教师入职申请书

第1篇：教师入职申请书

幼儿教师入职前心理评估与入职后心理健康维护

摘 要：幼儿教师开展入职前心理评估与入职后心理健康维护关系到幼儿教师的职业发展质量和幼儿的健康成长和发展。加强幼儿教师入职前的心理评估，筛查幼儿教师的心理发展问题，探究相关的解决对策和措施，使其更好的适应职业的发展需要。

关键词：幼儿教师;职前心理评估;职后心理健康维护

幼儿教师的心理健康水平关系到幼儿教师的职业发展质量和发展水平。幼儿教师的心理健康既關系到自身的幸福和成长又关系到学生的心理健康和发展。因此，加强幼儿教师入职之前的心理健康评估和入职之后的心理健康维护是一件至关重要的事情，必须加强落实。

一、幼儿教师的发展现状

幼儿教师是幼儿进入学校之后最先接触的教师，在幼儿的成长和发展过程中担任着重要的启蒙角色和任务。随着二胎政策的放开，入园率的激增，幼儿园数量的增长幅度适应不了社会的发展需要，幼儿教师的相对紧缺造成了幼儿教师工作的繁重，幼儿教师压力的增大。幼儿教师在园中不仅要照顾到幼儿的学习和成长还要关注到幼儿的饮食起居，还要加强和处理学生家长、与同事之间的人际交往和人际沟通问题等。种种工作任务和工作内容，无疑为幼儿教师增加了工作的内容和工作的任务。这对幼儿教师的自身的职业发展素质提出了更高的要求和更严厉的标准。由此可见，只要具备专业的学科专业知识、良好的人际交往能力和水平、强烈的职业责任感和良好的心理素质的幼儿教师才能适应社会的发展需要和幼儿的成长需要。

因此，在幼儿教师入职之前加强心理的测量和评估，考察幼儿教师的心理抗压能力和抗压素质，探究幼儿教师能否适应未来的职业发展和职业要求，测量幼儿教师是否能够在开展幼儿教育的过程中适应职业发展的需要，摆正自身的位置，合理地安置自身的角色地位，控制自身的情绪，释放自身的压力，帮助自身克服负性压力等事件，寻求积极的情绪和积极的情感体验。

二、幼儿教师入职前心理评估的意义

在幼儿教师入职前开展心理评估，会帮助教育管理部门掌握幼儿教师的专业发展水平和心理发展素质，便于政府部门开展幼儿教师的招聘和培训工作。之前幼儿教师在招聘的过程中，关注点大多集中于幼儿教师的专业能力和专业素养，比如对幼儿教师的吹拉弹唱和跳舞的能力过分关注，而对幼儿教师的心理发展水平和心理发展阶段关注力度较弱，对幼儿教师的心理承受能力和情绪情感控制力关注力较低。

幼儿教师的工作是一项事无巨细的工作，内容比较琐碎，工作任务繁重。如果不加强入职之前幼儿教师的心理测量和评估的话，很难保障招聘的过程中幼儿教师的心理发展水平的心理发展质量。幼儿教师的工作并不是所有的人都能够胜任的，并不是所有的人都能够在巨大的压力面前毫不退缩。因此，筛查出不适应幼儿教师发展需要的，鉴别出真正能够热爱幼儿教育工作的幼儿教师，帮助幼儿园教育机构找寻出真正适应幼儿园工作需要的幼儿教师，确保幼儿教师是真正的心理成熟，心理健全，抗压能力强的高素质老师。

三、幼儿教师入职后心理健康维护的意义

幼儿园教师的工作压力大，工作内容繁琐，在入职后或多或少的会遇到各种各样的问题如果在教师入职后，能够及时开展之后心理健康维护，帮助幼儿教师解决职业生涯过程中所遇到的问题，疏解心理的压力，增强心理的抗压能力，更好地适应职后工作和生活的需要。幼儿教师入职后开展心理健康维护，对幼儿教师来说无疑像春雨一般，会给幼儿教师的发展提供新的契机和新的机遇。

入职后心理健康维护，对幼儿教师来说是职业发展过程中一种必备的培训和培养技能。如果缺失的话，将会导致幼儿教师的职业生涯断层，致使幼儿教师心理问题和心理困惑等得不到解除，长此以往会导致幼儿园教师心理压力的聚积，心理问题的积压，导致心情的不畅甚至会造成抑郁的发生。因此，入职之后幼儿教师心理健康的维护是非常必要的，必须毫不松懈地做好幼儿教师地心理健康维护工作，使其真正能够服务于幼儿教育工作的需要。

四、如何开展幼儿教师入职前心理健康评估和入职后心理健康维护

(一)有效开展幼儿教师入职前心理健康评估

幼儿教师入职前心理健康评估的手段和方法多样，如果能够灵活应用使用得当的话，将会有效地评定幼儿教师所面临的心理问题。开展入职前幼儿教师的心理评估将有助于在短时间内发现幼儿教师的心理状态和心理问题，便于及时进行心理的疏解和心理压力的解除。

