丁丁冬冬学识字2教案

作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《丁丁冬冬学识字2教案》相关资料，欢迎阅读！

第1篇：丁丁冬冬学识字2教案

丁丁冬冬学识字2教案

一、基础知识(65分)

1、看拼音写汉字。(10分) měi lì rán ér bì xū fǎn fù xiān yàn zá zhì shí hòu yè wǎn kè tīnɡ xiāo miè

2、读一读，给带点的字选择正确的读音。(4分) 转凉(zhuǎnɡ zhuànɡ) 转动(zhuǎnɡ zhuànɡ) 当成(dànɡ dānɡ) 当然(dànɡ dānɡ) 舍得(shě shè) 宿舍(shě shè) 宝藏(zàng cáng) 收藏(zàng cáng)

3、火眼金睛，辨字组词。(10分) 浑( )城( )何( ) 低( ) 跳( ) 挥( )诚( )荷( ) 底( ) 挑( ) 轻( )组( )准( ) 盒( ) 扔( ) 经( )祖( )谁( ) 盆( ) 仍( )

4、填一填，写一写(16分) (1)写出下列词语的近义词。(4分) 著名( )好似( )害怕( )美丽( ) (2)写出下列的词语的反义词。(5分) 甜( ) 退( ) 饿( ) 慢( )粗( ) (3)词语填空。(4分) 自( )自( ) ( )以( )常 ( )惊( )跳 ( )绵( )伏 (4)词语搭配。(3分) ( )的秋天 洁白的( ) ( )的花朵 ( )地研究 用心地( ) ( )地观察

5、查字典，填空。(4分) (1)“园”字的部首是( )，音节是( )，这个字的最后一笔是( )。 (2)“厢”查部首( )，去掉部首有( )画，组词( )。 (3)“世”的笔顺是 ，共( )画。

6、比一比，看谁写得多。(4分) 礻 广 皿 彡

7、仿照例子，写句子。(6分) (1)不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。不要_______________________ ，妈妈，我_____ ______________。

(2)我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。 我在_______________________，想________ _______________。 (3)一路上，影子总是跟着我，他为什么会变来变去呢? 一路上，___________总是_________________，______为什么_________________呢?

8、连词成句，并加上标点。(6分) (1)快乐 地 小狗 跑 草地 很 在 上 (2)给 牛奶 都要 喝 每天 妹妹 妈妈 (3)花丛 唱着 中 歌 蜜蜂 在

9、 给下面的句子排排队。(5分) ( )放学了，小红和小丽一同打扫卫生。 ( )最后把课桌、椅子摆好，关好门窗。 ( )她们先洒水，再扫地。 ( )然后倒垃圾。

( )她俩高高兴兴地回家了。

二、积累应用(13分)

1、把下列诗句补充完整。(6分) 远上寒山石径斜，__________________________。 ，疑是银河落九天。 ，春江水暖鸭先知。

2、十月寒霜降，___________,_____________，大雁排成行。(2分)

3、画一条蓝色的直线，那是 稻田。画一个黄色的圆，那是 挂在山尖。(2分)

4、学了课文《妈妈，不要送伞来》，我懂得了___________;学了课文《_________》，我知道牛顿发现地球有吸引力;学了《手捧花盆的孩子》，我知道做人要________。(3分)

三、快乐阅读，完成练习。(12分) 蜘 蛛 补 网

我家门前有棵大槐(huái)树。夏天，茂密的枝叶像一顶绿绒(róng)大伞遮(zhē)挡着阳光，我和小伙伴们常在树下做游戏。

不知什么时候，一只蜘蛛(zhī zhū)在树上织网。它织呀织呀，终于织成了一张大大的网。蜘蛛高兴地在网上爬来爬去。忽然，风婆婆来了，一阵风把蜘蛛网撞了一个大窟窿(kū long)，蜘蛛看了看破网，没有灰心，爬过去开始补网。它费了好大劲才把网补好。过了一会儿，雨伯伯又来了，雨水把网冲出一个大洞。蜘蛛还是不灰心，又补起网来。

网终于补好了，蜘蛛快乐地在网上荡起了秋千。

1、本文共有 段。第二自然段共 句。(2分)

