基于艺术培养目的的大学生实践活动策划研究
摘要：艺术类院校对于学生的培养与传统院校具有一定的差异。这种差异主要表现为其对学生进行专业技能教育的同时需要对学生的艺术素养以及学校内的艺术氛围进行合理的培养与营造。在这个过程中辅导员以及相关的学生活动策划组织人员起到了至关重要的地位。本文结合相关的理论以及自身的实践工作经验对本校艺术环境的营造以及与艺术相关的活动策划现状进行分析，并找到其中可能存在的问题以及原因。并从提高学生艺术修养、营造学校艺术氛围的角度去讨论可行的活动策划方案。希望通过本文的研究能够为今后学校对大学生实践活动的策划提供理论基础与实践指导。
关键词：艺术素养；艺术氛围；培养；活动策划
在实际工作中，艺术类学校担负了多种教学与科研的功能。在教学的过程中我们发现通过对学生课外艺术活动的组织能够有效的对学生艺术修养以及学校的整体艺术氛围具有良好的提高与营造的作用。传统的学生活动如画展、摄影展以及与艺术相关的活动举行在同学的接纳情况以及有效性方面存在一定的不足。本文立足于这一背景对相关的理论进行总结与研究，并结合自身的实际工作经验对未来可能的大学生艺术相关的活动进行策划。希望通过本文的研究能够为辅导员岗位对艺术类大学生的学生活动建设提供一定的理论基础。并从活动策划与活动实践方面提出自己的看法，为今后的活动举办提供可行的指导方案。
一、大学生艺术活动现状
本校针对艺术类学生举办了多种多样的活动，这种活动主要可以分为课内活动以及课外活动两个部分。在课内活动方面主要以任课教师以及教学安排为主导，利用课堂时间或者部分课外时间，通过讨论课程、展览、课外作业等形式进行构建，旨在提高同学的自我参与程度以及在展示的过程中增加同学的成就感。另一方面则主要表现为利用课外时间开展较为大型的艺术类活动，进而增加学校的艺术氛围、提高同学的艺术素养、增加同学的艺术交流机会。由于活动主办形式等不同，本文主要对大学生课外活动进行研究。
本校大学生课外艺术类活动的开展具有一定的规模，从2012年活动组织情况来看，本校主要通过摄影展、手绘、油画展等形式策划并组织了30余次。基本满足了同学对艺术交流以及展示的需求。在活动执行的过程中我们发现，通过活动的参与能够有效的建立同学的艺术参与热情、提高同学的专业认同感，并且在一定程度上提高了学生总体的艺术修养与学校的艺术氛围。但是通过调查我们也发现，此类相对传统的活动策划模式与活动组织安排无法达到学生的期望，还存在一定的问题。由于这些问题的存在降低了同学的参与积极性，同时降低了本校艺术交流平台的构建水平。
二、大学生艺术类实践活动策划存在的问题
在大学生艺术类活动的策划与执行的实际操作过程中我们发现，对活动的策划目的与实际的组织效果之间还存在一定的差距。这种差距从宏观方面表现为对学生的吸引力不足、对学校艺术氛围的营造缺失、对学生艺术素养的提高效果不明显等。从微观的角度去看则具体表现为学生参与积极性不高、对专业知识以及专业技能交流较少、艺术平台档次较低等问题。从原因方面去分析其中存在问题的根本原因主要有如下几个方面：
1.活动组织目的不明确
在大学生艺术类活动的组织过程中，组织人员往往在策划中没有明确活动的具体目的，对于活动的意义以及活动的深层作用考虑不足。在这样的情况下我们不难发现，此类活动的组织无论从形式还是从内容方面均无法达到预期的效果，进而造成了学校投资较大而收益较少的情况。从学生的角度去看则容易造成由于学生对活动的失望而导致的参与度不高，不利于学生艺术培养体系的长期发展。此外，对活动组织目的性不明确还表现为部分活动过程中商业色彩较浓，如摄影大赛、画展等部分互动的组织过程中，内容与形式受到投资方的部分限制，进而形成了一种以宣传企业或者宣传培训为主的活动形式，失去了活动组织的意义以及根本目的。
2.活动平台的交流支持较少
艺术类活动的组织应该以展示与交流为核心，艺术氛围以及学生的艺术素养是在不断的交流与学习过程中逐步形成的。纵观目前大学生艺术类活动的组织过程我们可以发现，学校往往通过对学生展示平台的建立来实现部分同学的展示欲望，而对交流环节的构建相对较少。造成这种问题的根本原因在于活动策划方面的缺失以及对活动核心的把握不足。在这样的背景下，我们发现互动往往成为了部分人展示的平台，而大部分学生仅能以“游客”或观众的视角对相关的艺术品进行浅尝辄止的欣赏，对于学生自由意见的发表以及艺术方面的探讨则相对较少。在这样的情况下，一方面造成了学生对艺术类互动的兴趣降低，另一方面参观与展示的同学无法通过平台获得相应的提高。
3.活动过于形式化
在大学生艺术类活动的组织过程中，组织方面为了保障活动的正常进行或者活动的人气，往往采用半强迫的方式要求学生参加。这样的情况一方面造成了部分非本专业的学生被迫参加到相应的过程中去，盲目的扩大了活动的规模的同时降低了活动的质量。另一方面这种半强迫的活动参与方式很容易造成学生心理的不接受甚至是抵触情绪，同学在这种情绪的影响下，降低了其自主参加的欲望，进而降低了活动的效果。
4.活动类型过于单一
此方面的问题主要表现为大学生艺术类活动的组织从策划到执行在到效果分析等方面均按照一定的模式进行安排，如展览、评比、讲座等。这种形式从优点方面来看具有较为完善的组织结构，对组织者工作量以及工作水平等要求较低；从缺点方面来看活动的策划与组织过程中创新不足，无法达到吸引同学的目的。
三、基于艺术培养目的的大学生活动策划对策
1.强化活动中的互动环节
活动中的互动环节是增加艺术交流，提高艺术水平的根本过程之一。在艺术类活动的举办过程中应该强化活动中交流与互动的环节，尤其是针对艺术本身的交流。在具体的执行层面，可以参考商业展会的形式来进行。只不过将商业展会中纯商业的展示改变为存艺术的展示。在展出进行的过程中展示团队可以根据自身作品的特点选择多种形式的自由介绍以及自由展出。利用如效果图、人工讲解、现场提问等环节增加同学与作品之间的互动。在这样的模式下不仅能够有效的对作品进行展示，还可以锻炼同学对自己作品介绍的能力。同时，由于互动模式的引入对参与者以及参观者的积极性均能够起到较好的提高作用。此外，这种自主互动模式的引入还能够增加作品艺术方面的交流，进而对学生的艺术修养起到很好的提高作用。
2.建立大中小型活动复合的组织模式
目前，学生活动的举办往往是以院级、系级为基本单位，这样的组织模式浪费的大量资金的同时造成专业学生的稀释与专业不匹配等现象。为了避免这种现象活动的组织者可以根据不同专业人员的比例对不同活动的规模进行策划。形成一种以大型活动为主导、中小型互动为主线的复合活动组织模式。如在艺术周的大型活动组织框架下，增设不同的分展，分展的设计原则可以根据不同的艺术门类或专业进行设置。另外，在日常的活动安排过程中也应该发挥学生的自主性，对社团活动、班级活动等中小型艺术类活动采取扶持的态度。
3.增加活动策划中的创新
在活动的创新过程中主要表现为互动形式的创新以及活动内容的创新等两个方面：在活动形式的创新除了前文中提到的自主申请展位的互动模式之外，还需要将多种现代化模式融入到大学生活动中来。如工艺拍卖的形式、艺术PK的形式、网络展览的形式等等。而在活动内容方面则不应该局限于演讲、展览、演出等传统内容，应该在实践操作过程中进行大胆的创新与仔细的论证。展开以传统作品为主体、创新作品为亮点的活动内容创新模式。具体到执行层面可以进行创意作品展览、主题艺术展览、现场艺术等活动内容，进而对活动的内容进行有效的丰富。此外，在活动策划的过程中还应该增加同学的自主性、定期的向同学征求活动方案或者在活动策划的过程中利用形式的征集来代替传统的宣传，在达到宣传目的的同时提高同学的参与热情。
本文主要针对艺术类院校中学生活动的策划与执行进行研究。以提高学生的艺术修养以及学校的艺术氛围是此类活动举办的根本目的。基于这个背景本文对我校大学生艺术类互动的策划与组织现状进行了研究，找到了其中存在的问题以及可能的原因。并结合原因以及我校学生工作建设的实际情况对可能的优化对策进行了分析。希望通过本文的研究能够为今后的工作提供理论支持与实践指导。
参考文献
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[3]袁耀林.大学生艺术素质培养的现状分析及对策研究[D].四川师范大学，2010.
