年段语文期中质量分析

第1篇：年段语文期中质量分析

优化低年段语文写话教学质量，打好学生写作基础

摘要：在低年段语文教学中，写话教学是重要内容之一，但是由于这个阶段的学生欠缺生活经验、观察意识、知识储备等，导致学生对“写话”存在心理障碍，不会写，不想写。这是为今后的语文写作教学打基础的阶段，教师应当结合实际，创新低年段写话教学方法，使教学质量得到有效提升。在低年段语文教学中，笔者总结了一些经验，本文对有效的写话教学策略进行了分析，与广大同仁分享。

关键词：小学低年段;语文写话教学;创新策略

语文是小学阶段最重要的课程之一，在低年段语文教学中，主要目标是发展学生的听、说、读、写能力，其中“写”是教学难点。很多小学生的口语表达能力比较强，但是却难以将口头表达以书面语言的形式呈现出来。究其原因，是学生对“写话”存在一种心理障碍，教师布置的写话任务，让他们产生了明显的紧张感、束缚感，这会打乱学生的思维，让他们不知该如何说，该说些什么。另外，学生的词汇积累量少，对生活缺少观察、体悟，也是学生“写话”积极性不高的重要原因。“写话”是为“写作”打基础的阶段，要想让今后的写作教学更加顺利，教师必须要了解学生的能力水平、心理特点，对写话教学进行创新，让教学质量不断提升，使学生从不会写、不愿写变成爱写、想写、会写。本文从自身的教学经验出发，对有效的语文低段写话教学策略进行分析探讨。

一、引导学生观察，增加素材积累

无论是写话，还是写作，都需要有素材作为基础，如果学生积累的素材很少，写出来的内容必然也是单调乏味的。因此，在进行写话教学的过程中，教师要帮助学生从多方面积累写作素材，如引导学生观察、体验生活，积累生活素材，引导学生多阅读，积累语言素材等。从低年段学生的生活环境来看，接触最多的地方便是家和学校，因此教师要多引导学生积累家庭生活和学校生活，养成写随笔的良好习惯。这里所说的“随笔”，教师可以不做过多要求，让学生随时将自己看到的、听到的、想到的事物记录下来。刚开始的时候，简单地写一句话即可，如因为××事被老师表扬了，校园的花开了，跟同學因为××事闹了矛盾，遇到了什么新鲜事等等，都可以用简单的语句进行记录。这个阶段不强调学生用的辞藻多华丽，语句多优美，重在让学生参与进来，通过“写”的方式将各种素材记录下来，为今后的写话乃至写作做铺垫。随着学生养成良好的写随笔的习惯，他们的写话经验也在不断丰富，语言构建能力、所学词汇应用的熟练程度等都会在潜移默化中得到提升。

二、引导学生说话，培养表达能力

写话，就是要将心中所想以书面语的形式表达出来，对于刚刚学习写话的低年段学生来说，常常不知道从何下笔，面临着无话可写的尴尬局面。要想解决以上问题，教师要多引导学生进行口语表达，激发学生说话的欲望。要想让学生说的越来越好，在学生说话过程中，教师要引导学生注意说话的内容、顺序，让学生形成构建语言的意识，逐渐提升语言构建能力，使说出来的话更富有逻辑性、文化性。在说的基础上，教师要及时引导学生将说话的内容写下来，使“说”和“写”能够完美融合。这样的写话教学形式比较符合小学生的特点，相较于直接给学生布置写话任务，“以说促写”更容易被学生所接受。另外，教师要有读写结合的教学意识，明确重要的一点，即写话教学不是孤立存在的，其贯穿于语文教学的整个过程中，除了在专门的写话课堂上让学生去说、去写之外，阅读课堂中也要有意识地对学生开展训练。如部编版二年级语文《传统节日》这篇文章的教学，教师可以从学生的生活经验出发，引导学生说一说自己最喜欢的传统节日，描述原因，并将自己说话的内容写下来。此外，低年段语文教材中丰富的插图资源也是引导学生说话的重要素材，教师可以让学生仔细观察插图，根据插图说一说自己看到的事物、尝试讲故事等，提升学生的观察力、想象力、表达力。

