你浪花的一滴水

第1篇：你浪花的一滴水

你,浪花的一滴水

《你,浪花的一滴水》教学设计

商丘市示范区和风小学：毛慧

教材分析

《你，浪花的一滴水》是北师大版语文六年级下册第三单元“英雄”中的第一篇，是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三部分。

教学目标

知识与技能 熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。 过程与方法 引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。

情感态度与价值观 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学重点

引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。 教学难点

引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。 教学准备

学生准备：通过读书、上网等途径了解有关雷锋的故事。

教师准备：多媒体课件 教学过程

一、设疑导入，走近雷锋

1朗诵：我要唱一个人。 他不是将军， 却立了无数功勋; 他不是文豪， 却写下不朽诗文。同学们，你知道我今天要唱的这个人是谁吗?(生答，雷锋) 2交流：雷锋这个名字已经深深地印在了我们的脑海里，雷锋的故事大家又知道多少呢?咱们来讲讲雷锋的故事，回忆雷锋所说的话，所做的事吧。

.3简介雷锋，及创作背景。

4请同学们认真看老师书写课题。(板书课题《你，浪花的一滴水》)学生齐读课题，说说课题中“你”指的是谁?

二、品读感悟，赞颂雷锋

1.师：请同学们闭上眼睛，用你最最享受的方式听老师读课文，在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感? 师配乐朗读课文。(赞美) 2.扣词质疑，直入中心。师：第一节中哪个字最能直接表达作者的情感?(“唱”——赞美、歌颂)指导朗读第一小节。

3.自读感悟，解决疑问。怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中思考：为什么要赞颂雷锋?怎样赞颂? 4.全班交流，理解内涵。

⑴第几小节是写为什么赞颂雷锋?(1~3小节)

出示第二小节：女生读; 对于这一节你感受最深的词句是哪个?：抓住“平凡，年青，小小的春雨，渗透”等关键词句引导点拨。

指名读，学生评价读得好不好，好里读得好。 全班齐读

师过渡语：本小节把雷锋比作一滴春雨，写出了雷锋的平凡与年青微小，但产生的作用很大，像春雨一样，平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。

⑵怎样赞颂雷锋?(4~6小节)

1、出示4和6小节，男生读。

2、读着读着，你发现雷锋变成了什么?“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓，音符，纤维，花瓣，水滴”;引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。

3、展开：你从“刚”“才”这些词语体会到了什么?年青

4、读读你最喜欢的一个比喻句，指名读，说说你为什么喜欢这一个。

5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗?(伟大)

6、我们应该用怎样的语气读?(赞扬)请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第6小节的人称一样吗?表达的情感一样吗?(不一样，由“他”变成了“你”，情感更深)。

7、指导情感朗读。(注意读出人称的变化后和排比的气势，结尾的语气要上扬一些。)

8、小结：雷锋年轻，他才22岁，但他并未因年轻而浅薄，思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧!(师生合作读第4 6小节)

9、师：请你用一件事物来赞美雷锋，请把你想到的事物写在本子上。生交流。

10、师：听了同学们的赞美，我也情不自禁地想赞美一下雷锋，我想用文中的话来赞美，出示结构上的特点：诗歌中连续四个“不为自己。”

11、这一节如果让你改编，使其意思不变，你会怎么写?(呵，雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。)

12、读了原诗和改编的诗，你体会到了什么?(雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。)

13、此时此刻，你对“一滴水”有了哪些新的理解? 一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻，但就是这一滴鲜活的水，却产生了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大，在于在伟大的社会主义建设事业中，用朴实的行为，平凡的人生诠释伟大的真正内涵。

(3)过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美?(师板书：青春、永生、壮丽)

a这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用? (引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽)。

谁来读读这一小节?(指名读、评价、齐读)

三、拓展延伸，怀念雷锋

1、联系生活，汇报交流。

师：同学们，雷锋叔叔虽然走了，但他的精神早已生根发芽，在神州大地上，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。出示图片，师解说：

a最美教师张丽莉

b抗震救灾那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔; c为灾区献爱心的孩子们 d无私奉献的志愿者

2、看到这些活雷锋，你有什么感受想说的?(生畅谈) 3.出示诗歌《怀念雷锋》

师：56年过去了，我们在这新时代呼唤雷锋，呼唤雷锋精神我们再来看一篇精美的小诗，看看他写了什么。出示诗歌《怀念雷锋》，朗读。

4.学唱《学习雷锋好榜样》 5.宣誓。

师述：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着!雷锋

没有死!正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。 我们要永远记着他，让他的精神长存!他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

