快乐的蒲公英阅读答案

第1篇：快乐的蒲公英阅读答案

快乐如风阅读答案

读书，可以开阔我们的眼界，让我们增长知识，还可以让我们从中得到快乐。下面给大家分享一些关于快乐如风阅读答案，希望对大家有所帮助。

快乐如风

凯特一出道就瞄准一千五百米，水平很快就在他的加勒比海小国名列前茅。然而，让雄心万丈的小凯特屡屡气短的是，他迄今为止，在任何一次国际大赛上都还没能拿到奖牌。他总是沦为配角，悲凉的、悲怆的、悲壮的配角，他用他的苦涩，衬托出胜利者的辉煌。

又一次参加国际田联黄金大奖赛，大会组织者出于通盘考虑，请凯特担任自杀性的领跑，许诺酬以重金。凯特眼瞅强手如林，自家获奖无望，便咬咬牙答应试试。比赛一开始，凯特就奋勇冲在前面，在前八百米，一直遥遥领先。当然，凯特不可能长久保持这样的速度，他的任务，就是赛好前半程，两圈一到，就退出跑道。

即使退出跑道，凯特也保持应有的尊严，他手扶胸口，面带微笑，向全场的观众鞠躬致意，然后，挺着胸脯，吹着口哨，大大方方地走出场外。

组织者事后说，想不到凯特的任务完成得那么好，那么好。他的速度控制适宜，节奏安排合理，无论形体还是步态也都十分优美，全方位的优美。正因有了他，常规格局中杀出一匹黑马，搅乱了方阵，掀起旋(-uán-uàn)风，变按部就班为急起直追，这才天下大乱，乱世出英雄.英雄创神奇;有事实为证：这一组的所有选手，都大幅度提高了成绩，夺冠者，更刷新了赛会纪录。

凯特就此喜欢上了领跑。在一些规则许可的国际赛事上，他频频出任这一角色。

说话已是两年以后，在国际田联黄金大奖赛巴黎分站，凯特又被邀请担任一千五百米的领跑。凯特照例一出发就撒脚飞奔，很快就把大队人马落(làluò)下一大截。两圈之后，凯特突然觉得反常，身边没有人影，脑后也没有脚步声。他回过头，呀!这是怎么搞的?那些担当出成绩、破纪录的大牌选手，并没有如约定的那样加油赶上。一定是哪儿出了问题。不会是我吧?不，我很清醒。这是第二圈?是的，第二圈。这是一千五百米?当然，是一千五百米，不是八百米。凯特感觉今天状态特别好，特别好，跑罢第二圈，周身仍有滚滚滔滔、跑不丢、使不完、用不尽的力气。今天的观众也特别捧场，“凯特!凯特!”此起彼伏，“凯特，凯特!”地动山摇。“凯特!”成了奏，“凯特!”成了鼓点。于是，凯特决计临场发挥，继续领跑，直到后面的主角赶上为止。谁知三圈过后，凯特不仅依然领先，而且和后面选手的距离越拉越大。啊，今天反常，彻底反常。跑道缩短，时间拉长。规则破坏，游戏出格。快乐如风!奔跑如风!凯特干脆发力冲刺，结果，他破天荒地获得世界冠军。

1、给文中带点的字用“√”选择正确的读音

2、按原文填空。

①他总是沦为配角，( )、( )、( )配角，他用他的( )，衬托出胜利者的辉煌。

②凯特感觉今天状态特别好，特别好，跑罢第二圈，周身凯特感觉今天状态特别好，特别好，跑罢第二圈，周身仍有( )、( )、( )、( )的力气。

3、用“～～”和“ “在文中分别画出凯特在第一次领跑退场时保持尊严和组织者评价他任务完成好的句子。

4、凯特在第一次领跑中起到了什么作用?