2、填一填。(6分) A.蜘蛛织好网，被 和 弄破了，它不灰心，终于把网补好了。 B. 一( )大槐树 一( )绿绒大伞 一( )蜘蛛 一( )大洞

3、用“ ”划出文中的比喻句，并用“……像……”造句。(2分) 像 。

4、请选择自己喜欢的一句话写下来。(2分)

四、写话(10分)

冬冬约好朋友丁丁去她家玩，丁丁想给妈妈说，碰巧妈妈不在家，丁丁打算给妈妈写张留言条，他该怎样写? 希望提供的北师大版二年级上册语文期中试卷，能够对大家有用，更多期

北街小学课堂教学设计

课题：丁丁冬冬学识字二 课型：新授 课时：5-4 教学目标：

1.会认6个生字，会写8个生字。 2.正确、流利地朗读诗歌。 3.在田字格中规范书写生字。 4.发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片协助认字，提高学生分析字形的能力。

教学重难点：

1.正确、流利地朗读诗歌。

2.发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片协助认字，提高学生分析字形的能力。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、挂图导入

观察两个古代的汉字“酉”“刀”“皿”的挂图，你们能猜出这三个汉字是什么字吗?对，它们就是以前我们认识的三个老朋友“酉”“刀”“皿”。今天我们学习的内容就和它们有关。

二、学习课文

三、学习诗歌

(一)出示一组词语： 米醋 酱油 酸菜 搭配。

1.同学们仔细观察这组词，发现了什么?它和我们学过的“身”一样吗?哪里不一样?”(偏旁的书写与汉字不同，为书写的正确和美观奠定基础，培养学生的观察能力，帮助学生发现规律。) 2.想想看这些词为什么都有“酉”字旁呢?(让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。)

3.这些字你都认识吗?谁会读?(先指名认读后抢读) 4.你还知道哪些带有“酉”字旁的字?(学生根据平时的识字情况回答。)

(二)出示第二组词语：(出示课件12) 剪刀 切菜 削皮 刷碗

1.学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一查字典。

2.开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。

3.你还知道哪些带有“刂”字旁的字?(学生根据平时的识字情况回答。)(尊重学生，从学生的实际出发，培养学生的识字能力，体现了小组合作学习的重要性。)

(三)出示一组词语：(出示课件13) 面盆 食盐 茶盘 锅盖。

1.同学们仔细观察这组词，发现了什么?它和我们学过的“皿”一样吗?哪里不一样?”

2.想想看这些词为什么都有“皿”字底呢?

3.这些字你都认识吗?谁会读?(先指名认读后抢读) 4.你还知道哪些带有“皿”字旁的字?(学生根据平时的识字情况回答。)

三、学习诗歌

1.自读诗歌。 2.小组内同学交流。 3.教师范读。

4.小组内朗读，评选出优胜者，参加班内比赛。 5.班内比赛，师生评价。

四、指字游戏 同学甲随意读生字(不按顺序)，同学乙应立即指出甲同学读的字。

五、学写生字。

1.你认为哪个字最难写?说出自己认为难写的地方：如个别笔划。

2.指导书写：配 刷 盆 糖

配：左右结构，左边是“酉”不是“西”，右边是“己”，不是“已”。

刷：左右结构，左边是“尸”字半包着“巾”，右边是“刂”。 盆：上下结构，上面是“盆”，下面是“皿”。 糖：左右结构，左边是“米”，右边是“唐”。 3.其余的字放手让学生自己写。

六、课后延伸

请学生课后留心找一找带有“酉”“刂”“皿”字旁的字，记下来，比一比谁找得多? 作业设置：

写会课本27页的生字

板书设计：

油盐酱醋糖， 酸甜苦辣咸。 蒸煮烹炸炖， 色香味俱全

教学反思：

北街小学课堂教学设计

课题：丁丁冬冬学识字二 课型：新授 课时：5-5 教学目标：

1.会认7个生字，会写7个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.在田字格中规范书写生字。 4. 理解课文内容，增强环保意识。

教学重难点：

1.正确、流利地朗读课文。 2.理解课文内容，增强环保意识。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、导入新课

1.你们到野外游玩过吗，在哪儿举行过野餐吗?我们今天就学习一篇与野餐有关的课文。板书课题：野餐去

2.看到这个课题，你会有些什么问题要问呢?

