教师求职信英文

第1篇：教师求职信英文

中国教师全英文授课的反思

摘 要：齐齐哈尔医学院自开展规模化留学生教育以来，目前留学生已遍及巴基斯坦、印度、加纳、沙特阿拉伯、尼日利亚、尼泊尔等国，形成了比较完善的对外医学教育体系。药理学教研室从2014年承担了留学生药理学理论和实验课的讲授，授课学时达80多学时。教学质量好，深受广大留学生的喜爱。同时，教研室把留学生教育列为教改课题来研究。回顾这几年的教学经历，深深体会到留学生药理学教学中有4个重要内容必须足够重视，即教材编写、教学环节的完善、教学方式改革及教师自身的提高。

关键词：留学生 药理学 英文授课 探索

随着中国的国际化转变，我国来华留学生越来越多[1-2]，来华留学将可以成为完善具有国际竞争力的人才制度的突破口，加快实现经济转型，推动经济平稳进入“新常态”;甚至可以结交更多外国青年友人、培养未来政治领袖，助力我国构建大国外交宏伟蓝图[3]。我校从2006年开展规模化留学生教育，目前留学生已遍及巴基斯坦、印度、尼泊尔、加纳、印度尼西亚等国。我校经过十几年的努力，放宽来华留学优秀毕业生的实习工作政策，允许优秀外国留学毕业生留华工作和生活;改革教育体制，推进中国教育现代化;增加国际语言授课课程、培养国际化师资队伍;鼓励中外合作办学，提高教育国际化程度;目前已经形成了比较完善的对外医学教育体系。12年的规模化留学生教育不仅对我校的学科发展、课程建设、师资培养等方面起到了积极的推动作用，同时也扩大了我校对周边国家的影响，尤其是临床医学本科生回国后较高的医师资格通过率，为我校的来华留学生医学教育水平树立了口碑[4-6]。

我校留学生教育要求用全英文进行授课，这对于教师是个很大的挑战。刚开始几年的留学生药理课完全由外教承担，那个时候的我校教师大多没有经过国外留学或英语培训等专门的训练，无法胜任留学生药理学的教学。随着我校教师出国留学学习及对新教师的英语培训机会增多，2005年本教研室开始接受留学生药理学的教学任务。首次接受药理学课程时，在无专用课件的情况下只能依靠传统教学模式安排教学，实验课教材更是缺乏，老师们只能翻译中国学生的药理实验课程，教学环节不完善，教学方法采用的是传统式教学，过于简单缺乏吸引力。同时，因为留学生们的英语口语水平参差不齐，大多数同学也有较严重的口音，如印度和巴基斯坦的学生，中国教师和他们交流起来会有一定的困难。面对如此多的困难，如何上好留学生药理学课程成为我们药理学教研室教师们面临的一项重要教改课题，也是我们教研室近几年来不停探索的一项课题[7-11]。本文以近5年的留学生药理学教学实践中的经历和经验对如何提高留学生教学质量进行了如下思考和总结，供大家参考。

1 了解留学生特点，做到因材施教

我校留学生大部分来自印度、巴基斯坦、尼泊尔等发展中国家，严重的英语口音，再加上中国教师的听力困难，给师生交流带来了巨大的障碍，我们教研室的解决方法是一方面多与他们沟通交流，无论是课上还是课下，多找机会交流，搞清楚他们讲话的特点;另一方面，遇到课上不明白的问题，让他们指出授课PPT中那些没懂的知识点，然后教师有针对性地进行讲解。

另外，在授课过程中，我们注意到同学们的知识结构及对未来的规划有很大的不同，有些同学底子薄，也没有明确的目标，学习比较懒散;而有的同学从刚入学就十分努力，立志成为一名优秀的医生，他们能够自觉地学习，基础较好，进入药理学的学习后，会很容易理解教师所讲的内容。教师在备课的时候就要有所考虑，涉及到非常基础的知识要提醒较差的学生，多加复习，同时我们给学习较好的学生提供一些課外指导，他们会在课后主动联系老师进行课本以外的提问，我们都会耐心给予帮助，虽然这样会加大教师的工作量，但是看到有那么多勤奋好学的留学生在中国虚心求学，我们作为他们的老师还是倍感欣慰的，辛苦都是值得的。

