中班语言领域说课稿

第1篇：中班语言领域说课稿

幼儿园中班《可爱的动物》语言领域说课稿（定稿）

幼儿园中班语言领域说课稿《可爱的动物》

一、说设计意图

今天我给大家展示的是幼儿园中班语言领域谈话活动《可爱的动物》。此活动和幼儿的日常生活是密切相关的。幼儿认为万事万物都是有生命的，即所谓的泛灵论。动物是孩子们的朋友，日常生活中幼儿会见到许多种常见的动物。在他们的心目中，动物世界有趣又神秘。孩子们对动物有一种天生的亲密感。中班幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，对他们来说，仅仅了解动物的名字，已经不能满足他们的需求。《纲要》中指出：要创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。结合中班幼儿因此，我设计了此次《可爱的动物》的主题活动。

二、说目标定位

再说说我的目标定位：根据大班幼儿年龄特点和实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三个方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面：

1、认知目标： 认识更多的动物，了解它们的特点习性，认识到它们的可爱之处

2、 能力目标： 能用“我觉得„„可爱，因为„„”句式，大方的在集体面前较连贯表达自己对“动物可爱之处”的想法。

3、情感目标： 乐意参与可爱的动物话题的交流，体验用语言表达自己想法的快乐。 活动重点： 幼儿能够积极、大胆表述自己对动物的可爱之处的见解。

活动难点： 幼儿在表达过程中能用较连贯的语言表达。

三、说活动准备 接下来说说活动准备

1、物质准备：教学PPT《可爱的小动物》(包括动物的声音与外形的两方面链接，还包括动物的局部特征与整体外形的图片等);活动前幼儿的位置摆成圆形，有利于幼儿进行展示;自制麦克风“我的好声音”。

2、经验准备： 幼儿对常见的动物的外形、声音等已经有一定的了解。

四、说教法

1、谈话法(包括提问法、讨论法)

2、情景表演法

3、游戏法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看、想想、做做、讲讲等活动中，引发幼儿积极思考，获得新知识。

五、说学法

本次活动预计采用游戏法和讨论评议法来达到目的。

六、活动过程

活动过程是事实活动目标的具体步骤，是活动的核心，活动过程中我采用环环相扣组织此次活动，让幼儿在轻松自然的环境中学习：

环节一：兴趣导入(主要采用情景表演法)

兴趣是最好的老师。活动一开始，我会自己形象地表演大象让幼儿猜猜看是什么动物?之后鼓励幼儿来表演自己觉得很可爱的动物，大方展示。并引导幼儿讲一讲动物的可爱之处。这样调动幼儿的已有经验，激发幼儿参与谈话的兴趣和积极性。接下来我会启发性地说：“森林开动物狂欢节啦!我们一起来听听、看看有哪些动物来参加狂欢节啦!巧妙地引入到下一个环节。

环节二：听听，看看，猜猜动物

我会播放课件，播放动物代表性的声音，让幼儿听听看，猜猜看是什么动物的声音?课件上还会出现动物局部特征的图片，让幼儿看图片，根据动物的局部特征说出动物的名称!。“哦，原来是这些动物去参加狂欢节啦!”我也会启发幼儿：“老师觉得兔子好可爱，因为它们有长长的耳朵，看起来毛茸茸的!“让幼儿“学会用“我觉得„„可爱，因为„„”句式表述!此环节的目的是幼儿通过不同声音或不同外形特征的观察发现，说说这些动物的可爱之处，调动幼儿关于动物的知识储备，为幼儿创造谈话的宽松氛围，引导幼儿运用已有的谈话经验交流发表自己的想法。

第三环节： 观看视频，深入了解不同动物的特点，说说它们的可爱之处

再来我会播放有关不同动物的视频。让幼儿以小组为单位观察：不同动物的习性，他们的可爱之处。小组轮流表达。我会鼓励幼儿大胆发表自己的意见，不同的动物有什么特点，可爱之处。学会用“我和幼儿一起进行讨论，引导幼儿了解不同动物的显著特点!生生互动，师生互动，形成合作学习机制。这一部分体现了幼儿是学习的主体，教师是幼儿学习的合作者、引导者、支持者!

第四环节：集体讨论，拓展思维动物不同的可爱之处

通过刚刚观看视频(里面有棕熊)，我会启发性的提问“有的小朋友觉得棕熊不可爱，觉得它们很凶猛。但是也有其他小朋友觉得棕熊很可爱，因为它们看起来毛茸茸的!小朋友你们觉得棕熊可爱吗?”以此启发幼儿，可以并通过两两对话和分组对话的形式觉得棕熊可爱的一组觉得棕熊不可爱的一组，让幼儿大胆说出自己的想法进行交流，拓展思维。

第五环节：我的好声音

最好一个环节我会成为主持人，播放音乐，拿着自制的麦克风“我的好声音”说：“如果让小朋友们自己来邀请动物朋友来参加动物狂欢节，你们会邀请哪些动物朋友呀?它们有什么可爱的地方呀?”请幼儿大胆的展示参与进来，在愉快的气氛中结束这次活动。 活动延伸

