爱岗敬业教案doc

作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《爱岗敬业教案doc》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第1篇：爱岗敬业教案doc

爱岗敬业.doc2013419

爱岗敬业，誓言无声

我敬仰检察官“执法为民，稳安天下”的情怀;我赞赏检察官“对党忠诚，无私奉献”的精神;所以我选择了检察事业，因为它寄托着我的期望和梦想。罗素说过：选择就是承诺，承诺源于奋斗。选择了做一名检察人员，爱岗敬业就是我的本分，公正执法就是我的职责，努力创新就是我前进的方向。

爱岗敬业是一种精神。任何人都有追求荣誉的天性，都希望最大限度地实现自我价值。而要把这种理想变成现实，靠的是什么——靠的就是在平凡岗位上的爱岗敬业。歌德曾经说过：“你要欣赏自己的价值，就得给世界增加价值。”每一个案件的办结，每一篇宣传调研的发表，每一次普法活动的开展，每一件事情只要把爱岗敬业的精神融入其中都会取得好的成效。

爱岗敬业也是一种态度。美国前总统肯尼迪在他的就职演讲时说 ：“不要问美国为我们做了什么，而要问我们为自己的国家做了什么。”是的，不要问单位为我们做了什么，而要问我们为自己的单位贡献了什么。当我们接到一份具有挑战性的任务的时候，是畏首畏尾推诿扯皮，还是无所畏惧

勇敢面对?当我们在工作中遭遇挫折陷入困境的时候，是等待观望半途而废，还是一鼓作气攻坚克难?当我们晋级升迁心愿未达的时候，是牢骚满腹怨天尤人，还是躬身自省厚积薄发?答案往往是，当我们选择后者并付诸于行动之后，我们身上隐蔽存在的人生价值会渐渐凸显出来，就像经历严冬考验的树木日益青葱，也如深夜悄然盛开的夜来香暗香弥漫，尽管那一抹青葱来之不易，尽管那一份清香唯我独嗅，但是我们相信——这种价值的凸显，会让我们对生活的感触更加真实而快乐，会使我们对生命的领悟更加深刻而澄澈。

爱岗敬业更是一种境界。当我们将爱岗敬业当作人生追求的一种境界时，我们就会在工作上少一些计较，多一些奉献，少一些抱怨，多一些责任，少一些懒惰，多一些上进心;享受工作给自己带来的快乐和充实感，有了这种境界，我们就会倍加珍惜自己的工作，并抱着知足、感恩、努力的态度，把工作做得尽善尽美，从而赢得别人的尊重，取得岗位上的竞争优势。爱岗敬业还是一种美德，而美德不是一朝一夕的偶尔所成，它应水滴穿石潜移默化地贯穿于我们的日常生活中，体现在我们每一个平凡的工作日，体现在每一个普通的岗位上。如果我们人人都能成为一个爱岗敬业的人，把工作当成一种享受，把工作当成一种使命，那我们的生命会更有意义，我们的国家会更加繁荣强大。

爱岗敬业不只是随口说出的一句空话，也不是标榜自己

的一个词语，它更应该是一种默默的奉献，一种高尚的理想，一种强劲的力量。爱岗敬业，誓言无声。作为检察干警的我们当如一泓清溪，涤荡着社会的尘埃，滋润着百姓的心田;愿用我们的一流队伍，一流业绩，一流形象换来百姓们的真心笑容。

第2篇：爱岗敬业.不是口号doc

“爱岗敬业”不是口号

一座桥梁，要有桥墩为之作柱，否则难以流通千车万人;一枝红玫瑰，要有根茎为之作柱，否则难以飘香于情人节;一座高楼，同样要有支柱，否则难以拔地而起。而我们人，具有社会属性的人，其支柱是什么呢?那便是人的精神。鲁迅先生说过，人是要有点精神的。读完他的小说你就会发现，人是不能没有灵魂的，一旦失去灵魂是要进行“招魂”的。可见，一个人的精神是何等的重要。再者，与人交往要有诚信精神;与人共事，要有协作精神。面对邪恶，要有斗争精神;面对失败，要有东山再起的精神;面对我们的工作和我们的事业，首先应该有敬业精神。那么，怎样才算爱岗，怎样才算敬业呢?