目前国际上关于心理测量和心理评估的量表比较丰富，既涉及到心理特质与幼儿职业的匹配度量表，还涉及到职业适应状态的量表，以及现在心理状态表现的量表等。如果能够将这些量表进行综合测评和讨论之后，有效地引入到幼儿教师的心理健康测量和评价的过程中，将会有效地评估教师的心理发展水平和心理发展性问题等。当然，只是一味地照搬照用现有的心理量表是远远不够的，幼儿教师职业的特殊性等多种原因导致幼儿教师的心理健康评估量表并不能和其他职业相互混合，必须改变单一的量表评价方式，实现质性的评价和量化评价的有机结合，增添更加有效的评估方式和评价手段，使幼儿教师评价更加的完善。

(二)有效开展幼儿教师入职后心理健康维护

幼儿教师心理健康的维护工作不是一个部门或者机构就能够做到的事情，必须集中力量才能真正维护幼儿教师的心理健康。幼儿教育事业的发展和成长，是关系到千家万户的头等大事，是关乎到每个小的家庭的幸福和家庭和谐的重要因素。从长远来看，将关系到整个社会与国家乃至民族的重要内容。幼儿阶段的学生，其发展的可塑性和发展的层次性是非常的明显的，如果在幼儿阶段能够落实和打牢相关的教育工作和教育内容的话，将会影响到幼儿发展的一生，关系到幼儿的职业未来。因此，开展幼儿教师入职后心理健康维护是国家和社会的发展需要，是教师职业发展的历史使命要求。

幼儿教师的工作性质和普通学校教师的工作性质上存在较大的差别，教师的工作不再是单纯地对学生进行知识和情感上的教育，还包括道德和习惯上的教育。幼儿教师的工作非常的琐碎，异常的繁重，涉及到每个学生的饮食起居等方面，幼儿教师必须又足够的耐心、细心和责任心才能在工作之中游刃有余。幼儿教师必须在工作的过程中，保持稳定的情绪和稳定的心态，才能够随时关注到学生和工作上的变化，以更加积极的态度和更卓有成效地方式应对工作中出现的问题。另外，幼儿教师在加强入职后心理健康维护之后，才能及时调节自身的情绪，对幼儿园学生进行正方向上的引导，利于培养幼儿积极健康稳定的心态，塑造学生良好的品格。

幼儿教师的心理素质通过这种职后的心理健康维护，得到充分地训练和锤炼，便于幼儿教师形成稳定的教师心理素质。同时在这种稳定心理素质的支持下，幼儿教师便于学习更加完善的学科专业知识，锻炼教育教学技能，获得丰富的教育实践。幼儿教师在实现这种心理健康维护的过程中，提高面对应急事件甚至是消极事件的临场处理能力。幼儿教师在面对较为复杂的人事关系时也不会显得手足无措，便于进行情感的沟通和矛盾的化解。

幼儿教师入职后心理健康的维护，离不开温馨和谐的环境氛围。幼儿教师的心理健康在和谐温馨的环境氛围之中，能够有利于和谐、温馨、民主的工作环境和氛围的创设，有利于幼儿教师同事之间和幼儿教师与学生之间平等民主关系的创设和搭建，人际关系的平等和民主化利于高效的学习氛围和工作氛围的创设和开展。这样的环境下面，人们也能够获得身心的愉悦和自由。

结语

总之，幼儿教师入职前心理评估与入职后心理健康维护时一件系统性的工程。需要统领全局、协调各方进行相互的促进，发挥合力作用，这样才能形成职前评估和职后维护的相互统一。因此，也就要求在加强幼儿教师师范教育上面注重对学生心理素质的教育和培养，夯实学生的心理问题处理机制，使学生心理问题能够得到有效地处理和及时地疏导。从而在最初阶段控制好教师的心理健康问题，将问题扼杀在萌芽甚至是摇篮的状态。其次，在幼儿教师招聘的过程中注意增加对幼儿教师心理素质和心理健康情况的考察，对于心理有问题的教师及时筛查出去，避免进入幼儿教师的专业队伍之中，防止以后问题的产生。最后，幼儿教师在开展幼儿教育教学的过程中，备齐和备足专业的学习或者是工作上的督导，帮助幼儿教师及时请教教育教学中面临的问题，派遣心理的压力，实现心理问题的及时有效化解。简言之，幼儿教师入职前的心理评估与入职后心理健康的维护必须落到实处，切实促进幼儿教育教学的稳定有序发展。

作者：王亚静

第2篇：新入职教师教学能力培养探究

【关键词】 幼儿园;新入职教师;能力;提升;方法

随着学前教育的迅猛发展，幼儿教师的入职率随之增高。那么，如何帮助幼儿园新入职教师尽快熟悉和适应工作环境，成为园领导每天需要面对的实际问题。新入职教师在集体中需要的是关爱、信任、帮助、提醒、锻炼与支持，满足她们的这些需求才能促使其更快、更好地成长。