5、两年后，凯特在国际田联黄金大赛巴黎分站夺得冠军的主要原因是( )。

①其他的运动员没有参加

②开始就有了信心

③多次领跑，实力大增

④观众捧场，给他支持

6、请你写几句话展望一下凯特的未来。

7、对于凯特来说”快乐如风“，那么你是如何理解快乐的呢?请你结合自己的生活实际，用”快乐如--“或 “快乐是--”这样的形式写几个词或几句话

参考答案：

1.(2 2 1)

2.略

3.直线第三段，曲线第四段。

4.第四段最后一句话：事实证实......赛会纪录。

5.选③

6.凯特依旧担当着领跑这个职位。可是他是主角，跑道属于他，冠军也是属于他!他像是一匹骏马，冲在所有人的前面，走在世界的顶峰。他沉醉在那快乐如风奔跑如风的感觉中······

7.快乐是友爱，是幸福;快乐如水。

第2篇：《快乐人生三句话》阅读附答案

快乐人生三句话 阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就撬起地球。”对于一个人来说，改变一生的支点就是良好的心态。 一个人就是一个独特的世界。( )你想改变你的世界，首先( )要改变你的心态。 用“____________”的心态去对待事情，你会发现自己的脸上总是挂着微笑，因为生活就是一面镜子。你对它怎样，它就会对你怎样。 用“____________”三个字来激励自己，你会找回人生最宝贵的精神——自信。你不但学会了发现自己，更懂得肯定自己和鼓励自己。正像一位作家讲的那样：“一个拥有知识的人，不一定能走远，而一个拥有自信的人，却能走遍tiān yá hǎi jiǎo( )。” 用“____________”去对待别人，你会得会到更多的朋友。当你留心发现并了解了别人的困难，你便获得了一种生命的

1、文中引用阿基米德的名言是什么?你对这句话是怎样理解的，请写下来?你还知道哪些课外名言呢?试着写一两句。

2、 请把 “ ①我能行! ②太好了! ③你有困难吗?我来帮助你!”这三句话分别填入文划“ ”的地方。

3、在文中第二自然段的“( )”里填上一对关联词并将文中的拼音词语写在“( )”里。

4、从文中找出两对近义词。( )——( ) ( )——( )

5、文中所说的快乐人生三句话是什么?读完后你有什么体会，试着写一写。

6、说说你对“一个拥有知识的人，不一定能走远，而一个拥有自信的人，却能走遍天涯海角。”这句话的理解。

7、摘抄几句你认为对你最有启发的话。 答案：

1、文中引用阿基米德的名言是什么?你对这句话是怎样理解的，请写下来? 答：阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就撬起地球。” 答：良好的心态就是我们人生的支点，只要你拥有了良好的心态，就能改变自己的人生。 你还知道哪些课外名言呢?试着写一两句。 答：世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底 一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。—— 爱因斯坦

2、请把“ ①我能行! ②太好了! ③你有困难吗?我来帮助你!”这三句话分别填入文划“ ”的地方。 答： ② ① ③

3、在文中第二自然段的“( )”里填上一对关联词并将文中的拼音词语写在“( )”里。 答：如果 ......就 天涯海角 温馨 和谐

4、从文中找出两对近义词。 (激励)----(鼓励)(宝贵)----(可贵)

5、文中所说的快乐人生三句话是什么?读完后你有何体会，试着写出你的理解。 这三句话是：①我能行! ②太好了! ③你有困难吗?我来帮助你! 理解：读完后，我觉得在生活中，我们要有个良好的心态，要有自信，要能在别人需要帮助的时候伸出援助之手，只要能做到这些，那我们的人生就一定会快乐起来。

6、说说你对“一个拥有知识的人，不一定能走远，而一个拥有自信的人，却能走遍天涯海角。”这句话的理解。 理解：即便有渊博的知识，没有坚定的信念也有解决不了的困难，而“有志者事竟成”，拥有足够自信的人，总能想办法克服遇到的种种困难，因为他确信“我能”，所以一个拥有自信的人，能走遍天涯海角。

第3篇：感受阅读的快乐

漯河小学 徐珊珊 2016年1月27日

阅读本应是一种享受，可是很多学生却享受不到它的快乐。没有了快乐，也就没有了兴趣，阅读变成了一项作业、一种负担。“让学生快乐地阅读，在阅读中获得快乐”是提高学生语文素养、发展学生健康个性的关键要素。“快乐阅读”就是让学生对阅读产生兴趣，在阅读中获得快乐;让学生亲近阅读、喜欢阅读、习惯阅读、享受阅读。