2 根据实际需要，编写教材

药理学的发展非常快，教科书上很多内容会随着临床治疗过程中遇到的新问题而有新的发现。我校针对留学生的药理课程学时少，在国内没有专门针对留学生的教材情况下，我们从众多教材中选中了第5版“Pharmacology”(series editor：Richard A. Harvey)，同时给学生们指定了几本参考书。我们根据学校的实际和需要编写了留学生药理学实验指导，让大家能够理论联系实际，将课堂所学的理论知识应用到实践当中。

3 完善教学环节

通过长时间的摸索，我们药理教研室针对留学生的教学不断完善教授、讨论、作业、实验、考核、教材等6个环节。教学形式由黑板的板书过渡到现在的多媒体教学，丰富了课堂内容。为了提高教学效果，我们分别自制了药理学理论和实验教学的两套课件。授课的课件可提供给学生们课后参考学习，而且每年的课件会随着临床的状况而有所更新，保证质量年年有所提高。每节课的课件我们保证根据教学大纲表明教学目的、要求和课后小结。我们教研室对课件的制作也统一了标准，要求图标多、足够生动的动画来吸引学生，不同级别的重点也要用不同颜色进行标出，受到了学生们的普遍欢迎。学生考核方面我们做了如下努力和尝试：考试制度从原来的期末考试逐步过渡到学期末成绩由课堂成绩、平时小考及期末考试成绩组成，整个药理成绩由理论课成绩70%和实验课成绩30%组成;通过这几年的努力，我们建立了留学生药理课程的题库;建立留学生书库来鼓励老师充实自己英语专业词汇和提高专业知识水平。

4 改进教学方法

如果不在教学方法上进行改进，很难吸引他们来到中国进行留学。留学生们习惯了课堂活泼、随意、自由的学习氛围，为了适应这种上课模式，拉近老师和学生们的距离，我们从更新教学理念和教学模式入手，不断改进教学手段，注意保留传统教学的优势，引入现代教学手段。学生们可以在课堂上随时举手发问，通过老师的讲解进行有效沟通，以启发学生们学习积极性为教学目的。我们总结了几点对留学生授课应注意的方法：首先，每节课前的上节回顾，通过提问的方式对上节课的重点进行回顾，强化学习知识点;举行阶段性的小测试，并公布成绩，表扬成绩好的同学，由此来激发留学生们的学习积极性和竞争意识，取得较显著的效果;坚持考勤制度，虽然留学生们生性懒散，但课堂纪律要严抓，养成他们守时和负责任的好习惯。

5 重视教师的选择和不断提高英语口语水平

中国教师对留学生的教学首要条件就是要保持畅通的交流，虽然留学生有口音，但关键问题还是教师的英语水平。在药理学教学过程中，我们选择了药理学方面资历高、交际技能和教学能力强，英语口语较突出的教师给留学生上课，有80%的授课教师都有至少一年的出国留学经历。我校为了全面提升中国教师的英语水平，每半年举办一次教师培训班，给大家提供了很好的学习平台。留学生药理学英语备课时，主讲教师轮流主持相关课程内容来进行专业英语学习。同时，考虑到留学生们在远离家乡的异国进行学习，我们不仅是他们的老师，也应该是他们的父母和亲人，因为我们的学科优势，学生们生活中有一些临床上的小症状，可能会首先考虑咨询老师，所以我们也经常通过这种方式和他们沟通，来帮助他们解决日常生活中的困难，感动学生，也能从另一方面提高他们的学习积极性。

6 严格留学生们的学习制度

虽然教育背景不同，但来华留学生还是应该以学习为主，遵守纪律，按照学校规定的课程表上课，不得无故请假或旷课。如因事、因病需请假者，按学校的规定办理。老师要监督学生们按照学校的教学计划和教师的安排，努力完成学习任务。同时为了让学生们严肃学习态度，我们规定留学生在学年考试中，如有三门课程或有两门主要课程经补考仍不及格，应予以留级等处罚。

7 结语

通过几年的留学生药理学的教学及与留学生们不断的交流，我们教研室的老师无论是英语口语还是专业英语水平都有了很大提高。随着英语水平不断的提升，我们也更有信心能写好一部属于我校留学生特色的英文版药理教材了，目前这也是我们药理教研室的首要任务。希望通过我们的不断努力和探索能够更加完善适合我校留学生教学的方法和手段，从而不断提高留学生教学的质量。

参考文献

[1] 邱明明.来华留学生招生问题与对策研究[J].药学教育，2010，26(5)：22-24.