三、放低写话门槛，循序渐进发展

任何课程的学习都不是一蹴而就的，都要求学生要打好基础，如果对于学生的写话要求过高，学生会产生畏难情绪，导致他们的学习积极性受到不同程度的影响。因此，教师不要奢望让学生“一口吃成个胖子”，而是要稳扎稳打，要求从低到高，从易到难，使学生有一个良好的适应过程，使每一阶段的写话训练目标，学生通过努力都能够实现。这样有助于培养学生的写话信心，从仿写逐渐过渡到能够熟练使用所学知识写自己想写的各种事物，为今后的写作打好能力、兴趣、经验基础。如在课文教学中，学生学习了一个新的词语，教师结合语境给学生进行词语意思的讲解之后，让学生根据文章的语句进行仿写。这样能够帮助学生扎实掌握新学的各种词汇，不断丰富学生的语言知识积累。在仿写基础上，教师可以对学生实施阶段性训练，将几个存在某些关联的词汇放在一起，让学生将这几个词汇合理应用到自己的写作任务中。另外，还要加强“四素句”（人、时、地、事）的训练，使学生做到灵活使用。

总之，在小学低年段语文写话教学中，教师应当对该阶段学生的特点进行全面了解，能够从学生的兴趣点、生活经验、知识基础等方面进行综合考虑，实现写话教学的创新，使学生的写话水平得到有效提升，为今后的写作学习奠定扎实的基础。

参考文献

[1]钱牡丹. 小学语文低段写话教学研究[J]. 文科爱好者（教育教学），2021，（02）：211-212.

[2]计珍妮. 小学低年段语文写话训练有效性策略探讨[J]. 读写算，2020，（32）：77-78.

[3]唐玉吉. 小学语文低年段的写话教学[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2020，（02）：57.

作者：靳天标

第2篇：二年段期中质量分析

水曲柳镇中心校二年段期中质量分析

为了更进一步了解、掌握二年级教学情况，及时发现、总结教学的成功经验，为更加有效地调控和管理教学过程、提高小学教学质量提供依据，现对本次小学数学二年级上册期中检测进行质量分析。

一、 学生基本情况

我们二年段有59名学生，其中男生

人，女生

人，通过两个月的管理，大部分学生能够认真听课，按时完成作业，但有部分学生和爷爷奶奶生活在一起，作业完成的质量不是很好，家庭作业中有的题家长辅导时出现错误，给孩子造成错误的认知，对课堂学习影响很大。

二、 本年段期中检测情况统计：

本次检测参考学生数为59人，检测结果如下： 语文及格率为100%,优秀率31.5%,平均分91.6 数学及格率为98.3%,优秀率为37.3%,平均分为90 双科及格率98.3%,优率率26%,平均分90.8

三、试卷内容分析

本次月考语文试卷内容比较全面,题型多样,对学生二个月学习进行了检测。以教材为依据，尊重文本，主要考察学生的识字写字能力，语言的积累和运用能力;同时，也初步考察了学生对语言的理解能力和写几句话的能力。

本次月考数学试卷内容涉及全面，试题难度不是很大，主要考察学生基础知识的掌握情况，注重了教学过程中的细节问题的考察。试题符合低年级学生的特点，也体现了让学生体验成功的快乐，建立自信心的情感目标。对学生的形象思维及简单的抽象思维都进行了训练,学生的答题情况比较好.

四、学生答题情况的分析

语文试卷,积累与运用部分得分率为91.6%，阅读与探究部分得分率为90.4%，看图写话得分率为91.7%。

从答题情况来看,基础知识方面：3名学生的拼音掌握不好,导致看拼音写词语丢分较多，丢分最严重的是座钟这个词，都写错了，原因是平时组词时没有组过这个词，其中最好的一题是连线学生都做对了。卷子中还出现了会认的字组词如：峰、密学生掌握不好丢分较严重，还有同音字据、剧、锯掌握不好;形近字析、折掌握不好。另外加偏旁组新字再组词中有4名学生只写偏旁而丢分，近义词、反义词中深、轻、悦写错而丢分。句子方面得分率很高错的较少。阅读中在文中找恰当动词填空错的较多，学生填的不是动词。写话多数学生能够做到通顺符合图意，但是标点符号使用不好。

