对幼儿园家长开放日活动的几点思考
【关键词】 家长开放日;家园共育;意义;组织
形式;问题;策略
一、幼儿园开展家长开放日活动的意义
1.能帮助家长理解保教结合的涵义，实现家园共育。保教结合，即保育与教育相结合，是幼儿园教育区别于中小学教育的根本特征。保教结合对应的家庭教育要求是养育与教育结合，要求家长既要悉心照顾孩子，还要锻炼孩子独立做事的能力。现代家庭普遍存在家长对孩子过度照顾、束缚孩子动手操作的问题。家长开放日活动能让家长看到孩子入园后，在教师的帮助下能够自己的事情自己做，有助于家长减少教养分离、养育多教育少的倾向。在正确的指导思想下，更有利于实现家园的合作共育。
2.有利于向家长宣传全面发展的教育观。教育要按照孩子的成长规律和个体差异来进行，不能随心所欲地将不切实际的主观意识强加于孩子，不能对幼儿采取强行灌输、拔苗助长的教育方式。通过家长开放日活动可以向家长宣传正确的教育理念，帮助家长了解到科学的幼儿教育要尊重幼儿的发展特点，采取适合幼儿接受的内容和游戏的方法，量力而行、循序渐进;以丰富幼儿的生活经验为主，提高幼儿的具体形象思维和动手操作能力，使他们在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域得到全面发展。
3.有利于增进家长对教师工作的了解和配合。很多家园沟通障碍来源于家长对幼教工作缺乏了解。即使有所了解，也因为缺乏细致的观察和深入的体验而不会改变固有的观念，家长容易站在自己的角度看待教师工作。通过家长开放日活动，家长就会设身处地地感受到教师工作的辛苦，理解教师的工作，也会更好地配合教师。
二、幼儿园家长开放日活动的组织形式
1.幼儿半日生活及能力展示型;2.游藝制作型;3.亲子采摘型;4.节日庆祝型;5.教学展示型;6.教研观摩型。
三、幼儿园家长开放日活动中存在的问题
1.流于形式，实无参与。家长开放日活动成为一种摆设，家长并没有积极主动参与其中。班级开放往往由教师唱主角，家长处于被动和服从的地位，忽视了引导家长与教师共同观察、了解和研究幼儿。
2.表现热闹，远离宗旨。家长开放日成为一种表演，没有能够达到预定的教育目标。家长对活动的目标、内容、形式不清楚，活动时只看到表面现象，不能配合教师有目的、有计划地参与幼儿活动，更谈不上对幼儿园整体教育的了解。
3.属于集体活动，无针对性。家长开放日活动只是家长的一项集体活动，没有考虑到家长的个体需要。开放时间固定，全班统一、活动室拥挤，若家长当天有事，只能放弃活动，缺乏一对一的交流。
4.教师埋怨，难以管理。家长开放日活动成为一种展示活动，没能顾及到教师监控、管理家长和幼儿的难处，平时能够正常解决的问题变得难以解决。如家长对教师的意见不予理睬，只顾及自己的孩子，甚至介入孩子的矛盾中，或幼儿过分活跃兴奋等。
四、有效开展家长开放日活动的策略
1.提高认识，鼓励参与。幼儿教师要全面深刻地认识到家长开放日活动的性质和作用：家长开放日应成为家长直接参与、教师主动引导的双边活动，同时也是保教人员素质提高的手段，家长开放日应成为指导家长教育行为的良好途径。
教师要以积极主动的态度组织安排家长参与开放日活动。家长作为幼儿园教育活动的助手、观察员、监督员，应帮助教师组织活动，发挥优势资源。
2.对家长进行具体的指导帮助。使家长明确开放日活动的目的、内容和方法，指导家长观察孩子的具体方面，看待孩子的表现并评价孩子行为;了解孩子发展水平，了解教师的常规训练和教育方法。让家长在与幼儿的互动中更好地了解幼儿园，认识班级教育活动，从而发现和调整自己的教育误区，配合教师进行教育活动。
3. 全盘布局，了解家长，扩大开放。幼儿教师要考虑幼儿的年龄特点，遵循循序渐进的原则，全面规划、系统安排幼儿在园三年中的家长开放日活动。同时应了解家长的教育观念、职业专长、兴趣爱好、学习类型并听取家长意见，有的放矢地组织家长开放日活动。另外要从家长的实际情况出发确定开放日，并增加开放活动的频率，方便家长参与，提高活动实效性。
4.适时评估，探讨解决管理难问题。要鼓励家长对开放日活动进行整体评价，并对家长的建议及时反馈。针对难以管理这个问题，可以和家长进行特别探讨，说明活动进行中教师遇到的困难和阻挠;也可以在园内教研活动上展开探讨，集思广益，解决这一难题。
编辑：王金梅
作者：陈洁
[摘要]就幼儿园家长开放日活动改革问题对上海市部分幼儿园园长及家长进行调查发现，大多数园长反对把幼儿园家长开放日活动改革为“天天向家长开放，欢迎家长随时来访”，认为这既没有必要也没有可能。大部分家长则赞成改革家长开放日活动。幼儿园不应该把家庭排除在外，家长不是幼儿园教育的障碍。要加强园长的培训工作，帮助其理解“天天向家长开放，欢迎家长随时来访”这一政策的价值，充分发挥园长的各种作用，促进幼儿园家长开放日活动的改革。
[关键词]幼儿园；家长开放日活动；改革
[
1988年国家教委等部门在《关于加强幼儿教育工作的意见》中明确指出：“幼儿园应向家长开放，欢迎和吸收家长参加幼儿园的教育、管理工作。”1996年国家教委又在《幼儿园工作规程》中进一步指出幼儿园可实行对家长开放的制度。这些政策法规一直支撑着我国幼儿园的家长开放日活动，督促幼儿园遵守“每学期向家长开放半日活动”的制度。然而，在美、英、澳等发达国家，幼儿园却实行着“天天向家长开放，欢迎家长随时来访”的政策。在教育要求全球化的今天，上海市幼儿园园长及家长对改革家长开放日活动有怎样的看法，他们是否赞成在我国也实行发达国家的开放政策，他们是如何看待这种开放政策的必要性和可能性的，他们的态度和认识是否科学合理，我们应如何加以引导，等等。为解决这些问题，研究者对上海市66位园长、158位家长进行了问卷调查，并对其中4位园长进行了访谈。
一、研究结果
(一)园长和家长对家长开放日活动改革的态度
统计66位园长的问卷发现，在回答“您是否赞成幼儿园应该把‘每学期向家长开放半日活动’改变成‘天天向家长开放，欢迎家长随时来访’”时，6％的园长(4位)选择了“很赞成”，24％的园长(16位)选择了“较赞成”，42％的园长(28位)选择了“较不赞成”，26％的园长(17位)选择了“很不赞成”，2％的园长(1位)选择了“其他”。可见，大多数园长(68％)不赞成对幼儿园现行的家长开放日活动进行改革。
就同一问题对158位家长进行调查发现，44％的家长(69位)选择了“很赞成”，36％的家长(57位)选择了“较赞成”，14％的家长(22位)选择了“较不赞成”，7％的家长(10位)选择了“很不赞成”，没有家长选择“其他”。可见，绝大多数家长(80％)赞成对幼儿园现有的家长开放日活动进行改革。
由此可知，在家长开放日活动是否应该进行改革这一问题上，上海市幼儿园园长和家长的态度基本上是针锋相对的。
(二)园长对家长开放日活动改革的认识
1、园长对家长开放日活动改革必要性的认识
在回答“您认为幼儿园有没有必要把‘每学期向家长开放半日活动’改变成‘天天向家长开放，欢迎家长随时来访’”时，9％的园长(6位)选择了“很有必要”，18％的园长(12位)选择了“较有必要”，47％的园长(31位)选择了“较没必要”，24％的园长(16位)选择了“很没必要”，2％的园长(1位)选择了“其他”。可见，大多数园长(71％)认为幼儿园没有必要对目前的家长开放日活动进行改革。