我们怀念雷锋，更要发扬雷锋精神，让我们以雷锋为榜样，时刻铭记雷锋叔叔说过的话，把雷锋精神发扬光大!全体起立!向雷锋叔叔敬礼!宣誓：

我们向雷锋叔叔学习：全心全意为人民服务的精神;从我做起，从身边的小事做起，让我们今后“对待同学要像春天般温暖，对待学习要像夏天般热情。”

板书设计：

你，浪花的一滴水

平凡

年青 全心全意为人民服务

伟大

《你，浪花的一滴水》教学反思

示范区和风小学：毛慧

《你，浪花的一滴水》这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。 综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。

如何上好这一堂课?关键在于学生个体情感能否与文本的情感达到某种程度的共鸣，感染学生，从而触动学生用心去品读课文。这样，学生不仅仅是作为一个读者，而是置身于其中的一个音符;文本也不单纯的为文本，而是学生学习的灵魂。两者相融，跳跃着学生的灵魂，闪烁着文本的精华。故此，引导学生，激发学生的情感，扣动学生的心弦是本堂课的关键之所在，也是重点、难点的突破口。

开课时，朗诵第一节，引出雷锋，虽然“雷锋”是大家都熟识的名字，每到三月学生都知道学雷锋，一提起做好事就会自然而然地想到雷锋，但雷锋到底为何人，他到底做过哪些事情，学生都一片模糊，因为，这些离学生的生活太远了。因此，课前，引导学生去搜集更多的资料，让他们从大量的资料中追寻雷锋的足迹，了解雷锋的内心，此时，再交流资料，继而感受雷锋的精神，以至于产生深深的感悟。在简介雷锋及创作背景由此导入新课。课上抓住“平凡、年轻、伟大“进行汇报交流，通过各种形式的读，使学生对诗歌有所感受和领悟，

对主题有很好地理解。文中大量比喻句，排比句。文中副词的作用是什么?一些列问题的设置让学生体会到雷锋的生命短暂、平凡却光辉的一生。然后通过各种形式的读，使学生对诗歌有所感受和领悟，对主题有很好地理解。课堂中呼唤雷锋、感悟雷锋、品读雷锋，最后齐读最后一节三个独词句赞颂雷锋。课外延伸和巩固设置三个环节，在雷锋精神感召下涌现出一批又一批的活雷锋图片事迹;时代呼唤雷锋，赞颂雷锋的小诗;最后学唱《学习雷锋好榜样》，呼号;传承雷锋精神，做新时代的好少年。起到了画龙点睛的作用，学生激情饱满，发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。

在本节课上我尝试了用高效课堂教学模式进行上课，但效果不是很好。教师在备课时没有很好的考虑学生的学情，备课时对学案设计太细，内容太多，学生活动不充分，没有达到预期的教学目标，今后将朝着高效课堂努力。

第2篇：你,浪花的一滴水

你，浪花里的一滴水 教学设计

教学目标：

1、理清诗歌结构。(重)

2、分析重点语句，理解全诗思想内容。(重)

3、体会学习雷锋精神。(难) 教学过程：

第二课时

一、情景激励

二、测评反思

1、本课课题中“你”指谁?

2、为什么说他是“浪花里的一滴水”?

(是因为雷锋心灵纯净、像一滴水;他是亿万人民中很平凡的一员，像海洋中的一滴水。 )

三、出示学习目标

四、自主学习，理清结构

1、学生齐读诗歌

2、师：经过了上节课的学习，我们知道诗歌有七个小节，你能说说这首诗歌可分为几部分?主要讲什么吗 ? 第一部分(1-3)：开篇设疑，吸引读者; 第二部分(4-6)：抒发情感，引起共鸣; 第三部分(7) ：反复咏叹，高度赞美。 师板书

五、学习第一部分：(1-3)设疑

1、诗人歌颂的对象的特点是什么?

立了“无数功勋”、写了“不朽诗文”、渗透“亿万人的心”的普通的年轻士兵。

2、突出了雷锋是怎样的一个人?

年轻、平凡、伟大 。

3、师小结：这一部分，作者先设置悬念，引出下文。

4、学生齐读第一部分感受雷锋的平凡与伟大。

六、学习第二部分：(4—6小节)抒怀

1、抽学生分小节又感情朗读诗歌，看谁读得最好 2小组讨论：第四节中作者为什么要把雷锋比喻成“一滴水”、“刚展翅的鸟”，“才点亮的灯”、“刚敲响的鼓”?