家长利用周末时间带幼儿参观动物园去观察了解动物。

七、说活动特色

第一、活动设计体现了幼儿的认知特点，从幼儿已有的生活经验出发，由易到难，层层深入。活动过程体现了师幼互动、生生互动的原则;

第三、活动中我安排了个人回答、分组回答轮流回答等形式，鼓励幼儿大胆发言，提高幼儿的语言交往水平。

12学8 吕芹 1231080330

第2篇：语言领域活动说课稿

——动物的秘密(大班)

一、说教材

教材内容分析：动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简单，充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验; 既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”所选取的谜语、图片内容贴近幼儿的生活，符合幼儿的现有水平，又具有教育意义和一定的挑战性，适合大班幼儿学习。

本次活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要通过教师提供谜语引导幼儿认识动物，教师引导幼儿讲述动物的各种习性，使幼儿可以在活动中认识并了解小动物的外貌特征及生活习性，并且通过教师的提问，使幼儿独立思考，表达自己的看法，引导幼儿可以正确表达自己的意思，锻炼了幼儿的口语表达能力，有目的的培养幼儿语言能力发展。

二、说幼儿

大班幼儿通过在幼儿园两年多的生活和学习，他们语言表达和思维能力发展迅速，能够较有序、清楚、完整地表达自己的想法，词汇量丰富，能够初步感知和理解谜语和图片内容。在教师的指导下能够独立构思和完整地描述图片的内容，从中获得新经验。同时他们想象力丰富，好奇心强，能够积极学习和探索各种动物，有自己的看法和理解，有利于拓展幼儿思维。

三、说目标

结合大班幼儿语言的发展水平、生活经验和学习需要，制定了如下目标。 (1)认知目标：知道并了解洞中动物以及它们的生活习性及特征; (2)技能目标：能够用恰当的词语表达自己想法;

(3)情感目标：乐于在集体面前表达自己，态度自然大方。

依据目标，把幼儿能够正确理解谜语的意思，学会提取关键性词语作为本次活动的重点，把学会用恰当的词语描述动物的外貌特征及生活习性作为本此活动的难点。

四、说活动准备

为了更好地实现目标，突出重点，突破难点，做了以下准备。

第一，物质准备。地洞、树洞、山洞等背景;相关动物及食物贴纸6张;相关小动物的谜语歌谣3个。

第二， 经验准备。活动前幼儿已经具备看图讲述的能力和根据谜语猜动物的能力。

五、说教法

结合幼儿的学习情况和幼儿思维的特点，本次活动主要采用一下几种教学方法。

1、 启发提问法 教师提出有效性、启发性的谜语引发幼儿的思考，通过谜语，让幼儿学会提取话语中的关键性词语，与幼儿进行互动，帮助幼儿更好的表述。

2、 图片讲述法

教师通过展示图片，引导幼儿对所展示的图片进行观察，鼓励幼儿大胆表述自己的看法发展幼儿的语言表达能力和思维能力。

3、游戏练习法

教师和幼儿一起来围绕小动物居住的洞穴展开游戏，加深幼儿的印象和锻炼幼儿的口语表达能力，体会新经验。

4、总结延伸法

幼儿回家与家长分享所学得的有关动物的谜语与生活习性。

六、说活动过程

本次活动一共有四大环节：谜语导入——看图讲述——游戏练习——总结延伸

第一部分：谜语导入

谜语导入，激发儿童的好奇心。

师：在一片大森林中，来了三个新的小伙伴，但是呢，小伙伴们比较害羞，它们说，小朋友们猜对了谜语之后，它们就会来和大家一起玩游戏。

第二部分：看图讲述

教师说出关于熊、松鼠、小老鼠的谜语，并总结幼儿给出的答案，邀请三位新的小伙伴一起出来玩游戏。

(1) 以猜谜语的形式引出生活在地洞里的小老鼠：“两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃，十二生肖独占先。”

猜出后，教师将小老鼠的道具拿出引导幼儿思考：小老鼠长得什么样子?小老鼠平时喜欢吃什么?

请幼儿讲述。小结：“他讲出了小老鼠的……，如果把……也讲出来，我们就能听得更明白了，谁再来试试?”

(2) 以第一点为例，介绍小熊、小松鼠的外貌特征以及生活习性。

第三部分：游戏练习 教师介绍《捉迷藏》游戏规则：

(1) 第一次游戏：老师来扮演猎人，小朋友们在五个数之内藏到地洞、树洞或者山洞中，小朋友们不要出声也不要乱动，否则就会被猎人发现，失去游戏资格，坐到自己的小板凳上。

第二次游戏：由老师分组规定幼儿扮演的小动物，在五个数内分别跑到对应的洞里，要注意不能跑到别的小动物的家里。

第四部分：总结延伸

教师对幼儿的讲述情况进行总结，并引导幼儿回家与家长分享所学得的有关动物的谜语与生活习性。

七、说亮点

本次单元活动以目标模式导向，根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》以及大班社会语言教育目标内容，我们制定了本次活动的目标。本次活动有两大特色：