为了解大多数园长认为目前家长开放日活动没有必要进行改革的原因，研究者随机选择了4位园长进行了深度访谈。综合分析访谈结果表明，大多数园长认为没有必要改革家长开放日活动主要有以下四个原因。
(1)家教和园教没协同。“幼儿园教育和家庭教育还没有达成一致。幼儿园教育是比较理性的，而家庭教育的理念正处在转变当中，家长不一定都能支持幼儿园的教育。”(D1)
(2)幼儿园管理会变难。“这样做，我们管理上就会有难度，家长进呀出呀都会带来一些问题。教育毕竟有它的特殊性，家长在场，可家长又不是教育工作者，他们有时不理解我们处理问题的方式方法，可能会给我们带来一些不便。比如，孩子犯错了，我们可能会用冷处理的方式让孩子暂时离开集体，这在教育活动中很正常，但家长在的话可能给我们带来阻力。”(D2)家长还可能“对幼儿园的教育教学活动带来一定的干扰”。(D3)
(3)教师负担会变重。“有的家长不是想来学东西的，而是想来看教师的，他们不放心教师，想看看教师对自己的孩子是否很照顾，教师的负担本来已经很重了，这样做就加重了教师的负担”。(D4)
(4)幼儿安全无保障。“幼儿园的孩子都比较小，没有自我保护能力，幼儿园‘天天向家长开放，欢迎家长随时来访’会给孩子带来一定的安全隐患。”(D3)
2、园长对家长开放日活动改革可能性的认识
调查发现，在回答“您认为幼儿园有没有可能把‘每学期向家长开放半日活动’改成‘天天向家长开放，欢迎家长随时来访”’时，6％的园长(4位)选择了“很有可能”，30％的园长(20位)选择了“较有可能”，47％的园长(31位)选择了“较没可能”，15％的园长(10位)选择了“很没可能”，2％的园长(1位)选择了“其他”。可见，多数园长(62％)认为幼儿园改革目前的家长开放日活动可能性不大，原因有以下三点。
(1)家长会妨碍幼儿园工作。“幼儿园的很多工作很规范，家长天天来会使很多教育工作不能正常进行。例如，小朋友吃点心，平时已培养好了习惯，他们会拿一个小夹子夹，吃多少就夹多少，但是很多家长会教孩子‘少喝一点，多吃一点’等。有时家长不但不支持幼儿园的正确做法，还会起阻碍作用。家长随时来访，肯定会影响幼儿园的正常工作。家长来访大多想跟园长和教师交流，但我常常要听课，如果把很多精力放在跟家长的交流上，幼儿园的工作就做不好了；教师一般要带班，不带班时又要做教具什么的，很忙。所以，如果幼儿园‘天天向家长开放，欢迎家长随时来访’，不仅收效不大，而且还有副作用。”(D1)
(2)家长会常挑幼儿园的毛病。“幼儿园日常工作中难免会存在一些细节问题，如果家长今天来看到了一些问题，明天来又看到了一些问题，易对幼儿园产生极负面的印象，事实上每个幼儿园都可能存在的这些问题没有他们想象的那么严重。”(D3)
(3)家长没有需要和时间。“家长不一定有这个需求。据我了解，很多家长把孩子放在幼儿园里还是蛮放心的。另外，很多家长自己工作也很忙，不大有可能天天来幼儿园。”(D2)“幼儿父母大多没有时间随时来访，要让他们静下来走进课堂更不太可能。再说，家长的文化层次也不一样。有些家长认为把孩子交给幼儿园，一切责任都是幼儿园的了。”(D4)
以上调查可见，大部分园长认为改革幼儿园家长开放日活动既没必要性，也没可能性，且都把原因直接指向了家长，认为家长的频繁出现会影
响幼儿园日常工作的正常运转。
二、讨论：幼儿园应把家庭和家长排除在外吗
调查结果表明，大多数园长反对幼儿园“天天向家长开放，欢迎家长随时来访”，试图把家庭和家长排斥在幼儿园的大门之外。
影响的重叠圈(Overlapping Spheres ofInfluence)理论告诫我们，幼儿园不仅不能与家庭分离，而且还要与家庭交融。如果幼儿园“和家庭与社区进行很少的交往和互动，那么就会使直接影响儿童学习和发展的三股力量相对分开”；如果幼儿园与家庭和社区“进行许多高质量的交往和互动，那么就会使这三种影响力拧成一股绳”；如果幼儿园与“家庭和社区之间进行频繁的互动，那么就会使更多的儿童更可能从各种各样的人那里获得有关学校重要、要努力学习、要发展创造性思维、要互相帮助等信息”。
美国教育实践的一条成功经验就是把伙伴关系项目和课程及教学改革紧密地联系起来。“一个强调儿童学习和发展的学校、家庭和社区的伙伴关系项目是课程及教学改革的一个重要组成部分”“要帮助作为学习者的儿童，家庭对儿童发展和学校课程的理解和支持都是重要因素”“要在学校中把伙伴关系和课程及教学联系起来”，促使教育工作者“不再把伙伴关系看作是关于家长的次要的公共关系活动，而将其看成是关于儿童学习和发展的重要项目”。因此，园长要转变观念，从课程改革和儿童发展的高度来认识家园的伙伴关系。
正如《幼儿园教育指导纲要(试行)》所指出的：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，园长应把幼儿园当作家园，把家长当作朋友，相互尊重，以便把能量集中到促进儿童的学习和发展上。
幼儿园不仅不能错误评判家长的角色地位，而且应该注意发挥家长这一资源在教育教学中的独特作用，以提高幼儿园教育质量。
三、建议
(一)制定相应的园长培训课程
1996年，国家教委就在《全国幼儿园园长岗位培训指导性教学计划(试行草案)》中列出了“幼儿园的教育”(80学时，占总学时的33％)等课程，并指出“幼儿园的教育”这门课程的内容应该包括“幼儿园与家庭、社会的合作”等六个方面，但是，许多幼儿教育师资培训机构没有认真执行这一教学计划，致使众多园长不仅在入职前不了解幼儿园与家庭合作的理论知识，而且在任职期间也没有得到幼儿园与家庭共育方针策略的专门培训。幼儿教育师资培训内容与幼儿教育发展存在的严重脱节现象必须加以改变。广大园长不仅在任职前就应理解幼儿园与家庭合作共育的法规政策、理论观念、世界趋向，而且在任职期间还要掌握观察及指导教师利用各种时机与家长沟通、交流和分享的技能技巧，以满足幼儿园家长开放日活动改革的需要。
(二)加强园长的开放意识
一方面园长要认识到幼儿园制定并实行“天天向家长开放，欢迎家长随时来访”的政策是很有必要的。一是因为“发展这项政策是保证学校创设和家庭牢固的伙伴关系的第一步，也是家庭参与儿童的教育生活从理想变成现实的桥梁”。二是因为“幼儿教育机构如果能实施开放政策，那么家庭的参与就能促进幼儿教育机构的发展”。三是因为家长开放日活动的一个关键问题就是时间问题。目前幼儿园规定的开放时间是工作日，如果家长无法请假，就不能到幼儿园来观看活动，如果幼儿园实行全面开放政策，家长参与幼儿园教育的机会会大大增加。
另一方面园长还应意识到，幼儿园制定并实行向家长全面开放的政策是极有可能的。一是因为教师具备一定的专业素养，他们“经过专业培训，能够完成日常教学工作，而不论谁在观看他们”。二是因为家长(80％)有参与需要，他们期待有更多机会进入幼儿园，了解孩子的生活和学习情况。三是因为幼儿(86％)也有相应的心理需求，他们企盼有更多机会在幼儿园里看到家长，和家长一起学习和玩耍。
(三)扮好园长的各种角色
