部编版一年级上册江南

第1篇：部编版一年级上册江南

部编版一年级语文上册《江南》第一课时 教学设计

3.《江南》教案设计

第一课时

一、情境导入

1. 在我国长江以南有一个美丽富饶的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，清清的河水从每家每户的门前屋后流过，你们知道这是哪里吗? 2. 揭示课题：这就是我们今天要去的地方。(齐读课题)

3. “江南”的“江”就是指长江，它是一条很长很长的河流，自西向东，流经我国多个省市。(出示长江图)

4. 过去的人们是这样写“江”字的(出示“江”小篆)，我们把它和现在的“江”作对比，你发现你了什么?

预设：“江”的左边以前是甲骨文的“水”。

5. 原来在过去，“江”的左边是“水”，后来为了书写的方便，我们把它简化成了“三点水”，包含“三点水”这个偏旁的字基本都和水有关。江南也是个和水息息相关的地方，江南水乡就像一幅美丽的图画，尤其是到了夏天江南到处是莲花，有花有水(相机出示江南莲花美景)，江南美得像一首诗!你们听!(播放范读音频，生认真听读)

二、初读古诗

1. 这么美的诗，想不想自己读读看?

2. 下面请同学们打开书本到第58页，借助拼音自己试着读一读。 3. 哪个小朋友能试着把这首诗读给大家听一听?(指名读，相机正音) 4. 让我们一起来读一读这首诗。(齐读)

5. 同学们读的真棒!诗中的几个生字宝宝都被吸引来了，让我们来跟它们打声招呼吧(师指读生字，相机正音)。

6. “莲”宝宝最热情，还给大家带来了礼物，我们来拆开看看(出示“草字头”)哇!“莲”送给我们一顶帽子，叫草字头，你们还在哪些字上看过这个草字头?

预设：花、草„„(相机板书)

7. 所以，有“草字头”的字跟什么有关?(生：植物)

8. 认识了生字宝宝，相信大家把诗读得更流利，我们把生字宝宝送回诗里，再来读一读。(齐读)

三、品读诗句

【学习第一句】

1. 太棒了!这首诗里藏了一个魔法通道，你们动听的读书声打开了这个魔法通道，现在每句诗都能带我们去看江南风光啦!谁再来读一读第一句。(指名读) 2. 出示莲花池图，引导看图：你们看到了什么?

预设1：莲花(荷花)粉红粉红的，有的开放了，有的才开了一半，有的还是个花骨朵。 预设2：莲叶碧绿碧绿的，又大又圆„„

这里的莲叶能数的清吗?莲叶层层叠叠，一片挨着一片，感觉怎么样?(莲叶特别多，莲叶可真漂亮)诗人看到这满池的莲叶，心里的感觉和我们是一样的，于是他忍不住夸赞道：“莲叶何田田。”(师范读，再指名读)

3. 让我们一起用诗人的话夸一夸莲叶吧，齐读“莲叶何田田。”

4. 画面过渡到采莲姑娘采莲，引导看图：她们是谁?来干什么?(采莲)请仔细观察图片，采莲采的是什么?

对学生的回答进行补充：“采莲”其实是摘莲蓬，它们就藏在莲花的花瓣里，莲花谢了，一个个莲蓬就露出来了，成熟莲蓬会冒出一颗颗的莲子，你们吃过莲子吗?