数学试卷,一题得分率为94.2%,二题得分率为86.4%，三题得分率为93.6%，四题得分率为91.5%，五题为得分率为93.8%。

从答题情况看学生对基础知识掌握较好，有部分学生审题不认真的现象，如99厘米+1 厘米=( )米写成100，还有6+6+6+5=( )

×( )-( )没有看加号还是减号。计算有21名学生没有丢分。选择题丢分较多有3名学生一分没得。部分学生的空间想象能力较差填单位名称厘米和米都错了。动手操作题画直角并写上边和顶点因没有写而丢分。学生的解决问题能力有所提高丢分较少 。

五、改进措施及下步打算

1、在以后的课堂教学中,注重学生良好学习习惯的的培养,注意学生写字、读书,倾听,观察.动手操作,认真思考等方面习惯的培养.让学生从小养成良好的学习习惯.为孩子的终身学习和发展打下坚实的基础。尤其针对个别懒惰不练字、家长不管的学生要下力气运用校内时间不打不足，力争期末有所提高。

2、重视语言的积累。对于课本中的好词佳句，要有意识地让学生积累。尤其是课本中的要求背诵的课文，语文园地中“读读记记”“读读背背”的内容，一定要让学生多读多背;同时，要让学生主动积累课内外语言，养成积累语言的好习惯。并且，鼓励学生在说话、写话中大胆运用自己积累的语言，把语言的积累与运用结合起来。

3、重视语言的理解。教学中，对于课文中重点的词句的理解，在教学过程中要重视，要教给学生理解的方法。对于常用的词语，要让学生说说话，把理解和运用结合起来。要提高学生的理解能力，尤其要让学生多读书，让他们在读中理解，在读中感悟，培养语感。

4、在教学过程中注重教具学具的运用，并指导学生自制学

具，利用形象的实物，训练学生的思维能力。

5、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，我们必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。

6、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。

7、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

总之，此次测试，我发现了教学中的优点及存在的失误，为今后的教学找到了明确的方向，首先要培养学生审题的能力，做题时要看清题目，审清题意。其次，要抓好基础知识技能的掌握。再次掌握解题方法，养成独立思考解题的习惯。习惯的培养并非一朝一夕，是长期强化训练成的，一旦形成将对学生终生受益。

以上是我们二年段本次月考的试卷分析，不全面及分析不准确的地方面请在座的各位领导给予指正。

2010年11月12日

第3篇：语文期中质量分析

2017—2018学第一学期

语文期中测试质量分析

何文静 2017年10月26日

一、总体分析 1.学生情况分析

本班共有学生 44人,平均分 93分，及格率100%，优秀率96%，在这些学生中有 3 名学生主要表现在接受能力差,学习不够积极主动,有时有不按时完成作业的现象,学过的知识识记不清楚，这就要求在后半学期的教育教学中,因材施教,狠抓学困生,争取转化学困生,提高整体成绩。

二、取得成绩的主要原因

1.重视拼音教学,声母、韵母掌握比较扎实。

2.能联系实际,指定学习成绩优秀且责任心强的四名学生分别担任每天早自习的值日班长,带领学生进行有目标,有任务的学习，学生良好的学习习惯初步形成。

3.通过设计各种题型的练习,巩固并深化所学知识,使学生达到学以致用。

三、学生答题情况分析

本次考试试卷题量适中，面向全体学生，大部分学生都做得比较好，只有个别学生因智力问题，答卷较差。

三、提高教学质量改进措施: 对本次学生答题情况进行分析之后，我从中找到了前半学期教学

1 中存在的问题，针对以上出现的种种问题，提出以下提高教学质量的措施：

1. 虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，提高学生拼音的熟练程度，努力让学生能灵活运用汉语拼音。要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。

2.继续加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重，尤其是对学生书写能力的培养,必须进行强化训练。

3.培养学生严谨求实的学习习惯是当务之急。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。

4.要在班上开展“一帮一，一对一”的结对子活动，合理地进行“培优补差”的工作。充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动承担一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作，有目的性的针对个别有困难的孩子进行补习，让他们对学习有兴趣，乐于学习，努力使及格率、优秀率达100%，继续提升平均分。