幼儿园实行园长负责制。为了巩固幼儿园与家庭的和谐关系，促进儿童健康发展，园长应充分发挥自己的导航作用，扮演好各种角色。首先要扮演好宣传者的角色。园长应向家长、教师宣讲幼儿园向家长开放的意义、内容和形式，强调吸引家长主动参与幼儿园教育活动是幼儿园的一项十分重要的任务。其次要扮演好迎宾者的角色。园长应和教师一起热情欢迎任何一位幼儿家庭成员的来访，鼓励他们从自己的实际情况出发，重点参与幼儿园的某项工作或某项工作的某个方面。再次要扮演好支持者的角色。园长既要在幼儿园家长开放活动改革中起到正确引领作用，又要全力支持教师、家长把正确教育理念付诸实践，进行大胆尝试和探索，以增强开放活动的成效。最后要扮演好促进者的角色。园长应明确自己进入班级的目的，不仅是为了评价教师在开放活动中的表现，更重要的是为了帮助教师反思开放活动，使教师学会在活动前、活动中和活动后对自己的教育观念、教育态度和教育行为进行思索，以形成自我反思的意识和自我监控的能力；园长还要经常深入班级，观察教师组织的开放活动，并给教师提供有价值的信息和合理化的建议，以提高教师与家长合作活动的能力。最后要扮演好培训者的角色。园长应对幼儿家庭成员进行相应的培训，帮助他们理解幼儿园教育的特点，引导他们扬长避短，适时参与幼儿园的教育教学和管理工作，促使他们成为幼儿园教育团队中的重要成员，最终促进幼儿全面发展。
作者：李生兰
[摘要]从生态教学观视角看，幼儿园教学中家长资源的开发与利用存在着重利用轻开发、重临时轻长远、重配合轻参与等问题，这在一定程度上导致幼儿园教学的生态失调，降低了幼儿园教学的有效性。为此，幼儿园管理者和教师必须树立生态教学观，对家长资源与幼儿园教学的关系进行生态性建构，以期重建幼儿园教学的生态平衡。
[关键词]幼儿园教学;家长资源的开发与利用;生态教学观
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生态世界观把整个世界看成一个和谐统一、协调发展的生态系统，在这个生态系统中，人、自然和社会等各种因素相互作用，相互影响，相互依存，共同维持着生态平衡。以生态世界观来看待幼儿园教学活动，我们就有了一种全新的思维方式和研究方法，即生态教学观。生态教学观认为，各种教学资源与幼儿园教学之间存在着生态互动关系，构成了一个影响儿童发展的重要生态系统。在这个生态系统中，家长作为一种重要的教学资源，在幼儿园的教学活动中扮演着极其重要的角色。
家长资源以其独特的优势极大地丰富了幼儿园的教学资源，同时有效地弥补了幼儿园教师的专业缺陷。家长资源与幼儿园教学的良好生态互动能有效地促进教师、家长和儿童的共同成长。幼儿园必须高度重视家长资源的开发与利用。正如联合国教科文组织国际教育发展委员会所指出的，“我们应该挑选和培植家庭与社区联合这种最积极的形式。一切可利用的手段，包括常规的与非常规的手段，都应该用来发展基础教育”。但以生态教学观审视幼儿园教学中家长资源开发与利用的现状，我们不难发现其中存在一些不容忽视的问题，这些问题已经在一定程度上导致幼儿园教学的生态失调，降低了幼儿园教学的有效性。对这些问题进行深入分析与探讨，有助于我们牢固确立生态教学观，更好地开发与利用家长资源，实现幼儿园教学目标。
一、开发与利用家长资源的主要问题
具体地说，当前幼儿园教学中家长资源的开发与利用主要存在以下“三重三轻”的问题。
1、重利用轻开发
如前所述，幼儿园的家长资源具有独特的优势，但这些优势有些是显性的，有些则是隐性的;有些是本班家长具有的，有些则是别的班家长拥有的;有些是儿童父母拥有的，有些则要在儿童的其他亲人中去寻找;有些是在园儿童家长所具有的，有些则存在于已离园儿童的家长之中……总之，家长资源虽然可以极大地丰富幼儿园的教学资源，但这些资源并非都可以直接为教师所用，因此幼儿园教师既要有效利用现有的家长资源，更要充分开发潜在的家长资源。然而，不少幼儿园教师对家长资源往往只重利用忽视开发，常常局限于对本班儿童父母所具有的那些显性资源的利用。笔者曾观摩过某园中班的一次面向家长的半日开放活动，有一个教学活动是“认识交通标志”。为了使教学环境更具真实感，使儿童的印象更加深刻，从而提高教学的有效性，教师请来了儿童心目中的权威人物——交警协助自己开展教学活动。这本是必要的，也是一种不错的教学设计。可能是由于本班儿童家长中没有交警，于是教师把幼儿园的保安请来代替。教师的这一“神来之笔”是提高了教学的有效性，还是降低了教学的有效性呢?从一些儿童困惑的表情中我们可以肯定，儿童对这位“交警”并不满意。而且，此次活动结束后如何消除儿童对交警服装和形象的错误认识，这恐怕是教师留给自己和他人的一个难题。其实只要教师具有开发意识，完全可能在本班儿童父母之外的家长中找到“正宗”的交警。
2、重临时轻长远
家长资源是幼儿园教学资源的重要组成部分。教师理应通过深入的调查，对家长资源的开发与利用进行长远规划和具体策划，以最大限度地发挥家长资源的作用，提升教学有效性。但是目前有些幼儿园对家长资源的开发与利用尚处于无意识状态，甚至在有些教师看来，家长资源对教学来说是可有可无的，临时想起来就用一用，没想起来不用也无所谓。在这种观念的误导下，教师对家长资源的利用往往是即兴的，家长第一天下午来接儿童时才会被告知第二天要来参加家长会、家长开放日等活动，导致家长和教师都准备不足，活动效果可想而知。教师在请家长参与教学活动时也不追求教学效果，仅仅是例行公事而已，久而久之，家长难免产生应付心态，无法认识到自己在幼儿园教学中的特殊价值。比如在一次认识脚的教学活动中，教师组织儿童脱掉鞋袜在活动室外的露台席地而坐。因为前一天晚上下过雨，露台有些潮湿，看到儿童席地坐在潮湿的露台上，前来观摩活动的家长多少有些不快和心疼。在活动的结束环节，教师设计了一个亲子互动游戏，请家长也脱掉鞋子与儿童脚对脚比大小。这让家长非常为难，有的家长只好把鞋、袜全脱掉参加游戏，有的家长虽然参加游戏但坚持不脱鞋，有的家长则坐在椅子上拒绝参加游戏。在这次活动中，教师虽然想到了要利用家长资源，但事先并未进行周密的策划和精心的准备，因而未收到应有的教学效果，家长参与幼儿园教学活动的意义没有得到体现。
3、重配合轻参与
家长是幼儿园重要的教学资源，更是儿童的教育者，因此家长不仅要配合幼儿园的教学活动，更应该经常参与具体教学活动的设计与实施，与教师一起协商对儿童发展最有利的教学方案。但在很多幼儿园中，大多数家长没有真正参与幼儿园的教学活动，基本上是幼儿园教学活动的旁观者甚至无关者。一部分幼儿园管理者或教师对家长资源的价值认识不足或认识模糊，因而不能有意识地、主动地开发和利用家长资源，或者不知道该怎样开发和利用家长资源，对家长资源的开发与利用仅限于请家长配合教师收集制作教玩具的废旧物品。幼儿园管理者和教师与家长之间缺乏有效的沟通，未能充分调动家长的积极性，这也是导致家长对幼儿园教学参与不足的原因之一。比如，有些需要家长配合、参与的活动，教师事先没有让家长了解活动的目的和意义，也没有与家长一起讨论活动的设计、组织等问题;有些需要延伸到家庭教育中的活动，教师没有向家长进行必要的说明，受到了家长的误解;有的幼儿园将家长资源局限于家长委员会中的个别家长，有的幼儿园甚至连家长委员会都形同虚设;有的幼儿园、有的教师过度开发和利用家长资源，导致家长的经济负担和精神压力过大，引起家长不满，等等。
以上种种问题造成了幼儿园家长资源的极大浪费，不可避免地导致幼儿园教学的生态失调，影响了幼儿园教学的有效性。
二、开发与利用家长资源的有效策略
要解决幼儿园教学中家长资源开发与利用存在的问题，我们必须对家长资源与幼儿园教学的关系重新进行生态性建构，以期重建幼儿园教学的生态平衡。
1、高度重视家长资源在幼儿园教学中的意义