莲子不仅味道好，而且营养丰富，所以江南人采莲蓬时总是乐呵呵的笑，心情特别愉快!(出示采莲人劳作时得样子)你们能感受到这份欢乐吗?指名读第一句。 5. 让我们带着笑容，一起来高兴地读读这句诗，齐读第一句。 【学习第

二、三句】

1. 看到大家这么开心，小鱼也来凑热闹啦!(出示“鱼”的古文字)老师带来的鱼其实是古人写的“鱼”字，你能从中看出鱼的各个部位吗?(指名上台指一指，说一说)演变成今天的“鱼”字，你还能找到鱼头、鱼身体和鱼尾巴吗? 2. 指名读“鱼戏莲叶间。”

3. 在这句诗中，小鱼在干什么呀?(小鱼在做游戏)它们在哪儿做游戏呢?(莲叶间) 4. 小鱼在跟我们玩捉迷藏呢!擦亮你们的眼睛，看看小鱼究竟藏在了哪片荷叶下。(课件播放动画)

5. 这真是一群快乐的小鱼，在莲叶间到处游，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。如果你是这些小鱼，你的心情会怎样? 6. 小鱼多么快乐，多么自在。谁来读一读? 7. 江南水乡真美，我们把小诗连起来，读一读。

四、指导书写

1. 出示“可”和“东”，比较观察：这两个字有哪些相同的笔画? 2. 认识“竖钩”，红线勾出竖钩在田字格中的不同位置。

3. 教师范写，重点指导“东”字的书写，边范写边说口诀：一横平平稳又稳，撇折折在横中线，左右两点齐对称。

4. 学生书写，反馈评价，学生再练。

第2篇：部编版一年级语文上册第四单元3 江南(说课稿)

部编版一年级语文上册第四单元

《江南》说课稿

一、说教材

《江南》是部编本小学一年级上册的一首古诗，也是学生第一次正式的学习古诗。本课是一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗。全诗七行两句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。表达出诗人快乐的心境和对江南水乡的热爱之情。通过本课的学习，要让学生能借助汉语拼音学习古诗，认识本课生字，会写其中4个生字，激发学生学习古诗的兴趣。

二、说学情

一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。

三、说教学设计理念

1、说重难点

本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流利地读古诗。

2、说设计理念

皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而一年级学生学习更在于兴趣。因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助

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教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。使课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培养学生的参与意识。通过创设和小伙伴交流等一系列活动，发展学生合作交流的学习能力。

四、说教学程序

本课安排为两课时，这里设计的是第一课时的教学程序。我主要设置了以下几个环节。

(一)创设情境，激发兴趣

1、播放江南美景图片

(由于是借班上课，师生之间都很陌生，一年级学生又是刚入学不久，可能会产生紧张的心理。为消除其紧张心理，特意安排学生欣赏美丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的情景，使学生进入学习状态)

2、赞美江南，过渡新课

(在观看了图片后，教师因势利导的进入新课，带学生去江南)

(二)趣味识字

1、游戏——摘荷叶

出示贴满荷叶、荷花的小黑板，让学生上台来采摘自己喜欢的荷叶，荷叶背面有本课的生字，该生读对了生字才能摘下荷叶。通过游戏的方式学习生字，增强了趣味性，使学生能积极主动地参与到活动中来，培养学生自主学生的能力。

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2、巩固生字

课件出示荷叶图，荷叶上有生字，请学生依次读生字，课件发出掌声表示鼓励。本环节也是让学生在游戏中巩固生字，认读生字。

(三)朗读训练

1、初读课文、读准字音

(1)学生借助拼音自由读(充分发挥学生自主学习，体现学生主体性)。

(2)同桌读(通过两人互读，帮助纠正字音)

(3)指名读(让学生试读，教师加以指导，纠正，体现教师的主导性)

(4)齐读(在集体的朗读下，进一步帮助个别学生纠正字音)

2、再读课文，读出节奏

(1)教师范读(教师有效的范读，帮助学生提高朗读水平，给学生一个模仿的榜样)

(2)学生模仿教师练习读(给学生时间练读，充分发挥儿童爱模仿的天性)

(3)指名读、检测(检测学生的朗读、针对不足加以引导、纠正)

(4)齐读(集体读古诗，训练学生读出节奏)

3、师生对读、赛读

(通过多种形式的朗读训练学生，提高朗读水平)

(1)a、教师与学生对读;b、男、女生对读(通过比赛的形式，

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激发学生读的兴趣。在读的过程中，进一步熟悉古诗)