（作者单位：西安美术学院）
作者：徐弘
摘 要：由于农村地区受到先天的地理劣势的影响，农村区域的教师的个体发展也受到阻碍，为了更快地提高农村教师的个体发展目标，使之摆脱个体自我提升和发展的瓶颈，要充分结合当前的互联网平台，利用移动网络的时空跨度优势和移动终端的灵活便捷性的特点，开展面向农村教师个体的“微教研”活动，在以农村教师为主体的理念引领下，探索农村教师个体发展为目标的“微教研”活动设计方式，更好地促进农村教师的个体发展。
关键词：农村教师；个体发展；“微教研”活动；设计
基于我国农村地区经济落后、交通不便、信息沟通不畅的问题，我们要关注农村教师的个体发展，开展面向农村教师个体发展的“微教研”活动，以互联网信息化技术为依托，快速提供农村教师的专业化水平，进行“微教研”活动的设计和规划，充分利用移动网络的优势特点，使农村教师参与到“微教研”活动中来，提高农村教师的专业水平，实现农村教师的个体发展。
一、农村教师个体专业发展受限的因素分析
1.地理环境的限制因素
由于农村地区相对偏远，交通状况不够通畅，其偏远的地理位置及恶劣的自然环境，对于农村教师的专业个体发展不利，因消息闭塞而难以实现与外界的交流和互动，使农村教师的教学理念和方法相对落后，难以快速实现农村教师的专业成长和发展。
2.农村教师自身因素
在农村教师的队伍组成之中，一些专职的优秀教师存在一定程度的流失现象，而留守农村的教师则大多是通过函授、成人考试等方式提升自身的学历水平，存在一定程度的学历掺水现象，同时，一些农村教师还缺少专门的师范教育，呈现出一师多职的现象，不利于农村教师自身专业的提升。
3.农村教师培训不足
由于农村区域的教师培训受到诸多的限制，大多数教师都难以实现连续的专业培训，并且在培训中的远程监控的力度也明显不足，显现出农村教师培训不连贯的现象和问题，难以促进农村教师的专业持续成长和发展。
二、农村教师“微教研”活动对于个体专业发展的路径分析
“微教研”活动面向农村教师，是伴随移动通讯网络和移动终端的发展而衍生的新型概念，它是利用农村教师的闲暇零散时间，对农村教学中存在的现实问题，以一定的微型教研主题为核心，开展农村教师的研修活动，其特点主要显现为以下几个方面：（1）教研内容碎片化。在农村教师的“微教研”活动设计中，要将教研的知识点细化，将教研内容分割为若干主题单元，以便于农村教师能够利用零散时间进行研修和学习。（2）教研时间短时化。由于“微教研”活动设计的灵活便捷的特点，可以使农村教师利用闲暇时间，开展研修学习，形成随时、不间断的“微教研”修习方式，产生累积的效应，从而更好地提升“微教研”的信度和效度。（3）教研场所动态化。基于移动网络的优势特点，可以将面向农村教师的“微教研”活动设计变得动态化，农村教师可以随时随地登录“微教研”平台，实现对教学资料的查询、检索和浏览，更好地促进自身的专业成长和发展。
1.“微教研”的主题设计
在农村教师的“微教研”活动设计之中，要寻找与教师实际教学中的问题相契合的教研主题，应当将教研主题合理分割设计，使之成为若干个独立的主题模块，既有互通性，又能够保持各自的独立性，能够支持短时间的传送与下载，流畅地呈现出“微教研”主题内容，在主题设计的过程中，要以一线教师、学科专家、教研员为主体，依据教学具体实践，进行教学过程、教学效果、教学方式的研讨。
2.“微教研”的过程控制
在農村教师的“微教研”活动设计之中，还要以农村教师为主体，使每一个农村教师都成为“微教研”活动中的主人，结合不同农村教师的不同教学风格和特点，使“微教研”活动过程与之相契合，充分体现农村教师的自我发展和价值实现。
在农村教师的“微教研”活动之中，要重视“微教研”内容的完整性和趣味性，并对“微教研”活动的工具、规则及劳动分工进行科学合理的设计，以更好地帮助农村教师实现“微教研”活动的过程自我监控。同时，每一位农村教师都可以根据自己的喜好，实现个性化的研修参与活动，如，可以利用微信群、QQ群、朋友圈，将自己在实际教学中遇到的问题即时提出，教师之间可以进行在线互动和交流，在移动终端的依托下展开讨论，从而更好地提高“微教研”活动的信度与效度。
综上所述，以农村教师个体专业成长和发展为目的开展的“微教研”活动，要以互联网信息化技术为依托和支撑，开展不拘泥于某一特定场所的“微教研”活动，要全面把握“微教研”活动的设计特点，结合农村教师实际教学内容，进行“微教研”的主题设计和过程控制，充分发挥农村教师在“微教研”研习活动中的主体性，培养和提升农村教师的专业素养和能力，更好地促进农村地区教学队伍的整体提升。
参考文献：
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[2]杨卉，马如霞.教师在线实践社区多元反思方法一体化反思活动模式的研究[J].电化教育研究，2014（1）.
作者：林逢生
[摘要]在对旅游影响和社会资本进行分析解构的基础上，对济南市芙蓉街社区和曲水亭街社区进行了实证调查。结果表明，感知旅游影响方向和内容对社区社会资本各维度影响具有差异性;因旅游活动导致的居民不同居住类型和参与经营程度对社医社会资本影响呈现差序格局。因此，需要动态监控旅游对城市社区的消极作用，提升原住户角色，促成旅游社区和谐发展。
[关键词]旅游影响;旅游社区;社会资本
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[文献标识码]A
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旅游活动对目的地的影响是旅游研究持续关注的内容之一。伴生于旅游活动的消费行为和信息流动会对目的地社区居民产生微妙而深刻的影响，这些影响不仅会反作用于居民对旅游者和旅游活动的态度，而且还能深入影响居民对社区的情感倾向和行为表现。后者集中体现在社区社会资本的动态积累和演变过程中。本研究尝试以济南市两社区为例，对旅游活动影响城市社区社会资本的内容和机理进行解构分析，以期为优化旅游社区居民的社区意识、丰富区域社会资本和创建和谐社区提供有益的对策和借鉴。
一、理论回顾
(一)社会资本与社区研究
自布迪厄(Bourdieu)、科尔曼(Coleman)和普特南(Putnam)开创性贡献之后，社会资本研究在诸多学科领域中都得到重点关注，这些研究主要集中在社会资本的内涵和功效中。作为嵌入社会的关系网络，通过关系网络可获得的实际或潜在资源总和，社会资本的一般内涵包括网络参与、互惠、信任、社会规则和公共财产等。换言之，社会资本以互惠规范为内容，以信任为基础，以关系网络为载体，是主体基于特定社会位置而能够获取的包括社会网络、互惠性规范和信任等在内的社会资源。随着理论研究的不断深入，学者对社会资本主体的研究从个体逐步拓展到组织、区域和国家，并出现了包括个体网络和集体传统等在内的多种研究路径。纳皮特(Nahapiet)和戈沙(Ghoshal)在综合先前研究基础上提出了社会资本的三维度：结构、关系和认知。结构维度强调关系网络的非人格化一面，分析重点在网络存在性、网络密度及个体的中心度等;关系维度突出网络的人格化，指源自人际关系的资产，包括信任、规范和义务、可辨识的身份等;认知维度则是不同主体间能够共同理解和表达的资源，如语言和文化习惯等。这种划分方式在个体和集体性社会资本都具有适用性，因而被后续研究广泛采纳。
在社会资本功效的研究中，大部分学者认为社会资本中的信任、规范和网络能够有效降低人际交往中的交易成本，提供解决问题的方案和资源，从而提升其拥有者的福利和竞争力。从区域层面看，社会资本在化解冲突、提升社会凝聚力和社会援助等方面也发挥着不可替代的作用。不过波特斯(Portes)也指出社会资本存在的消极后果：排斥圈外人、对团体成员要求过多、对个体资源过度侵占、限制个体自由和利用规范遏制创新等。
社会学意义中的社区超越地理空间的范畴，与社会资本存在诸多交叉。在社区概念最早提出者滕尼斯(Tonnies)看来，“关系亲密、守望互助和富有人情味”是社区的应有之义。艾兹尼(Etzioni)则提出社区的两个基本构成要素是“以情感为粘合剂的社会网络”和“成员间共有的规范和认同”。保勒斯等(Bowles，et a1.)认为社区更多体现的是人际互动所处的社会空间，社区和社会资本能够相互替代。孙立平认为社会资本的创造是社区发育的真正内涵，能够促成社区的可持续发展。在社区中，社会资本往往直接体现在：居民信任度、居民参与度和关系网络密切度3个方面，其中信任的对象包括社区居民、社区组织和社区外人员等，参与的内容包括社区组织活动和事务管理。在对社区社会资本深层次的解构中，学者们认为社区社会资本一般内涵包括社区关系、社区规范、社区归属感、社区志愿服务和社区信任。其中，社区关系主要表现为邻里关系和社区自组织程度，社区归属感则是个体对特定社区的情感投入和依恋，社区志愿服务则围绕社区公共服务和公益事业展开。
在社会资本理论建构的基础上，学者们开始大量尝试对社会资本进行测量。在针对社区社会资本的测量中，目前较为成熟的量表：一是，纳拉扬(Narayan)和卡西迪(Cassidy)开发的包括群体特性、普遍化规范、归属感、邻里联系和信任等7维度24测项的量表，该量表的科学性在于对部分发展中国家的社区研究中得以验证。不过其中部分测项的内容与国内社区生活情境并不匹配，也没有文献表明该量表测项都适合中国文化情境。二是，由桂勇和黄桂荣等源自上海城市社区的设计，包括地方性社会网络、社区归属感、社区凝聚力、志愿主义、社区信任等7维度29测项，问卷的信度和效度均通过验证，该量表对不同区域和不同类型社区研究仍有待进一步推广。
(二)旅游活动对目的地的影响
旅游活动对目的地的影响是旅游研究持续关注的重点领域之一，研究成果可谓汗牛充栋。尽管先前研究中有关影响的内容都包括经济、文化和环境等，但影响的方向和效果却因目的地亚文化和生命周期阶段等因素的异质性而有所不同。从目的地居民个体层面看，由于客观影响和个体主观认知的交互作用，旅游对目的地社区居民心理影响呈现明显的“双刃剑”效应。例如旅游经济活动能够增加目的地参与者的绝对收入，但个体经营意识和能力的差异却能够加剧彼此间的收入落差，从而使彼此间产生失衡和紧张感，这在国内部分旅游目的地中已有体现。再如，旅游环境影响一方面会促成居民珍视自身的居住生活空间作为旅游吸引物的价值，但旅游对环境不可避免的破坏却会引发居民对本社区的陌生感，从而降低社区意识。
大量的实证研究也证实了旅游业对社区“不仅是一只会下金蛋的鹅，而且也会弄脏自己的巢”。帕姆等(Pam，et a1.)对澳大利亚的Djabugay社区的研究表明，旅游业既给当地在就业、文化和福利等方面带来了积极影响，但也产生了诸如社区互动减少、文化变质和资源环境透支等消极影响。琳达(Linda)对阿拉斯加3个社区的研究也得出类似的结论。国内学者对旅游影响社区的探索也证实了旅游影响的双向性，但研究内容主要集中在社区居民对旅游活动的认知以及由此引发的社区参与问题，并没有深入考察这种影响对居民社区意识和社区社会资本的冲击，同时在分析方法上也是以“质”的分析为主，缺乏定量研究。
此外，国内学者对旅游影响的深层次研究多集中在农村社区中，对城市社区涉猎较少。一方面，城市社区多以地缘为基础，亲缘关系淡薄，社会资本的形成基础有着特殊性;另一方面，与农村社区相比，城市社区的开放性和复杂度更高，因此旅游影响的传递方式和路径也更为复杂，这都会影响社区社会资本的积累和表现机制。
二、研究对象和问卷设计
(一)研究区域描述
本研究拟以济南市芙蓉街社区和曲水亭街社区为例进行。作为老城区的核心板块，这两个毗邻社区以其“家家泉水，户户垂柳”的自然特色及其派生出来的泉边生活成为人们体验泉城韵味和人文济南的上佳去处。随着城市旅游活动的深入发展，芙蓉街社区和曲水亭街社区逐步成为济南旅游最具活力的区域。根据《济南历史文化名城保护规划》，两社区空间区位为东起县西巷，西至省府前街，南接泉城路，北抵大明湖，面积约为2，6平方千米。据2009年统计数据，芙蓉街社区有2456户3570人，曲水亭社区有2571户5940人。在前期的调研中笔者发现，由于地处老城区和旅游活动等多重因素的作用，两社区既是济南市区的“文化高地”，但同时也是“经济洼地”，居民居住质量明显低于周边地区;社区居民构成包括原住户、租住户(租住但不在此地经商)和外来经商户;社区居民空巢化突出，存在硬件资源闲置现象;原住居民对旅游活动有着较高的认知度，但是参与层次较低，主要集中在小成本经营中。
(二)问卷设计
如前所述，尽管学者们对社会资本内涵的认知逐步向信任、规范和网络等收敛，但对社区社会资本的测量在“大同”之下仍有“小异”。本研究对社会资本测量问卷的设计，首先以纳拉扬等和桂勇等的问卷为基准，整合归纳先前研究共有的维度和测项;再结合前期的访谈和小规模的测试对问卷进行充实和修正，最终形成24个测项。考虑到不同区域感知旅游影响的差异性，对感知旅游活动的影响测量则整合了罗秋菊和王丽华的研究，利用小规模调查回收的数据加以删减和优化，共形成18个测项。在人口统计变量的问项中，除了性别和居住时间之外，笔者还征询了调查对象对旅游活动的参与度以及居住类型(原住户、租住户或经商户)。
(三)问卷的发放和回收
正式问卷调查于2010年9～10月展开。在问卷发放过程中，将两社区居民按居住位置划分为6个单元，每单元发放问卷40份，在居委会的协助下共发放问卷240份，回收206份，其中有效问卷178份，有效率为74.2%。
在全部有效样本中，男女分别占47.4%和52.6%，居住时间在5年以下、5年以上一10年、10年以上～15年和15年以上分别占14.3%、23.5%、25.6%和36.6%，原住户、租住户(不包括租地经商者)和外来经商户比例分别为57.5%、13.4%和29.1%，不参与和参与经营比例为47.7%和52.3%。
三、数据分析
(一)探索性因子分析
首先，使用SPSSl3.0进行探索性因子分析。社区社会资本和感知旅游影响问卷的KMO值分别为0.806和0.822，且都通过了Bartlett’s球形检验，这表明数据适合进行因子分析。笔者用主成分分析法，采用方差最大化正交旋转，并以特征根大于1为标准来截取数据。结果显示，在社区社会资本中，共有5个因子的特征根大于1，这些因子的累计方差解释比例达到70.12%，各因子名称、代码、方差解释比例及代表测项见表1。感知旅游影响共析出6个因子，积累方差贡献率为72.58%，各因子名称、代码、方差解释比例及代表测项见表2。随后，以各测项的负载为权重，计算了各个因子的得分作为后续分析变量。
(二)信度和效度分析
本研究通过计算Cronbaeh’sα系数衡量测度模型的信度。结果发现，各个因子的信度系数均大于临界值0.7，表明本研究量表的信度较高。本研究所使用问卷项目是通过整理以往文献形成的，并通过小规模调查进行了微调，因此具有较好的内容效度。构造效度主要通过收敛效度和区别效度体现。使用LISREL8.54软件分别对各变量进行了确认性因子分析，结果发现所有计量指标在各自计量的变量上的因子负载都高度显著，各变量的AVE值(平均提炼方差)不仅大于0.5，而且各变量AVE的平方根还都大于该变量与其他变量间的相关系数，这表明本研究的计量尺度具有较好的会聚效度和判别效度。
(三)不同人口统计变量分析
在人口统计变量中，笔者重点考察由旅游活动而引起的差异，即居住类型和参与经营不同造成的社会资本的差异，其中，参与经营差异针对原住户进行。首先，对样本分别按照居住类型和参与经营进行分类，计算各子样本在社会资本各维度上的平均分，并利用方差分析考察其中的差异性。结果如表3所示。
通过表1可知，不同居住类型在社会资本各个维度上均表现出显著差异，均值显示租住户明显低于原住户和经商户，其中的原因可能在于租住户暂时性居住在社区中，同时需要为生计忙碌，缺乏融入社区的意识和资源。随后，针对原住户和经商户进行比较，结果发现社区关系网络、社区规范、社区信任和归属感4个维度的差异通过显著性检验，经商户均低于原住户。这说明经商户在社区中的活动“圈子”偏小，仅是以经营的方式参与社区，对社区持有的是“客人”而非“主人”心态。原住户参与经营与否在社区规范维度上出现差异，参与经营的原住户较低，但在其他维度上并无显著差异。推测其中的原因在于社区规范中包含弹性规范，部分原住户的经营存在负的外部性，会对弹性规范有着不同的理解。而大部分原住户参与仍以小成本经营为主，因此在其他维度上尚无显著差异。
(四)典型相关分析
本文使用典型相关分析进一步解读旅游与社区资本之间的关系。与多元回归分析相比，典型相关允许多个预测因子和标准变量，因而在描述两组变量之间相关时更具优势。由于“感知旅游影响”和“社区社会资本”都是多维变量，变量内部也存在相关关系，因而本研究利用典型相关分析将要素整合到相应组内进行考虑。
以感知旅游影响6维度得分(分别为Y1～Y6)为典型变量V，社区社会资本5维度为为典型变量w(x1～x5)，将x变量集合与Y变量集合进行典型相关分析。x变量集合与Y变量集合之间的典型相关分析得出5对典型变量，前两对典型变量的典型相关系数差异通过了检验(P值<0.05)，表明相应典型变量之间相关关系显著，能够用“感知旅游影响”变量组来解释“社区社会资本”变量组。其中如表4所示，典型相关系数分别为0.47和0.40，两对典型变量总共能够解释96%的变异量。
表5显示的冗余指数结果表明模型具有较好的解释力。在各典型变量标准化典型相关系数中，以绝对值是否大于0.4作为标准，发现塑造形象、开阔视野和便利生活与感知旅游影响的第一典型变量V1高度相关;增加社会成本和冲击社会传统与第二典型变量V2高度相关。社区关系网络、社区规范和社区信任与反映社区社会资本的第一典型变量w1高度相关;社区规范、社区归属和志愿精神与第二典型变量w2高度相关。典型相关分析结果表明，社区居民感知旅游对提升塑造形象、开阔视野和
便利生活的影响越强烈，对社区关系网络、社区规范和社区信任积极影响就越显著;社区居民感知旅游对增加社会成本和冲击社会传统越强烈，对社区规范的认知、社区归属感和志愿精神就越低。
四、结论和讨论
本研究以济南市芙蓉街社区和曲水亭街社区为对象，探究旅游活动在目的地社区社会资本层面上的投射。结果表明：(1)研究对象社区居民对旅游活动的感知能够影响社区社会资本，典型相关分析说明，这种影响有着显著的路径。其中，对旅游的积极感知能够丰富社区关系网络，提升社区规范和信任感，而对旅游增加社会成本和冲击传统的认知则会降低居民对社区的归属感、付出精神以及社区规范。(2)旅游活动丰富了社区组成和生活内容，但不同群体在社区社会资本上的表现差异明显，租住户和经商户显著低于原住户，三者与社区的关系出现了“差序格局”，换言之，旅游活动对研究对象社区整体社会资本产生了割裂效应，不同群体之间的融合度仍需提升。(3)原住户参与经营与否对社区社会资本的影响在社区规范维度上出现差异，这说明一方面，通过不同居住类型和旅游参与度是旅游活动对研究对象社区社会资本影响的主要渠道之一;另一方面，参与经营的居民对社区规范的认知出现了变化，这是需要引起注意的现象。
旅游活动对社区社会资本的影响是双向的，既能拓展社区居民的关系空间，也能降低人们对社区的付出意识。但针对对象社区的研究表明，旅游增加居民收入与社区社会资本之间的直接关系并不显著，推测原因在于居民中的社区卷入和经济卷入群体并不重合：原住民对社区卷入程度高，但参与旅游经营程度偏低，经商户则相反。分析结果还表明，居民对旅游的积极感知和消极感知对社区规范的影响都具有显著性，因此社区规范可作为用以衡量居民社区意识和社区社会资本变动的关键评估指标，及时有效识别旅游活动对目的地的社会文化影响。
城市社区旅游和社区社会资本建设是持续的系统工程。在社区旅游发展过程中，旅游活动会对原有相对封闭和同质的社会空间进行持续不断的冲击，但这种冲击对居民并不完全意味着福祉。社区居民尤其是原住民由于组织力薄弱，其呼声和反应往往被不恰当的忽视;社区管理者对来自旅游的负面冲击也缺乏足够的预警和应对措施。居民既是社区社会资本的载体，也是旅游发展利弊的主要承受者。因此，应从留居民化、社区发展参与和社区增权整体出发培育社会资本和促进和谐社区建设。在城市社区旅游发展过程中，留居民化是前提，社区参与是基本内容，增权则是有效保障。留居民化是旅游惠及城市社区和构建和谐目的地的基本条件，也是充实社区社会网络和资本的基础，通过强化居民的主体意识和与社区的一体感能够放大旅游对社区的积极效应。社区参与和强化居民社区意识之间相辅相成，居民对社区规范的认知以及社区情感的积累既体现在社区参与行为中，也能够强化其社区参与意识。在社区参与中既需要拓宽居民参与旅游的渠道，也需要通过社区治理平台的完善保障居民对社区发展的决策参与，社区增权则应围绕经济、社会、心理、信息和教育等环节综合进行，提升居民积累社区社会资本的意识和能力。对研究对象社区而言，让更多社区成员参与分享的经济赋权、旨在增强社区内部均衡的社会赋权和鼓励决策参与的政治赋权尤为重要。需要注意的是，社区增权价值必须通过居民受权体现，即居民主动接受或谋求合理的权力，否则增权资源将无法发挥效用。此外，城市旅游社区社会资本建设还应完善对社区的科学规划和建设，在增强环境吸引力的同时强化居民的地方依附感。社区社会资本的培育和社区旅游的可持续发展也有赖于构建适宜的管理模式和积极的社区文化，增强社区凝聚力，并抵制旅游活动对社区的消极影响。
与树根型原住户相比，租住户和经商户针对社区的情感和行为更多是由经济利益驱动，草根特点突出。尤其经商户受旅游活动的经济影响重大，与所研究社区的网络关系嵌入和情感归属均偏低，这种情形下极易出现对环境的破坏和短期经营等具有负外部效应的行为。前期调查中部分居民已有提及。因此管理部门需要建立居民和业户之间的沟通交流机制，拓宽经商户融入社区的渠道;同时强化对业户短期经营行为的监控，避免出现非“社区友好”的行为。
本研究仅以济南老城区两社区为例，探讨了旅游活动对目的地社区的影响，未来需要将其他不同类型和不同生命周期目的地社区纳入考察，并将政府和中介机构等利益相关群体整合进研究框架，深入探究旅游社区社会资本形成机理。此外，区域社会资本具有自我强化和积累的倾向，需要针对特定研究对象进行追踪研究，目的在于构建旅游社区社会资本存量和功效的动态评估体系，为建设和谐旅游社区和提升社区品牌提供支持。
致谢：感谢济南考古研究所李铭所长、曲水亭街居委会高丽华主任、芙蓉街居委会张敬蕊女士及李近莲女士对本研究的帮助，感谢审稿人的宝贵意见。
作者：张彦 于伟
实施素质教育的根本目的实施素质教育的根本目的 , 一是为了学生更好地发展;二是为了社会更好地发展。素质教育就是要将学生培养成现实的社会人、富有人性的人、智慧的人、敢于创新的人。
人人都想成为一个优秀教师、一个名师、一个特级教师„„，但名额有限。我们成不了名师，但我们要努力做普通的好教师，做最优秀的自己。否则，就是误人子弟。
前国家教委副主任柳斌指出：“素质教育有三大要义。第一是面向全体学生，第二是要全面发展，第三是让学生主动发展。”?
素质教育提出的“面向全体学生”，“是针对‘应试教育’面向少数尖子生的片面、被动发展而提出的面向全体学生，使学生德、智、体全面和主动地发展的现代教育思想”?
全面发展是时代的要求，更是中国国情的需要。 主动发展既是一种个性教育，又是一种创新教育。
--明阳天下拓展培训
课程背景：
一个卓越团队的凝聚力和向心力是成功的重要保障，而团队拓展训练的目的就是为了能最大限度的提升团队凝聚力。团队拓展训练并且是最有效的方式之一。
现在市场上的竞争越来越激烈，组织内外环境的复杂性、不确定性日益增强，知识型员工的增多和更加专业化的分工，使得传统职能组织结构下依靠优秀的个人就能取得好业绩的方式不再适应21世纪这个快速变迁的时代。团队作为一种
先进的组织形态，越来越引起企业的重视，许多企业已经从理念、方法等管理层面进行团队建设。马云创业，虽然只有50万启动资金，但是却和他的18名员工，如今被称为“十八罗汉”，共同打造了阿里巴巴，中国顶级的电子商务公司，这是靠什么?-----团队凝聚的力量。史玉柱沉浮，二次创业，最早的4个创业伙伴即使没有工资却始终不离不弃，如今被称为“4个火枪手”，联袂携手，再度创造辉煌奇迹，这是靠什么?-----团队凝聚的力量。美国《财富》杂志最
新统计资料表明：世界500强公司都在极力倡导团队工作方式。红军长征，虽然物质匮乏环境险恶，但却个个斗志昂扬意气风发;虽然革命根据地星罗棋布局势复杂，但却无人割据称王诸侯称霸，这是靠什么?-----团队凝聚的力量 团队拓展训练的目的就是为了提升团队凝聚的力量。只有提升团队凝聚的力量才能为创造出最大的成绩。
参加团队拓展训练的收益：
1 增进学员对团队力量的认识、培养学员的归属感; 2 培养团队观念下的全局意识和团队精神;
3 培训团队成员的主动沟通意识,改善组织内部的沟通与信息交流;
4 通过团队协作共同完成各项任务， 培养互信互助意识，增强团队工作效率;
5 培养在压力与困难面前勇于挑战的信念;
6 培养相互关心、支持的工作态度，增强团队凝聚力。 课程理念：
1.让参与者体验『团队精神』的意义，破除本位主义， 通过个人的自觉性与态度的改变，一起追求整体团队成绩，共创双鸁的喜悦。
2.提供一个轻松自在的团队气氛,让参与者彼此了解，
信任与被信任，破除人际藩篱,建立相互依存、相互信任的关系。 3.跳出框架式的思维，建立开放的心胸，
消除个体间的冲突，加强有效管理冲突及共同解决问题的能力。 4.引导参加者经历完整之团队发展四阶段(形成期、风暴期、规范期、表现期) 藉此了解团队现况，凝聚共识，增加向心力达到团队建立的目标。 更多相关信息，请访问明阳天下拓展培训网站!
现在,无论是小公司还是大企业为了提高公司员工们在工作上的士气以及工作中的团队合作意识等，都纷纷选择来一次素质拓展培训。
企业素质拓展，营造企业文化氛围，让距离不再隔河，加深员工对企业文化的理解，增强对公司整体目标的认同;增强员工的自信心和意志力，改善自身形象，创造良好沟通环境，搭建深度沟通桥梁;强调员工严明的组织纪律性,提升对企业的忠诚度和责任感;塑造积极向上的精神风貌，增强团队意识，改变传统思维方式;提升团队协作精神，熔炼团队精神，加强学员的凝聚力;感恩企业，感恩团队，提升员工归属感，有效增强团队执行力和积极性;联络员工之间的感情，增强彼此间的交流、沟通与协作，丰富业余生活，放松身心。
参加拓展训练的企业明显收益，进一步明确和认同组织目标，增强组织的凝聚力，树立相互配合，互相支持的团队精神和整体意识，改善人际关系，形成积极向上的组织氛围，改进组织内部的沟通与信息交流，使员工在工作岗位上表现出更佳的领导与管理才能，使组织面对各种变革与挑战更为从容。
参加学员的明显收益，认识自身的潜能，增强自信心，改建自身的形象， 克服心理上的惰性，磨练战胜困难的毅力，调整身心状态，不浮躁，不颓废，更乐观的面对工作和生活的挑战， 启发想象力与创造力，提高解决问题的能力，改善人际关系，学会关系，更为融洽地与团队合作，达到休闲减压的目的。在每一个行业我们都更需要调整好自己的心态，性格决定人生，选择决定命运。在这个彩色的世界里，我们要需要征服的人不是别人而是自己。做每一事情之前我们需要规划去做，恰当运用时间和机会，这样成功的几率就更高。所以我们需要从身体到内心的培养!
通过拓展与自然的结合让人从内心的强大起来，才会对世界的形形色色充满着乐趣!充满着热腾!从拓展培训开始做起，勇敢的做一次改变吧!
1、练习在规定的范围内四散躲闪地跑。
2、让幼儿在活动中体验游戏的快乐，培养幼儿对缎炼的兴趣及活泼开朗的性格。 活动准备：
1、在活动场地上画一个大圆圈作池塘，在池塘外另画一个圆圈作渔翁的家。 活动过程：
师：今天老师和小朋友要玩一个游戏叫做《捉鱼》。在游戏里，小朋友要扮演小鱼，而老师呢就是渔翁。现在老师边学小鱼游边和老师学一首儿歌“小鱼小鱼游啊游，摇摇尾巴点点头;向东游，向西游，游来游去真自由。”(让幼儿边做边念几遍，动作让幼儿自己发挥，这个作为游戏前的准备运动)
师：现在老师叫给大家说说这游戏这个游戏怎么玩。其实很简单的。小朋友做小鱼念儿歌，念完后，老师可说“渔翁来了”，小鱼就在水塘里跑。不能跑出圈，跑出圈的话，小鱼没水就会死了。如果被渔翁捉到的小鱼就被渔翁带到渔翁的家里了。你们可以看看，圈里有很多叉叉，代表的是小石洞，一个洞只能躲一只小鱼，假如你快被抓到，但是你站在叉叉上，你就可以蹲在洞里等其他小鱼来救你才可以动。当老师说“天黑了，渔翁要回家了”游戏就结束了，老师就要看看，还有几只小鱼还没被抓到。
1、老师带领幼儿游戏，然后请一个幼儿来扮渔翁。老师在旁观察， 如幼儿有不遵守游戏规则，老师给以指出纠正。
2、可以有两名渔翁，增加游戏难度。
3、活动次数可临时根据活动时间、幼儿活动量调整，至少两次。
4、活动间隔时可表扬一些表现好的幼儿，并可对能力较差的幼儿进行鼓励。
师：刚才游戏时，我发现**小朋友表现的特棒，抓到了很多只小鱼。还有没被抓到的这些小鱼，他们都很厉害，我们给他们鼓鼓掌。其他这次被抓的小鱼我们也不要灰心，我们再完一次好么?
小班游戏教案：螃蟹宝宝搬瓜
活动目标：
1、练习侧走的能力及动作的协调性。
2、探索用身体各部位夹球侧行的方法以及与同伴合作方式。
活动准备：
1、人手一只球
2、箩筐四只
3、螃蟹头饰一个
活动过程：
一、热身运动
1、教师提问：我是螃蟹妈妈，那你们是谁啊?现在跟着螃蟹妈妈一起去做
运动(侧着慢行，双手平举、快行、踢腿等)。那螃蟹是怎么走路的?
2、现在我们沿着线慢慢的侧行，好，现在加快速度侧行，回到原点，集合。请螃蟹宝宝们跟着妈妈坐下。
二、探索练习：
1、教师：那儿有一堆瓜，请螃蟹宝宝们把它们运回家，但是运的时候不能用到我们的大钳子，你想怎么样来运?想好之后，请螃蟹宝宝每人去拿一个瓜(强调不能用手)，然后沿着线把它们运回家。
2、集合，请个别幼儿进行交流示范，请螃蟹宝宝们说说刚才是怎么样运瓜的?
3、教师：现在请螃蟹宝宝们再运一次瓜，这次用的方法要和刚才的不一样。
三、合作运瓜
1、教师：刚才是一位小螃蟹运瓜，现在请两位螃蟹宝宝合作运瓜，我们的钳子还是不能碰到瓜，想想看，可以怎么运?(运的时候注意两位宝宝的步子要整齐，大家要一起走，不能让瓜掉下来)。
2、个别幼儿进行交流示范。
3、再次练习，请螃蟹宝宝用和刚才不一样的方法运瓜，看哪一队宝宝运的又快有稳。
四、游戏运瓜比赛
1、教师：刚才我们学会了合作运瓜，现在请宝宝们分成四队，看哪一队的宝宝先把瓜运回家，在运的时候，恶魔的大钳子不能碰瓜，也不能让瓜掉下来，一定要沿着线侧行，明白了吗?
2、再次比赛。
活动结束：
现在请宝宝们把瓜搬回家吧。 游戏教案：小风车转起来
目标：
1.感受有风的时候，小风车就会转。当小朋友跑起来的时候，小风车会不会转。乐意拿着小风车转转转。
2.学习向指定方向跑的动作技能。
3.掌握向指定方向跑的动作技能。
玩法：
1.让幼儿拿着风车，动动脑筋怎样才能让风车动起来。
2.鼓励幼儿想各种方法。
3.让幼儿拿着风车在操场上跑起来。感受风车是怎样转的。
指导重点：
1.鼓励幼儿说出风车怎样才会转，鼓励幼儿大胆尝试。
2.提示幼儿要拿好风车。跟着老师一起跑。
3.鼓励幼儿跟着小风车一起跑，一起转。
伙伴游戏：小鸡小鸭钻出来
活动目标
1、能钻过70 厘米高的障碍物，发展钻的能力。
2、喜爱参加体育游戏活动，感受与伙伴游戏的快乐。
活动准备
幼儿已会小鸡走、小鸭走的动作;会唱“小鸡小鸭”的歌曲。
活动过程
1.教师扮妈妈，幼儿扮小鸡、小鸭，随音乐作准备活动，边唱“小鸡小鸭”歌曲边做动作。
2.教师在场地中间，幼儿围在四周，以游戏口吻边示范动作边介绍游戏的方法：“小鸡小鸭是好朋友，早晨都住在自己家里，听到妈妈的喊声，马上钻出自己的家，来到草地上，找好朋友做游戏，从家里钻出来的时候，一定要低头，不要碰到家门，看谁是个乖宝宝”。
3.教师请幼儿分别回到自己的家中蹲下准备，听到指令后从家里钻出来，到草地中间跟随录音做游戏。
4.教师观察幼儿钻的动作，音乐游戏后进行简单的评价，请动作协调的幼儿示范，指导低头弯腰的动作要领。
5.请幼儿钻回家中蹲好，听指令继续游戏。
6.鼓励幼儿游戏中大胆与伙伴共同愉快地游戏。
7.游戏结束时，教师带幼儿作简单模仿动作，轻轻放松整理。
中二班第二学期安全教案：《不能乱动它们》
活动目标：
1、通过了解煤气的特征及如何安全使用煤气，提高幼儿的自我保护意识。
2、发展幼儿的发散思维，了解在我们的周围有哪东西是小孩不能动的。
3、提高幼儿的口语表达能力。
二、活动准备：
1、气瓶、气炉等用具。
2、挂图《煤气与安全》。
3、插座、电线、火柴、风扇、热水器等图片。
三、活动过程
1、参观厨房，厨房阿姨操作点火给幼儿看，并故意从七炉里漏一点点气体出来让幼儿闻一闻，了解煤气的特点。
2、讨论：在使用煤气时应注意哪里问题?如果不正确使用煤气会有什么危险?发生危险时应怎么办?
3、分组讨论：在我们的周围还有哪里用品、用具是幼儿不能乱动的?
4、每人一些卡片，互相讨论图片上的东西能不能乱动，乱动会有什么危险? 幼儿园中班体育活动：好玩的报纸
活动目标：
1、训练幼儿的走、跑、跳、单脚跳等基本动作。
2、通过多种报纸的玩法，发展幼儿的创造能力和探索能力。
3、培养幼儿的合作精神。
活动重点：
废旧报纸该怎样玩出新花样，教师该怎么引导幼儿想出各种各样的新奇玩法是整个活动的重难点。
活动准备：
许多报纸，写有数字的塑料框，录音机，用报纸做的纸球。
活动过程：
活动身体――游戏――自由探索――自由组合――活动结束
1、活动身体，为活动做好准备
把幼儿带到户外，播放音乐，教师带领孩子们一起做有趣的纸球操，让活动的气氛活跃起来。
2、启发观察，激发兴趣。
(1)、教师引导幼儿观察手中的纸球，让他们说说这是用什么做的?好玩吗?你会玩吗?你还会做什么样的的游戏?请几个小朋友上来介绍他所想到的纸球游戏。
(2)、请幼儿把纸球放到有数字编号的塑料框里去，塑料框的编号与各小组的编号相对应，看谁放得又快又好。并从框里拿出一张报纸来。
3、集体游戏，增加难度
请幼儿把自己手中的报纸放在地上，然后在报纸中间单脚站立，播放音乐，跟老师一起单脚跳，音乐停，谁跳出报纸外算输。然后请剩下的小朋友把地上的报纸对折，播放音乐，单脚跳，音乐停，看谁还在报纸中间。报纸越折越小，难度越来越大，看谁成为最后的优胜者。
4、重点指导，自由练习。
(1)、教师出示一张报纸，请小朋友想想：报纸除了做成纸球，铺在地上单脚跳，还能做什么其他的游戏吗?引导幼儿想出其他的游戏玩法，教师对幼儿所想的新玩法要加以肯定，并请小朋友上来示范练习。
(2)、幼儿自由组合，开始游戏。教师在游戏过程中注意观察，适当地给予帮助，并提醒幼儿注意游戏中的安全。
5、结束活动，放松身体。
播放音乐，让小朋友听着音乐走回活动室。
彩色的脸(美术)
要求
1. 在画出的脸型及五官的基础上大胆的想象，装饰脸
2.彩色能够丰富，注意色差之间的运用。
准备
1. 图片：印第安勇士的脸，视频，电视机
2.记号笔，颜料，调色盘，水桶，毛笔，纸，抹布
过程
一. 欣赏，观察图片“印第安勇士的脸”
1.这张脸怎么了?
2.他的脸是怎么化妆的?
3.你们知道他们为什么要怎么化妆吗?
再次欣赏另几张脸，说说感受
小结：这些彩色的脸是印第安人他们在打仗时为了吓别人才涂的，慢慢的着变成了勇士涂的了
二.绘画彩色的脸
1. 我们今天也来画一张彩色的脸 2. 你想这样打扮这张脸
3. 我在打扮脸时应该先画什么?
4. 幼儿绘画，教师巡回指导
5. 教师提醒幼儿在选色时不要过于灰暗，一张脸尽量避免只用一种颜色。
6. 在妆饰时注意点，线，面相结合。
三.评价作品
1. 将画放于桌面上，幼儿相互欣赏
2. 说说你认为谁画的脸最好。为什么?
3. 请几名幼儿介绍你是怎么画的?
1、通过看快板、表演唱，情景剧表演，采访、拍手歌，讨论等系列活动，使学生懂得我们中华民族是世界闻名的"礼仪之邦"，讲文明礼貌是中华民族的优良传统，是做人的美德，更是一个现代文明人必须具备的美德。
2、通过主题班会活动，使学生继承优良传统美德，增强爱国情感，从小养成良好的行为习惯，初步树立社会责任感。
2、把礼仪常规贯穿到歌谣、小品、朗诵等各种表演形式之中，让学生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，懂得礼仪对于每个学生成长的重要性。
活动准备：
1、开班会前，我们班开展一系列教育活动作为班会的前期铺垫：搜集中华文明礼仪的故事等资料;调查争做文明学生的做法。
2、关于白云路小学生礼仪的音像、文字材料。
3、环境布置(黑板、场地等)。
队会议程：
1，中队长(马心怡)：请各小队整队报告人数。小队长：(张芯瑞，王心语，田雨婷，第1小队全体少先队员起立，立正，报告中队长第1小队共有少先队员12名，全部出席，报告完毕。中队长：接受你的报告。(小队长报告完毕后归队喊口令：稍息)
2，中队长：报告中队辅导员老师，二(4)中队共有少先队员35名，全部出席。“做文明的我”主题队会一切准备工作就绪，欢迎曹老师参加我们的队会。
3，曹老师：接受你的报告，参加你们的队会，并预祝队会取得圆满成功。
4，中队长：我宣布二(4)中队“做文明的我”主题队会现在开始开会。
活动过程：
主持人(罗欣然 周志煜)
一：(罗欣然)进行队会第一项“出队旗”全体少先队员向队旗敬礼，礼毕。
二：(周志煜)进行队会第二项“唱队歌”(音乐指挥张晓曦)唱完后，主持人说全体请坐!
三：(罗)进行队会第二项“请中队长讲话”
(马心怡：少先队员朋友们，大家好!讲文明，懂礼貌是我们中华民族的传统美德，它是我们每个少先队员应该做的，所以我们认为从现在起就应该储蓄文明，养成良好的行为习惯，帮助那些需要帮助的人，如：扶老人，给怀抱小孩的阿姨让座等等。每学期我校都举行“做文明少年我能行”的活动，我们要响应学校的号召，争取通过这次活动，在各方面有所提高，有所进步，同学们你们说好吗?(好))
四：(周)进行队会第四项“活动开始”
1：(周)考考你!在我们的日常生活中离不开礼貌用语，那么你知道哪些礼貌用语呢?(请6名同学回答)大家说得真好!语言是心灵的一扇窗户，一面镜子，能映出你的修养与文明程度，俗话说得好：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，让我们学会用文明用语，温暖周围的每一个人，关心帮助每一个人吧! 2：(罗)请欣赏表演唱《让座》(小王心雨，从旭敏，钟慧敏，张晓曦)
3：(周)同学们表演得真 精彩啊!(马心怡)：我是中国少年报的记者，我姓马。(周，罗)：马记者好!(马心怡)：听说你们在这里开展文明礼仪的活动，我特地来采访一下。(周，罗)：好，欢迎欢迎!
(场景一)马心怡：当你想向同学借笔用时，你该怎么说，怎样做呢?(段怡婷和史佳曲表演)(段：好，我们俩来表演给你看)马心怡评价：这位同系说话真有礼貌，我有笔也愿意借给你!
(场景二)马心怡：你是领导早读的同学,每天总会早早得来到学校.今天,你也像往常一样来到教室,发现老师还没来,可是,居然有2个同学在过道上追逐打闹.看到这一切,你应该怎么说,怎么做呢 ?(周李双和钟洁在打架，从旭敏上前劝告)马心怡评价：你说的对做的对，课间文明休息,不追逐打闹;课余,进行文明健康地文体活动.)
(场景三)马心怡：今天早晨,你起床时,发现头痛极了,嗓子也十分干哑.妈妈摸摸你的头,发现你发高烧了,必须到医院去,于是,你想打电话给老师请假半天,该怎么说呢? (文永闲表演)马心怡评价：：你说的真好，按时到校,作好课前准备.有事或生病时,一定要记住事先请假.)
(场景四)张老师在上课时发现,需要用到小刀,而小刀是班主任曹老师的,她正在办公室里改作业.于是张老师请你去借,你来到了办公室门口,该怎么说,怎么做呢? (段怡婷表演)马心怡评价：对， 进老师办公室,喊报告或轻声敲门,经允许后再进入;离开时说"再见"
(场景五)今天,你要到新华书店去买一本叫《儿童百科全书》的书.可是你刚走进书店大门――哇!书店一共有4层,真大呀,该怎么办才好呢 ?(王雪瑞表演)马心怡评价：你真是个有礼貌好孩子!请求别人帮助时,要谦逊有礼.不管是否得到帮助,都得向对方道谢!
(场景六)如果你和爸爸妈妈游玩时，你走失了，你该怎样向民警叔叔求得帮助呢?(王博涵扮演警察，周李双扮演走失的孩子)马心怡评价：你真棒!警察叔叔一定会夸你是个有礼貌的好孩子!(场景七)当家里来了客人，你怎样招待他?(王心语，叶李权)马心怡评价：你真懂事!(周)：记者同志，我们的同学表现如何?
(马心怡)：真棒(竖大拇指)
(罗)：同学们不仅语言美，还行为美，看他们编了一段小快板，
4，请大家欣赏《文明礼仪我做到》(王雪瑞，张芯瑞，段怡婷，从旭敏，彭孙莲，王心雨)
A,小顾客:假如我是小顾客,买东西,按先后;说话时,先说请.尊重售货员,不给别人添麻烦,添麻烦.
B,小乘客:假如我是小乘客,上汽车,不拥挤;在车上,不抢座;车到站,他先下,和和气气不争吵,不争吵.C,小观众:假如我是小观众,看电影,看杂技,讲文明,守秩序,讲卫生,不吐痰,保持安静不起哄,不起哄.D,小游客:假如我是小游客,上公园,看美景,爱花木,护文物,见外宾,不围观,文明游客我做到,我做到.
5，(周)：我们不仅要歌颂文明，提倡文明，我们身边还有不少的 讲文明的好人好事呢，请大家看录象，今天我来做解说(每天上学大家走进校门，有礼貌地向老师问好，走进教室认真晨读，上课认真听讲，积极发言，下课同学们不疯赶打闹，而是做一些有意义的游戏，看钟洁同学在主动打扫教室卫生呢，每天中午都有队员为大家打饭，看他们吃得多香啊，放学了，大家排着整齐的队伍上公共汽车，不拥挤，不大声喧哗，平安到家)
6(罗)：同学们我们要远离坏习惯，不要在坏习惯在我们身上存在，同学们，我们一起来做拍手歌好吗? 《文明礼仪拍手歌》
你拍一，我拍一，道德 规范记心里。
你拍二，我拍二，学习行动要一块。
你拍三，我拍三，尊敬师长孝父母。
你拍四，我拍四，文明礼貌要记住。
你拍五，我拍五，按照规则过马路。
你拍六，我拍六，清洁卫生做值日。
你拍七，我拍七，人人不乱倒垃圾。
你拍八，我拍八，道德规范进万家。
你拍九，我拍九，文明公约要遵守。
你拍十，我拍十，快快行动要落实，要落实!
(罗)我 宣布：活动到处结束。
五(周)进行队会第五项，请辅导员老师做总结：
(曹老师：少先队员朋友们，你们好!参加你们的队会非常高兴，通过这次活动，队员们不仅能力上有所提高，而且思想上也受到了教育，讲文明懂礼貌是中华民族的传统美德，是我们每个少先队员应该做的。一个人的礼貌是一面能够时时照住他的肖像的镜子。因此从小养成良好的行为习惯更是非常重要，老师相信，只要我们大家严格要求自己，做文明少年，我们大家都能行!
六(罗)进行队会第六项，呼号，全体起立
曹老师：举起右拳，面向队旗站好，呼号：老师说：准备着为共产主义事业而奋斗(学生呼号：时刻准备着)放下右拳。
七，(周)进行队会第七项，退队旗，全体少先队员向队旗敬礼，礼毕。全体少先队员唱歌 ()毕会! 八(周，罗)"做文明的我"主题班会现在结束.。
一、 环保活动 活动背景
21世纪，一个经济发达、信息爆发的时代，人们的生活水平有了很大的提高，可环境问题也随之而来。全球环境恶化，物种灭绝、臭氧空洞、江河污染等现象已严重威胁到我们的生命，环保已成人们茶余饭后谈论的焦点。
2010年，“低碳”时代宣告到来，全球各地掀起一股“低碳风”。随着全球自然灾害的频频发生，“低碳环保”刻不容缓。为了提高大学生对环境问题的重视程度，从身边小事做起，环保协会借着这股流行风，倡导大家开创思维，把创新带入生活，由兴趣引发对“低碳环保”的实践中来!同时唤醒大家在日常生活中的减碳环保意识，从我们个人做起、用实际行动响应环保、实现低碳生活，保护我们的生态环境，创造一个真真正正的绿色生活空间，让我们能共享同一片蓝天 活动目的：
1、了解大家对保护环境的见解与意见看法。
2、使大家知道保护环境是一项刻不容缓的使命，须从我做起，从身边的点点滴滴做起。
3、提高环保协会的知名度，让环保协会走出校园。让更加多的人加入环境保护的队伍。
4、增强每个人的环保素质，营造和谐校园，绿色世界。
二、体育比赛 活动背景
为了丰富同学们课余生活，进一步推动体育活动开展，带动体育活动风气，增强社团凝聚力，也给同学们展现自我的舞台，我xx学院团委定于9月下旬开展院新生篮球联赛。本次活动是我xx学院传统的大型赛事，也是我xx健儿的优势项目。旨在增强各个团队的凝聚力，展示出新时代大学生的蓬勃朝气和竞技热情。在学习之余锻炼身体和意志，注意各种才能的挖掘，培养，展示，同时增加同学之间的交流，促进友谊升华，为美好的大学生活留下灿烂的一笔财富。弘扬奥运精神，增加团队凝聚力，活跃在赛场上，今天的球员，明日的新星。在这个充满活力与光明的时代，有挑战才有财富。我们有理由相信，此次篮球赛将会非常成功，而我们xx学院的篮球健儿们会一如既往，勇往之前，发扬拼搏精神，去卫冕那荣耀的奖杯。
今年xx学院又迎来一批新生力量，为了让新成员能尽快融入集体，也为了促进加强班级的沟通交流，我们院团委青年志愿者协会精心策划了班际篮球赛。我们相信，通过我们的努力，本次活动一定能够达到预期的目的。
活动目的
丰富同学们的课外娱乐生活,提高我们的综合素质,培养积极向上的进取精神,致力于打造成一个真正属于信息所有热爱篮球,钟情篮球的学生的节日,致力于打造一个互相交流,互相学习的平台。我们将本着“友谊第一，比赛第二”的原则，以促进部门间成员以及新老成员间的交流和沟通为根本出发点，让本次活动顺利进行。
二、 志愿者活动 活动背景
1 在社会发展的今天，学生志愿者已经成为社会中不可忽视的一股力量，它不但给人们提供了便优质的服务，而且给在校学生一个接触社会和锻炼自己的机会，因此，更为丰富多彩和高水平的志愿者活动的开展，是学生和社会的需要，对和谐社会的建设有积极意义。
活动目的
为了提高大学生的社会实践能力，加强博物馆与学校之间的互动合作，增强以实训为主要内容的教育环节，搞好教学改革、培养具有创新意识的新型人才;同时为西安碑林博物馆提供优质的志愿服务，加大其教育和宣传的职能。本着“优势互补、资源共享、有效合作、共同发展”的原则，经西安碑林博物馆和陕西师范大学人文社科基础教学部的协商，双方一致同意在西安碑林博物馆开展学生志愿者活动。
三、 联谊 活动目的
为了培养同学们的感情，丰富大学集体生活，增强同学们的友谊，增进同学之间的交流，培养大家的动手能力和团队合作意识，丰富大家的课余生活，并开拓大家的视野，使大家的身心得到陶冶，为同学之间的相互学习提供平台。
四、 读书、知识竞赛类活动 活动目的
为了丰富在校大学生的校园文化生活，引导广大大学生群体关注社会，拓展知识面，充实和激励自我，增强团队的合作精神，经管系学生会特此申请承办“知识风暴”竞赛活动
活动背景
阅读，作为一种能够引导人们思维方式的生活习惯，对人们的影响是巨大的，一本好书，往往能够改变人的一生，甚至成就人的一生。当代大学生作为新时代的建设者，无论是科学知识，还是文学素养都应走在世界的前沿，所以我们要更高质量的阅读方式以更大程度地充实自己。为此，资源工程系学习部将以第(一)届湖南理工职业技术学院读书月为契机，开展一系列读书活动，借此将同学们的读书热情推向一个新高-潮，展现同学们积极向上、活泼大胆的青春风采，同时以此纪念伟大著作和它的作者们，并向他们致以崇高的敬意。
活动目的
为纪念中华人民共和国成立六十周年，我系以“分享阅读智慧 共烹文化盛宴”为主题，举办此次读书节活动，旨在让广大学生通过阅读领略先辈们奋斗的艰辛，感悟今日幸福的来之不易，奋发图强，励精图治，努力塑造内涵丰富、完善的自我，更让浓郁的书香洋溢校园，营造积极健康的学习氛围和文化环境。畅导广大师生读经典，读大家之作。
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