5.小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。

6.课堂上要紧扣教学目标，加强练习设计，设计的练习要有针对性，培养学生审题和语言表达能力，教给学生做题的方法。

7.多与家长联系,密切配合,抓好中下学生的学习，让家长配合学

2 校搞好教学工作，尤其是学困生的家庭辅导。

8.把好单元检测关,及时弥补不足,以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争,使不同的学生得到不同的发展; 9.充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务,提高课堂教学的直观性、形象性,为提高教学质量打下基础。

9.教师不断改进教法,提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系,从中找出差距,改进不足,提高教学成绩。

3

第4篇： 语文期中考试质量分析

王纪荣

一、卷面情况

1、语言的积累和运用 (1)、古诗文名句积累 本题由于平时比较重视，再加上进行了复习，因而不管是识记性默写，还是理解性默写，大多同学默写得不错，两个班只有一个同学把“轻薄桃花逐水流”中的“薄”字写错了。

(2)、规范书写

这题是找错别字再把正确的字写在括号里，本题共有两个词，一个是把“辨认”的“辨”错写为“辩”，这题两个班中也只有一个同学失分，而“蜿蜒曲折”中的“蜿”错写为“碗”字，两个班中共有10 个同学失分，但是这个词在复习的时候也进行过默写，这说明在字词积累上还没有过关。

(3)、文言诗文赏析

书内古诗文考的是《次北固山下》，设置了三个题，都是理解赏析诗文。第一题考的是重点字词的理解但还是有7个同学失了分，第二题第三题考查的是诗句赏析，失分较多。这说明一是学生上课没有认真听讲，二是说明学生没有理解，只会死记硬背，结果混为了一谈;(4)、语言积累

本题学生扣分比较少，究其原因一是题目并不难，二是平时也进行过这方面的训练。

2、

文章的鉴赏和感悟 课内阅读文是《秋天的怀念》，主要是在人物描写上都扣了分。虽然平时一再强调回答描写手法的作用，但还是有相当多的同学忘记了。这就要求我们平时注意训练学生思维的逻辑性、严密性、完整性。

课外阅读由于文章写的是学生所熟悉的师爱，因此学生对文章的理解是没有障碍的。主要问题出在一是学生的概括能力上，题目要求学生用简洁的语言来概括，但是大部分学生语言都比较罗嗦;二是审题能力较差，题目要求结合选文内容谈谈对师爱的理解，很多学生并没有结合选文内容，而是脱离了选文泛泛而谈，导致扣分严重。

3、作文

作文方面，大部分学生都能写满规定字数 ，都能分小节写，都能从生活实际出发,选择日常生活中的琐事,做到言之有物,但不能对事件和人物有自己深入的观察和感受，文章笼统，缺少亮点，语言上粗糙简陋，没有特别出采的文章。个别同学字迹马虎，错别字连篇。

二、教的反思

面对试卷和学生的考试总体情况来看我的语文教学，我认为存在以下一些欠缺：

1、知识点在教学中的随文渗透，能力培养理解和贯彻都不够，导致学生某种应该具备的知识没有构成。同时，语文与生活的联系方面，我缺少探索，没能在这个方面增进学生的语文素养和提高学生的语文能力。

2、深入钻研教材，创造性地运用教材，对教材有独到的理解上还做的不够，在设计时没能找到很好的角度和方式，调动学生的兴趣和积极性，让学生在唤起兴趣中有效地投入学生，得到多方面的丰富和提高。

3、课堂教学中存在着“训”多“练”少的现象，多年语文教学养成的习惯是老师的多讲，学生的多听，但其实学生非但没有多听，他们处于消极的接受状态，这是语文课堂教学效率低的一个重要原因。这与我的教学观念紧密相连，同时直接地控制着自己的课堂教学的设计，归结一句话，我对学生的学习不放心，对学生的能力不相信，以为他们什么都不懂，都需要自己的灌输，这形成对学生的严重束缚，课堂上学生的语文实践时间往往被挤掉，学生没有了能力养成的土壤，失去了自我成长的家园。