( 雷锋只是一名普通的人民战士，所以作者把雷锋比作人们熟知的“水”、“鸟”、“灯”、“鼓”，再次点明了雷锋短暂、平凡却伟大的一生。)

3、第四节中的“一滴”“刚”“才”强调了什么?

(雷锋的年轻，他的生活才刚刚开始，表达出了作者对雷锋英年早逝的惋惜之情。)

4、小组讨论：第五节中“编歌曲，织罗衣，梳羽毛，流一滴泪”分别指些什么人?说明雷锋是怎样的人?

(指那些为名为利，只想着自己的人。

说明雷锋是公而忘私、不图名利、无私奉献的人。)

5、第六节中“一个音符，一根纤维，红花一瓣，最清的一滴”是在赞颂什么?

(赞颂雷锋虽然平凡，但他却是党的队伍中最杰出的一员，具有最优秀的品质。)

6、师小结：这部分作者抒怀，感叹这个名字在我们心中的分量，证明雷锋的价值体现在日常的工作和平凡的劳动中，看起来那么微小，却又那么生动。雷锋22岁的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人光辉。

七、学习第三部分：(7)咏叹

1、请用铿锵坚定、自信蓬勃的语调读最后一节。(抽学生读一读)

2、“青春”“永生”“壮丽”这三个词怎样理解，这三个叹号有什么作用?

(这三个词的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽。

感叹号起强调的作用。)

3、学生一起有感情育读最后一节。

八、总结全文

作者以饱蘸情感的笔墨，讴歌了雷锋平凡的事迹，咏叹了雷锋为祖国、为人民，为社会主义建设事业建立的不朽功勋，表达了作者对雷锋英年早逝的遗憾，抒发了作者对雷锋的怀念和敬仰之情。诗句含蓄精练，没有华丽的语言，却句句敲击着我们的心灵。

九、精炼达标

1、填空

(1)在作者心目中，雷锋是如此(年轻)，如此(平凡)，但又如此(伟大 )。 (2)作者把他比作“一滴水”、“向党飞的鸟”、“没浪费光的灯”、“化成雷的鼓声”意思是说(雷锋虽年轻，为了党，为了国家，为了人民，他愿意献出一切。 )

2、理解下列句子的含义：

(1)“他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，却渗透——亿万人的心! ”雷锋虽然平凡年轻，但他却有渗透亿万人心的精神感召力。 (2)“青春!永生!壮丽!”

雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽。

3、读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解?

平凡中孕育着不平凡，即使在最平凡的工作岗位上，也同样能做出不平凡的贡献来。

十、布置作业

1、背诵并试着默写诗歌 。

2、完成相关练习册。

第3篇： 你，浪花里的一滴水

教学目标：

1. 积累字词，正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

3.把握文章的主要内容，了解雷锋同志忠于党、忠于革命，为人民服务的崇高品质。 教学重点：目标

1、2 教学难点：目标3 教学安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.同学们，你们知道3月5日是什么日子吗?(板书：雷锋)，家喻户晓，你们对他有哪些了解?引导学生用深情、敬仰的情感呼唤雷锋的名字。是啊，47年的风风雨雨，我们没有忘记他，相反他那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。是的，雷锋的人格魅力吸引人，作者笔端的文字更是感染人。这节课就让老师和同学们一起合作学习，在朗读中品味诗歌的语言美，在交流中欣赏雷锋的人格美。

2.作者简介：魏钢焰，当代诗人、散文家。出版过散文集《船夫曲》、《艳阳散步》、《绿叶赞》。他因患心脏病，于1995年2月病逝于西安。

3.简介雷锋：原名雷正兴，1940年出生在湖南省望城县一个贫苦农家。他从小就对黑暗社会充满仇恨。1950年，雷锋当了儿童团长。同年夏，乡政府保送他免费读书，后来加入少先队。1956年夏天，被评为机关模范工作者，并于1957年加入共产党。在鞍山和焦化厂工作期间，他曾多次被评为先进工作者，并荣获“青年社会主义建设积极分子”的光荣称号。1959年12月雷锋入伍后，他被编入工程兵某部运输连四班当汽车兵。1960年11月，他加入中国共产党。1962年8月15日，他因事故不幸殉职。

二、初读全文，整体感知

1.默读课文,找出不认识的字、不认识的词，查字典，注字音。

功勋

不朽

平凡

渗透

罗衣

音符

纤维

世纪 2. 解释下列词语。

功勋：指对国家、人民作出的重大贡献，立下的特殊功劳。 渗透：比喻一件事物或势力逐渐进入到其他方面。 纤维：天然的或人工合成的细丝状物质或结构。 壮丽：雄壮而美丽。

三、出示自学提纲，学生自主学习。

1.这首诗主要表达的情感是什么?