一、尊重信任，关心爱护

新入职教师在一个陌生环境，最渴望得到的是尊重、平等与信任。老教师和新入职教师既是同事关系，又是师生关系，双方应该互相尊重，互相学习，成为志同道合的朋友。老教师面对新手应该多一些理解、多一些关怀，在对工作的认识上多做换位思考，多包容新教师的言行，多对新入职教師做耐心细致的启发与指导，帮助新入职教师逐步熟悉和适应眼前的工作，多给她们一些观察思考的时间与空间。

老教师平时还要多与新入职教师进行思想沟通，关心其生活，了解其实际困难，真诚给予帮助;还要经常和她们促膝谈心，帮助她们解除心中的顾虑和不安，建立起相互间真诚的友谊和情感，帮助新入职教师逐渐打开心扉，积极投入到工作之中。

二、言传身教，做好表率

老教师应该成为新入职教师的良师益友，担负起表率作用;应以高尚的的师德、严谨的治学态度影响和带动新入职教师。“以老带新”，努力做好“传帮带”工作，是提升新入职教师专业能力的最直接途径。老教师可用自己的实际行动影响和带领新入职教师一步一步往前走，可传授日常工作各个环节的技能技巧，手把手地教， 如，可从幼儿入园到离园，包括幼儿的一日生活学习、卫生保健、日常物品消毒、安全保障等等，各个环节涉及到的各项工作，都要耐心细致地传授。同时，还要注意及时肯定新入职教师所做的可取之处，并进行有效地引导，给新入职教师提供施展能力的舞台，让她们尽快和幼儿建立起情感和信任感。另外，还可请新入职教师参与环境创设的工作，可根据不同的主题设计墙饰布置，摆放各种区域活动的场地，让新入职教师更快融入班集体，这样才能提升新入职教师的主人翁意识，才能帮助她们不断提高工作质量。另外，还要鼓励新入职教师大胆尝试配合主班老师管理好幼儿，让她们在实践中逐步适应，在实践中慢慢摸索，不断提高工作效率。

三、及时提醒，善意指正

新入职教师在工作中由于经验不足、方法不当、考虑不周等原因，会出现这样或那样的问题。安全是班级管理的重中之重，让安全要求融入到幼儿一日生活的各个环节是非常必要的。不仅老教师要努力做到位，更要提醒新入职教师引起重视。老教师要用平和的心态来对待新入职教师：声音要亲切，语言要委婉，态度要诚恳，清晰明了地指出问题所在，要让新入职教师能够认可，心悦诚服，确保各项工作的顺利开展。同样，还可以请新入职教师找出老教师工作中的不足，倾听对方的合理化建议，增进相互间的支持与配合。双方应该优势互补、取长补短，把工作做得更好、更有成效，在相互作用中获得共同成长。

四、注重反思，克服倦怠

勤于反思是教师成长的必经之路。因此，不管新入职教师还是老教师都需要在日常工作中不断进行反思和检讨，以平常的心态和端正的态度多“回头看”，及时回顾。老教师可与新入职教师一起进行讨论，发现问题及时解决，为日后工作中避免出现类似问题扫清障碍，帮助新入职教师逐步认识到反思是教学活动的提升和精华，同时也为其成长积累宝贵的教学财富。

幼儿园工作琐碎而繁重，平时教师既要照管好幼儿的生活，同时又要兼顾好幼儿的日常教学，可谓体力脑力并用，对教师的身心都是极大的考验。老教师经过多年的磨练已经适应了工作的负荷，再忙再累心中都有数，能做到忙而不乱。而新入职教师初涉此行，心中有激情有渴望也有信心，但是缺乏耐力和毅力，耐不住寂寞，难以静下心来反反复复做那些简单而琐碎的小事。因此，只有帮助新入职教师不断提升自我反思的能力，让她们在不断反思的基础上不断实践，才能实现专业的可持续发展。

五、不断历练，完善自我

一个整天被妈妈抱在怀里的孩子，学会走路肯定要比别人来得晚，只有大胆放手，他才能在跌倒、爬起的过程中成长。对于新入职教师也一样，只有给她们充足的自主空间，她们才会在自我管理的过程中快速成长。因为新入职教师在不断学习、磨练的过程中，会不断增强主人翁意识。她们的自我要求提升了，奋发向上的动力增强了，就不会再回避、冷漠、无所适从，就会学会积极面对问题，积极想办法解决。

编辑：王金梅

作者：许杰

第3篇：高校教师入职教育研究综述

摘要：通过对近年来有关高校教师入职教育研究的文献进行梳理，从理论研究、实践研究和比较借鉴研究三个方面进行分析，报告了研究中取得的新进展，并探寻研究中的问题与不足，为进一步深入高校教师入职教育研究奠定基础。

关键词：高校教师;入职教育;文献综述

作者简介：吴冬梅(1988-)，女，安徽合肥人，江西师范大学高等教育研究中心硕士研究生;汪玉敏(1988-)，女，江西赣州人，江西师范大学高等教育研究中心硕士研究生。(江西 南昌 330022)