幼儿园只有与家庭和社区密切合作，协调一
致，才能提高教育的有效性。重视家长资源的开发与利用，促进家园合作，达成家园共育的一致性，这是学前教育发展的必然要求。因此，幼儿园管理者和教师既要正确理解儿童、教师和家长在幼儿园教学生态系统中的不同地位和作用，更要充分认识到他们之间的相互影响和有机联系;在教学活动中不仅要突出儿童的中心地位，以儿童发展为本，而且要关注教师和家长的成长;在教学活动中既要注重对家长资源的有效利用，更要重视对家长资源的开发;对家长资源的开发与利用既要立足于当前，更要着眼于未来，对家长资源的开发与利用要有长远规划和具体策划;教学活动的设计与组织既要争取家长的积极配合，更要调动家长主动参与的积极性……唯有如此，才能建构起家长资源与幼儿园教学的生态互动关系，维系幼儿园教学生态系统的平衡，确保幼儿园教学生态系统的有效运行。
2、对家长资源进行系统调查研究，建立全园共享、不断更新的家长资源库
对家长资源只重利用不重开发是当前一些幼儿园存在的突出问题，这样难免会造成家长资源的贫乏和枯竭，保安“冒充”交警的现象不时出现。其实，家长资源的枯竭只是一种假象，不过是那些潜在的、隐性的家长资源未被发现或开发出来而已。因此，幼儿园应把家长资源的开发作为一项经常性甚至日常性的工作来安排，其中家长资源库的建立就是一种颇为有效、值得推广的家长资源开发形式。
所谓家长资源库，就是对全园家长资源(包括显性的和隐性的)进行充分的挖掘、清理、分类整合而形成的全园共享、随时更新的家长信息系统。家长资源库以其内容的丰富性、信息的共享性和及时性而体现出独特的优势，是幼儿园开发家长资源的主要形式之一。借鉴一些基层幼教工作者的经验，笔者提出建立家长资源库的一般程序和方法：每年9月份在幼儿园的统一安排下，各班教师对本班家长资源进行深入细致的调查摸底，尽可能将家长资源从儿童父母拓展到儿童的亲朋好友甚至更广的范围，并将调查结果填写在幼儿园统一印制的家长资源登记表上。然后，幼儿园园长指定专人收取各班填好的家长资源登记表，将全园家长资源进行分类整合，并录入计算机，形成家长资源库的电子文档。有条件的幼儿园可建立自己的校园网，将家长资源库挂在网上。开辟家长资源库专栏，实施信息化管理，做到全园共享家长资源。最后，家长资源库的管理者要根据全园家长资源的动态变化，及时更新家长资源库的信息。已毕业离园儿童的家长资源不必删除，可以另建一个资源库储存备用。几年之后幼儿园就可以拥有一个内容极其丰富的家长资源库。在这个资源库中，教师随时可以找到自己想要的家长资源。
3、将家长资源的开发与利用列入园务计划和班级计划，并在学期、周、日计划中具体落实
家长资源的开发与利用是一项关涉全园、影响幼儿园教学有效性的系统工程，幼儿园管理者和教师必须对家长资源的开发与利用作好长远规划和具体策划，才能确保这项系统工程的顺利进行。然而，当前一些幼儿园对家长资源的开发与利用却呈现无意识状态，计划性不强，随意性太大，远远没能发挥家长资源在幼儿园教学中的独特优势和应有价值。为此，幼儿园有必要将家长资源的开发与利用写进园务计划和班级计划，并在学期、周、日计划中层层落实。在园务计划中还应特别强调对教师的相应培训，提高教师开发和利用家长资源的意识和能力。
4、实施家长助教活动，形成教育联盟
所谓家长助教，是指根据幼儿园教学活动的目标、内容的实际需要，本着尊重、平等、合作的原则，有计划地邀请具有某种职业或专业、技能优势的家长直接参与教学活动，协助教师更好地完成教学任务，实现教学目标。家长助教活动能充分发挥不同家长的优势，这是在幼儿园教学中变家长被动配合为主动参与的有效举措，有利于形成教育联盟，实现家园互动，达成家园共育，提高教育质量。
5、打造家园对话平台，完善家园沟通机制
建构家长资源与幼儿园教学的生态互动关系，有赖于家园之间的平等对话和有效沟通。教师一方面要倾听家长的声音，采纳家长的合理建议;另一方面也要加强对家长的引导，转变家长的错误观念，提高家长的认识。二者同等重要，不可偏废。家长和教师之间由于职业、专业和知识背景的不同，对教育的理解并不总是一致的，教育观念上的差异常常使他们在幼儿园教学的内容、方法等问题上产生分歧。比如一项关于上海市高校附属幼儿园家庭、社区资源占有情况的调查显示，高校附属幼儿园的儿童家长非常重视对儿童的知识教育，对儿童生活技能及情感等方面的教育则不太关心，这与幼儿园教育的要求存在较大差异。可见，在幼儿园教学中，对来自家长的要求，幼儿园既要顺应，又要引导;既要采纳家长的合理建议，又要转变家长的错误教育观念。尤其是在实施家长助教过程中，教师要特别重视通过对话、沟通等方式使家长的教育观念与《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《幼儿园工作规程》的思想保持一致，否则，这种家长助教方式不但达不到助教的目的，反而会影响幼儿园教学目标的实现。
为了与家长平等对话和有效沟通，幼儿园必须着力打造家园对话平台，努力完善家园沟通机制。除了一些传统的、常规的家园沟通方式外，网络以其及时性、开放性、平等性、交互性和共享性等特点，以及让使用者自由展现其思想和个性的功能，成为当今信息社会家园对话、沟通、互动的最佳平台。为此，幼儿园管理者和教师必须努力提升自己的信息素养，充分运用现代信息技术为家园互动、家园合作、家园共育服务。有条件的幼儿园应建立自己的网站，建立幼儿园主页和班级主页，方便家长随时上网了解幼儿园和儿童所在班级的教育教学情况。同时，幼儿园可以在本园网站上开辟“家长论坛”或“家长园地”，供家长吐露心声、咨询问题、发表感想、提出建议等。幼儿园也可以借此加深对家长的了解，并改进自己的相关工作。与此同时，幼儿园教师在教学中需要家长协助、支持的事务也可以通过家长论坛予以发布，对于家长的育儿经验或错误观念等也可在论坛中公布以供大家探讨。建立网站条件尚不成熟的幼儿园则可通过博客(blog)的方式来实现幼儿园与家长的网络沟通。幼儿园可以建立公共博客和教师个人博客，鼓励家长浏览博客和在博客上留言，这同样能够达到方便家园自由对话、沟通的目的。
作者：左瑞勇
-----李星
一、活动程序有待改进
今天的家长开放日基本无大的纰漏，但由于自己经验不足，考虑不周，所以在程序和组织方面不够成熟，略显混乱，因此我们将在组织和程序方面总结经验，弥补不足，争取在下次的类似活动中应对自如。
二、教学过程应进一步完善
由于我班幼儿即将升入小学，所以我们在开展正常幼儿活动的同时，努力穿插文化知识，使活动的趣味程度有所降低，所以经过此次活动，我深感我们应改进教学方法，努力完善教学程序，在渗透文化知识的同时增强趣味性和吸引力，让幼儿快乐成长。
三、思想上应更为重视幼教工作
看着家长那期盼的眼神，我们深感责任重大，我们应以“爱”为本，将自己摆在与家长同样的位置，想家长之所想，急家长之所急，用爱去教育孩子，在烦躁之时应极力克制，不应采取粗暴执教的方法对待孩子，真正做到“幼吾幼以及人之幼”。
家长反馈意见：
班里所有家长都表示对这类开放日活动表示很满意，通过这类活动让家长更多更充分的了解了孩子在幼儿园的一日活动情况，可以直观地看到孩子 和老师之间的互动，并且多数家长都很希望幼儿园能经常搞一些类似开放日这样的拉近家园之间距离的活动。
大双班胡奕妃
上星期五我园组织了大班级的家长开放日活动，在这半天的时间里，我发现了有很多地方我是做得不够到位的，而班任老师也有很多值得我去向她学习的地方。
