奇妙的撕纸添画
《奇妙的撕纸添画》教学设计
白牛镇窦堂小学：盛显锋/小学综合学科1坊
教学目标:
1、能关注生活中身边的人和物，用特有的形式进行再现。
2、能关注撕出的色纸的形状，积极进行想象，学会添画的方法。
3、能大胆随意撕纸，有意图地用线添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。 教学重点: 启发学生对撕下的任意形状进行想象创意,逐步培养学生的观察能力和造型表现能力。 教学准备: 各种质地的纸,例如彩色纸,色卡纸,教学课件《奇妙的撕纸添画》,胶水。
教学过程:
一、导入新课
1、情景导入: 师：“老师刚刚在教室外面捡到一张纸，不知道是谁丢的。”师出示纸片，转动着观察，“老师给大家变个魔术吧!大家可要仔细看好了!”师添画(教师示范添画,故意放慢动作,让学生仔细观察教师画时的过程) “废纸不一定没用，看!我们不就把这张废纸变成了一个可爱的小兔子吗?所以呀，小朋友们的废纸不要乱仍，要养成变废为宝的好习惯。大家看看她还像什么?(学生自主发言) 这就是我们今天要学习的撕纸添画。”(课件出示课题)
二、创作引导
1、玩玩试试
(1)师：“现在老师请5个同学一起来做个游戏!老师出示一张彩纸，五个同学排成一排，前面四个同学随意地撕纸，把撕下的纸一半给老师，一半递给后面一个同学，第五个同学添画。添画完说说你变的是什么!”
2、撕一撕
师：“在小朋友面前也有各种质地的纸,请你也选择其中一张,动动你的手,听听纸撕碎动人的声音。”倒数十秒撕完。(提醒：将撕下的纸放在桌上，注意卫生。)
3、刚刚大家都发挥了自己奇特的想象，也尝试了撕纸的乐趣。现在大家跟着老师一起来看看这些小纸片还可以怎么变呢?(出示课件，让同学们感受各种角度的不同添画)
4、小组讨论：看了这么多，大家来说说怎样看可以发现更多奇妙的联想?怎样更巧妙的添画?变的过程中有什么方法和窍门吗?
5、教师小结：先看,再转,然后再看,再转动, 觉得它最像什么(适时提问学生),选一个合适的角度,粘在纸上,用添画的方法把它变出来，可以中间添画，也可以周围添画。看来没用的纸，一下子被我们赋予了生命! (边小结边出示课件)
三、启发创作
1、从你撕下的纸中选择一张你认为撕的最好的一片纸添画一下。 (板书步骤：撕纸、联想、粘贴、添画。强调快速)
2、看看评评
展示部分学生的作品,先让学生描述一下:你变的是什么? 评一评:你觉得谁想得最巧妙。 (对想得好,有创意的学生给予表扬)
3、启发 师：“其实真正漂亮的作品它是由很多碎纸片组成的,如果把你们的作品都贴到一张纸上,也会成为一幅有趣的图画。你们看……”(课件出示范图:由房屋,树,小路等组成的较难的作品,作简单的讲解)
4、创作
师：“刚才我们每个小朋友都尝试了撕纸添画,现在把你们的画面添画成一幅完整的画，别忘了给你们的画取个动听的名字哦。”(强调创意，注意卫生)
3、评价
自评互评：作品展示，向大家介绍自己的作品，也可以说说你最喜欢的画。评一评谁的想法最丰富，谁的添画最奇妙。
四、延伸总结
大家都是聪明的孩子，将碎纸片变成了这么美的画，只要大家多观察，多思考，还会发现生活中很多美妙的事情。同时也要养成爱卫生的好习惯，让我们的卫生小金牛每个星期来到我们班!