其实，在我们的时代，在我们的身边，就有许多感人的例子。记得住院那段日子，随时随刻都能见到那个熟悉的身影。凌晨四点，门外总会准时传来流水声，推开门总会见那位满头银发的奶奶认真地在清洗卫生工具;夜幕降临，奶奶又拖着疲惫的身体细心地收拾着卫生工具。这天，我实在忍不住心中的疑惑，忙上前问正在打扫卫生的奶奶：“奶奶，干这行累

吗?”奶奶的手依旧在水池旁清洗着拖把，抬起头，满脸笑容的回答我：“一点都不累!”我感到惊讶极了，慈祥的奶奶似乎读出了我心中的疑惑，接着边清洗边说：“其实我干这行，家人挺反对的，但我觉得无论做什么只要你付诸于热情，收获到的一定都是喜悦。”奶奶的话深深地震撼了我，每每听到“清洁工”这个词时，人们总会投以轻视的目光，而奶奶却用自己的热情诠释了四个字——爱岗敬业。成功与其说是取决于人的才能，不如说是取决于人的热情。所以，惟有热情，方可激发你的潜能，驱使你兢兢业业地去完成工作，同时也告诉我们，“爱岗敬业”不是口号，而是行动!

托尔斯泰说：“如果教师爱自己的事业的话，那他就会成为一个优秀的教师;如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来的话，那他就是一个完美的教师了。”教师的工作是平凡的，每天备课、批改作业、辅导学生等等，点点滴滴组成了一天的工作，而这一切是没有计较过汇报的，因为这是一种责任的驱使。教师只有热爱学生，才能尊重学生，精心地培养学生;教师只有热爱学生，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意

味着无私的奉献。教师对学生的爱，不是出自于个人的恩怨，而是出自于社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的，深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。如果没有对学生真诚的热爱，就不可能全身心地投入到教育事业中去;没有对学生的爱，教师的工作就失去了真正的意义和目的，何以谈“爱岗敬业”呢?热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌弃一个学生无疑于毁坏了一个学生。“春风化雨，润物无声”，对学生自尊的呵护，给学生于尊重，让学生真正的从心灵深处感化和触动，才是教育对爱的诠释!我们的岗位就在孩子身旁，我们的职责是守望这些孩子的心灵，抚育他们成长，带领他们前行!

我想，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这一千古名言，便是爱岗敬业的生动写照吧!

第3篇：爱岗敬业--道德讲堂主持词doc

道德讲堂主持词

――爱岗敬业主题

尊敬的各位领导、各位嘉宾：

大家好!

 欢迎您来到六十户村道德讲堂。道德讲堂就是讲述身边好人的道德故事。

大家知道，随着社会的不断发展，人们的思想观念和价值取向日趋多元化，文化生活和精神需求更加多样化。为了主动适应社会文明程度发展变化，大力弘扬中华民族道德力量，按照“以德育人、以文化人”的理念。通过“身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边人教身边人”的形式，用自己的切身感受讲一讲我们身边好人的道德故事，这些故事从群众中来，又到群众中去，所以更加可亲、可敬、可信、可学。从而为全局营造出“积小德为大德，积小善为大善”的良好风气，推动和形成“我为人人、人人为我”的社会风尚。 首先，让我们进入今天道德讲堂的第一个环节：宣誓。

我是中国公民宣誓词

我是中华人民共和国公民!

我庄严宣誓：

忠于我的祖国和人民，

遵守宪法和法律，

履行公民的责任和义务，

践行社会主义核心价值观，

做一名爱国、敬业、诚信、友善、守法、知礼的中国公民!

今天我们第二个环节是歌唱《中国人的宣言》。请大家起立，请 1

工作人员播放音乐，由我来领唱。

……，请坐，谢谢。

接下来，我们进入第三个环节：向道德模范学习。今天，我们讲

述的故事是《第五届全国道德模范周丽娜》。

周丽娜老师为了坚守爱情和承诺，跟爱人乃斯如拉•吾买尔从沈阳长途跋涉来到阿图什市上阿图什镇卡依拉克村;为了能融入到当地群众生活，自己认真地学习打馕、做拉面、做抓饭等，与维吾尔族乡亲们打成一片;为了让学生学好汉语拼音，探索出一种找朋友游戏方法，自制拼音卡片，把词语用图片画出来，让孩子看着图片学习词语，激发了孩子们学习汉语的兴趣;为了帮助附近的贫困学生，自己说服家人，从微薄的工资收入中挤出钱来资助贫困生上学，等等。