这节课我给幼儿们上的是学习“5”的分解，我先给小朋友复习一次“4”的分解，加深上节课所学知识的记忆，也为这节新课打下基础。在学习“5”的分解时，我先让小朋友把自己的棋子摆放好， 并根据老师有5根红萝卜分别要送给两只小兔的形式，先把一根红萝卜送给小白兔，送四根红萝卜给小黑兔，要求幼儿跟着老师所说的去分红萝卜，分好后再用数字表示出来。在学习第二种分法的时候，我说：“先分两根红萝卜给小白兔，那剩下几根红萝卜给小黑兔呢?”在我指定的数量下让幼儿去思考剩几根红萝卜的这个问题。而在学习
三、四种分法时，我让幼儿看着演示板来分出另一种不同的分法，让他们自己去思考还有哪些分法是还没有分过的?并自己去完成操作。操作完后得出了“5”的分解有四种分解法，并让他们看着自己的智慧盒边点边数“5”可以分 成1和
4、2和
3、3和
2、4和1。
在这节课里，我也有不足的地方。如：我上课时讲话的声音比较小，而且语言及语调都缺乏丰富感，没能很好的引起小朋友对学习的兴趣，而班任郑老师在整节课中，语调富
有很大的感染力，使得幼儿们都很愿意跟着老师去学习新的内容，从而积极的参与到学习里。还有另一个不足的地方就是课前所准备的工作还不够到位，没能想好怎样更能利于幼儿们的操作，在摆棋子的时候我让幼儿们把两栋的数字及一栋的红萝卜都摆了出来，这样不但使时间变慢了，而且还使幼儿觉得摆太多了有点吃力的感觉。在课后听了伍老师的一些建议，突然有种一语提醒梦中人的感觉，自己再仔细的想想，在学“5”的分解只要要求幼儿们摆出两栋1到5的数字和5根红萝卜就可以了，这样做不仅把摆的时间减少，还把效率提高了，更能使幼儿方便操作，而且操作盘也简洁了很多。
经过这次的家长开放日，让我发现了自己和资深教师的差别在哪里，所以我要好好地向她们学习，多点吸取她们的经验，提高自己的教学水平，在接下来的教研月里，也希望自己在教学方面有所进步。
清新县机关幼儿园
2008-11-26
这次家长开放日入园的幼儿有三十一名，参与的家长四十多名，许多家庭是二名家长参加。从家长来园的人数可以看出，家长对本次家长开放日活动的重视与关注。活动在老师的组织下，有条不乱的进行。活动之后,我们对整个活动进行了回顾和反思。
(一)从活动的设计
在本学期我们开展的“马路上的车”这一主题活动，在我们班的主题展示墙上，我们创设了一条条马路，马路上有斑马线，在活动中，我们让幼儿自己画汽车，再将幼儿自己画的各式各样的汽车粘贴在马路上，孩子都很喜欢它们，总是站在展示墙前看一看、摸一摸。时间长了，展示墙上的汽车变得不漂亮了，这次活动前，我们发现了这一点，我们怎样发动孩子想出不一样的方法来把喜欢的车进行装饰,或运用费旧物制作各式各样的汽车呢?于是我们创设了活动《美丽的车》。
(二)从活动前的准备
在活动中，我们为幼儿提供了各式各样的汽车图，有洒水车、卡车、小汽车等等，让幼儿进行分组游戏。我们预先设计了一组撕贴小汽车、一组用图形拼小汽车、一组用线描装饰小汽车，还有一组用橡皮泥捏小汽车。在撕贴着一组，我们提
供了彩色的腊光纸、糨糊、棉签、布等材料;在拼图组，我们准备了各种形状的图形、双面胶、白纸;线描组则是准备了勾线笔和已经画好轮廓的各式各样的小汽车;在橡皮泥组，我们给孩子提供的不仅仅是橡皮泥、泥工板，还提供了一些圆形的硬纸板、瓶盖、棉签、纽扣等费旧物，让孩子可以利用这些半成品，当小汽车的轮子。
将活动的内容、目标、流程告知给家长，让家长提前了解我们要上的活动。
(三)活动时家长的配合
在活动中，老师的语言较简短，能抓住孩子的兴趣点，活动的目的明确，用简短的语言来告诉孩子，让孩子知道我们今天要做的是什么，并介绍了各式各样的车的做法。在做前也对每一组提了要求。活动开始了，孩子在老师琴声的指令下轻轻将椅子搬到了想要玩的区域。在游戏中，孩子们都能安静地制作、绘画着自己的车，家长在旁边也一直鼓励自己的孩子，自己完成。在画线描的这一组幼儿的动作都比较快，有的完成了一张以后，老师鼓励孩子将自己画的画剪下来。孩子完成后都很乐意再拿一张再画。在撕贴的这一组，我发现孩子的动作比较慢，其他组的孩子都完成了，这组的孩子有的却只完成一半，有的孩子一边撕，一边贴，而且在贴的时候手上粘到了糨
糊，手上会粘粘的，再去撕所以动作很慢，后来我发现有一个孩子，他将糨糊先涂在要粘的地方，再将腊光纸撕成一片一片的，直接粘上去比较快。家长也一直在旁边鼓励孩子，也帮助孩子想办法，用最快的方法来完成粘贴。在泥工组的孩子与家长一同合作的小汽车也是各式各样的，而且，孩子、家长共同合作，让家长参与在活动中，让家长帮助孩子，与孩子一同想和别人不一样的车，家长开心，孩子也开心。最后一组的拼图组，孩子喜欢用各种形状拼出小汽车。总的来说，这次的活动进行得很紧凑，而且也充分的让孩子自主动手去游戏，让家长看到了孩子的能力，也与自己的孩子在幼儿园里度过了快乐的半天。
没有公告
1、
散文诗对于幼儿来说是一个比较难以理解的，但在本次活动
中，就教学效果来说还是不错的，幼儿情绪高涨，乐于表现，家长对幼儿的表现比较满意，但在提问中没有做到全面进行提
问有5—6名幼儿没有叫到。
2、
在预社中原计划我班利用课间时间幼儿和家长共同制作风车，户外时让幼儿分组游戏，一组和父母共同玩风车，另一组玩蜈蚣竞走。但由于时间不够，没有制作风车，随即改变计划，分组玩踩影子和蜈蚣竞走。
3、
在户外时充分调动家长和小朋友共同做操、玩游戏，家长感到非常开心。
4、
户外场地家长反映太小，无法充分的游戏
5、
组感到家长和孩子在一个教室里，空间和教师组织都有困难，不如分组能将所有的幼儿进行充分的点评效果好。
6、计算课中因为想让每一个孩子都有回答问题的机会，在第2个环节三有点中有一点罗嗦，所以使整节课拖堂10分钟。
7、整个的时间安排，时间流程，从四人的分工协作，较为顺利的进行。
8、在午餐中，准备的抹布不多，餐巾纸刚开始发的不多，后来又发了几张。
小班家长开放日反思一：家长开放日活动反思
家长开放日作为家园联系的重要形式，是家长了解幼儿园教育教学活动、了解幼儿在园学习、生活的窗口，是一项家长和小朋友都非常喜欢的活动，也是我们老师工作的一部分。家长开放日到了，我们精心准备、设计好每一个活动环节，以便让家长能清楚地了解老师的教学情况和孩子的在园的学习生活情况，让他们对幼儿园的工作能有更多的支持和配合。从幼儿的表现和家长的反馈情况来看，本次家长开放日十分成功。但我们也发现了许多问题，自己本身也有许多不足，总的有以下几方面的不足之处。现将本次家长开放日活动做一简单总结：
参与情况：本班现有幼儿41名，本次家长开放日活动共有40名幼儿参加，40位家长参与，幼儿和家长都配合的较好，致使本次活动能顺利的完成。
本次活动内容丰富、紧凑，比较全面地向家长展示了幼儿在园生活的各项主要活动。例如在晨间活动中，幼儿开心地在操场上拍皮球，有些幼儿还不会拍皮球，这时就请家长来教他的孩子，对于那些会了的小朋友就请他们的爸爸妈妈帮帮数，看能拍几个了。操场上老师、家长小朋友，其乐融融。