五、教学后记
本堂课先让学生在欢快的教学氛围中感受撕纸的快乐，然后通过自身的实践、感受、交流，掌握撕纸技巧，通过比较、动手，掌握因物象形的拼贴添画思路，通过不同处理方案的讨论，学生动脑动手、想想试试，较好地拓宽了制作思路。整堂课将一教师为中心的教学方法改变为注重激发学生学习主动性为目的的教学方法，充分满足学生的表现欲望，充分激发了学生的学习潜力。
奇妙的撕纸添画
瓦岗乡小元学校：李海波
一、教材分析：
撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动.既有手工工艺,又包含了绘画技能,对刚刚入学的小学生来说,不失为一种较为巧妙而又有效的综合能力的训练,本课的学习任务是通过撕纸及撕下的碎片的各种形状来激活学生的联想,通过添画来完成学生联想的表达,联想是关键,它上承随意撕纸的结果,下启添画成形的效果.撕纸时要让学生不受约束,形的联想要让学生从不同的角度去看,将碎纸片当成各种不同的媒材来看;添画时要根据撕出纸的随意性可简可繁,线条不必画的很规范,这就大大降低了联想表达的难度,并且能使作业更具绘画的生动性.本课的有效学习将为今后的学习各种想像打下良好的基础。
二 、课业类型: 综合探索 三 、设计理念:
1、学生是学习和发展的主体,美术教学应以学生的亲身实践,自主探究为基础,大力提倡自己动手,体验成功,自主合作,探究的学习方式.充分发挥学生学习中的互动性,主动性和创造性。
2、注重学习过程和方法,让学生由浅入深,一步步的体验撕纸__联想__添画__创造的学习活动.以学以致用的角度激发学生的学习动力,使学生努力追求生活的艺术。
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3、注重发展学生的感知能力和形象思维能力.通过一个基本的“形”进行思维,由抽象到具体形,让学生接触实际事物的具体环境,接触“形”,并对“形”进行分辨处理.这样既激发了学生的感知能力又为形象思维提供了丰富的营养,并直接促进了思维发展,培养了学生的想像思维能力。
4、使学生在美术活动中能创造性的运用美术语言进行质疑和探索,并且通过多种实践活动来培养,提高审美创造力.注意学生创作潜能的开发;借助具有审美价值的教学内容,创设身临其境的情景,让学生在艺术作品魅力的作用下受到潜移默化的感受,产生创作欲望,表达自身感受。
四、教学目标:
1、能关注生活中身边的人和物,用特有的形式进行再现。
2、能关注撕出的色纸的形状,积极进行想像,学会添画的方法。
3、能大胆随意撕纸,有意图的用线添画,表现出综合能力和求异思维能力。
五、教学重点:
体验撕纸添画的乐趣,关注撕出的色纸的色彩和形状,积极思考,大胆表现。
六、教学难点:
有意图的大胆添画,表现出综合运用能力和求异思维能力。
七、教学准备:
2
教具:投影仪、范作、 彩色纸 、彩笔 、白纸 、胶水、多媒体课件。
学具:彩色纸、彩笔、白纸、胶水。
八、课时安排: 1课时
九、教学过程: (一) 撕纸游戏
1、师: 同学们,你们会撕纸玩吗?(师示范随意撕纸),请你们也来撕撕看好吗?我们来比一比谁撕的快!出示部分课题:撕纸。
2、启发学生谈谈自己是怎样撕的? (二) 启发联想:
1、出示刚才示范撕纸时撕出的碎片,让学生仔细看一看,想一想,它像什么?
2、教师转动纸片启发学生根据形状产生多种联想。
3、教师将纸片有意再撕,鼓励学生再进行联想。
4 请学生观察自己在撕纸活动中撕出的随意碎片,比一比谁的想法多。
(指名学生上台,利用投影仪演示说明)
(三)
添画活动:
1、
再次出示刚才撕出的碎片,根据学生联想添画示范,出示部分课题:添画。
2、
请学生仔细观察教师是怎样做成的。
3、
示范完毕,揭示”什么是撕纸添画”。
3
4、
揭示”撕纸添画”的方法.(请学生说)。 (1)
撕纸(大胆随意撕)
(2)
联想(根据生活中的人和物大胆想像) (3)
添画(先将纸片贴在白色底纸上，再用彩笔进行添画)
5、
分组尝试“添画”