(2)快慢赛读

(教师与学生赛读，通过快慢的形式，让学生感悟读古诗时的快慢)

(3)轻重赛读

(通过轻重赛读，让学生感受读古诗的轻缓) (4)快乐读

让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，融入到情景中，快乐的朗读。

4、背读课文，演背古诗 (1)试背古诗

让学生边背边想像池塘里的美景，感悟鱼儿嬉戏的快乐。 (2)贴背

让学生边背边贴图片，完成一幅美丽的江南图。 (3)读背

让男同学充当荷叶，女同学充当荷花，指名同学来当鱼儿，扮演不同的角色来边演边背古诗，让学生对古诗的理解得到升华。

五、拓展、结课

1、播放更多的江南美景图片

带学生观赏，游览江南，与开课时的观赏相呼应。让学生在从开始欣赏美景进入学习，则再次欣赏美景完成学习，让整堂课都被江南的诗情画意所包围。

2、学生学着鱼儿游出教室

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再次让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，充当鱼儿游出教室，让课堂知识融入生活。

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第3篇：新部编版一年级上语文课文3《江南》优质课教学设计

3江

南

1.会认“江、南、可”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东、西”3个生字和“竖钩、竖弯”2种笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

重、难点

朗读课文，背诵课文。读准“南、莲”等生字的字音。会写“竖钩和竖弯”2种笔画。

1.字词教学。

图示记字法：教师提供江水流动、采摘莲子、鱼儿嬉戏的图片，让学生建立文字与图片的联系。

偏旁归类识记：“莲”，草字头代表植物。

书写生字：“东、西”是独体字，“可”是合体字，教师在范写过程中，一边写一边强调新笔画的特点。

2.朗读指导。

这是学生第1次学习古诗，让学生试着自己读一读。在读正确的基础上，采用教师引导学生朗读的方法。同时，在朗读的过程中，引导学生要做适当停顿。在读最后四行的时候，可以让学生用手势表示这4种不同的方位，感受鱼儿在水中嬉戏时的情趣，通过文字想象画面，体会诗歌的情趣。在熟读的基础上引导学生背诵。

3.积累运用。

通过欣赏画面上挨挨挤挤的莲叶，感受“莲叶何田田”的美景。

教学准备

1.借助拼音读课文，在课文中圈画出生字。

2.初读课文，和同桌一起认读课后的词语。

3.准备有关江南风景的图片和多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

1.随文识记“江、南、可”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁，会写“可、东”2个生字，掌握新笔画“竖钩”“竖弯”。

2.会正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

一、谜语先行，进入画面。

1.教师今天给你们带来了一种小动物，想看看吗?这种小动物有些害羞，藏在谜语里呢，你能把它请出来吗?

课件出示谜语：

有头没有手，有尾没有腿。

能行千里路，不能离开水。

学生回答，教师揭示谜底是“鱼”。

2.课件出示江南水乡的美景图片。

师：这里是美丽的江南，请大家睁大眼睛，跟随教师一起去美丽的江南来一次短暂的旅游吧!(教师简单介绍江南是我国长江以南一带，那里风景优美，物产丰富，是著名的鱼米之乡。)

3.旅游比较仓促，没有看够的同学还有机会，赶紧到诗歌里去瞧瞧，看看古人是怎么描写江南的?

