也不难，但当学生把所会引发的慢性和急性病都汇总出来后，留给学生的思考是沉重的，因为后果太恐怖了。这时，我抓住大好时机，向学生们说起了我学生时代的穿着打扮，以及我眼中最美的学生是什么样的。一堂课下来，学生经历了“汇报—小结—惊叹—反思—接受”的过程，重新认识了美。
参考文献：
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[2]于林涛.寻求创新加强班级常规管理[J].教书育人，2011，(19).
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[5]乔雨婷.勤于班务 善于班务 切实抓好班级常规管理[J].才智，2015，(17).
[6]刘权华.三维聚焦 六点汇文——一种轻松高效的班级常规管理策略[J].教学与管理，2014，(1).
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(作者单位：常州刘国钧高等职业技术学校)
作者：陈艳菲
教育笔记：小班班级管理常规方面的培养
第一年踏上工作岗位，我就担任了小2班班主任的职务。最开始知道的时候，不是欣喜，而是深深的担忧，我问自己：“我能做好吗?这个重担我可以担得起吗?”幸好幸好，这半年中，我遇到了那么多帮助我成长的人。他们是我的领导，同事，前辈，师傅和一同前行，成长的人。
要管理好一个班级并不简单，我们班最开始有46个孩子，其中男孩25人，女孩21人。男孩女孩的数量还算平均。小班最重要的就是常规的培养，只有养成了好的常规，那么接下来的教学才能顺利地进行下去。总之——良好的常规是一个好的班级的基础。
开学的时候，最让我烦恼的就是人太多的问题。小班的幼儿刚刚入园，还没有纪律意识。在班级里常常会发生碰撞，尤其是上厕所，喝水的时候，孩子们不知道排队，常常你推我挤。后来，我在地上贴了一条金黄色的小路。要求孩子们喝水的时候，事先拿好自己的杯子，然后在小路上排队倒水。倒好水之后不能在饮水机旁喝，要到空阔的地方去喝。刚开始实行的时候，孩子们对这条小路充满了好奇和兴趣。而我也经常会在他们喝水的时候提醒他们：“喝水要排队，要站在小路上面等等。”每喝一次水我都要这样说一次。到了后来，都不用我说孩子们会自己站到小路上排队，还会喊：“老师，我站在小路上了。”上厕所也是，无论他们入园多久了，老师都要在他们每一次上厕所的时候在后面提醒：“排队，不要推，不要挤，小便注意不要小到别人裤子上。”老师每一次的提醒，并不是一个速成的方法，而良好的常规也不是一朝便到培养成功的。它需要师幼之间的合作和互动。
刚入园的那段时间，最乱的情况恐怕要数早上和离园的时候了。尤其是离园的时候，孩子们急着去找家长。家长们急着进教室找到自己的宝宝。而我们班的教室门口又属于小的那种。所以，门口常常出现拥挤的现象。我们怕宝宝被挤坏，或是趁乱自己一个人跑出教室门口。后来想想这样肯定不行，一定要采取措施。首先就是口头教育，规定孩子们不能看见家长来了就一下子冲到门口去，一定要等到家长进了门，到你面前时才可以出去。但是也不能就让孩子们这们坐着空等啊。后来我们会在快放学的时候，做一些小小的游戏。比如老师弹琴，让幼儿拍手跟着做一些律动的动作，稳定幼儿坐好以后，老师便可教给幼儿一些手指游戏，也可以教些小舞蹈。可以让幼儿坐自己的位置上做手的动作，把孩子吸引住。也可以适时的和孩子们说说话，表扬一下今天乖的宝宝，或是小红花奖励等等。放学时候不要让孩子看电视，虽说放学才看，但是有些家长不会那样认为，有些家长以为你们整天让孩子看电视，这不把你一天的辛苦全部磨灭掉了吗，有的家长还会说我们家孩子的眼不好就是在幼儿园看电视看的，所以我们有时间多上网看看有趣的手指游戏，或者其他幼儿感兴趣的东西，这不仅让我们又学到了新的知识，同时也方便了我们的工作。