二、初读课文

1.提出初读课文的要求。

(1)借助拼音或查字典的方法读准字音,自由读课文。 (2)用自己喜欢的符号把生字画出来。

(3)给自然段标上序号,思考:丁丁一家为野餐准备了哪些东西? 2.学生按要求进行初读。(老师巡回指导) 3.检查读书情况。

(1)出示生字卡片,学生认读生字。

(2)指名接龙读课文,重点纠正朗读中出现的错误。 (3)说说丁丁晚上又想起了什么。

三、读中感悟

1.默读课文,要求学生在课文中画出丁丁一家为野餐准备的东西。

(1)学生自读课文。老师注意提示默读课文的要求,不用手指,不出声。

(2)全班汇报。 (3)观看教学课件。

(4)鼓励学生说一说，他们准备的怎么样? 2.展开讨论:看看谁想的最周到? (1)分组朗读相关的段落。

(2)在小组内讨论,鼓励学生充分发表自己的见解。 (3)集中汇报交流。

教师根据学生汇报的内容板书： 3. 深入感悟课文主旨。

(1)丁丁晚上拿上两个塑料袋，想分类装垃圾。你怎么看这件事?

(2)在生活中，你注意到环保了吗?

四、书写指导

1.仔细观察会写字，说说你是怎样识记字音和字形的。 2.重点指导：

鸡：左右结构，左边的“又”要写得小一些。凉：左边是两点水。总：下面的“心”字要占半个格。件：左右结构，左小右边大。

3.练习书写。 4.优秀作品展示。 作业设置：

熟读课文

板书设计： 野餐去

去野餐 准备行装

丁丁 煮鸡蛋、西红柿、黄瓜 准备齐全 妈妈 纸巾、面包、咸菜 爸爸 鱼肉罐头、水 拿塑料袋教学反思：

分装垃圾 爱护环境

北街小学课堂教学设计

课题：丁丁冬冬学识字二 课型：新授 课时：5-3 教学目标：

1.学会生字,认识生词。 2.正确、流利地朗读诗歌。 3.在田字格中规范书写生字。

教学重难点：

在田字格中规范书写生字。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、看图识字

(一)学习第一组词语

1.(出示课件5：“火”和“灬”的由来演变)学生观察。 2.谁来说一说你认识哪些带有“火”和“灬”的字。 3.学生认读词语：(出示课件6) 炉灶 烧烤 油炸 炒面 4.根据拼音认读词语。5.指名读，师生共同纠正。 6.生齐读三遍。

(二)学习带“灬”的字。

1.(出示课件7)学生观察带“灬”的一行字。 2.谁来说一说你认识哪些带有 “灬”的字。

3.理解这些字的含义。前四个字都是做饭菜的一种方法。教师分别讲解。

4.根据拼音认读生字，然后分别组词。 5.指名读，师生共同纠正。

(三)学习第三组词语

1.(出示课件8：“饣”的由来演变)学生观察。 2.谁来说一说你认识哪些带有“饣”的字。

3.学生认读词语：(出示课件9) 饥饿 饭馆 馅饼 饱餐 4.根据拼音认读词语。5.指名读，师生共同纠正。6.生齐读三遍。

二、朗读诗歌

1.谁吃过刀削面?刀削面味道好吗，向你的同学介绍一下刀削面。

2.你知道刀削面是怎么制作出来的吗?知道的同学向大家介绍一下。

3.自己读诗歌，不认识的字看拼音或者问同学。 4.教师范读。

5.指名读前两句：一叶落锅一叶飘，一叶离面又出刀。 谁知道这两句写的是什么?(削面的情景，“叶”指削出的面像树叶一样薄。)

6.指名读后两句：银鱼落水翻白浪，柳叶乘风下树梢。

四、书写指导

1.生观察会写字，说说自己的发现。 2.书写指导。3.练习书写。4.优秀作品展示。 作业设置：

板书设计：

教学反思：

第2篇：《丁丁冬冬学识字(三)2》教学设计-教学教案

佚名

第一课时

教学内容：认识“金、王旁”的字

一、激趣导入：

1、 课件演示：同学们，你们看这是哪儿?地下有什么?

2、 在这神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我们要和他们共同学习新知识，和他们打打招呼吧!

二、自主识字

1、 金哥哥想介绍几个好朋友与大家认识，我们看看都有谁?出示词卡。

2、 认识谁就介绍谁。

3、 你在生活中还认识哪些金属物品?能给大家介绍一下吗?