4、对学生自主学习的意识和方法培养尚有欠缺。有时由于工作的忙，事务的多，会疏忽对学生自主学习意识的强调和激励，也会忽视对方法的强调。学生是需要有人时常欣赏和激励，同时也希望常常有新的榜样在自己的身边的，所以需要老师的反复提醒，经常督促，时常提醒。

三、措施

1、精读整套教材，钻研二期课改的精神，把握教材编写的意图，思路，领会教材的精神，理清教材的三维体系。把课改精神贯彻到每一堂语文课的教学中。同时，探索语文课堂教学与学生生活的联系，通过对语文与社会、时代和生活的沟通，增进学生的语文素养和提高学生的语文能力，把语文的教学变为改善学生生活质量的一个重要领域。

2、深入钻研教材，对教材的解读尽量有自己的感受和体验，多读反复地读，从语言特点，结构特点，选材角度，作者的情意，文本的历史价值和时代价值，学生可能的兴趣和老师需要引导的环节等多角度多层次地进入和阅读文本，把自己放在学生的位置上，发现教材中有价值的部分，利用这一部分，来调动学生的学习积极性，启发他们的思维，锻炼他们的能力。

3、要精心备课，课一定要具有开放性，要解放思想，信任学生，敞开自主学习的时空，组织学生质疑和探讨，教师要在“导”学上下功夫，不求面面俱到，但求学生有所得，不全面出击，只求占领一个阵地，就巩固一个阵地，加大学生在课堂学习中实践机会，并提高学生的实践质量。课堂内学生的自主学习的时间要增多，自主学习的形式要拓宽，增加学生在课堂上写的机会，增加学生在课堂上问的机会。

4、语文教学要在语文味上下功夫。学语文，很重要一点是学语言。通过朗读、背诵、品味、咀嚼、仿照、运用，让语文体现语文味，逐渐培养学生的语感能力。在语文技能上下功夫，概括能力、品味词语、品味细节、整理线索等技能，要在课堂教学中切实地训练，而同时这样的训练要与思想和感情，思维和兴趣紧密相连。

5、加强作文训练。一方面是加强审题能力的指导，另一方面要在学生提高叙述能力的基础上,学习描写的基本技巧。平时增加学生的阅读量，做好优美字、词、句、段的积累。

第5篇：高二语文期中考试质量分析

马 蕾

一、试题分析和学生答题情况

下面从基础知识、文言文阅读、默写题、古代诗歌鉴赏、现代文阅读、语言文字运用、作文、附加题等八个板块来分析。

1、基础知识

这次考试基础题部分增加了3个选择题，分别是字形题、加点词解释、文学常识题，内容涉及必修5和《中国古代诗歌散文欣赏》的一二单元，必修5的内容，有些知识学生已有遗忘，所以正确率不是很高，大概只有30﹪。

2、文言文阅读

文言文阅读选用的是依然是人物传记，题目的设置依次为：理解实词、筛选信息、分析理解内容、翻译语句。

①对于实词的理解，难度不大，但学生由于没有科学高效方法，同时文言阅读的基础也较差，所以正确率只有56﹪。

②筛选信息是常考点，也是几道题之中一贯做的比较好的，而且这次题设计的比较简单所以准确率比较高。

③分析理解内容，由于学生对文章的理解不是很全面，审题不够细心，这道题的得分率一向较低，这次的准确率为30﹪。

④翻译句子总分为6分，很多学生在做这类题时，不能坚持"直译"的原则，也不注重文言句式的考查，往往漏掉了得分点。但由于这次的句子比较简单，所以得分情况良好。

3、名句默写

名句默写题10分，由于考前有要求，所以整体情况良好。

4、诗歌鉴赏

这次诗歌鉴赏，是一首杜甫的诗，在课本中，杜甫的诗我们学了两首，对杜甫以比较了解，有加之是资料上的原题，所以主要考察了落实的情况，至于学生古诗鉴赏的能力，还要看最后的附加题了，总体看来，鉴赏能力参差不齐，整体较差。

