粤教版五年级下册科学第5课《春夏与秋冬》教学设计
5.春夏与秋冬
教学目的
1. 了解四季的变化与地球的公转有关。 2.认识四季变化对动植物的影响。 教学重点：
通过阳光直射与斜射的对比实验，观察并了解阳光的直射与斜射不同的效果。 教学难点：
四季形成的原因。 教具：
两块大小一样的金属片，每块的背面粘贴一支温度计、大镜子、手电筒 教学时间：3课时 教学安排：
第一课时
教学过程
一、导入
为什么夏天的太阳火辣辣的，冬天的太阳暖洋洋的?
二、新课
(一)直射与斜射有什么差异? 出示一个手电筒，分别在黑板上演示直射和斜射，引导学生观察直射和斜射时光束有什么不同。
(直射时光线集中，照射面积小;斜射时光线不集中，照射面积大。)
直着照和斜着照，得到的光束有什么不同?被照射区域的温度有什么区别? 直射和斜射是否会形成不同的温度呢? 做书上的实验，边实验边记录。 小结：
通过实验我们发现，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度。 三.巩固 四.布置作业
第二课时
教学过程
一、导入
为什么夏天的太阳火辣辣的，冬天的太阳暖洋洋的?
二、新课
(二)四季的成因 我们已经知道，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度，地球以一年为周期围绕太阳公转，由于地球始终是倾斜着身子在公转，所以对某一地区来说，每年夏季和冬季太阳光照射地表的角度就出现了明显的差异，也就形成了明显不同的温度。 三.巩固 四.布置作业
第三课时
教学过程
一、导入
为什么夏天的太阳火辣辣的，冬天的太阳暖洋洋的?
二、新课
(三)四季变化与我们的生活
地球上不同地区的四季气候不同。有的地区冬天特别冷，夏天比较凉爽;有的地区冬天比较温和，夏天特别酷热。我们所在的地区属于哪一种呢? 我们通常是如何躲避严寒酷暑的呢?
(四)动植物怎样抵御严寒酷暑?
动植物寒冬没有棉衣，酷暑没有空调。他们是如何抵御严寒酷暑的呢? 介绍动植物抵御严寒酷暑的典型方式。
三、作业
查找资料，了解更多动植物抵御严寒酷暑的方式。
板书设计 5.春夏与秋冬
一、直射与斜射有什么差异?
二、四季的成因
三、四季变化与我们的生活
四、动植物怎样抵御严寒酷暑?
第一单元教学目标
稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁„„秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。苹果挂满了枝头，棉花张开了笑脸，高粱举起了火炬„„秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。 读着本组教材，我们感到了“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽;我们感到了“美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。教师可通过范读本组教材的导语，激发学生学习的兴趣;学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天，甚至为这一幅多彩的图画再描上几笔呢! 本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。
学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节;注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇;引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。
注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。
教学本组教材可用13—15课时。
识字1
一、 教学目标：
1、认识11个生字。会写10个字。
2、能正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。
3、有收集词语的兴趣。
二、 教学重点、难点：倡导学生自主识字，在生活中识字。读准前后鼻音和平翘舌音的字，用多方式来反馈和巩固。
三、 教学时间：二课时
四、 教学过程
第一
课
时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、会认11个生字。
一、揭示课题。
炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色。
二、欣赏图片。
1、拿出事先准备好的秋天的图片展示给同学看。
2、班内欣赏。把收集到的图片用几个词语或一句话介绍给小朋友。
3、老师结合课文出示几幅图片，引导学生说出课文中的词语。老师板书。
三、学习生字。
1、初读词语。要求读准字音。
2、再读词语。把自己认识的字读给同学听，要求读得通顺。
3、三读词语。请同学说说读了这些词语后的感悟。
4、出示全文，引导认读。
四、导读课文，引导感悟。
1、师范读，学生模仿读，读出秋天的美。
2、指名读，及时进行鼓励指导。
3、边读边想象，你的眼前展现出了哪些美丽的秋景?
第二
课
时
教学目标：
1、认读生字
2、学习写字。
3、积累词语。
一、巩固练习。
1、 我会认。
(1) 说说你是怎么记住这些生字的?
(2) 每组在生字中挑一个生字进行词语接龙比赛。 例如：层次—次要—要紧—紧张
2、 我会读。
用多种方法读课后练习中的词语。
二、积累词语
1、 说说你收集到的跟秋天有关的词语，并板书。
2、 选择描写秋天的词语。
秋高气爽
烈日炎炎
鸟语花香
泉水丁冬
秋色宜人
天寒地冻
秋风习习
果实累累
柳绿花红
3、 出示图片，让学生把与图片相配的词语卡片贴在相应的位置上，并朗读。
三、指导写字
1、 引导观察，发现规律。上下结构的字较多：“宜、实、色、华、谷、金、尽”
2、 重点讲解：“宜、实、色、华”四个字。
3、 学生书写，教师指导。
四、相关练习
1、 组词 谷(
)(
)(
)(
)
金(
)(
)(
)(
) 实(
)(
)(
)(
)
丰(
)(
)(
)(
)
2、 填一填
秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的图画。 盛开的花有： 成熟的水果有： 丰收的蔬菜有：
3、 关于秋天的词语。
一叶知秋
春种秋收
春兰秋菊
春花秋月
秋色宜人 秋风过耳
秋风萧瑟
秋雨绵绵
秋收
立秋
中秋节
板书设计 识字一
金秋时节
景色宜人
层林尽染
叠翠流金
天高云淡
大雁南飞
秋高气爽
山河壮美 五谷丰登
瓜果飘香
春化秋实
秋收冬藏 教学反思：
第1课
秋天的图画
一、教学目标：
1 、会认8个生字。会写8个生字。
2 、能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、 基本功训练点(锻炼表达能力)，看图，想象表达，说句型：我走进秋天的果园，看到(
)，闻到(
)，听到(
)。
二、教学重点：识字、写字。
教学难点：通过看图和朗读，体会秋天的美丽和丰硕，感受作者语言表达的性形象准确。
三、教学时间：二课时
第一
课
时
教学目标
1、通过朗读课文，使学生知道秋天是个美丽的、收获的、喜庆的季节。
2、初步认识本课生字。
3、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
一、谈话导入，激发兴趣。
夏天过去了，秋天来到了我们身边，你是否感受到我们周围的一切都在发生变化呢?天气、动植物都在变，现在让我们一起去欣赏一幅秋天的图画吧!(板书课题：秋天的图画)学生齐读板书。
二、观察图画，了解图意。
1、出示课件，创设秋天的情景。现在我们已经投入到大自然的怀抱中，亲身来感受秋天的美丽景色，请同学们认真按顺序观察，一会儿说说你都看到了哪些景物?说句型：我走进秋天的果园，看到(
)，闻到(
)，听到(
)。
2、这么美丽的景色，小作者把它写了下来，我们一起去欣赏吧!
一、 借助拼音初读课文。
1、自由读课后的生字，不会读的可以读出“苹果”里的拼音。
2、小组合作认字。
二、 出示生字卡片认读：图 梨 笼 浪 梁 燃 勤 劳
三、 把生字带回课文，自由读课文。要求：把生字读正确，把句子读通顺。
四、 细读课文，了解课文内容。
1、教师范读课文，学生边听边体会秋天美丽的景色。
2、自由读课文，想象秋天的图画。(1)说说你都想象到了什么?(2)课文重视怎样描绘这幅图画的?谁来读一读。指名读、自由读、齐读。(3)填空：梨树 (
)金黄的灯笼，苹果(
)红红的脸颊，稻海(
)金色的波浪，高粱(
)燃烧的火把。(挂起、露出、翻起、举起)过渡：是谁让秋天变得这样美丽?
3、用一句话小结：正是我们勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜悦。齐读课文：看谁读的最美!
五、 看着画面同桌互相说说你眼中的秋天，再试着背诵。
六、 扩展活动。
秋天就好像是一次盛大的舞会，许许多多的朋友都来参加，你能编个童话故事吗?
第二
课
时
教学目标：
1、认识、记忆生字。
2、书写生字。
一、复习导入
上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦!(玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语)
二、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。
三、小组学习。
1、组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。
2、组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。(“小组自学红绿灯”)
3、教师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”(标准与上面相同)
4、 小组交流：小组擂台赛梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。梁——粱 高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。勤、劳——都有个力字，说明要想做一个勤劳
的人，就要多出力。小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。
5、 教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。
6、 再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。
7、 配乐自由轻声背诵课文。
8、 开火车背，一人背一句，熟练的奖励一个秋天的礼物。
四、学写生字。
1、今天老师要教大家四个左右结构的字，四个上下结构的字。
2、指名读，说偏旁，组词。
3、自由“读贴”，说说你的发现(怎么记，写的时候要注意些什么等)4个左右结构的字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是(
)的捺，“作”字右边上面第一横较长，
二、三横较短。
4、 生仿写。指名演板，大家来评一评。
5、 生练写这八个字。
三、 相关练习。
1、填一填
(
)的火把
(
)的图画
(
)的山野
(
)的秋天
(
)的灯笼
(
)的波浪
(
)的人们
(
)的苹果
2、创作一幅秋天的画或用落叶做贴画，并写上话送给别人。 板书设计：
1、 秋天的图画 金黄的梨
勤劳的人们画出
红红的苹果
金色的稻田 火红的高粱
教学反思：
第2课
黄山奇石
一、教学目标：
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。
3、 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
二、教学重点：认识14个生字，会写8个生字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情
三、教学时间：二课时
第一
课
时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情。
2、初步认识生字。
一、谈话导入。
1、同学们喜欢旅游吗?今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧!
2、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山?(黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。)
3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1、提出要求，自读课文(1)用自己喜欢的方式多读几遍课文。(2)读后标出自然段。(3)让生字朋友回家去。
3、 谁想跟生字交朋友?用自己喜欢的方式读词语。
3、这一课一共讲了几处景点?分段接读课文。
三、学习课文、指导朗读。
1、谁来读第一自然段?(指名读)这里有个“尤其”谁能换个词?(特别、尤为注意)这句话该怎么读呢?自己先练习练习吧!(自读)谁能大声的、自信的读给大家听呢?(指名读)
2、过渡：这么多景点，我们先游览哪里呢?(学生自己选择景点学习)板书：猴子观海“猴子观海”是什么样子?谁能用自己的话介绍一下?不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇?(复述猴子观海的动作)这句话都用了一些什么词?(表示动作的词：抱、蹲、望)板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇?指名读、生生比赛读，师生比赛读。
3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧!板书：仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢?(自读、小组读、表演读、同位接读)如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢?生1：欢迎你到黄山来。生2：前面还有个更美的景点呢!„„
4、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢?板书：金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子!(自读)谁有问题?(什么叫天都?)多美呀!谁来读读?(指名读)换一种方式读读吧!(自己喜欢的方式读)
5、还有哪里我们没有去看?板书：仙桃石自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。(指导朗读：好像、飞、大、落)那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇!谁能读得更神奇一些?
6、 课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学习?(读一读、画一画、演一演)
四、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。
第二
课
时 教学目标
1、指导朗读。
2、学习生字。
一、朗读课文。
1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。
2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。
二、复习生字。
1、开火车读字组词。
2、读儿歌，巩固识字。
三、指导书写。
1、教师、学生一同分析字型。
2、教师示范书写重点字。
3、学生描红，临写。
4、 组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。
四、想想说说。 想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。
五、 布置作业。
1、书写生字、词语。
2、朗读背诵课文(自己喜欢的部分)朗读背诵。
六、 相关练习。
见《素质教育新学案》第6页的游乐园。 板书设计
2、黄山奇石
仙桃石
猴子观海
仙人指路
神奇
美丽 教学反思：
第3课
植物妈妈有办法
一、 教学目标：
1、认12个生字。会写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵课文。
4、 基本功训练点：积累词汇，认识AABB式的重叠词。
4、
5、 培养学生对大自然产生浓厚的探索兴趣;引导学生以浓厚的兴趣投入到朗读感悟中去，养成边读边思的读书习惯。
二、 教学重点：
1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、 确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：
1、指导学生学会难字：旅、降、察
2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
三、 教学时间：二课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、认识“靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。
3、察画面，看清图意，初步了解课文内容。
4、指导学生正确、流利地朗读课文。
一、谈话导入。
1、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗?
2、揭示学习内容。
3、板书课题：全班齐读。
四、 学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：(1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。(2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：(1)教师出示生字卡片，让学生读一读(指名读，开火车读)： 旅 准 备 降 娃
洼 苍 豆荚 察 粗在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。(2)看投影，读词语，先让学生自己练习读，再指名读：旅行 告别 粗心 准备 山洼 娃娃 知识 降落伞 四海为家
纷纷出发 仔细观察(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)备：上面是三笔反文，下面是“田”字底。降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是“牛”字，而是：第一笔写横，第二笔是竖折，第三笔是竖。旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。注意与“纸”字区分。察：上下结构，上面是宝盖，下面是“祭”字。娃、洼： 注意区分。动手书空写一写。(教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来)(4)理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
四、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、 让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、 同桌之间进行互查。
3、 与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、 教师检查学生读书情况：指名读书，大家进行评价。
五、 指导学生书写。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
五、布置作业：
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
第二
课
时
教学目标：
1、认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。
2、通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
一、导入：(电脑出示课件)今天我们一起来学习21课，请同学们齐读课题。
二、学习课文。
1、 请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节?(6小节)(1)检查字词掌握情况：开火车读词，老师看看大家字词掌握的怎么样?(2) 做多音字“得”的练习。这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来找一找。
2、 谁愿意给大家读读课文想：课文介绍了哪几种植物?哪几个小节是介绍这几种植物的?
3、 小组合作学习：(1)选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。(2)说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。
4、 蒲公英：(1)蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。(2)老师也给大家带来了一段录像我们一起来看一看。(3)蒲公英美不美?我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。
5、 苍耳：(1)你们见过苍耳吗?谁来说一说?(2)课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们介绍一下。今天老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，什么感觉?哪个小组愿意把感觉给我们介绍!(3)为什么苍耳能够挂住动物的皮毛?
6、 豌豆：(1)同学们你们吃过豌豆吗?什么味道呀?(2)石榴豌豆妈妈的胆子更大!老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。(3)哪个小组给我们说一说看懂了什么。(3)你觉得哪给你留下的印象最深。(4)我们一起来读一读，刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好?(5)集体再来读一读。
7、 总结：这四种植物多么有趣呀!我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读!
8、 学习第六节(1)植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?(2)请同学读第六节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识?
三、总结留作业：老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。
六、 作业：课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。
七、 相关练习。
1、照样子写词语。 许许多多(
)(
)(
)(
) 金光闪闪(
)(
)(
)(
) 很多很多(
)(
)(
)(
)
2、根据句式将下列句子补充完整。
蒲公英的种子只要有风轻轻吹过，就会乘风纷纷出发。
(
)只要挂住动物皮毛，就(
)。 (
)只要(
)，就(
)。
4、 学着编儿歌。
蒲公英的种子 我是蒲公英的种子， 有一朵毛茸茸的小花。 微风轻轻一吹， 离开了亲爱的妈妈。 飞呀，飞呀， 飞到哪儿，
哪儿就是我的家。
如果你是小苍耳，小豌豆，你会怎么说呢?学着编儿歌。 板书设计
植物妈妈有办法
风
鸟
动物
细心观察
海水
太阳
人
教学反思：
(以上教案由鞠楠老师撰写)
4 古诗两首
一、教学目标
1 图文结合，在感受秋天的诗情画意中认识“刘、菊”等10 个生字，会写“于、首”等6个字。
2 初步了解诗歌的意思，想象秋天的美景。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3喜欢背诵古诗，引导学生背诵课文以外的古诗。
二、教学重点难点
教学重点：认识“刘、菊”等10个生字，会写“于、首”等6个字。 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：体会诗人对秋天的赞美之情;喜欢背诵古诗。
三、教学时间：2课时
四、教学过程
第1 课
时
(一) 谈话
1. 古诗是中华民族的文化瑰宝，谁来背几首给大家听听?