4、 观察这些生字，你发现了什么?

5、 玉姐姐也带来了生字朋友，来读一读吧。

6、 观察这些字，你又会发现什么?(师简介：金属矿石都是埋在地下的，玉石大都在地下。“玉”字的三横表示玉石，用绳子穿起来，点指着玉石说明这就是“玉”。古代玉石都是非常饰物材料，玉石的声音也用王字旁来表示，再后来，类似玉石的珍宝也都是王字旁了。)

7、 你还知道哪些珍宝，能向大家介绍一下吗?

三、复读生字

1、 请小朋友当老师来带大家读一读

2、 你还有不认识的字吗?和你的同桌相互检查一下。

3、 我们来比赛吧，看谁能得到“识字大王”的奖章。

第二课时

一、复习引入：请勇敢的孩子大声朗读以下的词语。

二、扩词训练：

1、 出示生字，齐读。

2、 比一比，你能给生字找找朋友吗?

钢()针()玻()玲()

铜()钉()环()珑()

三、写字练习

1、 小组观察学习：看看哪些字比较容易记?你是用什么方法记住的?

2、 怎样把这7个字写得美观些?

3、 教师范写，学生临摹。

教学反思：

《丁丁冬冬学识字

(三)2》教学设计

第3篇：《丁丁冬冬学识字(二)2》教学设计-教学教案

中心发言人：厝斗小学：陈朝凤

一、揭题导入

师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。

1.出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏

还记得这些老朋友吗?谁来读一读?

2.读了这些词，你们有什么发现?(板书：身月)

(学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思)

二、学习与身字旁有关的生字。

1.引导学生了解身字旁所表示的意思

1).出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字?怎么猜出来?

2).正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。

3).出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏

谁认识他们?领大家读一读。

4).下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫心有灵犀一点通。

请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。(出现、鞠躬、躲藏、躺下等词)

(以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。)

2.引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。

师：怎样记住躯、鞠躬这三个生字呢?谁愿意当小老师教教大家?

学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。

三、学习与月字旁有关的生字。

1.教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。

学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。

(他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。)

2.师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习?

学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。

3.师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢?哪个小组敢于接受老师的挑战?出示本组词语中带月字旁的生字。

学生以小组为单位开火车认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。

4.师：通过这组生字的学习，你们发现了什么?

四、限时查字典。

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1.丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢?查出来把拼音写下来。

2.请查得快的同学介绍一下自己的经验。

(引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改以人为本，让每个学生体验到成功的快乐这一理念得以充分体现。)

五、学写生字

1.你认为哪个字最难写?说出自己认为难写的地方

2.对于肉，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。

3.总结识字方法。(由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。)

六、拓展练习：尸字头及有关的字。

教师讲解尸字头的意思，学生自己查检字表。

七、课后延伸

请学生留心找一找带有身、月字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多?

(注重培养学生在生活中识字的好习惯。) 《丁丁冬冬学识字

(二)2》教学设计

第4篇：《丁丁冬冬学识字(二)》优秀教案

一、激趣导入1.比一比谁的反应快。如师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。(师所说的词均为人体器官。)

2.这节课我们一起来学习和人体有关的字词。

(教师抓住低年级学生以形象思维为主的特点，以实际生活有机结合，有效激发了学生的学习兴趣。)

二、认读与头部有关的词语并识字

1.出示字卡：额、眉、鼻、齿，你们认识这几个字吗?

2.你们有什么好办法记住这些字?同桌互相说说，然后集体汇报。

3.请学生读词，其他同学评一评。

4.男女生比赛读词

5.游戏：老师指词，学生读词，并在自己的脸上指出。(分组比赛，评出优胜组)

三、认读与身体有关的词语并识字

1.我们在一起活动一下，请大家先跟老师读词语再做动作(扭腰揉肚子捶后背翘脚拍肩膀踢腿动脖子伸胳膊)

(这一设计既是课间游戏，使低年级学生的注意力得到有效地放松，又使下一步的学习内容有机融合，自然引出，承上启下，课堂氛围宽松、活跃，学生在游戏活动中不知不觉完成了学习目标学得轻松、学得快乐。)

2.抽读字卡：脖、胳、膊

3.全班齐读词语

4.将词与人体相应的位置连线。

5.这些字里什么部首用得最多?你知道为什么吗?