(这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念于敬仰。)

2.给诗歌划分层次：

第一部分(1——3节)：交代赞颂的对象。

第二部分(4——6节)：用饱含深情的语言，运用了比喻的修辞手法，抒发了对雷锋的

赞美，对雷锋精神的咏叹之情。

第三部分(7节)：写诗人对雷锋事迹和精神的咏叹。

四、拓展延伸

同学们，你们为了了解雷锋，解读雷锋，在课外搜集了不少雷锋故事、雷锋日记、赞雷锋的诗歌，看着你们搜集资料认真准备时那执著的劲儿，我知道你们对雷锋是那么的敬佩和怀念，让我们把自己的成果展示出来，来表示自己的心声，好吗? 堂清检测： 堂清未过人员： 教学反思：

第二课时

一、复习导入

背诵课文

二、精读课文，思考：

(一)、学习1—3小节设疑部分。

1.自由读，简单批注：画出比喻句，并写出体会，可以抓住重点词句。

(学生可能抓住重点词句：他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨，却渗透亿万人的心。)

抓住“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷锋是个普通而平凡的人，但却有不平凡的力量。

2.指导感情朗读，齐读。

(二)学习4——6小节抒怀部分 1.指名分节读。

2.指导感情读。读诗歌和读文章是不一样的，在古时候是可以配着乐曲唱出来的，要注意读出诗歌的节奏美，注意轻重缓急，快慢高低。 3.指名读，谈感受。

师引导学生抓住“一滴水、整个太阳的光辉;刚、一心;才、每一分光;刚、每一声”这些重点词语体会雷锋的年轻，但并不因年轻而浅薄，相反，能够用自己的行动帮助人、精神感染人。

4、感情齐读第四小节。

5、读着读着，你们发现雷锋变成了______，______，______，______。

6、这是一种暗喻的说法，接着读下去，看着雷锋还会变成什么? 第六节：如果再让你作比喻，你还会把雷锋比做什么?为什么?

7、(生读

5、6小节)，指名答。

8、你最喜欢哪种比喻，用“ ”画出并做简单的批注，写出你的体会。

第五节：这一节如果让你改编，使其意思不变，你会怎么写?(呵，雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。)读了原诗和改编的诗，你体会到了什么?(雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。) 请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第

5、6小节的人称一样吗?表达的情感一样吗?(不一样，由“他”变成了“你”，情感更深)。

(三)学习第七小节咏叹部分。 过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美?(师板书：青春、永生、壮丽)

1、这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用?

(引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽)。

2、有感情读。

三、合作探究

其实每个比喻后面都有一段动人的雷锋故事，老师建议同学们结合课前搜集的资料，用交流会的形式讲一讲，好吗? 预设故事一：

(生)雷锋一双袜子缝缝补补几十次，把节约的钱捐给他人。

(师)雷锋的生活多么简朴啊，正如诗中所唱的那样“你不为自己编歌曲，你不为自己织罗衣”。 预设故事二：

(生)“雷锋班”的来历。

(师)雷锋的精神多么有感染力，正如诗中所唱的那样“他啊，是一滴水却能够反映整个太阳的光辉”。 预设故事三：

(生)雷锋坚持写日记。

(师)多么热爱学习的雷锋啊，正如诗中所唱的那样“他啊，是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费”。……

四、拓展延伸

雷锋故事交流会到这里就结束了，你对“一滴水”有哪些新的理解? 师问：同学还对课题中的哪些字词很敏感?(一滴水。)

(1)为什么感觉“一滴水”很特殊?

(一滴水是渺小的、微不足道的、不起眼的;浪花是璀璨的。两者的差别很大。

正因为有无数的“一滴水”，才汇聚成绚烂的浪花。

我为“浪花里的一滴水”感到自豪，美丽浪花的让“一滴水”实现了自身的价值。)

教师小结：是啊!一滴水滴入沙漠是浪费，一滴水滴入大海就是融入。众人捧柴火焰高。万人划桨能破浪，传承美德，传递爱。是你我义不容辞的责任。著名的作家巴尔扎克曾说“诗歌像一粒种子，应该在别人的心底开花。”今天这节课，我们就让它开一朵小花，任选诗歌里你最喜欢的一小节进行仿写，赞一赞你身边“雷锋式”的人物。

司马迁说，人故有一死，或轻于鸿毛或重于泰山;文天祥写道：“人生自古谁无死，留取丹青照汗青。”闻一多也说：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了!”雷锋没有死!正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。我们要永远记着他，让他的精神长存!他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