[2] 刘明妍，吴慧哲，任婕，等.医学留学生药理学教学方法探索与实践[J].基础医学教育，2017(2)：145-148.

[3] 张郦，曾汉高，鄢友娥.来华留学生药理学实验教学中存在的问题及对策[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2016(9)：213-214.

[4] 李吉萍.临床医学专业留学生药理学课程教学的体会与思考[J].当代教育实践与教学研究，2017(1)：39-40.

[5] 蔡琳，李校堃，吴波拉，等.医学留学生药理学全英文教学实践[J].药学教育，2009，25(5)：36-38.

[6] 汪庆童，孙妩弋，张玲玲，等.大学课堂知识传授模式改革的探讨——以“临床药理学”本科留学生教学为例[J].科教文汇(下旬刊)，2017(1)：86-88.

[7] 肖凌，李新才.药理学课堂中启发式教学法的应用[J].卫生职业教育，2016(20)：58-59.

[8] 徐芳，胡业佳，王蔚琛，等.留学生病理生理学实验教学改革与实践[J].基础医学教育，2016(7)：573-575.

[9] 滕婧，母健菲，李敏，等.高校药理学课程研究现状浅析[J].重庆电子工程职业学院学报，2016(1)：117-119.

[10] 郭岩，董六一，张骏艳，等.高校留学生药理学教學探讨 [J].基础医学教育，2015(9)：793-795.

[11] 王燕，薛洁，蒋小岗，等.药理学实验教学体系优化的研究与实践[J].实验科学与技术，2015(2)：99-102.

作者：李文静　林宇　王玉春　李丽波　田华　都晓辉　洪博

第2篇：大学英文电影教学的作用及教师角色的有效发挥

【摘要】随着大学英语教改的不断深入，电影教学以其真实生动的语言素材走进大学英语听说课堂。本文就英文电影在激发学生学习兴趣，提高学生听说能力，增强学生跨文化意识和提升学生自主学习能力方面起到的积极作用，以及电影教学中教师角色的有效发挥进行探讨。

【关键词】英文电影教学 作用 教师角色

【基金项目】辽宁省高等教育学会“十二五”高校外语教学改革专项课题，“将英文电影引入大学英语听说课题的实证研究”，课题编号：WYZDB14086。

一、引言

当前，新一轮的大学英语教学改革不断深入，传统的教学理念和教学模式受到前所未有的挑战。《大学英语课程教学要求》修订版明确指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”

信息时代，英文电影等有声语言素材铺天盖地，无处不在，教师角色受到了很大的影响和冲击，以教师为中心的传统教师的权威地位在很大程度上已被动摇，学生们只要点击鼠标，打开智能手机，纯正地道的语言信息就会呈现在眼前。

在众多的大学英语教学改革的尝试中，英文电影教学越来越多地引起广大外语教师的重视。很多教师都在听说课上进行了集视听说为一体的影视教学，通过提供真实生动的语言环境，调动学生学习目标语言和文化的积极性。因此，英文电影教学会产生什么样的作用和教师会发挥怎样的角色是本文探讨的核心问题。

二、英文电影教学的作用

(一)英文电影教学的理论基础

1.语言输入假设理论

Krashen的“语言输入假设”理论提出，只有当习得者接触到可理解的语言输入，即略高于他目前现有语言技能水平的第二语言输入，又能把注意力集中到对信息的理解而不是对形式的理解时，才能发生习得。英文电影应用到大学英语听说课，就是把地道的语言搬到课堂上，让学生沉浸在原汁原味的语言输入中。

2.语言输出假设理论

Swain的“可理解输出假设”理论指出输出语言习得过程中同样重要，学生要用目的语去表达，这样才能达到高水平的目的语言学习。英文电影应用到大学英语听说课， 通过回答问题、角色扮演、短剧等教学活动增强学生的可理解输出，帮助学生练习掌握目的语。

(二)英文电影教学的作用

1.英文电影教学有助于激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师。电影以其真实性、文化性、交际性及艺术性结合于一体，激发学生学习的热情，营造身临其境的语言学习环境，吸收大量的可理解性输入，使学生爱听、想说，从而有效地激发学生的学习兴趣。