除了这些，小班宝宝的占有欲也很强，尤其是对于自己的小凳子，反它视为自己的所有物以后，走到哪里都要带着它。有时还会去帮忙搬其它人的小凳子。但是他们搬的方法通常是不对的，不是拖，就是举到自己头顶上。这时老师要给幼儿一个正确的讲解和示范。我通过谈话法给幼儿做了一个正确搬椅子的方法示范：一只手握着椅子背的上方，一只手握椅子腿下方搬椅子。并鼓励幼儿学做搬椅子的动作。这样幼儿有了一个正确的模仿对象，自然会很好的搬椅子。
班级的常规是需要慢慢培养的，我们不可心急，要给孩子更多的鼓励和表扬。幼儿有进步或做法正确时，教师给予及时的鼓励和表扬。孩子们的积极性会更高。会主动向教师肯定的事上去靠近、学习。例如，一日生活活动时，常常有小朋友喊我：“老师，你看，我去放水杯，都把我的小椅子塞好了。”见到小家伙这样的表达，我明白了，他是想要老师的表扬。于是，我大声的说：“哇!我们的金金离开座位时把自己的椅子塞到桌子下面啦，真棒!小朋友们都要向他学习啊!”金金开心的笑了。其他幼儿见到金金受到了表扬，离开座位时也很好的把自己的小椅子塞到桌子底下。宇航给小朋友们做个很好的正面示范，而我的及时表扬，更是促进幼儿自觉地遵守常规。
本学期，在班级的管理方面我还是个初学者。而人生就是一个不断学期的过程。希望下学期的时候宝宝们长大了一点，懂事了一点。而我也能做到更好，以更加热忱的心态去迎接新的挑战。
-------杨荣秋
安全教育是幼儿园永恒的话题，不管我们教师怎样来注意也难以完全避免安全事故的发生。
在每一日的安全教育实践中，我们对幼儿幼儿的安全教育往往停留在表面或让幼儿被迫的接受“你不能怎样，你不能怎样”如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我们班的实际情况，本学期我班开展了一系列的安全教育活动，如：谈话活动“我身边的危险”防拐骗知识，看PPT视频交通安全，防溺水安全，防火安全，食品卫生等。让幼儿树立安全意识，在安全教育上，我们还采取了每日提醒，让幼儿知道回家要等父母来接，决不跟陌生人走，不吃陌生人的东西，每天喝牛奶时请小朋友注意不玩吸管，开门关门时检查自己的手有没有放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹，不玩筷子，上下楼梯时扶梯或靠右有序的走，以及早操午睡入厕等。幼儿一日期生活各环节的安全警示，并让小朋友们相互监督，通过这些与日常生活有关的来提高幼儿的安全意识。
还有一日活动中游戏也是幼儿最喜欢的活动。由于他们的身心发展水平较底行为缺乏理智易受情绪的影响，在游戏中特别容易受伤，所以我们在活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。
作为一名幼儿园教师，任何一个人在孩子的安全问题上同样有心理压力，如果孩子在幼儿园平安度过，我会感到松了一口气。主题也好，生活中教育也好，目的只有一个，让孩子树立安全意识，保证幼儿的安全与健康!
安全教育资料
校园安全常规教育
一、如何注意交通安全
1、行路安全
各种交通信号灯的含义：绿灯亮时，准许通过，但转弯的车辆不准妨碍直行车辆和行人通过;黄灯亮时，不准通过，但已超过停止线后车辆和已进入人行横道的行人可继续通行;红灯亮时，不准通行，黄灯闪烁时，须在确保安全原则下通行。
人行横道信号的含义：绿灯亮时，准许通过;绿灯闪烁时，不准行人进入人行横道，但已进入人行横道的可继续通行;红灯亮时，不准通行。横穿马路时，要养成看交通信号的好习惯。同时，还要注意来往车辆，不要追逐、猛跑，斜穿或突然改变行路方向。不要倚坐护栏和隔离墩，也不要图省事翻越或钻越护栏和隔离墩过马路，而应走过街天桥和过街地道。在没有人行穿越道的路程，须直行通过，主动避让来往车辆，不要在车辆临近时抢行。穿越公路时，要听从交通民警的指挥，要遵守交通规则，做到“红灯停，绿灯行”及“一慢、二看、三通过”
2、骑车安全
按照交通部门的规定，不满12周岁的儿童，不准骑自行车，三轮车和推拉各种人力车上街。就是满12岁，骑车上街必须遵守交通规则。骑自行车上街走慢车道，不能进入机动车行驶的快车道，也不能在人行道上骑自行车。在没有划分机动车、非机动车道的路段，要尽量靠右行驶，不能逆行，也不能到路中间去骑。