本次开放日的学习活动有早期阅读《小青虫的梦》和。在第一个活动中陈老师利用了多媒体教学，精美的画面不仅吸引了幼儿的注意力也吸引了家长的眼球。对于老师的问题幼儿能很快很积极地做出反应举手回答，碰到幼儿回答不出来时 家长显得比小朋友还紧张呢!课间活动陈老师负责带小朋友的课间活动，而我则利用这段时间与家长进行了交流，向家长介绍幼儿的在园情况及有关幼儿园即将开展的活动。第二个活动是科学活动《比较多少》，我同样利用了多媒体，我每出示一张幻灯片，幼儿都很开心，迅速的答出上面的数量，在幼儿操作环节，我轻家长和幼儿一起来完成，请做好的幼儿先给自己的爸爸妈妈检查，家长和幼儿都很高兴，很快就做好了我布置得任务。
在活动中我们能平等对待每一个幼儿，并及时鼓励与表扬。家长看到自己的孩子能勇敢地在集体面前发言，感到十分骄傲。当活动结束时，很多家长都主动与我们交流，我们也亲切地与他们一一解答，告诉家长幼儿在园的表现。
我认为此次的家长开放日活动是比较成功的，开展得很圆满。家长、老师之间的沟通得到了进一步的加深，也让家长亲眼看到了自己的孩子在幼儿园的表现。但是通过活动也让我们认识到了一个问题，像我们这样的人数比较多的班级，该如何开展教学活动才能尽可能的照顾到四十几个孩子，使他们都有机会参与活动回答问题。在活动后很多上课不是很积极的幼儿的家长都过来问:老师我家孩子平时也是这样都不举手的吗?脸上尽是担忧之情，我知道有些孩子是因为一下子上课有这么多人在听而胆怯了，可是有些孩子确实是不爱举手的。对于家长这样的问题我真的感觉有些惭愧，因为平时真的是很难照顾到每一个孩子。这次活动后，在上课时我经常会想到那些家长，从而会尽可能的请那些不爱说话的孩子发言。这样的活动应该多开展，虽然准备的过程是辛苦的，但是对我们老师的帮助是非常大的，尤其是我们新教师
>小班家长开放日反思二：幼儿园小班家长开放日活动反思>>(1593字)
家长开放日已经结束了，晚上躺在床上难以入睡，今天的活动一幕幕浮现在眼前，回忆着今天所做的一切，让我的心情久久不能平静。这是小班的第一次家长开放日，它开展的怎样对我们以后的工作影响很大，要想得到家长的认可，我们必须开好这次家长开放日，可是当活动结束时，虽然有些不尽人意的地方，但是我们也从中领悟到了很多值得我们深思的地方。
这次家长会孩子到园的家长都来了，只有几个生病的孩子没能到园，家长开放日活动按平时照常进行，早晨7：30开始，到中午11:20结束，半天开展了丰富多彩的活动。早操是我们刚刚编排的，形式多样，有徒手操，也有器械操，器械操可以说是废物利用，我们用易拉罐制成了漂亮的罐宝宝，看着孩子们亲手拿着自己制作的作品，家长一个劲给孩子们照相，虽然小班的孩子动作不是很标准，但是家长却看得津津有味。
在家长开放日之前我和卞老师就商量好，为了让家长们了解孩子们在园的学习情况，我们一起设计了一节综合课和一节新授课。我们的目的是让家长知道综合课是孩子们已经学过的，了解自己孩子的同时，看老师在引导和启发孩子时是怎样做的，希望家长在家指导孩子时会运用方法对孩子进行学习教育。一节新授课让家长了解孩子学习不是传统的灌输，而是让孩子在游戏的同时学知识，让孩子在玩中学，学中玩，让学习成为孩子们感兴趣的事情。活动中家长也参与进来和孩子们一起做游戏，感受到了欢乐。在和家长交流时，有的家长说：“怪不得孩子对活动这么感兴趣，原来是老师的方法好，我们在家和孩子学习时也要利用好的方法。”还有的家长说：“当孩子回到家我问他学的什么时，他回答不上来，今天看了老师的活动才知道回家应该怎样提问孩子。”家长的反应让我感到，让家长看一节活动课要比告诉家长孩子在园的表现好得多。他们看到孩子们的差距，也看到自己孩子的优点缺点，这为他们的家庭教育带来了新的挑战。同时也对我们上的活动进行了反思，由于时间的关系结束时有点仓促，活动过程中没能照顾到全体幼儿。过后在我们和家长们的交谈中，我觉得家长还是很重视这一点的，希望自己的孩子都有表现的机会，在以后的活动中我们要注意这一点。
小班的孩子不同于中班和大班，在生活中常规的培养对小班的孩子来说是主要任务，由于年龄小的缘故，家长的到来一定会受到影响，有的孩子会在妈妈面前撒娇，有的孩子自己的事情让妈妈帮着做。于是我们做好了提前预防，鼓励、表扬孩子。所以在今天的活动中，孩子们都做的很棒，吃点、尿尿、喝水都是排着队有次序的进行着。过后有的家长说：“孩子们为什么到了老师的手里就变得这样听话，在家里可不是这样。”“平时只是看到了孩子在家里的一面，今天看到了集体生活中的孩子，观察到自己的孩子变得这样懂事，我现在对幼儿园更理解、更信任了。”我们也和家长们做了交谈，告诉他们：其实孩子就是一个习惯的养成，我们也希望家长放手让孩子去做，不要总是帮助她们做一些事，应该让她们自己学会做一些力所能及的事情，家长应该多给她们鼓励，才是锻炼孩子好的方法。
今天的游戏环节，我们把游戏改为了家长、老师、孩子一起做，当家长们和我们一起做游戏的时候，可以看出孩子们真是高兴地手舞足蹈，今天的游戏孩子们特感兴趣，家长们平时忙于工作，根本没时间和孩子一起游戏，所以借此机会给孩子和家长创造一次这样的机会，看着孩子和家长脸上那幸福甜蜜的笑容，我们也非常高兴!通过和孩子们一起游戏，家长们亲身感受到了孩子在幼儿园是快乐的。
通过家长开放日的半日活动，家长们真正的了解了我们的工作，有的家长说：“以前对你们工作不了解时，觉得你们很轻松，今天的体验让我感觉到你们工作的辛苦，看到了你们对孩子的关爱，作为家长，我们把孩子交给你们我们非常放心，我们也希望以后多多举行类似的活动。”得到家长的肯定，就是给我们的动力，我相信家长参加这样的活动后，不禁教育孩子有了方向，教育观念也会改变，有了家长的支持，我们的工作也会越做越好。
>小班家长开放日反思三：小班家长开放日活动反思>>(762字)
11月30日下午，我班组织了家长开放日活动。开放日是孩子盼望已久的一次家园大聚会，是家长了解幼儿园和孩子在园生活、学习情况的好时机。虽然只有短短的一时间，但是却让家长们了解了孩子在园的表现，以及教师对孩子的付出。所以家长们都觉得意犹未尽，同时希望能从更多地渠道了解幼儿园教育、孩子在园生活的点点滴滴。
在家长开放日活动中，不仅是展示幼儿生活、展示教师才能的机会，也是更新家长观念的机会。所以本次家长开放日活动中，我们精心准备，副班主任陆老师向家长们详细汇报了孩子们在园的情况，班主任蒋老师为家长们上了小班科学(数学)活动《树叶妈妈和孩子》。在家长的信息反馈中，许多家长都感觉茅塞顿开，在开放日活动中，发现了自己孩子的一些潜力，更新了教育观念。在开放日以后，我们进行了反思：
1、作为小班，没有一位幼儿哭脸，这点很好。
2、从本次活动，可以看出个别幼儿比较任性，由于家长在场，因此孩子没有以往听话好管。这有待教师下学期加强训练，在以后的活动中应不断学习，摸索出更好的组织方法，提高我们教师的组织能力和指挥能力。
3、活动中教师已经有意识地调整了幼儿的活动，尽量让每个孩子都有表现的机会，但是还做得不够深入。
4、我们在开放日活动之后，都感觉孩子们没有以往听话，也没有以往那样好管理，原因是家长在场。所以在以后的活动中教师应该不断学习，摸索出更好的组织方法，提高自身的组织能力和调控能力。
教育活动结束后，我班又召开了简短的家长会。会上，班主任老师介绍了幼儿园在园的一日生活安排，及各个环节需要注意的问题，同时也说明了需要家长配合的一些工作。家长对幼儿的活动表示很满意，纷纷表示在2个多月的时间里，把孩子教育的这样好，老师们一定付出了很多的努力。我们的工作得到了家长的认可，也感到由衷的高兴。
再次感谢家长的到来以及长期以来对我们工作的支持!