自詹姆斯·波特率先将入职教育引入教师教育系统，人们开始关注教师入职教育，对入职教育的认识也发生了变化。早期学者重点研究中小学教师的入职教育，由于对高校教师的认识不足与偏见，高校教师的入职教育研究较为缺乏。直到最近十年，随着高等教育大众化进程加快，高校教师队伍迅速扩大，存在的问题越来越多，学者开始关注高校教师的入职教育研究，旨在加快高校教师的专业化发展，提高高校教师质量。

一、我国高校教师入职教育研究的现状

1.有关高校教师入职教育理论研究

(1)入职教育的内涵及意义。国内现在对入职教育还没有统一的定义。任学印总结的入职教育的特点比较有代表性，“对初任教师进行的一年至三年的有计划、有组织、有系统的帮助与评价，旨在发展初任教师的专业能力，改善他们的专业行为，提高教学工作效能，减少挫折感，增强自信心，使他们尽快适应教师角色，并为今后的专业发展奠定基础”。①由于在我国还没有关于高校教师入职教育的政策或法规，在相对应的制度文件中只有岗前培训这一概念，人们对入职教育还未形成一致的观点。在文献整理过程中，笔者发现有些学者并未明确区分入职教育与岗前培训的概念，甚至将二者等同。也有学者对这两个概念进行了辨析，如侯艳芳提出“岗前培训是入职教育的初始阶段，属于入职教育的范畴”。②入职教育应包含新任教师在入职期间所获得的一切有助于高校教师发展的活动。

学者们运用多种理论论述了入职教育的意义，分别从教师专业发展、终身教育、职业的准入机制、高等教育质量和高校教师队伍建设等角度论述高校教师入职教育的重要性。高校教师入职教育的重要性不言而喻。世界各国都已经在不同程度上加大了入职教育力度，相比而言我国在这方面的发展较为缓慢。

(2)入职教育的原则、价值取向及实施模式的探究。学者们对入职教育的内涵进行不同的阐述，在此基础上进一步探讨了教师入职教育的理论动因、价值取向与实施模式等。这一原理性的探究适用于各级各类教师入职教育，但学者大都立足于中小学教师入职教育的角度。因此，对高校教师入职教育研究的参考价值也是有限的，特别是实施模式这一环节。

任学印在《试论教师入职教育应遵循的原则》中指出有效开展教师入职教育应遵循本位性原则、时间性原则、发展性原则、综合性原则、个性化原则、经验性原则和协作性原则。这些原则的提出有效地指导了入职教育的实施。唐亚厉在《高校教师入职教育价值分析》文中主要从教师发展、终身教育及学习型社会、职业准入制度三个视角进行理论分析，阐明高校新教师入职教育的重要意义。杜静从教师专业发展理论和教师知识构成理论指出了教师入职教育的道德取向、技能取向、情感取向和文化取向四种价值取向，并介绍了资深教师指导模式、集中培训模式和校本培训模式。闫玉辉和姚翠艳等学者也尝试探究入职教育实施的新模式。

2.有关高校教师入职教育的实践研究

(1)研究方法多样化。从最初的纯理论研究、注重思辨到采用多种研究方法，如质的研究方法、个案研究法和实证研究等。刘宁、赵佩佩和侯艳芳等人采用思辨的研究法研究高校教师入职教育中存在的普适性问题。主要关注高校教师入职教育现状中普遍存在的问题，特别是岗前培训这一阶段，并分析其中的原因，再寻找相应的对策，但较为笼统。杨文颖、刘卓都采用了个案研究方法，分别对宝鸡文理学院 2006年参加“VSO新任教师入职培训”活动的六位教师、经过筛选的四位具有典型性的高校教师进行了深入的调查研究。杨文颖围绕师徒制对高校教师专业发展所产生的影响进行质性研究，对“导师制”这种模式在高校的实施情况进行了初步探究。刘卓从教师对组织环境的适应、对教学科研工作的适应以及教师眼中的入职计划这三个方面来对教师入职的实际状况进行分析与探讨，提出了关于高校教师入职的三个扎根理论，即规则原理、调试原理、供求原理。③侯艳芳则通过对东北师范大学、河南科技学院、安阳师范学院部分青年教师的问卷调查归纳总结了教师入职教育在法律制度层面及操作实施层面存在的问题，并提出了相应的解决对策，为完善我国高校教师入职教育提供参考。学者们开始不同程度地尝试与创新，为研究提供了更多的可能，拓宽了研究领域。