40多年过去了，缅怀雷锋，依然感动。作为接班人的我们，应该有信心地说：我们一定能做雷锋式的好少年。 堂清检测： 堂清未过人员： 教学反思：

第4篇：你,浪花里的一滴水教案

你,浪花的一滴水

学习目标： 知识与技能

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2.能够抓重点词、句体会句子中人物的心情。 3.抓重点语句体会人物的思想感情。 4.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。

5.教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。 过程与方法

1.通过朗读，联系时代背景理解诗歌内容。

2.通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会诗人的思想感情。 情感态度价值观

教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。 学习重点：

1.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。

2.教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。 学习难点：

1.通过理解关键词语的意思理解重点句的意思。 2.通过理解课文,体会雷锋同志的崇高品质。 学习时数：2课时

第一课时

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2.能够抓重点词、句体会句子中人物的心情。 3.抓重点语句体会人物的思想感情。 4.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。 学习重点：

1.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。

2.教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。 学习难点：

1.通过理解关键词语的意思理解重点句的意思。 2.通过理解课文,体会雷锋同志的崇高品质。 学习过程：

一、出示目标

1.能正确流利地诵读诗歌，了解诗意。 2.进入诗歌情景，感受诗人的思想感情。

二、检测预习 雷锋的生平和事迹

三、自主学习

1.自由朗读诗歌，读通读顺诗歌。 2.感受这首诗作者所要表达的思想感情。

四、交流感知

1.这首诗主要表达了作者怎样的情感? 2.读了这首诗，你对雷锋有了那些新的了解。

五、互助释疑

1.通过初读诗歌,你自己解决了哪些问题,还有哪些不懂,小组交流一下。 2.作者把雷锋比作了什么?为什么这样比?你觉得哪个比得最确切? 六.当堂达标

呵!雷锋!你，《国际歌》里的一个音符，你，红旗上的一根纤维;你，花丛中的红花一瓣，你，浪花里的一滴水。

仿写句子： 呵! 老师 !你_____;你_____,你______。

第二课时 学习目标：

1.正确、流利、深情地诵读全诗。理解诗歌,能仿写一节诗歌。

2.领会诗的主要内容，体会雷锋忠于党、忠于革命、大公无私、为人民服务的崇高品质。

学习重点：理解诗歌,能仿写一节诗歌 学习难点：领会诗的主要内容，体会雷锋忠于党、忠于革命、大公无私、为人民服务的崇高品质。

学习过程：

一、检测预习

1.通过上节课的学习，雷锋给我留下这样的印象 。

2.我来说说“雷锋三月来了，四月走了”和“他不是将军，却立下了无数功勋;他不是文豪，却写下不朽的诗文”的意思。

二、自主学习

1.自读课文，画出自己感受最深的句子，在句子旁边写阅读感受 2.诗歌按内容可以分为几部分?(设疑、抒怀、咏叹) 3.诗的最后一小节中的“青春”指____，“永生”指____。

三、交流展示

1.作者把雷锋比作“一滴水”、“向党飞的鸟”、“没浪费光的灯”、“鼓声”的意思是说_____。

2.第4节诗运用了____、____的修辞方法，写出雷锋忠于党忠于人民的高尚品质，所以读时我们要读出对他这种优秀品质的( )又要读出排比( )的气势。

3.第5节运用了( )修辞方法，此时人称由三人称“他”变成第二人称“你”，读时情感应更( )。

4.诗中的“《国际歌》、红旗、花丛、浪花”分别象征______、_______、_______、______。

5.读着这节诗，我发现雷锋又变成了( )、( )、( )、( )，说明雷锋是无数人民中很普通的一员，但他却在平凡的工作岗位上做出了( )的成绩，体现了雷锋的小中见大，( )中见( )。

6.句中的“青春”指____“永生”指____“壮丽”指____。

四、拓展提升

赞一赞你身边“雷锋式”的人物。

五、板书设计

你，浪花里的一滴水

一滴水 刚展翅的鸟 才点亮的灯 刚敲响的鼓 一个音符 一根纤维 红花一瓣

课后反思：

第5篇：《你，浪花的一滴水》文本解读

南沙小学教师 谭平贞

《你，浪花的一滴水》这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。

综览全诗，《你，浪花里的一滴水》这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。

教学中，我注意引领学生进入诗中创设情境，力求能够正确、流利、深情的诵读全诗，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