1、教师以谜语的形式导入，能带动起幼儿的积极情绪，提高幼儿的学习兴趣，便于幼儿注意力的集中。谜语环节结束后，教师引入所讲的主题。

2讲述与游戏的结合，增加了趣味性，拓展了幼儿见识，加深幼儿的认识，促进了幼儿的全面发展。

第3篇：中班社会领域《特殊的电话号码》说课稿

执教老师： 于甜甜

一、设计意图

“110”、“119”、“120”这些特殊的电话号码已是深入人心，中班幼儿在日常生活中也听说过，但为什么要拨打这些电话，怎样拨打这些电话，拨打这些电话要注意什么问题，他们可能还不是很明白。为了增强幼儿的自我保护能力，解开这些疑惑，我设计了这个活动。

二、活动目标

引导幼儿认识一些特殊的电话号码：

110、1

19、120等，初步了解它们与人们生活的联系作用。 让幼儿学会在相应的情景下运用特殊用途的电话号码。 培养幼儿的自我保护意识。

《幼儿园指导纲要》中明确指出：“社会领域的教育应遵循生活教育的原则，社会性的教育应来源于日常生活中。”我们的教育倡导着教育活动的生活化、情境化，让他们能真实地去感知世界、体验生活。我们时常困惑也比较难解决的也就是实践问题，所以我在设计这个教育活动时，结合幼儿学习游戏化的特点，创设游戏情境，采用情境体验、行为练习等方法，通过多媒体内容的多样化，在听、看、说、做方面给予幼儿更多的空间，使教育活动紧贴生活，注重实践性，并和幼儿形成合作学习机制，构建了积极的师幼、幼幼互动。

三个目标的制定分别从认知、技能、情感三个维度出发，全方位的诠释了本节课的中心内容。

三、活动的重点、难点

本次活动的重点是让幼儿学会在相应的情境下运用特殊的电话号码。同时。难点也在这。中班幼儿的年龄特点决定了他们语言等各方面的能力都发展的不完善，难以完整、准确地表达出特殊情境下的具体状况。此外，学会在特定的情境下拨打相对应的电话，并能很好地注意到拨打特殊电话的需注意的问题，对于中班幼儿也有一定的难度。

四、活动准备

教具：电话一部：自制课件。电话为幼儿模拟拨打

110、1

19、120电话的道具。自制课件中的图片为整个教学环节中故事的进行做背景。

学具：写有

110、1

19、120号码的卡片一套三张，每个幼儿一套(事先置于幼儿椅子下面)卡片为最后一环节的游戏的道具，旨在帮助幼儿区分角色，巩固三个电话号码的运用。

五、教学方法

本节课我主要采用的是移情训练法、实践训练法。移情训练法通过创设特定的情境，让幼儿在设身处地的站在他人角度考虑问题，产生共鸣，从而使其以后在社会生活中能够自然而然地感受他人、理解他人。实践训练法通过组织幼儿参与活动，使其获得社会性知识和技能、技巧。两种方法的结合运用，更增强了本次活动的效果。本活动的教学方法的具体运用我将结合下面的活动过程详细阐述。

六、活动过程

(一) 提问讨论

1.出示多媒体画面一——着火的小猫家。引导幼儿了解发生火灾时应及时拨打119电话求助，并能较清楚地说出地址。 师：(1)小朋友们，老师今天给你们介绍几位新朋友，我们一起来看看他们是谁。这是谁的家?在什么地方?(引导幼儿看门牌号，准确说出地址)

(2)小猫家发生了什么事情?(屋顶上出现火苗)我们生活中有遇到过着火这种情况吗?当时你怎么做的?该找谁来帮助呢?怎样才能尽快找打消防员叔叔呢?(引导幼儿了解发生火灾时要及时打119电话求救)

(3)引导幼儿模拟拨打“119”。(如拨打正确，画面上出现消防车，火苗消失。)

师：我们拨打“119”的时候要说些什么呢?哪个小朋友愿意到前面来试一试?(请一个幼儿到前面来师【声明：本站部分资源来源于网络，版权归作者所有!】

范拨打，引导幼儿说出火灾地址，如果幼儿没提到加以提醒。)

(4)教师小结：我们如果遇到火灾要及时拨打119电话，向消防员叔叔求救，这样才能尽快将火扑灭。 2.出示多媒体画面二——小熊猫的家，熊猫妈妈生病躺在床上。引导幼儿了解并记住急救中心的电话120，并能说清楚病人的情况及具体的家庭住址。

师：(1)我们再看看第二位朋友是谁。这是谁的家?在什么地方?(重点引导幼儿看门牌号码，准确地说出地址。)

(2)小熊猫的妈妈发烧了头很疼，小熊猫很着急，他应该找谁来帮忙呢?我们用什么方法能尽快找到医生呢?