一、减少家庭作业，保证阅读时间

以前，我每天晚上布置的语文作业不外乎是抄写生字词，背诵课文第几自然段等一些机械重复的作业。等到第二天课上检查字词时，学生仍然错误百出。究其原因，就是学生对这样的作业缺乏兴趣，疲于应付，效果微乎其微甚至适得其反。于是我决定减少每天晚上的家庭作业，课堂上提高效率，把基础知识的掌握尽量放在课堂上完成，晚上的时间用来读书。

我要求每晚读书不少于30分钟，第二天早上到校后同桌互相叙述自己的读书内容。自从作出这个决定后，学生们便逐渐有了读书兴趣。每天早上到校后，同桌之间常常争着讲述在家读书的内容。上课后，我也会抽查孩子们的读书情况，没想到他们大多都能叙述出读书的内容。

除了孩子们放学后的课外阅读，在学校我充分利用阅读

课和孩子们一起读一本书，以便引导他们有计划、有目的地阅读，对阅读过程中出现的问题加以指导。

二、阅读方法的指导

1、学会精读。阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读，可以丰富学生的大脑，美化学生的心灵。阅读分为精读和略读，略读是粗略的读，为的是博采，精读要读透读懂，精读和略读相辅相成。

2、学会选择读书。知识如烟波浩淼的大海，书多如沙砾，寮如繁星。在此中间有一部分书需要精心研读，有一部分内容不够积极向上的书要远离。

3、边读边思考的方法

边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。

4、坚持写读书笔记。

阅读时作好读书笔记，增强读书的效果。同时教给学生写读书笔记的方法：①摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进行摘抄，以加强语言积累，丰富写作素材，并且要求摘抄的内容会背、理解含义，这样才能学以致用。②提纲式摘录。要

求学生写出所读文章的主要内容，各部分的大意，以培养学生总结、概括的能力。③写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之，养成写读书笔记的习惯。

5、“不动笔墨不读书”的方法

(1)圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用 “?”、“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑等。

(2)作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。

(3)制作卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

(4)进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。

三、图书资源共享

自从孩子们喜欢上读书以后，便觉得书越来越不够读了。原来班级图书角里的图书学生们都读过了，我让孩子们把家里属于自己的图书开列了一张清单，美其名曰“我的书

库”，汇总在一起，然后让学生们根据上面所列的书目，选择喜欢的图书向“书主”借阅。这样一来，既不用图书管理员每天负责借阅了，又极大地减少了图书的损坏程度，真可谓一举两得。

除此之外，我还利用学习课文的机会，向孩子们推荐好的图书。如学完《蟋蟀的住宅》后，我推荐了法布尔的《昆虫记》。我鼓励他们多读名著，如我国的四大名著、《朱自清散文集》、《钢铁是怎样炼成的》等等。

阅读是快乐的源泉。作为一名语文教师，我有理由也有责任用阅读来守望孩子们心灵的家园，让他们多一份语言的醇厚与灵动，多一份精神的丰裕与深广。孩子们阅读的快乐是一种心灵的释放与舒展，是自由自在地感受书中的世界。让孩子们在快乐中阅读，在快乐中交流，在快乐中成长。

第4篇：快乐阅读吧的粗浅看法

一、快乐阅读吧是什么?

“快乐读书吧”是统编语文教科书的一个栏目，目的是循序渐进地激发学生阅读兴趣和培养学生阅读能力。“快乐读书吧”是搭建学生课内外阅读的重要桥梁。是统编语文教科书的重要组成部分。一年级上册第一单元“快乐读书吧”主题为“读书真快乐”,旨在激发学生课外阅读的兴趣;一年级下册第一单元“快乐读书吧”主题为“读读童谣和儿歌”;由此可见,“快乐读书吧”的编排序列是按文类进行整体设计安排的。

二、为什么要设置“快乐读书吧”

在教育心理学专家看来，小学生正处在阅读习惯培养的过渡阶段：一方面从图画的阅读过渡到文字的阅读;一方面从亲子阅读过渡到自主阅读。因此，小学生的课外阅读需要更多的辅助才能开展。