二、防溺水
1、不要私自在海边河边、湖边、江边、水库边、水沟边、池塘边玩耍、追赶以防滑入水中。
2、严禁学生私自下水游泳，特别是中小学生必须有大人的陪同并带好救生圈。
3、严禁中小学生私自外出钓鱼，因为钓鱼蹲在水边，水边的泥土、沙石长期被水浸泡，而变很松散，有些水边长年累月被水浸泡还长了一层苔藓，一踩上去就滑入水中，即使不滑入
水中都有被摔伤的危险。
4、没有大人陪同或配带救生圈的情况下，严禁私自结伙去划船。
5、到公园划船，或乘坐船时必须要坐好，不要在船上乱跑，或在船舷边洗手、洗脚，尤其是乘坐小船时不要摇晃、也不能超重，以免小船掀翻或下沉。
6、在坐船时，一旦遇到特殊情况，一定要保持镇静，听从船上工作人员的指挥，不能轻率跳水。如果出现有人溺水，更不要贸然下水营救。
7、如果不幸溺水，当有人来救助的时候应该身体放松、让救助的人托住腰部。
三、预防食物中毒，讲究卫生，从我做起。
1、不要随便乱买零食，特别是不要在路边小店、街头买一些包装粗糙，质量低次的冷饮、冰棍，不吃无营业执照、卫生许可证的商贩出售的爆米花、膨化食品、豆腐脑、熟肉、羊肉串、麻辣等食品。
2、隔夜食品要加热，不吃腐烂变质的食品，不要喝自来水，更不要随便乱喝水，生吃瓜果。蔬菜要洗净，吃水果前要削皮，不要乱吃野果、野菜、蘑菇等野生食物。
3、要勤洗手，特别是在饭前饭后，上厕所必须要把手洗干净。
4、低年级的同学现在正是掉牙齿的年龄，不要乱吃零食，要时刻保持口腔卫生，这样才能长出坚硬、整齐、洁白的牙齿。
5、在购买食品时应认真看清生产厂家、生产日期、保质期。
6、家里的餐具经常消毒，厨房要避风，防止发霉。
四、火灾的预防与自救。
1、特别常见的火灾事故：我们的生活处处与火打交道，但火又给我们带来很多危害，所以我们不要玩火，平时不要携带打火机、火柴、鞭炮。
2、我们的家长有很多都是抽烟的，同学们要特别提醒家长不要躺在床上抽烟，特别是烟头不要乱扔。
3、使用电器要小心，使用日光灯、电热器时，要与可燃物保持一定的距离，不要用灯泡、电热器烤衣服、手巾等物。
4、使用蚊香要注意，点燃的蚊香放在金属盘、瓷盘或水泥地、砖地上，同进还要注意远离可燃物。
5、使用火炉要小心，炉旁不要放可燃物，千万不要用火炉来烘烤衣服，如果要烘烤，必须要有人看管。
6、使用液化石油燃气灶要注意安全，点火时，要先开气阀，再用电子点火。用完后，要随手关阀门，同时特别要注意用液化气做饭、烧水时要专心看守，以防水把火浇灭。
7、不要私自在野外进行野炊、烧烤等活动，以防引发山火。
8、不要在人口密集，和有油库、炸药、酒厂、化工厂附近燃放鞭炮和烟花。
9、不要乱烧垃圾，同时不要把燃烧的煤渣放在垃圾堆里，这样容易燃烧引起火灾。
10、清明节时，扫墓也要特别注意香蜡引发的火灾。
11、家中发生大火应就立即就地取材，用湿毛巾盖住火焰，并迅速切断火源。
12、如果油锅着火，千万不要用水去灭火，更不要直接用手端锅，以免汤伤，应立即将锅盖盖上，或用沙土、棉被湮灭。
13、如果是电器着火，立即拉闸断电，用干的毛毯棉被捂盖，切记不要用水扑救，因为水是导电的。
14、发生火灾第一件事是拨打“119”讲清着火地点。
15、不要慌张，沿墙壁匍匐前进，并用湿毛巾包住口、鼻，如果衣服上着火，不能盲目乱跑，应该扑倒在地来回打滚或跳入近旁的水中。
强调八点：
一、交通安全：教育学生遵守交通规则。养成看指挥信号行走的习惯;不抢道;不扒车;不反向行车;不撒把骑车;不翻越公路护栏。
二、饮食安全：注意饮食卫生。不吃过期、霉变食品;不买“三无”产品;住校生不到校外就餐或购买饭菜。
三、用电安全：不在教室、宿舍等地方私拉乱接电线;不用湿手触摸电器;不在宿舍使用电褥子、电炉子、热水器等电器;发现裸露电线及时报告;不玩弄低压电器;不靠近高压电器设施。
四、宿舍安全：不站在或骑跨在阳台栏杆上;不从宿舍楼上往下抛东西;不从高处往下跳;夜间要注意上下床安全。
五、体育课、实验课安全：上体育课时，要有防范意识，不随意投掷器材。实验课时要严格操作程序，按规范操作，不随意动用器材和药品，不携带任何化学药品出实验室。