为使同学们朗读时能够入情入境，特意在课前布置学生查找雷锋的资料，搜集雷锋生前的故事，并且谈一谈自己的体会。课堂上，侧重在引导学生进入诗中深情地配乐诵读全诗，并精心设计导语和小结，配乐和图片，诗歌与歌曲，在赏析这首诗时，引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。 全诗共有七节，包括设疑、抒怀、咏叹三部分。

第1-3节是设疑，开篇点出了颂扬对象，用第三人称交代人物的特点：“立了无数功勋”的士兵，“写下不朽诗文”的普通人，既“平凡”又“年青”。抑笔和转折突出人物值得关注，两个“如此”渗透这诗人对写作对象的深切感悟。将其比喻为“一滴小小的春雨”却渗透亿万人民的心，可见其不平凡的力量，小中见大。行文顺畅，直抒胸臆。“为什么呵为什么，六亿人民的心里，都念这这个二十二岁士兵的姓名?”设置悬念，引出下文。

第4-6节是抒怀。第4节连用四个暗喻。把雷锋比喻成反射阳光的水，向党飞的鸟，没浪费光的灯和雷的鼓声。雷锋是一个普普通通的人民战士，但他的事迹却是伟大的，雷锋精神平凡见伟大，他忠于革命事业，一向保持着艰苦朴素的作风，全心全意为人民服务，大公无私，克己奉公。从第 4节诗中可以充分感受雷锋精神。每一节诗的开头，都用“他呵”开启感情的闸门，反复吟诵，亲切而生动;“一滴” “刚” “才”等修饰限制性的词语多次强调了雷锋的年轻;“却能够” “只不过”“却能把”转折性的词语强调了雷锋并不因年轻而浅薄，相反，思想和行动上都展示出空前惊人的力量和内涵。

第5、6小节第一次出现称谓，既而转换为第二人称，语气更加亲切，感情更加真挚。诗句进一步的强调了他从来不为自己着想，将一颗滚烫的心无私地奉献给田野，奉献给工厂，奉献给军营，奉献给人民。用四个比喻，把他比喻成“国际歌的音符”“红旗上的纤维”“花丛红花”“最清的一滴浪花”再次证明他以平凡而伟大的人生经历，延长了生命的音响和光华。雷锋22岁的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉。 第七节是咏叹。“青春!”“永生”“壮丽”三个叹号分别强调了雷锋年轻有为、精神不朽、事业壮丽。而“列兵雷锋的足迹”则暗示着在我国广大青年中，必将涌现出更多的雷锋式的英雄的人物。

从全诗内容中，在引导学生回归到课题去理解感悟，《你，浪花的一滴水》中的“一滴水”意味着雷锋平凡微小而年轻，但就是这一滴鲜活的水，却产生了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大，在于在伟大的社会主义建设中，用朴实的行为、平凡的人生诠释伟大的真正内涵。

《你，浪花的一滴水》教学设计

南沙小学教师 谭平贞

一、 谈话引入，点出“雷锋”。

引语：在老师很小的时候，大概像你们这么小的时候，就听说过他的故事。我最爱听他的故事，最爱看他写的日记，他的点点滴滴，他的精神，在我的心中，经久不息，永远不忘!同学们，你们知道他是谁吗?他的名字叫“解放军”，一个普通的名字，一个普通的战士，演绎着精彩的人生!他，就是雷锋，他有着怎样的故事?怎样的精神呢?

二、 交流雷锋的故事，感知雷锋的为人。

1、 课前老师让大家上网或者看书报搜集资料，了解雷锋的故事，哪位同学想和大家分享呢?

2、 出示“雷锋的生平简介”，让学生进一步感知雷锋的为人。

3、 出示“雷锋的日记”，感受雷锋的一颗奉献的心，从中你感觉到雷锋是一个怎样的人?

4、 小结：是啊，雷锋的确是劳动人民的好儿子，是一个优秀的共产党员!雷锋就像初升的太阳，充满活力，充满热情，他的心是温热的，他的爱是博大的，热情地呼唤他吧!

5、 揭示课题——《你，浪花的一滴水》。 ① 揭示课题，你怎么理解? ② 引语：一滴水，意味着什么?意味着雷锋平凡而又年轻的生命。雷锋，如同浪花的一滴水，无数滴水汇聚起来才有汹涌澎湃的波涛，数层波涛汇聚起来才汇成波澜壮阔的大海! ③ 让我们一起走进魏钢焰的诗歌吧!