(1)
布置“添画”任务：用教师准备的彩色纸片进行“添画”练习，比一比哪一组最出色。
(2)
说明合作要求：先讨论纸片像什么?决定添画对象，再合作添画完成。
(3)
学生合作，进行练习。 (4)
展示作品。
A 、师生共同欣赏，谈感受。
B、师引导观察，各组纸片的形状色彩，提问：“发现什么?”(形状一样，色彩不一样)
C、小结：根据形状和色彩都可以产生丰富联想。
D、启发学生谈学了“撕纸添画”过程中的感受，揭示“撕纸添画”的“奇妙”。
(将课题补充完整，出示“巧妙的”)
(四) 欣赏奇妙的撕纸添画作品。
1、引导欣赏。(开拓眼界，开阔思维)
2、谈感受。
4
(五) 课堂练习
1、布置内容：运用撕纸练习中彩色纸片进行练习。要求：想的妙、添的巧。
2、学生练习，教师辅导。
辅导要点：a、随意撕，大胆联想。 b、积极动脑，动手。
(六) 展评作品
1、将完成的作品贴在展区，让学生给自己喜欢的作品贴上奖章，自由互评。
2、对获得奖章最多的作品进行自评和师评。
(七)课后拓展：
1、欣赏其它类型的纸艺作品。
2、让学生观察自己生活周围什么东西是用纸做的?纸有哪些种类、用途等，课下交流。
十、反思：
我们的学生，想象力应该是非常丰富的，但是在以前的课堂上，我对学生是学习的主体认识的不够，总是讲的多，留给学生的想象空间太少，导致课堂中学生的思维不够开阔，很多学生的思维没有打开，另外，在课堂上忽略了对彩纸颜色的联想的引导。
所以在本次设计教学时我注意以下两点：第一，营造轻松有趣的课堂气氛，学生在玩中学，突出学生的主体地位，让学生自主性学习、探索性学习、合作性学习，老师充当活动中的引导者、参与者，在创
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作中和学生进行情感交流。第二，关注学生的思想情感，价值观，发挥美术的“语言”作用，激发用美术表现所见、所感、所想的兴趣，让学生在玩中不知不觉进入学习状态，激发了学生的学习兴趣。
这一课属于“造型表现”。通过低年级学习喜闻乐见的形式：撕一撕，想一想，贴一贴，画一画，大胆、自由地，把所见、所想的事物表现出来。在活动中让孩子们体验造型活动的乐趣，培养他们的艺术感知能力、形象思维能力以及求异创新的思维和综合运用造型表现的能力。这样的活动对于刚刚入学的小学生来说，是一种巧妙而又有效的综合能力训练。我在设计教学时我注意以下两点：第一，营造轻松有趣的课堂气氛，学生在玩中学，突出学生的主体地位，让学生自主性学习、探索性学习、合作性学习，老师充当活动中的引导者、参与者，在创作中和学生进行情感交流。第二，关注学生的思想情感，价值观，发挥美术的“语言”作用，激发用美术表现所见、所感、所想的兴趣，让学生在玩中不知不觉进入学习状态，激发了学生的学习兴趣。
在一开始我就以撕纸游戏导入，首先请学生上讲台撕，然后随着音乐用自己的夸张的动作和表情引导孩子们轻松的撕、随意的撕，让孩子们的撕纸活动在我动作和语言的引导下逐渐变成“随意撕”。使孩子们从“紧张”、“不敢撕”变得大胆而快乐……
接着进入寻宝游戏，从一大堆纸片中找出一张纸片在黑板上和大家一起进行联想添画，我经常问他们“像什么?还须加什么?”“你可以添成什么?”“怎样添更像?”很快课堂又进入一个高潮，孩子们的兴趣很浓，到处充满惊喜……
随即，我让孩子们把自己的发现和周围的伙伴分享，也容许他们互相“帮忙”，提示他们也可以把纸片转一转再想想，结果在思维的碰撞中有了更大的收获，大家越变越多，孩子们更有成就感了!胡海洋还得意的告诉我，他的纸片是“孙悟空”会“一十六变”……
孩子们在音乐声中完成了这次作业，作业的效果都很不错，没有一个咬笔头的小家伙……
到了最后，面对满屋狼籍，我停了下来说?：“作业本上，我们的纸片变成了各种各样美丽的东西，可是它在其它地方还真不好看。”我低头看了看，孩子们马上明白了，有人叫到：“我们拣起来还是可以变成‘宝贝’!”马上有人弯下了腰，我也弯腰拣起来，后来感觉弯下腰的更多了，一会教室里就变干净了!