四、说话训练

1.和小组同学说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么?

2.全班交流

五、学习生字

1.同桌一起记生字。

2.重点指导：眉上面不是"尸"，中间有一竖。

3.学生独立观察剩余的字，并认真书写。

第5篇：《丁丁冬冬学识字》教学设计-教学教案

1、会认9个字，会写3个带木字旁的字，初步感知汉字是有规律的。

2、培养学生观察分析能力及生活识字能力，教会学生会发现总结简单的识字方法。

3、体会学习汉字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字。

教学重点：着眼于对“木”字旁的认识和运用。

2、培养学生自主识字的能力。 教学难点：会意字“休”的理解。 教学准备：

相关课件(创设情景)图片一幅家中带木字旁的家具如：桌椅、木床、书架等，生字卡片，词语卡片。

教学课时安排：两课时

第一课时 教学要求：

1、认识9个与“木”有关的字，会写“板”字。

2、探究或学习方法的渗透，培养学生观察分析能力及生活识字能力。 教学过程：

一、创设情景，听读认字(出示相关课件)

1、孩子们，瞧!谁来了!(出示丁丁冬冬图片、贴图)和他们打打招呼，今天，丁丁冬冬也来到教室里和我们一起学识字(板书：学识字)，那今天究竟学哪些字呢?别着急，咱们一起到绿色的大森林(出示多媒体)相关词语森林走走就知道了。

森林里长着许许多多茂盛的树木，瞧!有的树枝长得多粗壮，有的连树根都露出来了，丁丁冬冬，这里的树可真多呀!这是什么树?桃树(出示桃树图及词语闪)，那这棵呢?梨树，还有这棵是我们常见的?(生答：柳树)森林里，还有一种树直直的、高高的，一年四季绿绿的，有谁知道它的名字柏树。

这些树可有用了，如果它砍下来就是木材，经过工人叔叔的加工，锯成一块一块的，就成了木板，这些木材、木板能做成木棍、木桶好多东西呢!

看了这么多的树，丁丁冬冬也累了，他们靠在一棵大树下休息了一下。

[开课时，邀请丁丁冬冬这两个学习伙伴随我们一起到“大森林”边走边看，营造愉悦的学习氛围，在情景中激发内在的学习动力，将所学词语与实景联系起来，丰富学生认知。]

2、孩子们，我们今天要学的字都在里面了，咱们再和它们见见面p83。

注意听老师读这些词，留心红色的字，老师读到哪，你的眼睛就看到哪。

(师读完后生评价)

3、现在请小朋友自己读读，那遇到了不认识的字怎么办呢?

(问、猜、看、查„„)

4、读给同桌听听，特别要留心红色的字都读准了吗?

5、我们请了一个能干的孩子上台领着同学读第一排的词语，如果他读得特别准确，咱们就跟他一起读。

△第一排：“森林”

老师听同学们读“森林”这个词特别好听，我们用“森林”说句话。

这么好的森林，为我们奉献了这么多的森林，我们应该(保护、爱护)他们，再读读。

△第四排：我们读的有点累了，趴在桌上休息一下。

感觉怎样?想想怎么读。

6、词语会读了，那生字会认吗?我们一起开火车。

(训练学生听、读)

7、小火车开得真好!哪些孩子原意做猜字游戏。

抽查：柳、桶、棍、板

8、这么难的字都会认，丁丁冬冬夸你们真能干，给你们加上一颗星，现在丁丁冬冬想考考你们，从这些字中你发现了什么?

9、想想这些红色的字为什么都有木?

小结：小朋友真能干，想的顶有道理，古时候木是这样写的ж，看它像什么?ж古人说的木，就是树的意思。

咱们今天要学的字，都和树有关，所以大都有木字旁。

二、拓展识字：

冬冬说：“小月友，我们在学校里学了这么多带木字旁的字真高兴，我邀请你们到我家来做客(贴图)这就是我的家，告诉你们我家有好多东西写出来带木字旁呢?知道是什么吗?赶快读读课本中带拼音的词语，只要你读准了，就知道了。

1、生读带拼音词语。

2、给词语找家“游戏”(抽8名学生拿词语贴与之相对应的图)。

3、小组汇报，(“我给桌椅找个家”，生齐读：桌椅、桌椅)

4、扩展孩子们，其实在我们家里还有许多东西写出来带木字旁的，你们知道吗?