温儒敏教授曾言“语文教学，最重要的是培养读书的种子”。为培养这颗“读书的种子”，教材除了“教读课文”“自读课文”，还把课外阅读编进教材，纳入课程。“快乐读书吧”是“课外阅读进课程”的一个代表性新栏目。

一、为什么要设置“快乐读书吧”

《朗读手册》的作者吉姆·崔利斯更是秉持这样的观点：“教育的深远目标是让孩子爱上阅读。孩子们一旦喜欢上阅读，就会自然而然地主动学习。”叶圣陶先生曾说过：“单凭一本国文教材是远远不够的，必须在国文教材以外多看一些书，越多越好。”

北大教授钱理群先生也说过：“学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读。”

可见，不管从专家到一线老师，都意识到课外阅读和整本书阅读的重要性。而书，用林语堂先生的话来说，是“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广见识，养心灵”的。陈先云先生在2016

年全国统编教材培训会上特别强调：统编教材三至六年级的课文由原来的三十几篇减少到二十几篇，但是阅读量却增加了，其增加的地方就在课外阅读上，具体说就在“和大人一起读”和“快乐读书吧”。

统编教材把课外阅读作为教科书的重要组成部分，实现了课外阅读课程化，解决了课外阅读的边缘化问题，促进了儿童阅读进教材、进课程，体现了亲子阅读、全民阅读、自主阅读的思想。所以，“读教材”不等于“读书”，阅读光靠语文教材是远远不够的。统编教材把课外阅读纳入课程，就是在告诉老师：指导学生课外阅读，是每一个语文老师的分内事!带动家长、社会人士参与儿童阅读，也是语文老师的应为之事!

二、“快乐读书吧”是什么

孩子是经由和大人一起阅读从而爱上阅读，学会阅读的。孩子学习阅读，如果单靠老师，效果并不会理想。孩子身边爱阅读(会阅读)的大人越多，孩子爱上阅读的可能性就越大，阅读力会越强。“快乐读书吧”放在每册教材第一单元，是对各册课外阅读的引领，是一种召唤和导向，旨在提示老师和家长从低年级开始，就要注重打开孩子的阅读视野，教授一些基本的整本书的阅读方法，也在告诉孩子阅读多么快乐，更广阔的阅读世界在教材之外。

一年级上册“快乐读书吧”的主题是“读书真快乐”，由一个页面、四幅情景图、四句导语组成。导语提示孩子们课外阅读可以和谁一起读、什么时候读、到哪里读、读完以后可以怎么和他人交流，最后还激发孩子学习拼音的热情和兴趣——学了拼音，就可以认更多的字，读更多的书了。一年级下册“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，内容是经典童谣《摇摇船》和鲁兵先生的儿歌《小刺猬理发》。

课外阅读是我们教学中的分内事，不可不为!那么，在课堂上我们就要肩负起链接课外阅读的重任，《快乐读书吧》就是重要的载体，通过这个栏目的教学，架起课内阅读和课外阅读的桥梁，引导学生由课内走向课外，再走向丰富多彩的生活世界。

第5篇：话题作文 阅读的快乐作文600字

阅读的快乐作文600字一：阅读给了我快乐(572字)

散步在书海之中，不禁嗅出无尽的墨香;漫步于典籍之上，只能感受出无尽的快乐。

古人自是把读书夸得天花乱坠，什么“书中自有黄金屋”“书中自有颜如玉”“万官皆下品，唯有读书高”„„总之什么好听说什么，结果害人不浅。明朝考八股，“唯有读书高”!为了争名利，死读书，自然读成了呆子。但若是没有杂念，不带功利性的，以信徒朝圣一般圣洁的心理去预读，才会不但收获了最大的效果，更重要的是收获了快乐。

读书，便有如朝圣。耶和华只复活了一次，而文学却不知像浴火凤凰一般多少次重生!一支笔，不知改变了多少历史!

先翻开唐诗，除了李白，谁敢身在朝中而作“摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜?”谁有敢“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙?”不仅与自己，而且给予读者强烈的兴奋。除了杜甫，谁与能挥洒出“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一般的细腻又沉郁的悲怆?除了白居易，谁的诗又能给人通俗易懂的畅快?