下课了，依然有孩子围着我说个不停，让人感觉心理满满的。今天孩子们开心，我也特别高兴……
回到办公室，我依然想着课堂上课的情景，有两点是值得注意的：
1、假如我能多尝试几种材料，如废报纸、包装纸、广告纸等多种材料来撕贴表现可能作业效果会更好。
2、让作业展示变得有效。孩子们画在作业本上的太小了，展示和评价没有达到最佳效果。
第九课 撕纸添画
教学目标: 认知目标： 能仔细观察撕出的色纸形状，发现并表现出其与生活中的
人或物形象之间的联系。 技能目标: 能大胆随意地根据碎纸片展开联想并添画成新的形象。 情感目标： 在愉快的游戏和制作活动中享受创作的乐趣，并养成良好
的卫生习惯。
教学重点： 根据纸片的基本进行有效添画 教学难点： 用添画的事物组成一幅完整的美术作品
教学准备： 范画挂图、PPT课件、黑色勾线笔、各色彩纸碎片、彩色卡纸 、 学生分好4人一组团团围坐 、10包包装好的塑料袋
教学过程
一、新课导入：
从前有个臭脾气公主，只要她一发脾气就喜欢把撕碎然后扔得到处都是，她的仆人们每天都要为她清扫像小山一样高的纸屑，仆人们都在感叹 ：多可惜呀，浪费纸就等于浪费我们砍的树，而且我们每天都要清扫纸屑真的很累很累。仆人们恨极了这位臭脾气公主，但又不敢说。这一天，小公主和往常一样又发了一顿脾气又撕了一大堆纸，这时只听“嗖”的一声，纸片们变成了一个个会动的精灵，它们有的长得像动物、有的长得植物、有的长得像玩具，他们异常生气地围着臭脾气公主抱怨她的浪费，臭脾气公主觉得非常地羞愧，她知道自己错了，她想求得纸片精灵们的原谅，于是纸片精灵们给公主下了一个任务:用以前她撕碎的纸片做一幅漂亮的图画。(师出示主题为臭脾气公主的范画，绘画形式用撕纸添画表现)
师：请同学们认真观察，并猜猜黑板上的这幅范画是怎么做成的?引出课题(撕纸添画)
二、新课讲授： 1. 师：小朋友们现在臭脾气公主向大家求救了，你们愿不愿意救救她，和老师一起帮她完成任务呀?
生：愿意! 2.展示说明，强调要点
师：撕开的小纸片有着各种各样的形状，它们都和平时我们见过的什么东西的样子有些像呢?我们开动小脑筋，看看哪个小朋友的想象力最丰富!(师课件展示经过添画后的纸片)
师：纸片在不同的角度下，有不同的形状，同一张纸片通过添画，分别变化成了几样不同的东西。(此步骤视情况而定，1.课件演示 2.黑板上展示) 师：师现场示范添画一张，引出两个问题：1.撕纸添画的步骤 2.添画的2种方法
3.教师根据刚才的添画，师生互动探讨制作步骤，总结出添画的步骤(撕——看——贴——添画)，总结出添画方法(1.内部添画 2.外部添画)
4.任务开始，自由探索
师：那么现在仆人们已经把公主平时浪费掉的纸屑放在你们组长那里了，那么请各位同学以前后左右4个人为一组共同完成一张完整的撕纸添画作品。(实际上这些纸屑都是上节课《奇妙的撕纸》留下来的废旧垃圾，老师把它们收集起来重新发给大家)
师：引导学生自由地选择桌上的纸片，用老师讲到的完整步骤进行创作。 学生讨论，自由发现，说出自己的联想。
三、学生练习： 1.作业要求：
同学们分成四人小组，进行合作，先讨论，后分工，根据撕下来的纸片，转换不同方向，看看像什么，粘贴在底纸上，添画成几个人或物，组合成一副有趣的画面，再派代表说说自己的添画意图。
2.教师提示：添画能使形象更加完整，使一些畏难的学生明了添画该从何处入手，从而大胆添画，提高组织线条表现形象的能力。学生添画创作完成进入学习评价时，教师可引导学生表达如何联想、形象如何再现的意图。
四、课后小结
1.课件欣赏添画佳作 2.今天小朋友们学会了反复撕纸的纸片形状的变化，并且还能粘贴、添线成画，使小纸片变成我们熟悉的事物，今后我们要更加关心身边事物的色彩、形状，展开我们丰富的联想，寻找和别人不一样的想法，创造出更多更美的画面。好了，今天我们的任务完成臭脾气公主现在变出了好脾气公主，现在她再也不敢随意浪费纸了。
板书： 撕纸添画步骤：
撕—— 看——贴——添画(1.内部添画2.外部添画)
一、教材分析：
撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动。既有手工工艺，又包含了绘画技能，对于刚刚入学的小学生来说，不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。本课的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种形状来激活学生的联想，通过添画来完成学生联想的表达，而形的联想是关键，它上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。撕纸时要让学生随意而不受约束;形的联想要让学生从不同的角度去看、将碎纸片当成各种不同媒材来看;添画时要根据撕出纸片的随意性可简可繁，线条不必画得规范，这就大大降低了完成联想表达的难度，且能使作业更具绘画的生动性。
二、学生分析：
1、好动好玩，对撕纸这一简单的操作易把握。
2、想象力丰富，思维敏捷，关注撕出的色纸的色彩和形状，积极进行思考和交流。
3、日常生活中的事物形象已有具体的形象记忆，有想象的载体。
三、设计思路
1、遵循新课标精神，以创新精神和实践能力的培养为重点，引导学生独立地、自主地质疑探究。激活学生已有的知识储存，渗透各科内容，尝试相关知识的综合运用触类旁通产生新的思维。
2、循序渐进，相机点拨，突破重、难点。联想点拨是本课的难点所在，怎样才能把想象的东西通过撕纸添画的方式表达出来呢?我设计以下环节：撕纸(相同纸型)------想象(根据色彩想象)------学生撕纸添画------教师相机指导。一步一环，先画后导，有利于教师了解学情，随机点拨。
3、注重对学生综合能力的培养。课堂内树立大教育观，加强美术与其他科目的横向联系，使学生的语言表达、思维能力、创新思维等得到综合发展，同时又把课内的美术知识延伸到生活中去，学以致用。
四、教学目标
知识目标：通过撕纸添画，使学生初步掌握撕纸、粘贴、添画等综合作图的方法。
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能力目标：借助学生对纸形有联想，培养学生丰富的想象力，体会想象的乐趣，发展美术实践能力。
情感目标：激发学生美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。
五、教学重难点
重点：对纸形的想象、添画。 难点：添画表现。
六、课前准备： 教师：课件、范作若干 学生：彩纸、颜料、胶水
七、教学过程
(一)激趣导入
1、出示范作，学生欣赏。问：猜猜老师是怎样完成它的?
2、出示课题，撕纸添画
(设计意图：兴趣是学习美术的基本动力之一。课伊始，引导学生看美丽的作品，猜作品的制作方法，激发学生的学习兴趣。)
(二)拓展思维
1、引导学生撕纸，随意撕，
2、拿出一生撕的纸，问：你们看，它像什么?还像什么? 转一个方向，又像什么? 反过来瞧瞧，还像什么?
3、撕出四张色彩不同，形状一致的纸，看一看，想一想，根据颜色的不同，可分别想象成什么，像什么，根据它的不同颜色，添画成不同的事物。点名四学生上台贴纸，添画，怎样使它一看就像你说的物体呢?
4、请学生发表不同见解，引导学生注意添画时可用线，也可用涂色。
5、课件展示撕纸添画作品，开阔学生思维。
(设计意图：本环节意在拓展想象空间，发展学生的创造性思维。引导学生探究学习，更充分地发展学生的探索发现能力。课件展示了一个广阔的思维空间，让学生在艺术想象的天空中驰骋。在学生的撕纸添画的过程中，既可发现学生在初步尝试中的不足，相机指导，又可激发探索未知领域的欲望，开启创造的意识。
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同时还可突破重点，降低难点。)
(三)合作探究
1、互说。和你身边的同学谈谈，你撕的纸像什么?
看看别人的纸又像什么?还可把两张纸拼在一起看，像什么?
2、小组合作，把自己撕的贴纸贴在本子上，然后进行添画，可单独成画，也可小组合作完成一幅画。
(设计意图：营造同学间交流的机会，调动每个学生的参与意识和学习积极性，让学生乐于探究，主动参与，加强信息交流，取长补短，培养合作意识、合作能力、合作精神。)
(四)展示评价
1、完成的作品贴在黑板上
2、谁来夸夸自己的画?或把你的画编成一个故事告诉大家。
3、你喜欢谁的画?(欣赏)
(设计意图：这一环节重在学生的视觉能力，培养自信心，掌握运用语言、形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。)
(五)小结延伸
1、今天学会了什么?