(3)下面我们请一个小朋友上来拨打看看，谁愿意上来?我们拨打“120”的时候要注意什么呢?(引导幼儿模拟拨打“120”。打电话时重点说明熊猫妈妈得了什么病，家住在哪里。拨打正确并说出具体地址后，画面上出现救护车。)

(4)教师小结：由于我们及时拨打了急救中心的电话，熊猫妈妈很快被送到了医院，得到了及时的治疗，现在熊猫妈妈已经康复了。

3.出示多媒体画面三——站在门外的小兔，家里的窗户开着。引导幼儿知道遇到困难或坏人时可以打110电话，找警察叔叔帮忙。 师：(1)现在，我们来看看最后一位朋友是谁。小兔为什么不进屋呢?她发现了什么?(生：屋里有大灰狼

师：有陌生人)

(2)遇到坏人应该怎么办?该找谁来帮忙?怎样才能尽快找到警察叔叔呢?(拨打110电话)

(3)引导幼儿模拟拨打110。先请个别幼儿拨打，然后全体幼儿拨打。重点说明小兔的家在什么地方。(观察幼儿是否能说出地址、情况。)

(4)教师总结：我们遇到危险的情况时要向警察叔叔寻求帮助，不能一个人解决。还有，我们小朋友要注意，这些号码不能随意的拨打。

4.出示多媒体画面四，引导幼儿根据场景与所需拨打的电话进行连线，巩固所学知识。

幼儿通过对不同的场景选择相应的电话号码，并进行连线，进一步巩固了本节课的重难点——能学会在相应的情境下运用特殊的电话号码。

(二)游戏

请幼儿挂上电话号码卡片，与同伴交流卡片上的号码，从而明白拿“110”卡片的是警察，拿“119”卡片的是消防队员，拿“120”卡片的是急救中心的工作人员，并进行模拟表演，加深印象。

师：现在我们来玩一个游戏，请小朋友们拿出椅子下面的卡片，从里面挑选一张，记住，拿到的是什么卡片就扮演什么角色，与你旁边的小朋友进行电话的拨打。

游戏是学前儿童社会性发展的重要途径。游戏为幼儿创造了一个轻松愉悦的学习环境，幼儿在角色扮演的游戏中能更好地体会不同情境下特殊的电话号码的使用。

七、延伸活动

让幼儿回去查找还有什么特殊的电话号码，在什么情况下拨打这些特殊的电话号码，记录下来，回园交流。

通过回家查找其他的特殊的电话号码，回园交流，可以让幼儿对特殊的电话号码形成一个完整的认知体系。

八、 教学反思

经过一系列的准备，反复修改教案、模课后，我终于顺利的上完了这节社会课。通过同学和老师的点评，我发现了我还有许多的不足，还有许多地方值得改进。教学过程本身就是一个自我学习与反思的过程。下面我从几个方面对我本次教学进行反思： (一)目标的制定

在目标的制定上，要求有点过高，在一节课中实现这些目标有点难度。且对于中班幼儿的语言能力有所挑战。

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(二)活动过程

中班幼儿的语言发展不完善，对于病情、火灾情况无法完整表述。在课件中，我在每所房子上标了门牌，却忽略了中班幼儿的认知水平，幼儿根本不认识上面的字。虽然在模拟上课时可以顺利的得出这一信息，但是如果给真实的中班幼儿上课，幼儿肯定不能说出门牌号码。对于这点，我的改进方法是自己加强对幼儿的引导，引导幼儿说出家里的门牌号，让幼儿知道门牌号的意义。若是幼儿知道门牌号极其意义，可以适时的对幼儿进行一些追问，帮助幼儿巩固这一知识。

中班幼儿主要还是以直观思维和游戏为主，所以我在本节课中设计了形象生动的课件并插入了简单的游戏。并且我通过让幼儿用不同的形式进行反复的说，反复的练习，使他们能很好的掌握拨打特殊电话的要点。但我整堂课的重点有点偏移。本节课中重点都放在情境的创设上，对于三个号码的突出不是很明显。我对于重点的把握应加强，启发引导幼儿了解特殊的电话号码有哪些，在什么样的情况下拨打，拨打的时候应注意什么。

整堂课下来，我与幼儿的互动还是挺多的，但是互动的不够深入。打电话时我自己也未能进入到角色中去，与幼儿的交流略显生硬。在提问幼儿方面，我每个环节请了2到3个幼儿回答。幼儿的水平发展不一。对于一些比较简单的问题我应该请不怎么发言，能力较弱的幼儿进行回答。师幼互动方面我还需要努力。

此外，在最后的总结上，强调这些特殊的电话号码不能随意拨打比我在每个号码总结的时候提要好。提要求时要更清楚、简洁，易于幼儿理解。

通过这次的教学准备和实践，我认识到了我自身还有许多的不足，还有许多需要提升的地方。从这次的教学实践中，我也获得了许多经验和教训。相信随着我专业的成长，我会做的越来越好。

附：

中班社会活动——特殊的电话号码

一、 活动意图

“110”、“119”、“120”这些特殊的电话号码已是深入人心，幼儿在日常生活中也听说过，但为什么要拨打这些电话，怎样拨打这些电话，拨打这些电话要注意什么问题，他们可能还不是很明白。为了增强幼儿的自我保护能力，解开这些疑惑，我设计了这个活动。

