苏教版高中语文教学主要是以作文教学为重心展开教学活动的,而且它的目标是为了加强学生的写作能力,但是,因为在实践教学中存在的各种因素,导致写作教学没能发挥它真正的作用,学生的写作能力也没得到很好地提升。因此,要想真正帮助学生培养成一个优良的写作能力,就应该从根本上解决高中语文教学中存在的不足,利用各种方式寻找一个适合的教学方案,从而真正落实写作教学的工作。
在实际教学过程中,高中语文教师在写作教学课堂的备课中,只是针对课本的写作专题依次地进行教学,而没有对整本苏教版的语文课本进行系统地规划,也没有依照学生的写作状况有针对性的进行教学方案的制定。而且在选材没能很好地把握一个度,导致高中语文教师在作文批改过程中没有一个明确的评价标准,教师长期在这种的教学状况中,也会渐渐失去教学的热情和积极性。
部分高中语文教师对于苏教版的新课标要求并不是很了解,在教学过程中只是重视课本内容的教学,而忽视了写作教学的重要性,这就导致了学生在写作环节上依旧薄弱。而且,高中语文教师以学生写出来的的文章的结构性和条理性作为教学重点,因此在教学过程中只是在意学生写作技巧和方法的培养,而没有认识到情感才是文章的灵魂,缺少情感的文章是没有感染力的。这样学生写出来的文章也会非常空洞,没有真实的情感投入,在内容上也胡乱捏造,过于浮夸,这样导致学生的作文写作能力没能真正的得到提升。
由于多年来高中语文教师在高考中积累的作文出题经验,形成了一个定对的教学心理,尽管在高考试题中的文体要求往往不限的,但是普遍都是以记叙和议论两种文体为主。因此,为了学生更好地应对即将面对的高考,高中语文教师只是将着两种文体的教学作为写作教学重点, 而对于其他的写作文体,只是在课堂教学过程中一笔带过, 没有让学生进行深入的了解,这样虽然可以帮助学生在成绩上得到一定程度上的提高,但是对学生的实际生活的应用是不利的,这样也违背了苏教版全面提升学生写作素质的目标。
在苏教版语文教学中, 因为课本教学任务是比较繁重的,教师想要在一个学期内将所有写作板块讲好讲透是一件几乎无法完成的任务,因此,高中语文教师要合理的进行取舍,对教学资源进行科学的整合,然后制定一套有针对性的写作教学方案。其次高中语文教师要以学生为主体,因为所有的作文教学活动都是为了提高学生的写作能力,因此,教师要善于在学生写作的文章中提取有效的反馈信息,了解当前学生写作过程中存在的问题,从而才能更好地开展往后的写作教学活动。
收纳到苏教版语文课本中的每一篇文章都有它独特的特点和教学意义, 因此, 高中语文教师要充分利用好课本的教学文本,在这些优美的文章找到合适的写作教学素材,而且学生在阅读课本文章后会有自己的看法和想法,所以,教师可以在理论教学中开展写作训练, 这样学生在写作过程中也会融入自己的想法和感受,这样学生写出来的文章就更加富有感染力。
例如,在《假如给我三天光明》的教学过程中,高中语文教师可以从文本中提取出“珍爱生命、热爱生活”、“积极乐观面对生活”等写作素材让学生们进行写作,也可以要求学生将自己对于本文海伦凯勒的坚强不屈以及积极乐观精神的感受写下来,这样不仅可以更好地利用课本文章,而且增强了学生的写作欲望。
高中语文教师应该从解放学生思维为重点开展教学活动,因此,教师在写作题目与写作内容上必须做到开放,这样才能很好的散发学生的写作思维, 从而写出来的文章也会更加新颖而且富有个性。再以《假如给我三天光明》的教学文本为例,高中语文教师可以提出“假如你是一个盲人”、“学会感恩”等多个写作方向让学生进行写作,学生可以任意选择写作方向和写作文体,这种开放式的教学提供了一个让学生自由发挥的空间, 而这样学生写出来的文章才会更丰富更具体。
教师要明确的认识到苏教版高中语文写作教学的重点是学生的实践写作,而且,提高学生写作水平的最终目的是为了学生能在往后的生活中更好地运用而不是仅仅为了应付高考, 因此教师要将生活和教学有效地结合在一起。高中语文教师可以通过生活化的方式来提高学生的写作兴趣; 通过鼓励的方式积极引导学生在生活中进行课外阅读; 通过写日志的方式来提升学生的实践写作能力;只有这样,学生才会积极主动的参与到写作教学中。
总而言之,虽然在应试教育的影响下,写作技巧和方法的教学是非常重要的,但是,高中语文教师必须清楚地认识到一切的教学活动都是为了学生往后能够更好地生活,因此,教师要注重学生的情感培养,丰富教学形式与作文文体,注意学生的写作素材的积累, 这样才能使学生更好地将学习到的知识运用到生活中;才能提高学生的写作能力;才能实现苏教版高中语文的教学意义。
摘要：写作作为高考语文科目中占分值最大的一个环节,写作质量的好坏一定程度上决定了学生的高考语文成绩,由此可见,如何更好地培养学生的写作能力是非常重要的,因此,高中语文教师要依照学生学习的实际情况作出一系列改变,让学生在写作各方面得到提高,从而提升学生的语文成绩和综合的写作素养。本文将从现阶段苏教版高中语文写作教学中出现的问题入手,对问题进行反思,从而整合出相应的对策,进而帮助高中语文教师更好地开展作文教学活动。
关键词：现阶段,高中语文,写作教学,反思,对策
推荐阅读：
关于高中语文写作教学中的情感培养10-09
现阶段智慧课堂在高中化学教学中的应用究05-09
高中阶段语文课程标准（共9篇）10-22
高中阶段美术绘画课堂教学模式研究09-12
高中阶段英文歌曲辅助教学实践探索09-12
新时期高中阶段英语特色阅读教学探讨09-13
发展高中阶段教育事业的情况汇报06-01
高中阶段作业设计的实践与探究05-11
高中阶段教育的重要性（共9篇）08-30
如何强化现阶段的初中语文诗歌教学09-13