2、动动脑，我们还可把这些撕纸画用在哪?(衣服、墙壁……)
3、小结：美术无处不在，你看，小小一张纸，通过撕、贴、想、画，大家能把它变得那么漂亮。生活中还有哪些东西也可制作成图画?讨论总结出：布、线、壳等，课后请大家去试试。
(设计意图：延伸课堂知识，激发学生迁思维，引导其自觉拓宽视眼，更加关注生活。教师诱发学生运用本节课内所掌握的知识、技能、技巧解决生活中的其他问提，将所学知识为其所用，体现创造性学习的新理念。)
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手工制作«撕纸添画»---教学案例
学前教育组 陈媛
一、主题与背景：
撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动.既有手工工艺,又包含了绘画技能,对中职学前教育的学生来说,不失为一种较为巧妙而又有效的综合能力的训练,本课的学习任务是通过撕纸及撕下的碎片的各种形状来激活幼儿的联想,通过添画来完成幼儿联想的表达,联想是关键,它上承随意撕纸的结果,下启添画成形的效果.撕纸时要让幼儿不受约束,形的联想要让幼儿从不同的角度去看,将碎纸片当成各种不同的媒材来看;添画时要根据撕出纸的随意性可简可繁,线条不必画的很规范,这就大大降低了联想表达的难度,并且能使作业更具绘画的生动性.本课的有效学习将为今后的学习各种想像打下良好的基础。
二、案例描述
课例：手工制作《撕纸添画》 流程1---创设情境、启动体验 (一) 撕纸游戏
1、师: 同学们,你们会撕纸玩吗?(师示范随意撕纸),请你们也来撕撕看好吗?我们来比一比谁撕的快!出示部分课题:撕纸。
2、启发学生谈谈自己是怎样撕的? 流程2----设计问题、激活体验 (二) 启发联想:
1、出示刚才示范撕纸时撕出的碎片,让学生仔细看一看,想一想,它像什么?
2、教师转动纸片启发学生根据形状产生多种联想。
3、教师将纸片有意再撕,鼓励学生再进行联想。
4、请学生观察自己在撕纸活动中撕出的随意碎片,比一比谁的想法多。 (指名学生上台,利用投影仪演示说明) (三) 添画活动: 流程3---实践纵情、主动体验
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1、再次出示刚才撕出的碎片,根据学生联想添画示范,出示部分课题:添画。
2、请学生仔细观察教师是怎样做成的。
3、示范完毕,揭示”什么是撕纸添画”。
4、揭示”撕纸添画”的方法.(请学生说)。 (1)撕纸(大胆随意撕) (2)联想(根据生活中的人和物大胆想像) (3)添画(先将纸片贴在白色底纸上，再用彩笔进行添画)
5、分组尝试“添画” 流程4 ——交流感悟、分享体验
(1)布置“添画”任务：用教师准备的彩色纸片进行“添画”练习，比一比哪一组最出色。
(2)说明合作要求：先讨论纸片像什么?决定添画对象，再合作添画完成。 (3)学生合作，进行练习。 (4)展示作品。
A 、师生共同欣赏，谈感受。
B、师引导观察，各组纸片的形状色彩，提问：“发现什么?”(形状一样，色彩不一样)
C、小结：根据形状和色彩都可以产生丰富联想。
D、启发学生谈学了“撕纸添画”过程中的感受，揭示“撕纸添画”的“奇妙”。
(将课题补充完整，出示“巧妙的”)
(四) 欣赏奇妙的撕纸添画作品。
1、引导欣赏。(开拓眼界，开阔思维)
2、谈感受。
(五) 课堂练习
1、布置内容：运用撕纸练习中彩色纸片进行练习。要求：想的妙、添的巧。
2、学生练习，教师辅导。
辅导要点：a、随意撕，大胆联想。
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b、积极动脑，动手。
(六) 展评作品
1、将完成的作品贴在展区，让学生给自己喜欢的作品贴上奖章，自由互评。
2、对获得奖章最多的作品进行自评和师评。
(七)课后拓展：
1、欣赏其它类型的纸艺作品。
2、让学生观察自己生活周围什么东西是用纸做的?纸有哪些种类、用途等，课下交流。
三、案例反思：
我们的学生，想象力应该是非常丰富的，但是在以前的课堂上，我对学生是学习的主体认识的不够，总是讲的多，留给学生的想象空间太少，导致课堂中学生的思维不够开阔，很多学生的思维没有打开，另外，在课堂上忽略了对彩纸颜色的联想的引导。
所以在本次设计教学时我注意以下两点：第一，营造轻松有趣的课堂气氛，学生在玩中学，突出学生的主体地位，让学生自主性学习、探索性学习、合作性学习，老师充当活动中的引导者、参与者，在创作中和学生进行情感交流。第二，关注学生的思想情感，价值观，发挥美术的“语言”作用，激发用美术表现所见、所感、所想的兴趣，让学生在玩中不知不觉进入学习状态，激发了学生的学习兴趣。
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