2. 英文电影教学有助于提高学生的听说能力。

听力方面，基于教师的课堂实践发现，通过电影训练听力的学生比没有视觉辅助的学生任务完成的更好(吴淑婷， 钟志贤2012)，可见，英文电影应用于英语听力训练，其优势是传统音频听力无法比拟的。同时，口语方面，电影语言是最为真实生动的可理解性输入，学生可以通过体验情境，更好地把握口语语言特质和思维方式，从而模仿、积累地道的语言素材，在口语练习输出时，有的放矢，有话可讲。

3.英文电影教学有助于培养学生跨文化意识。

电影好比一面镜子，生动、真实地再现了一个国家和民族社会生活的方方面面，“电影的这一特质决定了电影语言教学不仅能使学生在真实的语言环境中提高听说能力，还为学生展现了所学语言国家的文化、风俗、宗教、价值观等，这对增强跨文化意识起到了促进作用”(王朝英，2001)。 在学习影片的过程中，介绍目的语文化，引导学生提炼故事情节，分析文化差异，远比单纯地文字讲解更更易于理解吸收。

4.英文电影教学有助于培养学生自主学习能力。

英文电影教学不是简单地将电影播放给学生，很重要的教学目标之一是通过电影教学培养学生的自主学习能力，提高学生课外看电影、学英文的效果。课堂上，教师激发学习动机，帮助学生设计自己的学习目标，介绍学习策略，学习方法，并且在教学过程中训练学生反思、监控、调节自我学习的能力，最终提升自主学习能力。

三、英文电影教学中教师角色的有效发挥

课题组在教学实践中，证明了电影教学对学生语言学习发生了积极的促进作用，但同时也发现了诸多问题。如教师的主要角色成了电影放映员，观影前后的活动设计不够合理， 导致部分学生不够专注，看电影如同看热闹，在讨论交流环节中不够积极，使得电影教学没有取得预期的效果。那么，在电影教学中，如何有效地发挥教师的角色呢?

1.教学目标的设计者

要想达到满意的教学效果，需要发挥教师的主导地位，首先是设计教学目标。根据电影内容，制定具体的教学目标，如：掌握相关的语言知识，培养学生的跨文化意识，培训学生学习策略等。

2.教学任务的组织者

电影教学不是简单的教师播放，学生观看，而是在教师的组织下高质量地完成有针对性的教学活动。教师需要在观影前安排好教学环节，设计教学任务，在观影后有效地组织学生参与小组活动，通过合作学习，互通有无，取长补短。教师在组织教学活动的过程中，适时地给予学生指导，监督学生完成任务，同时发挥指导者和监督者的作用。

3.学习效果的评价者

评价是教学过程中保证学习效果的一个重要环节。教师的评价要起到积极的指导作用，评价需要关注学生学习过程中的情感、态度、策略、兴趣等因素，旨在帮助学生学会调控学习策略，端正学习态度，提高自主学习能力。

4.学习动机的激发者

“授人以鱼，不如授人以渔”，课堂教学时间有限，电影教学只是英语教学的部分内容， 我们最终的教学目标是激发学生学习的主观能动性，使他们成为终身学习者。课堂的电影教学只是以点带面， 帮助学生发现学习乐趣， 找到学习方法， 最终，学生自己通过课外的英语电影习得语言，成为自主的学习者。

四、小结

信息时代，英文电影资源唾手可得，这无疑对英语学习者和教学单位是非常利好的条件。实践证明，英文电影教学在激发学生学习兴趣，提高学生听说能力，增强学生跨文化意识和提升自主学习能力方面起到积极的作用。但应该看到，电影教学还远未发挥其应有的作用，还有诸多的问题值得探讨，其中教师角色的有效发挥是电影教学成败的关键因素。

参考文献：

[1]Krashen.Second Language Acquisition and Second Language Learning [M].New York： Pergam on Press Inc.

[2]教育部高等教育司.大學英语课程教学要求 [M].北京：外语教学与研究出版社，2007.