(2)研究对象具体化。从笼统地探讨高校教师入职教育问题到研究不同学科、专业的教师入职教育及不同类型高校的教师入职教育。如王红和马丽的《微格教学：大学英语教师入职教育的必修课》论述了入职教育的重要性、微格教学的可行性，提出通过开展微格教学活动提高新任英语教师的教学技能。该研究的研究对象不再是一般意义上的大学教师，而是大学英语教师。研究分析了大学英语教师的教师队伍现状，结合入职教育对后面的研究具有一定的启发性。夏绍能在《新教师入职培训是高师院校师资建设的重要内容》一文中对新教师入职培训的现实价值进行了分析，并提出了当前高师院校新教师入职培训的策略。该研究将对象限定于高师院校的新教师。作者指出高师院校是教师教育工作的“母机”，对于高师院校的新教师而言，他们是“培养教师的教师”。高师院校对其职业道德和业务素质有着更高的要求。④

(3)研究角度人本化。从国家政府和学校的角度开始转变到从高校新教师的角度、从新教师的视角来研究高校入职教育的现状，体现了以人为本的理念。高校教师都是受过高等教育，具有较高的知识素养，对于这类人群单靠外在的制度约束或是一系列指令性的要求很难调动他们的积极性，也不利于新任教师顺利完成入职期的种种转变。只有充分尊重新任教师，实施人性化的入职教育，才能激发其内部动力，起到事半功倍的效果。

早期的研究多注重如何培训新教师，使新任教师胜任岗位角色，试图建立完善的政策制度对新教师入职教育进行规范和约束，鲜有从新任教师的需求和发展出发。近年来学者们通过运用质的研究方法对新任教师进行问卷调查和个别访谈，深入了解其需求以及对入职教育的看法，有助于加强制订政策部门、高校相关负责部门和新任教师的沟通，有助于建构科学合理的入职教育体系。

3.比较借鉴研究

对于新教师的入职教育方式，目前各国做法不一。此类研究多关注国外在入职教育方面所取得的成就，介绍成功的经验，从中获得启示。如唐亚厉在《 中美高校新教师入职培训比较研究》中简要介绍了美国新教师的入职培训，并以之与中国高校教师入职培训进行比较，提出入职培训要结合教师专业发展，呼吁转变入职培训管理思想和方式，改革和完善培训内容、方式。张成林、陈振中和杨翠在《美国新教师入职教育对我国高职教师队伍建设的启示》中结合美国新教师入职教育的经验，分析我国高职新教师成长和发展中可能会出现的问题并提出一些应对策略。罗兰在《美国高校教师入职门槛及启示》中拟从美国高校教师的入职要求、教育专业博士课程的设置以及高校教师的入职培训等来看美国高校教师的入职门槛，以期为我国高校教师的选拔与培养提供借鉴。徐莉莉在《澳大利亚新教师入职教育的发展动力及策略 》中探讨澳大利亚新教师入职教育的发展动力和策略。该研究是基于中小学教师入职教育的视角，但从中仍获得了很多的启发。澳洲政府组织了全国性的调查，在研究过程中政府发挥了重要的作用，他们也很注重对国外成功经验的借鉴。澳洲政府还设立了专门的入职教育机构、专项拨款，甚至还设立了入职教育节，可以看到他们对入职教育的重视程度。各国的国情不一样，可以学习他们先进的理念、方法、管理方式及制度，但不能照搬其模式。总体上看，中小学教师入职教育的比较研究取得的成果较多，进行高校教师入职教育的比较研究比较少，有待进一步深入。

二、启示

笔者认为“入职教育”这一术语的提出即是一种进步。由于相关教育法规与政策的缺失，国内很多学者都将研究视野局限于教师的岗前培训。入职教育有着丰富的内涵，岗前培训只是入职教育的一种方式，两者不相等同。入职教育作为教师教育一体化的重要组成部分，它不属于职前教育也不属于职后教育。入职教育有着自己的使命与职能。从笔者搜索资料的情况可以看到，近年来有关高校教师入职教育的研究成果有所增加，但总体研究水平还有待提高，还未形成“三个代表”(代表人物、代表观点、代表著作)。进行这方面研究的人员主要有高校教师入职教育的实施者、入职教育的体验者以及涉及高等教育和教师教育研究领域的学者。研究内容从对一般意义高校教师入职教育现状到结合自身的认识和体验、拥有的资源和身边的入职教育现象，但缺乏全局观。高校教师的入职教育应结合高校的特点、教师的特点，因此具有多样性。在高等教育大众化的今天，高校各自实施的入职教育也存在很大的差异性。先前的研究不是大而空就是研究的样本量太小或是局限个别院校的研究，存在很大不足。高校教师的质量直接关系着高等教育质量。因而，在研究过程中要树立大局观，对不同院校进行广泛的调查研究，促进交流，推广成功经验，发展入职教育。这对研究者的能力有较高的要求，甚至需要借助国家、政府的力量。笔者在这里抛砖引玉，相信随着人们对高校教师入职教育重要性认识的加深，会有更多学者关注这一领域，从而不断完善入职教育的理论，提高实践水平。

注释：

①任学印.教师入职教育理论与实践比较研究[M].吉林：东北师范大学出版社，2005.

②侯艳芳.我国高校教师入职教育的现状、问题与对策[D].长春：东北师范大学，2007.