 下面我们进入第三个环节：诵几句经典，请大家打开手中的资料，在我念完一遍原文及译文之后，请大家与我一同读一遍原文。我们今天诵读的经典是《道德经》选句。

第四个环节：谈感悟、讲体会。今天的道德讲堂活动我们唱了一首歌、讲了一个故事、诵读了几句经典、听了一个故事，相信大家一定有许多感想，下面我们想请现场观众与我们一起分享一下今天的道德感悟。

我们的道德讲堂是属于大家的讲堂，讲述的是我们身边好人的道德故事。真诚地希望我们每一个人都能成为道德的传播者、践行者和受益者。洗涤心灵、感悟道德，从而践行道德，这是我们开设道德讲堂的根本宗旨。

(主持人与现场观众进行讨论式互动)

……

感谢各位的感悟。下面，我们进入今天讲堂的最后一个环节，送一份吉祥。请工作人员分发吉祥纪念品。

希望今天走进道德讲堂的人们，在今后的日常生活中家庭幸福!工作顺心!让我们引导和带动家人及身边人存好心、做好事，当好人，有好报!道德讲堂活动到此结束，谢谢大家的参 与。3

第4篇：长城教案设计.doc3.doc修订

《 长城》教案

胡市小学 杨霞 教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。

2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。

3、激发学生的民族自豪感 教学重点：

通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。

教学难点：激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。

教学准备：课件、长城资料 课时：第二课时

教学过程：

一、欣赏图片，导入

师：同学们，据登上月球的科考学家说过:在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。今天老师给大家带来了很多美丽的图片，你们想看吗? 生：想

师：坐端正，我们来美美地欣赏一下吧。 (配乐播放图片) 师：这些图片漂亮吗? 生：漂亮

师：上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟随作者，登---- 生：长城， 一起去游--- 生 ：长城

一起去感受、欣赏、赞美---- 生---长城

师：请同学们打开书，翻到17课，用自己喜欢的方式读一读课文，找出作者在游览长城后发出了感叹的句子? 生：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹” 师：老师发现你不但找的正确，读地也很好。掌声送给他。 师：气魄雄伟是什么意思?

生：壮观 生：有气势

师：奇迹是什么意思? 生：意想不到 生：不平凡的事情 师：作者在游览长城后为什么会发出这样的感叹呢?请同学们大声的朗读课文，找找文中哪些地方体现了长城的气魄雄伟?为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?

二、品析第一自然段

1、生自由读

师：找到了吗?文中哪些地方体现了长城的气魄雄伟? (让学生自由说)

生：远看长城，它像一条巨龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。。。。 师：这段话中你体会到了什么? 生：长城很长。

师：你又是从哪些词语当中体会到长城很长? 生：长龙，蜿蜒盘旋，一万三千里

师：真是个会读书的好孩子，知道抓住文中的关键词来体会句子的意思，掌声送给他。

师：作者又是运用了什么方法说明长城的长呢?

生：比喻，作者把长城比作长龙，写出了长城的长。

师：这里作者把长城比作长龙，在修辞手法中叫比喻，在说明文中，这样的方法叫做打比方。

还有什么方法说明长城的长? 生：列数字，一万三千多里

师;一万三千多里，同学们知道有多长吗?看到这幅图，从东头的山海关，到西头的嘉峪关，这里长城跨越了多少个省份呀?我们来数数。 (师生一起观看地图)

师：再用你们的慧眼看看文中还有哪些词语说明了长城很长? 生：前不见头、后不见尾 师：同学们真棒。

师：谁能读出长城的长? 生读

师：同学们，看到这幅长城的远景图，随着山脉的样子，长城时而弯曲，时而延伸，起起伏伏，这样的姿态文中用了一个什么词语来形容? 生;蜿蜒盘旋

师：不动笔墨不读书，我们一起在书上写写这个词语，蜿蜒盘旋 师：蜿蜒盘旋什么意思呀 生;曲折，延伸的样子。

(你真棒，能够结合图画来解释词语。)

师：长城像条巨龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，多美呀，多有气势呀，让我们读出长城的美，长城的气势。 生读

师：目睹这一万三千多里的长城，难怪作者会发出这样的感叹(以手指示学生读)：这样气魄雄伟的万里。。。。

师：远看长城它像一条长龙，近看长城又有什么样的特点呢?请同学

在小组长的带领下读一读第二自然段，到文中找一找近看长城，长城有什么特点?长城上还建造了什么?有什么作用?这样的设计怎么样?你认为古代劳动人民怎样?(一边找一边勾画，有什么体会写在文字的空白处)

2、生自由读

(老师发现很多同学在读过程中，有一个很好的习惯，就是边读边画) 师：近看长城又是怎样的呢? 生：高大坚固

师：你是从哪里体会到长城高大坚固的?