六、日常行为安全：不携带刀具、火种或其它危险品进入校园;严禁勾引校外人员来校滋事、打架;不进网吧、游戏室、歌舞厅等娱乐场所;不在楼梯、走廊上打闹、挤搡;上下楼梯靠右行，不拥挤、不抢行。
七、集体活动安全：班级、年级组织的户外活动、社会活动等，要事先制定好活动安全方案报经上级批准后方可进行。
八、心理健康安全：广大教职员工要提高心理健康教育的基本知识和技能，对心理上出现问题的学生要给予更多的关爱，积极疏导化解，不能采用简单粗暴
的方法，严禁体罚、变相体罚学生或其他侮辱学生人格尊严的行为。学生心理上出现问题可采取适当方法加以排解，如可找老师、家长、学生、朋友等倾诉。
纪律、安全、法制、“光盘计划”主题班会教案
九年级一班
主题：法制安全、纪律、“光盘计划”教育 时间：2014年2月16日 星期日 地点：初三一班
班级人数：41人 实到人数：41人 教学目标：
1.了解春节安全隐患和纪律的重要性。
2.掌握学生安全守则、学校纪律和安全知识，培养学生“遵纪守法，热爱学校，关注安全”的意识。
3.树立餐桌节约的意识，“光盘计划”从我做起。
教学重点：掌握学生守则，学校纪律和安全知识，培养学生。“遵纪守法，热爱学校，关注安全” 的意识。
教学过程：
一、法制安全教育。
1、班级集体活动、课间活动的安全隐患。
2、放学回家路上的交通安全隐患。
3、学生周末外出游玩、饮食、就餐等的安全隐患。
4、校园隐性伤害的隐患。
教师：最近初三某同学被校外同学殴打，虽然这件事我们学校已经处理好了，但是这位同学还是受了伤，不管事件背后的原因如何，但都提醒我们安全很重要重要，尤其个人的人身安全。为了保护我们自身的安全，在平常的班集体集体活动、课间活动中，同学们应注意一下几点：
第一，课间活动、放学时上下楼梯应注意：
1、不要因为赶时间而奔跑。
2、 在人多的地方一定要扶好栏杆。
3、 整队下楼时要与同学保持一定距离。
4、 上下楼时不要将手放在兜里，并且要靠右行。
集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。
第二，放学回家路上的交通安全应注意
1、行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，不要闯红灯，遵守交通规则。
2、乘坐公交车时应等车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要推挤。
3、乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。
4、不要在车上吃有竹签的食品，以免紧急刹车卡在喉咙。 第
三、外出游玩、饮食、就餐应注意：
1、在校门及周边摊点就餐应小心谨慎，最好回家就餐。
2、不买不吃过期、三无食品。 第
四、其他校园安全应注意：
1、正确对待老师的批评，甚至误解：敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。
2、你与同学发生矛盾时也要有安全意识。在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。
3、当自己感到身体不适时应注意：及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。
二、纪律教育。
教师：上学期班级常规管理和纪律管理方面取得了很好成绩，但仍然存在一些问题。因此，我们必须继续抓好这两方面的工作：
1、应该继续抓纪律，严查此类情况，各班委要加强监督，记下名字，有针对性处罚违纪的同学。
2、 不打架斗殴不寻滋闹事、搞好团结，有矛盾找老师调解。
3.各班委要负起责任，做好两操、卫生、黑板报等评比工作，把工作做好。
三、“光盘计划”教育
1、请同学们说说文明用餐的行为
2、学习文明餐桌公约。
节约用餐，不剩菜，不剩饭。文明用餐，不喧哗，不打闹。
3、了解“光盘行动”，“光盘”是什么意思呢?