[3]王朝英.电影语言情景教学与学生英语交际能力的培养 [J].国际关系学院学报，2001，(2)： 91

[4]吴淑婷，钟志贤. 原版英文电影在大学英语听说教学中的应用研究[J].江西广播电视大学学报，2012，(4)：91

作者简介：

王瑶瑶(1968-)，女，辽宁沈阳人，辽宁中医药大学外国语学院副教授，研究方向：英语教学法、英语语言文化。

作者：王瑶瑶

第3篇：英文原声电影运用于英语教学中的教师角色分析

[摘要] 目前,许多高校将英文原声电影与英语教学有机地结合了起来,但在实际操作过程中,许多教师仅仅充当电影放映员的角色。为了改变这一现状,本文先综述了英语电影教学的必要意义,然后分析了教师如何选择电影材料,如何设计教学活动有效展开教学,如何对学生电影学习进行评价,进而全面提高学生的听说读写能力。

[关键词] 英文原声电影 教师 英语教学 角色扮演

现在的大学英语教学是以外语教学理论为指导,以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。为顺应大学英语课程的教学要求,许多高校将英文原声电影运用于英语教学。

一、英语电影教学的必要性

就像学者Brown等提出了语言学习的“情景认知”理论,认为认知是人与情境,人与社会互动的产物。(Brown,1989)但对于绝大多数学英语的人来说,去英美国家生活的机会是很少的。我们要想切身感受英美国家的风土人情,生活习惯,社会文化,就要通过电影这个社会生活的小的缩影。其完整的故事情节、生动的画面、鲜活的人物、丰富的语言能提高学生听力、口语、扩大词汇量,激发并培养学生对英语的学习兴趣,活跃课堂气氛,学习正确的英语发音,培养学习者的跨文化交际能力。原版英文电影的语言多是不同地理区域、社会阶层、文化程度、职业、年龄、性别的人们之间的对话,是最接近现实生活的语言。通过反复听说不但帮助增强学生英语学习的信心和兴趣,而且能够加深听觉的印象与语言器官方面运动的印象,学会地道的英美发音,进而了解历史背景以及社会文化,可以说是一部非常生动鲜活的教科书。英语电影教学具备众多的优点,是很多传统的英语教学无法比拟的,但如何将其有效的运用于英语教学中,教师的角色不可忽视。

二、教师的角色分析

英文电影欣赏是英语课堂教学多元化的有益尝试,是进行语言和文化学习的重要媒介,英语教师应充分认识到自己作为影片资源的提供者、教学活动的组织者、控制者、鼓励者,学习状况的评价者的角色和作用,转变教学理念,提高自身素质,以实现英文电影欣赏给学生带来语言学习和跨文化意识培养的双收益。

1.教师对于电影题材的选择

作为英语课堂教学的组织者和实施者,教师需要认真考虑并尽量遵从以下影片选择原则:(1)内容经典,不失健康。经典的英语电影的内容永远不会过时,教师可以根据不同的主题选择不同的影片,结合主题锻炼学生的听说能力。(2)语言地道,不失简洁。考虑到学生的英语词汇量有限,语言能力及中西文化差异等因素影响,英文电影的选材要语言难度适中、人物对话发音纯正、标准规范、简单易懂。(3)任务明确,不失连贯。因为课堂教学时间有限,肯定不能将一部电影全部播放,教师实现设计好教学任务,选择教学片段服务于教学目的。当然这需要教师事先熟知证整个电影,做大量的工作。

2.教师对于电影教学活动的设计

英文电影欣赏不只是教师放映、学生观看这样单向的学习过程,而是以电影欣赏为主线,教师、学生相互交流探讨的教与学的提高、促进过程。

(1)影片背景知识铺垫环节。在电影放映之前需要向学生介绍一下影片发生的背景,历史年代,地点,主要人物的姓名,掌握故事梗概,因为每部电影不但有完整的故事情节,同时都是一个时期或一个国家的某段特定历史的反映。要想深刻感受不同背景的文化差异,教师要尽可能做好影片背景知识收集,包括与电影有关的文字和图片等,以帮助学生更好地理解影片内容。

(2)分段设计问题回答环节。影片不必全部播放,将教师认为经典的片段在播放之前设计好问题,这样才能让学生有的放矢的欣赏影片,更具目的性。设计问题注意问题对全文的推动作用。针对影片播放情节设计相关问题学生回答,目的是绕过学生对影片内容有更好的理解,对人物性格,社会背景有更深刻的认知。比如,在欣赏布拉德皮特主演的《秋日传奇》时,有一段为什么主人公要偷偷卖酒?因为美国在1920～1934年间禁止私人出售白酒,所有的历史背景和事件都在影片中展现,如果教师设计合适的问题,将更帮助学生理解历史,理解世界。