生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的

师：巨大的条石和城砖，这是修筑长城的材料，长城从修建到现在已经有两三千年的历史了，同学们，历经两三千年的风风雨雨，长城还依然屹立在中华大地上，你说这体现它什么特点? 生：坚固。

师：文中除了描写长城高大坚固外，还写了它什么特点? 生：城墙顶上铺着方砖。。。。 师：你体会长城的什么特点? 生：平整，宽

师：还有什么特点呢?

生：城墙外延有两米多高的垛子。。。。。。 师：这是描写长城的什么? 生：构造

师：你能根据课文中的描述，在这幅图中把垛子，瞭望口，城台标出来吗? (生上台)

师：真是个会读书的孩子，看来你已经读懂了长城的构造，那你还能说说这些构造有什么作用吗?

生：成排的垛子(抵御外来的侵略，当年秦始皇就是为了抵御匈奴的侵略，把长城连在一起的) 瞭望口(用来瞭望，观察敌情的) 射口(因为古代大部分是射弓箭的，所以这个就是用来射击的) 方形的城台(古代不会像我们现代这样这么发达，有手机，他们都是通过烽火来传递消息，比如说只要有敌人来了他们就点燃烽火，其他城台上的人就可以看到，有时，这个城台士兵还可以在里面休息) 师：真棒，掌声送给他。真是个聪明的孩子。

师：古代打仗的时候，他们都用烽火传递消息，下面我给大家讲个故事，你就知道烽火台的重要作用了，这个故事叫“烽火戏诸侯”(西周皇帝周幽王为了博取宠妃褒姒一笑，命人在烽火台上点上烽火，西周国周围的各诸侯以为西周京都有敌情，纷纷赶来，可是到来后见到什么事也没有，各诸侯被戏弄，悻悻而归。后来真的敌军来犯，点上狼烟，各诸侯都不相信，因此西周不堪重击而灭亡。)从这个故事中我们知道这个烽火台是很重要的。 师：同学们，长城上的设计怎么样? 生：巧妙

师：你又体会到了什么?

生：古代的劳动人民很聪明。我们因该为有这样聪明的劳动人民而感

到-----生:“自豪”

师：就让我们带着那份自豪来读读这段话吧。 生读

师：这样高大坚固的长城，这样巧妙地设计，难怪作者会发出这样的感叹(教师指示读)：这样气魄雄伟的工程。。。。。

师：站在高大坚固的长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么呢?请一位同学来朗读这一段，其他同学，仔细倾听，找找答案。

师：作者为什么会跨越时空，想起数千年前的筑城人呢?相机理解“站、踏、扶、很自然地”等词语的妙用。

3. 作者为什么会想到数千年前的筑城人了吗?读读下面的这两句话你就知道答案了。

生读 (你们读得真流利。) 师：这段话中你体会到了什么? 生：劳动人民修长城很艰难?

师：哪些词语让你体会到古代劳动人民修长城很艰难? 生：数不清的条石，一块有两三千斤重。

师：两三千斤重，同学们，这相当于一辆大卡车的重量呀。一个人能抬起来吗? 生：不能

师：这样千斤重的条石只需要一两块吗? 生：数不清

师：读到这里，你体会到什么?

生：修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难。 师：真是个聪明的孩子，一点就通 师：那你能读出他的艰难吗? 生读

师：还有哪个地方让你体会到古代劳动人民修长城很艰难? 生：那时候没有火车，汽车，没有起重机 师：还没有?你说 生：推土机。。。。

师：从这里你体会到了什么?