>小班家长开放日反思四：小班下学期家长开放日反思>>(1065字) 本次家长开放日活动在忙碌、有序、期待中于5月15日进行，在精彩、成功、赞叹中结束。无论是孩子们的晨间活动、晨操活动、幼儿自理能力展示及我们的教学展示课，每一个环节都充分体现了我们师生的团结、和谐、向上的精神风貌。组织这样的活动，不仅使孩子们在活动中得到了锻炼，充分地展示了自己，更让家长们看到了幼儿园工作的特色，同时也看到了孩子们的精彩表现，师生家长激情参与。
本次语言活动我开展的是PPT绘本教学，这也是我第一次制作ppt，感觉很有成就感，这也是一件非常开心的事。
第一个教学活动是绘本阅读《最奇妙的蛋》，这节课根据故事情节大胆猜测，感受想象的乐趣，整节课下来，在时间上的掌控比较好。这个故事讲了三只母鸡比赛下蛋的故事，三只母鸡争吵不休比谁好漂亮，最后国王告诉他们一个道理“你们会做什么，比你们长得好不好看重要多了。”于是三只母鸡开始比赛生蛋，分别下了三个奇妙的蛋，一个是又白又圆，还会发光的蛋，一个是比鸵鸟还要大的蛋，第三只母鸡下的蛋是孩子们从来没有见过的。在看第三只母鸡下的蛋之前，我先让孩子们画他们觉得最奇妙的蛋。当我出示第三只母鸡下的蛋时，孩子们都惊讶了，那是一个五颜六色的像魔方一样的蛋，孩子们从来没有想过母鸡会下方方的蛋。因为生活经验的束缚，孩子们在画最奇妙的蛋时，没有跳出过蛋是圆的这个思维框架。画最奇妙的蛋是这个情景阅读的一个情景点，它旨在在学习故事的同时发挥孩子们的想象力。总体来说，我觉得这次活动还是成功的，对于故事，孩子们都很感兴趣，家长们也表现出浓厚的兴趣，整个活动的气氛很轻松，孩子们也学的轻松。
第二个教学活动是区域活动，教师先通过简单的介绍各个区域的活动目标。接着幼儿自主选择自己喜欢的区域，教师分发区域牌，幼儿自主进入相关区域，能很自觉地掌握活动流程，遵守游戏规则。社会区域的影剧院、娃娃家、早餐店，旺旺棋社，幼儿都能根据以往的经验很好的游戏，并能很好的互换角色进行游戏;建构区的小朋友很好的沉浸在拼搭的氛围中;益智区、美工区的小朋友也能很好的进行游戏，阅读区的幼儿能够很好的安静阅读。区域活动结束后，幼儿都能很自觉的收拾好东西，做到哪里拿哪里放，整个区域活动幼儿能够很好的进行各种游戏并互换角色继续游戏。
本次家长开放日活动，不仅让家长走进了幼儿园，了解到幼儿在园半日活动的情况，也让家长感受到参与孩子们活动的快乐，理解到“家园”配合教育的重要性。借着这次家长开放日活动的举行，增进了“家园”之间的沟通力度，拉近了幼儿园与家长的距离，统一了教育思想，掀起了家园共育的高潮。 为家园共育搭建起了交流的平台。
总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，因此好好准备一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢?以下是小编收集整理的家长开放日活动反思总结，仅供参考，欢迎大家阅读。家长开放日活动反思总结1
(一)学生家长能够积极参与。
虽然是春忙季节，可是家长们为了自己的孩子，他们放下繁忙的家务活，走进校园，走进课堂，参与到了活动中，有的家长实在来不了就打电话请假，坐在教室的后面听我们们上课。家长们的这一举一动充分说明家长们对学校的教育教学工作的高度关注，体现出了对班级工作的支持，更体现出对孩子学习的重视。
(二)交流朴实真挚。
讲完课后，我和数学老师小顾向来校的每一位家长介绍了现在的教法，并对课堂上的问题进行了探讨。还向家长们介绍了家庭教育经验，家长们个个心领神会，点头称道。家长们对学校的教育教学工作给予了充分的肯定，一致认为学校办学理念先进，教师素质高，学生得到了全面发展。同时，为自己的孩子能在这样的学校就读而感欣慰，对自己孩子在学校取得的点滴进步感到非常满意，尤其对学科老师的辛勤劳动表示了由衷的感谢。家长开放日活动不仅让家长觉得收益匪浅，感触多多，同时也给了我不少启示。
从家长的反馈中也看到了我今后值得改进的地方，家长留下了宝贵的意见，提出了中肯的建议：希望今后多举办类似的活动，有更多的机会走进学校，了解学校，以便更好地支持和配合学校开展工作;不仅希望孩子学好课本知识，更重要的是学校要加强德育工作，让孩子学会做人，注重对高年级学生的身心健康教育问题。
(三)班级开展的家长开放日活动受到了家长的肯定。
此活动能够真正让家长走近教师和学生，零距离感触师生关系，倾听孩子的心声，了解他们在校的学习和生活，进一步增进家校之间的友谊。
活动结束了，家长的积极性还没有消减，他们对自己参与的内容非常感兴趣，希望以后多搞几次这样的活动。
家长开放日是个平台，有利于家校之间直接的双向交流与沟通。家长深入课堂一线，真切地感受孩子课堂表现，感性地聆听孩子的心声和课任老师的因材施教，多维度地交流学习了教子育女的经验。拉近了家长与老师的距离，开阔了视野，增进了彼此的了解。家长开放日活动反思总结2
今天，我校迎来了部分学生家长，开展了开放日活动。在全体老师的精心准备及家长们的踊跃参与下，活动圆满结束，现将本次家长开放月活动总结如下：
一、分发告家长书
利用“家长开放日”这一契机，学校向学生家长分发了关于学生安全、行为习惯、文明礼仪、阅读等内容的告家长书。通过此举，学校与家庭之间距离更近，联系更紧密了。也使家长们明白，孩子的教育不只是学校的事情，更有家庭的一份责任。
二、开放课堂
今天的活动日，各年级均向家长开放一堂课(共6节)。家长与孩子们一同感受课堂，感受我校教师良好的精神风貌和教学艺术。
三、观摩阳光体育活动
家长们观看了阳光体育活动，欣赏孩子们做操、观看孩子们整齐的跑操活动、参与孩子们的跳绳活动，感受到了体育锻炼的魅力。
四、展示活动
利用第二节课时间，学校向家长们展示了四项内容：阳光体育特色“花样跳绳”“竹竿舞”活动;五年级军训队列训练、乒乓球知识、技能的讲解和演示。
五、向家长作师德师风承诺
面对来校家长，李玉明老师代表全体老师，向他们宣读了《师德师风》承诺书，明确表明态度，以高尚的师德对待每一位学生。
六、参观校园、家长恳谈会
由许秀真老师带领家长们了解了学校的变化，参观了班级、功能室建设、校园文化建设情况。组织来校家长举行了一次恳谈会。恳谈会上，校长向家长们介绍了学校的建设情况、教育教学情况;教导向家长们介绍教育教学情况，老师还同家长畅谈了孩子们的教育问题，为家长们的困惑出点子;倾听了家长们对学校、对教学的建议。
本次参加活动的家长共33位，收到意见反馈表20份，有效意见、建议8项，现场回复解决8项。
七、家校联系
各班老师互相配合，采取电话、微信等方式进行家校的沟通。老师们特别针对平时需要特别关注的学生群体进行家访，与家长们交流合作，寻找帮助孩子的途径，使他们也能更好地成长。
通过开放日活动，促进了家校之间的交流与沟通，拉近了老师与家长的距离，也使家长对教育有了更新的了解和认识，为我校的建设、教育教学工作打下更坚实的基础!家长开放日活动反思总结3
按照县局“精细化管理质量提升年”活动实施方案，学校根据实际情况于20--年9月28日举行了“家长开放日”活动。通过这次活动，进一步加强家校沟通，融合互动，家长了解了学校教育现代化和教育教学状况，及时反馈了有关教育教学信息，改进学校管理，推进了学校发展。特作如下小结：
一、领导重视，精心组织。
学校领导非常重视“家长开放日”工作，成立了活动领导小组，严校长任组长，学校召开专题会议，传达“开放日”活动的方案。班主任加强对学生的常规教育，作好学校环境的布置，卫生的清扫、图书角的摆放。教务组认真落实教师的展示课，敦促教师备好课，作好各项准备工作。学校从上到下高度重视，协调合作，确保了活动的`顺利开展。
二、活动丰富，家长欢迎。
这次活动安排了家长听课、参观学校、座谈交流、问卷调查、参与实践等多个环节。教师们向家长开放随堂课，涵盖了语文、数学、体育、英语等多个学科。家长参观了学校校园和“各室”，充分感受到学校近两年来在办学条件改善上的巨大变化。家长们还饶有兴致的参与了孩子的课外活动课，留下深刻的印象。此外，教师代表向家长庄严承诺：拒绝有偿补习，减轻学生过重学业负担，杜绝体罚和变相体罚，全体教师签订了《师德承诺书》。因为学校教室的空间有限，所以学校只邀请了部分家长，但很多没有邀请的家长也积极来到学校，这充分说明了家长们对学校和教育教学工作的高度关注。