二、 活动目标

1. 引导幼儿认识一些特殊的电话号码：

110、1

19、120等，初步了解它们与人们生活的联系及作用。 2. 让幼儿学会在相应的情境下运用特殊用途的电话号码。 3. 培养幼儿的自我保护意识。

三、 活动准备

1. 教具:电话一部;

110、120、119号码卡片;自制课件

2. 学具：写有

110、1

19、120号码的卡片一套三张，每个幼儿一套(事先置于幼儿椅子下面)

四、 活动过程

(一) 提问讨论

1.出示多媒体画面一——着火的小猫家。引导幼儿了解发生火灾时应及时拨打119电话求助，并能较清楚地说出地址。 师：(1)小朋友们，老师今天给你们介绍几位新朋友，我们一起来看看他们是谁。这是谁的家?在什么地方?(引导幼儿看门牌号，准确说出地址)

(2)小猫家发生了什么事情?(屋顶上出现火苗)我们生活中有遇到过着火这种情况吗?当时你怎么做的?该找谁来帮助呢?怎样才能尽快找打消防员叔叔呢?(引导幼儿了解发生火灾时要及时打119电话求救)

【声明：本站部分资源来源于网络，版权归作者所有!】

(3)引导幼儿模拟拨打“119”。如拨打正确，画面上出现消防车，火苗消失。) 师：我们拨打“119”的时候要说些什么呢?哪个小朋友愿意到前面来试一试?(请一个幼儿到前面来师范拨打，引导幼儿说出火灾地址，如果幼儿没提到加以提醒。)

(4) 教师小结：我们如果遇到火灾要及时拨打119电话，向消防员叔叔求救，这样才能尽快将火扑灭。

2.出示多媒体画面二——小熊猫的家，熊猫妈妈生病躺在床上。引导幼儿了解并记住急救中心的电话120，并能说清楚病人的情况及具体的家庭住址。

师：(1)我们再看看第二位朋友是谁。这是谁的家?在什么地方?(重点引导幼儿看门牌号码，准确地说出地址。)

(2)小熊猫的妈妈发烧了头很疼，小熊猫很着急，他应该找谁来帮忙呢?我们用什么方法能尽快找到医生呢?

(3)下面我们请一个小朋友上来拨打看看，谁愿意上来?我们拨打“120”的时候要注意什么呢?(引导幼儿模拟拨打“120”。打电话时重点说明熊猫妈妈得了什么病，家住在哪里。拨打正确并说出具体地址后，画面上出现救护车。)

(4)教师小结：由于我们及时拨打了急救中心的电话，熊猫妈妈很快被送到了医院，得到了及时的治疗，现在熊猫妈妈已经康复了。

3.出示多媒体画面三——站在门外的小兔，家里的窗户开着。引导幼儿知道遇到困难或坏人时可以打110电话，找警察叔叔帮忙。 师：(1)现在，我们来看看最后一位朋友是谁。小兔为什么不进屋呢?她发现了什么?(生：屋里有大灰狼

师：有陌生人) (2)遇到坏人应该怎么办?该找谁来帮忙?怎样才能尽快找到警察叔叔呢?(拨打110电话) (3)引导幼儿模拟拨打110。先请个别幼儿拨打，然后全体幼儿拨打。重点说明小兔的家在什么地方。(观察幼儿是否能说出地址、情况。)

(4)教师总结：我们遇到危险的情况时要向警察叔叔寻求帮助，不能一个人解决。还有，我们小朋友要注意，这些号码不能随意的拨打。

4.出示多媒体画面四，引导幼儿根据场景与所需拨打的电话进行连线，巩固所学知识。

(二)游戏

请幼儿挂上电话号码卡片，与同伴交流卡片上的号码，从而明白拿“110”卡片的是警察，拿“119”卡片的是消防队员，拿“120”卡片的是急救中心的工作人员，并进行模拟表演，加深印象。

师：现在我们来玩一个游戏，请小朋友们拿出椅子下面的卡片，从里面挑选一张，记住，拿到的是什么卡片就扮演什么角色，与你旁边的小朋友进行电话的拨打。

五、 延伸活动

让幼儿回去查找还有什么特殊的电话号码，在什么情况下拨打这些特殊的电话号码，记录下来，回园交流。

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第4篇：中班语言活动说课稿

中班语言活动说课稿：小蜗牛的微笑

尊敬的领导、老师：大家上午好!我的名字叫王歆婷，今天我说课的题目是中班语言活动《微笑》。下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点难点等环节来展示本节课的说课。

一 说教材

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。而童话故事是儿童文学的一种体裁，它以现实生活为基础，通过编制生动有趣的情节来反映生活。其语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，易于被幼儿接受。《小蜗牛的微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它选用了幼儿所熟悉的小鸟、大象、小兔子等动物形象，以小蜗牛的内心想法、行为活动为主线展开情节讲述。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。

二 说学情分析

中班幼儿已经有一定的语言基础，思维和表达能力也有了相应发展，能够比较好的运用语言与同伴进行交流，但是此阶段幼儿理解水平有限，要理解隐含在故事中的寓意还纯在一定困难。