生：当时条件很艰苦，劳动人民没有像我们现在的人那么多得工具来搬石头。

师：谁能读出劳动人民的艰难? 生读

师：除了这些，劳动人民还会遇上什么困难? 生：陡峭的山岭

生： 恶劣的天气 生：一不小心就掉下了山岭 生：监工的毒打 (出示资料袋)

师：在这么艰难的环境下，靠得是什么把那千斤重的条石搬上那陡峭的山岭的?

生：无数的肩膀，无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 师：谁能读出他的不容易?

生读

师：数不清的巨大条石，就靠着——

师：没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着—— 师：让我们再一次的读出它的不容易。 生读

(你们的朗读，不但读出了声，还读出了情)

师：是的，修筑长城是多么不易，但是它还是以他的傲然的身姿挺立在的大地上。这样气魄雄伟的工程，不是一个两个人完成，而是(出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。)

师：这样气魄雄伟的工程，不是一段两段，而是绵延万里。那数不清的巨大条石，能够被抬上这崇山峻岭之上，因此我们要说(出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。)

师：让我们一起满怀赞美、满怀敬佩，深情地对古代劳动人民说-------(多少。。。。)

师：此时此刻，站在高大坚固的城墙上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你的眼前仿佛看到了什么?你听到了什么? (请你们拿出你的笔写下你的的感受吧!)

生：一群人拖着疲惫的身子，在那迈着艰难的步子。。。

生：一位监工，在那里不断地抽打正在抬着条石的劳动人民。。。 生：一位劳动人民由于没有站稳，摔倒了悬崖下。。。。

是啊!我们的长城就是这样在劳动人民肩挑背磨的情况下修建起来的。让我们一起激动地、自豪的对全世界说：(这样气魄。。。。。) 师：长城，不仅震撼着我们，也震撼着世界：

美国前总统尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹道——长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹. 法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。

美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。

以色列前总统说：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。 师：让我们和作者，和世界伟人一起赞叹：“这样气魄。。。。。。” 师：同学们全体起立，让我们怀着对长城的敬仰之情，一起为我们的长城，为我们的民族放声高歌： 长城啊长城!

你向人们描绘着中华山河的锦绣，你向人们诉说着中华文明的悠久， 你向人们展示着中华民族的智慧和力量。今天，我终于登上了长城! 我站在崇山峻岭的高峰之巅，我站在气魄雄伟的城楼之上， 向着群山，向着大海，纵情高呼：我爱长城!我爱中华! 师：歌唱家也用嘹亮的歌声唱出了对长城的赞美(播放音乐) 同学们，虽然我们的课马上就要结束了，但是长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你还想对长城有更多的了解，你可以课后搜集长城相关的更多资料，你们定会了解到更多的奇迹。

板书：

17、长城

远看 长 一条龙

近看 高大坚固 设计巧妙 伟大的奇迹 长城 感想 血汗和智慧

第5篇：鲁迅教案doc

《回忆鲁迅先生》教学设计

井陉县威州中学 王雪倩

学习目标：

知识和能力:

1.学习作者浅白质朴的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。 2.理解萧红笔下的鲁迅形象，感悟鲁迅日常生活中的平凡与真诚。 情感态度和价值观：

深刻体会作者对鲁迅先生由衷的爱戴之情。

教学重点、难点：

重点：理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。 难点：作者在生活琐事中表现人物性格的写作方法。

教学设想：

本课教学采用“主线引导”与“问题探讨”相结合的方法。围绕“伟人——凡人——真人”的主线，使学生对鲁迅先生有一个全面而真实的了解。对于文中的要点采用问题置疑，自主思考、合作探究，启发点拨的方式来进行突破。

教学过程

一、课题引入：你心目中的鲁迅

同学们，走进中国的现代文学史有一位文化名人如雷贯耳，翻开我们学习的语文课本，他的作品比比皆是——他就是鲁迅先生。请同学们回忆学习过的鲁迅作品(《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《故乡》、《秋夜》、《有的人》等。)

同学们能用“三个家”来概括鲁迅先生的崇高地位吗?(板书：思想家、革命家、文学家)从这个角度来看，鲁迅先生是一位当之无愧的伟人。(板书：伟人)

今天我们来学习著名女作家萧红从另外一个角度写的一篇文章《回忆鲁迅先生》(板书课题)

二、阅读课文：整体感悟文章内容 1.快速默读课文，段前标好序号。

2.通过阅读，同学们对课文内容有了大致的了解，我们发现本文作者并没有写鲁迅先生轰轰烈烈的大事，而写的都是——生活琐事(这四个字让学生概括说出来)。请大家用简短的词语(最好是四个字概括)来总结一下文章写了鲁迅先生哪些方面的生活琐事。

(自主思考，小组合作，集中展示，酌情板书) 笑声明朗(可以用这个示例，给学生榜样)

步履轻捷;鉴赏服饰;热心待客;夜间工作;病中静卧;溘然长逝

3.思考：同学们，这些片段，这些生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅先生?