三、 品读1-3节，初步感知雷锋精神。

1、 出示“欣赏诗歌”。

2、 感情配乐范读诗歌。

3、 小组读，在朗读的过程中纠正读音。

4、 全班朗读。

5、 出示问题： ① 读着读着，认真的你一定发现雷锋变成了什么? ② 作者把雷锋比喻成那么多事物，为什么六亿人民的心里都念着这个二十二岁士兵的名字?你能感受到雷锋有着怎么的精神?

6、 男女生对着诵读，然后分组讨论。

7、 全班分组交流汇报。

8、 小结:：雷锋就是这样一个普通的战士，生命如此年轻，人生如此短暂，却把自己所有的年华都献给了国家，献给了人民，献给了党。

四、品读4-6节，进一步感悟雷锋精神。

1、全班朗读第4-6节，作者满怀激情地赞颂他，你感受到了吗?作者又把雷锋比喻成什么?你理解最后一节吗?

2、全班讨论交流。

3、小结：雷锋22岁的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却留下了最美丽的光辉!

五、练笔，升华对雷锋的赞美。

1、你心中的雷锋是怎么样的?想表达对他的心意吗?

(老师引路：学习作者的写法，借常见的事物作恰当的比喻，以表敬意。)

2、播放音乐，练笔。

3、全班交流汇报。

4、出示诗歌《最耀眼的花》。

六、为雷锋叔叔献上一首歌“爱的奉献”。

七、总结全诗，升华情感。

总结：司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”文天祥写道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”雷锋没有死，正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在我们的心中。正如雷锋的日记中写道：人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。

八、板书设计：

平凡见伟大

平凡

→

忠于党 你，浪花的一滴水

年轻

→

艰苦朴素

全心全意为人民服务

第6篇：你,浪花的一滴水教学设计

《你，浪花的一滴水》集体备课

教材分析：

这是一手歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。 “你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒情、盛赞三部分。 教学目标：

知识：了解雷锋的生平事迹。深入挖掘诗歌诗句的情调，韵味，探索作品的话外音，言外旨，从而真正理解，感悟雷锋精神的实质内涵。

能力：有技巧，有感情的诵读诗歌。引导学生以读为主线，在读中理解，在读中感悟。培养学生的语言感受能力。

情感态度价值观：感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观，价值观。

教学重点：

1、理解全诗深刻的思想内容，体会诗人真挚的思想感情，提高学生理解，赏析诗歌的综合水平。品读诗歌的语言，意境，与情感之美，能够深情地诵读全诗。

教学难点：

1、能够根据文章的修辞与句式进行仿写。

2、感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观，价值观。

教学过程：

一、畅谈英雄，深情导课，揭示课题。

1、同学们，你们知道3月5日是什么日子吗?(板书：学雷锋活动日)

2、简单介绍雷锋及其资料

3、五十多年的风风雨雨，我们没有忘记他，相反他那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。今天，就让我们一起学习，诗人魏钢焰用饱含深情的笔墨写下的雷锋赞歌《你，浪花的一滴水》。让我们在朗读中品味诗歌的语言美，在交流中欣赏雷锋的人格美。

4、齐读课题，揭示课题。(用了比喻的修辞手法，说明雷锋很普通，很平凡，就像大海里的一滴水一样。)

过渡：通过收集资料，我们了解了雷锋的生平事迹，初步触摸了雷锋精神。下面让我们带着自己的理解与感受将诗歌大声的朗读一遍吧!

二、朗读指导，品读雷锋。

1、同学们说说：怎样才能把诗歌学好?朗读诗歌是应注意什么?(学生自由发言)

(同学们很会学习，注意到了学习经验的积累，要读好诗歌，不仅要注意到它的节奏，语气，语调，更重要的是正确的把握全诗的感情基调。)

(比如全诗的第一节中，作者就用了一个字定下了全诗的感情基调，是哪个字?设立了怎样的感情基调?)(学生发言)

2、指名带着感情读诗前三节。

三、朗读赏析，赞颂雷锋。

是啊，这是一个什么样的人呢?让全国人民如此深切的怀念他?诗人以他的诗赞扬他，我想我们应以我们的语言，我们的情感来表现他的伟大。(同学们自由读诗的第四节。)

1、听同学们读着读着，我觉得这个人变了，他变成了()，变成了()，变成了()……

2、这是一种什么修辞手法?你如何理解这几句话?写出了雷锋的什么品质?

(1)他啊，是一滴水，却能够反映整个太阳的光辉!