再阅宋词，除了李清照，谁又能有“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”那委婉凄凉的心境?谁又能有岳飞“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”那纵横千古，无畏的气概!

明清小说中，除了吴承恩，谁敢说出“皇帝轮流坐，明年到我家”这对封建社会极大的轻蔑?除了曹雪芹，谁又能获得“开篇不谈《红楼梦》，读尽诗书也枉然”的赞誉?

读书，就像一场朝圣的旅游，你不一定要三步一叩，但一定要有一颗圣洁的心，那样，你才收获得到快乐!

阅读的快乐作文600字二：我在阅读中得到快乐(648字)

虽然，我不敢说我有多么爱读书，但是，我也能在书海里找到属于我的快乐。

我看过的书不算多，但是我所看过的书，都能给我带来无限的快乐，其中，《苦儿流浪记》、孤女努力记》、《童年》还有《鲁滨孙漂流记》是我最喜欢的书。

《苦儿流浪记》里的主人公卢米坚强的性格，是我很感动，他是一个弃儿，被养父卖给跑江湖的艺人，在流浪的途中，他希望有一天能够找到亲生的父母，但是无常的世事，却一次次把他推向绝望的深渊，然而，他没有就此放弃，而是更加坚定了自己的信念，终于，他找到了他的亲生母亲。当卢米遇到困难的时候，我在为他加油，当他摆脱困境的时候，我在为他高兴，里面的故事情节总是牵动着我的情绪。

鲁滨孙不畏艰险、聪明能干、机智坚强、临危不惧、勇敢乐观和强烈的求生精神十分让我敬佩，虽然流落荒岛，但是他也没有就此绝望，而是在这么恶劣的环境生活下来了，并且还种地、养羊、自己做面包„„因为我们不可能过鲁滨孙这种艰难的生活，所以当我看到这本书是，就被他迷住了，不但如此，他还教会了我如何在野外生活和勇敢乐观的生活态度。

而高尔基的《童年》，则让我了解了当时俄罗斯下层人民的生活状况，善良的阿廖沙，残暴的外祖父，慈祥的外祖母，自私的舅舅„„字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。它内涵丰厚，耐人寻味，为我们描绘了一个精彩纷呈的精神世界。高尔基刻画人物的细致，也对我以后的作文有了一定的提高。

每一本书都能教会我一个道理，每一本书都能让我快乐起来，每一本书都能牵动我的心绪，每一本书都能让我了解社会„„

遨游在书的海洋中，我读书，我快乐!

阅读的快乐作文600字三：我读书我快乐(690字)

我爷爷是位退休教师，他家中有很多书：《唐诗》、《宋词》、《古文观止》、《历代名家书法》、《历代名家绘画》、《京剧曲谱》„„我家可以说是书香门第。

大概是受爷爷的影响吧，不知不觉，我也成了一个“小书迷”。话题作文 阅读的快乐作文600字话题作文 阅读的快乐作文600字。我爱书，所以也爱看书。每当打开一本新书，一股沁人心脾的油墨香味就会钻进我的鼻孔。我小心翼翼地给它套上漂亮的书壳后就津津有味地看了起来。一看就是几个小时，有时候甚至连吃饭也忘了。

高尔基说：“每当我拿着一本新书的时候，就觉得有一种栩栩如生、会说话的美妙的东西进入了我的生活。”是的，书让我见识了许多英雄人物：有精忠报国的岳飞，有劫富济贫的梁山好汉，还有足知多谋的诸葛亮„„淘气可爱的“马小跳”就像我的好朋友，常让我哈哈大笑，让我把烦恼抛到九霄云外。

我喜欢看童话，看寓言，也喜欢看长篇小说。书不但给我以艺术的享受，而且提高了我的思想认识。《卖火柴的小女孩》使我知道了旧社会劳动人民的痛苦。我是多么同情那个可怜的小女孩呀!看着，看着，我的眼泪情不自禁地掉了下来。我最爱看的是《西游记》中的《大闹天宫》。好个“齐天大圣”，他天不怕地不怕，一根金箍棒可以小得像枚绣花针藏在耳内，要使用时从耳中取出，说声“大”，就有丈二长，碗口粗，舞动起来，翻江倒海，惊天动地，打得天兵天将落花流水，吓得玉帝老儿左躲右藏，真叫人拍手叫好!小说中“红孩儿”又是我的崇拜对象。他年龄跟我差不多，脚踏风火轮，背着乾坤圈，手提红缨枪，行走如飞，武艺高强，真使人羡慕!好看的书经常让我爱不释手，看了一遍又一遍，真是百看不厌呀!