(自由发言，扣到平凡的人，板书：凡人)

三、细节品读：体会人物性格

我们常说的一句话：平凡中的伟大。就在鲁迅先生这些平凡的细节中，也体现出他不平凡的品质和精神。首先让我们从先生的笑声开始体味吧。

(抓住关键词语理解，学生回答，师生共同品词识人，适时板书性格特点) 明确：笑声明朗：“笑得连烟卷都拿不住” (乐观开朗 平易近人)

步伐轻捷：“刚” “一” “同时” (雷厉风行)

品评衣着：“你不穿我才说的，你穿的时候，一说，你该不穿了。”

( 细致 随和 善解人意)

热情待客：“陪……陪……陪……” (体贴 真挚)

夜间工作：“坐……坐……坐……”

(勤奋)

病中静卧：“忍着不说”“怕别人不放心”(坚强 心中有他人) 溘然长逝：“他休息了”(为什么不说去世了)(表现作者沉痛之心)

通过刚才的总结和分析，我们会发现鲁迅先生明朗背后的澄澈，轻捷背后的坚定，细致背后的宽厚，体贴背后的原则，让我们看到了一个真实的鲁迅， “真”字不易做到，尤其在那样的年代更是难能可贵。(板书：真人)

四、感悟真情：明确作者用心 同学们，阅读完本文之后，我们会发现作者无疑是对鲁迅先生充满敬爱和怀念的，可是她为什么选取了一些生活中的琐事来寄托自己的思念呢?这就需要我们了解一下本文作者萧红与鲁迅先生的关系：

一九三四年十月，一个二十三岁的东北姑娘，突然闯进鲁迅先生的生活来，她立即引起鲁迅先生的注意。先生待她如亲人，又视她如调皮的女儿，她就是萧红。 一个陌生的东北姑娘，从遥远的关外来到举目无亲的上海，鲁迅先生的家就成了她的避风港。先生喜欢她，关怀她;许广平同情她，爱她;甚至连先生的儿子小海婴也不愿意离开她。萧红成了鲁迅先生家中的常客，亲密得宛如一家人。正是由于鲁迅先生的帮助，萧红闯进了上海文坛，中国现代文学史上一位有才华的青年女作家诞生了。 萧红在文坛上健步地奔跑，人们看到她前进的脚印下，也流着一位慈祥老人的汗珠，这位老人正是伟大的鲁迅先生。

现在同学们讨论一下，萧红为什么用生活中的琐事来回忆鲁迅先生? (因为琐事更显真实，因为真实更加感人，深深的情感尽在平平淡淡的笔触中，让人永难忘怀。)

五、小结：概括全文中心

同学们，“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着……”让我们记住伟大而又平凡的鲁迅，让我们记住那个真情洋溢的伟人。当然，我们更要记住利用独特而又细腻的笔法，让我们窥视到伟人另一面的萧红。

板书设计：

回忆鲁迅先生

萧红

伟人 —— 凡人 —— 真人

(乐观开朗平易近人) 思想家 笑声明朗

(雷厉风行) 革命家 步履轻捷

(细致 随和 善解人意) 文学家 鉴赏服饰

(体贴而真挚) 热情待客

(勤奋) 夜间工作

(坚强 心中有他人) 病中静卧

溘然长逝

(作者深沉的痛苦)