二 说教学目标

按照《新纲要》的教育木匾，并且结合我班幼儿年龄特点和语言发展水平，我确定本次活动目标为：

1、情感目标：体验小蜗牛的助人之心和朋友间的友爱，乐于帮助他人，给别人带来快乐。

2、能力目标：提高欣赏童话故事的能力，并且发展感受能力和口语表达能力。

3、知识目标：能初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。

三 说重点、难点

根据上述活动目标，我确定了活动的重点、难点如下：

1、活动重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义，并且体验助人为乐的快乐。

2、活动难点：能主动帮助别人，并愿意给别人带来快乐。

3、制定重难点的依据是：中班幼儿在情感及认知等方面理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定困难，所以教师要通过引导，让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。

四 说教学准备

一)物质准备：

1、自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。

2、空白圆形卡片、彩笔，幼儿通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。

二)知识经验准备：中班的幼儿已经能看懂单一的图画，并能够根据画面说出有什么东西，发生率什么事。

五说教法、学法

一)说教法

根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我主要采用里如下的教法：

1、直观演示法：教师通过直观形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。主要运用多媒体课件，是幼儿通过直接观赏故事图片来了解故事情节，理解故事内容。

2、讲述法：教师通过生动形象的讲述，激发幼儿对语言活动的兴趣。

3、讨论法：教师让幼儿根据自己的生活经验相互合作，共同探讨问题答案。

4、提问法：提教师通过提问的方式，引导幼儿仔细观察图片，理解故事的内容。

二)说学法

本次活动，主要采用观察法、发现法、讲述法。

1、观察法：幼儿仔细观察故事的画面，了解故事讲述的内容，大致理解故事内涵和情节。

2、讨论法：幼儿通过与同伴一起交流讨论故事里讲述的内容，大胆猜想，积极回答老师的问题。

3、讲述法：幼儿在大致理解故事情节的基础上，恰当的表达自己的想法和做法，并且尝试复述故事。

六说教学过程

本次活动我设计了一下几个环节：

一)导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题。

教师出示两张表情(微笑、哭泣)图片，引导幼儿说一说你喜欢看哪一个表情?为什么?

在此环节教师要注意引导幼儿回忆原有的生活经验，为下一步的教学的开展进行铺垫。

【设计意图】突出活动的教学重点，引起儿童参与活动的兴趣，并且引出主题。既能激发幼儿积极听讲的兴趣，也将活动与儿童的生活经验联系起来。

二)进行部分：讲述故事内容，提出具体问题。

1、教师有感情地讲述故事，不出示任何教具，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事。讲完后，教师提出简单的问题：

(1)故事的名称; (2)故事有那些角色;

(3)小蜗牛做了一件什么事呢?

2、分段播放课件，引导幼儿欣赏。教师分两次提问(播放课件前，播放课件后)：

(1)森林里的动物们都是好朋友。大家知道小动物们在为自己的朋友们做什么? (2)朋友感到怎样?

(3)咦?看看小蜗牛这怎么了?猜猜它为什么不高兴?(播放故事录音：小蜗牛不开行的原因)

(4)小朋友们来帮小蜗牛想个办法，想想它还能为朋友做什么?

教师鼓励幼儿结合经验充分想象并讲述，并引导幼儿进行分组合作讨论。

3、完整欣赏故事

教师请幼儿边看课件，边完整欣赏故事。欣赏结束，教师根据幼儿对故事的理解逐级提问

(1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情? (2)为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家?

(3)大家喜欢小蜗牛的微笑吗?为什么他们都认为小蜗牛了不起?

教师逐步引导儿童理解故事的含义：小蜗牛虽然能力很小，但它有帮助朋友的心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，于是就把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。 教师要着重引导幼儿理解故事的思想内涵，并且进行情感教育。

【设计意图】运用多种感官进一步理解作品的思想内涵和情感，解决活动重点。

三)结束部分：引导幼儿结合生活经验，更深刻的理解故事主题

教师要依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样帮助他人给别人带来快乐的：

(1)我为爸爸妈妈做了什么; (2)我为小朋友做了什么; (3)我为老师做了什么。

【设计意图】引导幼儿结合实际，简单表述自己的行为和态度，并且激发幼儿主动帮助他人，给别人带来快乐的兴趣。并且解决活动难点。

七 说活动反思

通过此次活动，幼儿理解了《小蜗牛的微笑》的故事情节及内容，了解故事的含义，并且体验助人为乐的快乐。在以后的生活中，相信幼儿会更主动的帮助他人，给别人带来快乐。

第5篇：中班语言《彩色奶牛》说课稿

幼儿园中班语言活动说课稿《彩色奶牛》

朱莹超

各位老师你们好!我今天说课的题目是中班语言活动《彩色奶牛》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说重难点、说教学准备、说教法学法、说教学过程、说教学反思八个方面来进行说课。

一、说教材：

首先我来说一说活动教材，中班语言活动《彩色奶牛》是中班第一学期“牛伯伯你好”主题中的一个活动。《彩色奶牛》是一篇奇妙的，充满想象力的童话故事。故事中大胆的想象引领幼儿走进神奇的童趣世界。

二、说学情：

中班幼儿掌握词汇数量和种类迅速增加，同时他们的连贯性语言开始发展，运用语言交往的积极性明显提高。故事《彩色奶牛》中反复出现简短有规律的句型，易于被幼儿掌握，有利于发展幼儿的连贯性语言。在讲述、仿编活动中发展幼儿的语言表述能力和想象能力。

三、说教学目标：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起导向作用。根据新《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我从知识、技能、情感态度三方面制定了以下几个目标：

(一)认知目标：理解故事内容，知道蔬菜、牛奶和动物之间的色彩变化关系。

- 1的画面，引起幼儿去感知和体验故事。

(二)说学法

《纲要》指出：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。活动中，我引导幼儿运用观察法——观察图片理解故事内容;讨论法——通过思考和讨论感知故事的情节。

七、说教学过程：

为了完成本节活动的目标，我设计了以下几个环节。 环节一：声音导入，引出主题

第一个环节是播放录音牛叫声引出主题，激发幼儿的好奇心。教师通过提问“你们听，谁来了?”孩子们一听就很好奇到底是谁来做客，幼儿的注意力自然就指向本活动。起到一个开门见山，引出课题的作用。

环节二：幼儿完整欣赏故事

第二个环节是教师完整讲述故事，幼儿欣赏。幼儿完整欣赏了故事后，就有了一个整体的感知。为了帮助幼儿理解故事主要情节，我设计了以下几个问题：

1、故事的名字叫什么?

2、故事里都有谁?

3、牛大叔带来的奶牛有什么神奇的地方?

经过以上提问幼儿对故事有了初步的感知，走进了神奇的童趣世

- 3通过以上所有环节，完成了本次活动重点以及目标中的“初步感受故事中神奇的想象所带来的乐趣;理解故事内容，关注蔬菜的颜色特征。”

环节五：幼儿仿编故事情节，解决难点问题

第五环节是幼儿通过对故事的理解从而根据故事情节进行仿编为了帮助幼儿经验迁移，我采用了以下方式：

1、为幼儿准备一些图片，让幼儿将图片中有关系的事物联系起来，引导幼儿用“×××给奶牛吃了××颜色的××，就挤出××颜色的牛奶，×××喝了就变成一只×××”句型回答。

2、引导幼儿自由讨论，组织幼儿交流，请他们在集体面前大胆讲述，并给予积极地肯定。

初次仿编先以图片给幼儿建立一个支架，让幼儿根据图片里展现的内容进行仿编。根据幼儿的掌握能力适时撤架，在没有提供图片的情况下，引导幼儿扩展思维，将经验迁移到生活中来，进行句型的仿编，从而为幼儿提供充分展示自己的机会，让他们在轻松的气氛中得到最大限度的发展。

这个环节解决了活动难点，完成了本次活动的目标“引导幼儿根据故事的情节线索自主表达，运用想象，大胆仿编。”

这一环节根据故事中所描绘的情节创设表演情景，激发幼儿去表现、表达，从而促进幼儿语言表达能力的发展。

说活动延伸

把故事放在语言区，墙上贴上大奶牛，为幼儿提供各种颜色的蔬

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第6篇：中班语言教案及说课稿

幼儿园中班语言说课稿：老鼠三兄弟

一、说活动设计思想

幼儿语言的发展和幼儿的想像的发展关系密切，语言的发展提高了幼儿的认知能力，从而使幼儿的想像力也能得到发展，而认知范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言。根据幼儿直观感知的特点，我们应为幼儿创设条件，丰富生活内容，在实践中认识世界，培养幼儿创造思维，提高幼儿语言交往、运用语言的能力。为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟”，旨在让幼儿在欣赏、理解、体会文学作品的过程中，创造性地运用语言，发展他们的想像力。

二、说活动教材

这个故事叙述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地让裁缝把漂亮的布做成了女式服装这样一件事，非常温馨和感人。这一形象对中班幼儿来讲是能够接受和体验的，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量。

整篇童话语言通俗，主题单纯，充满生活情趣。更巧妙的是：作者设置了一个悬念“你给我做„„”做什么呢?作者没有直接把三兄弟让裁缝做女式服装的对话告诉幼儿，这留给幼儿一个想像、思考的空间。用恰当的语言、动作、表现自己对作品的理解和体验，扩展想像。鼓励幼儿能大胆地想像，表现自己的情感。

三、说活动目标

1、活动目标

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标： (1)理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。

(2)引导幼儿创造性地运用各种词汇(时髦、灰溜溜等)，并能大胆、清楚表达自己的想法和感受，发展幼儿的想象力和语言表达能力。

(3)体会故事中的美好情感，知道帮助别人是一件快乐的事情。

2、重点：理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。

3、难点：引导幼儿创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。

四、说活动准备：ppt课件，故事中有关角色形象。

五、说活动流程 活动环节：

1、导入活动，引起幼儿兴趣

以鼠妈妈的口吻说：我有三个宝宝(介绍名字并引导幼儿理解“兄弟”的含义)森林王国请了我的三个宝宝去参加动物联欢会，所以我买了三块布给他们做衣，他们没做成了自己的衣服却做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你们想要知道为什么吗?(引出故事) 设计意图：幼儿的学习是建立在感性经验的基础上和新旧经验的结合上。在这个环节中，教师运用提问启发幼儿积极地仔细地听，也是思维活动的开始。

2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。通过提问组织幼儿进行讨论，老鼠三兄弟遇到了谁，到裁缝店对裁缝说了什么?