三、写字

读一读今天我们要学的三个字。

1、看看这些中有什么相同的地方?(左窄右宽，左右结构)

2、认真观察田字格，选一个你觉得最难的字，想想先写什么，再写什么，特别要提醒小朋友注意些什么?

(学生自由学习)

师：刚才同学们学习的过程中，我发现好多学生觉得“板”字特别难。

请小老师教写，小朋友可自主提问。

3、书写“板”

如果你觉得今天的字有进步，在自己的本上加个小五星，可以上展台来欣赏，或者拿给同桌的小朋友看看，听听他的评价。

四、课外延展

这节课我们一起学习了很多带木字旁的字，其实汉字中这样的字还有很多，回家以后，请你们找出更多带“木”字学一学，认一认，或描一描，明天带到学校教给其他同学。教师：金牛区外化成小学

王梅

指导：金牛区教培中心教研员 贺文明

第6篇：丁丁冬冬学识字

《丁丁冬冬学识字》第一课时教学设计 北师大版小学语文一年级下册14单元

陕西省西安市高新第一小学 刘薇 【教材分析】

“丁丁冬冬学识字”是本册一个集中识字的主题单元。学生在本单元中不仅要认识和掌握木字旁、草字头、竹字头以及带有这些偏旁的生字，还要从中感知汉字表意的特点，总结识字方法，提高识字的能力。 本节课是该单元的第一课时，教学内容是一组很典型的体现汉字造字规律的生字，学生通过对带有木字旁字词的学习，发现和掌握木字旁的意义，感知“木”的表意特点，由此及彼，推知认识更多生字，为后面几个偏旁的学习做好铺垫。经过近两个学期的学习，学生已经有了一定数量的汉字基础，现在可以通过字理归类识字的方法，进一步感知汉字表意的特点。所以本课的教学着眼点不在于简单的多认几个字，而是在于引导学生了解汉字，掌握规律，对整个汉字系统有初步的认识，帮助学生提高识字的效率，促进学习智慧的形成。 【教学目标】 知识与技能：

1、认识木字旁的字12个以上，正确书写“材、休”。

2、学习和掌握木字旁，感知汉字表意的特点，初步了解汉字字形与字义之间的关系。

3、培养学生的观察分析能力及在生活中识字的能力。 过程和方法：

1、创设宽松学习氛围，引导学生自主探究，主动学习。

2、将课堂与生活相结合，引导学生在生活中观察学习。 情感态度价值观：

1、结合多媒体手段，展示汉字的演变过程，使学生体会汉字的奇妙，

提高学习祖国语言文字的兴趣。

2、进行环保教育，使学生从小树立环保意识。 【教学重难点】 教学重点：

1、学习带木字旁的生字，体会木字旁的表意特点。

2、培养学生的观察分析能力及在生活中识字的能力。 教学难点：

引导学生发现字形与字义的密切关系，感悟汉字的表意特点。 【教学准备】 学生准备：

课前，在家里找找有什么东西写出来带“木字旁”，并制作成词语卡片。 教师准备：

1、CAI课件。

2、生字卡片三张。

3、摘苹果游戏用卡片十一张。

4、营造森林氛围小树教具四棵，树林教具两片。 【教学过程】

一、猜字导入，揭示课题。

(一)引出学习伙伴，出示小篆“木”字，猜猜古时候用它表示什么?

(二)播放动画，演示木的演变过程。感知“木”的本义。

(三)揭示课题并板书。

【设计意图：根据学生年龄特点，结合已有知识经验(上册看图识字部分曾接触过象形文字)，用学习伙伴带出小篆“木”字，结合动画进行演示，不仅调动了学生的积极性，更形象的使学生感知到“木”的本义。】

二、认读词语，发现规律。

(一)创设情境，认识词语。

1、引入“树哥哥”，通过介绍复习已学词语。(树枝、树根)

2、出示图片，看图猜树。(杏树、松树、柏树、松树)

3、看图识字，认读词语。(木材、木棍、木板、木条)

【设计意图：运用多媒体课件创设“树哥哥”这一人物形象，利用它的介绍将枯燥的识词过程变得生动有趣，通过看、听、读、猜等多种形式使学生轻轻松松地初识本课词语。】

(二)自由认读书上词语，要求读准字音。

(三)自主探究，发现特点。

1、检查认读情况。

2、观察这些词语你有什么发现?