第6篇：海燕.教案doc

编写：

兴东中学七年级语文组

何雁翔

审核：

日期：2012-2-22

2、《海燕》教案

思路策划：诵读——品析——积累——运用 教学步骤与过程： 教学步骤一：诵读课文

1、训练过程：听读，自读，听音乐合读，选点自读，选点表演读。

2、细节性要求：分步训练，使学生们读出快慢，读出轻重，读出情境，读出情感。 教学步骤二：品析课文

1、学习要求：品析美点，发展语感，体味课文情韵。

2、细节层次：由品评词语到品味句子再到品析精段、品析作者的情感。

3、活动抓手：同学们可以用“„„用得好，写出了„„”或“我认为„„写得好，好在„„，给我们„„的感受”的句子自由说话。

4、教师示范：开篇写燕子的外形，“羽毛”、“尾巴”、“翅膀”之后，又用了一个“凑”字，把这几部分整合与人的视野，让人不免一惊：原来“乌黑的羽毛”、“剪刀似的编写：

兴东中学七年级语文组

何雁翔

审核：

日期：2012-2-22 尾巴”、“劲俊轻快的翅膀”是那么合分寸的一个个组件，真可谓“增之一分则太长，减之一分则太短”了。 P8 “天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。”

5、学生独立思考，小组交流，并与老师对话。 教学步骤三：背读积累

1、析读——教师讲析：课文的有些重要段落都有明晰的层次，理解了它们，可以为背诵打下良好的基础，并示范讲析第1段。

2、背读——每位同学认真阅读第8段，揣摩一下它的结构层次，再进行背诵。 教学步骤四：语言学用

1、内容：学写景物描写段。

2、师朗读一个景物描写片段，做示范动作。

重而炎热的空气仿佛停滞了;火热的脸愁苦地等候着风，但是风不来。太阳在蓝得发暗的天空中火辣辣地照着;在我们对面的岸上是一片黄橙橙的燕麦田，有些地方长出苦艾来，竟连一根麦穗都不动摇一下。(屠格涅夫)

这一天的夜，连一丝云彩都没有，天空蓝的透明透亮。月亮像一个新娶来的媳妇，刚刚从东天边升上来，就又羞答答地钻进树叶子里藏起来。那些稠密的白杨树叶子，像是一条流水，日日夜夜沙沙沙，沙沙沙，在人们看不见的地方，平编写：

兴东中学七年级语文组

何雁翔

审核：

日期：2012-2-22 静又响亮的流着。(刘真)

云团缓缓地移动着，被吞没了多时的满月一下子跳了出来，像一个刚出炼炉的金盘，辉煌灿烂，金光耀眼，把整个大地都照得亮堂堂的，荷叶上的青蛙，草丛里的蚂蚱和树枝上的小鸟，都被这突然降临的光明惊醒，欢呼、跳跃，高声鸣唱起来。(王梓夫)

南方的八月间，骄阳似火。中午时分，太阳把树叶都晒得卷缩起来。知了扯着长声聒个不停，给闷热的天气更添上一层烦燥。(金敬迈)

翻腾着的紫红的朝霞，半掩在白杨树的大路后面，向着苏醒的大地投射出万紫千红的光芒。逐渐，拨开耀眼的云彩，太阳象火球一般出现了，把火一样的红光倾泻到树木上、平原上、海洋上和整个大地上。(莫泊桑)

晚上没有月，星是极稠密的。十一点后人都睡了，四周真寂静啊，恐怕是个绣花针儿落在地上也可以听得出声音。黑洞洞的天空中点缀着的繁星，其间有堆不知叫做什么名字，手扯手作成了个大圆圈，看上去同项圈上嵌的一颗一颗的明珠宝石相仿佛。我此刻真不能睡了，我披衣下床来到窗前呆呆的对天空望着。历乱的星光，沉寂的夜景，假如加上个如眉的新月，不和去年我们游中央公园那夜的景色一般吗?(冯沅君)

夜，太静了，而且月光又像朦胧的银纱织出的雾一样，在树叶上，廊柱上，藤椅的扶手上，人的脸上，闪现出一种庄严而圣洁的光。海似乎也睡着了，我听到轻柔的浪花拍在沙滩上的微语。(刘白羽)

3、同学们独立写作并进行课中朗读式交流。 教学步骤五：佳作欣赏

1、翻开读本P5.

2、师生诵读有关高尔基的《海燕》。

海燕 高尔基

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 编写：

兴东中学七年级语文组

何雁翔

审核：

日期：2012-2-22

在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔!

乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎接那雷声。

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶恨恨地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

看吧，它飞舞着，象个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!

这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳——是的，遮不住的!

狂风吼叫……雷声轰响……

一堆堆乌云，象青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活象一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

——暴风雨!暴风雨就要来啦!

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧!