小班主题活动找春天

第1篇：小班主题活动找春天

小班语言：找春天

小班语言：找春天

活动目标：

1、理解故事内容，感受故事的语言美，并尝试创编故事。

2、体验春天是个五彩缤纷的季节，感受春天的美。

活动重点：理解故事内容，感受故事的语言美，并尝试创编故事。

活动难点：体验春天是个五彩缤纷的季节，感受春天的美。

活动准备：

《春天的色彩》课件、不同色彩的信封。

活动过程：

一、欣赏故事

(价值分析：通过分段讲述，理解故事内容，感受故事中的优美语言。)

现在是什么季节啊?有一只冬眠的动物也想来看看春天。(维尼)维尼给我们带来了一个关于春天的故事——找春天。

1、谁告诉了维尼春天的颜色?

2、它是怎么说的?小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

3、草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

4、小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

5、这下维尼知道原来春天有嫩嫩的绿色，有甜甜的红色，还有跳跳的白色。

二、想象春天

(价值分析：通过故事，引发孩子对春天颜色的思考，给与孩子一定的空间进行联想。)

1、春天还会有别的颜色吗?维尼回到家，收到了很多朋友的来信，告诉它春天的色彩。

2、会是谁寄来的呢?请你帮帮维尼。

3、你的信封里是什么颜色，会是谁寄给维尼的?(幼儿交流讨论)

4、突然维尼激动地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”

过渡语：今天我也带来了一幅春天的景色。

5、找一找你刚才说的朋友在这幅画里吗?

6、除了这些你还找到了谁?

小结：原来春天里有这么多，这么美的颜色啊，春天真是个美丽的季节!

三、活动延伸

我这里还有一封没寄出去的信，还想告诉维尼春天的颜色吗?我们一起到外面去找一找吧!

第2篇：幼儿园小班教案《找春天》及教学反思

小班教案《找春天》含反思适用于小班的春天主题教学活动当中，让幼儿在看看、讲讲、听听、唱唱中，激发喜爱春天的情感，引导幼儿用各种感官感知幼儿园春天的自然美景，养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质，快来看看幼儿园小班《找春天》含反思教案吧。

活动目标：

1.引导幼儿用各种感官感知幼儿园春天的自然美景。

2.在看看、讲讲、听听、唱唱中，激发幼儿喜爱春天的情感。

3.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

4.培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：

春天的图片、歌曲

活动过程：

一、去户外感受春天

1.带领幼儿去草地上玩，引导幼儿用各种感官感受春天的小草。

(1)用小手摸摸小草，有什么感觉?

(2)光着小脚丫在小草绿绿的头发上走一走，有什么感觉?

2.幼儿分散、自由地寻找其他春天的景色。

(1)讨论：你找到的春天在哪里?

(2)教师用歌曲《春天》的歌词进行小结。

二、欣赏歌曲《春天》，试着用歌声表达对春天的喜爱

1.师：今天我带来一首春天的歌曲，唱的歌词就是你们刚才找到的春天的景色，想听吗?

2.欣赏歌曲

提问：你听到歌曲里面唱了什么?

3.(出示春天的图片)再次欣赏歌曲，并学唱。

4.幼儿和教师一起用歌声、动作表达对春天的喜爱之情。

教学反思：

通过活动，幼儿知道了最先告诉我们春天是一个万物复苏的季节，是一个孕育着新生命的季节。通过观察小动物的外形特征，从而了解到它们的生活习性，知道春天是小动物们开始新生命，汲取养分的季节，既萌发了幼儿观察小动物的兴趣，又增强了幼儿的观察和表达能力。

本文扩展阅读;春季是一年的第一个季节，有很多划分四季的方法。在日常生活中，人们通常把立春节气的到来作为春季的开始，立春是从天文学角度来划定的。气象部门一般以阳历划分四季，3-5月为春季。

第3篇：中班主题活动：找春天

四月份主题活动：找春天

主题产生：春天来了，当迎春花把春天的讯息告诉大地时，春姑娘就悄悄地唤醒了冬眠的小动物，喊来了背着剪刀的小燕子，敲开了花妈妈的家门……啊!春天多美好!幼儿园的小朋友们也一起出来找春天啦!在这个主题里，我们走出教室，走出幼儿园去感受春风的抚佛，去领略阳光的暖意，去寻找春的足迹。菜地上，花丛里，小树旁，我们在植物里寻找春天;小蝌蚪、小蝴蝶，西瓜虫，我们和动物万春天的游戏!春天多么美、春天多么好，我们和动物玩春天的游戏!春天多么美、春天多么好，我们把找到的春天带进幼儿园，带回教室，用我们的双手去装扮春天。让春的气息充满在我们身边的每一个空间。

预设教育目标：

1、会观察、发现春天到来时，花草、树木以及动物的变化，并用美术方法表现对春天的认识。

2、理解故事内容，感知春天动植物的变化。

3、会自己分析，选择适当的小图片不知春天的景色。

4、感受大自然的美景，进一步观察并发现春天的美景。

5、能比较5----10以内的集合种元素数量的多少。

6、欣赏散文，懂得春天的芽儿要在阳光，春风等的滋润下茁壮成长。

7、知道向日葵等许多植物都在春天发芽、长大。

8、能辨别不同的节奏，并用拍手动作表现。

9、人事西瓜虫的外形特征、只有认真劳动才能换来春天的花开叶茂。

10、理解散文内容，学习“五颜六色”、“熔化”等词语。

各领域活动安排：

综合活动：找春天、快乐的春游、春天来了

语言活动：春天的电话、芽、春雨姐姐变戏法、小狐狸画春天

音乐活动：春天、杨柳青、蝴蝶找花

科学活动：比多少、种植向日葵、调皮的西瓜虫、种树

健康活动：眼睛朋友好不好、种树、穿树林暖暖的太阳，新鲜的空气、扑蝴蝶

环境创设：

1、 师生共同参与活动室“春天”的布置。

2、 将小瓶、冰激凌杯等装上土或水，放入土豆、荸荠等作为发芽试验，丰富自然角。

饲养小蝌蚪，让幼儿观察克栋的生长变化。

第4篇：找春天学生活动评课稿

告别严寒的冬天，春天已悄悄地来到了我们的身边，你们能找到春天的痕迹吗?下面是小编为大家整理的找春天学生活动评课稿，欢迎参考~

找春天学生活动评课稿

张老师是一个教学基本功非常扎实的老师。课堂呈现的是一种师生欢乐的状态，孩子们在老师各种不同形式的激励下，积极参与到学习活动中来，分享了识字的乐趣。

一、激励充盈课堂。孩子们的每一次展示，都能得到老师和同伴的评价和激励。在“说一说学过的成语”环节，老师采用“把掌声送给他们，把掌声送给自己”来肯定孩子们新旧知识的衔接。在“轮流检查生字”环节，老师关注小组合作学习的状态，及时评价“第一大组表现最好”。在识字展示环节真心的说“你的识字方法很不错”!纵观以上几个环节，可以看出，老师的评价激励做到了及时性、针对性、全面性，有效的吸引了学生的关注度和持久性，课堂氛围停留在一种积极参与的状态中。在生字新词的巩固环节，张老师注重引领学生参与评价，在“谁来评一评”的启发下，学生都能尝试着说出自己的观点，有的从音量、整齐度、音准情况，培养了学生的倾听习惯和评价意识。

二、情境引领课堂。在识字巩固环节，张老师用孩子们喜欢的方式，通过用语言和图片，创设了一种神秘、快乐、急切地情境，让孩子们快快参与进来。“神奇王国 里有很多可爱的天使，她们都有自己可爱的名字。看，她们飞上来了，快点叫出她们的名字!” 多着急呀，小天使挥动着美丽的翅膀，别让她飞走了。此时的孩子们，小手举得高高的，都想老师给自己一个机会。人人参与的游戏练习环节收到了效果。

三、创新绽放课堂。识字是低年级语文教学的重点。如何让学生快速的记住生字是我们最关注的，识字方法就成了孩子们讨论的话题。张老师在这一环节安排的是小组合作识字 ，互相交流识字方法。在全班展示中，张老师根据学生的汇报，复习梳理了很多识字方法，有加一加、减一减、换一换等。但是，张老师并没有满足于此，而是引导学生用猜谜语的方法，提升趣味性和形象性，让生字在孩子们的脑海中留下深深的烙印。当一个孩子回答“一只羊长得丑”时，老师大加赞赏，并让孩子们都来编一编。顿时，孩子们的思维打开了，兴趣激发了，纷纷发表自己的观点：虫的头上长触角、身旁藏着一朵花。在这里，张老师创设了机会，给足了时间，让孩子们充分调动的自己的观察力和想象力，大胆说出自己创新出来的成果，极大地激发了孩子们的成就感。

如果说建议的话，也只能在鸡蛋里挑骨头。一是进一步增强教学活动与导学案的一致性。二是学生齐读要不免拖腔拖调。三是小组合作学习要做到全员参与。

第5篇：幼儿园中班主题探究活动《找春天》教学设

计

中班主题探究活动——找春天 目录

一、主题的说明

二、主题教育目标的预设

三、主题思考网络的预设

四、主题活动网络的预设

五、主题探究计划的预设、周活动计划

六、可利用的教育资源

七、主题探究活动展开与生成

八、主题探究活动完成网络

九、主题活动的评价与反思

十、主题探究活动的资料超市

一、主题的说明

春寒料峭之时，万花开放之始，不知不觉中，我们聆听到春天的脚步声声，刚刚还在欣赏那“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的美景，阵阵微风拂过后，便又捎来了春姑娘千树万树花儿开的讯息，这是春在欢呼，这是春在召唤。

伴着这春的气息，我们设计了了“找春天”这一主题活动，让孩子们以他们独有的方式去结识树朋友，花朋友、云朋友、风朋友，用朋友的目光感受朋友、理解朋友、关心照顾大自然的一切。春天是美丽的，树花风云是迷人的，幼儿与自然交融，让他们在真实生动的情景中得到发展。

二、主题教育目标的预设

1、情感目标：通过亲身体验、观察，加深幼儿对春天的认识，引导幼儿感受春天的美好，激发幼儿热爱春天，热爱大自然的情感.

2、态度目标：激发幼儿积极参加活动的兴趣，通过自身的实践等活动体验春天的变化，萌发对春天的喜爱之情.

3、知识目标：让幼儿了解春天的基本特征及人们的各种活动.

4、能力目标：通过各种活动，发展幼儿各方面的能力，提高幼儿自我保护意识.

5、技能目标：鼓励幼儿大胆的运用多种方式自由的表达对春天的热爱之情，发展幼儿的动手操作能力、口语表达能力及幼儿的观察力和想象力。 活动一：科学活动——春游 活动目标：

1、激发幼儿热爱大自然的情感，体验集体春游的乐趣。

2、培养幼儿细致地观察力和口语表达能力。

3、带领幼儿外出春游，引导幼儿观察并了解春季的景色，鼓励幼儿大胆描述春天的主要特征。

活动准备：

1、幼儿已有春天的相关知识与体验。

2、幼儿设计路线图的材料。

3、公布春游计划，邀请家长志愿者参加活动。

4、幼儿园、家长和幼儿一起做好春游的准备工作。 活动过程：

1、 指导幼儿分组制订春游计划，讨论春游中要注意的问题。

2、 各小组交流，教师与幼儿一起评出最佳的春游路线图。

3、 按照幼儿制订的路线图，组织春游。

4、让幼儿自由观察大自然的变化，看看小草，闻闻花香，找找树芽，鼓励幼儿用自己的方式记录春天的变化。

5、春游后，指导幼儿尝试用较流畅的语言，讲述自己的发现，描述春天的特征。

6、教师与幼儿一起，用春游采集的野花、小草等装扮活动室，让春天走进活动室。 活动延伸：

启发幼儿画出春天的主要特征及人们的活动，尝试用明快的色调表现春天的美丽。 欣赏诗 春天的秘密

春天来了，春天来了， 春天在哪儿呢? 小河里的冰融化了， 河水淅沥淅沥地流着， 小声的说：“春天在这儿! 春天在这儿!

春天来了，春天来了， 春天在哪儿呢?

垂柳换上了嫩绿的新装， 在微风中轻轻地飘扬， 小声地说：“春天在这儿! 春天在这儿!”

春天来了，春天来了， 春天在哪儿呢? 桃花红着脸， 抿着小嘴， 微笑着说：“春天在这儿! 春天在这儿!”

春天来了，春天来了， 春天在哪儿呢?

燕子飞翔在蔚蓝的天空， 叽哩叽哩的叫着， 小声的说：“春天在这里! 春天在这里!

春天来了，春天来了， 春天在哪儿呢? 绿油油的麦苗，

使劲地从泥土里往上钻， 小声的说：“春天在这里! 春天在这里!

春天来了，春天来了， 春天在哪儿呢? 农民伯伯忙着播种，

第6篇：小班数学活动：找椅子

活动目标

1. 学会用一一对应的方法比较两组物体的多、少或一样多。 2. 积极主动地思考并尝试解决活动中衍生的问题。

活动准备

椅子5把，小铃1副。

活动过程

1.和幼儿一起玩“找椅子”的游戏

规则：参加游戏者听铃声，边口念儿歌边走，念完儿歌找一把椅子坐下。 尝试玩游戏三次：

第一次：5把椅子，6个幼儿。问：几个幼儿没找到椅子?谁没找到椅子? 第二次：5把椅子，6个幼儿。问：几个幼儿没找到椅子?谁没找到椅子? 第三次：5把椅子，6个幼儿。问：几个幼儿没找到椅子?怎么总有一位幼儿找不到椅子?

2.按幼儿出现的“解决问题的方法”继续玩游戏

(1)提问幼儿：怎么样才能让所有参加游戏的幼儿都有椅子?并根据幼儿的回答来解决问题。

(2)幼儿又找来一把椅子，尝试以6把椅子和6名幼儿玩找椅子的游戏。 (3)让找不到椅子的幼儿不参加游戏，尝试以5把椅子和5个幼儿玩找椅子的游戏。

注意：无论哪种情况出现，都必须满足幼儿人人都找到椅子的活动需要。同时“检查”是否每个孩子都能找到椅子。带领幼儿进行“一把椅子，一个幼儿;一把椅子一个幼儿„„”的一一对应方法的过程示范和讲述，得出“幼儿和椅子”一样多的结论，因为小朋友与椅子一样多，所以每个人都能找到椅子。

(4)再次以5把椅子，6个幼儿玩游戏。出现一个找不到椅子的结果。进行一一对应比较方法演示，得出“椅子少，幼儿多，所以幼儿会找不到椅子”的结论。 (5)视幼儿情绪及发展水平，提出“要让每个幼儿都能找到椅子”的活动要求，与幼儿一起邀请参加游戏的幼儿(用一把椅子前找一个小朋友的方式邀请幼儿)，然后经过游戏证实是否每个幼儿都能找到椅子。此时，再次比较椅子与参加活动的幼儿哪个多，哪个少，还是一样多。

(儿歌：小铃小铃你真灵，敲的声音真好听。叮叮叮叮敲起铃，小朋友快找椅子来坐定。) 评析

该教学活动中渗透了一个非常重要的理念：让幼儿用数学的方法解决问题。在前三次玩“找椅子”的游戏时，教师为幼儿创设了一个问题情境，即“总有一个幼儿找不到椅子，怎么办?”。面对这个问题，教师并没有直接告诉幼儿答案，而是请幼儿思考并说出解决问题的方法。只要幼儿说出解决问题的方法，不管是哪一种方法，教师都应该按照幼儿的思路尝试解决问题。最后，教师再引导幼儿用“一一对应”的方式比较椅子和幼儿的数量哪个多哪个少，从而检验是否每个幼儿都有椅子。在解决问题的过程中，幼儿自然而然地掌握了用一一对应比较两组物体数量多少的具体方法。