这一环节中通过提问、讨论、让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受，发展幼儿的想像力，幼儿在你一语、我一言中提高语言的表达能力。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。此环节为幼儿提供了说话和表现的机会，将活动推向高潮，最终达到活动的目标。

3、听老师讲完故事后再看视频课件，完整欣赏故事

设计意图：感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼儿懂得做事要替他人着想。

4、迁移经验，拓展思路，分析三兄弟性格，体验情感

设计意图：使幼儿进一步地理解作品的情感脉络。

5、活动延伸：可以围绕“如果你有一块漂亮的布，你准备怎么办?”

设计意图：通过讨论形式，让幼儿从自身出发，设身处地的想一想。让幼儿进一步强化幼儿关心、爱护别人的情感。

六、说活动特色

1、生活教育的理念。活动内容的选择贴近幼儿的生活，故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女具有较强的心灵震动。

2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点，使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣，充分发挥想象。

3、讨论交流法的运用。“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法，组织幼儿进行讨论，吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，使活动更加具有趣味性，同时也激发了幼儿学习的积极性。

幼儿园中班语言教案：老鼠三兄弟

活动目标：

1、理解故事情节与人物形象。

2、学习按物体大小进行一一对应匹配操作

3、体会故事中的美好情感，知道帮助别人是一件快乐的事情。

活动准备：

鼠妈妈，鼠兄弟，鼠妹妹，大小不一的三块布，女式的帽子、短裙、上衣。幼儿操作材料人手一份

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿兴趣

教：以鼠妈妈的口吻说：我有三个宝宝(介绍名字并引导幼儿理解“兄弟”的含义)森林王国请了我的三个宝宝去参加动物联欢会，所以我买了三块布给他们做衣(请幼儿分别比较三块布，然后摆放，问其原因)他们没做成了自己的衣服却做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你们想要知道为什么吗?(引出故事)

二、讲述故事，讲到“到了裁缝店”处暂停

1、教：鼠大大，老二，小小拿到了布都想做些什么?(西装，衬衫，裤子)到哪去做呢?(裁缝店，讲述裁缝是干什么的?)

教：在路上他碰见了谁?他们发现鼠妹妹穿的怎样?三兄弟和她说了什么?

2、请幼儿猜猜三兄弟和裁缝说了什么?(幼儿讨论)裁缝做了什么?他们把这些东西送给了谁?说了什么?(出示上衣，帽子，裙子)请幼儿猜猜他们都是那些布做的?

三、迁移经验，拓展思路，分析三兄弟性格，体验情感

1、分析三兄弟性格

教：你喜欢三兄弟吗?为什么?三兄弟帮助了别人，他们的心理怎样? 鼠妹妹呢?

幼儿讨论后，教师总结：三兄弟是个心地善良，乐于助人的宝宝。

2、根据经验，讲述自身经历

教师;你有没有帮助过别人?当时心情重怎样?别人心情怎样?

待幼儿充分讨论后，教师总结：当你帮助了别人后，你会很快乐，而且愿意与你做朋友。

四、操作活动

教师：三兄弟带着鼠妹妹到动物联欢会去了，到那儿见到许多的动物，他们吵起来了，原来他们不知道怎样分吃这些食物?请你们来帮忙?

五、结束活动

小动物为感谢你们，请大家一起去参加动物联欢会(幼儿整队出发)

附：老鼠三兄弟

有三个老鼠兄弟，他们是鼠大大，鼠老二，鼠小小。

有一天，鼠妈妈拿出三块布：最大的一块给鼠大大，不大不小的给鼠老二，最小的给鼠小小。

于是，三兄弟去找裁缝店。一路上，他们可高兴了，鼠大大说：“我要做一件特别帅的 西装。”鼠老二说：“我要做一件时髦的裤子。”鼠小小说：“我要做一件漂亮的衬衫。”

“哟!这么高兴，到哪里去呀?”原来是鼠妹妹在问。鼠大大说：“我们去裁缝店做衣服。”鼠妹妹说：“哇!这布真漂亮，我从来没有见过这么漂亮的布。”这时，三兄弟发现鼠妹妹穿着灰溜溜的破衣服。于是，他们一声不吭地往前走。到了裁缝店，鼠大大说：“你给我做。。。。。。”鼠老二和鼠小小也说：“你给我做。。。。。。”

第二天，裁缝把做好的衣服拿来了：一件女式上衣，一条短裙，一顶女式帽子。三个老鼠兄弟说：“咦!怎么都是女式的，我们不能穿，送给鼠妹妹算了。“

现在，鼠妹妹变得多漂亮呀!三个老鼠兄弟说：“呀!比我们穿着好看。”说着，三兄弟回家了。