2. 我国宋朝有个大诗人叫苏轼，一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗文写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。
板书：古诗两首
学生认读课题。
(二) 初读《赠刘景文》
1.板书课题《赠刘景文》
题目说的是什么意思呢?
2.苏轼送给刘景文一首什么诗?请大家读读诗，注意读准字音。圈出不认识的生字，想办法读准字音。
3.同桌相互认读课文，老师参与同桌学习。
4.学习生字，重点正音：橙、橘、残。
5.朗读整首诗。师读、生读、挑战读。
(三) 再读诗歌，初步了解意思，朗读、背诵诗
1. 诗歌描写的是什么样的景色?动脑筋试一试，自己能读懂多少? 2. 小组讨论交流：自己读懂了哪些;读不懂哪些?
3. 小组汇报学习情况，老师适时指导。重点指导：擎雨盖、傲霜枝。 4. 激发想象，初步体会诗歌的意境。
5. 配乐朗读;再读读自己最喜欢的地方，比一比谁读得好。 6. 看看插图，用自己喜欢的方式背诵这首诗。 ( 四 )想一想，议一议
秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗?
(五) 学写生字
1. 出示要写的字：首、刘、枝、记。 学生用自己的方法认读记字。 2. 观察范字，说说怎样书写。
3. 写得好的孩子在黑板上示范写。其余在书上描红，临写。 4. 自评写得最好的一个字，总结经验。
(六) 拓展性学习
1. 你还知道哪些秋天的诗句，背给大家听一听。 2. 你还喜欢哪个季节?说说为什么?
第课
时
(一) 背古诗，引出课题
1. 背诵《赠刘景文》和描写秋天景色的古诗。
2. 板书：山行
读课题，说说从诗歌的题目中你知道了什么?
(二) 师生合作，解决疑难
1. 学生独立阅读诗歌，圈出不认识的生字，想办法读准字音。 2. 同桌相互认读课文。
3. 认读生字：枫、径、斜、于。
4. 指多人读古诗，师参与读，及时纠正。
(三) 启发想象，感情朗读
1. 你打算用什么方法来学习这首《山行》? 2. 小组交流：自己读懂了哪些?读不懂哪些? 3. 提出学习中的疑难问题，老师适时点拨。 4. 老师范读，学生边听边想象情景。 5. 学生交流想象的景象。
6. 学生练习有感情地朗读，一边想一边读。
(四) 感悟诗意，熟读成诵
1. 学生自由读，借助插图感悟诗意。 2. 找个伙伴一起练习背诵。
3. 你见过满山的红叶吗?说说是怎么样的。(课件出示满山的红枫叶) 4. 一边观看课件，一边背诵这首诗。
(五) 指导写字
1. 出示生字卡片，学生认读，说说怎样记住。
2. 看范字，说怎样书写美观。
3. 老师在田字格里范写“枫”字，然后学生在书上描红，仿写。
(六) 拓展性学习
1. 你还读过哪位诗人描写秋天景色的诗，背给同学听听。 2. 读，背：《词语手册》第15页的古诗。
3. 有机会让爸爸妈妈带你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特点。 4. “我会填”练习，课本第17页。
(七) 练一练
1. 连一连：将汉字与相应的拼音连起来。
《新学案》第9页。
2. 组一组
首(
) (
) (
)
于(
) (
) (
)
记 (
) (
) (
) 枝 (
) (
) (
) 3. 选一选：把气球的序号填到相应的横线上。《新学案》第9页。 4. 写一写：选两首自己喜欢的写景的古诗，抄一抄或默一默。《新学案》第9页。
五、课后反思：
语文园地 一
一、 教学目标
1. 运用减偏旁的让字方法识字6个。 2. 积累一单元中的词语20个。
3. 将秋天与学生活动结合，进行主题口语交际《秋游》，提出秋游建议。在活动中提高口语交际能力。
4. 画一幅关于秋天的画，积累自己的学习成果。
二、 教学重点难点
教学重点：运用减偏旁的识字方法识字。积累一单元中的词语。
进行主题口语交际《秋游》。 教学难点：口语表达清楚，交际有礼貌。
三、 教学时间：2课时
四、 教学过程 第一课时
(一) 学习“我的发现”
1.板书：我的发现
能干的小朋友来教大家认读。
2.今天，老师请来了这几位朋友来教我们识字，出示：郊、枝、笼、球、帆、梨 学生读字并组成词语。
3.学生读书中的两组字，把自己的发现告诉小组的伙伴。 4.学生讨论板书识字方法：减偏旁，想新字的意思，读准音。 5. 运用识字游戏等方法巩固认读6个生字。 6. 出示“我会写”里的字。学生认读。 7. 学生互教互学，看谁写得多又快。
(二) 完成“日积月累” 1. 出示“日积月累”，认读“日积月累”。 2. 自读几遍词语;找伙伴读，互相正音。
3. 想：自己还知道本单元的哪些词语。比比谁说得多。
4. 自由读小诗，小组比赛读，选出读的最好的同学参加班级朗读比赛。 5. 自由背小诗，小组比赛背，指导朗读、背诵落后的同学。 6. 背得又快又好的同学介绍背诵方法。
(三) 展示台“我们的作品” 1.板书：展示台
认读“展示台” 2.看：展示台你最喜欢谁的作品呢?
3.学生展示制作有关秋天的书签、贺卡、图画、诗歌等作品。 第二课时
(一) 交流资料，引出话题 1. 谈话引入
2. 学生交流课前搜集有关景点或秋游路线的资料。
(二) 分组讨论
1. 小组讨论本组秋游计划。
2. 根据学生发言，板书：问好、题目、内容、情感。 3. 自己找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游。 4. 鼓励意见相同或相近的同学组成小组。
(三) 为自己的计划当解说员 1. 组织全班交流计划，进行口语交际： 秋游的时间：几月几日几点到学校集合。 秋游的地点：某公园、某山、某名胜地 秋游前的准备：联系各项事宜
秋游前的活动内容：游览、做游戏、爬山
秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石
2. 指导交流的语气：注意用商量的口吻，而不是辩论的口气。 3. 指导学生的分工：商量准备工作和秋游活动中的分工。 4. 全班表决通过最佳秋游计划。
(四) 在老师的指导下，开展秋游活动。
五、课后反思
第二单元教学目标
晨风吹拂着校园，曙光映照着校园，一棵棵小树舒展着柔嫩的枝条，茁壮成长。看，校门口那一张张可爱的笑脸，那一次次庄重的敬礼;听，走廊上那一声声问好，还有那逐渐弥漫开来的朗朗书声„„多彩的校园奏起了交响乐，新的一天学校生活开始了。
学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞、练乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶„„本组教材内容贴近学生的生活，教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。
教学前，可指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习;教学中可以举行主题班会，让孩子们畅所欲言，谈谈自己对学校生活的感受。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。
教学本组教材可用13—16课时。
识
字
一、教学目标
1. 在实际生活情境中了解12个词语的意思，识字11个。 2. 认真读贴、描红、临贴，写好“胡、戏”等8 个生字。 3. 正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。 4. 留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
二、教学重点与难点
了解12个词语的意思;会认“棋、弹”等11个生字;会写8个生字。
三、教学时间：2课时
四、教学过程
第
一
课
时
(一)看图引入新课
1.出示图画或课件，引导学生观察，说说图上都画了什么?
2.讨论交流：说说自己的学校生活及自己对学校生活的感受。
(二)结合生活情境学习生字
1.学生借助图画读本课的词语，圈出生字。 2.借助拼音读准字音，同桌互读互听，互相正音。
3.用生字卡片检查识字情况。重点读准“琴”和多音字“模”。
4.做：“猜一猜”生字的游戏。
5.学生在独立思考的基础上交流识字经验。(如“加一加”“换偏旁”等)
(三)看图读词
1. 小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。 2. 哪些词语是图画中没有的，也找出来读一读。
3. 再次练读词语。朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。 4. 比赛读，看谁读得最好
(四)指导写字：胡、戏、棋、钢
1. 学生先观察田字格中的范字，说说自己的想法，然后描红。 2. 老师范写，讲讲怎样写好这些字。
3. 学生临写。写完后自己评评哪个字写得最好，为什么这个字写得好。
(五)拓展练习
出示生字：琴
钢
弹
航
观
枫
前鼻音：——
——
——
后鼻音：——
——
——
第 二
课
时
(一)复习巩固 1. 出示生字卡片，“开火车”认读生字。 2. 出示词语卡片，“开火车”认读词语。
3. 指名读课文第23页的词语，看谁读得正确，读得有感情。
(二)诵读词语，了解词语的意思
1. 老师范读(要求边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来;要读出词语的韵律来)。 2. 学生评说老师的范读。 3. 指导学生练习：
(1) 指名读第一行词语，相机评议，最后齐读，比赛读。
(2) 指导学生加入动作读词语。读后点拨：你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这个词语?为什么要这样读?
(3) 男女生比赛读。评议读得好的学生。
(四) 指导写字：观、弹、琴、养
1. 认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。 2. 老师范写，特别提醒学生： (1)“琴”字下面是“今”，不是“令”。 (2)“琴、养”中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。 3. 学生描红，再每个字临写一个。
4. 在投影仪下欣赏同学写的字，提出修改建议。 5. 练习写字。
(五) 拓展性练习 1. 做编儿歌的游戏：
(1) 请小朋友动动脑筋，把我们学的这12个词语编成儿歌，行吗?(学生尝试编，老师一起参与并板书下来) (2) 朗诵儿歌
下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大; 弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地; 栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密; 做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技; 爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。
2.学校里还有哪些活动?把自己知道的说给同学听。 3.读读说说
(1)读一读书中的“读读说说”里的词语。说说发现了什么。
(2)我们也来做“生字开花”的游戏，比一比，谁说得好，说得多。
(六) 补充练习 1. 组一组 棋(
)(
)
戏(
)(
)
胡(
)(
) 旗(
)(
)
找(
)(
)
故(
)(
) 2. 分一分
围棋
象棋
走棋
跳棋 皮球
足球
地球
排球 钢琴
二胡
电脑
笛子 拔河
唱歌
跳高
跑步 3. 填一填，读一读 扔
打
踢
做
跳
拍
铃声响，下课了，操场上，真热闹。 -----皮球，----毽子， ----皮筋，-----游戏， -----篮球，----沙包， 小朋友们多快乐。
五、课后反思
(以上教案由宋勇儿老师撰写)
5、一株紫丁香 教学目标：
一、会认8个生字，会写10个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
三、树立起尊敬老师的心愿。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文，体会师生间的深厚感情。 教学难点：创设情境，模仿课文，尝试儿歌创作。 教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
一、会认8个生字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。 教学过程：
一、看图激趣导入。
(一)投影“紫丁香”的图片，提问：有谁认识这株植物?(简单介绍紫丁香)
(二)有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下一株紫丁香，这株紫丁香代表了什么呢?今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。
二、初读诗歌，读准字音。
(一)自由读这首诗歌，注意读准带拼音的字。
(二)检测生字认读(课件出示：一株紫丁香
踮起脚尖
小院
消除
疲倦
挂牵
一株紫丁香)，认读词语。
(三)再自由读这首诗歌，提出不明白的地方。
三、对比体验，朗读感悟。
(一)请小朋友再读读诗歌，想一想：你也像诗中的小朋友一样爱自己的老师吗?诗中的小朋友是怎样表达自己对老师的爱的。你又是怎样表达对老师的爱的?
(二)同学们内心都充满了对老师的深厚感情。接下来，请同学们选择你最想读的一节，好好读读，比一比，哪位小朋友对老师的感情最深厚?(练习准备——点名读——师生评价——全班齐读)
(在读—评—读的过程中理解感悟课文)
四、小组合作，背诵表演。
自由选择小伙伴，分工合作，把儿歌背下来，最好加上动作。(学生自由选择伙伴——合作排练——选择小组背诵表演——师生评价——全班背诵表演)
五、配乐朗诵(音乐《每当我轻轻走过你窗前》)
第二课时 教学目标：
一、树立起尊敬老师的心愿。
二、能模仿课文，尝试儿歌创作。
三、会写10个字。 教学过程：
一、创设情境，模仿创作。
(一)这首诗中的小朋友在老师窗前栽了一株紫丁香，芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那是一张张学生的笑脸在向老师致意，微风吹来，甜甜的花香飘进老师的梦里，同学们对老师真诚的爱也送进老师的心田，读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜，你是否也想用自己的方式，表达对老师的爱呢?
(二)我们向儿歌的小朋友学习——把自己对老师的爱用儿歌的形式写下来，同学们想试试吗?
(三)创设快境，学生模仿写儿歌。
(四)学生根据老师提示独立创作儿歌。
(五)全班交流。
二、巩固识字。
三、指导书写
(一)你觉得哪个字最难写，需要老师帮助?(课件辅助，指导书写)
(二)学生练习书写，教师巡回指导。 板书设计：
教后反思：
我选我 教学目标：
一、会认8个生字，会写10个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。 教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：理解王宁说“我选我”的理由的那段话。 教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
一、会认8个生字，会写10个字。
二、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文。 教学过程：
一、导入新课
板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干什么?
二、初读感知，识记生字。
(一)自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。
(二)学生拿出自备的生字卡，自主认读。
(三)哪一个小朋友来当当热心的小老师，提醒大家哪些字容易读错写错?或者告诉大家可以用什么好办法来记这几个生字?
(四)小朋友做小老师提醒： 字音：翘舌音：室
掌
后鼻音：宁
愣
字形：组字游戏：员 宁 室 样 校
猜字谜：丁丁头戴一顶帽。 容易写错：切
左边部分
(五)学生自由练读课文，要求：读正确读流利，选出自己喜欢的小节读给伙伴听。
(六)朗读展示：指名读，小组读，喜欢哪一节就读哪一节。
(七)全班齐读，整体感知。
二、指导书写。
(一)小黑板出示10个要写的字，让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。
(二)全班交流书写方法，教师重点指导范写：
切
教
班
(三)练习书写这几个生字。
第二课时 教学目标：
一、有感情地朗读课文，懂得要对自己有信心，要用适当的方式展示和表现自我，懂得要为别人服务。
二、“我”有很多很棒的优点，把它们写下来，展现自信的“我”。 教学过程：
一、复习巩固生字新词。
二、朗读感悟。
(一)指导读第一自然段，说说你读懂了什么? 读句子：李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。 (明白同一个意思可用不同的句式来表达。)
(二)学习第
二、三段。
1、在
二、三段中，挑自己喜欢的句子来有感情地读一读，并说说你为什么喜欢这句话?
2、分角色练读林老师和王宁的对话，进一步体会人物的思想感情?
3、模拟再现课堂情境，分角色表演朗读，评评最佳王宁和最佳老师。
(三)学习第四自然段。
1、讨论交流，为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声?
2、齐读最后一段，进一步体会：王宁对自己有信心，懂得勇敢地展示和表现自己，而且还很乐意为大家服务，所以受到了大家的拥戴。
三、拓展练习
(一)《我选我》这篇课文中的小朋友哪一方面让你最佩服?
(二)其实，我们每个小朋友都有很多让人佩服的优点，闭上眼睛，用心找一找。
(三)四人小组介绍自己找到的优点。
(四)动笔写写《夸夸我自己》。 板书设计：
教后反思：
一分钟 教学目标：
一、会认9个生字，会写8个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重点：认识9个生字，会写8个生字。
教学难点：有感情地朗读课文，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标：
一、认识9个生字。
二、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道时间的宝贵。 教学过程：
一、听故事《一分钟》
思考：那个青年人从著名教育家本杰明那里受到了什么教育?懂得了什么道理?