③刘卓.高校教师入职研究——对若干高校教师入职的个案探究[D].上海：华东师范大学，2007.

④夏绍能.新教师入职培训是高师院校师资建设的重要内容[J].教育与职业，2006，(15).

参考文献：

[1]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2001.

[2]任学印.教师入职教育理论与实践比较研究[M].吉林：东北师范大学出版社，2005.

[3]杜静.教师入职教育的理论动因、价值取向与实施模式[J].教育科学研究，2008，(11).

[4]侯艳芳.我国高校教师入职教育的现状、问题与对策[D].长春：东北师范大学，2007.

[5]杨文颖.“导师制”教师入职教育模式探究——以宝鸡文理学院为例[D].西安：西安外国语大学，2011.

[6]刘卓.高校教师入职研究——对若干高校教师入职的个案探究[D].上海：华东师范大学，2007.

[7]夏绍能.新教师入职培训是高师院校师资建设的重要内容[J].教育与职业，2006，(15).

[8]张成林，陈振中，杨翠.美国新教师入职教育对我国高职教师队伍建设的启示[J].广州番禺职业技术学院学报，2011，(8).

[9]罗兰.美国高校教师入职门槛及启示[J].邵阳学院学报(社会科学版)，2011，(12).

[10]徐莉莉.澳大利亚新教师入职教育的发展动力及策略[J].高等农业教育，2006，(10)：85-88.

(责任编辑：王祝萍)

作者：吴冬梅?汪玉敏

第4篇：教师入职申请书

知道教师入职申请书应该要怎么写吗?小编为你推荐关于教师入职的申请书。欢迎借鉴。

尊敬的xxx领导：

您好!

感谢领导在百忙中审阅我的申请报告!感谢您两年来对我的关心和照顾

我系xx小学教师。

在领导的关怀下我非常热爱本职工作。自XX年参加工作以来，校领导出于对我的培养和爱护，让刚踏出校门的我连续两年担任班主任工作及校大队辅导员工作，并先后从事了

一、二年级的语文、数学，三四年级的英语等教学工作。

在单位我服从领导的安排，工作中兢兢业业，与同事和睦相处，并且积极参加各类活动，在取得各项荣誉的同时，自身也得到了较好的发展。

家在**距离单位较远,两年工作来，我从未迟到早退，但我无怨无悔，因为我知道教育的意义在于奉献。

父母年岁已高，身体都不好，均患有严重的骨质增生，腰椎间盘突出等病症，常年靠药物维持，奔波于各家医院。妹妹在外求学，家中只能靠我一人来照料，给工作和生活都带来了诸多困难。

所以，希望能够在不影响工作的情况下，对工作地点进行适当的调整，调往离家较近的**镇中心小学,这样也有利于把更多的精力用于工作，为本系统多做一些贡献。

因此，请求领导考虑到我的实际困难，同意我的工作调动。谢谢!

此致

敬礼!

申请人：

敬爱的教育局领导：

您好!

本人毕业于**大学**学院，同时获得理学学士学位。同年(****年)通过**市教育局教师招聘考试并分配到**中学担任**教师。于****年**月转正并聘用为中学二级教师。

本人***，女，****年*月出生，****。

本人勤勤恳恳，认真做好各项教育工作，如期完成学校布置的各项教学任务，教学成果较好。同时积极参加继续教育学习，努力提升个人业务水平。

但由于各种原因，本人申请调入**中学进行任教：

家庭原因：*****

个人发展原因：本人****年分配到**中学工作，由于当时英语老师紧缺，我服从了学校的教学安排，执教了两年的英语。对于**科的教学无疑是一个很大的阻碍，但我从没放弃过**科的教学。在执教两个班英语的同时，我还坚持执教一个班的**，同时带领及辅导学生参加市的**知识竞赛并获奖。

由于山区学校对**科教学的不够城区学校成熟，对于个人业务水平的提高，我比城区的同类老师缺少了适合的环境及机会。

我恳请领导们同意我工作的调动。我坚信，不辛***街口奔波的我会有更多的精力投入教育工作中，创造出更好的教学成果，为从化地理教育事业添砖加瓦。谢谢!

此致

敬礼!

申请人

第5篇：入职转正申请书范文-入职转正申请书范文 入职转正申请书

入职转正申请书范文

【入职转正申请书范文篇一】

尊敬的公司领导：

我于20XX年7月7日进入公司，根据公司的需要，目前在XX部任职，负责家XXXXX工作。

本人工作认真、细心且具有较强的责任心和进取心，勤勉不懈，极富工作热情;性格开朗，乐于与他人沟通，具有良好和熟练的沟通技巧，有很强的团队协作能力;责任感强，确实完成领导交付的工作，和公司同事之间能够通力合作，关系相处融洽而和睦，配合各部门负责人成功地完成各项工作;积极学习新知