谜语激趣导入，引起孩子的学习兴趣，紧跟着课件展示的江南水乡的美景，让孩子们对接下来的这节课充满了期待。

二、借助拼音，进入诗歌。

1.请大家自由地朗读诗歌。

2.指名学生朗读，师相机正音，并给予评价。

3.听教师示范读。

过渡：想要读得准确、流利，我们还要做什么呢?那就是和课文中的生字宝宝都成为好朋友。

4.请大家再读诗歌，注意要将课文后要求我们会认、会写的字圈出来，借助拼音，多读几遍。

5.课件出示要求会认的生字，检查认读,引导学生在小组内互认生字。

6.鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。教师课件出示江水流动、采摘莲子、鱼儿嬉戏的图片。

预设：谜语识字：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)

7.组织学生分组比赛读生字，教师随机正音。

8.分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。教师引导学生认识新部首三点水和草字头。

学习“江”，认识三点水，有三点水的字都和水有关，如：河、湖、海。

学习“莲”，认识草字头，草字头的字都与植物有关，如：草、菜、花。

依据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节教师重点激发学生的参与意识。本环节通过学生参与自主识字、创造性识字、赛读识字等方式，让学生真正成为识字学习的主人，提高识字的效率与识字的积极性。

三、结合图片，走入江南。

1.课件出示采莲的图片。瞧，他们在做什么?(采莲)

课文中是怎么说的?(江南可采莲)。

江南/可采莲

(1)怎么读好它?听教师读，注意停顿(读完后课件出示停顿划分)。

(2)指名读，齐读。

2.看，这里的荷叶可真多，课文中又是怎么描述的呢?

莲叶/何田田

请生示范读，提醒停顿。

3.于是可爱的鱼儿也受到了感染，纷纷跑来，就成了——(引说“鱼戏莲叶间”)

4.鱼儿会一直在一处不动吗?它们最爱自由了，它们会怎样?

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，

鱼戏莲叶南，

鱼戏莲叶北。

5.师范读，生跟读。

古诗要想体会的深刻，最基本也最重要的是要学会朗读，教师充分尊重学生的意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，进行有效的学习，培养学生的自主意识。

四、生字指导，书写练习。

1.课件出示生字：可、东。生注意观察，说说要注意的地方。

预设：“可”的第二笔是竖。

“东”的第三笔是竖钩。

2.指名说，相机评价引导。

竖钩：从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上。

可：上面的长横要足够长，“口”要缩小，在竖中线的左边，新笔画竖钩要挺直，且在竖中线的右边。

东：第二笔为撇折，竖钩要挺直，正好落在竖中线，但与第一笔横不能相连。

3.学生练习书写，每个字练写两遍。

4.学生互评。

写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字也可以。这既体现了读写结合的教学原则，也训练了学生的书写能力。

第2课时

1.巩固认读生字新词，学习生字“西”和新笔画“竖弯”。

2.熟读课文，感受采莲人的欢快之情，体会江南的景色之美。

一、复习巩固，再赏江南。

1.课件出示会认字，抽查学生的认字情况。

江南可采莲

鱼东西北

2.听写生字“可、东”。

3.对照课件纠正。

4.同学们的生字都掌握得很好。下面教师让大家欣赏一幅图(课件出示江南美景图，古筝伴奏)，此时你有什么感觉?

5.学生自由畅谈观后感受。

简简单单的课前复习对上节课所学的知识进行了一个有效的复习，恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生的读文热情，并为诗文的理解奠定必要的情感基础。

二、细读全诗，感受美景。

1.过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文。

2.学生自由读课文，教师指名朗读全诗，齐读。

3.江南美，美在荷叶。瞧，(课件出示女孩采莲图)这里的荷叶真多，我们一起用课文中的句子来说一说。

江南可采莲，莲叶何田田。

(1)指名读。

(2)师相机评价，这里的荷叶可真多，我们可以说“莲叶何田田”。好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真——美。

(3)同学们带着感情来读一读这一句吧。

4.江南美，还美在鱼儿，这里的鱼儿很调皮、很活泼，它们一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿又游到北。大家知道东西南北这四个方向是怎样的吗?