书不但可以丰富知识，也可以开阔视野。它是我的知心朋友，也是我的无声老师，它将永远伴我快乐成长!

阅读的快乐作文600字四：读书的快乐(667字)

古人曾说：书是人类进步的阶梯。老师也常常叮嘱我们要多读书，读好书。话题作文 阅读的快乐作文600字文章话题作文 阅读的快乐作文600字出自，此链接!。这些话语时时浮现在我眼前，而它们无不告诉我，读书真重要!

有人不喜欢读书，认为读书是一种浪费，是耗费青春的表现。如果你真的这样想，那你就错了。

想要将来为国家做贡献，想住好房子，想拿高工资，这些都离不开书。因为书是我们的精神食粮，只有更多的读书，才能得到更多的知识，才能让你考上名牌大学，得到一份好工作。所以，书，仅仅一个字，至关重要。

我爱读书，我常常以读书为乐趣，把读书当作一种美好的享受。在书中，紧张刺激的故事情节，生动形象的人物描写，还有蕴含知识的百科，都好似向我敞开了一扇知识的大门，一走进去，我便会陶醉其中，流连忘返，仿佛得到了极大的快乐，不愿离开。

我的书有很多，其中任何一本都可以让我无忧无虑地快乐很长时间，毫不疲倦。写完作业，放学回家等有时间的时候，我都会习惯地抓起一本，翻开一页，坐在椅子上，静静阅读。

有的时候，我读着读着，突然听到爸爸妈妈叫我吃饭了，于是这才恋恋不舍地放下手中心爱的书，来到饭桌旁坐下。

我读书很快，可能是读书多了，自然就提高了速度，由于我从小的时候就很喜欢读书，家里的书都被我翻得缺胳膊少腿，破破烂烂的。不是因为我不爱惜，每次看完书，我都会平平整整的把书放在书柜里，可是不知道为什么还是会这样破。

毫无目的地读书，还不如不读，利用这段时间干些别的事情都可以。如果想读书，就一定不能单单只读，要一边读一边想，这样有助于学习。只有这样，才能真正学习到知识，悟出人世间的道理。

总之一句话：如果你找不到书这个真正的挚友，那你永远都得不到快乐与幸福。

阅读的快乐作文600字五：阅读的快乐(567字)

我的课余生活很丰富,我喜欢舞蹈、绘画和旅游。舞蹈是潇洒的快乐，绘画是艺术的快乐，旅游是欣赏的快乐。但我觉得最快乐的事还是阅读。

去年寒假，我时而帮妈妈做家务，妈妈带我去书店买了一套科普书《十万个为什么》。话题作文 阅读的快乐作文600字小学作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-节日作文及各类中小学生作文。我欣喜若狂的捧着书，如获至宝。回到家，我把桌子擦干净，坐在椅子上津津有味地看起来。书中细致的描述了自然界的奥秘，让我懂得了不少知识，既开拓了视野，又提高了我的想象力。

我不仅读了《十万个为什么》，还读了许多其他的书。《爱的教育》让我知道了要去理解他人、关心他人;《钢铁是怎样炼成的》告诉我做人要有顽强的毅力，做事不能半途而废;《假如给我三天光明》，让我明白了无论你是否拥有健全的体魄，只要自强不息，就能创造奇迹，让自己的内心世界变得五彩缤纷。

读一本好书，就像与作者交了朋友。我跟布封一起去观赏可爱的小松鼠;又与三毛一同去撒哈拉沙漠欣赏美景;最后还与吴承恩一起陪伴唐僧师徒去西天取经。

我越来越喜欢阅读，随着年龄的增长，我喜欢上了各种题材的书籍。小说使我时而欢喜，时而忧愁，各种人物的悲欢离合常常使我牵肠挂肚;诗歌读起来朗朗上口，而且词句优美，令人陶醉;散文文笔轻柔，语句优美流畅„„