5、现代文阅读

本次阅读文章是一篇小说，迟子建的《与周瑜相遇》，内容有些朦胧，但主题还是比较明显的，而且后边的习题设置的较简单，总体得分情况还可以。

6、语言文字运用

17、18题难度系数也比较低，同学们都答得不错，快班有80﹪的同学都做对了。但由于太过简单，并不能考出同学们的真正水平，不过得分情况好，也给同学们增加了几分自信。

7、作文

这次考查的是材料作文。材料中的故事有很明显的立意方向，即环境对人的影响，而且考试结束时，有同学告诉我，这个作文题高一时候考过，所以，立意上不存在大问题，但仍有偏题现象。作文总分50分， 40分以上的占到20﹪，作文主要问题是硬伤太多，比如字迹潦草，文面不整洁，还有明显的错别字，严重影响了得分。另外，还有一些同学作文没写完，或匆匆结尾，字数不够800字，分数直接下降到35分以下，所以，在考试中合理安排时间是很重要的。

二、今后教学的建议

1、重视基础，扎实训练，加强背诵，加强积累。在今后的教学中，我们依然要加强对成语的积累运用、古诗词的背诵、文言字词的积累，还要多积累一些古诗词鉴赏方面的知识。

2、专项训练，提高语基的得分。在后段时间对成语、语病和连贯题要进行不间断的训练，题量不能多，要少而精。在做题中查漏补缺，提高应试能力。

3、加强指导，提高阅读理解能力。要指导学生学会初读感知、细读理解、研读品味。其次，要多层次，多角度地进行指导，如指导学生掌握关键字词，领会主要句子，把握重点语段，理解文章思想，领悟文章内涵等。尤其要注意典型的题型多次训练，要让学生做笔记，指出答题的模式，引导学生答题规范化。

4、优化策略，提高作文教学的质量。首先，要重视"作前积累"的指导。"作前积累"是作文指导的必要环节，老师要帮助学生加强生活积累和语言积累。除指导学生多去体验生活、感悟生活外，老师还可以针对几类时新的观点为学生搜集些经典故事以及最新事例，以弥补学生积累的匮乏。其次，强化学生的写作意识，切记不要踩上高考作文的低分雷区。平时作文训练中，出现一次，指出一次，强调一次。最后，要加强作文的规范训练，指导积累写作技巧，要在审题拟题、谋篇布局、写作手法，谴词造句等方面对学生加以指导;要加强评改指导，教师评改作文时要抓住主要矛盾，每次习作无需面面俱到，而应该有的放矢，同时要善于发现学生习作中的闪光点，多鼓励表扬，要重视培养学生的自改能力，使学生明确"改什么"和"怎么改"，最后，最重要的还是严格要求书写的规范性，努力做到全文无修改。

2013年11月20日

第6篇：高一语文期中考试质量分析

中学 2012 年秋期中考

高一年段语文学科质量分析

【试卷特点】

1. 本次高一语文考试用卷在内容上兼顾课本语文知识积淀及课外语文能力发展，力求体现新教材特点、教学大纲以及新课程标准精神;在结构上与去年市统考卷题型相仿。关注高中学生的综合语文素养、开放思维、创新能力。

2.个别试题有一定的难度，象文言文，现代文;题量适中。

【成绩概况】

1.全年段的总平均分86.32及格率41.12最高分114;各个班级

除实验班外各班较为均衡.

2.背诵得分较为理想,说明他们的课外落实程度较好,

3. 文言文得分比较不理想,这主要跟这次的试题较难和他们还

没经过系统的复习有关,以后可以在题型的答题技巧上多些指导.

4.作文总体较差,需加强训练.

5.其他详见成绩分析表.

【答题分析】

1.教学成效：

⑴背诵的得分情况说明学生课后落实程度较高.

⑵能掌握一定的文言实虚词及文言现象.

⑶能掌握鉴赏现代诗歌的一些简单技巧,得分情况较好.

2.存在问题：

⑴学生基础较差,上课态度不是很端正,每班都有个别学生上课

睡觉讲话的现象出现.

⑵知识面较为狭窄,较大程度上限制了写作水平的发挥. ⑶作业不能很好的按时按量完成.

⑷预习课堂复习不能有机统一.

【教学策略】

1.强化夯实基础,强调积累.让学生知道学习过程就是积累的

过程,特别是语文.