4、集体承诺“文明餐桌—光盘行动”
(1)从我做起，践行“光盘”行动，吃饭点菜适度适量，不挑食，不偏食，不扔剩饭剩菜。在学校就餐，保证吃光，不浪费一点粮食。
(2)积极宣传“光盘行动”，不仅自己要带头节约，还要带动身边人。从自己做起，发动和监督自己的家人及亲朋好友都来参加“光盘行动”中来，讲节约。
(3)培养节约意识，从生活习惯开始,从细微处做起,从节约粮食做起,将勤俭节约行为推广，节水、节电、节约纸张和文具，坚决摒弃一切奢侈浪费的行为。
四、总结。
我们要积极行动起来，从自己做起，从小事做起，遵纪守法、勤俭节约，做一名德才兼备的合格中学生。
1、任何学生不得下河洗澡，不得在河边玩耍。
2、学生不得乘坐超载车辆，不在公路上玩耍，回到家完成作业后再活动。
3、按时到校，不迟到，不缺课，早晨、中午到校进班级学习或休息。
4、上课认真听讲，按时完成作业，课堂上没有老师由班长向校长室汇报。
5、课间包括上下学、就餐、等车得不得追逐打骂，不得大声喧哗。]
6、做好集体和个人卫生，不乱抛杂物，人人要有垃圾袋。换水一律将水桶放在规定地点，不得拿在手上玩耍。
7、不吃过期、三无、不卫生食品。
8、不得玩火，不玩小刀等危险玩具，不得做危险游戏。
家长签字：
随着体育教育的改革深入，新课程标准的实施，学校体育工作受到了学校领导和社会各届的重视和关注。为了使各学校体育教学、课外活动、运动训练等方面能够很好地开展，我区对中小学体育教育安全常规作出如下规定：
一、 学校在体育教育教学安全方面要做好如下工作：
1、学校要有高度的安全防范意识。在场地、器材方面要做好安全保障工作，确保场地、器材符合运动安全卫生要求。
2、学校要根据自己的场地、器材情况，安排同时上体育课的班级要适当，避免由于场地过于拥挤而造成运动损伤和运动伤害事故的发生;避免由于器材缺乏而造成学生之间争抢器材而出现的安全事故或由于器材质量不符合运动安全要求而产生的安全事故。
3、学校要组织班主任在每个学期开学初对学生的身体状况发放问卷调查，向家长了解学生的病史和身体状况，要求家长如实填报不得隐瞒任何病况，并制表备案存档。要特别关注特质学生。如果各班发现有不适宜上体育课的学生，必须及时反馈给体育任课老师。
4、学校要制定体育教学安全登记表、月报表。全面及时了解掌控体育课的安全状况。
5、学校要制定运动损伤应急机制，确保运动上海事故一旦发生时，处理恰当、及时。
二、体育课组在体育教育教学安全方面要做好如下工作：
1、体育科组要要求每一位体育教师要有高度的安全防范意识。
2、体育科组要要求每一位体育教师在教学过程中必须严格遵守运动安全卫生要求，做好安全防范措施，认真上好每一堂体育课。
3、体育科组要要求每一位体育老师课前要认真备课，一课一教案，备课时要备学生、备教材、备器材、备场地，每个教案必须有安全防范措施。
4、体育科组要组织全体体育教师对于体育课的安全教学进行定期的总结研讨，对存在的问题及时提出改进意见。做到防患于未然。
三、 体育教师在体育教育教学方面安全方面要做好如下工作：
1、体育教师在开学之初，要主动、及时掌握特质学生名单，了解特质学生的具体状况。
2、体育教师课前要认真备案，一课一教案，备课时要备学生、备教材、备器材、备场地，每个教案必须反映安全防范措施，尽最大努力消除安全隐患。
3、体育教师在上课前要对场地器材进行严格检查，确保使用安全。
4、体育教师在每节课时必须询问学生当时的身体状况;检查着装，排除安全隐患;注意对学生进行安全保护常识教育;严格考勤，对于身体不适的学生安排见习，对缺勤学生要及时理解去向，并向班主任、年级、学校反馈。
5、每节课必须要做好准备活动。做准备活动时，运动量和运动强度要循序渐进、要充分。
6、每节课安排好课程内容、运动量、运动强度要适当;平均脉搏为130—160次/分，密度25%—40%，强度指数为1.5—1.8，运动曲线要合理，高峰最好在基础部分中后期。
7、有保护与帮助的教学内容必须严格规范的进行保护与帮助。如：利用器械进行教学时，要采取安全保护措施。
8、体育教师要学习紧急救护常识，提高紧急救护能力。学校要建立体育损伤应急机制，一旦发生运动损伤，及时采取应急措施。
9、严禁体罚学生，课中随时监测学生的运动量及运动强度。每节课后要安排放松，并对安全进行小结。
四、课外体育活动和课余运动训练安全常规按照体育教学安全常规要求执行。
龙岗区教育局
二〇〇七年一月
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