(3)听力口语双提高环节。教师找出经典片段,在看电影的时候把下面的字幕盖起来。这样做使学生更注意练习听力。如果不盖的话,我们会不停地看屏幕下面的字目,不会去注意人物的举止,而且还会走神,这样起不到提高听力的作用。然后让学生将影片中的经典对白、黄金句型摘录后反复听、重复背。模仿、背诵片中的经典对白有助于训练学生的发音和表达能力。如果学生能准确流畅地背诵一些英文电影中的经典对白,他们在英语交流中就会更加得心应手。

(4)角色扮演模仿环节。将全班同学分成几组,选择自己喜爱的角色进行扮演,着重注意语言的准确性,模仿说话人的语音语调。这点要求教师选择适合角色扮演的电影片段。在角色扮演中,表演者和观看者都处于积极状态,课堂气氛热烈,教学效果自然非同一般。

(5)同辈学习,小组讨论,主题提升环节。最后一步,就是学生们互相讨论,电影与主题的关系,互相有什么问题。而结合电影提出的话题往往能够引起学生的兴趣。教师可就影片中的闪光点、不足之处或有争议的地方提出来让学生进行讨论。学生可以口头表达也可以以书面形式写出影评。

3.教师对于学生电影学习的评价

电影并不是看完了就结束了,教师要在欣赏完影片后对学生的掌握和收获进行评价。可以使用如下表格。

以上环节的考察可以采取书面或口语考察的形式,以每部影片10分为例,每项情况占2.5分,考察可以穿插在教学过程中,也可以在欣赏影片之后,让学生做到能掌握和收获东西,不是看完影片就万事大吉了。

英文电影应用于英语课堂教学,创设了真实语言实践情境,促进了语言学习和语言应用的有机结合,对学生听说语言技能的培养和提高带来明显效果。但是教师必须意识到,英文电影欣赏是一项富有挑战性的教学活动,作为课堂教学的组织者和实施者,教师应充分发挥自己语言能力强、文化积累丰富的特点,详尽考虑英语听说课堂教学影视欣赏各环节的安排和实践,以期调动学生学习英语语言的主动性和积极性,从而提高英语听说教学的实效,推动学生语言听说技能的全面发展。

参考文献:

[1]Brown J. S Collins A. Duguid P. Situated Cognition and the Culture of Learning[J].Educational Researcher,1989.152-168.

[2]郭珊珊.电影欣赏引入《基础英语》教学初探.山东电力高等专科学校学报,2009,(2).

[3]蔡东东.英美电影鉴赏[M].北京:外文出版社,2000.99-120.

[4]李培红.英文电影在大学英语教学中的作用探讨.中国电力教育,2009.

作者：张琳娜

第4篇：教师求职信(英文)

Dear Dr. Anderson,

Mr.Li Quanzhi who has just returned to China from your university informed that you are considering the possibility of offering a Chinese language course to your students in the next academic year and may have an opening for a teacher of the Chinese language. I am very much interested in such a position.

I have been teaching Chinese literature and composition at college level since 1980. In the past three years, I have worked in summer programs, teaching the Chinese language and culture to students from English-speaking courtries. As a result， I got to know well the common problems of these students and how to adapt teaching to achieve the best results.

With years of intensive English training, I have no difficulty conducting classes in English and feel queit comfortable working with American students.

I will be available after February 1998.please fell free to contact me if you wish more information. Thank you very much for your consideration and I look forward to hearing from you.

Sincerely yours,

Shi Hongqi

编辑：katie

第5篇：教师求职信 英文

Dear school leaders: Hello. First of all, to express our deep respect your hard work! Also thank you forreading my introductory material in spite of being very busy. I was a student at the Chengdu University, Sichuan Foreign Languages University Englishspecialized 2002 sessions, will soon be faced with graduation. After four years ofuniversity education and university life, in the face of new opportunities and challenges, I am more firmly "self-confidence, self-reliance, diligence, modesty"life creed. Sichuan University of foreign languages is a famous English talent training base,in order to rigorous scholarship, education and well known. In such a learning environment, I truly feel the joy of learning English and determined to be ateacher of the people devoting themselves to the cause of English education,whether in the intellectual capacity, or in the quality of self-cultivation, I have benefited from. Knowledge, courage and insight and I look forward to your appreciation! Wisdom, love and confidence I also will help you achieve great ambition! Finally I wish your school education is advancing wave upon wave, tomorrowbetter than today! Yours sincerely

第6篇：教师英文求职信

教师英文求职信怎么写?以下是一份教师英文求职信范文，仅供参考。

DearDr.Anderson,

Mr.LiQuanzhiwhohasjustreturnedtoChinafromyouruniversityinformedthatyouareconsideringthepossibilityofofferingaChineselanguagecoursetoyourstudentsinthenextacademicyearandmayhaveanopeningforateacheroftheChineselanguage.Iamverymuchinterestedinsuchaposition.