2.让学生多读书报杂志,拓宽他们阅读面.

3. 加强练习训练及检查.

4.课堂中适当加入些解题技巧的指导

第7篇：小学语文期中考试质量分析

小学一年级语文期中考试质量分析

本次期中考试，小学一年级的语文试卷总体来看难易适中，只是覆盖面不全。试卷共八道大题，全部是对汉语拼音的考察，没有涉及到拼音后两个单元的内容。我班这次语文成绩总体来看还算可以，平均成绩是93.67分。现将学生的答题情况分析如下：

第一大题我会做有三道小题。学生做得很好。第一小题默写六个单韵母，没有学生出现错误。第二小题写出用竖和半圆组成的不同声母，只有丁家俊一个学生写成了后鼻韵母，估计是没有听清要求。第三小题写出用单韵母组成的不同复韵母，有四个学生出现错误。其中因为没有听清要求，唐歌写成了鼻韵母，丁家俊写成了声母。每人失去16分，实在可惜。

第二大题读一读按要求分类。就是把混在一起的声母、韵母、整体认读音节分类，分别写在指定的四线格里。这道题做得不是太好。只有16个学生全对。个别学生在此题失分较多，如刘子硕失去9分，李铭轩失去11分，倪迎波失去8分。

第三大题填空。这样的题虽然经常训练，但是做得也不好。只有15个学生全对。大多学生是因为小ü遇到j、q、x去点的问题。

第四大题看图把音节补充完整。这道题是失分最多的一道题。只有9个学生全对。大部分学生是因为声调写错。

第五大题看图选择正确的音节。有18个学生全对。因为分值较小，失分不多。

第六大题看图选音节并写下来。这道题做得很好，共有31个学生全对。只有几个学生出现错误。失分较少。

第七大题判断，在声调标对的音节后打对号。这道题很简单，但是因为平时没有做过这样的题，只有17个学生全对。

第八大题读句子连线。比起看图写句子简单多了。但是做得也不是太好。只有20个学生全部连对。学生出现错误估计一是因为有些句子太长，学生不易拼读。二是因为对一些词语不理解，或是看不懂个别图画内容。

期中考试已经成为过去，成绩好坏也已成为历史。我能做的就是认真反思，找出不足，继续努力。争取期末取得更好的成绩!

小学五年级语文期中考试质量分析

试卷的主要特点

1、重视基础知识和基本技能的考查。

2、重视阅读、思维能力、识记、写作能力的考查。

3、试题贴紧扣教材、贴近生活、灵活机动。注意结合生活实际选取有知识点作为命题的素材.对培养学生的听、说、读、写作全面的考察。

学生答题情况分析

1、学生的基础知识和基本技能不够扎实。特别是拼音。

2、学生的阅读能力和分析问题、写作能力比较差。作文不能紧扣主题，词语运用平淡无华，口水话较多，词汇积累较少，充分反映了阅读少的弱点。

教师自身不足分析

对新课程的本质、重点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。在教学实践中，往往出现教学活动的目标不明确，随意性大的缺点，忽视了基础知识和基本技能的重点训练，忽视了学生综合能力的培养和发展。

改进措施：

1、注重良好习惯的培养。加强薄弱环节的巩固训练力度。

从卷面上，学生的审题不够认真，抄错字，组错词，看错题目要求，没有完全理解题意粗心大意是导致失分的一个重要原因。这些是学生长期不良习惯造成的后果，养成教育应持之以恒，力求见效，并加以巩固。

2、加大汉语拼音的巩固训练力度。

从卷面上看，汉语拼音出错的占一半以上。就是能拼出音但写字词的占4分之一。

3、注重阅读能力、理解能力和写作能力的培养

我们作为祖国的新一代接班人，应该要很好的掌握祖国的语言文字，要很熟练地运用祖国的语言文字，传承祖国的优秀文化，把祖国的悠久历史，灿烂文化发扬光大。

4、加强学困生的辅导工作

从本次试卷成绩看，还有一小部分后进生的学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，我们教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要多关爱、多帮助、多鼓励，及时给予补缺补漏，以个个有进步，人人得发展，从而大面积提高我们的教育教学质量。