教师在黑板上标注东南西北方位坐标，让学生直观地认知方位。

5.鱼儿可真多，这一条条的鱼儿游来游去，让江南更美了。齐读全诗，通过你们的朗读，读出江南的美。

6.学生齐读课文。

7.大家读得真好听!现在让我们闭上眼睛，想象一下课文中描绘的江南的美景，尝试着背诵课文吧。教师引背，学生接背。

学了课文之后，让学生带着自己的感受去读，有助于学生理解课文内容，因为朗读的意义就在于通过自己的朗读去感悟课文。

三、生字指导，升华主题。

1.出示生字“西”的书写过程，引导学生自由观察。

2.组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画在田字格所占的位置)

3.教师根据学生交流的情况，引导学生观察重点笔画竖弯。教师指导书写新笔画竖弯：起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。

4.教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书写。

5.学生描红，临写，自由练写。

6.投影展示学生书写作品，师生共同评议。

按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，所以，教师强调练字应在学生仔细观察、发现规律的基础上进行。教师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行书写指导。

这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课文配有的插图，形象地展现了江南水乡的美景，能帮助学生理解古诗。那么，如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣?本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。朗读方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。生活中的美是需要发现的，本课在设计中安排了让学生收集反映荷叶与荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料，旨在提高学生在生活中发现美的能力和收集资料的能力。

《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂;插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。反思本节课的教学，总结如下：

一、创设情境，深化体验。

兼美的文章，如果过多分析就会破坏美感。用音乐、图画、言语渲染和创设与文章相谐的情境，在

情境中让学生去自主学习、自主感悟，弘扬个性，营造动态生成的课堂教学。

二、激活生活体验。

生在接触新知识时不是一张白纸，他们原有的生活经验、知识经验在阅读的过程中不断转化成内涵丰富的语言，但这还需要教师去提醒，去激活。一旦激活了生活体验，并与文本产生了联系，就能激发学生的情思，激发创造性的语言。

三、教会学生学习的方法。

“世界上最有用的知识是关于方法的知识!”教师在教学中的任务不是为学生打开门，而是帮助、鼓励他们寻找打开门的钥匙。注重学习方法的指导，使学生能举一反三，去打开更多的大门!

第4篇：部编版一年级上册句式练习

句式训练(照样子写一写)

班级__________

姓名__________

1.

秋天

秋天到了，天气凉了。

秋天到了，树叶_______________________。

秋天到了，大雁____________________________。

秋天到了，_________________________________。

2、

小小的船

我在夜晚看见闪闪的星星。

我在教室看见______________________。

我在马路上看见______________________。

我在___________看见_________________。

语文园地五

昨晚，_________________________________。

_____________________________________升起。

_________________多么___________________。

6、

比尾巴

姐姐比我高。

___________比___________高。

篮球比足球大。

___________比___________大。

中指比拇指长。

___________比___________长。

8.

雨点儿

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

数不清的___________，从大树妈妈的怀里______________________。

数不清的___________，从______________________________________。

11.

项链

大海又宽又远。

沙滩又_____又_____。

贝壳又_____又_____。

__________又_____又_____。

13、

乌鸦喝水

瓶子里的水渐渐升高了。

_______________渐渐长高了。

_______________渐渐_______________。

第5篇：一年级上册语文教案 -江南 人教部编版

《江南》教学设计

教学目标：

1.认识笔画竖弯，会写“西”。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

教学重点：

1.认识笔画竖弯，会写“西”。

2.正确朗读课文，背诵课文。

教学难点：

结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

教学过程：

一、想象情境，读懂诗句

1.出示课文插图，引入：面对展现在我们眼前的一湖的莲叶，你想说些什么?用“我看到(

)的荷叶”说话。

引导学生说说荷叶的颜色、形状，体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我、我挨着你的情景。

老师总结：眼前我们看到的就是一幅“莲叶何田田”的美景。

引导学生仔细观察插图，展开想象，以提供句式的方式，引导学生规范表达，并理解诗句“莲叶何田田”的意思。

2.教师启发学生想象：这茂盛的荷叶，散发着迷人清香的荷花会把谁吸引来?