二、导入新课《7
一分钟》
看配音课件动画片或图片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么事?元元为什么后悔了?
三、初读课文，识记生字。
(一)自由读课文，划出生字新词，圈出意思不懂的词语。
(二)同桌合作轮读课文，一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误。
(三)当热心的小老师，提醒小朋友哪些字易读错?告诉小朋友你用什么好办法来记这些生字?
(四)全班齐读课文，要求读正确、通顺。
四、感悟课文，明白道理。
(一)读课文，讨论。
1、读读课文，你感受最深的是什么?
2、课文的哪些句子具体写了元元非常后悔?挑一句来把它读好，读出自己的体会。
3、指导朗读，体会学生找出来的这几句重点句。
(二)学生表演读全文(先自由准备，再上台加上动作表演读)。
(三)说说读了课文，你懂得了什么道理?
五、拓展练习：搜集珍惜时间的名言警句，读一读。
第二课时 教学目标：
一、会写8个字。
二、通过拓展练习，使学生进一步明白“时间是宝贵的，要严格要求自己，珍惜时间”的道理。
教学过程：
一、巩固生字。
(一)用开火车读，做送信的游戏，猜字谜等多种方法认读上节课学过的生字。
(二)共同做组字，组词游戏。 如：口—合—哈(哈欠);门—市—闹(热闹)
二、指导写字。
(一)整体观察，找出规律。
(二)按照规律，有代表性地指导哈、闹、迟三个生字。
(三)师范写，学生跟写。
三、再读课文，拓展练习。
(一)读课文，小结。
(二)拓展练习。
1、课文开头老师讲的《一分钟》的故事中，那个年青人通过本杰明的教育，懂得了“一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生”的道理;课文中《一分钟》的故事，也使我们明白了“时间是宝贵的，我们要珍惜时间”的道理，那我们能不能模仿这两个《一分钟》的故事，也来编一编第三个，第四个《一分钟》的故事呢?
2、元元明白了“时间是宝贵的，要珍惜时间”的道理，那元元明天会怎么做呢?请你按照自己的想法，续编故事，把故事讲给同学听。
3、学生自主选择《一分钟》或《元元的明天》，编写故事。
4、交流。 板书设计：
教后反思：
(以上教案由王慧琴老师撰写)
难忘的一天 教学目标
1、认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
3、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
教学重难点：
1、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
2、提高对计算机的兴趣。 教学时间：二课时
课前活动：搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。 第一课时 教学目标
1、、认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。
2、、正确、流利地朗读课文。 教学过程
一、 谈话导入：
(一)、出示邓小平同志照片。提问：“你能认出他是谁吗?”课前老师让小朋友们搜集了许多关于邓小平爷爷的图片、资料和小故事，谁愿意上来和大家分享这份收集的喜悦呢?(通过展示了解邓小平爷爷是一个令人尊敬的伟人)。
(二)再次谈话：如果你来到邓爷爷的身边，你的心情会怎样?(高兴、激动、难忘„„)
(三)、课文中有一则小故事，题目叫“难忘的一天”，讲的就是一位少先队员来到邓爷爷身边表演计算机，他的心情是不是和我们一样呢?请同学们打开课本的自由读读这个故事。
二、初读感知，认识生字。
(一)轻声读课文，借助拼音读准字音。
(二)识记字形，鼓励学生自主识字，交流识字方法。
举例：
1、熟字带生字的方法：十——计 目——冒 官——馆 平——怦
2、组词竞赛识字：紧——紧张 紧急 紧要
普——普通 普及 普通话
3、造句识字：展览馆——我冒着严寒，快步走到工业展览馆。
(三)选择喜欢的一节读一读，重点指导读正确、读通顺。
三、指导写字
(一) 看书观察，分析书写要注意的地方。
(二) 重点示范“及”、身”。
(三) 练习写字。
第二课时 教学目标
1、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
2、提高对计算机的兴趣。
教学过程
一、 巩固生字
(一) 用生字卡片检查生字。
(二) 听写生字，同桌互相检查，互相订正。
二、朗读感悟
(一) 教师有感情地范读，边听边体会：老师朗读中的语气有什么变化?(紧张——平静)
(二) 联系上下文，重点围绕下面问题进行理解和感悟。
1、“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静下来? (1)“我”为什么一开始比较紧张，自主探索句子，独立发表意见，教师引导：心怦怦跳——紧张激动——马上要见到——邓爷爷是国家领导人——原以为国家领导人是尊严的。 (2)后来为什么就平静下来，合作探究，引导：心情平静——和蔼可亲——慈祥微笑——高兴点头——紧紧握手。
2、文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天?
抓住“高兴地 仔细地 亲切地 紧紧地 顺利地 兴奋地
赞许地 沉着地”等词进行品读。
3、理解句子“天，仿佛格外的蓝;阳光，仿佛更加灿烂。”
4、朗读比赛。
5、背背自己愿意背的句子和段落。
三、练习
(一) 指导完成课堂作业
(二) 补充练习：
1填写拼音：高兴(
)兴奋(
)背包(
) 背人(
)首都(
) 都是(
) 2造句：仔细地——
高兴地——
四、实践活动：把故事讲给别人听。
五、拓展活动：回家了解计算机的知识。
六、板书 难忘的一天
紧张 ————————
平静
高兴地 仔细地 亲切地 紧紧地 顺利地 兴奋地
赞许地 沉着地 教学反思
语文园地二 教学目标
1、 发现和运用识字方法
2、 巩固识字，积累词汇
3、 初步掌握部首查字法的方法
4、 认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。
5、 有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然、大方、有礼貌。
6、 积极参与展示活动
教学重难点：
1、初步掌握部首查字法的方法
2、 表达的自信心，积极参加讨论，与人交流自然、大方、有礼貌。 教学时间：二课时 课前准备
1、 每人准备一本常用的字典。 第一课时 教学目标
1、 发现和运用识字方法
2、 巩固识字，积累词汇
3、 初步掌握部首查字法的方法
教学过程
一、 我的发现
(一) 放手让学生观察、议论，鼓励发表个人见解。(通过“读——辩——找”的方法寻找规律，发现规律。例：熟字加偏旁、熟字换偏旁)
(二) 用生字卡片检查认读“我会认”里的生字，并组词。
(三) 读“我会读”里的词语，说说有什么发现?——归纳汉字构字特点：提手旁的字与手的动作有关。——说说类似的词语，如“拔草”、“拍球”、“打电脑”。
二、 日积月累
(一) 读读比比
1、 自由读词语，想想每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方，然后说一说。(读音相同，字形相近、字义不同)
2、 用带点的字组词。
(二) 读读记记
1、 自渎，引导发现姓氏歌的特点。
2、 说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎样认识的?
3、 照样子扩展说几个姓氏。(享耳郭、四头罗、舍予舒„„)
(三) 学习查字典
1、 出示一些难字，问学生读什么?答不上来时，提示学生可以用部首查字法查字典。
2、 读读课本上的介绍，说说部首查字法的步骤。会的学生来介绍经验。
3、 教师引导查字。
4、 学生练习查字。
第二课时 教学目标
1、 认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。
2、 有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然、大方、有礼貌。
3、 积极参与展示活动、 教学过程
一、 口语交际
(一) 朗读课文，进入情境
读一读《我选我》这篇课文，提出话题：王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看?各抒己见。
(二) 实话实说：如果班里改选干部，你会选自己吗?小组交流，然后上台交流。
(三) 出主意：如果有几个同学都提出选自己，应该怎么办?引导学生对教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。
(四) 展示自己：竞选“演说”
结合选举班干部，让学生说说竞选理由，并进行评议。
二、 展示台
(一) 讨论露一手的内容和方式。(如：分组展示还是全班展示)
(二) 分组展示
(三) 比赛展示：露一手 教学反思
第三单元教学目标
a) 认识55个生字，会写44个字。 b) 通过本单元的学习，了解祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培养学生爱祖国，爱首都，爱中华民族的情感。
c) 培养学生对三字经这种语言的兴趣，收集资料的兴趣和探究意识。。 d) 通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力。 识字3 教学目标
1、 认识11个生字，会写8个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、 有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 教学重难点
感受祖国的伟大，对三字经这种语言形式感兴趣。 教学时间：2课时
第一课时 教学目标
1、 认识11个生字，会写8个字。
2、 正确、流利地朗读课文，感受祖国的伟大。 教学过程
一、 展示交流
展示祖国各处风光名胜照片和图片。
二、 看影片，引出生字
播放祖国风光、名胜片段，说说看到了什么?引出生字。
三、 自主探究，学习生字
(一) 看拼音读准字音，重点“神、州、川”
(二) 识记生字：
字音(去掉拼音读;隐去熟字读生字)
字形 例：猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园。(鸟)
熟字与生字比较：夹——峡
写——与
眠——民 伸——神
勇——涌
结合地名认识：州——广州
兰州
苏州 川——四川
银川
岛——海南岛
舟山群岛 峡——三峡
刘家峡
结合人名认识：民——江泽民
四、 朗读——提问
(一) 自渎课文，注意读准字音
(二) 通过不同形式读(开火车读、挑选喜欢的一节读)
(三) 再读课文，画出不理解的地方，小组讨论解答，然后全班提出。
(四) 汇总学生问题，说说你最想解决哪个，你打算怎样解决?
(五) 选择你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会。
第二课时 教学目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
2、 有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 教学过程
一、 复习巩固
(一) 自编韵语，巩固生字 神州大地，山川壮丽; 黄河长江，奔涌不息; 宝岛台湾，隔海相望; 中华民族，奋发图强。
(二) 根据课件朗读课文
二、 开一个祖国知识讨论会
(一) 出示上节课汇总的问题
1、我们的祖国为什么又称“神州、华夏、中华”?
2、“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?
3、台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家? 4“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?
(二) 根据回家找到的答案来解决问题，教师随机点拨来理解课文。
(三) 朗读比赛
三、 指导写字
(四) 看书观察，分析书写要注意的地方。
(五) 重点示范“争”、“民”、“族”。
(六) 练习写字。
四、 补充作业
(一) 想一想，填一填
1、 黄河浪花(
)，颜色(
)。长江水量(
)，流得(
)。 长城年代(
)，延伸得(
)。珠峰年纪(
)，特别(
)。
2、我国共有(
)个民族，我是(
)族人，我知道的民族还有(
)。
五、 板书
神州大地，山川壮丽; 黄河长江，奔涌不息; 宝岛台湾，隔海相望; 中华民族，奋发图强。 教学反思
9欢庆 教学目标
4、 认识7个生字，会写8个字。
5、 正确、流利、有感情地朗读,背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
6、 加深对祖国的热爱之情。 教学重难点
感受祖国的美丽，加深对祖国的热爱之情。 教学时间：2课时
第一课时 教学目标
3、 认识7个生字，会写8个字。
4、 正确、流利地朗读课文，感受祖国的美丽。 教学过程
一、 情景导入
看课件(国庆的热闹场面)说画面，从而导入课题，认识“庆”。
二、 自主探究，学习生字
(一) 出示词语自读：欢乐、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿
(二) 小组合作学习：把不认识的字找出来，请教同学。
(三) 介绍识字经验
字形 例：猜谜语：有水才“洁”。
三人合“奏”
三、 朗读感悟
(一) 自渎课文，注意读准字音，把自己喜欢的句子读给小伙伴听。
(二) 展示读：通过不同形式读(开火车读、挑选喜欢的一节读)
(三) 赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它?
(四) 读、议课文
1、引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。
2、四人小组讨论、互评，教师巡视点拨，学生评出优秀解说员，分别上台说给大家听。
(五) 有感情地朗读课文。
四、 实践活动
(一) 准备一份献给祖国妈妈的生日礼物(如：画一幅插图，找一首歌曲，编个舞蹈，做个小制作)
第二课时 教学目标
1、 有感情地朗读,背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
2、 加深对祖国的热爱之情。 教学过程
六、 复习巩固
(一) 自编韵语，巩固生字 国庆国庆， 旗帜飘扬， 奏起乐曲， 亿万人民， 献上礼物。
七、 再读入情
(一) 课件演示画面
(二) 看图找句子练读，教师借图指导，直到背诵。
(三) 看课件自由轻声背诵。
八、 指导写字
(七) 看书观察，分析书写要注意的地方。
(八) 重点示范“亿”、“洁”、“曲”、“祖”、“旗”。
(九) 练习写字。
四、拓展活动：展示献给祖国妈妈的生日礼物。(上节课准备的)
九、 补充作业
(一) 比一比每一对字有什么不同吗?照样子给它们找朋友。 洁(桔 )
吹(
)
识(
)
棋(
) 活(话 )
欢(
)
帜(
)
旗(
)
(二) 想一想，填一填
1、 田野献上金黄的苹果，枫林举起火红的旗帜。
(
)举起(
)，(
)。
2、蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。
(
)奏起(
)，(
)。
十、 板书 国庆国庆， 旗帜飘扬， 奏起乐曲， 亿万人民， 献上礼物。
教学反思
(以上教案由金晓萍老师撰写)
北京
一 、教学目标
1、认识“央、瓦”等13个生字，会写“央、交”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。
3、培养热爱祖国首都的感情。
二、教学重难点
1、认识13个生字，会写10个字。
2、感受北京的美丽，从而产生对祖国的热爱之情。
三、教学课时：二课时 第一课时
一、导入新课
1、出示中国地图，认识北京位置。
2、说说你知道的北京。
3、播放北京多媒体课件，说一说：北京是(
)的城市。
二、初读识字
1、自由读课文，借助拼音拼读生字词语。
2、检查自学情况，认读生字词语，读通顺课文。
三、创设情境读课文
1、四人小组“游览”，一人介绍一个景点，轮流担任“导游”。要求：按照课文内容解说，游览后，游客可以向导游提问。
2、小组推荐一人全班解说，互相评议，评出三个最佳“导游”。
3、教师相机出示天安门广场图片，立交桥、街道以及颐和园、北海、八达岭长城、十三陵、故宫、天坛等图片，帮助学生感悟“风景优美、名胜古迹”，读出喜爱、赞美之情。
四、练习书写
1、教师再黑板上范写，说说需要注意的地方。
2、学生数空，临写。 第二课时
一、复习字词
1、卡片认读生字。
2、开火车认读词语：绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼大厦、名胜古迹。
二、图文对照，学习课文
1、词语卡片和北京风光照片，对应连线。
2、找出课文中相应的句子，对照图片，读一读，感知北京的美丽。
3、说感受，通过看图，读课文，北京给你留下了怎么样的印象。
三、指导朗读
1、老师范读或放录音，学生体会赞美与喜爱的情感。
2、自由练习朗读课文。
3、练习背诵自己喜欢的部分。
四、歌曲欣赏或试唱《我爱北京天安门》
五、补充练习：
1.
填一填：
绿树(
)
鲜(
)盛(
) 来来(
)
(
)流(
)息 (
)胜古(
)
风景(
) 2.
写一写
北京有许多又宽又长的柏油马路。 北京有(
)。 我的家乡有(
)。
(
)有(
)。
3、
搜集北京新变化的资料，进行交流。
六、板书设计
天安门
↑
柏油马路 高楼大厦
←(
)的北京 →
立交桥
↓ 公园
名胜古迹
七、课后反思：
11、我们成功了
一、教学目标：
1、认识14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
二、教学重难点：
1、认识生字;流利、有感情地朗读课文。
2、体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪感。
三、教学时间：二课时 第一课时
一、课时目标：
1、认识14个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步做到有感情地朗读课文，体会人们在申奥成 功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
二、教学过程：
课前谈话：了解奥运会的有关知识(名称、标志、比赛的项目)
一、谈话导入。
1、小朋友，你们知道这是什么日子吗?