识、技能，注重自身发展和进步，平时利用下班时间通过培训学习，来提高自己的综合素质，以期将来能学以致用，同公司共同发展、进步。入职转正申请书范文

三个多月来，我在王经理、公司领导和同事们的热心帮助及关爱下取得了一定的进步，综合看来，我觉得自己还有以下的缺点和不足：

一、思想上个人主义较强，随意性较大，显得不虚心与散漫，没做到谦虚谨慎，尊重服从;

二、有时候办事不够干练，言行举止没注重约束自己;

三、工作主动性发挥的还是不够，对工作的预见性和创造性不够，离领导的要求还有一定的距离;

四、业务知识方面特别是相关营销谈判掌握的还不够扎实等等。

在今后的工作和学习中，我会进一步严格要求自己，虚心向其他领导、同事学习，我相信凭着自己高度的责任心

和自信心，一定能够改正这些缺点，争取在各方面取得更大的进步。

根据公司规章制度，试用人员在试用期满三个月合格后，即可被录用成为公司正式员工。且本人在工作期间，工作认真、细心且具有较强的责任心和进取心，勤勉不懈，极富工作热情;性格开朗，乐于与他人沟通，具有良好和熟练的沟通技巧，有很强的团队协作能力。因此，我特向公司申请：希望能根据我的工作能力、态度及表现给出合格评价，使我按期转为正式员工。

来到这里工作，我最大的收获莫过于在敬业精神、思想境界,还是在业务素质、工作能力上都得到了很大的进步与提高，也激励我在工作中不断前进与完善。我明白了企业的美好明天要靠大家的努力去创造，相信在全体员工的共同努力下，企业的美好明天更辉煌。在以后的工作中我将更加努力上进，希望上级领导批准转正。

申请人：

20XX年10月22日

【入职转正申请书范文篇二】

我叫XX，于20XX年3月21日成为公司试用员工，根据公司业务需要担任档案管理员一职，到今天两个月试用期已满，根据公司规章制度规定现申请转为公司正式员工。

我刚到公司的时候，就被公司的企业文化和工作氛围所吸引，在本部门工作中我一直严格要求自己，不懂的问题虚心请教，积极学习新知识技能，注重自身发展和进步，使工作能够更快更好的完成。当然，刚工作的那些日子也出现了一些小差小错，前事不忘后事之师，这些经历也让我不断成熟。使我在处理各种问题的时候考虑的更全面，杜绝类似失误的再次发生。在此我要特别感谢部门领导对我工作的引导和帮助，感谢她对我工作失误的提醒和指正。

两个月的工作让我学到很多，也感悟了很多，第一次从事档案管理工作让我不知所措，在请教了部门领导和查阅

相关资料以后，使我了解了档案管理的相关知识，在今后的工作和学习中我会进一步严格要求自己，虚心向其他同事学习。以高度的责任心和自信心，把档案管理工作做好。

现将两个月的工作情况及今后工作做简要总结如下：

1、项目部送来的XXXXXXXX监理档案一共165本现已全部编号归档，原有档案室的工程图纸档案187本和施工档案43本也全部编号归案。

2、对20XX年新接收的

二、三期施工合同、XX合同和其它类合同逐一进行了分类，登记电子版台账，并将各类别合同分别存放。

3、负责公司车辆燃油使用登记，监督司机认真填写燃油登记表以备查验。

4、负责公司机关食堂每月购菜明细的录入，月末结出余额。

5、协助办公室主任做好本部门其它相关工作。

5、下期工作将对目前办公室所保管的

一、二期合同和其它类合同进行分类整理，等送检的合同回来以后进行打码装订。

6、机关各部门文件将陆续归档，以各部门为单位，对各类别文件分别编号按照保管期限、档案密级进行保管，并制作档案索引，确保档案查找方便。

第6篇：入职申请书 社长入职申请书 范例

入职申请书

尊敬的团委老师：

您好!

在过去的一年里，在社长的带领下，我和所有社员尽心尽力、尽职尽责为社团服务，并协助社长和部长们一起管理社团。在这一年里，随着各种社团活动的开展，我对计算机社团有了更深入的认识和了解，并且在每一次活动中积累经验，同时完善和改进社团内部各项建制，只为努力的把社团发展的更好。特此，我申请计算机社团一职，用自己的精力和时间来经营社团。

社长一职不仅需要一个有足够领到能力的人来担当，同时也需要一个有足够责任心的人来担任。在去年一年的时间里，我参与了社团内的各种活动，总结出来很多经验，在以后的工作中，这些经验将是无价之宝，为社团带来更多优势。

在这里，我恳请团委老师给我这个机会，继续锻炼自我，继续为社团效力，我希望通过全体社员的努力，把社团推向更高的巅峰!

最后，衷心祝愿社团联合会和计算机社团健康发展、有一个美好的未来!

申请人：徐mou 2014年6月2日

第7篇：入职申请书

尊敬的领导：

你们好!