采莲姑娘撑着小船来采莲，她们的心情怎样?让我们怀着快乐的心情读一读这句。

3.教师：除了采莲姑娘，还有谁也很开心?(河里的小鱼)。你从哪句诗中读懂的?(鱼戏莲叶中，意思是鱼儿在做游戏。)

(1)教师启发学生想象：小鱼在做什么游戏，它们是怎么嬉戏玩耍的。提供句式引导学生开展说话练习：

鱼儿在荷叶间玩(

)的游戏，一会儿游到(

)，一会儿游到(

)，一会儿游到(

)，一会儿游到(

)。

(2)在读懂诗句的基础上，读出诗句恰当的停顿。

引导学生在读懂诗句的基础上规范表达。在表达的过程中想象画面，感受情趣。

4.聚焦方位词：东、西、南、北。

(1)标注东南西北方位坐标，建立直观感受。

(2)发现诗句中的两组相对的词：“东—西”“南—北”。

(3)参照方位坐标指示，引导学生配上鱼儿游的动作，边做动作边朗读诗句。

5.分小组合作表演，背诵诗句。

二、拓展阅读，积累知识

1.江南的美可不只这迷人的荷塘，我们继续去观赏吧。(教师出示图片或课件。)

2.教师：看到这些景色，你想说什么?指名说。

3.小结：千百年来江南的美景吸引了无数的文人墨客，他们写下了许多不朽的诗篇。我们一起来读一读白居易写的《池上》。

课外拓展，通过教师出示图片，也可请去过江南的学生展示照片，让学生进一步了解江南，感受江南的美丽风光。

三、指导书写“西”

1.教师在田字格中范写生字，一边写一边指导学生认识新笔画竖弯，强调书写注意点，学生跟着书空。

2.指导学生按笔顺提示描红。

3.学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

4.反馈评价：展示优秀书写;出示问题范例，纠正;学生继续练写。

第6篇：部编版一年级上册语文期中检测卷

上学期一年级期中检测卷

班级：

姓名：

满分：100分

考试时间：90分钟

题序

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十

总分

得分

一、拼音连连看。

(7分)

按复韵母的顺序连一连。连完后,会发现,连成了一棵　　　　。复韵母一共有　　　　个。

二、将声母和韵母拼成音节写在花盆里。

(6分)

三、看拼音,写笔画。

(6分)

四、汉字加减法。

(17分)

1.加一笔成新字。(5分)

2.加一加成新字再组词。(12分)

五、读拼音,写词语。

(16分)

六、比一比,再组词。

(8分)

七、根据课文内容选择合适的序号填一填。

(8分)

1.①闪闪的　②小小的　③蓝蓝的　④弯弯的

月儿　　　船

天

星星

2.①尖尖　②圆圆　③弯弯　④顽皮

荷叶

草芽

雪人

谷穗

八、看图写句子。

(不会写的字用拼音代替)(9分)

九、读儿歌,回答问题。

(8分)

1.根据儿歌内容连一连。(3分)

金色　　红色　　白色

棉花　　菊花　　枫树

2.小朋友,你觉得秋姑娘还会给谁染发呢?染成什么颜色?(5分)

十、看图写话。

(15分)

小朋友们出去找秋天啦,他们看到了些什么呢?用几句话写一写秋天的美景吧。

参考答案

一、树　9

二、xué　lún　shēng　qǔ　dāi　jùn

三、乚　　　　　

四、1.二　目　土　大　子　2.目　耳目　天　天空　四　四个　可　可是

五、叶子　上下　大人　日子

天上　东西　一个　里头

六、七、1.④　②　③　①　2.②　①　④　③

八、1.蜜蜂在花丛中跳舞。

2.太阳出来了,小芽长高了。

3.小弟弟爱读书。

九、1.金色—菊花　红色—枫树　白色—棉花

2.给苹果染红发。给葡萄染紫发。

十、提示:可以写秋天的落叶。