书是人类进步的阶梯。只有书才能把我们带到浩瀚的天地，只有书才能让我们领略人生的真谛，也只有书才能让我们欣赏到人类灵魂的全部美丽!我阅读，我的快乐无人能比。

第6篇：论阅读带给孩子们的快乐体验

古今中外，不知有多少文人墨客对阅读的魅力给予了高度的赞誉。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，苏轼的“腹有诗书气自华”，颜真卿的“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”，这些诗句都是很好的例子。苏联著名作家高尔基认为书籍是人类进步的阶梯，而法国作家雨果则认为书籍是改造灵魂的工具。他还说，人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。两年多的研究实践也在一步步地证实这些伟人的说法，也让学生真切地体会到了阅读带来的快乐。

首先，阅读有助于提高学生的写作水平

叶圣陶先生曾说过：“阅读是吸收，好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养„„写作是表达，把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，就是吸收和表达的关系，吸收越充分表达就越贴切，详尽。”可见阅读对写作的重要性。男孩郝亮最大的特点是舌辩群儒，妙笔生花。开展阅读活动以来，他阅读了许多历史古籍，所以，他通晓许多历史知识，往往能语出惊人，是我校有名的小辩论家。女孩赵璐璐博览群书，视书如命，爱阅读首先带给她的就是能出口成章，下笔成文。她的习作有多篇在《少男少女》杂志上发表，而且多次获得稿酬，是学校甚至武陟县有名的小作家。

阅读不仅为他们积累了大量的词汇，凝练了他们的语言，提高了他们口头表达的能力，还培养了他们良好的语感，使他们在作文时能正确地遣词造句，布局谋篇。所以，对于写作水平差的孩子，用阅读来帮助他们，绝对是最经济、最有效、最省心的办法，是真正的捷径。我们讲厚积薄发，没有广泛的阅读就谈不上积累，更谈不上薄发。要积累就要让学生走出课堂，走向生活，多阅读古今中外的名篇名著，才能真正提高学生作文水平，达到郭沫若先生说的：“胸藏万江凭吞吐，笔有千钩任歙张。”的写作境界。

其次，爱阅读的孩子学习能力强。

苏联教育家苏霍姆林斯基对青少年的阅读有很多研究，他说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。我国著名教育专家尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》中也说：“它(阅读)有一种魔力，不显山不露水地赋予孩子不同的能量——凡从小有大量阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好;凡是缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现平淡，哪怕是写作业速度，一般来说他们比那些阅读多的同学要慢得多。”

美国吉姆·崔利斯著在《朗读手册》中写道：“你读得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。你读得越多，你知道得越多;你知道得越多，你就越聪明。”爱读书的孩子，因为看的多，读的多，记的多，积累的多，自然要比其他孩子聪明。所以，在孩子还小的时候，我们就应该培养他们的阅读习惯，从而让他们的潜力得到充分发挥，变得更加聪明。身边很多个孩子的例子充分证明了这句话。一个名叫文博的女孩，虽然年纪不大，但博览群书，不仅学识渊博，拥有优秀的学习成绩，她的组织能力、管理能力、语言表达能力在全年级都是数一数二的。更重要的是，她的自学能力也超强，由于对电脑技术的热爱，她无师自通，学会用电脑设计班级刊物，真了不得啊!《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉也用她女儿圆圆的例子证明了这一点，她说：“凡从小有大量阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好;凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡。”前面提到的赵璐璐同学的学习能力也是超出常人，她连续多次在县里的联考中荣获第一的殊荣。