IhavebeenteachingChineseliteratureandcompositionatcollegelevelsince1980.Inthepastthreeyears,Ihaveworkedinsummerprograms,teachingtheChineselanguageandculturetostudentsfromEnglish-speakingcourtries.Asaresult，Igottoknowwellthecommonproblemsofthesestudentsandhowtoadaptteachingtoachievethebestresults.

WithyearsofintensiveEnglishtraining,IhavenodifficultyconductingclassesinEnglishandfeelqueitcomfortableworkingwithAmericanstudents.

IwillbeavailableafterFebruary1998.pleasefellfreetocontactmeifyouwishmoreinformation.ThankyouverymuchforyourconsiderationandIlookforwardtohearingfromyou.

Sincerelyyours,

ShiHongqi

第7篇：中学教师英文求职信

Dear School Leadership:

Hello!

Thank you for your busy schedule for taking the time to read this I自荐信.

XX I XX Normal XX level professional education graduates. I want to step on campus in the community to continue to hone their own, learning in the workplace, in learning to work, and constantly go beyond the self, self-perfection.

As society increasingly fierce competition for talent is getting higher and higher requirements, after graduation in order to better adapt to society in the university four years, I pay attention to develop their own all-round development, and strive to do an all-around talent. Actively sought ideological progress, and efforts to move closer to the party, a firm conviction, pay attention to the cultivation of their own moral self-cultivation and raising. Correct attitude towards learning, the courage to explore, hard hard, cum laude, has won a scholarship, and strive to construct their own knowledge structure and enrich and perfect it. The smooth passage of the State University of Foreign Language Japanese 4, Japanese Language proficiency Test level examinations, with a certain reading, writing, listening and speaking ability. As a Korean student, well versed in national languages - Korean. In addition, capacity-building on an active part in school activities within the Department, and strive to explore their own multi-potential talent to play.

Despite the large number of candidates, I may not necessarily be the best, but I am still very confident, because the "honest and trustworthy" is my motto, "optimistic about the upward and the courage to forge ahead," is my character, "self" is my belief . If fortunate enough to become a member of your organization, I will be enthusiastic, a high sense of responsibility and professionalism, expertise to play for your organization contribute to the cause of take-off on its own. Hope that your organization has given me a world of their own.

Finally, recruit more capable personnel祝贵units, he added.

Sincerely,

King officiating team

第8篇：教师英文求职信样本

莲山 课件 w ww.5 Y

K J.CO

M 4

Dear Dr. Anderson,

Mr.Li Quanzhi who has just returned to China from your university informed that you are considering the possibility of offering a Chinese language course to your students in the next academic year and may have an opening for a teacher of the Chinese language. I am very much interested in such a position.

I have been teaching Chinese literature and composition at college level since 1980. In the past three years, I have worked in summer programs, teaching the Chinese language and culture to students from English-speaking courtries. As a result， I got to know well the common problems of these students and how to adapt teaching to achieve the best results.

With years of intensive English training, I have no difficulty conducting classes in English and feel queit comfortable working with American students.

I will be available after February 1998.please fell free to contact me if you wish more information. Thank you very much for your consideration and I look forward to hearing from you.

Sincerely yours,

***

莲山 课件 w ww.5 Y

K J.CO

M 4

第9篇：实习教师英文求职信

Dear Dr. Gao,

Mr.LiWen who has just returned to China from your university informed that you are considering the possibility of offering a Chinese language course to your students in the next academic year and may have an opening for a teacher of the Chinese language. I am very much interested in such a position.

I have been teaching Chinese literature and composition at college level since 2010. In the past three years, I have worked in summer programs, teaching the Chinese language and culture to students from English-speaking courtries. As a result， I got to know well the common problems of these students and how to adapt teaching to achieve the best results.

With years of intensive English training, I have no difficulty conducting classes in English and feel queit comfortable working with American students.

I will be available after February 1998.please fell free to contact me if you wish more information. Thank you very much for your consideration and I look forward to hearing from you.

Sincerely yours,

xiexiebang