自2011年4月4日入职至今，已有4个月的光景。鉴于领导对我的支持与信任，在我入职刚满一个月的时候，公司便送我到长春市XX信用担保有限公司进行学习，学期三个月。在这里，首先对领导对我的信任与栽培表示衷心的感谢!

三个月内，我对担保行业相关学科有了深入的了解，先后对会计学、房地产学、金融学、法律学、市场营销学以及公文写作等学科进行了系统的学习，加之近期以来在业务实战方面的锻炼，现对担保行业有了一个更加深刻的认识，并在业务能力方面有了一定的提高，同时也增强了一定的自信心，我现向公司申请业务部部门经理的职位。

经过这一段时间的学习和工作，我深深的认识到，作为一名合格的担保从业人员，不仅要有丰富的专业知识和技能，更重要的是要有一个端正的人品，细致、谨慎的工作态度，以及正直不阿的生活作风，这些才是我们做好业务工作的前提条件。而作为一个部门经理，在业务技能方面一定要达到精益求精，要做到纵观全局，严控风险，同时，在品行端正的前提下要做到讲原则、抓实效，一切以公司利益为着重点，以业务发展为出发点，在发展业务的同时，严把风险关，将公司业务的可持续发展作为发展原则，在严控风险的前提下，争取部门业务和公司利益的最大化。

在公司和行业标准的严格要求下，我认为本人与胜任部门经理这

个职位还有一定的差距，但在日后的工作中，本人一定会尽职尽责，积极学习业务知识和技能，不断地总结经验，并不断改善工作方式，以提高工作效率。同时，将一切以公司的发展和利益为出发点，认真做好领导交代的工作，细心指导下属完成工作，做好上下级之间的沟通与协调，并努力争取在业务方面做出一个骄人的成绩!

望领导批准入职!

此致，

敬礼!

申请人：XX

申请时间：2011年8月13日

第8篇：入职申请书

尊敬的领导：

你们好!本人**自20**年*月*日进入****酒店已整2个月，现试用期已满，特向酒店申请入职为****酒店的一份子，希望大家给予支持!

自进入酒店以来，主要从事酒店销售部的工作，虽然以前曾从事过旅行社工作，但对酒店销售还是第一次接触，从对工作概念的模糊到渐渐的深入了解;从对工作茫然，有压力到现在的习惯、适应。我很欣赏公司的人性化管理，宽松融洽的工作氛围、团结务实的文化底蕴，尤其是领导的关心和同事的热情帮助，让我很快完成了工作角色的转变。

在酒店销售部试用期间，我一直严格要求自己，认真及时做好领导布置的每一项任务，同时主动为领导分忧;不懂的问题虚心向同事学习请教，并无时无刻的给自己充电，虽然我不是最好的但我会进自己最大的努力做到最好，为公司做出更大的贡献。当初，初入酒店，难免出现一些小差小错需领导指正，在此，我要特地感谢领导和同事们对我的帮助。来到这里工作，我最大的收获莫过于无论在敬业精神、业务素质及工作能力上都得到了进步与提高，激励我在工作中不断前进与完善。

在此我提出入职申请，恳请领导给我继续锻炼提升自我的机会。

申请人：**

20**年**月**日

第9篇：入职申请书

尊敬的领导

您好!首先感谢您给我到公司从事

工作的机会，对此，我感到无比的荣幸和激动。我一定会珍惜这来之不易的机会，在今后的工作中，好好表现自己，全身心的投入工作中，为公司明天的发展，贡献自己全部力量。

我与

年

月

日成为贵公司的试用员工，来到贵公司是我人生的重大转折。也是我人生的一种机遇，更是一种挑战。根据公司的需要，目前在公司任

一职。我深知一名

人员，不仅需要有耐心、细心，还要具有较强的责任心，能够为自己的工作登上一个新台阶，为公司的发展打开一个更加广阔的渠道。我深信自己一定能做到这些。

本人工作认真，极富工作热情，善于与他人沟通，注重团队的合作协调，责任感强，更关键的是，做一名

人员是我以来最大的愿望，我爱好

这一行，所以我自信，并能够把所有的精力都投入到工作中。积极配合各部门负责人，成功地完成各项工作。今后，我会更加积极学习新知识、新技能，注重自身发展和进步，努力提高自己的综合素质，努力成为公司所需要的合格人才。虽然我来公司的时间不长，但我已经深深被公司良好的企业文化氛围所吸引。公司的领导注重人性化管理，工作环境宽松，在这样的氛围中，可以极大地激发我的自身潜力，使我以更积极的心态投入到每天的工作中。

这段时间来我学到了很多，感悟了很多，看到公司的迅速发展，我深深地感到骄傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式员工的身份在这里工作，实现自己的奋斗目标，体现自己的人生价值，和公司一起成长。在此我提出转正申请，恳请领导给我继续锻炼自己、实现理想的机会。我会用谦虚的态度和饱满的热情做好我本职工作，为公司创造价值，希望公司和我一起成长。贡献自己的一份微薄力量。同公司一起展望美好的未来!

申请人 申请日期