3、全班讨论：为什么这些字里都有“木”?学生自由发表看法。 【设计意图：将学习的主动权交给学生，为他们创设更宽松的学习环境，鼓励学生自主探究，发现其中规律，从而感知“木”的意义。】

三、拓展识字，强化认识。

(一)生活中找字。

1、引导学生在教室里找什么东西写出来带木字旁?

2、结合实践作业，交流家里找到的带有木字旁的词语。

3、指名汇报并教读卡片上的词语。

4、全班交流：卡片上的字为什么也有木字旁?

5、老师也从家里找来了一些词语，认识哪个读哪个。

【设计意图：引导学生在生活中自主识字，发动他们在家里找找有哪些东西写出来带木字旁，并将其做成词语卡片在课堂上交流，不仅扩大了识字量，还培养了他们在生活中学习的能力，并对木字旁的表意特点有了更深的体会。】

(二)诗中找字。

1、引导诗中找字。

(1)师朗读第一句诗，学生找诗中木字旁的生字。

(2)交流：为什么“桃、李、梧桐”这些字也是木字旁的?看图感知。 (3)齐读本句。

2、学生自读，找出带木字旁的字。

(1)学生汇报，交流为什么这些字也是木字旁的，看图感知。 (2)指导朗读。

【设计意图：以读为主，引导学生自主识字，进一步感知木字旁的意义。】

3、营造“树林”氛围，教学“林”字。

四、游戏识记，总结运用。

(一)摘苹果游戏，巩固识记重点生字。 杏：组词读。口表示什么?动画演示。

材：组词读。出示“村”，有什么办法区分?

柜：组词读。你知道生活中有什么柜子?

杨：组词读。它的第五笔是什么?

休：组词读。有什么好办法记它? 桃：组词读。换个偏旁能变成什么字?

【设计意图：将“摘苹果”游戏放在此处，不仅照顾到一年级学生的生理心理特点，更符合孩子先认后记的认知规律。用红红的苹果教具调动学生的积极性，更让课堂气氛达到高潮。在识记时，用不同的问题带出多样的识字方法，并渗透了“休”、“杏”等会意字的构字特点，使学生进一步感知到汉字字形与字义的密切联系。】

(二)总结特点。

1、苹果树上的字有什么特点?巩固本课其他带有木字旁的字。板贴：枫、柏、板、柳，组词读。

2、总结。

3、选字填空编儿歌。 (1)出示诗，全班一起填空。 春风吹，花儿笑，

鸟儿树梢喳喳叫。(梢、捎) 小朋友，来植树，(值、植) 提着水桶把水浇，(桶、捅) 先种一株小松树，(株、珠)

再修围栏保护好。(栏、拦) 奶奶坐在树桩上，(桩、庄) 看着我们哈哈笑。

(2)拍手读诗。

【设计意图：“学以致用”，在学生认记了大量木字旁字以后，对这一偏旁的意思已经牢固掌握，在这里创设这样一个语言环境引导学生根据偏旁的特点(其余偏旁学生已学过)辨析同音字，从而巩固所学拓展识字。】

五、指导观察，学写生字。

(一)读帖。

1、出示“材”“休”，指导观察这两个字里的“木”写法一样吗?

2、木在左做偏旁时书写要注意什么?

(二)范写。

(三)生写，学习写字方法。

(四)书写“休”。

【设计意图：“材”和“休”是本课要正确书写的生字，在教学时我重点指导“材”的写法，通过观察—范写—书写—再观察—再书写的步骤指导学生正确规范的书写。掌握书写的方法后再引导学生当堂运用此方法独立书写“休”。】

六、总结规律，拓展识字。

(一)营造“森林”气氛，教学“森”字。

【设计意图：在整节课的教学中，我关注学生的学习过程，将课前准备的小树、树林教具做为奖励，适时地奖给他们，不仅鼓励了学生，还在黑板上营造了由树木到树林，由树林到森林的变化，将“木”“林”“森”三个字的字形与字义形象的展示了出来。】

(二)用树哥哥的话小结本课。

(三)教师总结：掌握了偏旁的知识，就能帮你认识更多生字!

七、布置作业，课后实践。