阅读还是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段。 “学习困难的”学生指的是很艰难、很缓慢地感知、理解和识记所学知识的学生。具体表现是：一个知识点还没有弄懂，另一个知识点就有开始学习了;刚刚学会这个，那个就已经忘记了。对于这样的，改变目前学习状态的最好办法就是阅读。为什么阅读能改变他们呢?苏霍姆林斯基在《给教师的建议》这本书中有这样的阐述：学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。“学习困难的”学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智力力量就越活跃。 阅读专家认为阅读是促进神经元链接并发展的最有效的方法，阅读可以把孩子由耳聪目明，提升到心智慧敏的阶段。因此阅读有助于智力的发展。在《给教师的建议》一书中，苏霍姆林斯基说道：“缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制大脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不阅读，谁就不善于思考。”而在现实生活中，一些活生生的事例，证实了这些说法的正确性。蒙特梭利是一位伟大的幼儿教育专家。她认为，一般的孩子并没有充分发挥潜能，应该让他们有机会把潜能充分发挥出来。而让孩子们学会阅读就是最重要的手段。通过这样的方式，她悉心调教一群所谓“迟钝”的孩子，帮助他们的视觉、听觉、触觉等各项感官平衡发展，效果非常好，其中有一些孩子最终恢复了正常。

阅读不仅能提高学困生的智力，而且有助于约束他们不良的学习行为，培养其良好的学习习惯。歌德说过，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。一本好的课外书，向外通往世界，向内直抵心灵，不仅能帮助孩子增长知识、开阔眼界，还能得到智商、情商的提高和对道德品质潜移默化的影响。著名特级教师于永正曾经说过：“靠自己读书成长起来的学生，更加有可持续发展的后劲。”当一个孩子爱上阅读，被名著中人物的美好品质深深吸引的时候，他的各种不良行为也在悄悄地改变，因为书中那正确的，具有引导作用的言论以及人物高尚的道德会成为他人生的指示灯，会潜移默化地影响着他的言行，并使之形成一种自律的能力，渐渐摒除其各种不良的思想和言行，随着时间的推移，终究会使其养成良好的习惯。因此，我们学校把“改变始于阅读，终于习惯”作为我们的教育愿景。

阅读能够让亲子关系更和谐融洽。

袁晓峰老师在《为爱出发——亲子阅读开步走》中曾经说过：“你爱你的孩子吗?爱他，就和他一起读书吧!”日本“图画书之父”松局直在《幸福的种子：亲子共读图画书》中也说过：“念书给孩子们听，就好像和孩子手牵手到故事国去旅行，共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光。”的确如上面两位老师所说，阅读不仅能够让孩子长知识，还能够让家庭更和谐，亲子关系更密切。当夜幕降临，劳累了一天的家长和孩子一起相拥着坐在沙发上，或者把孩子香香软软的小身体抱在怀里，一起翻开一本充满着童趣的书时，不论这个孩子性格多么乖戾，他们都会愿意静心地和父母一起去享受这个快乐而温馨的时刻。再加上书中跌宕起伏的故事情节，以及命运多舛的人物形象，都会让这个时刻变得更加美好，因为在孩子眼里，他们认为和父母共同见证了，共同了解了的都是最值得骄傲的。通过亲子共读，父母和孩子之间有了更多的共同语言，无形中跟孩子的心又贴近了许多，亲子关系也就更加融洽和谐了。

一位学生家长曾骄傲地告诉我：自从我开始和孩子一起阅读后，我感觉我们的关系更亲密了。我的儿子今年七岁。在以前，他每次放学回家之后，把作业写完了就看电视去了。而我也是在忙完家务之后上上网，或者做些其他的事。前些天，我和儿子商量好，每天晚上八点，我们一起进行亲子共读。儿子欣然同意了。从那以后，每到晚上八点，我们就准时进入“读书时间”。有时候，我们自己看自己的书，有时候，我们一起朗读。还有时候，我们交流读书经验，分享读过的故事。渐渐地，我发现儿子和我的关系更亲密了，完全把我当做一个好朋友了!一个好的阅读行为，是建立亲子关系的媒介。通过亲子的互动，让孩子和家长的关系更亲密。另外，通过阅读，家长也可以更好地了解孩子，从而知道孩子的感受，并且懂得尊重他。

这就是阅读带给孩子们的快乐和幸福。阅读让越来越多的孩子逐渐从人群中脱颖而出，逐渐有个自己的思维和个性，逐渐变得儒雅而大度。这些孩子在经典的引领下，在高尚的濡染下，会变得更加自信，更加阳光，更有快乐和幸福。