2、(点击出示句子：2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。)把这个好消息告诉大家吧。播放申奥成功的课件图象： 这个喜讯传来，中国十三亿的儿女是多么的自豪啊。今天就让我们去看看全国人民是如何欢度这激动人心的时刻的。(解说词：2001年7月13日的夜晚，亿万双眼睛在电视机前等待着萨马来奇最后的宣布，当他说到2008年的奥运会将在北京举行时，在场的中国人都跳了起来，热情地欢呼着。顿时，喜讯传遍了中国的每一个角落，人们纷纷涌上街头庆祝，北京更是成了欢乐的海洋。工人、学生;老人，小孩都挥舞着国旗，热情的高喊着：我们成功了，我们爱北京。人们相互拥抱，击掌。国家领导人也来到了欢乐的人群中。北京度过了一个欢乐的不眠之夜。在电视机里，我们赢了，我们成功了的字幕一遍遍的放大。 “我们成功了”，自豪地告诉大家吧!学生读题。
二、自由初读课文。
1、自己读课文，读准字音，把下面的生字圈出来读读。遇到难读的字多读几遍。
2、同桌读课文，读通句子，碰到对方读错了马上帮助并接读。
3、你能读流利了就起立读。
二、自学交流。
1、认识生字新词，交流识字方法。
2、带着成功的喜悦请大家再读读课文中你喜欢的段落。 (1)把你喜欢读的段落读给大家听一听。 (2)老师范读，学生跟读。
三、指导写字
1、教师范写，提示主要问题。 2、学生书空，临写。
第二课时
一、复习巩固。
1、检查认字情况，游戏“采摘丰收果实”。 2、说说你喜欢的体育项目。
二、、指导朗读课文，感悟课文。
1、当申奥成功的喜讯传来，人们都是怎么做的?
(点击出示句子：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。)自由读一读，重点理解：不约而同。
2、(点击出示第二段：天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”)指名说，入境演一演，指导朗读。
3、(点击出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。)你又看到了什么?听到了什么?朗读句子。
3、(点击图文：江泽民等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。)学生读
三、总结，朗读全文。
四、(机动)课外延伸。
1、有机会同学们可以找找有关中国与奥运会的资料，相信你会有更多的收获，争取能为2008我们的奥运会出点力。 2、“畅想2008”。到2008年，举世瞩目的奥运会将在中国的首都北京举行，到时候，我们的祖国会是什么样子，北京会有哪些变化，同学们又有哪些变化，说一说，或者画一画，或者写一写。(任选一个)
五、作业设计：
1、连一连
欢乐的
泪水
挥舞
锣鼓 激动的
人群
歌唱
祖国 盛开的
鲜花
敲击
国旗
2、读读比比： 互-瓦
匹-四
扬-场
拥-用
抱-包
洋-羊
京-景
相-想
3、填空： (
)的海洋
(
)的北京
(
)的人们
(
)的祖国
人如(
)
歌如(
)
4、
加偏旁，组词
目(
) (
)
用(
)(
) 羊(
) (
)
包(
)(
)
六、课后反思：
12 看雪
一、教学目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对学雪、对北京的向往之情。 3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
二、教学重难点： 1、生字的认读。
2、体会老师和孩子们对雪对北京的向往之情。
三、教学时间：二课时。
四、教学过程： 第一课时
一、复习导入： 1、复习《识字3》
2、介绍你知道的台湾的知识。
二、初读感知：
1、自由读课文，借助拼音认读生字词。 2、同桌互读，熟读课文。
3、检查自学情况，小组内拿出生字、词语卡片，互相认读，正音。
4、朗读展示：把自己最喜欢的句子在小组内读一读，推荐一名全班展示。
三、再读感悟：
1、出示插图，找出描写雪景的句子读一读。 2、假如你就是台湾小朋友，听了老师讲的童年故事，你会怎么想?
四、指导识字 1、“我会认”的字，小组自学、正音。 2、“我会写”的字，开火车认读。 3、讨论识字方法，介绍识字经验。 4、识字游戏。 第二课时
一、复习字词
1、认读生字。
2、完成课后练习“我会连”
二、朗读课文
1、用自己喜欢的方式朗读课文，体会文中的思想感情。 2、指名有感情地朗读课文。
三、指导写字 1、范写。
2、学生书空、描红、临写。
四、拓展活动
1、画一幅介绍祖国大陆的画，再配上一首优美的小诗或一段话，送给台湾的小朋友。 2、做张贺卡送给台湾小朋友，并写上几句话。(任选一个)
五、作业设计：
1、读一读，选几个自己喜欢的词语说说句子
橱窗
毛毯
洁白
铺天盖地
故乡 打仗
银装
深情
接二连三
讲话 2、在括号里填上适当的词语
洁白的(
)
惊奇地(
)
玩得(
) 宽阔的(
)
深情地(
)
写得(
)
六、板书设计：
盼 台湾
北京
七、课后反思：
语文园地三
一、教学目标：
1、
认识“退、危”等9个生字，积累几组意思相反的词。
2、
能正确流利地朗读诗歌。
3、
通过口语交际培养学生地想象能力和听说能力。
4、
能勇敢地承担口语交际中地“导游”角色，增强收集资料地兴趣。
5、
能向大家展示自己地特长，如：自学生字、唱歌、跳舞，请大家一起欣赏自己收集的图片。
6、
培养探究意识。
二、教学时间：二课时
三、教学过程： 第一课时
一、我的发现
进
——
退
买
——
卖
快
——
慢
正
——
反
安全——
危险
复杂——
简单
1、
小声读，不认识的字读读拼拼。
2、
理解词语意思，发现这几组词意思相反的特点。
3、
认读9个生字。
二、日积月累
1、选意思相近的词语 (1)、学生读词，说说发现了什么。 (2)、游戏：鸡妈妈找小鸡，近义词连线
2、读读说说，读例句，模仿例句把句子补充完整
3、诗歌朗读：《我爱祖国》 (1)、自己小声练读。 (2)、同桌互读互听。 (3)、展示读。
第二课时
口语交际
1、
导入激趣
昨天，王伯伯一家商量暑假要去旅游，他们了解到我们班的同学很爱读书，知识面很光，希望你们能帮他们出个主意，介绍一些好去处，你们愿意帮忙吗?
2、
自由组团，分组练说。 (1)、学生根据风景名胜的不同，自由组成“旅游团”，颁发“导游证” (2)、以《欢迎您来到
》为题，每组介绍一个景点。 (3)、小组成员轮流当导游，介绍景区内的不同景点。 (4)、导游随时接受提问。
3、
全班合作交流
小组成员合作，推荐一名介绍本组喜欢的风景名胜。
4、
总结评议，说说听了别人的介绍以后，有什么感想。 展示台：
1、
分组展示学生自己的特长，不同角度、不同思路展示自己的本领以及成绩。
2、
每组选
一、两名代表到班上展示，评出“识字小能手”、“小小收藏家”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”等。
课后反思：
(以上教案由郑海娟老师撰写)
第四单元教学目标
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理;寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”;童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。
教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学本组教材可用14—16课时。
识字4 教学目标：
认识9个生字。会写8个字。
能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教学难点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教具准备：图片、生字卡片
第一
课
时
一、情景导入。 出示成语。问：你和哪些成语见过面。 自由读识字4。
二、正确朗读。
自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。 同桌互相读，互相正音。 展示读，谁读的正确、流利。
三、讲故事，读词识字。
老师讲故事，读第一组成语并识字。
⑴讲述《骆驼和羊》的故事。请学生找出与故事内容相符的成语。 ⑵出示成语，自由认读：尺有所长、寸有所短、取长补短、相得益彰 ⑶出示寸、益、彰，问：谁有办法记住它们?请介绍给大家。 学生自主、合作学习第
二、三节。 ⑴出示第
二、三节成语。
⑵学生自学。要求：读熟成语，大概了解意思。
⑶小组交流讨论：互相听读成语、讲讲自己知道的故事、说说自己读懂了哪歌成语。
⑷小组选代表在全半汇报学习所得：讲故事、带着大家读成语、读读新认识的字、说说记字的方法。
四、整体朗读感悟。
分组轮流读所学的成语，学生互相背诵成语。 学生说说最喜欢的成语，并说说为什么喜欢。 说说在什么情况下可以用上哪个成语。
五、扩展活动。
准备一些知道的成语故事，讲给同学听听。
收集成语，进行一次成语接龙比赛。创设情景朗读课文读文识字读中感悟课外延伸
第二
课
时
一、熟读成语。 齐读课文。
学生表演或画图，猜成语。
出示：成语连线。 尺有所长
寸有所短
取长补短
相得益彰管中窥豹
坐井观天
瓜熟蒂落
水到渠成拔苗助长
徒劳无功
一叶障目
不见泰山
二、巩固识字。 指名读生字词语。
口头填成语： 尺有所( )
寸有所( )
取长( )短
相得(
)
管中(
)
坐井(
)
瓜熟(
)
水到(
) (
)助长
(
)无功
( )障目
(
)泰山
3、自己选择成语并认读。
三、指导写字。 一同分析字型。
教师示范书写重点字。 学生描红，临写。
组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。
四、扩展活动。
每个小组推荐一名学生进行成语故事比赛。
评选出四位故事大王。多种形式复习成语巩固生字指导书写活动中巩固成语。 教学反思：
13、坐井观天 教学目标
会认13个生字。会写10个生字。 培养学生朗读、理解能力。 联系生活实际理解成语的含义。 培养学生读书兴趣。
教学重点：会认13个生字。会写10个生字。
教学难点：指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。 教具准备：小鸟和青蛙头饰、生字卡片。
第
一
课
时
一、导入：揭示课题，解题。 板书“坐井观天”“观”是什么意思?“坐井观天”连起来是什么意思?预习了课文，你知道是谁坐井观天吗?青蛙都看到些什么呢?
二、初读课文，检查预习。
1、自读课文，把生字读准，画出不认识的字。
2、说说读懂了什么。(课文写的是谁和谁之间的什么事?) 检查生字词语：青蛙、井沿、边际、相信
⑴比一比，再组词。井( )
沿( )
抬( )
开( )
没( )
拍( ) ⑵用“答”字扩词。
三、指导书写。
1、教师、学生一同分析字型。
2、教师示范书写重点字。 学生描红，临写。
组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。
四、再读课文，了解内容。
1、再读课文，想一想小鸟和青蛙各在什么地方? 它们因为什么事情争论起来?
五、课后思考：天到底大还是小?青蛙和小鸟谁说得对呢?从那些话可以看出天很大?
第二
课
时
一、复习导入
1、猜字谜：水边几张口„„(沿)
二只小耳朵„„(际)
贴一贴：上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方?学生回答，请学生上去板贴。
青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢?请小朋友仔细听。
二、听录音，了解大意，启发读课文
1、学生看动画。
2、指名回答：它们在争论什么?从它们的争论中，你听懂了什么?
3、认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。
三、汇报成果并讲解
1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大?
2、理解“大话”。 理解“那么远”。 你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗? 自由读——指名读——齐读 “无边无际”有多大? 角色朗读课文。 指名两个学生分角色朗读;愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话;请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。
四、请你劝劝青蛙，学生表演。
教学反思：
14、我要的是葫芦 教学目标
1 、会认6个生字。会写8个生字。
2 培养学生朗读、理解能力。
3 联系生活实际理解课文的教育意义。
4 结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。 教学重点：教育学生结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。 教具准备：课文插图;生字词语卡片
第一
课
时 导入：
1、认识“葫芦”两个生字。 “芦”在“葫芦”一词中读轻声? 2、今天我们来学习一个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢?请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。
读课文、识字学词。
1、观察课文插图，认识“藤”字。观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。 2、自读课文，自学字词。
初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。 同桌互相交流记字方法。
找出带生字的句子来读，要求读通顺。
3、生字的巩固。 巩固会认的字。
我会读：细长的葫芦藤
雪白的葫芦花
可爱的小葫芦 我会找：哇—(蛙)—(娃)—(洼)
盯—(丁)—(顶)
4、巩固会写的字。
第二
课
时
一、说话：那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图?下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么?看看有什么不一样?
1、现两幅图有什么不一样?
(1)、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。 (2)、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。 (3)、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢?下面我们就来看看故事。
二、朗读感悟
1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。
2、描写第一幅图的是哪个自然段呀?师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。那个人喜欢他的小葫芦吗?从哪里可以看出来?找读。他为什么喜欢?
3、找从哪些词看出葫芦长得很好?(细长、长满、雪白的、小葫芦) 指名读。再评。
这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢?请在课文中找一找这些句子。
7、小葫芦怎么会变成这样呢?是什么原因造成的呢?请小朋友读课文
2、3自然段从故事中找答案。
9、读读下面两句话，猜猜他在想什么?小组讨论汇报。
10、分角色朗读对话并指导，学生分角色，老师和学生合作读。说说你觉得他俩谁说得有道理?为什么?
四、扩展理解
1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么?
2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢?第二年，那个人又种了一棵葫芦„„(续编故事)。看谁想得好，画得好。
4、学了这节课你懂得了什么?还有什么不明白的吗? 请小朋友在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。 教学反思：
15、小柳树和小枣树 教学目标
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道要多看别人的长处。
教学重点：认识8个生字。会写10个字。
教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理
教具准备：图片、生字卡片
第一
课
时
一、看图揭示课题。
1、课件出示柳树和枣树，学生说两种树的特点。教师板书课题。
2、读课题：小柳树和小枣树之间发生了什么事呢?让我们看看课文是怎么说的。 初读感知。
1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，运用学过的方法记忆生字的读音和字型。同桌互相检查字音是否读准。
2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁?说说是怎么认识的。
3、哪些在在读的时候需要注意?请小老师带领多读几遍。
4、出示带有生字的句子，请学生读一读。
5、选择自己最喜欢的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。 朗读感悟。
1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。 2、你喜欢小柳树，还是喜欢小枣树，为什么?
3、从哪些地方可以看出小柳树很漂亮?找出句子读一读。
4、B、说说你从中懂得了什么?复习回顾“识字4”中的成语：尺有所长，寸有所短、取长补短、相得益彰。
5、分角色读课文，同学评议语气是否合适。
扩展活动。将课文改编成课本剧。最后加各结尾，要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。下节课进行表演。
第
二
课
时
一、巩固生字。
1、开火车认读生字。
2、拿出自己的生字卡片，说说你最想和谁做朋友，为什么?
3、你还能给它找几个朋友吗?(组词)
4、出示词语卡片：它们已经成为好朋友了，让我们为它们祝贺吧。(读课后词语)
二、指导写字。
1、看要求会写的生字，说说发现了什么规律。想一想怎么记住这些字。
2、学生汇报自己分类记忆的识字方法，记得好记得快的奖励进入聪明屋。
3、教师在田字格中师范书写，提示容易错的地方。“漂”右上是“西”字的变形，变成两竖。“浅”右边是两横一撇，不要写成三横。最后写点。“弯”字是上下结构的字，下面共三笔，横折、横、竖折折钩。“怎、思”要注意写好卧钩。
4、学生练习写字。
5、一学生写的字。
三、熟读课文。有声有色第朗读课文，读出课文的味道。(可以自由读、上台展示读、自由与同伴结合读)
四、实践活动。先以小组为单位表演课文内容，各组在自荐到台上表演。 教学反思：
(以上教案由高晓颍老师撰写)
16风娃娃
一、学习目标
1、认识12个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
二、教学重点：学会认读12个生字，会写8个字，能流利地读课文。
三、教学难点：体会风娃娃的好心和傻气，懂得课文蕴含的道理。
四、教学安排：二课时
五、教学过程：
第一课时
(一)初读课文，自主识字。
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃„„这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识?
2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧!风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧!有不会认的字，可以向小组的同学请教。
3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。
4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。(贴树叶)
5、课文中的风娃娃是怎么样的呢?自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。
6、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。
(二)朗读感悟
1、
自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。教师相机板书：好事
坏事
2、
通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树(板书)
3、
出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。出示自学要求：
“做好事”板块。
(1) 风娃娃做了什么，结果怎样?
(2) 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么? “做坏事”板块。
(1) 风娃娃做了什么，结果怎样?
(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。
4、
汇报学习成果
(1)风娃娃做了哪些好事?风娃娃的心情怎样?体会风娃娃的心情，指导感情朗读。
(2)风娃娃做了什么坏事?人们是怎么责怪风娃娃的?
(3)风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情，练习感情朗读。
(4)你想对风娃娃说什么?
第二课时
(一)复习引入
1、
多种形式认读生字、词。
自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。
3、
风娃娃听了小朋友们的话，会怎么做呢?
(二) 写字指导。
重点指导“吸、极、表”三个字。
“吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应注意笔顺。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。特别是第二笔“横折折撇”不容易写好，而且容易跟“奶”字右边部分混淆，写字时要注意。
“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。
①选容易的字先写
1、选择自己认为能写好的字描红、临写。
2、同桌欣赏、评议所写的字。
②请教难写的字
1、在小组内向同学请教难写的字。
2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。
3、自己练写。
(三)听写生字
同桌互相听写，再检查是否正确。
板书：
16风娃娃
好事
坏事 吹大风车
吹风筝 吹帆船
吹衣服
吹小树 课后反思：
17酸的和甜的
一、教学目标：
1、认识9个字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
二、教学重点：识字、写字、朗读课文。
三、教学难点：“猴”等生字的书写;懂得做事要亲自尝试。
四、教学安排：二课时
五、教学过程：
第一课时
(一)、
导入揭题：
1、请生品尝酸果子和糖，提示课题，齐读课题。 小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事?小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕!今天我们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》,小朋友读读课题。想了解这个故事吗?
2、课文中讲什么是甜的还是酸的?相机认读“酸”、“葡”、“萄”。
(二)、 初读课文，自主识字。
自由朗读课文，遇到不认识的请教大枫叶，多读几遍。 同桌互读，互帮互助。 学习故事中的生字并组词。 做生字对对碰游戏。
(三)、朗读感悟
1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个问题，进行朗读感悟。要求：带着问题读一读、找一找、画一画。
找出课文中的有关句子读一读。
谁能读出葡萄的甜味?谁还能读得更甜? 用“迫不及待、大口大口”各说一句话。
2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢?
3、分角色读全文。
(四)作业延伸： 准备表演故事。
续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。。。。。。
第二课时
一、巩固识字。
1、摘葡萄，读生字。
2、口头组词、运用。
3、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。
二、我会写。
1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写?哪个最简单?告诉你的同桌吧!
2、学生讲述，老师配合以范写。
3、试听写
一、两个字。
三、分角色表演课文。(展示)
1、学生评委评分。
2、总结颁奖。
酸的和甜的
听---------------------酸 吃---------------------甜 课后反思：
语文园地四 教学目标：
能发现形声字的特点，认记6个生字。
积累10个带数字的成语;会使用句号、叹号、问号;会看图写话;会读寓言故事。 学习分析问题，知道遇事要多思考，要有自己的主见。乐于参与口语交际和表演。 展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。 课时安排：两课时
教学设计：
(一)、我的发现
1、放手让学生观察发现，交流讨论。
2、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点
3、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点
4、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。
5、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}
(二)、日积月累
1、读记记
(1)自由读
(2)师生相互数数字对词语的游戏
(3)师生相互数数字对词语的游戏
(4)生生相互数数字对词语的游戏
(5)说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。
(6)你记住了哪些词
2、会填
(1)自由朗读，感受语气
(2)填写标点符号
(3)指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。
3、会写
(1)学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么?
(2)指名说，引导学生仔细听。
(3)学生评价
(4)在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。
(5)把自己说的几句话写下来。
(三)“我会读”和“口语交际”
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢?自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)
5、如果遇到这种事，你会怎样做?
6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗?听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。
(四)展示台(课前精心布置“展示台”)
“识字交流站”
“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。
4、评选出“识字大王”。
“故事会”
1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。
2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。
4、评一评，谁的故事讲得最好?好在哪里?
5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改?
6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。 课后反思
第五单元教学目标
“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强。”当我们置身在万人大合唱的情境中时，就会感到浑身是劲。
21世纪是合作的世纪。沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神，这些观今渐渐深入人心。
本组教材是围绕友好相处、团结合作为这一专题编排的。从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互助帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。
教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。
本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处、团结合作。 教学本组教材可用14---18课时。
识字5 教学目标：
认识10个生字，会写8个字。
正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。 教学重、难点：谚语的理解和生字“满”的书写。 课时安排：两课时 教学设计： 第一课时 导入课题：
体验：折一根和折一把筷子。
质疑：这说明了什么问题?从文中找出与它相对应的一句话。 导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。 朗读感悟：
1、初读自悟，自学生字的读音。
自读课文多遍，找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。 小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。
合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解，可以直接解释谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示谚语的意思。 朗读背诵谚语。 老师引导谚语。
看图画、实物，再朗读。 熟记自己喜欢的一句谚语。 指导认字：
1、“开火车”读生字卡片。
2、学生自主识记下列字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。
3、汇报、交流记字方法。
课外阅读：在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来，比比谁记得多。 第二课时 巩固生字
玩“找朋友”游戏，让学生把生字卡片贴在相应的读音下面，看谁贴得多、贴得快。 “开火车”读生字卡片。 展示读背：
展示自己认为读得好的谚语。 与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。 会背谚语的同学展示背诵。 指导写字：
学生自主、合作学习，讨论怎样记住要写的八个字，这些字在结构上有什么特点，怎样才能写好?
汇报、交流。
半扶半放指导左窄右宽的字。 观察：老师写三个“挑”，一个穿插迎让疏密得当;一个左右不让“拳打脚踢”;另一个左右虽有相让，但是没有注意穿插，不够紧凑。 比较：哪个字写得好，为什么? 教师小结，提示书写要注意的问题。 练习书写“挑”。 成果展示，评议提高：把自己认为写得好的字，利用实物投影展示给大家看，并请大家评议。 小组讨论写“折、根、独、满”这四个字要注意什么? 练习：在田字格中练习写以上四个字。
教师示范书写“容、易”两个字，提示宝盖不要写得太宽，“日”要写小些。学生在田字格中练习写“斤、容、易”三个字。
书写擂台赛：擂主把自己认为写得最好的一个字，利用实物投影展示出来向大家挑战，应战的同学不但展示自己书写的生字，还要说出理由。取胜者为下次擂台赛的擂主。 完成课后“看看写写”的练习。
拓展活动：找一找，我们写过的生字中，哪些是左窄右宽的字，找出来写一写。 课后反思：
(以上教案由姚昊芳老师撰写)
《识字5》
教材分析：
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
学习目标
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学课时
全课时
教学理念
语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。
教学过程
一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁?出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星?要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，(出示课件)蚂蚁搬豆。
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知，读准字音。
1、自由读课文
师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2、配乐范读课文。
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
师：你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!
4、读全文。
三、学中发现，积极探究。
1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广 ，柴多火焰高。
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面
师：春天是怎样的景象?(百花盛开)，出示画面
3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。
五、拓展训练，穿插写字。
1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)
3、我会写，指导书写。
六、总结
今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
七、实践活动，收集起来的谚语读读。
(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
(2) 众人划浆开大船。
(3)宁可做过，不可错过。
(4)让人一寸，行理一尺。
(5)两虎相斗，必有一伤。
(6)风大就凉，人多就强。
(7)一争两丑，一让两有。
一、教材简说
本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
二、教学目的要求
知识目标：认识10个生字。会写8个字。能力目标：正确、流利地朗读谚语。情感目标：有积累谚语的兴趣。
三、重难点处理----
书写中“绞丝”的书写(线、绳)指导：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直;折，要写成“提”;第二个撇折稍大;两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。
四、教时：2教时。
五、教学媒体：幻灯片
六、教学过程：
第一教时
一、朗读感悟
1自己读谚语，读准字音。
2选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。
3教师示范朗读谚语，学生模仿读。
4师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。
5齐读谚语，感悟谚语的含义。
6 在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。
7 选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。
8采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。
二、识字
1结合生活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。
2在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。
3通过组词巩固认读生字。
布置家作：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。
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第二教时
一、写字指导。
(1)仔细观察
同偏旁、同部件：折—挑线—绳斤—折
形相近：挑—桃根—跟钱—线
(2)写正确。
“挑”字的笔顺：扌
“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。
(3)写美观。
把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。
重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直;折，要写成“提”;第二个撇折稍大;两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。
二、完成”看看写写”部分。
三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。
《称赞》
教材分析：
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学思路：
1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
学习目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
1、你很爱动脑筋，上课抢着发言的小手总有你的一双，我很爱听你的发言，因为你不但声音响亮，而且思维敏捷，无论是回答还是提问都很有质量。更可喜的是这学期我发现你对班级事务更热心了，总能把事情处理的紧紧有条，要是能再细心些就更棒了!
2、你是个活泼的男孩，集体荣誉感很强，还记得那次拔河比赛选拔队员时，你第一个举手，贺老师多么高兴，可是有些时候，你却很调皮不遵守纪律，上课做小动作，自习课说悄悄话，你知道老师有多着急呀!老师相信下学期你一定能让老师和同学刮目相看。
3、你学习上的努力与进步大家有目共睹，遇到问题你总能认真的思考，很爱脑筋，作业总是做的又快又有质量，让贺老师很放心，可是偶尔你还是会很“贪玩”，自习课上有时你会分心、做小动作、传悄悄话，这可不对，要彻底跟“贪玩”说再见哦!
4、贺老师越来越喜欢巫天宇了，不仅仅是因为你小小年纪坚持苦练钢琴，也不仅仅是因为你总能画出那么生动绚烂的绘画，而是因为我觉得你懂事了，吃东西想到了奶奶，知道了与人分享，整理书包不再依赖大人，给你的小建议你总能欣然接受，对语文的兴趣也浓厚起来，课堂上总能见到你积极的举起小手，作业本上的开始出现优加双星，班级组织的活动你也能踊跃参与，赞美生活的诗歌朗诵比赛还得了一等奖……再勤奋些，细心些，你会有更出色的表现哦!
5、你是一位正直，坦诚的好孩子，见到老师总是能很有礼貌的喊“老师好”。学习上你也一直在努力，虽然进步不是很大，但是有这样一句话要送给你“胜利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人”，所以当我看到你晚上回家总是把作业做的既正确又工整，背书一次比一次流利，我的心里很高兴，我相信你一定能学好语文，要继续不懈的努力哦!
6、你是一个好学上进的孩子，该学的你默默地学，该做的你默默地做，一学期来，你的学习成绩没让父母和老师操心，这和你的勤奋是分不开的，今后，我希望你能更加严格要求自己，不仅“勤学”而且“好问”，性格也要再开朗一些，活泼一些，踊跃参加班级各项活动。
7、胖墩墩的你集体荣誉感很强，劳动起来一马当先，拔河比赛选拔队员时积极主动的要求参与，在每次的语文默写比赛中总有好的成绩，可是你对自己的要求有些松，上课时或作业上也总是会留下些遗憾。其实，哪个男孩不爱玩，区别在于有计划，有安排，这样，学得轻松，玩得放心，你说该不该订一个目标，定一个方向做个有准备的聪明孩子呢?
8、细心和你交上了朋友，认真和你挽起了手臂。一学期的努力，换来一个更进步的你!当你在课堂上积极发言，有质量的完成老师布置的每一项作业并能踊跃参与班级的活动时，贺老师是那么的高兴，老师希望你能对自己说：“我是最棒的!”，期待着下学期能看到一个更自信的你!
9、你是个非常优秀的小男孩。你聪明，课堂上往往能听到你的奇思妙语，你好学，一有时间就津津有味的看课外书，练书法，读英语……班级开展的任何活动你都能积极参与，勇于表现，真是好样的，希望你在家多做力所能及的家务，加强动手能力，做个全面发展的好学生。
10、这学期你一天比一天进步，背书能做到及时了，作业正确率提高了，默写分数上去了，老师为你的每一点小进步而你高兴，如果你能勤换衣，勤整理书包文具，保管好自己的废纸，养成讲卫生的好习惯，会有更多人愿意和你交朋友哦!
11、你是一位聪明好学的好学生，尊敬老师，团结同学，对组长工作认真负责，深受老师同学喜爱。希望你今后不再流泪，成为一位坚强的男孩子。有了委屈主动向老师提，遇到困难不灰心，多想办法，勇往直前。
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12、你是一个认真踏实的好孩子，对同学真诚而热情，对待学习更是一丝不苟，课堂上听得可专注啦，从不漏掉一丁点，作业也总能做到端正而整洁，要是你能改掉粗心的小毛病，在班级各项活动中都能勇于表现自己，会得到更多同学的支持哦!
13、当你学习认真努力时，你一定发现自己进步了吧!当你调皮，上课分心时你也一定发现自己学习变得很糟糕了!聪明的小男孩，你肯定知道怎样做才是正确的，告别贪玩，主动的把精力放到学习上来，勤思善问，多多积累知识，你一定会有更出色的表现!
14、你对你自己的要求有些松，上课时或作业也总是会留下些遗憾。其实，哪个男孩不爱玩，区别在于有计划，有安排，这样，学得轻松，玩得放心，你说该不该订一个目标，定一个方向做个有准备的聪明孩子呢?
15、在你不太爱说话的外表下藏着一颗上进的心，贺老师一直看在眼里，你的每一次努力，每一次小小的成功，我都为你高兴，如果你能持之以恒的努力，并且在课堂发言和参与班级组织的活动上付出你更大的热情，你会更棒的，加油哦!
16、你是个很热情朴实的男孩子。你不怕脏，不怕累，爱劳动，打扫卫生时常看到你忙碌的身影。课间总能看到你快乐的在跳绳，假如你能静下心来练就一手漂亮的字，上课多发言，养成不懂就问的好习惯，就更让老师喜欢了。
17、朴实的你不是很爱说话，当看到我给你作业的评价是“良”时，你总是会摇摇头叹口气，看得出你是个要求上进的孩子，如果你能在课堂中多多思考积极发言，养成勤思善问的好习惯，在作业书写上再工整一些，你会得到更多的优加星，好成绩也一定会光临你!
18、看到你，老师打心眼里喜欢，这不仅是因为你的聪明可爱，更是因为这学期你出色的表现。课堂上，你总是瞪大眼睛认真听，而且会高高举起小手大声地回答问题;课后，你也会认真地做好作业，那么端正秀气的字迹总能让老师非常满意，晨跑开始了，你又总能喊响口号，给大家鼓劲，希望下学期你能更踊跃的参与班级各项活动，有更出色的表现!
19、在老师的心目中，你是一个聪明又顽皮的孩子。认真起来字写得漂漂亮亮，回答问题正确响亮，可顽皮起来就会在自习课做小动作，传悄悄话，贺老师希望你能合理安排自己的自习时间，多看课外书，学习的时候就学个踏踏实实，玩耍的时候就玩个痛痛快快，你能做到吗?
20、你是个聪明的小男孩，负责的小组长，由于你的努力，你们那组的数学作业总是收得很快，对自己要求越发严格的你总能及时而有质量的完成老师布置的每一项作业，优加星，小红旗不断向你招手，好样的，陈起，再勤奋些，争取下学期有更出色的表现哦!
21、虽然你一次又一次的说话不算话，可老师还是愿意一次再一次的相信王成，因为我知道你是个懂事的好孩子，你长大了，能处理好自己的学习，让妈妈少操心，你可是家里唯一的男子汗，可要争气，下学期要一天比一天进步哦!
22、你是个聪明而懂事的小男孩，勤奋上进，总能及时而有质量的完成老师布置的每一项作业，你自我要求很严格，从不与别人发生矛盾，总能协助姜老师收好数学作业，老师期待着黄啸飞能更自信，踊跃参与到班级组织的各项活动中来，大声的对自己说“我是最棒的!”
23、无论是参加书法比赛时一脸自信的你，还是才艺展示时“想当哥哥”那神气的你都让老师喜欢，我真高兴符烨这学期能踊跃的参与班级组织的各项比赛，变得更活泼自信了，如果你能在学习上学得更主动积极些，多一份细心，少一些马虎，你会得到更多同学的支持哦!
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24、这学期你与板凳成为了好朋友，回答问题或自习时不在用脚勾着它了，上课时能积极的思考，踊跃发言，老师真为你高兴，希望你能勤整理书包文具，保管好自己的废纸，养成讲卫生的好习惯，这样你的作业本上就不会出现黑手印了，下学期要更怒力哦!
25、你总能很快地完成课堂作业，尽管你的作业时而会出现小差错，字迹也很马虎，但我一直相信只要你肯努力一定能写出优秀的作业，另外我对你有一份特别的期盼：当你为一点点小事与别人发生冲突时，放下紧捏的拳，报以谦让的一笑，好吗?相信你不会使我失望的。
26、通过一学期的努力，老师高兴的发现王益冬已经融入了二(1)班这个大集体，你的字在不断的进步，书写的速度也在加快，要是你在专心听讲的基础上能更踊跃的发言，养成不懂就问的好习惯就更棒了，是不是?
27、你是个爱画画的孩子，一有时间就拿起画笔认真画起画来，在这次绘画比赛中，你还得了全镇二等奖，真是好样的，老师一直在想，如果你在学习上也能付出这么多的热情，何愁学不好?老师期待着下学期你能告别语文上的错别字现象，做个细心好学的孩子，特别是要养成不懂就问的好习惯哦!
28、你是个活泼聪明的小男孩，总能及时而有质量的完成老师布置的每一项作业，上课总能忽闪着大眼睛仔细的倾听，可是老师多希望你能主动积极的发言，小手一次又一次的举起来啊，要知道只有勤思善问，学习才会有大提高啊!老师期待着下学期你会更勤奋哦!
29、当看到默写本上，考卷上那耀眼的一百分时，你笑了，老师真为你高兴，你一天天的在进步，上课发言积极了，作业速度加快了，质量提高了，多好呀!老师希望你练就一手漂亮的铅笔字，做个更懂事孝顺的好孩子!
30、你是个聪明的小男孩，上课时那活跃的思维，积极的发言就可看出来，可是你对自己要求很松，得过且过，作业马马虎虎，应付应付，这可不行，老师希望你能从现在起严格要求自己认真写好每一个铅笔字，细心完成每一次作业，这样好成绩才会光临你，怎么样?能做到吗?
31、通过一学期的努力，老师高兴的发现茆忠伟已经融入了二(1)班这个大集体，你的字在不断的进步，书写的速度也在加快，要是你在专心听讲的基础上能更踊跃的发言，养成不懂就问的好习惯就更棒了，是不是?
32、文文静静的你是个可爱的女孩儿。可你知道吗?只有用辛勤的汗水去浇灌的土地上才会开满最艳丽的花朵，只有做勤劳的小蜜蜂，才会收获甘甜的蜜。愿你在学习上学的更积极主动些，踏踏实实地走好每一步，勇于表现自己哦!
33、你是个聪明伶俐的小女孩，你总是那么的能干，有了你，老师再也不用担心早读课学生会不够认真，再也不用牵挂保洁区会不够干净，你是老师得力的小助手，有了荣誉不骄傲，失败了继续努力，老师多喜欢你呀!希望你在下学期和细心交上好朋友，要更努力哦!
34、作为二(1)班的班长，你总能把自己展示得那么完美：每份作业，你都能做得工整而正确，常常得优加双星;每天管理班级，你都那么认真而负责;每次班里组织活动，你都能做到积极主动的参与，好成绩也总是光临你……正因为如此，你赢得了同学的喜爱，老师的信任，愿你在新的学期有更出众的表现。
35、你是个聪明能干的小女孩，负责的小队长，由于你的努力，你们那组的语文作业总是收得很快。对自己要求越发严格的你总能在课堂上积极发言，朗读精彩极了!你还总能及时而有质量的完成老师布置的每一项作业，所以优加星不断向你招手，好样的，陈海玲，再勤奋些，争取下学期有更出色的表现哦!
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36、老师特别喜欢聪明能干的你，你总是那么的快乐，学习对你来说可是一件很轻松的事，课堂上你偶尔会分一下神，可是这丝毫不影响你对知识的消化，方法的掌握，你爱思考，朗读课文精彩极了，希望你在下学期更加勤奋，有更出色的表现!
37、你常会皱起眉头，是想不出问题吗?你总是默不作声，是不知道怎么回答吗?告诉老师，好吗?其实，老师时刻都在关注着你，你一点儿也不比别人差，你善良而懂事，勤劳而朴素，认真起来写的字挺漂亮，对自己要有信心!下学期要更踊跃的表现自己哦!
38、你是个灵巧能干的小姑娘，老师多喜欢你啊，每次食堂就餐，你总能当好桌长，主动的收拾好碗筷组织队员排好队再离开，那份热心，贺老师看在眼里，喜在心里。要是学习上你在好的基础上再学的主动积极一些，在班中开展的各项活动中都能踊跃的表现自己，会更出色哦!
39、文文静静是你美好的气质;朴朴实实，是你优秀的品格;勤勤恳恳，是你良好的学习习惯。你不多言，但你有辨别是非的能力;你不多语，但你懂得关心体贴别人。如果你能在各方面勇于表现自己，就更棒了。
40、踏实而勤奋的你一直是老师心目中的好学生，你讲文明懂礼貌，无论见到哪个老师都能主动有礼貌的问好，你还总能用心的完成老师布置的每项作业，课堂上积极的思考，课后主动的积累，如果你能踊跃的参加班级组织的各项活动，再勤奋些，支持你的同学会更多哦!
41、一直以来你都很努力，努力的学习，努力的劳动，你的真诚友好赢得了很多要好的伙伴，贺老师很高兴上课时你总是静静的聆听，从不做与学习无关的事情，在你的管理下，还获得了先进小队，真棒!愿你在下学期学的更主动，表现更出色!
42、贺老师特别喜欢聪明能干的你，你总是那么的快乐，学习对你可是一件很轻松的事，课堂上你偶尔会做做小动作，可是这丝毫不影响你对知识的消化，方法的掌握，你的字越写越漂亮了，真为你高兴，如果你能彻底和告别“小拖拉”那该多好啊!
43、你是个聪明能干的小女孩，负责的小组长，由于你的努力，你们那组的语文作业总是收得很快，由于你的负责，你们那桌吃饭，老师总是最放心。对自己要求越发严格的你总能及时而有质量的完成老师布置的每一项作业，优加星不断向你招手，好样的，徐金毅，再勤奋些，争取下学期有更出色的表现哦!
44、贺老师一直很关注殷洁，你是那么活泼，对每一个同学和老师都是那么的热情，每天都过的快快乐乐，这多好。老师一直看好殷洁，这学期你课堂发言很积极，如果你能在课堂踊跃发言的基础上认真细心的完成老师布置的每一项作业，那你一定会更让老师喜欢，朋友也会更多哦!
45、你是属于那种能轻松掌握课本知识的聪慧孩子，平日里总能见到你真诚可爱的笑脸，老师很喜欢你，因为你默写经常拿一百分,还总能及时而有质量的完成每一项作业，还能当别人负责的小老师呢，如果你能对自己要求再严格些，主动求上进，你会有更出色的表现哦!
46、老师和同学是多么喜欢金涵奕啊，你热情善良，多才多艺，一学期来，你的身影总是跳动在点滴的生活学习中，无论班里组织什么活动，你总能积极主动的参与，勇于表现自己，取得好名次，只是粗心马虎让你时常与一百分擦肩而过。多么的遗憾呀，下学期要更加细心哦!
47、你是一个可爱的小女孩，总是穿着漂漂亮亮的衣服，每天都开开心心，你尊敬老师，总能在课间和小朋友一起做有意义的活动，待人热情有礼，朋友特别多，书写认真时特别漂亮，希望你以后在学习上多下一点功夫，做事情要认真，要加快速度，有始有终，一天比一天更进步。
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48、你是个聪明伶俐的小女孩，你总是那么的快乐，学习对你来说可是一件很轻松的事，课堂上你偶尔会分一下神，可是这丝毫不影响你对知识的消化，方法的掌握，你爱思考，朗读课文精彩极了，希望你在下学期更加勤奋，有更出色的表现!
49、老师欣喜的看到束青更加自信了，那次续编故事比赛就让老师和所有的同学都刮目相看，你讲得多生动啊，老师期待着你在下学期能更踊跃的表现自己，积极参加班级组织的各项活动，另外在学习上也要学的更积极主动些哦!
50、你是个能干的小队长，我真高兴，细心和你交上了朋友，认真和你挽起了手臂。一学期的努力，换来一个更进步的你!课堂上发言积极，作业本整整齐齐，如果能和好书交上朋友，在活动中更加勇于表现自己，相信下学期，你的成绩会更令人惊奇!
51、你是个聪慧的小女孩，课堂上偶尔会积极思考有独到的见解，偶尔认真起来字写得漂亮极了，偶尔朗读也总能博得老师的称赞，可是那只是偶尔，很多时候你对自己要求很松，作业马马虎虎，自习课随意说话做小动作，这让你的成绩总是徘徊不前，老师希望下学期赵微能更加勤奋哦!
52、当你的书写一天比一天进步，作业本上的星星和红旗一次比一次多时，我看到了你的脸上绽开了甜甜的笑容。老师真为你高兴。如果你能改掉在自习课上讲悄悄话的小毛病，你一定会有更出色的表现，期待着你下学期更大的进步哦!
53、
全班53位小朋友犹如53朵怒放的鲜花，你却像某个墙角悄悄绽放的含羞草。在课堂上，你沉默不语，这种“沉默”，使你失去许多表达和思维训练的机会。老师真希望你能用自己心灵的力量去打开锁住的“金锁”，是自己成为思维敏捷，嘴巴灵巧的孩子，下学期要更努力哦!
《植物妈妈有办法》教学反思
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
在教学中，我主要引导学生运用以读代讲、合作探究的学习方式，激发学生了解植物的知识，探究大自然奥秘的兴趣。
植物传播种子的方法，城里的孩子很难见到，农村孩子也不一定注意过，因此给学生的理解带来一些困难，这是教学的重点、难点。为了更好地突破重难点，我设计了课件(蒲公英纷纷飞行图，小免身上粘满苍耳图，豆夹被太阳炸开图)。在教学过程中恰当地运用课件，让学生对植物传播种子的方法有一个形象、直观的认识，学生不仅觉得新奇而且很快地了解到这些植物传播种子的方法。
为了让学生能用自己的话说说植物传播种子的方法。在学完课文第
二、
三、四节后，我安排了一个变换角色，训练说话的游戏(假如你是已经长大的植物孩子，请你告诉大家，你怎样按照妈妈的好办法去“旅行”，去“四海为家”。可用书上的话复述，也可用自己的话说)。学生先在下面分小组说，然后点同学到前面戴上头饰一边说一边做动作。学生的兴致很高，抢着说：“我愿做蒲公英妈妈的孩子”，“我要做苍耳妈妈的孩子”„„让枯燥的说话训练在轻松、有趣的游戏中进行，收到了事半功倍的效果。
本课生字要求学生当堂掌握，为了让他们记得牢固，我针对本课生字，对每个字的教学都采取不同的办法。如“旅”重点是右边下面的笔顺，在教学这个生字时，我指导学生与“放”字比较记忆。教“乘”字时，为集中他们的注意力。我问“看谁的眼睛亮，能够发现这个字是由我们学过的2个熟字组成的?”很多同学举起了手，说是由“禾”和“北”组成的。那我接着问“你能写这个字的笔顺吗?”运用不同的方法，让学生牢牢地记住每个生字。
1 《看雪》教学反思
《看雪》这篇课文共11个自然段，讲在冬天，我国台湾省很难看到雪，北京却能看到雪，通过看雪表现了宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。
本课从内容上来看，理解似乎不难，可是台湾看不到雪，还有两崖儿童盼统一对于孩子来讲都比较陌生。本课教学，通过读、想、写的结合来学习课文。
一、欣赏雪景，走进“雪”的世界
1.板书：看雪 (今天继续学习第12课《看雪》)
2.雪同学们应该并不陌生，因为我们这儿每年都下大雪，让我们翻阅往年的照片，感受“雪”的世界。
3. 如果让你用一个词来描写“雪”，你会用哪些词呢?生说：雪花飘飘、大雪纷飞、一片洁白、冰天雪地……。就势我出示六个描写雪景的词语：银装素裹、白雪皑皑、洁白无暇、玉树琼树、粉妆玉砌、雪花飘 飘。学生读起来有滋有味。通过画面，直观感受，再通过积词练习，培养学生的语感。为后面的教学服务，应该说，从课堂的效果来看，达到了教学设计的目的。]
4.台湾的小朋友却很能看到雪，他们只能看在橱窗里的假雪。( 齐读课文第
一、二段)
5.在课文中，谁与我们一样，看到过真雪?(老师、北京的小朋友)
6.老师在哪看到的真雪?那是怎样的一场真雪?找到文章的段落，自由读一读，标出你最喜欢的地方。(出示：课文描写雪景的那段)
[这段设计，由生活中的“看雪”，回到课文中的“看雪”，在现实与虚拟的空间里，留一条通道——看雪。这算是营造了学生阅读期待的心理。学生在体验台湾的孩子们看的是“橱窗里的雪”和老师看到的“童年玩雪的情景”，情感上就会产生巨大的落差，而这样的落差，正是课文“情”线产生的“源”，牵好了这条线，教学自然水到渠成。]
二、品“雪中景”，体验文字美
1.老师看到的雪景，用了几句话来描写的?每一句写得是什么?第二句呢?
2 2.请同学读第一句。说说看，你看到了怎样的雪景?
——雪花、雪毯、银装，到处一片洁白，美吗?谁来读一读。
——不仅是雪花美，也不仅是雪毯美，更不是树上的银装美，还有作者的描写：你看——飘着雪花、铺着雪毯、披着银装，那飘着、铺着、披着就像是唱歌，像音乐一样的美。试着读读。再次指导读。
——飘着雪花，那是“雪花飘飘”，铺着雪毯，那是“白雪皑皑”，披着银装，那是“玉树琼枝”，一片洁白，那是“洁白无暇”，多么美啊。谁再来美美地读读。指导读。
3.第二句写的是雪中的活动，除了堆雪人，打雪仗，你还有那些活动?告诉老师，你在雪中去做这些游戏的时候，心情怎样?用一个词来表示——快乐!
4.将这段话美美地读读。
二、“读问句”，感受乡情。
1.因为很难看到雪，所以孩子们有许多的问题要问，请在课文中找出孩子们问的问题。
2.自由地读读这四句，看看谁能读出孩子们当时发问的心情?
3.读第一问：“您看见过真的雪吗?”孩子们知道不知道老师看见过雪?那孩子问这句话的时候，是什么心情?(试探语气)谁来读一读。
——(教师微笑着点点头。)询问：这里老师微笑着点点头是什么意思?(肯定读得好，赞许的意思)那课文中“老师微笑着点点头”又是什么意思?(是对孩子们问话的回答，表示看过的意思)你能把它用语言表达出来吗?(是的。我看见过真的雪。)
——再读这句，读出试探的语气。
4.读第二句：“你是在哪儿见过的?”
——惊奇的表情说明什么?这里除了惊喜，还有羡慕。谁来读一读。
5.老师是在哪儿见过的?孩子们接着问的问题是什么?“北京离这儿很远吧”
——问这句话的什么，同学们在想的是什么?读出这样的语气。
——出示地图：北京与台湾。相聚不是很远，如果直航，很方便，个把小时 3 就到。可是，近在咫尺，台湾只能看到“橱窗里的人造雪”而北京却能看到“那么美的真雪”，如果你是台湾小朋友，你的里会怎样想?
6.所以，孩子们这样问“什么时候能带我们去台湾看看真的雪呢?”
——指导读。
7.大家都是一样的想法，大家都盼望着去北京看真的雪。你从课文中哪个词看出大家急迫的心情?
——“争着问”，一起读句子。
[本文中的四个问句，是教学的另一个重点。要让学生在学习中，通过朗读，体会出问话时的心情。在引导的时候，注重与学生的交流。将心情的变化，有试探到惊奇，由惊奇到羡慕，由羡慕到盼望。围绕“看雪”在情感上产生波澜。在指导读的过程中，适时地进行语文知识的渗透，表现在三个方面：一是“老师微笑着点点头”在不同的语境中的含义。课文中是回答问题，表示看过真的雪;在课堂上是表示肯定与赞许。二是“争着问”，对学生进行词语积累的教学，认识新的词语。]
三、读诗句，邀请“看雪”
1. 出示台湾岛图，出示诗句：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
2、你有兴趣邀请台湾小朋友来我们这儿看雪吗?那就给他们写一封信吧!
3. 读课文，背诵自己喜欢的段落。
[用识字三的诗句：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。提升渴望祖国统一的思想感情。
《假如》教学反思
作为教师，如何调动孩子内在的情感，达到和作者心灵的相通，激发孩子那颗纯真、善良的心?我在教学伊始给他们绘声绘色的讲《神笔马良》的故事，孩子们听的入神了。接着我趁热打铁诱导孩子们进入诗歌的学习：马良的神笔是多么神奇啊，假如我有一支，该多么好啊。同学们你们想吗?孩子们异口同声的说：好想好想。现在我们来看看，有个叫白冰的人，跟我们有同样的想法，他把自己的想法写成了一首诗歌。让我们一起来读一读。此时我的孩子们读的可投入了，都想弄明白这个小朋友想要一支神笔干什么?孩子们的学习劲头深深的感染了我!我想为了让孩子们真正进入文本，那一定要指导好孩子们精读涵泳，感悟语言。
首先我让孩子们自己读诗歌，自己琢磨诗歌的每一小节应该用什么语气来读? 再指名读一读，再评议、琢磨琢磨每一小节应该用什么样的语气来读。这一步我充分让孩子们自己去琢磨、体会。当孩子们体会有困难时我才加以指导。如第一 节：“画一个红红的太阳。/让小树在冬天/ 也能快活地成长”孩子们都知道应该用愉快的语气来读。后面两句“不会在寒冷的北风里 /缩着身子，/ 轻轻叹息。” “则要读出温柔的，怜爱的语气，可是孩子们体会不到。我此时用无限温柔、怜爱的语气朗读。我一边朗读一边用手抚摩孩子们的头。孩子们听后能悟出其中的情感。这时我就让孩子们多读，让孩子们悟其它几节诗歌的情感。对于第三小节，孩子们都能体会应该读出对残疾朋友西西的同情、忧伤。为了让孩子们充分理解作者的美好愿望。我让孩子们同桌互读，小组赛读。对于读的好的孩子我让他们上台朗读。孩子们的小手一双双高高举起。上台朗读举行了一轮又一轮，每个孩子都上台了。他们那声情并茂的朗读深深的打动了自己、同学、以及我的心!
孩子们纯真、善良的心灵已经达到了和诗人白冰的融合。我顺势利导让孩子们展开想象，假如你有一支马良的神笔想画什么?没想到此时的课堂沸腾了，孩子们的小手举的是那么高。“老师我说、老师我说„„“假如我有一支马良的神
5 笔，我要给贫苦的山村孩子画一所漂亮的学校，让他们坐在明亮的教室里学习;假如我有一支马良的神笔。我要给失明的孩子画一双明亮的眼睛，让他们看到五彩缤纷的世界;假如我有一支马良的神笔，我要给四川的小朋友盖特别特别坚固的房子，这样他们就不用再怕地震了;假如我有一支马良的神笔，我要给穷苦的人画好多的金币，让他们有饭吃、有衣穿;假如我有一支马良的神笔，我要人们画一双翅膀，在蓝天下自由自在的翱翔;假如我有一支马良的神笔，我要给敬老院在老人们画好多好多好吃在东西，他们就再也不用受冻挨饿„„”
多么善良的孩子们!多么富有想象力的孩子们!记得一个外国作家说过,每一个孩子都是一个诗人。
6 《父亲和鸟》教学反思
在朗读过程中，我引导学生读出情：对小鸟、对大自然的喜爱之情;读出形，边读边在头脑中过电影、画画，使小鸟的可爱、小鸟的快乐、父亲的情怀在孩子头脑中活起来;读出神，悟出语言文字的言外之音。如从“我知道父亲这时候也最快活。”“喃喃地说”“深怕惊动小鸟”等词句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我真高兴，父亲不是猎人。”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。
总的来说，我对本课教学的设计及课堂上师生的表现都比较满意，但细细推敲，也有不少遗憾：
1、在学生自读了课文后，让他们说出自己的感受，然后让他们划出课文中描写“父亲”知鸟的语句，不符合低年级学生的学习心理，一些潜能生一片茫然，无从下手，因为课文中没有直接的描写。还好，中上学生已经找出，我不至于措手不及。
2、课时划分不够合理，用一课时时间完成全课教学，学生实难承受。因而，虽“拖堂”
三、四分钟，有些环节仍是浮光掠影、匆匆而过。虽各教学环节都经过精心设计，但因学生没能拥有充分思考、畅所欲言的时间，课堂缺乏“生成的美丽”。
此外，我总在想，如果将“父亲知鸟”、“父亲爱鸟”这两大板块合二为一，先抓结尾，反观全文：课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人。”你知道猎人是干什么的?父亲不是猎人，是怎样的人?(知鸟、爱鸟、爱树林的人)接着读课文领悟情感：你从课文的哪些语句中体会到父亲是个知鸟、爱鸟、爱树林的人?然后逐句研读品味，也许效果更好。学生的自主性更能得到保障，个性更能得到张扬，课堂更能诗情飞扬，美丽流淌!
《活化石》教学反思
本课教材是以爱科学为专题编排的。《活化石》一课介绍了银杏树、大熊猫和中华鲟三种幸存的珍稀生物，知识性与趣味性相结合，学生们学得非常轻松。
教学一开始，我让学生先理解化石，然后从字面意义上了解什么是活化石。在教学“银杏树”时，抓住比喻句进行教学。“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。”这个句子除了让学生知道银杏树的叶子很像扇子这一特点外，我还抓住了两个语文知识点。第一个，这是一个比喻句，我让学生模仿句子，进行打比方句子的训练。第二个知识点是，在这个句子中，有两个重叠量词，分别是“一片片叶子”、“一把把扇子”。这是这篇课文的一个重要的知识点。在这里时，我进行了这样的处理。让学生读读上面两个词语，让学生发现有什么物点，学生很快就找出来了。“片”和“把”字重叠了。我让学生对比“一片叶子”和“一片片叶子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。学生一下子就明白了，“一片叶子”只有一片叶子，“一片片叶子”就是有很多叶子。“一把扇子”就是只有一把扇子，“一把把扇子”就是有很多把扇子。
接着，让学生自己学习“大熊猫和中华鲟”，明白大熊猫的祖先是以食肉为生。中华鲟的特点是：大、重、少和怪。最后，在大家都了解了活化石的含义的时候，恰到好处地引出本课的情感目标，那就是我们要保护这些活化石。
《7的乘法口诀》教学反思
学生在学习了7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，我也安排每天不同形式的反复背诵，对口诀的背诵已经算是比较熟练了，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。根据两个班孩子的能力情况，我对这节课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，理解乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学习用数学方式解决生活中的实际问题。
一、引导学生主动参与课堂学习。
1、主动探究，自编口诀。
学生已经学过了1到6的口诀，已经了解口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按顺序排列的，第二个字都是一样的，相邻两句口诀之间的关系，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己先画图，再写算式，最后自编口诀。通过向全班展示，达到合作交流的目的。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识，同时引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
2、利用规律速记口诀。
7的口诀相对较难记忆。引导学生利用上下两句口诀的规律和生活常识来记忆。学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀，大部分学生会根据规律来记忆。
3、多种形式的练习设计。
对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习，如：师生、生生对口令、看谁算得快、算一算《山行》这首古诗有几个字等，学生的学习兴趣很浓厚。
《8的乘法口诀》教学反思
在学生学习“7的乘法口诀”时已经有了对乘法口诀的探究、编写等初步的经验基础，因此，在设计《8的乘法口诀》的教学活动时，我把教学目标定为：
1.鼓励学生主动探究口诀的编写过程，学会有序的整理口诀。(重点) 2.能用有效的、优化的方式记住“8的乘法口诀”，并会在实践活动中运用有关口诀解决问题。(难点)
3.鼓励学生积极把自己的学习结果同他人进行交流。
因为有了前面知识和学习方法的积累，这节课学生并不会感到很困难，所以我把学会探究、学会总结、学会解决问题作为本节课的设计重点。
1、我充分利用教材书上的情景图，通过观察小青蛙一次接一次的跳远，学生说出了小青蛙从0点开始，每次都是跳8格，利用这个数学信息，我提出了“一次跳8格，也就是一个8，用算式该怎么表示呢?”学生自己列出了关于8的乘法算式，接着我又提出了“要把这些算式计算得又对又快，要用到什么呢?”学生根据经验自然而然就想到了要用8的乘法口诀，从而引出课题8的乘法口诀，这一环节中，出现小青蛙，调动了学生的积极主动性，两个问题的提出，目的是让学生理解为什么要学习8的乘法口诀，使学生感受到数学知识来源于生活，数学问题来源于生活，让学生充分感受生活数学。
2、本节课教学设计的出发点就是相信学生能学会，所以课上我把学习的主动权交给了学生，自己充当教学的组织者、引导者、讲解者。
在总结8的乘法口诀时，先引导学生回忆前面的口诀的总结方法，为8的总结做个铺垫，然后自己试着来总结出8的乘法口诀，先自己来探究，最后在小组内交流。在这个过程中，我看到大多数学生都能够独立地总结出口诀，只有少部分学生出现了困难，通过小组交流也较好地解决了。
出现的纰漏：
1、对于识记口诀设计得不够好，识记口诀有困难，有待改进。在记忆口诀的环节，我采取的是先让学生用自己的方法来记，然后找一两名记得快的学生说一说是怎么记的，最后让学生说说你认为哪句记起来有困难，全班一起想办法来记。通过这几个环节有多半学生能够较好的记忆，但还是有少数学生应用的时候出现了口诀记忆错误。我当时觉得很着急，再说时间也不够了，所以叮嘱学生课后加强练习。但事后想想，为什么会出现这种情况?课后了解到，记得快的孩子大部分在课前进行了预习，对口诀已经有了一定的了解，再通过课堂探究，交流、总结，他们很快就能记住口诀，看来，课前预习也应该是教学设计的一个环节，在下一阶段的口诀学习中我得加强这方面的思考与实践。
2、对学生缺乏信心，不敢放开。在全班交流的时候，我看到所有的孩子都特别的积极，都想到前边展示自己的研究成果，看到他们那么强烈的表现欲望，我感受到了他们那份成功的喜悦，我也为自己感到高兴，通过这个环节我也反思到，以前的教学有时我把得太死了，总是怕学生不会，其实有些问题通过学生的思考和合作是完全能够独立解决的，而且让孩子自己探究他们的热情也特别高。
3、学生展示中教室中一片寂静，可细看，有很多同学在心不在焉的听，好像学生对类似的口诀课已经麻木了。再加上刚开始展示时学生的紧张，我又没有随机点燃气氛，以至于课堂沉闷，最后时间把握的不是多好，课堂作业也没完成。
4、课堂生成的太少，质疑补充的声音太小。
5、学生倾听习惯还有待加强。
《9的乘法口诀》教学反思
通过前面几课时的教学，学生的认知水平已经到了一定的程度,我认为口诀已经是学生的一种认知基础，从各种情境去获得口诀对于学生已经没什么期待可言。所以，我从口诀出发，设置了这样几个环节，使学生发现了规律，掌握了口诀。
首先，我让学生先猜测9的乘法口诀有几句，再说一说自己知道的乘法口诀，并依次列出口诀。这样让学生主动参与学习过程，逐步增强学生自主学习的意识和能力。
其次，开展活动，提供充分的时间和空间让学生去体验乘法口诀的形成过程。单纯的口诀背诵不是本课教学的根本目的，真正目的而是让学生经历口诀的探索、验证、推理的过程，进而灵活地运用到实际的生活当中。因此，我在出示口诀后，先让学生选择几句用不同的方式来进行验证，给学生一个广阔的自由创作和想象的的空间。再通过比较深入挖掘口诀的规律和特点，以求更好的掌握。
另外，在分析口诀的时候，我作了全面周详的考虑，纵向呈现口诀，学生通过比较找到了各种不同的规律，接着我再把口诀中的积，用数字的形式出示，学生马上又捕捉了到信息，发现了积的个位和十位上的数相加和是9，而且找到了二九和九
九、三九和八九等，它们的积个位和十位上的数是相反的，我再用课件演示。口诀的记忆一向是个难题，学生往往进行死记硬背，遗忘率比较高，这节课我通过两次让学生找规律使学生找到了窍门，知道了怎样推算口诀，强化方便了学生的记忆。最后，运用课件演示用扳手指头的方法记忆口诀。即从左往右数，第几个手指弯曲表示几九的几。
课尾再回到 “九九歌谣”，同时介绍乘法口诀的由来，使学生意识到生活中处处有数学，真切地感受到数学真是无处不在!数学很神奇、很有趣，又让学生感受到了中国传统文化的魅力。
二年级上册 《观察物体》 教学反思
观察物体：看一看的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面;能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识：
1、运用充分的活动激发学生学习的兴趣，有助于学生更好地理解和运用知识。比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
2、给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。比如，猜猜看(美丽的学校)：判断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。让每个学生结合学校的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的;及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察纸箱，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。
不过，本节课也有一些值得我思考的地方：
1 .学生对于面的概念不是十分清楚，在最初观察时，有的孩子竟然说自己能看见四个面，甚至更多。细思原因，原来学生把看到的一条边当成了一个面，我想如果在课前复习时，让学生动手摸一摸长方体的面，我想学生就不会出现以上问题了。
2.本节课学生动了起来，思维也活跃起来了，不过学生活动的有些没有章法，这是我想到今后教学一定要想办法做到既能激发起学生的学习兴趣，又让学生学的"活而不乱"。
3.在课堂上曾出现这么一段小插曲：让学生自学长方体各个面的名称后，汇报时，有的学生理解错误，他站在长方体的正面(正面红色)，说正面是红色的，当他站在这个长方体的侧面(侧面黄色)时，还说正面是红色的。这时，一个孩子很敏锐的发现他说的是错的，及时走上前纠正了刚才那位同学的错误，而且表述的非常清楚。这个孩子多会学习呀，可惜的是我的评价没有跟上去，没有为他的勇于质疑行为，给予充分的肯定，无疑是我这堂课的遗憾。都说现在的孩子倾听不好，如果我及时抓住了这一契机，对其他学生无疑是个最好的榜样，可惜我错过，我也深深的感受到，教师对学生的关注是多么的重要。
《认识时间》教学反思
通过一年级的学习，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格;能够认识整时和半时，知道认识整时和半时的方法，在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间探讨1小时=60分。学生比较容易掌握。
由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。例如：利用第一节上课的时间8：20引入，拓展应用中利用小朋友作息时间的安排使学生能够根据情境图和自己的生活经验估计时间的范围，让学生体会到数学来源于生活，与生活息息相关，从而增强学生认识时间的兴趣。
通过开放性问题的提出，让学生在独立思考的基础上生成一些自己的见解，再通过小组合作交流，对学生的生成进行讨论、分析、探究。例如在教学8：15分的认识。
在教学时运用实物钟、钟面模型、多媒体直观的演示，使学生清晰准确的认识时间。例如在教学5分5分的认识时间时，通过看钟面上的阴影部分，在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。在认识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习兴趣，突破了难点。在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。 本堂课的缺点：
1、教学时板书还不够规范，每个钟面模型下时间的两种写法板书不全。
2、在教学1小时=60分时提问的语言不够准确，没有达到自己的理想效果。
《搭配》教学反思
本课通过组织学生主动参与多种教学活动，充分调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面向全体，学生的主体地位比较突出，学生参与的面比较广，这种活动式的数学情境，很好地调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。学生通过动手摆一摆，发现了只有按照规律有顺序地排一排，才能实现既不遗漏又不重复。
这节课也存在许多不足之处，在今后的教学中，我会注意以下几个问题：：
(1)原本预设让学生从比较中得知按规律排的好处，但是学生出示了两种方法后，我马上肯定方法的好处，但没能让学生从比较中得出结论，加深印象。这种预设与生成的不同，在我以后的课堂教学中应该更好地把握和利用好生成性的资源。
(2)数学实践运动中，让学生认识到了要按规律有次序地来排，但部分学生在没有提示之前，不知道要按怎样的规律来排，怎样促使更多的学生明白根据怎样的规律来排，促进学习的顺利，是我感到有点迷茫的地方。
生 字 部 分
【学习目标】
本册共认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词语了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
【教材内容】
本册要求学生会写的共350个字。分布在8篇识字和34篇课文中。从音形义方面看。
⑴有的字音受方言和发音习惯影响容易读错：如怎、介、嗽等。
⑵有的字是多音字，在不同语境中读音有所不同。
本册共14个多音字：都为 背 兴 曲转 教 漂还 好 中 奔 没 分
⑶有的字字形方面比较容易出错，像“落”是上下结构的字。“满”是左右结构的字。
⑷有的字字形相近，学生容易混淆。如：自己的“己”和已经的“已”，休息的“休”和体育的“体”等。有的字是字音相同，但字形、字义不同的同音字，如：快乐的“快”石块的“块”，时候的“候”和猴子的“猴”。
【练习形式、复习建议】
⑴看拼音写词语;(114页写词语、园地练习、综合练习)
认真拼读，读准字音。思考词语的意思，选择正确的生字。书写规范、端正、整洁。我自己感觉复习的时候分单元进行看拼音写词语的练习比较好。先帮学生把单元中易出错的字词整理一下，练习时一次10个词语左右，勤练少练，有针对性的总结会事半功倍。
⑵多音字组词;读音节填字等练习;根据语境选择读音填写;
①读音节填字练习(118页园地六)
我们大家dou()喜欢打雪仗。我和爸爸爬上了天du()峰。
②根据语境选择字的读音(园地练习一)兴奋(xing xing)背书包(beibei)
③多音字组词(补充练习形式)教jiao()
Jiao()
不让学生背诵词语，引导学生从语境出发理解词义，根据字义确定字音。如：帮学生总结出背bei 教jiao 在表示动作时读一声，寻找多音字读音的规律。科学指导，进行有效练习。
⑶写带有相同偏旁的字
①写出带有木字旁、月字旁、草字头和宝盖头的字。(18页园地一)
②填一填，看谁的花开得最漂亮。(园地练习一)
引导学生发现偏旁表义的规律，如：木字旁的字多和树木有关：桃、树、枝、根„„帮助学生按一定规律进行生字归类复习。
⑷字加偏旁、换偏旁变新字;
①字加偏旁变新字(园地练习二)照样子，填一填，看哪朵花开得最漂亮。
(园地练习三)我会变
②换偏旁变新字(园地练习三)我会变
有时练习的要求没有明确提出，而是给个例子让学生自己观察，此时学生观察例题就显得尤为重要。仔细观察，发现规律，认真填写。复习的时候我们可以归类整理，如青、隹等加多个偏旁组成不同生字的归类复习，注意练习的趣味性。“百花齐放”，“放飞气球”都是这方面不错的练习形式。
⑸形近字比较组词
① 比较组词(125页识字7)
从()户()己()
丛()护()记()
② 比一比，组成词语 (综合练习一)
娃()吸()住()
洼()极()注()
随着识字量加大，学生学到的形近字、同音字越来越多。我一般从字形、字义出发帮学生科学辨析、记忆，在理解的基础上组词、填空。单纯的比较、记忆比较枯燥。复习初期每节课先出示两、三组有针对性的字进行练习，请小老师帮大家讲讲。后期鼓励学生自己寻找形近字、同音字互考。在分析寻找的过程中学生把知识掌握得更扎实，学习积极性也是不断攀升。每节课前同位间互相考考，趣味练习帮助学生辨析字形，区分记忆。
⑹同音字选字填空，读音节填字;
①选字填空(园地练习一)(记、纪)念形(壮、状)
(园地练习四)园圆公()花()圆()()月
②在词、句中读注音写字(综合练习二)小青蛙来()小河边，看见水中()映着一座小石桥。 同音字的练习重在帮助学生区分它们字形、字义上的不同。学生了解同音字的区别后在不同语境中选择也就不是什么难事了。
⑺一字组多词等
(24页第4课)棋 棋盘、棋子、围棋、跳棋
(45页第9课)洁(整洁)()曲(歌曲)()庆(庆祝)()
(154页32课)必(必定)() 钩(衣钩)()通(通道)()喷(喷射)()
词 语 部 分
【学习目标】
能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，再阅读中主动积累词语。
【教材内容】
本册要求学生掌握的词语类型多样，内容丰富。
⑴四字词语
①描写秋天的四字词语(识字1)
金秋时节 景色宜人层林尽染叠翠流金
天高云淡 大雁南飞秋高气爽山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香春华秋实秋收冬藏
②AABB型四字词语(14页第3课课后题)
许许多多 高高兴兴进进出出花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑
③成语、神话故事、科技成果识字
4、识字8
④数字开头的四字词语(79页园地四)
一本正经 二话不说三心二意四面八方 五颜六色
六神无主 七嘴八舌八仙过海九牛一毛 十全十美
⑤课文、课后积累四字词语(48页161页163页)
绿树成阴鲜花盛开 风景优美 来来往往 高楼大厦名胜古迹
兴致勃勃 引人注目科学技术百花盛开 瓜果飘香 十分茁壮
各种各样 金光闪闪秀丽神奇四海为家 无影无踪 川流不息
迫不及待叫苦连天自言自语
①偏正短语37页、119页、128页新出现“地”的短语
健康的遥远的美丽的高兴地仔细地亲切地
②动宾短语识字2
堆雪人 打雪仗看雪景飘着雪花 披着银装 铺着雪毯
⑶近义词
(55页园地三)美丽、漂亮中心、中央非常、特别著名、有名
(163页园地八) 飘浮飘扬
(园地练习四)飘浮漂浮喜欢 欢喜
⑷反义词识字655页园地三“我的发现”
美丑贫 富真诚虚假饥寒 温饱
快慢买 卖危险安全简单 复杂
⑸数量词
(100页园地五)一只一个一块一条一把一盘
(157页)一片片一把把一块块一条条一棵棵一只只
【练习形式、复习建议】
⑴在括号里填上合适的词语。(100页园地五157页33课课后练习„„)
()流不()一()障()
清澈的()兴奋地()
一颗()一件件()
熟记词语的基础上，引导学生感知词语的意思，根据意思选择正确的字认真书写。
⑵词语仿写
①14页许许多多 花花绿绿
②88页闻了闻了一个比一个好一比一
③99页极了来去立刻
引导学生一定先读懂要求，看懂例词，发现词语的规律再动脑填写。书写时注意词句的意思，选择正确的字。
⑶词语接龙(139 园地七园地练习四)
父亲亲人人生
明确词语接龙的要求：后面一个词的第一个字是前面一个词的最后一个字。接龙时注意同音字的问题。
⑷词语连线。(54页连线练习、园地练习一)
堆雪景梨树挂起金黄的脸颊
看雪人苹果露出红红的灯笼
考察学生能否再认读词语的基础上合理搭配词语。引导学生读后感知词语的意思，根据意思连线。连完后要一组组读读，检查是否都搭配合理。
⑸近义词选词填空
①“我会选”选择近义词 (55页园地三)
中心中央漂亮 美丽著名有名
②“我会选”比较运用(163页园地八)
飘浮飘扬云在空中()，碰到冷风就变成水珠落下来。
③选择合适的词，填写在括号里。(园地练习四)
几只小船()在水面上。
借助语句感知词义，了解近义词的异同。科学的选择填空。
⑹读词语写反义词或观察图片写反义词。
①写出意思相反的词。(综合练习二)美()苦()粗心()寒冷()
②看看说说(162页园地八)黑白 大小 多少 单双 粗细高矮 左右 长短„„
反义词指字数相等，意思相反或相对的一组词语。写反义词时引导学生先理解所给词语的意思，了解含义后再找它的反义词。注意反义词一定字数相同。如：热寒冷虽然词义相反但字数不同就不是一组反义词。
观察图写反义词的练习最好引导学生按一定顺序观察。从颜色、高度、数量等方面有序的观察，写反义词。防止东一下，西一下的找不全。
⑺根据句义写四字词语。(综合练习一)
坐在井里看天。比喻见识有限，眼光短浅。()——典型词语
引导学生在积累四字词语时不能死记硬背，要理解其含义，在了解的基础上积累运用。
句 子 部 分
【学习目标】
喜欢阅读，对阅读有兴趣。„„能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
【教材内容】
⑴谚语(识字5)
人心齐，泰山移。一花独放不是春，百花齐放春满园。
⑵把字句、被字句(139页园地七)
他把小鱼扔进大海里。浅水洼里的水会被太阳蒸干。
⑶造句(37页107页)
可爱的仔细地高兴地
⑷句子仿写
①131页湖水像一面镜子。像。
②143页嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。
人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空。
③30页李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。
刘爽是我的好朋友。是。
④56页花坛真漂亮啊!我要把它拍下来。真!我要。
⑤91页你把„„行吗?吗?现在„„我了吧。吧。
⑥110页我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给。
⑦134页你说：一只小鸟受伤了，落在窗台上。
我说：。
⑸要求积累背诵的句段。
指定背诵的课文：
1《秋天的画》4《古诗两首》5《一株紫丁香》
9《欢庆》23《假如》25《古诗两首》26《“红领巾”真好》
选择喜欢段落背诵的课文：
2《黄山奇石》10《北京》27《清澈的湖水》30《我是什么》
园地中背诵的小儿歌：
⑹句末标点“。?!”的运用80页园地四我会填119页园地六我会填
【练习形式、复习建议】
⑴我会填。(园地练习三)
()，泰山移。()，线多搓绳挑千金。
夜深了，星星困得眨眼，
老师，休息吧，
()，
那梦啊，准是()。
引导学生积累要求背诵的句段，感知含义，选择正确的字词填写，书写规范、端正、整洁。
⑵“把字句”和“被字句”互换练习。(139页园地七)
他把小鱼扔进大海里。
浅水洼里的水会被太阳蒸干。
找出句子中实事和受事事物，换完后要及时阅读思考语句是否通顺，句义是否发生了变化。
⑶句子仿写
①131页湖水像一面镜子。像。
②143页嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。
人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空。
③30页李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。
刘爽是我的好朋友。是。
④56页花坛真漂亮啊!我要把它拍下来。真!我要。
⑤91页你把„„行吗?吗?现在„„我了吧。吧。
⑥110页我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给。
⑦134页你说：一只小鸟受伤了，落在窗台上。
我说：。
仔细观察例句，发现规律，再动手仿写。
⑷看拼音写句子;84页写句子
认真拼读，读准字音。思考词语的意思，选择正确的字词。书写规范、端正、整洁。特别注意标点的运用。 ⑸根据要求默写古诗。(综合练习一)
这学期我们学习了《赠刘景文》《山行》《回乡偶书》《赠汪伦》四首古诗。哪首诗表达了诗人回到久别的家乡的喜悦心情。请你默写下来，不会写的字用拼音代替。
仔细审题，选择正确的诗文。认真书写，注意字词、拼音的正确性。
⑹给句子加标点。(80页园地四119页园地六园地练习三综合练习二)
狐狸为什么说葡萄酸呢()
爷爷买的枣真甜啊()
注意根据句子的内容、语气来判断所加标点符号。
如：爷爷买的枣真甜啊(!)
阅 读 部 分
【学习目标】
喜欢阅读，对阅读有兴趣。„„能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，再阅读中主动积累词语。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
【复习内容】
⑴课内阅读(综合练习二)
⑵课外阅读(园地练习
一、
二、
三、四，综合园地
一、二)
【练习形式、复习建议】
⑴写出课文的出处，重点内容。这是课文《》中的一段话，“我”指的是()。
⑵填写文中重点词语。按课文原文填空，想想它们的意思。我在空中()着，遇到冷空气，就变成水珠()下来。„„
学生对于课文内容的熟悉程度。主要考察了学生在平时课上学习过程中的积累。复习时可以抓个别重点段落进行小练习，让学生熟悉这种课内阅读形式。
2课外阅读(园地练习
一、
二、
三、四，综合练习一)
⑴给文章选择题目(园地练习
二、四，综合练习一)
⑵词语连线(园地练习二)反义词连线
⑶根据短文内容填写合适的词语
园地练习二()的河水()的小草
园地练习三()的柿子
综合二蓝色的()
„„
⑷在短文中选择形近字或近义词。
园地四请你在文中的括号里选择正确的字词打上“√”。黄叶便(漂 飘)落下来，„„
⑸给指定的词语写近义词。综合练习一奇怪()爱护()
⑹用短文中出现的指定词语写一句话。(园地练习一)用“轻松地”写一句话。
⑺给文中语句加标点。(园地练习三)我的家乡是一个小山村□
⑻读短文按要求画句子。(园地练习一)认真读短文想一想，松鼠想出什么办法要难道乌鸦，请你用“”画出有关的句子。„„
⑼读短文理解内容，根据要求填空。如：(园地练习三)第二自然段讲了村前的小河，依次写了()、()和()。
阅读是不可能复习到原题的，主要通过练习帮学生总结方法。积累做题经验。如：无论什么短文都要认真读几遍，这样才会对文中内容有大致的了解;一个题一个题的认真读要求，思考解答等等。阅读的练习不在多，而在一题一总结，让学生“知其所以然”。
写 话 部 分
【学习目标】
对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
【教材内容、复习建议】
⑴看图写话。(80页语文园地四园地练习二园地练习三综合练习二)
要求：看图写几句话。
⑵根据要求写话。
163页语文园地八写话提示：我想写几句心里话。
园地练习四写话提示：我想对老师写几句心里话。
⑶学习写日记
111页24课课后练习引导学生：我想从今天起开始写日记”
综合练习一引导学生：这学期，我们学习了《日记两则》，知道了怎样写日记。请你以日记的形式，写一写这学期让你感到最高兴的一件事。
日记的格式：
其他
查字典本学期学习目标：会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 39页园地二学习部首查字法
方法：①确定部首②在“部首目录”里找到这个字的部首和页码③根据页码在“检字表”中找到部首，在除
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