三、评价客观，反映热烈。
为了充分了解和征求家长的意见，学校举行了家长座谈会，严校长向家长简要介绍了学校教育教学、特色创建、办学条件、健康教育等方面取得的成绩。我们通过家长的意见反馈中看到，广大学生家长对这次“开放日”活动的组织非常满意，对学校的教育教学工作给予了充分的肯定，对自己的孩子在学校取得的点滴进步感到非常满意，尤其对班主任老师的辛勤劳动表示了由衷的感谢。对学校近两年来坚持正确的办学方向，取得丰硕的办学成果给予了高度评价，建议学校多举行此类活动。
这次开放日活动不仅给家长留下了深刻的印象，更重要的是促进了家长与学校之间的沟通，搭建了通畅信息桥梁，多方位促进了学生和谐、快乐、健康成长，增进了学校、教师和家长理解、互信、支持与合作，营造了更为良好的育人氛围。
存在问题：由于学校校舍紧张，空间有限，导致不能接待所有的家长参与，这也是我们下一阶段要解决的问题。家长开放日活动反思总结4
我校于5月7日成功的举行了家长会开放日活动。这次开放日，以感恩教育为中心，以多媒体演示为载体，以学生自主展示为形式进行安排，由于形式新颖，内容充实，在视觉、听觉、情感几方面对家长进行了强烈的冲击，引起了与会家长的极大兴趣，博得了他们的一致好评。
本次家长进课堂总结如下：
一、精心策划，细心准备
为了组织好本次家长开放日展示活动，进一步取得家长对我部教育教学工作的支持，校长组织老师进行了研究。定下“让生命充满爱”的主题，我们精心地制订了家长会方案，制作了电脑软件。各任课教师和生活指导老师都按照班级家长会方案进行了精心的展示准备工作。
二、创设最优的教育教学环境，给家长一个最佳的视觉效果
家长历来就非常重视学校的校园文化、师生的精神面貌等隐性环境的建设。为了给家长们一个最佳的视觉效果。我班通过教室环境的布置，展示了班级的文化氛围和学生的在校生活。家长对师生饱满的精神面貌、丰富有效的育人环境、先进的教学设施都感到非常满意。
三、采纳家长意见，营造和谐的家校共育环境
家长开放日不仅是要向家长展示我们的教育教学成果和孩子整体素质的提高，更重要的是要听取家长的意见和建议，营造一个和谐的家校共育环境。
由于准备充分，家长会后交流得也十分成功，家长们对我校的教育教学工作非常满意。绝大部分家长认为此次家长会的形式别致，学生全员参与，并给了家长自己展示家庭教育和教育思想的舞台，非常好。
本次家长开放日活动中，有许多家长表扬我校老师工作认真负责，小孩转变快，进步大，我们会借家长开放日成功的东风，在以后工作中更细、更全面的落实对学生的管理和要求，使学校的教育教学工作更上一个新台阶。家长开放日活动反思总结5
一、精心策划，组织到位
此次活动是我校第一次大面积的开展家长开放日活动，涉及三个年级共10个班，有93位家长参会，20位老师(3名为二十一中教师)现场授课。为保障活动顺利进行，学校召开多次专题会议研究、制订活动方案，围绕目标、任务，明确分工，责任到人，精心筹备，认真组织、落实各项活动。同时各班主任利用家长会上认真做好宣传、动员工作，精心挑选的部分家长在学校管理人员的组织和引导下，按要求圆满完成了各项活动(签到、听课、观看广播操、听校长讲座、填写问卷调查表)。
二、教师精心备课，精彩授课
家长听课是此次家长开放日活动的重要内容，参与授课的老师对此高度重视，精心备课，认真准备课件和教具、学具，以良好的状态和精彩的表现向家长展现自己的课堂教学风采，赢得了与会家长的高度评价。
在家长反馈表中，很多家长写到对这次开放日非常满意(满意度70%以上)，学校举办家长开放日活动很有必要(94%以上)。老师的课上得非常好，感谢老师的辛勤教导，老师辛苦了!、家长、老师、学校共同掌握孩子的学习、生活动态情况，及时调整步态方向，有效针对孩子的优势和缺点，提高教学质量。、老师对孩子的教育都非常用心，家长很欣慰地看到孩子能在这种宽松、自由的学习环境中快乐地成长。(401班)、老师上课气氛好，声音响亮，赞一个!(403班)
从学校管理人员听课的反馈情况来看，大部分教师教学的优点有以下亮点：
1、课堂教学十分活跃，授课方式轻松有趣，注意学生的反馈;
2、师生关系融洽、和谐、平等;
3、善于启发、诱导，使学生通俗易懂;
4、教师语言清晰响亮，讲解清晰，重点突出，思路清晰;
5、能够留出足够的时间让孩子自己动脑筋;
6、能够照顾到大多数的学生，适时地进行德育渗透。
三、家长意见反馈，情真意切
通过对四、五、六年级共93分问卷调查数据的汇总和分析，我们发现：
1、家长对学校办学总体情况评价较好(满意53%，较满意47%);
2、家长对学校的校风校纪方面评价较好(满意47%，较满意53%);
3、家长认为学校的教育教学质量比较好(满意47%，较满意53%);
可以看出，绝大多数家长对学校的总体表现表示认同和赞赏。
此外，从家长们对学校和教师的建议中了解到：
1、许多家长从活动中受益。
有家长很有感触地谈到从活动中了解到了孩子在校的学习和生活情况，很难得!、从校容校貌和校长的讲座中，了解了学校办学的很多想法和成果。从老师的课堂中了解一些教育孩子的方法，对会后在家的辅导学习有帮助，认真按照老师的教导，要求孩子完成作业。、如何辅导孩子学习是我们家长的一份责任。还有，六年级学生家长最为关心的毕业升学择校问题得到了学校的积极回应，让家长了解了二十一中今年秋季学期初一任课教师和招生情况。
2、部分家长发现了自己孩子存在的问题。
如课堂上回答问题不够积极主动，不爱举手，回答问题声音小，没有自信，胆子小、上课坐不住，喜欢开小差，没有认真思考问题等。同时也有家长认为作为家长没尽到责任，以后会多关注孩子的学习和行为。
3、个别家长认为学校对家庭教育的指导不够。有几名家长评价为差，58%的家长评价为较好。
当然，许多家长也开诚布公地、恳切地提出了一些意见和建议：
1、加强学生的安全教育，提高危险防范意识;学校加强管理，完善设施，保护孩子的安全;
2、进一步重视学生的思想品德教育和良好行为习惯的培养;
3、多组织学生的文娱和体育活动，全面发展学生;
4、改善学生公共活动场地(含运动场);注意厕所卫生;取缔校内小卖部;
5、教师要关爱孩子、尊重孩子，不体罚、不辱骂孩子;注重培养学生的学习兴趣，多关注中下生，多鼓励不敢发言、胆小、不自信的学生，帮助孩子排除自卑，找回自信，让他们有表现自我的机会;
6、希望学校不要频繁更换语文、数学、外语等学科教师;减少班额，减轻老师负担，让学生学得好;
7、学生坐姿不规范，握笔不正确，望老师严格要求;关注学生上课学习习惯(如动笔);希望科任老师像班主任一样，关心、爱护每个孩子;
8、进一步加强英语教学;建议老师用麦克风讲话。
同时，学校管理人员从活动中也发现了一些问题：
1、各班到会家长人数不多。到会10人以上的班级为402、502、503、603，其余班级未满10人。其中最多的班级为13人(502)，最少的班级为4人(403)，未达到学校规定的底线人数。
2、个别教师上课时，对细节的教学活动安排不够合理，个别教师的教学语言表达水平还需要提高。
四、重视家长建议，积极改进
从家长们的问卷调查信息中，广大家长对---小学的未来充满信心，充满期待。有家长写到希望这次的开放日活动不是表演给我们家长看的，但愿这次的开放日活动是以后平常的教育教学质量的延伸、希望学校多开展家长开放日活动，多开展群体性的文娱、体育活动，让孩子健康、快乐成长、衷心地希望马小越来越好，早日办成全市一流学校!
这份期待，是对我们学校办学的有力支持，传递给我们的是一份沉甸甸的责任，也是我们学校加快发展的动力。家长开放日不仅是要向家长展示我们的教育教学成果和孩子整体素质的提高，更重要的是要听取家长的意见和建议，营造一个和谐的家校共育环境。
为了真正落实为家长、为学生的服务意识，学校将对家长反馈的问题进行认真分析，查找原因，制定整改措施，分解任务，责任到人，尽快解决存在问题。
通过这次开放日，家长、学校之间增进了彼此了解，促进了双向交流，达到共同育人的目的。学校通过这次活动得到了锻炼，树立了学校良好形象，促进学校办学水平的提高。今后，我们汲取活动经验，将家长开放日活动常规化，引向深入，增进家校沟通，提升家校工作水平。
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