(雷锋同志觉得他活着的全部意义就在于全心全意为人民服务，把毫不利己专门利人看做是一个人最大的快乐和幸福，多么崇高的思想境界!) (2)他啊，是刚展翅的鸟，却能够一心向着党飞! (雷锋同志干一行爱一行，在农业战线上，是治水模范，优秀拖拉机手;在鞍钢，连续3年被评为先进生产者，18次被评为标兵，5次被评为红旗手;在部队，多次立功，被评为优秀战士、节约士兵、荣获模范共青团员的称号，可以说，在任何工作岗位上，在任何环境中，都能做出显著的成绩。多么高强的工作能力呀!) (3)他啊，是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费!

(雷锋始终保持着艰苦朴素的作风，永不忘本。他把一切可以节省下来的钱，积蓄下来支援国家建设或帮别人解决困难，想爱惜生命一样爱惜公共财物，抓住每一个机会帮助别人，而且不留姓名，不计个人荣誉地位。多么高尚的情操!) (4)他啊，是刚敲响的鼓，却能把每一声都化成雷! (对于组织上分配的各项工作，不论大小、条件好坏、是不是合口味、是不是熟悉，他都全心全意去做，并且精益求精，做出成绩后从不骄傲自满，真正做到了有一分热发一分光。令人可敬可叹。)

3、这段诗文中除了比喻，还有什么修辞?读这段文字还需要注意什么? 教师小结：这段文字用了四个比喻句写出了雷锋忠于党，忠于人民的品质，所以我们要读出对他这种品质的赞扬，又要读出排比层层递进的气势。

4、指名读诗，学生与老师共评价。(注意指导文中副词的读法。)

5、再读诗歌，集体感悟。

四、自学诗歌，感悟雷锋。

同学们读得真好，真会学习，下面就请同学们用学习第四节诗的方法自学五六节诗。

1、小组活动，自学五六节诗。(教师引导：注意修辞，注意朗读，注意理解感悟。)

2、学生汇报学习结果。

3、教师补充讲解。(《国际歌》，红旗，花丛，浪花的象征意义。)

4、此时，再来让我们回顾课题《你，浪花的一滴水》，你还觉得仅仅是写雷锋平凡吗?(引导学生理解：更加赞扬雷锋平凡中的伟大。)

五、学雷锋，做雷锋。

1、读到这里，诗人的心真的难以平静，心中总是有一股东西要迸发出来。为此诗人用了三个词，三个叹号来咏叹雷锋!

青春——年轻有为

永生——精神不朽 壮丽——事业壮丽

看到这三个词，我们就会想起司马迁的哪一句话呢?特别是看到“永生”一词时，又会想起臧克家《有的人》中的哪句诗呢?

2、是啊，雷锋已经死了，可他的精神却永世长存，“直响透未来的无穷世纪”，雷锋以他的人格魅力影响着每一个人。，感动着每一个人，鼓舞着每一个人，五十多年来神州大地上了一代又一代的“活雷锋”。

六、再读诗歌，升华情感。

七、作业：

1、推荐阅读《雷锋故事》、《雷锋日记》

2、读中学写(仿写四五六小节)。 附雷锋日记摘抄 一九六二年四月十七日

一个人的作用，对于革命事业来说，就如一架机器上的一颗螺丝钉。机器由于有许许多多的螺丝钉的联接和固定，才成了一个坚实的整体，才能够运转自如，发挥它巨大的工作能。螺丝钉虽小，其作用是不可估计的。我愿永远做一个螺丝钉。螺丝钉要经常保养和清洗，才不会生锈。人的思想也是这样，要经常检查，才不会出毛病。

我要不断地加强学习提高自己的思想觉悟，坚决听党和毛主席的话，经常开展批评与自我批评，随时清除思想上的毛病，在伟大的革命事业中做一个永不生锈的螺丝钉

敬爱的毛主席，我看到您写的《纪念白求恩》这篇文章，深受教育，被感动得流下了热泪。

过去有人讽刺我说：“你积极有什么用，那么点的小个子，给你150斤重的担子，你就担不起来。”我听了这话，还埋怨自己为啥长这么点小个子呢!

可是，您老人家说：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的

人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”这话给我很大鼓舞。个子小我也要尽我自己最大的力量，做到毫不利己，专门利人，向伟大的国际主义战士白求恩学习。

“钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上也要提倡这种“钉子”精神， 善于挤和钻。”

“我的一切都是党给的，光荣应该归于党，归于热情帮助我的同志，至于我个人做的工作，那是太少了……”

“革命需要我去烧木炭，我就去做张思德;革命需要我去堵枪眼，我就去做黄继光。”

“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的„为人民服务‟之中去。”

“青春啊，永远是美好的。可是真正的青春只属于那些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。”